Metodología de Investigación. Cristobal Exebio

Prof.
Cristobal Exebio
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA
UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIZACIN
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN: PROYECTOS

DR. CRISTOBAL EXEBIO C
TRUJILLO 2016
Prof. Cristobal Exebio
PRESENTACIN
En nuestro pas, para la obtencin del Ttulo de Especialista, el participante debe formarse
para la investigacin y dentro de ello en la planificacin del trabajo de investigacin, como
primera fase para la generacin de nuevo conocimiento, misin que compete a la Unidad
de Segunda Especializacin y a la Universidad en su conjunto.
En ese contexto, el Vice Rectorado de investigacin en coordinacin con el Vice
Rectorado Acadmico de la Universidad Privada Antenor Orrego, han realizado cambios
curriculares orientados a priorizar la formacin en investigacin cientfica de nuestros
futuros profesionales, concretizndose en un nuevo esquema para la elaboracin del
Proyecto de Investigacin, al finalizar el Residentado. Meta que implica a su vez
compromiso de la docencia para asumir la orientacin que ella conlleva.
Con este propsito y esperando a contribuir al aprendizaje de los participantes del curso
de Metodologa de la Investigacin: Proyecto de investigacin, cuyo contenido es
producto de la sistematizacin de fuentes bibliogrficas, como libros especializados, o
pginas de internet y por otro lado la experiencia del autor en la enseanza de cursos
afines y sobre todo en la realizacin de trabajos de investigacin publicados en revistas
cientficas reconocidas internacionalmente.
El presente documento se centra en la elaboracin del proyecto de investigacin segn el
nuevo esquema propuesto por la Universidad y pone nfasis en la ejemplificacin de
casos, materia de investigaciones realizadas, a fin de que el Residente, se ubique en una
variedad de contextos y situaciones reales de investigacin, que le sirvan de base y
orientacin en la elaboracin de su propio proyecto
El autor
PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

El proyecto de investigacin cientfica constituye el documento base del investigador, en
el que se especifica qu es lo que el investigador se propone estudiar y cmo tiene
planificada la realizacin del estudio, especificaciones que permiten orientar la ejecucin
del trabajo, por lo que siempre debe elaborarse antes de iniciar la investigacin.
El contenido debe ser lo suficientemente detallado y completo para que cualquier persona
pueda realizar el estudio con resultados semejantes, o evaluar su calidad, su validez y su
confiabilidad. Cualquier duda o incoherencia que se encuentre en lo descrito, debe
someterse a un mayor anlisis. A los investigadores que estn inicindose en estas
actividades les aconsejamos someter el proyecto a personas con mayor experiencia en el
tema y en su elaboracin, a fin de que sus opiniones contribuyan a precisar lo que se
desea exponer y realizar.
El proyecto tiende a dar respuesta a interrogantes que permiten establecer sus
componentes bsicos, que a su vez se tornan elementos de control necesarios para
conservar el rigor en la generacin de nuevo conocimiento.
Las interrogantes que debe tener en cuenta quien inicia este proceso y los componentes a
que da lugar, son los siguientes:
1.
2.
3.
Qu estudiar?
Cul es la situacin actual?
Cules son las preguntas de investigacin
que deben ser respondidas?
4. Qu propsitos tiene la investigacin que
se plantea?
5. Cules son los motivos para realizar el
estudio propuesto?
6. Quines han investigado sobre el tema
planteado?
7. Qu se pretende probar?
8. Cmo se va a realizar la investigacin?
9. A qu fuentes escritas se va a referir el
investigador?
10. Qu recursos se necesitan?
11. Cunto tiempo va a emplear en hacer el
estudio propuesto?
1. Definicin del tema de investigacin

2. Planteamiento del problema
3. Formulacin y sistematizacin del
problema de investigacin
4. Objetivos de la investigacin
5. Justificacin
6. Marco de referencia (Marco terico,
conceptual y antecedentes)
7. Hiptesis
8. Aspectos metodolgicos
9. Bibliografa
10.Presupuesto
11.Cronograma
ELEMENTOS INHERENTES
El proyecto tiene tres elementos:
1. Elemento del objeto de conocimiento
Hace referencia al contenido de la investigacin. Parte del conocimiento que el
investigador adquiere mediante la observacin preliminar y la recoleccin de fuentes de
informacin de tipo primario sobre su objeto de conocimiento. Con estos requisitos
bsicos de informacin el investigador est en capacidad de definir el tema.
De esta forma hay respuesta a interrogantes en la planificacin del proyecto y que
concluye sobre Qu investigar?
2. Elementos de apoyo para realizar la investigacin
Comprende todo aquello que permite determinar cmo hacer la investigacin
Para lograrlo es necesario determinar el tipo de estudio, el mtodo, las tcnicas de
recoleccin de datos y el tratamiento estadstico que en base a los objetivos se espera
dar a los mismos
3. Elementos administrativos
Comprende actividades en trminos de tiempo y costo, previstos y necesarios para la
ejecucin de la investigacin; cuyo seguimiento garantizarn el cumplimiento del
trabajo propuesto
La mayora de universidades considera en el Proyecto de Investigacin, dos partes, la

primera referida al Plan de Investigacin en el que se plasma los dos primeros
elementos, el objeto del conocimiento y los elementos de apoyo. La segunda parte
referida a generalidades o parte administrativa. El esquema propuesto por nuestra
Universidad sigue esta orientacin y lo detallamos a continuacin
II. PLAN DE INVESTIGACIN
a. Planteamiento del problema
Realidad problemtica
Enunciado del problema
b. Antecedentes del problema
c. Justificacin del proyecto
Justificacin social, metodolgica, terica, tcnica, etc
d. Objetivos
Objetivo general
Objetivos especficos
e. Marco terico
f.
Hiptesis
Variable independiente
Variable dependiente
Operacionalizacin de variables complejas o subjetivas
g. Metodologa
Diseo de contrastacin de hiptesis
Poblacin
Muestra
Unidad de anlisis y de muestreo
Anlisis estadstico
Recoleccin de datos: Instrumento y proceso, programa informtico para
procesamiento (SPSS v. 23)
Estadstica descriptiva: Medidas estadsticas a emplear para variables
cuantitativas y cualitativas
Estadstica inferencial a emplear para contrastar la hiptesis
h. Bibliografa
i.
Cronograma de trabajo
j.
Hoja de vida de los investigadores
I. PRESENTACIN GENERAL
1. Ttulo del proyecto
2. Equipo investigador
2.1. Autor (es): Indicar el nombre y apellidos del autor o autores
2.2. Asesor (es): Indicar el nombre y apellidos del asesor, facultad, telfono,
celular, direccin
3. Tipo de investigacin
3.1. De acuerdo a la orientacin: Bsica, aplicada o tecnolgica
3.2. De acuerdo a la tcnica de contrastacin: Descriptiva, correlacional y
explicativa
4. rea de investigacin
Ejemplo: Pediatra, Oncologa, Ginecologa, etc.
5. Institucin y localidad donde se desarrolla el proyecto
6. Resumen del proyecto
7. Duracin total del proyecto
7.1. Fecha de inicio:
7.2. Fecha de trmino:
8. Horas semanales dedicadas al proyecto
9. Cronograma de trabajo (carta de Gant en semanas)
ETAPAS
1s
a) Planificacin
b) Implementacin
2s
3s
XX
c) Recoleccin de datos
XX
d) Anlisis e interpretacin de datos
XX
e) Elaboracin del informe

10. Recursos
10.1.
Recursos humanos
10.2.
Recursos materiales
11. Financiamiento
12. Presupuesto
12.1.
Bienes
12.2.
Servicios
12 s
XX
Estos componentes nunca deben faltar en la elaboracin de un proyecto, su ubicacin y la

profundidad con que se describe cada uno de ellos, puede variar, dependiendo del fin con
que se elabore el documento. Un proyecto puede estar dirigido a:
Orientar al investigador y a otras personas en el proceso de ejecucin
Obtener el apoyo de las personas y organismos involucrados en el estudio
Obtener la aprobacin o financiamiento para su ejecucin
Algunas consideraciones al elaborar el proyecto
Seguir los lineamientos de la institucin u organismo a quien se le est presentado el
documento
No olvidar que el proyecto hablara por el investigador, por lo que debe hacerse con el
mayor esmero y creatividad posible
Tener en cuenta la instancia evaluadora, quienes son las personas y qu aspectos son
relevantes para ellos al valorar u proyecto
Tener en cuenta los criterios de evaluacin utilizados, los que usualmente incluyen: la
claridad del problema, la viabilidad y claridad de la propuesta, la relevancia y el mrito
cientfico, la congruencia con las prioridades definidas, los aspectos ticos, garanta de la
capacidad administrativa y financiera para manejar el proyecto, garanta de la capacidad
tcnico cientfica del investigador o equipo de investigacin.
Tomar en consideracin las fechas que las distintas instituciones u organismos establecen
para la presentacin de proyectos.
Utilidad del proyecto de investigacin

Documento que permite pasar de la concepcin de un problema de investigacin a su
puesta en marcha.
Ayuda al investigador a definir claramente el problema de investigacin y a organizar el
estudio de forma factible y eficaz, lo cual aumenta las probabilidades de encontrar una
solucin correcta al problema planteado.
Facilita la revisin tcnica competente y crtica constructiva previo al inicio del estudio.
Asegura que el paso del tiempo o los cambios en el personal no modificarn o limitarn
los objetivos especificados
Para obtener financiamiento
Obtener el apoyo de personas y organismos involucrados en el estudio.
Obtener la aprobacin o financiamiento para su ejecucin.

Resumiendo, podemos plantear que los requerimientos para la confeccin de proyectos,
varan segn el destino del mismo, y de los organismos o instituciones que aprueban o
financian el proyecto, que dictaminan los requisitos de su presentacin, pero siempre
tienen que estar implcitos sus componentes bsicos.
La idea de investigacin
Toda investigacin inicia con una idea de la realidad que deseo investigar. Las idea surge
de la observacin, de experiencias personales, conversaciones con personas versadas en
temas de inters local o nacional, lectura de revistas de divulgacin, artculos de internet,
videos o charlas con otras personas.
Si planteo un tema, para generar ideas de investigacin es necesario revisar
investigaciones anteriores sobre dicho tema, lo cual servir para estructurar mejor la idea
de investigacin y seleccionar la perspectiva desde la cual se abordar la idea establecida
El tema de investigacin
El tema de investigacin es un asunto, tpico o situacin general dentro de un
determinado campo de conocimiento o realidad de estudio que se constituye e motivo de
indagacin al despertar inters en el investigador. Por ejemplo, la propagacin de una
epidemia, puede ser un tema de investigacin para un grupo de mdicos. Tratarn de
indagar las causas de la epidemia y analizarn cmo se propaga, con el objetivo de
proponer medidas que permitan contenerla. En este caso, el tema de investigacin es
estudiado para hallar una solucin a un problema.
La seleccin del tema de investigacin parte del inters del investigador, de su recorrido
acadmico, de sus gustos y preferencias, del deseo de resolver algn problema de la
institucin donde trabaja o responder a las demandas de la comunidad.
Si bien en muchos casos el investigador se encuentra con lneas de investigacin ya
fijadas por la institucin donde trabaja, con temas exigidos, esto no es siempre as. Por
eso al momento de definir nuestro tema debemos tener en cuenta algunos criterios:
1. Escoger una temtica estudiada

