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Sensational Ways to Play Caminos sensoriales para jugar.

Este capitulo provee a terapistas y padres ideas para realizara actividades sensoriales
que pueden ser usadas en el tratamiento, en la casa, clnica, comunidad, y en el
ambiente escolar.
Las actividades deben ser utilizadas bajo la direccin de una terapistas entrenada en
Integracin sensorial y necesitan ser variadas, monitoreadas y modificadas
frecuentemente. Este capitulo presenta primero actividades para enriquecer el ambiente
diario de los nios e incluye actividades que proveen sensaciones especificas
(propiocepcion, profundidad, presin). Luego actividades de juegos imaginarios y
diferentes tipos de juego, para ayudar a los terapistas y a los padres a crear un juego
agradable y experiencias sensoriales enriquecedoras para los chicos.
Actividades con equipamiento especial utilizado habitualmente en Integracin
sensorial. Estas actividades proveen a los terapistas y padres una amplia variedad de
juegos para elegir. Y por ultimo se presentan estrategias para que los nios puedan
lograr auto-regularse. Las cuales incluyen actividades para regular el nivel de alerta,
disminuir e incrementar la percepcin de la sensibilidad. Nosotros ayudamos al lector
a que pueda encontrar esto agradable.
Seccin 1: Actividades sensoriales basadas en caminos para enriquecer el ambiente
diario del nio.
Seccin 2: Actividades de juegos imaginarios y juegos creativos de distintos tipos.
Seccin 3: Actividades teraputicas usando equipamiento sensorial especializado.
Seccin 4: Estrategias de intervencin para mejorar la modulacin sensorial, autoregulacin, percepcin y discriminacin sensorial.
Seccin 5: Referencias.

Seccin 1: Modos sensoriales de enriquecer el ambiente diario del nio.


La casa del nio, la escuela y la comunidad proveen muchas oportunidades para
aprender y explorar su mundo a travs del tacto, movimiento, visin, audicin, gusto y
olfato. Siempre es provista ms informacin cuando el nio se mueve y experimenta
activamente estas sensaciones. Las oportunidades de aprendizaje presentes en el
contexto del juego, estimulan al nio a promover interaccin con su mundo.
Las siguientes actividades, proveen experiencias enriquecidas sensorialmente que
ayudan al nio a aprender a integrar la informacin esencial para desarrollarse y crecer.
Hay que ser conciente que cada chico tiene necesidades sensoriales individuales.
Niveles tpicos de informacin sensorial pueden sobre estimular a algunos chicos, por
eso puede ser necesario modificar el ambiente para ayudar al nio a regular sus
respuestas sensoriales. Para otros chicos es necesario enriquecer el ambiente para que
provea los niveles necesarios de estimulacin sensorial.

Actividades Ricas en Sensaciones Propioceptivas


La propiocepcin, es el sentido que debe ser tenido en cuenta para ayudar al nio a
regular su responsividad a las sensaciones. (Blanche & Schaaf, 2001) La propiocepcin
ocurre cuando nosotros movemos nuestros musculos. El movimiento de nuestros
msculos en contra de la gravedad o con peso incrementa el estimulo propioceptivo.
Actividades para la casa:

Jugar a treparse, colgarse de un trapecio/barra colocado en la puerta.


Saltar en un trampoln.
Andar en patines o patineta.
Andar en bicicleta.
Saltar o trepar dentro y fuera del interior de cmaras (neumticos).
Participar en actividades de escalar. (tales como juegos de plaza)
Jugar a juegos en donde el nio salte y corra.
Hamacarse, balancearse en un trapecio.
Jugar en un arenero hmedo con arena pesada.
Empujar una carretilla con latas o botellas de plstico llenas de arena o agua.
Luego pedirle al nio que las ponga en estante bajo. Es especialmente til si el
nio se coloca en cuatro patas (posicin de descarga de peso) para incrementar
el input propioceptivo.
Colorear un arco iris en un papel grande en el piso o con tiza en la vereda
mientras descarga peso en sus manos y rodillas.
Usar una caja de cartn con colchas y almohadas para hacer un fuerte.
Poner al nio dentro de la caja y que otro nio lo empuje.
Colocar objetos pesados en una caja de cartn y que el nio la empuje
,
como si manejara un auto.
Hacer una casa con puertas pequeas y que el nio juegue a entrar y salir.

Hacer que el nio participe en actividades tales como gimnasia, equitacin,


karate y natacin ( tirar en la pileta barras con peso y pedirle al nio que las
buce)
Rebotar en una pelota con manija.
Jugar a atrapar pelotas pesadas, o rebotar y rolar una pelota pesada.
Saltar con un saltarn.
Jugar juegos tales como la rayuela y saltar la soga.
Objetos para escalar (el escalar provee input propioceptivo en los brazos, piernas
y tronco) :

Pelotas
Almohadones
Alfombras
Muros
Rollos Inclinados
Sillas y mesas
Escaleras
Cuerda con nudos
Barriles
Cajas
Inflables

Llenar una funda de almohadas con peluches para darle

peso, el nio debe


empujar o tirar la funda encima de una rampa o escalera.

Jugar a ir de camping colocando mantas pesadas sobre


algunas sillas.

Animar al nio a arrastrar a otro nio colocado sobre una


alfombra por el piso.

Empujar contra la pared.

Llenar un camin grande con bloques pesados, empujarlo


con ambas manos, buscando voltear cosas.

Jugar con los autos debajo de la mesa donde el nio


empuja el auto con una mano mientras mueve lentamente y descarga peso con la
otra mano.

Apilar sillas.
Actividades propioceptivas durante las actividades diarias y rutinas:

Desempacar objetos pesados (comida)


Cargar objetos pesados (canastas con bloques, comida)
Empujar cajas que contengan juguetes o algunos libros(aumenta la resistencia si
las cajas son empujadas sobre una alfombra).
Meterse entre frazadas pesadas para dormir.

Tomar los almohadones del sof, colocarlos debajo de el y luego ponerlos


nuevamente. Tambin el nio puede trepar o saltar y tirarse en ellos.
Ir de shopping con un carrito de compras para nios cargado de objetos, o
pedirle que lo empuje.
Cambiar de lugar los muebles de la casa.
Colocar afuera juguetes grandes y equipamiento de plaza.
Hacer push-up en una silla. (levantar la cola de la silla utilizando los brazos)

En momentos de traslados pruebe las siguientes actividades ricas en estmulos


propioceptivos :

Rolar, caminar, o correr al subir una montaa.


Hacer que el nio camine haciendo carretilla.
Cerrarle y abrirle la puerta a otras personas.
Caminar en una rampa.
Usar una mochila o rionera con peso.
Caminar, imitando algunos animales (cangrejo, oso,)

Hacer que el nio participe en las tareas de la casa que provean "trabajos
pesados" o input propioceptivo.

Barrer
Limpiar
Sacar el polvo
Vaciar el tarro de basura.
Cargar o empujar el tarro de basura hacia la vereda.
Cargar el canasto de la ropa para lavar.
Cargar y descargar la secadora.
Limpiar la mesa despus de comer.
Colocar las sillas bajo la mesa al terminar el almuerzo.
Cargar baldes con agua para limpiar o regar las flores, plantas o rboles.
Limpiar las ventanas o los electrodomsticos con una botella con vaporizador.
Limpiar superficies speras con cepillo.
Ayudar a cambiar las sabanas.
Realizar actividades de cocina ( revolver, mezclar, cortar, extender la masa con
el palo de amasar)
Baar el perro.
Lavar el auto.
Ejecutar trabajos en el jardn tales como:
Barrer los escalones, el patio o galeras.
Cortar el pasto.
Rastrillar el pasto y las hojas.
Empujar la carretilla

Poner con la pala la arena en la carretilla, empujarla hasta un punto, sacar


la arena de la carretilla y usar un rastrillo para emparejarla (rellenar
pozos en el terreno).
Limpiar un lugar para plantar flores.

Actividades para divertirse:

Llevar, trasladar a un amigo en carretilla.


Tirar de un carro con objetos pesados o llevando a un amigo.
Dar y recibir abrazos.
Cargar almohadones pesados.
Jugar guerra de almohadones.
Llenar un camin grande con bloques pesados, empujarlo con ambas manos
para golpear objetos y derribarlos.
Hacer trabajos con madera que requieran lijar y martillar.
Colocar a dos nios enfrentados con las manos entrecruzadas y jugar a
empujarse, teniendo en cuenta que el que de el primer paso hacia atrs pierde.
Usar distintas partes del cuerpo, pero asegurarse que haya reglas. (sin
golpearse, araarse, y si una persona dice basta, ambos paran)
Hacer que dos nios se sienten en el piso, espalda con espalda, con las rodillas
flexionadas, pies apoyados y brazos entrecruzados. Luego pedirle que se paren
al mismo tiempo.
Hacer que dos nio jueguen a "a remar, a remar", sentados en el piso, con las
manos agarradas, empujando y tirando uno de otro.
Hacer Yoga.

Entre las comidas:

Masticar chicle u otras comidas que proveen resistencia.


Hacer actividades motoras orales, con objetos aceptables, tales como silbar,
soplar burbujas, masticar chicle, pintar con distintos colores soplando
lapiceras, etc.
Tomar lquidos espesos (licuados) con un sorbete. El dimetro del sorbete o
la espesura del lquido puede variar para cambiar el grado de dificultad
segn lo requerido.

