Programacion Murcia - Capacidades Terminales

CICLO FORMATIVO DE FORMACIN PROFESIONAL
GRADO MEDIO
TCNICO EN CONDUCCIN DE ACTIVIDADES FSICO

DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL
PROYECTO CURRICULAR
IES ALQUIBLA. LA ALBERCA. MURCIA

CURSO 2005-2006
NDICE
1. INTRODUCCIN ....................................................................................................
Pg.
1
2. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO ..................................................
2.1. PERFIL PROFESIONAL .....................................................................................

2.1.1. Competencia general ...................................................................................
2.1.2. Capacidades profesionales ..........................................................................
2.1.3. Unidades de competencia ...........................................................................
2.1.3.1. Conducir a clientes por senderos y rutas de baja y
media montaa: realizaciones y criterios de realizacin ...............
2.1.3.2. Conducir a clientes en bicicleta por itinerarios en el
medio natural: realizaciones y criterios de realizacin ..................
2.1.3.3. Conducir a clientes a caballo por itinerarios en el
medio natural: realizaciones y criterios de realizacin ..................
2.1.3.4. Realizar la administracin, gestin y comercializacin en una
pequea empresa: realizaciones y criterios de realizacin ............
1
1
1
3
4
9
13
18
2.2. EVOLUCIN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL .................................

2.2.1. Cambios en los factores tecnolgicos, organizativos y econmicos ..........
2.2.2. Cambios en las actividades profesionales ..................................................
2.2.3. Cambios en la formacin ...........................................................................
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21
21
21
2.3. POSICIN EN EL PROCESO PRODUCTIVO ..................................................

2.3.1. Entorno profesional y de trabajo .................................................................
2.3.2. Entorno funcional y tecnolgico .................................................................
22
22
22
3. ENSEANZAS DEL CICLO FORMATIVO .........................................................
23
3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO ..................................
23
3.2. MDULOS PROFESIONALES ASOCIADOS A UNA UNIDAD DE

COMPETENCIA ..................................................................................................
3.2.1. Programacin del mdulo de desplazamiento, estancia y seguridad
en el medio natural terrestre (DMN) ...........................................................
3.2.2. Programacin del mdulo de conduccin de grupos en bicicleta (CGB) ...
3.2.3. Programacin del mdulo de conduccin de grupos a caballo
y cuidados equinos bsicos (CEQ) ..............................................................
3.2.4. Programacin del mdulo de administracin, gestin
y comercializacin en la pequea empresa (AGC) ......................................
3.3. MDULOS PROFESIONALES TRANSVERSALES ........................................
3.3.1. Programacin del mdulo de fundamentos biolgicos, salud y
primeros auxilios (FB) .................................................................................
3.3.2. Programacin del mdulo de actividades fsicas para personas
con discapacidades (AD) .............................................................................
3.3.3. Programacin del mdulo de dinmica de grupos (DG) .............................
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24
37
41
46
61
61
71
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3.4. MDULOS PROFESIONALES SINGULARES ................................................

3.4.1. Programacin del mdulo profesional de formacin en centro
de trabajo (FCT) ..........................................................................................
3.4.2. Programacin del mdulo profesional de formacin y orientacin
laboral (FOL) ...............................................................................................
78
4. ORDENACIN ACADMICA E IMPARTICIN ...............................................
102
4.1. PROFESORADO ..................................................................................................
102
4.2. REQUISITOS MNIMOS DE ESPACIOS E INSTALACIONES ......................
103
4.3. ACCESO AL BACHILLERATO, CONVALIDACIONES

Y CORRESPONDENCIAS ...................................................................................
104
78
86
1. INTRODUCCIN
La Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema
Educativo, define en el captulo IV del Ttulo I la configuracin de la nueva ordenacin
acadmica de la formacin profesional. En su artculo 35, dispone asimismo que el
Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer los ttulos
correspondientes a los estudios de formacin profesional, as como las enseanzas
mnimas de cada uno de ellos.
De acuerdo con ello, el Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, define las
directrices generales para el establecimiento de los ttulos de formacin profesional y
sus correspondientes enseanzas mnimas, de forma que el Gobierno, asimismo previa
consulta a las Comunidades Autnomas, establezca cada uno de los ttulos de formacin
profesional, fije sus respectivas enseanzas mnimas y determine los diversos aspectos
de la ordenacin acadmica relativos a las enseanzas profesionales que, sin perjuicio
de las competencias atribuidas a las administraciones educativas competentes en el
establecimiento del currculo de estas enseanzas, garanticen una formacin bsica
comn a todos los alumnos.
Por lo tanto, y en cumplimiento del artculo 7 del citado Real Decreto 676/1993,
de 7 de mayo, se establecen en el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, todos
los aspectos y elementos bsicos, en trminos de perfil profesional, que corresponden al
ttulo de formacin profesional de: TCNICO EN CONDUCCIN DE
ACTIVIDADES FSICO-DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL.
2. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO

2.1. PERFIL PROFESIONAL
El perfil profesional de este tcnico, constituye la expresin de la competencia
profesional caracterstica del mismo y est basado en su competencia general y sus
capacidades profesionales.
2.1.1. Competencia general
La competencia general expresa el conjunto de requerimientos generales de
cualificacin profesional del sistema productivo, que para este tcnico es:
Conducir a clientes en condiciones de seguridad por senderos o zonas de montaa
(donde no se precisen tcnicas de escalada y alpinismo) a pie, en bicicleta o a
caballo, consiguiendo la satisfaccin de los usuarios y un nivel de calidad en los
lmites de coste previstos.
2.1.2. Capacidades profesionales
Las capacidades profesionales expresan las capacidades caractersticas de la
profesin. Para este tcnico son:
Participar en la organizacin de actividades de conduccin concretando los objetivos,
los recursos necesarios y los destinatarios y realizar las gestiones administrativas
para que se lleven a cabo.

Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la utilizacin de los equipos y material y
en la ejecucin de las tcnicas propias de la actividad, con el fin de prever posibles
riesgos y garantizar la seguridad.
Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas, motivadoras y cumplan
con las expectativas de los participantes.
Sensibilizar al cliente hacia los aspectos de conservacin de espacios naturales,
facilitndole informacin sobre los perjuicios que puede ocasionar una conducta no
respetuosa hacia el medio.
Detectar e interpretar informacin tcnica o cientfica relacionada con su trabajo con
el fin de incorporar las nuevas tcnicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos y
materiales del sector.
Recorrer con los clientes itinerarios a pie, por senderos o zonas de montaa donde no
se precise la utilizacin de material o tcnicas de escalda y alpinismo.
Realizar itinerarios con los clientes en bicicleta o a caballo por terrenos variados.
Organizar zonas de estancia y pernoctacin en el medio natural.
Adaptarse a los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y sociales que
inciden en su actividad profesional.
Poseer una visin global e integrada del proceso de prestacin del servicio,
comprendiendo la funcin de las instalaciones y equipos, y las dimensiones tcnicas,
organizativas, econmicas y humanas de su trabajo.
Aplicar tcnicas propias de su trabajo para optimizar la prestacin del servicio, segn
criterios de eficacia y seguridad, consiguiendo satisfacer las expectativas del cliente
y en los lmites de coste previstos.
Actuar en condiciones de posible emergencia, determinando la actuacin ms
oportuna, transmitiendo con serenidad y celeridad las seales de alarma y aplicando
los medios de seguridad establecidos.
Resolver las contingencias que se presenten en su mbito de actuacin en relacin a
las personas, el medio, las instalaciones y los equipos o materiales.
Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que est
integrado, colaborando en la consecucin de los objetivos asignados al grupo,
respetando el trabajo de los dems, participando activamente en la organizacin y
desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superacin de las dificultades que
se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compaeros y
subordinados.
Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas organizaciones
empresariales o institucionales que incidan en la prestacin del servicio a fin de
lograr los objetivos previstos.

Requerimientos de autonoma en las situaciones de trabajo
A este tcnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por tcnicos
de nivel superior al suyo, se le requerirn en los campos ocupacionales concernidos, por
lo general, las capacidades de autonoma en:
Organizacin de las actividades y determinacin, a su nivel, de los recursos
econmicos, materiales y humanos necesarios.
Seleccin de itinerarios adecuados a las caractersticas del cliente o grupo y al medio
de transporte que se prev utilizar (a pie, en bicicleta, a caballo).
Realizacin de los itinerarios en condiciones de seguridad y de forma que se
garantice la satisfaccin del grupo o cliente.
Acompaamiento de personas o grupos:
. en actividades de senderismo y excursionismo por baja y media montaa
. por itinerarios en bicicleta
. por itinerarios a caballo
Verificacin del estado del material que se utiliza y realizacin de las reparaciones de
urgencia durante el transcurso de la actividad.
Cuidado y manutencin de los caballos.
Determinacin y adopcin de las medidas de seguridad necesarias para llevar a cabo
la actividad.
Deteccin de situaciones de posibles riesgos derivados del medio (riesgos objetivos)
o de las personas (riesgos subjetivos).
Determinacin de la necesidad de intervencin de los servicios de rescate y
asistencia externa, comunicndose y coordinndose con los mismos.
Realizacin, cuando las caractersticas del caso lo permitan, del socorro y
administracin de los primeros auxilios.
Motivacin del grupo en los aspectos relacionados con la conservacin del entorno
natural.
Organizacin de la zona de estancia o pernoctacin.
2.1.3. Unidades de competencia
Cada unidad de competencia va asociada a un mdulo profesional y contienen:
Realizaciones: Describen lo que las personas deben ser capaces de realizar en
situaciones de trabajo.
Criterios de realizacin: Resultados o logros-clave que muestran la competencia
profesional. Cada criterio define una caracterstica de la realizacin profesional bien

hecha, as como hasta que nivel realiza cada una de las tareas.
Dominio profesional: Es la descripcin del campo de aplicacin u objeto de las
realizaciones profesionales de cada unidad de competencia.
Por lo tanto una realizacin profesional ser satisfactoria o competente cuando
la persona obtiene los resultados esperados expresados en los criterios de realizacin en
toda la diversidad de contextos, situaciones y condiciones definidas en el dominio
profesional.
2.1.3.1. Unidad de Competencia 1:
SENDEROS
MEDIA MONTAA.
REALIZACIONES
1.1. Establecer el itinerario de la
actividad teniendo en cuenta
las caractersticas de los
usuarios y las condiciones
del medio.
CONDUCIR A CLIENTES POR

Y RUTAS DE BAJA Y
CRITERIOS DE REALIZACIN
-
Se identifican las caractersticas de los usuarios as como sus

intereses.
Se selecciona la documentacin necesaria para establecer la ruta:

mapas, reseas tcnicas, guas descriptivas de la zona.
El itinerario programado asegura o prev:

. la satisfaccin de los usuarios
. que el grado de dificultad se adapta a las caractersticas de los
participantes
. su idoneidad desde la ptica de las caractersticas naturales y
paisajsticas
. condiciones aceptables de seguridad
. el coste previsto
. la adecuacin a los medios disponibles
. la duracin en los mrgenes previstos
. los perodos y zonas de descanso necesarias
. el avituallamiento preciso
Se determinan los puntos de referencia del itinerario para facilitar su

posterior realizacin y seguimiento.
Se prevn itinerarios alternativos para realizar en caso necesario.
1.2. Establecer las medidas - Se determinan soluciones alternativas para resolver las posibles
contingencias que se pueden presentar al realizar la ruta en relacin
preventivas y los recursos
a:
necesarios para garantizar el
. condiciones del medio: desprendimientos, bloqueos, incendios,
desarrollo de la actividad en
aludes, crecidas de ros, terrenos embarrados
. climatologa: tormentas, niebla, nevadas, cambios extremos de
condiciones de seguridad.
temperatura
. material: rotura o prdida
. los participantes: enfermedad, accidente, miedo, angustia
-
Se determinan las medidas preventivas necesarias notificando en su

caso, a los servicios de rescate y asistencia el programa de
actividades previsto.
Se dispone del material especfico de seguridad para una posible

contingencia teniendo en cuenta las caractersticas de la actividad.
1.3. Reconocer signos meteorolgicos, del medio y de las

personas, que indiquen
situacin de peligro y actuar
consecuentemente.
1.4. Progresar con eficacia y

seguridad por senderos e
itinerarios de baja/media
montaa.
1.5. Informar sobre las tcnicas

de progresin y las caractersticas del material, del
itinerario y de la zona,
sensibilizando al cliente
hacia los aspectos de
conservacin del medio.
Se determinan las caractersticas que debe reunir el material para

garantizar las condiciones de seguridad necesarias para su uso.
Se determina la composicin del botiqun necesaria para cada

tipologa de actividad.
Se identifican convenientemente los medicamentos y los materiales

de cura que componen el botiqun.
La observacin de signos naturales, y la utilizacin de instrumentos

de medicin y documentacin tcnica permite predecir la evolucin
meteorolgica a corto-medio plazo.
Se permanece constantemente atento a la evolucin meteorolgica y

a las condiciones del medio detectando situaciones que puedan
resultar peligrosas y adaptando la actividad en caso necesario.
Se detectan a tiempo en los clientes signos indicadores de fatiga,

insolacin, deshidratacin u otros que puedan resultar peligrosos,
aplicando las medidas de recuperacin necesarias.
Se realizan marchas en diferentes condiciones del medio:

. durante aproximadamente 6 horas
. con una mochila de 10 kg.
. a una velocidad de 4-5 km/h sobre llano
. acumulando un desnivel total positivo variable de 1.300 a 1.600
m
. a un ritmo de 400-500 m/h en ascenso
Se detectan las condiciones del medio que puedan resultar peligrosas

durante la progresin.
La interpretacin de datos obtenidos de instrumentos, mapas y

signos naturales permite al tcnico orientarse en cualquier momento.
Se progresa en ascenso y descenso en diferentes tipos de terreno.
El grupo recibe previamente y sobre la marcha indicaciones claras

sobre:
. las caractersticas y prestaciones del material
. la actuacin a seguir en las vas, cruces, retrasos, obstculos y
posibles accidentes
. la forma de aseguramiento en pasos difciles
. los trazados a seguir en cada momento
. la tcnica de progresin ms adecuada en funcin de las
caractersticas del terreno
La demostracin incluye:
. tcnicas de ascenso y descenso
. tcnicas de aseguramiento
. posiciones adecuadas en diferentes situaciones
. maniobras para la superacin de obstculos
y consigue la comprensin y conocimiento adecuados por parte de
los clientes.
La informacin que recibe el grupo le permite conocer los aspectos

ms significativos en relacin a:
. itinerario: etapas, horarios previstos, descansos, lugares que
puedan presentar alguna dificultad o especial inters, etc.

. flora, fauna, climatologa predominante y caractersticas de la
zona
. espacios protegidos
. realidad socio-cultural de la zona
1.6. Guiar, organizar y animar al

grupo adaptndose a las
caractersticas de sus integrantes.
1.7. Organizar actividades complementarias de carcter

ldico para realizar en las
horas de descanso.
La comunicacin se realiza de forma amena y comprensible,

orientando la informacin hacia las preferencias predominantes y
manteniendo el inters del grupo.
Se dispone de recursos informativos de inters para la actividad y en

su caso se gestiona previamente su utilizacin.
Se informa sobre las normas de proteccin de espacios naturales

asegurndose que en todo momento se cumple la reglamentacin al
respecto.
Se fomenta que el grupo tenga una conducta respetuosa con el

medio y la ruta se mantenga en las mismas condiciones anteriores a
su paso.
Se comprueba la experiencia previa y el nivel de los clientes con el

fin de asegurar el desarrollo de la actividad.
Los componentes del grupo disponen de avituallamiento y el

material necesario para el recorrido.
Se comprueba que los equipos, vestimenta, calzado, mochila y

materiales necesarios para el desarrollo de la actividad se encuentran
en las condiciones adecuadas para su uso, realizando en caso
necesario las reparaciones de urgencia.
El itinerario programado se realiza adaptando el ritmo y los

descansos a las necesidades del grupo.
La situacin del tcnico permite en todo momento controlar el grupo

y dar las indicaciones necesarias.
En la organizacin del grupo y distribucin de tareas se tienen en

cuenta las preferencias y posibilidades de cada participante.
Se dinamiza al grupo manteniendo el inters por la actividad y

promoviendo relaciones positivas entre los participantes.
En los terrenos que presentan dificultad se reagrupa a los

participantes facilitando la ayuda necesaria.
Las actividades propuestas se adaptan a las condiciones del medio y

a las caractersticas de los participantes.
Se organizan actividades variadas y motivantes de forma que

fomenten la cohesin del grupo.
Se explica de forma clara y atractiva las condiciones o reglas del

juego o actividad.
Se dinamiza al grupo durante la realizacin de la actividad.
Cuando se detecte la prdida de inters por la actividad se proponen

modificaciones alternativas que mantengan el nivel de motivacin.
1.8. Seleccionar una ubicacin

segura y organizar una zona
de pernoctacin respetando
la normativa vigente.
1.9. Aplicar los mtodos de

aseguramiento y realizar el
salvamento de personas, en
caso de accidente, cuando
las condiciones lo permitan.
1.10.Aplicar
los
primeros
auxilios a enfermos y
accidentados y coordinar el
traslado en caso necesario.
1.11.Dirigir al grupo en situaciones difciles o extremas

y organizar las medidas de
supervivencia que aseguren
las
necesidades
de
alimentacin, hidratacin y
refugio.
La zona escogida est protegida de peligros naturales (cadas de

piedra, crecidas de ro, etc.) y la distribucin de las tiendas ha sido
la adecuada.
En todo momento se respetan las normas de conservacin de

espacios naturales.
Se organizan los lugares ms adecuados para realizar los diversos

servicios (cocina, comedor, letrinas).
Se asegura previamente de la disponibilidad de la zona de

pernoctacin y en su caso se dispone de los permisos necesarios.
Se determina la tcnica de aseguramiento y el material que se va a

utilizar a partir de la valoracin de las condiciones del medio y de
las personas.
En situaciones que puedan comportar peligro:

. se realiza la instalacin de medidas de seguridad en funcin de las
caractersticas del medio y del material disponible
. se realiza el encordamiento de la/s persona/s, colocando el arns
de fortuna y realizando el nudo de seguridad
. se aplica el mtodo de aseguramiento ms adecuado en funcin de
la instalacin realizada, el material disponible y las condiciones
del terreno
En situaciones de accidente donde las condiciones permitan realizar

el salvamento sin ayuda exterior:
. se valoran las condiciones del medio, de las personas y de las
posibilidades del material y se decide la tcnica de salvamento y
aseguramiento que se va a realizar
. se instalan "rpel" o polipastos para descender o ascender hasta el
lugar del accidentado
. se asegura el accidentado y se recupera realizando las maniobras
de ascenso/descenso y/o franqueo
Se identifica el estado de gravedad de los enfermos o accidentados,

estableciendo la prioridad de atencin y/o evacuacin.
Se aplican los cuidados de urgencia siguiendo los protocolos y

pautas de actuacin establecidos.
Cuando la situacin lo requiere se establece comunicacin con los

servicios de asistencia y/o rescate.
La evacuacin y/o traslado del enfermo o accidentado se realiza en

condiciones de seguridad y utilizando el sistema ms adecuado a la
lesin y nivel de gravedad.
En situaciones de peligro evidente o subjetivo, los participantes

reciben indicaciones claras sobre las acciones y el comportamiento a
seguir.
Se optimiza el uso de los recursos disponibles, materiales y

humanos, para salir de la situacin de peligro.
Se transmite confianza y seguridad desdramatizando la situacin.
En caso necesario, se organiza un refugio improvisado en las
mximas condiciones de seguridad.

-
Se procura el aprovisionamiento de agua y alimentos a partir de

recursos naturales y procedimientos de fortuna.
DOMINIO PROFESIONAL
- Medios de prestacin del servicio: Medios de transporte. Refugios de montaa,
albergues, instalaciones hoteleras. Senderos y zonas de baja/media montaa. Zonas
de acampada. Medios de comunicacin (radiotransmisores y otros). Medios de
socorro profesionales (ambulancia, helicpteros...). Medios de fortuna (para
inmovilizar y transportar). Asistencia mdica. Botiqun.
- Materiales empleados: Material de seguridad: cuerdas, mosquetones, cordinos
auxiliares. Material de acampada y personal: tiendas de campaa de diferentes
modelos, sacos de dormir, fundas de vivac, esterillas aislantes, mochilas,
cantimploras, linternas, vestimenta adecuada, calzado de "treking", impermeable.
Material de orientacin: mapas de la zona, brjula, medidor de distancias, altmetro,
termmetro.
- Resultados intermedios: Trmites para utilizar instalaciones. Reconocimiento del
medio o la instalacin.
- Resultados del trabajo: Conduccin y animacin de grupos por senderos y zonas de
baja/media montaa. Animacin de veladas y tiempos de descanso. Adopcin de
medidas de seguridad. Prevencin de accidentes. Valoracin del estado de gravedad
del enfermo. Administracin de los primeros auxilios. Organizacin del rescate o
evacuacin con medios propios o ajenos. Comunicacin con los medios de rescate.
- Procesos, mtodos y procedimientos: Tcnicas de progresin en montaa por
terrenos marcados, caminos, canteras, etc. Procedimientos de control de riesgos.
Tcnicas de aseguramiento. Tcnicas de lectura e interpretacin de mapas. Tcnicas
de orientacin. Tcnicas de observacin e interpretacin meteorolgica. Tcnicas de
dinmica de grupos. Tcnicas de seguridad y salvamento. Tcnicas de primeros
auxilios. Tcnicas de inmovilizacin y traslado de accidentados con medios de
fortuna. Tcnicas de autorescate. Tcnicas de supervivencia. Tcnicas de
comunicacin por radio. Procedimientos de actuacin en rescate areo.
- Informacin: Mapas topogrficos de excursionismo y del ejrcito, mapas
urbansticos, mapas de carreteras. Guas de itinerarios. Guas de geologa, botnica y
fauna. Informacin meteorolgica y geogrfica. Simbologa de senderos.
Localizacin de centros de asistencia y rescate: direcciones, telfonos y frecuencias
de acceso. Guas de alojamientos y restauracin. Informacin sobre necesidades y
motivaciones de los participantes. Documentacin para clientes: contratos, facturas,
recibos, cartas en general. Documentacin tcnica de materiales. Programacin.
Encuestas sobre la actividad. Fichas con datos de cada usuario. Partes de accidentes.
Protocolos de actuacin de primeros auxilios. Protocolos de actuacin en salvamento
en montaa. Informacin sobre los medios de socorro de la zona y sistemas de
comunicacin con ellos. Canales y frecuencias radiofnicas para comunicacin.
Mapas topogrficos. Informes meteorolgicos. Guas de geologa, botnica y fauna.
- Actividades concernidas: Senderismo. Excursionismo por baja y media montaa,

exceptuando los terrenos que requieran para la progresin la utilizacin de tcnicas o
material de escalada y alpinismo. Realizacin de itinerarios de observacin de la
naturaleza. Realizacin de itinerarios para el conocimiento del entorno socio-cultural.
Actividades de agroturismo. Actividades de eco-turismo. Aseguramiento de personas
en situaciones de peligro. Rescate de personas cuando las condiciones del medio lo
permitan. Aplicacin de primeros auxilios. Colaboracin con los equipos de rescate
externo.
- Personal y/u organizaciones destinatarias: Empresas tursticas. Empresas de
servicios deportivos. Agencias de viajes. Entidades pblicas de carcter social,
deportivo y recreativo. Colegios. Clubs o asociaciones. Empresas de gestin de
parques naturales. Clientes individuales.
BICICLETA
EL MEDIO NATURAL.
REALIZACIONES
CONDUCIR A CLIENTES EN
POR ITINERARIOS EN
2.1. Establecer el itinerario de la - Se identifican las caractersticas de los usuarios as como sus
intereses.
las caractersticas de los - Se selecciona la documentacin necesaria para establecer la ruta:
del medio.
2.2. Preparar el material, acondicionar la bicicleta y realizar

su
mantenimiento
preventivo con destreza y
eficacia.

participantes
paisajsticas
. el coste previsto

Se dispone del material necesario para realizar las reparaciones de

urgencia, as como el material de orientacin, de comunicacin y el
de uso personal.
Se comprueba antes y despus de la realizacin del itinerario:

. el funcionamiento de los cambios, frenos y direccin
. el inflado de los neumticos y el montaje de las ruedas
En caso necesario se realizan las reparaciones de urgencia de forma

que permitan finalizar el itinerario en condiciones de seguridad.
Se distribuye correctamente el equipaje en la bicicleta.
Se adapta el tallaje de las bicicletas a las caractersticas de los

usuarios.
Al finalizar el itinerario se comprueba y en su caso se acondiciona:

. el engrase de la cadena
. la tensin de los radios
. el estado de las llantas
. el desgaste de la cubierta
. la sincronizacin de los cambios
. los desajustes en la direccin, caja de pedales, manillares y silln
. la inexistencia de fisuras en el cuadro
. los ajustes de la tornillera
2.3. Conducir la bicicleta por - Se maneja la bicicleta para superar las diferentes condiciones del
terreno:
terrenos
de
diferentes
. pedaleando constantemente sentado y de pie
caractersticas con eficacia y
. levantando la rueda delantera, la trasera y ambas a la vez
seguridad.
. derrapando en ascensos sin detener el pedaleo
. derrapando en descensos sin poner el pie en el suelo
. subiendo y descendiendo de la bicicleta en marcha
. introduciendo y sacando el pie en los pedales automticos sin
detener el pedaleo
. deteniendo la bicicleta en terrenos deslizantes sin derrapar
. andando y corriendo con la bicicleta al hombro y a un lado
. manteniendo el equilibrio sobre la bicicleta parada
. usando los cambios por separado y simultneamente en todas las
situaciones
. desprendindose de la bicicleta, en caso necesario, sin
consecuencias fsicas personales

de
conduccin y las
caractersti-cas
de
la
bicicleta, del itine-rario y de
la zona, sensi-bilizando al
cliente hacia los aspectos de

sobre:
. las caractersticas y prestaciones de la bicicleta
posibles accidentes
. la forma y el momento de realizar el cambio de marchas y/o
modificar el desarrollo
. la posicin ms adecuada sobre la bicicleta
. los sistemas de frenado que se deben utilizar en cada caso
La demostracin de conduccin se adapta al nivel de comprensin

de los clientes e incluye:
. tcnicas de equilibrio y propulsin de la bicicleta en subidas y
bajadas
. maniobras para la superacin de obstculos
. maniobras de frenada y derrapaje
. posiciones adecuadas en diferentes situaciones
. la forma de realizar el cambio de marchas y modificar el
desarrollo en diferentes situaciones

puedan presentar alguna dificultad o especial inters, etc.
zona

-
2.5. Guiar, organizar y animar al

caractersticas
de
sus
integrantes.
2.6. Aplicar
los
primeros
auxilios a enfermos y
accidentados y coordinar el
traslado en caso necesario.

Se dispone de recursos informativos de inters para la actividad y
en su caso se gestiona previamente su utilizacin.

respecto.
Se fomenta que el grupo tenga una conducta respetuosa con el

medio y la ruta se mantenga en las mismas condiciones anteriores a
su paso.
Se comprueba el nivel de destreza de los usuarios respecto a la

conduccin de la bicicleta, con el fin de asegurar la viabilidad de la
actividad.
Los componentes del grupo disponen del avituallamiento y del

material necesario para el recorrido previsto.
Se comprueba que los equipos, vestimenta y materiales necesarios

para el desarrollo de la actividad se encuentran en las condiciones
adecuadas para su uso, realizando en caso necesario las
reparaciones de urgencia.

La situacin del tcnico permite en todo momento controlar el

grupo y dar las indicaciones necesarias.
La observacin de signos naturales y la utilizacin de instrumentos

y mapas permite conocer en cualquier momento y circunstancias la
situacin del grupo.
La observacin de signos naturales y la utilizacin de instrumentos


Se dinamiza al grupo manteniendo el inters por la actividad y

En los terrenos que presenten dificultad se reagrupa a los

Se valora el estado de gravedad de los enfermos o accidentados,



2.7. Dirigir
al
grupo
en
situaciones
difciles
o
extremas y organizar las
medidas de supervivencia
que
aseguren
las
necesidades de alimentacin, hidratacin y refugio.

horas de descanso.
2.9. Seleccionar una ubicacin

de pernoctacin respetando
La evacuacin y/o traslado del enfermo o accidentado se realiza en

condiciones de seguridad y utilizando el sistema ms adecuado a la
lesin y nivel de gravedad.

reciben indicaciones claras sobre las acciones y el comportamiento
a seguir.





Se explica de forma clara y atractiva las condiciones o reglas y el

desarrollo del juego o actividad.

La zona escogida est protegida de peligros naturales (cadas de

piedra, crecidas de ro, etc.) y la distribucin de las tiendas es la
adecuada.
En todo momento se respetan las normas de conservacin de

espacios naturales.


DOMINIO PROFESIONAL
- Medios de prestacin del servicio: Vehculos de apoyo (4x4, furgoneta, remolque).
Medios de transporte. Bicicletas. Vestuarios. Almacn y taller. Refugios de
montaa. Albergues. Instalaciones hoteleras. Zonas de acampada. Senderos y zonas
de baja/media montaa. Radiotransmisores.
- Materiales empleados: Bicicleta. Equipo personal: casco homologado, gafas,
guantes, "culotte", "maillot", calzado, impermeable, mochila, etc. Material de
reparacin y mantenimiento: caja completa de herramientas para todas las piezas de
la bicicleta, juego de herramientas porttil, cmaras, cubiertas, cables de freno y de

cambio, lubricante y desoxidante, bomba de aire de pie, etc. Material de orientacin
y medicin: mapas, brjula, medidor de distancias, altmetro y termmetro, etc.
Material de acampada: saco de dormir, funda de vivac, esterilla aislante, tienda de
campaa, linterna frontal, cantimplora, etc. Botiqun de primeros auxilios.
- Resultados intermedios: Tramitacin de los medios necesarios para la actividad.
Identificacin del nivel de los participantes.
- Resultados del trabajo: Conduccin de ciclistas garantizando la seguridad y la
adaptacin al nivel de los participantes. Transmisin de instrucciones sobre aspectos
bsicos de conduccin de la bicicleta.
- Procesos, mtodos y procedimientos: Tcnicas de reconocimiento del nivel de los
participantes. Tcnicas de conduccin de bicicleta de montaa. Tcnicas de
reparacin y mantenimiento del material. Tcnicas de orientacin. Tcnicas de
valoracin de la calidad de los productos, medios y materiales empleados. Tcnicas
de observacin e interpretacin meteorolgica. Tcnicas de dinmica de grupos.
Tcnicas de lectura e interpretacin de mapas. Tcnicas de seguridad y salvamento.
Tcnicas de primeros auxilios. Tcnicas de autorescate. Tcnicas de supervivencia.
- Actividades concernidas: Realizacin de itinerarios en bicicleta por carreteras,
caminos, senderos y zonas de baja/media montaa en los lmites previstos por las
normativas al respecto. Itinerarios de observacin de la naturaleza. Itinerarios de
conocimiento del entorno socio-cultural. Actividades de agroturismo. Actividades de
ecoturismo.
de acceso. Guas de alojamientos y restauracin. Normativas relacionadas con el
medio natural. Informacin sobre necesidades y motivaciones de los participantes.
Documentacin para clientes: contratos, facturas, recibos, cartas en general.
Documentacin tcnica de materiales. Programacin. Encuestas sobre la actividad.
Fichas con datos de usuarios.
parques naturales. Clientes individuales
CONDUCIR A CLIENTES A CABALLO POR

ITINERARIOS EN EL MEDIO NATURAL.
REALIZACIONES
3.1. Establecer el itinerario de la
las caractersticas de los
-
Se identifican las caractersticas de los usuarios as como sus

intereses.
Se selecciona la documentacin necesaria para establecer la ruta:

del medio.

-

participantes
paisajsticas
. el coste previsto

Se localizan los puntos de asistencia veterinaria ms cercanos.
3.2. Preparar el material, acon- - Se prepara el caballo para la marcha colocando: la manta, el petral,
la montura, las alforjas, las riendas, las bridas, la cabezada y el
dicionar los caballos y
material necesario para su manutencin durante la duracin de la
encargarse de su mantenimisma.
miento.
3.3. Cabalgar con equilibrio y

soltura a los diferentes aires
en monta de exterior por
terrenos
de
diferentes
caractersticas.
Cuando el recorrido lo requiera se prepara el caballo de reata y se

colocan las alforjas al baste.
Se realiza el embarque y desembarque de caballos en los vehculos

de transporte cuando las condiciones del itinerario lo requieran.
En caso necesario se realizan las reparaciones y/o reposiciones de

herraje y guarnicionera que permitan finalizar el itinerario en
condiciones de seguridad.
El botiqun de urgencias contiene el material y sustancias necesarias

para atender al caballo en sus lesiones externas.
Cuando la situacin lo requiera se administran los primeros auxilios

al caballo y en caso necesario se organiza su repatriacin.
Se prevn los alimentos y la cantidad de agua necesaria para los

caballos, as como los lugares donde adquirirlos.
Se aseguran los caballos en la zona de acampada, acondicionando su

estancia al aire libre o a cubierto.
Se dispone del material necesario de orientacin, comunicaciones y

el de uso personal.
Se mantiene el equilibrio a los diferentes aires: paso, trote y galope

regulando la impulsin y la direccin en cualquier terreno.
En la monta:
. se mantiene la posicin correcta desde la ptica de salud y estilo
. el caballo responde satisfactoriamente a las rdenes de paso, trote
y galope
. el caballo es tratado con seguridad y amabilidad

de
equitacin
y
las
caractersticas del caballo,
del itinerario y de la zona,
sensibilizando al cliente
hacia los aspectos de
Cuando la situacin lo requiere:

. se monta y desmonta por la derecha o la izquierda y movindose
en la montura con total facilidad
. se superan los obstculos naturales y artificiales, montando o
desmontando, llevando incluso el caballo de reata
. se ayuda a colocar el material en el caballo del cliente, montado o
desmontado
. se mantiene la marcha desmontado con el caballo a dos trancos
(unos tres metros) del gua
. se obliga al caballo a realizar toda la marcha y salvar obstculos
con el jinete desmontado

sobre:
. las caractersticas y costumbres del caballo
posibles accidentes
. la posicin ms adecuada sobre el caballo en relacin al terreno
que recorre
La demostracin de la conduccin del caballo incluye:

. posicin adecuada en el caballo
. forma de efectuar el monte y el desmonte
. maniobras y seales para transmitir las rdenes de avance, parada
y cambio de direccin
. actuacin en caso de cada del caballo o descontrol del mismo

puedan presentar alguna dificultad o especial inters, etc
zona

Se dispone de recursos informativos de inters para la actividad y en

su caso se gestiona previamente su utilizacin.

respecto.
Se fomenta que el grupo tenga una conducta respetuosa con el medio

y la ruta se mantenga en las mismas condiciones anteriores a su
paso.
3.5. Guiar, organizar y animar al - Se comprueba el nivel de destreza de los usuarios respecto a la
monta y conduccin de caballos, con el fin de asegurar la viabilidad
de la actividad.
caractersticas de sus integrantes.
- Los componentes del grupo disponen del avituallamiento y el
material necesario para el recorrido.

horas de descanso.
3.7. Aplicar los primeros auxilios

a enfermos y accidentados y
coordinar el traslado en caso
necesario.
Se comprueba que los equipos, vestimenta y materiales necesarios

para el desarrollo de la actividad se encuentran en las condiciones
adecuadas para su uso, realizando en caso necesario las reparaciones
de urgencia.
Se asignan los caballos al grupo teniendo en cuenta:

. las caractersticas del jinete y su destreza con el caballo
. las caractersticas del caballo
Se ayuda a montar a los clientes en el caballo.

