PROYECTO DE AULA: MIS AMIGOS LOS ANIMALES

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL, IV SEMESTRE

PROYECTO DE AULA
MIS AMIGOS, LOS ANIMALES

POR:
LUZ DARY SUA RINCON
MIS AMIGOS LOS ANIMALES

DURACION:
El tiempo provisto para este proyecto es de un mes.
FUNDAMENTACION:
La vida en la naturaleza es indispensable para el desarrollo del nio. En la misma
convivimos con los seres vivos que forman parte de ella, una manera de
acercarnos es conocer las distintas especies que habitan en nuestro planeta
diferenciando, su habitad, sus formas de vida, sus caractersticas, sus
onomatopeyas y sus nombres.
Por consiguiente este proyecto de aula nos servir para fomentar en los nios de
preescolar, el amor, el cuidado y el respeto por la naturaleza y los animales.

OBJETIVO GENERAL
Fomentar en los nios el cuidado por los animales, el amor y el respeto para que
se concienticen de la importancia que tienen en nuestro entorno, por medio de
actividades ludicopedagogicas. Propiciando actividades vivenciales relacionadas
con los animales que viven en su entorno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Crear actividades para que los nios reconozcan los animales, salvajes y
domsticos.

Ayudar a que los nios comprendan la importancia y cuidado de los

animales.

Permitir que los nios trabajen el tema de manera espontanea y creativa.

Aplicar actividades para que los nios interacten entre ellos y pongan
en prctica lo aprendido.

Profundizar en el conocimiento del concepto de animales para generar

en el nio conciencia por la naturaleza.

Desarrollar habilidades de expresin oral.

INTRODUCCION
La naturaleza est a nuestro alrededor y a los nios les gusta disfrutarla, y que
mejor con los animales que forman parte de ella, ya que los nios en edad escolar
se caracterizan por estar en una etapa receptiva y de mucha actividad, por
consiguiente se busca favorecer el proceso de socializacin del nio,
relacionndolo con la naturaleza y su entorno, se apropian del tema y realizan
todas sus actividades con gran inters y rapidez.
Para los nios siempre va a ser un mundo nuevo que explorar, ya que se espera
que los ellos a travs de las vivencias con los animales utilice el pensamiento
lgico matemtico, las ciencias naturales, ingles y valoren y cuiden los animales
que les sirven de mascotas o que viven en la naturaleza.

MARCO TEORICO
Los animales tienen una importante presencia en el mundo cotidiano de los nios
y adems tienen un carcter de identificacin en sus vivencias personales y
sociales de igual manera se convierten en una estrategia significativa porque
surgen a partir de los intereses de los nios, dentro de un ambiente de trabajo
cooperativo, solidario y democrtico.
LOS ANIMALES
Los animales suelen ser domsticos o salvajes y debemos tener en cuenta que
los animales necesitan mucho cario, amor y afecto.
ANIMALES DOMESTICOS:
Estos son animales que pueden ser cuidados por el hombre en su casa y no son
agresivos ej.: el perro, el gato, la gallina etc.
ANIMALES SALVAJES:
Estos son los animales que son agresivos; no pueden vivir en la casa del hombre,
mayormente viven en las selvas y otros en zoolgicos ej. La jirafa, el tigre, el
len, el elefante etc.
Los animales son seres vivos: nacen, crecen, se alimentan, respiran, se desplazan,
tienen rganos de los sentidos, se reproducen y mueren.
Los animales ovparos nacen de huevos y los vivparos nacen del vientre de su
madre.
Los animales son hetertrofos, es decir, se alimentan de otros seres vivos.
Los animales herbvoros se alimentan de plantas.
Los animales carnvoros se alimentan de carne de otros animales.
Los animales omnvoros se alimentan de animales y plantas.
Los animales terrestres respiran por pulmones o por trqueas.
Muchos animales acuticos respiran por branquias. Tambin hay mamferos
marinos, como los delfines, que respiran por pulmones.
Hay animales que tienen un esqueleto interno con columna vertebral: son los
animales vertebrados.
Los animales que carecen de esqueleto, son los invertebrados.

CUIDADO DE LOS ANIMALES:

ALIMENTACIN
Es muy importante para mantener la salud de nuestros animales que ingieran una
dieta equilibrada: la que satisface sus necesidades energticas y proporciona los
nutrientes adecuados.
Lo ideal es que consuman alimento seco, adaptado a cada etapa de crecimiento y
a cada necesidad.
Los requerimientos energticos varan en funcin de:
Edad, raza, sexo
Nivel de actividad
Estatus reproductivo
Ambiente
Estado de salud o enfermedad
HIGIENE
ANIMALES DOMESTICOS:
Siempre deben estar en alrededores limpios, no baar al perro o gato muy a
menudo podra enfermarse, no baar a todos los animales domsticos ya que
todos ellos no son iguales.
Mantener siempre limpio el lugar donde comen y estn.
ANIMALES SALVAJES:
Los animales salvajes no se deben molestar mientras comen suelen ser muy
agresivos.
Aplicar los planes anti parasitarios y sanitarios establecidos por un zoolgico.
Darles un lugar cmodo, soleado y amplio de acuerdo a como es y mantenerlos
siempre limpios.
LA NATURALEZA
Dentro de los diversos usos actuales de esta palabra, "naturaleza" puede hacer
referencia al dominio general de diversos tipos de seres vivos, como plantas y
animales, y en algunos casos a los procesos asociados con objetos inanimados, la
forma en que existen los diversos tipos particulares de cosas y sus espontneos

cambios, as como el tiempo atmosfrico, la geologa de la Tierra y

la materia y energa que poseen todos estos entes. A menudo se considera que
significa "entorno natural": animales salvajes, rocas, bosques, playas, y en
general todas las cosas que no han sido alteradas sustancialmente por el ser
humano, o que persisten a pesar de la intervencin humana. Este concepto ms
tradicional de las cosas naturales implica una distincin entre lo natural y lo
artificial (entendido esto ltimo como algo hecho por una mente o
una conciencia humana).
PROPOSITOS PEDAGOGICOS
Hacer que el nio construya significados personales integrando la
informacin de la situacin de aprendizaje con la que ya posee para dar origen a
un nuevo conocimiento.
Motivar e integrar a los nios en el tema.
Lograr que los nios puedan identificar las clases de animales, sus colores,
sus formas, sus tamaos etc.
Inculcar en los nios el trabajo en grupo y el respeto hacia los dems.
La planeacin de estas actividades permiti que los estudiantes se
comprometieran a desarrollar el proyecto con responsabilidad en un ambiente de
trabajo colectivo, solidario y tolerante.

EJES TRANSVERSALES
CIENCIAS NATURALES:
Reconocer las diferentes clases de animales y su hbitat.
DIMENSION COGNITIVA:
Utiliza el pensamiento lgico en situaciones presentadas como forma, color,
tamao, relacin de nmero con cantidad, etc.
INGLES:
Los colores y nombres de los animales.
VALORES:
Cario y respeto por los animales.
Importancia y cuidado por la naturaleza.
Respeto, amor y responsabilidad.
Trabajo en quipo.

METODOLOGIA

Este proyecto requiere de estrategias ldicas que partan de los intereses y

necesidades de los estudiantes, en las que las actividades que se realizan sean
dirigidas al aprendizaje significativo, en distintas reas de conocimiento como
son las ciencias naturales, la dimensin cognitiva, ingles y valores.
Por consiguiente todo esto se llevara a cabo a travs de juegos, videos,
canciones, rondas, cuentos, dibujos etc., donde el proceso ira guiado por la
docente y acompaado por los padres de familia o acudientes.

ACTIVIDADES
Jugar con los animales, a travs de muecos y si es posible compartir con una
mascota (perro).
Videos acerca de los animales donde los estudiantes vean sus costumbres,
caractersticas, como se deben cuidar y alimentar.
Elaborar un collage de los animales, en el cual todos los estudiantes se
integren para esta actividad.
Representacin de un animalito a travs de un disfraz con ayuda de los
padres de familia o acudientes.
Fabricar mascaras de mi mascota o animal favorito involucrando a los padres
o acudientes de los estudiantes.
Lectura de cuentos donde los personajes sean animales domsticos o
salvajes.
Hacer onomatopeyas de los distintos animales que conocemos.
Realizar juegos con rompecabezas, fichas, libros, revistas, dibujos, juguetes,
muecos y canciones para que los estudiantes comprendan diferentes conceptos
como tamao, formas, colores, cantidades, etc.

RECURSOS
RECURSO FISICO:
Aula de clase, papel, colores, plastilina, revistas, cuentos, libros,
rompecabezas, juguetes, muecos y videos.
RECURSO HUMANO:

Docente, estudiantes, padres de familia o acudientes y la comunidad.