2. Buscar temas factibles
3. Seleccionar un tema concreto y accesible
Por otra parte, teniendo en cuenta las implicaciones sociales de la investigacin hay
ciertas caractersticas que debe presentar el tema:
Poseer proyeccin social, es decir que tenga la posibilidad de reflejarse en la

transformacin de la realidad
Ser novedoso. Es decir que debe aportar conocimientos nuevos sobre el tema.
Que sus resultados puedan servir en el diseo de estrategias de intervencin para

el mejoramiento de la sociedad
La decisin de la definicin del tema de investigacin est determinada por algunas

situaciones que influyen en el investigador. Al respecto, ste debe plantearse algunas
preguntas como:
Es de inters el tema?
Existe informacin del mismo?
Quin tiene o en dnde se puede obtener esa informacin?
Qu resultados personales y generales traer su investigacin?
Cuando el investigador da respuestas a estas interrogantes, inicia la seleccin del tema, a
travs de la observacin directa de la realidad que se quiere investigar y de la consulta
documental especializada sobre el tema propuesto. Este conocimiento previo, es
fundamental para un adecuado planteamiento del tema y del problema de investigacin.
ALGUNAS TEMTICAS A CONSIDERAR

Diabetes mellitus
Avances del SIDA
Gestin de los servicios mdicos para nios
Resultados de las auditoras mdicas
Vigilancia epidemiolgica - mtodos
Servicios mdicos de urgencia
Causas de muerte
Asma terapia
Diabetes mellitus terapia
Vigilancia epidemiolgica
Tuberculosis epidemiologa
Enfermedades de transmisin sexual
Diagnosis mdica asistida por computadora
Investigacin en servicios de salud
Asma epidemiologa
Infecciones del tracto respiratorio
Antibiticos uso teraputico
Diabetes mellitus epidemiologa
Geriatra
Resonancia magntica usos
Inmunizacin estadsticas
Enfermedades cerebrovasculares epidemiologa
Embarazo en adolescentes
Listado de prioridades regionales de investigacin en salud elegida para el perodo

2010 2014
Regiones y prioridades regionales
Amazonas
1. Investigacin de determinantes de interculturalidad que contribuyen a la mortalidad
materna perinatal y neonatal
2. Investigacin microbiolgica y parasitolgica en aguas de consumo humano y
prevalencia/incidencia en la poblacin
3. Investigacin en alimentacin complementaria en zonas rurales y nativas.
4. Investigacin para conocer factores socio culturales relevantes en la prevencin
de las ITS y VIH / SIDA en la regin Amazonas
5. Investigacin
operativa
para
el
control
del dengue:
Dificultades en
la
implementacin de medidas efectivas de prevencin y control del dengue

Ancash
1. Evaluacin de impacto de las intervenciones realizadas en desnutricin infantil en
Ancash
2. Investigaciones para conocer ms los factores de riesgo de la mortalidad infantil e
inmuno prevenibles en Ancash
3. Evaluacin del impacto de las intervenciones realizadas en salud sexual y
reproductiva en Ancash
4.
Cajamarca
1. CRED con enfoque de interculturalidad
2. Impacto del programa Juntos en el acceso a parto institucional
3. Resultado de las capacitaciones en la capacidad de respuesta de los servicios
4. Brecha entre la formacin de profesionales y la realidad sanitaria
La Libertad
1. Investigacin en nuevas intervenciones para la prioridad sanitaria de mortalidad
materna e infantil
2. Investigacin en nuevas intervenciones para la prioridad sanitaria desnutricin
3. Investigacin en nuevas intervenciones para la prioridad sanitaria enfermedades

transmisibles
4. Investigacin en nuevas intervenciones para la prioridad sanitaria neoplasias
5. Investigacin en nuevas intervenciones para la prioridad sanitaria infecciones
respiratorias y neumona
Lambayeque
1. Investigaciones operativas en la escasez y deterioro de los servicios de agua,
desage y basura
2. Evaluaciones de costo efectividad en aseguramiento universal para reducir la
marginacin de los pobres a los servicios de salud
3. Evaluaciones para conocer la prevalencia y factores de riesgo en salud mental
4. Evaluaciones de impacto de las intervenciones actuales en salud materna
Loreto
1. Investigaciones socioculturales de la cosmovisin de las comunidades indgenas y
fronterizas frente a las ITS y VIH/SIDA
2. Evaluacin del impacto de las intervenciones dirigidas a la prevencin y control de
las ITS y VIH/SIDA en la regin Loreto: intervencin de promotores de pares HSH,
intervencin para la disminucin de la transmisin vertical y la intervencin en
consejera preventiva
3. Evaluacin del impacto de los programas sociales dirigidos a la reduccin de la
desnutricin infantil
4. Investigacin de la lnea de base para conocer la relacin entre los determinantes
sociales proximales y distales relacionados a la mortalidad materna y al acceso a
los servicios de salud
Piura
1. Investigaciones para conocer ms la enfermedad y los factores de riesgo en los
determinantes culturales en dengue
2. Evaluacin de impacto de las intervenciones actuales realizadas en Piura sobre la
desnutricin crnica infantil
3. Investigaciones operativas en mortalidad neonatal en Piura a fin de evaluar si la
implementacin de la estrategia de plan de parto contribuye al incremento del
parto institucional y por ende a la disminucin de muerte materna
San Martn
1. Vigilancia y control vectorial Aedes aegypti
2. Deficiente enfoque preventivo y promocional materno infantil
3. Inadecuada calidad de atencin en los servicios materno infantiles
4. Diagnstico situacional de desnutricin infantil
5. Violencia familiar en las instituciones educativas
Tumbes
1. Evaluaciones de impacto de las intervenciones sanitarias actuales en enfermedades
transmisibles (Alta prevalencia de ITS/VIH/SIDA y alto riesgo de transmisin de malaria
dengue)
2. Investigaciones para conocer los daos y los factores de riesgo en Tumbes debido al
inadecuado saneamiento bsico y contaminacin ambiental
3. Evaluaciones de impacto de intervenciones actuales de enfermedades no transmisibles
(desnutricin, alcoholismo y drogadiccin)
4. Evaluacin para conocer el impacto de las intervenciones actuales en salud materno
perinatal
5. Investigaciones para conocer los factores de riesgo y determinantes asociados a una
deficiente calidad de atencin de los servicios de salud
Ucayali
1. Investigaciones para conocer la incidencia y los factores asociados con las infecciones
respiratorias agudas en Ucayali
2. Evaluacin del impacto de las intervenciones en ITS y VIH/SIDA realizadas en Ucayali
3. Investigaciones operativas para mejorar la deteccin y el cumplimiento de las normas
de manejo de tuberculosis en Ucayali
4. Evaluacin de impacto de las intervenciones actuales en anemia y desnutricin crnica
realizadas en Ucayali
5. Investigaciones para conocer los factores condicionantes de la mortalidad materna en
Ucayali
ANTECEDENTES
Los antecedentes son todo hecho anterior a la formulacin del problema que sirve
para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado.
En los antecedentes se trata de aprovechar las investigaciones o trabajos realizados con
el problema formulado con el fin de determinar el enfoque metodolgico de la misma y
cuyo anlisis de resultados y conclusiones servirn de soporte al problema a investigar.
Los antecedentes incluye a todos los trabajos de investigacin realizados, relacionados
con el objeto de estudio presente en la investigacin que se est haciendo. Como
ejemplo, si el trabajo trata sobre la calidad del servicio, sus antecedentes tiene que ver
con investigaciones previas relacionadas con la calidad del servicio y que orienten al
cumplimiento de los objetivos de la investigacin que se realiza.
En este mismo orden de ideas, cuando se habla de trabajos de investigacin, involucra
informacin recabada tanto de libros como de publicaciones en revistas cientficas. Para
esto se pueden definir dos clases de antecedentes tericos y de campo. Los tericos son
todos aquellos antecedentes que surgen de fuentes como libros, que exponen teoras o
ideas sobre un tema en particular, y los de campo son todas aquellas investigaciones que
se hacen con sujetos o de tipo experimental, donde se recaudan datos numricos o
informacin descriptiva.
Por lo tanto, la estructura de los antecedentes tanto tericos como de campo no son
similares, aunque se puede observar un patrn en la redaccin de la informacin, en
todos los casos la informacin se redacta como un parrfo, sin vietas, sin colocar cada
informacin como una estructura, no se coloca el ttulo de la obra, pues para eso se
coloca el objetivo del trabajo, y jamas se hacen citas textuales:
Antecedentes tericos
-
Apellido del autor (ao)
Objetivo del trabajo (se puede redactar el ttulo del libro o del captulo que se tomo
como un objetivo).
Resumen de la informacin que es relevante para el trabajo que se est realizando
Conclusin a la que se puede llegar de esa informacin
Relacin que tiene ese trabajo con el estudio que se est por realizar
Recuerde, esta informacin debe ir redactada como un parrfo donde se sintetice

toda la informacin
Antecedentes de campo
-
Apellido del autor (ao)
Objetivo del trabajo (se refiere al objetivo general del trabajo)
Como se realiz la investigacin (puede incluir mtodo, instrumentos, muestra)
Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan de manera numricaa,

ejemplo el 30%, o la mayora )
Conclusiones del trabajo (solo se coloca las que sean pertinentes para el trabajo
que se est realizando, lo que no viene al caso, se obvia)
Relacin que tiene ese trabajo, con el estudio que se est por realizar.
Como se puede deducir, la informacin que se coloca es como un resumen del trabajo,
esto no quiere decir que se copie el resumen que trae el trabajo, pues al analizar ms
detalladamente la informacin que se escribe se observa que se redacta un parrfo.
Tambin se ve que se pueden colocar la descripcin de dos o ms antecedentes en un
mismo parrfo, si estos estn relacionados (esto lo suelen hacer investigadores ms
experimentados). En este aspecto entrar en juego la capacidad investigadora del autor,
pues se condensar todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el
objeto de investigacin.
Cabe sealar que, tambin hay que diferenciar entre tericos consultados y antecedentes
del problema, ya que a veces se confunden los dos aspectos. El primero, tericos, son los
planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigacin y los
antecedentes del problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de
investigacin y que pueden servir para ampliar o continuar el objeto de investigacin.
Es oportuno recordar que la citacin de los antecedentes se pueden elaborar sobre la
base de fechas o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es indispensable citar
la fuente de consuta.
Ejemplo 1:
Identificacin del problema
El dengue es una enfermedad epidmica cuyo control se hace efectivo con un estricto
cumplimiento de las medidas de prevencin, acciones que no siempre ocurren, por lo que
resulta dficil controlar el vector de la enfermedad que en este caso, es el mosquito para la
disminucin de la incidencia.
Antecedentes
En America, el dengue desembarc junto con el comercio de esclavos. Los esclavos
vivan con el resto de las personas bajo los mismos techos, patios o jardines, lo que
provoc que el mosquito del dengue se adaptara con facilidad a los ambientes urbanos,
favoreciendo de esta manera la propagacin del dengue y fiebre amarilla, que son las
enfermedades que transmite
La posibilidad de transmisin del virus del dengue en la Argentina ha cobrado importancia
en los ltimos aos debido a la presencia del vector en gran cantidad de provincias
argentinas y a la transmisin activa en los pases limtrofes. Es por es que se presento
Mapas de transmisin del virus del dengue en la Argentina, presentado en el II Congreso
Argentino de Zoonosis y en el I Congreso Argentino y Latinoamericano de Enfermedades
Emergentes, llevadas a cabo en Buenos Aires, en abril de 1998.
Durante el 2007, Paraguay ha sufrido una epidemia con aproximadamente 1500 casos
confirmados. La enfermedad ya esta empezando a migrar hacia Argentina donde, si bien
existen casos de personas contagiadas tras viajar a zonas afectadas, ya se registraron en
Formosa y en Corrientes casos de contagio autctonos producidos por el mosquito.
Tambin estn apareciendo larvas del mosquito en Uruguay y actualmente ya se pueden
encontrar en Montevido, su capital. Tambin comenz a aparecer en las fronteras con
Brasil y Argentina. Adems hay casos confirmados en la Isla de Pascua, Chile.
En Argentina se han detectado casos de dengue, especialmente en las provincias
norteas, aunque la mayora son importados.
El pasado abril del 2007, en la provincia de San Juan, se sospech de haber encontrado
un posible caso, pero fue descartado, yha que el resultado de los anlisis fue negativo.
Ejemplo 2:
Problema:
Son la edad, el gnero femenino, la obesidad, ALT, AST, la bilirrubina total, la bilirrubina
directa; la amilasa srica, la fosfatasa alcalina, la glucosa, la urea, la creatinina, la
leucocitosis y un ataque previo de pancreatitis aguda factores predictores de pancreatitis

