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Evaluacin Reformulacin 2006

Filosofa y Crtica de los Saberes

Cuestiones administrativas

Se utiliza una sola libreta en tanto se trata de un solo espacio curricular.


Se identifican las clases de Crtica de los Saberes en el registro de la libreta.
Se identifican tambin las calificaciones de Crtica de los Saberes.
Aunque las modalidades de evaluacin sern diferentes, las calificaciones mensuales, trimestrales y
finales darn lugar a una sola nota, resultante de promediar Crtica de los Saberes con Filosofa.

Evaluacin en Filosofa
Entendiendo la evaluacin como parte del proceso de enseanza y aprendizaje,
se sugiere alternar distintas modalidades evaluatorias que permitan tener informacin sobre la forma y el
grado en que los alumnos se han apropiado de los saberes y consolidado las habilidades que se proponen
desarrollar en el curso. Esto permitir al docente una eventual revisin del plan de trabajo previsto.
Se recomienda planificar las pruebas semestrales de manera que las propuestas demanden de los alumnos la
reconstruccin crtica de la informacin y que no se limiten a requerir mera reproduccin mecnica de
conocimientos. El docente compartir con los estudiantes los criterios de evaluacin, explicitndolos
previamente a la realizacin de las pruebas.
Evaluacin en Crtica de los Saberes
En la presentacin del Programa se aclara : La evaluacin de Crtica de los Saberes se har a travs de un
breve ensayo filosfico (con pautas que se anexan) que incluir referencias a contenidos de al menos otras
dos asignaturas del currculo. Esta produccin se integrar al resto de las evaluaciones de Filosofa y
Crtica de los Saberes a los efectos de la certificacin.

El Ensayo podr realizarse en forma individual o colectiva, (con grupos integrados por un mnimo de 3 y
un mximo de 4 alumnos). En caso que la produccin sea colectiva, cada trabajo incluir un breve aporte
personal de cada integrante del equipo.
Eleccin del Tema. Se sugiere que el docente proponga uno o dos ejes temticos, sobre los cuales los
alumnos elegirn un problema , con nfasis diferentes segn sus preferencias.
1 Prueba Semestral: Consistir en un avance del ensayo. Se realizar externamente y se presentar en el
perodo reglamentario de las pruebas . Las pautas para el avance las definir cada docente. Se sugiere que
incluya al menos identificacin del tema, justificacin de su inters, visualizacin del problema,
enunciado de una o varias preguntas que orienten la elaboracin de hiptesis y la bsqueda de
informacin, referencia a los saberes necesarios para el tratamiento multidisciplinar de la cuestin. A
partir del avance, los docentes harn la orientacin hacia el trabajo final.
2 prueba Semestral: Presentacin del Ensayo Escrito (ver Programa de Crtica de los Saberes). La
extensin debe ser breve. No se debe confundir con monografa o carpeta. La estructura deber tener
un mximo de 10 pginas, con los anexos que sean necesarios.
Se exigir la entrega del ensayo un mes antes de la culminacin del curso, a los efectos de tener tiempo
para la presentacin y defensa oral de los trabajos en la clase, para todo el grupo.
Esta estrategia se orienta a varios fines:
Permite la colectivizacin de las producciones.

* Exige mostrar el proceso de produccin e indica el nivel de apropiacin que se ha realizado del trabajo.
* Demanda dominio del discurso oral.
* Muestra el nivel de argumentacin que se ha logrado. Por lo tanto es una instancia que permite evaluar
tanto Crtica de los Saberes como Filosofa, sobre todo en relacin al desarrollo de las habilidades del
pensamiento crtico que es uno de los objetivos del curso.
Criterios de Evaluacin para el ensayo.
A modo de orientacin transcribimos criterios explicitados en una propuesta de trabajo realizada por la prof. Laura Obrer de Salto.

ESTRUCTURA del ENSAYO:


Cartula / Introduccin / Desarrollo / Conclusin / ndice / Bibliografa / Anexos
(Extensin mnima: 4 carillas)

Introduccin
abc-

Planteo de la pregunta o cuestin problemtica elegida


Respuesta probable u opinin acerca de la pregunta o cuestin (hiptesis)
Justificacin: por qu se aborda ese problema?

Desarrollo

Argumentacin
( Razones,
informacin)

Conclusin

A manera de sntesis:
- Se retoma la tesis inicial y se muestra cmo la argumentacin la ha probado o
se retoma la tesis inicial y se muestra la complejidad del problema que impide dar una respuesta nica, dejando planteado diversos
caminos o interrogantes posibles.

Criterios, descriptores y niveles en la EVALUACIN


Aparecen de forma muy insuficiente

Diseo, sobriedad; ortografa y sintaxis correctas

Aparecen slo aceptablemente

Presentacin

Su planteo es muy confuso

Claridad

No hay relacin entre las


informaciones

Estn presentes de manera


satisfactoria

Introduccin clara

Es parcialmente
entendible

La exposicin es progresiva

Aparece alguna relacin

Satisfactoriamente
planteada

Existe unidad en el trabajo

Notoriamente
demostradas

Considerada muy clara y


precisamente

Notable unidad,
relacin, progresin

No hay conexiones entre ambas

No contiene elementos de este tipo

La conclusin retoma la hiptesis inicial

Se considera alguna relacin

Est presente de manera


satisfactoria

El enfoque es creativo. Hay referencias a la experiencia personal


Hay alguna creatividad o autonoma

Presentes de manera satisfactoria

Ampliamente considerada

Amplia creatividad y autonoma

Originalidad

Est centrada en el tema propuesto No hay


atinencia

Se consideran
algunos aspectos

Los conceptos estn


identificados

Muy buen
anlisis del tema

Las razones son suficientes y variadas

Argumentacin

Las afirmacines
son infundadas

Hay algunas razones

Hay abundantes razones

Hay razones consistentes y


relacionadas entre s

La argumentacin trata de ser slida y coherente


Hay
incoherencia

Parcialmente
incoherente

Inspectores: Prof. Marisa Berttolini, Robert Calabria, Anay Acosta.

Argumentacin
coherente

Notoria solidez y coherencia