NECESIDADES
Se necesita que los estudiantes aprendan a conocer y diferenciar los animales
domsticos y salvajes, sus caractersticas y sus sonidos.
EVALUACION
Es permanente en el proceso, anlisis y observacin del desarrollo de los
estudiantes en su aprendizaje, y se evaluara cuidadosamente a travs del inters
que muestren en el tema, la participacin e integracin con los dems
compaeros, la elaboracin de actividades en casa con los padres o acudientes.
Observar si se logro algn progreso en las dificultades que se tenan
anteriormente y si se aprendi de manera satisfactoria.
CONCLUSIONES
Cuando se lleva al aula situaciones reales, favorece el aprendizaje en los nios.
Aprender significativamente consiste en establecer vnculos entre los saberes
con los que cuenta el nio y los nuevos conocimientos, a travs de procesos de
discusin, interaccin, motivacin, para que se logre un aprendizaje autnomo.
Perros y canarios, mascotas que llegaron al aula, fueron aqu el contexto
significativo y real que movi los procesos de aprendizaje.
Lograr que los estudiantes vean la importancia de la naturaleza y el amor y
cuidado por los animales.
Unidad Didctica Los animales
Por
Mara Jess Rodrguez de Libana Gmez
Oct 19, 2007
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Esta Unidad Didctica est dirigida a alumnos Educacin infantil con edades
comprendidas entre los 4 aos.
En ella debemos introducir actividades para un total de 25 horas lectivas
El eje central de la Unidad Didctica son los animales.
La finalidad ser conseguir que los alumnos adquieran un conocimiento
generalizado del tema y para ello se proponen una serie de actividades para
tratar aspectos relacionados con los animales.
Los animales son uno de los elementos del entorno natural ms significativos para
el nio/a, sirvindoles como elemento de juego, observacin y experiencia.
Intentar a lo largo de esta Unidad que aprendan a interpretar a los animales
como seres vivos dignos de respeto, que tienen unos derechos y unas
necesidades, dndoles para ello breve nociones ecolgicas, lo ms reales posibles,
para evitar que su interpretacin del animal sea nicamente en funcin de la
utilizacin que del mismo hace el ser humano.
Est integrada dentro del rea del Medio Fsico y Social. En ella se trabajan los
bloques de contenidos: Los objetos, y Los animales y plantas.
En torno a esta Unidad se desarrollan objetivos referentes a las reas:
Identidad y autonoma personal y Comunicacin y representacin.
Se encuentra relacionada con los TEMAS TRANSVERSALES: Educacin moral y
para la paz, Educacin para la salud, Educacin ambiental y Educacin del
consumidor.
CARACTERSTICAS DEL ENTORNO.
Anlisis del Entorno.
El centro educativo est situado en el centro de la ciudad de Cceres. Es un
centro muy nuevo, ya que slo lleva 3 cursos abierto para los alumnos. El centro
consta de todas las instalaciones necesarias para los alumnos.
Por el sitio donde est el colegio, los alumnos suelen vivir cerca, es decir, en el
centro de la ciudad.
El nivel socioeconmico de estas familias es medio-alto. En la mayora de los
casos son tanto el padre como la madre los trabajadores.
Sus empleos son diversos, pero abundan los funcionarios, abogados y mdicos.
Debido a sus trabajos los nios suelen tener a otra persona a su cargo
contratada por los padres, cuya labor es llevarlos al colegio y recogerlos, y en
varias ocasiones, son estas personas las que asisten a las reuniones realizadas en
el colegio para posteriormente comunicarles la informacin recogida a los
padres.
Cerca del centro escolar hay supermercados, museos, parques, un centro
deportivo, y todo lo necesario para los alumnos.
Incluso se podrn utilizar estos recursos para hacer alguna salida de vez en
cuando del centro y conocer lo que nos rodea.
CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS.

Nivel psicosocial.
Nuestros alumnos se relacionan bien dentro y fuera del aula. Cuando les propone
realizar alguna tarea en grupo no ponen ningn inconveniente, aunque siempre hay
alguno que se escapa del resto y quiere hacer la tarea con los que mejor se lleva
dentro del grupo, pero suelen ceder y realizar la tarea.
Nivel cognitivo.
Normalmente todos los alumnos van bien en el proceso de enseanza aprendizaje,
con respecto a la edad cronolgica, aunque haba dos tres que estn un poco
atrasados al resto de la clase, pero a dichos alumnos se les estn facilitando
clases de apoyo para que puedan llegar a tener el nivel de los dems compaeros.
La estrategia que siguen los nios para poder quedarse con lo ms importante es
por la repeticin de ejercicios, ya que, es lo que se hace en estas edades, para
quedarse con lo esencial, se hacen muchos ejercicios.
Los nios hacen todo tipo de preguntas, unas veces relacionado con el tema que
se est tratando y otras veces se van a lo que le pas ayer por la tarde con su
primo o con su amigo cuando estaba jugando.
Los alumnos con retraso escolar, son atendidos por los profesores durante las
sesiones en que estos no tienen docencia directa con su grupo.
Nivel afectivo-emocional.
El nivel afectivo-emocional es bueno, pero
siempre existe la peculiaridad de algunos alumnos que son tmidos y mas difciles
de integrar en los grupos.
Hay un grupo de alumnos ms tmidos a la hora de manifestarse, pero poco a poco
van superando su timidez y paulatinamente se van integrando.
Hay que destacar el inters que muestran los alumnos en los primeros niveles, y
cmo se va perdiendo paulatinamente a medida que se hacen mayores. Sobre
todo, preocupa la apata y la desidia que muestran los alumnos de los cursos
superiores ante las actividades escolares. Rechazan todo lo que les suponga algn
esfuerzo. Trabajan poco en casa y muchos de ellos no tienen hbito de estudio.
Son nios por norma general muy cariosos, conocen a todos los maestros del
centro y muestran actitud de respeto hacia ellos
OBJETIVOS GENERALES
1. Participar en actividades grupales valorando las aportaciones propias y ajenas
y respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico.
2. Identificar los distintos animales del entorno natural, analizando sus
caractersticas.
3. Identificar algunos animales y clasificarlos como salvajes o de granja o
domsticos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS

-los animales
-formas de vida de algunos animales
animales vertebrados
-los animales invertebrados
PROCEDIMIENTOS
-utilizacin de documentos donde contemplen los diferentes animales
-utilizacin de la expresin oral para hablar sobre animales que conocen
-bsqueda de datos relacionados con los tipos de animales, utilizando la
observacin y experimentacin
ACTITUDES
-aceptacin y valoracin de las distintas clases de animales
-aceptacin de las normas y reglas que rigen los juegos
TEMPORALIZACIN.
Pretendemos lograr estos objetos en un periodo de una semana, que es el tiempo
que proponemos para el desarrollo de esta unidad didctica; aunque tampoco
queremos establecer unas fechas especficas, pues a la hora de ponerla en
prctica, puede ocurrir que nos demoremos ms de lo previsto o que acabemos
antes de lo que tenamos planificado. Consideramos que sta se debe trabajar en
el primer trimestre, en torno al mes de Octubre o Noviembre.
ACTIVIDADES
Antes de comenzar a desarrollar el contenido de la programacin, debemos
comentar lo siguiente: cada da dedicaremos los primeros quince minutos del da
a que los alumnos se coloquen, es decir, dejen sus abrigos, chaquetas, etc.. en sus
percheros, se coloquen el babi, guarden su desayuno en su casillero, y se sienten
en sus mesas; como creemos que la integracin en el grupo es algo fundamental
para la educacin del alumno, creemos que es conveniente que al inicio de cada
unidad didctica, cambien de compaeros de trabajo, con lo cual al iniciar sta
unidad, en estos quince minutos, colocaremos a nuestros alumnos en su nuevo
sitio. Transcurrido este tiempo, continuaremos con el desarrollo de una asamblea
diaria, que llevaremos a cabo todos los das. En ella, repasaremos todos, las
letras, los nmeros, etc Los alumnos las realizaran por orden alfabtico, saldr
un nio a establecer la fecha del da, as como el tiempo; despus de realizar
estas rutinas cantaremos la siguiente cancin:
Todos cogidos de la mano,
Unidos como hermanos,
Nos vamos a saludar
Qu tal? Qu tal?Qu tal?
Muy bien, muy bien, muy bien
Qu tal? Qu tal?Qu tal?
Muy bien, muy bien, muy bien
Larala, lal, la, la

