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Nom de lauteur/groupe : Rachel BORES / Besanon

Courrier lectronique : rachel.bores@ac-besancon.fr


tablissement scolaire/acadmie : Lyce Cuvier acadmie de Besanon
Niveau: TS

Dure : 2h

Date : 9 janvier 2008

Mode de validation : par llve et


lenseignant

Partie du programme : volution des systmes lectriques Cas du diple RL


Objectifs de la sance :
Savoir donner le schma dun circuit permettant dtudier les tensions demandes.
Savoir paramtrer le logiciel Synchronie afin dacqurir les tensions utiles
Savoir utiliser les fonctionnalits de Synchronie pour calculer, mesurer des grandeurs, afficher les
courbes utiles ltude.
Savoir montrer linfluence de diffrents paramtres sur une grandeur et savoir lexploiter.
Activit : Rponse en courant dune bobine un chelon de tension
Matriel ncessaire :
Gnrateur de tension continue, bote de rsistances dcades, bobine 1000 spires, diode (protection),
interrupteur, multimtre, fils
Systme dacquisition (carte Sysam.-SP5)
Logiciel ncessaire : Synchronie
Item(s) B2i :
L.1.3 : Je sais rgler les principaux paramtres de fonctionnement dun priphrique suivant mes
besoins.
L.2.4 : Je valide, partir de critres dfinis, les rsultats qu'un traitement automatique me fournit (calcul,
reprsentation graphique, correcteur...).
L.3.4 : Je sais utiliser ou crer des formules pour traiter les donnes.
Commentaires :
Ce TP peut permettre aux lves de TS qui nont pas encore valids les items cits ci-dessus de le
faire. Le professeur na pas trop dlves valuer, ce qui est prfrable car ce type de TP est dj
lourd grer si on veut laisser une certaine autonomie llve.

FICHE PROFESSEUR
Place dans la progression
Les lves utilisent un systme dacquisition et le logiciel Synchronie pour la deuxime fois de lanne en lectricit, ils
avaient dj :
rgl les paramtres dacquisition dune tension,
utilis la feuille de calcul,
modlis une grandeur,
montr linfluence dun paramtre sur lvolution dune tension,
mesur une constante de temps, les mthodes tant donnes .
La bobine (ses caractristiques et lexpression de la tension ses bornes) et le retard ltablissement du courant d
la prsence dune bobine dans une branche dun circuit ont t vus en classe entire avant ce TP.
Objectifs
Savoir proposer le schma dun circuit permettant de suivre ltablissement du courant dans un circuit RL soumis
une chelon de tension puis raliser le montage.
Savoir ajuster les paramtres dacquisition de manire bien visualiser le phnomne tudi.
Savoir afficher la courbe i(t) aprs utilisation de la feuille de calcul et savoir la modliser. Savoir montrer
linfluence de la rsistance totale du circuit et de linductance sur le phnomne observ.
Savoir dterminer la constante de temps dun circuit RL.
Droulement de la sance
Recherche du schma permettant de suivre lvolution de lintensit du courant au cours du temps. Quelle tension
doit-on visualiser ? Le professeur expliquera le rle de la diode.
Pour la suite, ce TP est classique
Le rsultat de la modlisation sera repris en classe lors de la rsolution analytique pour lintensit du courant dans un
diple RL soumis un chelon de tension.

FICHE ELEVE

tude dun diple RL soumis un


chelon de tension
Le diple RL est constitu dun conducteur ohmique de rsistance R et dune bobine d'inductance L et de rsistance r.
1. Montage et branchements
Reprsente le schma dun circuit RL soumis un chelon de tension et les branchements ncessaires permettant
d'tudier en voie 1, les variations, une constante prs, de l'intensit du courant en fonction du temps et de visualiser en
voie 0 la tension positive aux bornes du diple RL. Ne pas oublier de placer un interrupteur dans le circuit.
Faire valider le travail par le professeur avant de raliser le circuit lectrique.
Nous allons protger la carte dacquisition en plaant une diode dans le circuit (schma complt
avant de faire le montage)

Rgler la rsistance R du conducteur ohmique sur 100 , la mesurer.