aguda de origen biliar en el Hospital Cayetano Heredia de Piura durante el perodo
comprendido entre 2013 2015?
Antecedentes
Zarnescu et al (Rumania) realizaron un anlisis donde se identific como predictores de
pancreatitis aguda de origen biliar el sexo femenino, la edad avanzada y alanina
aminotransferasa (ALT) elevada. Este estudio confirm el resultado de dos estudios
previos que identificaron las mismas variables
3,33
. La modificacin bioqumica ms
frecuentemente asociada
C.L.Liu et al (Hong Kong, China) encontraron que el sexo femenino, la edad > 58 aos y
la ALT > 150 U/L fueron factores predictivos independientes para la causa de la
pancreatitis aguda biliar. La sensibilidad y especificidad de la prediccin de factores
clnico bioqumicos para la pancreatitis biliar fueron 93% y 56%, respectivamente, con un
valor predictivo positivo de 88%, valor predictivo negativo de 72%, y la precisin global del
85%3.
Philippe Lvy et al (Francia) realizaron un estudio prospectivo donde evaluaron 224
pacientes tomando en cuenta la ultrasonografa endoscpica como gold standard para la
deteccin de clculos biliares. Se determin que slo tres parmetros fueron variables
independientes que predicen la etiologa biliar de la pancreatitis agua en su primer
episodio: la edad, el sexo, ALT al ingreso
33
Scott Tenner et al (Estados Unidos) publicaron un estudio que muestra que la elevacin
de aspartato aminotransferasa (AST) y/ o ALT en presencia de pancreatitis pueden
ayudar de manera significativa en el diagnstico de la pancreatitis biliar. Cuanto ms alto
sea el nivel, mayor ser la especificidad y el valor predictivo. Un nivel de ALT mayor que o
igual a 150 IU/L tuvo una especificidad del 96% y un valor predictivo positivo del 95%
34
Stephen et al (Escocia) trabajaron con pacientes ingresado con el diagnstico de

pancreatitis aguda en los cuales se tomaron valores de amilasa, ALT, AST, fosfatasa
alcalina, bilirrubina, urea, glucosa, lactato deshidrogenasa, calcio, albmina y leucocitos
dentro de las primeras 48 horas del ingreso, donde adems se determin la etiologa biliar
mediante la realizacin de colecistografa oral, colangiografa intravenosa, colangiografa

transheptica percutnea o CPRE; se concluyo que tanto las caractersticas bioqumicas
como fosfatasa alcalina, ALT, bilirrubina, amilasa srica como la edad y el sexo son
factores importantes en la prediccin de la etiologa biliar 35.
Godman et al (Reino Unido) realizaron un estudio prospectivo que dur aproximadamente
36 meses donde se admitieron 128 pacientes entre hombre y mujeres los cuales fueron
sometidos a la realizacin de pruebas bioqumicas, a ultrasonografa, un grupo de ellos a
colecistografa oral y otros a CPRE; donde se determin que el uso de pruebas
bioqumicas que incluyeron fosfatasa alcalina, ALT y bilirrubina predijo correctamente el
73% de pacientes con etiologa biliar con una especificad del 94%. Los valores de corte
que proporcionaron un buen margen de separacin entre la etiologa biliar de la no biliar
fueron los siguientes: Fosfatasa alcalina 225 mg/dl, ALT 75 mg/dl y bilirrubina 40 umol/l 36.
Denavath et al (India) en su estudio retrospectivo donde se tomaron los datos de
pacientes (768 hombres y 364 mujeres) que ingresaron con el diagnstico de pancreatitis
aguda en 5 aos concluyeron que los pacientes con pancreatitis aguda de origen
alcohlico fueron significativamente ms jvenes con respecto a los de etiologa biliar.
Adems que los niveles de amilasa srica fueron menores en la etiologa alcohlica
comparado con la etiologa biliar as como los niveles de lipasa 37.
1. Formulacin del problema

1.1.
Realidad problemtica
Se entiende por realidad todo lo que existe en el universo constituido por todo lo
que tiene caracterstica y tendencia propias y que su existencia es independiente de la

mente humana, por eso existen realidades que el hombre an no conoce.
De esta realidad aquello que es de inters del investigador en un momento dado
se denomina realidad problemtica. La realidad problemtica es personal y depende de la
voluntad y experiencia del investigador en quien genera inquietud por su conocimiento.
Analizar una realidad o situacin problemtica es identificar las variables que
intervienen en ella y establecer las relaciones existenes entre s.
La realidad problemtica identificada es la que permite al investigador el plantemiento del
problema.
Para construir la realidad problemtica para nuestra investigacin, presentamos diferentes

enfoques.
Primer enfoque:
Una vez que establecemos el tema que deseamos investigar realizamos las primeras
observaciones en terreno acompaada de una buena revisin bibliogrfica. Hasta aqu
tenemos una serie de fenmenos u hechos de los cuales debemos preguntarnos a qu
se deben? Y asi llegamos a los sintomas y causa. Por ejemplo, se observa: Incremento de
embarazos en adolescentes (sintoma) Cules pueden ser las causas?: Bajo nivel
educativo, desintegracin familiar, descoupacin de los padres, alcoholismo de los
padres, fiestas juveniles todos los fines de semana, falta de control de los padres, etc
(causas).
Causas y sintomas se convierten en las variables del problema, variables
independientes y variable dependiente.
Los sintomas son hechos o situaciones que se observan al analizar el objeto de
investigacin y las causas son los hechos, situaciones o fenmenos que explican la
ocurrencia de los sintomas identificados.
La redaccin de los sintomas (variable dependiente) y las causas asociadas (variable
independiente) constituyen el diagnstico de nuestro objetivo de investigacin.
A un sintoma pueden corresponder varias causas y frente a una causa puede
corresponder varios sintomas
Ahora nos preguntamos que puede ocurrir si se siguen presentando los sintomas y sus
causas identificadas en el objeto de investigacin, las respuestas probables basadas en
revisin de trabajos anteriores y experiencia del investigador constituyen el pronstico.
Un buen pronstico es de mucha utilidad para formular una hiptesis.
Finalmente, como investigador, usted debe buscar alternativas que se anticipen al
pronstico. Piense de qu manera o qu es necesario hacer para que el pronstico no se
d en el objeto de la investigacin.
La forma como usted lo anticipe con su intervencin y las decisiones que tome constituye
el control al pronstico Qu podemos hacer para evitar que pase?
El control del pronstico involucra variables incluidas en hiptesis
Cuando uno aborda una investigacin se hace muchas preguntas y al final, con el
diagnstico ya dado, hacemos la gran pregunta, que nos ayuda a enfrentar la
investigacin, esta pregunta constituye el problema a investigar.
La redaccin coherente de diagnstico, pronstico y control del pronstico constituye el

planteamiento del problema
Segundo enfoque:
Segn Maldonado, S (2010) el planteamiento del problema es la argumentacin necesaria
que respalda la pregunta de investigacin y que sustenta su razn de ser. La
argumentacin del problema debe contener todos los elementos necesarios para
introducir la idea inicial dentro del mundo de la ciencia. En este sentido el planteamiento
del problema tiene la siguiente estructura secuencial.
1. Define brevemente el tema que vas a investigar
Si vas a investigar sobre el embarazo, habla sobre el, si vas a investigar sobre control
de embarazo, habla sobre ello. Es importante que el plantemiento del problema
empiece con una breve introduccin sobre el tema que has escogido. Empieza
definiendo el tema central de tu interes.
2. Ubica el tema en el contexto del problema
El tema puede ser amplio y puede tener distintas dimensiones. Delimita tu tema en una
dimensin del mismo, especificarlo. Por ejemplo si tratas sobre el embarazo, no
interesa todo tipo de embarazo, sino alguno (embarazo en adolescentes, etc). Adems,
no te interesa en todos los niveles, sin en alguno (con tres o ms controles, etc).
Tampoco te interesa todos sus aspectos temticos sino alguno (evaluacin, desarrollo,
diagnstico, tcnicas, programas, etc). Contextualizar es delimitar.
3. Refiere algunos estudios sobre el tema
Es importante mencionar antecedentes relevantes que apoyen tu propuesta de
investigacin. Recuerda que cada argumento de tu problema debe estar fundamentado
en el conocimiento cientfico previo. Por eso no dejes de referir autores o
investigaciones previas.
4. Mencionar los problemas que han sido abordados y que son el punto de partida
de tu investigacin
Explica porque es un problema el que has elegido. Que efectos perniciosos esta
produciendo o podra producir si no se soluciona. Describelo con sencillez pero con
contundencia.
5. Indica lo que pretendes realizar
Precisa que vas a investigar, cul es el propsito de tu estudio. Basicamente menciona
los objetivos de tu proyecto.
6. Finalmente, formula mediante una pregunta lo que pretendes investigar:

El planteamiento del problema termina con la formulacin interrogativa del mismo. Esto
se llama formulacin del problema
Ejemplo:
El siguiente problema es de una tesis que determina la relacin entre inteligencia
emocional y el desempeo laboral de los docentes de la facultad de Administracin de
una universidad peruana. Observa cada paso y su argumentacin.
1. Define brevemente el tema que se va a investigar
Los sucesos trascendentes que ocurren en la sociedad y en las organizaciones
eductivas obligan a un cambio en las funciones de la relacin docente alumno y en
las habilidades para sustentar esas nuevas responsabilidades. Los docentes
universitarios se han convertido en agentes indispensables en el desarrollo del talento
humano y ya no son simples transmisores de informacin.
Dentro del perfil moderno del docente universitario, las universidades consideran a
parte de las competencias tcnicas la capacidad de automotivarse para ser un
generador de conocimiento, la creatividad en la docencia y ser un constante estmulo y
referente personal para los alumnos. De lo dicho, el docente universitario no solo
desarrolla las competencias cogniscitivas y tcnicas de sus alumnos, sino que tambin
ayuda a sustentar los valores y habilidades sociales, tan necesarias y valoradas hoy en
da.
2. Ubica el tema en el contexto
Preguntas como:
Por qu a algunos docentes les va mejor en su labor pedaggica que a otros? Por
qu algunos, con alto coeficiente intelectual, especializacin y maestra; y que se
destacan en su profesin, no pueden aplicar esta inteligencia en el aula de clase?
Porque algunos docentes tienen mas desarrolladas que otros, una habilidad especial
que les permite relacionarse bien con sus estudiantes? Por qu unos son ms
capaces que otros de enfrentar contratiempos o superar obstculos y ver las
dificultades de aprendizaje de sus estudiantes de manera diferente?. Estas y otras
preguntas pueden ser respondidas con el concepto de la inteligencia emocional, la cual
es definida como un tipo de inteligencia social que permite conocer y manejar los
propios sentimientos, interpretar o enfrentar los sentimientos de los dems (USMP,