La situacin del tcnico permite en todo momento controlar el grupo

y dar las indicaciones necesarias.

y mapas permite conocer en cualquier momento y circunstancias la
situacin del grupo.


Se dinamiza al grupo manteniendo el inters por la actividad

En los terrenos que presentan dificultad se reagrupa a los



Se explica de forma clara y atractiva las condiciones o reglas y el

desarrollo del juego o actividad.

Se valora el estado de gravedad de los enfermos o accidentados,



La evacuacin y/o traslado del enfermo se realiza en condiciones de
seguridad y utilizando el sistema ms adecuado a la lesin y nivel de

gravedad.
3.8. Dirigir
al
grupo
en
situaciones
difciles
o
extremas y organizar las
medidas de supervivencia
que aseguren las necesidades
de
alimen-tacin,
hidratacin y refugio.

reciben indicaciones claras sobre las acciones y el comportamiento a
seguir.



3.9. Seleccionar una ubicacin - La zona escogida est protegida de peligros naturales (cadas de
piedra, crecidas de ro, etc.) y la distribucin de las tiendas es la
adecuada.
de pernoctacin sin infringir
- En todo momento se respetan las normas de conservacin de
espacios naturales.
-


Se aseguran los caballos en la zona de acampada acondicionando su

estancia.
DOMINIO PROFESIONAL
- Medios de prestacin del servicio: Vehculos de apoyo (4x4, remolque para
caballos). Medios de transporte. Caballos. Instalaciones: centros hpicos, senderos y
zonas de baja/media montaa, albergues con cuadras. Medios de comunicacin:
radiotransmisores.
- Materiales empleados: Material del caballo: manta, petral, montura, alforjas, bolsa
cebadera, riendas, bridas, cabezada, ronzal, morral, cubo plegable, etc. Material de
orientacin y medicin: mapas, brjula, medidor de distancias, altmetro,
termmetro, etc. Material de acampada: saco de dormir, funda de vivac, esterilla
aislante, tienda de campaa, linterna frontal, cantimplora, etc. Botiqun de primeros
auxilios.
- Resultados intermedios: Identificacin del nivel de los jinetes. Asignacin de un
caballo adecuado al nivel del jinete. Tramitacin del uso de instalaciones.
- Resultados del trabajo: Conduccin de todo tipo de clientes por rutas ecuestres.
Transmisin de instrucciones de aspectos bsicos sobre monta y trato del caballo.
- Procesos, mtodos y procedimientos: Tcnicas de identificacin del nivel de los
participantes. Tcnicas bsicas de reparacin de cuero y herrajes. Tcnicas de

orientacin. Tcnicas de valoracin de la calidad de los productos, medios y
materiales empleados. Tcnicas de equitacin: montar a los tres aires en cualquier
terreno, cabalgar sin estribos al paso, al trote y al medio galope, realizar figuras
geomtricas al paso y al trote, saltar vallas de hasta 0,7 m. al trote y al medio galope.
Manutencin y cuidados bsicos del caballo. Tcnicas de observacin e
interpretacin meteorolgica. Tcnicas de dinmica de grupos. Tcnicas de lectura e
interpretacin de mapas. Tcnicas de seguridad y salvamento. Tcnicas de primeros
auxilios. Tcnicas de autorescate. Tcnicas de supervivencia.
- Actividades concernidas: Conduccin/acompaamiento de clientes/grupos a caballo
por caminos, senderos y zonas de baja/media montaa en los lmites previstos por las
normativas al respecto. Itinerarios de observacin de la naturaleza. Itinerarios de
conocimiento del entorno socio-cultural. Actividades de agroturismo. Actividades de
ecoturismo.
de acceso. Guas de alojamientos y restauracin. Normativas relacionadas con el
medio natural. Informacin sobre necesidades y motivaciones de los participantes.
Documentacin para clientes: contratos, facturas, recibos, cartas en general.
Documentacin tcnica de materiales. Programacin. Encuestas sobre la actividad.
Fichas con datos de cada usuario.
parques naturales. Clientes individuales.
REALIZACIONES
4.1. Evaluar la posibilidad de
implantacin
de
una
pequea empresa o taller en
funcin de su actividad,
volumen de negocio y
objetivos.
REALIZAR LA ADMINISTRACIN,
GESTIN Y COMERCIALIZACIN EN
UNA PEQUEA EMPRESA
-
Se selecciona la forma jurdica de empresa ms adecuada a los

recursos disponibles, a los objetivos y a las caractersticas de la
actividad.
Se realiza el anlisis previo a la implantacin, valorando:

. La estructura organizativa adecuada a los objetivos.
. La ubicacin fsica y mbito de actuacin (distancia
clientes/proveedores, canales de distribucin, precios del sector
inmobiliario de zona, elementos de prospectiva).
. La previsin de recursos humanos.
. La demanda potencial, previsin de gastos e ingresos.
. La estructura y composicin del inmovilizado.
. La necesidades de financiacin y forma ms rentable de la
misma.
. La rentabilidad del proyecto.
. La posibilidad de subvenciones y/o ayudas a la empresa o a la

actividad, ofrecidas por las diferentes Administraciones
Pblicas.
-
Se determina adecuadamente la composicin de los recursos

humanos necesarios, segn las funciones y procesos propios de la
actividad de la empresa y de los objetivos establecidos, atendiendo
a formacin, experiencia y condiciones actitudinales, si proceden.
4.2. Determinar las formas de

contratacin ms idneas en
funcin
del
tamao,
actividad y objetivos de una
pequea empresa.
Se identifican las formas de contratacin vigentes, determinando

sus ventajas e inconvenientes y estableciendo los ms habituales en
el sector.
Se seleccionan las formas de contrato ptimas, segn los objetivos

y las caractersticas de la actividad de la empresa.
4.3. Elaborar, gestionar y organizar

la
documentacin
necesa-ria
para
la
constitucin de una pequea
empresa y la generada por el
desarrollo de su actividad
econmica.
Se establece un sistema de organizacin de la informacin

adecuado que proporcione informacin actualizada sobre la
situacin econmico-financiera de la empresa.
Se realiza la tramitacin oportuna ante los organismos pblicos

para la iniciacin de la actividad de acuerdo con los registros
legales.
Los documentos generados: facturas, albaranes, notas de pedido,

letras de cambio, cheques y recibos, se elaboran en el formato
establecido por la empresa con los datos necesarios en cada caso y
de acuerdo con la legislacin vigente.
Se identifica la documentacin necesaria para la constitucin de la

empresa (escritura, registros, impuesto de actividades econmicas
y otras).
4.4. Promover la venta de

produc-tos
o
servicios
mediante los medios o
relaciones adecua-das, en
funcin de la activi-dad
comercial requerida.
En el plan de promocin, se tiene en cuenta la capacidad

productiva de la empresa y el tipo de clientela potencial de sus
productos y servicios.
Se selecciona el tipo de promocin que hace ptima la relacin

entre el incremento de las ventas y el coste de la promocin.
La participacin en ferias y exposiciones permite establecer los

cauces de distribucin de los diversos productos o servicios.
4.5. Negociar con proveedores y

clientes, buscando las condiciones mas ventajosas en las
operaciones comerciales.
Se tienen en cuenta, en la negociacin con los proveedores:

. Precios del mercado
. Plazos de entrega
. Calidades
. Condiciones de pago
. Transportes, si procede
. Descuentos
. Volumen de pedido
. Liquidez actual de la empresa
. Servicio post-venta del proveedor
En las condiciones de venta propuestas a los clientes se tienen en

cuenta:
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4.6. Crear,
desarrollar
y
mantener buenas relaciones
con clien-tes reales o
potenciales.
4.7. Identificar, en tiempo y forma, las acciones derivadas

de las obligaciones legales
de una empresa.
Mrgenes de beneficios
Precio de coste
Tipos de clientes
Volumen de venta
Condiciones de cobro
Descuentos
Plazos de entrega
Transporte si procede
Garanta
Atencin post-venta
Se transmite en todo momento la imagen deseada de la empresa.
Los clientes son atendidos con un trato diligente y corts, y en el

margen de tiempo previsto.
Se responde satisfactoriamente a sus demandas, resolviendo sus

reclamaciones con diligencia y prontitud y promoviendo las futuras
relaciones.
Se comunica a los clientes cualquier modificacin o innovacin de

la empresa, que pueda interesarles.
Se identifica la documentacin exigida por la normativa vigente.
Se identifica el calendario fiscal correspondiente a la actividad

econmica desarrollada.
Se identifican en tiempo y forma las obligaciones legales laborales.

. Altas y bajas laborales
. Nminas
. Seguros sociales
DOMINIO PROFESIONAL
Informacin: Documentacin administrativa: facturas, albaranes, notas de pedido,
letras de cambio, cheques.
Documentacin con los distintos organismos oficiales: Permisos de apertura del local,
permiso de obras, etc... Nminas TC1, TC2, Alta en IAE. Libros contables oficiales y
libros auxiliares. Archivos de clientes y proveedores.
Tratamiento de la informacin: Tendr que conocer los trmites administrativos y las
obligaciones con los distintos organismos oficiales, ya sea para realizarlos el propio
interesado o para contratar su realizacin a personas o empresas especializadas.
El soporte de la informacin puede estar informatizado utilizando paquetes de gestin
muy bsicos existentes en el mercado.
Personas con las que se relaciona: Proveedores y clientes. Al ser una pequea
empresa o taller, en general, tratar con clientes cuyos pedidos o servicios darn lugar a
pequeas o medianas operaciones comerciales. Gestoras.
2.2. EVOLUCIN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL

La evolucin de la competencia profesional hace referencia a los cambios
probables con consecuencias concretas y evidentes en los contenidos de trabajo, con un
horizonte de unos cinco aos.
2.2.1. Cambios en los factores tecnolgicos, organizativos y econmicos

En el sector de las actividades deportivas recreativas se prev un aumento de la
actividad empresarial, debido a una demanda cada vez ms importante de las
actividades que se realizan en el marco del medio natural.
La demanda de estas actividades viene condicionada entre otros factores, por
mayor poder adquisitivo en algunos sectores de la poblacin, un aumento progresivo del
tiempo de ocio y una mayor ocupacin del mismo en la prctica de actividades fsicas y
deportivas, sobre todo, aquellas que comportan un cierto riesgo o tienen componentes
de aventura.
Por otro lado, la tendencia a la despoblacin que existe en zonas rurales,
especialmente de montaa, ha provocado que las diferentes administraciones, potencien
el deporte de aventura como una parte importante de las ofertas tursticas de promocin
de la zona. Esta oferta de actividades permite, a la vez generar empleo para la poblacin
joven de la comarca, muchas veces complementario a la actividad laboral principal.
Las actividades de aventura estn adquiriendo en los ltimos tiempos una
significacin importante para el desarrollo del sector turstico. Las caractersticas
geogrficas de nuestro pas, resultan especialmente atractivos al mercado de otros pases
europeos con gran demanda y tradicin en la prctica de estas actividades.
En el mbito organizativo, es previsible que, ante el aumento de la demanda, exista
la tendencia a ofrecer estas actividades, desde pequeas o medianas empresas de
servicios deportivos, en las cuales este tcnico desarrollar su actividad profesional.
Es de esperar tambin que la demanda flucte hacia un tipo u otro de actividades
respondiendo a las modas, a las promociones de un producto determinado o las
variaciones tcnicas que comporten una nueva modalidad de la misma actividad.
2.2.2. Cambios en las actividades profesionales
Las actividades profesionales de este tcnico variarn en funcin de la introduccin
de nuevas modas o la especializacin hacia una actividad concreta.
Cuando la actividad laboral se realiza desde el seno de una empresa es previsible
que la actividad tcnica se oriente hacia un tipo determinado de actividades o poblacin.
2.2.3. Cambios en la formacin
Las necesidades de formacin que podran deducirse de los cambios en las
actividades profesionales del sector, van dirigidos a adquirir los conocimientos que se
deriven de las nuevas modalidades o variaciones tcnicas que aparezcan.

La incorporacin de nuevos elementos o materiales que permitan nuevas
prestaciones en las bicicletas requerir de una formacin permanente en estos aspectos,
para poder ofrecer unos productos acordes con las demandas del momento.
Por otro lado ser necesaria la adquisicin de conocimientos relacionados con la
informtica y con las lenguas extranjeras, que adquirirn gran importancia para el
desarrollo de su trabajo en determinados mbitos tursticos.
2.3. POSICIN EN EL PROCESO PRODUCTIVO

2.3.1. Entorno profesional y de trabajo
Esta figura ejercer su actividad en el campo del turismo y el ocio, prestando
servicios de acompaamiento a clientes particulares o grupos organizados que deseen
realizar actividades ldico-deportivas que se desarrollan en el medio natural: medio
terrestre en general, baja y media montaa, etc.
Los distintos tipos de empresas donde puede desarrollar su trabajo son:
- Empresas de actividades de aventuras.
- Empresas tursticas: hoteles, campings, albergues o casas de colonias,
refugios.
- Agencias de viajes.
- Empresas de gestin de parques naturales o zonas protegidas.
- Clubs deportivos.
- Escuelas.
- Estaciones de esqu con oferta complementaria de actividades fuera de
temporada.
- Entidades pblicas que ofrezcan programas de actividades en el medio
natural.
Este tcnico puede ejercer como autnomo ofreciendo sus servicios a estas
empresas o trabajar como contratado en ellas.
Para ejercer su actividad en este campo, este tcnico poseer estabilidad emocional
y temperamental y una aptitud fsica que le permita desenvolverse con seguridad y
eficacia.
2.3.2. Entorno funcional y tecnolgico
Esta figura se ubica en los procesos de conduccin y animacin de grupos/clientes
y en las funciones/subfunciones de organizacin y realizacin de actividades de
senderismo, excursionismo, itinerarios en bicicleta y rutas ecuestres.
Las tcnicas y conocimientos tecnolgicos abarcan los siguientes campos:
- Comunicacin y dinmica de grupos.
- Caractersticas fisiolgicas del esfuerzo en montaa.
- Conocimientos del medio natural.
Tcnicas de progresin en montaa.

Tcnicas de orientacin y meteorologa.
Tcnicas de seguridad.
Seguridad, rescate y primeros auxilios en montaa.
Tcnicas de ciclismo.
Tcnicas de equitacin bsica y cuidado de caballeras.
Ocupaciones, puestos de trabajo-tipo ms relevantes:
A ttulo de ejemplo y con fines de orientacin profesional, se enumeran a

continuacin un conjunto de ocupaciones o puestos de trabajo que podran ser
desempeados adquiriendo la competencia profesional definida en el perfil del ttulo.
- Acompaador de montaa.
- Gua de turismo ecuestre.
- Gua de itinerarios en bicicleta.
- Coordinador de actividades de conduccin/guiaje en empresas tursticas
o entidades pblicas o privadas de actividades en la naturaleza.
- Promotor de actividades de conduccin/guiaje en clubs o asociaciones.
3. ENSEANZAS DEL CICLO FORMATIVO

3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
Los objetivos generales del ciclo formativo describen el conjunto de capacidades
globales que los alumnos habrn adquirido o desarrollado al finalizar el ciclo. Son:
Implementar actividades de conduccin de grupos, estableciendo la informacin
necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona
de pernoctacin, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio
prestado en funcin de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con
el fin de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los
clientes.
Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conduccin de clientes a pie
por senderos o zonas de montaa donde no se precise la utilizacin de material o
tcnicas de escalada y alpinismo, garantizando la seguridad propia y de los clientes, y
motivndolos hacia la prctica de actividades fsico-deportivas y la conservacin del
medio ambiente.
Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conduccin de clientes en
bicicleta por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia y de los
clientes, haciendo las reparaciones de urgencia necesarias y motivando a los
participantes hacia la prctica de actividades fsico-deportivas y la conservacin del
medio ambiente.
Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conduccin de clientes a
caballo por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia, de los
clientes y de los caballos, as como el cuidado y manutencin de estos ltimos, y
motivando a los participantes hacia la prctica de actividades fsico-deportivas, el
cuidado de los animales y la conservacin del medio ambiente.

Evaluar las caractersticas y comportamientos de los grupos humanos y aplicar
tcnicas de dinmica de grupos.
Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontacin de los
resultados obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de
las posibles desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las
correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.
Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir
los riesgos de accidentes y dominar las tcnicas de evacuacin, rescate acutico y
administracin de primeros auxilios.
Comprender el marco legal, econmico y organizativo que regula y condiciona las
actividades profesionales de conduccin, identificando los derechos y las
obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de
seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias
que puedan presentarse.
Establecer una eficaz comunicacin verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir
una correcta informacin y resolver situaciones conflictivas, tanto en el mbito de las
relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.
Utilizar y buscar fuentes de informacin y formacin relacionadas con el ejercicio de
la profesin que posibiliten el conocimiento y la insercin en el sector de las
actividades fsicas y/o deportivas, y la evolucin y adaptacin de las capacidades
profesionales propias a los cambios tecnolgicos y organizativos que se producirn a
lo largo de toda la vida activa.
3.2. MDULOS PROFESIONALES ASOCIADOS A UNA UNIDAD DE

COMPETENCIA
Son las materias que desarrollan los contenidos tcnicos y prcticos ms
caractersticos del ttulo. Todos los mdulos profesionales contienen:
Capacidades terminales: Son capacidades que el alumno debe alcanzar para adquirir la
competencia profesional requerida en el mundo laboral. Se desglosan en elementos de
capacidad.
Criterios de evaluacin: Los criterios de evaluacin pretenden valorar el grado de
adquisicin de aspectos determinados de las capacidades terminales, y estn
relacionados con un determinado grado de consecucin de la unidad de competencia
asociada.
Contenidos: Son toda la serie de conocimientos incluidos en el proceso enseanzaaprendizaje y que pueden desglosarse en contenidos de tipo conceptual, procedimental y
actitudinal.
Contenidos mnimos exigibles: Son aquellos contenidos, que por su importancia clave,
son imprescindibles para conseguir la competencia profesional caracterstica de cada
mdulo.
Criterios de calificacin y recuperacin: Son aquellos criterios mediante los cuales,
generalmente en trminos porcentuales, se determina la calificacin del alumno y cmo
puede recuperar lo evaluado negativamente.
3.2.1. Mdulo profesional 1: PROGRAMACIN DEL MDULO DE

DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA Y SEGURIDAD EN EL MEDIO NATURAL
TERRESTRE (DMN).
Asociado a la Unidad de Competencia 1: CONDUCIR A CLIENTES POR
SENDEROS Y RUTAS DE BAJA Y MEDIA MONTAA
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Planificar itinerarios a partir de da- Comparar diferentes tipos de mapas e interpretar su
simbologa.
tos obtenidos de mapas, de informacin sobre el medio y de las Calcular desniveles y distancias longitudinales a
caractersticas del cliente o grupo.
partir mapas de diferentes escalas.
Determinar el punto de estacin en un mapa.
Elaborar grficos de itinerarios y croquis de un

terreno determinado.
Identificar la informacin previa necesaria para la

planificacin del itinerario:
. mapas
. informacin turstica de la zona
. informacin meteorolgica
. informacin sobre condiciones del medio
. informacin sobre las caractersticas del grupo
A partir de un supuesto donde se determine el medio

de desplazamiento a utilizar y las caractersticas del
grupo, confeccionar tablas de itinerarios estableciendo: sector, acimut, distancia longitudinal, desnivel,
pendiente y tiempos aproximados, etapas y descansos.
Reconocer e interpretar sealizaciones de carcter

local e internacional de senderos e itinerarios.
1.2. Orientarse en diferentes situaciones Reconocer e interpretar diferentes signos naturales

para orientarse.
a partir de datos obtenidos de instrumentos, mapas y signos naturales.
Manejar adecuadamente la brjula, el altmetro y

otros instrumentos accesorios de orientacin y describir su funcionamiento.
En diferentes casos, disponiendo de brjula y mapas:

. calcular el acimut para identificar puntos naturales
y transcribirlos al mapa
. determinar la propia situacin en el mapa, a partir
de los accidentes geogrficos y/o los datos de los
instrumentos de orientacin
. situar en el mapa puntos desconocidos
. calcular rumbos sobre el mapa y justificar la
eleccin de la direccin o el camino considerado
ms adecuado.
Realizar marchas y/o carreras de orientacin diurnas

y nocturnas.
1.3. Analizar las caractersticas del me- Describir los indicadores y los procedimientos para
detectar las condiciones del medio que puedan resuldio y las tcnicas de progresin y
tar peligrosas para el desarrollo de la actividad:
desplazarse en diferentes tipos de
posibilidad de desprendimientos, aludes, crecidas de
terreno utilizando el material adero, etc.
cuado.
Relacionar las caractersticas de los diferentes tipos

de rocas con las tcnicas de progresin ms adecuadas para trepar/"grimpar" por ellos.
Progresar en ascenso y descenso con eficacia, seguridad y equilibrio en diferentes tipos de terreno: caminos trazados, pendientes herbosas, pedregosas,
tarteras y pendientes nevadas que no requieran
tcnicas alpinas.
Realizar marchas en diferentes condiciones del medio

durante aproximadamente seis horas, con una mochila de 10 kg., a una velocidad de 4-5 km/h sobre llano,
acumulando un desnivel total positivo variable de
1.300 a 1.600 metros a un ritmo de 400 a 500 metros
por hora en ascenso.
Explicar las caractersticas del equipo y el material

necesario para diferentes tipos de marcha y la distribucin adecuada del material en las mochilas.
Describir los cuidados preventivos del material personal y el especfico de montaa.
A partir de un determinado material de montaa,

realizar distintas reparaciones de urgencia.
En diferentes supuestos prcticos donde se deba

confeccionar un itinerario para realizar con un grupo
de caractersticas determinadas previamente:
. seleccionar los trazados del camino
. detectar posibles zonas de peligro e indicar lugares
de reagrupacin
. calcular el ritmo adecuado de la marcha
. determinar las indicaciones que debe recibir el
grupo antes y durante la marcha
1.4. Ponderar las condiciones meteoro- Relacionar la dinmica general y local atmosfrica y
explicar los conceptos y principios fsicos de presin,
lgicas y predecir la evolucin del
temperatura y humedad.
tiempo a corto plazo.
Interpretar la simbologa de mapas meteorolgicos.
Identificar la localizacin y disponibilidad e interpretar diferentes fuentes documentales que aporten

informacin sobre condiciones meteorolgicas.
Detectar, mediante la observacin, signos naturales

que permitan predecir cambios meteorolgicos y
confirmarlos con los instrumentos de medicin.
Construir un pequeo laboratorio meteorolgico con

medios alternativos y relacionar los datos obtenidos
de los instrumentos con la evolucin del tiempo.
Explicar la formacin de situaciones meteorolgicas

adversas o que puedan comportar peligro para la
actividad, describiendo los signos para detectarlos o
preverlos.
1.5. Analizar las caractersticas geo- Describir las caractersticas geolgicas y paisajsticas
de la zona.
grficas, geolgicas, socio-econmicas y biolgicas de una zona Explicar las caractersticas de la flora y la fauna de
determinada.
una zona determinada indicando los lugares donde se
pueden localizar especies vegetales y animales representativos.
Reconocer zonas con posibilidad de encontrar fsiles

o indicios de animales.
Explicar las caractersticas de los mtodos que se

utilizan para el acondicionamiento de zonas de paso y
de observacin del medio.
Confeccionar material informativo para establecer

itinerarios de naturaleza o senderos ecolgicos.
Elaborar croquis, mapas y fichas descriptivas sobre

zonas de inters.
Analizar las repercusiones medio ambientales de la

actividad humana en una zona determinada.
Describir los aspectos sociales y econmicos ms

caractersticos de una zona determinada y la influencia que el sector turstico puede tener en el desarrollo
rural.
Identificar las manifestaciones culturales autctonas

y los productos artesanales y de alimentacin de la
zona, relacionndolos con el eco/agroturismo.
Ante un supuesto prctico en el que se determina una

zona caracterstica, establecer una ruta que combine
aspectos deportivos y tursticos.
1.6. Organizar un campamento y elabo- En un supuesto donde se determinen las caractersticas de un grupo de usuarios, los objetivos del camrar el programa de actividades en
pamento y la duracin del mismo:
funcin de las caractersticas del
grupo y los objetivos del mismo.
. describir las condiciones que debe cumplir el
terreno
. determinar los recursos humanos y materiales

necesarios
. establecer los grupos y asignar las diferentes tareas
. indicar horarios y ritmo general de trabajo
. definir las actividades a realizar
En un espacio seleccionado para organizar un campamento distribuir las zonas para realizar los servicios
necesarios.
Enumerar y describir un conjunto de actividades a

realizar segn la finalidad del campamento: teraputico, recreativo o deportivo.
Montar y desmontar diferentes tipos de tiendas de

campaa.
Seleccionar instrumentos y medios naturales para

realizar construcciones y actividades en el seno de un
campamento.
Describir diferentes tipos de tiendas de campaa y

explicar las caractersticas y funcionalidad de sus
componentes.
1.7. Analizar las normativas relaciona- Enumerar tipos de espacios naturales protegidos y
explicar sus caractersticas.
das con la prctica de actividades y
la proteccin medio-ambiental.
Interpretar la legislacin en relacin a los espacios
naturales y las prcticas deportivas sujetas a regulacin normativa.
Analizar las condiciones de prctica de diferentes

actividades no legisladas y su impacto medio-ambiental.
Describir las normativas y el proceso de tramitacin

de permisos de acampada.
Proponer acciones personales y colectivas a realizar

para sensibilizar el respeto a la naturaleza y minimizar el impacto medio-ambiental.
1.8. Utilizar el material de seguridad Explicar la funcionalidad, caractersticas y condiciones de uso del material de seguridad.
con destreza, analizando sus caractersticas y aplicaciones.
Reconocer signos de desgaste o anomalas en el
material, valorando la oportunidad de reparacin o
sustitucin.
Realizar con destreza los nudos de encordamiento,

unin de cuerdas y bloqueo, que usualmente se
utilizan para el aseguramiento describiendo la funcionalidad y caractersticas de cada uno de ellos.
Realizar las tcnicas de aseguramiento ms adecuadas a diferentes situaciones y circunstancias del
medio y de las personas.
Realizar en condiciones de seguridad y utilizando el

material adecuado:
. la instalacin de puntos de aseguramiento en
anclajes naturales o artificiales
. la instalacin de "rpel" y pasamanos
. el montaje de polipastos simples para ascender
Seleccionar el material necesario para realizar las

tcnicas de ascenso y descenso por cuerda en rocdromos y paredes previamente instalados.
1.9. Elaborar un plan de actuacin que Analizar las condiciones del medio, de los equipos y
material y de las personas que pueden ser causa de
recoja las medidas necesarias para
peligro o emergencia y las medidas de prevencin
prevenir y resolver diferentes situaque se deben adoptar en cada caso.
ciones de peligro para la seguridad
o la salud de las personas y realizar Describir las normas de comportamiento y de utilizacin de equipos y material de seguridad en difelas maniobras bsicas de rescate, o
rentes situaciones de peligro en montaa: incendios,
aplicar las tcnicas de recuperacin
aludes, tormentas, niebla, cadas, desprendimientos,
ms usuales.
bloqueos, etc.
Describir los sntomas caractersticos de las alteraciones ms comunes (fatiga, insolacin, deshidratacin, etc.) que pueden acarrear peligro para la salud
del individuo o del grupo e indicar las medidas de
recuperacin que deben ser aplicadas.
Ante un supuesto donde se determinen diferentes

situaciones de emergencia:
. valorar las condiciones de la situacin
. proponer justificadamente las acciones para la
resolucin de la emergencia
. elaborar un plan de evacuacin o rescate
. ejecutar las tcnicas para acceder al accidentado,
asegurarle y transportarle.
Interpretar y realizar los signos internacionales de

socorro.
Emitir mensajes por radio, utilizando las frecuencias

indicadas.
Determinar el tipo de informacin que debe ser

transmitida a los servicios de rescate y de asistencia.
Explicar los procedimientos de actuacin del gua y

del grupo en situaciones de rescate areo.
1.10 Planificar la supervivencia y eje- Indicar las condiciones del medio que pueden resultar
adecuadas y/o peligrosas para la habilitacin de un
espacio para refugiarse.

cutar las tcnicas necesarias
para resolver una situacin de
Construir vivacs y construcciones sencillas de refuemergencia en condiciones de
gio.
seguridad utilizando los recursos disponibles.
Identificar recursos naturales para el aprovisionamiento de agua y alimentos.
Distinguir plantas usuales comestibles y/o de carcter

medicinal.
Describir diferentes procedimientos para la obtencin

de agua y la captura de animales comestibles.
Obtener fuego a partir de materiales o elementos

inespecficos.
Determinar los medios de fortuna tiles para cocinar.
Describir los mtodos de advertencia y localizacin

que se utilizan en situaciones de peligro.
En la presentacin de diferentes casos o supuestos

proponer las acciones de supervivencia que permitan
atender a las necesidades de alimentacin, hidratacin y refugio.
Describir los aspectos psicolgicos de la supervivencia y la forma de actuacin ms adecuada, en principio, en cada situacin tipo.
CONTENIDOS (DURACIN 210 HORAS)

Tcnicas de orientacin.
. Medios e instrumentos de orientacin.
. Cartografa y tipos de mapas.
Glosario de trminos
Apreciacin y clculo de distancias
Justificacin de itinerarios sobre mapa
. El altmetro y su manejo.
. El podmetro.
El Sistema de Posicionamiento Global GPS
El deporte de la orientacin
. Sealizacin de senderos y vas.
Organizacin y Planificacin de itinerarios.
. Factores a tener en cuenta en la planificacin de itinerarios.
. Confeccin de itinerarios.
. Elaboracin de fichas y recorridos.
Procedimientos de conduccin-guiaje de marchas con grupos de personas.
Distribucin, organizacin y control del grupo.
.
.
.
.
Caractersticas, posibilidades y limitaciones de los participantes-tipo.

Directrices para los agrupamientos y ubicacin de los participantes.
Instrucciones al grupo.
Otras actuaciones del tcnico antes, durante y despus de la marcha.
Tcnicas de marcha y travesa.

. Material y equipo colectivo
Equipo personal de marcha
. La marcha.
. Tcnicas de progresin en diferentes terrenos.
Meteorologa.
. Principios fsicos en la formacin de fenmenos atmosfricos.
. Fenmenos atmosfricos generales y locales.
. Interpretacin de mapas e informes meteorolgicos y signos observables.
Metereologa de campo. Observacin e interpretacin de indicadores de
condiciones metereolgicas.
. Riesgos asociados a los fenmenos meteorolgicos y medidas preventivas.
Caracterizacin ecolgica de la Regin de Murcia
Caractersticas fundamentales del medio ambiente murciano
Ecosistemas del litoral, humedales y medio fluvial.
Estepas, baldos y montaas
Los medios humanizados
Elementos singulares del patrimonio natural murciano
Tendencias en el turismo relacionadas con las actividades fsicas en el medio
natural.
Ecoturismo y turismo rural
Turismo deportivo en el medio natural
Aspectos antropolgicos y socioculturales autctonos de la Regin de Murcia
Actividades deportivo-recreativas concernidas
Normativa de espacios naturales y de la prctica de actividades
Normativa de espacios naturales protegidos
Normativa de la prctica de actividades
Impacto medioambiental de las prcticas; fomento de actitudes sensibilizadoras
Juegos y actividades recreativas al aire libre.
El juego en la naturaleza
Tipos y desarrollo de los juegos
Actividades y construcciones con medios naturales
Aspectos a tener en cuenta en la organizacin de eventos recreativos
Organizacin de campamentos y tcnicas de acampada.

.
.
.
.
.
.
.
.
Planteamiento de objetivos.
Planificacin de recursos necesarios.
El terreno de acampada: infraestructura y adecuacin de espacios.
Fases del campamento.
Dinmica del campamento y animacin de veladas.
Coordinacin y evaluacin de las actividades.
Tiendas de campaa y material: caractersticas y montaje.
Normativa de acampada. Tramitacin de permisos.
Seguridad y salvamento en montaa.