Trabajo pesado y actividades propioceptivas para el colegio:

Apoyar ambas manos en la pared y saltar con ellas aplaudiendo en el medio.


Usar un chaleco con peso, zapatos, rioneras, gorras pesadas.
Usar bandas elsticas para tirar y hacer movimientos con el cuerpo, o atar las
bandas en las patas de la silla para que el nio empuje con los pies o tire con las
manos.
Limpiar los escritorios o borrar el pizarrn.
Colocar las sillas sobre la mesa al final del da y bajarlas al comienzo.
Ayudar a cambiar las mesas de lugar.

Pedirle al nio que vace el papelero.


Hacer que colabore con el profesor de gimnasia, moviendo objetos pesados.
Ofrecerle caramelos masticables, galletitas suaves o panes. (Ser consientes de
las limitaciones alimenticias del nio, alergias y tener en cuanta las comidas
que prefieren los padres)
Darle comida crocante, panes con cereales, vegetales, galletitas o pochoclos.
Sacar punta con un saca puntas manual.
Cortar elementos para exhibir en carteleras.
Cargar adecuadamente cuadernos de una clase a la otra.
Cargar libros con ambas manos, colocndolos sobre el pecho.
Pedirle al nio que empuje el carro de la comida hasta la cafetera.
Pinchar papeles en las carteleras.
Pedirle al nio que lleve varios papeles a la fotocopiadora.
Utilizar la mquina corta papeles con supervisin.
Utilizar los juegos del patio para trepar.
Balancearse en el trapecio.
Llevar a acabo actividades en donde el nio tenga que saltar y correr.
Empujar contra una pared (en el caso de nios pequeos, se les puede decir que
"el aula se siente muy pequea esta maana. Y luego pedirles que ayuden a
empujar las paredes para hacerla mas grande").
Correr en la pista del colegio.
Llenar un camin con bloques pesados, empujarlos con ambas manos par que
golpe y derribe diferentes objetos.
Hacer que el nio dibuje un arco iris en el piso, mientras descarga peso en sus
manos y rodillas.
Jugar a los autitos debajo de la mesa, donde el nio empuja el auto con una
mano mientras mueve lentamente y descarga peso en la otra.
Abrir la puerta a otras personas.
Usar juguetes que el nio pueda apretar suavemente en su falda debajo de la
mesa para no molestar al resto de la clase.
Hacer push-up en la silla. (levantar la cola de la silla utilizando los brazos)
Caminar imitando animales (cangrejo, oso)
Saltar en un trampoln pequeo.
Apilar sillas
Hacer ejercicios isomtricos, por ejemplo, colocar los brazos en contra del
silln/silla y empujar

Actividades ricas en tacto con presin profunda.


El tacto con presin profunda es un estmulo tctil que consiste en proveer sensaciones
tctiles con suave a moderada fuerza sobre los receptores de la piel. Se entiende que el
tacto con presin profunda organiza y calma a nios hiper responsivos. Lo siguiente son
sugerencias para actividades que provean tacto con presin profunda.

Jugar a rolar, los chicos boca abajo en el suelo y cada uno debe pasar rolando
encima del otro.

Jugar a hacer sndwich, hacer que el nio quede entre almohadas, mantas.
Secar firmemente al nio con la toalla luego del bao o la pileta.
Utilizar una toalla grande para envolver al nio despus del bao, sentarlo en la
falda de los padres, dndole un fuerte abrazo.
Dar al nio abrazos de oso.
Jugar en un arenero con arena hmeda y pesada.
Jugar a la tortuga (arrastrarse con bolsas de semillas sobre la espalda).
Proveer y recibir masajes.
Hacerle caricia al nio, darle abrazos. Jugar a envolverlo con una tela.
Hacer rolar una pelota grande sobre el nio.

Actividades ricas en sensaciones tctiles:


Las actividades tctiles son aquellas que proveen en la piel sensaciones de tacto o
texturas. Dichas actividades ayudan al nio a ser conciente de su cuerpo y son tiles
para que el nio aprenda a mover y manipular su cuerpo y manos de manera planificada
y coordinada. Las actividades sugeridas ricas en sensaciones tctiles son:

Visitar una tienda de mascotas.


Abrazar ositos o mantas preferidas.
Dejar que el nio se ensucie y juegue con las manos con postres; yogurt, helado,
pur de papas, galletitas, masas, etc.
Dibujar, pintar letras y formas o buscar objetos escondidos.
Jugar con diferentes texturas; masa, arcilla, gel, granos.
Buscar objetos escondidos en un recipiente con distintas texturas, arena,
semillas, fideos, plumas espuma, botones, o mezclar harina y azcar; canela y
avena.
Jugar con pistolas de agua, bombitas y botellas con vaporizador.
Proveer y recibir masajes en los pies, cabeza, espalda, manos.
Escribir y pintar con una lapicera que vibre.
Deslizarse entre o caminar sobre rollos blandos.
Jugar con pelotas y telas con diferentes texturas.
Jugar con valijas mgicas llenas de sorpresas.
Buscar, identificar distintos objetos tapndole los ojos al nio.
Pintar con los dedos utilizando distintas texturas; arena, arroz.
Aplicar locin despus de baarse presionando firmemente.
Utilizar toallas y ropa calentados con secadora luego del bao.
Caminar descalzo sobre diferentes texturas.
Ir a la playa y hacer que el nio sienta la arena y el mar.
Pintarse distintas partes del cuerpo con polvo de maquillaje o maicena,
utilizando un cepillo o pluma.
Jugar a afeitarse usando crema de afeitarse y un palito en piernas y brazos.
Frotar los brazos y piernas usando distintas texturas, plumas, muestras de
alfombras, toallitas, pieles, etc.

Dibujar con crema de afeitar, crema batida o postres, agregando texturas como
arena, arroz, etc.
Jugar a juegos como rolar, gatear sobre la alfombra, hojas, pasto, mantas.
Dibujar letras o formas con los dedos, dentro de un cuadrado y borrarlo con las
manos o pies.
Pedirle al nio que identifique letras, nmeros y formas, que se le dibujan en sus
brazos, piernas o espalda.
Jugar con el nio al la "maquina de lavar", hacer un tnel grande con dos
sabanas, colocarle algunas pelotas. Pedirle al nio que pase por adentro
gateando, sacudirlo y hacer como si lo lavara.

Actividades tctiles para la escuela:

Colocar puff o almohadones pesados sobre la fada del nio.


Usar juguetes con movimiento.
Abrazos de oso.
Tener en el aula un canasto mvil lleno de juguetes manipulables.

Actividades ricas en estmulos Vestibulares.


Las actividades vestibulares incluyen cualquier movimiento que involucre los
movimientos de la cabeza a travs del espacio.
Para estimular el sistema vestibular utilizar actividades en donde el nio tenga que
parar, volver a arrancar y que ocurran en diferentes planos. Para el nio que es
demasiado sensible a lo movimientos vestibulares o que necesite tranquilizarse, usar
estmulos vestibulares que se den solo en el plano lineal y sean suaves y rtmicos
como balancearse o mecerse.
Actividades de balanceo y deslizamiento:

Sentar al nio en una hamaca y que lance bolsitas con peso colocado entre
sus rodillas o tobillos, en un balde.
Poner al nio de pie, en una hamaca (con supervisin) y pedirle que salte y
se tire sobre los almohadones.
Para ensearle a hamacarse solo, el nio extiende las piernas, balancendolas
hacia la terapistas y esta empuja sobre la parte inferior de sus pies cuando
baja.

Para los nios que necesitan input vestibulares intensos:

Colgar el columpio/hamaca de un solo punto para que los movimientos ocurran


en mas planos incluyendo las rotaciones.
Agregar a las actividades vestibulares estmulos propioceptivos para ayudar a los
nios a que se estimulen fcilmente. Mientras el nio salta sentado en la pelota;
patearla con el pie o tirar/empujar de sus tobillos.
Usar asientos inflables o almohadones mientras el nio hace la tarea o en el
tiempo libre.

Andar en bicicleta o triciclos.


Dar paseos.
Andar en trineos.
Ir al parque de diversiones.
Bailar.
Saltar de un trampoln.
Dar saltos y roles.
Jugar con un caballo o una silla mecedora.
Jugar con juguetes que giren, den vueltas.
Jugar a darle ordenes a los nios y que las tengan que cumplir (todos aplauden,
se sienta, se paran)
Sentarse en la falda de pap y tirar el cuerpo hacia atrs y adelante o rebotar.
Rolar o rebotar sobre una pelota grande.
Utilizar un rollo para golpear y derribar bloques o bolos de plstico.
Rolar en una superficie inclinada como tronco.
Hamacarse. Dos adultos y una colcha pueden formar una hamaca para un nio
pequeo.
Ir a patinar, patinar sobre hielo, trepar una roca o andar a caballo.
Andar en patineta.
Rebotar en una pelota (se puede utilizar pelotas con manijas para que el nio
salte independientemente)
Girar sentado en una silla de oficina.
Utilizar juegos de movimiento tales como, subibaja, deslizarse, balancearse en
un carrito.
Hacer ejercicios de estiramiento con la cabeza tales como girarla o pedirle que la
mueva de lado a lado.
Colgarse al revs de una barra(trapecio).

Actividades vestibulares sugeridas para la escuela:

Usar almohadones que vibren.