2004), sentirse satisfechos y ser eficaces en la labor pedaggica a la vez que crear
hbitos mentales que favorezcan la propia productividad en la escuela.
As se hace patente la demanda de habilidades que trascienden al conocimiento
intelectual y que se ubican en el terreno de las habilidades interpersonales y
emocionales (Goleman, 1996). Sin embargo, hasta el momento se desconoce cuales
son los niveles de desarrollo de estas habilidades en los docentes universitarios, por
cuanto hasta ahora no se los ha medido empiricamente en nuestro pas.
3. Refiere algunos estuidos sobre el tema
La mayora de investigaciones sobre inteligencia emocional sobre el mbito educativo
se han centrado en los alumnos, para medir sus niveles (Bartra, 2006), como predictor
del rendimiento acadmico (Extremera & Fernndez Berrocal, 2001), del desempeo
cognitivo (Lam & Kirby, 2006) o como programas de desarrollo (Valles, 2000), mas no
en los docentes.
4. Menciona los problemas que han sido abordados y que son el punto de partida
de tu investigacin
Existen investigcaciones que enfatizan en la necesidad de que los egresados de la
Facultad de Administracin de la Universidad tengan altos niveles de inteligencia
emocional para satisfacer la demanda laboral actual. Por ejemplo, segn el estudio
sobre Competencias Profesionales en relaciones industriales, realizado en el ao 2000
por la Universidad San Martn de Porres, el 72% de los profesionales consideran que
es muy necesario motivarse a uno mismo para desempear la profesin en un alto
grado y el 65% considera vital mantener la calma incluso en situaciones difciles o
emergentes. De igual forma en una investigacin realizada por Guzmn (2006) sobre
las competencias ms demandadas de los relacionadores industriales por las grandes
empresas de Lima, se encontr que las relaciones interpersonales y la empata son las
competencias ms demandadas, seguido de las capacidades para la comunicacin e
influencia con los demas y las capacidades para el trabajo bajo presin. Finalmente, la
investigacin realizada por Bartra (2006) determina los niveles de inteligencia
emocional de los estudiantes y encuentra algunas deficiencias en el factor
interpersonal.
Los alumnos de esta facultad requieren un alto nivel de desarrollo de inteligencia

emocional, y como esta es una habilidad que se desarrolla en el contacto interpersonal
y con la experiencia, resulta importante determinar el nivel de inteligencia emocional de
los docentes que laboran en esa facultad, pues ellos son los principales referentes
educativos de los alumnos; y determinar si tiene relacin con la satisfaccin de los
estudiantes con el desempeo docente.
5. Indica lo que se pretende realizar
Por ello la presente investigacin pretende determinar esta relacin, investigandola en
los docentes universitarios de la Facultad de Administracin de la Universidad
6. Formulacin del problema
Formulacin del problema
Cuando se habla de formular un problema de investigacin, se esta haciendo referencia a
que el investigador debe, a partir del planteamiento del problema, formular una pregunta
que rena la esencia del problema a estudiar o de la situacin que no se conoce.
Segn lo anterior, se entiende que la pregunta emerge de esa situacin o realidad
problemtica que no se conoce y que por ende lleva al investigador o equipo de
investigacin a realizar uno o ms cuestionamientos que deber resolver con la
investigacin que realice.
En esencia, el fin de toda investigacin es responder dichos cuestionamientos.
Con la pregunta se busca delimitar el tema de investigacin temporal y espacialmente. En
relacin con el tiempo: pasado, presente, futuro; es dcir, se ubica el tema en el momento
en que un fenmeno sucedi, suceda o pueda sucedar. En relacin con el espacio: indica
la circunscripcin en s de la problemtica a una poblacin o muestra determinada; estos
factores deben ir unidos en toda delimitacin (ICFES, 1999).
Hacer la pregunta de investigacin se le denomina la formulacin del problema. Con la
pregunta se plantea en trminos concretos y especficos lo que se va a investigar y se
delimita la investigacin, temtica, temporal y espacialmente. La formulacin del problema
de investigacin es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigacin.
Una buena formulacin del problema implica necesariamente la delimitacin del campo de
investigacin, establece claramente los lmites dentro de los cuales se desarrollara el
proyecto. De lo anterior podemos afirmar que es un problema es un enunciado u oracin
interrogativa que pregunta por ejemplo: Qu relacin existe entre dos o mas variables?
La respuesta constituye aquello que se busca en la investigacin. Muestra una brecha
entre lo que sucede, lo que es, y lo que debera ser. As, un problema de investigacin
surge de la discrepancia entre lo ideal y lo real, discrepancia que debe ser significativa
para iniciar la investigacin.
Ejemplos
Cul es la etiologa ms frecuente de los trastornos trficos ungueales en la regin La
Libertad en el ao 2016?
Cmo se trata la onicomicosis en el Hospital Beln de Trujillo. 2016?
Cules son los grmenes ms frecuentes que producen cistitis en la mujer joven no
embarazada atendidas en el Hospital Regional Docente de Trujillo. 2016?
En el adulto de 58 aos no fumador sin enfermedades asociadas con fiebre de tres das
de evolucin sin disnea y dolor pleurtico y con una condensacin alveolar en un
segmento del LID en la rx de trax el tratamiento con amoxicilina en lugar de una
fluorquinolona es mejor en trminos de mejora de la evolucin clnica y disminucin del
riesgo de complicaciones con una mejor tolerancia?. Hospital Vctor Lazarte Echegaray de
Trujillo. Ao 2016.
El cociente albmina/creatinina es una muestra de orina matinal clasifica de la misma
forma la excrecin de microalbuminuria que su cuantificacin en orina de 24 horas en los
adultos con diabetes tipo 2, en pacientes atendidos en el Hospital Beln de Trujillo. 2016?
Sistematizacin del problema.
Sistematizar el problema de investigacin es desagregar o descomponer la pregunta de
investigacin (formulacin del problema), en subpreguntas. Es decir, es dividir la pregunta
general en preguntas ms pequeas que incorporan, cada una, variables del problema de
investigar. Debe entenderse, que el agregado de las subpreguntas configura la pregunta
general de la investigacin.
Por ltimo es necesario decir que de la pregunta general (formulacin del problema) y las
subpreguntas (sistematizacin del problema) que formule el investigador, se convierten en
la base para determinar los objetivos de la investigacin, tanto general como los
especficos. En consecuencia, por cada pregunta formulada se debe plantear como
mnimo un objetivo de investigacin.
Ejemplo. Sistematizacin para problema 2:
En un adulto inmunocompetente con un cultivo ungueal postivo para tia los
tratamientos tpicos son ms eficaces y seguros que los antifngicos orales en la
curacin microbiolgica y clnica e incidencia de complicaciones?
En un paciente inmunocompetente con onicomicosis confirmada, el itraconazol es ms
eficaz que la terbinafina en lograr la curacin clnica y microbiolgica con una mejor
tolerancia?
En pacientes inmunocompetentes la terapia secuencia con antifngicos orales
(terbinafina o itraconazol) facilita el cumplimiento con igual o mejor tolerancia, curacin
clnica y microbiolgica y satisfaccin de los pacientes?
Estrategia PICO para formular preguntas de investigacin
La buena construccin de una pregunta estructurada es fundamental para buscar
respuestas. Preguntas vagas, sin poblacin o sin medidor, hacen la bsqueda casi
imposible. Por eso es fundamental el dedicar el tiempo necesario en esta fase para
proseguir con xito.
La estrategia PICO se emplea para pasar a una situacin problemtica dada o una
pregunta general de investigacin a una bien especfica que facilite la comprensin de la
estrategia de investigacin. En primer lugar, debemos identificar los cuatro componentes
PICO (recordar que la O viene de Outcomes, que en castellano identificamos como
resultados) y posteriormente debemos clasificar la pregunta en trminos de pertinencia,
idoneidad, relevancia Esta estructuracin PICO con la posterior seleccin de pregunta,
determinar los criterios de inclusin/exclusin de los estudios objeto de nuestra
bsqueda; as como del tipo de estudio ms apropiado.
Las siglas PICO denotan:
P Definicin del problema o paciente (del modo ms exacto posible). Por ejemplo:
pacientes con oxigenoterapia, lcera por presin, cuidador principal, grupo de edad,
estadio de la enfermedad, comorbilidad, etc
I Intervencin que queremos analizar (tambin definida del modo ms exacto posible).
Nos referimos a intervenciones, tratamientos, causas, etc. Por ejemplo: utilizacin del
incentivador respiratorio, uso de colchn anti escaras, sesiones de educacin para la
salud, factor pronstico, agente etiolgico, prueba diagnstica, etc.
C Comparacin (si procede): A veces compararemos intervenciones en busca de la
mejor, otras veces compararemos el hecho de intervenir con el hecho de no intervenir,
ausencia de un factor de riesgo, ausencia de agente etiolgico, patrn de oro o de
referencia de una prueba diagnstica, etc. Y a ceces, esta parte puede no ser pertinente.
O Outcomes = Resultados: variables de resultado clnicamente importantes en el caso
de estudios sobre eficacia, pronstico o etiologa y estimadores de rendimiento o validez
diagnstica (sensibilidad, especificidad, coeficientes de probabilidad y valores predictivos)
en el caso de los estudios de pruebas diagnsticas. Los resultados deben ser relevantes
clnica, social o econmicamente y por supuesto, deben ser medibles.
T: Tiempo
Caso 1:
Si una internista tiene que responder a la pregunta de si se recomienda o no el uso de
raloxifeno para la osteoporosis postmenopasica, hacen necesario plantearse si los
beneficios esperados (en este caso la disminucin de fracturas) compensan los posibles
riesgos
efectos
secundarios
(en
el
ejemplo,
especialmente
el
riesgo
de
tromboembolismo o ictus). La formulacin de esta cuestin en forma de pregunta PICO

sera:
Paciente / Problema
Intervencin / Comparacin: Raloxifeno frente a placebo o frente a calcio + Vitamina D
O = Resultado / Desenlace de la intervencin: Disminucin de fracturas vertebrales,
cadera, radio. Efectos secundarios: Tromboembolismo, otros
Pregunta de investigacin:
Es eficaz el tratamiento con raloxifeno para prevenir las fracturas de la osteoporosis
postmenopusica?
La ventaja de formular las preguntas clnicas especficas con formato PICO es que
definen sin ambigedad lo que se pretende conocer y ayudan a realizar la busqueda
bibliogrfica, ya que para cada tipo de pregunta corresponde un estudio con el diseo
adecuado para responderla
Caso 2:
Paciente masculino de 17 aos que ingresa a Emergencia por un trama craneal cerrado,
con Glasgow de 12 inicial, vmito y cefalea.
La TAC: rea microhemorragia en hemisferio derecho, regin parietal y edema leve, sin
desviacin de la lnea media (contusin cerebral)
El mdico externo decide usar corticoesteroides IV para este paciente para evitar el
edema y complicaciones. El residente cuestiona el uso de esteroides.
La formulacin de esta cuestin clnica en forma de pregunta PICO sera
Pacientes con problema de inters

