ÁGAPE REL 5º Programación

RELIGIN CATLICA 5.
PRIMARIA UNIDAD 1: EL DESEO DE BIEN
Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje
evaluables
La persona ha sido creada

con el deseo de bien.
1. Reconocer y estimar que
1.1 Localiza, a travs de diversas
Dios ha creado a la persona

humana con deseo de bien.
El ser humano siente

alegra cuando realiza o
recibe el bien.
2. Esforzarse por identificar
fuentes, biografas que muestren

el deseo humano del bien.
Comparte con sus compaeros los
rasgos ms significativos.
2.1 Justifica crticamente las
consecuencias que se derivan de
hacer el bien.
2.2. Propone situaciones en la
historia que manifiestan el
beneficio de hacer el bien.
3.1 Reconoce las
bienaventuranzas como una
muestra del deseo de bien que
Dios ha puesto en nuestros
corazones.
Las bienaventuranzas.
que la adhesin al bien

genera felicidad.
3. Identificar las
bienaventuranzas que
aparecen en el Evangelio de
Mateo.
SeptiembrOctubre
e
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Pginas
LA
Competencias
Clave
IIMM
Evaluacin
8-9, 16
LA: act. 3, pg. 13

LA: acts. 1 y 2, pg. 16
12-13
LA: acts. 1 y 2, pg. 13
10-11,
12-13,
16
14-15
LA: acts. 3 y 4, pg. 13

LA: act. 2, pg. 16
Junio
LA: acts. 1-4, pg. 15
Unidad 1. El deseo de bien

METODOLOGA
La idea de la que partimos en esta unidad
es el valor de la vida como un regalo que
nos ha sido dado por parte de nuestros
padres, como intermediarios, y de Dios
mismo, que nos cre a su propia imagen.
Se desarrolla esta idea a lo largo de la
unidad a travs del reconocimiento de que
Dios crea al ser humano con deseo de
bien, y que busca siempre lo mejor para l.
Estas son algunas propuestas
metodolgicas que se unen a las
presentadas:
Observar y comentar ilustraciones.
Leer relatos individualmente y de
forma colectiva-dialogada.
Escuchar canciones.
Trabajar sobre los relatos
contenidos en la unidad. Analiza y
compara acciones de dos listas
diferentes.
Representar historias utilizando los
medios artsticos-plsticos.
Buscar y analizar textos bblicos.
Trabajar textos en ingls.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Hacer un listado de cosas que les hacen
mejores personas y otro de cosas que les
hacen peores. Comparar ambos.
Escribir una redaccin sobre las cosas
que comparten en su familia, qu hacen
sus seres queridos por ellos y qu hacen
ellos por sus seres queridos.
Buscar informacin sobre los
acontecimientos y los personajes de la
lnea del tiempo.
Trabajar la idea de la confianza: cundo
confan los alumnos en alguien?, en
quin?, por qu motivos pueden sentir
que se ha traicionado su confianza?
Ampliacin
Buscar ejemplos de santos que se
dejaron llevar por el bien en su vida.
Enumerar momentos importantes en su
biografa donde se haga visible este deseo
de bien.
Hacer una lluvia de ideas sobre formas
concretas de hacer el bien en la vida
cotidiana.
GRUPO EDELVIVES
Hacer un juego de imaginacin. Cmo

sera el mundo si todos nos dejramos
llevar por el deseo de bien? Cmo seran
las relaciones sociales? Existira la
injusticia? Cmo sera el da a da? Hacer
una valoracin crtica y una comparacin
con lo que ocurre en nuestra sociedad.
Hacer una dramatizacin de alguna de las
bienaventuranzas que ms les hayan
llamado la atencin del relato bblico.
Buscar informacin sobre la biografa de
los dos personajes propuestos en la
seccin Conocemos: san Agustn y Madre
Teresa de Calcuta. Cules son las
semejanzas y las diferencias ms
significativas de ambas vidas?
INTERDISCIPLINARIEDAD
Con Lengua, al profundizar en el anlisis
de los textos.
Con Educacin Artstica: con Expresin
Plstica, dibujar historias de la Biblia. Con
el rea de Msica, al trabajar la cancin.
Con Ciencias Sociales, al concretar las
consecuencias que el bien puede tener
para la sociedad.
Con Matemticas, al trabajar la lnea del
tiempo.
Con Ingls, al utilizar los textos que se
proponen para profundizar y ampliar
vocabulario.
VALORES Y ACTITUDES
Confianza en los dems y en Dios.
El bien como algo que proviene de Dios.
El bien como generador de convivencia.
Manejo de TIC
Webs
http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/antiguo
/inicio/principal.htm
http://recursos.cnice.mec.es/religiones/cas/index
_alumno.htm
http://www.corazones.org/santos/agustin.htm
http://www.motherteresa.org/espanol/layout.html
ACCIN CON LA FAMILIA

Dialogar sobre cmo se sienten cuando
hacen el bien y qu consecuencias tiene y
cmo se sienten cuando aparece el mal.
BILINGISMO (O VOCABULARIO EN
INGLS)
Trabajar el prrafo en ingls de la pgina
10 y el mapa conceptual de la pgina 17..
INTELIGENCIAS MLTIPLES
Pgs.
10
Desempeos
Grupo 4 o 5 Buscar una imagen de las pinturas que hizo Miguel ngel en la
Capilla Sixtina y tratar de identificar a los distintos personajes.
12-13
Grupo 4 o 5 Extraer preguntas de verdadero y falso de la doble pgina y, en grupos,

hacerlas unos a otros.
14
Parejas Hacer una descripcin de cmo sera una persona que hiciera realidad en su
vida las bienaventuranzas.
14
Grupo 4 o 5 Teatralizar la presentacin de las bienaventuranzas por parte de Jess y

las reacciones que suscitara.
15
Parejas Realizar una descripcin de qu consecuencias tendra hacer realidad las

bienaventuranzas.
16
Grupo clase Hacer una composicin pictrica con los momentos ms importante de
la vida de la Madre Teresa de Calcuta y resaltar cmo hizo el bien en su vida.
17
Grupo 4 o 5 Recopilar una serie de palabras importantes de la unidad y hacer un

juego del ahorcado. Explicar despus el significado de cada palabra.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Para conseguir los objetivos de esta unidad utilizando la metodologa del aprendizaje
cooperativo, se emplearn estas estructuras. En las pginas iniciales de esta propuesta
didctica o en los documentos didcticos del digitales, se puede consultar su descripcin.
Estructuras cooperativas bsicas
Tertulia dialgica
1-2-4
Pginas
10 y 11
12 y 13
Estructuras cooperativas especficas
Investigacin grupal
Galera de aprendizaje
Parejas de detectives
Pginas
8-9
16-17
14-15, 16-17
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la unidad didctica, lo que
debe saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda evaluar, al finalizar la unidad, el
progreso experimentado, se recomienda que los alumnos se autoevalen, utilizando la
siguiente tabla.
Estndares de aprendizaje evaluables
1
Inicial
2
3
Final
2
3
Localiza, a travs de diversas

fuentes, biografas que muestren el
deseo humano del bien. Comparte
con sus compaeros los rasgos ms
significativos.
Justifica crticamente las
consecuencias que se derivan de
hacer el bien.
Propone situaciones en la historia
que manifiestan el beneficio de
hacer el bien.
Reconoce las bienaventuranzas
como una muestra del deseo de
bien que Dios ha puesto en nuestros
corazones.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
3: Lo s bastante bien.
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
RELIGIN CATLICA 5. PRIMARIA UNIDAD 2: DIOS HACE ALIANZA CON SU PUEBLO
Contenidos
Dios hace alianza con su

pueblo.
Dios desea un pueblo

santo: los Diez
Mandamientos.
SeptiembrOctubre
e
evaluables
Pginas
LA
1. Interpretar el
significado de la Alianza
de Dios con el pueblo.
1.1 Define el trmino bblico de

