1.

INTRODUCCION
El profesional Abogado del siglo XXI, por el fenmeno de la globalizacin, los avances
cientfico tecnolgicos, las transformaciones sociales, polticas y culturales que ocurren en
todo el mundo y principalmente en Cochabamba que es donde se observa con mayor fuerza
este cambio, se ve en la urgente necesidad de adecuarse a esta nueva realidad.
Este nuevo milenio presenta desafos y mayores exigencias al profesional abogado para
afrontar las necesidades de la sociedad actual, por tanto los mismos requieren de mayor
preparacin y habilidades, no deben limitarse de forma estricta a los conocimientos jurdicos
sino ampliar su panorama a otras disciplinas extrajurdicas, cuyo dominio les dar un mejor
perfil profesional y en consecuencia abrirse a la posibilidad de obtener mejores oportunidades
en su entorno profesional.
Por todos estos cambios globales las competencias se van implementando y abordando dentro
de los sistemas educativos para un aprendizaje significativo desde diferentes enfoques para
responder al cambio social y tecnolgico de este nuevo tiempo. Este modelo se desarrolla en
torno a competencias laborales conducentes a un desempeo efectivo, que responda no slo a
las necesidades locales y an particulares de las organizaciones sociales y productivas, sino
tambin a las de un mercado abierto y competitivo.
Bajo este contexto el rol del profesional abogado se ve afectado, pues para responder a las
demandas laborales de este nuevo tiempo, deben estar prestos a las nuevas circunstancias
sociales y culturales con una formacin integral y multidisciplinaria debidamente consolidada
y dotada de conocimientos y herramientas fundamentales de modo que su formacin
profesional sea la adecuada para lograr un desempeo idneo en el ejercicio de la profesin.
Para lograr este cometido, Cules deben ser las competencias del abogado en el siglo XXI en
la ciudad de Cochabamba?
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cules son las competencias que debe tener el profesional abogado del siglo XXI en
Cochabamba?
3. OBJETIVOS
3.1.
OBJETIVO GENERAL
1

Determinar las competencias que debe tener el profesional abogado del siglo XXI en

Cochabamba.
3.2.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar de forma conceptual las competencias.
Sealar los enfoques a partir del cual se conciben las competencias.
Identificar las distintas clases de competencias.
4. MARCO TEORICO
4.1.
COMPETENCIA
El concepto de competencia refleja la capacidad de integrarse con otros en la realizacin
exitosa de una actividad. Ser competente es formarse en la concepcin personal, cultural y
socio-laboral para una mejor autorrealizacin individual y social, conjugando el saber y el
saber hacer con el saber ser, lo cual cobra mucha importancia cuando de competencias
directivas se habla en cualquier nivel y sector de la sociedad. Asimismo encontramos una
definicin de competencia desde la lnea de investigacin en complejidad y competencias
extrado de las diferentes definiciones abordadas y que propone concebir a las
competencias como:
Procesos complejos de desempeo con idoneidad en determinados contextos,
integrando diferentes saberes (saber ser, saber hacer, saber conocer y saber
convivir), para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto,
motivacin, flexibilidad, creatividad, comprensin y emprendimiento, dentro de
una perspectiva de procesamiento metacognitivo, mejoramiento continuo y
compromiso tico, con la meta de contribuir al desarrollo personal, la
construccin y afianzamiento del tejido social, la bsqueda continua del
desarrollo econmico-empresarial sostenible, y el cuidado y proteccin del
ambiente y de las especies vivas (Tobn, 2008).
La formacin basada en competencias constituye una propuesta que parte del aprendizaje
significativo y se orienta a la formacin humana integral como condicin esencial de todo
proyecto pedaggico; esta definicin muestra seis aspectos esenciales desde el enfoque
complejo para orientar el aprendizaje y la evaluacin con base a proyectos y problemas
aplicando estrategias e instrumentos de evaluacin con acentuadas implicaciones en la
didctica.
Una dificultad con el enfoque de competencias es que este concepto tiene mltiples
definiciones y hay diversos enfoques para aplicarlo a la educacin, lo cual muchas veces
se convierte en un obstculo para disear y ejecutar diferentes programas de formacin.
2

La definicin que propone Sergio Tobn y que se ha debatido con expertos en diversos
seminarios, publicaciones y congresos es la siguiente: Las competencias son procesos
complejos

de

desempeo

con

idoneidad

en

un

determinado

contexto,

con

responsabilidad (Tobn: 2004).