En pacientes adolescentes con episodio agudo de trauma craneal moderado (definido
como desee, Glasgow, sintomtico, etc)
Intervencin: El uso de corticoesteroides IV

Comparacin / Intervencin de comparacin: Comparado contra placebo (o nada)
Outcome
(resultado
de
inters):
Disminuye
la
mortalidad?
Disminuye
las
complicaciones? Disminuye los sntomas?, etc

En pacientes adolescentes, con episodio agudo de trauma craneal moderado (Glasgow
12 inicial), el uso de corticoesteroide IV comparado con placebo disminuye las
complicaciones o sntomas?
Caso 3:
P: Paciente: 519 pacientes con LMC de reciente diagnstico en fase crnica
I: Intervencin: Dasatinib 100 mg una vez por da
C: Comparacin: Imatinib 400 mg una vez por da
O: Outcome: Resultado final: Respuesta citogentica completa confirmada en dos
evaluaciones consecutivas separadas al menos por 28 das
T: 12 meses
En pacientes con diagnstico reciente de LMC en fase crnica Cul es el tratamiento

ms eficaz entre dasatinib 100 mg OD versus imatinib 400 mg OD para obtener respuesta
citogentica completa a los 12 meses?
Caso 4: Pregunta sobre un tratamiento
Ud se halla en el Departamento de Emergencia y valora a un nio de 4 aos con
sndrome de crup (laringotraqueobronquitis viral) con tos seca, disfona leve y fiebre de 38
o
C.Despus de un examen visual e interrogativo que confirma su diagnstico, Ud decide
administrarle nebulizaciones con epinefrina y lo mantiene en observacin. Su estudiante

pregunta si sera de ayuda agregarle dexametasona intramuscular. Ud le pide que se
formule una PCE con la nemotcnica antes descrita, PICO. Su asistente le escribe y le
pregunta lo siguiente:
P: Paciente: En nios preescolares con crup viral? En este apartado se puede ser lo
ms concreto posible en cuanto a las caractersticas de su paciente, edad, sexo, raza,
situacin, entre otras.
I: Intervencin: La administracin de dexametasona? La intervencin en este caso es
sobre un tratamiento, pero puede ser una prueba diagnstica, o una exposicin
C: Comparacin: Comparada con un placebo? o con otro medicamento, aunque a
veces este apartado no se usa
O: Outcome: Resultado final: Reduce la evolucin de la enfermedad? Este nuevo
punto puede variar, depende del resultado que a Ud. le interese, por ejemplo Reduce el
riesgo de hospitalizacin? Reduce el nmero de ingresos a la terapia intensiva?
Reduce el tiempo en la sala de emergencia?
Caso 5. Pregunta sobre una etiologa dada

Al dar de alta del hospital a un recin nacido sano, los padres preguntan sobre algo que
leyeron y les preocupo, en una revista donde se mencionaba que aplicar vitamina K a los
nios aumenta el riesgo de padecer leucemia. Ante la duda, decide investigar, haciendo la
pregunta:
P: Paciente: En pacientes recin nacidos?
I: Intervencin: La administracin de vitamina K?
C: Comparacin: Versus no aplicar la vitamina K?
O: Outcome: Resultado final: Aumentar el riesgo de leucemia?
.
Caso 6. Pregunta sobre una intervencin diagnstica
Un paciente masculino de 60 aos, acude para su control de adulto sano y quiere saber si
el escrutinio, mediante deteccin de sangre oculta en heces, es bueno para la localizacin
oportuna de cncer de colon y si debemos someternos al mismo.
Primero observamos que se trata de una pregunta sobre una prueba diagnstica.
La manera de hacer una pregunta clnica estructurada sera:
P: Paciente: En pacientes adultos asintomticos con riesgo promedio de padecer de
cncer de colon?
I: Intervencin: El tamiz mediante deteccin de sangre oculta en heces?
C: Comparacin: Comparado con la rutina de no hacer tamizaje? (Aqu se puede obviar
la comparacin, si lo desea)
O: Outcome: Resultado final: Reduce la mortalidad por cncer de colon?
Caso 7: Pregunta sobre pronstico

Es Ud, gineclogo obstetra y recibe a una mujer de 32 aos con un embarazo de 25
semanas y 3 das de gestacin, con trabajo de parto. A pesar de su esfuerzo por llegar a
trmino, la paciente continua con sus sntomas y tiene a su hijo a las pocas horas. La
madre y el padre se preguntan angustiados sobre el pronstico de su hijo despues de
nacer, ya que han sido informados sobre la necesidad de usar respiradores artificiales,
surfactante, etc. Lo que ms le preocupa es el desarrollo neurolgico. Ud, en fracciones
de segundo, se hace la pregunta clnica estructura que corresponde:
P: Paciente: En pacientes que nacen pretrmino?
I: Intervencin: En este caso sera nacidos por cesrea antes de las 26 semanas de
edad gestacional
C: Comparacin: Comparado con nios a trmino o menos prematuros
O: Outcome: Resultado final: Riesgo de alteraciones o discapacidades en el
neurodesarrollo
.
Segn Morone G, el problema de investigacin yace en la discrepancia existente entre un
modelo ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: los nios no deben trabajar,
modelo real: los nios trabajan.
http://biblioteca.ucv.cl/site/servicios/documentosmetdologas_investigacion.pdf
JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

Este aspecto del planteamiento del problema se refiere a la exposicin de las razones que
han motivado la investigacin, al por qu es necesario e importante su ejecucin.
La justificacin puede ser desde el punto de vista cientfico, tcnico, institucional o
personal, social de de conveniencia.
Cientfica/terica cuando se pone de manifiesto la relevancia terica de los resultados, el
aporte al cmulo de conocimientos existentes y su trascendencia para investigaciones
afnes
Tcnica cuando se manifiesta la relevancia de los resultados en la solucin de un
determinado problema prctico
Institucional cuando el problema a investigar corresponde al inters de la institucin o a
las lneas de investigacin priorizadas por la institucin
Personal/prctica es importante cuando la experiencia y un profundo conocimiento del
tema es lo que ha motivado al investigador a seleccionar el tema garantizando el
cumplimiento de los objetivos establecidos
Relevancia social: Cuando la realizacin de la investigacin causara algn impacto en la
sociedad o algunos grupos sociales se beneficiaran con su desarrollo
Conveniencia: Explicar para que va a servir, que problema va a solucionar
Justificar la investigacin es exponer las razones y el propsito bien definido de la
significancia. Resaltar la conveniencia en el tiempo y el espacio o perdida posible de la
vigencia.
No necesariamente debe registrarse en el proyecto todos los tipos de justificacin; basta
con una bien fundamentada.
Ejemplos de planteamiento, formulacin y sistematizacin de un problema:

I. En Administracin hospitalaria
Planteamiento del problema
Situacin actual: Sntomas y causas
En Lima los centros hospitalarios presenta una planeacin deficiente. Esta situacin es
reflejo de deficiencias en la planeacin a mediano y largo plazo, y de la toma de
decisiones sobre la marcha de los acontecimientos sin un previo anlisis de las variables,
internas o externas, que afectan la decisin.
Tal situacin obedece a factores como la falta de concientizacin del personal directivo
acerca de la importancia de la funcin planificadora y de su aporte a las dems funciones
administrativas, la tendencia a la obtencin de resultados inmediato, lo que crea un
ambiente de imprevisin respecto de acontecimientos dificilmente perceptibles en el
presente, la dificultad en la previsin de eventos futuros, sobre todo de aquellos en que
los hospitales puede tener poca o ninguna incidencia, la escasez del personal preparado
para desarrollar la labor de planeacin, actividad que requiere el conocimiento total de la
organizacin y su medio, una gran visin de futuro y un acertado juicio (se planean ms
que todo actividades de servicio que satisfagan las necesidades ya conocidas de los
usuarios, generalmente en un corto plazo). Mediante el desconocimiento de los mtodos
apropiados para tratar los problemas de planeacin y previsin, se desvirta el rol de la
alta direccin en cuanto a la dedicacin que requiere la planeacin estratgica, lo ms
importante para la supervivencia de estos centros a largo plazo.
Pronstico
Las circunstancias anteriores pueden llevar a estas organizaciones a desaprovechar las
oportunidades que brinda el medio y las fortalezas con que cuenta la organizacin, lo que
impide desarrollar una estrategia que garantice el xito futuro, e instituir un ambiente de
innovacin y creatividad que permita a los miembros de la organizacin plantear
diferentes alternativas de accin que han de ajustarse de acuerdo con los
acontecimientos. Se carece de un marco de referencia en el cual debe basarse la toma de