En la clase, abrochar una gua de telfono pesada debajo de la silla del nio; y
pedirle que se cambie de lugar al finalizar cada tarea, empujando su silla hasta el
nuevo lugar.
Parase para hacer trabajos escritos, mejor que sentarse.
Sentarse en una pelota, man o bolster, mejor que una silla fija.
Girar, dar vueltas, rolar, saltar en el recreo.
Usar juegos de balanceo durante el recreo (hamacas, subibaja)

Actividades relacionadas con las praxias1:


Ayes (1989) muestra que hay una relacin entre procesamiento sensorial y las praxias,
especficamente el procesamiento somatosensorial (Blanche, 2001). La informacin
sensorial del cuerpo y el ambiente es necesaria para crear ideas de movimiento, armar
1

Muchas de las actividades que aqu se sugieren son apropiadas tanto para la casa como para la clnica, la
escuela y los ambientes comunitarios.

un plan y proveer feedback, durante y posterior al movimiento. Muchos nios con


dificultades en el procesamiento de la informacin sensorial adems tienen un
planeamiento motor pobre o dispraxia. Debajo se describen actividades que requieren
praxias. Algunas de estas actividades tambin proveen un significativo input
somatosensoriales, resaltando la relacin entre la conciencia corporal y las praxias
como Ayes recomienda.

Andar en bicicleta o triciclo.


Participar en actividades tales como gimnasia, equitacin, karate, natacin (se le
puede pedir al nio que busque objetos con peso en la pileta)
Crear y completar un circuito con obstculos.
Participar en juegos imaginarios como ser bombero, doctor, cartero.
Pedirle al nio que camine imitando animales.
Jugar a "simn dice".
Cantar canciones en donde el chico tenga que realizar movimientos (Hokey
Pokey, Winsi Winsi araa).
Jugar al Vley.
Jugar a imitar las posturas, posiciones de otro chico como si fuera un espejo.
Jugar al "semforo" el nio debe correr cuando esta en verde y parar cuando se
pone rojo.
Jugar a que un nio sea el lder y los dems lo sigan.

Seccin 2: Actividades Imaginarias y creativas:


Estas actividades ayudan a motivar al nio a comprometerse con juegos tpicos y
simblicos.
Es til para tener apoyos sencillos para los nios (ver lista de apoyos abajo).
Juego de roles:
" Soy todo un adulto"

Jugar a ser un profesor.


Mama, Papa, u otro miembro de la familia.
Secretaria.
Abogado.
Dentista, doctor (utilizar una mueca o animal como paciente).
Cartero.
Cocinero (es til para los nios con dificultades en los alimentos) incentivar al
nio a hacer una comida simple y lograr que explore utilizando la vista, el tacto,
el olfato y el gusto. El nio hace una comida para el terapista o los padres y
puede chuparse los dedos de manera espontnea e inconsciente.
Otras personas de la comunidad bancaria, vendedor, guardavidas, etc.
Terapista.
Jugar a intercambiar roles; el nio es el terapista, el terapista hace de nio o el
nio de padre y el padre de hijo.
Director, productor de cine.

"Soy una aventurero"

Hacer un viaje al espacio.


Jugar a estar en un bote en el ocano evitando las criaturas peligrosas.
Viajar a diferentes lugares exticos.
Viajar en cohete, pasear por la luna.
Jugar a correr carreras en auto, con una patineta. Pedirle que conduzca
empujando hacia la izquierda, chocar, parar y fijar las gomas.
Jugar en la jungla.
Jugar al circo.

"Representar distintos Trabajos"

Cocinar, mezclar, batir, ingredientes ficticios.


Hacer compras, ropa, mercadera.
Cartero.
Jugar a la peluquera en donde el nio puede jugar con las muecas y ponerles
ruleros, horquillas.
Limpiar la casa.
Arreglar diferentes objetos.
Manejar un auto.
Ir a la oficina.

"Tomarse unas descanso"

Irse de vacaciones.
Ir a visitar a alguien.
Ir de pesca.
Hacer surf.
Ir al cine.

"Pretendo ser"

Un actor de Televisin.
Estrella de rock.
Un superhroe.
Nios malos.
Un dibujito animado.
Un rey, una reina, un general, un poltico, presidente.
Gran amigo, mascota.

Apoyos y equipamientos para facilitar juegos creativos:

Coloridas alfombras con formas para hacer un camino.


Fabricar Tneles.
Ropa y accesorios para disfrazarse.
Tteres, marionetas, muecas.
Teatro de tteres (caos PVS, telas y una tabla).
Manoplas, guantes (FALTA).
Crayones, marcadores y otros utensilios para dibujar.
Un set con bloques de madera.
Herramientas de distintos tamaos.
Madera y otros materiales de construccin.
Juegos de cocina.
Video cmara y reproductor.
CD y un equipo de msica.
Telfonos o walkie-talkies.
Equipo deportivo (bate de plstico, raquetas, pelota de goma espuma)
Triciclo.
Pelotas Saltarinas.
Limpia pipas y velas de cera flexibles.
Ositos.
Burbujeros.
Pistolas de Agua.
Tizas y borrador.
Clips, gomitas para el pelo.
Maquillaje.
Pelucas y sombreros.
Zapatos Grandes.
Delantales con bolsillos grandes.
Uniformes.

Cajas de Cartn:

Cajas llenas con bolsitas de arroz para incrementar el peso.


Usar cajas de cartn como bolos de bowling (cajas de remedios) y derribarlas
con una pelota.
Pintar cajas.
Hacer casas, utilizando como transicin a un tnel, para ayudar a los nios a
tolerar los espacios encerrados.
Colorear animales y hacerle jaulas con las cajas. El nio debe entrar y salir de la
caja para alimentar los animales.
Tirarse de una rampa con una patineta y chocar las cajas.
Crear espacios para trepar, meterse debajo y chocar.

Seccin 3: Actividades utilizando equipamiento especifico de integracin sensorial.


La mayora del equipamiento descrito debajo estn disponibles en comercios que
venden equipamiento para rehabilitacin.
Actividades en el pelotero:
Definicin: Es una rea grande llena con pequeas pelotas de plstico. Puede comprarse
o hacerla con una pileta inflable.

Esconder letras de plstico en el pelotero, darle al nio pistas para que las
busque y escriba palabras.
Ir de shopping, comprar las pelotas para el pelotero; y otros objetos para poner
adentro.
Jugar a que el nio se esconda y buscarlo.
Colocar pelotas ms pesadas y pedirle al nio que intente de empujar la mayor
cantidad de pelotas que pueda de un lado del pelotero.
Pedirle al nio que role de un lado a otro del pelotero, buscando objetos o
completando una secuencia.
Mientras el nio se encuentra sentado en el pelotero, pedirle que lance pelotas a
un blanco en movimiento.
Jugar en el pelotero movindose de un extremo a otro.
Trepar y salir del pelotero
Saltar en el pelotero para incrementar el desafi, colocar un blanco en el centro
del pelotero neumticos, almohadones, manta) y que el nio tenga que saltar
sobre el.
Colocar una tabla de lado a lado del pelotero. Pedirle al nio que camine sobre
ella. Para incrementar la dificultad, se puede colocar obstculos y tener que
pasarlos por encima o bolsitas con peso y pedirle que las levante.
Mientras el nio esta la tabla, el terapista puede tirarle bolsitas y pedirle que
salte dentro del pelotero y las agarre simultneamente.

Para incrementar la dificultad y que el nio deba mantener el equilibrio se puede


colocar una tabla ms angosta o con movimiento.
Sentar al nio de un lado de la tabla y el terapista de otra, ambos tirar de una
cuerda y ver quien cae primero dentro del pelotero.
Colocarse dos personas sentadas en la tabla, enfrentados, con las manos en los
hombros del oponente. El objetivo es tirar al oponente dentro del pelotero.
Mientras salta en el pelotero, imitar posiciones con el cuerpo o numero de
aplausos.
Tirar pelotas dentro de una cmara.
Cubrir al nio con las pelotas, mantas, almohadas.
"Pescar los tesoros", esconder bolsitas en el pelotero y que el nio tenga que
pescarlos.
Tocar al nio en diferentes partes del cuerpo y el tiene que identificar que parte
es.
Identificacin de distintos colores.

Actividades en el barril.
Definicin: barriles gomo espuma suave o alfombra de tamaos y largos diferentes
El nio puede rolar encima o gatear a travs de estos.

y que el nio los busque.

un caballo.

Rodar sobre el nio.


Usarlos como tneles colocndole obstculos adentro
El nio puede subirse al barril y hacer como si fuera

Actividades de balanceo en el Bolster:


Definicin: Bolster suspendido con soga. Vienen en dos tamaos diferentes.

