UNIVERSIDAD JOS CARLOS MARITEGUI

FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS, EMPRESARIALES Y PEDAGGICAS

ESTUDIOS GENERALES
SILABO
I. DATOS GENERALES:
1.1 FACULTAD
: Ciencias Jurdicas, Empresariales y Pedaggicas.
1.2 ASIGNATURA
: HISTORIA
1.3 CICLO
: II - CICLO
1,4 SECCIONES
. TODAS
1.5 CRDITOS
: 02
1.6 HORAS SEMANALES
: 02
1.7 PRE-REQUISITOS
: NINGUNO
1.8 DOCENTE
: MANUEL. A. QUISPE VERA
1.9 Email
: albertoquispevera@hotmail.com
II.- FUNDAMENTACIN DE LA ASIGNATURA:
SUMILLA.
Asignatura del rea de Formacin General, de naturaleza terica; tiene como propsito
lograr la comprensin y valoracin de los aportes culturales que los pueblos han brindado
a la humanidad a lo largo de la historia, reconociendo su influencia en las doctrinas de la
de las ramas de la administracin, derecho, contabilidad actuales, cuyos contenidos son:
Historia como ciencia, orgenes del hombre y las primeras civilizaciones, sus
aportes culturales; culturas de Grecia y Roma y sus aportes culturales las grandes
culturas americanas; Aportes culturales de las civilizaciones Inca, la Colonia y de la
Edad Media y Aportes culturales de los tiempos modernos y de los primeros aos de
la Repblica Peruana.
III.- COMPETENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL:
Trabajar y convivir en contextos de diversidad y pluralidad.
Identificar, comprender y argumentar sobre los fenmenos socio-polticos que rodean a las
organizaciones en un contexto de mundo globalizado
Integrar la organizacin con el entorno, teniendo en cuenta los aspectos ticos y culturales
del medio en el cual desarrolla su gestin.
IV.- COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Analizar y comprender el desarrollo social, econmico, cultural, poltico de las culturas
del Per y del mundo hasta el presente
Interpreta crtica y reflexivamente los principales acontecimientos socio econmicospolticos y culturales sucedidos en el Per y el mundo
CAPACIDADES
a)

Abstraccin, anlisis y sntesis.

b)

Aplicar los conocimientos en la prctica.

c)

Organizar y planificar el tiempo.

d)

Comunicacin oral y escrita.

e)

Investigacin: buscar, procesar y analizar.

f)

Crtica y autocrtica.

g)

Actuar en nuevas situaciones.

h)

Creatividad.

i)

Identificar, plantear y resolver problemas.

j)

Tomar decisiones.

k)

trabajar en equipo.

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ESTUDIOS GENERALES
V.- DESARROLLO DE CONTENIDOS
I UNIDAD: HISTORIA COMO CIENCIA, ORIGENES DEL HOMBRE Y PRIMERAS
CIVILIZACIONES
CAPACIDADES
1. Reconoce el valor el estudio y conocimiento del pasado socio-cultural de la humanidad
mediante organizadores del conocimiento.
2. Participa en forma activa y crtica en los debates en clase en torno a los temas planteados
por el docente y propone alternativas que discute con sus compaeros y plasma en un
resumen.
3. Muestra inters por la informacin bibliogrfica y del Internet acerca de los temas en estudio
y los procesa y resume en cuadros y mapas conceptuales.
TIEMPO
SEMAN
AS

CONTENIDO
CONCEPTUAL

1 ra.

1. Presentacin de

2da-

syllabus
2 Las civilizaciones,
elementos, conceptos,
fuentes, Cs. Auxiliares,
divisin de la historia
como proceso.
3 El hombre sobre la
tierra, hominizacin,
revolucin neoltica

3ra.

1. El origen del hombre

americano, teoras.
2. La hominizacin del
hombre americano.
3. Desarrollo y aportes
culturales de las
principales culturas
antiguas del Medio y
Lejano Oriente.