Alianza.
1.2 Explica y sintetiza los
rasgos caractersticos de la
Alianza de Dios con su pueblo.
2.1 Clasifica y es consciente del
contenido del Declogo.
24-25
2. Comprender y respetar
las caractersticas del
pueblo que Dios quiere
contenidas en el Declogo.
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
Marzo
Abril
22-23,
26
22-23,
26
2.2 Describe con sus palabras

experiencias de su vida
relacionadas con los
Mandamientos.
Febrero
24-25
Mayo
Junio
Competencia
Clave
Unidad 2. Dios hace alianza con su pueblo

METODOLOGA
En esta unidad partimos del descubrimiento
de la ayuda a los dems como parte de la
misin de hacer el bien. Reconocer que
cuando hacemos el bien nos encontramos
ms cerca de lo que Dios quiere para
nosotros. A partir de ah desarrollamos la
idea de que Dios tiene un plan salvfico
para su pueblo, que se desarrolla en los
encuentros propios en los que propone su
alianza a travs de los grandes personajes
de la Biblia: No, Abraham, Moiss, el
Declogo y Jess de Nazaret. Estas son
algunas propuestas metodolgicas que se
unen a las presentadas:
Leer relatos. Lectura individual y en
grupo dialogada.
Trabajar sobre relatos escritos.
Definir trminos.
Relacionar y comparar trminos
relacionados.
Crear relatos en los que se
rememoran aspectos de las
historias contenidas en la unidad.
Representar historias mediante
tcnicas plsticas.
Representar historias a travs de
tcnicas escnicas.
Refuerzo
Escribir en el cuaderno los lemas creados
a partir del mensaje de Laura.
Dialogar sobre situaciones de peligro que
hayan tenido un final positivo gracias al
trabajo de algunas personas.
Buscar en el diccionario el significado de
las palabras declogo y salvacin.
Escribir lo que conocen sobre la historia
de Abraham.
Leer y explicar los nmeros propuestos
del Catecismo Jess es el Seor.
Ampliacin
Concretar cmo se pueden vivir los
sacramentos en nuestros das.
Recordar y escribir los Mandamientos.
Buscar en la Biblia los libros donde

aparecen las alianzas (Gnesis, xodo,
evangelios).
Sealar las semejanzas y diferencias en
la forma de vivir los mandamientos del
pueblo judo y de los cristianos.
Especificar por qu son necesarios los
Mandamientos.
Con Lengua, al trabajar la animacin a la
lectura, la comprensin lectora y el dilogo.
Con Educacin Artstica: con el rea de
Msica, al trabajar la cancin y sus
recursos.
tiempo.
vocabulario.
VALORES Y ACTITUDES
El valor de la entrega: trabajamos una
manera de vivir que implica comprometerse
con los dems para hacer un mundo mejor.
La creatividad y el gusto por la lectura: con
la lectura y escucha de relatos y
narraciones que nos ayudan a descubrir el
mundo.
MANEJO DE TIC
Webs
http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/
http://www.bibleforchildren.org/
http://www.sed-ongd.org/spip/
http://www.aulased.org/
http://www.rae.es/
Dialogar en casa acerca del compromiso
con los ms pobres. Si colaboramos con
alguna ONGD o asociacin podemos
explicarles por qu lo hacemos. Si no lo
hacemos, podemos estudiar propuestas
para comprometernos como familia.
INGLS)
21 y el mapa conceptual de la pgina 27.
Pgs.
Desempeos
19
Grupo 4 o 5 La mitad del grupo imagina situaciones de conflicto en las

que haya gente que necesite ayuda; la otra mitad, trata de encontrar
soluciones. Luego se intercambian los papeles.
Grupo 4 o 5 Extraer preguntas de verdadero y falso de la doble pgina y,
en grupos, hacerlas unos a otros.
Grupo 4 o 5 Dibujar un gran mural en el que se reflejen los momentos
ms significativos de las historias de Abraham y Moiss.
Grupo 4 o 5 Escoger un momento de la vida de Abraham o Moiss y
teatralizarlo.
Parejas Buscar el texto bblico en el que aparecen los Diez
Mandamientos.
Grupo clase Leed en alto el texto bblico y, de forma individual, haced
una composicin sobre cmo el encuentro con Dios cambia a las personas.
Grupo 4 o 5 Ampliar el listado que ofrecemos en esta pgina con
experiencias de sus vidas relacionadas con los Mandamientos.
20-21
22
22
23
24-25
26
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Aprendizaje dialgico
Tertulia dialgica
Lpices al centro
Estructuras cooperativas
especficas
Uno para todos
Parejas de detectives 24-25
Investigacin grupal
Parejas de escritura y edicin
cooperativas
Pginas
18-19
20-21
22-23
Pginas
24-25
24-25
26-27
26-27
27
siguiente tabla.
evaluables
Inicial
2
3
Final
2
3
Define el trmino bblico de Alianza.

Explica y sintetiza los rasgos
caractersticos de la Alianza de Dios
con su pueblo.
Clasifica y es consciente del
contenido del declogo.
Describe con sus palabras
experiencias de su vida relacionadas
con los mandamientos.
TOTAL
1: No lo s. 2. Lo s un poco. 3: Lo s bastante bien.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
RELIGIN CATLICA 5. PRIMARIA UNIDAD 3: COMPOSICIN DE LA BIBLIA
Contenidos
La Navidad:
nacimiento del
Salvador.
1. Identificar el significado
profundo de la Navidad.
Jesucristo, Hijo de
Dios y Salvador.
2. Reconocer a Jess como

Hijo de Dios y Salvador.
El Adviento, espera
del cumplimiento de la
promesa de salvacin.
3. Aprender el significado
del tiempo de Adviento.
SeptiembrOctubre
e
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
evaluables
Pginas LA
1.1 Conoce el relato del

nacimiento de Jess y descubre
en la actitud y palabras de los
personajes el valor profundo de
la Navidad.
1.2 Da razones de por qu la
Navidad es una fecha
importante para los cristianos.
28-29, 36
LA: acts. 1, 2 pg. 29
30, 37
LA: acts. 1, 2 pg. 30
2.1 Identifica a Jess como Dios

hecho hombre que ha venido a
salvarnos del pecado.
3.1 Reconoce y valora la
necesidad de la espera como
actitud cotidiana de la vida.
30, 31, 33
Febrero
Marzo
Abril
Competencias
Clave
Evaluacin
LA: acts. 1, 3 pgs. 30-31

LA: act. 1 pg. 33
LA: act. 3 pg. 31
32, 35
Mayo
IIMM
Junio
Unidad 3. Composicin de la Biblia

