UNIVERSITATEA DE STAT ALECU RUSSO DIN BLI

CATEDRA DE TIINE ALE EDUCAIEI

CAIET
DE
PRACTIC PEDAGOGIC
(activitatea educativ)

2015

Student:
Anul de studiu:..............................
Telefon:..........................
Facultatea:..............
Specialitatea:...........
Unitatea de nvmnt

Adresa unitii de nvmnt:

Telefon/fax:
Mijloace de transport:

Clasa .............................................................................
.............
Profesorul
diriginte : ................................................................
(semntur )...................................................................
..............

Coordonatorul practicii pedagogice

(modulul Dirigenia i MCE ) ...................lect.univ,
drd.,Eugenia Foca

CUPRINS
1. Obiectivele practicii pedagogice
2. Coninutul practicii pedagogice
3. Evaluarea practicii pedagogice, activitii educative:
Documentele portofoliului de evaluare:
Activiti
1. Date generale despre instituia de nvmnt,
clasa de elevi.
2. Planificarea
calendaristic
a
activitilor
educative n perioada practicii pedagogice.
3. Proiecte didactice pentru activitile educative
( 3 proiecte), se anexeaz materialele didactice
i fotografiile activitilor. Pe proiectele
didactice care au fost desfurtate la sfrit,
va fi trecut nota pentru lecie, nsoit de
semntura profesorului diriginte.
4. Proiect didactic pentru activitate extracolar
5. Fia de asisten la orele de dirigenie a
colegilor (2 fie), se anexeaz materialele
didactice i fotografiile activitiile activitilor.
6. Analiza psihopedagogic a 4 situaii educative
evideniate n cadrul practicii pedagogice.
7. Raport-sintez privind desfurarea practicii
pedagogice (dirigenia)
3

Nota

Eu sunt copilul.Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini, n cea mai mare msur,
dac voi reui sau voi eua n viat ! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre
fericire. Educ-m, te rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume ! "
(din Child's Appels, Mamie
Gepe Cole)
1. OBIECTIVELE PRACTICII PEDAGOGICE. Practica pedagogic, parte integrant
a procesului de nvmnt, are urmtoarele obiective:
- consolidarea i aprofundarea pregtirii de specialitate, psihopedagogice i
metodice;
- nvarea, exersarea i formarea abilitilor i competenelor necesare
exercitrii profesiunii didactice;
- cunoaterea documentelor colare care fundamenteaz organizarea i
conducerea procesului didactic;
- aplicarea la orele de dirigenie a tuturor componentelor procesului general
de predare-nvare-evaluare (principiile, finalitile, coninutul, metodele,
mijloacele, formele de organizare,);
- formarea i dezvoltarea abilitilor practice de proiectare didactic;
- formarea capacitii de cunoatere a elevilor (individual i n grupul
colar), n vederea tratrii difereniate a acestora;
- cultivarea abilitilor i a capacitilor de autoevaluare i de integrare a
rezultatelor autoevalurii n proiecia personal a dezvoltrii profesionale.
2. CONINUTUL I SECVENELE PRACTICII PEDAGOGICE
a) Componentele de baz ale coninutului practicii pedagogice sunt:
- cunoaterea general a colii: cunoaterea organizrii colii, a activitilor
metodice i de
perfecionare,
a cabinetelor, laboratoarelor,
atelierelor-coal, bibliotecii, cantinei etc;
- cunoaterea structurii organizatorice, a relaiilor funcionale dintre
compartimentele i serviciile componente, a sistemelor manageriale ale
unitilor colare;
- cunoaterea
sistemului
de
activiti
didactice,
educaionale,
administrative, economico-financiare, etc., a relaiilor i a interaciunilor
reciproce dintre acestea;
- nelegerea raporturilor reciproce dintre coal-familie-organizaiile sociale
i ale administraiei locale, comunitile locale i a schimburilor
permanente cu mediul n care acioneaz;
- asimilarea principalelor componente, calificri, responsabiliti, ndatoriri i
drepturi ale profesiei de cadru didactic ;