Lerel, lel , le, le

Lirii, lil, li, li
Lorol, lol, lo, lo
Lurul, lul, lu, lu
En los siguiente versos, haremos:
Unidos como hermanos, nos vamos a saludar(miran a los compaeros de al lado)
Larala, lal, la, la (Damos palmadas)
Lerel, lel , le, le(Tocamos el suelo)
Lirii, lil, li, li(Nos tocamos las rodillas)
Lorol, lol, lo, lo(Nos tocamos el pompis)
Lurul, lul, lu, lu (Saltamos)
Suponemos que desde el inicio del curso estamos practicando esta cancin.
Despus de llevar a cabo estas rutinas diarias, realizaremos una serie de
preguntas a nuestros alumnos, relacionadas con el objeto de estudio que estamos
tratando en la unidad didctica, en este caso stas irn referidas a los animales.
Las cuestiones que expondremos a los educandos sern:
Qu animales conocen
Qu tipo de animal es cada uno, si de granja o salvaje.
Qu comen los animales
Qu animales tienen en casa y cules no pueden tener y por qu
Qu ruido hace cada animal
De qu forma andan.
En definitiva, todas las cuestiones relacionadas con esta unidad didctica y que
vayan surgiendo a medida que se desarrollan.
Por ltimo, debemos comentar, que el primer da que comencemos a desarrollar
la unidad didctica, explicaremos a los alumnos que han de portarse bien durante
toda esta semana, y la prxima, porque los nios que mejor se porten tendrn
una sorpresa, que consistir, en que ellos sern quienes representen el cuento, el
ltimo da de desarrollo de la unidad; con ello intentamos reforzar el buen
comportamiento de nuestros alumnos, recordndoles cada da esto.
Una vez finalizada la asamblea, dispondremos del resto del da para trabajar,
aunque debemos tener en cuenta, que dedicaremos quince minutos a la higiene, y
desayuno de los nios, es decir, todos los das, de once a once y cuarto, nuestros
alumnos, se lavaran las manos en el lavabo que se supone se encuentra en el aula,
y tomarn el almuerzo, o como aqu lo denominamos, el desayuno. Adems todos
los das tendremos un periodo de recogida de material y colocacin del aula
antes de marcharnos a casa, esto es, dejaremos destinados los ltimos quince
minutos, a que los alumnos recojan todo, se coloquen los abrigos,
ACTIVIDAD MI MURAL
En esta actividad ensearemos a los nios varias revistas de animales. Con la
ayuda de todos ellos iremos reconocindolos y viendo el nivel sobre ellos que

tienen, si saben qu tipo de animal es, si saben cmo nacen, lo que comen, un poco
en general de cada uno de ellos siempre dndoles nuestra ayuda.
Despus de haber ojeado las revistas, fotos, postales, etc, les daremos una a
cada uno y tendrn que recortar el que ms le guste.
Recursos humanos: La maestra y los nios.
Recursos materiales: Revistas, fotos, postales de animales y tijeras.
ACTIVIDAD PARA TERMINAR EL MURAL
Esta actividad es una continuacin de la anterior. Consiste en que cada nio,
individualmente, ensea su recorte de su animal preferido al resto de los nios,
diciendo cmo se llama el animal, dnde vive y por qu le gusta. A continuacin lo
pegar en una gran cartulina que ser nuestro mural. Debe ponerlo en el lado
donde crea que pertenece, en este caso, en el lado de los animales de la granja o
en el caso de los animales salvajes.
:
Recursos humanos: la maestra y los nios
Recursos materiales: Cartulina, pegamento y los recortes de los nios
ACTIVIDAD QU AGUSTITO SE EST!.
Esta actividad, a nuestro parecer, le gustar mucho a los nios. Consiste en
utilizar la respiracin de diversas formas. Los nios se tumbarn en el suelo y
empezarn a respirar de varias formas segn les digamos. Pondremos una msica
muy relajada de fondo.
Las diversas formas de respirar consistirn en ir cogiendo aire por la nariz pero
muy despacio, dicindoles que se centren en la nariz, y que despus lo suelten
tambin despacio por la boca. Esto lo repetiremos varias veces. Despus lo
haremos al contrario, primero que lo cojan por la boca y que lo suelten por la
nariz. Al igual que antes lo haremos varias veces.
Posteriormente empezaremos a alternar respiraciones fuertes con lentas
variando la boca y la nariz.
Esta actividad servir a los nios para darse cuenta de que se puede respirar de
varias formas y que nosotros lo podemos controlar y que el aire del exterior se
puede coger tanto por la nariz como por la boca.
Una vez acabada la actividad diremos a los nios cmo se respira realmente y que
es mejor coger el aire por la nariz para respirar que por la boca. Explicando esto
trabajaremos el tema transversal de la salud al tener que explicarles el por qu
es ms saludable respirar de la forma que les hemos dicho.
Con esta actividad pretendemos mejorar la discriminacin de estmulos
sensoriales a travs del odo y del olfato y desarrollar la capacidad para
estructurar la informacin recibida a travs de los sentidos.
Recursos humanos: La maestra y los nios.
Recursos materiales: Msica relajada.

ACTIVIDAD MI ANIMALITO
Esta actividad es muy adecuada para la psicomotricidad fina y se puede llevar a
cabo con cualquier tema que trabajemos. Consiste en darles a los nios una ficha
con el dibujo de un animal. A cada nio le tocar uno distinto. Nos encontraremos
con pollitos, un tigre, una serpiente, un len, un gallo y una gallina. Las fichas se
encuentran en el anexo.
Antes de repartir las fichas, dejar claro a los nios de qu animal se trata, la
forma de vida, su peligrosidad, etc,
La actividad consiste en darles a los nios papel de seda de distintos colores.
Ellos tendrn que cortarlos en trocitos y hacer bolas con ellos. Una vez hecho
esto han de pegarlos en su ficha, poniendo los colores que ellos crean necesarios
en cada sitio.
Cuando esto lo hayan terminado, los pondremos por toda la clase a modo de
adorno.
Recursos humanos: La maestra y los nios.
Recursos materiales: Fichas, papel de seda de varios colores y pegamento.
ACTIVIDAD EL PANDERO
Esta actividad es muy grata para los nios. Se encuentra dentro del mbito
psicomotor. Consiste en que la maestra da instrucciones con un pandero. En este
caso jugaremos con la velocidad con la que lo toquemos y con la intensidad.
A las rdenes de la maestra han de representar a un animal.
Por ejemplo, cuando toque el pandero muy despacio seremos caracoles, y todos
los nios han de desplazarse como ellos.
Tambin podemos decir que cuando lo toquemos rpido seremos leones, haciendo
lo mismo que en el caso anterior. Si lo tocamos muy muy flojito vamos a ser
perritos y si lo tocamos muy fuerte vamos a ser serpientes y as con todos los
animales que se nos ocurra.
Para no complicar mucho la actividad podemos seguir solamente esos cuatro
pasos y cuando los nios ya sean capaces de hacerlos solos, podemos cambiar los
animales de la actividad. Es una actividad muy divertida tanto para ellos, como
para la maestra.
Recursos humanos: La maestra y los nios.
Recursos materiales: Un pandero.
ACTIVIDAD LAS ADIVINANZAS
Para relajarnos un poco de la actividad anterior pienso que lo que viene a
continuacin es una gran ayuda. Consiste en el simple hecho de contar
adivinanzas. Estas se encuentran en el anexo.
Contaremos la adivinanza a los nios y el que consiga averiguarlo tendr que decir
lo que sabe sobre ese animal. Todos querrn ser los primeros en saberlo, a parte
de que todos intentarn decir algo antes que la maestra la termine de contar.

Recursos humanos: La maestra y los nios.

Recursos materiales: Adivinanzas.
VISITA DE UN TRABAJADOR DEL ZOOLGICO
Qu mejor que un seor que se dedique a los animales, puede contarle todo sobre
ellos. Este seor nos narrar sus historias en el zoo, lo que hacen sus animales, a
qu se dedica, decir la importancia que los animales tienen, cmo hay que
tratarlos, en fn, todo lo que nos pueda interesar sobre ellos. Incluso nos puede
traer algn ejemplar de algn animalito sin peligro para que los nios lo puedan
ver, tocar,
Al final de la charla, todos los nios van a querer preguntar algo al trabajador.
Recursos humanos: Un trabajador del zoo y los nios
Recursos materiales: ninguno.
ACTIVIDAD HOY SOMOS COCINEROS
Como ya hemos estado trabajando con los nios a lo largo de esta unidad, hay
animales de granja y animales salvajes. Los animales de granja nos dan cosas para
comer, por ejemplo, la gallina nos da huevos y la vaca nos da leche.
Pues hoy vamos a cocinar utilizando los alimentos que nos han trado algunos
nios de sus animales del campo.
Por ejemplo, vamos a hacer entre todos un bizcocho que luego, por supuesto, nos
comeremos. El bizcocho lo hacemos porque lleva huevos.
Con nuestra ayuda, por supuesto, haremos varios grupos de nios. Cada nio de
cada grupo se encargar de una cosa distinta en la elaboracin. Uno ser el
encargado de vaciar un yogur en un bol, otro echar el aceite, otro el azcar,
otro la harina, y otro los huevos. Lo removern un ratito cada uno, para as evitar
peleas.
Una vez batidos se lo daremos a la cocinera del colegio para que los hornee y nos
lo comeremos a la hora de la merienda junto con un vaso de leche, que da la vaca.
Los bizcochos que sobren los repartiremos por el centro junto con los nios, que
dirn su elaboracin y el ingrediente que han utilizado que dan los animales.
Recursos humanos: La maestra, los nios y la cocinera del centro.
Recursos materiales: Un bol, huevos, harina, levadura, aceite y azcar. Algo para
remover.
ACTIVIDAD MI COMIDA
Como ya hemos estado esta maana trabajando los animales que nos dan comida,
he incluso lo hemos comprobado cocinndolo entre todos y nos lo hemos comido,
seguiremos con esos dos animales principales que nos han dado hoy de comer, la
gallina y la vaca.
Repartiremos a cada alumno una ficha de cada uno y los tendrn que colorear con
pintura de dedos. Ser muy divertido ver tan de cerca el animal que les ha dado
de comer. Las fichas las adjunto en el anexo.