METODOLOGA
En esta unidad presentamos el nacimiento

de Jess as como el mensaje que contiene
este acontecimiento. Asimismo explicamos
el Adviento como el tiempo preparatorio
previo a la celebracin de la Navidad.
Ser importante resaltar que celebramos el
nacimiento del Hijo de Dios que ha venido
a salvarnos del pecado y de la muerte y
nos pide que nuestra vida sea reflejo de
esa salvacin.
Relacionar la alegra, la solidaridad
y la justicia con el mensaje del
nacimiento de Jess.
Identificar a Jess como Hijo de
Dios en la Escritura, la Tradicin y
el Magisterio.
La salvacin que Jess nos trae
debe reflejarse en nuestro
comportamiento pues el pecado
nos aleja de ella.
Dialogar sobre distintas
costumbres en cada familia.
Con Lengua en la medida que nos

acercamos a mensajes muy comunes en
Navidad y a los relatos bblicos
correspondientes.
Con Ciencias Sociales en cuanto que la
Navidad determina usos y costumbres de
las personas y la sociedad, as como
representaciones culturales.
Con Msica a travs de los villancicos y las
msicas navideas.
Con Plstica por medio de los montajes de
belenes y toda la decoracin asociada.
Con Educacin Fsica en cuanto a bailes y
representaciones teatrales de la Navidad.
Refuerzo
Leer cuentos o historias relacionados con
la Navidad.
Trabajar con la letra de los villancicos ms
conocidos.
Reconocer cmo aparece Jess en el
Credo.
Representar el relato del nacimiento de
Jess.
Hacer una corona de Adviento.
Decorar la clase con motivos navideos.
Ampliacin
Situar en un mapa Beln.
Buscar tradiciones navideas en otros
pases.
Ver las decoraciones de Navidad en otros
lugares del mundo.
Sealar los das significativos de la
Navidad.
Investigar el origen del rbol de Navidad.
GRUPO EDELVIVES
VALORES Y ACTITUDES
Esperanza como sentimiento frente a algo
esperado.
Alegra referida a la satisfaccin de las
expectativas que uno tiene.
Empata y solidaridad con los ms
necesitados.
Manejo de TIC
Webs
http://profesoradoreligion.blogspot.com.es/2010/
12/propuestas-educativas-para-la-navidad.html
http://eresevilla.com/gestion/uploads/representa
cion_de_teatros_navidad.pdf
https://www.google.es/webhp?
hl=en#hl=en&q=belen+colorear
http://es.catholic.net/op/articulos/12370/especialdenavidad.html

Montar un beln cuando se aproxime la
Navidad.
Aprender y cantar algn villancico.
Elaborar dulces para esas fechas
especiales.
INGLS)
Se presentan las palabras manger
(pesebre), shepherds (pastores), today
(hoy), peace (paz) y all (todos).
Puede trabajarse la diferencia entre sky y
heaven, que tienen el mismo significado,
pero no igual sentido.
GRUPO EDELVIVES
Pgs.
28-29
Desempeos
Grupo 4 o 5 Representad algn cuento navideo en clase.
Grupo 4 o 5 Escribe una carta a los padres pidindoles lo que ms te gustara.
30-31
32
Grupo 4 o 5 Decorad la clase para Navidad. El profesor se encargar de distribuir

las tareas: un grupo el beln, otro, la decoracin de las ventanas, un tercero del rbol
de Navidad, etc.
En la medida de lo posible, emplead material reciclado.
Grupo clase Cread una estrella de Navidad con palabras. Cada alumno dir una
palabra, sin repetir ninguna anterior, relacionada con la Navidad (se pueden incluir
las del relato bblico) y las tradiciones navideas. Anotadlas en la pizarra para no
olvidar ninguna. Despus, recortad una cartulina de color la estrella y escribid todas
las palabras mencionadas.
Finalmente, colocad la estrella en la pared.
Un ejemplo para que vean los alumnos:
http://tictacjosefinas.hol.es/sepuede/wpcontent/uploads/2013/06/Estrella.png
Grupo clase Disead una tarjeta grande, con aportaciones de todos, para felicitar la
Navidad a familiares, amigos y compaeros.
Grupo 4 o 5 Cread un calendario de Adviento mediante imgenes (no muy

grandes). Para ello, los alumnos traern de casa fotos relacionadas con la Navidad.
En clase, cada da se pegar una imagen.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Lpices al centro
Folio giratorio
Pginas
29
33
Parejas de discusin
Uno para todos
1-2-4
Grupo de investigacin
Equipo de oyentes
Pginas
27 y 35
30
33
34 y 36
34 y 35
36
siguiente tabla.
1
Inicial
2
3
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
Conoce el relato del nacimiento de

Jess y descubre en la actitud y
palabras de los personajes el valor
profundo de la Navidad.
Da razones de por qu la Navidad es
una fecha importante para los
cristianos.
Identifica a Jess como Dios hecho
hombre que ha venido a salvarnos del
pecado.
Reconoce y valora la necesidad de la
espera como actitud cotidiana de la
vida.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
4. Lo s muy bien.
RELIGIN CATLICA 5. PRIMARIA UNIDAD 4: EL ENCUENTRO CON JESS
Contenidos
Dios acta en la
historia. La
amistad de Dios
con los
patriarcas.
1. Identificar la accin de Dios

en la historia en relatos
bblicos.
2. Conocer y valorar en la
vida de los patriarcas los
GRUPO EDELVIVES
evaluables
1.1 Conoce, memoriza y

reconstruye relatos bblicos de la
accin de Dios en la historia.
1.2 Selecciona y representa la
accin de Dios en la historia de
los patriarcas.
2.1 Asocia expresiones y
comportamientos de los patriarcas
Pginas
LA
40, 42
40, 42,
43
42
Competencias
Clave
rastros de Dios Padre;

proteccin, cuidado y
acompaamiento.
Dios propone al
hombre un
camino de
encuentro con l.
Las genealogas
en la Biblia.
SeptiembrOctubre
e
3. Reconocer y apreciar que

Dios busca siempre la
salvacin del hombre.
4. Descubrir la genealoga de
los patriarcas.
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
en los relatos bblicos a travs de

recursos interactivos.
2.2 Dramatiza momentos de la
vida de los patriarcas donde se
exprese la proteccin, el cuidado
y el acompaamiento de Dios.
3.1 Escucha y describe con sus
palabras los momentos en los que
Dios ayuda al pueblo de Israel por
medio de los patriarcas.
4.1 Explica lo que es un rbol
genealgico.
Febrero
Marzo
Abril
40, 42,
44
40, 42,
43
44
Mayo
Junio
Unidad 4. El encuentro con Jess

