1CUADRO COMPARATIVO

RAUL RUBIANO MORA

Trabajo presentado como segundo informe de la actividad 1

DIRECTOR
ANGELICA MARIA LINARES MOLINA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MODULO DE EVALUACION DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
VILLAVICENCIO - META
2016

INTRODUCCION

En el presente trabajo se realiza un cuadro comparativo con los aspectos,

caractersticas, ventajas y desventajas de las diferentes pruebas de evaluaciones
masivas nacionales e internacionales.

TABLA DE CONTENIDOS
Pg.
Introduccin

Cuadro comparativo

Conclusiones
Lista de Referencias

Aspe
ctos

Carac
tersti
cas

CUADRO COMPARTATIVO DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIN NACIONALES E

INTERNACIONALES
Pruebas Nacionales
Pruebas Internacionales
PRUEB SAB
SU
SABER
PISA
TERCE
TIMS
ICCS
PIRLS
AS
ER 3, P
PRO
S
SABER 5, 7 Y RA (ECAES)
11
9
TE
Evala
Eval Estr Estos
Tercer
Estudi Estudio Estudio
Estudio
a los
aa
ateg exmen
estudio
o
interna
internacio
realizado
es son
estudian los
ia
regional
interna
cional
nal del
por la
tes del
estudi naci un
comparati cional
sobre
progreso
organizaci
grado
antes
onal instrume
vo y
de
educaci en
n para la
nto para
once,
de 3,
de
explicativ tenden n
comprensi
cooperaci
En
5,7 y
com evaluar
o que
cias en cvica y n lectora.
n y el
todas
noven pete el nivel
realiza el
matem ciudada
desarrollo
las
o en
ncia de los
laboratori ticas
na
Es un
estudian
reas
mate
s
o
y
estudio de
econmic
tes
del
mtic diri
latinoame ciencia
la
o
(OCDE)
universit
conoci
as y
ga
ricano
de
s.
asociacin
arios
miento
espa a
evaluaci
internacio
colombia Identifica
reunida ol
estu nos
n de la
Estudi
nal para la
las
s en
dian
calidad de o
evaluaci
caracterst la
cinco
tes
realiza
n del
icas
compon
de
educacin do por
rendimien
generales
entes.
los
(LLECE)
asocia
to
gra
Anteriorm cin
educativo.
del
dos
ente
interna
(IEA).
sistema
terc
llamados
cional
educativo
ero,
PERCE y
para la
del pas.
qui
SERCE
evalua
nto,
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Busaca
spt
Es
del
evaluar
imo
liderada
logro
las
,
por
la
educati
competen
nov
oficina
vo
cias
eno
regional
(IEA).
bsicas y
y
de
esenciales
onc
educacin
en los
e,
estudiante de la
lide
UNESCO
s medida
rada
para
como
por
adquieren Amrica
el
Latina y
competen
ME
el caribe.
cias
N.
Esenciales

Mide la
calidad
de los
conoci

Se
aplica
Cada
ao.

Pru
eba
s en
mat

Es
un
instrume
nto

en los
estudiante
s para
participar
en la
sociedad.
Se realiza
cada tres
aos por
la

Evala los
logros de
aprendizaj
e de los

Se
aplica
desde
1995

Evala
la
actitud
y

Tiene
como
propsito
medir la

mientos
de los
estudian
tes de
ltimo
grado
de la
educaci
n
media.
Mide el
desarrol
lo de las
compet
encias
en
estudian
tes del
ltimo
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de la
educaci
n
media.
Es
continu
a cada
ao.

Busca
medir
el
saber
y
saber
hacer
de los
estudi
antes.

em
tica
sy
leng
uaje
.
Se
pres
enta
en
lne
ao
fuer
a de
lne
a en
com
puta
dor.
El
pro
gra
ma
esti
mul
aa
estu
dian
tes,
doc
ente
s,
dire
ctiv
os,
insti
tuci
one
sy
secr
etar
ias
de
edu
caci
n
que
cum
plan
las
con
dici
one
s

estandar
izado
para
medir la
calidad
de
la
educaci
n
superior.
Son
pruebas
acadmi
cas
de
carcter
oficial y
obligator
io
que
forman
parte,
con
otros
procesos
y
acciones
, de un
conjunto
de
instrume
ntos de
que
el Gobie
rno
Naciona
l dispon
e
para
evaluar
la
calidad
del serv
icio
educati
vo.

organizaci
n para
cooperaci
n y el
desarrollo
econmic
o OCDE,
se efecta
en 58
pases,
evala los
conocimie
ntos y
habilidade
s para la
vida.
Evala
temas
relacionad
os con
comprensi
n lectora
y
matemtic
as, se
aplica a
jvenes de
15 aos
que por lo
menos
estn en el
grado
sptimo,
Se evala
en dos
secciones
una
cognitiva
con una
duracin
de dos
horas y la
segunda
seccin
aplica
cuestionar
ios en un
tiempo de
una hora.
Se ha
incorpora
do las
evaluacio
nes de

estudiante
s de
educacin
bsica de
los pases
de
amrica
latina y el
caribe
Evala los
elementos
comunes
que sirven
a los
estudiante
s para
participar
activamen
te en la
sociedad.
habilidad
es,
valores,
aptitudes
y
conocimie
ntos para
la vida

cada
cuatro
aos.

compet
encias
cvicas

competen
cia
lectora.

El
props
ito es
brindar
inform
acin
para
mejora
r los
proces
os de
ensea
nza
aprend
izaje
en las
reas
de
ciencia
sy
matem
ticas.

