Guiadidacticadeeducacionfisicapreescolar2008 PDF

UNIDADDESERVICIOSPARALAEDUCACINBSICADELESTADODEQUERTARO
DIRECCINDEEQUIDADYAPOYOALAEDUCACIN
DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA
SUBJEFATURATCNICOPEDAGGICA
GUIADIDCTICADEEDUCACINFSICAPARAPREESCOLAR
2008
1
RESPONSABLESDELAGUA:
Profra.GuadalupePatriciaBestIbarra
JefadelDepartamentodeEducacinFsica
Profra.MaraCeliaCruzYepez
SubjefaturaTcnicoPedaggica
Profra.LinaVilledaRodrguez
AuxiliarSubjefaturaTcnicoPedaggica
Elaboracin:
Profra.RosaMariaTovarAlmanza
Profra.MariaEugeniaCamposPrez
Colaboradores:
AsesorestcnicospedaggicosdeEducacinFsica
ProfraNuriaMarlenOlgunSnchez
Profra.LauraCervantesManrquez
Profr.JuanAlegraArias
Profr.OscarngelGmezTern
Profr.HugoGilCastruitaCruz
AsesoresTcnicosPedaggicosdeEducacinPreescolar
Lic.CelinaHurtadoDelgado
Lic.AraceliMargaritaLealVarela
Lic.GuadalupeViridianaRodrguezOlvera
Lic.AnaMaraCaltzonziLpez
DepartamentodeEducacinFsica
delEstadodeQuertaro
Av.MagisterioNo.1000
ColinasdelCimatario,C.P.76090
Tel.4422386027
Correoelectrnico:subjefatura_tecdoc@hotmail.com
2
NDICE
PRESENTACIN.................................................................................4
INTRODUCCIN..................................................................................5
ENFOQUE......................................................................................6
PROPSITOSGENERALES....................................................................... 9
CONTENIDOSDEAPRENDIZAJEYCAMPOSFORMATIVOS............................................10
BLOQUESDIDCTICOSYASPECTOSDESALUD....................................................11
METODOLOGA......................................................... ........................16
SUGERENCIASDIDCTICAS.......................................................................18
PRIMER
GRADOBLOQUESDIDCTICOS........................................................ 21
SEGUNDOGRADOBLOQUESDIDCTICOS........................................................ 57
TERCERGRADOBLOQUESDIDCTICOS.........................................................93
ANEXOS........................................................................................139
BIBLIOGRAFIA...................................................................................150
GLOSARIO.......................................................................................151
PRESENTACIN
LapresenteGuaDidcticadeEducacinFsicaenPreescolar,tieneelpropsitodefortalecerelserviciotcnicopedaggico
queelDepartamentodeEducacinFsicaenelEstadodeQuertaroofrecealosalumnosdelNivelPreescolar.
LaGuaDidcticaesunarespuestaalanecesidaddeapoyotcnicorequeridoporlasEducadorasenelreadeEducacin
Fsica, est planteada para implementarse con alumnos del nivel preescolar, contempla los aspectos metodolgicos de
planeacin,aplicacinyevaluacindesesionesdeEducacinFsicapropuestasparalostresgradosescolares,mismasque
serealizarontomandoencuentalascaractersticas:cognitivas,fsicas,motrices,psicolgicas,afectivas,sociales,tambinse
consideraron las etapas del desarrollo motor, los contenidos de aprendizaje de los tres a los seis aos y los fundamentos
cientficosdelprogramadeEducacinFsica.Lospropsitosycontenidosdeaprendizajeestndosificadosysecuenciados,
respetandocadaetapadedesarrollo.
La Gua Didctica consta de tres bloque didcticos en cada grado escolar los cuales contienen las competencias
(conocimientos,habilidadesyactitudes,entendidascomolacapacidaddeutilizarelsaberadquiridoparaaprender,actuary
relacionarse con los dems) a lograr por los alumnos, estas competencias son afines y vinculan ambos programas, el de
EducacinFsica1992yeldeEducacinPreescolar2004.
Elbloqueunonosaportacontenidosrelacionadosconlacorporeidad,medianteelmovimientodelcuerposeesperaquelos
alumnosnosloidentifiquenlossegmentosyarticulacionessinoquetambinexplorentodaslasposibilidadesdemovimiento,
expresenasmismosentimientos,emocionesyestadosdenimo,favoreciendoactitudesdeaceptacin,respetoycuidado
desucuerpo.
El bloque dos se refiere a contenidos relacionados con las nociones espaciotemporales , es importante que el alumno se
apropie del espacio y sepa responder en forma oportuna a estmulos al interactuar con compaeros, al manejar objetos,
respondiendodemaneramseficaz,fortaleciendoelrespetoenelespaciodeinteraccinconsusiguales.
El bloque tres organiza contenidos referentes a las habilidades motrices bsicas, que se definen como: las capacidades
adquiridasporelaprendizajeconelfindeproducirresultadosprevistosconelmximodecertezayelmnimodispendiode
tiempoyenerga,delascualesdependeelcorrectodesarrollomotordelalumnoysonlabasedehabilidadesmotricesms
complejas, tambin se retoma el juego como un medio favorable para la adquisicin de habilidades y destrezas motoras,
favoreciendoelintersporaumentarlapropiacompetenciamotorayelrespetoalasnormasdelosjuegos.
En cada uno de estos bloques, se consideran aspectos importantes del rea de salud: aseo y cuidado del cuerpo,
alimentacin,descanso,conservacindelmedioambienteylaprevencindelesionesyaccidentes.
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INTRODUCCION
La importancia que tiene el desarrollo del nio en la etapa preescolar es tarea fundamental de todas las reas educativas,
cuyospropsitosestninterrelacionadosyaqueenlaprcticalossaberesylasexperienciasocurrenenformasimultnea.
EsporelloquelaguadidcticatomaencuentalosPropsitosdelProgramadeEducacinFsicaylosvinculaconaquellos
PropsitosFundamentalesdelProgramadeEducacinPreescolarquesonafines,garantizandoycoadyuvandoaldesarrollo
integraldelosalumnos.
La organizacin de laguadidcticaintegra tres bloques didcticos, basados enel desarrollo motor delalumno tomando en
cuentaeldesarrolloymaduracinquecorrespondenaesaedad,losbloquessedosificansiguiendounasecuencialgicaque
respetalascaractersticas,interesesynecesidadesdelosalumnos.
Cada bloque contiene las competencias que se pueden adquirir en base al desarrollo del nio, se dosifican en unidades
didcticasquenosmuestranlarelacindepropsitos,contenidosdeaprendizajeycompetencias,finalmentesedesglosanen
sesiones,quesonlasactividadesquerealizarnlosalumnosparadesarrollarlascompetencias.
Cadasesincontieneelaprendizajequeseesperaadquieran losalumnos,mediantediversasactividadesyjuegos,tambin
contiene una actividad o juego especfico para evaluar el aprendizaje y una gua de observacin referida a aspectos
conceptuales,procedimentalesyactitudinales.
Se podrn repetir aquellas sesiones en donde los alumnos no hayan alcanzado los aprendizajes esperados, existe la
flexibilidadparahacerlo(cambiandoactividadesymaterialdidcticosinperderdevistaelaprendizajeesperado),esimportante
queseconsolidenlosaprendizajesparaqueelalumnologreadquirirlacompetenciaesperada.
ENFOQUE
ElmovimientocorporaleselejeintegradorybasedelaEducacinFsica,favoreciendoaspectoscognitivos,eldesarrollode
habilidadesydestrezasyelfortalecimientodevalores,hbitosyactitudes,esaqudevitalimportancialaintervencindocente
parapropiciarlamanifestacindelacompetenciamotriz,enunambienteatractivodandoalalumnolaposibilidaddeexplorar,
experimentarydisfrutarlasactividadesyjuegosenespaciospropiciosyconlosmaterialesadecuados.
Unaspectoimportantedelaeducacinfsicaenlaetapapreescolareslaconstruccindelacorporeidad,queeslaconciencia
que tenemosdenuestrocuerpo,de la situaciny la relacinentre los diferentessegmentosque lacomponenydecmoel
sujetolovapercibiendoalolargodesuvida,porlotantoconsisteenlacapacidadquetieneelindividuoparaestructuraruna
imageninteriordesmismo(tomadeconciencia).Estareflejalasideas,lossentimientos,lainteriorizacinqueelniohacede
todaslasexperienciasobtenidasmediantesucuerpoylasrelacionesqueestablececonelmedio,implicaelhechodeconocer
yemplearsucuerpo,tambinconsideralaimplicacindesupersonaenelmundoconsuemotividadytodassuscapacidades
derelacinycomunicacinquesemanifiestanfinalmenteensuexpresividadcorporal.
La construccin de la corporeidad se realiza cuandose produce esaacomodacin entre las posibilidades del individuo y la
realidad del entorno en forma permutable y permanente y los elementos fundamentales, necesarios para la correcta
elaboracindelesquemacorporalson:elcontroltnico,elcontrolpostural,elcontrolrespiratorio,lascapacidadesperceptivas
ylalateralizacin
Conforme la representacin del yo corporal se va extendiendo en forma progresiva a la del cuerpo en movimiento, el
educandonecesitatenernocindelespacioqueocupasucuerpoafindeestablecerrelacionesdeproximidadylejanadelos
objetosconsigomismoydelosobjetosopersonasentresi.Laorientacinespacialimplicadinamismoydesplazamientoesla
posibilidaddeorientarseenunadireccinbiendeterminadaenelespacio.
Otro de los aspectos bsicos del desarrollo psicomotor es la organizacin temporal la cual conlleva una relacin entre el
sentido del ritmo (plano perceptivo) y el sentido de la relacin del tiempo (plano representativo) estos son los aspectos
importanteselcualitativopercepcindeunordenydeunaorganizacinyelcuantitativo,percepcindeintervalodetiempode
unaduracin,velocidadysucesin.
6
Esimportantedestacarelprocesodelateralizacinqueseentiendecomolahabilidadparaintegrarelcontactosensomotordel
cuerpoconelambienteatravsdeldominiohomolateral(predominodeunapartedelcuerposobrelaotra),queresideenla
posibilidad quetiene elsujeto depercibirsucuerpocomodosmitadesydeproyectarposteriormente esta percepcin hacia
fueradel,sinesteelementonopodrnexistirorientacionescorrectasenelmundoexterior.
Laactitud(tono)esunhbitoposturalaligualqueelequilibrio,instaladoprogresivamenteduranteeldesarrollopsicobiolgico
delnioyestaintegradoenlaeducacindelesquemacorporal,porsuimplicacinenlaactividadrelacionalyenlacapacidad
de iniciativa y autonoma del sujeto sin olvidar su importancia como factor condicionante de una correcta orientacin y
estructuracindelespacio.
Elcontrolrespiratorioestantimamenteunidoalosprocesosatencionales,alapercepcindelpropiocuerpoysuimplicacin
enlaconcientizacindelosgruposmuscularesrelacionadosconelprocesorespiratorioylarelajacin.
La formacin de lashabilidades motrices es una de las tareas fundamentales de la Educacin Fsica en las edades de06
aos,porqueduranteeltranscursodelavida,enelorganismoseformanunainmensacantidaddereflejoscondicionadosde
diferentesorgenes,quesurgencomoresultadodelaaccindeestmuloscomplejosycombinacionesqueconstituyenlabase
deldesarrollomotriz.
La motricidad infantil se encuentra enmarcada en el desarrollo del control del movimiento, considerando este ltimo como
interaccin conel medio y losobjetos, loscualesle brindan alnio informacionesmedianteel sistema sensorial cinestsico
paralasolucindeunatareamotriz.
Elmovimientocorporaleslacaractersticacomndetodaslashabilidadesbsicaslascualessepuedencombinarenordende
crecientecomplejidaddeaccin,enunordenjerrquicamentelgicodeadaptacinfsicadelnio.
La vivencia que produce la ejecucin de las habilidades bsicas de acuerdo a las etapas de desarrollo donde atraviesa el
alumnorepresentanlaoportunidaddeadquirirexperienciasmotricesquealquedargrabadasenlamemoriavanformandouna
riquezaquefavoreceeldesarrollodesucapacidadmotora.
7
El desarrollo motor es un proceso que origina cambios en el organismo, se caracteriza por ser el resultado directo de la
prctica, consecuencia de la ejercitacin y la experimentacin, produce una capacidad adquirida para responder, es
relativamentepermanente,sebasaenaprendizajesanteriores,constituyeunprocesodeadaptacinalmedioyelprogresivo
avanceenlosmovimientosquetiendenasercadavezmscomplejosysofisticados
Enlaeducacinfsicapreescolarunodelosprincipalesmedioseseljuego,porquelebrindaaleducandovivenciascorporales
queejercengraninfluenciaenelmejoramientoyconservacindelasalud,yaqueactivantodaslasfuncionesdelorganismoy
coadyuvan a la formacin de hbitos saludables, contribuyen a la adquisicin de valores, a la satisfaccin de intereses y a
mejorarlaconfianzaensmismoyademsadesarrollarelespritudecolaboracineinteraccinsocial.
El juego adems de ejercitar los aspectos fsico biolgicos opera sobre los intelectuales, ya que en esta etapa el juego es
esencialmente simblico, lo cual es importante para el desarrollo psquico, considerndolo como uno de los principales
caminosdelprocesoenlaestructuracindelpensamientodelalumno.
Los aprendizajes motrices se producen mediante interacciones del alumno consigo mismo, con su entorno fsico, con los
objetosyconlosiguales,elprocesodeenseanzaaprendizajedebeporlotanto,favorecersituacionesdeinteraccin,estas
situaciones adems depermitir aprendizajes por imitacin, por adaptacin y fomentar la cooperacin y el compaerismo, la
descentralizacin de su propio punto de vista, el respeto a las normas y a la actuacin de los otros, son situaciones de
aprendizaje donde el alumno observacomo otros alumnos iguales a l soncapaces de determinadasconductas motoras a
travsdeljuego.
Ensntesislamotricidadrepresentaunfundamentoyunacondicinimportanteparaeldesarrollodelosprocesosintelectuales
y socio afectivos, mediante actividades y juegos motrices, que favorecen los procesos de maduracin esenciales para el
aprendizaje de contenidos primordiales como el dominio del esquema corporal, la formacin de los esquemas espacio
temporalesyeldominiodelespaciogrfico,favorecer,enriquecerysiesnecesariocorregirlasformaslinguisticas,desarrollar
lacoordinacinvisomotoraylamotricidadgeneralorientarlalateralidadyafianzarla,tambinqueelnioalcancelaadaptacin
alambienteescolar.
PROPSITOSGENERALESDEEDUCACINFSICAPREESCOLAR
YDEEDUCACINPREESCOLAR(PEP2004)
PROGRAMADEEDUCACINFSICA
Identificar su esquema corporal al explorar sus posibilidades de
movimientodeformaglobalysegmentaria
PROGRAMADEEDUCACINPREESCOLAR
Desarrollen unsentidopositivo de simismosexpresen sus sentimientos empiecen a
actuarconiniciativa yautonomaaregularsusemocionesmuestrendisposicinpara
aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales y en
colaboracin
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna
mejorensucapacidaddeescuchaamplensuvocabulario,yenriquezcansulenguaje
oralalcomunicarseensituacionesvariadas
Interpretar y responder de forma oportuna a los estmulos que le

permiteninteractuarconsuentorno
Desarrollar sus habilidades motrices bsicas al incorporar variantes
depatronesmotrices
Incrementar su competencia motriz al resolver situaciones que le

impliquenunretomotor
Fortalecer los valores al promover la manifestacin de actitudes

positivas,individualesycolectivas
Fomentar la formacin de hbitos saludables que repercutan en una

mejorcalidaddevida
Desarrollenlasensibilidad,lainiciativa,laimaginacin,ylacreatividadparaexpresarse
a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y para
apreciarmanifestacionesartsticasyculturalesdesuentornoydeotroscontextos.
Construyan nociones matemticas partir de situaciones que demanden el uso de
conocimientosycapacidadesparaestablecerrelacionesdecorrespondencia,cantidad
yubicacinentreobjetos
Conozcanmejorsucuerpo,actenysecomuniquenmediantelaexpresincorporal y
mejorensushabilidades decoordinacin,control, manipulacinydesplazamientosen
actividadesyjuegolibre,organizadoydeejerciciofsico
Desarrollen la capacidad de resolver problemas de manera creativa, mediante
situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de
solucionesatravsdeestrategiasoprocedimientospropios,ysucomparacinconlos
utilizadosporotros.
Se apropiende valores y principios necesarios para la vida encomunidad actuando
conbaseenelrespetoalosderechosdelosdems,elejercicioderesponsabilidades
la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad de gnero,
lingstica,culturalytnica.
Seancapacesde asumir rolesdistintosenel juego y enotras actividadestrabajaren
colaboracin de apoyarse entre compaeras y compaeros de resolver conflictos a
travsdeldilogoydereconoceryrespetarlasreglasdeconvivenciaenelaula,enla
escuelayfueradeella.
Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando esta activado y durante el
crecimientopractiquenmedidasdesaludindividualycolectivaparapreservarunavida
saludable,ascomoparaprevenirriesgosyaccidentes.
CuadroquemuestralosPropsitosdeEducacinFsicaenelnivelPreescolarylavinculacinconlosPropsitosdelProgramadeEducacinPreescolar.
Estaguavieneafortalecerlospropsitosycontenidosdeaprendizajedeambosprogramasyesunaherramientaquepodrnutilizarlaseducadorasparadesarrollaren
susalumnoslascompetenciasquerequierenafindecoadyuvarasudesarrollointegral.
CUADRODEVINCULACIONDECONTENIDOSDEAPRENDIZAJE
BLOQUES/
CAMPOS
FORMATIVOS
BLOQUEUNO
CAMPOS
FORMATIVOS
BLOQUEDOS
CAMPOS
FORMATIVOS
BLOQUETRES
CAMPOS
FORMATIVOS
PRIMERGRADO
SEGUNDOGRADO
TERCERGRADO
CONOCERMIS
POSIBILIDADESMOTRICES
RECONOCERMISPOSIBILIDADES
MOTRICES
IDENTIFICARMISPOSIBILIDADES
MOTRICES
DESARROLLOPERSONALYSOCIAL
LENGUAJEYCOMUNICACIN
EXPLORACINYCONOCIMIENTO
DELMUNDO
EXPRESINYAPRECIACIN
ARTSTICA
DESARROLLOFISICOYSALUD
DELMUNDO
EXPRESINYAPRECIACIN
ARTSTICA
DELMUNDO
EXPRESINYAPRECIACIN
ARTSTICA
EXPLORARENELENTORNO
INTERACTUARENELENTORNO
ORIENTARSEENELENTORNO
PENSAMIENTOMATEMTICO
EXPRESINYAPRECIACIN
ARTISTICA
EXPRESINYAPRECIACIN
ARTISTICA
EXPRESINYAPRECIACIN
ARTISTICA
EXPERIMENTARLASHAB IL IDADES
MOTRICESBASICAS
EJERCITARLASHABILIDADES
MOTRICESBASICAS
MANIFESTARLASHABIL IDADES
MOTRICESBASICAS
LENGUAJEYCOMUNICACION
CuadroquemuestralavinculacindecontenidosdeaprendizajedelProgramadeEducacinFsicayelProgramade
EducacinPreescolar
10
BLOQUESDIDCTICOSDEEDUCACINFSICAENELNIVELPREESCOLAR
GRADO
BLOQUE1
BLOQUE2
BLOQUE3
PRIMERO
CONOCERMIS
EXPLORAREN
ELENTORNO
EXPERIMENTARLAS
HABILIDADESMOTRICES
BASICAS
SEGUNDO
RECONOCERMIS
INTERACTUAREN
ELENTORNO
EJERCITARSUS
HABILIDADESMOTRICES
BASICAS
TERCERO
IDENTIFICARMIS
ORIENTARSEEN
ELENTORNO
MANIFESTARLAS
HABILIDADESMOTRICES
BASICAS
Cuadroquemuestralostresbloquesdidcticosparacadaunodelosgradosescolaresdelnivelpreescolar
11
BLOQUE1ESQUEMACORPORAL
PROPSITO GENERAL: AL TERMINO DEL BLOQUE EL ALUMNO IDENTIFICARA SU ESQUEMA CORPORAL AL
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, MEDIANTE LA ESTIMULACIN DE SUS
PATRONES MOTRICES, INCREMENTANDO EL CONTROL DE SU CUERPO , PROPICIANDO LA CONFIANZA Y
SEGURIDAD EN SI MISMO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y HABITOS DE SALUD, EN UN
AMBIENTELUDICO.
CONTENIDOSDEAPRENDIZAJE
G/
ASPECTO
PRIMER
GRADO
IMAGEN
CORPORAL
SEGMENTOS
CORPORALES:
CABEZA,TRONCO,
BRAZOSYPIERNAS
SEGUNDO SEGMENTOSY
ARTICULACIONES
GRADO
CORPORALES:
CABEZA,CUELLO,
BRAZOS,CODOS,
MANOS,TRONCO,
ESPALDA,PECHO,
PIERNASRODILLAS,
PIES
TERCER
GRADO
RESPIRACION RELAJACIN
POSTURA
EQUILIBRIO
FASESDELA
RESPIRACIN:
INSPIRACINY
ESPIRACION
GLOBAL
(TENSIN
RELAJACION)
DIFERENTES
POSICIONES:
PARADO,
SENTADO,
HINCADOY
ACOSTADO
ESTABILIDAD
CORPORAL
ESTTICAY
DINAMICAEN
DIFERENTES
POSICIONES
FASESDELA
RESPIRACIN:
INSPIRACINY
ESPIRACION
GLOBAL
(TENSIN
RELAJACION)
DIFERENTES
POSICIONES:
PARADO,
SENTADO,
HINCADOY
ACOSTADO
GLOBALY
SEGMENTARIA
(TENSIN.
RELAJACION)
DIFERENTES
POSICIONES:
PARADO,
SENTADO,
HINCADOY
ACOSTADO
ESTABILIDAD
CORPORAL
ESTTICAY
DINMICAEN
DIFERENTES
POSICIONES
PUNTOS
DE
APOYO
YBASESDE
SUSTENTACIN
ESTABILIDAD
CORPORAL
ESTTICAY
DINMICAEN
DIFERENTES
POSICIONES,
PUNTOSDE
APOYO, BASES
DE
SUSTENTACION
DE
SUSTENTACIN,
PLANOS
Y
ALTURAS
SEGMENTOS
FASESDELA
CORPORALES:
RESPIRACIN:
CABEZA,CUELLO,
INSPIRACIN
BRAZOS,MANOS,
ESPIRACION
TRONCO,PECHO,
APRENDERA
ABDOMEN,ESPALDA, SONARSE
NALGAS,PIERNAS,
CONTROL DE
PIES
LA
ARTICULACIONES ESPIRACIN
CORPORALES:
HOMBROS,CODOS,
MUECAS,CADERA,
RODILLAS,TOBILLOS
12
LATERALIDAD EXPRESION
CORPORAL
IMITAR EL
MOVIMIEN
TO
DE
ANIMALES
,
OBJETOS
Y
PERSONA
JES
CONOCEQUE
IMITAREL
TIENEDOS
MOVIMIENTO
LADOS
DEANIMALES,
PREFERENCIA
OBJETOSY
LATERALEN
PERSONAJES
BRAZOS
CONOCEQUE
IMITAREL
TIENEDOS
MOVIMIENTO
LADOS
DE
PREFERENCIA
ANIMALES,
LATERALEN
OBJETOSY
BRAZOSY
PERSONAJES
PIERNAS
BLOQUE2NOCIONESESPACIOTEMPORALES
PROPSITO GENERAL: AL TERMINO DEL BLOQUE EL ALUMNO IDENTIFICARA LAS NOCIONES ESPACIO
TEMPORALESENRELACIONASIMISMOYALOSOBJETOS,QUELEPERMITENINTERACTUARENSUENTORNO,AL
EXPLORAR E INCORPORAR VARIANTES DE PATRONES MOTRICES FORTALECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES,
SOCIALESYHBITOSDESALUDENUNAMBIENTELDICO.
G/ASPECTO
PRIMER
GRADO
NOCINESPACIAL
SEGUNDO
GRADO
TERCER
GRADO
NOCINTEMPORAL
UBICACIONES: ARRIBAABAJO, ADELANTEATRS, A UN