METODOLOGA
Tras los primeros captulos del Gnesis, el
captulo 12 comienza a narrar la historia el
pueblo de Israel con el relato de la promesa
de Dios a Abrahn. Su cumplimiento se
realiza poco a poco en sus descendientes.
Las historias bblicas estn lejos de mostrar
comportamientos intachables; Dios asume
la realidad humana con sus grandezas y
sus deficiencias. Con este principio claro es
posible encarar una serie de propuestas
metodolgicas.
Mostrar el carcter secuencial del
cumplimiento de la promesa a
Abrahn
Elogiar la confianza como valor en
el que se fundamenta la vida
humana.
Mostrar la importancia de la
paciencia y la constancia para
alcanzar grandes logros.
Vincular la unidad con una anterior
dedicada a la Biblia y con la
posterior centrada en Moiss.
Refuerzo
Resumir la historia de Abrahn.
Representar a los patriarcas (Abrahn,
Isaac, Jacob) mediante muecos o dibujos
aclarando sus relaciones familiares.
Describir con adjetivos a Abrahn y a Jacob
a partir de los contenidos de la unidad.
Identificar a las personas que forman parte
de la familia ms cercana.
Ampliacin
Elegir al personaje favorito de la unidad y
justificar la respuesta.
Sealar en un mapa los desplazamientos
de los patriarcas.
Formular un nico deseo para la propia
vida y para su familia.
Escribir en crculos concntricos el nombre
de las personas que se encuentran
cercanas a cada uno.
GRUPO EDELVIVES
Con Lengua en la medida en que se tratan

las narraciones bblicas y muchas
actividades propuestas.
Con Matemticas se relaciona a travs de
la lnea de tiempo respecto a fechas y
edades de los patriarcas.
Con Sociales porque es posible relacionar
los desplazamientos de los patriarcas con
diversos movimientos migratorios en
Oriente Medio en la actualidad.
Con Plstica por todo el trabajo con
imgenes y dibujos.
VALORES Y ACTITUDES
Confianza a pesar de las dificultades y
como motor de actuacin.
Paciencia frente desesperacin ante
aquellas cosas (buenas) que se hacen
esperar.
Constancia a la hora de esforzarse por
conseguir aquello que se quiere lograr.
Manejo de TIC
Webs
https://rsanzcarrera2.wordpress.com/2007/04/06
/lospatriarcas/
http://www.verbodivino.es/hojear/2804/elcreciente-fertily-la-biblia.pdf
http://universaldata.blogspot.com.es/2010_12_0
1_archive.html

Crear un rbol genealgico amplio.
Hacer una lista de lo que hacemos con los
invitados a casa.
INGLS)
Trabajar el vocabulario de la unidad: father
(padre), bread (pan), son (hijo), time
(tiempo) y friends (amigos). Pueden
aadirse adjetivos en el aprendizaje de las
palabras: blue sky, white bread, first son y
good friends.
Pgs.
40-41
42-43
44
Desempeos
Grupo 4 o 5 Dialogad acerca de qu nombre elegiran para ellos mismos

si pudieran cambirselo.
Parejas Guiad a un compaero con los ojos vendados por el colegio.
Luego, intercambiad los papeles. En clase, poned en comn las
experiencias.
Grupo clase Inventad variantes de la expresin las estrellas del cielo
para reescribir la frase: Tus descendientes formarn un pueblo tan
numeroso como.
Grupo clase Trazad una columna en la pizarra y anotad los nombres de
los alumnos de la clase y de otros que conozcan (y de los que aparecen en
la lectura de la unidad como Abrahn, Jacob, Israel). Luego, en otra
columna escribid los diminutivos que se suelen usar con ellos. El profesor
explicar que tcnicamente se denominan hipocorsticos, que en griego
significa con caricias.
Hablad si se parecen mucho o no el nombre y el hipocorstico. Por
ejemplo: Jos Pepe; Manuel Manolo.
Grupo 4 o 5 El profesor propondr a los grupos que anoten qu cosas se
pueden hacer para mejorar la propia clase y todo el colegio. Luego, los
grupos hablarn y se comprobar si coinciden o no en dichas iniciativas.
En la medida de lo posible, el docente entregar el resultado de las
propuestas a los responsables de la institucin.
Grupo clase Haced un mural con fotos de los propios alumnos, pero
nicamente de una parte del cuerpo que ellos elijan: mano, pie, ojo, pelo,
etc. Jugad a reconocer a los dems, despus de colocar las fotos.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Lpices al centro
Pginas
42-43
Parejas de discusin
Respiro y visualizo
Pginas
39
45
41
45
siguiente tabla.
Inicial
1
Final
4
Valoracin
final del
profesorado
4
Conoce, memoriza y reconstruye

relatos bblicos de la accin de Dios en
la historia.
Selecciona y representa la accin de
Dios en la historia de los patriarcas.
Asocia expresiones y comportamientos
de los Patriarcas en los relatos bblicos
a travs de recursos interactivos.
Dramatiza momentos de la vida de los
patriarcas donde se exprese la
proteccin, el cuidado y el
acompaamiento de Dios.
Escucha y describe con sus palabras
los momentos en los que Dios ayuda al
pueblo de Israel por medio de los
patriarcas.
Explica lo que es un rbol genealgico.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
RELIGIN CATLICA 5. PRIMARIA UNIDAD 5: SIGNOS DEL REINO
Contenidos
evaluables
Pginas
LA
Los signos del Reino:

los milagros.
1. Conocer e interpretar el
significado de los milagros
de Jess como accin de
Dios.
1.1 Selecciona, justifica y

explica por escrito el significado
de algunos milagros.
54-55
LA: ac
61
LA: ac
61, 63
LA: ac
LA: ac
61, 63
LA: ac
LA: ac
1.2 Dramatiza con respeto

algunos milagros narrados en
los evangelios.
Los milagros en los
evangelios.
2. Identificar algunos de
los milagros narrados en
los evangelios.
SeptiembrOctubre
e
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
2.1 Lee y explica con sus

palabras los milagros ms
significativos de Jess.
2.2 Clasifica los milagros de
acuerdo a los criterios descritos.
DiciembrEnero
e
Febrero
Marzo
Competencias
Clave
Abril
Mayo
IIMM
Junio
Unidad 5. Signos del Reino

METODOLOGA
En esta unidad abordamos los milagros
como signos del Reino de Dios. Insistimos
en la idea de que el Reino ya est aqu,
entre nosotros, y que debemos trabajar
para hacer de este un mundo mejor.
Desarrollamos la idea de que el Reino se
hace presente en Jess, que nos ensea a
amar al prjimo y a construir la realidad del
Reino. Para ello proponemos:
Leer relatos individualmente y de
forma colectiva-dialogada.
Escuchar las canciones.
Trabajar sobre los relatos
contenidos en la unidad.
Analiza y compara acciones de dos
listas diferentes.
Representar historias utilizando los
medios artsticos-plsticos.
Bsqueda y anlisis de textos
bblicos.
Refuerzo
Hacer un listado de cosas que hacemos
las personas y que favorecen la
construccin del Reino y otro de cosas que
nos alejan de l.
lnea del tiempo.
Hacer una relacin de las parbolas que
recuerdan y ponerlas en comn. Despus,
explicar su significado.
Ampliacin
Hay muchas canciones que tienen un
trasfondo religioso, incluso las hay que son
oraciones. Buscar otras canciones
similares y anotar las letras en el cuaderno.
Se puede, tambin, buscar los vdeos y
proyectarlos en el aula.
Sobre un mapa de Espaa, marcar las
principales ciudades que tengan un nombre
relacionado con la religin (por ejemplo,
Santiago, Sta. Cruz de Tenerife,
Santander...).
Seleccionar, en medios digitales, diez
noticias extraordinarias que contribuyen a
que el Reino de Dios est entre nosotros.
Comentar por qu esas noticias son
extraordinarias y qu haramos nosotros en