A continuacin desarrollamos el concepto:
Procesos: los procesos son acciones que se llevan a cabo con un determinado fin, tienen
un inicio y un final identificable. Implican la articulacin de diferentes elementos
y recursos para poder alcanzar el fin propuesto. Con respecto a las competencias,
esto significa que estas no son estticas, sino dinmicas, y tienen unos determinados
fines, aquellos que busque la persona en concordancia con las demandas o requerimientos
del contexto.
Complejos: lo complejo se refiere a lo multidimensional y a la evolucin (orden
desordenreorganizacin). Las competencias son procesos complejos porque implican
la articulacin en tejido de diversas dimensiones humanas y porque su puesta en accin
implica muchas veces el afrontamiento de la incertidumbre.
Desempeo: se refiere a la actuacin en la realidad, que se observa en la
realizacin de actividades o en el anlisis y resolucin de problemas, implicando la
articulacin de la dimensin cognoscitiva, con la dimensin actitudinal y la dimensin
del hacer.
Idoneidad:

se refiere a

cumpliendo

con

realizar las

indicadores

actividades

criterios

de

o resolver

eficacia,

los

eficiencia,

problemas
efectividad,

pertinencia y apropiacin establecidos para el efecto. Esta es una caracterstica esencial

en las competencias, y marca de forma muy importante sus diferencias

con otros

conceptos tales como capacidad (en su estructura no est presente la idoneidad).

Contextos: constituyen todo el campo disciplinar, social y cultural, como tambin
ambiental, que rodean, significan e influyen una determinada situacin. Las competencias
se ponen en accin en un determinado contexto, y este puede ser educativo, social,
laboral o cientfico, entre otros.
Responsabilidad: se refiere a analizar antes de actuar las consecuencias de los propios
actos, respondiendo por las consecuencias de ellos una vez se ha actuado,
buscando corregir lo ms pronto posible los errores. En las competencias, toda
3

actuacin es un ejercicio tico, en tanto siempre es necesario prever las consecuencias del
desempeo, revisar cmo se ha actuado y corregir los errores de las actuaciones, lo cual
incluye reparar posibles perjuicios a otras personas o a s mismo. El principio en las
competencias es entonces que no puede haber idoneidad sin responsabilidad personal y
social.
4.2.

ENFOQUES

PARTIR

DEL

CUAL

SE

CONCIBEN

LAS

COMPETENCIAS
Para poder concebir las diferentes competencias necesariamente se ha tenido que trabajar
desde una perspectiva que apunte a lograr los objetivos deseados en ese sentido
desarrollaremos a continuacin diferentes enfoques a partir del cual se conciben ciertas
competencias y son:
Enfoque conductual.- Enfatiza en asumir las competencias como: comportamientos
clave de las personas para la competitividad de las organizaciones. En cuanto a sus
principios y fundamentos son emprico-analtico y Neo-positivista que desarrollan una
metodologa orientada a entrevistas, anlisis de casos y la observacin de la conducta

del objeto de estudio.

Enfoque funcionalista.- Enfatiza en asumir las competencias como: conjuntos de
atributos que deben tener las personas para cumplir con los propsitos de los procesos
laborales-profesionales, enmarcados en funciones definidas. Sus principios se orientan

hacia el funcionalismo cuya metodologa aplicada es el anlisis funcional.

Enfoque constructivista.- Enfatiza en asumir las competencias como: habilidades,
conocimientos y destrezas para resolver dificultades en los procesos laboralesprofesionales, desde el marco organizacional. Sus principios y fundamentos se
orientan hacia el constructivismo donde el objeto de estudio es seleccionado y

estudiado en su dinmica.
Enfoque complejo.- Enfatiza en asumir las competencias como: procesos complejos
de desempeo ante actividades y problemas con idoneidad y tica, buscando la
realizacin personal, la calidad de vida y el desarrollo social y econmico sostenible y
en equilibro con el ambiente. Sus principios y fundamentos se hallan en el
pensamiento complejo cuya metodologa se encuentra en el anlisis de procesos, en la
investigacin y accin pedaggica. Desde este punto de vista se define al enfoque
complejo como:
.. un macro proyecto formativo auto organizativo que busca formar seres
humanos integrales con un claro proyecto tico de vida y espritu emprendedor
4

global, lo cual se debe reflejar en poseer las competencias necesarias para la

realizacin personal, el afianzamiento del tejido social y el desempeo
profesional-empresarial considerando el desarrollo sostenible y el cuidado del
ambiente ecolgico (Tobn, 2007).
Habiendo desarrollado la concepcin de las competencias desde los diferentes enfoques
para el desarrollo del presente trabajo se tomara la concepcin del enfoque complejo
debido a que el mismo en esencia busca la formacin de seres humanos integrales con un
proyecto de vida tico en su desarrollo personal capaz de acoplarse en este mundo global
a la realidad social como persona o como profesional y ser parte activa del todo en el
universo.
4.3.