LADO,ALOTROLADO
DIRECCIONES: HACIA ARRIBA HACIA ABAJO, HACIA
DELANTE HACIA ATRS, HACIA UN LADO HACIA EL
OTROLADO
DISTANCIAS:CERCA,LEJOSYALREDEDOR
FORMASGEOMTRICAS(CONYSINDIMENSIN)
RESPUESTA A ESTIMULOS VISUALES, AUDITIVOS Y
TACTILES
UBICACIONES: ARRIBA ABAJO, ADELANTE ATRS, A UN
LADOALOTROLADO
DIRECCIONES: HACIA ARRIBA HACIA ABAJO, HACIA
DELANTEHACIAATRS,HACIAUNLADOHACIAELOTRO
LADO
DISTANCIAS:CERCA LEJOSYALREDEDOR
FORMASGEOMTRICAS(CONYSINDIMENSIN)
TAMAOS:GRANDEPEQUEO
RESPUESTA A ESTIMULOS VISUALES, AUDITIVOS Y
TACTILES
UBICACIONES:ARRIBAABAJO,ADELANTEATRS,
DERECHA IZQUIERDA.
DIRECCIONES:HACIAARRIBAHACIAABAJO,HACIA
DELANTEHACIAATRS,HACIALADERECHAHACIALA
IZQUIERDA.
DISTANCIAS:CERCALEJOS,ALREDEDOR,ADENTRO
AFUERA.
FORMASGEOMTRICAS(CONOSINDIMENSIN)
DIMENSIONES:LARGOCORTO,GRUESODELGADO
TAMAOS:GRANDE,MEDIANOYPEQUEO
TRAYECTORIAS
AGRUPACIONES: PAREJAS, TERCIAS, CUARTETOS,
QUINTETOS.
RESPUESTAAESTIMULOSVISUALES,AUD.YTCTILES
13
VELOCIDAD(RAPIDOLENTO)
INTENSIDAD(SUAVEFUERTE)
INTERPRETA Y REPRODUCE ESTRUCTURAS RTMICAS
DECUATROELEMENTOS(RITMOPROPIO)
DURACIN(CORTOLARGO)
BLOQUE3HABILIDADESMOTRICESBASICAS
PROPSITO GENERAL: AL TERMINO DEL BLOQUE EL ALUMNO INCREMENTARA EL DESARROLLO DE SU
COMPETENCIA MOTRIZ AL EJERCITAR SUS HABILIDADES MOTRICES BASICAS MEDIANTE LA RESOLUCIN DE
PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES, FORTALECIENDO SUS ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES. Y HBITOS DE
SALUDENUNAMBIENTELDICO.
GRADO/
ASPECTO
PRIMER
GRADO
SEGUNDO
GRADO
TERCER
GRADO
MANIPULACIONES DESPLAZAMIENTOS
SALTOS
LANZAR,
RODAR, REPTAR,
GATEAR CON
TRANSPORTAR,
CAMINARYCORRER
PIES
ARRASTRAR
GIROS
DOS EN
DIFERENTES
POSTURAS:
PARADO,
SENTADO,
HINCADO
Y
ACOSTADO
COMBINACIN
DE
HABILIDADES
RESOLUCINDE
PROBLEMAS
RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS
MOTRICES
SIMPLES
EN ACTIVIDADES Y
JUEGOS
LANZAR,
CACHAR, REPTAR,
GATEAR, CONUNPIE, EN
RESOLUCIN
DE
RODAR,
BOTAR,
CAMINAR, CORRER Y
CON DOS
DIFERENTES
PROBLEMAS
TRANSPORTAR,
TREPAR
PIES
POSTURAS:
MOTRICES
SIMPLES
ARRASTRAR
PARADO,
EN ACTIVIDADES Y
GOLPEARYPATEAR
SENTADO,
JUEGOS
HINCADO
Y
ACOSTADO
LANZAR,
CACHAR, REPTAR,
GATEAR, CON UN PIE EN
MANIPULACIONES
RESOLUCIN
DE
RODAR,
BOTAR,
CAMINAR, CORRER Y
, CON DOS
DIFERENTES
CON
PROBLEMAS
ARRASTRAR,
TREPAR
PIES
Y
POSTURAS:
DESPLAZAMIEN
MOTRICES
SIMPLES
TRANSPORTAR,
ALTERNAN
PARADO,
TOS
EN ACTIVIDADES Y
GOLPEARYPATEAR
DO
SENTADO,
JUEGOS
DESPLAZAMIENTOS
HINCADO
Y
CONSALTOS
ACOSTADO
SALTOSYGIROS
DESPLAZAMIENTOS
CON SALTOS Y
GIROS
14
CONTENIDOSDESALUDEDUCACINFSICAPREESCOLAR
GRADO
BLOQUEUNO
BLOQUEDOS
BLOQUETRES
ASEOCORPORAL:
BAODIARIO
ASEODEMANOS
ASEONASAL
ASEOBUCAL
ROPALIMPIA
UASCORTASYLIMPIAS
DESCANSO:
DORMIR
HORAS
DEPOSITAR LA BASURAENELLUGAR
ADECUADO:
ESCUELA
CASA
COMUNIDAD
CUIDADODEAREASVERDES
PREPARACINFSICAINICIAL
10 HIDRATACIN
INDUMENTARIAADECUADA
CALZADOADECUADO
CINCO COMIDAS AL DIA (TRES
FUERTESYDOSCOLACIONES)
REFRIGERIONUTRITIVO
CONSUMIRFRUTASYVERDURAS
CONSUMIRLECHE,CARNEYHUEVO
EFECTOSDELEJERCICIOENELORGANISMO:
SUDORACIN
COLORACIN
AUMENTOFRECUENCIACARDIACA
AUMENTOFRECUENCIARESPIRATORIA
BENEFICIOSDELEJERCICIOENELORGANISMO:
CUERPOSANO
CRECIMIENTOADECUADO
GUSTOPORLAACTIVIDADFSICA
HABITODEEJERCITACIONCONSTANTE
MANTENERAREASLIBRESDEOBSTCULOSPARAEVITARACCIDENTES
UTILIZARELMATERIALENFORMAADECUADAPARAEVITARACCIDENTES
REALIZARENFORMAADECUADALASACTIVIDADESPARAEVITARLESIONES
RECOGERELMATERIALALFINALIZARLASESION
ASEOCORPORAL:
BAODIARIO
ASEODEMANOS
ASEONASAL
ASEOBUCAL
ROPALIMPIA
UASCORTASYLIMPIAS
DESCANSO:
DORMIR
HORAS
ADECUADO:
ESCUELA
CASA
COMUNIDAD
11 HIDRATACIN
CALZADOADECUADO
REFRIGERIONUTRITIVO
SUDORACIN
COLORACIN
CUERPOSANO
CRECIMIENTOADECUADO
ASEOCORPORAL:
BAODIARIO
ASEODEMANOS
ASEONASAL
ASEOBUCAL
ROPALIMPIA
UASCORTASYLIMPIAS
DESACANSO: DORMIR
HORAS
LIMPIEZADE:
ALIMENTOS
CASA
ESCUELA
COMUNIDAD
ADECUADO:
ESCUELA
CASA
COMUNIDAD
12 HIDRATACIN
CALZADOADECUADO
REFRIGERIONUTRITIVO
SUDORACIN
COLORACIN
CUERPOSANO
CRECIMIENTOADECUADO
15
METODOLOGA
La Gua Didctica de Educacin Fsica Preescolar esta diseada para la aplicacin directa a los tres grados de ese nivel,
presenta unasecuencia lgica decontenidos ycompetenciaspor lograr y se deber aplicar siguiendo las instrucciones de
planeacin,aplicacinyevaluacincorrespondientes.
Lametodologaproporcionaaldocenteunaseriedeprincipiosyorientacionesdidcticasgeneralesquelepermitenalcanzar
lospropsitoseducativosylascompetencias,mediantelaaplicacindemtodosyrecursosadecuadosalaenseanza,afin
delograrqueelalumnoseaparticipativo,propositivo,creativo,analticoyreflexivo.
PLANEACIN
El trabajo esta organizado en bloques didcticos que sesubdividen en 2 3 unidades didcticas, las cuales agrupan los
propsitos,contenidosdeaprendizajeycompetenciasdeEducacinFsicaalograr, constandecuatrosesionescadauna,
en donde se desglosan los propsitos, contenidos, aprendizajes esperados , incluyen tambin las actividades a realizar,
materialdidctico,mtodos y la gua de observacincorrespondientea cadasesin. Parala planeacin de lapropuestase
tomaronencuenta:
Fasesdedesarrollo(fasessensibles)..Periododondeelorganismoessusceptibledeserestimulado.
Sistemasenergticos.Eslaenergaqueutilizaelorganismopararealizarlaactividadfsica.Enpreescolarutilizamosel
sistemacreatnfosfato(energaalmacenadaenmsculo),losalumnosrealizarndetresacincorepeticionesdecada
ejercicio.
Fases de aprendizaje motor. Ideomotora (imagen mental del movimiento) Gruesa (ejecucin de movimientos con
precisin).
Tipos de crecimiento. Normal (generalidad del grupo), acelerado (alumnos con mucha coordinacin) y retardado
(alumnosconfaltadecoordinacin).
Contemplaetapasdecrecimientoycaractersticasdelosalumnos.
Tomaencuentalasetapasdeldesarrollomotordelalumno.
Lasactividadesyjuegossugeridosestndosificadosdemenosamayorgradodedificultadconsiderandolosavances
deaprendizajesylaejecucindemovimientosquepresentanlosalumnos.
16
APLICACIN
Lassesionessepodrnaplicarrespetandoelordenestablecido,conelfindeincrementareldesarrollomotorylograrincidir
enelprocesodemaduracindelalumno,serecomiendacomenzarconlaunidaddidcticanmerouno,aplicandosuscuatro
sesiones , se puede repetir alguna de ellas cuando se observa que los alumnos no han logrado el aprendizaje previsto,
cambiandoactividadesymaterialdidctico.
A partir de la elaboracin de un diagnstico, es importante ubicar al grupo en los niveles correspondientes de tipo de
crecimiento(saberesprevios)paraadecuarlasactividadesalniveldedesarrollodelosnios(simplecomplejo).
Se sugiere que unavez terminada la unidad didctica nmero uno, se pas a la unidad didctica dos y assucesivamente
hasta finalizar las sesiones correspondientes, que van en un orden: Para primer y segundo grado: 28 sesiones
respectivamenteyparatercergrado36sesiones.
Serecomienda,queencadasesinserespeteelordendelasactividadesyjuegos,yaqueconsideranlacurvadedesarrollo
deaplicacindelasesin,(apertura,partemedularycierredelasesin).
SilaEducadoraconsiderapertinente,podrutilizarlasunidadesdidcticasconelpropsitodefortalecerlascompetenciasdel
PEP2004.
Nota:Losmaterialesqueseutilizarnparalaaplicacindelassesionessonlosmscomunesqueseencuentranentodoslos
Jardines de Nios y estos son: aros (diferentes tamaos), pelotas (diferentes tamaos y texturas), paliacates, costales,
costalitos,cojines,conos,sillas,mesas,llantas,tablas,escaleras,sonajas,claves,cuerdas,soga,globos,resortes,entreotros.
17
EVALUACIN
Se considera la evaluacin del aprendizaje como un proceso sistemtico mediante el cual se rene informacin sobre los
resultados del procesode aprendizaje, lo cual nos permite formular juicios y tomar decisiones con el propsito de apoyar y
mejorarelprocesoenseanzaaprendizaje,respetandolaintegridaddelalumno.
Cadasesinconstadeunaactividadojuegoquenosayudaaevaluarelaprendizajeesperadodelasesin,estamarcadocon
laletra(E),parapoderaplicarestaactividadojuegosedebeexplicaralosalumnosloquevanarealizaryeldocenteobserva
lasrespuestasbasndoseenlaguadeobservacincorrespondiente,ahvienendatosdetipoconceptual.procedimentaly
actitudinal.Alfinalizarlasesinsereflexionarconelgrupoacercadelaprendizajelogrado,posteriormenteseregistrarnlas
observacionesgeneralessobrelosaprendizajesalcanzadosporlosalumnos.
18
SUGERENCIASDIDCTICASGENERALES
Laspresentes recomendaciones,sonaspectosindispensablesqueel docente deEducacin Preescolar deberdetener en
cuentadurantesuintervencineducativa:
Propiciarlosaprendizajes,tomandoencuentaalalumnocomoelcentrodelprocesoenseanzaaprendizaje.
OfrecerunaprcticaseguradelaEducacinFsicadesdelaplaneacinyhastasurealizacin.
Propiciarenelalumnoelgustoporlaactividadfsicayporelcuidadodesucuerpo.
Daralalumnolosconocimientos,habilidadesyvaloresnecesariosparalaprcticadelaactividadfsica.
Respetareltiempoderecuperacinindividualdesusalumnos.
Propiciarenelalumnoelreconocimientodesusposibilidadesmotrices.
Reconocerelesfuerzoylogrosdesusalumnos.
Utilizarestrategiasdidcticasvariadas:juegos,expresincorporal,cuentosmotores,circuitos,entreotros.
Propiciarenelalumnoellogrodehbitosdesaludconactividadesvariadas.
Losaspectosdesalud trabajarlosenactividadespermanentes (enelambienteescolar, familiar y entorno social),as

comoensituacionesdidcticas.
Utilizarmtodosnodirectivosquefavorezcanqueelalumnoseareflexivo,participativoypropositivo.
Favorecerlainiciativaycreatividaddelalumno.
Promoverlaconservacindelmedio.
Propiciarlaresponsabilidaddelalumno(cuidarsumaterialyelreadetrabajo).
19
Utilizarmateriales,implementosyespaciosvariadosenforma,colorytamao.
Utilizardiversasformardeorganizacinyagrupacionesgrupalesparatrabajardurantelaclase.
Utilizarypromoverjuegostradicionales,danzasautctonas,bailesregionalesyrondaspopulares.
Favorecerlarealizacindeposturascorrectasenreposoydurantelaactividadfsica.
Losmaterialesdidcticos sugeridosenlas sesionespodrnsersustituidospor otrossimilares,sinperder de vistael

propsitodelasesin.
20
PRIMERGRADO
21
USEBEQ
GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR
BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES
PROPSITO:
CONOCE SUS GRANDES SEGMENTOS CORPORALES AL

EXPLORAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, UTILIZANDO LOS PATRONES
MOTRICES BASICOS, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y
HBITOSDESALUD
PRIMERGRADO
COMPETENCIAEDUCACINFISICA:
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
1
2
UNIDADDIDCTICANo.1
CONTENIDOSDESALUD
CONOCE Y EXPLORA LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO DE SUS ASEOCORPORAL:BAODIARIO.

GRANDES SEGMENTOS CORPORALES: CABEZA, TRONCO BRAZOS Y
PIERNAS,FAVORECIENDOLAACEPTACINDESUCUERPO.
RECONOCE EN SUS COMPAEROS LOS GRANDES SEGMENTOS ASEOCORPORAL:ASEODEMANOSALFINALIZAR
CORPORALESCABEZA,TRONCOBRAZOSYPIERNAS,FAVORECIENDO LASESIN.
LAACEPTACINDESUCUERPOYELDELOSDEMS.
CONOCEYEXPLORALAS FASESDELARESPIRACIN: (INSPIRACIN Y ASEO NASAL:

ESPIRACIN)FAVORECIENDOELRECONOCIMIENTODESUCUERPO.
REALIZARLO.
CONOCE Y EXPERIMENTA LA RELAJACIN GLOBAL (TENSIN DESCANSOSUFICIENTE:DORMIR12HORAS.

RELAJACIN)FAVORECIENDOELRECONOCIMIENTODESUCUERPO.
22
LA
FORMA
CORRECTA
DE
USEBEQ
DEPARTAMENTO DEEDUCACINFSICA
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.1
SESION1
ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:( Aprendizaje esperado)
reconocern sus grandes segmentos corporales y las posibilidades de
movimientodecadaunodeellos.
1. Caminar libremente por el patio, movilizando los segmentos que le sean
indicadosdecabezaapies.
2. Tocarensuscompaeroslossegmentoscorporalesqueseleindiquen.
3. Cantarymoversucuerpo:(decabezaapies).
Micabezadicesi,micabezadiceno
S,s,s,s,s.No,no,no,no,no.
Estejuegoseacab.
4. Conelcostalitotocarlossegmentoscorporalesqueseleindiquen.
5. Transportarelcostalitoconlossegmentoscorporalesqueseleindiquen
6. Lanzarelcostalitoylocacharconelsegmentocorporalqueseleindique.
7. (E):Pondrelcostalenelpisoyalaorden,colocarelsegmentocorporal
queleindique.
8. Juego: Lacasasucia.Conunresortedividirelespacio en dosreasde
lasmismasdimensionesyalosalumnos,endosgrupos.Alaindicacinde
lamaestralosalumnoslanzarnsucostalalladocontrarioyalfinalganarel
equipoquetengamenoscostalitosensurea.
9. Con el costalito como estropajo simularn el aseo corporal, el bao diario,
resaltandolaimportanciaquetieneylaformacorrectaderealizarlo
10. Acostados sobre el costalito, realizarn el descanso. Reflexin sobre el
aprendizajeesperado
23
MATERIALDIDCTICO
Costalitosdeunicelohuleespuma.
METODOLOGA
Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno
ejecutalaaccinyeldocentecorrige.
GUADEOBSERVACIN
Conocelosgrandessegmentoscorporales:
Cabeza.
Tronco.
Brazos.
Piernas.
Movilizalosgrandessegmentoscorporales:
Cabeza.
Tronco
Brazos.
Piernas.
Conocelaimportanciadelbaodiario.
Conagradoreconoceymovilizasucuerpo.
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.1
SESION2
ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje
esperado) que logren reconocer en sus compaeros sus grandes
segmentoscorporalesy losdiferentesmovimientosquesepueden
realizar.
Imitarn:
1. Eldesplazamientodediferentesanimalesquegatean.
2. Eldesplazamientodediferentesanimalesquesaltan.
3. Eldesplazamientodediferentesanimalesquenadan.
4. Lanzarn el zacate y que lo reciban con el segmento corporal
queseleindique.
5. Darn vuelta al zacate alrededor del segmento que le sea
indicadoensucompaero
6. Porparejastransportarnelzacateenelsegmentocorporalque
seleindiqueytratarndedesplazarsesinquesecaiga.
7. (E):Lanzarn el zacate al compaero en el segmento corporal
queleseaindicado.
8. Juego: A que te toco. Tocarn con el zacate el segmento
corporalqueseleindiqueenelcuerpodealgncompaero.
9. Simularnelaseodelasmanos:Lavarnsusmanosycepillarn
susuasconelzacate.
10. Se sentarn, dndose automasaje con el zacate en los
segmentos corporales que se les indique. Reflexin sobre el
aprendizajeesperado.
24
MATERIALDIDCTICO
Esponjasconforrodeplsticoparalavarlostrastes.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconoce los grandes segmentos
corporalesensuscompaeros:cabeza.
Brazos
Tronco
Piernas
Explora y ejercita las posibilidades de
movimiento de los grandes segmentos
corporales propias y las de sus
compaeros:cabeza.
Brazos
Tronco
Piernas
Reconoce la importancia de realizar
correctamenteelaseodemanos.
Conagradoreconoceymovilizasucuerpo.
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.1
SESION3
ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una reflexin: (Aprendizaje Globos.
esperado), que conozcan el proceso respiratorio. inspiracin (tomar
aire)yespiracin(soltarelaire).
1. El aseo nasal en forma correcta con un pauelo desechable
(tapar una fosa nasal, sonar la que est descubierta y
viceversa).
2. Movilizarnsussegmentoscorporalesdecabezaapies
3. Trotarnysaltarnlibrementeporelpatio
4. Tomarn un globo inflado y le soplarn (inspiracin y
espiracin).
5. Ya inflado el globo lo lanzarn hacia arriba y le soplarn para
quenocaiga.
6. (E):Soplarsuaveyluegofuerteasuglobo.
7. Golpearnelglobosindejarlocaeralpiso,encasodequese
caigaselesoplar.
8. Juego:Guerradeglobos.Conlosglobos,selespegaralos
compaerosenlasnalgas.
9. Poncharnlosglobos,yaseasentndoseopisndolos.
10. Imitarnconsucuerpocomosevaponiendounglobocuando
se infla y cuandose desinfla, de esta manera nos relajamos.
Reflexinsobreelaprendizajeesperado.
25
MATERIALDIDCTICO
METODOLOGA

GUADEOBSERVACIN
Conoceenelprocesorespiratoriola
fasedeinspiracin.
Conoceenelprocesorespiratoriola
fasedeespiracin.
Explora y experimenta en el
proceso respiratorio la fase de
inspiracin.
Explora y experimenta en el
proceso respiratorio la fase de
espiracin.
Realiza el aseo nasal en forma
correcta.
Con agrado reconoce y moviliza su
cuerpo
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.1
SESION4
ACTIVIDADES
l inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje
esperado)quelosnios conozcanla forma de tensar yrelajarsu
cuerpo.
1. Reptarn,gatearnycaminarn.
2. Trotarnyaunasealcambiarndedireccin
3. Saltarncondospies.
4. Presionarn la pelota, la abrazarn y posteriormente la
soltarn.
5. Presionarn la pelota entre las rodillas y posteriormente la
soltarn.
6. (E): Se sentarn y pondrn la pelota en el abdomen y
abrazarn sus piernas comprimiendo la pelota, posteriormente
extendernpiernasysoltarnlapelota.
7. Presionarnlapelotaentrelaspalmasdelasmanosydespus
lasoltarn.
8. Presionarn la pelota en el piso con la planta de los pies y
enseguidadejarndepisarla.
9. Juego:Atnalea lacasa.Secolocarndos cajas o tinas. Los
alumnoslanzarnlaspelotasadentrodeellasvariasveces.
10. Caminarn lentamente imitandoa los robotsypoco apocose
les ir acabando la pila y se acostarn. Ese momento servir
para que la maestra les haga la reflexin del beneficio que
obtendrn al dormir doce horas, pues podrn recuperarse y
favorecer su desarrollo. Reflexin sobre el aprendizaje
esperado.
26
MATERIALDIDCTICO
Pelotarellenadehuleespumaoalmohada.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Conocelatensinensucuerpo.
Conocelarelajacinensucuerpo.
Experimenta la tensin en su
cuerpo.
Experimenta la relajacin en su
cuerpo.
Reconoce que su cuerpo puede
tensarseyrelajarse.
Conoce la importancia de dormir
docehorasparareponerse.
USEBEQ
PRIMERGRADO
PROPSITO: CONOCESUESTABILIDAD ESTTICA YDINMICA (EQUILIBRIO)Y COMPETENCIAEDUCACINFSICA:

SU EXPRESIN CORPORAL, AL EXPLORAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO,
UTILIZANDO LOS PATRONES MOTRICES BSICOS, FAVORECIENDO ACTITUDES
INDIVIDUALES,SOCIALESYHBITOSDESALUD.
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
5
6
7
UNIDADDIDCTICANo.2
CONOCEYEXPLORASUESTABILIDADESTTICAYDINMICA(EQUILIBRIO)EN
DIFERENTESPOSICIONES, INCREMENTANDOLACONFIANZA Y SEGURIDADEN
SMISMO.
CONOCEYEXPLORASUESTABILIDADESTTICAYDINMICA(EQUILIBRIO)EN
DIFERENTESPOSICIONES, INCREMENTANDOLACONFIANZA Y SEGURIDADEN
SMISMO.
CONOCE Y EXPLORA SU CAPACIDAD DE EXPRESIN CORPORAL AL IMITAR
MOVIMIENTOS DE ANIMALES, OBJETOS Y PERSONAJES, UTILIZANDO
ACTIVIDADES Y JUEGOS DE IMITACIN (MOVIMIENTOS, GESTOS, SONIDOS,
RUIDOS),INCREMENTANDOLACONFIANZAENSMISMO.
CONOCE Y EXPLORA SU CAPACIDAD DE EXPRESIN CORPORAL AL IMITAR
MOVIMIENTOS DE ANIMALES, OBJETOS Y PERSONAJES, UTILIZANDO
RUIDOS),INCREMENTANDOLACONFIANZAENSMISMO.
27
CONTENIDOSDESALUD
SEOCORPORAL:ROPALIMPIA.
ASEO DE MANOS: ANTES DE INGERIR ALIMENTOS Y

DESPUSDEIRALBAO.
ASEOBUCAL:TRESVECESALDIA
(CEPILLOYPASTADENTAL)..
ASEOCORPORAL:UASCORTASYLIMPIAS.ENMANOS
YPIES.
USEBEQ
BLOQUE1
CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.2
SESION5
ACTIVIDADES
Aliniciodelasesinrealizarnunareflexin:(Aprendizajeesperado)los
niosconocernsuequilibriocorporalenreposoyenmovimiento.
1. Volarncomopajaritosportodaelreadetrabajo.
2. Galoparncomocaballos.
3. Sedesplazarncomolosperritos(cuadrupedia).
4. Enuna maceta deplstico,colocndolaal revs sesubirnasta
apoyandolosdospies.
5. Quinpuedesubirsealamacetayapoyarseenunpiesolamente?
6. (E):Elnio(a)sesentarsobrelamacetayextendersusbrazosy
piernas y mantendr estaposicinhasta que lamaestra le indique
queladeshaga.
7. Las macetas sern las sillas, a la indicacin corrern entre todas
ellas y a la siguiente indicacin irn a sentarse sobre su silla
(maceta).
8. Quin podr hacersepequeo estando apoyado con los dospies
enlamaceta?
9. Juego: A que te gano tu maceta. El nio se subir a la maceta
apoyando los dos pies y a la indicacin de la maestra cambiar a
otra maceta. Siguienteindicacinregresar asu maceta. Se repite
variasveces hasta quedar sentados descansando. Reflexin sobre
elaprendizajeesperado.
10. Sentadosensumacetarealizarncomentariossobrelaimportancia
de utilizar ropa limpia para prevenir enfermedades. Posteriormente
abrazarnsumacetaconunsolobrazo,lagolpearnconlamano
delbrazocontrario, almismotiempoqueirnmarchandoportodo
el patio. A la siguiente indicacin pondrn las macetas en el lugar
quelesindiquelamaestra.
28
MATERIALDIDCTICO
Macetasdeplstico
METODOLOGA
Global. El docente hace preguntas con base en el
temayelalumnoproponeytodoelgrupolorealiza.
GUADEOBSERVACIN
Mantiene su estabilidad esttica
(equilibrio)sobredospies.
Mantiene su estabilidad esttica
(equilibrio)sobreunpiey/oelotro.
Mantiene su estabilidad dinmica
(equilibrio)alestarenmovimiento.
Manifiesta seguridad al realizar las
actividadespropuestas.
Conoce la importancia de utilizar
ropa limpia a fin de prevenir
enfermedades.
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.2
SESION6
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)

conocernsuequilibriocorporalenreposoyenmovimiento.
VALOGRANDEPINTADOENELPISO.
1. Sobrelalneadelvalo,harnelpasodegallogallina.
2. Sobrelalneadelvalotrotar.
3. Sobrelamismalneaharelpasodeniofeliz.
4. Secolocarnendiferentesposicionessobreelcostalito.
5. Harn una hilera con los costalitos juntos, pasarn los nios caminando
sobreellos.
6. Quinpuedepasarlahileradecostalitosgateando?
7. Secolocarnloscostalitosformandouncrculo,detalmaneraquelosnios
estarn parados cada uno en su costalito, mientras que las nias estarn
afueradelcrculoconlamaestra,auna indicacin los niosbajarndesu
costalito y corrern tras las nias tratando de atraparlas. Enseguida se
inviertenlospapeles.
8. (E):JuegoLoscrculosHacerdoscrculosconcntricos,unograndeyotro
pequeo con los costalitos. En el crculo grande estarn parados en su
costalitolosnios,mientrasqueenelcrculopequeoestarnparadaslas
nias.Aunaindicacinsecambiarndelugar,losniospasarnadentroy
lasniasalcrculo deafuera,quedando depienuevamenteenel costalito
quehayanelegido,alfinalseobservarquienlohacemsrpido.
9. Simularnque sucostalito es una tina, la maestra les indicar que deben
lavarselasmanosconaguayjabn.Tambinlesdarlarecomendacinde
lavarselasmanosdespusdeiralbao.
10. Se sentarn en su costalito y se pondrn boca abajo estirando brazos y
piernas igual que una paleta de hielo, enseguida se derretirn
(relajar).Reflexinsobreelaprendizajeesperado.
29
Costalitos
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Mantiene su estabilidadesttica (equilibrio)
endiferentesposiciones
Mantiene
su
estabilidad
dinmica
(equilibrio)aldesplazarsecaminandosobre
loscostalitos
Mantiene
su
estabilidad
dinmica
(equilibrio) al desplazarse gateando sobre
loscostalitos
Mantienesuestabilidadestticaydinmica
alrealizarcambiossobreloscostalitos
Manifiesta seguridad al desplazarse sobre
loscostalitos
Conocelaimportanciadelavarselasmanos
antesdeingeriralimentosydespusdeiral
bao
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.2
SESION7
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Estafetas(palosdeescobade30centmetros)
esperado) imitarn a diferentes deportistas para favorecer su expresin
corporal.
1. Aunatletadecaminata.
2. Auncorredordevelocidad,caminandoytrotandolibremente.
3. .Trotarnysaltarn.
4. (E): Juego: Juan Pirulero. Este es el juego de Juan Pirulero que
cadaquienatiendeasujuego::eimitarn:
.Aunciclista
5.Aunfutbolista.
6.Aunnadador
7.Aunkarateka
8.Aunsaltador
9.Juego:Carreraderelevos.Seformarnvariasfilasdeniosyalotro
extremosecolocarunconodondedarnlavuelta.Alaindicacin
saldrnlosprimerosdecadafilaconlaestafetaenlamano(palode
escoba),corrernydarnlavueltaalcono,regresarnyentregarnla
estafetaalnioquesiguedelafilayesteharlomismoyas
sucesivamente.
10.Seestirarnyrelajarnposteriormentese sentarnparareflexionar
sobre el aprendizaje esperado, finalmente comentarn acerca de la
importanciadelaseodelosdientescantandolacancin:Losdientesde
arribasecepillanhaciaabajolosdientesdeabajosecepillanhacia
arribaytusmuelitasdebescepillarconunmovimientocircular.
30
METODOLOGA
ejecutalaaccinyeldocentecorrige
GUADEOBSERVACIN
Conoce que puede imitar
diferentespersonajes.
Favorece su expresin corporal a

travsdelaimitacin.
actividades.
Conoce la importancia de cepillarse
losdientestresvecesalda.
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.2
SESION8
ACTIVIDADES
esperado) imitarn a diferentes personajes y animales para
favorecersuexpresincorporal.
1. Caminar y mover los segmentos corporales de cabeza a
pies.
2. Imitareldesplazamientodelosanimalesquesearrastran.
3. Imitar el desplazamiento de los animales que caminan en
cuatropatas.
4. Imitarneldesplazamientodelosanimalesquesaltan.
5. Imitarnalosanimalesquenadan.
6. Imitarnalosanimalesquevuelan.
7. Imitarnalosanimalesquecorren.
8. (E):JuegoElzoolgicoElniopropondrdiferentesanimales
delzoolgicotodoslollevarnacabo
9. Los nios se colocarn como gatos y encorvarn su espalda
haciaarriba(contraccin)yhaciaabajo(relajacin).Realizarla
reflexinsobreelaprendizajeesperado.
10. Sentados estirarn las manos y revisarn sus uas de gato.
Observarn las uas si estn cortas o largas, la maestra les
darlaexplicacincorrespondientealaseodelasuas.
31
MATERIALDIDCTICO
Sinmaterial.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Conoce que puede imitar
diferentesanimales.
Favorece su expresin corporal a

travsdelaimitacin.
actividades.
Conoce la importancia de tener las
uasdelasmanosylospiescortas
ylimpias.
USEBEQ
BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO
PROPSITO: RECONOCE LAS NOCIONES ESPACIALES
EN RELACIN A SU
CUERPOYALOSOBJETOS,ALEXPLORARSU ENTORNOMEDIANTELAUTILIZACIN
DE SUS PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES
INDIVIDUALES,SOCIALESYHBITOSDESALUD.
PRIMERGRADO
COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
9
10
11
12
UNIDADDIDCTICANo.3
CONTENIDOSDESALUD
RECONOCEYEXPLORALANOCINESPACIALDEUBICACINCONRELACINA ENLAESCUELA,DEPOSITARLABASURAENSULUGAR.
SMISMOYALOSOBJETOS:ARRIBAABAJO,ADELANTEATRS,AUNLADO
AL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL
ENTORNO.
RECONOCEYEXPLORALANOCINESPACIALDEDIRECCINCONRELACINA ENCASA,DEPOSITARLABASURAENSULUGAR.
SMISMOYALOSOBJETOS:HACIAARRIBAHACIAABAJO,HACIAADELANTE
HACIA ATRS, HACIA A UN LADO HACIA EL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU
SEGURIDADALINTERACTUARENELENTORNO.
RECONOCEYEXPLORALA NOCINESPACIALDEDISTANCIACONRELACINA ENLACALLE,DEPOSITARLABASURAENSULUGAR.
S MISMO Y A LOS OBJETOS: CERCA LEJOS, ADENTRO AFUERA Y
ALREDEDOR, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL
ENTORNO.
RECONOCEYEXPLORALANOCINESPACIALDEFORMACONRELACINALOS CUIDADODELASREASVERDES.
OBJETOS:CRCULO,CUADRADO,TRINGULOYRECTNGULOFAVORECIENDO
SUSEGURIDADALINTERACTUARENELENTORNO.
32
USEBEQ
BLOQUE2
EXPLORARENELENTORNO
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.3
SESION9
ACTIVIDADES
esperado)conocequepuedeubicarobjetosenrelacinasucuerpo
ytambinubicarsucuerpoenrelacinconlosobjetos.
1. Movimientosdecabezaapies.
2. Caminarnytrotarn.
3. Trotarnysaltarn.
4. Colocarnelcostalitoadelanteatrs,arribaabajo,aunlado
alotroladoenrelacinal.
5. Colocarnelcostalitoenelpisoyelalumnoseubicar:adelante
atrsarribaabajoaunladoyalotro.
6. Separarn las piernas y lanzarn el costalito por abajo y en
mediodeellas.
7. (E):Lanzarnelcostalitohaciaarriba,dejarquecaigaalpisoya
laindicacinlocolocardondeselepida.
8. Colocarnelcostalitoarribadelacabezayposteriormenteabajo
delospies.
9. Juego:ElconejosaltarnConelcostalitoenlacabezacantarn
ysemovernsegnlacancin:Yo soyunconejosaltarn,salto
haciaadelanteyhaciaatrs,adelanteatrs123.
10. Sentados en el costalito elevarn piernas y brazos y despus
descansarn.Reflexinsobreelaprendizajeesperado.
Yasentadoscomentarnsobrelaimportanciadetenerlimpiala
escueladepositandolabasuraensulugar.
MATERIALDIDCTICO
Costalitos.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconocelanocindeubicacincon
respectoasucuerpoyalosobjetos
Adelante
Atrs
Arriba
Abajo
Aunlado
Alotro
Exploralanocindeubicacinconrespecto
asucuerpoyalosobjetos
Adelante
Atrs
Arriba
Abajo
aunlado
Alotrolado
Manifiestaseguridadalinteractuarenel
entorno
Reconocelaimportanciadequeensu
escueladepositelabasuraensulugar
33
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCICANo.3
SESION10
ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizar una breve reflexin: (Aprendizaje
esperado) conoce las ubicaciones con respecto a los objetos,
ejemplo:arriba,abajo,aunlado,alotro,adelanteyatrs.
1. Caminarn,trotarnycambiarndedireccin.
2. Caminarn y tocarn esquinas que encuentre en su rea de
trabajo.
3. Realizarncuadrupediayalaindicacin,elevarnunapierna.
4. Quinpodrcolocarsearribadelasilla?Enqueotrolugarnos
podemoscolocar?
5. Secolocarndelantedelasilla
6. Secolocarnabajodelasilla
7. Secolocarnaunladodela silla, ydespus alotroladodela
misma
8. (E): Corrern por entre todas las sillas y a la indicacin se
colocarndondeselesindique.
9. Juego: Lassillas musicales Sin eliminar alumnos en el juego,
seirnquitandounaauna lassillasylosalumnossesentarn
uno(s)sobreotro(s).
10. Se acostarn los alumnos boca arriba sobre susilla simulando
quevannadandoydespusserelajarn.Sentadosenlamisma,
harnunareflexinsobreelaprendizajeesperadoyfinalmente
reconocernlaimportanciadequeencasasedeberdepositar
labasuraenloscestosqueexistanpararealizaresaaccin.
34
MATERIALDIDCTICO
Sillas
METODOLOGA
Resolucin de problemas. El docente plantea retos
motricesyelalumnoproponealternativasdesolucin
GUADEOBSERVACIN
Reconoce lanocin ubicacincon respecto
Adelante
Atrs
Arriba
Abajo
Unlado
Alotro
Exploralanocindeubicacinconrespecto
alosobjetos
Adelante
Atrs
Arriba
Abajo
Unlado
Alotro
Manifiesta seguridad al interactuar en el
entorno
Reconocequeensucasadebedepositarla
basuraensulugar
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.3
SESION11
MATERIALDIDCTICO
ACTIVIDADES
esperado)conocequeenelentornohaydiferentesdistancias.
1. Corrernalrededordefigurasqueestnpintadasenelpatio.
2. Trotarnyalhacerleunaindicacinsecolocarnadentrooafuerade
algunafigura.
3. Sedesplazarnparatocarlugaresqueestncercaolejosdelpatio.
4. Girarnelaroalrededorde lacintura,desucabeza,desusmanosy
desuspies.
5. Colocarnelaroenelpisoyalgunasvecesselesordenarqueestn
cercayotras,lejosdesuaro.
6. Corrern alrededor del aro y a una indicacinsecolocarnadentroo
afueradesuaro.
7. (E): Lanzarnelarocercaolejos.
8. Rodarnelaroalrededordeobjetosqueestarnenelpatio.
9. Juego: Asucasita. Se colocarn los aros diseminados por todo el
terrenodejuego,luegoalritmodeunamelodatodossealejarnde
losaroscaminando,yaldetenerlamsicatodosregresarncorriendo
ycadaunosemeterdentrodeunaro.
10. Descanso:Imitarnaunbastnlargoparaqueelnioseestireloms
que pueda, enseguida imitar a una mascada o paliacate que va
cayendo poco a poco en el piso hasta quedar relajado, todo esto
dentro de su aro. Sentados harn la reflexin sobre el aprendizaje
esperadoyfinalmentecomentarnsobrelaimportanciadenotirarla
basuraenlas calles y ques existen depsitos paraestefin,hacerlo
dentrodeellos.
35
Aros.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Conoce la nocin de distancia con
Cerca
Lejos
Adentro
Afuera
Alrededor
Explora la nocin de distancia con
Cerca
Lejos
Adentro
Afuera
Alrededor
Manifiesta seguridad al interactuar en el
entorno
reconocelaimportanciadedepositarla
basuraenloscontenedores
USEBEQ
BLOQUE1
EXPLORARENELENTORNO
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.3
SESION12
ACTIVIDADES
esperado) conocer que hay diferentes formas o figuras
geomtricas.
1. Caminar,trotarysaltar.
2. Realizardesplazamientossobreformasgeomtricas.
3. Correrytocarlafiguraqueseleindique.
4. Se colocar adentro afuera de una figura geomtrica de
cartn
5. Caminaralrededordelafigurageomtricaqueseleindique
6. Lanzaryatraparlafiguraqueseleindique
7. Lanzar uncrculo hacia el cuadrado que est colocado en el
piso
8. Agrupar las figuras geomtricas, los nios los cuadrados y
tringulos,lasniasloscrculosyrectngulos(Quinlohace
msrpido?)
9. (E):Formarnlasniasuncrculograndeconsuscrculosylos
niosuncuadradograndeconsuscuadrados
10. Seacostarnsobresusfiguras,estirndoseyrelajndose.
Reflexin sobre el aprendizaje esperado. Al final comentarn
acercadelcuidadoquesedebedetenerconlasreasverdes.
36
MATERIALDIDCTICO
Unasogayfigurasgeomtricaspintadasenelpiso.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconocelanocindeformade:
Crculo,cuadrado
Tringulo,rectngulo
Explora mediante el movimiento
corporallanocindeformade:
Crculo,cuadrado
Tringulo,rectngulo
Manifiestaseguridadalinteractuar
Enelentorno
Reconocelaimportanciadecuidar
lasreasverdes
USEBEQ
GUIADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR
PROPSITO: CONOCE LAS NOCIONES TEMPORALES
Y DA RESPUESTAS
MOTRICES RPIDAS A DIFERENTES ESTMULOS AL EXPLORAR SU ENTORNO
MEDIANTE LA UTILIZACIN DE SUS PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO,
FAVORECIENDOACTITUDESINDIVIDUALES,SOCIALES.YHBITOSDESALUD.
PRIMERGRADO
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
COMPETENCIADELPEP2004:
SESIN
13
UNIDADDIDCTICANo.4
CONTENIDOSDESALUD
CONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIN PREPARACIONFISICAINICIALANTESDEREALIZAR

TEMPORAL DE VELOCIDAD (RPIDO LENTO), FAVORECIENDO LA ACTIVIDADFISICA.
CONFIANZAENSUSPROPIASPOSIBILIDADESDEMOVIMIENTO.
14
CONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIN HIDRATACINDURANTEYDESPUSDEREALIZAR

TEMPORAL DE INTENSIDAD (SUAVE FUERTE), FAVORECIENDO LA ACTIVIDADFSICA
CONFIANZAENSUSPROPIASPOSIBILIDADESDEMOVIMIENTO
15
INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTMULOS AUDITIVOS Y

TCTILES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS
POSIBILIDADESDEMOVIMIENTO
INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTMULOS VISUALES,
FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES DE
MOVIMIENTO
16
37
INDUMENTARIA ADECUADA PARA REALIZAR

ACTIVIDADFSICA.
CALZADO ADECUADO
ACTIVIDADFSICA.
PARA
REALIZAR
LA
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.4
SESION13
ACTIVIDADES
esperado) conoce que puede realizar acciones motrices en forma
rpidaylenta.
1. Caminarsobrepuntasytalones.
2. Imitareldesplazamientodeanimaleslentosyanimalesrpidos.
3. Bailarlaraspademaneraslentayrpida.
4. Quactividadpodemoshacerconelbastn?
5. Paradogolpearelpisolentoyrpidoconelbastn.
6. Sentadogolpearelpisoenformalentayrpidaconelbastn.
7. Caminar golpeando el piso con el bastn de manera lenta y de
manerarpida.
8. Har dos golpes en el piso con los pies alternando y, dos con el
bastn de manera rpida. Posteriormente el mismo ejercicio de
maneralenta.
9. (E) Baile de los viejitos Realizar desplazamientos imitando a los
viejitosconsubastn.
10. Descanso:Paradocolocar elbastn arriba tomndoloconambas
manosyestirarsucuerpo,quedandosobrelapuntadelospiesy
enseguidasesentarydescansar.Ahseharunabrevereflexin
sobreelaprendizajeesperadoyfinalmentecomentarlaimportancia
derealizaruncalentamientoantesderealizarlaactividadfsica.
38
MATERIALDIDCTICO
Bastones.
METODOLOGA
Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumnoejecutala
accinyeldocentecorrige.
GUADEOBSERVACIN
Conocelanocindevelocidad:
Rpido
Lento
Exploralanocindevelocidad
Rpido
Lento
Muestra confianza al realizar las
actividadesyjuegos
Conoce la importancia de realizar una
preparacinfsicainicialantesdellevar
acabolaactividadfsica
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.4
SESION14
ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (aprendizaje esperado)
conocerquepuederealizaraccionesmotricesenformasuaveyfuerte.
1. Se desplazar librementeporel patio y la maestracon el panderohar el
golpeteo suave y los nios caminarn de puntitas y al golpeteo fuerte los
niosmarcharngolpeandoelpiso.
2. Lamaestradarpalmadasfuertesylosniosensulugarserngigantes.A
laspalmadassuavesellossernenanos.
3. Corrernlibrementeporelpatiohaciendogranalgaraba.Despuscorrern
hablandosuave.
4. Lasniassesentarnytomndosesuspiernasfingirnestardormidasylos
nios con lasclaves golpearn suavemente. Enseguidapara despertarlas
golpearn fuertemente las claves y ellas los perseguirn para alcanzarlos.
Posteriormenteseinviertenlospapeles.
5. Todoslosniosgolpearnlasclavesfuertementeysaltarnconlosdospies
lomsaltoquepuedan,mientrasquealgolpearlassuavementecaminarn
sobrelapuntadelospies.
6. La maestra golpear las claves suavemente y todos los nios caminarn
sobre cuatro puntos haciendo el menor ruido posible, o sea caminarn
suavemente.Alirincrementandoelgolpeteodelasclaveslosniosseirn
incorporandoymarcharngolpeandoelpisolomsfuertequeellospuedan
contodalaplantadelpie.
7. La maestra pondr una pieza de msica suave y los nios golpearn sus
clavestambinsuavemente.
8. Ahora la pieza ser ruidosa y los nios la acompaarn con sus claves
golpeandofuertemente.
9. (E)Juego:Alritmodeunamarchalosnioscaminarnhaciaatrsgolpeando
el piso de manera fuerte .A ritmo de un vals los nios fingirn ir nadando
suavemente.
Losalumnosestirarntodosucuerpolomsquepuedanhastaquedaracostados.
Reflexinsobreelaprendizajeesperadoyfinalmentereconocernlaimportanciade
hidratarseduranteydespusdelejercicio.
39
MATERIALDIDCTICO
Clavesodospalitosdeescobade20cms..
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Conocelanocindeintensidad:
Suave
Fuerte
Exploralanocindeintensidad:
Suave
Fuerte
actividades
Conoce los beneficios de la
hidratacin
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.4
SESION15
ACTIVIDADES
esperado) conocer quepuederesponder motrizmenteen forma rpida
aestmulosauditivosytctiles(reaccin)
1. Al ritmo del pandero los nios caminarn y trotarn cambiando de
direccinrpidamentealdobletoquedelinstrumento.
2. Realizarn cuadrupedia( desplazarse con pies y manos) al tocarlos,
cambiarndedireccinrpidamente.
3. Al estmulo cambiarn de posicin rpidamente: parado, sentado,
acostado,hincado,etc.
4. Lanzarnlapelotahaciaarribayalcaerlesenelcuerpoysentirlase
quedarncomoestatua.
5. Rodarnlapelotayalescucharelestmuloseacostarnsobreella.
6. Lanzarn la pelota con las dos manos y al escuchar el pandero ,
tomarnlapelotaylallevarnabajoentrelosdospies.
7. Girarn la pelota y al escuchar el tambor, se acostarn con el
abdomensobrelapelota.
8. (E)Patearnlapelotalibrementeyalescucharelsilbatotirarnagol.
9. Juego: Un, dos,trescalabaza.Los alumnoscaminarnatrsde la
educadora que voltear en un momento dado dicindoles uno, dos,
tres y todos se quedarn inmviles. Al decir nuevamente uno, dos,
trescalabazatodoscorrernyellaatraparaalgunooalgunos.
10.Descanso:Seestirarnsobrelaspuntasdelospiesconbrazosarriba
yenseguidasoltarnelcuerpo.
11.Enestemomentoseharlareflexinsobreelaprendizajeesperadoy
finalmente se comentar sobre la importancia de utilizar la ropa
adecuadaparahaceractividadfsica,pantsycamiseta.
40
MATERIALDIDCTICO
Pandero,tambor,silbato,pelotasdetela.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Conoce que puede responder
motrizmenteaestmulosauditivos
Conoce que puede responder
motrizmenteaestmulostctiles
Explora su capacidad de respuesta
motrizanteunestmuloauditivo
Explora su capacidad de respuesta
motrizanteunestmulotctil
diferentesactividades
Conoce la importancia de utilizar la
indumentariaadecuadapararealizar
laactividadfsica
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.4
SESION16
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Aros,paliacate,juegodebanderas(rojayverde)

esperado)conocerquepuederespondermotrizmenteenformarpidaa
estmulosvisuales(reaccin).
1. Caminarytrotaryalestmulocambiardedireccin.
2. Cambiardeposicinrpidamente:parado,acostado,sentado,hincado,etc.
3. Caminar libremente y al estmulo tocar en sus compaeros el segmento
queselehayamencionado.
4. Rodarelaroyalmostrarlaeducadoraelpaliacate,secolocarndentrode
suaro.
5. Lanzarnelaroyalmostrarlamaestraelpaliacate,corrernasubirsesobre
suaro.
6. Saltarn adentro y afuera del aro y al mostrar la maestra el paliacate, se
pondrncomoestatuaadentrodesuaro.
7. Bailarn adentro del aro y al mostrar la maestra el paliacate, se acostarn
adentrodelmismo.
8. Colocarnsusarosenelpisoytrotarnalrededordeellos,alverelpaliacate,
regresarnameterseasusaro.
9. (E): Juego: El semforo. Simularn que el aro es el volante, manejarn
libremente por el patio y cuando selevante la bandera roja, harnalto. Sin
embargoalverlabanderaverdeseguirnsucamino.
10. Descanso:Sentadosconmanosenelpisoselesharunasealyelevarnla
cadera tomandoaire (inhalando). Posteriormentebajarnlacaderasoltando
el aire (espiracin). En esta posicin de sentados se har la reflexin del
aprendizaje esperado y comentarn la importancia de utilizar el calzado
adecuadopararealizarlaactividadfsica(tenis)
41
METODOLOGA

GUADEOBSERVACIN
Conoce que responde motrizmente
aestmulosvisuales
Explora sucapacidadderespuesta
motrizanteestmulos
actividades
Conoce laimportancia de utilizar el
calzado adecuado para realizar la
actividadfsica
USEBEQ
BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASPRIMERGRADO
PROPSITO: INCREMENTA EL DESARROLLO DE SU COMPETENCIA MOTRIZ AL COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
EXPLORAR Y EJERCITAR SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS Y SUS
POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES,
SOCIALESYHBITOSDESALUD.
EXPRESINYDESARROLLODE
HABILIDADESYDESTREZASMOTRICES
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
17
18
19
20
UNIDADDIDACTICANo.5
CONOCE,EXPLORAYEJERCITASUSHABILIDADESMOTRICESBSICAS:
DESPLAZAMIENTO. GATEAR Y REPTAR, FAVORECIENDO SU INTERS
PORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA
MANIPULACION. LANZAR Y RODAR FAVORECIENDO SU INTERS POR
AUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA
SALTO. CON DOS PIES, FAVORECIENDO SU INTERS POR AUMENTAR
SUPROPIACOMPETENCIA
GIRO SOBRE EL EJE LONGITUDINAL. PARADO Y ACOSTADO,
FAVORECIENDO SU INTERS POR AUMENTAR SU PROPIA
COMPETENCIA
42
CONTENIDOSDESALUD
EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO:
SUDORACION
CAMBIO DE COLORACION (AUMENTO DE LA
TEMPERATURACORPORAL
AUMENTO DE LA FRECUENCIA CARDIACA
(LATIDOS)
AUMENTODELAFRECUENCIOARESPIRATORIA
USEBEQ
UNIDADDIDCTICANo.5
SESION17
ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizar una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a
reconocerlosmovimientosbsicosdereptarygatear.
1. Caminarn,trotarnysaltarn.
2. Trotarnyaunaseal,cambiarndedireccin.
3. Imitarneldesplazamientodelasvboras.
4. Imitarneldesplazamientodelostigres.
CIRCUITO
5. 1.Estacin.Gatearnenzigzag(conconos)
6. 2.Estacin.Reptarnpordebajodeobstculos(dosbotesyunpalodeescoba).
7. 3.Estacin.Gatearnsobrellantas.
8. 4.Estacin.Reptarnsobretapetesocostales.
Nota: (E) Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el control de su
cuerpoatravsdelasacciones.
9. Juego: Amo a to matarirerilern. Los nios harn una fila tomados de la mano
mientrasquelamaestrasecolocarenfrentedeellosyempezarnacantarAmoa
to matarilerilern caminando hacia delante y los nios hacia atrs. Enseguida
caminandolosnioshaciadelanteylamaestrahaciaatrslecontestanQuquiere
usted matarilerilern?, Haciendo la accin realizada desde que inici el juego la
educadora les dir Yo quiero un paje matarilerilern y ellos contestarn escoja
ustedmatarilerilernMaestraYoescojoaPablo(porejemplo)matarilerilern.Nios
Qu oficio le pondremos matarilerilern?. Maestra.Le pondremos hojalatero
matarilerilern(porejemplo).NiosEseoficionootalvezslegustamatarilerilern
.Sinolegusta,lamaestranombrarotrooficiohastaquelosnioslecontestenque
oficio s le gusta. Y ahora todosharnuncrculorodeandoalelegido y cantarnA
lasdocedelanochecomeremoschicharrn,lasdosdela maananosdaremosun
sentnAhoralamaestraseacompaadelpajeyeljuegonuevamentesereiniciar.
10. Descanso: Los nios se desplazarn suavemente y despacio por el patio, la
educadora grita piedras y los nios se quedan inmviles. Enseguida mencionar
arenaylosniosseirnrelajandopocoapocohastallegaralpiso.
Seharlareflexinsobreelaprendizajeesperado.
Finalmentereconocernlosefectosdellaactividadfsicaenelorganismo:cambio
decoloracinporelaumentodetemperatura.
43
MATERIALDIDCTICO
Conos, botes, palos de escoba, llantas, tapetes o
costales.
METODOLOGA
Asignacindetareas: Circuito decuatro estaciones.
Los nios se desplazarn por las estaciones que se
lesindiquen.
GUADEOBSERVACIN
Conoce las habilidades
bsicas,desplazamientos:
Gatear
motrices
Reptar
Explora y ejercita las habilidades
motricesbsicas,desplazamientos:
Gatear
Reptar
Manifiesta inters por ser
competenteenelreamotriz.
ms
Conoce los efectos del ejercicio sobre

su organismo: cambio de coloracin
(aumentodelatemperaturacorporal).
USEBEQ
BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.5
SESION18
ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizar una breve reflexin: ( Aprendizaje
esperado)vanaconocerlosmovimientosbsicosdelanzaryrodar.
1. Caminarneimitarnelvuelodelasmariposas.
2. Trotarnyvolarncomoguila.
3. Saltarncomocanguro.
4. Lanzarnytratarndeatraparlapelotacondosmanos.
5. Lanzarnlapelotaconunamanoydespusconlaotra.
6. Lanzarnhaciaadelanteyhaciaatrslapelota.
7. Rodarla pelota con las dos manos y despus con una mano
alternando.
8. (E): Lanzarn la pelota con las dos manos, darn un aplauso y
cuandocaigalapelotalarodaranlibremente.
9. Juego:Lascebollitas.Entresocuatrofilas,todossentadosconlas
piernas separadas se tomarn de la cintura, cuando el comprador
tocalapuertaylepreguntanQuseleofrece?,estecontesta una
cebollita los nios responden adelante. Entonces el comprador
tomadelasmanosalaprimeracebollita,perolosdemsnopermiten
que se la lleve. Por fin lo arranca y as continuarn hasta llegar al
ltimonio.
10.Descanso:Losniosseacostarnsobreelpisooirnlasindicaciones
delamaestra,lacuallesdirquepartedelcuerpotienenqueponer
tensa y despus relajarla. Se trabajar de cabeza a pies. Realice la
reflexinsobreelaprendizajeesperado.
Se le mencionar que el ejercicio produce ciertos cambios en el
organismocomoloeslasudoracin.
44
MATERIALDIDCTICO
Pelotasdetela,cojn
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Conoce las habilidades motrices
bsicas,manipulaciones:
Lanzar
Rodar
motricesbsicas,manipulaciones:
Lanzar
Rodar
Manifiesta inters por ser ms
competenteenelreamotriz
Conoce los efectos del ejercicio
sobresuorganismo:sudoracin
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.5
SESION19
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)vanaconocer
losmovimientosbsicosdesaltarconlasdospiernas.
Imitarna:
13 Uncorredor,unciclistay.unnadador.
4 Colocarn el costal entre las rodillas y saltarn con pies juntos.(tocarn su pecho
parasentirsuslatidos)
5. Colocarn el costalito sobreel piso,tomarn impulso, saltarn ycaerncon losdos
piessobreelcostal.
6. Colocarnelcostalitosobreelpiso,primerosaltarnarribadelcostalconpiesjuntos
yluegodelcostalalpisootravezconpiesjuntos.Repetirnvariasveces.
7. Saltarn el costal que est en el piso y caern al otro lado con los pies
juntos.(tocarnsupechoparasentirsuslatidos)
8. (E):Saltarnconpiesjuntosdeunescalnconelcostalitoenlacabeza
9. Juego Doa Blanca Los nios harn un crculo tomados de las manos y se
escogeraunaniadeDoaBlancay stase colocardentrodel crculo.Unnio
sereljicotilloyestarfueradelcrculo.
DoaBlancaestcubiertadepilaresdeoroyplata,romperemosun
pilarparaveraDoaBlancaQuinesesejicotillo,queandaenpos
deDoaBlanca?jicotillorespondeYosoyesejicotilloqueandaenposdeDoa
Blanca.
EnseguidaeljicotilloseacercaralcrculoypreguntarDequest
hechoestepilar?(lasmanosdelosniosqueestnentrelazadas)podrn
contestardeoro,deplata,delata,detierraacadarespuestaeljicotillotratarde
rompereseenlace.Sinololograpasaraotropilarhastaquepuedaromperalguno
entoncesempezarlapersecucinparaatraparaDoaBlanca.Silaatrapara.
Seescogeraotraparejaylosniosqueparticiparonregresarnaformarpartede
lcrculo.
10:Descanso.Imitarnconsucuerpounpilardeplata(tensin)yotrodearena
(relajacin)Reflexinsobreelaprendizajeesperado.
Alfinalreconocernlosefectosquetieneelrealizaractividadfsicasobreelorganismo:
aumento de la frecuencia cardiaca (latidos) al saltar y como disminuye al descansar
tocndosesupecho.
45
Costalitos.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Conoce las habilidades bsicas:
Saltoconlasdospiernas.
bsicas:Saltoconlasdospiernas.
sobre su organismo: aumento de la
frecuenciacardiaca(latidos).Saltar
sobre su organismo: disminucin de
la
frecuencia
cardiaca
(latidos).descansar
USEBEQ
UNIDADDIDCTICANo.5
SESIN20
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO

esperado) van a conocer los movimientos bsicos de girar su cuerpo
desdediferentesposturas.
1. Caminarn,trotarnysaltarnlibremente.
2. Realizarnpasoyogui(elevandorodillas).
3. Trotarnyalaindicacin,cambiarndedireccin.
4. Depie,enrollarneltapeteensucuerpoyharngiros.
5. Pondrn eltapeteenelpiso,cada niosecolocarparadosobre el
suyo y entonces girar para tratar de imitar a un (a) bailarn (a) de
ballet.
6. Pondrel tapete sobre el piso, el nio saltar cambiando de frente,
volviendoacaersobresutapete(mediogiro).
7. Acostado,seenrollarydesenrollarensutapete
8. (E): Colocarn los tapetes en varias filas y los nios realizarn
rodadadeleo.
9. Juego: El avin.Conlostapetesformarn lafiguradelavinpara
despussaltarlo.
10.Descanso: Colocados boca abajo y sobre su tapete escucharn
msica suave y pausada para que se vayan relajando. Despus se
sentarn y reflexionarn sobre el aprendizaje esperado, finalmente
reconocernlosefectosqueseproducenenelorganismoalrealizar
laactividadfsica:Aumentodelafrecuenciarespiratoria.
Tapetes
METODOLOGA
Tareas. El docenteponeel ejemplo, elalumnoejecutala
GUADEOBSERVACIN
Conocelashabilidadesbsicas:giros
Estandodepie
Acostados
Explora y ejercitalashabilidades bsicas:
giros
Estandoacostado
Estandodepie
Manifiestaintersporsermscompetente
enelreamotriz
Conoce los efectos del ejercicio sobre su
organismo: aumento de la frecuencia
respiratoria
46
USEBEQ
POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVUALES,
SOCIALESYASPECTOSDESALUD.
HABILIDADESYDESTREZAS
MOTRICES
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
21
22
23
24
UNIDADDIDCTICANo.6
DESPLAZAMIENTO. CAMINAR Y CORRER,FAVORECIENDO SU INTERS
PORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA
MANIPULACION. ARRASTRAR Y TRANSPORTAR, FAVORECIENDO SU
INTERSPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA
SALTO. CON DOS PIES, FAVORECIENDO SU INTERS POR AUMENTAR
SUPROPIACOMPETENCIA
CONTENIDOSDESALUD
BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL
ORGANISMO:BUENCRECIMIENTO
ORGANISMO:CUERPOSANO
ORGANISMO:GUSTOPORLAACTIVIDADFSICA
CONOCE,EXPLORAYEJERCITASUSHABILIDADESMOTRICESBSICAS: BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL

GIRO EN DIFERENTES POSTURAS. PARADO Y ACOSTADO, ORGANISMO: HBITOS DE LA EJERCITACIN
FAVORECIENDO SU INTERS POR AUMENTAR SU PROPIA CONSTANTE.
COMPETENCIA
47
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.6
SESION21
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Gis,conos,llantasyaro.
esperado)vanaconocersusmovimientosbsicosdecaminarycorrer.
1. Caminarnpasoslargosycortos
2. Caminarndediversasformassegnlaspropuestasdelosnios.
3. Trotarnycorrernyalaindicacincambiarndedireccin.
4. Corrernyaldarleslasealsequedarninmviles.
CIRCUITO:
5. 1Estacin.Caminarnelpasodegallogallina,sobreunalnea
pintada
6.2.Estacin.Carreraenzigzag(porej.usarconos).
7.3Estacin.Caminarnsobrellantas.
8.4.Estacin.Corrernsobrelosaroselevandolasrodillas.
Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el
controldesucuerpoatravsdelasacciones.
9.JuegoGavilanesypalomas.Losniosatraparnalasnias,los
cualessimularnvolarenelpatio.
10Descanso:Losmuecosdecuerda.Losniossedarncuerday
caminarnimitandoaunmueco,alacabrseleslacuerda,se
acostarnyenestaposicinrelajarnsucuerpo.
Unavezhecholoanteriorreflexionarnsobreelaprendizajeesperado
y finalmente comentarn sobre los beneficios del ejercicio sobre el
organismo:Crecimientoadecuado.
48
METODOLOGA
Asignacindetareas: Circuito decuatro estaciones.
lesindiquen.
GUADEOBSERVACIN
Caminar
Correr
Caminar
Correr
Conoce los beneficios del ejercicio
sobre su organismo: crecimiento
adecuado.
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.6
SESION22
ACTIVIDADES
esperado) van a conocer sus movimientos bsicos de arrastrar y
transportar.
1. Caminarn y movern sussegmentoscorporales decabeza a
pies.
3. Imitarn el desplazamiento de los animales que se arrastran
segnlapropuestaquevayanhaciendolosnios.
4. Quin puede arrastrar la pelota? Con qu otra parte del
cuerpopodemoshacerlo?
5. Quin puede transportar la pelota en su cuerpo sin que se
caigaalpiso?
6. Podrn arrastrarlacon una mano?Podrnahora hacerlo con
laotra?
7. Quinlapuederodarcomoboladeboliche?
8. (E)Podrntransportarlapelotaenelabdomen?
9. Juego: Relevos de pelotas. Formarn varios equipos y
deberntransportarlaspelotasalotroladoparairllenandolas
cajasocestos
10. Descanso: Con una pelota se colocarn sentados y la
abrazarn con fuerza, a la indicacin dejarn de ejercer esa
fuerza y se har la reflexin del aprendizaje esperado y
finalmentesecomentarn los beneficiosdelejercicio sobre el
organismo:cuerposano.
49
MATERIALDIDCTICO
Pelotasycajasocestos
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Arrastrar
Transportar
Arrastrar
Transportar
sobresuorganismo:cuerposano.
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.6
SESION23
ACTIVIDADES
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)van
aconocersusmovimientosbsicosdesaltarcondospies.
1. Caminarnymovernsussegmentoscorporales.
2. Imitarnalosconejos
3. Corrernycambiarndedireccin
4. Caminarnenformalateralyalasealcambiarndedireccin
CIRCUITO:
5. 1.Estacin.Saltarnconpiesjuntosenunahilerade4aros(saltoalcentro
decadaaro).
6. 2.Estacin.Saltarnobstculosconpiesjuntos(unpalodeescobasobre
dosmacetasaltura).
7. 3.Estacin.Saltarconpiernasseparadaslasogaqueestarcolocadaen
mediodesuspiernas.
8. 4. Estacin Saltar cuerdas paralelas que estarn sobre el piso
ejecutndoloconlospiesjuntos(saltarelro).
Nota: (E):Duranteel tercerrecorridodecadaestacin,seobservarelcontrol
desucuerpoatravsdelasacciones.
9. Juego: PepeJuan y sus gallinas. SenombraraPepeJuanqueserel
que deber atrapar a los dems y se colocar lejos del grupo. Todos le
preguntarn Pepe Juan Cuntas gallinas quieres? Enseguida el
responder:todaslasquequepanenmicostalycorreraatraparlos.
10.Descanso:TodoslosniosimitarnunroboteirndiciendosoyRobotny
esperolaseal,laeducadoraaldarleslaseallostransformarenrobots
compuestos (tensin), y descompuestos (relajacin), quedando sentados.
Ah se har la reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente
comentarnacercadelbeneficioqueocasionaelejerciciopuesnosgenera
gustoporlaactividadfsica.
50
MATERIALDIDCTICO
Aros,obstculos(unpalosobredosbotes)soga.
METODOLOGA
Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones.
lesindiquen.
GUADEOBSERVACIN
bsicas,saltos:conlospiesjuntos
motrices bsicas, saltos: con los
piesjuntos
Conoce los beneficios del ejercicio
sobre su organismo: el genera el
gustoporlaactividadfsica
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.6
SESION24
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)van Soga,colchn,llantasycostalito.
aconocersusmovimientosbsicosdegirarsucuerpoendiferentesposiciones.
1. Caminarn,trotarnysaltarn.
2. Caminarnygirarn.
3. Saltarnygirarn.
CIRCUITO:
4. 1.Estacin.Caminarnygirarnsobrelasoga.
5. 2.Estacin.Sobreelcolchnrealizarnrodadadeleo.
6. 3.Estacin.Caminarnygirarnsobrellantas.
7. 4Estacin.Caminarnygirarnsobrecostalitos.
Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el control de su
cuerpoatravsdelasacciones.
8. Juego:Elpatiodemicasa.Losnioshacenuncrculotomndosedelasmanosy
seescoge aunalumnoparaestar Adentrodelcrculo,mientraslos nios cantarn:
El patio de mi casa como es particular de riega y se moja como los dems
agchense!(todosdeponenencuclillas),y vulvanseaagachar!(nuevamenteen
cuclillas) los nios bonitos se vuelven a agachar! (Otra vez) se soltarn de las
manos y harn como si batieran chocolate para sacarle espuma y seguirn:
chocolate molinillo estirar, estirar que el rey o reina va a pasar, entonces todos se
quedarn quietos de pie y el nio (a) que est adentro empezar a brincar y a
desplazarse sobre un pie pasando cerca de cada alumno y caer a travs de un
brinco con los dos pies en el lugardel nio (a),. elegido (a). Este o sta pasar al
centroyserepetireljuego.
9. Descanso:Estirarnbrazosarriba,adelanteyatrs,estirarnpiernaselevndolasal
frenteenformaalternadayloharnatrstambindeesaforma.Enseguidaharnun
estiramientocompletodelcuerposobrelapuntadelospiesparaenseguidarelajarse
paulatinamente hasta llegar a la posicin sentado. Ah se llevar a cabo reflexin
sobreelaprendizajeesperadoy finalmentecomentarelbeneficiodehacerejercicio
sobre el organismo generando el hbito de realizar actividad fsica en forma
constante.
51
METODOLOGA
lesindiquen.
GUADEOBSERVACIN
Conoce las habilidades motrices bsicas,
Giros:
Parado
Acostado
Explora y experimenta las habilidades
motricesbsicas,giros:
Parado
Acostado
Manifiestaintersporserms
Competenteenelreamotriz
Conocelosbeneficiosdelejerciciosobresu
Organismo.Legeneraelhbitoderealizar
Laactividadfsicaenformaconstante
USEBEQ
PROPSITO:
CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES AL

UTILIZAR SUS PATRONES MOTRICES BSICOS, FAVORECIENDO ACTITUDES
INDIVIDUALES, SOCIALES Y HBITOS DE SALUD E INCREMENTAR EL DESARROLLO
DE SU COMPETENCIA MOTRIZ AL EXPLORAR Y EJERCITAR SUS HABILIDADES
MOTRICES BSICAS Y SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO
ACTITUDESINDIVUALES,SOCIALESYHBITOSDESALUD.
CONTROLDELAMOTRICIDADPARAEL
DESARROLLODELAACCINCREATIVA
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
25
26
27
28
UNIDADDIDCTICANo.7
CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES EN
ACTIVIDADES Y EN DIFERENTES SITUACIONES DE JUEGO,
FAVORECIENDOLAACEPTACINDELASNORMASDEJUEGO.
52
CONTENIDOSDESALUD
MANTENEELREADEJUEGOLIBREDEOBJETOS
PARAEVITARACCIDENTES.
UTILIZA EL MATERIAL EN FORMA ADECUADA
PARAPREVENIRACCIDENTES
REALIZAENFORMAADECUADALASACTIVIDADES
PARAEVITARLESIONES
RECOGEELMATERIALALFINALIZARLASESION
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.7
SESION25
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)sobrela Tapetes
importanciaderespetaraloscompaerosynormasdejuego,ascomocolaboraren
losmismos.
METODOLOGA
JUEGONo.1
LARUEDAQUESEMUEVE.Todoslosniosharnuncrculoysetomarndela Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno
mano.AlaordendelamaestraTodosgirarnhaciaunladotodoshacaelotro ejecutalaaccinyeldocentecorrige.
lado,todoshaciaadentrotodoshaciaafuera.Laintencindeestejuegoesqueno
debernsoltarsedelasmanos.
GUADEOBSERVACIN
JUEGONo.2
Reconoce y respeta las reglas de los
LOS TAPETES MGICOS. Formando un rectngulo con cuatro tapetes en cada juegos.
esquina. Los participantes seguirn a la educadora que tocar un pandero, ella
correr,saltarycaminaralrededordelrectngulopisandolostapetes,Aldejarde Colaboraenlarealizacindelosjuegos.
tocarelpandero todoslosnios deberndetenersedondeseencuentren. Losque
seanatrapadossobrelostapetesmgicospasarnalcentroabailar.
JUEGONo.3
SOY GRANDE, SOY CHICO. La educadora y un nio que ser el adivinador se
colocarn frente del grupo El adivinador tendr tapados los ojos. Todos los
participantes repiten estas palabras: Soy grande, grande. Soy chico, chico o
Adivina que soy ahora!Los nios, segn les indique la educadora sepondrn de
puntitasoseagacharnlaeducadoraindicarlaposicindefinitiva:altaobaja.Siel
adivinadoraciertaalaprimeraseguirsiendoeladivinadorysinopasarotroensu
lugar.
Seintegrayparticipaenlosjuegos.
Manifiesta aceptacin por s mismo y
porlosdems.
Asume los roles que le tocan durante
losjuegos.
Descanso: Sentados, inhalando y exhalando reflexionarn sobre el aprendizaje

esperado y comentarn sobre lo importante que es mantener el rea de trabajo Conocequeelreadejuegodebeestar
libredeobjetosparaevitaraccidentes.
despejadaylibredeobjetosyobstculosparaevitaraccidentes.
53
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.7
SESION26
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)sobrela Aros.
losmismos.
METODOLOGA
JUEGONo.4
CABEZA, HOMBROS, RODILLAS, PIES.Todos los jugadores estarn de pie.
Mientrascantanlacancintocanlaspartesdelcuerpoindicadas.Sellevaracabo
delamanerasiguiente:
Primeravez:Micabeza,mishombros,misrodillas,mispies(repetirdosveces).Y
todosaplaudimosalavez.
Segundavez:Omitirnlaspalabrasmicabeza,nmbrenselodems.
Terceravez:Omitirnlaspalabrasmicabeza,mishombros.
Cuartavez:Omitirnlaspalabrasmicabeza,mishombros,misrodillas.
Quintavez:Omitirnlaspalabrasmicabeza,mishombrosmisrodillas,mispies
Sextavez:Omitirntodaslaspalabras,peroseguirntocandotodaslaspartesdesu
cuerpo.

GUADEOBSERVACIN
juegos.
Colabora en la realizacin de los
juegos.
JUEGONo.5
PELOTA POR EL PUENTE. Los nios formarn un crculo con las piernas
separadas, los pies han de tocar a los del compaero. Un nio lanza la pelota
arrastrndola por el suelo intentando que pase por entre las piernas de algn Manifiesta aceptacin por s mismo y
compaero.stesinmoverlospies,golpearlapelotaconlasmanos,hadeevitarlo porlosdems.
eintentaralmismotiempopasarlaporentrelaspiernasdeotrocompaero.

losjuegos.
JUEGONo.6
INVNTATE UN GIRO. Secolocarn arosen el suelo. Los nios se desplazarn Conoce quedebeutilizarelmaterialen
librementeyalencontrarunarodebenmetersedentrodelydarnungiro.
formacorrectaafindeevitaraccidentes
Variantes.Encadaaropodrndarungirodiferente
Descanso: Sentados adentro de los aros, reflexionarn sobre el aprendizaje
esperado y comentarn lo importante que es el utilizar el material de manera
correctaconlafinalidaddeevitaraccidentes.
54
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.7
SESION27
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Alinicio delasesin realizarn unabreve reflexin:(Aprendizajeesperado) Objetosdiversos.

sobre la importancia de respetar a los compaeros y normas de juego, as
comocolaborarenlosmismos.
METODOLOGA
JUEGONo.17
EL BOSQUE ANIMADO. Los nios de pie, irn moviendo el cuerpo ejecutalaaccinyeldocentecorrige.
suavemente,segnelviento,queserlaeducadora.
JUEGONo.8
LEONES Y CANGUROS. La mitad del grupo sern los leones y se
desplazarnencuadrupedialosotrossernloscangurosysedesplazarn
dandosaltosconpiesjuntos.Alaseallosleonestendrnqueatraparalos
canguros,stosseconvertirnenleones.
Variantes.Cambiarnlosanimalesyformasdedesplazamiento.
GUADEOBSERVACIN
Reconoceyrespetalasreglasdelos
juegos.
Colabora en la realizacin de los
juegos.
JUEGONo.9
A COSAS.La educadora reunir a todos los nios a su alrededor, y
mencionarunobjetodeterminado.Losparticipantesdebernidentificarlo,ir
Manifiestaaceptacinporsmismoy
rpidamenteatocarloyvolverdenuevojuntoasumaestra.
Variante. Los nios podrn traer los objetos que se vayan nombrando y porlosdems.
dejarlosenelcentrojuntoalamaestra.
Asumelosrolesqueletocandurante
Descanso: Imitarn a los gigantes y luego a los enanos y sentados losjuegos.
reflexionarnsobreelaprendizajeesperadoycomentarsobrelaimportancia Conoce que debe realizar los
derealizarlosejerciciosenformaadecuadaparaevitarlesiones.
ejercicios y actividades en forma
adecuadaparaevitarlesiones.
55
USEBEQ
PRIMERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.7
SESION28
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)sobrela Globos.
losmismos.
METODOLOGA
JUEGONo.10
TRANSPORTAMOSGLOBOS.Transportarnelgloboconelcompaeroutilizando Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno
diferentespartesdelcuerpo(cabeza,hombro,pecho,manos).
Variantes:Cambiarnelmaterialylasformasdedesplazamiento.
JUEGONo.11
MUDANZADELOSGLOBOS.Secolocarndoscajasseparadas15m.entreunay
otra.Unaestarllenadeglobos.Losniosformarnvariosequiposdistribuyndose
enotrascajas,formarnunafilade6a8niosencadapardecajas.Delacajade
globosirelprimerniotomandounoylopasaralsegundonioystealtercero
hasta llegar al ltimo nio que depositar el globo en la caja vaca. Enseguida de
pasar el primer globo ya estar tomando el segundo y pasndolo y as el tercero
hastallenarlacajaqueestabavacayalterminartendrnqueregresarlosasucaja
originalsiguiendoelprocedimiento.
GUADEOBSERVACIN
juegos.
Colaboraenlarealizacindelos
juegos.
JUEGONo.12
PASANDOLOSGLOBOS. Losniosdepieyformandouncrculotendrnunglobo
inflado en la mano y lo pasarn hacia el lado que les indique la educadora. Al Manifiestaaceptacinporsmismoy
escuchar un silbatazoo ruidode pandero o toque de tamborcambiarnelsentido porlosdems.
quellevabaelpasodelosglobosyloharnalcontrario.Lorepetirnvariasveces.
Asumelosrolesqueletocan
Descanso:Lanzarnelgloboalaireycuandocaigaseacostarnjuntoal,entonces
durantelosjuegos.
harn una reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentarnla importancia de
tenerordenylimpiezaalrecogerelmaterial.
Conocequedeberecogerelmaterial
queutiliza.
56
SEGUNDOGRADO
57
USEBEQ
GUIADIDACTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR
BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICESSEGUNDOGRADO
PROPSITO: RECONOCE SUS SEGMENTOS Y ARTICULACIONES CORPORALES COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
AL EXPLORAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, UTILIZANDO LOS PATRONES
MOTRICES BSICOS, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y
HBITOSDESALUD
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
1
3
4
UNIDADDIDCTICANo.1
CONTENIDOSDESALUD
RECONOCE Y EXPLORA LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO DE LOS ASEOCORPORAL:BAODIARIO

SEGMENTOS Y ARTICULACIONES CORPORALES: CABEZA, CUELLO,
BRAZOS, CODOS, MANOS, TRONCO, ESPALDA, PECHO, PIERNAS,
RODILLAS Y PIES, FAVORECIENDO LA ACEPTACIN Y EL CUIDADO DE
SUCUERPO.
RECONOCEYEXPLORAENSUSCOMPAEROSLASPOSIBILIDADESDE ASEOCORPORAL:ASEODEMANOSALFINALIZAR
MOVIMIENTO DE LOS SEGMENTOS Y ARTICULACIONES CORPORALES: LASESIN.
CABEZA, CUELLO, BRAZOS, CODOS, MANOS, TRONCO, ESPALDA,
PECHO, PIERNAS, RODILLAS Y PIES, FAVORECIENDO EL RESPETO A
LOSDEMS.
RECONOCE Y EXPLORA LASFASESDELARESPIRACIN: INSPIRACIN ASEONASAL:FORMAADECUADADEREALIZARLO
YESPIRACIN,FAVORECIENDOELRECONOCIMIENTODESUCUERPO.
RECONOCE Y EXPERIMENTA LA RELAJACIN GLOBAL (TENSIN Y DESCANSOSUFICIENTE:DORMIR11HORAS
RELAJACIN),FAVORECIENDOELRECONOCIMIENTODESUCUERPO.
58
USEBEQ
BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.1
SESION1
ACTIVIDADES
esperado) reconocernsussegmentos y articulaciones corporales y las
posibilidadesdemovimientodecadaunodeellos
1. Caminarn de diferentes formas: hacia delante, hacia atrs, sobre
puntas,talones,etc.
2. Saltarncondospies.
3. CancindeHoppyHoppy,moverndiferentespartesdelcuerpoo
articulacin.
4. Podemos rodar la pelota con diferentes partes del cuerpo o
articulaciones?
5. Podrnlanzarlapelotaycacharlaconalgunapartedelcuerpo?
6. Con qu partes del cuerpo o articulaciones podemos golpear la
pelota?
7. (E):Conqupartesdelcuerpoyarticulacionespodemostransportar
lapelota?
8. Juego: Los quemados. Se dividir al grupo en dos equipos y se
lanzarnlaspelotastratandodetocaraloscontrarios.
9. Canto:Lasgotitasdeagua,parasimularelbaodiario,comentarn
sobre la importancia que tiene el bao diario y la forma correcta de
realizarlo
10.Descansarnsimulandoserunapaletadehieloquelentamenteseva
derritiendo.Reflexinsobreelaprendizajeesperado.
MATERIALDIDCTICO
Pelotasdevinil.
METODOLOGA
Global.Eldocentehacepreguntasconbaseenel
GUADEOBSERVACIN
Reconoceensusdiferentes
articulacionescorporalesysus
posibilidadesdemovimientoen:
Cuello
Hombros
Codos
Muecas
Caderas
Rodillas
Tobillos
Conagradomovilizayreconocesu
cuerpo.
Conocelaimportanciadelbaodiarioy
laformacorrectaderealizarlo.
59
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.1
SESION2
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin harn una breve reflexinLAprendizaje esperado) Paliacatesomascadas.

reconocern los segmentos y articulaciones corporales as como las
posibilidadesdemovimientoensuscompaeros.
1.
2.
3.
4.
Caminarnytrotarnlibrementeporelpatio.
Caminarnysaltarn.
Caminarnycorrern.
Porparejas:
Tocarnensucompaero,conelpaliacate,laspartesdelcuerpo
queselevayanindicando.
5. Transportarn los paliacates con la parte del cuerpo que se les
indique.
6. Lanzarn y atraparn el paliacate, a la indicacin tocar en su
compaerolapartequeseleindique.
7. (E): Por parejas se colocarn el paliacate en medio de los dos y
sobreelpiso,alaindicacindelaeducadoraunodelosdostomar
elpaliacateytocarelsegmentooarticulacin
8. Juego:Quitarlacolaalburro
9. Simularnelaseodelasmanosyelpaliacateservirdeestropajoy
tambindetoalla.
10.Relajacin:Harnunabolita conel paliacate, lolanzarnycuando
ste caiga elalumno se acostar junto al. Realizarn la reflexin
delaprendizajeesperado.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconoceensuscompaeroslasdiferentes
articulacionescorporalesysusposibilidades
demovimientoen:
Cuello
Hombros
Codos
Muecas
Caderas
Rodillas
Tobillos
Respetaasuscompaerosalinteractuarcon
ellos
Conocelaimportanciadelaseodelasmanosy
laformacorrectaderealizarlo.
60
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.1
SESIN3
ACTIVIDADES
esperado) reconocern las fases de la respiracin: inspiracin (tomar el
aire)espiracin(soltarelaire).
1. Limpiezadenarizconunpauelodesechable(primerounafosanasal
ydespuslaotra).
2. Caminarn,trotarnycorrernalritmodelpandero.
3. Saltarnalritmodelpandero.
4. Caminarninhalandoysoplandounapluma.
5. Golpearlaplumaconunamanoytambinconlaotra,evitandoque
caigaalpiso.
6. Soltaryatraparunaplumaantesdequecaigaalpiso
7. (E):CarreradelaplumaAcostadoenelpisosoplaralapluma,(tres
veces).
8. Abanicarlaplumaportodosucuerpo.
9. Juego:Elloboylospollitos.Losniossecolocarnlaplumasobre
sucabezaycontandohastatresunlobolosatrapar(lobo:alumnoo
maestra).
10. Relajacin Estando de pie el alumno Inhalar y soplar a la pluma y
as como va sta cayendo el alumno igual se ir agachando hasta
acostarse y descansar en el piso. Reflexin sobre el aprendizaje
esperado.
MATERIALDIDCTICO
Plumasdeavedecolores
METODOLOGA
Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno
GUADEOBSERVACIN
Reconocelasfasesdelarespiracin,
inspiracin
Reconocelasfasesdelarespiracin,
espiracin
Exploralasfasesdelarespiracin,
inspiracin
Exploralasfasesdelarespiracin,
espiracin
Conocelaformacorrectaderealizarel
aseonasalylaimportanciadetener
limpiaslasvasareas
Conagradoreconoceymovilizasu
cuerpo.
61
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.1
SESION4
ACTIVIDADES
esperado)reconocernquepuedentensaryrelajarsucuerpo.
1. Cancin:Vuelenpalomitas.Vuelenpalomitas,vayandeviajeelque
nocaminetrote,corra,gate,etc.,sequedadeguaje
2. Caminarycambiardedireccin.
3. Correrycambiardedireccin.
4. Conelresorte:Quinpuedeestirarloconlasmanosyluegosoltarlo?
5. Ahoraconlospies:Quinpuedehacerlomismo?
6. Quinpuedepisarloyestirarlo?
7. Quinpuedesentarse,colocarelresorteenlospiesyestirarlo?
8. (E):Quinpuedesentarse,colocarelresorteenlaespaldayestirarlo
conlosbrazos?
9. Juego:Cazadoresyconejos.Losniosatraparnalasniasconel
resorteyviceversa.
10.Relajacin: Sentados estirarn el resorte con manos y pies a quedar
acostado (tensin), y despus regresarn a la posicin de sentado
(relajacin). En ese momento se realizar la reflexin sobre el
aprendizajeesperadoyfinalmentesecomentarsobrelaimportancia
dedormir11horaspararecuperarse.
MATERIALDIDCTICO
Resortes
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconocelatensinglobaldesu
cuerpo
Reconocelarelajacinglobaldesu
cuerpo
Experimentalatensinglobaldesu
cuerpo
Experimentalarelajacinglobaldesu
cuerpo
Conocelaimportanciadedormirel
tiemposuficientepararecuperarsey
tenerunadecuadocrecimiento
Reconocequesucuerpopuede
tensarseyrelajarse.
62
USEBEQ
BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICESSEGUNDOGRADO
PROPSITO:RECONOCESUESTABILIDADESTTICAYDINMICA(EQUILIBRIO), COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
SUEXPRESINCORPORALYSULADOHBILALEXPLORARSUSPOSIBILIDADESDE
MOVIMIENTO, UTILIZANDO LOS PATRONES MOTRICES BSICOS, FAVORECIENDO
ACTITUDESINDIVIDUALES,SOCIALESYHBITOSDESALUD.
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
5
6
7
8
UNIDADDIDCTICANo.2
RECONOCE,ESTIMULAYEXPERIMENTASUESTABILIDADESTTICAYDINMICA
(EQUILIBRIO) EN DIFERENTES POSICIONES AL VARIAR PUNTOS DE APOYO,
INCREMENTANDOLACONFIANZAYSEGURIDADENSMISMO.
RECONOCE,ESTIMULAYEXPERIMENTASUESTABILIDADESTTICAYDINMICA
(EQUILIBRIO) EN DIFERENTES POSICIONES AL VARIAR BASES DE
SUSTENTACIN,INCREMENTANDOLACONFIANZAYSEGURIDADENSMISMO.
CONOCEYEXPLORASUPREFERENCIALATERAL(ENBRAZOS),ALDISCRIMINAR
SUSDOSLADOS,FAVORECIENDOELRECONOCIMIENTODESUCUERPO.
CONTENIDOSDESALUD
ASEOCORPORAL:ROPALIMPIA.
ASEO DE MANOS ANTES DE INGERIR ALIMENTOS Y

DESPUESDEIRALBAO
ASEOBUCAL:TRESVECESALDIA(CEPLLOYPASTA
DENTAL)
CONOCE Y EXPLORA SU CAPACIDAD DE EXPRESIN CORPORAL AL IMITAR SEOCORPORAL:UASCORTASYLIMPIASDEMANOS

MOVIMIENTOS DE ANIMALES, OBJETOS Y PERSONAJES, UTILIZANDO YPIES.
RUIDOS,INCREMENTANDOLACONFIANZAENSMISMO.
63
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.2
SESION5
ACTIVIDADES
esperado)reconocersuequilibriodinmicoyestticoalvariarlospuntosde
apoyo.
SIGUIENDOLNEASENELPATIO:
1. Caminarn.
2. Saltarnycambiarndedireccinalaindicacin.
3. Trotarnycambiarndedireccinalaindicacin.
CIRCUITO: En donde el nio lo recorrer caminando repitindolo tres
veces(estimulacinplantar).
4. 1Estacin:Caminarsobreunasoga.
5. 2.estacin.Caminarsobrelallantaencuatropuntosdeapoyo,
6. 3. Estacin. Caminar sobre la llanta en tres puntos deapoyo (dos
manosyunpieodospiesyunamano).
7. 4.Estacin.Caminarnsobretapetesocostales.
Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el
controldesucuerpoatravsdelasacciones.
8. Juego:Alasestatuasdemarfil
9. Relajacin: En otoo las hojitas de los rboles se caen, viene el
viento,laslevantayseponenaestirar,adormiryaroncar.Realizarla
reflexindelaprendizajeesperado.
10. Los nios revisarn su ropa y se har un comentario sobre la
importanciadeusarropalimpiaparaevitarenfermedades.
64
MATERIALDIDCTICO
Soga,llantas,tapetes(costales).
METODOLOGA
Asignacindetareas:CircuitoenCarrusel.Se
recorrerelcircuitotresveces
GUADEOBSERVACIN
Reconocequepuedemantenersu
equilibrioalvariarpuntosdeapoyo
Experimentasuestabilidad
dinmica(equilibriodinmico)al
recorrerlascuatroestaciones
Muestraconfianzayseguridadal
realizarlasactividades
Reconocelaimportanciadevestir
ropalimpiaparaevitar
enfermedades.
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.2
SESION6
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conocer

que puede mantener suequilibrio esttico y dinmico al variar las diferentesbases de
sustentacin
Imitarnauncochecitoycorrernlibrementeporelpatio.
1. Se formarn un nio adelante y otro atrs tomando al primero por los hombros y
correrncomocamionetasportodoelpatio.
2. Se formarn de cinco o ms nios tomndose de igual manera que cuando se
formarondedosendoseimitarnauntrencitodesplazndoseportodoelpatio.
3. Encadallantasecolocarunnio,steestarconlospiesjuntossobrelallantay
selepedirquelevanteunpie(tresveces).
CIRCUITO
4. Estacin1:Caminarnsobreunahileradellantas
5. Estacin2:Caminarnsobreunavigaenformalateral
6. Estacin3:Caminarnhaciaatrssobreunasoga
7. Estacin4:Caminarnsobreunaescalerapeldaoporpeldao,alternando.
Nota: (E): Duranteel tercerrecorridoseobservarelcontroldesucuerpoatravsde
lasacciones.
8. Juego:Lacavernadelgigante.Seacomodarnlasllantasformandounmonte,los
niossedormirnsobreellasporquesonlosgigantes.Lasniaspidenpermisoasu
maestraparasalirajugarcercadelosgigantesycuandolamaestradicecuidado
conelgigantelosnioslasperseguirnytratarndeatraparlas.
9. Sesentarndentrodesullanta,lamaestralesdirquevanasimularqueenfrente
deellosestunlavaboconsullaveconagua,aunladounjabnparalavarselas
manos y al otro lado su toalla. La profesora les indicar que antes de comer o
despusdeiralbaodebernlavarselasmanosysimularnlaaccin.
10. Ahora se colocarn acostados boca arriba simulando que van en el mar
descansando,sesentarnyserealizarunareflexindelaprendizaje.
65
Llantasoaroindividual.
METODOLOGA
Asignacindetareas:CircuitoenCarrusel.Serecorrer
elcircuitotresveces
GUADEOBSERVACIN
Reconocesuestabilidaddinmicaal
variarbasesdesustentacin
Experimentasuestabilidaddinmicaal
variarbasesdesustentacin
Experimentasuestabilidadesttica
(equilibrio)alelevarunpieestando
sobrelallanta
Experimentasuestabilidaddinmica
(equilibrio)alhacersusrecorridossobre
lallanta
Muestraseguridadalrealizarlas
actividades
Reconocelaimportanciaylaforma
correctaderealizarelaseodelas
manos
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.2
SESION7
ACTIVIDADES
conocerquetienedosladosensucuerpo,peroconunladoselefacilitarealizar
lasactividades
1. Canasta de frutas. Estando sentados a los alumnos se les asignar el
nombre de una fruta. Al escuchar el nombre de su fruta se cambiarn de
lugar. Sin embargo cuando se menciona canasta de frutas todos a la vez
tendrnqueocuparunlugardiferente.
2. Conelgruposeintegrarncuatroequiposysecolocarcadaequipoenuna
estacin, en la cual, realizarn una actividad, a la indicacin de la maestra
todoscambiarndeestacin:
1.Estacin:Lanzarnadoscajascostalitosconlamano(noseles
indicaconquemanolorealicen)
3. 2. Estacin: Lanzarn su costalito con la mano (no se les dice cual mano)
tratandodemeterloenlosdosarosqueestnsobreelpiso.
4. 3.Estacin: Lanzarn una pelota de esponja con la mano (no se les indica
cualmano)enmediodedosconos.
5. 4.Estacin:semeterunapelotadevinildentrodeunamallaopantimediay
secolgardeunposteounrbol,elalumnoentonces,golpearconelpuo
lapelota(noseleindicaquemanousar).
Nota:(E):Duranteeltercerrecorridoseobservarelcontroldesucuerpoatravs
delasacciones.
6. Con el costalito se dar cada alumno un automasaje de cabeza a pies.
Realiceunareflexindelaprendizaje.
7. ConlacancinLacunitaviene,lacunitava,elnioseduermepensandoen
mam,sentadosenel patioyabrazndoseellosmismosdemecerndeun
ladoalotro.
8. Conmmicaimitarnelcepilladodedientesconlacancin:Losdientesde
arriba secepillanhaciaabajo,losdientesdeabajo secepillanhaciaarriba y
tus muelitas debes de limpiar con un movimiento circular. Realizando una
breve reflexin sobre la importancia de llevar a cabo el aseo en forma
correcta.
66
MATERIALDIDCTICO
Frutas,costalito,doscajas,dosaros,pelotasde
esponja,conos,pantimediaomalla,pelotadevinily
cuerda.
METODOLOGIA
Asignacindetareas:Circuitodecuatroestaciones.
Losniosformancuatroequipoyencadaestacin
estarnuntiempodeterminadoyalaindicacin
cambiarnaotraestacin.
GUADEOBSERVACIN
Conoceelnioquetieneuna
preferencialateralensusbrazos.
Experimentasepreferencialateralen
susbrazos.
Muestraseguridadalutilizarsulado
hbil.
Conocelaformacorrectaderealizarel
aseobucal.
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.2
SESION8
ACTIVIDADES
esperado)imitarnapersonajesyanimalesfavoreciendosuexpresin
corporal.
1. Imitarn el desplazamiento de los animales del bosque que ellos
propongan
3. Juego: A casa que llueve Se desplazarn por todo el patio a la
indicacindelamaestra(acasaquellueve)sesubirnasutapete.
4. La maestra les dir a los nios que ha empezado a llover y estos
tomarnsutapeteyselopondrnarribadesucabezaparataparse
de la lluvia y trotarn por todo el patio. Cada vez que la maestra
haga unsonido, los niosse harn pequeosporque ha cado un
rayo.
5. Terminandolalluvia,caminarnporelbosque,encuentranunroy
sesubirnasubalsa(tapete)yremarnportodoelro
6. Compartirnlabalsaporparejas
7. Compartirnlabalsaconcuatrocompaeros
8. Juego: El paso del ro. Por equipos con los tapetes harn un
camino, y solamente podrn desplazarse por arriba de los tapetes
loscualestendrnqueirmoviendo.
9. Los nios descansarn sobre un tapete, acostados boca abajo, al
escuchar la palabra hielo los alumnos se tensarn. Al escuchar la
palabra agua los nios se relajarn. Realizar una reflexin del
10. Lamaestraexplicaralosalumnoslaimportanciadetenerlasuas
limpiasycortas(manosypies)
Nota:(E):Seevaladurantetodalahistoria(apartirdelaactividad3)
67
MATERIALDIDCTICO
Tapetes,grabadoraymsicadelanaturaleza.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Elnioconocequetieneuna
capacidaddeexpresarse
corporalmenteatravsdelaimitacin
Explorasucapacidaddeexpresin
corporalalrepresentaraccionesante
distintosfenmenosnaturales
Muestraconfianzayseguridadens
mismoenlasdiferentesactividadesde
expresincorporal
Reconocelaimportanciadetenerlas
uascortasylimpiastantodelas
manoscomodelospies
USEBEQ
BLOQUE2INTERACTUARENELENTORNO
PROPSITO:
RECONOCE LAS NOCIONES TEMPORALES AL EXPLORAR SU

ENTORNO, MEDIANTE LA UTILIZACIN DE SUS PATRONES BSICOS DE
MOVIMIENTO, FAVORECIENDOACTITUDES INDIVIDUALES,SOCIALES. Y HBITOSDE
SALUD.
SEGUNDOGRADO
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
9
10
11
12
UNIDADDIDCTICANo.3
RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE UBICACIN EN
RELACINASMISMOYALOSOBJETOS:ARRIBAABAJO,ADELANTE
ATRS, A UN LADO AL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD
ALINTERACTUARENELENTORNO.
RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE DIRECCIN EN
RELACINASMISMOYALOSOBJETOS:HACIAARRIBAHACIAABAJO,
HACIA ADELANTE HACIA ATRS, HACIA UN LADO HACIA EL OTRO
LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL
ENTORNO.
RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE DISTANCIA EN
RELACINASMISMOYALOSOBJETOS:CERCA,LEJOSYALREDEDOR,
FAVORECIENDOSUSEGURIDADALINTERACTUARENELENTORNO
RECONOCEYEXPLORALANOCINESPACIALDEFORMAENRELACIN
A LOS OBJETOS: CRCULO,CUADRADO YTRINGULO, FAVORECIENDO
SUSEGURIDADALINTERACTUARCONELENTORNO.
68
CONTENIDOSDESALUD
EN LA ESCUELA, DEPOSITAR LA BASURA EN SU
LUGAR.
EN LA CASA, DEPOSITAR LA BASURA EN SU

LUGAR.
EN LA CALLE, DEPOSITAR LA BASURA EN SU

LUGAR.
CUIDADODELASREASVERDES.
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.3
SESION9
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO

reconocerquepuedeubicarlconrelacinasuentornoylosobjetos
1. Caminarnytrotarnlibrementehaciaadelanteatrs.
2. Realizarndesplazamientoslaterales.
3. Imitarneldesplazamientodediferentesanimales,haciaadelanteatrs.
4. Colocarnelpaliacatearribaabajo,adelanteatrs,aunladoalotrolado.
5. Quin puede lanzar el paliacate hacia delante? Hacia qu otro lado lo
podemoslanzar?
6. Dequotramanerayhaciadondepodemoslanzarelpaliacate?
7. Sielpaliacateestdelantedemi,yoestoy?
Sielpaliacateestarribademi,yoestoy?
Sielpaliacateestaunladodemi,yoestoy?
8. (E): Colocarn el paliacate en el piso (tomando un frente como referencia)
Quin se puede colocar adelante del paliacate? En qu otra parte nos
podemoscolocar?
9. Juego: Rueda de S. Miguel A la rueda rueda de S. Miguel todos cargan su
cajademiel,alomaduroalomaduroquesevoltedeburro.Harnun
crculotomndosedelasmanosempezarnagirarcantandoalaruedarueda
y al decir que se volte Jorge de burro (por ejemplo), el nio cambiar de
frenteydarlaespaldaaloscompaerosperoseguirformadoenelcrculo.
10. Relajacin: Se desplazar en cmara lenta y a la indicacin se acostar.
Realizar una reflexin sobre el aprendizaje esperado y posteriormente
identificarloslugaresdondeestnubicadoslosbotesdebasura.
Paliacates.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconocelanocindeubicacinenreferenciaasu
cuerpoyalosobjetos
Arriba
Abajo
Adelante
Atrs
Aunlado
Alotrolado?
Exploralanocindeubicacinenreferenciaalos
objetos
Arriba
Abajo
Adelante
Atrs
Aunlado
Alotrolado
Muestraseguridadalinteractuarensuentorno.
Conocequeenlaescuelahaylugaresespecficos
paradepositarlabasurayelporqulodebehacer.
69
USEBEQ
UNIDADDIDCTICANo.3
SESIN10
SEGUNDOGRADO
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:(Aprendizaje esperado) Pelotasypandero.
conocern que hay diferentes direccioneshacia donde desplazarse o lanzar
METODOLOGA
objetos,porejemplo.haciadelantehaciaatrs.
1. Caminarn,trotarnycorrernalritmodelpandero.
2. Realizarn paso yogui elevando los rodillas y despus realizar talones a
glteos.
3. Realizarnelpasodelniofeliz(saltosalternados).
4. Haciadondepodemoslanzarlapelota?
5. Quin puede lanzar la pelota hacia adelante? Hacia qu otro lado la
podemoslanzar?
6. Quinpuedebotarlapelotahaciaatrs?Haciaquotroladopodemos
botarlapelota?
7. Quinpuederodarlapelotaaunladodesucuerpo?Lopodrnhacer
conelotrolado?
8. (E): Quin puede golpear la pelota hacia arriba? La podrn golpear
haciaabajo?
9. Juego:Alavboradelamar.Alavboravboradelamardelamarpor
aqu pueden pasar, los de adelante corren mucho y los de atrs se
quedarntrastrastrastrasDosniosetomarndelasmanosconlos
brazosarribaylosdemsformarnunafilaquesepasearporelpatioy
pasarnporesetnelquehaformadolapareja.
10.Sentados, reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente
comentarnsobrelaimportanciadedepositarlabasuraensulugarenla
casa.
Global.Eldocentehacepreguntasconbaseeneltemayel
alumnoproponeytodoelgrupolorealiza.
GUADEOBSERVACIN
Reconocelanocindedireccinconreferencia
Haciaadelante
Haciaatrs
Haciaarriba
Haciaabajo
Haciaunlado
Haciaeotrolado
Exploralanocindedireccinconreferenciaa
sucuerpoyalosobjetos
Haciaadelante
Haciaatrs
Haciaarriba
Haciaabajo
Haciaaunlado
Haciaelotrolado
Muestraseguridadalinteractuarensuentorno
70
Conoce que en la casa, hay lugares

especficosparadepositarlabasurayporqu
debeusarlos
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.3
SESION11
ACTIVIDADES
esperado) reconocern que entre cada objeto y nosotros hay
distancia,porejemplo.cercalejos.
2. Caminarnygirarn.
3. Trotarnysaltarn.
4. Jugarnlibrementeconlacuerda.
5. Colocarnlacuerdaenelpisoenformadecrculoyalaindicacin
secolocarncercalejosalalrededoradentroafuera.
6. Alaindicacincolocarnlaspartesdelcuerpoadentroafuerade
lacuerda..
7. Colocarn las partes del cuerpo indicadas cerca, lejos de su
cuerda
8. (E):Formarnconsucuerdauncrculoylo ubicarncercaolejos
dealgunainstalacin(saln,direccin,etc.)
9. Juego: A pisar la vbora. Los nios tratarn de pisar la viborita
que llevarn los nios al desplazarse por todo el patio, a la
indicacinseinvertirnlospapeles.
10. Cambiarn de postura hasta quedar acostado. Posteriormente
realizarn una breve reflexin sobre el aprendizaje esperado y
finalmente comentarn la importancia de que en las calles deber
colocarselabasuraenlugaresdestinadosparaestefin.
MATERIALDIDCTICO
Cuerdas
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconocelanocindedistanciaen
relacinasmismoyalosobjetos
Cerca
Lejos
Alrededor
Exploralanocindedistanciaenrelacin
asmismo
Cerca
Lejos
Alrededor
Muestraseguridadalinteractuarenel
entorno
Identificaenlacalleloslugaresdonde
Depositalabasura(contenedores)
71
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.3
SESION12
ACTIVIDADES
esperado) reconocer que hay diferentes formas o figuras, por
ejemplo.crculo,cuadradoytringulo.
1. Caminartrotarysaltar.
2. Realizardesplazamientossobreformasgeomtricas
3. Correrytocarlafiguraqueseleindique.
4. Entretodosformarnuncrculoconlasoga,amarrarlaygirarhacia
unladoyhaciaelotro
5. Entre todo formarn un cuadrado con la soga, la colocarn en el
piso y los alumnos corrern alrededor de ste, cambiando de
direccin
6. Entre todos formarn un tringulo con la soga, la colocarn en el
piso,losalumnossaltarnadentroyafueradesteconpiesjuntos
7. (E)Pondrn la soga estirada y todos arriba de ella con su cuerpo
imitarnlafiguraqueelijan
8. Aunasealformarnlafiguraqueselesindique
9. Juego:Jalarlacuerda.nioscontranias
10. Descanso: con la soga amarrada formarn un circulo estando
sentados. Tomarn la cuerda con las manos , estirndose y
relajndose
Reflexin sobre el aprendizaje esperado y breve pltica sobre el
cuidadodelasreasverdes
MATERIALDIDCTICO
Aros.
METODOLOGA
temayelalumnoproponeytodoelgrupolo
realiza.
GUADEOBSERVACIN
Reconocelasformasalmanipular
objetosenrelacinasucuerpo:
Crculo
Cuadrado
Tringulo
Exploralasformasalmanipularobjetos
enrelacinasucuerpo
Crculo
Cuadrado
Tringulo
Muestraseguridadalinteractuarenel
entorno
Reconocelaimportanciadecuidarlas
reasverdes
72
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
PROPSITO: CONOCELAS NOCIONESESPACIO TEMPORALES, EN RELACIN COMPETENCIAEDUCACINFSICA:

