Captulo II Marco Terico

Se enlistan los enfoques de autores o teoras que respaldan el trabajo de

investigacin. Debe plantearse bajo un enfoque deductivo, es decir, de lo general
a lo especfico (a menos que el tipo de investigacin demande otro tipo de
enfoque) la extensin de este captulo es de 25 cuartillas. (Castillo, 2014:4)

ESCUELA NORMAL

PROFR. SERAFN PEA

CICLO ESCOLAR 2014 2015

Hernndez (2010:66) menciona que Un buen marco terico no es aquel que

contiene muchas pginas, sino que trata con profundidad nicamente los
aspectos relacionados con el problema, y que vincula de manera lgica y
coherente los conceptos y las proposiciones existentes en estudios anteriores.
ste es otro aspecto importante que a veces se olvida: construir el marco terico
no significa slo reunir informacin, sino tambin ligarla e interpretarla (en ello la
redaccin y la narrativa son importantes, porque las partes que lo integren deben
estar enlazadas y no debe brincarse de una idea a otra).
Presenta informacin sobre las variables de los propsitos de la
investigacin.
Incluye citas de la(s) teora(s) psicolgica(s), pedaggica(s) y/o
filosficas que sustentan la investigacin
Expone definiciones sobre la(s) variable(s) que se miden y de sus
dimensiones y concluye con las definiciones que se utilizarn en la
investigacin.
Incluye sustento terico de las estrategias que se aplican para la solucin
del problema

Orientaciones para los lectores

externos de tesinas.

Captulo III Metodologa o propuesta a implementar

Este captulo comprende la descripcin de la estrategia, tcnica o procedimiento
a seguir, los procesos o instrumentos que sern utilizados para solucionar la
problemtica detectada. Es decir donde la creatividad del alumno se pone de
manifiesto en el planteamiento de estrategias, propuestas y medidas de accin a
tomar por el docente/institucin/padre de familia, segn sea el caso, para la
solucin del problema detectada. Este apartado debe reflejar la manera de cmo
el alumno aplic la teora.

Especialidad Docencia en
Educacin Primaria

Cuando la Tesina demande la aplicacin de algn Diseo, ser necesario

exponerlo y explicarlo en cada uno de sus elementos y procesos dentro de este
apartado. (En este caso Investigacin Accin, fundamentar con el texto de
Hernndez Sampieri, Metodologa de la Investigacin, pp. 509-515 y/o con el
texto de Sandn (2003:161-174) Investigacin Cualitativa en Educacin.
Se especificarn el tipo, nivel, procedimientos y etapas por medio de los cuales
se planea realizar la investigacin. Es importante que el proceso sea planteado
por etapas o momentos, especificando qu actividades se llevarn a cabo en cada
una de ellas, la extensin de este captulo es de 10 cuartillas.
La metodologa debe estar cuidadosamente diseada, de tal manera que muestre
consistencia con el marco terico, que contribuya al cumplimiento y alcance de
los objetivos de la investigacin.

Captulo IV Resultados y experiencias

Este apartado es la evaluacin de los procedimientos empleados y la discusin
de los posibles alcances del proyecto. Se pretende que el alumno redacte con sus
palabras las experiencias vividas, positivas y negativas. Los resultados van
acorde al nmero de objetivos planteados, adems se debern incluir evidencias
de los resultados obtenidos, la extensin de este captulo es de 25 cuartillas.

Mayo, 2015

ESTRUCTURA DE LA TESINA
La tesina es un texto acadmico original y redactado por el estudiante,
con menor grado de aportacin de conocimientos especficos que la
tesis, pero con las mismas exigencias formales que sta. Tiene entre sus
finalidades generar nuevo conocimiento y con ello hacer aportaciones a
partir del programa que concluye, demostrar el aprendizaje logrado y en
consecuencia el desarrollo de las competencias propias de la
especialidad adems de manifestar las capacidades de organizar y
estructurar tanto el conocimiento terico como prctico de su perfil
profesional.
Este documento es un requerimiento del alumno para la obtencin del
grado acadmico y debe tener una extensin de 50 a 70 cuartillas. La
Tesina debe ser un trabajo individual de investigacin documental,
relativa a un campo formativo o asignatura especfica de la educacin
primaria, que refleje y fundamente la postura personal del sustentante
en relacin a su trabajo en la escuela primaria. Su carcter es
monogrfico, ya que aborda un solo tema y lo desarrolla a partir de
criterios tericos y conceptuales referidos exclusivamente a l. Se
elabora con el debido rigor terico y metodolgico, pero su objeto de
estudio se trabaja a partir de material documental, bibliogrfico o
hemerogrfico, as como tambin archivos institucionales, evidencias de
trabajo, etc