esas mismas situaciones.
Hacer una dramatizacin en el aula de
alguna de las parbolas de Jess que
hablan de Reino de Dios.
Con Lengua: al profundizar en el anlisis
de los textos.
Con Ciencias Sociales: al buscar
informacin sobre acontecimientos
presentes y pasados. Tambin, al trabajar
sobre callejeros y mapas fsicos.
Con Educacin Artstica: con el rea de
Msica, al trabajar la cancin y sus
recursos.
tiempo.
proponen para profundizar
y ampliar vocabulario.
VALORES Y ACTITUDES
Admiracin hacia las personas que
contribuyen al establecimiento del Reino.
Amor hacia nuestros semejantes, como
Jess nos ense a amar.
Libertad: somos libres para decidir cmo
queremos vivir nuestra vida. Dios nos da la
libertad de elegir.
Manejo de TIC
Webs
http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/an
tiguo/inicio/principal.htm
http://es.catholic.net/op/articulos/10441/elreino-de-diosentre-nosotros.html
https://www.aciprensa.com/noticias/papafrancisco-elreino-de-dios-es-una-fiestapero-no-unespectaculo-41756/
http://www.rae.es/
Dialogar en familia sobre la presencia de
elementos religiosos en el entorno.
Tambin, se puede abrir un dilogo sobre
las cosas, grandes o pequeas, que se
hacen dentro de la familia para construir el
Reino de Dios.
INGLS)
GRUPO EDELVIVES
Pgs.
54-55
56-57
58-59
60-61
62
63
Desempeos
Grupo 4 o 5 Buscar informacin sobre algunas de las parbolas y los

milagros de Jess en los que habla del Reino de Dios.
Grupo 4 o 5 Realizar una lluvia de ideas sobre el Reino de Dios. Qu es?
Cmo se puede hacer realidad? Qu podemos hacer nosotros?
Individual Hacer un trabajo individual explicando qu es un milagro. Se
recomienda hacerlo de forma plstica, con imgenes, textos, colores, msicas,
coreografas
Grupo 4 o 5 Teatralizar alguno de los milagros que citamos en el libro del
alumno.
Parejas Clasifica los milagros por el efecto que producen y sobre quin se
realizan.
Grupo 4 o 5 Recopilar una serie de palabras importantes de la unidad y
hacer un juego del ahorcado. Explicar despus el significado de cada palabra.
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Tertulia dialgica
Lpices al centro
Pginas
56-57
58-59
Investigacin grupal
Parejas de escritura y edicin
cooperativas
Pginas
54-55, 62-63
60-61
62-63
62-63
siguiente tabla.
1
Inicial
2
3
Final
2
3
Selecciona, justifica y explica por

escrito el significado de algunos
milagros.
Dramatiza con respeto algunos
milagros narrados en los evangelios.
Lee y explica con sus palabras los
milagros ms significativos de Jess.
Clasifica los milagros de acuerdo a los
criterios descritos.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
RELIGIN CATLICA 5. PRIMARIA UNIDAD 6: JESS VIVE PARA SIEMPRE
Contenidos
Personas relevantes en la vida.
evaluables
Pginas
LA
1.1 Nombra personas importantes en

su entorno.
1.2 Menciona lugares, instituciones o
edificios con nombre de personas
importantes.
2.1 Destaca aspectos relevantes de la
vida de Jess que celebramos los
cristianos.
64-65
LA: acts. 1 y 2,
pg. 65
64-65
LA: act. 3, pg. 65
3. Saber el origen y
significado de la palabra
Resurreccin.
3.1 Define trminos relacionados con

la Resurreccin.
66-67
LA: act. 2, pg. 69

LA: act. 1, pg. 70
4. Comprender que Dios

rescata a Jess de la muerte.
4.1 Seala afirmaciones recogidas en

los Hechos de los Apstoles donde se
reconoce que la Resurreccin es
accin de Dios.
5.1 Reconstruye utilizando las TIC
los encuentros con el Resucitado que
describe la Biblia.
5.2 Explica signos de la comunidad
cristiana que manifiestan la presencia
de Jess.
6.1 Explica el sentido de la Pascua
cristiana como celebracin de la
resurreccin de Jess.
70-71
LA: act. 2, pg. 71
73
LA: act. 1, pg. 73
68-69
LA: act. 3, pg. 69
70-71
LA: acts. 1-3, pg. 69

LA: acts. 1 y 2, pg. 71
1. Conocer personas que han

hecho cosas importantes y
valorar la relevancia de las
mismas.
2. Identificar a Jess como
una persona de relevancia.
La Resurreccin: cumplimiento
del plan salvfico de Dios.
5. Conocer el relato de la
resurreccin de Jess narrado
en los evangelios.
La Pascua.
SeptiembrOctubre
e
6. Conocer el origen y
significado de la Pascua.
Noviembr
e
GRUPO EDELVIVES
DiciembrEnero
e
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Competencia
s Clave
IIMM
Evaluacin
Unidad 6. Jess vive para siempre

METODOLOGA
En esta unidad se muestra la importancia
que tiene para los cristianos el hecho
fundamental de la resurreccin de Jess de
Nazaret, como colofn al plan que Dios
tiene de Salvacin para el hombre.
Partiendo de la idea de las personas
relevantes, explicamos la misin
trascendental de Jess cumplida en el
hecho de su Pasin, Muerte y
Resurreccin, que celebramos en los
tiempos litrgicos de Semana Santa y
Pascua. Se proponen metodolgicamente
los siguientes criterios:
Escuchar canciones.
Leer relatos. Lectura individual y en
grupo dialogada.
Definir trminos.
relacionados.
tcnicas plsticas.
Trabajo cooperativo.
Refuerzo
Escribir todo lo que sepas sobre la
Semana Santa cristina. Poner algunos
ejemplos de tu localidad.
Buscar distintas obras de arte, al menos
cinco, en las que se represente la
Resurreccin.
lnea del tiempo.
Buscar el significado de Pascua y
Pentecosts.
Narrar entre todos lo que sucede despus
de la muerte de Jess.
Explicar, brevemente y de forma
individual, qu significa la resurreccin de
Jess.
Ampliacin
Investigar sobre la tradicin del va crucis.
Buscar en internet obras de arte que
representen el relato de Emas. Comparar
sus elementos y analizar su significado.
GRUPO EDELVIVES
Escribir una redaccin sobre una