4ta.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

CONTENIDO
ACTITUDINAL

Presentacin del Syllabus a los

estudiantes.
a) Explica la importancia de los aportes
culturales de las antiguas
civilizaciones a la nuestra.
b) Determina los aspectos bsicos del
c) Del desarrollo cultural de las
civilizaciones.
d) Explica el proceso de hominizacin del
hombre.
e) Explica y comenta sobre la revolucin
neoltica y sus aportes culturales.
a) Explica los fundamentos de las teoras
sobre el poblamiento de Amrica.
b) Determina y explica los aportes
fundamentales correspondientes a los
pueblos del Antiguo Oriente.
Mesopotamia, Egipcia, Persa, Fenicia,
Hebrea, Hind, y China
c) Utiliza organizadores del conocimiento
y mapas para explicar los aportes
culturales

Valora la investigacin
socio cultural de la
humanidad.
Asume una actitud
respetuosa frente a
las concepciones de
otros.
Disfruta de la lectura
especializada.
Muestra
responsabilidad en el
cumplimiento de las
actividades sealadas
a desarrollarse
individual y
grupalmente.
Asume actitudes de
liderazgo frente a su
grupo.

II UNIDAD: CULTURAS DE GRECIA Y ROMA Y SUS APORTES CULTURALES LAS

GRANDES CULTURAS AMERICANAS
CAPACIDADES

1. Valora los aportes culturales de los pueblos del Antiguo Oriente, de Grecia y Roma y
recoge informacin que ordena en cuadros y mapas conceptuales.
2. Participa en forma activa y crtica en los debates en el aula.
3. Muestra inters por la informacin bibliogrfica sobre los temas tratados, y los representa
utilizando organizadores del conocimiento.
TIEMPO
SEMAN
AS

5 Ta.

CONTENIDO
CONCEPTUAL
a) Las culturas clsica
Grecia y Roma sus
aportes culturales a la

CONTENIDO PROCEDIMENTAL
a) Participa en forma activa en los
debates y en la elaboracin de

CONTENIDO
ACTITUDINAL
Valora la investigacin
socio cultural de la
humanidad.

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6 Ta.
b)
c)
d)
e)

7ma.

humanidad.
Las grandes culturas
americanas y sus
aportes culturales.
Maya.
Azteca
Pe Inca

ESTUDIOS GENERALES
conclusiones ejecutadas en clase al
trmino de las exposiciones.
b) Procesa la informacin cientfica
obtenida de los textos y enciclopedias
de consulta y del Internet y lo organiza
y muestra en mapas conceptuales y
semnticos a sus compaeros.
c) Utilizacin de las TIC para presentar
temas conceptuales sealados.
a)

8ava

Presentacin de trabajos y
exposiciones grupales e individuales.

EVALUACIN DE UNIDAD

Asume una actitud

respetuosa frente a
las concepciones de
otros.
Disfruta de la lectura
especializada.
Muestra
responsabilidad en el
cumplimiento de las
actividades sealadas
a desarrollarse
individual y
grupalmente.
Asume actitudes de
liderazgo frente a su
grupo.

III UNIDAD: APORTES CULTURALES DE LAS CIVILIZACIONES INCA, COLONIA Y DE LA

EDAD MEDIA.

1. Valora los aportes culturales de los pueblos del Antiguo Oriente, de Grecia y Roma y
recoge informacin que ordena en cuadros y mapas conceptuales.
2. Participa en forma activa y crtica en los debates en el aula.
3. Muestra inters por la informacin bibliogrfica sobre los temas tratados, y los representa
utilizando organizadores del conocimiento.
TIEMPO
SEMAN
AS

CONTENIDO
CONCEPTUAL

9na.

b) El cristianismo
c) La cultura medioeval
d) Papel de la Iglesia.

10ma

e) Cultura Inca

11ava

a) Expansin Europea
hacia el nuevo mundo.
b) Conquista del imperio
Inca y la resistencia.
12ava c) Organizacin y
desarrollo de la
sociedad colonial.
d) Los aportes culturales
de la colonia.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

CONTENIDO
ACTITUDINAL

a) Identifica las diversas fuentes

bibliogrficas utilizadas para este
periodo.
b) Establece cuadros de aportes
culturales del cristianismo, y la Edad
Media y de la iglesia catlica.
c) Establece cuadros de aportes de la
cultura inca.
d) Utilizar organizadores de conocimiento
y compartir la informacin encontrada,
en el aula
a) Diferencia los diversos escenarios
geogrficos propios de la poca.
b) Identifica las diversas fuentes
bibliogrficas utilizadas para este
periodo.
c) Establece cuadros de clasificacin de
cronistas.
d) Establece cuadros de aportes de la
cultura
e) colonial

Valora la investigacin
socio cultural de la
humanidad.
Asume una actitud
respetuosa frente a
las concepciones de
otros.
Disfruta de la lectura
especializada.
Muestra
responsabilidad en el
cumplimiento de las
actividades sealadas
a desarrollarse
individual y
grupalmente.
Asume actitudes de
liderazgo frente a su
grupo.