construirea de demersuri i strategii didactice adecvate finalitilor i

coninuturilor disciplinelor de studiu, formarea i dezvoltarea deprinderilor
de apreciere i susinere a activitilor didactice cu elevii;
- formarea abilitilor i a capacitii de observare i de studiere a
particularitilor de vrst i individuale ale elevilor;
- dezvoltarea capacitii de evaluare i apreciere a activitilor instructiveducative proprii, ale elevilor i ale colegilor.
Desfurarea optim i realizarea corespunztoare a obiectivelor practicii pedagogice
implic n mod necesar participarea efectiv i responsabil a studenilor la toate
aciunile, proiectele i programele nscrise n sistemul general al practicii pedagogice,
component organic, esenial a pregtirii pentru profesiunea didactic.
-

3. OBIECTIVELE ACTIVITII EDUCATIVE

1. Dezvoltarea respectului fa de sine i a atitudinilor pozitive fa de propria
persoan
2. Dezvoltarea abilitilor interpersonale necesare n coal, n familie, n grupul de
prieteni i n carier
3. Utilizarea abilitilor de management al informaiilor pentru obinerea performanei
i asigurarea succesului
4. Dezvoltarea resurselor personale i managementul ofertelor de educaie i
profesionale pentru planificarea carierei i
adaptarea optim la cerinele pieei
muncii
5. Dezvoltarea abilitilor de management al stilului de via
4. SARCINILE DIRIGINTELUI
- organizeaz, conduce i desfoar activiti educative cu clasa la care a fost numit
diriginte;
- urmrete cum se asigur ordinea, curenia i atmosfera general n sala de clas
ce i-a fost repartizat;
- se preocup de cunoaterea elevilor i a clasei;
- consiliaz elevii i prinii acestora n probleme de nvare, de via, de integrare
social;
- sprijin orientarea colar i profesional;
- reprezint elevii n colectivul didactic i ine legtura cu profesorii care predau la
clas n vederea optimizrii eforturilor acestora;
- ine legtura cu prinii elevilor, comunic periodic familiei situaia la nvtur i
disciplin;
- acord notele la purtare, iar cnd este cazul, supune situaia disciplinar dezbaterii
consiliului profesoral;
- completeaz, n condiii grafice corespunztoare, catalogul clasei;
STRUCTURA ANULUI COLAR
Componentele structurale
Semestrul I

Semestrul al II-lea
Alte examene i

concursuri

ORARUL CLASEI ....

ora

Luni

Marti

Miercuri

Joi

Vineri

COLECTIVUL CLASEI
Nr.
crt
.

Numele i
prenumele

Data
Prenumele
i
prinilor
locul
nater
ii

Ocupaie, Adresa
loc de
familiei
munc

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
6

Obs.

17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.
23
.
24
.
25
.
26
.
27
.
28
.
29
.
30
.
COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI
Nr.

1.
3.
4.

Obiectul de
nvmnt
Limba
romn
Limba
francez
Limba
englez

6.

Istoria

7.

Geografie

8.

Matematic

9.

Numele, prenumele
profesorului

Fizic

10
..

Chimie

11
.

Biologie

12
.

Educaia
muzical

13
.

Educaia
plastic

14
.

Educaia
fizic

15
.

Socio-umane

16

Religia

4. RESPONSABILITI
a) ALE ELEVILOR
Nr. Responsabiliti Numele i prenumele elevilor
crt
.
eful clasei
Lociitor
Casier
Consiliul elevilor
b) ALE PRINILOR
Nr. Responsabiliti
crt
.

