IESGM

LICENCIATURA EN PEDAGOGA
MATERA: PRCTICAS DE OBSERVACIN ESCOLAR
OBSERVADOR: Montserrat Guadalupe Soriano Martnez
ESCUELA PRIMARIA 6 DE OCTUBRE
FECHA: 8 septiembre 2014
NIVEL
BSICO
EDUCATIVO:
GRADO: 3
ASIGNATURA : ESPAOL/MATEMTICAS
OBJETIVO:
Registrar la conducta de los alumnos de 3er grado grupo A de la Escuela Primaria 6 de
Octubre para cotejar el aprovechamiento escolar respecto a las clases de Espaol y
Matemticas, por medio de un registro anecdtico.
HORA 8:35 a.m.
Los alumnos comienzan con una lectura dirigida por el profesor en la materia de espaol,
slo la mitad del grupo lee en conjunto con el profesor, la otra mitad sigue la lectura slo
con la vista.
Se comenta la lectura con buena respuesta por parte de los nios, hay participacin por
la mayora de los alumnos.
Al momento de realizar las actividades, los nios sentados en la parte trasera del aula no
realizan las actividades correspondientes y se van rezagando.
Durante las actividades, un nio sentado en la parte trasera realiza otras actividades y no
presta atencin a las indicaciones del profesor y no realiza las actividades.
La mayora de los nios pone atencin y participa de forma ordenada.
El profesor asigna una actividad sobre la lectura comentada.
La mayora de los alumnos realizan otras actividades.
Francisco el nio que est sentado en la parte trasera del aula no ha realizado las
actividades, solicit permiso para ir al bao desde hace 5 minutos.
HORA 9: 50 a.m.
El profesor se da cuenta de que el alumno Francisco no ha regresado del bao y manda a
otro nio a averiguar dnde est Francisco.
HORA 9:55 a.m.
No todos los alumnos han terminado las actividades de espaol. El profesor indica que se
realizar una actividad de matemticas.
El profesor comienza a revisar la tarea de matemticas mientras los nios continan
realizando la actividad de espaol.
HORA 10:15 a.m.
La mayora de los nios ha terminado la actividad de espaol, slo quedan seis nios, los

dems siguen con las actividades de matemticas propuestas por el profesor.

HORA 10:20 a.m.
Suena la campana del receso, se estn revisando las actividades de matemticas, los
nios se impacientan, el profesor pide que se sienten y se terminan de revisar las
actividades.

IESGM
LICENCIATURA EN PEDAGOGA
MATERA: PRCTICAS DE OBSERVACIN ESCOLAR
OBSERVADOR: Montserrat Guadalupe Soriano Martnez
ESCUELA PRIMARIA 6 DE OCTUBRE
FECHA: 9 septiembre 2014
NIVEL
BSICO
EDUCATIVO:
GRADO: 3
ASIGNATURA : ESPAOL/MATEMTICAS
OBJETIVO:
Registrar la conducta de los alumnos de 3er grado grupo A de la Escuela Primaria 6 de
Octubre para cotejar el aprovechamiento escolar respecto a las clases de Espaol y
Matemticas, por medio de un registro anecdtico.

HORA 8:00 a.m.

Los alumnos se encuentran sentados en orden en sus butacas antes de que el profesor
entre al aula. Al entrar ste al saln los nios saludan a coro.
El profesor pasa lista y resalta que slo dos nias faltaron.
Se realiza una actividad de canto, con buena respuesta por parte de los nios que solicitan
al profesor cantar otra ms, realizando movimientos con palmas y pies, los nios denotan
emocin por la actividad.

HORA 8:10 a.m.

El profesor realiza una lectura guiada, la mayora de los nios siguen leyendo
conjuntamente.
Se vuelve a leer la lectura por filas, en la primera fila slo dos nias no realizan la lectura.
En la segunda fila slo dos nios participan, los dems leen pero con voz poco audible, en la
tercera fila, todos participan en conjunto y con una lectura fluida, en la cuarta fila slo la
mitad participa leyendo con voz suave y sin sincronizacin.
El profesor pide la participacin de los nios para comentar la lectura, seis nios levantan la
mano dando su comentario.

HORA 8:20 a.m.

Una nia sentada al lado de Francisco, en la parte trasera del aula, comienzan a discutir
sobre su lectura.
Se escucha mucho ruido, los nios platican entre sus filas y pocas veces prestan atencin a
lo que opinan sus compaeros.
El profesor explica las lecturas con poca atencin por parte de los alumnos.