Recursos humanos: La maestra y los nios.

Recursos materiales: Fichas y pintura de dedos de diferentes colores.
Este da lo dedicamos a ir a la granja escuela que hay cerquita del colegio, para
as asimilar bien todos los conceptos adquiridos esta semana.
No ser necesario que nos acompae ningn padre, ya que en la granja nos harn
grupitos muy pequeos y a cargo de cada uno estar un monitor.
En la granja escuela vern muchos animalitos como cerdos, avestruces, perros,
gatos, gallinas,
Montarn a caballo, se les subir en una barca, podrn esquilar a las ovejas,
ordear, y todo lo necesario para que, como he dicho antes, tengan una buena
adquisicin de los conocimientos.
Ser una experiencia maravillosa, tanto para ellos como para la maestra.
Recursos humanos: La maestra , los nios y todos los trabajadores de la granja.
Recursos materiales: Todo lo que hay en la granja.
Estrategias metodolgicas.
En esta propuesta de unidad didctica planteamos el uso de las siguientes
estrategias:
Mtodo expositivo-interrogativo, a travs de esta metodologa presentamos la
informacin ya elaborada a nuestros alumnos. Su soporte fundamental es la
palabra. Pero adems de presentar los contenidos que pretendemos adquieran los
educandos, durante la exposicin les formularemos preguntas, con la finalidad de
comprobar si los alumnos estn recibiendo los contenidos presentados.
Estrategia indagadora, a travs de ella, pretendemos que los nios se
enfrenten a situaciones nuevas y problemticas, en las que deban utilizar
reflexivamente sus conocimientos previos y contrastarlos con los que va a
adquirir. sta consiste en que nosotras organicemos la clase de manera que los
alumnos aprendan a travs de su propia implicacin. A los educandos les
ofrecemos interrogantes, situaciones problemticas, pero en lugar de explicarles
cmo han de resolver el problema, les proporcionamos el material adecuado y les
estimulamos para que hagan observaciones, formulen hiptesis, y pongan a
prueba soluciones. Intentremos guiar a los alumnos a lo largo de todo el
proceso.
-Con respecto a la organizacin que realizaremos con nuestros alumnos a la hora
de trabajar, debemos expresar que formaremos grupos pequeos o grandes e
incluso se realizarn actividades de forma individual dependiendo de lo que se
exija en cada una de ellas.
Por otra parte, es conveniente resaltar que, la metodologa ser activa y todo
ello a travs de la actividad, que es en el fondo donde se produce el proceso de
enseanza aprendizaje, presentando situaciones y tiempos donde los nios
puedan desarrollar su capacidad de: manipular, explorar, experimentar, construir
sus propios esquemas, interrelacionar con su entorno, etc. Con la finalidad ltima

de que a travs de sus bagajes, junto a la motivacin (ya sea a travs de un

cuento o una lmina) consigan verdaderos aprendizajes significativos, teniendo
como base el juego; ya que ste favorece todo lo anteriormente expresado
resultando ser un instrumento fundamental de carcter ldico que se utiliza
como cauce de relacin con el entorno.
Adems, a travs del tratamiento de materiales cotidianos y cercanos a su
entorno pretendemos acercar a nuestros alumnos al objeto de estudio aqu
propuesto. Pues consideramos que de esta forma los nios llevarn a cabo un
aprendizaje de mayor calidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
Habr tres tipos de evaluacin. Inicial, durante y despus de la enseanza de los
temas.
La inicial se hace el primer da en la asamblea, la durante es igual, se hace da a
da y una evaluacin final que ser tipo examen, preguntando a los nios con una
lista previamente hecha, sobre lo que hemos trabajado

Actividades Para Trabajar Con La Unidad Didctica: "Los Animales"

Estas actividades han sido realizadas en una sala de 3 aos
Actividades Iniciales
Cantamos canciones.
Nos saludamos.
Pasamos lista en el registro. A medida que la docente dice nuestro nombre
respondemos segn la consigna: qu hice antes de venir al jardn?, qu
comiste?, qu hiciste el fin de semana?, etc.
cmo est el da hoy? Pasamos a dibujarlo en el pizarrn.
Jugamos con nuestras consignas, la reconocemos, las ubicamos en el panel.
Tcnicas Grfico Plsticas:
Los materiales y los elementos sern presentados en una caja para que los nios
los puedan descubrir, observar y explorar, luego se preguntar qu podemos
hacer con esos materiales?. Observamos nuestras producciones.
Posibles actividades:
Jugamos con esponjas y con tmperas(sellamos)
Jugamos con telas y con fideos(collage)
Jugamos con plasticola de color y cotonetes(dibujamos).
Jugamos con tmpera y pincel.(dibujamos).
Jugamos con papel crepe, con plasticola (hacemos bollitos)
Jugamos con entretela y con fibrones(dibujamos)
Jugamos con lana y con plasticola(collage).
Jugamos con tizas de color mojadas en leche(dibujamos).
Jugamos con acuarelas.

Jugamos con conos, telas, lanas, papeles.

Jugamos con rodillos, tmperas y con hojas.
Matemtica:
Jugamos con rompecabezas de animales: Escuchamos la cancin de la ranita y
del sapito
Qu sabemos de ellos?. Presentacin del
rompecabeza de madera una ranita Teniendo
las diferentes cortes. Los nios intentarn
armarla. Dicha actividad ser realizada en
conjunto en el pizarrn.
Jugamos con la familia de animales.(mam osa,
pap oso, hijo oso).
Los ordenamos por tamao.
Inventamos una historia.
Esta familia tiene hambre le damos de comer? Los nios realizarn
correspondencia entre el tamao de la comida con el tamao de los animales.
A esta familia se le perdi su casita, la ayudamos a encontrarla?.
Esta actividad se realizar en el pizarrn . Los nios buscarn la forma de
indicarle el camino para que puedan encontrar su hogar.(nos ayudamos para hacer
el camino con nuestras consignas).
Jugamos con tarjetas de animales. Comentamos que observamos, cules son sus
caractersticas. ponemos juntas las que van juntas?(posibilidades para la
clasificaci+on por idnticos, por tamao, por su forma, etc). Se trabajar en el
imangrafo.
Los animales necesitan alimentarse los ayudamos a encontrar su alimento.
Los nios debern realizar una correspondencia entre los alimentos y el animal,
por ejemplo: la tortuga qu come?, le corresponder la lechuga, el conejo que
come? Le corresponder la zanahoria.
A partir de un circulo realizado en el pizarrn los nios debern atender a la
consigna: Ubica la tarjeta adentro del circulo, afuera del circulo, cerca del
circulo, lejos del circulo.
A partir de figuras que encontramos en la revista (animales, objetos, etc) las
clasificamos diferenciando : Estos son animales, estos no son animales.
Lengua:
Invitamos a nuestros papas a realizar libros de cuento con cualquier tipo de
material referidos a los animales. Los mismos podrn ser inventados o copiados,
formarn parte de nuestra biblioteca. Esta es nuestra invitacin:
Queridos paps de salita rosa:
Estn invitados al gran concurso de nios lectores que se llevar a cabo en
nuestra salita, durante el mes de Agosto. Seguramente se preguntarn cual ser
el objetivo de dicho concurso, el mismo se program con la finalidad de ir

armando poco a poco nuestra biblioteca, pero queremos ser partcipes de esas
producciones. Entonces los invitamos a realizar junto a sus hijos un libro, EL
CUAL PUEDE SER COPIADO O BIEN INVENTADO POR SU FAMILIA. No es
necesario gastar dinero, el libro podr estar confeccionado con cualquier
material de deshecho (papeles, cartones, telas, lanas).
Prximamente en el mes de octubre inauguraremos nuestra biblioteca y nos
sentiremos muy orgullosos de haber colaborado con ella.
Podrn traer las producciones hasta el da 8 de septiembre. Y como en todo
concurso, habr sorpresas para el que participe. Los esperamos a todos!!!!....Los
rositas.....
A partir de las imgenes de animales inventamos un cuento?. Cmo empieza el
cuento, como termina?.
Nuestro planeta tierra est triste.... Averiguamos por qu (a partir de la
observacin de las imgenes del libro: Salvemos el planeta, los nios descubrirn
que cosas necesitan los animales, cmo debemos cuidarlos. Realizamos carteles.
Los ubicamos en el sum, en la puerta de entrada para que todos se enteren.
Observamos libros enciclopdicos de animales. Los comentamos.
Nuestra mascota:
A partir de la presentacin de cajas, rodillos, tmperas creamos en forma
conjunta a nuestra mascota, un cien pies. Lo decoramos, jugamos con el
ciempies le buscamos un nombre.
Este lindo amiguito guardar en su interior muchos objetos disparadores de
cuentos, rimas, adivinanzas
Escuchamos cuentos sobre el tema:
La ovejita Ana : qu sabemos de las ovejas? Se anotarn las ideas previas en el
pizarrn, luego el cuento ser ledo por la docente, finalizado el mismo ser
comentado (se realizar la actividad grafico plastica n 7).
Los tres ositos: qu sabemos de los osos? se anotarn las ideas previas en el
pizarrn. La docente narrar el cuento, luego se realizar una correspondencia
entre los elementos del cuento (ositos y camas de diferentes tamaos, chico
mediano y grande). de quin es esta cama?.....
Noni, noni a partir de la observacin y la lectura del cuento descubriremos
nuevos animales (puercoespn, ciervo, zorro, etc).
Fbulas:
El zorro y las uvas.
El zorro y el cuervo.
La zorra y la cigena.
Escuchamos poesas
Conejito Serafn: presentacin del ttere con la poesa, qu sabemos de los
conejos?. Lo ayudamos a encontrar en la sala a su zanahoria.
Las clasificamos por tamao.