decisiones para facilitar el consenso en dicho proceso en los niveles altos y medios.
Control del pronstico
Esta situacin hace necesaria la implantacin de la planeacin estratgica en los
hospitales, con una adecuada participacin de los miembros de la misma, mediante el
establecimiento de un sistema de comunicacin efectivo por el cual deben darse a
conocer los objetivos organizacionales, para poder comprometer a los individuos en las
diferentes tareas, en el logro de dichos objetivos y en pro de la organizacin.
Formulacin del problema (entre otros)
Cul es la incidencia del proceso de planeacinb orientado a tomar decisiones (polticas,
estrategias y planes) sin informacin adecuada y a corto plazo en los hospitales?
Sub preguntas o sistematizacin del problema:
1. Qu incidencia tiene la planeacin a corto plazo que caracteriza a los hospitales?
2. Cules son los factores del entorno (medio ambiente) que el hospital toma como
referencia en su proceso de planeacin?
3. La ausencia de sistema de informacin apropiados de qu manera inciden en el
proceso de decisiones y la planeacin de hospitales?
4. De qu modo la planeacin estratgica puede ser alternativa a los problemas de
planeacin de los hospitales?
5. Cules son las formas de participacin de los diferentes departamentos de los
hospitales cuando fijan sus polticas, estrategias y metas?
El ejemplo anterior de planteamiento del problema se construy en base a un trabajo
previo de identificacin de eventos mediante la observacin y entrevistas que permitieron
identificar los sntomas y las causas, hacer el pronstico y control al pronstico. Adems,
en nuestro ejemplo hemos separado mediane subttulos (sntomas y causas, pronstico y
control del pronstico) la redaccin del planteamiento del problema, solo por razones
metodolgicas; en el proyecto esto ya no es necesario, se redacta continuado, sin sub
ttulos.
Ejemplo de justificacin
Problema
Qu diferencias existen entre los niveles de depresin y el soporte social en los
enfermos con tuberculosis pulmonar frotis positivo en sus tres categoras de ingreso:
nunca tratados, recadas y crnicos?
Justificacin
La investigacin se justifica en los aspectos tericos como prcticos.
Desde el enfoque terico es importante pues contribuir con un nuevo enfoque
metodolgico que permita incrementar y profundizar el conocimiento con respecto a saber
los niveles de depresin y soporte social que tiene el enfermo con tuberculosis pulmonar
frotis positivo en sus tres categoras de ingreso al Programa de Control de Tuberculosis.
En el enfoque prctico, la informacin generada contribuir a establecer estrategias de
deteccin e intervencin precoz de acuerdo a los niveles de depresin que afecten a los
enfermos con tuberculosis pulmonar frotis positivo y en los aspectos de soporte social se
podra sensibilizar y dar soporte informativo a los familiares del enfermo, comunidad en
general y al personal de salud acerca de un mejor trato hacia este tipo de paciente.
Problema
Cul es el impacto de sobrepeso y la obesidad infantil en el centro de salud Mara Reyna
de Chimbote. Ao 2016?
Justificacin
Debido a la magnitud del problema a nivel mundial, lo que se pretende con este estudio
es conocer el grado de afectacin de los participantes estableciendo el porcentaje de
obesidad y sobrepeso que existe, pudiendo observar si esta se engloba dentro de los
porcentajes establecidos a nivel nacional. Adems sabremos cual es la percepcin
mdico de los profesionales que trabajan con este problema en el Centro de Salud y
buscaremos la mejora de la situacion mediante la propuesta de intervenciones mdicas.
No se han encontrado estudios ni trabajos de investigacin en esta poblacin del tema a
tratar lo cual aumenta la efectividad del mismo y la importancia de su realizacin, tanto a
nivel local como en el mbito cientfico, ya que permitir la extrapolacin de los resultados
a otras poblaciones con unas caractersticas similares y servir de base para la
realizacin de otros estudios
Ttulo
Medidas de bioseguridad en el manejo y control de los desechos biolgicos para prevenir
las enfermedades ocupacionales en el equipo de salud que labora en la Unidad Clnica
Gineco Obstetricia del Complejo Hospitalario Universitario Ruiz y Paz de Ciudad
Bolivar I Semestre del 2008?
Justificacin
Debido a que las infecciones y sus factores de riesgo en los hospitales, son a diario
motivo de preocupacin, por cuanto el personal de salud y los mismos usuarios son
susceptibles a ser contagiados, es que surge la inquietud a estudiar, como afecta al
personal de salud que labora en la unidad clnica de gineco obstetricia el manejo de los
desechos biolgicos, es necesario conocer por parte del equipo de salud todos aquellos
aspectos que estn relacionados con el procedmiento y formas de seleccionar, recoger y
disponer los desechos, pues el conocimiento que se tenga de ello constituye una
estrategia preventiva para el personal de salud.
Con el surgimiento del VIH SIDA, la hepatitis B o C, el equipo de salud debe desarrollar
hbitos de trabajo, donde se cuiden las condiciones ambientales y se conforme disciplina
en el proceso de atencin de los usuarios, as como tambin ser vigilantes permanentes
del mantenimiento de las unidades clnicas, debido al hecho de que en los hospitales se
crean condiciones para la proliferacin de infecciones, en tal sentido, el equipo de salud
en su rol de promocin de salud debe manejar todas las normas de bioseguridad, con el
objetivo de evitar accidentes y enfermedades de tipo ocupacional.
En el aspecto metodolgico se trata de un estudio descriptivo el cual tratar de recoger
informacin a travs de un cuestionario en escala de Likert sobre las medidas de
bioseguridad en el manejo y control de los desechos biolgicos a fin de prevenir las
enfermedades ocupacionales del equipo de salud que labora en la Unidad Clnica de
Gineco Obstetricia del Complejo Hospitalario Universitario Ruiz y Paz de Ciudad
Bolvar I semestre del 2008.
El estudio es relevante para la institucin, en la medida que se realiza un diagnstico
sobre los factores de riesgo existentes y tambin porque revela las deficiencias
organizacionales en materia de mantenimiento e higiene.
De igual manera, resulta de alta importancia para el personal de salud que labora tanto en
la Unidad Clnica objeto de estudio y las dems reas hospitalarias, pues el estudio tiene
como propsito informar sobre los elementos a considerar como factores de prevencin.
Problema
Son la edad, el gnero femenino, la obesidad, ALT, AST, la bilirrubina total, la bilirrubina
directa, la amilasa srica, la fosfatasa alcalina, la glucosa, la urea, la creatinina, los
leucocitos y un ataque previo de pancreatitis aguda factores predictores de pancreatitis
aguda de origen biliar en el Hospital Cayetano Heredia de Piura durante el periodo
comprendido entre 2013 2015?
Justificacin
La importancia del presente proyecto de investigacin radica en la identificacin de los
factores tanto clnicos como bioqumicos para predecir la etiologa ms prevalente de una
enfermedad que es muy frecuente en nuestro medio, tratndose de la etiologa biliar, la
cual se diagnostica actualmente en nuestros hospitales mediante ecografa abdominal; sin
embargo esta prueba diagnstica tiene baja sensibilidad para el caso especfico de la
enfermedad a estudiar debido a la intervencin del gas intestinal o a las dimensiones de
los clculos biliares. En cuanto a su proyeccin social e implicaciones prcticas de
demostrarse su utilidad se puede estandarizar y establecerse como un parmetro a
evaluar en cada paciente que ingrese con un cuadro compatible con pancreatitis aguda a
fin de determinar la etiologa biliar y definir el manejo posterior y posible referencia al
centro de mayor nivel ms cercano.
Los resultados que se obtengan en el presente estudio que se realizar en el Hospital III
Jos Cayetano Heredia de Piura se pueden usar como referencia para estudios
posteriores y en un futuro poder generalizar los resultados a principios ms amplios.
OBJETIVOS
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de los propsitos por los
cuales se lleva a cabo la investigacin
Deben ser expresados con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigacin, y deben ser susceptibles de alcanzar; as como pertinentes, trascendentes
y congruentes con el problema de investigacin. Guan el estudio y deben tenerse
presente durante todo el desarrollo de la investigacin.
Al final de la investigacin, los objetivos han de ser identificados con los resultados; es
decir, toda la investigacin deber estar respondiendo a los objetivos propuestos.
El Objetivo General, consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que se desea
buscar y lo que se pretende realizar en la investigacin; es decir el enunciado preciso y
claro de las metas que se persiguen en la investigacin a realizar. Para el logro del
objetivo general nos apoyamos en la formulacin de los objetivos especficos.
Los objetivos especficos, son los que identifican las acciones que el investigador va a
realizar para ir logrando el objetivo general.
La suma de los objetivos especficos es igual al objetivo general y por tanto a los
resultados esperados de la investigacin. Es conveniente recalcar que son los objetivos
especficos los que se investigan y no el objetivo general, ya que ste se logra como
resultado.
Es necesario insistir que lo que se buscar con un objetivo es la comunicacin exacta de lo
que intenta realizar el investigador por ello, el mejor enunciado es aquel que excluye el
mayor nmero de interpretaciones posibles. En la redaccin de los objetivos se debe
seleccionar el verbo en infinitivo que ms convenga a su sentido de exactitud respecto a
lo que se piensa realizar y el resultado concreto que se pretende lograr. Adems los
objetivos deben sealar acciones relacionadas con las observaciones y descripciones de
situaciones que el investigador est en la capacidad de realizar y que no se salgan de sus
posibilidades reales.
Definir,
subrayar,
registrar,
enunciar,
nombrar,
expresar
relatar,
informar,
ilustrar,
asociar,
relacionar,
reconocer,
distinguir,
explicar,
expresar,
describir,
discutir,
resumir,
traducir,
comparar,
ubicar,
revisar,
descubrir,
identificar,
interpretar,
deducir,
evaluar,
medir,
juzgar,
apreciar,
clasificar,
valorar,
calificar,
concluir,
justificar,
relacionar,
seleccionar,
escoger,
emitir juicios,
aplicar,
dibujar,
resolver,
dramatizar,
producir,
ilustrar,
programar,
esbozar,
emplear,
calcular,
modificar,
operar,
utilizar,
manipular,
sustituir,
interpretar,
demostrar,
preparar,
manejar,
practicar,
analizar,
relacionar,
experimentar,
examinar,
probar,
criticar,
catalogar,
desglosar,
distinguir,
diagramar,
separar,
preguntar,
dirigir,
planear,
resumir,
sintetizar,
reunir,
preparar,
proponer,
construir,
componer,
disear,
crear,
idear,
formular,
establecer,
presentar,
arreglar,
organizar,
compendiar,
identificar
Redaccin de los objetivos

En la redaccin se debe tomar en cuenta las siguientes recomendaciones para considerar
los aspectos ms relevantes en su formulacin:
1. Deben ser concretos, es decir no redundar en frases largas y poco claras
2. Ser factibles, es decir tomar en cuenta todos los aspectos involucrados dentro de
la investigacin: tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad
3. Identificar el abordaje del tema, el destino de dicha investigacin y el uso de los
recursos, en otras palabras el diseo cualitativo o cuantitativo del proyecto
4. El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de forma clara los resultados
esperados
5. La obtencin de un producto o resultado
El uso de verbos se debe a la implicacin de cada objetivo como una accin por realizar,
ya que indican los pasos a seguir, se presentan en orden alfabtico de acuerdo al verbo y
su grado de importancia
Elementos de un objetivo
Lo esencial es que un objetivo incluya tres elementos bsicos:
a) Exponer el proceso de la investigacin: Informando en trminos simples las acciones

que se seguirn durante la investigacin, de ese modo se aclara ante mano cual es la
intencin del proyecto
b) Desarrollar un conocimiento: Los objetivos deben dirigirse a lograr un acervo intelectual
o prctico, es decir que deben enfocarse en conseguir datos, suministrar teoras y
arrojar luz sobre un tema determinado.
c) Expresar el contenido de la investigacin: Al redactar cada objetivo no se debe desviar
del tema en cuestin, ya que el xito o fracaso de dicha investigacin solo depende del
cumplimiento de los objetivos planteados
Segn Zambraba V (2007) el objetivo general tiene cuatro partes: 1. Un verbo en infinitivo,
2. Un Qu cosa?, 3. Un Cmo?, 4. Un Para qu?
Ejemplo: Determinar (un verbo en infinitivo) el nmero de errores en la elaboracin del
objetivo general (Qu cosa?) mediante la revisin de los proyectos de tesis de los
estudiantes (Cmo?) para enmendar sus errores (Para qu?). As el objetivo general
sera:
Determinar el nmero de errores en la elaboracin del objetivo general, mediante la
revisin de los proyectos de tesis de los estudiantes para enmendar sus errores.
Para redactar los objetivos especficos, Hurtado J (2007) recomienda usar el verbo en
funcin de lo que se desea conocer o saber, lo cual surge de la sistematizacin del
problema.
Qu quiero saber?
Cmo
es?,
Cules
Qu quiero plantear?
son
sus
Describir: Caracterizar, clasificar,
caractersticas?, Cmo vara en el tiempo?
identificar, diagnosticar
En qu medida este evento se corresponde
Analizar: Interpretar, criticar
con ciertos criterios?, cules son los

aspectos ocultos de este evento?
Se manifiesta de manera diferente este
Comparar: Contrastar, asemejar,
evento en dos o ms grupos o contextos
diferenciar
diferentes?, Qu diferencia hay entre estos

grupos en relacin a este evento?
Por qu ocurre este fenmeno?, Cules
son sus causas?, Cmo vara este evento
en presencia de otros eventos?, Cmo se
Explicar: Entender, comprender
puede explicar?
Cmo se presentar este evento en un
Predecir: Prever, pronosticar
futuro que rena tales condiciones?, Dadas

tales
circunstancias
Cules
sern
las
situaciones futuras?
Cules sern las actividades de un aparato,
Proponer: Plantear, formular, disear,
diseo, propuesta, etc, que permita lograr los
crear, invertir, proyectar, programar
objetivos
tales,
relacionado
con
este
fenmeno?
Cules cambios se pueden producir en este
Modificar: Cambiar, ejecutar, propiciar,
fenmeno, al aplicar este diseo, programa,
motivar, organizar, aplicar, mejorar,
plan de accin ?
Hasta qu punto el programa, diseo o
promover, organizar
Evaluar: Valorar, estimar
propuesta est alcanzando los objetivos que

se propuso?
Ejemplo 1
Problema
Cules son los valores de las variables de riesgo cardiovascular (fsicas, fisiolgicas y
bioqumicas) presentes en los estudiantes de primer semestre de medicina de la
Universidad Privada Antenor Orrego, semestre 2016 10?
Objetivo general:
Evaluar las variables fsicas, fisiolgicas y bioqumicas en estudiantes del primer semestre
de medicina de la Universidad Privada Antenor Orrego, semestre 2016 10
Objetivos especficos:
1. Identificar las principales variables asociadas al riesgo cardiovascular
2. Medir las variables antropomtricas: Estatura, ndice de masa corporal (IMC),
permetro abdominal, permetro de mueca
3. Medir la resistencia cardiovascular mediante un test de campo para estimacin
indirecta del VO2 max
4. Identificar el nivel de actividad fsica autopercibida mediante IPAQ corto
5. Medir perfil lipdico y glicemia basal