HORA 8:30 a.m.

Se comienza con la materia de matemticas, revisando el profesor la tarea que dej el da
lunes 8 de septiembre, para ello pasa al azar a cuatro alumnos a resolver los ejercicios en el
pizarrn.

La primera nia realiza correctamente el primer ejercicio tardando aproximadamente cuatro

minutos.
El segundo nio (Vctor) realiza correctamente el ejercicio tardando aproximadamente 3
minutos.
La tercera nia designada por el profesor externa que no hizo la tarea porque no asisti el
da de ayer, por lo que el profesor pasa a otro compaero, el cual si logra resolver el
ejercicio pero tarda ms de cinco minutos para ello.
El cuarto nio ha resuelto correctamente el procedimiento, descomponiendo el sustraendo,
pero en el ltimo paso no logr obtener el resultado correcto, tardando para ello ms de
cinco minutos.
La ultima nia en pasar a resolver los ejercicios, (Frida) realiza correctamente el
procedimiento y el resultado tardando nicamente 2 minutos.

HORA 8:50 a.m.

El profesor realiza un ejercicio en el pizarrn indicando que es para que los que faltaron el
da de ayer puedan recordar lo visto durante toda la semana pasada, para que no se
atrasen.
La mayora de los nios participan activamente en responder los problemas de matemticas
que se dej de tarea.
El profesor nota que una nia sentada en la parte delantera (Lupita) no participa e indica
que no hizo la tarea y que ya se ha repetido esta conducta.

HORA 9:00 a.m.

El profesor indica que se realizar una actividad con el decaedro para trabajar con restas en
matemticas, los nios se levantan de sus sillas para ir por su material. Cuatro nios no lo
presentan excusando diversas causas.

HORA 9:05 a.m.

El profesor indica la actividad a realizar escribiendo en el pizarrn las restas, los nios
tendrn que utilizar su material para encontrar el nmero que debern restar.
El profesor sale del aula un momento, dejando a los nios trabajando, la mayora se
encuentra realizando la actividad. Slo Francisco y Luis (Sentados en la parte trasera) no
realizan la actividad, sus cuadernos se encuentran cerrados.

HORA 9:15 a.m.

Un nio ya ha terminado la primera actividad, el profesor le indica realizar otra actividad,
mientras que Francisco, ni su compaera de banca no han comenzado la actividad por falta
de material.

HORA 9:30 a.m.

La mitad del grupo ha terminado la primera actividad mientras el profesor revisa los
cuadernos, los nios rezagados son los de la fila de atrs, se distraen platicando o
realizando otras actividades.

HORA 9:45 a.m.

El alumno Luis se encuentra recostado en su banca, su cuaderno se encuentra cerrado y no
ha terminado la actividad, su compaera de asiento tampoco ha terminado.
El profesor pregunta por filas cuntos nios han terminado la actividad; de la primera fila
slo dos nios han terminado pero ninguno correctamente. De la segunda fila slo un nio
ha terminado las dos actividades y comienza con la tercera, mientras otros cuatro nios han
terminado la primera actividad pero con algunos errores en sus ejercicios.

HORA 10:10 a.m.

Un nio reporta por segunda vez con el profesor a su compaero Eloy que lo ha estado
molestando y no ha terminado su actividad.
Hora 10:25 a.m.
La mayora de los nios ha terminado la primera actividad, slo cuatro nios no la han
terminado, y se encuentran inquietos por salir al receso. Slo cinco nios terminaron la
segunda actividad.
El profesor les indica que se retiren a almorzar pero con la condicin de que regresen lo ms
rpido posible porque no han terminado sus ejercicios.

IESGM
LICENCIATURA EN PEDAGOGA
MATERA: PRCTICAS DE OBSERVACIN ESCOLAR
OBSERVADOR: Montserrat Guadalupe Soriano Martnez
ESCUELA PRIMARIA 6 DE OCTUBRE
FECHA: 10 septiembre 2014
NIVEL
BSICO

EDUCATIVO:
GRADO: 3

ASIGNATURA: ESPAOL

OBJETIVO:
Registrar la conducta de los alumnos de 3er grado grupo A de la Escuela Primaria 6 de
Octubre para cotejar el aprovechamiento escolar respecto a las clases de Espaol y
Matemticas, por medio de un registro anecdtico.

HORA 8:00 a.m.