CLASES DE COMPETENCIAS
Las competencias desde una perspectiva dirigida hacia el profesional abogado del siglo
XXI debe sealar a partir de su concepcin algunos rasgos y caractersticas y de acuerdo a
sus reas en el presente estudio se clasifican en:
4.3.1. Competencias bsicas.
Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicacin de ideas, en el mbito de ejercicio de

la abogaca.
Que los abogados sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolucin de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de
contextos ms amplios (o multidisciplinares) relacionados con su rea de

estudio y del ejercicio de la abogaca.

Que los abogados sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una informacin que, siendo
incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales

y ticas vinculadas a la aplicacin de sus conocimientos y juicios.

Que los abogados sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y
razones ltimas que las sustentan a pblicos especializados y no especializados

de un modo claro y sin ambigedades.

Que los abogados posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habr de ser en gran medida auto
dirigido o autnomo, para poder garantizar el necesario reciclaje en el ejercicio
de la profesin de la abogaca, para la adecuada actualizacin del conocimiento
jurdico.
5

4.3.2. Competencias generales.

Conocer las instituciones del Derecho pblico y su tratamiento sustantivo

procesal para un adecuado ejercicio de la profesin de abogado.

Conocer las instituciones del Derecho privado y su tratamiento sustantivo-

procesal para un adecuado ejercicio de la profesin de abogado.

Valorar la importancia del Derecho como sistema regulador de las relaciones
sociales y comprender las diversas ramas del Derecho en su unidad, para un

adecuado ejercicio de la profesin de abogado.

Analizar y sintetizar informacin jurdica para su aplicacin.
Aplicar los criterios de interpretacin de las normas jurdicas, conforme a los

principios y los valores constitucionales.

Demostrar la capacidad de pronunciarse con una argumentacin jurdica
convincente sobre una cuestin terica de complejidad media relativa a las
diversas materias jurdicas, que garantice un adecuado ejercicio de la profesin

de abogado.
Aplicar las normas de Derecho positivo vigente ms adecuadas para dar

solucin a un problema jurdico o cuestin jurdica controvertida.

Exponer oralmente en pblico de forma ordenada y comprensible

argumentaciones jurdicas.
4.3.3. Competencias transversales.
Las cualificaciones ubicadas en este nivel vienen definidas por las siguientes
competencias particularizadas al mbito del ejercicio de la profesin de

abogado.
Haber adquirido conocimientos avanzados y demostrado, en un contexto de
investigacin cientfica o altamente especializado, una comprensin detallada
y fundamentada de los aspectos tericos y prcticos y de la metodologa de
trabajo en el campo del Derecho y, concretamente, en el ejercicio de la

profesin de abogado.
Saber aplicar e integrar sus conocimientos, la comprensin de estos, su
fundamentacin cientfica y sus capacidades de resolucin de problemas en
entornos nuevos y definidos de forma imprecisa, incluyendo contextos de
carcter multidisciplinar tanto investigadores como profesionales altamente

especializados.
Saber evaluar y seleccionar la teora cientfica adecuada y la metodologa
precisa de sus campos de estudio para formular juicios a partir de informacin
incompleta o limitada incluyendo, cuando sea preciso y pertinente, una
6

reflexin sobre la responsabilidad social o tica ligada a la solucin que se

proponga en cada caso.

Ser capaces de predecir y controlar la evolucin de situaciones complejas
mediante el desarrollo de nuevas e innovadoras metodologas de trabajo
adaptadas al mbito jurdico y, en concreto, en el ejercicio de la profesin de

abogado.
Saber transmitir de un modo claro y sin ambigedades a un pblico
especializado o no, resultados procedentes de la investigacin cientfica y
tecnolgica o del mbito de la innovacin ms avanzada, as como los

fundamentos ms relevantes sobre los que se sustentan.

Haber desarrollado la autonoma suficiente para participar en proyectos de
investigacin y colaboraciones cientficas o tecnolgicas dentro su mbito
temtico, en contextos interdisciplinares y, en su caso, con una alta

componente de transferencia del conocimiento.

Ser capaces de asumir la responsabilidad de su propio desarrollo profesional y

de su especializacin en una de las ramas del Ordenamiento Jurdico.