Ejemplo 2
Objetivo general:
Evaluar el efecto del tratamiento con DNCB en la alopecia areata
1. Evaluar el efecto del tratamiento sobre:
-
Evolucin clnica de la enfermedad
Estado inmunolgico de los pacientes
Aspectos histopatolgicos de la lesin
2. Identificar posibles relaciones entre los resultados del tratamiento y las caractersticas
de la enfermedad en relacin con:
-
Tiempo de evolucin de las lesiones
Tiempo de tratamiento recibido anteriormente
Edad del paciente
3. Identificar la frecuencia de aparicin de efectos secundarios o manifestaciones

colaterales o a la administracin del producto
Ejemplo 3
Objetivo general:
Estimar la frecuencia de distintos tipos de complicaciones quirrgicas en el transplante
renal y evaluar la existencia de relaciones entre stas y algunas caractersticas del
procedimiento quirrgico empleado
1. Estimar la frecuencia de complicaciones, vasculares, urolgicas y spticas en este tipo
de transplante
2. Identificar la posible existencia de asociaciones entre:
2.1.
Aparicin de complicaciones vasculares y el tipo de sutura y la tcnica

empleadas
2.2.
Aparicin de complicaciones urolgicas y tcnicas de implantacin del urter
2.3.
Aparicin de sepsis de la herida y tipo de sutura empleada
Ejemplo 4:
Objetivo general:
Describir la frecuencia de alteraciones intestinales en pacientes psoriticos y su relacin
con la intensidad de las manifestaciones dermatolgicas
1. Describir la frecuencia con que se presentan ciertas alteraciones histolgicas y
funcionales del intestino delgado en pacientes con psoriasis
2. Evaluar la posible existencia de asociacin entre la intensidad de las manifestaciones
dermatolgicas y la magnitud de las alteraciones intestinales
3. Evaluar si existe asociacin entre el nivel de vitamina B12 en sangre y la intensidad de
las lesiones intestinales
Ejemplo 5:
Objetivo general:
Determinar los factores ambientales que contribuyen al desarrollo de crisis asmticas en
pacientes con diagnstico de asma bronquial en la campia de moche. Trujillo. Ao 2016
1. Distribuir los pacientes asmticos por grupos etarios y sexo
2. Identificar la clnica predominante en los pacientes asmticos, segn grupos etarios
3. Determinar segn el sexo, la clnica predominante en los pacientes asmticos
4. Identificar las caractersticas de la vivienda donde habitan los pacientes asmticos
5. Demostrar la relacin entre crisis asmtica y el tipo de animal domstico que cohabitan
en la vivienda de los pacientes asmticos
6. Relacionar la presencia de humedad (moho) en la casa de los pacientes asmticos y la
clnica predominante en las crisis
7. Relacionar la clnica de las crisis asmticas segn la presencia de humo de cigarrillos y
quema de basura intra y extradomiciliaria
8. Identificar la clnica predominante en las crisis asmticas segn el uso de insecticidas
en aerosol
9. Relacionar la clnica de las crisis asmticas, con la exposicin al polen.
Es conveniente recalcar:
a. El objetivo general, es el problema hecho accin
b. Los objetivos especficos no pueden rebasar al objetivo general
c. Todos los objetivos especficos tienen que ser logrados en el trabajo, as sea con
resultados contrarios.
Errores comunes:
1. Proponer como objetivo especfico una operacin que es obligatoria de la metodologa
o que es muy evidente
2. Proponer objetivos especficos exagerados, imposible de lograr, o muy difciles de
cumplir
3. Redactar los objetivos especficos en desorden
4. Redactar como objetivo general el ttulo del proyecto
VARIABLES
Segn Freman L (1971, p 18), las variables son CARACTERSTICAS OBSERVABLES de
algo que son susceptibles de adoptar distintos valores o de ser expresadas en varas
categoras.
Las personas, grupos, instituciones, los objetos culturales como textos, poseen
caractersticas que pueden expresarse en valores, categoras o atributos. As, los
hombres pueden ser mujeres o varones (nos referimos a la variable sexo), casados,
solteros, viudos (estado civil); los grupos pueden ser muy poco o nada cohesionados
(nivel de cohesin de un grupo), las instituciones pueden ser pblicas o privadas (mbito
en el que desarrollan sus actividades), comerciales o no (segn sus objetivos),
democrticas o no (segn su organizacin y desempeo); los programas televisivos
pueden ser series, noticieros, novelas (tipo de programa) o semanales diarios (segn la
periodicidad en la que se emite); las obras de arte pueden ser impresionistas,
expresionistas, etc (segn el movimiento esttico al que pertenecen).
Algunas variables que adoptan valores permite ubicar a las unidades de anlisis segn la
modalidad con que poseen el atributo o magnitud con que poseen tal o cual caracterstica,
por ejemplo, algunos poseen mayores salarios (salarios percibidos) o tiene estudios
superiores a otras (estudios cursados) o participan en poltica ms que otras (participan
poltica); por su magnitud tenemos la edad, peso, altura, etc.
Las variables constituyen elementos fundamentales en las hiptesis ya que en stas se
establecen relaciones entre las variables que se refieren a las unidades de anlisis. En
todo el proceso de investigacin cumplen un papel fundamental. De hecho siempre se
opera con ellas. En la observacin se las descubre y mide. En el tratamiento de datos se
las ordena y agrupa. En el anlisis se las relaciona y en la interpretacin se les asigna el
significado a estas relaciones.
Las variables presentan dos caractersticas primordiales: ser caracterstica observable de
algo y segundo, ser susceptibles de presencia, ausencia, variacin o cambio en relacin
al mismo o diferente objeto.
TIPOS DE VARIABLES
Hay diferentes modos de clasificar las variables, aqu presentamos la siguiente
clasificacin:
1. Segn su naturaleza: Cuantitativas y cualitativas

Las variables cualitativas son aquellas caractersticas que no presentan valores
numricos y se miden por su ausencia o presencia. Aluden a atributos que pueden
darse o no en las unidades de anlisis, como por ejemplo, sexo, estado civil, etc. Una
persona es hombre o mujer, casado o soltero, etc.
Las variables cuantitativas son aquellas caractersticas que pueden presentarse en
distintos valores numricos, grados o magnitudes, por ejemplo, el ingreso o salario,
estancia hospitalaria, cantidad de horas de la intervencin quirrgica.
2. Segn los valores que presentan para su medicin: continuas o discretas
Son variables continuas aquellas en las que puede hallarse valores intermedios entre
dos valores dados, al conformar, una escala ininterrumpida de valores. Por ejemplo, las
variables das de estancia hospitalaria. As entre los 7 y 8 das hay valores infinitos,
como 7 das, 6 horas y 10 minutos.
Son variables discretas cuando en la escala de medicin de la variable no existe la
posibilidad de hallar valores intermedios, comprendidos entre los atributos de la
variable. Es decir que slo pueden tomar valores enteros. En general, todas las
variables cualitativas son discretas pero existen algunas cuantitativas que tambin son
discretas por ejemplo no de pacientes atendidos, n o de hijos, etc. Se podra decir que el
no de libros comprados o pelculas alquiladas en video son variables discretas pero el
no de libros ledos o de pelculas de video vistas en casa es una variable continua.
3. Segn su posicin en la hiptesis: Independiente, dependiente, interviniente

En la hiptesis, a las causas se las conoce como variables independientes (X) es
decir la variable que explica o explicativa.
Al efecto o variable a explicar se la conoce como variable dependiente (Y). Si
decimos que la variable Y se halla condicionada por la variable X, decimos que la
variacin de (Y) depende de (X).
En algunos casos ocurre que en la relacin causa efecto se introducen otras
variables que medan en la relacin. Ello contribuye a la existencia de explicaciones
alternativas que hagan espuria la relacin observada entre la variable dependiente y la

independiente.
Si el efecto de estas variables se controla, dejan de ser perturbadoras y pasan a ser
variables intervinientes o controladas.
4. Segn su escala de medicin: Ordinal, nominal, de intervalo o de razn
Escala Nominal
En general se aplica a variables cualitativas cuyos atributos se hallan compuesto por
distintas denominaciones o conceptos poseen la caracterstica de poder ordenarse en
sentido de mayor que o menor que. No obstante se sabe que hay una diferencia
entre una categora y otra pero no se conoce con exactitud la magnitud de la
diferencia entre uno y otro. Ejemplo, evaluacin del servicio (excelente, muy bueno,
bueno, regular y malo), calificacin acadmica, satisfaccin laboral, etc.
Escala Intervalo
Puede aplicarse a variables cuantitativas. Puede conocerse exactamente y
cuantificarse la distancia que separa cada valor de la variable. Ello es posible gracias
a la adopcin de alguna unidad fsica de medicin estndar (edad, pesos, horas,
centmetros, grados, notas, etc). Los intervalos son iguales entre s y esta escala, al
igual que la de razn, permite la realizacin de la mayora de las operaciones
aritmticas. Esta escala no tiene cero verdadero, el cero no implica la ausencia de la
caracterstica de estudio. Ejemplo, la temperatura en grados centgrados.
Escala de razn
Como en la escala anterior, se aplica a variables cuantitativas y se agrega la
posibilidad de tener cero absoluto. La mayora de las escalas de razn pueden
presentarse a su vez como de intervalos y quien establece los intervalos es
obviamente el investigador, de acuerdo al problema o los objetivos de investigacin
que persiga. Ejemplo, peso, talla, ingreso familiar, tamao de la familia, etc
Existen variables que pueden medirse segn una u otra escala, comprendiendo
valores o categoras. Segn los objetivos de la investigacin y la accesibilidad de la
informacin, el investigador elegir uno u otro. Veamos por ejemplo la calificacin
acadmica o el salario.
Calificacin acadmica
Escala nominal:
Aprobado, desaprobado
Escala ordinal:
Rendimiento: Excelente, bueno, regular, deficiente
Escala de tasa:
11, 12 13 14 15 16
Salario
Escala nominal:
Alto, medio, bajo
Escala ordinal:
1000 2000 3000 4000 5000 - 6000
Escala de tasa:
2000, 2500, 2850, 3200, 3820
5. Las variables en funcin de su factibilidad de identificacin y medicin