Elementos de la Tesina
FASE INICIAL
Portada
Debe ser sobria, evitarse el uso de adornos adicionales y llevar los
siguientes datos, mismos que van centrados en la pgina:

Logo de la Escuela Normal donde curs la especialidad

Nombre de la Escuela Normal donde curs la especialidad

Nombre del Programa Educativo: Especialidad en Educacin

Primaria

Ttulo de la Tesina

Leyenda Tesina que para obtener el ttulo de Especialidad en

Educacin Primaria presenta

Nombre del autor o autores (orden alfabtico, apellidos y luego

nombre)

Nombre de los asesores

Lugar y fecha.
Resumen
Es una sntesis de la investigacin, tiene como propsito informar al
lector del contenido general del trabajo y lograr que se interese en leer
el documento entero. El resumen debe ser breve, sin embargo expondr
la definicin del problema, el objetivo del estudio, el mtodo utilizado, los
resultados obtenidos y las conclusiones. La redaccin suele hacerse en
tiempo pasado y deber contener 300 palabras . Se precisan adems 3
palabras clave que den idea general del contenido.

3) Justificacin (1.5)
Refleja la importancia y relevancia que tiene la investigacin, se exponen las
evidencias que demuestren la problemtica o necesidad de corregir o disear
medidas correctivas que contribuyan a la solucin del o los problemas,
evidencia de que la investigacin constituye una estrategia para atender la
problemtica detectada.
Menciona los beneficios en la educacin a partir de este trabajo.

Hernndez Sampieri (2010) menciona que la justificacin de la investigacin indica las

razones de la investigacin (el porqu y para qu del estudio). Por medio de la justificacin
debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.
4) Objetivos. (1.6)
Los objetivos indican cules son las metas de conocimiento a alcanzar: a qu
resultados se quiere llegar (no dar los resultados, sino plantearlos en forma
genrica). Deben expresarse en forma concisa, clara e inequvoca.
El objetivo general est orientado a definir los logros que se esperan obtener a
partir de los resultados que arroje la investigacin; los elementos que lo
constituyen son el verbo en infinitivo, la (s) variable (s), la (s) relaciones y el
contexto.
Los objetivos especficos son las actividades que se realizarn paso a paso para
lograr el objetivo general.
Sugerencia:
Consultar el texto de Pantoja (2009: 27-29) Tipo de objetivos (Op. Cit.:27) Criterios
(Op. Cit.:23)
De acuerdo a Pantoja (2009) el objetivo general tiene un carcter muy amplio y expresa lo
que va a hacer el investigador, y los objetivos especficos que concretan ms las tareas;
tambin menciona que los objetivos marcan los pasos a dar por el investigador para
conseguir unos resultados que sern los que demuestren o no que se resolvi el problema
inicial.
Para Hernndez (2010:364) Los objetivos de investigacin expresan la intencin principal
del estudio en una o varias oraciones.
...
Como complemento a los objetivos de investigacin, se plantean las preguntas de
investigacin, que son aquellas que se pretende responder al finalizar el estudio para lograr
los objetivos. Las preguntas de investigacin debern ser congruentes con los objetivos.
Comentarios:
Que haya congruencia entre los elementos de la tesina, por ejemplo, problema,
teora, instrumento.
Consultar el apartado: construccin de un instrumento de medicin, en el texto
de Hernndez Sampieri, Metodologa de la Investigacin, pp. 209-267.
Utilizar conceptos que se utilizan en los planes y programas de estudio.
Al presentar los resultados hay que analizar la variable en estudio, es decir, hay
que anotar los resultados de sus dimensiones o componentes, hay que
operacionalizar las variables.
Que las variables sean medibles, contra ejemplo: gusto,