.
.
.
.
.
.
.
.
.
Criterios generales de seguridad.

Principales riesgos en la montaa y prevencin de accidentes.
Accidentes. Normas de actuacin y evacuacin.Logstica de actuacin en rescate.
Seales de S.O.S.
Instrumentos de comunicacin.
Legislacin.
Material y equipo bsico de seguridad en montaa.
Tcnicas de aseguramiento y remonte.
Transporte de accidentados.
Tcnicas de supervivencia.
.
.
.
.
Anlisis de la situacin y aspectos psicolgicos de la supervivencia.

Material y equipo de supervivencia.
Construccin de refugios improvisados. Vivacs.
tiles y procedimientos para la obtencin de agua y alimentos.
CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES (135 HORAS)

a) Tcnicas de orientacin
Medios e instrumentos de orientacin: medios naturales, la brjula, instrumentos
accesorios.
Cartografa y tipos de mapas
Interpretacin de datos y apreciacin de distancias
Orientacin con mapa y brjula
b) Organizacin y planificacin de itinerarios:
Factores a tener en cuenta en la planificacin de itinerarios
Confeccin de itinerarios
Elaboracin de fichas y recorridos
Instrucciones al grupo
Distribucin, organizacin y control de grupos
c) Tcnicas de marcha y travesa
Material y equipo. Distribucin de pesos en la mochila.

Fases de la marcha y consejos durante la progresin.
Acciones y prevencin en pasos difciles o en situaciones de prdida
Tcnicas de progresin en diferentes terrenos.
d) Meteorologa
Principios fsicos en la formacin de fenmenos atmosfricos.
Fenmenos atmosfricos generales y locales
Interpretacin de mapas meteorolgicos y signos observables
Riesgos asociados a los fenmenos meteorolgicos y medidas preventivas
e) Caracterizacin ecolgica de la Regin de Murcia
f) Normativa de espacios naturales y de la prctica de actividades
Legislacin y normativa de espacios naturales y de la prctica de actividades.
Impacto medioambiental de las prcticas, Fomento de actitudes sensibilizadoras.
g) Juegos y actividades al airel libre:
Tipos de juegos y caractersticas. Desarrollo prctico.
Actividades y construcciones en medios naturales.
Aspectos a tener en cuenta en la organizacin de eventos recreativos.
h) Organizacin de campamentos y tcnicas de acampada:
Planteamiento de objetivos
Planificacin de recursos necesarios
El terreno de acampada: infraestructura y adecuacin de espacios
Fases del campamento
Dinmica del campamento y animacin de veladas
Coordinacin y evaluacin de las actividades
Tiendas de campaa y material. Caractersticas y montaje
Normativa de acampada: tramitacin de permisos.
i) Seguridad y salvamento en montaa
Principales riesgos en la montaa y prevencin de accidentes
Accidentes: normas de actuacin y evacuacin
Logstica de actuacin en rescate
Seales de S.O.S.
Instrumentos de comunicacin
Legislacin
Material y equipo bsico de seguridad en montaa
Tcnicas de aseguramiento, remonte y transporte de accidentados.
j) Tcnicas de supervivencia
Anlisis de la situacin y aspectos sicolgicos de la supervivencia
Material y equipo de supervivencia

Construccin de refugios improvisados, Vivacs
Utiles y procedimientos para la obtencin de agua y alimentos.
CRITERIOS DE CALIFICACIN Y RECUPERACIN
En cada perodo de evaluacin se practicarn, mediante los instrumentos de evaluacin
que en la tabla siguiente se indican, una serie de pruebas o controles que determinarn la
puntuacin de dicha evaluacin. Cada uno de esos instrumentos participar en la nota en
un porcentaje que tambin se indica.
Procedimiento de evaluacin
Instrumento de evaluacin
%nota puntos
Ejercicio de evaluacin
30 %
0-3
Tendr una parte escrita tipo test, de entre 20 y 40 preguntas1, y una
parte prctica2; esta ltima podr desarrollarse en el campo. El
profesor valorar de la forma ms objetiva posible la adquisicin de
contenidos, la claridad de conceptos y el razonamiento lgico.
20 %
Asistencia participativa
0-2
Se valorar la regularidad en la asistencia3, la puntualidad4 y la
actitud en clase5, teniendose en cuenta, de la forma ms objetiva
posible aspectos como:
Participacin activa y cooperadora de los alumnos en las
distintas tareas de clase.
Inters por los diferentes contenidos y actividades del Mdulo.
Grado de integracin en las tareas realizadas en grupo
Esfuerzo personal de superacin desarrollado a lo largo de las
sucesivas evaluaciones
Escrupulosa observancia de las instrucciones referidas a la
seguridad propia, de los compaeros y de terceros.
10 %
Trabajos individuales
0-1
Trabajos de documentacin, recopilacin y/o investigacin sobre las
materias encargadas por el profesor. Se valorarn tanto las ideas
originales como los contenidos y la exposicin, que podr ser oral.
Informes de prcticas
0-1
10 %
Informes efectuados en grupo sobre todas y cada una de las rutas
recorridas, atenindose en lo posible al modelo propuesto por el
profesor. Se valorar especialmente la adecuada plasmacin en la
prctica de una ruta real, de los diferentes contenidos impartidos en
clase. Los grupos sern formados por el profesor, variando la
composicin para cada evaluacin.
.
1 Por cada tres preguntas mal contestadas, se descontar una correcta
2 El test puntuar de 0 a 1,5 y la parte prctica de 0 a 1,5
3 Cada falta no justificada documentalmente penalizar 0,5 puntos en este apartado
4 Cada retraso y cada marcha anticipada de clase, no justificados documentalmente penalizarn 0,2
puntos en este apartado
5 Cada llamada al orden penalizar 0,2 puntos; salvo en el caso de actitudes temerarias o que
compromentan de cualquier modo la seguridad propia, del grupo o de terceros, en que penalizarn entre
0,5 y 1 puntos; todo ello en este apartado
Cuestionarios temticos
Ejercicios de preguntas cortas, a razn de uno por unidad didctica,
que se podrn responder consultando cuanta documentacin
disponga a mano el alumno, especialmente los apuntes tomados en
clase.
Se valorarn de la forma ms objetiva posible los mismos aspectos
enumerados en el apartado anterior.
Cuaderno de clase
Se valorar en el cuaderno el trabajo diario realizado en clase, tanto
en el aula como en campo, teniendose en cuenta:
Actualizacin de la totalidad de los contenidos
Organizacin general de los materiales propios de trabajo
Presentacin, pulcritud, imaginacin, etc
Ampliacin y complementacin personal de contenidos
impartidos en clase, incluyendose valoraciones personales,
crticas, opiniones, etc
Conservacin y mantenimiento
Conservacin y mantenimiento de las instalaciones y medios del
Instituto, tanto colectivos como asignados para el uso personal; as
como el respeto activo hacia el medio natural y los lugares visitados
Trabajos individuales voluntarios
La realizacin de estos trabajos, que requieren visto bueno previo
del profesor, podr subir la nota final de la evaluacin hasta 1
puntos. Debern presentarse siempre antes del examen de
evaluacin; y el profesor podr determinar que se defiendan
oralmente. Pueden incluirse en este apartado los siguientes trabajostipo:
Informe sobre actividades (marchas, rutas, campamentos,
cursos, seminarios, conferencias, jornadas, etc) en las que el
alumno haya participado, bajo la organizacin de una entidad
acreditada, ajenas a la programacin del Instituto, y que tengan
relacin con la materia del Mdulo.
Crtica sobre una publicacin (libro, revista o artculo) o una
pelcula o documental editados en vdeo, todo ello en los ltimos
tres aos, y relacionada con la materia del Mdulo.
10 %
0-1
10 %
0-1
10 %
0-1
Todas las pruebas escritas, una vez calificadas por el profesor, sern solucionadas y
comentadas a toda la clase para conocer y corregir los errores cometidos. Los ejercicios
de evaluacin, se mostrarn de manera individual cuando lo soliciten los interesados.
Para aquellos alumnos que no hayan superado una evaluacin con nota igual o superior
a 5, se habilitar un procedimiento de recuperacin. Despus del ejercicio de la 3
evaluacin se dedicarn uno o ms dias de clase a repaso y resolucin de dudas de
quienes hayan suspendido alguna(s) evaluacin(es); y posteriormente otro dia a los
ejercicios de recuperacin de las evaluaciones suspensas.
Procedimiento de recuperacin
Instrumento de recuperacin
%nota
puntos
Ejercicio de recuperacin
La realizacin de estos trabajos, que requiere visto bueno previo del
profesor, podr subir la nota final de la recuperacin hasta 1 puntos.
Debern presentarse siempre antes del examen de recuperacin; y el
profesor podr determinar que se defiendan oralmente. Pueden
incluirse en este apartado los siguientes trabajos-tipo:
dos aos, y relacionada con la materia del Mdulo.
100 %
0-10
La nota final del Mdulo se obtendr mediante la media aritmtica de las tres notas de
evaluacin (o en su caso, recuperacin). La nota se dar entera, de 0 a 10, sin decimales.
Para ello, cuando el primer decimal de la media resulte de 1 a 4 se redondear a la baja,
y si es de 5 a 9, al alza.
Estos mdulos profesionales no son susceptibles de recuperacin en Septiembre, por lo
que los alumnos que no aprueben en Junio, slo podrn examinarse nuevamente de
recuperacin despus de finalizado el Mdulo Profesional de Formacin en centro de
trabajo, en el mes de Diciembre; siendo esta recuperacin de similar procedimiento a la
de Junio.
La fecha-lmite para entregar trabajos voluntarios es la del ejercicio de evaluacin o
recuperacin; y la fecha-lmite para entregar trabajos obligatorios, informes de prcticas
y cuadernos es la de siete dias despus de los ejercicios de evaluacin. Despus de tales
fechas la nota se penalizar a la mitad.
TEMPORALIZACIN
Los contenidos que, salvo reajustes motivados, se impartirn en cada perodo de
evaluacin, son los siguientes:
1 Perodo de evaluacin
- U.D. 1: Tcnicas de orientacin
- U.D. 2: Organizacin y planificacin de itinerarios
- U.D. 3: Procedimientos de conduccin-guiaje de marchas con grupos de personas.
Distribucin, organizacin y control del grupo.
7 El test puntuar de 0 a 5 y la parte prctica de 0 a 5
- U.D. 4: Tcnicas de marcha y travesa

- U.D. 5: Meteorologa
- U.D. 6: Caracterizacin ecolgica de la Regin de Murcia
- U.D. 7: Tendencias en el turismo relacionadas con las actividades fsicas en el medio
natural.
- U.D. 8: Normativa de espacios naturales y de la prctica de actividades
- U.D. 9: Juegos y actividades recreativas al aire libre
- U.D. 10: Organizacin de campamentos y tcnicas de acampada
- U.D. 11: Seguridad y salvamento en montaa
- U.D.12: Tcnicas de supervivencia
La distribucin horaria de las anteriores Unidades Didcticas, en contenidos y
contenidos bsicos resulta la siguiente:
Distribucin horaria por Unidades Didcticas
U.D. Denominacin
1 Tcnicas de Orientacin
2 Organizacin y planificacin de itinerarios
3 Procedimientos de conduccin-guiaje de marchas
con grupos de personas. Distribucin, organizacin
y control del grupo
4 Tcnicas de marcha y travesa
5 Meteorologa
6 Caracterizacin ecolgica de la Regin de Murcia
7 Tendencias en el turismo relacionadas con las
actividades fsicas en el medio natural
8 Normativa de espacios naturales y de la prctica de
actividades
9 Juegos y actividades recreativas al aire libre
10 Organizacin de campamentos y tcnicas de
acampada
11 Seguridad y salvamento en montaa
12 Tcnicas de supervivencia
TOTAL HORAS
Conten.: horas
14
14
14
C.Bsicos:
horas
9
7
7
14
14
14
14
7
7
7
7
14
14
21
7
21
49
14
210
42
7
135
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Las actividades complementarias a realizar, teniendo por tales aquellas que pueden
exceder del horario normal del mdulo y/o requieren el empleo de medios de transporte
y/o requieren de gastos especiales, parte de los cuales se suele repercutir en los
participantes (normalmente derivados de los citados medios de transporte, o de otro
tipo, como personal especializado, alquiler de instalaciones, dietas, etc) son las
siuientes:
Travesa Garruchal-La Alberca:

A.C. asociada a la Unidad Didctica 4 Tcnicas de marcha y travesa, que consiste
en una travesa de montaa, de unas cinco horas de duracin por diferentes parajes
del Parque Regional Carrascoy-El Valle, a iniciar en el Puerto del Garruchal, para lo
que se requiere un autobs que traslade all a los participantes a primera hora. La
actividad finaliza al llegar al Centro.
Visita al CEMACAM Torre-Guill y Aula de Naturaleza de Majal Blanco.

A.C. asociada a la Unidad Didctica 5 Meteorologa, en la que se visitan el
CEMACAM Torre-Guill y el Aula de Naturaleza de Majal Blanco, dentro del
Refugio Biolgico cercano, enclavado a su vez en el Parque Regional Carrascoy-El
Valle. Se prestar especial atencin a las instalaciones de observacin meteorolgica
y de bioclimatizacin. Tambin se practicar una ruta de senderismo por el Refugio.
2 Perodo de Evaluacin
Visita al Parque Regional de las Salinas y Arenales de San Pedro del Pinatar
A.C. asociada a la U.D. 6 Caracterizacin ecolgica de la Regin de Murcia, en la
que se efectuar un recorrido amplio por todo el Parque Regional, para observar sus
singularidades ecolgicas ms relevantes.
Visita al Espacio Natural Protegido del Caon de Almadenes (Calasparra-Cieza)

A.C. asociada a la U.D. 7 Tendencias en el turismo relacionadas con las
actividades fsicas en el medio natural.. Si la meteorologa invernal lo permite, se
efectuar un descenso en zodiac del ro, as como una visita a la Cueva del Puerto
Visita al Parque Regional de Calblanque, Pea del Aguila y Monte de las Cenizas
(Cartagena)
A.C. asociada a la U.D. 8 Normativa de espacios naturales y de la prctica de
actividades. Adems de un recorrido amplio por la zona, incluyendo ruta
senderista, se prestar especial atencin a la normativa de sectorizacin de un
espacio protegido, y la definicin en el mismo de diferentes usos pblicos,
especialmente los relativos a actividades fsico-deportivas.
Acampada invernal en el Parque Regional de Sierra Espua Ttana-Alhama-Mula)

A.C. asociada a la U.D. 10 Organizacin de campamentos y tcnicas de
acampada. Consiste en una acampada de una sla noche de pernocta, y travesa por
la sierra. Requiere de un vehculo (furgoneta ligera) de apoyo. Dado el perodo
invernal, se contar con un refugio para emergencias.
Prcticas en el Rocdromo de Santo Angel

A.C. asociada a la U.D. 11 Seguridad y salvamento en montaa. Prctica de
escalada en rocdromo, con un instructor autorizado para el uso del mismo por
personal no federado (los alumnos).
Prcticas de escalada en roca en el Cerro de las Columnas (Parque Regional

Carrascoy-El Valle)
A.C. asociada a la U.D. 11 Seguridad y Salvamento en Montaa. Prcticas de
escalada en roca con instructor de la Federacin Murciana de Deportes de Montaa.
Prcticas de salvamento en la Piscina Municipal Cubierta de El Palmar

A.C. asociada a la U.D. 11 Seguridad y salvamento en montaa. Prcticas de
salvamento por cadas al agua.
Actividad de supervivencia en el Parque Regional de la Sierra de la Pila

A.C. asociada a la U.D. 12 Tcnicas de supervivencia. Dedicada a la prctica de
tcnicas para sobrevivir en un medio desconocido (orientacin por medios naturales,
localizacin de agua y alimentos, improvisacin de refugios, etc)

CONDUCCIN DE GRUPOS EN BICICLETAS (CGB).
Asociado a la Unidad de Competencia 2: CONDUCIR A CLIENTES EN BICICLETA
POR ITINERARIOS EN EL MEDIO NATURAL.
2.1. Analizar los procedimientos de
organizacin y control de la conduccin de un grupo de caractersticas dadas, por itinerarios en
bicicleta.
Definir las normas e informacin que debe recibir un

grupo antes de realizar un itinerario en bicicleta.
Describir y explicar las normas de circulacin en la

ruta.
Explicar las tcnicas de reagrupamiento y de control

del grupo.
Enumerar la informacin que debe recibir el cliente

sobre los consejos y aspectos tcnicos a tener en
cuenta en la conduccin de bicicletas.
Ante un supuesto donde se defina un itinerario determinado a realizar por un grupo de caractersticas
definidas:
. proponer itinerarios adecuados a su nivel
. calcular el ritmo de marcha
. indicar los puntos de reagrupamiento
. establecer los puntos de avituallamiento y apoyo
tcnico, indicando las caractersticas de los mismos
. indicar las posibles contingencias que se puedan
producir en relacin al medio, a la bicicleta y a las
personas, as como las soluciones previstas
Ante un supuesto prctico de diferentes situaciones

que se pueden dar en un recorrido, determinar las
indicaciones tcnicas y de conduccin que deben
recibir los usuarios.
. posicin
. trazados
. comportamiento en cruces, obstculos, etc.
. sistemas de frenado
. cambio de marchas y modificacin del desarrollo
2.2. Preparar bicicletas y analizar las

caractersticas y funcionalidad de
Describir los componentes de la bicicleta y su funcionalidad.
sus elementos y del material personal y complementario adaptndolas a las condiciones de distintos
conductores y terrenos.
2.3. Conducir la bicicleta por diferentes terrenos utilizando la tcnica

correcta.
Indicar el material personal y complementario para la

realizacin de itinerarios en bicicleta, explicando sus
caractersticas y funcionalidad.
Relacionar el tipo y caractersticas de la bicicleta y el

equipo en funcin del itinerario y del conductor.
Adaptar los elementos de la bicicleta a las caractersticas individuales del conductor.
Determinar la distribucin adecuada del material y

equipo en las alforjas.
Indicar el listado de herramientas y recambios necesarios para una ruta determinada.
Desmontar y montar correctamente los elementos

bsicos de la bicicleta utilizando las herramientas
adecuadas con destreza.
Diagnosticar y reparar averas como pinchazos, bielas,

cadenas, frenos, ajuste de cambio, direccin...
Realizar las operaciones de mantenimiento y engrase.
Regular la bicicleta en funcin del tipo de terreno a

transitar y/o de las tcnicas que se prevn ejecutar.
Determinar las posibles relaciones del cambio en

funcin de las caractersticas del terreno.
Conducir la bicicleta con seguridad, eficacia y equilibrio en diferentes tipos y estados del terreno.
Realizar maniobras de frenada y superacin de obstculos a diferentes velocidades.
Realizar adecuadamente las maniobras de cambio de

marchas y modificacin del desarrollo en funcin de
las caractersticas del terreno.
Mantener un ritmo adecuado en subidas de poco

desnivel y continuadas.
Realizar la tcnica eficaz de conduccin en subidas y

bajadas pronunciadas.
Transportar la bicicleta sin ayuda de medios externos.
CONTENIDOS (DURACIN 150 HORAS)

Material y equipo.
. La bicicleta. Componentes bsicos.
. Tipos de bicicleta.
- Bicicletas de carretera; hbridas.
- La BTT.
. Equipo y material personal y complementario.
-
Equipamiento personal y colectivo.

El casco. Caractersticas; homologacin.
Gafas.
Guantes.
"Culotte" y "maillot".
Calzado.
Impermeable.
Mochila.
Material de reparacin y primeros auxilios.
Cantimplora.
. Adecuacin de medidas al usuario.

- Tallaje.
- Regulacin de elementos mviles.
. Carga de la bicicleta.
Procedimientos de conduccin de grupos en bicicleta. Organizacin y consejos
en el desarrollo de itinerarios en grupo.
. Instrucciones al grupo.
. Criterios para la asignacin y adecuacin de bicicletas.
. Seleccin de itinerarios en funcin del grupo.
. Distribucin y organizacin del grupo.
. Medidas a tener en cuenta para el control del grupo.
. Normas de circulacin en ruta y en carretera.
- Circulacin por distintos tipos de vas.
- Cruces. Agrupamientos.
. Otras actuaciones del tcnico antes, durante y despus de la actividad.
Tcnicas de conduccin de bicicletas.
. Tcnicas de equilibrio, de propulsin y especficas de conduccin en:
-
Subida y bajada de diferente pendiente y en diferentes tipos de terreno

Superacin de obstculos
Trialeras
Frenadas y derrapajes
Trazadas en una curva
Cambio de marchas y modificacin del desarrollo en diferentes situaciones
. Tcnicas de transporte.
. Adaptacin de las tcnicas a personas con discapacidades.
Mecnica y mantenimiento.
. Desmontaje y montaje de elementos bsicos.
. Reparaciones bsicas y de emergencia.
. Limpieza y engrase.
. Adaptacin de la mquina y los materiales para facilitar la participacin de
personas con discapacidades.
. El taller de bicicletas.
- Equipamiento bsico del taller. Herramientas y repuestos.
. Transporte en vehculos.
. Almacenaje.
CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES (DURACIN 85 HORAS)
a) Material y equipo
Tipos de bicicletas. componentes bsicos
Equipo y material personal y complementario
Adecuacin de medidas al usuario
Carga de la bicicleta
Normas de circulacin en ruta y carretera
b) Organizacin y consejos en el desarrollo de itinerarios de grupo
Instrucciones al grupo
Criterios para la asignacin y adecuacin de bicicletas
Seleccin de itinerarios en funcin del grupo
Distribucin y organizacin del grupo
Medidas a teneer en cuenta para el control del grupo
c) Tcnicas de conduccin
Tcnicas de equilibrio, de propulsin y especficas de conduccin en: subida y
bajada de diferentes pendientes y en diferente tipo de terreno. Superacin de
obstculos. Trial, Frenadas y derrapajes.
Tcnicas de transporte.
Adaptacin de las tcnicas a personas con discapacidades
d) Mecnica y mantenimiento
Desmontaje y montaje de elementos bsicos

Reparaciones bsicas y de emergencia
Limpieza y engrase
Transporte en vehculos y almacenaje
En cada perodo de evaluacin se practicarn, mediante los instrumentos de evaluacin
que en la tabla se indican, una serie de pruebas o controles que determinarn la
puntuacin de cada evaluacin.
%nota puntos
Ejercicio de evaluacin
30 %
0-3
20 %
Asistencia participativa
0-2
Se valorar la regularidad en la asistencia3, la puntualidad4 y el
comportamiento5, teniendose en cuenta, de la forma ms objetiva
posible aspectos como:
distintas tareas de clase.
Inters por los diferentes contenidos y actividades del Mdulo.
Grado de integracin en las tareas realizadas en grupo
Esfuerzo personal de superacin desarrollado a lo largo de las
sucesivas evaluaciones
Escrupulosa observancia de las instrucciones referidas a la
seguridad propia, de los compaeros y de terceros.
15 %
Trabajos de grupo
0-15
Trabajos de documentacin, recopilacin y/o investigacin sobre las
materias encargadas por el profesor (normalmente sobre una ruta
original creada por el grupo, y trabajada a lo largo de las tres
evaluaciones). Se valorarn tanto las ideas originales como los
contenidos y la exposicin, que ser oral en clase.
Informes de ruta
15 %
0-15
Informes efectuados sobre todas y cada una de las rutas recorridas,
atenindose en lo posible al modelo propuesto por el profesor. Se
valorar especialmente la adecuada plasmacin en la prctica de una
ruta real, de los diferentes contenidos impartidos en clase.
2 El test puntuar de 0 a 1,5 y la parte prctica de 0 a 1
3 Cada falta no justificada documentalmente penalizar 0,5 puntos
4 Cada retraso y cada marcha anticipada de clase, no justificados documentalmente penalizarn 0,2
puntos
5 Cada llamada al orden penalizar 0,2 puntos; salvo en el caso de actitudes temerarias o que
compromentan de cualquier modo la seguridad propia, del grupo o de terceros, en que penalizarn entre
0,5 y 1 puntos
Cuestionarios temticos
Ejercicios de preguntas cortas, no anunciados previamente, que se
podrn responder consultando cuanta documentacin disponga a
mano el alumno, especialmente los apuntes tomados en clase, sobre
los siguientes temas
Unidades didcticas.
Proyecciones de diapositivas o vdeos efectuadas en clase
Prcticas de campo
Trabajos presentados en clase
Se valorarn de la forma ms objetiva posible los mismos aspectos
enumerados en el apartado anterior.
Conservacin y mantenimiento
Conservacin y mantenimiento de las instalaciones y medios del
Instituto, tanto colectivos como asignados para el uso personal; as
como el respeto activo hacia el medio natural y los lugares visitados
La realizacin de estos trabajos podr subir la nota final de la
evaluacin hasta 1 punto. Debern presentarse siempre antes del
examen de evaluacin; y el profesor podr determinar que se
defiendan oralmente. Pueden incluirse en este apartado los
siguientes trabajos-tipo:
tres aos, y relacionada con la materia del Mdulo.
10 %
0-1
10 %
0-1
Todas las pruebas escritas, una vez calificadas por el profesor, sern solucionadas y
comentadas a toda la clase para conocer y corregir los errores cometidos. Los ejercicios
de evaluacin, se mostrarn de manera individual cuando lo soliciten los interesados.
Para aquellos alumnos que no hayan superado una evaluacin con nota igual o superior
a 5, se habilitar un procedimiento de recuperacin. Despus del ejercicio de la 3
evaluacin se dedicar un dia de clase a repaso y resolucin de dudas de quienes hayan
suspendido alguna(s) evaluacin(es); y posteriormente otro dia a los ejercicios de
recuperacin de las evaluaciones suspensas.
%nota puntos
Ejercicio de recuperacin
100 %
0-10
7 El test puntuar de 0 a 6 y la parte prctica de 0 a 4

La realizacin de estos trabajos podr subir la nota final de la
recuperacin hasta 1 puntos. Debern presentarse siempre antes del
examen de recuperacin; y el profesor podr determinar que se
defiendan oralmente. Pueden incluirse en este apartado los
siguientes trabajos-tipo:
dos aos, y relacionada con la materia del Mdulo.
evaluacin (o en su caso, recuperacin). La nota se dar entera, de 0 a 10, sin decimales.
Para ello, cuando el primer decimal de la media resulte de 1 a 4 se redondear a la baja,
y si es de 5 a 9, al alza.
Estos mdulos profesionales no son susceptibles de recuperacin en Septiembre, por lo
que los alumnos que no aprueben en Junio, slo podrn examinarse nuevamente de
recuperacin despus de finalizado el Mdulo Profesional de Formacin en centro de
trabajo, en el mes de Diciembre; siendo esta recuperacin de similar procedimiento a la
de Junio.
TEMPORIZACIN
Los contenidos que, salvo reajustes motivados, se impartirn en cada perodo de
evaluacin, son los siguientes:
- U.D. 1: Material y equipo
- U.D. 2: Procedimientos de conduccin de grupos en bicicleta. Organizacin y
consejos en el desarrollo de itinerarios en grupo.
- U.D. 3: Tcnicas de conduccin de bicicletas
- U.D. 4: Mecnica y mantenimiento
La distribucin horaria de las anteriores Unidades Didcticas, en contenidos y
contenidos bsicos resulta la siguiente:
Distribucin horaria por Unidades Didcticas

U.D. Denominacin
1 Material y equipo
2 Procedimientos de conduccin de grupos en
bicicleta. Organizacin y consejos en el desarrollo
de itinerarios en grupo
3 Tcnicas de conduccin de bicicletas
4 Mecnica y mantenimiento
TOTAL HORAS
Conten.: horas
10
40
C.Bsicos:
horas
5
30
50
50
150
25
25
85
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Las actividades complementarias a realizar, teniendo por tales aquellas que puedan
exceder del horario normal del Mdulo y/o requieren el empleo de medios de transporte
y/o requieren de gastos especiales, parte de los cuales se suele repercutir en los
participantes (normalmente derivados de los citados medios de transporte, o de otro
tipo, como personal especializado, alquiler de instalaciones, dietas, etc) son las
siguientes:
Itinerario ciclista Sierras de Moratalla

Recorrido guiado en zona de media y alta montaa en las Sierras de Moratalla, para
evaluacin de capacidades fsicas y control tcnico de la BTT, en una zona de
especial relevancia por sus potencialidades tursticas en alza.
Recorrido en bicicleta Cordel de los Valencianos-Va Verde del Noroeste

Ruta de larga duracin (dos das, pernoctando en el Albergue Juvenil de Mula)
enlazando dos vias de gran tradicin histrico-paisajistica: la via pecuaria del Cordel
de los Valencianos, y la Va Verde del Noroeste, antiguo trazado del ferrocarril
Caravaca-Murcia. Los alumnos debern documentar el itinerario. Al segndo da nos
saldrn al encuentro los alumnos del mismo ciclo en el IES Chirinos de Caravaca.

CONDUCCIN DE GRUPOS A CABALLO Y
CUIDADOS EQUINOS BSICOS (CEQ).
Asociado a la Unidad de Competencia 3: CONDUCIR A CLIENTES A CABALLO

POR ITINERARIOS EN EL MEDIO NATURAL.
1-Analizar los procedimientos de

organizacin y control de la
conduccin
de
gru-pos
de
caractersticas dadas para realizar rutas
ecuestres.
Determinar la documentacin
necesaria para llevar a cabo una ruta
con caballera.
Definir
las
normas
e
informacin que debe recibir un grupo
antes de realizar una ruta ecuestre.
En supuestos donde se
determinen las caractersticas de un
grupo de clientes:
proponer
itinerarios
adecuados a su nivel
calcular el ritmo de la
marcha
establecer los puntos de
avituallamiento y apoyo
tcnico,
indicando las
caractersticas
de
los
mismos
determinar las necesidades
higinicas y alimenticias
que debe recibir el caballo
en ruta
indicar
las
posibles
contingencias
que
se
puedan producir en relacin
al medio, a los caballos y a
las personas, as como la
solucin prevista
Determinar las medidas de

seguridad de las salidas en grupo a
caballo en cuanto a reagrupacin de
los mismos, mantenimiento de
distancias y bsqueda de caballos
descontrolados.
En
supuestos
donde
se
caractericen diferentes situaciones que

se pueden dar en una ruta a caballo,
determinar:
2-Analizar las necesidades y

cuidados bsicos del caballo en establo
y en ruta y prepararlo para la monta.
las
indicaciones
de
conduccin sobre la marcha
que deben recibir los
jinetes
la tcnica de equitacin a
utilizar en funcin de las
condiciones del terreno
Indicar las caractersticas del

caballo y el equipo que mejor se
adapta a diferentes tipos itinerarios y
clientes.
Explicar las caractersticas del

equipo y material necesario para
preparar el caballo para una ruta
ecuestre.
Indicar el material personal y

complementario necesario para la
realizacin de
rutas ecuestres,
explicando sus caractersticas y
funcionalidad.
Colocar, ajustar y realizar las

reparaciones de emergencia de la
talabartera.
Determinar la distribucin
adecuada del material y equipos en las
alforjas.
Describir las caractersticas

generales anatmicas y fisiolgicas del
caballo y distinguir las razas ms
usuales en funcin de su morfologa.
Explicar las caractersticas

bsicas del comportamiento de los
caballos:
instintos,
acciones,
reacciones.
Deducir posibles peligros en

relacin a reacciones anormales del
caballo.

Indicar
las
necesidades
alimentarias y de cuidados rutinarios
del caballo, en cuadra y en ruta.
Realizar la exploracin bsica

del caballo identificando signos y
sntomas de fatiga, lesin o
disfunciones.
3-Controlar
el
caballo
manteniendo el equilibrio a los tres
aires, por diferentes terrenos.
Identificar anomalas en el
herraje y realizar las reparaciones de
urgencia.
Cabalgar con soltura

equilibrio a los diferentes aires:
al paso
a trote
a medio galope
Realizar la conduccin del

caballo en terrenos diferentes y en
pasos de obstculos bajos.
Controlar
el
desmontado y a reata.
caballo
Conducir a un grupo de
personas a caballo al ritmo de paso,
trote y medio galope.
Adoptar la posicin adecuada

sobre el caballo en funcin del ritmo y
las caractersticas del terreno.
Controlar desde el propio

caballo comportamientos anormales de
algn caballo del grupo.
Realizar el monte y desmonte

del caballo desde el suelo y ayudar a
montar a otros jinetes.
CONTENIDOS (Duracin 210 horas)

El caballo.
1- Tipos de caballos.
El caballo de marcha.
2- Anatoma equina.
reas externas principales.
Mano delantera.
Tronco.
Cuarto trasero.
3- Fisiologa equina.
Fisiologa bsica del caballo.
4- Salud equina.
Seales de buena salud: Indicadores y comportamiento del caballo sano.
Sntomas indicadores de malestar o enfermedad.
Casos que requieren asistencia veterinaria urgente.
Primeros auxilios.
5- Psicologa equina.
Estilo de vida natural de los caballos.
Instintos, acciones y reacciones.
Aspectos elementales de aprendizaje animal.
El trato al caballo.
Material y equipo.
1- Equipamiento del caballo. Caractersticas. Indicadores de tallaje y ajuste
adecuado.
- manta.
- petral.
- montura.
- alforjas.
- riendas.
- bridas.
- cabezada.
- otros.
2- Identificacin de herrajes en mal estado y reparacin de fortuna.
- cascos
- clavos.
- herraduras.
Equipamiento del jinete.
1- Equipo bsico del jinete.
2- Material de excursionismo y acampada.