experiencia vivida en Semana Santa.
de los textos.
tiempo.
presentes y pasados.
Con Educacin Artstica, al trabajar sobre
obras de arte.
vocabulario.
VALORES Y ACTITUDES
Perdn: aprendemos de Jess su actitud
de perdn.
Amor hacia nuestros semejantes, como
Jess nos ense a amar.
Esperanza: Jess, con su muerte y
Resurreccin, nos muestra un
futuro de esperanza, alegra y libertad.
Alegra, una de las caractersticas
fundamentales de los cristianos.
libertad de elegir.
Manejo de TIC
Webs
http://www.vivelasemanasanta.com/
http://religionjosefinagrau.blogspot.com.es/
http://www.rae.es/
Dialogar en familia sobre cmo se vive la
Semana Santa, qu significado se le da,
cmo se participa de las celebraciones, qu
tradiciones hay en la familia
INGLS)
Pgs.
Desempeos
65
Parejas Buscar informacin sobre las personas que dan nombre a las calles
cercanas al colegio y escribir una redaccin sobre qu hicieron para ser
recordadas.
Grupo 4 o 5 Buscar diferentes manifestaciones artsticas, cuadros,
esculturas, pelculas, que representen o que tengan como argumento, la
muerte y resurreccin de Jess.
Individual Hacer un trabajo individual explicando qu significado tiene
cada uno de los das de la Semana Santa. Se recomienda hacerlo de forma
muy plstica, con imgenes, textos, colores, msicas, coreografas
66
67
68
Grupo 4 o 5 Teatralizar los pasajes bblicos en los que se habla de las

apariciones de Jess Resucitado: Jn 20,24-29; Mc 16,1-8; Jn 20,11-18.
71
Grupo 4 o 5 Realizar un guion alternativo al relato bblico en el que las

mujeres encuentran el sepulcro de Jess vaco. Prestando atencin a cmo
se desarrollaran los dilogos, las emociones y cmo transmitiran la notica.
Grupo 4 o 5 Buscar diversas representaciones artsticas que reflejen los
acontecimientos de Pentecosts y comentar en el aula las semejanzas y las
diferencias.
72
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Tertulia dialgica
Investigacin grupal
Pginas
64-65
66-67
Pginas
68-69, 70-71
72-73
72-73
siguiente tabla.
Inicial
1
Final
4
Nombra personas importantes en su

entorno.
Menciona lugares, instituciones o edificios
con nombre de personas importantes.
Destaca aspectos relevantes de la vida de
Jess que celebramos los cristianos.
Define trminos relacionados con la
Resurreccin.
Seala afirmaciones recogidas en los
Hechos de los Apstoles, donde se
reconoce que la Resurreccin es accin de
Dios.
Reconstruye, utilizando las TIC, los
encuentros con el Resucitado que
describen los relatos evanglicos.
Explica signos y gestos de la comunidad
cristiana donde se manifiesta la presencia
de Jess hoy.
Explica el sentido de la Pascua cristiana
como celebracin de la resurreccin de
Jess.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
4
RELIGIN CATLICA 5. PRIMARIA UNIDAD 7: LA IGLESIA, CUERPO DE CRISTO
Contenidos
evaluables
Pginas
LA
Competencias
Clave
IIMM
Evaluacin
La Iglesia:
ministerios y
servicios.
1. Conocer y respetar la
composicin de la Iglesia.
1.1 Identifica y describe los rasgos

y funciones de los diferentes
miembros de la comunidad eclesial.
82-83,
85
LA: act. 3, pg. 85

LA: act. 1, pg. 89
LA: act. 4, pg. 85
La Iglesia:
diversidad de
miembros.
2. Reconocer la diversidad de
miembros de la comunidad eclesial.
2.1. Identifica, en los textos de san

Pablo, la diversidad de funciones de
los miembros de la Iglesia.
2.2. Propone, a travs de la
elaboracin de listas de trminos,
cosas con las que se puede
comparar a la Iglesia.
3.1. Reconoce a qu grupo
pertenecen distintos creyentes de su
localidad.
4.1. Enumera algunos ejemplos de
congregaciones actuales.
86-87
LA: act. 1, pg. 86

LA: acts. 1-3,
pg. 87
LA: act. 1, pg. 87
Grupos que
componen la
Iglesia.
La vida
consagrada.
SeptiembrOctubre
e
3. Identificar los rasgos distintivos

de obispos, sacerdotes, diconos y
laicos.
4. Reconocer las peculiaridades de
esta forma de vida eclesial.
Noviembr
e
DiciembrEnero
e
Febrero
Marzo
Abril
86-87
84-85
Mayo
LA: act. 4, pg. 85
88
LA: acts. 1-3, pg. 88
Junio
Unidad 7. La Iglesia, cuerpo de Cristo

METODOLOGA
A travs de esta unidad se pretende que
los alumnos entiendan la comprensin de
la Iglesia como Cuerpo de Cristo. Se
analizan los diferentes grupos de personas
que componen la Iglesia y sus funciones
concretas. Algunas pautas para el trabajo
de la unidad son las siguientes:
Escuchar canciones.
Leer relatos escritos. Lectura
individual y en grupo dialogada.
Definir trminos.
relacionados.
cmics.
Refuerzo
Escribir todo lo que sepan sobre la
Hacer un listado en el que se relacionen
los distintos miembros de la comunidad
eclesial y sus funciones.
lnea del tiempo.
Buscar el significado de dicesis y
dicono.
Profundizar en la imagen paulina de la
Iglesia como cuerpo.
Ampliacin
Elaborar y realizar una entrevista a algn
miembro de la comunidad eclesial en la
que hable de sus funciones dentro de la
misma.
Buscar en internet informacin sobre la
organizacin internacional de la Iglesia.
Hacer un mural en el que se recojan los
principales acontecimientos de la historia
de la Salvacin.
Hacer una encuesta entre los familiares
cercanos sobre lo que significa la Nueva
Alianza que supone el envo de Jess.
de los textos.
tiempo.
obras de arte.
vocabulario.
VALORES Y ACTITUDES
Amistad: valoramos la importancia de la
amistad en nuestras vidas.
Servicio a los dems, aprendemos las
caractersticas del amor cristiano, que no
es egosta.
Compromiso: es necesario
comprometernos en nuestra vida, con
nuestros amigos, con nuestra familia, con
alguna asociacin
Alegra, una de las caractersticas
fundamentales de los cristianos.
libertad de elegir.
Manejo de TIC
Webs
ttp://religionjosefinagrau.blogspot.com.es/
http://www.rae.es/
Establecer un dilogo con los padres sobre
cmo se sienten ellos con respecto a la
Iglesia. Si son miembros activos de la
misma y con qu vocacin se sienten
identificados.
INGLS)
GRUPO EDELVIVES
Pgs.
Desempeos
84-85
Grupo clase Ofrecer significados para la expresin La Iglesia es Cuerpo

de Cristo.
Individual Buscar una cancin que hable sobre cmo construir un mundo
mejor o como luchar contra las injusticias. Escucharla en clase y aprender la
letra.
Grupo 4 o 5 Hacer un trabajo mural sobre la Iglesia, cuerpo de Cristo, para
colocar en las paredes del aula o en los pasillos del centro escolar, de forma
que el resto de los alumnos puedan verlo.
Grupo clase Leer 1 Cor 12, 12-20 y buscar ms comparaciones que sean
vlidas para la Iglesia. Poner todas las que surjan en un collage en el aula.
Grupo 4 o 5 Representar grficamente cada uno de los grupos que
componen la Iglesia y sealar en la representacin cada una de sus
caractersticas
82-83
84-85
86-87
85
IIMM
Tertulia dialgica
Lpices al centro
Parejas de escritura y edicin cooperativas
Investigacin grupal
Pareja de detectives
Pginas
80-81
82-83
86-87
Pginas
84-85
84-85, 88-89
88-89
88-89
siguiente tabla.
Inicial
1
Final
4
Identifica y describe los rasgos y funciones