Numele i prenumele elevilor

eful comitetului
Membru
Membru
Membru n
consiliul de
administraie
ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE N ACTIVITATEA COLAR I EXTRACOLAR
Nr. Numele i prenumele
Activitatea la care a
Performana *
An colar
crt
obinut
.
rezultate
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
M = meniune special; PS = premiu special; PIII = premiul al treilea; PII = premiul al
doilea; PI = premiul nti
SITUAIA ELEVILOR PROBLEM
Nr. Numele i
n ce const problema
Data
Msuri luate
crt prenumele
consemnrii
.
1.
2.
3.
4.
8

5.
6.
7.
8.
9.
10
.
- eec colar - starea de sntate
- integrare dificil - situaie material deosebit ( venituri f. mici)
- comportament deviant
PLANIFICAREA EDINELOR CU PRINII
Nr.
Tema
crt
.

Data

Observaii

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
TEMATICA ORELOR DE DIRIGENIE
PLANIFICARE ANUAL - clasa a X a
COMPONENTE

SUBCOMPONENT
E

NR
OR
E

TEMA

DATA

PROIECT DIDACTIC PENTRU DIRIGENIE

Data:
Subiectul activitii:
Competene specifice:
Obiective operaionale:
Strategii de realizare (metode, procedee, mijloace, forme de organizare):
9

- metode i procedee:
- forme de organizare:
- resurse materiale:
Scenariul desfurrii activitii:
1) Organizarea clasei n vederea desfurrii activitii
2) Motivarea elevilor
3) Anunarea temei i a obiectivului activitii
4) Desfurarea activitii
Etapele
Coninutul
Strategia didactic
leciei
informaional al
leciei
Activitate
Metode
Forme
Resurse
Activitat
a
i
de
materia
ea
dirigintel
proced organiza
le
Dozare
elevilor
ui
ee
re
Moment organizatoric (2
min)
Motivarea
elevilor:sensibilizareacaptar
ea ateniei(1 min)
Comunicarea
obiectivelor
leciei(3 min)
Desfurarea dezbaterii(30
min)
Realizarea
feed-backului(10 min)
Concluzii(3 min)
Anunarea temei pentru
acas(1 min)

RAPORTUL SINTEZ
Forma orientativ a raportului sintez pentru totalurile practicii pedagogice educative

10

Raportul sintez pentru totalurile practicii pedagogice

educative
Realizat de studentul(a)______________________________
practicant(a) din grupa_____, specializarea___________
Numele, prenumele_________
n instituia__________________________________________
n perioada __"__________20________"__________20___
n raport se va rspunde la urmtoarele ntrebri:

1. Realizarea planului (programei) practicii pedagogice educative . Ce abateri de la plan s-au

comis, de ce.

2. Numrul de ore de dirigenie de student . Ce ore au fost mai reuite, ce ore de dirigenie au
creat dificulti, de ce?

3. Ce probleme pedagogice fundamentale s-au rezolvat n timpul practicii? Ce rezultate sau

obinut?

5. Ce probleme i obiective educaionale mai importante s-au rezolvat n perioada

practicii? Ce forme mai adecvate ale activitii educative s-au introdus n sistemul de activitate
instructiv educativ cu colectivul clasei date?

6. Cte ore de dirigenie a asistat studentul la colegii din subgrupa? De analizat pe scurt
unele din ele, care dup prerea studentului merit s fie popularizate.

9. Ce munc a realizat studentul cu prinii elevilor la domiciliu, la coal, prin

intermediul diferitor organizaii?

10. Ce scop i obiective educaionale i-a pus studentul n fa pentru viitor? Ce priceperi
i deprinderi i-a format studentul n timpul practicii date?

11. Cum preuiete i apreciaz studentul singur activitatea sa, rezultatele practicii, ce
laturi pozitive i negative a dezvluit el n perioada dat?

12. Concluziile studentului despre pregtirea sa profesional i ce propune n acest plan?

13. Concluziile generale despre poziia sa ca student-diriginte. Importana ei pentru
devenirea ca pedagog-educator etc.
14. Reflecii i propunerile personal pentru perfecionarea coninutului i organizrii
practicii pedagogice pe viitor.
Data: ____"_____________20___.
Semntura:

11