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DE LOS

APARTADOS DE LA TESINA
Captulo I: Marco Contextual
Es la descripcin de la situacin en la que se encuentra la escuela, el grupo o el
caso(s) en estudio, la problemtica que se ha detectado adems de la justificacin
del proyecto de investigacin, la extensin es de 7 cuartillas (Castillo, 2014:3-4).
Incluye: 1) Situacin que guarda la institucin motivo de estudio, 2) Planteamiento
del problema, 3) Justificacin, 4) Objetivos.
1) Situacin que guarda la institucin motivo de estudio
1.1 Antecedentes
Antecedentes histricos de la problemtica a abordar en la institucin.
1.2 Contexto escolar (Escuela, Aula, Grupo, Agentes educativos
involucrados)
Descripcin del espacio geogrfico y fsico del contexto y del grupo
Descripcin de los agentes educativos involucrados
1.3 Descripcin del proceso educativo en estudio (manera en que se
aborda el proceso enseanza-aprendizaje en el cual se detecta la
situacin problemtica)
Comentarios sobre el apartado 1.1 Antecedentes:
Incluya lo ms relevante de tres tesis doctorales que traten sobre el
tema que aborda en la tesina (Autor(es), ttulo, Resumen, Metodologa,
Perspectiva terica, Hallazgos y Conclusiones), as como antecedentes
prcticos realizados en su escuela primaria.
En antecedentes anotaran los estudios que se han realizado con respecto al tema
de investigacin. Hernndez Sampieri (2010: 28) menciona que para adentrarse
en el tema es necesario conocer estudios, investigaciones y trabajos anteriores.
Por ejemplo: Tesis doctorales, estudios realizados en la escuela primaria.
2) Planteamiento del problema (1.4)
Muestra la situacin problemtica, sealando las causas probables y
los factores asociados, los datos que verifiquen dicho problema o
problemtica as como las soluciones que se han intentado.
Se precisa el Enunciado del problema (pregunta o preguntas a
responderse en la investigacin)
Sugerencia:
Consultar el texto de Pantoja (2009: 22-25) Tipos de problemas (Op.
Cit.:22) Criterios (Op. Cit.:23)
De acuerdo a Sandn (2003: 169) Generalmente, el inicio de una investigacinaccin supone una indagacin reflexiva por parte del grupo acerca de su propia
prctica con el objetivo de identificar aquellas situaciones problemticas que se
desean cambiar, tarea que no siempre es fcil. Los problemas en la investigacinaccin se pueden entender como una dificultad sentida o una carencia que el
profesor detecta en su prctica docente y que deseara cambiar o mejorar.
El descubrimiento del problema puede surgir:
De una reflexin del grupo sobre las necesidades sentidas.
De la observacin sistemtica de un profesor/a en su aula.
A partir de entrevistas informales a alumnos o colegas.
De la observacin realizada por otro profesor/a o facilitador/a.
A raz de un informe o documentos en los que se ofrece informacin
sobre situaciones educativas que crean interrogantes.
Examinando las diferencias entre la realidad de la prctica social y
educativa en una situacin concreta y lo que se pretende realmente
sea.

Dedicatoria y/o agradecimientos

En este apartado del trabajo se mencionan las personas a las que se les dedica
el trabajo y las personas a las que se les agradece su participacin en la
elaboracin del proyecto. La extensin es de una cuartilla.

ndice
Representa el listado de las partes que forman la estructura de la Tesina, incluye
los captulos y los temas que forman parte de la totalidad de la investigacin. Se
utilizan nmeros romanos para identificar los captulos (Captulos I,II, III, IV) y
nmeros arbigos para los temas ( 1.1, 1.1.1,)

ndice de tablas y figuras.

Se enlistan las tablas o figuras que aparecen en el texto, mencionando el nmero
y el nombre completo de cada una de ellas, la pgina donde se localizan y los
datos generales de la fuente (segn el modelo de cita y referencia elegido).

Introduccin
Esta parte de la Tesina presenta el tema de investigacin, adems de una breve
descripcin de los captulos, no se presentan resultados ni definiciones. Se
sugiere redactarla al concluir todo el trabajo y se ubica luego del ndice.

CUERPO
Captulo I Marco Contextual
Representa la descripcin de la situacin en la que se encuentra la escuela, el
grupo o el caso (s) en estudio, la problemtica que se ha detectado adems de la
justificacin del proyecto de investigacin, la extensin es de 7 cuartillas.
En este apartado debe incluirse la siguiente informacin:

Situacin que guarda la institucin motivo de estudio

Se sealan los antecedentes histricos de la problemtica a abordar en la
institucin, tambin se describe el espacio geogrfico y fsico del contexto y del
grupo, los actores involucrados en la problemtica en estudio (descripcin de los
agentes educativos involucrados) y la descripcin del proceso educativo en
estudio.