Objetivas o empricas:
Cuando las propiedades, caractersticas o atributos de las unidades de estudio son
directamente medibles. Pueden ser:
Individuales cuando corresponden a unidades de estudio individuales. Ejemplo; nivel
de educacin, edad, estado civil de las personas
Colectiva cuando las propiedades corresponden al grupo y su medicin se basa en las
propiedades individuales que poseen sus miembros. Ejemplo, el ndice de
analfabetismo, nivel de pobreza, etc
Subjetivas o complejas
Cuando las propiedades que se supone posee la unidad de estudio, es un concepto
terico (constructo) no observacional y que no es directamente manipulable. Ejemplos,
la inteligencia, la motivacin, la creatividad, etc. Los constructos se definen como
propiedades subyacentes y que no pueden medirse de manera directa, sino mediante
indicadores que corresponden a sus dimensiones.
Las variables subyacentes que no pueden medirse directamente requieren de tantas
dimensiones como indicadores que permitan su medicin.
Los instrumentos utilizados para medir variables subyacentes deben tener una validez
de constructo que corresponde a su definicin operacional.
Toda variable subjetiva requiere ser operacionalizada.
OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
Se denomina Operacionalizacin al proceso por el cual transformamos o traducimos
una variable terica en variables empricas, directamente observables, con la finalidad
de poder medirlas.
Desde un punto de vista ms tcnico, operacionalizar significa identificar cul es la

variable, cules son sus dimensiones y cules los indicadores y el ndice (o, lo que es
lo mismo, definirla tericamente, realmente y operacionalmente), ya que todo ello nos
permitir traducir la variable terica en propiedades observables y medibles,
descendiendo cada vez ms desde lo general a lo singular.
Habamos dicho que una misma expresin poda referirse a conceptos diferentes: el
trmino inteligencia puede significar una habilidad para resolver situaciones nuevas
(Claparede) o puede hacer alusin a habilidades verbales, manuales y sociales
(Weschler). El propsito de la definicin terica es precisamente eliminar esta
ambigedad para estar seguros de cul es el concepto que queremos operacionalizar:
slo identificndolo de esta forma sabremos cuales pueden ser sus correspondientes
dimensiones e indicadores.
Dimensiones
Segn Samaja (1996) se entiende por dimensin de la variable un aspecto parcial
de la misma que es relativamente independiente de otros aspectos y que, en
conjunto, constituyen su sentido total.
Con la nocin de dimensin Samaja explicita que con frecuencia los atributos
(variables) de las unidades de anlisis que deseamos estudiar presentan una
complejidad tal que para establecer el valor exacto que adoptan las mismas debemos
considerar una combinacin de atributos o propiedades que lo componen.
Por ejemplo, si quisiramos evaluar la calidad comercial (variable) de cierto fruto como
puede ser el tomate (unidad de anlisis), investigaremos sobre distintas dimensiones
que hacen a esa propiedad general: tamao, madurez, textura, acidez, porcin
comestible, presencia de daos internos y externos, etc.
Obsrvese que el estudio de cada uno de estos atributos por separado nos brindar
como resultado una faceta de la variable, pero ninguna nos dir por s sola es de
buena calidad comercial. La ausencia de daos en el fruto y una adecuada madurez
que indicaran una buena calidad pueden ir acompaadas de un tamao pequeo
que reduce la calidad comercial del fruto.
En consecuencia, el valor de la variable Calidad comercial ser una inferencia, un salto
de las partes a un todo.
Si asumimos inteligencia en la orientacin de Weschler, las dimensiones de inteligencia
seran inteligencia verbal, manual y social. Estas dimensiones nos acercan un poco
ms al plano emprico, a lo observable, o sea permiten concretizar ms una variable

que antes haba sido definida slo tericamente. Si le enumeramos sus dimensiones
tenemos una mejor comprensin de la variable inteligencia porque aludimos a
caractersticas o facetas ms concretas: ser inteligente es saber usar las palabras, ser
hbil con las manos, y saberse manejar con las personas. Especificar las dimensiones
de una variable es dar una definicin real de la misma.
Dar una definicin terica no es slo importante porque nos permite inferir las
dimensiones de la variable definida (si tomamos la definicin terica de Weschler las
dimensiones sern verbal, manual y social), sino tambin para decidir acerca de si
tiene o no dimensiones (o sea, si es compleja o simple).
Indicadores
Con la nocin de indicador hacemos referencia a algn tipo de procedimiento que se
aplique a alguna dimensin de la variable, para establecer qu valor de ella le
corresponde a una unidad de anlisis determinada. As en el caso de los tomates
podramos efectuar los siguientes procedimientos.
La porcin comestible puede medirse como el porcentaje del fruto disponible para el
consumo humano.
La madurez del fruto podra medirse a travs del color, ya sea por medio de mtodos
subjetivos (apreciacin humana de intensidades y tonos) o a travs de medidas
objetivas a partir del uso de aparatos sensitivos electrnicamente a la reflexin de la
luz producida por los colores de los objetos opacos.
Para considerar el tamao deberamos registrar el peso y volumen del tomate. Ntese
que esta dimensin contiene, a su vez, dos subdimensiones que pueden ser
registradas mediante el empleo de ciertos instrumentos como calibrador, balanza de
precisin y probeta graduada. Y as se proceder con cada una de las dimensiones
que resulten pertinentes.
Si bien las dimensiones nos permiten acercarnos un poco ms al plano emprico,
todava no nos alcanzan para poder observar y medir conductas concretas. As como
cuando dbamos una definicin terica no se entiende de que hablbamos, cuando
ahora le especificamos dimensiones puede decirnos que eso de inteligencia verbal es
an algo genrico y vago, con lo cual nos vemos obligados a descender an ms al
nivel emprico. O sea, a partir de las dimensiones buscaremos indicadores.
Precisamente se llaman indicadores porque nos indican que cosas concretas y
palpables debe realizar un sujeto para poder decir si tiene o no inteligencia verbal,
manual o social, y en qu medida.
Indicadores de la dimensin inteligencia verbal sern entonces qu amplitud de
vocabulario tiene, si puede o no completar frases, si puede encontrar absurdos en
frases. Del mismo modo indicadores de la dimensin educacin formal podran ser si
se completo o no la primaria, la secundaria o la universidad e indicadores de la
dimensin nivel socioeconmico pueden ser el ingreso mensual por trabajo, si es o no
propietario, cuantos autos tiene, nivel de ingreso por rentas, si es o no socio del
Country, si tiene o no tarjeta de crdito, etc.
Generalmente necesitamos varios indicadores, pues uno solo no suele ser suficiente
para caracterizar la correspondiente dimensin: si juzgramos el nivel socioeconmico
slo a partir de si es o no propietario podramos equivocarnos pues una persona podra
haber heredado una propiedad hipotecada, estar desempleado o ganar apenas para su
subsistencia.
Una definicin ms precisa de indicador dice que es una propiedad observable que
suponemos ligada empricamente (aunque no necesariamente en forma causal) a una
propiedad latente que nos interesa. Esto quiere decir que al seleccionar indicadores
podemos optar en principio e indistintamente por aquellos que solamente estn
altamente correlacionados con la variable, o por aquellos otros que, adems,
suponemos que son efectos de la causa que es la variable terica.
Ejemplo 1
Titulo: Actitudes para fomentar la sostenibilidad ambiental en los habitantes del distrito de
Chupaca Departamento de Junn. Ao 2010
Problema
Qu influencia ejerce el fomento de las actitudes en la sostenibilidad ambiental en los
habitantes del distrito de Chupaca del Departamento de Junn en el ao 2010?
Objetivo General:
Determinar la influencia que ejerce el fomento de actitudes en la sostenibilidad ambiental
en los habitantes del distrito de Chupaca del Departamento de Junn en el ao 2010
Hiptesis
El fomento de actitudes influye significativamente en la sostenibilidad ambiental en los
habitantes del distrito de Chupaca del Departamento de Junn en el ao 2010
Variable:
Sostenibilidad ambiental.
De las enciclopedias o libros especializados obtenemos la definicin conceptual, de esta
definicin obtenemos las dimensiones ambiental y calidad de vida.
Para analizar la calidad de vida asumimos dos aspectos: El aspecto social y econmico;
como estas dimensiones an no son medibles directamente, se hace necesario tomar
subdimensiones a las cuales recin se puede asignar un indicador, tal como se detalla en
el cuadro adjunto.
Ejemplo
Definicin
conceptual
Dimensiones
Subdimensiones
1.1. Actitudes ambientales
1) Ambiental
La sostenibilidad
es una forma de
desarrollo que
procura la
proteccin del
medio ambiente
y el
mejoramiento de
la calidad de vida
en las ciudades o
zonas urbanas
(Agenda 21)
2) Social
3) Econmico
Indicadores
1.2. Muestra inters

por el medio
ambiente
1.2. Reutilizacin y reciclaje 1.2.1. Se
informa
de residuos slidos
sobre
la
incineracin de
residuos slidos
1.3. Recursos naturales 1.3.1.
Valora
el
disponibles
recurso
del
agua
1.3.2.
Valora
el
recurso aire
1.3.3.
Valora
el
recurso suelo
2.1.1. Se interesa por
2.1. Campaas de
las campaas
sensibilizacin
de
sensibilizacin
2.2.2. Conoce los
ndices
de
2.2. Necesidades bsicas
necesidades
insatisfechas
bsicas
insatisfechas
3.1.1. Identifica
el
valor
econmico de
la basura
3.1.2. Se
informa
3.1. Crecimiento econmico
sobre
la
produccin per
cpita
de
residuos
slidos
Ejemplo
Variable
Definicin
conceptual
Dimensiones
Indicadores
Tiempo
medio
en
horas y minutos que

Accesibilidad
geogrfica
tarda una persona

en
trasladarse
desde su domicilio
al centro de salud
Cantidad de dinero
Mayor o menor
posibilidad de tomar
Accesibilidad a los
contacto con los
servicios de salud
servicios de salud
que
Accesibilidad
econmica
gasta
para
recibir atencin
Disponibilidad
para recibir
econmica
asistencia
cubrir el gasto
para
Conocimiento sobre
la atencin que se
Accesibilidad
cultural
da en el centro de
salud
Percepcin
del
problema de salud

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PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

1. Definicin del tema de investigacin

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La mayora de universidades considera en el Proyecto de Investigacin, dos partes, la

Hoja de vida de los investigadores

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d) Anlisis e interpretacin de datos

e) Elaboracin del informe

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Estos componentes nunca deben faltar en la elaboracin de un proyecto, su ubicacin y la

Utilidad del proyecto de investigacin

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Obtener la aprobacin o financiamiento para su ejecucin.

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Apellido del autor (ao)

Resumen de la informacin que es relevante para el trabajo que se est realizando

Conclusin a la que se puede llegar de esa informacin

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Recuerde, esta informacin debe ir redactada como un parrfo donde se sintetice

Apellido del autor (ao)

Objetivo del trabajo (se refiere al objetivo general del trabajo)

Como se realiz la investigacin (puede incluir mtodo, instrumentos, muestra)

Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan de manera numricaa,

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leucocitosis y un ataque previo de pancreatitis aguda factores predictores de pancreatitis

Stephen et al (Escocia) trabajaron con pacientes ingresado con el diagnstico de

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mediante la realizacin de colecistografa oral, colangiografa intravenosa, colangiografa

1. Formulacin del problema

que tiene caracterstica y tendencia propias y que su existencia es independiente de la

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Para construir la realidad problemtica para nuestra investigacin, presentamos diferentes

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La redaccin coherente de diagnstico, pronstico y control del pronstico constituye el

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6. Finalmente, formula mediante una pregunta lo que pretendes investigar:

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propios sentimientos, interpretar o enfrentar los sentimientos de los dems (USMP,

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