3- Botiqun y material de primeros auxilios.
Procedimientos de conduccin de grupos a caballo. Organizacin y consejos en
el desarrollo de itinerarios en grupo.
1- Instrucciones al grupo.
2- Criterios para la asignacin de caballos.
3- Seleccin de itinerarios en funcin del grupo.
4- Distribucin y organizacin del grupo.
5- Medidas a tener en cuenta para el control del grupo.
Cuidados y mantenimiento.
1- Rutinas de establo.
- Importancia de las inspecciones y rutinas.
- Mantenimiento preventivo y almacenaje de materiales y equipamientos.
Talabartera.
Equipos de establo.
Juego de almohazamiento.
2- Hidratacin y alimentacin.
- Abrevar y alimentar.
- Nutricin.
Piensos.
Echar al pasto.
- Atencin al comedero.
3- Adecuacin de espacios y lechos para la pernoctacin en establo y en ruta.
4- Preparacin de talabartera.
5- Reparaciones bsicas y de emergencia del material y del herraje.
Manejo de caballeras estabuladas.
1- Procedimiento de puesta y cuidado de cabezuela y gamarras y sogas.
2- Lugares y procedimientos para atar al caballo.
Tcnicas de equitacin.
1- Guiar de cabestro.
2- Monte y desmonte.
- Desde el suelo.
- Por ambos lados.
3- Ayudas.
- Con un bloque o fardo de heno.
- Procedimientos para ayudar a montar y desmontar.
4- Monta a los tres aires en terrenos de diferentes desnivel y dificultad.
5- Salto de obstculos sencillos.
6- Carga del caballo.
7- Conduccin de un grupo de caballos.
8- Adaptacin de las tcnicas a personas con discapacidades.
Trasporte del caballo.
Riesgos y responsabilidad en la conduccin de caballos y de grupos de personas
a caballo.
1- Riesgos tpicos en las marchas ecuestres.
2- Recapitulacin de normas de seguridad.
3- Procedimientos en caso de accidentes.
4- Legislacin especfica aplicable. Los seguros.
Adaptaciones, en la tcnica, en los materiales y en la eleccin de la caballera
para facilitar la participacin de personas con discapacidades.
CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES (125 horas)
1- El caballo: Tipos de caballos. Anatoma equina. Fisiologa equina. Salud

equina. Psicologa equina.Material y equipo
2- Organizacin y consejos en el desarrollo de itinerarios en grupo:
Instrucciones al grupo. Criterios para la asignacin de caballos. Seleccin de itinerarios
en funcin del grupo. Distribucin y organizacin del grupo. Medidas a tener en cuenta
para el control del grupo.
3- Cuidados y mantenimiento: Rutinas de establo. Hidratacin y alimentacin.
Adecuacin de espacios y lechos para la pernoctacin en establo y en ruta. Preparacin
de talabartera. Reparaciones bsicas y de emergencia del material y del herraje.
4- Tcnicas de equitacin: Guiar de cabestro. Monte y desmonte. Ayudas.

Monta a los tres aires en terrenos de diferentes desnivel y dificultad. Salto de
obstculos sencillos. Carga del caballo. Conduccin de un grupo de caballos.
Adaptacin de las tcnicas a personas con discapacidades.

En cada perodo de evaluacin se practicarn, mediante los instrumentos de
evaluacin que en la tabla siguiente se indican, una serie de pruebas o controles que
determinarn la puntuacin de dicha evaluacin. Cada uno de esos instrumentos
participar en la nota en un porcentaje que tambin se indica.
Ejercicio de Evaluacin: tendr una parte escrita y otra parte
prctica. El profesor valorar de forma objetiva los siguientes
aspectos:
La adquisicin por parte de los alumnos de los contenidos
conceptuales correspondientes
La claridad de conceptos.
El razonamiento lgico
Cuaderno de clase. Se valorar el trabajo diario realizado
en el aula, as como los ejercicios propuestos por el profesor.
Para ello se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
Actualizacin de la totalidad de los contenidos
Organizacin general del mismo
Utilizacin correcta del lenguaje escrito
Presentacin de todos los datos, fotocopias y cualquier otro
material aportado en clase
Ampliacin y complementacin personal de los contenidos
y temas tratados en clase, incluyendo valoraciones
personales, crticas, estados de opinin, etc.
Utilizacin del lenguaje escrito
Trabajo individual. Trabajos de documentacin, recopilacin
y/o investigacin sobre las materias propias, encargados por el
profesor. Se valorarn tanto las ideas originales, como los
contenidos y la exposicin, que podr ir acompaada de una
presentacin oral en clase.
Asistencia y participacin en clase, puntualidad y
comportamiento. El profesor valorar de la forma ms objetiva
posible, los siguientes aspectos:
distintas tareas propuestas en clase.
Inters de los alumnos por los diferentes contenidos y
actividades de la asignatura.
Grado de integracin de los alumnos en las tareas realizadas
en grupo.
%nota
30%
Puntos
nota
0-3
20%
0-2
15%
0-1,5
35%
0-3,5
Esfuerzo personal de superacin desarrollado por los

alumnos a lo largo de las distintas evaluaciones.
Respecto del comportamiento en las clases prcticas, se
considerar muy especialmente la escrupulosa observancia
de las instrucciones recibidas del profesor relativas a la
seguridad propia, de los compaeros y de terceras personas
Las pruebas escritas, una vez calificadas por el profesor, se mostrarn al alumno y sern
solucionadas y comentadas en clase para conocer y corregir los errores cometidos.
Seguidamente a un perodo de evaluacin, para aquellos alumnos que no lo hayan
superado con nota igual o superior a 5, durante un espacio de tiempo se atendern las
dudas, consultas y se darn las orientaciones necesarias, encaminadas a la recuperacin
de los alumnos para los que sea necesario. Posteriormente se practicar el
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN que seguidamente se seala.
%nota
Ejercicio de recuperacin. Tendr una parte escrita y otra 100%

prctica
Puntos
nota
1-10
La nota final del mdulo se obtendr mediante la media aritmtica de las tres notas de
evaluacin. La nota se dar entera, de 1 a10, sin decimales. Para ello, cuando el primer
decimal de la media resulte de 1 a 5, se redondear a la baja; y si es de 6 a 9, se
redondear al alza.
Si la nota final del mdulo resultara inferior a 5 puntos, se podr concluir a un ejercicio
de recuperacin final, en el mes de Junio, con una parte escrita y/o una parte prctica.
Este mdulo profesional no es susceptible de recuperacin en Septiembre, por lo que los
alumnos que no recuperen en Junio, slo podrn examinarse nuevamente para
recuperacin despus de finalizado el mdulo de Formacin en Centro de Trabajo en el
mes de Diciembre siguiente. La prueba de recuperacin ser de similar planteamiento a
la de Junio.
TEMPORIZACIN
Los contenidos que, salvo reajustes motivados se impartirn en cada perodo de
evaluacin son los siguientes:
U.D.1: El caballo
U.D.2: Material y Equipo
U.D.3: Equipamiento del jinete
U.D.4: Cuidados y mantenimiento
Rutinas de establo
U.D.5: Tcnicas de equitacin

Guiar del cabestro
Monte y desmonte
Ayudas
Monta al paso y al trote
U.D.6: Manejo de caballeras estabuladas

U.D.7: Procedimientos de conduccin de grupos a caballo. Organizacin y consejos en
el desarrollo de itinerarios en grupo.
U.D.8: Cuidados y mantenimientos
Hidratacin y Alimentacin
Adecuacin de espacios y lechos
Preparacin de talabartera
Reparaciones bsicas
Monta a los tres aires en picadero
3 Periodo de Evaluacin
Monta a los tres aires en terrenos de diferentes desniveles y dificultad
Salto de obstaculos
Carga del caballo
Conduccin de un grupo de caballos
Adaptacin de las tcnicas a personas discapacitadas
U.D.11: Transporte del caballo
U.D.12: Riesgos y responsabilidad en la conduccin de caballos y grupos de personas a
caballo.
La distribucin horaria de las anteriores Unidades Didcticas, en contenidos bsicos

resulta la siguiente:
U.D.
Denominacin
1
2
3
4
El caballo
Material y Equipo
Equipamiento del jinete
Cuidados y mantenimiento
Rutinas de establo
Tcnicas de equitacin
Guiar del cabestro
Monte y desmonte
Ayudas
Monta al paso y al trote
Conten:
horas
14
14
14
14
C.Bsicos:.
horas
8
8
8
8
14
10
6
7
10
11
12
Manejo de caballeras estabuladas

Procedimientos de conduccin de grupos a caballo.
Organizacin y consejos en el desarrollo de itinerarios en
grupo.
Cuidados y mantenimientos
Hidratacin y Alimentacin
Adecuacin de espacios y lechos
Preparacin de talabartera
Reparaciones bsicas
Monta a los tres aires en picadero
15
15
10
10
15
10
25
12
40
Monta a los tres aires en terrenos de
diferentes desniveles y dificultad
Salto de obstaculos
Carga del caballo
Conduccin de un grupo de caballos
Adaptacin de las tcnicas a personas
discapacitadas
Transporte del caballo
6
Riesgos y responsabilidad en la conduccin de caballos 24
y grupos de personas a caballo.
24
TOTAL
210
2
15
125
HORAS
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Se plantearn como complemento formativo a las actividades realizadas en clase. Se

realizarn las siguientes:
1- Visita a EQUIMUR, en el recinto ferial de Torrepacheco (IFEPA). 2 Evaluacin.
2- Marcha de endurecimiento por la mota del Reguern y el ro Segura. 3 Evaluacin.
3- Marcha al Parque Regional El Valle-Carrascoy. 3 Evaluacin.
3.2.4. Mdulo profesional 4: PROGRAMACIN

DEL
MDULO
DE
ADMINISTRACIN, GESTIN Y COMERCIALIZACIN EN LA PEQUEA EMPRESA (AGC).
1. INTRODUCCIN
El Mdulo de Administracin, gestin y comercializacin en la pequea empresa, es
comn a numerosos ciclos formativos. En el caso del Ciclo Formativo de Conduccin
de Actividades Fisico-Deportivas en el Medio Natural, figura asociado a la Unidad de
Competencia n 4: Realizar la administracin, gestin y comercializacin en una
pequea empresa.
Su finalidad, de acuerdo con el Prembulo del R.D. 676/1993 de 7 de Mayo, es la de
formar profesionales que adems de la competencia Tcnica especifica, posean una
formacin personal y humana que les permita desenvolverse y relacionarse
adecuadamente en su trabajo.
Sin duda, el mdulo Administracin, gestin y comercializacin en la pequea empresa
es fundamental para lograr esta finalidad, ya que nos encontramos en una sociedad
sometida a grandes cambios de todo tipo, laborales, tecnolgicos, organizativos, etc.
2. OBJETIVOS.
Establecen las capacidades que se espera al final de curso hayan desarrollado los
alumnos.
Estos objetivos se expresan en trminos de capacidades terminales que expresan los
resultados que deben ser alcanzados por los alumnos y alumnas:
Analizar las diferentes formas jurdicas vigentes de empresa, sealando la
ms adecuada en funcin de la actividad econmica y los recursos.
Evaluar las caractersticas que definen los diferentes contratos laborales
vigentes ms habituales en el sector.
Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad
econmica de una pequea empresa, su organizacin, su tramitacin y su
constitucin.
Definir las obligaciones mercantiles fiscales y laborales que una empresa
tiene para desarrollar su actividad econmica legalmente.
Aplicar las tcnicas de relacin con los clientes y proveedores, que
permitan resolver situaciones comerciales tipo.
Analizar las formas ms usuales en el sector de promocin de ventas de

productos o servicios.
Elaborar un proyecto de creacin de una pequea empresa o taller,
analizando su viabilidad y explicando los pasos necesarios.
El conjunto de capacidades terminales de cada uno de los mdulos de un ciclo
formativo, contribuye a alcanzar los objetivos generales de dicho ciclo y por lo tanto, la
competencia general establecida en el mismo.
3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACION
3.1.Analizar las diferentes formas

jurdicas vigentes de empresa,
sealando la ms adecuada en funcin
de la actividad econmica y los recursos
disponibles.
Especificar el grado de responsabilidad legal

de los propietarios, segn las diferentes
formas jurdicas de empresa.
Identificar los requisitos legales mnimos
exigidos para la constitucin de la empresa,
segn su forma jurdica.
Especificar las funciones de los rganos de
gobierno establecidas legalmente para los
distintos tipos de sociedades mercantiles.
Distinguir el tratamiento fiscal establecido
para las diferentes formas jurdicas de
empresa.
Esquematizar, en un cuadro comparativo, las
caractersticas legales bsicas identificadas
para cada tipo jurdico de empresa.
A partir de unos datos supuestos sobre
capital disponible, riesgos que se van a
asumir, tamao de la empresa y nmero de
socios, en su caso, seleccionar la forma
jurdica ms adecuada explicando ventajas e
inconvenientes.
3.2. Evaluar las caractersticas que

definen los diferentes contratos
laborales vigentes ms habituales
en el sector.
Comparar las caractersticas bsicas de los

distintos tipos de contratos laborales, estableciendo sus diferencias respecto a la duracin
del contrato, tipo de jornada, subvenciones y
exenciones, en su caso.
A partir de un supuesto simulado de la realidad del sector:
. Determinar los contratos laborales ms
adecuados a las caractersticas y situacin
de la empresa supuesta.
. Cumplimentar una modalidad de contrato.
3.3. Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad econmica de una pequea
empresa, su organizacin, su
tramitacin y su constitucin.
Explicar la finalidad de los documentos

bsicos utilizados en la actividad econmica
normal de la empresa.
A partir de unos datos supuestos:
. Cumplimentar los siguientes documentos:
. Factura
. Albarn
. Nota de pedido
. Letra de cambio
. Cheque
. Recibo.
. Explicar los trmites y circuitos que
recorren en la empresa cada uno de los
documentos.
Enumerar los trmites exigidos por la
legislacin vigente para la constitucin de
una empresa, nombrando el organismo
donde se tramita cada documento, el tiempo
y forma requeridos.
3.4. Definir las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales que una

empresa tiene para desarrollar su
actividad econmica legalmente.
Identificar los impuestos indirectos que

afectan al trfico de la empresa y los directos
sobre beneficios.
Describir el calendario fiscal correspondiente
a una empresa individual o colectiva en
funcin de una actividad productiva,

comercial o de servicios determinada.
A partir de unos datos supuestos cumplimentar:
. Alta y baja laboral
. Nmina
. Liquidacin de la Seguridad Social.
Enumerar los libros y documentos que tiene
que tener cumplimentados la empresa con
carcter obligatorio segn la normativa
vigente.
3.5. Aplicar las tcnicas de relacin

con los clientes y proveedores, que
permitan resolver situaciones comerciales tipo.
Explicar los principios bsicos de tcnicas de

negociacin con clientes y proveedores, y de
atencin al cliente.
A partir de diferentes ofertas de productos o
servicios existentes en el mercado:
. Determinar cual de ellas es la mas
ventajosa en funcin de los siguientes
parmetros:
. Precios del mercado
. Plazos de entrega
. Calidades
. Transportes
. Descuentos
. Volumen de pedido
. Condiciones de pago
. Garanta
. Atencin post-venta.
3.6. Analizar las formas mas usuales en

el sector de promocin de ventas
de productos o servicios.
Describir los medios ms habituales de

promocin de ventas en funcin del tipo de
producto y/o servicio.
Explicar los principios bsicos del
"merchandising".
3.7. Elaborar un proyecto de creacin

de una pequea empresa o taller,
analizando su viabilidad y explicando los pasos necesarios.
El proyecto deber incluir:

. Los objetivos de la empresa y su estructura
organizativa.
. Justificacin de la localizacin de la
empresa.
. Anlisis de la normativa legal aplicable.
. Plan de inversiones.
. Plan de financiacin.
. Plan de comercializacin.
. Rentabilidad del proyecto.
4. CONTENIDOS.
U.T.1 LA IDEA DE NEGOCIO.

U.T.2 ESTUDIANDO EL NEGOCIO.
U.T.3. EL PRODUCTO.
U.T.4. LOS COLABORADORES.
U.T.5. LA CONTABILIDAD.
U.T.6. LAS DECISIONES A TOMAR.
U.T.7. CLASES DE EMPRESAS.
U.T.8. TRAMITES PARA LA PUESTA EN MARCHA.
U.T.9. LA FRANQUICIA.
U.T.10. LA EMPRESA Y HACIENDA.
U.T.11. LOS DOCUMENTOS UTILIZADOS EN LA EMPRESA.
U.T.12. EL PLAN DE EMPRESA.
U.T.1 LA IDEA DE NEGOCIO.

Objetivos.
- Propiciar un acercamiento al autoempleo como forma de insercin en el mundo laboral.
- Analizar la idea como elemento de partida clave en cualquier proyecto empresarial.
- Conocer los nuevos yacimientos de empleo propuestos por la Comisin Europea.
Conceptos.
- Introduccin.
- Satisfacer necesidades.
- Factor diferenciador.
- Nuevos yacimientos de empleo.
Procedimientos.
- Organizacin de debates sobre cuestiones propias de la unidad.
- Recopilacin de artculos y revistas econmicas para su lectura y anlisis.
Realizacin de una tormenta de ideas para fomentar la participacin y la creatividad.
U.T.2 ESTUDIANDO EL NEGOCIO.

Objetivos.
- Analizar el producto ofrecido y las necesidades detectadas.
- Conocer la forma de adaptar el producto a las necesidades del consumidor, como eje
central del xito de la empresa.
- Concretar el cliente tipo al que nos dirigimos.
- Realizar un anlis de la competencia.
- Determinar el sistema de comunicacin y distribucin de nuestro producto.
Conceptos.
- El producto. Tipos. Caractersticas. Ciclo de vida.
- El mercado. Tipos. Tamao. Estructura.
- Los clientes.
- La competencia.
- Canales de comunicacin.
- Instrumentos de comunicacin.
- La distribucin del producto.
Procedimientos.
- Analizar productos en funcin del nivel de satisfaccin.
- Determinar la clientela potencial en funcin de los factores que intervienen en la decisin
de compra.
- Conocer la competencia, sus puntos fuertes y dbiles, basndonos en supuestos reales.
- Determinar los principales canales de comunicacin analizando las ventajas e
inconvenientes de cada uno.
- Presentar los canales de distribucin ms usuales y seleccionar el ms adecuado para
cada tipo de empresa propuesta.
U.T.3. EL PRODUCTO.
Objetivos.
- Comprender la necesidad de elaborar el plan de produccin.
- Ser consciente del problema que supone una mala gestin de los almacenes.
- Conocer los costes de un producto.
- Ser capaz de interpretar la informacin que proporciona el periodo medio de maduracin
y el umbral de rentabilidad.
Conceptos.
- El plan de produccin. Realizacin. Utilidad. Ejemplo.
- Gestin del almacn.
- Costes Fijos y Variables. Clculo de los costes a travs de un ejemplo.
- El Punto Muerto o Umbral de Rentabilidad
- El ciclo de explotacin.
Procedimientos.
- Visitas a empresas.
- Preparar guiones de visitas a empresas.
Descripcin de planes de produccin de pequeas empresas por grupos de alumnos.

Bsqueda de informacin y trabajos de grupo.
U.T.4. LOS COLABORADORES.

Objetivos.
- Conocer los derechos y deberes fundamentales de los trabajadores.
- Comprender las distintas partes de una nmina.
- Conocer el coste de la seguridad social, para la empresa y trabajadores autnomos.
- Determinar los contratos laborales ms adecuados a las caractersticas y situacin de una
empresa supuesta.
Conceptos.
- Convenios colectivos. Contenido. Partes que lo firman.
- Jornada de trabajo. Descanso diario. Horas extras. Descanso semanal. Fiestas laborales.
Vacaciones anuales.
- El salario. Estructura. S.M.I. Liquidacin y pago del salario. Pagas extraordinarias.
- Deducciones salariales. Seguridad Social. IRPF.
- La cotizacin a la S.Social de autnomos y empresarios.
- Modalidades de contratacin laboral.
Procedimientos.
- Anlisis de convenios colectivos.
- Resolucin de casos prcticos
- Bsqueda de informacin sobre salarios.
- Cumplimentacin y comentario de contratos laborales
- Lectura de artculos de prensa.
U.T.5. LA CONTABILIDAD.
Objetivos.
- Comprender la necesidad de elaborar un plan financiero.
- Entender todos los elementos que conforman el plan financiero.
- Ser capar de interpretar un plan financiero y de tomar una decisin en cuanto a la
viabilidad econmico-financiera de la empresa.
Conceptos.
- El plan financiero.
- Previsin de tesorera.
- Cuenta de resultados previsional.
- Balance previsional
- Concepto de patrimonio. Representacin contable. Informacin que proporciona.
Procedimientos.
- Resolucin de casos prcticos.
- Trabajos en grupo.
U.T.6. LAS DECISIONES A TOMAR.

Objetivos.
- Conocer los aspectos fundamentales que intervienen en la decisin de crear una empresa.
- Comprender la importancia de la idea innovadora en el xitofinal.
- Analizar el entorno de la empresa como herramienta fundamental de la decisin.
- Determinar las caractersticas que definen al empresario emprendedor.
Conceptos.
- Valoracin de la idea.
- Decisiones sobre el mercado.
- Decisiones sobre la competencia.
- Decisiones sobre la clientela.
- Decisiones sobre el precio.
- Decisiones sobre la localizacin.
- Decisiones sobre la forma jurdica a adoptar.
- Caractersticas del director, emprendedor y lder.
- Diagnstico econmico-financiero.
Procedimientos.
- Anlisis de casos reales.
- Valoracin de proyectos de empresas planteados en clases anteriores, estudiando y
analizando cada uno de los puntos que aparecen en los contenidos conceptuales.
- Estudio de la capacidad emprendedora de los alumnos segn las cuestiones planteadas en
un caso prctico.
U.T.7. CLASES DE EMPRESAS.

Objetivos.
- Conocer el grado de responsabilidad legal de los propietarios, segn las diferentes formas
jurdicas de empresa.
- Identificar los requisitos legales mnimos exigidos para la constitucin de la empresa,
segn su forma jurdica.
- Distinguir el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurdicas de
empresa.
- Describir las caractersticas de las Sociedades Annimas o Limitadas Laborales y de las
Cooperativas de Trabajo Asociado, analizando sus semejanzas y diferencias.
- A partir de unos datos supuestos sobre capital disponible, riesgos que se van a asumir,
tamao de la empresa y nmero de socios, saber seleccionar la forma jurdica ms
apropiada explicando ventajas e inconvenientes.
Conceptos.
- Aspectos a tener en cuenta en la seleccin de la forma jurdica.
- Caractersticas de las diferentes formas jurdicas.
- Empresario individual. Trabajador autnomo.
- Sociedades colectivas y comanditarias.
- Sociedad de Responsabilidad Limitada.
- Sociedad Annima.
- Sociedades Laborales.
Las Sociedades Cooperativas.

Las Comunidades de Bienes.
Procedimientos.
- Simulacin de casos prcticos.
- Anlisis de los estatutos de una Sociedad Limitada o Cooperativa.
- Confeccionar un cuadro que recoja los factores diferenciadores que hay que considerar en
funcin del tipo de empresa.

Objetivos.
- Conocer los distintos trmites legales necesarios para la constitucin de una empresa y
saber donde se realiza cada uno.
Conceptos.
- Trmites concretos para las diferentes formas jurdicas.
- Trmites generales para cualquier forma jurdica.
- Trmites fiscales.
- Trmites municipales.
- Trmites mercantiles.
- Trmites sociales o laborales.
Procedimientos.
- Cumplimentacin de documentos de constitucin.
- Elaboracin de cuadros comparativos.
Objetivos.
- Dar a conocer un nuevo sector de reciente aparicin.
- Considerar la franquicia como una posible forma de autoempleo.
- Iniciar al alumnado al alumnado en la organizacin, funcionamieto, y caractersticas de
las franquicias.
- Conocer las principales fuentes a las que los alumnos pueden acudir en busca de
informacin y asesoramiento.
Conceptos.
- Qu es la franquicia?.
- Ventajas e inconvenientes.
- Rgimen legal.
- Ejemplos de franquicia.
- El contrato de franquicia.
- Financiacin.
Procedimientos.
A partir de una gua de franquicias, calculo del canon de entrada que exigen algunas
franquicias que puedan ser afines a su perfil profesional.
Bsqueda de informacin sobre franquicias.

Objetivos.
- Comprender la necesidad de los impuestos como medio de financiacin del Estado
- Conocer de forma general la base de todos y cada uno de los impuestos a los que est
sometida la empresa en Espaa.
- Relacionar la forma jurdica de la empresa con sus obligaciones fiscales.
- Describir de forma general en qu consiste el Impuesto sobre Sociedades.
- Describir de forma general en que consiste el Impuesto sobre el Valor Aadido.
- Describir de forma general en que consiste el Impuesto sobre Actividades Econmicas.
- Describir de forma general en que consiste el Impuesto sobre la Renta de las Personas
Fsicas en lo referente al rendimiento de las actividades empresariales.
Conceptos.
- Impuestos a los que estn sometidos los diferentes tipos de empresas.
- Impuesto sobre Actividades Econmicas.
- Impuesto sobre la Renta de las Personas Fsicas. Estimacin directa normal y
simplificada. Estimacin objetiva.
- Impuesto sobre el Valor Aadido.
- Impuesto sobre Sociedades.
- Otras cuestiones referentes al fisco.
Procedimientos.
- Conseguir los modelos de liquidacin de cada uno de los impuestos.
- Establecer un debate sobre los impuestos que recaen en las empresas.
- Charla realizada por un asesor fiscal sobre su actividad y el coste de la misma.
- Efectuar liquidaciones sencillas de impuestos.
U.T.11. LOS DOCUMENTOS UTILIZADOS EN LA EMPRESA.
Objetivos.
- Conocer la utilidad de los documentos bsicos utilizados en la actividad econmica de la
empresa.
- Cumplimentar los documentos utilizados en las empresas.
- Identificar los trmites y circuitos que recorren en la empresa cada uno de los
documentos.
Conceptos.
- Los procesos administrativos en la empresa.
- Documentos relacionados con la compra-venta: Pedido, albarn, factura. Utilidad y
requisitos.
- Documentos relacionados con el pago y el cobro: Letra de cambio, cheque, recibo.
Utilidad y requisitos formales.
Procedimientos.
Cumplimentacin de documentos relacionados con la compra-venta.

Resolucin de casos prcticos.
Cumplimentacin de cheques y letras de cambio. ala
Recopilacin de facturas y comprobacin de sus requisitos formales.

Objetivos.
- Fomentar la vocacin de pequeo empresario del alumno.
- Plantearse la posibilidad del autoempleo.
- Aplicar los conocimientos adquiridos a un caso prctico y de manera coordinada y
globalizada.
Conceptos.
- Presentacin del proyecto.
- Area comercial.
- Area Tcnica.
- Area econmico-financiera
- La forma jurdica.
- Obtencin de recursos.
- Trmites administrativos.
- Comentarios al proyecto
Procedimientos.
- Realizacin en grupos de 2 3 alumnos de un Plan de Empresa.
5.- TEMPORALIZACIN
Para la imparticin de los contenidos sealados en los B. O. E. en los ttulos que regulan las
enseanzas del mdulo de Administracin, Gestin y Comercializacin en la Pequea
Empresa de los diferentes ciclos formativos, estn asignadas un total de 95 horas
Realmente son dos horas semanales las nicas disponibles para impartir esta materia (65
horas), estando por encima de las 50 que fija el Real Decreto de enseanzas mnimas
correspondientes a este Ttulo, y en base a ello se va a temporalizar sus contenidos,
resaltando las dificultades que nos encontraremos para impartir una materia prevista para 95
horas en tan slo 65 horas.
En cualquier caso, la temporalizacin estar en funcin de la capacidad de aprendizaje y
comprensin de los alumnos.
U.T.1
U.T.2
U.T.3.
U.T.4.
U.T.5.
U.T.6.
U.T.7.
LA IDEA DE NEGOCIO.
ESTUDIANDO EL NEGOCIO.
EL PRODUCTO.
LOS COLABORADORES.
LA CONTABILIDAD.
LAS DECISIONES A TOMAR.
CLASES DE EMPRESAS.
3 Horas
5 Horas
6 Horas
6 Horas
7 Horas
5 Horas
5 Horas

U.T.11. LOS DOCUMENTOS UTILIZADOS
EN LA EMPRESA.
5 Horas
3 Horas
5 Horas
8 Horas
7 Horas
6. METODOLOGA
Segn el art. 34 de la LOGSE La metodologa didctica de la F.P. especfica
promover la integracin de contenidos cientficos tecnolgicos y organizativos.
Asimismo, favorecer en el alumno/a la capacidad para aprender por si mismo y para
trabajar en equipo.
Ha de ser pues, activa, favoreciendo el profesor que e alumno/a sea, de alguna manera,
protagonista de su propia aprendiza je. Adems, los contenidos de lo aprendido deben
resultar funcionales, se trata de utilizarlos en circunstancias reales de la vida
cotidiana.
La metodologa que se propone es la siguiente:
1. Presentacin del mdulo de Administracin, gestin y comercializacin en la
pequea empresa, explicando sus caractersticas, los contenidos, las capacidades
terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodologa y criterios de evaluacin
que se van a aplicar.
2. Al inicio de cada Unidad Didctica, se har una introduccin a la misma, que
muestren los conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando
entre todos/as los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y de despertar un
inters hacia el tema.
Posteriormente se pasar a explicar los contenidos conceptuales intercalando
actividades de apoyo como pueden ser comentarios de textos o resoluciones de casos
prcticos.
Al finalizar cada unidad didctica, se debe proponer a los alumnos la resolucin de
actividades de enseanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensin del tema
propuesto (debates, discusiones, aplicaciones prcticas, confeccin de documentos .
7.-
EVALUACIN, CALIFICACION Y RECUPERACION
7.1.- EVALUACIN Y CALIFICACION:

a)
PRUEBAS O CONTROLES: La evaluacin de contenidos conceptuales y

procedimentales se realizar bsicamente mediante pruebas o controles de
evaluacin escritos realizados sobre los contenidos impartidos. Estarn basados en
cuestiones de respuesta breve y otras de tipo prctico o de aplicacin. De los
controles realizados en un perodo de evaluacin se obtendr una nota media que
no podr ser inferior a 4 puntos sobre 10 para poder aprobar la evaluacin

correspondiente.). La nota media de estas pruebas o controles pondera sobre la
nota final del periodo de evaluacin un 70%; la ponderacin de cada pregunta o
ejercicio de la prueba ser equivalente, salvo que previamente y de forma expresa
se indique otra. En cada periodo de evaluacin se realizarn al menos 2 pruebas
escritas.
b) TRABAJOS
PROPUESTOS,
CONFECCION
DE
DOCUMENTOS,
RESPUESTAS A CUESTIONES PLANTEADAS POR EL PROFESOR EN
CLASE Y PARTICIPACIN DEL ALUMNO, conformarn el 30% restante de la
calificacin global de cada periodo. En la 3 Evaluacin los alumnos realizarn en
grupos de 2 3 personas un Plan de Empresa. Este trabajo supondr el 50% de la
calificacin y las pruebas escritas el otro 50%
7.2.- RECUPERACION:
Seguidamente a un perodo de evaluacin, para aquellos/as alumnos/as que no lo hayan
superado, durante un espacio de tiempo se atendern las dudas, consultas y se darn las
orientaciones necesarias, encaminadas a la recuperacin de los alumnos/as para los que sea
necesario. Posteriormente se les plantear la realizacin de una nueva prueba escrita que
sirva para evaluar la recuperacin de los conocimientos no adquiridos.
Al finalizar el curso se propondr una prueba escrita que sirva de recuperacin para aquellos
alumnos que tuvieran alguna evaluacin negativa pendiente. En posteriores convocatorias el
alumno deber presentarse a una prueba escrita sobre todos los contenidos del Mdulo.
8. CONTENIDOS MNIMOS EXIGIDOS

-
Identificar los requisitos legales mnimos exigidos para la constitucin de la

empresa, segn su forma jurdica.
A partir de unos datos supuestos sobre capital disponible, riesgos que se van a
asumir, tamao de la empresa y nmero de socios, en su caso seleccionar la
forma jurdica ms adecuada explicando ventajas e inconvenientes.
Compara las caractersticas bsicas de los distintos tipos de contratos laborales,

estableciendo sus diferencias respecto a la duracin del contrato, tipo de jornada,
subvenciones y exenciones, en su caso.
Explicar la finalidad de los documentos bsicos utilizados en la actividad

econmica normal de la empresa.
Cumplimentar correctamente los documentos bsicos administrativos.
Enumerar los trmites exigidos por la legislacin vigente para la constitucin de

una empresa, nombrando el organismo donde se tramita cada documento, el
tiempo y forma requeridos.
Identificarlos impuestos indirectos que afectan al trfico de la empresa y los

directos sobre beneficios.
Cumplimentar correctamente los documentos relativos a la gestin del personal.
Enumerar los libros y documentos que tiene que tener cumplimentados la

empresa con carcter obligatorio segn la normativa vigente.
Explicar los principios bsicos de tcnicas de negociacin con clientes y

proveedores, y de atencin al cliente.
A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado.
Describir los medios ms habituales de promocin de ventas en funcin del tipo

de producto y/o servicio.
Explicar los principios bsicos del merchandising.
Realizacin de un proyecto empresarial, destacando: Anlisis previo, plan de

negocio y valoracin del riesgo.
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto del alumno: Administracin, Gestin y Comercializacin en la
Pequea Empresa. Editorial McGraw-Hill.
Bibliografa del aula: segn el tema a tratar se recomendar el manejo de textos
concretos.
Legislacin vigente.
Diapositivas y transparencias.
Vdeos.
Impresos oficiales.
Documentos administrativos: Facturas. Cheques. Letras.
Estatutos de una sociedad
10. ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Para proceder a elaborar una adaptacin curricular, existen diferentes etapas que,
para este modulo, se consideran las siguientes:
1. Evaluacin inicial, por la que se procurar detectar cual es el problema de aprendizaje
concreto que presenta el alumno/a, es decir, determinar qu es lo que no consigue
realizar dentro del trabajo escolar y, en funcin de ello, determinar el objetivo a
cubrir por l. Como instrumento se pueden utilizar pruebas escritas mediante
cuestionarios sencillos, entrevistas y, si es necesario, la ayuda de especialistas.
2. Propuesta curricular, por la que se trata de poner los medios para lograr los objetivos
propuestos. Si se modifican los objetivos y se aleja al alumno/a de los planteamientos
generales y bsicos para todo e! alumnado, esta adaptacin ser significativa. Ser
necesario utilizar una metodologa activa que potencie la participacin, proponiendo
al alumno/a las realidades concretas unidas a su entorno, propiciando el trabajo en

grupo y favoreciendo su participacin en los debates previstos.
Al mismo tiempo, se pueden proponer dos tipos de actividades: la primera comn para
todo el alumnado y la segunda, diferente, segn el grado de consecucin de los objetivos
propuestos, facilitando as la graduacin de contenidos en orden creciente de dificultad.
3. Evaluacin sumativa, con la que se pretende saber si se han alcanzado los objetivos
propuestos. Para ello:
Se evaluarn los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Se valorar el trabajo en equipo.
En definitiva, habr que valorar el avance detectado y la consecucin de los objetivos
sealados para el alumno/a con problemas concretos de aprendizaje.
3.3. MDULOS PROFESIONALES TRANSVERSALES