Evala
a
estudia
ntes de
14 aos
en el
grado
sptimo
en la
compre
nsin
de toma
de
decisio
nes y
compor
tamient
o
cvico.

Desde el
2001 se
aplica
cada cinco
aos.

Se
aplica
a los
grados
cuartos
y
octavo
s
Es una
compa
racin
de
otros
pases
con la
calidad
educati
va de
estado
s
unidos.

Se aplica
a
estudiante
s de
cuarto
grado
entre
nueva y
diez aos
y se
desarrolla
en dos
sesiones
de
cuarenta
minutos.

esta
blec
idas
.

resolucin
de
problemas
y
alfabetiza
cin
financiera.
Estas
evaluacio
nes son
evaluadas
en
Australia.

Venta
jas

Sirve
como
insumo
para la
autoeva
luacin
y
establec
er el
proyect
o de
vida.
Es un
instrum
ento
que
sirve
para
medir
las
calidad
educati
va de
los
establec
imiento
s
educati
vos y
orientar
planes
de
mejora
miento.
Permite

Es
peri
dica
por lo
tanto
contri
buye
a un
segui
mient
o
conti
nuo y
mejor
amien
to de
la
calida
d
educa
tiva.
Permi
te
crear
plane
s de
mejor
amien
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peri
dicos.

Esti
mul
a la
exc
elen
cia
aca
dm
ica.

Que el
estado
dispone
de un
instrumen
to para
evaluar la
educacin
superior.

Bus
ca
afia
nzar
los
con
oci
mie
ntos
y
des
arro
llar
sus
habi
lida
des
pers
onal
es y
soci
ales
.

Se ejerce
inspecci
ny
vigilancia
sobre la
prestaci
n del
servicio
en la
educacin
superior.

Para 2015
se aplic
en 70
pases.
Las
ventajas
es que en
los
estudiante
s se mide
aptitudes
y
competen
cias de
igual
manera
permite
poner a
prueba las
habilidade
s de
comprensi
n y
resolucin
de
problemas
.

Da pautas
para que
los
estudiante
s logres
competen
cias para
la vida.
Recolecta
informaci
n sobre
las
experienci
as de
aprendizaj
e y del
contexto
escolar y
familiar
de los
alumnos.

Valora
las
compet
encias
ciudada
nas en
los
educan
dos
Permite
evidenc
iar
como
asume
el
estudia
ntes las
respons
abilida
des en
context
o
social.

Aplica
cuestionar
ios a toda
la
comunida
d
educativa
(educando
, docentes,
directivos
y padres
de
familia),
para
identificar
el
contexto
lector del
en que se
encuentra
inmerso el
estudiante.
Ofrece a
los
diferentes
pases
informaci
n sobre
las fallas y
de esta
menara
permitir
planear
estrategias
de
mejoramie

Desv
enta
jas

establec
er
indicad
ores de
calidad
en los
establec
imiento
s
educati
vos.
Es
estandar
izada,
no tiene
en
cuenta
el
context
o social
ni la
regin
donde
se
encuent
ra
inmerso
el
estudian
te.

nto.

Se
centra
ms
en la
parte
cogni
tiva.
Desc
onoci
endo
e
much
os
casos
la
habili
dades
de los
educa
ndos.
Es
gener
al y
no
tiene
en
cuent
a las
condi
cione
s de
las
difere
ntes
regio
nes.

Son
esta
nda
riza
das
y
no
tien
en
en
cue
nta
el
cont
exto
soci
al y
regi
onal
.

No se
tiene en
cuenta el
contexto
social,
cultural y
regional.

Se aplica
a los
pases en
muchos
casos
desconoci
dos su
entorno y
desarrollo
econmic
o.
No tiene
en cuenta
el
programa
curricular
de cada
pas.

No se
tiene
determina
do una
periodicid
ad.
Se aplica
a muy
pocos
grados y
no se
cuenta
con
seguimien
to.
No se
tiene en
cuenta el
programa
curricular
de cada
pas.

Se
compa
ra un
pas en
pleno
desarr
ollo
con
pases
en va
de
desarr
ollo.
Se
aplica
nica
mente
a dos
grados
y no se
dan a
conoce
r
propue
stas de
mejora
miento
.

No se
realiza
peridi
cament
e.
Se
aplica a
un solo
grado.
Los
objetiv
os y
poltica
s no
son
muy
conocid
os y sus
resultad
os no
son
muy
relevan
tes en
el
sistema
educati
vo.

Se aplica
a muy
pocos
grados y
sus
parmetro
s son poco
conocidos.
El periodo
de
aplicabilid
ad es muy
extenso
(cinco
aos), lo
cual no
permite un
seguimien
to
continuo.

CONCLUSIONES

En el cuadro comparativo se tomaron las diferentes evaluaciones de tipo nacional

e Internacional y se presentan en sus aspectos, caractersticas, ventajas y
desventajas de cada una de estas.

LISTA DE REFERENCIAS

BUSTAMENTE, Z Guillermo. Competencias y Evaluaciones Masivas en Colombia. Una

mirada desde Bourdieu. 2003. Tomada de
http://www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/pedysab18_06arti.pdf

LARRAZ Rosana (2009). Organizadores grficos, ideas y recursos. 2009. Tomada de

http://www.cuadernointercultural.com/organizadores-graficos-ideas-y-recursos/

Libro Electrnico Multimedial: Evaluacin de Aprendizajes Mediadas por TIC .

Tomado de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html

PADILLA magaa, Rosa Aurora. Exmenes masivos internacionales y nacionales.

Encuentros o desencuentros? 2009. Tomado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0185-26982009000100004