El profesor realiza el pase de lista, haciendo notar que faltaron cuatro nios.
Llama la atencin a Francisco que ha sacado unos lentes para ver en tercera dimensin,
con lo cual est distrayendo a sus compaeros ms cercanos a su banca.
El profesor indica a los alumnos que se realizar una lectura grupal, en voz alta. Los
nios de la parte de atrs slo siguen la lectura con la vista, algunos pronuncian unas
palabras con voz casi inaudible.
Al trmino de la lectura grupal, el profesor pide se realice nuevamente pero ahora por
filas; en la primera, slo una nia (Karla) lee en voz alta, los dems nios leen con voz
muy baja y su lectura es pausada.
En la segunda fila, slo Sergio lee en voz alta, clara y su lectura es rpida, sus
compaeros le igualan en tono de voz pero no en velocidad; Francisco y su compaera
de asiento no siguen la lectura.
En la tercera fila la mayora participa, slo una nia sentada hasta atrs de la fila no
participa, todos los dems leen con voz fuerte y con fluidez, se escucha coordinada su
lectura.
En la cuarta fila, slo los nios de adelante participan, su lectura es lenta y sin
coordinacin.
El profesor solicita que nicamente lean las nias, de quienes slo se escuchan las que
estn sentadas en la tercera fila. Toca el turno de los nios, todos leen coordinados y con
voz bastante fuerte, slo Sergio lee ms rpido y ms fuerte.

HORA 8:30 a.m.

El profesor solicita que se comente la lectura con la participacin de seis nios quienes
dan sus comentarios acerca de lo que entendieron.
El maestro indica a los nios que subrayen en sus libros una parte importante de la
lectura, para que posteriormente lo copien en sus cuadernos, indica los prrafos a
subrayar; no todos los nios identifican dnde empieza y termina un prrafo.

HORA 8:45 a.m.

Se realiza un cambio de actividad que consiste en recordar algunos signos de la materia
de espaol, la mayora del grupo los recuerda y participa.
Francisco hace muchas observaciones, e interrupciones a las aportaciones de sus
compaeros, el profesor no le presta atencin.

HORA 8:50 a.m.

El profesor realiza un dictado con las instrucciones de la siguiente actividad, la mayora
de los nios la realizan rpidamente.

HORA 9:20 a.m.

La mayora de los nios comienza a hacer ruido y a platicar entre ellos, slo dos nios ya
han terminado la actividad y se han parado a entregarla al maestro.

HORA 9:30 a.m.

El profesor indica a dos alumnos que pasen al frente a dramatizar cada uno de los
chistes que estn escritos en el pizarrn, para identificar los signos de puntuacin; los
nios se ofrecen voluntariamente, y realizan la actividad con gran inters. Elvis, Cristian
y otro compaerito se desenvuelven perfectamente al interpretar sus personajes.

HORA 9:45 a.m.

Los nios son interrumpidos en sus actividades por el profesor de educacin fsica; el
grupo se nota ansioso por salir al patio, el profesor de educacin fsica les indica que
deben formarse antes de salir.

IESGM
LICENCIATURA EN PEDAGOGA
MATERA: PRCTICAS DE OBSERVACIN ESCOLAR
OBSERVADOR: Montserrat Guadalupe Soriano Martnez
ESCUELA PRIMARIA 6 DE OCTUBRE
FECHA: 12 septiembre 2014
NIVEL
BSICO
EDUCATIVO:
GRADO: 3
ASIGNATURA: ESPAOL/MATEMTICAS

OBJETIVO:
Registrar la conducta de los alumnos de 3er grado grupo A de la Escuela Primaria 6 de
Octubre para cotejar el aprovechamiento escolar respecto a las clases de Espaol y
Matemticas, por medio de un registro anecdtico.

HORA 8:00 a.m.

La mayora de los alumnos se encuentra en el saln de clases, las bancas estn
acomodadas en forma de crculo, los nios conforme llegan van tomando sus respectivos
lugares antes de que suene el timbre de entrada y de que entre el profesor.

HORA 8:05 a.m.