Estos mdulos se les considera transversales dentro del ciclo formativo. Estn
asociados a ms de una unidad de competencia y se conciben como herramientas para el
desarrollo o complemento de los mdulos anteriores.
3.3.1. Mdulo profesional 5:

PROGRAMACIN DEL MDULO
FUNDAMENTOS BIOLGICOS, SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS (FB).
DE
1 INTRODUCCIN.
Como mdulo profesional transversal de este ciclo formativo y aludiendo a su

significado, est asociado a ms de una unidad de competencia. Por lo tanto est
concebido como herramienta para el desarrollo o complemento de los dems mdulos
que componen tal ciclo de formacin.
Los requerimientos generales de cualificacin profesional del sistema productivo
para este tcnico son:
Conducir a clientes en condiciones de seguridad por senderos o zonas de montaa
(donde no se precisen tcnicas de escalada y alpinismo) a pie, en bicicleta o a caballo,
consiguiendo la satisfaccin de los usuarios y un nivel de calidad en los lmites de coste
previstos.
De entre otras capacidades profesionales, cabe destacar las que est ms relacionadas
con este mdulo, como son:
- Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la utilizacin de los equipos y material y
en la ejecucin de las tcnicas propias de la actividad, con el fin de prever posibles
riesgos y garantizar la seguridad.
- Actuar en condiciones de posible emergencia, determinando la actuacin ms
oportuna, transmitiendo con serenidad y celeridad las seales de alarma y aplicando los
medios de seguridad establecidos.
- Resolver las contingencias que se presenten en su mbito de actuacin en relacin
con las personas, el medio, las instalaciones y los equipos o materiales.
2. OBJETIVOS.
Los objetivos que se pretenden conseguir dentro del mdulo de Fundamentos

biolgicos salud y primeros auxilios, expresados en trminos de capacidades terminales
a conseguir por el alumnado son los siguientes:
Analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del organismo durante

la prctica de actividades fsicas y manejar las principales nociones anatmicas,
relacionadas con el movimiento humano.
Analizar, y en su caso aplicar, los aspectos que condicionan el nivel de salud en

la prctica de actividades fsico-deportivas en el medio natural.
Analizar y aplicar los procedimientos y las tcnicas de primeros auxilios en

funcin del tipo de accidente o lesin y segn los protocolos establecidos.
3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIN
En el presente Mdulo se han definido tres capacidades terminales, cada una de

las cuales tiene los siguientes criterios de evaluacin:
1. Analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del organismo

durante la prctica de actividades fsicas y manejar las principales nociones
anatmicas, relacionadas con el movimiento humano.
Identificar la funcin de los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano.
Localizar sobre modelos anatmicos los rganos y elementos que configuran cada
sistema o aparato.
Describir las caractersticas estructurales y funcionales del aparato locomotor.
Distinguir los principios de la mecnica del cuerpo humano.
Identificar la respuesta de los aparatos y sistemas del organismo a la prctica de
actividades fsico-deportivas en las diferentes etapas evolutivas de la vida.
2. Analizar, y en su caso aplicar, los aspectos que condicionan el nivel de salud
en la prctica de actividades fsico-deportivas en el medio natural.
Estimar la demanda energtica requerida en la realizacin de actividades fsicodeportivas en el medio natural en funcin de su duracin y a partir de la utilizacin
de tablas de referencia.
En un supuesto prctico donde se definan las caractersticas del individuo, y de la
actividad a realizar, y utilizando tablas de referencia:
. confeccionar dietas equilibradas
. explicar las pautas de hidratacin
Describir los sntomas de fatiga que indican que no se debe proseguir con la prctica
de una determinada actividad fsico-deportiva.
Enumerar las contraindicaciones absolutas y relativas de/en la prctica de actividades

fsico-deportivas.
Describir los efectos de las diferentes tcnicas recuperadoras sobre el organismo:
estiramientos, masaje, sauna, etc.
Realizar maniobras bsicas de masaje de recuperacin.
Reconocer los beneficios que supone la prctica de actividades fsico-deportivas en
el medio natural sobre los diferentes rganos y sistemas.
3. Analizar y aplicar los procedimientos y las tcnicas de primeros auxilios en

Describir el tipo de accidentes y lesiones ms usuales en funcin del medio y del tipo
de actividad fsica.
Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir
directamente, por exceso de riesgo o por ser especficos de otros profesionales.
Explicar el procedimiento a seguir para la atencin a un accidentado.
Indicar para las lesiones o traumatismo ms significativos:
. los aspectos a tener en cuenta para su prevencin, en funcin del medio en el que
se desarrolle la actividad.
. las causas que lo producen
. los sntomas
. las pautas de actuacin
En situaciones donde se presenten diferentes tipos de lesiones o accidentes,
determinar:
. las prioridades de actuacin en funcin de la gravedad y el tipo de lesiones
. las tcnicas de primeros auxilios que se deben aplicar
En diferentes supuestos prcticos realizar:
.
.
.
.
.
las tcnicas de inmovilizacin

los vendajes ms adecuados
la extraccin de cuerpo extraos
las maniobras de inhibicin de hemorragias
las maniobras de recogida y traslado del enfermo o accidentado
Confeccionar camillas y sistemas para la inmovilizacin y transporte de enfermos y/o

accidentados utilizando materiales convencionales y materiales inespecficos o
medios de fortuna.
Aplicar las tcnicas bsicas de reanimacin cardio-pulmonar sobre maniques.

Describir el contenido mnimo de un botiqun de urgencias y las indicaciones de las
sustancias y medicamentos.
4.
ACTIVIDADES
TERMINALES.
PARA
DESARROLLAR
LAS
CAPACIDADES
Cada una de las capacidades terminales se conseguir mediante el desarrollo de las

siguientes actividades:
1. Analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del organismo

durante la prctica de actividades fsicas y manejar las principales nociones
anatmicas, relacionadas con el movimiento humano.
. Fundamentos biolgicos de las capacidades condicionantes y coordinativas.
. Estructuras, funciones orgnicas de los diferentes sistemas y aparatos del
organismo.
. Adaptaciones funcionales a la actividad fsica.
. Concepto de fatiga y recuperacin.
Actividades:
- Estudiar la conformacin de la anatoma humana.
- Estudiar los sistemas del cuerpo humano.
- Estudiar y analizar la fisiologa y las adaptaciones de los diferentes sistemas
del organismo ante el ejercicio fsico.
- Realizar prcticas del movimiento con relacin a los ejes y planos.
- Conocer mtodos de entrenamiento,
- Realizar programa de autoentreno segn necesidades y capacidades para
mejora de la condicin fsica.
- Conformar grupos para desarrollar tareas terico/prcticas.
2. Analizar, y en su caso aplicar, los aspectos que condicionan el nivel de salud

en la prctica de actividades fsico-deportivas en el medio natural.
. Efectos de la actividad fsica sobre la salud.
. Contraindicaciones totales o parciales de/en la prctica de AFD.
. Gasto, aporte y balance energtico.
. Hbitos saludables y hbitos txicos.
. Tcnicas recuperadoras.
. Capacidades condicionales y coordinativas demandadas en las actividades en el
medio natural ms usuales.
. Acondicionamiento fsico a travs de las actividades fsico-deportivas en el medio
natural.
. Preparacin fsica bsica para afrontar las actividades deportivas en el medio
natural.
Actividades:
-
Conocer el concepto de salud, y de su interrelacin con la actividad fsica.

Conocer y practicar la conformacin de la sesin de trabajo.
Conocer mtodos de entrenamiento.
Conocer cmo planificar la actividad fsica con miras hacia la salud.
Valorar las capacidades fsicas condicionales a lo largo del curso.
Realizar programa de autoentreno segn necesidades y capacidades para
mejora de la condicin fsica.
Conocimiento de los componentes de la nutricin.
Realizar prcticas del gasto energtico mediante el conocimiento de los
diferentes metabolismos, de forma individualizada.
La alimentacin durante y despus de la actividad fsica.
Concepto de hidratacin, y de su aplicacin en diferentes medios y tipo de
actividades.
3. Analizar y aplicar los procedimientos y las tcnicas de primeros auxilios en

Principios generales del socorrismo.

. Diagnstico.
- Pautas de actuacin.
- Tcnicas exploratorias.
- Signos vitales y su exploracin bsica.
- Priorizacin de urgencias.
. Traumatismos mecnicos.
- Contusiones.
- Heridas.
- Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.
- Hemorragias.
- Lesiones del aparato locomotor.
. Esguinces.
. Luxaciones.
. Artritis traumtica.
. Rupturas fibrilares.
. Tendinitis.
. Otras.
- Lesiones craneales y de la columna vertebral.
. Traumatismos fsicos.
-
Por calor.
Por fro.
Por electricidad.
Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.
. Traumatismos qumicos.
. Alteraciones de la consciencia.
. Inmovilizacin y vendajes.
. Sistemas de recogida y transporte de accidentados.
. Reanimacin cardiopulmonar.
. El botiqun de primeros auxilios
. Instrumentos.
. Material de cura.
. Frmacos bsicos.
Actividades:
-
Principios generales de los primeros auxilios, conduccin del accidentado.

Clasificacin de las lesiones ms frecuentes en las actividades fsico-deportivas
en el medio natural.
Conduccin del auxilio segn el tipo de accidente y las diferentes situaciones
en que se puede ver implicado el accidentado.
Realizacin de prcticas bsicas en primeros auxilios: respiracin artificial y
reanimacin cardiopulmonar.
Realizacin de prcticas para otro tipo de lesiones: fracturas, hemorragias,
quemaduras, shock anafilctico, etc.
Saber solucionar pequeas dolencias: esguinces, pequeas heridas, rozaduras,
picaduras, etc.
Confeccionar una guia de referencia rpida para los procedimientos de
urgencia.
Conocer las caractersticas y peculiaridades de las lesiones en el medio natural
cuando se realizan conducciones a pie, en bicicleta o a caballo.
5. TEMPORALIZACIN
1 Trimestre (36 Horas).
Bloque 1:
Estudio de los aparatos y sistemas del organismo humano, y de su
interrelacin con las capacidades fsico-deportivas condicionantes y
coordinativas.
U.T. 1.- La clula. Tejidos, rganos, sistemas y aparatos del cuerpo humano.
U.T. 2.- El aparato msculo-esqueltico. Enfermedades y hbitos saludables.
U.T. 3.- El sistema nervioso. Enfermedades y hbitos saludables.
U.T. 4.- El aparato respiratorio. Enfermedades y hbitos saludables.
U.T. 5.- El aparato cardio-circulatorio. Enfermedades y hbitos saludables.
Bloque 2:
Conceptos bsicos de nutricin y actividad fsico deportiva.
U.T. 6.- El aparato digestivo. Enfermedades y hbitos saludables.
2 Trimestre (30 Horas).
U.T. 7.- Conceptos bsicos en la alimentacin: dieta, nutriente, principios

inmediatos, vitaminas, minerales y agua.
U.T. 8.- Conceptos de metabolismo basal, total y funcional. Clculo de los
mismos.
U.T. 9.- Clculo de dietas y del I.M.C.
Bloque 3:
Teora y prctica del entrenamiento fsico-deportivo.
U.T. 10 Adaptaciones de los diferentes aparatos y sistemas al ejercicio fsico.
U.T. 11.- Seguridad y actividad fsica saludable.
U.T. 12.- Planificacin del autoentrenamiento fsico-deportivo. Aspectos
fundamentales: la sesin, el calentamiento y las cualidades fsicas condicionales.
U.T. 13.- Bases y principios del entrenamiento fsico-deportivo.
3 Trimestre...34 Horas.
Bloque 4:
Primeros auxilios.
U.T. 14.- Pasos a seguir ante un accidente: mtodo P.A.S. (prevenir, avisar,
socorrer).
U.T. 15.- Transporte e inmovilizacin de accidentados.
U.T. 16.- Evaluacin del estado del accidentado.
U.T. 17.- Respiracin Asistida (RA), Compresin Torcica (CT) y Reanimacin

Cardio-Pulmonar (RCP).
U.T. 18.- Lesiones por traumatismos: fracturas, hemorragias, lesiones de
columna, etc.
U.T. 19.- Lesiones trmicas: quemaduras, congelaciones, golpe de calor, etc.
U.T. 20.- Otras emergencias: shock anafilctico, infarto de miocardio, ataque de
asma, atragantamientos, picaduras, etc.
U.T. 21.- El botiqun.
6. METODOLOGA.
Segn el art. 34 de la LOGSE La metodologa didctica de la F.P. especfica
promover la integracin de contenidos cientficos tecnolgicos y organizativos.
Asimismo, favorecer en el alumno/a la capacidad para aprender por si mismo y para
trabajar en equipo.
Ha de ser pues, activa, favoreciendo el profesor que el alumno sea, de alguna
manera, protagonista de su propio aprendizaje. Adems, los contenidos de lo aprendido
deben resultar funcionales, ya que se trata de utilizarlos en circunstancias reales de la
vida cotidiana.
Dicha metodologa buscar en todo momento un proceso de aprendizaje
significativo segn las necesidades y caractersticas de cada alumno. En trminos
generales, depender del objetivo que se trate de conseguir en cada caso, oscilando entre
la instruccin directa y el descubrimiento guiado.
1. Presentacin del mdulo de Fundamentos biolgicos, salud y primeros auxilios,
explicando sus caractersticas, los contenidos, las capacidades terminales que deben
adquirir los alumnos y la metodologa y criterios de evaluacin y calificacin que se van
a aplicar.
2. Al inicio de cada Unidad Temtica, se har una introduccin a la misma, que muestre
los conocimientos y aptitudes previos del alumno y del grupo, comentando entre todos
los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y despertar un inters hacia el tema.
Posteriormente se pasar a explicar los contenidos conceptuales intercalando
actividades de apoyo como pueden ser discusiones en clase o resoluciones de casos
prcticos.
Al finalizar cada Unidad Temtica, se debe proponer a los alumnos la resolucin
de actividades de enseanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensin del tema
propuesto (debates, discusiones, aplicaciones prcticas, confeccin de documentos,
etc.).
7. EVALUACIN, CALIFICACIN Y RECUPERACIN.

7.1. EVALUACIN Y CALIFICACIN
Para valorar el proceso de enseanza-aprendizaje, se utilizarn los siguientes
instrumentos de evaluacin:
1- Pruebas escritas: La evaluacin de los contenidos conceptuales y procedimentales
se realizar bsicamente mediante pruebas o controles de evaluacin escritos realizados
sobre los contenidos impartidos. Se realizarn una o dos pruebas dependiendo de la
duracin de la evaluacin, de las que se obtendr la nota media. En ellas el profesor
valorar los siguientes aspectos:
La adquisicin por parte de los alumnos de los contenidos conceptuales
correspondientes.
La claridad de conceptos y la capacidad de sntesis.
El razonamiento lgico.
La correcta utilizacin del lenguaje escrito.
Las pruebas escritas ponderan sobre la nota final de la evaluacin un 70% (7 puntos
sobre 10).
2- Cuaderno de clase: Dnde el alumno reflejar el trabajo diario realizado en el aula
as como los ejercicios propuestos por el profesor. Se valorarn los siguientes aspectos:
Organizacin general del mismo.
Actualizacin de la totalidad de los contenidos.
Presentacin de todos los datos, dibujos, fotocopias y cualquier otro material
aportado en clase.
La correcta utilizacin del lenguaje escrito.
La ampliacin y complementacin personal de los contenidos y temas
tratados en clase, incluyendo valoraciones personales, crticas, estados de
opinin, etc.
El cuaderno de clase pondera sobre la nota final de la evaluacin un 15% (1,5 puntos
sobre 10). Dicho cuaderno ser recogido al final de cada evaluacin en las fechas en las
que indique el profesor. Pasado dicho plazo no se admitirn ms cuadernos, salvo por
un motivo plenamente justificado, por lo que se considerarn no presentados. El
cuaderno ser personal y manuscrito, por lo que no se admitir en ningn otro formato
(digital, impresin, fotocopia, etc.).
3. Observacin directa: Mediante la cual el profesor valorar, de la forma ms objetiva
posible, los siguientes aspectos:
La participacin activa y cooperadora del alumno en las distintas tareas
propuestas en clase, as como las soluciones aportadas.
El inters del alumno por los diferentes contenidos y las actividades del
mdulo.
El grado de integracin en las tareas realizadas en grupo.
El esfuerzo personal de superacin realizado a lo largo del curso.
La observacin directa pondera sobre la nota final de la evaluacin un 15% (1,5 puntos
sobre 10).
La nota de cada evaluacin se obtendr sumando las notas conseguidas en cada
uno de los tres apartados anteriores. En caso de existir decimales, la calificacin se
redondear de forma que si el primer decimal es igual o menor que 5 se tomar el entero
inferior, y si el primer decimal es mayor que 5 se tomar el entero superior.
La calificacin final ser el resultado de realizar la media aritmtica de las
calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones del curso, cuando todas ellas hayan
sido superadas de forma positiva.
7.2. RECUPERACIN.
Las pruebas escritas, una vez calificadas por el profesor, se mostrarn al alumno y
sern solucionadas y comentadas en clase para conocer y corregir los errores cometidos.
Seguidamente a un perodo de evaluacin, para aquellos alumnos que no lo hayan
orientaciones necesarias, encaminadas a la recuperacin de los alumnos para los que sea
necesario.
Todos los alumnos que al finalizar el curso tuvieran alguna evaluacin negativa
pendiente, debern presentarse al examen final de recuperacin. En este caso, la
calificacin final del curso ser el resultado de realizar la media aritmtica de las
calificaciones obtenidas en las evaluaciones aprobadas y las calificaciones obtenidas en
el examen final de recuperacin. El mtodo de redondeo ser el mismo que el empleado
para las calificaciones de las evaluaciones.
8. CONTENIDOS MNIMOS EXIGIDOS.

-
Identificar las funciones orgnicas de los diferentes sistemas y aparatos del

organismo.
Distinguir las capacidades condicionantes bsicas y coordinativas.
Identificar las adaptaciones funcionales de la actividad fsica.
Conocer el concepto de fatiga y recuperacin.
Identificar los efectos de la actividad fsica-deportiva sobre la salud.
Conocer las contraindicaciones totales o parciales de o en la prctica de la
AFD.
Elaborar un plan de autoentreno, para mejorar la condicin fsica.
Elaborar el gasto, aporte y balance energtico, metabolismo total.
Identificar y conocer, hbitos saludables y hbitos no saludables.
Conocer tcnicas recuperadoras.
Conocer las prioridades de auxilio y socorro en caso de accidente.
Aplicar las tcnicas de primeros auxilios y de socorro.
Conocer el botiqun de primeros auxilios.
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

-
Cuaderno de apuntes de clase.

Bibliografa del aula. Segn el tema tratado se recomendar su ampliacin
mediante el manejo de textos concretos.
Transparencias.
Vdeos.
Diapositivas.
Gimnasio y medios de ste.
Pistas deportivas y entorno del centro escolar.
Material sanitario, maniques para las prcticas, botiqun.
10. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

Para proceder a elaborar una adaptacin curricular, existen diferentes etapas que,
para este modulo, se consideran las siguientes:
concreto que presenta el alumno, es decir, determinar qu es lo que no consigue
realizar dentro del trabajo escolar y, en funcin de ello, determinar el objetivo a
cubrir por l. Como instrumento se pueden utilizar pruebas escritas mediante
cuestionarios sencillos, entrevistas y, si es necesario, la ayuda de especialistas.
propuestos. Si se modifican los objetivos y se aleja al alumno de los planteamientos
generales y bsicos para todo el alumnado, esta adaptacin ser significativa. Ser
necesario utilizar una metodologa activa que potencie la participacin, proponiendo
al alumno las realidades concretas unidas a su entorno, propiciando el trabajo en
grupo y favoreciendo su participacin en los debates previstos.
Al mismo tiempo, se pueden proponer dos tipos de actividades: la primera comn para
todo el alumnado y la segunda, diferente, segn el grado de consecucin de los objetivos
3.3.2. Mdulo profesional 6 : PROGRAMACIN DEL MDULO DE

ACTIVIDADES FSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES (AD).
INTRODUCCIN
Partiendo de la amplitud de significado de los propios trminos que dan nombre
al mdulo, podemos anticipar los distintos elementos que van a configurar esta
programacin, concretndose en ella y desde los documentos legales bajo los que se
imparte, el enfoque didctico justificado que se plantea para el contexto educativo del
I.E.S. Alquibla, y por la profesora que la desarrolla y redacta.
Toda ella, bajo los criterios de precisin en la enunciacin de cada uno de sus
apartados; realismo en atencin a la situacin concreta de los aprendizajes; claridad
para su entendimiento generalizado; unidad en su vinculacin con otras materias;
flexibilidad para poder ser modificada en caso procedente; y transversalidad con el
resto de los mdulos de este ciclo, segn queda enunciada literalmente.
As, dentro del grupo de actividades fsicas tendrn cabida todas las que han
podido conocer y practicar, tanto nuestros/as alumnos/as como sus futuros clientes, a
travs de todos los bloques del currculo de la asignatura de Educacin Fsica en la
Enseanza Formal (como mnimo en la obligatoria E.S.O.), y en otros mbitos de
aprendizaje No formal o Libre (Extraescolares, pertenencia a Asociaciones o Grupos
como los Scouts, o a Equipos Federados, participacin en programas o cursos de Ocio y
Tiempo libre o Recreacin.
El concepto de discapacidades, en plural, seala la variedad existente que se ha
de tratar a lo largo de nuestro programa, atendiendo la enunciacin de los contenidos a
una primera clasificacin que las agrupa segn el tipo de deficiencia funcional y las
consiguientes dificultades que estas supongan para la realizacin de las distintas
acciones de movimiento corporal en cantidad y calidad., en sensoriales, psquicas o
mentales y las fsicas, motricas u orgnicas,
Finalmente podramos insertar el adjetivo de adaptadas, porque casi de manera
natural nos lo sugiere el resto del enunciado, en cuanto nos planteamos que es necesario
hacer, en esas actividades conocidas, todas las adecuadas y precisas modificaciones para
reducir las dificultades que en cada caso supongan, posibilitando el acceso a la prctica
de todas ellas del modo ms integrado y en las condiciones ms normalizadas.
3.3.2.2. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIN
A continuacin quedan expresadas segn se recogen literalmente en el B.O.E. 12-Sept97, las capacidades terminales que esperamos conseguir desarrollar en este mdulo 6
al trmino del ciclo formativo, y los criterios a observar para valorar y calificar dichas
consecuciones.
6.1. Analizar las caractersticas de las Describir las caractersticas ms relevantes

personas con disminucin fsica,
de los diferentes tipos de disminucin.
psquica y sensorial con respecto a
la actividad fsica y/o deportiva.
Explicar los diferentes sistemas de clasificacin y los criterios de valoracin
mdico-deportiva.
Indicar las especificidades de la adaptacin
al esfuerzo, calentamiento y recuperacin
de las personas con algn tipo de
disminucin, as como las contraindicaciones para la prctica de actividad fsica
y/o deportiva.
Sealar los aspectos y motivaciones
singulares a considerar en la animacin con
discapacitados.
Ante un supuesto prctico donde se definan
adecuadamente las caractersticas de una
persona fsica, psquica o sensorialmente
discapacitada:
. valorar sus posibilidades de movimiento:
autnomo y/o asistido
. indicar
los
necesarios
cuidados
especficos
. Indicar riesgos potenciales en cada

minusvala y la manera de solventar las
diferentes emergencias que se pueden
presentar.
Ante una situacin en la que se simulen
determinadas deficiencias fsico-motrices
realizar la transferencia del individuo de un
lugar a otro en condiciones adecuadas.
6.2. Analizar las condiciones de un es- Indicar los aspectos ms significativos de la legislacin vigente sobre barreras arquitectnicas.
pacio determinado con el fin de
proponer adaptaciones que den solu- En un supuesto escenario de prctica de determinacin a posibles barreras arquitectdas actividades fsicas debidamente caracterizadas,
nicas.
elaborar un informe donde se describan las barreras
arquitetnicas detectadas.
En situaciones supuestas en las que existan barreras

arquitectnicas, exponer las adaptaciones requeridas
para que las personas discapacitadas alcancen los
objetivos previstos.
6.3 .Planificar actividades teniendo en Ante una actividad previamente planificada, modicuenta las adaptaciones necesarias
ficar aquellos aspectos imprescindibles para que los
para su prctica por personas con
participantes con disminuciones puedan acceder a
ella.
discapacidades
En un supuesto en el que se definan las caractersticas de un grupo con personas discapacitadas y el

tipo de actividad que han de realizar, elegir el
escenario y el material detallando sus caractersticas
y posibilidades.
Identificar las posibilidades de intervencin de

organismos o entidades en la organizacin de AFD
adaptadas.
El establecimiento de las relaciones entre estas capacidades terminales y

los objetivos generales del ciclo permite constatar cmo, a travs del trabajo en este
mdulo se contribuye a los logros generales de capacitacin para la competencia
profesional tanto ms cuanto es transversal a todos los dems.
Entendiendo la evaluacin en su aspecto ms regulador y formativo como una
actividad educativa que nos puede facilitar y proporcionar una informacin
imprescindible para el diagnstico claro y concreto de la realidad acadmica y de la
situacin individual de cada alumno respecto al aprendizaje; posibilitando la toma de
decisiones pertinentes en los momentos ms adecuados, para poder elevar la calidad de
enseanza en esta fase formativa ,y apoyar o reforzar en los alumnos el progresivo y
global desarrollo de la capacitacin laboral correspondiente a la titulacin que pretenden
lograr.
La desarrollaremos a lo largo del curso en sus diferentes momentos, formas y
funciones:
Evaluacin inicial y prescriptiva: Su objetivo es conocer el grupo de alumnos al
cual se dirige la programacin didctica del mdulo, y se realiza mediante pruebas,
escritas, de entrevista y observacin directa, al comienzo del curso acadmico para
obtener datos sobre los conocimientos previos, capacidades y actitudes de los alumnos,
y poder trabajar a partir de ellos, respetando los contenidos mnimos, hacia los objetivos
generales ms realistas y acordes con las capacidades terminales que perseguimos. (A
priori, los conocimientos especficos previos del alumnado en ste mdulo, sern
mnimos y novedosos como materia)
Evaluacin continua del proceso de aprendizaje , y formativa: Se desarrolla a lo

largo del curso acadmico por medio de pruebas, actividades y observaciones. No es
una evaluacin sumativa de conocimientos, sino una evaluacin individualizada,
criterial y orientadora, concebida en trminos de capacidades asimiladas y alcanzadas
por los alumnos al final del ciclo .
Con ella se pretende conocer el grado en el que van alcanzando los objetivos
didcticos propuestos, en ciclo o etapa, y obtener informacin constante sobre el
proceso de aprendizaje y las necesidades y posibilidades del alumnado, detectando las
dificultades en el momento en que surjan para intervenir y solucionarlas.
Evaluacin final : Esta tendr por finalidad conocer el grado de aprendizajes

adquiridos por los alumnos al final del proceso del Ciclo que se est evaluando, y por lo
tanto el grado de consecucin final obtenido por cada alumno respecto a las capacidades
terminales establecidas en el currculo . Esta s tendr un necesario valor calificativo de
cuantificacin.
Todos los criterios de evaluacin que se aplicarn en particular para cada unidad
de trabajo as como las siguientes pautas generales, son dados a conocer al alumnado.
As se evaluarn en general;
1. La consecucin de las capacidades terminales que establece el currculo (citadas
literalmente)
2. La asistencia a clase, que en una asignatura prctica es necesaria, continua y puntual.
De tal manera que las faltas tendrn repercusin en las calificaciones (Con un 30% sin
justificar por evaluacin , el alumno no puede aprobar sta).
3. La actitud de participacin activa y consciente en clase, con predisposicin ptima
hacia las diferentes propuestas prcticas, colaboracin con la metodologa empleada, y
respeto hacia las aportaciones de los dems, compaeros, profesor, y hacia el material y
las instalaciones.
4. La cantidad y calidad de trabajo terico prctico que demuestre ser capaz de realizar
de forma autnoma.

En cada perodo de evaluacin se practicarn, mediante los instrumentos de
evaluacin que en la tabla siguiente se indican, una serie de pruebas o controles que
determinarn la puntuacin de dicha evaluacin. Cada uno de esos instrumentos
participar en la nota en un porcentaje que tambin se indica.
Procedimiento de Evaluacin
e Instrumentos
Calificacin
% nota
Puntos nota
A. Ejercicio escrito de Evaluacin. De 30 a 60 preguntas tipo test o de

respuesta corta y hasta 4 supuestos terico-prcticos de resolucin ms
amplia. El tiempo dado ser suficiente y no condicionante y se valorar del
modo ms objetivo posible el nivel que el alumno alcanza de adquisicin y
asimilacin de los contenidos conceptuales, y razonamiento lgico y claridad
tambin en la planificacin y exposicin terica de elaboraciones
procedimentales propias.
60%
B. Trabajos prcticos de grupo obligatorios, en los que se valorarn la

actualizacin permanente de la totalidad de los contenidos y la organizacin
continua y general de ellos, as como la correcta presentacin y utilizacin
del lenguaje escrito y oral en las diferentes fases del trabajo:
1.De documentacin bibliogrfica, recopilacin y/o investigacin de campo
sobre los temas encargados por la profesora.
20%
0-6
0-2
2.Aplicacin prctica de los datos tericos obtenidos en la fase 1 en la

planificacin de una sesin, con la responsabilidad de dirigirla para el grupo
de compaeros dentro de la dinmica de la clase y de compartirla con los
dems.
3.Con carcter voluntario e individual , se le podrn aadir valoraciones y
juicios personales, crticas constructivas, opiniones, sugerencias, a priori
.
anexas, o posteriores de anlisis de la fase 2 (coherencia, errores, realismo..)
C. Asistencia habitual y puntual, y participacin consciente en clase , con
comportamiento atento ,activo y cooperador en las distintas propuestas
de la profesora y/o los compaeros/as (cuando procedan)
20%
Siendo valorados del modo ms objetivo posible, mediante observacin y

anotacin calificativa diaria, las siguientes manifestaciones :
5%
-Inters por los diferentes contenidos y actividades del mdulo, incluidas las
mximo
.desarrolladas fuera del horario lectivo (no obligatorias pero si puntuables en
(incluido en
positivo)
ese 20 %)
-Grado de cooperacin y respeto ante las tareas realizadas en grupo, incluso
.
en las que requieren asuncin de roles para la integracin y normalizacin.
-Nivel de progreso y esfuerzo personal de superacin, y aprovechamiento
diario de los aprendizajes a lo largo de las distintas evaluaciones
.
(manifiestan el seguimiento cognitivo, resolucin de problemas
planteados...)
Aclaraciones sobre los instrumentos de evaluacin
0-2
Cuando las caractersticas de la materia as lo aconsejen a nivel conceptual,

procedimental y/o actitudinal, el propio ejercicio de examen permitir evaluar, la
implicacin individual y consciente de cada uno de los componentes del grupo en la
elaboracin comn , en funcin de la aplicacin y uso personal que pueda hacer de toda
la documentacin manejada. (Ya que podrn asistir a las pruebas de examen en las que
se indique, con su propio material de consulta y apoyo, pero en ningn caso el de otro/a
compaero/a.)
Entre este material personal de consulta se encuentran considerados, los trabajos
individuales voluntarios como la elaboracin de fichas prcticas, realizacin de
esquemas, redacciones o resmenes que demuestren el manejo de las fuentes de
informacin y la terminologa y la consulta de determinado material de inters.
Por otra parte, este tipo de trabajo ser el exigible como obligatorio ante
determinado nmero de faltas de asistencia incluso justificadas y/o de prctica, cuando
el alumno/a presente algn tipo de imposibilidad para la realizacin de la dinmica
normal de la clase. En este ltimo caso, resultarn de utilidad coevaluativa.
Por ltimo, todos los trabajos elaborados por los distintos grupos, sern
distribuidos al resto de la clase, y considerados como materia de estudio. Con la
responsabilidad y compromiso aadido, de calidad y correccin que esto supone.
Se aconsejar su organizacin en un archivo, que podr ser solicitado para
valorarlo como una Memoria de las prcticas, y complementado con anlisis
personales.
Aclaraciones sobre el sistema de calificacin
Cada uno de los instrumentos incluidos en las escalas A, B, y C sern medidos por
la profesora con la mayor objetividad posible y calificados en proporcin a los
porcentajes aplicados para ellos, obteniendo de la suma , en cada evaluacin una nota
numrica entera, establecida de 1 a lO, sin decimales. Para ello se ha de tener en cuenta
un criterio de redondeo segn el cual , cuando el primer decimal de la media resulte de l
a 5, se redondear a la baja; y si es de 6 a 9, se redondear al alza.
En consecuencia se considera apto a partir del 4.6 conseguido y hasta 5.5 = 5

5.6 a 6.5 = 6
6.6 a 7.5 = 7
7.6 a 8.5 = 8
8.6 a 9.5 = 9
9.6 a 10 = 10
La nota final del Mdulo se obtendr mediante la media aritmtica de las tres
notas de evaluacin.
Si la nota final del Mdulo resultar inferior a 4.6 puntos, o si se desea intentar
subir la nota conseguida, se podr concurrir aun Ejercicio de Recuperacin final
en el mes de Junio. Adems este Mdulo Profesional es tambin susceptible de
recuperacin en Septiembre
Ejercicio de Recuperacin. Tendr una parte escrita, de hasta 30 preguntas
tipo test y de respuesta corta sobre los contenidos bsicos, que incluir los
% nota
Puntos nota
60%
0-6
40%
0-4
desarrollados en las prcticas realizadas ( aun cuando el alumno/a no haya

asistido a ellas, incluso por causa justificada, por lo que recae en l la
obligacin de permanecer informado)
Trabajo de recuperacin, individual, escrito y correctamente presentado, que
evidencie la adquisicin de todos los conocimientos que quedaron pendientes.
Para ello, el alumno/a presentar:
desglosado
- obligatoriamente, un guin previo que la profesora revisar y orientar,

15%+
- una segunda entrega, opcional para perfeccionar las ideas y una ltima que 10%+15%
obtendr la calificacin final.(Las dos previas tienen valoracin actitudinal )
En la recuperacin por trimestre los trabajos podrn ser presentados a lo largo

de la evaluacin siguiente a la pendiente. Y las preguntas del examen se incluirn en los
siguientes ejercicios, previo aviso con suficiente antelacin y tiempo para atender
dudas y consultas.
En la evaluacin final en junio se fijar un plazo para la entrega del trabajo y
una fecha, que puede ser coincidente o no con ste, para la realizacin de la prueba
escrita.
En la prueba de septiembre el trabajo ser presentado en una sola y definitiva
entrega. Antes de finalizar el periodo lectivo del curso en junio, la profesora orientar a
quien lo solicite sobre como hacerlo y/o corregir el ya entregado.
CONTENIDOS
TOTALES Y CONTENIDOS MNIMOS
Los contenidos desarrollados durante las 65 horas de duracin de este mdulo, de

las cuales 30 h quedan reservadas para el trabajo de los denominados contenidos
mnimos , aparecen agrupados en el decreto que los regula, del modo literal que a
continuacin se expone.
Las discapacidades
( Contenido mnimo)
. Deficiencia, discapacidad y minusvala.