Los cuentos y las poesas sern trabajados de la siguiente forma, qu parte nos
gust ms y por qu, lo dramatizamos, lo modelamos, lo dibujamos, lo
sonorizamos.
Jugamos con adivinanzas: A partir de descubrir de una caja tarjetas,
escuchamos atentos a las adivinanzas de qu animal se trata?...
Jugamos con tteres de varilla. (forma de tortuga)
Los decoramos con papeles glac, creamos una historia.
Jugamos a dgalo con mmica a partir de tarjetas de animales, descubriremos de
que animal se trata.
Ciencias Sociales:
Un caballito muy especial nos cuenta una historia, en conmemoracion al 17 de
Agosto.
Invitamos a una mam a que nos ensee a preparar una rica comida. Agregamos
informacin a nuestro libro de cocina. Dibujamos cmo cocinamos.

Cs. Naturales
Realizamos maquetas sobre el tema, para lo mismo utilizamos masa y diferentes
elementos como ser: carteles (donde se escribirn mensajes sobre el cuidado de
los animales), material de deshecho en general.
Qu mascota tenemos en casa?. La
presentamos con una foto, comentamos cmo
se llama, qu come, cmo la cuidamos?...
A dnde la ubicamos? A partir de tarjetas de
diferentes animales, las ubicamos en un friso,
segn su hbitat (aire, agua, tierra). Qu pasa
si el pez no tiene agua?, qu pasa si los
pjaros no tienen para comer?
Armamos lminas informativas. Por ejemplo a partir de una imagen sobre una
tortuga, comentaremos nuestras ideas previas sobre la misma, la docente lo
anotar en el pizarrn, luego investigaremos ms sobre el tema a partir de la
bsqueda en bibliografa.
Pedimos ayuda en nuestra casa. Viene una tortuga a visitarnos, comprobamos
nuestras ideas sobre este animal. Descubrimos nuevos conceptos. (tamao, color,
por qu duermen tanto?, etc)..(actividad relacionada con el rea de lengua :
confeccin de titeres)
.
Jugamos con un dado en cuyas caras se presenta diferentes animales(pato,
perro, gato, len, gallina, mono).Lo arrojamos, observamos que animal nos viene a
visitar. Imitamos sus sonidos, movimientos, comentamos qu sabemos de los
mismos
Educacion Fisica Y Expresin Corporal

Entrada en calor:
Desplazamientos- atendemos a la consigna del pandero (camino como un perrito,
gatos Saltamos como ranitas)
Camino cerca de la seorita.- lejos- cerca de la pared lejos de la columna).
Desarrollo
Jugamos con nuestro cuerpo, con msica y con elementos.
Llevamos a pasear los elementos por distintas partes del cuerpo. En la cabeza, en
la panza, en la cola, etc.
Ahora arriba de la cabeza, cerca de la panza.
Juegos recreativos.
Jugamos al huevo podrido.
Jugamos al pato ato.
Jugamos a saltar obstculos como el caballito de San Martn.
Jugamos al oso dormiln.
Jugamos a quitarle la cola al zorro
Vuelta a la calma
Jugamos a inflar un globo, a desinflarlo (respiramos por la nariz, exhalamos por
la boca)
Elementos: aros, porras, pauelos, bolsitas, papel de diario, cintas de papel, etc.
Recursos:
Plasticola de color, blanca, hojas, cuentos, adivinanzas, agua, acuarelas, musica,
telas, fideos, hojas, tmpera, rodillos, adivinanzas, imgenes, tarjetas, ceritas,
crayones, entretela, , fibrones, recipientes, rejillas, cajas, tteres, cuentos,
poesas, lanas, friso, etc.
Un mgico mundo bajo del mar
1. SITUACION DIDACTICAUN MAGICO MUNDO BAJO EL MAR
2. PERIODO DE REALIZACION: 09-27 DE ENERO DE
2012OBJETIVO:CONOZCAN LOS ANIMALES MARINOS Y ALGUNAS DE
SUSCARACTERISTICAS A TRAVS DE LA INVESTIGACION. CAMPOS
FORMATIVOS Y COMPETENCIAS EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL
MUNDO El Mundo Natural: Observa los seres vivos y elementos de la naturaleza
y lo que ocurre en fenmenos naturales. LENGUAJE Y COMUNICACIN
Lenguaje Oral: Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de
expresin oral. L. Escrito: Interpreta o infiere en el contenido de textos a
partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de
escritura. PENSAMIENTO MTEMATICO Forma, Espacio y Medida: Reconoce y
nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricas. EXPRESION
Y APRECIACION ARTSTICAS Expresin y Apreciacin Plstica: Comunica y
expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante
repesentaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados.

3. TEMA TRANSVERSAL: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

ACTIVIDADES:Induccin al tema contando un cuento El mar es un lugar para
jugarInvestigacin en casa sobre que hay en el fondo del mar.Exploracin de
libros de la biblioteca de aula para buscar contenido de la vida en el
mar.Exposiciones de los niosLectura de cuentos sobre animales
marinos.Paisaje marino (collage)Visita al delfinarioElaborar animales marinos
con tcnicas diversas:-Peces de colores (origami)-Delfin saltarn (rellenado con
plastilina)-Medusas multicolores (papalotes)-Tiburn (boleado, trozado d papel)Caballito de Mar (titere)-Como hago un caracol? (papel).Pulpo patn (papel y
unicel)Sombras marinasAdivinanzas y rimas de animales del mar-Creacin de un
cuento de contaminacin del marVer peliculas de Buscando a Nemo y
Espantatiburones (fragmentos)
4. Cuento de introduccin al tema: EL mar, un lugar para jugar Se ley el
cuento que narraba como varios animales de mar formaron un parque de
diversiones para los mas pequeos, en la historia aparecan varias especies que
los nios iban identificando segn lo que conocan previamente.
5. Investigacin en casa de quienes viven en el fondo del mar.
6. Exploracin de libros con contenidos a cerca del mar y animales marinos.
7. Encontraron libros obre delfines, cuento La garza y los peces, elmar, Una
mam para Owen, y otros dos libros ms, algunos sedesviaron del propsito pero
varios estaban buscando lo que lespedi, solo que no encontraron mucho en los
acervos de biblioteca.
8. Mas informacin bibliografica
9. Exposicin de los nios, sobre animales marinos, con investigaciones en casa,
explicaban conpocas palabras y contestando preguntas sobre donde viven, como
nacen, que comen y comoson. Algunos no recordaban o no saban sobre el animal a
exponer y otros lo hicieron muy biende acuerdo a su nivel, a pesar de que varios
no hablan claro, lograron dar su informacin a losdems que se complemento en
clase. Se realizaban cinco por clase.
10. PECES de Colores.Observaron diapositivas sobre peces de colores, formas y
tamaos diversos, paraque se dieran cuenta de esta diversidad.Se les dio peces
de papel doblado que ellos armaran poniendo la cola, de acuerdoal color del pez,
pasaran a buscar la cola para pegarla y dibujarle a su pez formascomo manchas,
escamas, colores, etc. Cortamos flecos de papel para simular agua de mar que
pegaron en un hilo endonde colgaron sus peces. Hubo nios que no lograron
pensar logicamenterelacionando el color del cuerpo con la cola del pez.
11. Diapositivas presentadas de peces
12. Formaron peces, y decoraron de forma libre.
13. Resultado de peces de colores
14. Paisaje Marino:Recordamos la formas geomtricas que ya conocenFormaron
peces pegando crculos y tringulosRasgaron papel lustre de varios tonos de azul