Una profesora entra en el saln a decirle al profesor que Cristian ha empujado a un
compaero (Eloy); el profesor reprende a Cristian exhortndole a que no lo vuelva a hacer,
pide le ofrezca una disculpa a Eloy; Cristian se disculpa con Eloy, y ste la acepta.
Se realiza el pase de lista faltando Francisco y otra compaera.
Se realiza la lectura grupal, la mayora del grupo realiza la lectura en voz alta, de corrido y
coordinados, slo tres nios no realizan la lectura con voz fuerte, pero si van siguiendo a

sus compaeros.
Se comenta la lectura por parte de los nios, quienes se muestran participativos.
El profesor realiza una tcnica para ver que nio ser el que pase a leer en voz alta al
frente del grupo. La primera nia (Karla) lee con voz muy suave y pausada, algunas
palabras las cambia por otras y algunas otras las lee por slabas, se para en forma lateral
ocultndose la cara con el libro, por lo que su lectura es poco entendible.
Al principio de la lectura los nios guardan silencio, conforme van avanzando los minutos
pierden la atencin y comienzan a hacer ruido.
El profesor pide a la clase que retroalimenten la lectura de su compaera, que le hagan
saber en qu puede mejorar, los nios hacen notar las deficiencias de su lectura.
El segundo nio en pasar, (Eloy) lee de frente, con voz suave y despacio; sus compaeros
le indican que debe leer ms fuerte y no omitir los signos de puntuacin.
El tercer nio (Sergio) lee de frente, con voz clara y fuerte, realiza una lectura fluida; sus
compaeros reconocen que lo hace correctamente.
Toca el turno a Grecia quien se para de frente con el libro a la altura de la cara, su lectura
es pausada, con voz muy baja, se escucha mucho ruido por parte de la clase, 13 nios han
levantado la mano para opinar sobre la lectura de su compaera desde antes de que
termine su participacin.
El quinto nio en pasar es Vctor, su lectura es con voz fuerte y clara, fluida; los nios han
coincidido en que ha omitido varios signos de puntuacin y ha cambiado palabras por
otras.
El profesor indica que ahora se realizar la misma lectura pero por filas, la primera fila
realiza la lectura con voz fuerte pero el profesor les indica que cada quien va a su ritmo y
no hay coordinacin.
La segunda, tercera y cuarta fila realizan correctamente la lectura, los integrantes de la
quinta fila son reprendidos por el profesor ya que no han estado siguiendo la lectura y no
saben por dnde comenzar a leer.

HORA 8:40 a.m.

El profesor indica que se realizarn equipos para una actividad de matemticas
Las nias y nios pasan al frente para formar filas por estatura.
Se dirigen al patio a realizar una tcnica que consiste en formar grupos de acuerdo al
nmero de personas que indique el profesor, algunos nios se rehsan a formar equipos
con las nias.

HORA 8:50 a.m.

Los equipos han quedado conformados por cinco integrantes cada uno y regresa el grupo
al saln.
Se mueven las bancas para trabajar por equipos, generando mucho ruido.
Ya instalados cada equipo en su lugar, el profesor indica la actividad a trabajar, y cada
equipo saca su material para trabajar, se realiza la actividad en orden pero con bastante
ruido y platica entre los nios.
El profesor sale un momento del saln pero los nios continan trabajando ya que se
encuentran interesados en la actividad.
El profesor ha regresado y se dirige a cada equipo para aclarar dudas de la actividad.

HORA 9:30 a.m.

El docente cambia la actividad ya que los equipos han terminado la primera, entrega el
material a cada nio para copiar la segunda actividad.

HORA 9:40 a.m.

El equipo integrado por Eloy, Karla y dos compaeras ms es exhortado por el maestro a
realizar ms rpido la actividad ya que es el equipo ms atrasado.
Los alumnos en general realizan la actividad en silencio, comentando solamente sus
dudas.

HORA 10:00 a.m.

Los alumnos comienzan a hablar ms fuerte y han perdido la atencin en su actividad.
El equipo de Eloy y Karla no ha avanzado de la primera serie numrica, mientras que otros
equipos estn por terminar.

HORA 10:15 a.m.

El equipo de Diego reporta al profesor a Manuel que ha golpeado a dos de sus
compaeros, el profesor se acerca con Manuel indicndole que se ponga a trabajar.

HORA 10:32 a.m.

La hora del receso ha llegado, slo un equipo ha terminado, el equipo de Sergio, los otros
equipos se encuentran inquietos y ya no realizan su actividad.
El profesor revisa los trabajos del equipo que ha terminado e indica que lo han hecho
correctamente. Seala al grupo que slo los integrantes de ese equipo tendrn
oportunidad de aprovechar su receso completo, mientras que los otros equipos tendrn
que regresar lo ms pronto posible, despus de almorzar, a terminar con su actividad.
Nuevamente reportan al profesor al equipo de Diego que se ha estado golpeando.
Suena el timbre del receso, los nios salen corriendo, slo un equipo se queda a terminar
su actividad, dicen al profesor que prefieren salir ms tarde para aprovechar su receso.