. Concepto y tipos de discapacidades.
- Discapacidades fsico-motrices.
- Discapacidades psquicas.
- Discapacidades sensoriales.
. Clasificaciones mdico-deportivas.
Integracin y normalizacin
( Contenido mnimo)
. Concepto y terminologa. Filosofa.

. Evolucin histrica del deporte adaptado.
. Beneficios fsicos, psicolgicos y sociales de la actividad fsica en las personas con
discapacidades.
. Juegos sensibilizadores, integradores y especficos.
Nociones mdico-sanitarias de la actividad fsica adaptada
.
.
.
.
.
.
( Contenido mnimo)
Higiene y cuidado especfico de las secuelas.

Aspectos generales para el mantenimiento del material protsico y ortsico.
Adaptacin al esfuerzo y contraindicaciones.
Lesiones.
Transferencias: movilidad y transporte de personas con discapacidad.
Test especficos de valoracin del esfuerzo.
Barreras arquitectnicas
( Contenido mnimo)
. Legislacin estatal y autonmica.

. Las clases de barreras fsicas.
. Modificaciones arquitectnicas y funcionalidad de los espacios.
La naturalidad en el trato con las personas con disminucin ( Contenido mnimo)
. Pautas para la optimizacin de las relaciones interpersonales.
. Aspectos bsicos de las caractersticas psicoafectivas de las personas con
discapacidad.
. Ayudas requeridas por las personas con discapacidad: hacia la autonoma.
. Adaptacin de consignas y explicaciones.
Organizacin de la actividad fsica adaptada
( Contenido mnimo)
. Modalidades institucionalizadas y no institucionalizadas.
. Organismos y entidades a nivel autonmico, nacional e internacional.
. Tramitacin de documentacin especfica.
Actividades deportivas para personas con discapacidades concernidas en el ttulo
. Posibilidades de participacin en cada actividad y/o modalidad concernida en el

currculo del tcnico en Conduccin de Actividades Fsico_Deportivas.
. Deportes. Actividades deportivas recreativas. Juegos.
. Adaptaciones requeridas en cada actividad y/o modalidad.
- Equipamientos. Materiales. Ayudas tcnicas.-Las discapacidades
-Integracin y normalizacin
- Nociones mdico-sanitarias de la actividad fsica adaptada
-Barreras arquitectnicas
-La naturalidad en el trato con las personas con disminucin
-Organizacin de la actividad fsica adaptada
-Actividades deportivas para personas con discapacidades concernidas en el ttulo.
Siendo este ltimo, el nico grupo de contenidos considerados no mnimos en

este mdulo, porque tambin queda trabajado como contenido especfico en los 3
mdulos profesionales y sus unidades de competencia.
TEMPORALIZACIN de los CONTENIDOS EN UNIDADES DE TRABAJO.

En este apartado se recoge un esquema general del desarrollo cronolgico de los
contenidos a lo largo del curso, teniendo en cuenta que este mdulo comienza con un
mes de retraso con respecto al inicio del curso acadmico. Y que el criterio de
flexibilidad puede permitir cambios siempre justificados en el orden y/o distribucin
expuestos a continuacin.
Primer Trimestre
16 sesiones
Evaluacin inicial.
Unidad de trabajo 1. Las discapacidades.

Concepto y terminologa.
Tipos y clasificaciones.
Unidad de Trabajo 2. Las discapacidades sensoriales:

Auditivas.
Visuales.
Segundo Trimestre
22 sesiones.
Unidad de trabajo 3. Discapacidades psquicas.
Unidad de trabajo 4. Discapacidades fsicomotrices.
Unidad de trabajo 5. Barreras arquitectnicas.
Tercer Trimestre
25 sesiones
Unidad de trabajo 6. Actividad fsico-deportiva adaptada.

Modalidades, organizacin, nociones mdicosanitarias...
Para los distintos tipos de discapacidad o problemas de salud.
Unidad de trabajo 7. AFD en relacin a las concernidas en la titulacin.
Evaluacin Final
Aclaraciones sobre la secuenciacin de las unidades de trabajo.

Quedan definidos como atemporales algunos contenidos enunciados en el
currculo en apartados concretos, tratados a nivel procedimental y actitudinal a lo largo
del curso, y en determinado momento concretados de forma ms conceptual como parte
de las diferentes unidades de trabajo a las que completa.
De este tipo son los de Integracin y Normalizacin, y la Naturalidad en el
trato con las personas con disminucin, puesto que aparecen aplicadas en la mayora de
las sesiones prcticas de las diferentes Unidades, e incluso paralelas a otras de los
mdulos 7 y 5 en las que procede, cumplindose plenamente, el principio de
transversalidad.
Cabe destacar que en cierto sentido podran incluirse en este apartado los
contenidos de la unidad de trabajo 6, que se concretan y complementan en ella con
carcter sinttico terminal, pero que ya han sido introducidos y trabajados en otras
unidades anteriores. Pudiendo incluir tambin, esta misma unidad, los contenidos de las
unidades de trabajo opcionales posteriores no obligatorias segn currculo:
la
U.D.T. 7 por estar incluida en las unidades de competencia, y los contenidos relativos a
la AFD para la Tercera Edad que pese a no estar enunciados, quedan propuestos por su
importancia en el posible mbito laboral concreto y el carcter acorde con este mdulo,
por la adaptabilidad
involucin).
que requiere a unas capacidades disminuidas por la propia
Aclaraciones sobre el horario previsto para las sesiones.

El hecho de que la misma profesora imparta ste y otro mdulo transversal
(dinmicas de grupo) muy complementarios entre s, y de que los tiempos lectivos de
ambas coincidan en martes y jueves, permite una mxima flexibilizacin del uso de las
2 horas semanales dispuestas en el horario. As, en beneficio de la mxima rentabilidad
en el aprendizaje, y siempre con conocimiento previo del alumno, los martes unimos las
2 sesiones para dedicarlas al mdulo de discapacidad de 8.30 a 10.15h de la maana, y
los jueves los dedicamos al de dinmicas de 8.30 a 9.20 y de 11.40 a 12.30h. E incluso,
cuando proceda ms convenientemente podremos dedicar las 4 horas semanales a uno y
otro mdulo alternativamente, y siempre de modo proporcional a la duracin de cada
uno (mnimas 30 horas para AD y 45 para DG)
LA INTERVENCIN DEL PROFESOR EN EL AULA
Es evidente que el profesor interviene constantemente en el proceso

educativo con decisiones a diversos niveles eligiendo todos los recursos que emplear,
por lo que en este apartado nos referimos al momento concreto de su puesta en prctica
en la interaccin con el alumno/a con actividades de enseanza-aprendizaje.
En este sentido conviene crear una dinmica de trabajo a la que el
alumno se acostumbra desde el principio planteada diferenciando dos fases definidas:
1) Cada sesin, incluso las prcticas, parte siempre de una informacin terica
previa o posterior (aclaraciones conceptuales, clasificaciones, anlisis de tcnicas...) clara
y concisa, que permite una preparacin slida y centrada de la participacin consciente en
la prctica y un repaso cognitivo por parte del alumno/a que permite el anlisis y la
fijacin de adquisiciones de tipo conceptual asociada a imgenes y valores
procedimentales y actitudinales experimentados.
Esta informacin ser relacionada interdisciplinarmente con los otros mdulos
transversales y unidades de competencia en aquellos contenidos que son comunes como
las funciones orgnicas, hbitos y salud, el anlisis del individuo, el grupo , sus
comportamientos sociales, la actualidad del ocio y la calidad de vida, y el mercado laboral
que supone la oferta de actividad fsica en el medio natural, a pie, en bici o a caballo.
El alumnado cuenta con toda la documentacin bibliogrfica necesaria para el
correcto seguimiento de las sesiones y fijacin de los contenidos trabajados en aula,
recogida en los apuntes elaborados por la profesora, para el nivel cognitivo observado, y
distribuidos en fotocopias en el propio centro.
2) La parte prctica, pretende dar a conocer de manera vivenciada un amplio y

rico repertorio de propuestas y ejercicios que incluye los bsicos de dominio necesario e
imprescindible, para: Facilitar a los propios alumnos/as unos patrones a partir de los
cuales investigar y elaborar otra serie de ejercicios igualmente vlidos, desarrollndoles
creatividad y adaptabilidad y mayor riqueza de recursos totales, en sus planteamientos
personales de trabajo. Y posibilitarles la seleccin ms adecuada y adaptada a las
circunstancias individuales de cualquier cliente.
Como comprobamos a continuacin se basa en ese conjunto de actividad fsico
deportiva que en los diferentes medios de enseanza han podido recibir nuestros
alumnos y sus futuros clientes
Ejercicios para el mantenimiento y entrenamiento de una buena condicin fsica
saludable general, ms especfica de fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad;
- Tareas prcticas para conseguir el desarrollo de las cualidades psicomotrices de
coordinacin, equilibrio y agilidad, y de la eficiencia en habilidades bsicas y
complejas;
- Juegos y deportes diversos y variados (populares, alternativos y federados) como
medio de trabajo motivante para el logro de las citadas capacidades de movimiento y de
carcter placentero y socializador;
- Experiencias de Expresin Corporal, para vivenciar el ritmo, la distribucin del
tiempo y el espacio, y la comunicacin expresiva no verbal, y el control de la postura
corporal y de la propia respiracin;
- Y finalmente, Actividades en la Naturaleza propiamente dichas, que incluyen adems
de las realizadas en el medio terrestre*, las acuticas y otras de Aventura.
Aunque a priori, atendiendo al enunciado literal del futuro ttulo, estas ltimas
actividades fsico deportivas en el medio natural, son las que podrn encontrar ms
directamente relacionadas con su capacitacin profesional; a lo largo del desarrollo
prctico de los contenidos del currculo, se constata cmo son aplicables todos esos
conocimientos con un correcto valor actualizado para la mayor eficiencia laboral.
Y por otra parte, la labor habitual docente de seleccionar y aplicar los mtodos de
enseanza ms eficaces cobra un valor didctico aadido y de contenido en si mismo.
Por cuanto el alumnado estar aprendiendo en muchos casos algo que debern ensear
posteriormente. Y as su aprendizaje no es solo de unos contenidos concretos, sino
tambin del modo de transmitir esos conocimientos adquiridos, cuando proceda dentro de
su labor profesional.
As pues en esa parte prctica de la sesin sern seleccionados aquellos mtodos
que respondan con mayor eficacia a las necesidades de aprendizaje, segn :
a) las caractersticas de los destinatarios activos a nivel individual y de grupo
b) el carcter de los propios contenidos de las tareas
c) el objetivo al que pretendamos contribuir en concreto
Teniendo en cuenta dos aspectos:
1.Que nuestro presente alumnado proviene de centros diferentes, y sus condiciones socio
familiares y de acceso son tambin distintas ( algunos viven fuera del seno familiar
durante la semana acadmica, otros se desplazan desde su domicilio en localidades
prximas en transporte pblico o particular. En este grupo el nivel de empata es alto, en
otros apenas si hay relacin todava. Todos/as los/as alumnos/as que se encuentran entre
los 17 y 22 aos, han completado su desarrollo y por supuesto, la mayora tienen intereses
y hbitos deportivos entre sus aficiones , pero no todos/as lo entienden a priori como su
futuro inmediato profesional, y en consecuencia no muestran una predisposicin clara
hacia esta parte ms terica y transversal de su formacin obligatoria e inclinndose ms
hacia los mdulos de competencia ms prcticos.
2. Que nos interesa que logren entender y comprobar por el propio ejemplo docente que
reciben, cuales son aquellos que permiten una mayor participacin del alumno en la
construccin de su aprendizaje an bajo tutela decantndonos as por el descubrimiento
guiado, la pedagoga de las situaciones, resolucin de problemas, procedimientos
globales, asignacin de tareas, etc. Pero sin menoscabar ni ignorar la utilidad de
procedimientos, histricamente etiquetados como el analtico, la reproduccin de
modelos o la presentacin de tareas cerradas, por razones de eficiencia en el manejo de
los condicionantes tiempo, material, nivel de autoorganizacin del grupo y criterios de
seguridad...
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Se plantearn como complemento formativo, fuera de horario lectivo, no obligatorias
pero si puntuables en el apartado actitudinal con un 5% mximo (del 20%

correspondiente), las siguientes:
1.-
Asistencia a, al menos, una competicin deportiva para discapacitados, y / o
desarrollo organizativo de un Da del Deporte Adaptado

2.- Puesta en contacto con diferentes asociaciones destinadas a la integracin social de
discapacitados como son Auxilia, O.N.C.E., F.E.A.P.S, C.O.C.E.M.F.E., F.I.A.P.A.S.,
Federacin Regional de Discapacitados Fsicos, etc, para visitar sus centros sociales y
residencias, conocer su funcionamiento interno y participar de sus actividades
formativas y de recreacin. Se intentar coordinar una colaboracin temporal concreta
como voluntariado de los alumnos/as, para la aplicacin y/o constatacin prctica en
contexto real de los diferentes trabajos realizados.
Y en cualquier caso, se potenciar la participacin en la organizacin como
voluntariado en este tipo de actividades fsico-deportivas, fuera del horario lectivo,
valorando su experiencia personal recogida en un trabajo voluntario.
3.- Participacin en otras actividades que se propongan en otros mdulos transversales y
unidades de competencia, con carcter
acampada propuesta en DMN y /o CEQ.
interdisciplinar. Como por ejemplo en la
3.3.3. Mdulo profesional 7: PROGRAMACIN DEL MDULO PROFESIONAL DE

DINMICA DE GRUPOS (DG).
3.3.3.1.. INTRODUCCIN
La definicin concreta de los trminos que dan nombre al mdulo, nos permite anticipar
los distintos elementos que van a configurar esta programacin, concretndose en ella y desde los
documentos legales bajo los que se imparte, el enfoque didctico justificado que se plantea para el
contexto educativo del I.E.S. Alquibla.
Todo ello, bajo los criterios de precisin en la enunciacin de cada uno de sus apartados; realismo
en atencin a la situacin concreta de los aprendizajes; claridad para su entendimiento generalizado;
unidad en su vinculacin con otras materias; flexibilidad para poder ser modificada en caso
procedente; y transversalidad con el resto de los mdulos de este ciclo, segn queda enunciada
literalmente.
As, entendiendo que la dinmica de grupos se desarrolla dentro de la psicologa social para
encontrar explicaciones a la conformacin y funcionamiento de los grupos humanos, de utilidad
prctica en el bsqueda de rendimientos mayores, mediante un conjunto de tcnicas aplicables a
diferentes mbitos y finalidades; queda manifiesta la necesaria inclusin de este mdulo en un ciclo
formativo que pretende precisamente cualificar a profesionales para la conduccin y consecuente
dinamizacin de grupos humanos, conformados por clientes que esperan rentabilizar al mximo la
oferta fsico-deportiva a la que acuden.
3.3.3.2. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIN

A continuacin quedan expresadas segn se recogen literalmente en el B.O.E.
12-Sept-97, las capacidades terminales que esperamos conseguir desarrollar en este
mdulo 6 al trmino del ciclo formativo, y los criterios a observar para valorar y calificar
dichas consecuciones.
1. Analizar los factores psicosociolgicos que pueden incidir en la conduccin de

Actividades Fsico-Deportivas.
Enumerar las caractersticas fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo humano.
Identificar
signos y actitudes de emocin intensa y situaciones de crisis, proponiendo

estrategias de actuacin para potenciarlas o reconducirlas.
1
Explicar la influencia de determinados factores de la sociedad actual en los comportamientos y relaciones sociales de diferentes colectivos.
Explicar la importancia de los ingredientes de riesgo, aventura y evasin dentro de la

sociedad actual y reconocer los lmites para prevenir conductas temerarias, patolgicas o
ilegales en animacin.
Valorar la importancia social del ocio y del turismo y explicar su relacin con las AFD.
2. Analizar la dinmica interna de los grupos describiendo los roles, relaciones y

problemas caractersticos.
Precisar la nocin de liderazgo y describir y contrastar los distintos estilos de ejercerlo.
Caracterizar los roles, funciones y tareas as como las cualidades que se requieren del
conductor en los encuentros de grupo.
Describir los posibles roles tipo de los integrantes de un grupo y las estrategias para
positivizar sus aportaciones y optimizar su integracin y la cohesin grupal.
Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicacin en el seno del

grupo.
Describir la implementacin y aplicar en situaciones simuladas cuestionarios sencillos y

procedimientos y/o tcnicas de observacin del funcionamiento de un grupo.
3. Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o tcnicas de animacin de grupos.
Contrastar los diferentes estilos de resolucin de problemas/conflictos as como sus respectivas etapas y el rol que debe ejercer el animador en cada una de ellas.
Describir los procesos para implementar las distintas tcnicas y procedimientos de animacin de grupos y aplicarlos, en simulaciones, justificando cada una de las decisiones e
intervenciones.
A partir de un caso de dinmica grupal suficientemente caracterizado, tras analizarlo,

justificar la propuesta de intervencin.
Ante supuestos problemas en el seno de un grupo suficientemente caracterizados, simular la

aplicacin de las etapas para la toma de decisiones, justificando las opciones seleccionadas.
En simulacin, aplicar distintas tcnicas de dinmica de grupos y procedimientos de

animacin.
Justificar y valorar la importancia de una actitud emptica y tolerante en el animador y

describir los comportamientos que la caracterizan.
4. Explicar y utilizar eficazmente diferentes tcnicas de comunicacin con grupos para

emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar
tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.
Identificar el tipo de comunicacin utilizado en un mensaje y las distintas estrategias

empleadas para conseguir una buena comunicacin.
Clasificar y caracterizar las distintas etapas del proceso de comunicacin.
Identificar las interferencias que dificultan la comprensin del mensaje.
Confeccionar fichas, "dossiers" informativos, posters, etc. sobre una actividad dada y el
medio donde se desarrolle de forma que contenga la informacin necesaria y despierte el
inters.
Seleccionar y utilizar recursos audiovisuales y grficos para transmitir informacin complementaria a la actividad.
Identificar recursos externos que puedan facilitar informacin sobre la actividad.
Seleccionar y utilizar las tcnicas de comunicacin verbal o gestual adecuadas al contexto

situacional.
En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente el contexto, la finalidad y el

contenido del mensaje, justificar la seleccin del medio adecuado y simular su transmisin.
Entendiendo la evaluacin en su aspecto ms regulador y formativo como una actividad

educativa que nos puede facilitar y proporcionar una informacin imprescindible para el
diagnstico claro y concreto de la realidad acadmica y de la situacin individual de cada alumno
respecto al aprendizaje; posibilitando la toma de decisiones pertinentes en los momentos ms
adecuados, para poder elevar la calidad de enseanza en esta fase formativa ,y apoyar o reforzar en
los alumnos el progresivo y global desarrollo de la capacitacin laboral correspondiente a la
titulacin que pretenden lograr.
La evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje debe afectar a todos los elementos
de dicho proceso que sean susceptibles de ser evaluados.
La evaluacin de los aprendizajes, centrada en los alumnos, tiene como objetivo
comprobar el grado de adquisicin y desarrollo de las capacidades terminales que deben adquirir
los alumnos al finalizar el mdulo y que estn expresados en los objetivos generales.
La desarrollaremos a lo largo del curso en sus diferentes momentos, formas y funciones:
3
Evaluacin inicial y prescriptiva: Su objetivo es conocer el grupo de alumnos al cual se

dirige la programacin didctica del mdulo, y se realiza mediante pruebas, escritas, de entrevista
y observacin directa, al comienzo del curso acadmico para obtener datos sobre los
conocimientos previos, capacidades y actitudes de los alumnos, y poder trabajar a partir de ellos,
respetando los contenidos mnimos, hacia los objetivos generales ms realistas y acordes con las
capacidades terminales que perseguimos. (A priori, los conocimientos especficos previos del
alumnado en ste mdulo, sern mnimos y novedosos como materia)
Evaluacin continua del proceso de aprendizaje , y formativa: Se desarrolla a lo largo
del curso acadmico por medio de pruebas, actividades y observaciones. No es una evaluacin
sumativa de conocimientos, sino una evaluacin individualizada, criterial y orientadora, concebida
en trminos de capacidades asimiladas y alcanzadas por los alumnos al final del ciclo .Con ella se
pretende conocer el grado en el que van alcanzando los objetivos didcticos propuestos, en ciclo o
etapa, y obtener informacin constante sobre el proceso de aprendizaje y las necesidades y
posibilidades del alumnado, detectando las dificultades en el momento en que surjan para
intervenir y solucionarlas.
Evaluacin final : Esta tendr por finalidad conocer el grado de aprendizajes adquiridos
por los alumnos al final del proceso del Ciclo que se est evaluando, y por lo tanto el grado de
consecucin final obtenido por cada alumno respecto a las capacidades terminales establecidas en
el currculo . Esta s tendr un necesario valor calificativo de cuantificacin.
Todos los criterios de evaluacin que se aplicarn en particular para cada unidad de
trabajo as como las siguientes pautas generales, son dados a conocer al alumnado.
As se evaluarn en general;
1. La consecucin de las capacidades terminales que establece el currculo (citadas literalmente)
2. La asistencia a clase, que en una asignatura prctica es necesaria, continua y puntual. De tal
manera que las faltas tendrn repercusin en las calificaciones .
3. La actitud de participacin activa y consciente en clase, con predisposicin ptima hacia las
diferentes propuestas prcticas, colaboracin con la metodologa empleada, y respeto hacia las
aportaciones de los dems, compaeros, profesor, y hacia el material y las instalaciones.
4. La cantidad y calidad de trabajo terico prctico que demuestre ser capaz de realizar de forma
autnoma.
5. La elaboracin del cuaderno de clase como soporte y gua de la matera impartida y de

4
adquisicin de conocimientos.
3.3.3.3. PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIN Y RECUPERACIN
En cada perodo de evaluacin se practicarn, mediante los instrumentos de evaluacin que

en la tabla siguiente se indican, una serie de pruebas o controles que determinarn la puntuacin de
dicha evaluacin. Cada uno de esos instrumentos participar en la nota en un porcentaje que tambin
se indica.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN
INSTRUMENTOS
A. Ejercicio escrito de Evaluacin. De 30 a 60 preguntas tipo test o de
respuesta corta . El tiempo dado ser suficiente y no condicionante y se
valorar del modo ms objetivo posible el nivel que el alumno alcanza de
adquisicin y asimilacin de los contenidos conceptuales, y razonamiento
lgico y claridad tambin en la planificacin y exposicin terica de
elaboraciones procedimentales propias. Las respuestas equivocadas
calificarn negativamente en la proporcin de eliminar dos respuestas
errneas una correcta.
B. Trabajos prcticos individuales y de grupo obligatorios, en los que se
valorarn la actualizacin permanente de la totalidad de los contenidos y la
organizacin continua y general de los mismos, as como la correcta
presentacin y utilizacin del lenguaje escrito y oral en las diferentes fases
del trabajo:
1.- Documentacin bibliogrfica, recopilacin y/o investigacin de campo
sobre los temas encargados por la profesora.
2.- Aplicacin prctica de los datos tericos obtenidos en la fase 1 en la
planificacin de una sesin, con la responsabilidad de dirigirla para un grupo
(por determinar) dentro de la dinmica de las sesiones.
3.- Con caracter voluntario e individual, se le podrn aadir a los trabajos
escritos y a los trabajos de prctica, valoraciones y juicios personales, crticas
constructivas, opiniones, sugerencias, etc., argumentadas y expuestas con
coherencia y realismo.
C. Asistencia habitual y puntual, participacin consciente en clase con
comportamiento atento, activo y cooperador en las distintas propuestas de la
profesora o los compaeros/as cuando proceda. Estas actitudes sern
valoradas del modo ms objetivo posible mediante observacin y anotacin
calificativa en el cuaderno de clase de la profesora de los aspectos:
1.- Asistencia a clase.
% nota
Puntos
50%
De 0 a 5
20%
De 0 a 2
15 %
De 0 a 1,5
2.- Retrasos a la sesin.

3.- Realizacin de las tareas propuestas.
4.- Grado de cooperacin y respeto ante las tareas realizadas en grupo, tanto
hacia el grupo como hacia las tareas incluso hacia aquellas que requieran
asuncin de roles para la integracin y normalizacin.
5.- Nivel de progreso , esfuerzo personal y de
superacin, y
aprovechamiento
.
D. Cuaderno de clase. Se presentar en archivador, donde se reflejar el
trabajo diario realizado en el aula as como los ejercicios propuestos por la
profesora, valorando la correcta presentacin y organizacin general del
mismo; correcta expresin del lenguaje escrito; actualizacin de la totalidad
de los contenidos; la presentacin de todos los datos, dibujos, fotocopias,
fichas, y cualquier otro material aportado en clase. El cuaderno ser
manuscrito y se recoger en las fechas que se determine al final de cada uno
de los trimestres y antes de cada evaluacin. No se admitirn cuadernos que
se presenten fuera de las fechas establecidas. Por tanto, todo cuaderno que no
sea entregado dentro del plazo previsto se considerar NO PRESENTADO.
15%
De 0 a 1,5
Cada uno de los instrumentos utilizados, A,B,C y D, sern medidos con la mayor
objetividad posible y calificados en proporcin a los porcentajes indicados. De esta forma,
cada evaluacin se obtendr una nota numrica entera, establecida de 0 10 sin decimales. Para
ello se ha de tener en cuenta un criterio de redondeo segn el cual, cuando el primer decimal
de la media resulte de 1 a 5, se redondear a la baja; y si es de 6 a 9, se redondear al alza.
En consecuencia, se considerar aprobado a partir del 4,6 de puntuacin que ser de la
siguiente manera:
4,6 a 5,5 = 5
5,6 a 6,5 = 6
6.6 a 7.5 = 7
7.6 a 8.5 = 8
8,6 a 9,5 = 9
9.6 a 10
= 10
evaluacin.
Si la nota final del Mdulo resultar inferior a 4.6 puntos, se podr concurrir a un Ejercicio
de Recuperacin final en el mes de Junio. Adems este Mdulo Profesional es tambin
6
susceptible de recuperacin en Septiembre.
RECUPERACIONES
Despus de cada sesin de evaluacin, aquellos alumnos que no hayan superado la
misma podrn plantear todas las dudas que tengan y realizar las consultas necesarias para
darles las orientaciones oportunas encaminadas a superar la materia evaluada negativamente.
Al finalizar el curso, aquellos alumnos que tengan alguna evaluacin suspensa podrn
recuperar la materia pendiente en un examen que se realizar antes de la evaluacin final del
grupo y presentando para su calificacin cuaderno de clase y trabajos pendientes que sern
valorados igual que en las evaluaciones anteriores. Si no se recupera la asignatura, los alumnos
podrn optar a su recuperacin en septiembre que se realizar de la manera siguiente:
% nota
Ejercicio de Recuperacin. Tendr una parte escrita, de hasta 30 preguntas

tipo test y de respuesta corta sobre los contenidos bsicos, que incluir
aspectos conceptuales como procedimentales de los desarrollados en clase. Las
60%
respuestas contestadas errneamente tambin se calificarn de forma negativa
y en la misma proporcin que en los ejercicios de evaluacin.Tambin podr
contener algn supuesto prctico que el alumno deber desarrollar.
Trabajo de recuperacin escrito, individual, propuesto por la profesora y con
20%
guin que esta entregar en junio al alumno, que evidencie la adquisicin de
todos los conocimientos que quedaron pendientes.
Contendr:
Correcta presentacin con portada
Indice
Desarrolo de todos los apartados
Opinin personal
Bibliografa
Todos los anexos que el alumno considere oportunos
Contraportada
Puntos nota
0-6
0-2
En la evaluacin final en junio se fijar un plazo para la entrega del trabajo y cuaderno de
clase y una fecha, que puede ser coincidente o no con ste, para la realizacin de la prueba escrita.
En la prueba de septiembre el trabajo ser presentado en una sola y definitiva entrega.
Antes de finalizar el periodo lectivo del curso en junio, la profesora orientar a quien lo solicite
sobre como hacerlo y/o corregir el ya entregado.
7
3.3.3.4. METODOLOGA
Es evidente que el profesor interviene constantemente en el proceso educativo
con decisiones a diversos niveles eligiendo todos los recursos que emplear, por lo que en este
apartado nos referimos al momento concreto de su puesta en prctica en la interaccin con el
alumno/a con actividades de enseanza-aprendizaje.
En este sentido conviene crear una dinmica de trabajo a la que el alumno se
acostumbra desde el principio planteada diferenciando dos fases definidas:
1) Cada sesin, incluso las prcticas parte siempre de una informacin terica previa o
posterior (aclaraciones conceptuales, clasificaciones, anlisis de tcnicas) clara y concisa, que
permite una preparacin slida y centrada de la participacin consciente en la prctica y un repaso
cognitivo por parte del alumno/a que permite el anlisis y la fijacin de adquisiciones de tipo
conceptual asociada a imgenes y valores procedimentales y actitudinales experimentadas.
Esta informacin ser relacionada interdisciplinarmente con los otros mdulos transversales
y unidades de competencia en aquellos contenidos que son comunes como hbitos y salud, la
actualidad del ocio y la calidad de vida, y el mercado laboral que supone la oferta de actividad fsica
en el medio natural, a pie, en bici o a caballo...
El alumnado cuenta con toda la documentacin bibliogrfica necesaria para el correcto
seguimiento de las sesiones y fijacin de los contenidos trabajados en aula, recogida en los apuntes
facilitados, para el nivel cognitivo observado.
2) La parte prctica, pretende dar a conocer de manera vivenciada un amplio y rico

repertorio de propuestas y ejercicios que incluye los bsicos de dominio necesario e
imprescindible, para: Facilitar a los propios alumnos/as unos patrones a partir de los cuales
investigar y elaborar otra serie de ejercicios igualmente vlidos, desarrollndoles creatividad y
adaptabilidad y mayor riqueza de recursos totales, en sus planteamientos personales de trabajo. Y
posibilitarles la seleccin ms adecuada y adaptada a las circunstancias individuales de cualquier
cliente.
Y por otra parte, la labor habitual docente de seleccionar y aplicar los mtodos de enseanza
ms eficaces cobra un valor didctico aadido y de contenido en si mismo. Por cuanto el alumnado
8
estar aprendiendo en muchos casos algo que debern ensear posteriormente. Y as su aprendizaje
no es solo de unos contenidos concretos, sino tambin del modo de transmitir esos conocimientos
adquiridos, cuando proceda dentro de su labor profesional.
As pues en esa parte prctica de la sesin sern seleccionados aquellos mtodos que respondan
con mayor eficacia a las necesidades de aprendizaje, segn:
a) las caractersticas de los destinatarios activos a nivel individual y de grupo
b) el carcter de los propios contenidos de las tareas
c) el objetivo al que pretendamos contribuir en concreto
Teniendo en cuenta dos aspectos:
1. Que nuestro presente alumnado proviene de centros diferentes, y sus condiciones socio
familiares y de acceso son tambin distintas (algunos viven fuera del seno familiar durante la
semana acadmica, otros se desplazan desde su domicilio en localidades prximas en transporte
pblico o particular. En este grupo el nivel de empata es alto, en otros apenas si hay relacin
todava. Todos/as los/as alumnos/as que se encuentran entre los 17 y 22 aos, han completado su
desarrollo y por supuesto, la mayora tienen intereses y hbitos deportivos entre sus aficiones, pero
no todos/as lo entienden a priori como su futuro inmediato profesional, y en consecuencia no
muestran una predisposicin clara hacia esta parte ms terica y transversal de su formacin
obligatoria e inclinndose ms hacia los mdulos de competencia ms prcticos.
2. Que nos interesa que logren entender y comprobar por el propio ejemplo docente que reciben,
cuales son aquellos que permiten una mayor participacin del alumno en la construccin de su
aprendizaje an bajo tutela decantndonos as por el descubrimiento guiado, la pedagoga de las
situaciones, resolucin de problemas, procedimientos globales, asignacin de tareas, etc. Pero sin
menoscabar ni ignorar la utilidad de procedimientos, histricamente etiquetados como el analtico,
la reproduccin de modelos o la presentacin de tareas cerradas, por razones de eficiencia en el
manejo de los condicionantes tiempo, material, nivel de autoorganizacin del grupo y criterios de
seguridad...
Buscamos pues en todo momento un aprendizaje significativo segn las caractersticas y
necesidades de cada alumno. Tenemos que hacer sentir a los alumnos su capacidad para aplicar en su
trabajo los contenidos adquiridos.
3.3.3.5. CONTENIDOS TOTALES Y CONTENIDOS MNIMOS
Los contenidos desarrollados durante las 65 horas de duracin de este mdulo, de las cuales
45 h quedan reservadas para el trabajo de los denominados contenidos mnimos , aparecen
agrupados en el decreto que los regula, del modo literal que a continuacin se expone.
Fundamentos psicolgicos, pedaggicos y sociolgicos bsicos aplicados a la Conduccin de
AFD.
(Contenido mnimo)
. Desarrollo evolutivo del individuo.
- Caractersticas de las distintas etapas en relacin con la participacin.
- Bases de la personalidad.
. Psicologa del grupo.
- Individuo y grupo.
- Grupo de pertenencia y grupo de referencia.
. Calidad de vida y desarrollo personal. Necesidades personales y sociales.
. Motivacin, actitudes, emocin y sensacin.
. Sociologa del ocio, tiempo libre, turismo y deporte.
. Educacin no formal y actividades fsico-deportivas.
Dinmica y dinamizacin de grupos.
(Contenido mnimo)
. El grupo.
. Tcnicas de dinamizacin de grupos.
. Tcnicas de recogida de datos.
Tipos de liderazgo
(Contenido mnimo)
Solucin de problemas y toma de decisiones. (Contenido mnimo)

.
.
.
.
Proceso para la resolucin de problemas.

