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CON BEBS
aprendizaje en la primera infancia a travs del cual las nias y nios comparten
un modo de vida comn, se identifican con su comunidad, se apropian de su
contexto, lo recrean, inventan, se relacionan, conviven y respetan las
diferencias, toman decisiones y exigen que se respeten sus derechos y el de
los dems, se asumen como sujetos participativos y se conectan con la vida.
La ciudadana desde la vida cotidiana
Tericamente la idea de vida cotidiana se ha retomado desde distintos espacios
y fenmenos sociales que abarcan desde patrones y estilos de vida, que
caracterizan etapas histricas, hasta las interacciones entre individuos y
colectivos que conviven en tiempos variados (Emma Len, 1999), pero
regularmente se ha privilegiado la idea de ser definida como marco de
procesos que aseguran las condiciones de existencia de los miembros de una
sociedad, es por esto que cuando nos referimos a vida cotidiana de la infancia
hablamos de sus relaciones, vnculos y formas de expresarse en los mbitos
de la familia, comunidad y escuela (estancia infantil o jardn de nios), desde el
aqu y el ahora en un campo de tensin, donde los conflictos se asimilan en
un constante devenir, reforzando las identidades de quienes participan en este
espacio (Berger y Lukmann, 2001).
La llegada del beb a una familia (o a un centro infantil o a la misma comunidad
en general) interviene directamente en ese campo de tensin con los otros y
se expresa a lo largo y ancho de esa cotidianidad que se da en las rutinas de
su vida diaria, el beb participa polticamente dentro de los espacios en los que
convive.
El objeto de este artculo es fundamentar el derecho de la infancia a la
participacin social y presentar una propuesta concreta que haga posible el
ejercicio de algunas dimensiones de tal derecho. En la primera parte se
argumentan tres buenos motivos para promover la participacin social de la
infancia: es un derecho jurdicamente establecido, sirve para optimizar el
funcionamiento de los mbitos en los que se produce y constituye un excelente
medio (por no decir el mejor) para la formacin de la ciudadana en los valores
democrticos. En la segunda parte, se describe la experiencia de los consejos
infantiles municipales como rganos de participacin social y medios para la