y pegaron horizontalmente pegaron para representar el mar.Pasaron a mostrar

su pez que cada uno armo de acuerdo a su creatividad y lo pegaron en el mar para
formar un paisajemarino con peces diversos de figuras geometricas.
15. Se dio a conocer como es un pez por dentro, Los nios mostraron mucho
inters al mostrarleimgenes de libros y posteriormente varios peces abiertos
para observar su anatoma, como branquias, intestinos, huesos, etc. que fuimos
sealando de acuerdo a la informacin.
16. Mostrando la anatoma del pez
17. Visita al Delfinario
18. Delfin Saltarin:Dialogamo sobre lo que aprendieron de la visita, se
complemento informacin con la que se expuso en el grupo y decoraron undeldin
de cartulina caple con plastilina, para fomar una pequea maqueta de un delfin en
el mar.
19. Pulpo patn (papel y unicel) Los nios buscaron la manera de darle forma a un
pulpo usando papel y una bola de unicel.de
20. Tiburn (boleado, trozado d papel)
21. Medusas multicolores (papalote), Caballito de Mar (titere).- Sobras marinas
(Proyeccin) Estas dos actividades fueron muy divertidas porque en la primera
dialogamos sobre las medusas , colorearon el cuerpo de este animal y pegaron
tiras de papel de colores para hacer un papalote al que sacaron a bolar al patio
La Segunda consisti en decorar un caballito de mar con papel caf, para repasar
ese color y lo hicimos ttere de varilla con el que jugamos a carreras de
caballitos con un dado con figuras, indicando hacia que figura del piso correr
segn en la cara que este cayera. La tercera ya no se logro a hacer ya que hubo
otras actividades, concistia en colocar una sabana y pasar siluetas de animales
marinos frente a una lampara y que los nios observaran y adivinaran de que
animal se trataba. Se leyeron cuentos con el mismo tema y repetimos rimas de
animales marinos.
22. Se culmino con fragmentos de la s pelculas sobre el mundo marino Espanta
tiburones y Buscando a Nemo
23. Animales de plastilina que observaron en las peliculas.
El Mundo de los Animales Acuaticos. Proyecto: Que Bello El Mundo De Los
Animales Acuaticos.
El proyecto Que Bello El Mundo De Los Animales Acuticos,surge de las
necesidades e intereses que se evidencian en los nios y nias de la sala de 5
aos. de conoser los animales como el
Delfin,Ballena,Tortuga,Peces,Cangrejo,saber que comen,y como viven en su
mundo.
MIRCOLES, 30 DE NOVIEMBRE DE 2011
Animales Acuticos

Diagnstico
El proyecto "Que Bello El Mundo De Los Animales Acuticos" surge de las
necesidades e intereses que se evidencia en los nios nias de 5 aos.
La docente elabora laminas y formula preguntas fomentando un dilogo que
participaron el 50% de los nios y nias en dicha actividad le permitio a la
docente comprometerce al aprendizaje y enseanza de los nios nias ya que es
muy poco los valores de cuidado funcin y caractersticas de los animales
acuticos entre otras, que ellos saben en si mismo para lograr el objetivo de que
los nios y nias para lograr el objetivo. De que los nios y nias aprendan a
valorar con Respeto y Amor sobre el cuidado de los animales acuticos.

reas de Aprendizajes
FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
Componente: Expresin de Sentimientos y Emociones
Objetivos: Expresar, Reconocer las diversas emociones y sentimientos sobre los
animales.
Aprendizajes Esperados:
Que el nio y la nia aprendan
Distinguir los estados de nimo,emociones y sentimientos en s mismo y en las
dems situaciones vivenciadas en imgenes y narraciones.
Demostrar emotividad al realzar las diferentes actividades.
2. RELACIN CON EL AMBIENTE
Componente: Cuidado y peservacin del ambiente.
Objetivo: Identificar los elementos del entorno explicndose progresivamente
los acontecimientos sociales y naturales. A travs de las experimentacin
desarrollando capacidades efectivas, como ser integrantes del ambiente.
Aprendizajes Esperados:
Que el nio y la nia aprendan
Que identifiquen semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno
natural
Reconocer algunos agentes contaminantes de los animales acuticos.
3. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
Componente: Expresin Plstica
Objetivo: Expresar y crear libremente partiendo de distinta experiencias
ambientales que fomenten la imaginacin y la transformacin.
Aprendizaje Esperados:

Que el nio y la nia aprendan

Expresarse creativamente con actividades grfico plstico Dibujo,Pintura.
Representar graficamente elementos animales acuticos (de su preferencia)
Jornada Diaria

Inicio
Bienvenida: Los nios,nias,maestras se dan la bienvenida cantando
canciones.
Recursos:
Realizar rondas
Dar los buenos das por medio de canciones (Buenos das)
esperar a los compaeros
Merienda: Invitar a los nios y nias a lavarse las manos y buscar sus
loncheras correspondientes.
Recursos:
Dar gracias a Dios por los alimentos
cantar cancin sobre la merienda(Merienda)
Aseo:Invitar a los nios y nias al ordenamiento del espacio para fomentar
en ellos la responsabilidad.
Recurso:
Ordenar el espacio
cantar la cancin(Aguardar)
Limpiar las mesas.
Desarrollo:

1.Los Peces
Los peces son animales vertebrados acuticos, recubiertos en su mayora por
escamas y dotados de aletas, que permiten su desplazamiento en el medio
acutico, y branquias, con las que captan el oxgeno disuelto en el agua.

2. Los Pulpos
Los pulpos son animales de los fondos marinos, por los que se desplazan con
ayuda de sus tentculos, pero en caso de peligro pueden desplazarse mediante la
expulsin de un chorro de agua a travs de lacavida respiratoria, la cual es
orientable en diversas direcciones.

3. Los Cangrejos
Se llaman cangrejos a diversos crustceos del orden de los decpodos.
Este orden, caracterizado por tener cinco (5) pares de patas, incluye a los
crustceos de mayor tamao, como las langostas, gambas y camarones, adems
de a las diversas formas que se llaman cangrejos.

4.- Las Tortugas

Forman un orden de reptiles caracterizados por tener un tronco ancho y
corto, y un caparazn o envoltura que protege los rganos internos de su cuerpo.
De su caparazn salen, por delante, la cabeza y las patas anteriores, y por
detrs, las posteriores y la cola.

5. Los Delfines

Los delfines son mamferos acuticos que habitan en casi todos los mares del
planeta. Aunque viven en mar abierto tambin se acercan a la playa, pero sin
llegar a la orilla.

6. Las Ballenas
Las ballenas son mamferos con un organismo a la vida marina. Son
vivparas, amantan a sus cras, de sangre caliente, y con la necesidad de respirar
aire, aunque pueden permanecer debajo del agua hasta 40 minutos.
Cuando respiran, su aliento sale por la nariz, ubicada en la parte superior
de la cabeza formando una especie de chorro hacia arriba.

Cierre

Trabajo Libre en los espacios:

Expresar y Crear
Indicadores
Expresa libremente atravs del dibujo, canciones, el amor por los animales
acuticos Pez, Delfn.

Desarrolla la motricida fina con destreza

Actividades
1 .Rellena con papel lustrillo la figura del animal.
2. Dibuja espontneamente el dibujo de su preferencia.

Rellena el Pulpo

Dibujo espontneo

Rellena el Pez

Armar y construir
Indicadores
Arma y desarma con facilidad el rompecabeza sobre los animales acuticos.
Forma figura de algn animal modelando plastilina.
Actividades.
1. Manipula plastilina en los dibujos.
2.Rompecabeza de los animales.

Rompecabeza de una Ballena

<>

Rompecabeza de un
EPISODIO COMPLETO:
SEPARAR y RECICLAR con PISPAS
PISPAS no slo aspira a ser una mera serie de entretenimiento, Pispas en todos
sus contenidos educa en valores mientras pasamos un momento divertido con los
ms peques de la casa. Estamos en un momento especial para nuestro planeta y
para las generaciones mas jvenes saber reciclar todos los residuos, respetar el
medio ambiente y conocer qu podemos hacer para preservar la naturaleza, son
algunas de las grandes enseanzas que ofrece la serie para el pblico infantil.

Cmo empezar a ensear a reciclar?

Para un buen resultado, lo mejor es ir paso a paso. Podemos comenzar con los
colores identificativos de reciclaje, cuando observamos que ya se aprendi uno
de ellos, seguimos con el siguiente:
Verde = Vidrio
Azul = Papel y cartn
Amarillo = Plstico y dems envases
Gris = Restos Orgnicos
Otro tem importante en esta enseanza es familiarizar a los mas pequeos con
el cuidado de las pilas, apartarlas y guardar las que no sirven mas hasta llevarlas
a un punto blanco de reciclaje.
Taller para APRENDER JUGANDO
SEPARAR y RECICLAR
Con la finalidad de Ayudar al nio/a desde pequeo/a a crecer con inters por
aprender, por preguntarse por el mundo que le rodea, que le ayude a convertirse
en un futuro en un adolescente con capacidad crtica, PISPAS tiene preparados
una serie de TALLERES complementarios a los episodios para continuar el
proceso de aprendizaje de los valores que transmite.