Factores que influyen en una decisin.
Mtodos ms usuales para la toma de decisiones en grupo.
Fases en la toma de decisiones.
Comunicacin.
(Contenido mnimo)
. Tipos de comunicacin.
. Etapas de un proceso de comunicacin.
. Canales de comunicacin.
. Dificultades/barreras en la comunicacin.
. Tcnicas para elaborar informaciones utilizando diferentes soportes.
Los grupos en el medio natural.
. Comportamientos y relaciones tipo. Rivalidad. Cohesin
. Las situaciones de conflicto y crisis en el medio natural.
10
. Los ingredientes de emocin, riesgo y aventura en las actividades en el medio natural.

. Identificacin y generacin de actitudes especficas. Control de riesgos.
Siendo este ltimo, el nico grupo de contenidos considerados no mnimos en este
mdulo, porque tambin queda trabajado como contenido especfico en los 3 mdulos
profesionales y sus unidades de competencia.
3.3.3.6. TEMPORALIZACIN DE LOS CONTENIDOS EN UNIDADES DE TRABAJO.
En este apartado se recoge un esquema general del desarrollo cronolgico de las unidades
de trabajo en las que se incluyen los contenidos mnimos o bsicos a lo largo del curso, teniendo
en cuenta que este mdulo comienza con un mes de retraso con respecto al inicio del curso
acadmico. Y que el criterio de flexibilidad puede permitir cambios siempre justificados en el
orden y/o distribucin expuestos a continuacin.
Primera Evaluacin.. Del 19 de septiembre hasta el 13 diciembre (fecha
evaluacin)
21 sesiones
Evaluacin inicial.
Unidad de trabajo 1. Desarrollo evolutivo individual. De la personalidad. Y para la
participacin.
Unidad de Trabajo 2. El grupo. Concepto, conformacin, psicologa y dinmica de
funcionamiento. Liderazgo y otras conductas.

Segunda Evaluacin:.. Del 15 de diciembre al 7 de marzo (2 evaluacin)
19 Sesiones.
Unidad de trabajo 3. Tcnicas de dinamizacin de grupo. Tipos y aplicaciones.
Unidad de trabajo 4. La comunicacin. Tipos, etapas, canales, barreras.
Elaboracin de informacin.
Tercera Evaluacin..Del 9 de marzo al 26 de junio (3 evaluacin)
26 sesiones
Unidad de trabajo 5. Fundamentos sociolgicos aplicados a la conduccin de AFD.
Ocio, tiempo libre, turismo y deporte. Calidad de vida y desarrollo personal.
Unidad de trabajo 6. Los grupos en el medio natural. Rivalidad-cohesin, conflicto-
crisis. Emocin, aventura, y control de riesgos.

11
3.3.3.7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se plantearn como complemento formativo, dependiendo de donde se realicen, estas pueden
llevarse a cabo tanto dentro como fuera del horario lectivo y del centro educativo, pueden ser
puntuables (dependiendo de su carcter)y son las siguientes:
1. Puesta en contacto con diferentes asociaciones juveniles,de tercera edad para la
educacin del ocio y el tiempo libre, de integracin social de marginados... para visitar sus centros
y residencias, conocer su funcionamiento interno y participar de sus actividades formativas y de
recreacin. Se intentar coordinar una colaboracin temporal concreta como voluntariado de los
alumnos para la aplicacin y/o constatacin prctica en contexto real de los diferentes trabajos
realizados.
Y en cualquier caso, se potenciar la participacin en la organizacin como Voluntariado
dinamizador en este tipo de entidades grupales para actividades fsico-deportivas y/o de ocio, fuera
del horario lectivo, valorando su experiencia personal recogida en un trabajo . Estas actividades
son de carcter voluntario.
2. Participacin en otras actividades que se propongan en otros mdulos transversales y
unidades de competencia, con carcter interdisciplinar. Es obligatoria y puntuable la que se
realiza con el mdulo de Desplazamiento e implica pernoctar con el grupo en albergue o
campamento. Las dems que se puedan realizar se considerarn voluntarias.
3. Participacin en actividades complementarias y extraescolares propuestas por otros
Departamentos del centroque sern voluntarias y calificables.
3.3.3.8. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Los materiales y recursos que utilizaremos a lo largo del curso son los siguientes:
- Cuaderno de apuntes de clase.
- Bibliografa de aula.
- Transparencias.
- Videos.
- Diapositivas.
12
- Aula de informtica.
- Gimnasio y material existenten en el mismo.
- Pistas polideportivas y entorno del centro escolar.
- Materiales gimnsticos diversos: balones, aros, picas, conos, etc.
- Materiales alternativos que puedan elaborar los propios alumnos.
- Todos aquellos materiales y recursos que no habiendose recogido aqu puedan ser de
utilidad para la adquisicin y desarrollo de conocimientos conceptuales y
procedimentales.
3.3.3.9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
El profesor ajustar su ayuda pedaggica a las diferentes necesidades del alumnado y facilitara
recursos y estrategias variadas que permitan dar respuesta a las diversas motivaciones, intereses y
capacidades que presenten los alumnos.
Para proceder a elaborar una adaptacin curricular seguiremos los siguientes pasos.
1 Realizar una evaluacin inicial, con ella se procurar detectar si hay algn problema de
aprendizaje concreto. Determinar pues, que es lo que consigue realizar aquel alumno en el que
detectamos algn problema y determinar el objetivo que dicho alumno puede cubrir. Podemos
utilizar para esto cuestionarios sencillos, entrevistas y pruebas escritas.
2 Plantear una propuesta curricular por la que tratemos de poner los medios necesarios para
lograr los objetivos que nos hemos propuesto. Si se modifican los objetivos y se aleja el alumno de
los planteamientos generales y bsicos para todo el alumnado, esta adaptacin ser significativa.
Ser necesario utilizar una metodologa activa que potencie la participacin, proponiendo a
alumno las realidades concretas unidas a su entorno, propiciando el trabajo en grupo y
favoreciendo su paraticipacin en las distintas actividades.
Al mismo tiempo, se pueden proponer dos tipos de actividades: la primera comn para todo el
alumnado y la segunda, diferente, segn el grado de consecucin de los objetivos propuestos,
facilitando as la graduacin de contenidos en orden creciente de dificultad.
3 Realizar una evaluacin sumativa por la que sabremos si se han alcanzado los objetivos
propuestos evaluando tanto los contenidos conceptuales, procedimentales y aptitudinales como el
trabajo en grupo.
13
14
3.4. MDULOS PROFESIONALES SINGULARES

Estos mdulos estn considerados transversales en toda la formacin profesional,
ya que estn presentes en todos los ciclos formativos. Sus contenidos buscan la
consecucin de un buen nivel de competencia general, segn est establecida en el ttulo
correspondiente, ms que intentar conseguir realizaciones concretas de una determinada
materia.
3.4.1. PROGRAMACIN DEL MDULO PROFESIONAL DE FORMACIN

EN CENTRO DE TRABAJO (FCT)
INTRODUCCIN
El mdulo obligatorio de formacin en centro de trabajo (FCT) establecido por la
LOGSE constituye un reconocimiento implcito del sistema educativo de que los fines y
objetivos de la formacin profesional reglada no pueden alcanzarse slo con los medios
y recursos propios del sistema, sino que precisa de la colaboracin de los centros de
trabajo que puedan ofertar puestos formativo-productivos en los que los alumnos
complementen las competencias profesionales adquiridas en los centros educativos.
Este mdulo se realiza pues en un centro de trabajo, en rgimen obligatorio,
mediante la suscripcin de convenios con empresas, agrupaciones, instituciones u
organismos que contemplen la realizacin de un programa formativo que desarrolle el
citado mdulo profesional, de acuerdo con el perfil profesional que deben alcanzar los
alumnos.
OBJETIVOS
Los objetivos generales del mdulo de FCT en la formacin profesional son los
siguientes:
Completar la adquisicin de la competencia profesional conseguida en el centro
docente, mediante la realizacin de un conjunto de actividades de formacin.
Adquirir la competencia profesional caracterstica de cada ttulo.
Evaluar los aspectos ms relevantes de la competencia profesional adquirida por el
alumno en el centro de trabajo, expresada en el perfil de cada ttulo, y que no pueden
comprobarse en el centro docente por exigir situaciones reales de produccin.
Adquirir el conocimiento de la organizacin productiva correspondiente al perfil
profesional con el fin de facilitar su futura insercin profesional.
Para poder llevar a cabo estos objetivos se precisa la firma de un convenio de
colaboracin entre el centro educativo y la empresa, el nombramiento de un tutor de
empresa y un tutor del centro educativo para el seguimiento y evaluacin de los
alumnos segn lo acordado en el programa formativo que recoja las actividades que el
alumno debe realizar en la empresa.
CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIN
Definir y organizar recorridos y Establecer los itinerarios adecuados a las caractersticas e

intereses del grupo o cliente utilizando documentacin tcnica
estancias en el medio natural
y turstica de la zona y prever itinerarios alternativos.
as como sus actividades
comple-mentarias, tramitando Determinar el material necesario, la duracin y perodos del
recorrido y las zonas de descanso y/o avituallamiento.
los
medios
y
recursos
necesarios para su realizacin.
Programar las actividades complementarias a realizar durante

el desarrollo de la actividad.
Prever el botiqun de marcha en funcin de la actividad a

realizar.
Recoger diariamente informacin meteorolgica de diferentes

fuentes e interpretar los datos, publicndolos en el lugar
adecuado e informando a usuarios y compaeros de trabajo.
Realizar, cuando la actividad lo requiera, los trmites

necesarios para organizar el transporte y el lugar de
pernoctacin.
Acompaar a grupos o clientes Recibir al grupo/cliente de forma que se sienta motivado para
la actividad.
por itinerarios a pie, bajo supervisin del responsable de la Comprobar que el material personal y colectivo propio de la
empresa.
actividad y el de seguridad se encuentra en condiciones
adecuadas para su uso.
Explicar a los clientes los aspectos tcnicos sobre la marcha y,

la forma de distribucin del material en la mochila.
Aconsejar al cliente en temas higinicos como proteccin

contra la intemperie, vestimenta y necesidades de alimentacin
e hidratacin durante marcha.
Marcar el ritmo y los descansos durante el desarrollo de la

marcha.
Detectar signos y sntomas de cansancio o fatiga o

desmotivacin en los participantes y proponer las acciones
oportunas para corregirlos.
Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan

resultar peligrosas y proponer en su caso las acciones
adecuadas para la prevencin de accidentes.
En situaciones que impliquen cierto riesgo, establecer los

dispositivos de seguridad, explicar las medidas que deben
tomarse y dar soporte psicolgico.
Informar sobre los aspectos paisajsticos, culturales u otras

caractersticas del lugar, al inicio, en los descansos y/o durante
el desarrollo de la marcha.
Fomentar conductas respetuosas con el medio.
Organizar y colaborar en el montaje de la zona de

pernoctacin en travesas.
En caso de lesin o accidente colaborar en la aplicacin de las

primeras curas.
Al finalizar la actividad revisar el material, realizar su

mantenimiento preventivo y almacenarlo en el lugar y
condiciones adecuadas.
la actividad.
por itinerarios en bicicleta bajo
supervisin del responsable de Escoger la bicicleta adecuada y ajustarla a las caractersticas
la empresa.
de cada cliente.

e hidratacin durante la marcha.
Explicar y demostrar a los clientes al inicio de la actividad:

. las caractersticas y prestaciones de la bicicleta
. las normas de circulacin en pistas y carreteras
. la posicin adecuada
. la forma de realizar las maniobras de frenada, derrapaje,
superacin de obstculos, cambio de marchas y
modificacin del desarrollo
Guiar al grupo controlando a los posibles rezagados y marcar

el ritmo y los descansos durante el desarrollo de la marcha.
Alternar posiciones durante el desarrollo de la marcha, dando

consejos tcnicos al usuario, y motivndolo en los momentos
necesarios.


Aprovechar los descansos para supervisar el estado mecnico

de las bicicletas reparando las posibles averas.

caractersticas del lugar en los descansos o durante el
desarrollo de la marcha.
En situaciones que impliquen cierto riesgo, montar los


Realizar la carga y descarga de las bicicletas as como su

almacenamiento.
Limpiar y realizar el mantenimiento de las bicicletas despus
de cada sesin, y reparar averas simples si es necesario.
la realizacin de la actividad.
por itinerarios a caballo bajo
supervisin del responsable de Escoger el caballo adecuado segn el nivel del usuario y
la empresa y colaborar en las
preparar y ajustar el material necesario para cada cliente.
tareas rutinarias del establo.

e hidratacin durante la marcha.
Explicar y demostrar a los clientes al inicio de la actividad:

. las caractersticas y costumbres del caballo
. la posicin adecuada sobre el caballo
. la forma de efectuar el monte y el desmonte
. la forma de transmitir las rdenes al caballo
. consejos habituales para el buen desarrollo de la marcha
Guiar de primero al grupo en el transcurso de la marcha,

controlando a los posibles rezagados.
Alternar posiciones durante el desarrollo de la marcha, dando

consejos tcnicos al usuario, y dar confianza en los momentos
necesarios.


Aprovechando los descansos, realizar el reconocimiento del

herraje y la guarnicionera del caballo.

caractersticas del lugar en los descansos o durante el
desarrollo de la marcha.
En situaciones que impliquen cierto riesgo, montar los


Colaborar diariamente en las tareas de establo, alimentacin,

limpieza del caballo, etc.
Observar y colaborar en curas y tratamiento veterinario de los

caballos, as como en su herraje.
Comportarse
de
forma Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo, de forma que
pueda recibir a los usuarios y preparar el material y en su caso
autnoma y responsable con el
la instalacin.
grupo y la actividad asignada e
integrarse en el equipo de
trabajo de la empresa.
Interpretar y ejecutar con diligencia e iniciativa las

instrucciones recibidas, responsabilizndose del trabajo
asignado.
Asumir las normas y los procedimientos de trabajo

participando en las actividades complementarias que se
desarrollen o en las que participe la empresa: conferencias,
sesiones informativas, eventos, etc.
Respetar las normas internas del centro de trabajo sobre

condiciones de seguridad, uso de instalaciones y material,
horarios establecidos, circulacin de personas, etc.
Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los

miembros del centro de trabajo y los usuarios/clientes de la
empresa.
Canalizar las demandas y sugerencias de los usuarios a las

personas adecuadas.
Coordinar su actividad con la del resto de personal de la

empresa, informando de cualquier cambio, necesidades o
contingencias.
Identificar las repercusiones de su trabajo en la actividad y en

el logro de los objetivos de la organizacin.
Fomentar en el grupo de usuarios la participacin en las

actividades que ofrezca la empresa.
Adaptar su imagen personal y el lenguaje al contexto de la

empresa y a las caractersticas del grupo y de la actividad que
debe desarrollar.
CONTENIDOS (Duracin 440 horas)

El centro de trabajo
. Caractersticas y fines.
. Rgimen jurdico y competencias.
. Sistema organizativo y econmico.
. Comunicacin: niveles, cauces y documentacin.
. Productos y/o servicios que presta la empresa.
. El trabajo en equipo. Modelos de trabajo. Dinmica interna. Roles y funciones del
tcnico en la Empresa o Institucin. Intervencin del tcnico.
Programacin de actividades
. Interpretacin de programaciones. Colaboracin en la programacin general.
. Identificacin de las caractersticas, niveles y necesidades de los usuarios.
. Concrecin de proyectos/programaciones. Manejo de documentacin tcnica.
Definicin y organizacin de recorridos, para efectuar a pie, en bicicleta y a
caballo, y estancias en el medio natural, as como actividades complementarias.
. Gestin de permisos, licencias y seguros. Colaboracin en la gestin econmica.
. Difusin de la oferta de actividades.
Implementacin de actividades
. Seleccin, comprobacin del mantenimiento preventivo o preparacin del material

y utilizacin de equipos, instalaciones y espacios naturales.
. Trato con los usuarios: recepcin, informacin general y asesoramiento.
. Conduccin-animacin de las actividades concernidas.
- Informacin sobre aspectos del programa y la actividad.
- Animacin de grupos y actividades.
- Establecimiento de medidas de seguridad; manejo de aparataje y material de
seguridad. Aplicacin de primeros auxilios.
- Guiaje de desplazamientos con grupos de personas, a pie, a caballo y en
bicicleta.
- Estancias en el medio natural. Seleccin y acondicionamiento de zonas de
acampada y campamentos.
- Seleccin-asignacin de caballos y bicicletas. Tallaje de bicicletas. Preparacin
y cuidados de los caballos.
- Asesoramiento sobre la marcha, la acampada, el manejo de bicicletas y caballos,
y el uso de espacios naturales para la recreacin.
- Evaluacin del nivel de ejecucin y condicin fsica de los usuarios.
Evaluacin de programas
. Participacin colaborativa en la evaluacin de programas, proyectos o actividades.
. Confeccin de memorias e informes con propuestas de optimizacin.
Elaboracin de un diario y una memoria de prcticas
ACCESO AL MDULO DE FCT

Todos los mdulos cursados en el centro docente, sern evaluados al finalizar el
curso en su correspondiente convocatoria ordinaria de junio. Si un alumno ha superado
todos ellos acceder directamente al mdulo de FCT.
La realizacin de este ltimo mdulo se llevar a cabo al final del ciclo formativo,
durante el periodo que va de septiembre a diciembre del curso siguiente con una
duracin de 440 horas.
Tambin podrn acceder al mdulo de FCT aquellos alumnos que tengan
pendiente un slo mdulo profesional tras la convocatoria extraordinaria de
septiembre, siempre que este mdulo cumpla a la vez las dos condiciones siguientes:
1. Las horas asignadas a este mdulo supongan menos del 25% de la duracin del
conjunto de los mdulos profesionales realizados en el curso.
2. Exista la posibilidad de que el alumno pueda realizar las actividades de recuperacin
de forma autnoma. A este respecto, el equipo educativo del ciclo formativo
impartido en el IES Alquibla considera que los contenidos de los mdulos de DMN,
CGB y CEQ no pueden ser recuperados de forma autnoma, por lo que
quedarn excludos de la convocatoria extraordinaria de septiembre.
En el supuesto de que un alumno supere el mdulo de FCT teniendo pendiente un
mdulo profesional de los cursados en el centro educativo, ser requisito indispensable
para obtener el ttulo el superar dicho mdulo en la convocatoria extraordinaria de

diciembre, que se realizar al finalizar el periodo de FCT.
EVALUACIN Y CALIFICACIN DEL MDULO DE FCT

La evaluacin del alumno es el proceso mediante el cual se califica el grado de
consecucin de los objetivos formativos alcanzados por el alumno. La evaluacin de
este mdulo, as como las del resto de los mdulos, ser continua, es decir, se realizar
durante todo el proceso formativo correspondiente y depender del profesor tutor del
centro educativo responsable de la FCT, con la colaboracin del tutor de empresa
responsable de la FCT que llevar a cabo el seguimiento diario de las actividades.
El profesor tutor del centro educativo representa al centro educativo en las
relaciones con los centros de trabajo y es el responsable de la elaboracin del programa
formativo. Deber realizar las siguientes actividades:
Elaborar y acordar con el tutor de empresa el programa formativo de la FCT.
Evaluar el mdulo de FCT comprobando la evidencia de competencia mostrada por
el alumno, a travs de encuentros peridicos con el tutor de empresa.
Relacionarse, al menos una vez cada 15 das con el tutor de empresa para el
seguimiento del programa formativo.
Atender quincenalmente en el centro educativo, auxiliado por el profesor especialista
de FOL a los alumnos durante el periodo de realizacin de la FCT, con objeto de
valorar el desarrollo de las actividades correspondientes al programa de formacin.
El tutor de empresa representa al centro de trabajo y es designado por el director,
propietario o responsable de la misma que firma el convenio de colaboracin. Deber
realizar las siguientes actividades:
Realizar el seguimiento del alumno durante su estancia en el centro de trabajo y del
cumplimiento del programa formativo.
Organizar el puesto formativo del modo ms adecuado segn los medios disponibles
para el cumplimiento de los fines previstos en la FCT.
Coordinar el seguimiento de las actividades formativas de los alumnos en el centro
de trabajo.
Registrar la competencia mostrada por el alumno, contrastndola con los criterios de
evaluacin del mdulo de FCT.
Orientar al alumno durante su estancia en la empresa.
Al finalizar la FCT emitir un informe valorativo de cada alumno sobre el grado de
cumplimiento del programa formativo y, en particular, sobre la competencia
mostrada por el alumno en las situaciones de trabajo y de evaluacin.
As pues en la evaluacin de este mdulo colaborarn el profesor tutor del centro
educativo y el tutor de empresa:
A lo largo de la FCT por medio de la ficha individual de seguimiento y evaluacin y
sus encuentros con una periodicidad mnima de 15 das.
Al final de la FCT mediante el informe valorativo emitido por el tutor de empresa y
que ser tenido en cuenta en la calificacin del mdulo por parte del profesor tutor del
centro educativo. Si la FCT hubiera tenido lugar en varias empresas, se realizar un
informe de cada una de ellas.
La calificacin final del mdulo de la FCT ser Apto o No Apto o Exento. Si el
alumno obtiene la calificacin de No Apto, deber cursarlo de nuevo, y por una sola vez
ms en la misma u otra empresa, por lo que dispondr de un mximo de dos
convocatorias para superarlo.
EXENCIN DEL MDULO DE FCT
Para la exencin total o parcial del mdulo profesional de FCT por su
correspondencia con la prctica laboral, se ha de acreditar una experiencia laboral de
al menos un ao, relacionada con los estudios profesionales que permitan demostrar las
capacidades terminales correspondientes al mdulo profesional de FCT. Dicha
acreditacin se realizar mediante los siguientes documentos de forma acumulativa:
1. Certificacin de la Tesorera General de la Seguridad Social o de la mutualidad
laboral a la que estuviera afiliado, donde conste la empresa, la categora laboral
(grupo de cotizacin) y el periodo de contratacin o, en su caso, el periodo de
cotizacin en el Rgimen Especial de Trabajadores Autnomos o de cualquier otro
medio de prueba admitido en Derecho.
2. Certificacin de la empresa donde haya adquirido la experiencia laboral, en la que
conste la duracin del contrato, la actividad desarrollada y el periodo de tiempo en
el que se ha realizado dicha actividad.
En el caso de trabajadores por cuenta propia, debern presentar certificacin de
alta en el Impuesto sobre Actividades Econmicas y justificantes de pago de dicho
Impuesto.
Los alumnos que habiendo superado el conjunto de mdulos profesionales que se
cursa en el centro docente hayan obtenido la exencin total de cursar el mdulo
profesional de la FCT, estarn en condiciones de que se les expida el correspondiente
ttulo sin necesidad de que finalice el periodo destinado a la realizacin del citado
mdulo profesional.
3.4.2. PROGRAMACIN DEL MDULO PROFESIONAL DE FORMACIN Y

ORIENTACIN LABORAL (FOL)
1. INTRODUCCIN
La adaptacin de la oferta formativa a los requerimientos del sistema productivo, al
mundo del trabajo, implica dar entrada en las enseanzas tcnico-profesionales, en la Formacin
Profesional Especfica definida por la LOGSE, a un conjunto de contenidos dedicados a dotar a
nuestros estudiantes de una preparacin ms completa. Y una formacin ms completa, ms
adaptada al medio laboral que debe contemplar, necesariamente aspectos bsicos para que pueda
ser etiquetada como tal.
El Mdulo de Formacin y Orientacin Laboral, comn a todos los Ciclos Formativos de Grado
medio persigue, tal y como estipula el artculo 1 del Real Decreto 673/93 de 7 de mayo por el
que se establecen directrices generales sobre los ttulos y las correspondientes enseanzas
mnimas de Formacin Profesional, proporcionar al alumno/a:
-
La adquisicin de los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones

de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.
- El conocimiento de la legislacin laboral bsica y los derechos y obligaciones que se den en
las relaciones laborales.
- La formacin necesaria para comprender la organizacin y caractersticas del sector
correspondiente, as como los mecanismos de insercin profesional.
Todo ello enmarcado en una visin global e integradora del saber profesional, que asegure una
formacin polivalente al alumnado con el objeto de que sepa adaptarse a los cambios
tecnolgicos y productivos que requieren una economa internacionalizada y sometida a
transformaciones constantes.
2.- OBJETIVOS :
Los objetivos que se pretenden conseguir para el mdulo F.O.L. de los ciclos formativos de
grado medio, expresados en trminos de capacidades terminales a alcanzar por los alumnos/as
son los siguientes:
- Detectar las situaciones de riesgo ms habituales en el mbito laboral que puedan afectar a la
salud y aplicar las medidas de proteccin y prevencin correspondientes.
- Aplicar las medidas sanitarias bsicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones
simuladas.
- Diferenciar la forma y procedimientos de insercin en la realidad laboral del trabajador por
cuenta ajena o por cuenta propia.
- Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el
itinerario profesional ms idneo.
- Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan
de las relaciones laborales.
3.- CAPACIDADES QUE SE PRETENDE QUE DESARROLLEN LOS ALUMNOS Y

ALUMNAS EN MODULO F.O.L.
Los elementos de capacidad en su conjunto nos darn las capacidades terminales establecidas
para este mdulo. Se indica la Unidad de Trabajo en que se trabaja cada elemento de capacidad.
Los elementos de capacidad marcados con (*) son los mnimos a alcanzar para conseguir la
capacidad terminal, lo que se tendr en consideracin a los efectos de evaluacin.
1. - DETECTAR LAS SITUACIONS DE RIESGO MS HABITUALES EN EL
AMBITO LABORAL, QUE PUEDAN AFECTAR A LA SALUD Y APLICAR LAS
MEDIDAS DE PREVENCION Y PROTECCION CORRESPONDIENTE.
1.1.- Identificar, en situaciones de trabajo de todo tipo, los factores de riesgo existente (*) (U.T.
13,14,15)
1.2.- Describir los daos a la salud en funcin de los factores de riesgo que los generan (*)
(U.T.14)
1.3.- Identificar las medidas de proteccin y prevencin en funcin de las situaciones de riesgo
(*) (U.T.14,15)
1.4.- Valorar el concepto de salud y los distintos factores que influyen en la misma (U.T. 14)
1.5.- Explicar la evolucin que ha seguido la regulacin de la salud laboral a travs del tiempo
(U.T. 13)
1.6.- Identificar las diferentes normas espaolas en materia de salud laboral (U.T.13)
1.7.- Analizar los diferentes objetivos y principios de la legislacin comunitaria sobre salud
laboral (U.T.13)
1.8.- Comprender y describir la organizacin de la prevencin en salud laboral (U.T.13,15)
1.9.- Ser conscientes de que los riesgos de ambiente laboral pueden daar la salud del hombre
(U.T. 14)
1.10- Conocer y ser conscientes de que la mayora de los accidentes son evitables (U.T. 14,15)
1.11.- Analizar los distintos factores que modifican el ambiente de trabajo (U.T.14,15)
1.12.- Valorar la importancia para la salud de los profesionales (U.T.14)
1.13.- Comprender los diferentes daos profesionales (U.T.14)
1.14.- Distinguir las diferencias entre accidente de trabajo y enfermedad profesional
(U.T.14,15)
1.15.- Ser consciente del considerable coste que representan los accidentes de trabajo
enfermedades profesionales (U.T.14,15)
1.16.- Enumerar, identificar y describir las diferentes tcnicas de lucha contra los daos
profesionales (U.T.14,15)
1.17.- Comprender la importancia de un control estadistico de los accidentes de trabajo y
enfermedades profesionales (U.T.14,15)
1.18.- Identificar la influencia de la iluminacin en el trabajo (U.T.15)
1.19.- Describir la importancia de los ruidos en el mundo laboral (U.T.15)
1.20.- Enumerar y valorar las medidas que hay que adoptar para evitar accidentes como
consecuencia de la falta de orden y limpieza en los locales de trabajo (U.T. 14,15)
1.21. - Identificar en cada una de las seales de seguridad el significado que representan
(U.T.14,15)
1.22. -Reconocer los diferentes tipos de fuego y las formas correspondientes de prevencin y
extincin de cada uno (U.T.14,15)
2.APLICAR LAS MEDIDAS SANITARIAS BASICAS INMEDIATAS EN EL

LUGAR DEL ACCIDENTE EN SITUACIONES SIMULADAS.
2.1.- Identificar la prioridad de intervencin en el supuesto de varios lesionados o de

mltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrnseco de lesiones
(*) (U.T.16)
2.2.- Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en funcin de las lesiones
existentes (*) (U.T.16)
2.3. - Realizar la ejecucin de las Tcnicas sanitarias (RCP, inmovilizacin, traslado....)
aplicando los protocolos establecidos (*) (U.T.16)
2.4.- Identificar la necesidad moral y legal de atender a personas accidentadas (U.T.16)
3.INTERPRETAR EL MARCO LEGAL DE TRABAJO Y DISTINGUIR LOS

DERECHOS Y OBLIGACIONES QUE SE DERIVAN DE LAS RELACIONES
LABORALES.
3.1.- Emplear las fuentes bsicas de informacin del derecho laboral (constitucin, Estatuto
de los Trabajadores, Directivos de la Unin Europea, convenio colectivo...)
distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben (*) (U.T.1)
3.2. - Interpretar diversos conceptos que intervienen en una "liquidacin de haberes" (*)
(U.T.3)
3.3. - En un supuesto de negociacin colectiva tipo:
Describir el proceso de negociacin (*)
Identificar las variables (salariales, de seguridad e higiene, de productividad,
tecnolgica, etc.) objeto de negociacin (*).
Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociacin. (U.T.6)
3.4. - Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la seguridad social (*) (U.T.5)
3.5.- Describir el derecho laboral, as como sus notas caractersticas (U.T. 1,7)
3.6.- Enumerar, identificar y describir las fuentes del derecho laboral (U.T.1)
3.7 Describir las normas que en materia laboral, son ms importantes en nuestro pas
(U.T.1)
3.8.- Describir las diferentes modalidades de contratacin laboral (U.T.2)
3.9. Enumerar los diferentes componentes del salario (U.T.2)
3.10.- Describir la importancia del salario mnimo interprofesional (U.T.3)
3.11- Identificar las medidas de proteccin del salario (U.T.3)
3.12.- Explicar la relacin entre la jornada ordinaria y las horas extraordinarias (U.T.3)
3.13.- Identificar la diferencia entre suspensin y extincin del contrato de trabajo (U.T.4)
3.14.- Identificar las distintas causas de suspensin del contrato y sus efectos (U.T.4)
3.15-. Enumerar las caractersticas del despido disciplinario (U.T.4)
3.16-. Describir las competencias fundamentales de los representantes de los trabajadores
(U.T.6)
3.17- Identificar las diferencias existentes entre los delegados de personal y los comits de
empresa (U.T.6)
3.18- Valorar la participacin de los sindicatos en el mundo laboral (U.T.6)
3.19- Explicar la importancia de los convenios colectivos para la mejora de las condiciones
laborales de los trabajadores (U.T.6)
3.20- Identificar las partes que estn capacitadas para negociar un convenio colectivo
(U.T.6)
3.21- Interpretar el desarrollo del derecho de huelga (U.T.4)
3.22- Valorar los limites del derecho de huelga (U.T.4)
3.23-. Conocer el fundamento de la accin de la seguridad social (U.T.5)

3.24- Conocer la relacin entre el mecanismo de financiacin de la Seguridad Social con la
percepcin de prestaciones y los criterios de solidaridad (U.T.5)
3.25- Conocer el sistema de prestaciones, diferenciando el sistema de prestaciones
contributivas de las no contributivas y asistenciales (U.T.5)
4.ORIENTARSE EN EL MERCADO DE TRABAJO, IDENTIFICANDO SUS
PROPIAS CAPACIDADES E INTERESES Y EL ITINERARIO PROFESIONAL
MAS IDONEO.
4.1.- Identificar y evaluar las capacidades, actividades y conocimientos propios con valor
profesionalizador (*) (U.T.9)
4.2.- Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los
condicionamientos por razn de sexo o de otra ndole (*) (U.T.9,12)
4.3.- Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida en sus intereses (*) (U.T.
8,9,10,11)
4.4.- Conocer la oferta formativa a su alcance (U.T. 8,10,11)
5.- DIFERENCIAR LAS FORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE INSERCION EN LA
REALIDA LABORAL DEL TRABAJADOR POR CUENTA AJENA O POR
CUENTA PROPIA.
5.1.- Identificar las distintas modalidades de contratacin laboral existentes en su sector
productivo que permite la legislacin vigente (*) (U.T. 2)
5.2.- Describir el proceso que hay que seguir y elaborar la documentacin necesaria para la
obtencin de un empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con un perfil
profesional (*) (U.T.10,11)
5.3.- Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios, de acuerdo con la
legislacin vigente, para la constitucin de un trabajador por cuenta propia (*)
(U.T.12)
5.4.- Aplicar las tcnicas correctas para la realizacin de un test de seleccin profesional de
la forma ms adecuadas posible (U.T.11)
5.5.- Realizar documentos tales como curriculum vitae, cartas para dirigirse a empresas,
instancias de solicitud de empleo(U.T.11)
5.6.- Definir las principales caractersticas de un empresario individual (U.T.12)
5.7.- Describir los trmites legales necesarios para la creacin de una empresa (U.T.12)
5.8.- Describir que es una S.A.L. y una cooperativa, y su funcionamiento (U.T.12)
5,9.- Conocer los trmites necesarios para la constitucin y puesta en marcha de las S.A.L. Y
cooperativas de trabajo asociado. U.T.12)
4.-
CONTENIDOS.
BLOQUE I: DERECHO Y RELACIONES LABORALES

UD. 1.- El Derecho del Trabajo.
UD. 2.- El contrato de trabajo.
UD. 3.- El salario y el tiempo de trabajo.
UD. 4.- Modificacin, suspensin y extincin del contrato.
UD. 5.- La Seguridad Social.
UD. 6.- La representacin laboral y la negociacin colectiva.
UD. 7.- tica y trabajo.