Planteamiento del problema

Consiste en mostrar la situacin problemtica o deteccin del problema a
solucionar, sealando las causas probables y los factores asociados, los datos
que verifiquen dicho problema o problemtica as como las soluciones que se
han intentado. Se precisa el Enunciado del problema (pregunta o preguntas a
responderse en la investigacin).

Justificacin
Debe reflejar la importancia y relevancia que tiene la investigacin
realizada, se exponen las evidencias que demuestren la problemtica o
necesidad de corregir o disear medidas correctivas que contribuyan a
la solucin del o los problemas, las evidencia de que la investigacin
constituye una estrategia para atender la problemtica detectada. As
como beneficios futuros en la educacin a partir de este trabajo.

Captulo IV Resultados y experiencias

Objetivos
Los objetivos indican cules son las metas de conocimiento a alcanzar:
a qu resultados se quiere llegar (no dar los resultados, sino plantearlos
en forma genrica). Deben expresarse en forma concisa, clara e
inequvoca. Se formula un objetivo general y varios especficos, stos
ltimos deben desglosarse del primero. El objetivo general est
orientado a definir los logros que se esperan obtener a partir de los
resultados que arroje la investigacin; los elementos que lo constituyen
son el verbo en infinitivo, la (s) variable (s), la (s) relaciones y el contexto.
Los objetivos especficos son las actividades que se realizarn paso a
paso para lograr el objetivo general.

Captulo II Marco Terico

Se enlistan los enfoques de autores o teoras que respalda n el trabajo
de investigacin. Debe plantearse bajo un enfoque deductivo, es decir,
de lo general a lo especfico (a menos que el tipo de investigacin
demande otro tipo de enfoque) la extensin de este captulo es de 25
cuartillas.

Captulo III Metodologa o propuesta a implementar

Este captulo comprende la descripcin de la estrategia, tcnica o
procedimiento a seguir, los procesos o instrumentos que sern
utilizados para solucionar la problemtica detectada. Es decir donde la
creatividad del alumno se pone de manifiesto en el planteamiento de
estrategias, propuestas y medidas de accin a tomar por el
docente/institucin/padre de familia, segn sea el caso, para la solucin
del problema detectada. Cuando la Tesina demande la aplicacin de
algn Diseo, ser necesario exponerlo y explicarlo en cada uno de
sus elementos y procesos dentro de este apartado. Se especificarn el
tipo, nivel, procedimientos y etapas por medio de los cuales se planea
realizar la investigacin. Es importante que el proces o sea planteado
por etapas o momentos, especificando qu actividades se llevarn a
cabo en cada una de ellas, la extensin de este captulo es de 10
cuartillas.
NOTA: es importante considerar que la Tesina es bsicamente una investigacin
documental, realizada a partir de documentos bibliogrficos, hemerogrficos,
archivos institucionales e histricos, tanto impresos como electrnicos, entre
otros, es necesario sealar cmo se realizar la bsqueda y localizacin de
informacin, a partir de qu criterios se analizarn e interpretarn, cmo se
trabajaran las ideas centrales y los conceptos y/o redes conceptuales hallados en
los documentos, etctera.

Este apartado es la evaluacin de los procedimientos empleados y la discusin

de los posibles alcances del proyecto. Se pretende que el alumno redacte con
sus palabras las experiencias vividas, positivas y negativas. Los resulta dos van
acorde al nmero de objetivos planteados, adems se debern incluir evidencias
de los resultados obtenidos, la extensin de este captulo es de 25 cuartillas.

FASE FINAL
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
Se muestran en resumen sinttico de los puntos ms importantes y significativos
en el periodo de estudio y del desarrollo del proyecto, se presentan numeradas.

Recomendaciones
Se formulan con el propsito de indagar en el tema de investigacin. Se puede
recomendar otra dimensin del problema, o incluso otra forma de abordarlo. Este
apartado tiene una extensin de 3 cuartillas.

Referencias
El listado de referencias se escribe en orden alfabtico de acuerdo con el apellido
del autor o ttulo, sin tomar en cuenta los artculos. Si hay dos o ms libros del
mismo autor, el orden ser segn el ao (el ms antiguo primero).
Se comienza la lista de referencias en una pgina nueva, colocando la palabra
REFERENCIAS centrada y se sugiere un mnimo 30 referencias .

Anexos
Se ubicarn los instrumentos y otro tipo de documento que han sido necesarios
para el desarrollo del trabajo y que no se han considerado otro lugar para ellos
en el documento.