Balancearse con las piernas mientras esta sentado tomndose de las sogas con
las manos.
Colgarse al revs y caer sobre mantas suaves.
Si el nio no se sostiene use una tira de goma o soga.
Poner stickers en distintas partes del bolster, pedirle al nio que las encuentre y
se las de al terapista o las pegue en un papel, colgado en la pared.
Jugar a que el nio es un Koala, pedirle que abrase el bolster con sus manos y
pies.
Jugar a los autitos chocadores.
Pedirle al nio que se coloque en uno de los lados del bolster y jugar al bsquet.
Faltammmmmm
Chocar y caerse sobre puff o almohadones y luego subirse de nuevo.
El nio debe agarrarse fuertemente y colgarse como si fuera un "mono", el
terapista sacude el bolster tratando de tirar al "mono del rbol"

Colocar al nio en prono para facilitar la extensin de cuello mientras varia la


velocidad.
Sujetar un trapecio para facilitar la co-contraccion
El nio usa ambas manos para sostenerse mientras.
Arrodillarse, atajar y tirara objetos con una sola mano para incrementar el
equilibrio, control postural y actividades de tiempo y secuencia.
Colgar broches de una cuerda para trabajar componentes motores finos.
Realizar un camino con obstculos en donde el nio deba treparlos, pasar por
debajo y a travs de estos.
Sujetar una frazada sobre una soga para hacer una carpa.
Tirarse, caerse de un bolster en movimiento sobre una almohada grande para
facilitar el control postural.
Transformar el bolster en un caballo salvaje, barco, nave espacial o avin.
Volcar el bolster para aumentar la propiocepcion y activar la contraccin
muscular
Para aumentar la fuerza y propiocepcion, jugar a que los nios se empujen unos
a otros.

Actividades con almohadas.


Definicin: Por ejemplo, enormes puf, mantas, almohadones.

Gatear a travs de un tnel


Poner el tnel entre algunas almohadas para hacer un sndwich.
Balancearse en el trapecio y caer sobre almohadas.
Saltar sobre los almohadones desde la cama elstica.
Usarlas para caminar encima.
Colocar en una manta con cierre piezas de goma espuma.
Rolar pelotas grandes sobre el nio.
Correr y saltar sobre almohadas (probar voltear de espalda

Actividades en disco de flexin.


Definicin: Balancearse sobre una base de alfombra de 24 o 30 de dimetro con un
borde bien acolchonado y un poste acolchonado en el centro.

Sentarse fuerte alrededor de la porcin media del columpio, con el estomago


contra el, y alcanzar objetos con el brazo.
Detener el columpio de repente mientras el nio se balancea.

Actividades en ..
Definicion:

Con la hamaca posicionada baja, el nio puede acostarse en supino..


Colocar al nio en prono y hacer que vuele como Superman, con los brazos y
pies afuera, empujndose inicialmente con los pies.
En posicin prona pedirle al nio que levante bolsitas o pelotas del piso y tire a
un blanco.
En posicin prona, el nio deber derribar almohadas o empujar pelotas
teraputicas grandes con sus manos y pies.
Lllllllll
Poner la hamaca rana sobre el planeador, el nio en posicin prona sosteniendo
una soga y tirando hacia arriba con movimientos de mano sobre mano,
para alcanzar el extremo de una rampa o alguna otra estructura.
El nio sentado en la tana

Actividades con la pelota y en rampa.

Dos nios pueden jugar una carrera en la rampa rebotando sentados en una
pelota con manija.
Unir dos rampas, pedirle al nio que suba saltando por una, cruce a la segunda y
baje saltando.

Actividades en cmaras/neumticos.
Definicin: Una goma con un agujero en el medio, sujetada por una soga.

Colocar la cmara en el piso y saltar alrededor de esta, primero en un sentido y


luego hacia el otro.
Unir varias cmaras juntas con una soga para hacer un tnel.
Saltar o pasar por encima de las cmaras.
Poner la cmara en el balancn.
Apilar varias cmaras para que el nio trepe, tomado de la mano del terapeuta o
de una soga.
Empujar/ rolar las cmaras unas con otras.
Apilar dos cmaras, poner al nio en el medio del agujero; pedirle que intente
salir.
Montar en la cmara como si fuera un caballo y saltar empujndo con los pies
contra el piso (se puede usar una soga elstica para suspender el neumtico del
techo)
Colocar varios neumticos en el piso y jugar a saltar como un sapo desde una
hacia el interior del otro.

Actividades para hacer con una cmara/neumtico grande colocado en el jardn.


Definicion:jjjjjjj

Hacer un fuerte: Ofrecerles un espacio pequeo, presin profunda con las


almohadas, propiocepcion (trepar adentro y afuera), presin motora
fina/habilidades requeridas previas al uso de tijera cuando se utiliza broches de
ropa para colgar las frazadas. Pedirle al nio que ayude a juntar todo el material,
frazadas, almohadas, y broches de ropa. Luego apilar las almohadas, frazadas, y
saltar dentro. Abrochar, colgar las frazadas en una soga para hacer las paredes.
Por encima/por debajo: Ofrece propiocepcion y oportunidad para realizar un
planeamiento motor. Atar una soga de dos barras verticales; el nio deber pasar
por debajo y por arriba de la soga. Se puede variar la altura de la soga y poner
varias en distintos lugares para aumentar el desafo.
Buscar tesoros: Ofrece propiocepcion y oportunidades para incrementar el
planeamiento motor y el tiempo en realizarlo. Colocar objetos pesados en el
extremo superior de los neumticos. El nio deber saltar y traer los tesoros
ubicados en diferentes puntos.
Saltar: Ofrece propiocepcion y oportunidad para realizar una
secuencia.ggggg
Juegos de caza: Ofrece propiocepcion y incrementa la interaccin social y la
coordinacin motora gruesa. Hacer que el nio participe en juegos en donde
tenga que corre para que no lo atrapen o viceversa, que el nio deba
perseguir a alguien.

Moon Swing or space ball activities


Definicion: Moon swing (Bolso azul o rojo) y Space ball (bolsos amarillos o azul)

Actividades con red.


Definicin: Telas de algodn o nylon fuertes, suspendidas desde dos aros de acero.

En pronacin, pedirle al nio que trepe usando la tcnica de mano sobre mano,
en una banda elstica, para llegar al la cima de la montaa, recuperar un juguete;
y luego volver.
El terapistas coloca toallas de colores en distintos lugares y el nio debe intentar
sacarlas mientras se balancea.
Tirar pelotas mientras se hamaca.

Colocar una pelota dentro de la red y atar esta del extremo superior, el nio
deber subirse a la pelota (montar) tomndose de la red.
Pedirle al nio que se coloque dentro de la red
Volar en posicin prona.
Atar la red, de manera que no quede muy alta en relacin al piso. El nio se
deber colocar en posicin prona y utilizar sus brazos para moverse y encontrar
piezas, objetos.
En posicin prona sobre la red, pedirle al nio que levante bolsitas del piso y
con estas, intente derribar una torre de bloques.
Sentar al nio en la red (como si fuera una cueva), y probar realizar
estimulacin oral y gustativa con distintos juguetes.

Actividades en plataforma mvil


Definicin: Es un cuadrado de base de madera con almohadillas en el borde, una
alfombra desmontable, suspendido con cuatros cuerdas que se atan en un disco
superiormente y una presilla pata controlar el rango de movimiento.

Colocar broches de ropa en la alfombra o soga.


El nio pardo en la plataforma balancendose, debe saltar y caer sobre un
almohadn.
Apilar tubos.
Jugar a ser un espa, juegos donde se trabaje la visin, o jugar a encontrar
distintos objetos pegados en la pared.
Juntar manzanas (pelotas) de la pared ubicadas a diferentes alturas.
Rolar y parar ante un comando en posicin prona.
Posicionarse, tomndose de las cuerdas con las manos, y balancearse
empujndose con los pies.
Kkkkkkkkk
Jugar a estar en un bote, sentado o en posicin prona, mientras que otro nio o el
terapeuta hacer rolar una pelota sobre y alrededor de el, como si fuera una
ballena. El objetivo es que el nio desde el bote tenga que patear o empujar las
ballenas para mantener su camino.
Sentado o en prono en el balancn, el nio puede trepar de un extremo de la
soga, mientras otro nio tira del otro extremo. El nio sentado en el
balancn puede dejar la soga cuando alcanza el final y balancearse.
Ir de pesca, colocar piezas dispersas en el piso mientras que en posicin prona
en el balancn, el nio debe usar ambas manos para poder alcanzarlas.
Colocar al nio en posicin prona en el balancn para lograr descargar peso en
las extremidades superiores.
Cambiar de posicin (de estar parado a sentarse) mientras el balancn se mueve.
Balancearse jugando a ser, avin, caballo, cohete o submarino.
Alcanzar distintos objetos del piso (equilibrio) o de otra parte del balancn ( para
favorecer la rotacin de tronco, cruce de lnea media.

Actividades hhhhhhhhh
Definicin: similar a la plataforma mencionada anteriormente, pero mas larga. El nio
puede pararse, sentarse o arrodillarse.

El nio debe cambiar de posicin mientras esta en movimiento.


El nio sentado e posicin prona, empuja y tira de la soga para balancearse; al
escuchar los distintos golpes que realiza la terapeuta, el nio debe dejar de
balancearse y volver a empezar.
Sentado en el bolster el nio puede jugar a que este sea un cohete o un bote.
Colocarse en posicin prona y empujar, tirar de la cuerda suspendida del techo.
Usar obstculos colocados en el camino para trepar y bajar, haciendo que el nio
deba cambiar de posiciones(de sentado a arrodillado)
Para incrementar la flexin corporal, mantener una media con el mentn
mientras se le pide que pase por debajo de la plataforma.
Apilar cajas pesadas debajo de la plataforma (planeador) y el nio deber
flexionar sus caderas y rodillas para evitar derribarlas; gradualmente se puede
incrementar la altura o pedirle al nio que las tire con su pie.
Dejar caer, lanzar varios objetos en distintos lugares del piso, simulando ser un
cartero o repartidor de paquetes.
Jugar a lavar el auto , atar un cable en un gancho colocado en la pared encima
de la plataforma y
Dejar que el nio se tire en una pila de gomas (neumticos) o en el interior de un
barril, en tiempo de descanso..
Pedirle al nio que suba a la pltaforma e intente moverla hacia una nueva
direccin.
Pedirle al nio varios cambios de posicin para incrementar la complejidad de la
demanda motora, mmmmmmmmmmm

Actividades en rampa, steps y escaleras.