Construir entre todos/as un mundo inclusivo y diverso enriquecido por la

diferencia.
_
Videoclip del Episodio Separa y Recicla en un PISPAS
_

1. Contenido
En este episodio los nios y las nias aprendern a cuidar del entorno que les
rodea y las consecuencias que conlleva si no lo hacemos.
Se pretende aumentar la conciencia de responsabilidad de las acciones, as como
la inteorizacin de conductas prosociales y solidarias. Descubrirn los beneficios
que tiene esta actitud para con el medio ambiente, la sociedad y para ellos
mismos.
2. Objetivo
Aumentar la responsabilidad social, el cuidado del medio ambiente, empezando
por separar y reciclar la basura.
3. Metodologa
El educador/a dispondr de diversos dibujos para colorear que correspondan con
las cuatro categoras de reciclaje: gris (orgnico), amarillo (plstico y metal),
azul (papel y cartn) y verde (cristal y vidrio). As mismo tendr preparadas
cuatro cajas de zapatos coloreadas o forradas del color correspondiente, con
una ranura a modo de buzn.
En la Tarea1 cada nio/nia colorear y recortar los dibujos que colocarn a
modo de montaa de basura. A continuacin se acercarn de uno en uno y
tomarn un dibujo que introducirn en el buzn correspondiente. Tarea 2 el
grupo se colocar en un crculo y el dinamizador/a ir realizando preguntas que
debern responder por orden de las agujas del reloj.
Tarea 1. La montaa de basura
Aprendern que si no cuidamos el medio que nos rodea, los lugares que
habitualmente frecuentamos se encontrarn sucios y descuidados, que la
naturaleza enferma si no la respetamos perdiendo su color y su luz, afectando
tambin a las personas que la habitan (como Pispas).
Empezarn por aprender a reciclar, colocando cada cosa en su sitio, tomando
decisiones, respetando turnos y aprendiendo de lo que hacen bien/mal ellos y de
lo que hacen bien/mal los dems del grupo.
Descripcin de la actividad
Los nios/nias colorearn y recortarn los dibujos que les proporcionar el
educador/a, colocndolos a modo de montaa, que se llamar la montaa de
basura.
A continuacin por orden se irn acercando, cogern uno y lo debern introducir
en el buzn de reciclaje correspondiente (gris, amarillo, azul o verde).
Al finalizar la tarea, el dinamizador/a abrir cada caja e ir corrigiendo los
posibles errores alabando los aciertos del grupo.
Valores que se trabajan
Empata
Respeto
Responsabilidad

 Anlisis de consecuencias
Material necesario:
Dibujos para colorear con la silueta de objetos que podamos reciclar. Colores y
tijeras. Cuatro cajas de zapatos coloreadas o forradas de papel una de gris, otra
de amarillo, de azul y de verde.
Duracin de la actividad: De 30 a 45 minutos.
Tarea 2. Qu pasa si.?
En esta actividad los nios y las nias reflexionarn ayudados por el
dinamizador/a del grupo a cerca de las consecuencias por no cuidar el medio
ambiente. Como los recursos naturales se pueden agotar sino hacemos buen uso
de ellos. En general con esta actividad se pretende fomentar una conciencia
prosocial y solidaria con la naturaleza.
Descripcin de la actividad
El grupo se colocar en crculo y el dinamizador/a ir realizando preguntas
sencillas relacionadas con lo que han visto en el episodio, a las que irn
respondiendo por orden.
Importante: est actividad va dirigida a los nios/as ms mayores del rango de
edad al que va dirigida la serie (5-6 aos). No habr que forzar, sino saben la
respuesta (lo cual ocurrir en varias ocasiones) se la explicaremos de forma
breve y sencilla.

RECICLAMOS PARA VIVIR MEJOR

FUNDAMENTACIN
Los nios desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir
de sus experiencias en l, van construyendo un conjunto de conocimientos.
Algunos nios saben que un camin recoge la basura que se deja en las puertas de
ciertas casas y tambin saben que mucha basura se amontona en algunas
esquinas, por ejemplo.
Es necesaria una toma de conciencia de las ventajas de la reutilizacin de ciertos
elementos que se desechan junto con la basura, como por ejemplo: vidrio, papel,
metales, plsticos.
Invitar a a las familias a acercarse a participar de actividades de reciclaje junto
con sus hijos contribuir a concientizar y valorar la importancia del cuidado del
medio ambiente y la preservacin de los recursos naturales.
La educacin ambiental es una ciencia que est basada en los valores:
*SI CONTAMINO EL AMBIENTE NO SOY SOLIDARIO*

OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO (para qu?)

- Promover la participacin familiar a fin de darle significatividad al trabajo

realizado, enriqueciendo los canales de comunicacin.
-

Promover actividades que tiendan a enriquecer la formacin tico-social.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Que los nios:
Se inicien en la concientizacin en cuanto al estado en el que se encuentran
en el medio en el que viven, ej: el barrio del jardn, y se sientan parte del mismo
como responsables de su correcto uso y cuidado.
Se inicien en la comprensin de que un objeto que es desechado, al ser
clasificado, puede ser reutilizado, favoreciendo el medio ambiente.
Verbalicen espontneamente acciones y sensaciones en todo momento.
Requieran y compartan experiencias tanto en el jardn y como en su hogar.
Desarrollen la creatividad y la imaginacin recreando y/o creando sus
propios juguetes con materiales de desecho.

PROPSITOS (qu se quiere lograr?)

Disear situaciones de enseanza que posibiliten que los alumnos organicen,
amplen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
Favorecer la autonoma de los alumnos en cuanto a la resolucin de
situaciones problemticas, la bsqueda de informacin a travs de variadas
fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
Disear propuestas didcticas que permitan la articulacin entre la
indagacin del ambiente, el juego dramtico y el juego de construcciones, etc.
Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover
la creatividad, la expresin y la combinacin creativa de los mismos.
POSIBLES ACTIVIDADES
- Conversamos sobre como creen que se guarda o se destruye la basura que tira

cada uno de nosotros?

- Dar la vuelta a la manzana del jardn con el fin de observar donde
encontramos basura? Qu basura podemos identificar? Quin tira la basura en
casa, dnde, cmo, cundo? Quin recoge la basura? Anotamos ideas antes y
luego de la experiencia directa.
- Conversamos sobre la labor del recolector de basura, es importante? Colaboran
con el cuidado del medio ambiente? Qu hacen con los residuos una vez que
estn en el camin; a dnde lo llevan? (Ceamse)
- Observamos en el reproductor de DVD las fotos sacadas en el recorrido.
Conversar sobre qu podemos hacer para solucionar este problema.
- Conversamos sobre qu es contaminar?
- Investigamos en diarios y revistas sobre imgenes de lugares contaminados.
Describimos y conversamos sobre lo observado. Dibujamos un lugar contaminado
y un lugar ideal donde nos gustara vivir.
- Vemos video de Doki y los problemas de la naturaleza.
https://www.youtube.com/watch?v=cY7sK3ZjqEw
- Investigamos;
Qu significa reciclar , reducir y reutilizar? Qu smbolo tiene?
https://www.youtube.com/watch?v=h_BsP24WNVc
https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=4ipCtZlj8NM
https://www.youtube.com/watch?v=z2X9kQiVCfc
- Conversamos sobre la importancia de conocer los productos que se pueden
reutilizar y cmo.
- Traemos en casa un producto vaco con el logo de reciclable los agrupamos
entre s, teniendo en cuenta caractersticas similares (clasificacin de residuos:
papeles, latitas, diarios, vidrios).

http://www.cida.gob.ve/~kervinv/3rs/actividades/animaciones/
- Reciclamos papel (Ver taller "Papel otra vez")
- Bsqueda a travs de entrevistas en las casas sobre elementos que pueden ser
utilizados para abono.
-Recortamos en revistas de supermercados esos productos para elaborar un
afiche de concientizacin de reutilizacin de elementos que generalmente se
tiran en las basuras hogareas.
- Preparacin de abono natural para la tierra, con restos de frutas, verduras, t,
yerba, etc. Observacin y registro del proceso y de los cambios con el paso de
los das.
- Confeccin de un diario ecolgico, con noticias sobre contaminacin, cuidado
del medio, influencia del hombre y la tecnologa en la naturaleza.
- Jornada ecolgica con padres. Escritura de mensajes para el cuidado del
planeta a travs de dibujos y graffitis.
Para poder reciclar y hacer juguetes
Indagacin de ideas previas: Qu juegos preferimos? Ustedes pueden crear
juguetes? Con qu materiales lo haramos? (Previamente se solicitar a los
padres a travs de nota en cuadernos de comunicacin elementos y materiales
varios para poder reciclar)
Invitamos a la sala a algn familiar a ensearnos a construir un juego. Ejemplo:

barriletes.
Fabricacin de algunos juguetes:
- Con cajas de Cartn de leche: Cortadas de diferentes medidas y decoradas,
Juego de emboque de tapas de gaseosa.
- Con tubos de cartn: Susurradores

http://biblioteca18de15.blogspot.com.ar/2010/09/22-susurradores.html
Laberinto de bolitas (3D)

http://www.powerfulmothering.com/
"Autitos"

http://www.craftymorning.com/simple-toilet-paper-roll-car-craft-kids/
- Con tubos y platos de cartn: "Juego de emboque"

http://alittlelearningfortwo.blogspot.com.ar
- Con vasos plsticos: "baleros"