Mesurer la rsistance r de la bobine.
Rgler linductance de la bobine sur 1,0 H.
Rgler la tension aux bornes du gnrateur de tension continue sur 6,0 V.
Appeler le professeur pour vrifier le montage.(passer au paragraphe 2 lors de lattente)

2. Rgler les paramtres dacquisition L.1.3


On nomme u la tension aux bornes du diple RL et u1 la tension aux bornes du conducteur ohmique.
Choisir 100 points de mesure et une dure dacquisition de 100 ms. La dure de l'chantillonnage sera modifie aprs la
1re acquisition afin de bien pouvoir exploiter les courbes affiches.
C'est la voie 1 qui dclenchera l'acquisition ds que la tension u1 atteindra 0,1 V dans le sens montant.
Appeler le professeur
3. Exploitation de l'acquisition
3.1. tude des tensions u et u1

L.2.4

a.

Dcrire lvolution de la tension aux bornes du diple RL.

b.

Mme question pour la tension aux bornes de la rsistance R. Dlimiter et nommer les deux rgimes mis
en vidence sur cette courbe. Pourquoi sa valeur maximale natteint-elle pas la valeur de E ? (Si vous ne
savez pas rpondre, ne pas demander au voisin, la suite va vous aider...)

3.2. Tension aux bornes de la bobine

L.3.4

a.

On nomme u2 la tension aux bornes de la bobine. Prvoir, en la justifiant, l'allure de la courbe traduisant
les variations de cette tension au cours du temps. Aprs utilisation de la feuille de calcul, faire apparatre
cette courbe en fentre 1. Faire une copie de la fentre 1 et la coller dans Word.

b.

Justifier lallure de cette courbe. Pourquoi la tension u2 ne sannule-t-elle pas ?

c.

En dduire pourquoi u1 natteint pas la valeur de E.

3.3. Intensit du courant

L.3.4

Prvoir en la justifiant l'allure de la courbe traduisant les variations de lintensit du courant dans le circuit. Faire
apparatre cette courbe en fentre 2. Y a-t-il discontinuit de lintensit du courant lorsquon ferme le circuit ? Justifier.
4. Constante de temps d'un diple RL

4.1. Mthode de la tangente lorigine

L.2.4

La tangente lorigine de la courbe i = f(t) coupe lasymptote horizontale au point dabscisse . (cette mthode sera
justifie en cours)
Appliquer cette mthode en utilisant les outils tangente et rticule pour dterminer la constante de temps du circuit RL
tudi. Copier la fentre 2 dans votre fichier.
4.2. Autre mthode

L.2.4

Lintensit du courant atteint 63% de sa valeur maximale au bout de la dure (cette mthode sera justifie en cours).
Dterminer .
Cette mthode peut-elle tre applique si on utilise la courbe u1(t). Justifier.
Quelle est la mthode qui vous parat la plus prcise ? Justifier.
5. Influence des paramtres L et de R

L.2.4

Faire apparatre la courbe u1(t) en fentre 3. Afficher les courbes correspondant aux acquisitions pour une mme tude.
Pour cela modifier les paramtres : dans paramtres cocher ajouter .
5.1. Influence de la rsistance totale du circuit
Comment la constante de temps varie-t-elle lorsque Rtotale varie ? (aspect qualitatif)
Doubler la rsistance totale, mesurer L. Conclure.
5.2. Influence de linductance de la bobine
Faire une nouvelle acquisition en ne conservant pas les courbes. Qualitativement, comment la constante de temps variet-elle lorsque linductance de la bobine diminue ?
5.3. Expression de la constante de temps
A partir des rponses prcdentes trouver une relation entre , Rtotale et L.
6. Dtermination des caractristiques de la bobine (pour les plus rapides)
Refaire une acquisition, noter les valeurs de Rtotale et L. L.2.4
6.1. Dtermination de la valeur de la rsistance de la bobine
Exprimer la tension aux bornes de la bobine en fonction des grandeurs caractristiques de celle-ci et de lintensit du
courant.
Exprimer cette tension en rgime permanent et dterminer sa valeur laide du rticule.
Dterminer lintensit du courant en rgime permanent ?
En dduire la rsistance de la bobine.
6.2. Dtermination de la valeur de Linductance de la bobine
Dterminer linductance de la bobine partir de la dfinition de la constante de temps tablie au 5.3.

B2I
A la fin de cette sance, les comptences suivantes pourront tre valides.
L.2.4 : Je valide, partir de critres dfinis, les rsultats qu'un traitement automatique me fournit (calcul,
reprsentation graphique, correcteur...).
L.3.4 : Je sais utiliser ou crer des formules pour traiter les donnes.
L 3.6 : Dans le cadre de mes activits scolaires, je sais reprer des exemples de modlisation ou simulation
et je sais citer au moins un paramtre qui influence le rsultat.