Definicin: Rampa, es una plataforma de madera con rampa desmontable. La rampa
puede tener un borde que enganche en la base. Steps, de madera o goma espuma. Las
escaleras son de madera y soga, las cuales pueden usarse para balancearse si se colocan
dos ganchos.
Colocar la escalera en el piso y pedirle al nio que salte entre los espacios
(ejercicio bueno para praxias y visin).
Saltar con los pies firmemente o suavemente mediante un comando verbal.
Rampas:

Subir al nio (montar) en una pila de cajas de cartn.

Pasar a travs de un tnel o una caja de madera.

Pedirle al nio que toque el papel crepe colocado encima de su cabeza.

Golpear, chocar una manta o felpudo.

Caerse y rolar en una manta.


Agarrar, atrapar pelotas o bolsitas de arena.

Colocar 6 a 8 piezas de bandas elsticas agarradas sobre el piso, el nio


debe pasar por abajo con los brazos extendidos y agarrndose de las bandas
elsticas.

Empujarse a si mismo arriba de la rampa tomado de una soga, utilizando


los movimientos, mano sobre mano.
Actividades de soga o bandas elsticas:
Definicin: las bandas elsticas pueden ser de material flexible o ms fuerte. Las sogas
pueden comprarse en una ferretera.

Atar la soga en dos puntos aproximadamente a tres pies del piso; el nio debe
tirar de la soga usando sus manos y pies mientras esta sentado, en posicin
supina o prona en una patineta.
Balancearse en la soga.
faltaaaaaaa
Colocar al nio en la red (lycra) en posicin prona. Pedirle que use sus dos
manos para trepar en la soga suspendida superiormente de un gancho, con el
objetivo de desprender los ganchos de ropa de la misma.
Trepar la soga con ambas manos.
Hacer varios nudos en la soga y pedirle al nio que los desate.
Jugar a juegos de guerra.
Atar un extremo de la soga con algo seguro y el nio debe tirar del otro extremo
de la soga.
El terapista deber mover la soga sobre el piso y el nio debe saltarla cuando se
acerca a el.
Atar la soga en dos puntos y jugar a limbo.
Jugar a saltar la soga. Se puede ir aumentando la altura en cada turno.
Usar una banda elstica atada a las patas de la silla y pedirle al nio que empuje
del otro extremo con sus manos.

Actividades con la patineta y rampas.


Definicin: Es una patineta con una base de plstico o madera aproximadamente de dos
pies con ruedas. El nio puede sentarse, colocarse en posicin prona o arrodillarse en la
patineta. La rampa es una plataforma de madera con una rampa desmontable.

Usar una soga para trepar en la rampa, mientras el nio esta en posicin prona en
la patineta.
Jugar a que un nio deba subir a otro tirando de un extremo de la soga.
Tirarse de la rampa con la patineta y empujar un grupo de bolos o rollos, como
el bowling.
Llevar objetos sobre la patineta hasta llegar arriba de la rampa.

Las actividades con la patineta y la rampa proveen input propioceptivo y


vestibular mientras se requiere de una adecuada praxia.

Colocar las piezas del rompecabezas en un extremo del cuarto, el nio deber
buscar en el otro extremo la misma pieza acostado sobre la patineta, si es
incorrecta, volver a buscar la que corresponde.
Colocar las piezas que corresponde para realizar la tarea y una ponerla al final de
la habitacin, pedirle al nio que en posicin prona sobre la patineta traslade
todas las piezas al final de la habitacin para completar la tarea.
Realizar actividades sobre una alfombra proveen mayor resistencia para mover
la patineta.
Empujar al terapeuta u otra persona sobre la patineta.
Jugar a que un nio lleve al otro en la patineta sentado o acostado tirndolo con
una soga o aro.
Pedirle al nio que se empuje de manera independiente con una soga atada a un
picaporte (usando movimientos de mano sobre mano) mientras se mantiene
sentado en la patineta con las piernas cruzadas. Tambin se puede realizar con
dos nios, uno sostiene de la soga y el otro intenta moverse sentado o acostado
en la patineta. Otra variable es jugar a que el nio que esta en la patineta reparta
mensajes secretos para el otro nio, y este deba escribir la repuesta en la espalda
del terapeuta.
Buscar un rea pequea (entrada, recibidor), pedirle al nio que se coloque sobre
la patineta en posicin prona. Jugar a que se empuje con los pies sobre la pared
detrs de el y logre frenar con su brazos extendidos antes de chocar. El nio
puede empujar hacia adelante y atrs, de pared a pared. (hay que tener en cuenta
que dicha actividad no es adecuada para nios con retraso en el procesamiento o
con dificultad en la planificacin motora. Se puede utilizar un casco en caso que
se dude que el nio pueda realizar dicha actividad correctamente)
Rotar al nio de prono a supino en forma pasiva y activamente.
Mientras el nio esta en prono o supino, el nio se puede empujar con los pies
sobre la pared.
Empujarse, remar con las manos para mover la patineta cuando estn en
posicin prona.
Moverse de manera independiente con una soga colocada encima de el/ella de
un extremo a otro.
Empujarse, propulsarse sobre un camino con obstculos sealado previamente.
Jugar al hockey, soccer, o basquetbol con otro nio.
Empujarse hacia adelante y atrs tomado de una soga.
En posicin prona empujar al nio tomado de un aro.
En posicin prona, el nio se deber tomar de una banda elstica con las dos
manos y el terapista mover al nio en crculo variando la velocidad.
El terapista se coloca en cada mano un extremo de las bandas elsticas, con las
piernas extendidas y separadas. El nio se encuentra en posicin prona sobre la
patineta, el terapista se deber inclinar y alcanzarle las bandas elsticas al nio.
Se le pide al nio que tire de las bandas en direccin al terapista, luego que las
suelte y pase deslizndose por debajo de las piernas de este.
Pedirle al nio que juegue a ser una tortuga cargndole almohadas o bolsitas
sobre su espalda.

Actividades en hamaca elstica

Definicin: es una hamaca suave y elstica de lycra colgada del techo con un gancho.

Balancear al nio de lado a lado mientras se toma de los extremos.


Es bueno para relajar, calmar, especialmente chicos con autismo; usar una soga
para balancearse o para colocar un juguete con luz.

Actividades con cmaras (neumticos)


Definicin: gomas suspendidas verticalmente con arneses.

Trepar hasta el extremo superior de la goma y balancearse como un mono.


Pasar a travs del neumtico y luego rolar.
Jugar .
Pararse cerca de la rueda y jugar a empujarla y atraparla.
Colgar la goma alta, colocar almohadones en el piso alrededor de esta. Pedirle al
nio que se trepe, se siente derecho en la goma y se balance solo sin el uso de las
manos.
Actividades con materiales tctiles
Definicin: juegos con agua, arcilla, masas, palos de madera que pueden ser de
distintitas formas, fideos, crema de afeitar, arena, arroz, postres.

Pintar con los dedos mezclando la pintura con arroz o arena.


Usar crema de afeitar mezclada con arena.
Pintar/escribir letras con crema de afeitar, crema batida o postres.
Jugar juegos con el objetivo de que el nio se ensucie y experimente distintas
texturas utilizando yogurt, helado, pur de papas, masas, arcilla.
Cubrir el piso con crema de afeitar y permitir al nio deslizarse en el.
Usar lijas, masa, esponjas sobre un pizarrn, alfombras, arcilla para aprender al
abecedario.
Pelotas con diferentes texturas.
Encontrar objetos pequeos escondidos en la arena, arroz, fideos, tiras de papel
o porotos e identificar los objetos sin mirarlos.
Juegos de agua.
Usar lapiceras con vibracin.
Jugar sobre las alfombras. Darle al nio diferentes instrucciones como que role,
gatee.
Rolar sobre diferentes superficies, tales como alfombras, hojas, pasto, arena.
Hacer sustancias caseras como el engrudo o masas elsticas (pegajosas).
Cocinar una torta, pastas.
Pastas caseras
Ingredientes
2 tazas de harina
1 taza de sal
Agua

Aceite
Bowl
Cuchara
Preparacion:
1- Mezclar la harina, sal y agua en el bowl. Colocar una pequea cantidad de
aceite.
2- Amasar un poco y a jugar.
Actividades en pelota o bolster:
Definicin: La pelota puede ser de diferentes dimetros. Bolsters, es cilndrico y
tambin hay diferentes dimetros.

Empujar la pelota a travs de un tnel estrecho o entrada.