BLOQUE II: ORIENTACIN E INSERCIN SOCIOLABORAL
UD. 8.- El mercado laboral.
UD. 9.- El proyecto profesional.
UD. 10.- Tcnicas de bsqueda y de acceso al empleo pblico.
UD. 11.- Tcnicas de bsqueda y de acceso al empleo privado.
UD. 12.- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
BLOQUE III: SEGURIDAD EN EL TRABAJO
UD. 13.- Prevencin de riesgos laborales.
UD. 14.- Riesgos y daos profesionales.
UD. 15.- La prevencin de daos laborales.
UD. 16.- Los primeros auxilios en la empresa.
CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES

UD. 1.- El Derecho del Trabajo.
Contenidos Conceptuales.
Antecedentes histricos.
El trabajo regulado por el Derecho laboral.
Trabajos excluidos de regulacin laboral.
Las fuentes del Derecho del Trabajo.
Las fuentes internas de la relacin laboral.
Las fuentes internacionales de la relacin laboral.
Principios de aplicacin de las normas laborales.
Contenidos Procedimentales.
Identificar qu tipo de trabajos constituyen una relacin laboral.
Distinguir, de entre la variedad de las normas existentes, cul es la que se debe aplicar a
un caso concreto.
Reconocer los trabajos que constituyen relaciones laborales de carcter especial.
Contenidos Actitudinales.
Inters por conocer el marco legal de las relaciones laborales.
Valorar la importancia de los rganos administrativos y judiciales en el mbito laboral.
Tomar conciencia de que el Derecho del Trabajo no es algo esttico, porque regula
relaciones laborales cambiantes.
Interesarse por conocer las relaciones laborales en la empresa.
UD. 2.- El contrato de trabajo.
Concepto y sujetos del contrato de trabajo.
Forma y duracin del contrato de trabajo.
El perodo de prueba.
Formas de contratacin.
Identificar a las personas con capacidad para firmar un contrato de trabajo.
Aplicar las consecuencias de la contratacin de forma oral.
Distinguir los diferentes tipos de contrato de trabajo existentes en la actualidad y sus
caractersticas ms importantes.
Identificar las ventajas que para las empresas y para los trabajadores tiene la eleccin de
un contrato u otro.
Determinar los perodos de prueba que se pueden fijar en funcin del tipo de contrato y
del trabajo que se desempear.
Interesarse por conocer las diferentes modalidades de contratacin utilizadas por las
empresas. Tomar conciencia de que el trabajo temporal, y no el indefinido, va a ser el
ms habitual.
Desarrollar una actitud de solidaridad respecto al tema del reparto del trabajo.
Valorar la utilidad de distinguir las principales condiciones de realizacin de la prestacin
laboral.
UD. 3.- El salario y el tiempo de trabajo.
El salario.
Clases de salario.
El Salario Mnimo Interprofesional.
Compensacin y absorcin de salarios.
La nmina.
Las garantas del salario.
El tiempo de trabajo.
El descanso laboral.
Identificar los diferentes conceptos en que se puede dividir el salario.
Distinguir el salario de las percepciones extrasalariales.
Reconocer las garantas que tiene todo trabajador en orden al cobro de sus salarios.
Aplicar los derechos y deberes relativos a los tiempos de trabajo y descanso retribuido.
Actitud positiva hacia los distintos tipos de retribucin.
Aceptar que se debe estar preparado para ejercer diferentes funciones dentro de la misma
empresa, valorando el tiempo de trabajo y el descanso laboral.
Valorar la importancia del salario como contraprestacin del trabajo prestado.
UD. 4.- Modificacin, suspensin y extincin del contrato.
La modificacin del contrato de trabajo.
La suspensin del contrato de trabajo.

Las excedencias.
La extincin del contrato de trabajo.
Liquidacin de haberes.
Diferencias los supuestos de modificacin y suspensin de la relacin laboral.
Identificar y distinguir las causas por las que se puede producir la finalizacin de un
contrato de trabajo.
Explicar los diferentes conceptos econmicos que deben intervenir en una liquidacin de
haberes o finiquito.
Realizar el clculo de los diferentes tipos de indemnizacin por despido.
Reconocer los cambios que se estn produciendo en la estabilidad de empleo.
Actitud crtica para analizar las modificaciones legales.
Conciencia de que las condiciones laborales iniciales pueden sufrir modificaciones.
Inters por las diferentes posibilidades que ofrece la ley para recurrir las decisiones
empresariales.
UD. 5.- La Seguridad Social.
El sistema de la Seguridad Social.
La afiliacin a la Seguridad Social. Altas y bajas.
La cotizacin a la Seguridad Social.
Prestaciones de la Seguridad Social.
El desempleo.
Explicar el sistema espaol de Seguridad Social y sus diferentes regmenes.
Distinguir la afiliacin a ala Seguridad Social de las altas y bajas, tanto en el rgimen
general como en el de trabajadores autnomos.
Aplicar las normas de cotizacin a la Seguridad Social en el rgimen general y en el de
trabajadores autnomos.
Apreciar que el sistema de la Seguridad Social significa una conquista social y, como tal,
es deber de todos protegerlo, evitando el fraude.
Inters y espritu crtico para analizar las sucesivas variaciones de las leyes.
Actitud positiva hacia el contenido solidario del sistema de la Seguridad Social.
UD. 6.- La representacin laboral y la negociacin colectiva.
Los sindicatos y la representacin de los trabajadores en la empresa.
La eleccin de los representantes de los trabajadores.
Competencias y garantas de los representantes de los trabajadores.
El convenio colectivo.
Los conflictos colectivos.
Explicar las funciones de las organizaciones sindicales y, en particular, de las ms
representativa.
Reconocer a las personas u rganos con capacidad para negociar y representar a los
trabajadores dentro de la empresa.
Comprender el procedimiento de elaboracin de un convenio colectivo.
Identificar las formas de exteriorizar los conflictos colectivos de trabajo mediante el
ejercicio del derecho a la huelga y el cierre patronal.
Inters y reconocimiento hacia la actividad de los sindicatos y de los representantes de
los trabajadores en la negociacin de las condiciones laborales y en la defensa de sus
intereses.
Respetar y valorar los acuerdos alcanzados en grupos de discusin, y asambleas de
trabajadores.
Capacidad para valorar las distintas posibilidades de solucin de problemas o conflictos.
UD. 7.- tica y trabajo.
tica, moral y derecho.
Evolucin del concepto de trabajo.
Caractersticas del trabajo en la actualidad.
Ocio y negocio.
Trabajo y empleo.
La dimensin tica del trabajo.
Valorar crticamente las diferencias entre trabajo y empleo.
Apreciar las diferentes valoraciones del trabajo en culturas, sociedades y momentos
histricos distintos.
Apreciar el sentido humano del trabajo y el tiempo libre.
Actitud positiva para resolver dilemas morales laborales en funcin de criterios ticos
propios.
Valorar la dimensin moral del trabajo, del ocio y las ticas morales que lo justifican.
UD. 8.- El mercado laboral.
Concepto de mercado laboral.
Estructura.
Los cambios actuales.
Las formas de desempleo.
Las polticas de empleo.
La situacin del mercado laboral en Espaa.
Las tendencias en las ocupaciones del futuro.

Recursos y servicios que facilitan la insercin profesional.
Recursos y servicios pblicos.
Los centros de informacin juvenil.
Las iniciativas privadas.
Identificar los factores que influyen en las relaciones laborales.
Definir el marco donde se desarrollan dichas relaciones.
Recurrir a los organismos pblicos y privados que facilitan la informacin, formacin y
el acceso al trabajo.
Inters por conocer el funcionamiento del mercado de trabajo.
Valorar positivamente la formacin polivalente y continua.
Actitud positiva hacia la no discriminacin.
UD. 9.- El proyecto profesional.
El proyecto profesional.
El anlisis de las caractersticas personales y profesionales.
El conocimiento de las profesiones.
La definicin del objetivo profesional.
Itinerarios formativos profesionalizadores.
Itinerarios desde la formacin reglada: la Formacin Profesional Inicial.
Itinerarios desde el mundo laboral.
Identificar las ofertas formativas y la demanda laboral referidas a la formacin e intereses
personales.
Identificar y evaluar las propias capacidades, actitudes y conocimientos, con valor
profesionalizador.
Establecer un itinerario profesional adecuado.
Valorar la importancia de adquirir una formacin polivalente.
Desarrollar habilidades, destrezas y actitudes de evaluacin de uno mismo/a y de las
posibilidades que ofrece el mercado de trabajo.
Valorar la formacin profesional , potenciadora de la bsqueda de empleo.
Valorar la importancia de la iniciativa, la asuncin de riesgos y la capacidad de gestin
para emprender un proyecto empresarial.
Plantearse la autoocupacin como va de insercin en el mundo productivo.
UD. 10.- Tcnicas de bsqueda y de acceso al empleo pblico.
Las ofertas pblicas de empleo.
Los sistemas de acceso a la funcin pblica.
Las oposiciones.
El acceso al empleo pblico como contratado laboral.
Las fuentes de informacin sobre las ofertas de empleo pblico.
La consulta de los diarios oficiales.
Aplicar tcnicas y procedimientos que faciliten el acceso a una ocupacin.
Diferencias las formas de acceso que se ofertan en los puestos pblicos.
Seguir los pasos adecuados en la bsqueda de ocupacin en los organismos pblicos.
Actitud positiva ante la bsqueda de empleo.
Valorar las distintas posibilidades que ofrecen los puestos pblicos.
Predisposicin para utilizar los diferentes medios para la bsqueda de empleo.
UD. 11.-Tcnicas de bsqueda y de acceso al empleo privado.
La oferta y la demanda de empleo privado.
La seleccin de personal por la empresa.
El anlisis de la oferta de empleo.
El curriculum vitae.
La carta de presentacin.
La autocandidatura.
Las pruebas psicotcnicas y profesionales.
La entrevista de seleccin.
La organizacin de la bsqueda de empleo.
Enfrentarse a los mecanismo de la oferta y la demanda en los procesos de seleccin de la
empresa privada.
Describir el proceso que hay que seguir en la bsqueda de ocupacin por cuenta ajena.
Cumplimentar la documentacin necesaria para acceder a un empleo, partiendo de una
oferta de trabajo de acuerdo con su perfil profesional.
Aplicar las tcnicas y procedimientos que le faciliten el acceso al trabajo en la empresa
privada.
Actitud positiva ante el futuro profesional y el proceso de bsqueda de empleo..
Valorar las distintas posibilidades de trabajo que ofrecen las empresas privadas.
Predisposicin para utilizar los diferentes medios para la bsqueda de empleo.
UD. 12.- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
Las personas emprendedoras.
Las ideas de negocio.
El anlisis del mercado y la definicin de la actividad empresarial.
La viabilidad de la empresa.
La forma jurdica de la empresa.
El anlisis econmico financiero.
El proceso de constitucin de la empresa.
Ayudas para la creacin de empresas.
Identificar otra forma de insercin en la realidad laboral, como trabajador/a por cuenta
propia.
Describir los procesos necesarios para crear una empresa.
Distinguir y comparar las distintas modalidades de empresas que existen en la legislacin
vigente.
Identificar y cumplimentar la documentacin necesaria para constituirse en trabajador/a
por cuenta propia.
Plantearse la conveniencia de crear una empresa propia como medio de insercin
sociolaboral.
Actitud positiva ante la iniciativa, la asuncin de riesgos y la capacidad de gestin para
llevar a cabo un proyecto empresarial.
Valorar las distintas oportunidades de negocio.
UD. 13.- Prevencin de riesgos laborales.
La seguridad y la salud laboral.
Las normas europeas.
La normativa espaola.
Los organismos responsables de la seguridad e higiene en el trabajo.
Obligaciones del empresario.
Obligaciones de los trabajadores.
Los delegados de prevencin y los comits de seguridad y salud.
Los servicios de prevencin.
Reconocer la importancia fundamental que tiene para todas las personas el cumplimiento
de las normas sobre la salud y la seguridad en el trabajo.
Ejercer los derechos y cumplir con las obligaciones que tienen los trabajadores, relativos
a su salud y seguridad en el trabajo.
Distinguir quines son los sujetos obligados al mantenimiento de la salud laboral, tanto
dentro como fuera del mbito de la empresa.
Actitud positiva hacia las normas sobre seguridad e higiene.
Aceptar que la seguridad y salud laboral es responsabilidad tripartita de: administracin,
empresarios y trabajadores.
Interesarse por los deberes y derechos sobre prevencin de riesgos laborales.
UD. 14.- Riesgos y daos profesionales.

Los riesgos profesionales.
Los factores de riesgo psicolgicos y sociales.
La sobrecarga fsica y posturas de riesgo en el trabajo.
Los contaminantes qumicos y biolgicos.
Los factores fsicos de riesgo en el trabajo.
Factores de microclima laboral, tecnolgicos y de seguridad.
Los daos profesionales.
La incapacidad temporal.
La incapacidad o invalidez permanente.
Determinar los elementos o factores de riesgo ms frecuentes en el mbito laboral y la
manera de evitarlos.
Reconocer los daos que se pueden producir a la salud a causa de accidentes y
enfermedades profesionales y sus consecuencias.
Distinguir los diferentes tipos de incapacidad o invalidez laboral.
Calcular, en un supuesto sencillo, el importe de las prestaciones por incapacidad laboral
temporal o permanente.
Despertar preocupacin por los indicas de siniestralidad laboral del pas.
Ser conscientes de que la actividad laboral supone un contacto con riesgos fsicos,
qumicos, biolgicos y organizativos que pueden resultar perjudiciales para la salud.
Actitud positiva ante las normas establecidas para la proteccin del trabajador frente a los
diferentes riesgos.
UD. 15.- La prevencin de daos profesionales.

Las tcnicas de prevencin de daos profesionales.
Los equipos de proteccin individual (EPIs).
Sealizacin de seguridad.
Tcnicas generales para mejorar la seguridad en el trabajo.
Prevencin contra incendios.
Reconocer las diferentes tcnicas de prevencin de riesgos laborales.
Tomar las principales medidas de proteccin personal en el trabajo.
Distinguir las diferentes seales de seguridad existentes.
Diferenciar algunas medidas generales para mejorar la seguridad en el trabajo.
Valorar positivamente la existencia de planes de emergencia como salvaguardia de la
salud de los trabajadores.
Inters por participar, en la medida de los propios conocimientos y medios, en la

educacin sobre seguridad y salud laboral.
Predisposicin para la prevencin y proteccin.
UD. 16.- Primeros auxilios en la empresa.

Los primeros auxilios en la empresa.
Las fracturas.
Los esguinces.
Las hemorragias.
Las quemaduras.
La asfixia.
Accidentes por electrocucin.
Tcnicas de reanimacin cardiopulmonar.
Identificar las lesiones ms frecuentes producidas a causa de accidentes de trabajo.
Aplicar los primeros auxilios que deben ser aplicados de forma inmediata en el mismo
lugar del accidente.
Reconocer la prioridad de intervencin en el caso de que existan varias personas
lesionadas, conforme al criterio de mayor riesgo para la vida.
Realizar algunas tcnicas sanitarias bsicas, como la inmovilizacin de un miembro
lesionado, la contencin de una hemorragia o la reanimacin cardiopulmonar.
Tendencia a la prevencin.
Inters por participar, en la medida de los propios conocimientos y medios, en la
educacin sobre seguridad y salud laboral y la difusin de los primeros auxilios.
6.-
TEMPORALIZACIN
Para la imparticin de los contenidos bsicos, sealados en los B. O. E. en los ttulos que
regulan las enseanzas mnimas de los diferentes ciclos formativos, estn asignadas un total
de 65 horas. Correspondindole a dicho modulo un total de dos horas semanales.
En cualquier caso, la temporalizacin estar en funcin de la capacidad de aprendizaje y
comprensin de los alumnos, as como de la adaptacin a cada ciclo formativo concreto.
BLOQUE I: DERECHO Y RELACIONES LABORALES ............... 28 HORAS.

UD.1.- El Derecho del Trabajo.
UD.2.- El contrato de trabajo.
UD.3.- El salario y el tiempo de trabajo.
UD.4.- Modificacin, suspensin y extincin del contrato.
UD.5.- La Seguridad Social.
UD.6.- La representacin laboral y la negociacin colectiva.
UD.7.- tica y trabajo.
BLOQUE II: ORIENTACIN E INSERCIN SOCIOLABORAL.......20 HORAS.

UD.8.- El mercado laboral.
UD.9.- El proyecto profesional.
UD.10.- Tcnicas de bsqueda y de acceso al empleo pblico.
UD.11.- Tcnicas de bsqueda y de acceso al empleo privado.
UD.12.- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
BLOQUE III: SEGURIDAD EN EL TRABAJO...................................... 17 HORAS.
UD.13.- Prevencin de riesgos laborales.
UD.14.- Riesgos y daos profesionales.
UD.15.- La prevencin de daos laborales.
UD.16.- Los primeros auxilios en la empresa.
6.- METODOLOGA
Segn el art. 34 de la LOGSE La metodologa didctica de la F.P. especfica promover la
integracin de contenidos cientficos tecnolgicos y organizativos. Asimismo, favorecer en
el alumno/a la capacidad para aprender por si mismo y para trabajar en equipo.
Ha de ser pues, activa, favoreciendo el profesor que e alumno/a sea, de alguna manera,
protagonista de su propia aprendizaje. Adems, los contenidos de lo aprendido deben resultar
funcionales, se trata de utilizarlos en circunstancias reales de la vida cotidiana.
1. Presentacin del mdulo de FOL, explicando sus caractersticas, los contenidos, las
capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodologa y criterios de
evaluacin que se van a aplicar.
2. Al inicio de cada Unidad Didctica, se har una introduccin a la misma, que muestren los
conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando entre todos/as los
resultados, para detectar las ideas preconcebidas y de despertar un inters hacia el tema.
Posteriormente se pasar a explicar los contenidos conceptuales intercalando actividades de
apoyo como pueden ser comentarios de textos o resoluciones de casos prcticos.
Al finalizar cada unidad didctica, se debe proponer a los alumnos la resolucin de
actividades de enseanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensin del tema propuesto
(debates, discusiones, aplicaciones prcticas, etc., role playing o dramatizacin) para vencer
la timidez o el miedo al ridculo. Tambin se proponen textos periodsticos relacionados con
cada uno de los temas donde se presenta un aspecto concreto, a fin de mostrar al alumno que
lo aprendido no es algo separado de la realidad y adems para que se acostumbre al lenguaje
periodstico y motivarle para su lectura.
Al estar este mdulo muy vinculado al mundo laboral, es conveniente que el alumno visite
centros y lugares de trabajo como actividades complementarias y extraescolares. Para ello,
ser til la coordinacin con el tutor del Ciclo Formativo, o con todo el equipo educativo del
Ciclo, a fin de que el alumno visite aquellas empresas relacionadas con los estudios que esta
cursando y compruebe la aplicacin prctica de los contenidos.
7.-
EVALUACIN, CALIFICACION Y RECUPERACION
7.1.- EVALUACIN Y CALIFICACION:

a) PRUEBAS O CONTROLES: La evaluacin de contenidos conceptuales y
procedimentales se realizar bsicamente mediante pruebas o controles de
evaluacin escritos realizados sobre los contenidos impartidos. Estarn basados en
cuestiones de respuesta breve y otras de tipo prctico o de aplicacin. De los
controles realizados en un perodo de evaluacin se obtendr una nota media que
no podr ser inferior a 4 puntos sobre 10 para poder aprobar la evaluacin
correspondiente.). La nota media de estas pruebas o controles pondera sobre la nota
final del periodo de evaluacin un 80%; la ponderacin de cada pregunta o
ejercicio de la prueba ser equivalente, salvo que previamente y de forma expresa
se indique otra. En cada periodo de evaluacin se realizarn al menos 2 pruebas
escritas.
b) TRABAJOS
PROPUESTOS,
CONFECCION
DE
DOCUMENTOS,
RESPUESTAS A CUESTIONES PLANTEADAS POR EL PROFESOR EN
CLASE Y PARTICIPACIN DEL ALUMNO, conformarn el 20% restante de la
calificacin global de cada periodo
7.2.- RECUPERACION:
Seguidamente a un perodo de evaluacin, para aquellos/as alumnos/as que no lo hayan
orientaciones necesarias, encaminadas a la recuperacin de los alumnos/as para los que sea
necesario. Posteriormente se les plantear la realizacin de una nueva prueba escrita que
sirva para evaluar la recuperacin de los conocimientos no adquiridos.
Al finalizar el curso se propondr una prueba escrita que sirva de recuperacin para aquellos
alumnos que tuvieran alguna evaluacin negativa pendiente. En posteriores convocatorias el
alumno deber presentarse a una prueba escrita sobre todos los contenidos del Mdulo.
8. CONTENIDOS MNIMOS EXIGIDOS

-
Diferenciar las normas fundamentales del Derecho Laboral.

Diferenciar las modalidades de contratacin.
Conocer las causas que dan lugar a la suspensin y extincin laboral y sus efectos.
Conocer la Seguridad Social y otras prestaciones.
Reconocer los rganos de representacin.
Identificar los elementos del convenio colectivo y de la negociacin colectiva.
Diferenciar los procesos de bsqueda de empleo, fuentes de informacin y mecanismos
de seleccin.
Identificar las iniciativas para el trabajo por cuenta propia, as como, los trmites de
constitucin de pequeas empresas.
Clasificar los recursos de auto-orientacin.
Elaborar itinerarios formativos profesionalizadores.
Conocer las condiciones de trabajo y de seguridad.
Determinar los factores de riesgo: qumicos, biolgicos, fsicos, organizativos.
Diferenciar medidas de proteccin y de prevencin.

Conocer las prioridades y secuencias de actuacin en caco de accidentes.
Aplicar tcnicas de primeros auxilios.
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto del alumno: Formacin y Orientacin Laboral de Grado Medio. (Concepcin
Ricart, M.Dolores Salazar, Marcela Senet, Vicenta Fuster, Joan Gandia, Amparo
Valls).2edicin.1999.Santillana-Profesional.
Documentos propios de utilizacin para cada rea de referencia.
Recortes de prensa, diaria, semanal, local, nacional, etc.
Bibliografa del aula: segn el tema a tratar se recomendar el manejo de textos
concretos.
Diapositivas y transparencias.
Vdeos.
Legislacin laboral vigente.
Boletines Oficiales.
Por otra parte, se estar alerta para identificar cualquier material que se presente y sea
susceptible de ser utilizado con aprovechamiento.
10. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Para proceder a elaborar una adaptacin curricular, existen diferentes etapas que, para este
modulo, se consideran las siguientes:

concreto que presenta el alumno/a, es decir, determinar qu es lo que no consigue realizar
dentro del trabajo escolar y, en funcin de ello, determinar el objetivo a cubrir por l.
Como instrumento se pueden utilizar pruebas escritas mediante cuestionarios sencillos,
entrevistas y, si es necesario, la ayuda de especialistas.
propuestos. Si se modifican los objetivos y se aleja al alumno/a de los planteamientos
generales y bsicos para todo e! alumnado, esta adaptacin ser significativa. Ser
necesario utilizar una metodologa activa que potencie la participacin, proponiendo al
alumno/a las realidades concretas unidas a su entorno, propiciando el trabajo en grupo y
favoreciendo su participacin en los debates previstos.
Al mismo tiempo, se pueden proponer dos tipos de actividades: la primera comn para todo
el alumnado y la segunda, diferente, segn el grado de consecucin de los objetivos

4. ORDENACIN ACADMICA E IMPARTICIN

4.1. PROFESORADO
Especialidades del profesorado con atribucin docente en los mdulos
profesionales del ciclo formativo de Conduccin de actividades fsico-deportivas
en el medio natural
MDULO PROFESIONAL
ESPECIALIDAD DEL
PROFESORADO
CUERPO
1. Desplazamiento, estancia
y seguridad en el medio
terrestre.
(1)
(1)
2. Conduccin de grupos en
bicicletas.
(1)
(1)
3. Conduccin de grupos a
caballo y cuidados
equinos bsicos.
(1)
(1)
4. Administracin, gestin y
comercializacin en la
pequea empresa
Formacin y Orientacin
Laboral
Profesor de
Enseanza
Secundaria.
5. Fundamentos biolgicos,
salud y primeros auxilios.
Educacin Fsica
Profesor de
Enseanza
Secundaria.
6. Actividades fsicas para

personas con discapacidades.
Educacin Fsica
Profesor de
Enseanza
Secundaria.
7. Dinmica de grupos.
Educacin Fsica
Profesor de
Enseanza
Secundaria.
8. Formacin y Orientacin
Laboral.
Formacin y Orientacin
Laboral.
Profesor de
Enseanza
Secundaria.
(1)Para la imparticin de este mdulo profesional es necesario un profesor especialista de los

previstos en el artculo 33.2 de la LOGSE.
Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia

Para la imparticin de los mdulos profesionales correspondientes a la
especialidad de Formacin y Orientacin Laboral se establece la equivalencia, a
efectos de docencia, de los ttulos de:
-
Diplomado en Ciencias Empresariales
Diplomado en Relaciones Laborales
Diplomado en Trabajo Social
Diplomado en Educacin Social
con los de Doctor, Ingeniero, Arquitecto o Licenciado.
4.2. REQUISITOS MNIMOS DE ESPACIOS E INSTALACIONES

De conformidad con el art. 34 del R.D. 1004/1991 de 14 de junio, el Ciclo formativo
de Formacin Profesional de Grado Medio: Conduccin de actividades fsicodeportivas en el medio natural, requiere, para la imparticin de las enseanzas
definidas en el presente R.D., los siguientes espacios mnimos que incluyen los
establecidos en el artculo 32.1.a del citado R.D. 1004/1991 de 14 de junio.
Superficie
Grado de
utilizacin
. Gimnasio ...................................
90 m2
10 %
. Taller de bicicletas .....................
100 m2
10 %
. Aula
60 m2
30 %
. Cuadras (1)................................
150 m2
15 %
Espacio Formativo
. Baja y media montaa ...............
35 %
. El "grado de utilizacin" expresa en tanto por ciento la ocupacin en horas del

espacio prevista para la imparticin de las enseanzas mnimas, por un grupo de
alumnos, respecto de la duracin total de estas enseanzas y por tanto, tiene sentido
orientativo para el que definan las administraciones educativas al establecer el
currculo.
. En el margen permitido por el "grado de utilizacin", los espacios formativos
establecidos pueden ser ocupados por otros grupos de alumnos que cursen el mismo
u otros ciclos formativos, u otras etapas educativas.
. En todo caso, las actividades de aprendizaje asociadas a los espacios formativos (con
la ocupacin expresada por el grado de utilizacin) podrn realizarse en superficies
utilizadas tambin para otras actividades formativas afines.
. No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban
diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.
(1)Espacio o instalacin no necesariamente ubicada en el centro

4.3. ACCESO
AL
CORRESPONDENCIAS
BACHILLERATO,
CONVALIDACIONES
Modalidades del bachillerato a las que da acceso
Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.
Humanidades y Ciencias Sociales.
Mdulos profesionales que pueden ser objeto de convalidacin con la formacin

profesional ocupacional
Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre.
Conduccin de grupos en bicicletas.
Conduccin de grupos a caballo y cuidados equinos bsicos.
Actividades fsicas para personas con discapacidades.
Organizacin y gestin de una pequea empresa de actividades

de tiempo libre y socioeducativas.
Mdulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la prctica
laboral
Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre.

Conduccin de grupos en bicicletas.
Conduccin de grupos a caballo y cuidados equinos bsicos.
Actividades fsicas para personas con discapacidades.
Formacin en centro de trabajo.
Formacin y orientacin laboral.

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CICLO FORMATIVO DE FORMACIN PROFESIONAL

TCNICO EN CONDUCCIN DE ACTIVIDADES FSICO

IES ALQUIBLA. LA ALBERCA. MURCIA

2. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO ..................................................

2.1. PERFIL PROFESIONAL .....................................................................................

2.2. EVOLUCIN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL .................................

2.3. POSICIN EN EL PROCESO PRODUCTIVO ..................................................

3. ENSEANZAS DEL CICLO FORMATIVO .........................................................

3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO ..................................

3.2. MDULOS PROFESIONALES ASOCIADOS A UNA UNIDAD DE

3.4. MDULOS PROFESIONALES SINGULARES ................................................

4. ORDENACIN ACADMICA E IMPARTICIN ...............................................

4.1. PROFESORADO ..................................................................................................

4.2. REQUISITOS MNIMOS DE ESPACIOS E INSTALACIONES ......................

4.3. ACCESO AL BACHILLERATO, CONVALIDACIONES

2. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO

para que se lleven a cabo.

lograr los objetivos previstos.

profesional. Cada criterio define una caracterstica de la realizacin profesional bien

CONDUCIR A CLIENTES POR

Se identifican las caractersticas de los usuarios as como sus

Se selecciona la documentacin necesaria para establecer la ruta:

El itinerario programado asegura o prev:

Se determinan los puntos de referencia del itinerario para facilitar su

Se prevn itinerarios alternativos para realizar en caso necesario.

Se determinan las medidas preventivas necesarias notificando en su

Se dispone del material especfico de seguridad para una posible

1.3. Reconocer signos meteorolgicos, del medio y de las

1.4. Progresar con eficacia y

1.5. Informar sobre las tcnicas

Se determinan las caractersticas que debe reunir el material para

Se determina la composicin del botiqun necesaria para cada

Se identifican convenientemente los medicamentos y los materiales

La observacin de signos naturales, y la utilizacin de instrumentos

Se permanece constantemente atento a la evolucin meteorolgica y

Se detectan a tiempo en los clientes signos indicadores de fatiga,

Se realizan marchas en diferentes condiciones del medio:

Se detectan las condiciones del medio que puedan resultar peligrosas

La interpretacin de datos obtenidos de instrumentos, mapas y

Se progresa en ascenso y descenso en diferentes tipos de terreno.

El grupo recibe previamente y sobre la marcha indicaciones claras

La informacin que recibe el grupo le permite conocer los aspectos

puedan presentar alguna dificultad o especial inters, etc.

1.6. Guiar, organizar y animar al

1.7. Organizar actividades complementarias de carcter

La comunicacin se realiza de forma amena y comprensible,

Se dispone de recursos informativos de inters para la actividad y en

Se informa sobre las normas de proteccin de espacios naturales

Se fomenta que el grupo tenga una conducta respetuosa con el

Se comprueba la experiencia previa y el nivel de los clientes con el

Los componentes del grupo disponen de avituallamiento y el

Se comprueba que los equipos, vestimenta, calzado, mochila y

El itinerario programado se realiza adaptando el ritmo y los

La situacin del tcnico permite en todo momento controlar el grupo

En la organizacin del grupo y distribucin de tareas se tienen en

Se dinamiza al grupo manteniendo el inters por la actividad y

En los terrenos que presentan dificultad se reagrupa a los

Las actividades propuestas se adaptan a las condiciones del medio y

Se organizan actividades variadas y motivantes de forma que

Se explica de forma clara y atractiva las condiciones o reglas del

Se dinamiza al grupo durante la realizacin de la actividad.

Cuando se detecte la prdida de inters por la actividad se proponen

1.8. Seleccionar una ubicacin