IV UNIDAD: APORTES CULTURALES DE LOS TIEMPOS MODERNOS Y DE LOS PRIMEROS

AOS DE LA REPBLICA PERUANA
CAPACIDADES

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ESTUDIOS GENERALES

1. Valora los aportes culturales de los pueblos del Antiguo Oriente, de Grecia y Roma y
recoge informacin que ordena en cuadros y mapas conceptuales.
2. Participa en forma activa y crtica en los debates en el aula.
3. Muestra inters por la informacin bibliogrfica sobre los temas tratados, y los representa
utilizando organizadores del conocimiento.
TIEMPO
SEMAN
AS

CONTENIDO
CONCEPTUAL

13ava 1. El Renacimiento
2. El Humanismo
3. Los grandes
descubrimientos
14ava
geogrficos.
4. Los avances de las
ciencias en los tiempos
modernos.
5. La Revolucin Francesa
6. Aportes culturales de la
poca.
15ava 1. La descolonizacin de
.
Amrica.

16ava 2. Los cambios

econmicos sociales en
el siglo XIX.
EVALUACIN DE LA
UNIDAD
17ava. Examen de aplazados

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

CONTENIDO
ACTITUDINAL

a) Identifica las diferentes fuentes

bibliogrficas para el estudio de la poca.
b) Establece cuadros referenciales sobre el
renacimiento, humanismo
c) Establecer y ubicar los grandes
descubrimientos geogrficos de la poca
d) Establecer un cuadro comparativo de los
avances y descubrimientos cientficos de
los tiempos modernos.
e) Establece cuadros referenciales sobre las
Ideologas de la poca.
f) Prepara fichas sobre la educacin
diferenciada
a) Consulta, observa, lee y resume en
organizadores cognitivos visuales,
informacin especfica sobre el tema.
b) Intercambia con sus compaeros, los
hallazgos de su investigacin.
c) Resuelve los cuestionarios y realiza las
actividades propuestas por el docente
d) Asume una actitud crtica y respetuosa
frente a los conceptos emitidos por otros.
e) Demuestra curiosidad y acuciosidad en las
labores de investigacin que ejecuta
f) Es responsable en el cumplimiento de sus
trabajos.
Evala los trabajos encargados

Valora la
investigacin
socio cultural de
la humanidad.
Asume una
actitud
respetuosa
frente a las
concepciones
de otros.
Disfruta de la
lectura
especializada.
Muestra
responsabilidad
en el
cumplimiento de
las actividades
sealadas a
desarrollarse
individual y
grupalmente.
Asume actitudes
de liderazgo
frente a su
grupo.
CONTENIDO
ACTITUDINAL

VI.- ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Mtodo Activo Participativo. - Las sesiones de aprendizaje tendrn una etapa de motivacinintroduccin al tema a partir de los conocimientos previos, inquietudes y opiniones de los
alumnos; seguir una etapa expositiva utilizndose recursos visuales previamente diseados,
construyendo los nuevos conocimientos, se elaborar un esquema que sintetice las ideas
vertidas en la clase.
Se seleccionarn algunos contenidos para que expongan los estudiantes a cargo de los
alumnos, a quienes se les sealar los contenidos a investigar con antelacin, debe de
procurarse aperturas debates entres estudiantes siendo el mediador el docente, para una mejor
comprensin de los temas
Los medios y materiales a utilizarse: Medios: Pizarra, plumones, multimedia, proyector digital,
diapositivas. Materiales: Videos, documentales.
VII.- EVALUACIN
Evaluacin de Procesos