Empujar una pelota grande mientras otro nio o el terapeuta empuja del otro
lado dndole resistencia.
El nio sentado en la pelota deber tratar de mantenerse mientras el terapeuta
intenta tirarlo.
Colocar un dibujo o sticker en la pelota; el nio y el terapeuta se sientan uno de
cada lado y tratan de empujar el dibujo o sticker hacia la otra persona.
Sentarse en la pelota y rebotar tomado de las manos del terapeuta.
Patear en posicin supino la pelota hacia el terapeuta.
Jugar al bowling con la pelota.
En posicin prona jugar a la carretilla.
Jugar al vley.
Jugar al tiro al blanco, tirar la pelota tratando de pegarle a mi contrincante
(terapeuta)
Colocar al nio e..
Colocar la pelota dentro de una cmara como si fuera una isla. El nio puede
trepar jugando a ser el rey de la isla y el terapeuta debe tratar de sacarlo.
Hacer cambiar de posicin al nio en la pelota o el bolster, rotando de prono a
supino.

Actividades en el trampoln:
Actividades que incrementan la conciencia propioceptiva.

Rebotar y atrapar pelotas pequeas.


Colocar una o ms pelotas en el trampoln, el nio debe saltar hasta lograr
tirarlas; las pelotas pueden ser de distintos tamaos, formas y texturas.
Pedirle al nio que salte solo.
Hacer que salte arrodillado.

Actividades que incrementan la conciencia propioceptiva y las praxias.

Darle al nio diferentes ordenes, salta y dar una vuelta, aplaudir tres veces
mientras esta en el aire, correr en el lugar, saltar y aplaudir al mismo tiempo.
Atar una cuerda, el nio debe saltarla, pasarla por abajo.

El nio puede saltar agarrado de las manos del terapeuta y realizar distintas
secuencias.
Saltar con un pie o alternadamente.
El terapeuta le puede mostrar o dar una orden verbalmente y el nio la debe
cumplir (pie derecho, izquierdo, juntos)
Atrapar y tirar una pelota mientras salta en el trampoln.
Esquivar pequeas almohadas lanzadas por el terapeuta.
Saltar imitando distintos animales (canguro, mono)

Actividades que incrementan la conciencia propioceptiva, tctil y el procesamiento.

Jugar con crema de afeitar mientras salta en el trampoln.


Juegos de agua, con pistolas o mangueras.
Atrapar pelotas con diferentes texturas o bolsitas de arena mientras salta en el
trampoln.

Actividades que incrementan la conciencia propioceptiva, praxias y el control de


los movimientos oculares.

Jugar al bsquetbol con un aro colocado alto.


Jugar al tiro al blanco o a embocar aros.
El terapista hace burbujas y el nio debe saltar y atraparlas.
Saltar en el trampoln y atrapar una pelota simultneamente.
Saltar dentro y fuera de un aro.
Colocar objetos sobre la cabeza del el nio (por ejemplo, colgar una bufando con
broches de una cuerda) y que el nio deba agarrarla.

Actividades con pelotas pesadas y bolsitas rellenas.


Definicin: las pelotas son de diferentes tamaos y peso. Son llamadas pelotas
medicinales. Las bolsitas pueden comprar o hacer, generalmente son una pequeo
cuadrado de tela lleno de porotos, arroz u otro material pesado.

Jugar al bowling con pelotas pesadas.


Empujar pelotas o bolsitas a travs de obstculos colocados en el camino.
Tirar bolsitas a un blanco o para derribar una torre mientras el nio se balancea.
Jugar a las pelotas musicales como el juego de la silla, pero pasando la pelota
hasta que la msica se detenga.
Jugar a atrapar la pelota diciendo el abecedario o deletreando una palabra.
Jugar al basquetbol.
Colocar un puf o almohadas sobre el nio, como si fuera un caparazn de
tortuga, y jugar a buscar comida, esconderse o dormir.
Hacer que el nio cargue peso en la falda o espalda mientras se balancea.

Escribir el nombre del nio en un pizarrn y pedirle que lo deletree y


simultneamente arroje una bolsita por letra.

Whale Activities
Definicin: Es una hamaca oblicua hecha de gomo espuma atada entre dos paredes.
Usar dos hamacas , observar cual de los nios puede empujarse contra el piso y
lograr saltar mas alto.
Montar sobre una whale

Faltaaaaaaa
Actividades con masajes con vibracin.
Definicin: Es un pequeo masajeador manual o lapicera que vibre.

Poner el masajeador sobre otro juguete para disminuir el input en caso de los
nios presentan bajo tolerancia al uso del mismo.
Usar lapiceras con vibracin para incrementar la propiocepcion de las
extremidades superiores.
Colocar el vibrador debajo de la pelota para sentir la vibracin en todo el cuerpo.
Usar para aumentar el nivel de alerta (arausal) mediante juegos de cosquillas.
Usar para estimular las extremidades dbiles.
.tocar al nio con el masajeador y preguntarle en que lugar lo sientio o
que verbalice que parte fue tocada.

Actividades para estimulacin visual


Definicin: Son blancos que incluyen bocas de payasos, cubos, barriles.

Jugar Yo Espio mientras el nio se mueve en el balancn, es especialmente


til para el nio que tiende a fijar la mirada.
Lanzar bolsitas a la boca del payaso.
Lanzar bolsitas en barriles, mover los barriles a diferentes posiciones y alturas.
Colocar en el piso diferentes nmeros y letras. El nio deber tirar bolsitas sobre
las letras para formar palabras y sumar puntos con los nmeros. Tambin se le
puede pedir que los vaya escribiendo en un pizarrn.
Poner una gota de espuma en algn lugar; el nio deber usar una botella con
espray y tirar un chorro a la espuma hasta que desaparezca. Esta se puede hacer
con dos nios al mismo tiempo y jugar una carrera a ver que espuma desaparece
primero.

Usar una varita magntica para mover fichas dentro de un laberinto o camino.

Seccin 4: Estrategias de intervencin para mejorar la modulacin sensorial, autoregulacin, percepcin y discriminacin sensorial.
Actividades para mejorar la modulacin sensorial y autorregulacin.
Niveles de alerta
Las siguientes actividades pueden ser tiles para ayudar a cambiar el nivel de alerta del
nio, y de esta manera, incrementar o disminuir su nivel de actividad. A pesar de que
hay una lista de actividades que incrementa o disminuye el nivel de alerta, no hay que
olvidarse que el nio vara su respuesta ante esta, dependiendo de su estado conductual
y el contexto que lo rodea. En general, las actividades que incluyen trabajos pesados
(movimientos con resistencia o peso) pueden ayudar a regular el nivel de alerta (lo
incrementa en caso de los nios que tiene un bajo nivel de alerta y se disminuye en el
caso de nios que presenta una sobre estimulacin y una conducta desorganizada)
Por otro lado los estmulos rpidos, alternados incrementan el nivel de alerta mientras
que los estmulos suaves, lentos, rtmicos son ms relajantes y lo disminuyen.
Actividades que incrementan el nivel de alerta:

Ofrecerle al nio caramelos cidos, o comida picante.


Ritmos fuertes, rpidos e irregulares para incrementar el nivel y suaves, lentos
para relajar/calmar.
Utilizar luces.
Rolar sobre espuma, caja de huevos, colchn para incrementar el nivel a travs
de sensaciones tctiles.
Saltar en un trampoln ( puede disminuir el nivel cuando se le da al nio
instrucciones; por ejemplo, el nio debe imitar movimientos corporales)
Hacer masajes en los pies (puede disminuir el nivel de alerta debido a la presin
ejercida con los dedos sobre el pie)
Balancearse, hamacarse (rpido y variable para incrementar; suave y lineal para
disminuir)
Para aumentar el nivel, realizar actividades con movimiento entre actividades
sedentarias.
Usar juegos con estimulos visuales, tctiles como dibujar en crema de afeitar.
Sentar al nio en una pelota teraputica.
Sentarlo en diferentes superficies.

Actividades que disminuyen el nivel de alerta

Brindarle al nio un espacio donde se sienta contenido, usando almohadas, puf;


puede ser debajo de la mesa o en una esquina de la habitacin; debe ser usado
como un lugar relajante que el nio pueda elegir en caso que sea posible, sino es
llevado/dirigido por un adulto. Si es posible permitir al nio ayudar a crear este
lugar tomndose el tiempo necesario y fomentando hablar lento y en vos baja.

Los chicles o la comida crocante organizan a ciertos nios.


Masticar o chupar caramelos duros o dulces son tiles para que se relajen.
Saltar sobre el colchn (bajo supervisin), siempre es mejor si el colchn esta en
el piso por seguridad.
Trepar a una escalera de soga con el objetivo de alcanzar algo que el nio desee.

Realizar movimientos suaves tales como hamacarse en una silla mecedora,


balancearse sobre una pelota o bolster.
Los elementos con vibracin, relajan. Andar en auto, las almohadas con
vibracin, sentar al nio en el lavarropas (con supervisin)
Jugar a que la pelota role por todo su cuerpo.
Los juegos que dan presin profunda, calman, tales como jugar a hacer un
sndwich con el nio ponindole bolsitas pesadas encima, frazadas, dar un
abrazo de oso o utilizar un chaleco con peso.
Las actividades que tienden a la flexion puede ser relajantes, hhhhhh colocar al
nio sobre una pelota en esta posicin o
Reducir las luces y ruidos en el cuarto ( utilizar tapones en los odos o pequeos
auriculares, msica tranquila, luz suave, anteojos si es necesario)
Son ptimos los estmulos propioceptivos y la presin profunda, abrazos,
firmes caricias en al espalda y extremidades, empujar una pelota o pared;
caminar en carretilla; actividades con mas o arcilla; empujar objetos tales como
una carretilla o un carro; martillar; presionar la masa dentro de un molde de
plstico.
Soplar burbujas.
Tomar licuados, yogurt o algn postre con pajita.
Jugar con un silbato.
Masticar chicle.