de los diferentes miembros de la comunidad
eclesial.
Identifica, en los textos de san Pablo, la
diversidad de funciones de los miembros de
la Iglesia.
Propone, a travs de la elaboracin de
listas de trminos, cosas con las que se
puede comparar a la Iglesia.
Reconoce a qu grupo pertenecen distintos
creyentes de su localidad.
Enumera algunos ejemplos de
congregaciones actuales.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
4
RELIGIN CATLICA 5. PRIMARIA UNIDAD 8: IGLESIA, SERVIDORA DEL SER HUMANO
Contenidos
La Iglesia: ministerios y
servicios.
1. Conocer y respetar la
La Iglesia, servidora de la
humanidad.
2. Reconocer la
contribucin de la Iglesia a
la sociedad.
Las primeras comunidades

cristianas.
SeptiembrOctubre
e
3. Identificar los rasgos

distintivos de las primeras
comunidades cristianas.
Noviembr
e
DiciembrEnero
e
evaluables
Pginas LA
1.1 Identifica y describe los

rasgos y funciones de los
diferentes miembros de la
comunidad eclesial.
2.1 Identifica la dimensin social
de la Iglesia como algo que nace
de la fe.
2.2 Seala actuaciones concretas
de la Iglesia que contribuyen a la
mejora de la sociedad.
3.1 Entresaca de Hch 2,42-47 los
rasgos de la primera comunidad
cristiana.
3.2 Establece relaciones entre la
primera comunidad y la Iglesia
actual.
94-95
LA: acts. 1-3,

pg. 95
93, 95
LA: acts. 2 y 3, pg. 95
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
99
96-97
Competencias
Clave
IIMM
Evaluacin
LA: act. 1, pg. 99

LA: acts. 1 y 3, pg. 97
LA: act. 2, pg. 97
Junio
Unidad 8. Iglesia, servidora del ser humano

METODOLOGA
Esta unidad presenta los distintos
ministerios de la comunidad cristiana. De
esta forma incidimos en la Iglesia como
comunidad que sirve, siguiendo el mandato
de Jess de amarnos unos a otros como l
no ha amado. Ofrecemos pistas tambin
para que los alumnos conozcan mejor la
realidad de la Iglesia espaola. Algunas
pautas para el trabajo de la unidad son las
siguientes:
Escuchar canciones.
Leer relatos escritos. Lectura
individual y en grupo dialogada.
Definir trminos.
relacionados.
tcnicas plsticas.
artes escnicas.

de los textos.
tiempo.
obras de arte.
vocabulario.
VALORES Y ACTITUDES
Alegra: buscamos que este valor sea uno
de los que identifique a los cristianos.
Compartir los momentos que son motivo de
celebracin.
Agradecimiento por lo que tenemos y por
nuestra vida.
Felicidad: tomamos conciencia de todo lo
bueno que tenemos y que a veces no
valoramos.
Manejo de TIC
Refuerzo
Investigar acciones que lleva a cabo la
Iglesia.
Clasificar obras de los cristianos en las
distintas dimensiones.
Organizar una exposicin.
Poner ejemplos de la dimensin misionera
de la Iglesia.
Buscar testimonios de creyentes que
centran su vida en la misin.
Webs
http://www.rae.es/
http://www.aishlatino.com/h/
http://www.auladereli.es/
Ampliacin
Investigar sobre la iglesia local.
Realizar una composicin.
Sealar consecuencias de la dimensin
misionera de la Iglesia.
Investigar la localizacin y caractersticas
de las primeras comunidades cristianas.
Conocer rasgos fundamentales de la
historia de la Iglesia en su localidad.
GRUPO EDELVIVES

Dialogar en familia sobre la organizacin de
la Iglesia, las labores que realiza, los
medios con los que cuenta, la necesidad de
comprometerse con ella
INGLS)
Pgs.
Desempeos
92-93
Parejas Buscar informacin en la parroquia de vuestro barrio sobre las

campaas que tengan en marcha de ayuda a los ms necesitados y llevar esa
informacin al aula para ponerla en comn.
94-95,
98
99
Grupo clase Organizar un debate sobre el papel de la Iglesia en la

sociedad espaola en general y en vuestra comunidad en concreto.
Grupo 4 o 5 Realizar entrevistas en distintas parroquias y asociaciones,
religiosas o no, que realicen una labor social. Llevar al aula las partes ms
importantes de estas entrevistas y debatir.
Grupo 4 o 5 Entresacar caractersticas de la comunidad cristiana actual
siguiendo el modelo del texto de Hch 2.
Grupo clase Concretar acciones que realiza la iglesia y clasificarlas en las
distintas dimensiones de la misin de la Iglesia enumeradas.
Grupo 4 o 5 Concretar acciones que la Iglesia realiza en su localidad.
96-97
94-95
95
GRUPO EDELVIVES
IIMM
Tertulia dialgica
Uno para todos
Pginas
92-93
94-95

Investigacin grupal
Parejas de escritura y edicin cooperativas
Pginas
90-91, 96-97, 98-99
98-99
98-99
siguiente tabla.
Inicial
1
Final
4
Identifica y describe los rasgos y funciones

de los diferentes miembros de la comunidad
eclesial.
Seala actuaciones concretas de la Iglesia
que contribuyen a la mejora de la sociedad.
Identifica la dimensin social de la Iglesia
como algo que nace de la fe.
Entresaca de Hch 2,42-47 los rasgos de la
primera comunidad cristiana.
Establece relaciones entre la primera
comunidad y la Iglesia actual.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
GRUPO EDELVIVES
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado
4
RELIGIN CATLICA 5. PRIMARIA UNIDAD 9: CELEBRAMOS LA EUCARISTA
Contenidos
evaluables
Smbolos del
cristianismo.
1. Conocer los smbolos de

los cristianos.
1.1 Reconoce y representa los

smbolos de los cristianos.
100-101
LA: acts. 1 y 2,
pg. 101
La Eucarista,
renovacin del
sacrificio de Jess en
la cruz.
2. Identificar el vnculo que

existe entre la ltima cena y
la pasin, muerte y
resurreccin de Cristo.
2.1 Explica y valora el

significado de las palabras de
Jess en la ltima Cena.
104-105
LA: acts. 2-5,

pg. 105
El trmino
Eucarista.
3. Conocer el origen y
Eucarista.
4. Reconocer las distintas
partes que componen la
celebracin eucarstica.
5. Identifica diversas
interpretaciones de la ltima
Cena en el arte.
Partes de la
Eucarista.
La ltima Cena en el
arte.
SeptiembrOctubre
e
Noviembr
e
DiciembrEnero
e
2.2 Asocia la celebracin de la

Eucarista con las palabras y los
gestos de Jess en la ltima
Cena.
3.1 Explica y reproduce el
Eucarista.
4.1 Enumera las distintas partes
que componen la celebracin
eucarstica.
5.1 Reconoce y enumera los
elementos comunes a todas las
versiones de la ltima Cena en
el arte.
5.2 Realiza su propia
interpretacin artstica de la
ltima Cena.
Febrero
Marzo
Abril
Pginas LA
Competencias
Clave
IIMM
Evaluacin
104
LA: act. 1, pg. 105
108
LA: acts. 1 y 2,
pg. 108
109
LA: act. 1, pg. 109
LA: acts. 1 y 2, pg. 108
Mayo
Junio
Unidad 9. Celebramos la Eucarista