- Con un bidn o botella de agua, dos tubos y una caja de cartn : "mezclador
para el bingo de letras o nmeros

http://www.disney.es/disney-junior/art-attack/
- Con bolsas de plsticos: paracadas

http://www.wikihow.com/Build-a-Plastic-Parachute

- Con latas : armar "pirmides para derribar" con latas decoradas o numeradas ,
"telfonos". "tambores".

http://mamarecicla.blogspot.com.es/2
- Con tapas de leche o gaseosa : juego de la memoria

http://www.amarilloverdeyazul.com/
- Con medias de nylon y papel de diario de relleno: pelotas de trapo

- Con tapas de gaseosa y palitos de helados: ta, te, ti

- Con CD y marcadores en desuso : trompos

http://www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer-una-peonza-con-un-cd
-Con los envases de leche: rellenarlos con material de desecho (bolsas de nylon,
cartn, diarios, revistas, etc ) para construir una "casita".
https://www.youtube.com/watch?v=SMnxqpKjHas
-Con botellas plsticas: otro modelo de "casita" . Las botellas se unen con cinta
adhesiva, pueden estar pintadas por dentro o por fuera con esmalte sinttico.

"Juego de bolos"

RECICLAMOS PARA VIVIR MEJOR

FUNDAMENTACIN
Los nios desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir
de sus experiencias en l, van construyendo un conjunto de conocimientos.
Algunos nios saben que un camin recoge la basura que se deja en las puertas de
ciertas casas y tambin saben que mucha basura se amontona en algunas
esquinas, por ejemplo.
Es necesaria una toma de conciencia de las ventajas de la reutilizacin de ciertos
elementos que se desechan junto con la basura, como por ejemplo: vidrio, papel,
metales, plsticos.
Invitar a a las familias a acercarse a participar de actividades de reciclaje junto
con sus hijos contribuir a concientizar y valorar la importancia del cuidado del
medio ambiente y la preservacin de los recursos naturales.
La educacin ambiental es una ciencia que est basada en los valores:
*SI CONTAMINO EL AMBIENTE NO SOY SOLIDARIO*

OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO (para qu?)

- Promover la participacin familiar a fin de darle significatividad al trabajo
realizado, enriqueciendo los canales de comunicacin.
-

Promover actividades que tiendan a enriquecer la formacin tico-social.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Que los nios:
Se inicien en la concientizacin en cuanto al estado en el que se encuentran
en el medio en el que viven, ej: el barrio del jardn, y se sientan parte del mismo
como responsables de su correcto uso y cuidado.
Se inicien en la comprensin de que un objeto que es desechado, al ser
clasificado, puede ser reutilizado, favoreciendo el medio ambiente.
Verbalicen espontneamente acciones y sensaciones en todo momento.
Requieran y compartan experiencias tanto en el jardn y como en su hogar.
Desarrollen la creatividad y la imaginacin recreando y/o creando sus
propios juguetes con materiales de desecho.

PROPSITOS (qu se quiere lograr?)

Disear situaciones de enseanza que posibiliten que los alumnos organicen,
amplen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
Favorecer la autonoma de los alumnos en cuanto a la resolucin de
situaciones problemticas, la bsqueda de informacin a travs de variadas
fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
Disear propuestas didcticas que permitan la articulacin entre la
indagacin del ambiente, el juego dramtico y el juego de construcciones, etc.
Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover
la creatividad, la expresin y la combinacin creativa de los mismos.

POSIBLES ACTIVIDADES
- Conversamos sobre como creen que se guarda o se destruye la basura que tira
cada uno de nosotros?
- Dar la vuelta a la manzana del jardn con el fin de observar donde
encontramos basura? Qu basura podemos identificar? Quin tira la basura en
casa, dnde, cmo, cundo? Quin recoge la basura? Anotamos ideas antes y
luego de la experiencia directa.
- Conversamos sobre la labor del recolector de basura, es importante? Colaboran
con el cuidado del medio ambiente? Qu hacen con los residuos una vez que
estn en el camin; a dnde lo llevan? (Ceamse)
- Observamos en el reproductor de DVD las fotos sacadas en el recorrido.
Conversar sobre qu podemos hacer para solucionar este problema.
- Conversamos sobre qu es contaminar?
- Investigamos en diarios y revistas sobre imgenes de lugares contaminados.
Describimos y conversamos sobre lo observado. Dibujamos un lugar contaminado
y un lugar ideal donde nos gustara vivir.
- Vemos video de Doki y los problemas de la naturaleza.
https://www.youtube.com/watch?v=cY7sK3ZjqEw
- Investigamos;
Qu significa reciclar , reducir y reutilizar? Qu smbolo tiene?
https://www.youtube.com/watch?v=h_BsP24WNVc
https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=4ipCtZlj8NM
https://www.youtube.com/watch?v=z2X9kQiVCfc
- Conversamos sobre la importancia de conocer los productos que se pueden
reutilizar y cmo.
- Traemos en casa un producto vaco con el logo de reciclable los agrupamos
entre s, teniendo en cuenta caractersticas similares (clasificacin de residuos:
papeles, latitas, diarios, vidrios).

http://www.cida.gob.ve/~kervinv/3rs/actividades/animaciones/
- Reciclamos papel (Ver taller "Papel otra vez")
- Bsqueda a travs de entrevistas en las casas sobre elementos que pueden ser
utilizados para abono.
-Recortamos en revistas de supermercados esos productos para elaborar un
afiche de concientizacin de reutilizacin de elementos que generalmente se
tiran en las basuras hogareas.
- Preparacin de abono natural para la tierra, con restos de frutas, verduras, t,
yerba, etc. Observacin y registro del proceso y de los cambios con el paso de
los das.
- Confeccin de un diario ecolgico, con noticias sobre contaminacin, cuidado
del medio, influencia del hombre y la tecnologa en la naturaleza.
- Jornada ecolgica con padres. Escritura de mensajes para el cuidado del
planeta a travs de dibujos y graffitis.
Para poder reciclar y hacer juguetes
Indagacin de ideas previas: Qu juegos preferimos? Ustedes pueden crear
juguetes? Con qu materiales lo haramos? (Previamente se solicitar a los
padres a travs de nota en cuadernos de comunicacin elementos y materiales
varios para poder reciclar)
Invitamos a la sala a algn familiar a ensearnos a construir un juego. Ejemplo:

barriletes.
Fabricacin de algunos juguetes:
- Con cajas de Cartn de leche: Cortadas de diferentes medidas y decoradas,
Juego de emboque de tapas de gaseosa.
- Con tubos de cartn: Susurradores

http://biblioteca18de15.blogspot.com.ar/2010/09/22-susurradores.html
Laberinto de bolitas (3D)

http://www.powerfulmothering.com/
"Autitos"

http://www.craftymorning.com/simple-toilet-paper-roll-car-craft-kids/
- Con tubos y platos de cartn: "Juego de emboque"

http://alittlelearningfortwo.blogspot.com.ar
- Con vasos plsticos: "baleros"

- Con un bidn o botella de agua, dos tubos y una caja de cartn : "mezclador
para el bingo de letras o nmeros

http://www.disney.es/disney-junior/art-attack/
- Con bolsas de plsticos: paracadas

http://www.wikihow.com/Build-a-Plastic-Parachute

- Con latas : armar "pirmides para derribar" con latas decoradas o numeradas ,
"telfonos". "tambores".

http://mamarecicla.blogspot.com.es/2
- Con tapas de leche o gaseosa : juego de la memoria

http://www.amarilloverdeyazul.com/
- Con medias de nylon y papel de diario de relleno: pelotas de trapo

- Con tapas de gaseosa y palitos de helados: ta, te, ti

- Con CD y marcadores en desuso : trompos

http://www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer-una-peonza-con-un-cd
-Con los envases de leche: rellenarlos con material de desecho (bolsas de nylon,
cartn, diarios, revistas, etc ) para construir una "casita".
https://www.youtube.com/watch?v=SMnxqpKjHas
-Con botellas plsticas: otro modelo de "casita" . Las botellas se unen con cinta
adhesiva, pueden estar pintadas por dentro o por fuera con esmalte sinttico.

"Juego de bolos"

http://lifetime-lgomez.blogspot.com.ar/
Ms ideas de juguetes con materiales reciclados:
https://www.pinterest.com/salaamarilla/reciclado/
https://www.facebook.com/media/set/
CIERRE DEL PROYECTO:
Exposicin de todo lo realizado tipo museo interactivo.

Proyecto adaptado de: https://sites.google.com/site/profesoraeninicial/

ENLACES RELACIONADOS:
Recursos para el Da Mundial del Medio Ambiente

Actividades para el Da Mundial del Medio Ambiente

Proyecto Cosoteca