Actividades que regulan el nivel de alerta mediante la propiocepcion

Caminar haciendo carretilla e ir juntando piezas o construyendo una actividad.


Hacer yoga y postura de animales.
El terapista se puede tirar al piso y pedirle al nio que lo levante porque esta
muy cansado.
Empujar al terapeuta sentado en una silla de oficina
Levantar y limpiar obstculos que se encuentran en el camino.
Limpiar alfombras.
Empujar cubos pesados.
Jugar a juegos de lucha, hacer que dos nios se entrecrucen las manos
enfrentndose uno con el otro, observar cual de los dos da el primer paso para
atrs; usar distintas partes del cuerpo, pero asegurares de poner reglas ( sin
golpearse, sin araarse y si una persona dice basta, ambos se detienen)
Jugar entre dos nios a rema, rema sentados en el piso, tomados de las manos
empujndose y tirando uno de otro.
Se pueden sentar dos nios en el piso, espalda con espalda, con las rodillas
flexionadas, los pies apoyados en el piso, sus brazos entrecruzados y pedirles
que se traten de levantar al mismo tiempo.

Hacer actividades con madera que requieran lijar y martillar.


Jugar a juegos donde el nio tenga que saltar, tales como la rayuela y saltar la
soga.
Saltar en un trampoln, en una cmara de aire, en los almohadones del sof, en la
cama u otros objetos similares.
Salta en un saltarn con manija.
Jugar a juegos que incluyan actividades pesadas, tales como caminar haciendo
carretilla, caminar como un cangrejo, jugar a la guerra.
Colgarse o treparse de una barra, de una escalera de soga, pasar por un puente
movedizo (juegos de jungla)
Cargar o mover objetos pesados ( bajar las compras del auto, trasladar la canasta
de ropa de un cuarto a otro, cargar una valija o una funda de almohada llena de
juguetes, apilar libros, mover muebles o vaciarlos)
Empujar o tirar de un carro lleno con objetos o llevando a otro nio.
Construir torres con objetos grandes y pesados ( por ejemplo, tapas de zapatos o
cajas llenas con arena, arroz.
Sentar al nio en un man mientras hace actividades en mesa.
Usar un chaleco con peso o mochilas.
Usar una tobillera o muequera con peso mientras hace actividades,
especialmente cuando aprende nuevas habilidad, con el objetivo de dar mayor
sensacin en cuanto a la posicin del cuerpo.
Usar una bolsita de arena sobre la falda mientras las actividades en mesa.
Realizar juegos dinmicos entre las actividades sedentarias, tales como pedirle al
nio que lleve los libros a la biblioteca, ir al gimnasio, al patio o ayudar al
maestro a mover objetos pesados.
Colocar una banda elstica alrededor de las patas de la silla para empujar con los
pies en las actividades que requieran que el nio este sentado.
Revolver, batir galletitas.

Disminuir,,,,,,,,,,,

Generalmente el tacto con presin puede ser ms tolerado que el tacto suave.
Siempre es mejor empezar con tacto con presin y luego hacer actividades
que incluyan tacto suave para incrementar la tolerancia del nio. Permitirle
al nio que inicie la actividad, siempre ser mejor tolerado que si el
terapeuta insiste. Comenzar por las partes del cuerpo menos sensibles
(usualmente la espalda, tronco y piernas), y luego ir trasladndose a reas
con mayor sensibilidad (manos, pies, cara, y boca

Sentar al nio en una silla, colocando debajo de la mesa un tarro con arena para
que el nio coloque sus pies descalzos mientras juega a juegos de mesa con un
amigo.
Tomado de un trapecio el nio se puede deslizar sobre crema de afeitar colocada
en el piso.

Jugar con masa o arcilla.


Hacer masa con varias resistencias y diferentes consistencias.
Dibujar formas simples, letras, o nmeros con los dedos en sustancias tales
como arena, arcilla, espuma.
Jugar a esconder y buscar objetos colocados en una caja con en arroz o lentejas.
Jugar a juegos donde el nio describa e identifique objetos solamente a travs
del tacto.
Jugar con objetos de diferentes texturas para ayudarlo a discriminar entre blando
y duro, spero y suave.
Luego de baarse secar al nio con fuerza, presin.
Usar varias texturas durante el bao, o cuando le limpian o secan la cara luego
de las comidas (trapo, pao, servilleta)
Jugar a juegos en el agua con diferentes texturas, usar esponjas, lavar la ropa.
Jugar con diferentes texturas, en lo posible que este descalzo ( agua, arena,
porotos o arroz, pasto)
Frotar la piel con distintas texturas, trapos, cepillos suaves, o crema.
Participar en deportes que proveen fuertes input tctiles; por ejemplo; natacin.
Hacerle al nio masajes fuertes.
Jugar con juguetes que tengan vibracin.

Disminuir la sensibilidad con actividades vestibulares


Generalmente, los input vestibulares en forma lineal son mejor tolerados que los input
giratorios. Siempre se intenta acompaar los estmulos vestibulares con los
propioeptivos en nios quienes son hiper-receptivos o sobre-reactivo al estimulo
vestibular.

Mientras esta en prono en una hamaca con una pileta llena de porotos debajo de
el, pedirle que encuentre piezas de un rompecabezas o algn objeto que le guste
mucho.
Mientras esta en prono o sentado en una lycra o pelota, el nio deber alcanzar
bolsitas (el terapista grada la distancia y el lugar) y luego tirarlas en un balde.
El nio puede estar sentado en una hamaca y las bolsitas repartidas por el piso,
el nio deber levantarlas y tirarles en un balde, mientras se hamaca.
Mientras esta sentado, arrodillado o parado en una trampolin, jugar al vley con
otro nio o el terapeuta.
Mientras esta sentado, arrodillado o parado en una trampolin, jugar a batear
objetos en movimiento (por ejemplo, una pelota atada a una cuerda suspendida)
con una caa o un palo.
Caminar alrededor de la habitacin usando zapatos lunares o zancos ( se pueden
poner dos cubos pequeos, atados con una cuerda a los pies)
Sentar al nio en un trampoln, pedirle que siga con sus ojos una pelota.
Hamacarse en una hamaca que permita en su mayora movimientos lineales
(lnea recta) pero que adems tenga movimientos circulares controlados; juegos

de plaza o una cmara colgada de una soga puede proveer una amplia gama de
movimientos.
Jugar en un tobogn, calesitas, subibaja.
Jugar con juguetes que tengan movimiento o giren.
Andar en triciclo o bicicleta.
Jugar a juegos donde el nio deba saltar.
Rolar sobre el piso o tirarse de una montaa.
Sentarse en una silla mecedora.
Hamacar al nio sentado en una sabana agarrada por dos adultos.
Dar volteretas.
Ir a un parque de diversiones.
Saltar en un saltarn con manija.
Sentarse en el man mientras mira televisin.
Envolver al nio en una sabana y luego desenvolverlo rpidamente.
Sentar al nio en una manta y arrastrarlo alrededor de la a habitacin.
Tomar clases de gimnasia
Saltar y zambullirse en el agua.
Usar una patineta, el nio puede ponerse boca abajo o sentarse y bajar una
pendiente cuidadosamente o ser empujado con una soga.
Realizar distintos movimientos adoptando diferentes posiciones, tales como
sentarse, ponerse de costado, boca abajo.

Disminuir la sensibilidad con estmulos auditivos.


Usar auriculares con msica tranquila.
Cambiar la intensidad de la voz.
Usar msica que el nio disfrute.
Cantar, tararear o silbar.
Aumentar la discriminacin sensorial y la percepcin.
Incrementar la conciencia y discriminacin tctil.
Esconder objetos en crema de afeitar y encontrarlos.
Dibujar formas en la espalda del nio y pedirle que adivine que es.
Usar latas llenas de arroz, arvejas, pochoclos, y agua.
Pegar stickers en el cuerpo del nio y pedirle que las encuentre.
Hacer letras o formas en el pizarrn, con lija y alfombra, y pedirle al nio que
con los ojos cerrados adivine que forma o letra es.
Golpear/ frotar el dedo del nio sin que el mire y pedirle que adivine cuantas
veces sinti el golpe.
Aumentar las sensaciones vestibulares

Para un nio pequeo, hamacarlo en una sabana sostenida entre dos adultos.
Hacerlo girar dentro de un canasto de ropa.
Cantar canciones, en donde el nio deba tocarse y nombrar diferentes partes del
cuerpo.

Saltar de un silln y caer sobre almohadones. (bajo la supervisin de una dulto)


Deslizarse con una tabla.
Rolar.
Balancearse, hamacarse.
Jugar con una patineta
Jugar a esquivar pelotas
Saltar en una cama elstica o saltarn.

Aumentar el control oculo-motor

Usar una linterna para seguir un circuito, simular que la linterna es un auto y
debe seguir el camino.
Usar lapiceras y juguetes con luces.
Jugar al tenis con pelotas y raquetas de Velcro.
Embocar bolsitas en un tarro mientras se hamaca.
Atrapar burbujas.
Usar una linterna para encontrar una figura en la pared.
Jugar a pegarle a una pelota con un bate.
Mantener la vista en una figura mientras salta en una pelota.
Caminar sobre una figura de un 8 dibujada en el piso, al mismo tiempo, mirar un
papel con varias figuras colgado en la pared e identificar las figuras, de derecha
a izquierda, mientras camina.
Pescar distintas figuras colocadas en el piso mientras se hamaca, balancea.