METODOLOGA
En esta unidad, nos acercamos a la
Eucarista como centro y culmen de la vida
cristiana en su dimensin de renovacin del
sacrificio de Jess en la cruz. Analizamos
el significado de la eucarista, su relacin
con la ltima Cena y su carcter sacrificial.
Distinguimos las distintas partes que
componen la celebracin eucarstica y su
presencia en el arte. Algunas pautas para
el trabajo de la unidad son las siguientes:
Leer un relato.
Trabajar sobre el relato.
Relacionar trminos de dos listas
diferentes.
Dibujar historias en formato de
cmic.
Refuerzo
Identificar algunos de los principales
smbolos de la Eucarista y conocer su
significado.
Hacer un listado de pelculas de temtica
bblica y seleccionar una para comentar en
el aula.
Pensar en qu momentos se rene Jess
con sus amigos para celebrar algo.
Buscar el significado de Cena Pascual y
consagracin.
Ampliacin
Buscar en la Biblia los anuncios que hizo
Jess durante la cena de Pascua y
reflexionar sobre ellos en grupo.
Buscar en internet algunas
representaciones artsticas de la
ltima Cena, seleccionar la que ms les
impresione y debatir sobre la escena.
Leer Gn 22,1-19 y reflexionar sobre lo
que Dios le pide a Abraham y las
consecuencias de lo que sucede.
Buscar informacin en la Biblia sobre
otros momentos en los que Dios le pide a
alguien un sacrificio.
GRUPO EDELVIVES

de los textos.
tiempo.
obras de arte.
vocabulario.
VALORES Y ACTITUDES
Entrega a los dems, al estilo que nos
ensea Jess, buscando hacer realidad un
mundo mejor para todos.
Compartir los momentos que son motivo de
celebracin.
Comunidad: valoramos poder vivir y
compartir nuestra fe y nuestro trabajo en
comunidad.
Compromiso con la misin de Jess.
Manejo de TIC
Webs
http://www.rae.es/
http://iglesia.org/
http://www.auladereli.es/
Asistir a la Eucarista en familia y hablar
con el sacerdote sobre los smbolos de la
Eucarista. Tambin podemos pedirle al
sacerdote que nos explique los tiempos
litrgicos.
INGLS)
Pgs.
Desempeos
100-101
Grupo clase Seleccionar una obra de arte que represente la ltima Cena y
teatralizar la escena en el aula.
102-103
Grupo clase Elaborar un mural que recoja la historia de las Jornadas

Mundiales de la Juventud.
Individual Reflexionar sobre lo que significa la Eucarista, lo que se
conmemora, los smbolos que se utilizan, el ritual
104-105
106-107
108-109
Parejas Leer Lc 22,7-13 y sealar las principales semejanzas con las actuales
celebraciones eucarsticas.
Grupo clase Elaborar una lnea donde se distingan las distintas partes de la
Eucarista y algo que caracterice a cada una de ellas.
IIMM
Tertulia dialgica
Lpices al centro
Uno para todos
Estructuras cooperativas
especficas
Investigacin grupal
Pginas
102-103
104-105
106-107
Pginas
100-101
108-109
108-109
siguiente tabla.
1
Inicial
2
3
Final
2
3
Reconoce y representa los smbolos

de los cristianos.
Explica y valora el significado de las
palabras de Jess en la ltima Cena.
Asocia la celebracin de la Eucarista
con las palabras y los gestos de Jess
en la ltima Cena.
Explica y reproduce el significado de la
palabra Eucarista.
Enumera las distintas partes que
componen la celebracin eucarstica.
Reconoce y enumera los elementos
comunes a todas las versiones de la
ltima Cena en el arte.
Realiza su propia interpretacin
artstica de la ltima Cena.
TOTAL
1: No lo s.
2. Lo s un poco.
4. Lo s muy bien.
Valoracin
final del
profesorado

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RELIGIN CATLICA 5.

PRIMARIA UNIDAD 1: EL DESEO DE BIEN

La persona ha sido creada

1. Reconocer y estimar que

1.1 Localiza, a travs de diversas

Dios ha creado a la persona

El ser humano siente

2. Esforzarse por identificar

fuentes, biografas que muestren

que la adhesin al bien

LA: act. 3, pg. 13

LA: acts. 1 y 2, pg. 13

LA: acts. 3 y 4, pg. 13

LA: acts. 1-4, pg. 15

Unidad 1. El deseo de bien

Hacer un juego de imaginacin. Cmo

ACCIN CON LA FAMILIA

Grupo 4 o 5 Extraer preguntas de verdadero y falso de la doble pgina y, en grupos,

Grupo 4 o 5 Teatralizar la presentacin de las bienaventuranzas por parte de Jess y

Parejas Realizar una descripcin de qu consecuencias tendra hacer realidad las

Grupo 4 o 5 Recopilar una serie de palabras importantes de la unidad y hacer un

Estructuras cooperativas especficas

Localiza, a travs de diversas

RELIGIN CATLICA 5. PRIMARIA UNIDAD 2: DIOS HACE ALIANZA CON SU PUEBLO

Dios hace alianza con su

Dios desea un pueblo

1.1 Define el trmino bblico de

2.2 Describe con sus palabras

Unidad 2. Dios hace alianza con su pueblo

Buscar en la Biblia los libros donde

Grupo 4 o 5 La mitad del grupo imagina situaciones de conflicto en las

Define el trmino bblico de Alianza.

RELIGIN CATLICA 5. PRIMARIA UNIDAD 3: COMPOSICIN DE LA BIBLIA

2. Reconocer a Jess como

1.1 Conoce el relato del

LA: acts. 1, 2 pg. 29

LA: acts. 1, 2 pg. 30

2.1 Identifica a Jess como Dios

LA: acts. 1, 3 pgs. 30-31

Unidad 3. Composicin de la Biblia

En esta unidad presentamos el nacimiento

Con Lengua en la medida que nos

ACCIN CON LA FAMILIA

Grupo 4 o 5 Representad algn cuento navideo en clase.

Grupo 4 o 5 Escribe una carta a los padres pidindoles lo que ms te gustara.

Grupo 4 o 5 Decorad la clase para Navidad. El profesor se encargar de distribuir

Grupo 4 o 5 Cread un calendario de Adviento mediante imgenes (no muy

Estructuras cooperativas especficas

Conoce el relato del nacimiento de

RELIGIN CATLICA 5. PRIMARIA UNIDAD 4: EL ENCUENTRO CON JESS

1. Identificar la accin de Dios

1.1 Conoce, memoriza y

rastros de Dios Padre;

3. Reconocer y apreciar que

en los relatos bblicos a travs de

Unidad 4. El encuentro con Jess

Con Lengua en la medida en que se tratan

ACCIN CON LA FAMILIA

Grupo 4 o 5 Dialogad acerca de qu nombre elegiran para ellos mismos

Estructuras cooperativas especficas

Conoce, memoriza y reconstruye

RELIGIN CATLICA 5. PRIMARIA UNIDAD 5: SIGNOS DEL REINO

Los signos del Reino: