DESARROLLO PSICOSOCIAL

El auto-concepto es la imagen total de nuestros rasgos y capacidades. Es una construccin cognoscitiva,

un sistema de representaciones descriptivas y evaluativas acerca del Yo que determina la manera en que
nos sentimos con nosotros mismos y gua nuestras acciones.
El sentido del yo tambin tiene un aspecto social: los nios incorporan en su autoimagen su comprensin
cada vez mayor de cmo los ven los dems.
El auto concepto comienza a establecerse en los nios pequeos, a medida que desarrollan la conciencia
de s mismos. Se hace ms claro conforme adquiere capacidades cognoscitivas y enfrenta las tareas del
desarrollo de la niez.
Auto comprensin, auto-concepto y autoestima
Sobre los cuatro aos, los nios se definen a s mismos por comportamientos y caractersticas
observables. Es decir, mencionan comportamientos concretos (como "puedo correr muy deprisa"),
condiciones fsicas especficas (como el color del pelo), preferencias. Hablan de destrezas particulares
(como trepar o correr) en vez de generalizar sus habilidades (como tener habilidad para el deporte).
A los cuatro aos, las descripciones de un nio sobre s mismo son frases aisladas unas de otras. Su
pensamiento salta de un aspecto particular a otro aspecto particular, sin seguir un orden lgico. Piensa en
trminos de todo o nada. No entiende que puede ser bueno en algunas cosas y malo en otras, ni entiende
que puede sentir dos emociones a la vez.
Alrededor de los cinco o seis aos, los nios pueden relacionar un aspecto de s mismos con otro. Por
ejemplo, describe juntas sus habilidades para el deporte ("Puedo trepar muy alto y correr deprisa, siempre
gano a los dems cuando corro, algn da pertenecer a un equipo"). No obstante, a esta edad todava se
fija en las cosas en las que es bueno y su pensamiento es an de todo o nada (si es bueno no puede ser
malo).

Es ms adelante, en la niez intermedia, cuando pueden decir que son buenos en algunas cosas y malos en
otras, pues su tendencia a pensar en trminos de todo o nada se reduce.

Auto concepto

El auto-concepto es lo que una persona piensa de s misma, la imagen general que tiene de sus
caractersticas y habilidades.
Este sentido de s mismo comienza en la infancia. A los 18 meses los nios se reconocen por primera vez
cuando se ven en el espejo. Despus aparece la autodefinicin, cuando los nios identifican las
caractersticas que consideran importantes para describirse.

A los cuatro aos, los nios piensan en trminos externos a cerca de s mismos, y es a partir de los seis o
siete aos cuando empiezan a definirse en trminos psicolgicos.
En la niez temprana, los nios desarrollan un yo ideal; es decir, un concepto de lo que les gustara ser, y
tienen problemas para reconocer que su yo real es diferente de su yo ideal. Por este motivo, los nios de
esta edad se definen como un modelo de habilidades y virtudes.
Entre los cuatro y los cinco aos, los nios juzgan su competencia segn comportamientos observables y
concretos, aunque suelen tener un sentido muy amplio de dichas habilidades porque an no son capaces
de compararse con precisin con otras personas y porque los adultos tienden a felicitarlos por cada
pequeo logro.
Por tanto, los nios tienen una valoracin de s mismos irreal y elevada. Y esto es positivo para su
adecuado desarrollo, porque al tener una autoestima alta, se vern motivados para hacer ms cosas, lo
cual les permitir avanzar y progresar y seguir manteniendo una alta autoestima.
Autoestima
El nio o nia que tiene una autoestima alta confa en s mismo para enfrentar los retos e iniciar nuevas
actividades, confa en sus propias ideas, establece sus propias metas, es curioso, hace preguntas, investiga
y desea experimentar cosas nuevas. Se describe a s mismo de manera positiva y se muestra orgulloso de
su trabajo y sus logros. Se siente cmodo con los cambios, se adapta bien al estrs, puede manejar la
crtica y la burla y persevera ante la frustracin.
El nio o nia con una baja autoestima no confa en sus ideas, no se cree capaz de iniciar actividades o
enfrentar retos, no muestra curiosidad o inters por explorar, sino que prefiere rezagarse y mirar, se retira
y se sienta aparte de los otros nios. Se describe a s mismo en trminos negativos y no se siente orgulloso
de su trabajo. Cuando se siente frustrado abandona con facilidad y ante situaciones de estrs muestra un
comportamiento inmaduro.
Por tanto, la diferencia entre un nio con alta autoestima y otro con autoestima baja parece estar en los
deseos de explorar, niveles de confianza, curiosidad y capacidad para adaptarse al cambio. Estos
comportamientos son similares a los que diferencian a los nios ms pequeos con vnculos afectivos de
seguridad e inseguridad.
INTERESES CONDUCTUALES ESPECIALES
Conducta prosocial cualquier conducta voluntaria que pretenda ayudar a otros.
Los padres que fomentan esto en sus hijos, mostraban afecto y utilizan estrategias disciplinares positivas,
son personas que son prosociales.
En todas las culturas estudiadas, los nios son ms agresivos que las nias a nivel fsico y verbal.

Estilos de crianza

Crianza autoritaria
Establecen lmites claros y
estrechos a la conducta de sus
miembros, Castigan la
desobediencia y desalientan la
expresin de impulsos, deseos de
autonoma.

Las familias permisivas

Que se resisten a establecer lmites
claros, son muy tolerantes con sus
miembros y animan a los hijos a
expresar sus ideas, aun cuando stas
infrinjan los derechos de otros.

Cuando las familias combinan la

Es importante

Si es una familia est bien

constituida con padres
amorosos, los cuales eduquen.
Que premien y castiguen
cuando sea necesario.

Los hijos tienden a ser

Ms desordenados, agresivos,
expresivos y desinhibidos que las
familias restrictivas.
Cuando las familias combinan la restriccin con
hostilidad en el trato hacia los hijos, se observan
hijos que inhiben sus conductas agresivas o que
dirigen la agresin hacia ellos mismos.

Referencias

Abigail (28 de noviembre de 2012) Desarrollo de la niez [mensaje de un blog]. Recuperado de:
http://conocimientodelaninez1.blogspot.com.co/2012/11/ninez-temprana.html