Aumentar el control y habilidades motoras.


Usar las actividades sensoriales nombradas anteriormente seleccionando las basadas
en el desarrollo de habilidades.
Facilitar el control postural

Jugar a .., el nio debe estar sentado en el piso con las piernas
extendidas, o flexionadas si le resulta muy difcil; luego tirar una pelota de
textura suave hacia arriba .
Jugar juegos donde el nio deba soplar, se puede hacer una montaa de
burbujas(llenar un recipiente con 1/3 de agua y ponerle un poco de detergente; el
nio puede usar una pajita para soplar dentro de este y crear un monstruo de
burbujas)
Sentar al nio en una pelota sin que los pies estn en contacto con esta.

Sentarlo en una pelota grande (asegurarse que los pies estn apoyados en el
piso) y jugar a atrapar objetos u otra actividad.
Saltar sentado en una pelota.
Rolar sobre el piso para alcanzar algn objeto que al nio le interese.
Colocarse en prono dentro de una red o lycra, jugar a garrar y lanzar objetos, o a
formar un rompecabezas.
Sentar o arrodillar al nio en un bolster y que atrape y tire objetos con una mano.

Fomentar la coordinacin bimanual y las praxias.

Partir papeles en pequeos pedazos para realizar un proyecto de arte.


Usar tijeras para cortar papel, u otros materiales como masa o arcilla.
Usar un rodillo para pintar.
Enroscar y desenroscar una tapa.
Mezclar, amasar para hacer una torta.
Usar un cuchillo de platico para cortar materiales tales como masa, galletitas, o
un sndwich.
Usar cereales, fideos para hacer un collar.
Jugar al baseball, golf o hockey.
Atrapar una pelota o un globo (fomentando la rotacin de tronco)
Jugar a aplaudir.
Cantar canciones que incluyan el movimiento de los dedos y de ambas manos,
tales como Itsy Bitsy araa.
Usando las palmas de las manos, estirar una masa sobre la pelota.
Abrir y cerrar cierres (botones, boches)
Barrer el piso o el patio.
Atornillar y desatornillar objetos.
Tocar instrumentos musicales que requieran ambas manos, tales como el piano,
tambor.

Incrementar la coordinacin motora fina/destreza

Jugar a insertar monedas en una alcanca.


Usar broches para colgar papeles, ropa.
Tomar objetos con distintos tipos de pinzas.
Usar los dedos para sacra las monedas de un rea pequea ( ej.; monedas fuera
de un monedero o de un bolsillito)
Jugar con objetos pequeos que requieren manipulacin fina.
Sacar y poner pequeas calcomanas.
Esconder y encontrar objetos (canicas, botones) en una masa.
Hacer bolitas con masa usando la punta de los dedos pulgar ndice y medio.
Jugara cortar masa con los dedos como si fueran una tijera e ir alternando los
dedos usados.
Hacer con la masa tiritas como serpientes, usando las palma y dedos de la mano.

Hacer diferentes formas con la masa.


Abrir y cerrar tapers de comida o bolsas siploc.
Trozar papel en pequeos pedacitos para un proyecto de arte.
Jugar a los dados.
Arrugar un papel con una sola mano.
Jugar a las cartas.
Practicar abotonar y desabotonar usando botones de diferentes tamaos.
Usar una perforadora de papel.
Jugar a juegos de encastre.
Tomar clase de piano.
Usar el teclado de la computadora.
Usar la tijera para cortar imgenes de una revista.
Cortar papeles mas firmes (ej., papel de carta, papel madera, cartulina) para
mayor estabilidad.
Cortar otros materiales que no sea papel, tales como masa, pajitas, plastilina.
Usar pistolas de agua o botellas con espray para practicar los movimientos de la
mano (abrir y cerrar) utilizados para cortar con tijera.
Realizar actividades de escritura con diferentes tiles (tizas, plastilina, arena,
pintura)
Dibujar o escribir en arena, espuma o plastilina.
Hacer letras con tiritas de masa.
Durante las actividades de escritura, colocar una pelota de algodn en la palma
de la mano, sostenida por un anillo y el dedo pequeo.
Usar una tiza pequea o crayn o lpiz cuando dibuja o escribe.
Hacer letras o nmeros con cinta adhesiva.
Engrosar la empuadura del lpiz para facilitar la prensin en la escritura.
Utilizar un atril para escribir o dibujar en caso que sea necesario.
Usar hojas con lneas para que el nio comience a mantener la letra sobre el
regln.
Usar pistolas de agua, gotero.

Actividades motoras finas que proveen input sensoriales.


Las actividades motoras finas con mayor resistencia proveen input propioceptivo.
Varias de estas actividades derivan de un debate entre varias Terapistas Ocupacionales.
Estas ideas fueron recopiladas en la Lista de actividades finas de Deanna Iris Sava,
las cuales se pueden ver en su sitio web: www.otexchange.com (ver en la Seccin 5,
idead de tratamiento).
Canicas.
Broches.
Tijeras/marcadores/crayones.
Pinzas.
Usar espuma sobre un pizarra/espejo.
Picar papel.
Clips para el papel.
Atrapar burbujas.
Rompecabezas.

Goteros.
Botellas con vaporizador.
Masas con monedas, canicas, porotos escondidos.
Amontonar, clasificar o poner monedas en una alcanca.
Cordones y fideos para enhebrar.
Pequeo teclado con msica.
Jugar al Yenga, rompecabezas.
Jugar a las cartas.
Jugar a los dados.
Hacer formas con arena.
Macram.
Tteres para los dedos.
Legos
Pelotas chinas
Pegar y despegar calcomanas.
Jugar a dibujar con una manga.
Domins
Usar juguetes de encastre

Perfeccionamiento de las praxias y Organizacin del comportamiento.


Facilitar la ideacin de las praxias y planeamiento motor.

Hacer Yoga o posturas de animales


Poner dentro de una bolsa Ziploc un juguete que al nio le guste mucho, pedirle
que abra el cierre para sacarlo.
Esconder las letras del abecedario en toda la habitacin para que el nio las
busque, colocar algunas en lugares altos, en donde tenga que utilizar la escalera
para trepar y lograr encontrarlas. En el caso que sea posible se le puede pedir al
nio que escriba las letras que encontr en un pizarrn.
Ir a los juegos de la plaza.
Saltar aplaudiendo, usar una mini cama elstica, sentarse o saltar un saltarn,
empujar y tirar de objetos pesados.
Jugar a Simn dice, seguir a un lder, etc.
Jugar a juegos donde deba seguir un ritmo y aplaudir.
Pedirle que camine imitando distintos animales, o que con su cuerpo intente
formar un nmero o letra.
Crear un camino con diferentes obstculos en donde el nio deba pasar por
abajo, trepar o a travs de los mismos.
Hacer actividades en donde el nio incorpore los movimientos de todo el cuerpo,
tales como hamacarse solo en una hamaca, jugar a simn dice, a la rayuela.
Realizar actividades que requieran un movimiento coordinado y especifico del
cuerpo, tales como patear una pelota, jugar al volley, saltar la soga, jugara
atrapar y tirar objetos, o golpear con un bate una pelota.
Simplificar las actividades deportivas para que el nio vaya adquiriendo
progresivamente las habilidades para realizarlas; por ejemplo, con el futbol,

tirarle la pelota al nio para que la patee, luego poner un punto para que deba
patear ah, y lentamente aumentar las distancias. Para el basket, pedirle al nio
que rebote la pelota mientras esta sentado, mientras camina, luego pasarse la
pelota desde pequeas distancias e ir aumentando estas gradualmente, por
ultimo comenzar a lanzar la pelota en una canasta incrementando la altura.
Jugar a construir con los Legos.
Jugar a que el nio deba imitar los movimientos que realiza el terapeuta.

Aumentar la percepcin espacial

Hacer rompecabezas
Colocar una caja de cartn sobre otra formando una ciudad, el nio deber pasar
entre ellas, detrs, etc.
Trepar, gatear, pasar por debajo y por arriba de diferentes objetos.
Mientras se hamaca tirar bolsitas en una canasta.
Construir diferentes objetos con papel en tres dimensiones.
Hacer manualidades.
Embocar anillos, jugar al pin-pon, pool, croquet.
Crear un laberinto en donde el nio deba encontrar el camino a casa

Perfeccionar el tiempo y la secuencia.

Contar (1..,2., 3..)


Decir preparados, listos, Ya
Imitar aplausos y palmadas sobre una pelota.
Jugar a que el nio atrape el terapeuta en un camino con obstculos.
Batear una pelota o un globo.
Pedirle al nio que role la pelota y luego que la patee hacia atrs.
Indicar la direccin del camino que debe seguir el nio.
Usar un cronometro.
Saltar una soga mientas canta.
Ensearle bailes simples.
Pedirle al nio que siga el ritmo del terapeuta utilizando diferentes instrumentos.
Hacer actividades que requieran una secuencia, tales como construir un avin de
papel.
Desplazar la soga por el piso hacia adelante ya atrs, como si fuera una viborita,
y el nio deber saltarla.

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