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ESTUDIOS GENERALES
Se efecta de manera permanente durante el desarrollo de cada sesin de aprendizaje,
mediante control y evaluacin de trabajos individuales y grupales de investigacin,
utilizndose como instrumento rubricas de acuerdo al tema y actividad sealada con
antelacin.
RBRICA PARA EVALUAR LAS LNEAS DE TIEMPO
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Seccin: _________________
CATEGORA
EXCELENTE
SATISFACTORIO
REGULAR
4
3,5
2,5
Claridad de
Se usan
Los conceptos permiten Los conceptos se
los
adecuadamente
destacar hechos y
articulan con los
conceptos
conceptos que
procesos, pero no
tiempos cronolgicos,
articulan con claridad
precisan las relaciones
pero hay
relaciones de
de causalidad.
imprecisiones de
causalidad.
hechos y procesos.
Planteamien Los textos evidencian
Los textos evidencian
Los textos evidencian
to de
adecuadamente la
secuencia de
algunos errores en la
situaciones
secuencia de
situaciones histricas
secuencia de
histricas
situaciones histricas.
algunas con mayor
situaciones histricas.
relevancia.
Uso de
Utiliza como estmulo
Utiliza como estmulo
No se hace uso de
imgenes y
visual imgenes para
visual imgenes para
colores y el nmero de
colores
representar los
representar los
imgenes es reducido.
conceptos. El uso de
conceptos, pero no se
colores contribuye a
hace uso de colores.
asociar y poner
nfasis en los
conceptos.
Uso de
El uso del espacio
El uso del espacio
El uso del espacio es
espacio,
muestra equilibrio
presenta poco orden,
desordenado, pero la
lneas y
entre las imgenes,
pero la cronologa es
cronologa es acorde a
cronologa
lnea y letras. La
acorde a la situacin
la situacin histrica.
cronologa es acorde a histrica.
la situacin histrica.
Responsabil Presenta puntual y
Cumple con presentar
Cumple con presentar
idad en el
adecuadamente sus
sus lneas tiempo en
las lneas de tiempo
proceso
lneas de tiempo.
fuera de fecha, pero
en fuera de fecha y la
contiene la informacin
informacin es
requerida.
elemental.
TOTAL
20
17,5
12,5
RBRICA PARA EVALUAR LA INFOGRAFA
Nombre del estudiante: _____________________________________________________
Fecha: ______________________
CATEG
EXCELENTE
SATISFACTORIO
REGULAR
ORA
4 puntos
3 puntos
2 puntos
Puntual Entreg los productos
Entreg los productos
Entreg algunos
idad
parciales y producto final
parciales en la fecha
productos parciales fuera
en la fecha estipulada.
estipulada, pero entreg
de la fecha estipulada,
el producto final despus
pero entreg el producto
de la fecha estipulada.
final un da despus de la
fecha estipulada.
Diversi
Utiliz representaciones
Utiliz representaciones
Utiliz representaciones
dad de
diversas y organiz
diversas, pero no
similares y falt mayor
represe satisfactoriamente la
organiz
organizacin de la
ntacion informacin generando
satisfactoriamente la
informacin.
es y
impacto visual.
informacin.

INSATISFACTORIO P
1,5
Los conceptos se
presentan con
imprecisiones y no
guardan relacin
con el contexto
histrico.
Los textos no
reflejan la
secuencia de
situaciones
histricas.
No se utiliza
imgenes ni
colores para
representar y
asociar los
conceptos.

No se aprovecha el
espacio. La
cronologa no
corresponde a la
situacin histrica.
Las lneas de
tiempo estn
incompletas y
presentan errores
en sus contenido
7,5

DEBE MEJORAR
1 punto
Entreg los
productos parciales
y el producto final
fuera de fecha.
No utiliz
representaciones
diversas y no
organiz
satisfactoriamente

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ESTUDIOS GENERALES
organiz
acin
Ttulo
en
relacin
con la
informa
cin
consign
ada
Tpicos
tratado
s

Informa
cin
Consig
nada

la informacin.
El ttulo es impactante y
resume el objetivo de su
presentacin. Adems,
est relacionado
directamente con toda la
informacin consignada.

El ttulo es impactante y
resume el objetivo de su
presentacin. Adems,
est relacionado
parcialmente con la
informacin consignada.

El ttulo es adecuado y se
vincula con el objetivo de
su presentacin, pero
tiene poca relacin con la
informacin consignada.

El ttulo no guarda
relacin con la
informacin
consignada.

Incluye todos los tpicos

propuestos y los integra
adecuadamente en una
idea sntesis que rescata
el objetivo de su
presentacin.

Incluye algunos tpicos

propuestos y los integra
adecuadamente en una
idea sntesis que rescata
el objetivo de su
presentacin.

Incluye algunos tpicos

propuestos y los integra
medianamente en una
idea sntesis que rescata
el objetivo de su
presentacin.

