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SECRETARA DE INVESTIGACIN, INNOVACIN Y EDUCACIN

SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTN

Dzidzantn, Yucatn.
C.C.T. 31DNL0003V

ASIGNATURA:
PLANEACIN Y GESTIN EDUCATIVA.

MAESTRA:
DALIA CAMPOS ESTRADA.

NOMBRE DEL ALUMNO:


VICTOR MAURICIO NOH POLANCO

SEPTIMO SEMESTRE GRUPO A

PREGUNTAS GENERADORAS.
1.- Qu es la gestin? Se relaciona estrechamente con el ejercicio del mando con un
acompaamiento del pensamiento directivoEs la forma de entender, analizar o estudiar
algn fenmeno o hecho social, por lo que adiestra acuerdos y gua las decisiones del
personal directivo responsable de la gerencia. De igual manera se entiende por gestin
como: Un proceso que va ms all de los simples cambios administrativos, abarca todo lo
que concierne a los procesos educativos, tanto administrativo y social, como laboral y
pedaggico. [Tedesco, 1999].
2.- Cules son las distinciones entre administracin y gestin? La gestin articula los
mbitos convencionales de la administracin con los elementos de la organizacin como
estructura, orientndolos hacia el cumplimiento de la misin institucional (Miguel
Fernndez, 1998). Por lo que se puede decir que la diferencia es que la administracin
permite debatir en grupo los fines que se pretenden atender, por lo que se emerge al
momento de planificar, organizar, dirigir y evaluar la gestin educativa; en cambio la
gestin es el conjunto de acciones relacionadas entre s, que comprende el equipo directivo
de una escuela para promover y posibilitar la consecucin de la intencionalidad pedaggica
en, con y para la comunidad educativa.
3.- Cules son las tendencias internacionales ms relevantes y vigentes acerca de la
administracin y gestin? En Espaa se decidi la formacin en gestin de centros
escolares, el desarrollo colegiado del proyecto escolar y la participacin social, que en la
actualidad en nuestro pas se asemejan a la funcin de los Consejos Tcnicos Escolares
(CTE).
Las experiencias internacionales coinciden en reconocer que la calidad de la educacin se
juega en los centros escolares. Adems la escuela debe ser el corazon del sistema educativo
para que todos nuestros nios y jvenes logren todos los aprendizajes esperados. Entre las
tendencias ms sobresalientes se encuentra el Consejo Tcnico Escolar (CTE) que
representa una oportunidad para que el personal docente, bajo el liderazgo del director y el
acompaamiento cercano del supervisor, discuta y acuerde en torno a los desafos que le

presentan los resultados que obtienen los alumnos que asisten a la escuela, es una
herramienta fundamental para lograr la calidad educativa.
4.- Qu polticas se han implementado recientemente en el pas para la gestin
educativa en los niveles de educacin bsica?
La escuela pblica mexicana enfrenta retos que la llevan a asumirse como promotora de
cambio y de transformacin social, lo cual fortalece su misin de cara a las nuevas
demandas de la sociedad a la que se debe.
Mxico aporta dos experiencias, una en 1996 AGE (Apoyo a la Gestin Escolar), con
apoyo financiero y capacitacin para mejoras escolares, y en 2001, con el PEC
(Programa Escuelas de Calidad), con el propsito de ofrecer una mayor autonoma a las
escuelas, a travs del financiamiento de proyectos para mejorar la calidad educativa, por
medio de una planeacin estratgica, de la participacin de los padres de familia y del
mejoramiento de la capacitacin e infraestructura, esta respondi a la poltica educativa
implementada para transformar la gestin escolar en Mxico.
Programa Escuelas de Calidad (PEC): Se ha centrado en contribuir al mejoramiento de
los resultados educativos, a partir de la transformacin de las formas de gestin de las
escuelas, promoviendo la implementacin de un modelo de gestin educativa estratgica
basado en la capacidad para la toma de decisiones de manera corresponsable, en un
liderazgo compartido que impulse el trabajo colaborativo, en una participacin social
responsable, con prcticas innovadoras que atiendan a la diversidad de los alumnos y a la
evaluacin para la mejora continua, a travs de un enfoque estratgico.
Desde el 2003, el PEC impulsa un modelo que se sustenta en los fundamentos de la gestin
educativa estratgica, se explica mediante tres conceptos claves: reflexin, decisin y
liderazgo, de acuerdo con el IIPE-UNESCO (2003), y su finalidad es integrar una nueva
forma de entender y conducir la organizacin escolar.
El PEC se ha propuesto abrir espacios, para que en las prcticas de gestin educativa se
incorporen las innovaciones que emergen en otras latitudes y se retomen las lecciones
aprendidas en este proceso de reconstruccin y reconceptualizacin de la gestin, sobre

todo aquellas que se consideren relevantes y pertinentes a las condiciones particulares de


los centros escolares y del propio sistema.
En este devenir, es preciso enfatizar que, de origen, se apost a un cambio desde y para la
escuela, pero con un sentido de alcance al sistema, es decir, en un movimiento de abajo
hacia arriba, del micro al macro sistema educativo. Por ello, la sinergia producida en los
colegiados escolares tiene ahora sus efectos en la meso y macro estructura, pues la escuela
demanda acciones profesionalizantes, asesora pertinente, acompaamiento oportuno,
articulacin y vinculacin efectivas, fortalecimiento de competencias docentes y directivas,
gobernabilidad sistmica, corresponsabilidad de los niveles de gobierno, evaluacin externa
y compromiso social por los resultados educativos, entre otras exigencias.
5.- Qu resultados han logrado dichas polticas en las escuelas de educacin bsica?
La evaluacin cualitativa aport una serie de indicadores que permitieron dar seguimiento a
los estndares con base en las percepciones de los miembros de la comunidad escolar
(Loera, 2005).
El PEC presenta actualmente resultados favorables y positivos, aunque tambin retos,
carencias y deficiencias. Por lo que hace a lo primero, puede sealarse que existen
evaluaciones externas hechas al programa que hacen constar su evolucin progresiva, as
como algunos de sus logros. Adems, el programa cuenta con cifras que respaldan a los
resultados obtenidos hasta ahora. Las metodologas utilizadas en las evaluaciones han sido
distintas. Algunas han contemplado la comparacin de escuelas PEC con otras escuelas
pblicas de educacin bsica con caractersticas equiparables. Las instituciones evaluadoras
han sido externas a la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y varan desde nacionales
(como el Centro de Investigacin y Docencia Econmicas CIDE y Heurstica Educativa),
hasta internacionales (como el Banco Mundial y la Universidad de Harvard).

TEM RELACIONADO A LA GESTIN

En la escuela Leopoldo Aguilar Roca el director realiz una visita en toda la escuela y en
ese momento identifico dificultades de aprendizaje en las aulas, por lo que convoco un
consejo tcnico para elaborar un plan de accin en donde disminuyeran dicho problema.
Qu opcin sera la ms pertinente para realizar un seguimiento a las acciones planteadas
y verificar el cumplimiento de los compromisos?.
a) Designar a los padres de familia la responsabilidad de monitorear los
compromisos.
b) Asignar el cargo a los maestros de grupo para luego valorar sus avances.
c) Dar toda la responsabilidad a la autoridad (director de la escuela).
d) Conformar un comit integrado por el director, docentes, estudiantes y padres de
familia para realizar las acciones igual que evaluarlas y a partir de los resultados
proponer nuevas acciones.

Alumnas:
Barroso May Mnica Monserrat.
Cab Canul ngela Concepcin.