4.3.4. Competencias especficas.
Poseer, comprender y desarrollar habilidades que posibiliten aplicar los
conocimientos acadmicos especializados adquiridos en el grado a la realidad
cambiante a la que se enfrentan los abogados para evitar situaciones de lesin,
riesgo o conflicto en relacin a los intereses encomendados o su ejercicio
profesional ante tribunales o autoridades pblicas y en las funciones de

asesoramiento.
Conocer las tcnicas dirigidas a la averiguacin y establecimiento de los
hechos en los distintos tipos de procedimiento, especialmente la produccin de

documentos, los interrogatorios y las pruebas periciales.

Conocer y ser capaz de integrar la defensa de los derechos de los clientes en el

marco de los sistemas de tutela jurisdiccionales, nacionales e internacionales.

Conocer las diferentes tcnicas de composicin de intereses y saber encontrar

soluciones a problemas mediante mtodos alternativos a la va jurisdiccional.

Conocer y saber aplicar los derechos y deberes deontolgicos profesionales en
las relaciones del abogado con el cliente, las otras partes, el tribunal o
autoridad pblica y entre abogados.

Conocer y evaluar las distintas responsabilidades vinculadas al ejercicio de la

actividad profesional, incluyendo el funcionamiento bsico de la asistencia

jurdica gratuita y la promocin de la responsabilidad social del abogado.

Saber identificar conflictos de intereses y conocer las tcnicas para su
resolucin, establecer el alcance del secreto profesional y de la

confidencialidad, y preservar la independencia de criterio.

Saber identificar los requerimientos de prestacin

determinantes para el asesoramiento jurdico.

Conocer y saber aplicar en la prctica el entorno organizativo, de gestin y

organizacin

comercial de la profesin de abogado, as como su marco jurdico asociativo,

fiscal, laboral y de proteccin de datos de carcter personal.

Desarrollar destrezas y habilidades para la eleccin de la estrategia correcta
para la defensa de los derechos de los clientes teniendo en cuenta las
exigencias de los distintos mbitos de la prctica profesional.

5. CONCLUSIONES
Despus de haber desarrollado y analizado la conceptualizacin de las competencias, sus
clases y sus concepciones desde diferentes enfoques podemos decir que el abogado del siglo
XXI debe ser un profesional integral, con un proyecto tico de vida y por tanto debe tener las
siguientes competencias especficas concebidas a partir del enfoque complejo:
5.1.
COMPETENCIAS ESPECFICAS DE CONOCIMIENTO, QUE IMPLICA:
Demostrar conocimiento y comprensin de los principios, fuentes, mtodo, conceptos,

instituciones y procedimientos en cada una de las ramas del Derecho.

Demostrar conocimiento y comprensin de los principios, conceptos y mtodos

propios de diferentes materias y disciplinas extrajurdicas en su perfil profesional.

Demostrar dominio y conocimiento de idiomas locales y extranjeros para afrontar los
desafos de un mundo globalizado sin fronteras donde los intercambios culturales,

5.2.

econmicos, tecnolgicos, cientficos estn a la orden del da.

COMPETENCIAS ESPECFICAS DE APLICACIN QUE IMPLICA:
Proceder con tica, decoro y honestidad en el ejercicio profesional
Analizar realidades sociales desde una perspectiva cientfica (jurdica, tica, histrica,

5.3.

econmica y filosfica., etc.).

Identificar y localizar las fuentes jurdicas aplicables.
Redactar documentos jurdicos bsicos (contratos, demandas., etc.).
COMPETENCIAS ESPECFICAS DE VALORACIN Y FORMULACIN

DE JUICIOS QUE IMPLICA:

Razonar y argumentar jurdicamente de forma personal y creativa.
8

Utilizar los fundamentos filosficos y tericos del Derecho en su aplicacin prctica.

Analizar los fenmenos polticos, sociales, econmicos, psicolgicos, etc.,

ponderndolos en la argumentacin cientfica y/o jurdica.

Ponderar la pertinencia de recurrir a los medios ordinarios de resolucin de conflictos
(instancias judiciales o administrativas) o a los medios alternativos (arbitraje,
mediacin, conciliacin).

6. BIBLIOGRAFIA
Moya Otero, Jos, Luengo Horcajo, Florencio. Asociacin Proyecto Atlntida. Editorial
GRAO, Barcelona 2011.
Tobn, Sergio: Formacin Basada en Competencias. ECOE Ediciones, Colombia 2004
PAGINAS WEB
http://es.slideshare.net/mariaegallo/el-enfoque-complejo-de-las-competencias-y-laeducacin-por-ciclos
https://hubslide.com/william-nunez-alarcon/metodologia-de-diseno-curricular-porcompetencias-s56d837948d070ead0eb66a06.html

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