Toda la informacin
consignada en la
infografa es idnea y
precisa, y cada texto
presentado es una
elaboracin propia.

Toda la informacin
consignada en la
infografa es idnea y
precisa, y no todos los
textos son elaboracin
propia.

No toda la informacin
consignada en la
infografa es idnea y no
todos los textos son
elaboracin propia.

Incluye algunos
tpicos propuestos
y los integra
dbilmente en una
idea sntesis que
rescata el objetivo
de su presentacin.
La informacin
consignada en la
infografa no es
idnea y los textos
no son de
elaboracin propia.

RBRICA PARA EVALUAR EL MAPA TEMTICO

Nombre del estudiante: _____________________________________________________
Fecha: ________________________
EXCELENTE
BUENO
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
CATEG
INDICADORES
P
ORIAS
(5 pts.)
(4 pts.)
(3 pts.)
(2 pts.)
Leyen Selecciona
La leyenda muestra
La leyenda muestra La leyenda
La leyenda no
da
claramente
los
muestra
establece
informacin de
claramente los
claramente los
claramente los
diversas fuentes para smbolos utilizados, la smbolos
clasificacin de los
smbolos
smbolos
analizar aspectos
utilizados, la
datos, la fuente y el
utilizados, la
utilizados, ni la
ambientales y
clasificacin de los clasificacin de
norte, adems
clasificacin de los
territoriales.
datos, la fuente y
emplea colores
los datos, pero
datos, tampoco la
el norte.
convencionales.
no la fuente y/o
fuente y/o el norte.
el norte.
Escala Elabora mapas
Todas las
La mayora de
Muchas
Muchas
caractersticas
en
el
caractersticas
caractersticas del
temticos simples y
caractersticas en
mapa estn dibujadas el mapa estn
del mapa no
mapa no estn
de sntesis a
a escala y la escala
estn dibujadas
dibujadas a escala
diferentes escalas,
dibujadas a
usada est
a escala aunque y/o no hay un
as como otras
escala, la cual est estn claramente indicador de
claramente indicada
representaciones, a
claramente
en el mapa.
indicadas en el
escala en el
partir de diversas
indicada en el
mapa.
mapa.
fuentes.
mapa.
Prese Elabora mapas
El mapa es presentado El mapa es
El mapa posee
El mapa se ve
ntaci
de una manera
temticos simples y
presentado de una cierta
descuidado y
n
ordenada, clara y
de sntesis a
manera ordenada organizacin,
desorganizado.
organizada que es
diferentes escalas,
y organizada que
pero es difcil de No es posible
fcil de leer.
as como otras
es
fcil
de
leer.
leer.
saber qu
representaciones, a Adems, incorpora
informacin
elementos
partir de diversas
proporciona.
complementarios que
fuentes.
mejoran la
presentacin y lo
hacen ms atractivo.
Interpr Explica la influencia Menciona las reas o Menciona las reas Menciona las
No explicita con
etaci
regiones con valores o regiones con
reas o regiones claridad las reas
de los elementos
n
altos, intermedios y
valores altos,
con valores altos, o regiones con
naturales y sociales

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ESTUDIOS GENERALES
en las condiciones de
vida de la poblacin.

bajos. Explicita si los

valores aparecen
concentrados en un
rea o dispersos en
varias.
Explicita las causas de
la concentracin o
dispersin de valores.

intermedios y
bajos. Explicita si
los valores
aparecen
concentrados en
un rea o
dispersos en
varias.

intermedios y
bajos.

valores altos,
intermedios y
bajos.

Evaluacin de Resultados
Se efectuar mediante 2 pruebas, de acuerdo a los roles oficiales de evaluacin establecidos por
la universidad. Cada evaluacin escrita estar referida al avance temtico obtenido hasta ese
momento.
Condiciones de Aprobacin
La evaluacin ser de carcter permanente, durante el desarrollo del curso. Para aprobar el
curso, el alumno deber cumplir con las siguientes condiciones:

Demostrar un nivel de avance en la capacitacin acorde a los objetivos del curso.

Participar activamente con actitud crtica y creativa.

Asistir regularmente a clases. Para ser evaluado, el alumno deber completar el 70% de
asistencia al curso. Caso contrario ser inhabilitado.

Cumplir con los trabajos individuales o grupales asignados.

El sistema de calificacin es vigesimal. Acorde al reglamento de Evaluacin de la

Universidad.

Pruebas escritas 50%

Las prcticas calificadas escritas u orales equivaldrn un 30%

Los trabajos encargados y exposiciones tendrn un peso de 20%

Se realizarn evaluaciones complementarias: trabajos de investigacin, estudios de

caso y control de lectura, las mismas que tendrn incidencia en las evaluaciones
regulares.

La evaluacin sirve para valorar y medir logros de aprendizaje; es un elemento autorregulado

del proceso de enseanza aprendizaje; implica recojo de informacin, anlisis e interpretacin
y la toma de decisiones.
Para el desarrollo de la Asignatura, el docente es responsable de realizar el seguimiento y
acompaamiento permanente a los alumnos, as como resolver dudas inquietudes de tipo
acadmico.
VIII.- ACCIONES DE TUTORIA.
La tutora es una actividad inherente a la asignatura para esto se tomar un lugar y horario
determinado con la finalidad de atender a los estudiantes ya sea en forma individual o en
forma grupal.
VI.- BIBLIOGRAFA
1. INSTITUTO GALLACH. Historia Universal. Editorial Ocano. Espaa 2004.
2. GOMEZ NAVARRO, JOSE et. Al. Historia Universal. Pearson Educacin. Mxico. 1998
3. VERA TORNELL, RICARDO. Historia Universal de la Civilizacin. Editorial SOPENA S.A.
Barcelona 1999.
4. HORNBLOWER, S. Historia de las Civilizaciones Clsicas. Editorial CRTICA. Barcelona.
Espaa 1998.

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ESTUDIOS GENERALES
5. ROJAS GUERE, Oscar Ral Manual: Historia Universal Primera Edicin. CIFE. Tarma,
Per, 2011.
6. HAWKES, J. Y WOOLEY, Sir L. Prehistoria y los Comienzos de la Civilizacin. Editorial
Planeta Sudamericana. Barcelona 2002.
7. INSTITUTO GALLACH. Historia Universal. Editorial Ocano. Espaa 2004.
8. LEAKEY, R.E. Y LEWIN R. Los Orgenes del Hombre. Editorial Aguilar. Madrid 2003
9. CASSIN, E. BOTTERO, J. y VERCOUTTER, J. Los Imperios del Antiguo Oriente. Editorial
Siglo XXI. Madrid 2000.
10. VERA TORNELL, RICARDO. Historia Universal de la Civilizacin. Editorial SOPENA.S.A.
Barcelona 1999.
11. REBAZA ACOSTA, ALFREDO. Historia General de la Cultura. Editorial del Colegio Militar
Leoncio Prado. Lima 1995
12. GARRELLI, P. NIKIPROWETZKY, V. El Prximo Oriente Asitico. Editorial LABOR.
Barcelona. Espaa. 1977
13. BENGSTON, H. y GRIMAL, P. El Helenismo y el Auge de Roma. Editorial SIGLO XXI.
Madrid. Espaa 1995.
14. TOYNBEE, ARNOLD J. La Civilizacin Puesta a Prueba. EMEC Editorial. Buenos Aires.
Argentina 1999.
15. HORNBLOWER, S. Historia de las Civilizaciones Clsicas. Editorial CRTICA. Barcelona.
Espaa 1998.
16. LACARRA, JOSE MARIA et. Al. Historia de la Edad Media. Editorial Montaner y Simn.
Espaa 2000
17. VICENS VIVES, JAIME. Historia General Moderna. Editorial Montaner y Simn. Espaa
2000
18. TARN, W. y GRIFFITH, G. T. La Civilizacin Helenstica. Fondo de Cultura Econmica.
Mxico 2002.
19. CALDERN ANDREU, Et. Al. Sociedad y Cambio en Occidente. Fondo de Desarrollo.
Editorial. Universidad de Lima. Per 2000
20. http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml
21. http://www.artehistoria.com/frames.htm
22. http://www.artehistoria.com/historia/contextos/51.htm
23. http://www.geocities.com/Eureka/3750/icono.htm
24. http://www.geocities.com/latrinchera2000/hominizacion.html
25. http://chopo.pntic.mec.es/~csanch20/PREHISTORIA/page8.html
26. http://www.danielpallarola.com.ar/archivos/hombreprehistorico.pdf
Moquegua, agosto del 2016.
MANUEL ALBERTO QUISPE VERA
Profesor de asignatura.