ASUCUERPOYALOSOBJETOSALEXPLORARSUENTORNOYSUSPOSIBILIDADES
DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES. Y
ASPECTOSDESALUD.
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
13
14
15
16
UNIDADDIDCTICANo.4
RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE TAMAO CON
RELACIN A S MISMO Y A LOS OBJETOS: GRANDE Y PEQUEO,
FAVORECIENDOSUSEGURIDADALINTERACTUARENELENTORNO.
RECONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIN
TEMPORAL DE VELOCIDAD (RPIDO LENTO), FAVORECIENDO LA
RECONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIN
TEMPORAL DE INTENSIDAD (SUAVE FUERTE), FAVORECIENDO LA
INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTMULOS AUDITIVOS Y
VISUALES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS
POSIBILIDADESDEMOVIMIENTO
73
CONTENIDOSDESALUD
PREPARACION FISICA INICIAL
REALIZARACTIVIDADFISICA.
HIDRATACIN DURANTE Y
REALIZARACTIVIDADFSICA.
ANTES
DE
DESPUS
DE
INDUMENTARIA ADECUADA PARA REALIZAR

ACTIVIDADFSICA.
CALZADOADECUADOPARAREALIZARACTIVIDAD
FSICA.
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.4
SESION13
ACTIVIDADES
reconocerquehaydiferentestamaos.grandesypequeos
1. Realizarpasoslargosycortos.
2. Saltardistanciaslargasycortas.
3. Imitaragigantesyenanos.
4. Con la pelota grande y despus con la pelota pequea, realizarn las
siguientesactividades:lanzarycachar,botaryrodar.
5. Colocarlapelotapequeaenunlugardeterminadoyconlapelotagrande
boteyruedealrededordesta
6. Colocar la pelota grande en un lugar cualquiera del patio y con la pelota
pequeatratardegolpearla.
7. Botarlasdospelotasalmismotiempo(lagrandeylapequea).
8. (E)Colocar dos cajas en el patio, una de ellas grande para que lancen la
pelota grande dentro de ella. Otra caja un poco ms pequea para el
lanzamientodelaspelotaspequeas.
9. Juego: La papa caliente. Harn un crculo y al escuchar la msica, los
participantes empezarn a pasar la pelota de mano en mano. Al parar la
msica el nio que haya quedado con la pelota pasar al centro a bailar.
Variante.Primeroconlapelotagrande,luegoconla
pelotapequeayenseguidaconlasdospelotas.
10.Descanso: La mitad del grupo estar acostada boca abajo mientras la otra
mitadconpelotagrandeenmanolapasarporelcuerpodesucompaero
decabezaapiessuavementetresvecesyviceversa.
Posteriormentelamaestralesharreflexionarsobreelaprendizajeesperado
ysecomentarsobrelaimportanciadehaceruncalentamientoantesderealizar
laactividadfsica.
.
74
MATERIALDIDCTICO
Pelotasgrandesypelotaspequeas.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconocelanocindetamao:
Grande
Pequeo
Exploracondiversosmaterialesla
nocindetamao:
Grande
Pequeo
Muestraseguridadalinteractuarensu
entorno
Reconocelaimportanciaderealizar
unapreparacinfsicainicialantesde
llevaracabolaactividadfsica.
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.4
SESION14
ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una reflexin: (Aprendizaje esperado)
reconocerquepuederealizaraccionesmotricesbsicasrpidoylento.
1. Caminarytrotarlibremente.
2. Saltarconunpieyconelotro(alternando).
3. Trotarysaltar.
4. Saltarlacuerdalibrementearitmorpidoylento.
5. Girarlacuerdacomohelicptero:rpidoylento.
6. Conlacuerdaharviboritasrpidasylentas.
7. Colocarlacuerdaenelpisoenformacircularygatearalrededorde
sta:rpidoylento.
8. (E)Colocar la cuerda estirada sobre el piso y la saltar con pies
juntos:rpidoylento.
9. Juego: El tren. Tomando la cuerda con las manos formarn varios
trenesquese desplazarnlibrementepor elpatioal ritmoqueseles
vayaindicando:rpidoolento.
10. Descanso: Doblarn la cuerda en cuatro y la tomarn con las dos
manos de tal manera que la podrn estirar y despus se relajarn.
Reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la
importancia de llevar siempre su botella de agua purificada para
hidratarsedurantelaclaseydespusdelamisma.
75
MATERIALDIDCTICO
Cuerdas.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconocelanocindeduracin:
Rpido
Lento
Explorasuritmointernoconbaseenla
nocindeduracin:
Rpido
Lento
entorno
Reconocelaimportanciadehidratarse
parareponerlquidosdurantey
despusderealizaractividadfsica
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.4
SESION15
ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:((Aprendizaje
esperado) reconocer que puede realizar acciones motrices de
manerafuerteysuave.
1. Caminar,trotarycorreralritmodeltambordemanerasuaveo
fuerte.
2. Imitaraunbailarn(a)deballetcondesplazamientossuaves.
3. Imitaraunrobotconpisadasfuertes.
4. Tocarconlasonajaritmossuavesyfuertes.
5. Tocarconlasonajaritmosfuertes,marchando.
6. Tocarconlasonajaritmossuaves,girando.
7. (E)Sentados,tocarnconlasonajaunritmosuaveyunritmofuerte,
dosritmossuaves ydos fuertes, tresritmos suavesytresfuertes,
cuatroritmossuavesycuatroritmosfuertes.
8. Conmsicaclsica,girarnsuavemente.
9. Con la msica de los concheros (fuerte) realizarn diversos
movimientosysaltos.
10.Descanso:Sentados,abrazarnsucuerpoylorelajarn.Harnuna
reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentarn sobre la
importancia de utilizar la vestimenta apropiada para realizar la
actividadfsica.
76
MATERIALDIDCTICO
Sonajas.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconocelanocindeintensidad:
Suave
Fuerte
Explorasuritmointernoconbaseala
nocindeintensidad:
Suave
Fuerte
entorno.
Reconocelaimportanciadeutilizarla
indumentariaadecuadapararealizarla
actividadfsica
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.4
SESION16
ACTIVIDADES
esperado) reconocer que puede responder motrizmente en forma
rpidaanteestmulosauditivosyvisuales(reaccin)
1. Caminarypalmear.
2. Trotar,saltaryalescucharelsilbatazo,sedetendr.
3. Caminarycorrerenzigzag.
4. Rodarn elaro yal escuchar elsilbatazo deberncolocarsecomo
estatuas.
5. Rodarn el aro y al observar el paliacate rojo pararn y con el
amarillorealizarncambiodedireccinyseguirnrodandoelaro.
6. Lanzarn el aro hacia arriba y al or el silbatazo harn el
lanzamientomsarriba.
7. Rodarn el aro, al escuchar el silbatazo pasarn por adentro del
aro.
8. Colocarnelaroenelpisoyalverquelamaestrahalevantadoel
paliacateamarillo,corrernalrededordesuaro.Sinembargosies
elpaliacaterojoelqueestarriba,sesentarnadentrodesuaro
9. (E): Juego: El rey ordena. Si el rey levanta el paliacate amarillo
debernhacerlaactividadqueleshayanindicadoperosilevantael
rojo,aunquehayaalgunaindicacinnoladebernefectuar.
10.Descanso: Acostarse adentro de su aro y reflexionar sobre el
aprendizaje esperado y finalmente comentar la importancia de
utilizarelcalzadoadecuadopararealizaractividadfsica.
77
MATERIALDIDCTICO
Aros,silbato,2paliacates(rojoyamarillo)
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Interpretamotrizmenteestmulos
auditivos
Interpretamotrizmenteestmulos
visuales
Exploramotrizmenteestmulos
auditivos
Expresamotrizmenteestmulos
visuales
entorno
Reconocelaimportanciadeutilizarel
Calzadoadecuadopararealizarla
Actividadfsica.
USEBEQ
BLOQUE3EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICESSEGUNDOGRADO
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
17
18
19
20
UNIDADDIDCTICANo.5
RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES
BSICAS: DESPLAZAMIENTOS. REPTAR Y GATEAR, FAVORECIENDO EL
INTERSPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA
BSICAS: MANIPULACIONES. LANZAR, CACHAR
Y BOTAR,
FAVORECIENDO EL INTERS POR AUMENTAR SU PROPIA
COMPETENCIA..
BSICAS: SALTOS. CON DOS PIES Y CON UN PIE, FAVORECIENDO EL
INTERSPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA.
BSICAS: GIROS EN DIFERENTES POSTURAS. PARADO SENTADO Y
ACOSTADO, FAVORECIENDO EL INTERS POR AUMENTAR SU PROPIA
COMPETENCIA.
78
CONTENIDOSDESALUD
COLORACION (AUMENTO DE LA TEMPERATURA
CORPORAL
SUDORACION

(LATIDOS)
AUMENTODELAFRECUENCIARESPIRATORIA
USEBEQ
BLOQUE3EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.5
SESION17
ACTIVIDADES
esperado)sobrelashabilidadesmotricesbsicasdereptarygatear
1. Caminarnlibrementeyalaindicacin,sedetendrn.
2. Trotarnysaltarncondospies.
4. Corrern en su lugar y a la indicacin, corrern libremente por el
patio.
CIRCUITO:
5. 1.Estacin.Gatearnsobrellantasencuatropuntos
6. 2.Estacin.Reptarnpordebajodeunamesa.
7. 3.Estacin.Gatearnhaciaatrsenzigzagentrelosconos.
8. 4.Estacin.Reptarnsobreuncolchnotapeteenplanoinclinado.
Nota:(E):Elcircuitoseejecutartresveces,durantelaltimavueltase
Llevaacabolaevaluacin
9. Juego: Lobos, gallina y pollitos. Se nombrarn cinco lobos, los
demsalumnossernlospollitos,mientrasquelaeducadoraserla
gallina. Los lobos tratarn de atrapar a los pollitos y la gallina los
defender.
10.Descanso: Sentados con las piernas dobladas y tocando una planta
del piecon la otra, realizarn mariposas alsubir y bajar las rodillas.
Se llevar a cabo la reflexin sobre el aprendizaje esperado y
comentarsobreelefectoquetienelaactividadfsicaenelorganismo
enelaumentodelatemperaturacorporalquesepercibealtocarcon
eldorsodelamanoytambinseobservaconelcambiodecoloracin
delapiel.
79
MATERIALDIDCTICO
Llantas,mesa,conos,colchnotapete.
METODOLOGA
Losniossedesplazarnporlasestacionesquese
lesindiquen.
GUADEOBSERVACIN
Reconocelashabilidadesmotrices
Reptar
Gatear
Explorayejercitalashabilidades
Reptar
Gatear
Conocelosefectosqueseproducen
ensuorganismoalhaceractividad
fsica.Cambiodecoloracin
producidaporelaumentodela
temperaturacorporal.
USEBEQ
BLOQUE3EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASSEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.5
SESION18
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: ( Aprendizaje

esperado)vanareconocerlosmovimientos bsicosde lanzar,cachary
botar
1. Caminarnymovilizarnlossegmentoscorporalesdecabezaapies.
2. Caminarnytrotarnensulugardeformalentayluegorpida.
3. Porparejas,unotomardelacinturaalotroporlapartedeatrsyno
lo dejar avanzar,sin embargo elnio que est adelante tratarde
correrydeestamanerasoltarse.Enseguidaintercambiarnpapeles.
4. Quinpuedelanzarycacharlapelotaconlasdosmanos?Podrn
lanzarconunamanoycacharconlasdos?
5. Dequformapodemosbotarlapelotacondosmanos?Lopodrn
hacerconunamano?
6. Quinpuedebotarfuertementelapelotaycacharla?
7. Quinpuedelanzarlapelota,darunaplausoycacharla?
8. (E):Quinpuedelanzarlapelota,dejarlabotarycacharla?
9. Juego:Osoenelpozo.Secolocaelgrupoencrculoyunalumno
ser el oso, el cual estar dentro delcrculo que es el pozo. A una
seal, el oso har lo posibleporsalirse fuera del pozo,el gruposin
soltarse,tratardeimpedrselo.
10.Descanso: Tomarn aire e imitarn un mueco inflable, enseguida
soltar el aire y se desinflar. Sentados llevarn a cabo la reflexin
sobre el aprendizaje esperado y reconocer que la sudoracin se
producecomounefectodeejercitarsucuerpo.
Pelotas.
METODOLOGA
Resolucindeproblemas.Eldocenteplantearetos
GUADEOBSERVACIN
Lanzar
Cachar
Botar
Lanzar
Cachar
Botar
.Manifiestaintersporserms
Conocelosefectosqueseproducenen
suorganismoalhaceractividadfsica:
sudoracin
80
USEBEQ
UNIDADDIDCTICANo.5
SESION19
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO

esperado)vanareconocerlosmovimientosbsicosdesaltarconlasdos
piernasytambinconunapierna.
1. Caminarnyalaindicacin,elevarnunapiernaydespuslaotra.
2. Trotarlibrementeporelreayalaindicacincorrernhaciaellugar
dedondeparti.
3. Imitarneldesplazamientodeanimalesquesaltan.
4. Cadaalumnoconsucuerdalasaltarnlibremente.
5. Quinpuedesaltarlacuerdaconlospiesjuntos?Lopodrnhacer
sobreunpie?
6. Cmopodrnsaltarlacuerdaconunpieeiravanzando?
7. Tomarn la cuerda con una mano (ambos extremos) y girarn la
cuerdaalrededordesucuerpo,casirozandoelsueloyalpasarsta
porsuspies,lasaltarnconunpie.(reloj)
8. (E):Colocarn lacuerda en el piso estirada, los nios la saltarn de
unladoaotroconpiesjuntos,conunpieydespusconelotropie.
9. Juego:Lacoladerata.Todossecolocarnlacuerdacomocolay
empezarnacorrerlibrementeporelpatioytratarndepisarseentre
unosyotroslacuerda(lacola).
10.Descanso: Al terminar el juego, tocarn su pecho para sentir los
latidos de su corazn (frecuencia cardiaca). Posteriormente se
sentarn y volvern a tocar su pecho para tratar de percatarse que
los latidos handisminuido (elcoraznlatemsdespacio)porqueha
disminuido el trabajo fsico y al estar en reposo esa deber ser la
respuesta de su corazn. Realizarn una reflexin del aprendizaje
esperado.
81
Cuerdas.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
bsicas,saltos:
Condospiernas
Conunapierna
motricesbsicas,saltos:
Condospiernas
Conunapierna
Conocelosefectosqueseproducen
ensuorganismoalhaceractividad
fsicaaumentodelafrecuencia
cardiaca(latidosrpidos)
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.5
SESION20
ACTIVIDADES
esperado) van a reconocer losmovimientos bsicos degirarsucuerpo
endiferentesposiciones.
1. Caminarn y a la indicacin tocarn las partes del cuerpo a su
compaero.
2. Caminarnsobreunalneayrealizarngiros.
3. Trotarnyalaindicacingirarn.
4. Colocarn cada nio su costal en el piso De qu forma podremos
girarsobreelcostal?
5. Podrngirarsentados?
6. Podrngirarestandoencuatropuntos?
7. Hincadospodrngirar?
8. Siestnacostadosdequeformanpodrngirar?
9. Juego:gatos y ratones. Se dividir al grupo en dos equipos, un
equipo estar formado por los gatos, mientras que el otro, por los
ratones.Losgatosformarnuncrculoyenotroladodelpatioharn
otro los ratones, comenzarn a girar y a la indicacin los gatos
atraparnalosratones.Posteriormenteseinvertirnlospapeles.
10.Descanso:Acostadossobresucostalsellevaraacabounareflexin
sobreelaprendizajeesperadoycomentarnsobrecomoaumentael
nmero de respiraciones al realizar el ejercicio. y como disminuye
pocoapococoneldescanso.
MATERIALDIDCTICO
Costalesgrandes(azcaroharina)
METODOLOGA
motricesyelalumnoproponealternativasdesolucin.
GUADEOBSERVACIN
bsicas,giros:
Parado
Sentado
Hincado
Acostado
Parado
Sentado
Hincado
Acostado
Nota:(E)Encadaejercicio,dondesemodificalaposturainicialpararodarla Conocelosefectosqueseproducenen
educadoraobservareldominiodelalumnosobresucuerpoalgirar
suorganismoalhaceractividadfsica
Aumentodelafrecuenciarespiratoria.
82
USEBEQ
GUADIDCTICAEDUCACINFSCAPREESCOLAR
BLOQUE3EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICES
SEGUNDOGRADO
PROPSITO:INCREMENTAELDESARROLLODESUCOMPETENCIAMOTRIZAL COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
COOMPETENCIAPEP2004:
SD
21
22
23
24
UNIDADDIDCTICANo.6
RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUSHABILIDADES MOTRICESBSICAS:
DESPLAZAMIENTOS.TREPARYCORRER,FAVORECIENDOELINTERSPOR
AUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA.
MANIPULACINES. TRANSPORTAR, PATEAR Y GOLPEAR FAVORECIENDO
ELINTERSPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA.
SALTOS. CONDOS PIES Y CON UN PIE, FAVORECIENDO EL INTERS POR
AUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA.
CONTENIDOSDESALUD
BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FISICA EN EL

ORGANISMO:CRECIMIENTOADECUADO
ORGANISMO:GUSTOPORLAACTIVIDADFSICA
RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUSHABILIDADES MOTRICESBSICAS: BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FISICA EN EL

GIROS EN DIFERENTES POSTURAS. PARADO, SENTADO Y ACOSTADO, ORGANISMO: HBITO DE LA EJERCITACIN
FAVORECIENDOELINTERSPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA.
CONSTANTE.
83
USEBEQ
BLOQUE3
EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.6
SESION21
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
areconocerlosmovimientosbsicosdecaminar,treparycorrer
1. Caminarndediferentesformas.
2. Trotarnycambiarndedireccin.
3. Corrernyalasealsequedarninmviles.
4. Trotarnysaltarn.
CIRCUITO:
5. 1. Estacin. Caminarn hacia atrs el paso de gallo gallina sobre una
lnea.
6. 2.Estacin.Corrernenzigzag,esquivandoconos.
7. 3Estacin.Treparnaunamontaadellantas.
8. 4. Estacin. En cuatro puntos pasarn una montaa de cojines (si se
cuentaconcolchn,taparnloscojinesytreparnsobreste).
Nota:(E):Elcircuitoseejecutartresveces,durantelaltimavueltase
Llevaacabolaevaluacin
9. Juego:Encuentradondeestescondido.Losniosseencontrarndepie
a lo largo de una pared. La maestra les ensear una banderita y les
anunciarquelavaaesconder,ellosgirarnlacaravueltahacialapared,la
educadoraesconderlabanderitaydiceya.Losniossaldrnabuscarla.
10. Descanso: Imitarn a un hombre fuerte y despus a unodbil (relajacin).
Sentados reflexionarn sobre elaprendizaje esperado y comentarnsobre
los beneficios que se tienen al realizar ejercicio para mantener un cuerpo
sano
84
Conos,aros,llantasylneasenelpiso.
METODOLOGA
Asignacindetareas:Circuitodecuatroestaciones.Losnios
sedesplazarnporlasestacionesqueselesindiquen.
GUADEOBSERVACIN
Reconocesushabilidadesmotricesbsicas,
desplazamientos:
Caminar
Correr
Trepar
Explorayejercitasushabilidadesmotrices
Caminar
Correr
Trepar
Golpear
enelreamotriz
Conocelosefectosqueseproducenensu
organismoalhaceractividadfsica,cuerpo
sano.
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.6
SESION22
ACTIVIDADES
areconocerlosmovimientosbsicosdetransportar,patearygolpear
1. Caminarnymovernlossegmentoscorporalesdecabezaapies.
2. Realizarpasoslaterales.
3. Trotarnysaltarn.
4. Quinpuedepatearsupelota?Dequeotraformalopuedenrealizar?
5. Quinpuedelanzarsupelotaycuandovayacayendo,golpearlaconelpie?
Lapodrngolpearconalgunaotrapartedelcuerpo?
6. Dequeformapodrntransportarlapelotasinqueselescaiga?
7. Quinpuedebotarlapelotaydespusgolpearlaconlamismamano?
8. (E): Quinpuede caminarconla pelotaenlasmanos, aventarla alpisoy
patearla?
9. Juego: Tengo varillaTodos los alumnos se colocarnen una fila oen un
crculo,mientrasquelaeducadorasecolocarenelcentroylesdirtengo
varilla y toco cabeza , pasando una vara por la cabeza de los nios. Los
alumnostendrnqueestarmuyalertasparaagacharseenelmomentoque
pasa la vara. La educadora ahora les dir: tengo varilla y toco pies,
pasandolavarillaporelpisoytodosdebernsaltarla.
10. Descanso:Losniosseestirarnconbrazosarribaysobrelaspuntasdelos
pies y enseguida se relajarn. Se les dar la orden de sentarse para
reflexionarsobreel aprendizajeesperadoyfinalmentecomentaracercadel
beneficio que les aporta el ejercicio fsico permitindoles crecer en forma
adecuadayarmoniosa.
85
MATERIALDIDCTICO
Pelotasdetelaovinil.
METODOLOGA
motricesyelalumnoproponealternativasde
solucin.
GUADEOBSERVACIN
Reconocesushabilidadesmotrices
Patear
Golpear
Transportar
Explorayejercitasushabilidades
Patear
Golpear
Transportar
Conocelosefectosqueseproducenen
suorganismoalhaceractividadfsica.
Crecimientoordenadoyarmonioso.
USEBEQ
BLOQUE3
EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.6
SESION23
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO

esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de saltar con dos
piernasytambinconunapierna.
1. Caminarnpasoslargosycortos.
3. Trotarnysaltarnconunaydospiernas.
4. Saltarn conpiernas juntas. Imitarn el desplazamiento de canguro,
conejoyrana.
5. Saltarnadentrodelaroyluegoafueraconpiernasjuntas.
6. Saltarn adentrodel aroconuna pierna, tresveces y despusotras
tresconlaotrapierna.
7. Tomarn el aro con las dos manos, lo pisarn con los dos pies y
saltarn.
8. (E):Harnvariosavionesconarosytodoslosalumnoslossaltarn.
9. .Pasando el aro Se formarn dos crculos y se tomarn de las
manos todos los nios. Se colocarn un aro en uno de ellos y sin
soltarse lo tienen que pasarn a otro compaero hasta que el aro
paseportodos.
10.Descanso:Losniostomarnelaroconlasdosmanosyextendern
losbrazoslomsarribaquepuedanparadossobrelaspuntasdelos
pies. Enseguida extendern los brazos con su aro al frente lo ms
que puedan con flexin del tronco al frente con pies separados.
Enseguidaseirnrelajandohastaquedarsentadosdentrodesuaro
parareflexionarsobreelaprendizajeesperadoycomentarnsobrela
sensacindeplacerquenosaportaeljuegoylasactividadesfsicas.
86
Aros.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
saltos:
Condospiernas
Conunapierna
Experimentayejercitasushabilidades
motricesbsicas:
Condospiernas
Conunapierna
enelreamotriz
Conocelosbeneficiosdelejerciciofsico:
gustoporlaactividadfsica.
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.6
SESION24
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO

esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de girar en
diferentesposiciones.
1. Caminarnymovilizarnlosdiferentessegmentosdecabezaapies.
2. Trotarnysaltarn.
3. Trotarnygirarn.
4. Caminarnygirarnsobrelneaspintadasenelpiso.
SOBRELOSCOLCHONES:
5. De qu forma podrn girar estando parados? Podrn girar
elevandounapierna?
6. SentadosPodrngirarelevandolaspiernas?
7. Encuatropuntospodrgirar?
8. AcostadosbocaabajoPodrngirar?
9. Juego: corre nio corre. Los alumnos formarn dos crculos
concntricos que girarn al mismo tiempo pero en diferentes
direcciones, a la indicacin dejarn de girar y se hincarn. La
educadora les dar nuevamente la indicacin de girar, pero en
sentidocontrarioyaunasealsesentarn,nuevamentegirarnyla
siguienteindicacinseacostarn.
10.Descanso: Acostados en las colchonetas reflexionarn sobre el
aprendizaje esperado y finalmente comentarn sobre lo importante
deadquirirelhbitodelaejercitacinconstante.
Nota. (E): Se evaluarn las actividades 5, 6, 7, y 8 a fin de observar sus
girosendiferentesposiciones.
87
Colchonetas.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconocesushabilidadesmotrices
bsicas,giros:
Parado
Sentado
Hincado
Acostado
Explorayejercitasushabilidades
Parado
Sentado
Hincado
Acostado
Conocelosbeneficiosdelejercicio
fsicoenelorganismoylaimportancia
derealizarlaactividadfsicaenforma
constante
USEBEQ
BLOQUE3EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICESSEGUNDOGRADO
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
25
26
27
28
UNIDADDIDCTICANo.7
88
CONTENIDOSDESALUD
MANTENER EL REA DE JUEGO LIBRE DE
OBJETOSPARAEVITARACCIDENTES
UTILIZAR EL MATERIAL EN FORMA ADECUADA
PARA
PREVENIR
LESIONES
Y
EVITAR
ACCIDENTES.
REALIZAR
EN
FORMA
ADECUADA
LAS
ACTIVIDADESPARAEVITARLESIONES.
REGOGERELMATERIALALFINALIZARLASESIN
USEBEQ
SEGUNDOGRADO
UNIDADDIDCTICANo.7
SESION25
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Alinicio delasesin realizarn unabreve reflexin:(Aprendizajeesperado) Costalitos.

sobre la importancia de respetar a sus compaeros y lasnormas de juego,
ascomocolaborarenlosmismos.
METODOLOGA
JUEGONo.1
LA MARIONETA. Por parejas, uno estar acostado boca arriba, mientras ejecutalaaccinyeldocentecorrige.
que su pareja de pie le mueve los segmentos y partes del cuerpo que la
maestravacitando.Elqueestacostadonoofreceresistencia.Alasealse
GUADEOBSERVACIN
harcambio.
JUEGONo.2
juegos.
LOS SAQUITOS. Se colocarn en filas de seis, el primero llevar un
costalito en la cabeza y avanzar hasta una lnea de meta fijada, cuando
regresaledaelsaquitoalcompaerodesuequipoystehacelomismo,as Colaboraenlarealizacindelos
juegos.
hastaquelorealicenlosseis.
Variantes.Conelsaquitoenelhombro.
JUEGONo3
ESCPATE RATN. Se escogen cinco nios que sern Los ratones y
todoelgruporestanteformaruncrculollamadosLosgatos.stosltimos
cantarn la cancin de los cinco ratoncitos: Cinco ratoncitos de colita gris,
mueven las orejas mueven la nariz, uno dos, tres, cuatro, corren al rincn
porqueahviene el gato acomer ratn. Terminando lacancin los ratones
tratarn de escapase del crculo y los gatos tratarn de impedrselo sin
soltarsedelasmanos.
porlosdems.
losjuegos.
Reconocequedebemantenerlas
Descanso: Sentados con las piernas extendidas, reflexionarn sobre el reaslibresdeobjetosparaevitar
aprendizajeesperadoyreconocernlaimportanciademantenerlasreasde accidentesylesiones.
juegolibresdeobjetosafindeevitarlesionesyaccidentes.
89
USEBEQ
UNIDADDIDCTICANo.7
SESION26
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)sobrela Pelotas
importancia de respetar a sus compaeros y las normas de juego, as como
colaborarenlosmismos.
METODOLOGA
JUEGONo.4
CORRERYPARARSE.Losparticipantesestarndepie.Lamaestrapuedesealar Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno
enunadireccinydecirvayanparaallbrincandodeconejos,Saltencomoranas ejecutalaaccinyeldocentecorrige.
hasta ese rbol o corran en esta otra direccin. Pero cuando la maestra da un
silbatazotodoslosniosdebenagacharse.Elltimoenagacharsebailar.
GUADEOBSERVACIN
JUEGONo.5
DATELA VUELTA. Losalumnossecolocarnencudrupedia (bocaabajo)conlas juegos.
piernasestiradas.Alaseal:Datelavuelta,despegarnunamanoypiedelsuelo
(delmismo lado) para volver a quedar en cuadrupedia (bocaarriba). Una vezque Colaboraenlarealizacindelos
juegos.
hanasimiladolaideadelgiroselesanimaraencadenarvariosgirosseguidos.
Variantes.Hacialaderechaohacialaizquierda.
JUEGONo.6
LACAJALLENA
Los jugadores se colocarn dispersos por todo el espacio. La educadora se
colocarnenelcentroconunacajaquecontieneunnmerodeterminadodepelotas
blandas. La profesora lanzar las pelotas en todas direcciones. Los alumnos
debern conseguir que la caja de pelotas nunca quede vaca ya que en ese
momentofinalizareljuego.
porlosdems.
losjuegos.
Reconocequedebeutilizarlos
Descanso: Sentados conmanos enel pisojunto a lacadera y piernasextendidas,

subir y bajar la cadera. Inhalando y exhalando. Harn una reflexin sobre el materialesenformacorrectapara
aprendizaje esperado y se comentar sobre la importancia de utilizar en forma evitaraccidentes.
adecuadalosmaterialesconelfindeevitaraccidentes.
90
USEBEQ
UNIDADDIDCTICANo.7
SESION27
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) sobre la

importanciaderespetarasuscompaerosylasnormasdejuego,ascomocolaborarenlos
mismos.
JUEGONo.7
LA CULEBRA.Con las sogas se formarn dos grandes culebras haciendo curvas, en los
extremossecolocarnlosdosgrupos.Debernirpisandolasogaconambospiesconpaso
degallogallinayguardandoelequilibriotratandodenocaerse.
Variantes.pisarconlospiesjuntosperolaterales.
JUEGONo.8
DUENDES YHADAS.Se dividir al grupo nios y nias, duendes yhadas. Cada equipo se
colocardetrsdeunalneademetaycadaunotendrunjugadorcomoviga,opuedeserla
educadora. Los duendes darn la espalda a las hadas. Cuando el duende viga ve que las
hadasestnbastantecercaparaseratrapadasgrita:Cuidadoconlashadas!.Esta serla
seal para que los duende persigan a las hadas, atrapando tantas como puedan antes de
llegarasulneadeseguridad.Lashadasatrapadasdebernpasarconlosduendeshaciasu
lnea.Posteriormenteseinviertenlospapeles.
Sogas
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
juegos.
juegos.
JUEGONo.9
ELCEPILLODEDIENTES Y ELMICROBIO.Un alumno ser el microbio,otro el cepillo de
dientes.Losdemsniosformarnuncrculocaraalcentro,dndoselasmanos.Aunaseal,
elcepilloempezarnaperseguiralmicrobio.Losniosdelcrculolevantarnlosbrazospara
dejarpasaraesteltimoylosbajanparaimpedirleelpasoalmicrobio,cuandoelmicrobioes
atrapadopasanaformarpartedelcrculoyseescogernaotrosdosnios.
Descanso: Todos de pie estirndose para tocar el cielo y despus relajarse. Ya sentados
reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y reconocer la importancia de realizar los
ejercicios,actividadesyjuegosenformaadecuadaafindeevitarlesiones
porlosdems.
losjuegos.
Reconocequedeberrealizarlos
ejerciciosyactividadesenforma
91
USEBEQ
UNIDADDIDCTICANo.7
SESION28
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)sobrela Estafetas
importancia de respetar a sus compaeros y las normas de juego, as como
colaborarenlosmismos.
METODOLOGA
JUEGONo.10
RELEVOSMARCHANDO
Adelante decada equipo se colocara15metros una sealizacin. A la seal, el ejecutalaaccinyeldocentecorrige.
primerodeequiposeponeenmarcha(sincorrer)hacialasealizacindandovuelta
hasta el primero de su equipo, que extender la mano para recibir el relevo. El
GUADEOBSERVACIN
segundonodebesalirhastaquenorecibelaestafeta.
JUEGONo.11
juegos.
PECES YTIBURONES. Seescogernacuatronios quesernLos tiburones se
colocarnenelcentrodel patio. Todoel gruposecolocarenun extremoysern
Lospeces. A la indicacintodoslospeces tendrnquepasaralotroextremodel Colaboraenlarealizacindelos
patioylostiburonesenelcentrodelpatiopodrnatraparalosquepasen,alosque juegos.
atraparonseconvertirnentiburonesylesayudarnparaatraparmspeces.
JUEGONo.12
LA ABUELITA PERDI SU AGUJITA. La abuelita (maestra) ocupar su lugar al
frente del grupo. Los nios se colocarn sobre la lnea de partida. La abuelita
empezar a alejarse del grupo y estos a seguirla diciendo La abuelita perdi su
agujitaynopuedecosersuropita.Derepentelaabuelitaseagachaparabuscarsu
aguja,estoesla seal para que todos los nios corran hacia subase.La abuelita
puede agacharse en cualquier momento y as sorprender a los nios para
atraparlos.
porlosdems.
losjuegos.
Descanso:Imitarnunaestatuaypocoapocosedesmoronarn.Sentadosharnla Reconocequedeberrecogerel
reflexinsobreelaprendizajeesperadoyreconocerla importancia quetieneelser materialqueutilizdurantelasesin.
limpioyordenadoalrecogerelmaterialdidcticoaltrminodelasesin
92
TERCERGRADO
93
USEBEQ
BLOQUE1IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES
TERCERGRADO
PROPSITO: IDENTIFICA SUS SEGMENTOS Y ARTICULACIONES CORPORALES COMPETENCIAEDUCACINFSICA:

AL EXPERIMENTAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO UTILIZANDO LOS
PATRONES MOTRICES BSICOS, AL FAVORECER ACTITUDES INDIVIDUALES Y
HABITOSDESALUD.
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
1
3
4
UNIDADDIDCTICANo.1
CONTENIDOSDESALUD
IDENTIFICA Y EXPERIMENTA POR PAREJAS LAS POSIBILIDADES DE ASEOCORPORAL:BAODIARIO.

MOVIMIENTO DE LOS SEGMENTOS CORPORALES: CABEZA,, BRAZOS,
MANOS, TRONCO, PECHO, ESPALDA, NALGAS, PIERNAS Y PIES,
FAVORECIENDOELRESPETOALOSDEMS.
RECONOCEYEXPLORALAMOVILIDADARTICULAR:CUELLOHOMBROS ASEOCORPORAL:ASEODEMANOSALFINALIZAR
CODOS, MUECAS, CADERA, RODILLAS Y TOBILLOS, FAVORECIENDO LASESION
ELRECONOCIMIENTODESUCUERPO.
IDENTIFICAYEXPERIMENTALASFASESDELARESPIRACIN(CONTROL ASEOCORPORAL:ASEONASAL.
DE LA ESPIRACIN), FAVORECIENDO EL RECONOCIMIENTO DE SU (FORMAADECUADADEREALIZARLO)
CUERPO.
IDENTIFICA Y EXPERIMENTA LA TENSIN GLOBAL Y SEGMENTARIA, DESCANSOSUFICIENTE:DORMIR10HORAS
FAVORECIENDOELRECONOCIMIENTODESUCUERPO.
94
USEBEQ
BLOQUE1
IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.1
SESION1
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Cojines

esperado) reconocern los diferentes segmentos, articulaciones y
susposibilidadesdemovimientoenlyensuscompaeros.
METODOLOGA
1. Por parejas caminarn libremente, movilizarn diferentes
segmentoscorporalesqueproponganlosalumnos.
2. Porparejascaminarn,trotarnycambiarndedireccin.
3. Caminarn,trotarnysaltarncayendosobrelaspuntasdelos
pies.
GUADEOBSERVACIN
4. Quarticulacionespodemosmoveranuestrocompaero?
5. Con qu partes del cuerpo podrn transportar el cojn por Identificalassiguientesarticulaciones
corporalesensuscompaerosysus
parejassinquesecaiga?
posibilidadesdemovimiento:
6. Conqupartesdelcuerpopodrnlanzaryatraparporparejas
Cuello
elcojn?
7. (E):Sobre loscojinesenel pisoQu parejapodrcolocar la Hombros
Codos
articulacinqueseleindiqueconmayorrapidez?
8. Juego: Memo s, Guillermo no. Se pondrn ejemplos de Muecas
actividades y cuando oigan que se dice: Memo s, debern Caderas
realizar la accin y si escuchan Guillermo no, no debern Rodillas
realizarlaaccin.
Tobillos
9. Aseocorporal:Paradossobreelcojn,simularnelbaodiario Reconoceyrespetalasposibilidades
y cantarn Las gotitas de agua. Se harncomentariossobre
demovimientopropiosyladelos
laimportanciadelbaodiarioylaformacorrectadehacerlo.
dems
10.Acostarse sobre el cojn y descansar (relajacin). Realice la
Reconocelaimportanciadelbao
reflexindelaprendizajeesperado
diarioylaformacorrectaderealizarlo
95
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.1
SESION2
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado) Listonesopapelcrepe.
reconocer la forma segura de realizar los movimientos, respetando su
amplitudarticular
1. Caminarnymoverndiferentespartesdelcuerpodecabezaapies.
2. Caminarncomogigantesyenanos.
3. Realizarnpasoyoguielevandorodillashastalaalturadelascaderas.
4. Realizarngirosdelistncontodalaamplituddelbrazo(alternando).
5. Moviendosubrazorealizarfigurasampliasconellistn,(alternando).
6. Tomar el listn con los dos brazos extendidos al frente y realizar
flexioneslateralesytorcionesdeltroncoalternando.
7. (E):Sesentar y colocar ellistn debajo de las plantasde los pies y
tomandocadaextremoconcadamano,elevarydescender,tambin
flexionaryextenderlaspiernas.
8. Juego:Ellobo.Jugaremosenelbosque,mientrasellobonoestysi
el lobo aparece el lobo nos comer Lobo, lobo estas ah? Y el lobo
podrdecir que se est baando peinandooque ya estlisto.Enese
momento los nios que son los lobos, perseguirn a las nias para
atraparlasconellistn,enseguidaseinvertirnlospapeles.
9. Realizarn giros como helicptero con el listn y posteriormente se
acostarnadescansar.Reflexinsobreelaprendizajeesperado.
10.Imitarn la forma correcta del aseo de las manos y posteriormente lo
realizarnaltrminodesuclase.
96
METODOLOGA
Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumnoejecuta
laaccinyeldocentecorrige.
GUADEOBSERVACIN
Reconocelaamplitudalmovilizarsus
brazos.
Reconocelaamplitudalmovilizarsus
piernas.
Exploraelmovimientoarticularensus
brazos
Exploraelmovimientoarticularensus
piernas
Reconocelaformacorrectaderealizar
lasactividades,afindeevitarlesiones
Reconocelaimportanciadelaseode
lasmanosylaformacorrectade
realizarlo
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.1
SESION3
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO

reconoce que la respiracin tiene dos fases. Inspiracin (tomar aire) y
espiracin(soltaraire).
1. Aseo nasal realizndolo en forma correcta, utilizando pauelos
desechables,tapandounafosanasalydespuslaotra.
2. Los alumnos propondrn actividades al ir caminando y movilizando sus
segmentoscorporalesdecabezaapies.
3. Los alumnos propondrn de diferentes formas, primero con dos pies y
despusconunsolopiealternando.
4. Quin puede tomar aire por la nariz y soplarle al globo inflado y
amarrado?
5. Elvoligloboporparejas(pegarlecondosounamanoypasarlo)
6. Elbsquetglobo(porparejas,unorealizaruntiromientraselcompaero
colocarlosbrazoscomocanasta,alternndose)
7. Quinpudetomaraire y a laindicacingritarsu nombre?(Despus de
tomar aire, tomarn el globo un micrfono mientras que la maestra
contartres segundos, y entonces les dar la indicacin para quegriten
sunombre).
8. Quin puede colocar el globo en el piso, tomar aire y despus de 3
segundossoplarleunavezparamoverlo?
9. (E): Juego No te caigas globito, por parejas no dejarn caer el globo,
pegndole cada quien una vez. Posteriormente harn lo mismo con dos
globosycomomximocontres.
10.Relajacin:Imitarnconsucuerpoquesonungloboquesevainflandoal
inhalar y se va desinflado al exhalar hasta quedar en posicin de
acostados, posteriormente se sentarn y realizarn la reflexin sobre el
97
Globos.
METODOLOGA
temayelalumnoproponeytodoelgrupolo
realiza.
GUADEOBSERVACIN
Identificalasfasesdelarespiracin:
inspiracin
Identificalasfasesdelarespiracin:
espiracin
Exploralasfasesdelarespiracin:
inspiracin
Exploralasfasesdelarespiracin:
espiracin
Reconocequesucuerporealizala
funcinvitalderespirar
Reconocelaformacorrectaderealizar
elaseonasal
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.1
SESION4
ACTIVIDADES
esperado) reconocern quepueden tensar y relajar sucuerpoen forma
globalyporsegmentos.
2. Movilizardiferentessegmentosdecabezaapies
3. Caminarimitandoa:robots,soldados,hombresdepiedra,etc.
4. Presionar la pelota con las manos, manteniendo los brazos
extendidosyenseguidalosrelajarn.
5. Porparejaspresionarnlapelotaconloscodosyaxilasyenseguida
losrelajarn.
6. Presionarnlapelotaconrodillasytobillosydespuslosrelajarn.
7. .Por parejas abrazarn la pelota y se relajarn en diferentes
posiciones.
8. (E): Presionarn la pelota contra el piso con el abdomen, espalda,
glteosyplantadelospies.yenseguidaserelajarn
9. Juego:Consbanasomanteles,enequipocolocarnlaspelotasen
el centro de las sbanas y tomando las orillas (sbana o mantel),
todos al mismo tiempo, subirn y bajarn la sbana, evitando que
caiganlaspelotas.
10. Relajacin: Imitarn a una estatua muy dura que despus se
derretir,acostndoseenelpisoparadescansar.Reflexionarsobre
el aprendizaje esperado y finalmente comentarn sobre la
importanciadedormirpor10horasohacersiestaspararecuperarsu
energa.
98
MATERIALDIDCTICO
Pelotasdetelaysbanaomantel.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Identificalatensinyrelajacinglobal
Identificalatensinyrelajacin
segmentaria
Experimentalatensinyrelajacinglobal
Experimentalatensinyrelajacin
segmentaria
Conocequesucuerposetensayserelaja
Conocequedebedormireltiempo
suficienteafindereponerenerga
USEBEQ
PROPSITO:
IDENTIFICA SU ESTABILIDAD ESTTICA Y DINMICA AL

EXPERIMENTARSUSPOSIBILIDADESDEMOVIMIENTOENDIFERENTESPOSICIONES,
UTILIZANDO PATRONES MOTRICES BSICOS AL FAVORECER ACTITUDES
INDIVIDUALES,SOCIALESYHBITOSDESALUD
COMPETENCIAPEP2004:
TERCERGRADO
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
UNIDADDIDCTICANo.2
SESIN CONTENIDOSDEAPRENDIZAJE
CONTENIDOSDESALUD
IDENTIFICA,
ESTIMULA
Y
EXPERIMENTA
SU
ESTABILIDAD
ESTTICA
Y
ASEOCORPORAL:ROPALIMPIA
5
6
7
8
DINMICA EN DIFERENTES PUNTOS DE APOYO Y BASES DE

SUSTENTACIN,INCREMENTANDO LACONFIANZAYSEGURIDADENS
MISMO.
IDENTIFICA, ESTIMULA Y EXPERIMENTA SU ESTABILIDAD ESTTICA Y ASEODEMANOS ANTES DE INGERIR ALIMENTOS
DINMICA EN DIFERENTES PLANOS Y ALTURAS, INCREMENTANDO LA YDESPUESDEIRALBAO
CONFIANZAYSEGURIDADENSMISMO.
IDENTIFICA,ESTIMULAYEXPERIMENTASUESTABILIDADESTTICAYDINMICA ASEO BUCAL: TRES VECES AL DIA (CEPILLO Y
ENDIFERENTESPUNTOSDEAPOYOYBASESDESUSTENTACIN,
PASTADENTAL)
INCREMENTANDOLACONFIANZAYSEGURIDADENSMISMO.
IDENTIFICA,ESTIMULAYEXPERIMENTASUESTABILIDADESTTICAYDINMICA
ALSUPRIMIRLAVISTA,INCREMENTANDOLACONFIANZAYSEGURIDADENS
MISMO.
99
SEO CORPORAL UAS CORTAS Y LIMPIAS EN

MANOSYPIES
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICA No.2
SESION5
ACTIVIDADES
esperado)reconocernsuequilibrioestticoydinmicoaldisminuir
los puntos de apoyo y desplazarse por diferentes bases de
sustentacin.
1. Caminarnytrotarnsobrelneasportodoelpatio.
2. Caminarnsobrelasdiferentessuperficiesquehayaenelpatio.
3. Quin puede desplazarse en diferentes direcciones, sobre un
apoyo,dosapoyos,tresapoyosycuatroapoyos?
4. Quin puede colocarse sobre el costalito en un apoyo, dos
apoyos,tresapoyosycuatroapoyos?
5. Cmopodemostransportarelcostalitoestandosobreunpunto
deapoyo,sobredos,sobretresysobrecuatro?
6. Quinpuedecaminarsobreunalneacolocandoelcostalitoen
diferentespartesdelcuerpo?
7. Quin puede caminar sobre la soga sin que se le caiga el
costalitodelacabeza?
8. (E):Quinpuedecaminarsobrelasogasincaersedeella?
9. Juego: Estatuas de marfil Este juego se llevar a cabo
haciendousodeloscostalitoscomobasedesustentacin.
10.Relajacin: Sentado, abrazar las piernas con fuerza y las
relajar, se acostar y utilizar el costalito como almohada.
Reflexionar sobre el aprendizaje esperado y reconocern la
importanciadetenerlaropalimpiaparaevitargrmenesymalos
olores
100
MATERIALDIDCTICO
Costalitosysoga.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Identifica
su
estabilidad
dinmica
(equilibrio en movimiento) y esttica
(equilibrioenreposo)alvariar
Puntosdeapoyo
Basesdesustentacin.
Experimenta su estabilidad dinmica
(equilibrio en movimiento) y esttica
(equilibrioenreposo)alvariar
Puntosdeapoyo
Basesdesustentacin
Manifiesta seguridad y confianza en s
mismoalrealizarlasactividades.
Reconocelaimportanciadeutilizarropa
limpia(paraevitargrmenesymalos
olores).
USEBEQ
BLOQUE1
IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.2
SESION6
ACTIVIDADES
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)reconocer
suequilibrioestticoydinmicoaldesplazarsepordiferentesalturasyplanos.
1. Caminarnsobreunalnearecta,imitandoalmalabarista.
2. Desplazndosegirandosobrepuntasdelospiesimitandoaunbailarn.
3. Secolocarnencuatropuntos,elevandolacaderayalaindicacinelevarnun
brazoounapiernao tambinen formasimultneapodrserbrazoypiernadel
mismoladooelbrazoylapiernacontraria.
4. Sedesplazarnportodoelpatioendiferentessuperficies(planosyalturas)
CIRCUITO:
5. 1: Actividad. Caminarn sobre las sillas, las cuales estarn colocadas una al
ladodeotrasinseparacin.
6. 2.Actividad.Caminarnsobrelasoga.
7. 3.Actividad.Caminarnsobrelasllantas.
8. 4.Actividad.Caminarnsobreunatablaovigaligeramenteinclinada.Nota:(E):
Laevaluacinserealizacuandosehagaporcuartavezelcircuito.
9. Juego del caldo de pollo: Se colocarn en crculo en posicin sentados, la
maestra repartir los ingredientesdndole unnombre a dos o tresnios y otro
nombreaotrostantosyassucesivamente.Enuncrculoqueestarpintadoen
elpisosevanintegrandoenordenlosingredientes,loscualesdarnvueltasgiros
y corrern si el fuego eslento se harn los movimientos ms despacio y si el
fuegosubelosmovimientosseharnmsdeprisa.
10. Relajacin: Imitarn a un robot que no come pilas despus se va
descomponiendo hasta quedar acostado. Se har la reflexin sobre el
aprendizaje esperado y se reconocer la importancia de realizar el aseo de
manosantesdeingeriralimentosydespusdeiralbao
MATERIALDIDCTICO
Llantas,tablaoviga,sillasysoga.
METODOLOGA
Losniosse desplazarn por lasestacionesque se
lesindiquen.
GUADEOBSERVACIN
Identificasuestabilidadestticaydinmica
(equilibrio)alexplorardiferentesalturas
(equilibrio)alexplorardiferentesplanos
Experimenta su estabilidad esttica y
dinmica (equilibrio) al explorar diferentes
alturas
dinmica (equilibrio) al explorar diferentes
planos
mismoalrealizarlasactividades
Reconoce la importancia del aseo de
manos antes de ingerir alimentos y antes
deiralbao.
101
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.2
SESION7
ACTIVIDADES
esperado) reconocern su equilibrio esttico y dinmico al disminuir los
puntosdeapoyoylasbasesdesustentacin
1. Caminarnlibrementealfrente,atrs,aladerechayalaizquierda
2. Trotarnycambiarndedireccin
3. Quin puede desplazarse en diferentes direcciones, sobre un
apoyo,dosapoyos,tresapoyosycuatroapoyos?
4. Quin puede colocarse sobre el costalito en un apoyo, dos
apoyos,tresapoyosycuatroapoyos?
CIRCUITO:
Realizar el recorrido la primera vez caminando, la segunda vez
gateandohaciaelfrente,yporltimo,gateandohaciaatrs
5. 1.actividad:Desplazarsesobreunapirmidedellantas
6. 2.actividad: Desplazarsesobre unavigacolocadaarriba de dos
llantas
7. 3.actividad:Bajarsobreunplanoinclinado
8. 4.actividad:Pasarporarribadeunahilerademesas
Nota:(E):Elcircuitoseejecutartresveces,durantelaltima
Vueltasellevaacabolaevaluacin
9. Juego: Mar y tierra A la indicacin de tierra, los alumnos se
subenaunallanta,yalaindicacindemar,saltanalpiso
10. Descanso: El mueco de trapo. Cuando est planchado, est
estirado (contraccin), cuando est arrugado, est relajado.
Realizarlareflexinsobreelaprendizajeesperadoyreconocerla
importanciaderealizarel aseo bucalparaevitarcaries,eltiempo
deduracinylaformadelcepilladodelosdientes.
102
MATERIALDIDCTICO
Llantas,vigaymesas
METODOLOGA
Asignacindetareas:Circuitodecuatroestaciones.Los
nios se desplazarn por las estaciones que se les
indiquen
GUADEOBSERVACIN
alexplorardiferentesalturas
alexplorardiferentesplanos
dinmicaalexplorardiferentesalturas
dinmicaalexplorardiferentesplanos
mismoalrealizarlasactividades
Conoce laimportancia del aseobucalyel
tiempodeduracin
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.2
SESION8
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) Cuerdasindividuales,paliacates,cajasdecartn
reconocernsuequilibrioestticoydinmicoalsuprimirelsentidodelavista
1. Caminarnlibrementeporelpatioyalaindicacincambiarndedireccin
2. Trotarnysaltarn
3. Corrernensulugardemaneralentaydemanerarpida.
4. Caminarn sobre el patio y a la indicacin realizar parado de cigea o
arabesca
5. Trotarporelpatioyalasealrealizarparadadecigeaoarabesca
6. Realizar el juego de los encantados, y los nios que estn encantados
permanecernquietosconlosojoscerradosylospodrnabrircuandolos
desencanten
7. (E):Caminarsobrelacuerdayalaindicacinrealizaraltoyejecutaruna
arabesca, posicin de cigea, con ojos cerrados, un ojo cerrado y otro
abierto,yambosabiertos.
8. JuegoLagallinitaciega:Seformauncrculocontodoslosniosyenel
centro secolocar unocon los ojosvendados, el cual tratar de tocar a
losdemsylosdemsloevitarn.
9. Juego:EllazarilloLosniossecolocanporparejas,unoadelanteyotro
atrs,enlamismadireccineldeadelanteconducealdeatrsquetiene
losojosvendadosylasmanossobreloshombrosdesucompaero.
10.Acostados se colocarn una caja sobre la cabeza y simularn estar
durmiendo, sentados realizar la reflexin del aprendizaje esperado. Y
posteriormente harn comentarios sobre la importancia de tener uas
cortascomounaformadeevitarenfermedadesyaccidentes
103
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Identifica su estabilidad dinmica al
suprimirelsentidodelavista.
Identificasuestabilidadestticaalsuprimir
elsentidodelavista.
Manifiestaseguridadyconfianzaalrealizar
las actividades al suprimirel sentidode la
vista.
Identifica la importancia de tener las uas
cortas para evitar enfermedades y
accidentes.
Nota: La educadora revisar las uas de
todos los nios y tendr un acercamiento
con padres de familia para sugerir
mantenganlasuasdelosnioscortas.
USEBEQ
BLOQUE1IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICESTERCERGRADO
PROPSITO:
IDENTIFICA SU LADO HBIL Y SU CAPACIDAD EXPRESIVA AL

EXPERIMENTAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO UTIILIZANDO PATRONES MOTRICES
BSICOSPARAFAVORECERACTITUDESINDIVIDUALES,SOCIALESYHBITOSDESALUD
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
9
10
11
12
SECUENCIANo.3
IDENTIFICAYEXPLORALAPREFERENCIALATERALENBRAZOSY
PIERNASALDISCRIMINARSUSDOSLADOS,FAVORECIENDOEL
RECONOCIMIENTODESUCUERPO
IDENTIFICAYEXPLORALAPREFERENCIALATERALENBRAZOSY
PIERNASALDISCRIMINARSUSDOSLADOS,FAVORECIENDOEL
RECONOCIMIENTODESUCUERPO.
CONOCEYEXPLORASUCAPACIDADDEEXPRESINCORPORALAL
IMITARMOVIMIENTOSDEANIMALES,OBJETOSYPERSONAJES,
UTILIZANDOACTIVIDADESYJUEGOSDEIMITACIN(MOVIMIENTOS,
GESTOS,SONIDOS,RUIDOS),INCREMENTANDOLACONFIANZAENS
MISMO.
CONOCEYEXPLORASUCAPACIDADDEEXPRESINCORPORALAL
IMITARMOVIMIENTOSDEANIMALES,OBJETOSYPERSONAJES,
UTILIZANDOACTIVIDADESYJUEGOSDEIMITACIN(MOVIMIENTOS,
GESTOS,SONIDOS,RUIDOS),INCREMENTANDOLACONFIANZAENS
MISMO.
104
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
CONTENIDOSDESALUD
LIMPIEZAENLAPREPRACINDEALIMENTOS.
LIMPIEZAENLACASA.
LIMPIEZAENLAESCUELA
LIMPIEZAENLACOMUNIDAD.
USEBEQ
BLOQUE1DENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.3
SESION9
ACTIVIDADES
esperado)reconocerquetienenunladomshbilqueelotro.
1. Caminarn libremente al frente, atrs, a la derecha y a la
izquierda.
3. Imitarn el desplazamiento de los diversos deportistas:
corredores,nadadores,etc.
4. Quinpuedelanzarlapelotaconunamanoydespusconla
otra?
5. Quin puede conducir la pelota con el pie derecho y con pie
izquierdo?Conculfuemsfcil?
6. Quin puede botar con una mano y despus con la otra?
Conculselefacilitams?
7. (E): Quin puede lanzar las pelotas dentro de la caja? Con
cualmanoselefacilitams?
8. (E): Quin puede patear las pelotas dentro de la caja? Con
culpieselefacilitams?
9. Juego:Ensaladadefrutasencrculo.Acadanioseledar
elnombredeunafrutayalescucharlosecruzarn,peroalor
ensaladadefrutastodoscambiarndelugar.
10.Relajacin: Se darn automasaje con la pelota de esponja.
Reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente
reconocernlaimportanciadetenerlimpiezaenlapreparacin
delosalimentos.
105
MATERIALDIDCTICO
Pelotasdeesponjagrandesycajasdecartn.
METODOLOGA
tema y el alumno propone y todo el grupo lo
realiza.
GUADEOBSERVACIN
Identifica la preferencia lateral en
brazos.
piernas.
Explora la preferencia lateral en
brazos.
piernas.
Reconoce el predominio motor de
brazosypiernas.
Reconocequelosalimentosdebern
prepararseconcuidadoylimpieza.
USEBEQ
BLOQUE1
IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICESTERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.3
SESION10
ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:(Aprendizaje
esperado)reconocerquetienenunladomshbilqueelotro.
Se colocarn un pedazo de maskin en la mano derecha y en el pie
derecho, a ritmode la cancin laTa Mnica,movern el cuerpode
cabezaapies.
Desplazamientosporelespaciocaminandohaciaunladoyhaciaelotro.
3. Saltarnsobreunpie,sobreelotropieyalternando.
4. Lanzarn el aro con la mano que tiene el maskin, y despus con la
otra.Harnlomismoyreflexionarnconcualhaymayorfacilidadse
ledificultmselrealizarlo.
5. Rodarnelaro,primeroconlamanoquetieneelmaskiny luegocon
laotrayllevarnacabonuevamentelareflexindeconcualsefacilita
ms
6. (E)Girarn el aro con el brazo de la mano que tiene el maskin y
despusconelotroyhacernuevamentelareflexin.
7. Arrastrarn el aro con el pie del maskin y despus con el otro.y
reflexionarn.
8. (E)Colocarnelaroenelpisoylosaltarnenelcentrodelaroconel
pie del maskin y despus con el otro reflexionando con cual se le
facilitams.
9. Juego:LostrenecitosPorterciasseentrelazarnconlosarosyuno
guiarasuscompaerosportodoelpatioenformalibre.
10. Descanso: Estirarn los brazoscon el aro arriba y posteriormente se
sentarn adentro de su aro con las piernas cruzadas. Reflexionarn
sobreelaprendizajeesperadoycomentarnsobrela importanciade
mantenerlacasalimpiaylosbeneficiosqueestoacarrea.
106
MATERIALDIDCTICO
Aros
METODOLOGA
GUADEOBSERVACION
brazos.
piernas.
brazos.
piernas.
Reconoce el predominio motor de
brazosypiernas
Reconoce los beneficios
mantenersucasalimpia.
de
USEBEQ
BLOQUE1DENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.3
SESION11
ACTIVIDADES
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)
imitarnadiferentessuperhroes.
1. Caminaradiferentesritmosaplaudiendo.
2. Realizarpasoscortosypasoslargos.
3. Sedesplazarnimitandoadiferentessuperhroes.
4. Conlahojacomocapa,Quinpuedeimitarnalossuperhroes?
5. Con la hoja en el piso se parar sobre ella. Quin puede imitar el
crecimientodeunsuperhroe?
6. Conlahojasobrelacabeza,Quinpuedeimitarqueesunsuperhroe
muyfuerteyluegomuydbil?
7. Con la hoja alrededor de su cuerpo, Quin puede imitar a un
superhroe,caminandorpidoolento?.
8. Conlahojacomoalas,Quinpuedeimitarelvuelodelsuperhroe?
9. Juego: Los barcos. Colocar las hojas en el piso y a la indicacin
bajardesubarcoynadarportodoelespacio,alescucharlapalabra
tiburn,nadarrpidoysubirasubarco.
10.Ya para finalizar, se acostarn sobre su hoja descansando. A la
indicacin doblarn cadauno su hoja y la colocarndonde les indique
su maestra. Realizarn la reflexin del aprendizaje esperado y
posteriormentese cementar la importancia del mantenimiento de una
escuelalimpiaylosbeneficiosqueestolesaporta.
Nota: (E): La evaluacin se llevar a cabo a lo largo de toda lasesin,

observandoeldesenvolvimientodelosalumnos
107
MATERIALDIDCTICO
Hojasderotafoliooperidico,unaporalumno.
METODOLOGA
motrices y el alumno propone alternativas de
solucin.
GUADEOBSERVACIN
Identifica su capacidad de expresin
corporalalimitardiferentespersonajes.
Explora su capacidad de expresin
corporalalimitarpersonajes.
mismoalexpresarsecorporalmente.
Reconoce la importancia de que la
escuelaestlimpia.
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.3
SESION12
ACTIVIDADES
esperado) imitarn a diferentes juguetes, favoreciendo su creatividad y
expresincorporal
1. Caminarlibrementeadiferentesritmosaplaudiendo
2. Trotarycambiardedireccin
3. ImitarlosmovimientosqueseindicanenlacancinElbailedelos
muecos(Cricri)Alsonar,lastresdelamaana,losmuecosse
ponenabailar..
4. Losalumnoselegirnunjugueteyrepresentarnlosmovimientoso
accionesqueesterealiza
5. El juguete (alumno) se desplazar por el espacio y se colocar
adentroafueracercalejosdeunacajadecartn
6. Desplazarseyagruparseporjuguetessimilares
7. Porparejasseguirlosmovimientosquesucompaeroproponga
8. Porequipossepondrndeacuerdoyrealizarnunarepresentacin
(eventoocoreografa)
9. Guardarlosjuguetes(alumnos)dentrodeunacaja
10. Juguetes despiertos(contraccin), dormidos (relajacin), realizarn
la reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la
importanciadetenerlimpialacomunidaddondeviveafindeevitar
enfermedadesyplagasnocivas.
Nota: (E): La evaluacin se llevar a cabo a lo largo de toda la sesin,
observandoeldesenvolvimientodelosalumnos
108
MATERIALDIDCTICO
Grabadora,msica(elbailedelosmuecos),cajas
METODOLOGIA
GUADEOBSERVACIN
Identifica su capacidad de expresin
corporalalimitardiferentesjuguetes.
Explora su capacidad de expresin
corporalalimitarpersonajes
mismoalexpresarsecorporalmente
Reconoce la importancia de que la
comunidadenlaqueviveestlimpiay
losbeneficiosqueleaporta.
USEBEQ
BLOQUE2ORIENTARSEENELENTORNO
TERCERGRADO
PROPSITO:IDENTIFICALASNOCIONESESPACIALESCONRELACINASUCUERPOY COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
ALOSOBJETOS,ALEXPLORARSUENTORNOMEDIANTELAUTILIZACINDESUSPATRONES
BSICOS DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y
ASPECTOSDESALUD.
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
13
14
15
16
UNIDADDIDCTICANo.4
IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE UBICACIN EN
RELACINASMISMOYALOSOBJETOS:ARRIBAABAJO,ADELANTE
ATRS, DERECHA IZQUIERDA, FAVORECIENDO EL RESPETO DEL EL
ESPACIOPROPIOYELDELOSDEMS.
IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE DIRECCIN EN
RELACINASMISMOYALOSOBJETOS:HACIAARRIBAHACIAABAJO,
HACIA ADELANTE HACIA ATRS, HACIA LA DERECHA HACIA LA
IZQUIERDA.FAVORECIENDOELESPACIOPROPIOYELDELOSDEMS.
IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE DISTANCIA EN
RELACINASMISMOYALOSOBJETOS:CERCALEJOS,ALREDEDOR,
ADENTROAFUERA.FAVORECIENDOELESPACIOPROPIOYELDELOS
DEMS.
IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE DIMENSIN EN
RELACIN A LOS OBJETOS: LARGO, CORTO, GRUESO Y DELGADO,
FAVORECIENDOELESPACIOPROPIOYELDELOSDEMS.
109
CONTENIDOSDESALUD
EN LA ESCUELA, DEPOSITAR LA BASURA EN SU
LUGAR.
EN LA CASA DEPOSITAR LA BASURA EN SU

LUGAR
EN LA CALLE DEPOSITAR LA BASURA EN SU

LUGAR
CUIDADODELASAREASVERDES
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.4
SESION13
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:(Aprendizaje Pelotasdeesponja(grandes)ypaliacates.
esperado)identificarnquepuedeubicarlosobjetosconrelacina
METODOLOGA
sucuerpo,elentornoysuscompaeros.
Resolucindeproblemas.Eldocenteplantearetosmotricesyel
1. Caminarn y trotarn libremente, cuando se les haga la alumnoproponealternativasdesolucin
indicacincambiarndedireccin.
GUADEOBSERVACIN
Identificalanocindeubicacinconrespectoas
2. Corrernensulugar.
3. Juego:Elcartero.Encrculosenombrarlaropaquetraen, mismo y a los objetos, el entorno y los
compaeros
porej.Camisetarojayenesemomentosecambiarndelugar. Arriba
4. Quin puede lanzar la pelota de esponja hacia arriba? Abajo
Colocarsehaciaadelanteohaciaatrs,derechaoizquierda.
Adelante
5. Botarnlapelotaypasarnporabajodeella
Atrs
6. Quin puede botar la pelota con mano derecha izquierda, Derecha
conuncompaero(espaldaconespalda)
Izquierda
7. Por parejas Quin puede rodar la pelota la pelota entre sus
Explora la nocindeubicacinconrespecto as
piernas hacia atrs?, y su compaero la recibe de frente. mismo y a los objetos, el entorno y los
compaeros
Alternadamente.
8. (E):Quinpuederebotarunapelotaenlapared,dediferentes Arriba
formas (por arriba, por abajo, del lado derecho, izquierdo, Abajo
adelante,atrs,etc.)
Adelante
9. Juego: Cachibol. Se colocarn por parejas y tomarn un Atrs
paliacate y pondrn la pelota sobre ste, la cual lanzarn y
Derecha
cacharn.
10. Descanso: Se darn masaje con la pelota de esponja y Izquierda
despus reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y Manifiesta respeto al interactuar en el entorno
comentarn la importancia de mantener las reas escolares consuscompaeros
Reconocelaimportanciademantenerlasreas
limpiasydepositarlabasuraenlosbotes.
Limpiasydepositarlabasuraensulugar
110
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.4
SESION14
ACTIVIDADES
esperado) identifican diferentes direcciones hacia donde puedan
desplazarseolanzarobjetos.
1. Caminarn,trotarnysaltarn,cambiandodirecciones
2. Realizarn paso yogui (elevando rodillas), cambiando
direcciones.
3. Porparejas,jugarnalosespejos,imitandoasucompaero.
4. Quin puede lanzar hacia delante el paliacate? Hacia que
otroladolopodemoslanzar?
5. Dequformalopodemoslanzarhaciaabajo?
6. Quin puede lanzarlo hacia arriba y pasar por abajo del
paliacatecorriendo?
7. Quinpuedelanzarloconlamanoderechayatraparloconla
manoizquierda?
8. (E): Quin puede transportarlo arriba de su cuerpo? Hacia
dondepodemosdesplazarnos?
9. Juego: El barco se hunde: El maestro ser el capitn del
barco, a su indicacin el barco se hunde y para salvarse
vamos a formar barcas de..., los alumnos se agruparn de
acuerdoalnmeroquepidaelmaestro.
10. Descanso: Acostados sobre su paliacate, tomarn aire y lo
soltarn. Reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y
comentar sobre la importancia de depositar la basura en el
lugaradecuadoenlacasa.
111
MATERIALDIDCTICO
Paliacates.
METODOLOGA
Resolucin de problemas. Eldocente plantea retos motrices y el
alumnoproponealternativasdesolucin
GUADEOBSERVACIN
Identificalanocindedireccin:
Haciaarriba
Haciaabajo
Haciadelante
Haciaatrs
Hacialaderecha
Hacialaizquierda
Exploralanocindedireccin:
Haciaarriba
Haciaabajo
Haciadelante
Haciaatrs
Hacialaderecha
Hacialaizquierda
Manifiestarespetoalinteractuarenelentornocon
suscompaeros
Reconocelaimportanciadedepositarla
basuraensulugarenlacasa
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.4
SESION15
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO

esperado)identificarlasdistanciasyrelacionesquehayentresucuerpo,
losobjetos
1. El alumno caminar libremente por el patio y propondr diferentes
formasdehacerlo.
2. Caminarymovilizarsegmentoscorporalesdecabezaapies.
3. Correrysaltar,correrygirar.
4. De qu forma podemos colocar un pie adentro del aro y las dos
manosafuera?
5. Dequmanerapodemostenerlasmanoslejosdelaro,sindejarde
tocarlo?
6. Quinpuederodarelarocercadeuncompaero,sinchocar?
7. Cmopodemoslanzarelaroyquequedecercadenosotros?
8. (E):Quin puede lanzarel arohaciaarriba y cuandocaiga,quedar
dentrodel?Haciadndelopodemoslanzarydespuscolocarnos
cercadel?
9. Juego:Tormenta.Losalumnossecolocarnencrculoycuandose
dice mar adentro saltarn hacia adelante. Cuando ellos oyen
mencionarmarafuerasaltarnhaciaatrsyalescucharlapalabra
tormentatodoslosnioscambiarndelugar.
10Descanso:Imitarnaunaestatuadehielo(congelada)yconlos
rayosdelsolpocoapocoseirderritiendo,detalformaque
losniosseirnrelajandohastaquedarenelsuelo.Sentados
reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la
importancia de depositar la basura en su lugar en su comunidad, a fin de
evitarplagasyenfermedades .
112
Aros.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Identificalanocindedistancia enrelacin
asmismoylosobjetos
Cerca
Lejos
Adentro
Afuera
Alrededor
Exploralanocindedistanciaenrelacina
smismoylosobjetos
Exploralanocindedistanciaenrelacina
smismo
Cerca
Lejos
Adentro
Afuera
Alrededor
Manifiesta respeto al interactuar en su
entornoconsuscompaeros
Reconoce la importancia de depositar la
basuraensulugarenlacalle
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.4
SESION16
ACTIVIDADES
identificarlasdimensionesdelargocortoygruesodelgadoenreferencia
aobjetos.
1. Elalumnodarpasoscortosypasoslargos
2. .Caminarytrotarsobrelneascortasylargaspintadaselsuelo.
3. CaminarsobrelacuerdaylasogaCulesmsgruesa?Culesms
delgada?
4. Colocar la soga en el piso y a la indicacin todos los nios corrern y
saltarnlasogaconlosdospies.
5. .Harelpasogallogallinasobrelacuerda
6. Tomar la soga amarrndola hasta formar un crculo con la soga
amarrada,latomarnconlasmanosyempezarnagirar.Harnlamisma
accin, pero con las cuerdas. Cul es ms gruesa? Cul es ms
delgada?
7. . (E) Colocaren lneasparalelaslasoga y lacuerdacaminarpisando
conunpielasogayconelotrolacuerda.Culesmsgruesa?,Cul
esmsdelgada?
8. (E) Colocar en lnea lasoga y una cuerda y pasar saltando conpies
juntosdeunladoalotroCulesmscorta?Culesmslarga?
9. Juego:LaserpienteUnalumnosimularserlaserpiente,seleentregar
una cuerda con la cual correr arrastrndola por el patio y los dems
niostratarndetocarla.Elquelologreserahoralaserpiente.
10.Descanso: Gigantes y enanos. Al mencionar la palabra gigantes se
estirarnlomsquepuedanyserelajarnalorenanos.
Sesentarnareflexionarsobreelaprendizajeesperadoycomentarnsobre
laimportanciadecuidarymantenerlimpiaslasreasverdes.
113
MATERIALDIDCTICO
Cuerdasysoga.
METODOLOGA
Global. El docente hace preguntas conbase en el
tema y el alumno propone y todo el grupo lo
realiza.
GUADEOBSERVACIN
Identifica la nocin de dimensin en
relacinalosobjetos.
Largo
Corto
Grueso
Delgado
Explora la nocin de dimensin en
relacinalosobjetos
Largo
Corto
Grueso
Delgado
Manifiesta respeto al interactuar en el
entornoconsuscompaeros.
Reconoce la importancia de cuidar las
reasverdes.
USEBEQ
TERCERGRADO
PROPSITO: RECONOCE LAS NOCIONES ESPACIALES EN RELACION A SU COMPETENCIAEDUCACINFSICA:

CUERPO, LOS OBJETOS, Y SUS COMPAEROS AL EXPLORAR SU ENTORNO
MEDIANTE LA UTILIZACIN DE SUS PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO,
FAVORECIENDOACTITUDESINDIVIDUALES,SOCIALES.YASPECTOSDESALUD.
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
17
18
19
20
UNIDADDIDCTICANo.5
IDENTIFICAYEXPLORALANOCINESPACIALDEFORMAENRELACIN
AS MISMO Y A LOS OBJETOS: CRCULO, CUADRADO, TRINGULO,
RECTNGULO Y ROMBO, FAVORECIENDO EL RESPETO AL ESPACIO
PROPIOYELDELOSDEMS.
IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE TAMAO EN
RELACIN AS MISMO Y A LOS OBJETOS: GRANDE, MEDIANO Y
PEQUEO,FAVORECIENDO ELRESPETOALESPACIOPROPIO YELDE
LOSDEMS.
IDENTIFICAYEXPLORALASTRAYECTORIASENRELACINASMISMOY
A LOS OBJETOS: RECTA CURVA, FAVORECIENDO EL RESPETO AL
ESPACIOPROPIOYELDELOSDEMS.
IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE AGRUPACIN EN
RELACIN AS MISMO Y A LOS OBJETOS: PAREJAS, TERCIAS,
CUARTETOS, QUINTETOS, FAVORECIENDO EL RESPETO AL ESPACIO
PROPIOYELDELOSDEMS.
114
CONTENIDOSDESALUD
PREPARACION FISICA INICIAL
REALIZARACTIVIDADFISICA.
ANTES
DE
HIDRATACIONDURANTEYDESPUESDEREALIZAR
ACTIVIDADFISICA
INDUMENTARIA ADECUADA
ACTIVIDADFISICA
PARA
REALIZAR
CALZADOADECUADOPARAREALIZARACTIVIDAD
FISICA
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.5
SESION17
ACTIVIDADES
esperado) identificar las diferentes figuras geomtricas: crculo,
cuadrado,tringulo,rectnguloyrombo.
1. Caminarytocarlasfigurasgeomtricasqueestarnenelpiso.
2. Correralrededordelafiguraqueseleindique.
3. De qu forma podrn desplazarse sobre las figuras
geomtricas?
4. De qu forma colocamos nuestro cuerpo para formar un
crculoconuncompaero?
5. Porparejaspodrnformaruncuadrado?
6. Concuntosniospodemosformaruntringulo?
7. Enqueesdiferenteuncuadradoaunrectngulo?Podremos
formarentrecuatrounrectngulo?
8. Concuntosniospodremosformarunrombo?
9. (E):Juego:Collagedefiguras.Congisesdecoloresdibujarn
enelpisolasdiferentesfigurasgeomtricas.
10. Descanso: Imitarn al gato cuando se estira y luego se relaja.
Reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente
comentarn sobre la importancia de hacer un calentamiento
antesderealizaractividadfsica
MATERIALDIDCTICO
Figurasgeomtricas.
METODOLOGA
Resolucindeproblemas.Eldocenteplantearetosmotricesyel
alumnoproponealternativasdesolucin.
GUADEOBSERVACIN
Identificalanocindeforma:
Crculo
Cuadrado
Tringulo
Rectngulo
Rombo
Exploramediante elmovimiento corporal la
nocindeforma:
Crculo
Cuadrado
Tringulo
Rectngulo
Rombo
Reconocelaimportanciaderealizarun
Calentamientoprevioalaactividadfsica
115
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICA No.5
SESION18
ACTIVIDADES
esperado) identificar las diferencias entre grande, mediano y
pequeo
1. Sedesplazardediferentesformasimitandoalosgigantesyalos
enanos
2. Caminar,trotarysaltarlibrementeportodoelpatio.
3. Caminarlibrementeconpasoscortos,medianosylargos
4. Colocarenelpisolostresarosycorreralrededordeellosyala
indicacin rpidamente se meter de uno (grande, mediano y
pequeo).
5. Rodarelarograndeportodoelpatio
6. Lanzaryatraparelaromediano
7. Ensartarelaropequeoenuncono.
8. (E): Colocar el aro grande en el piso y lanzar el aro mediano
adentro del grande y posteriormente lanzar el aro pequeo
adentrodelosdosanteriores.
9. Juego: Los automviles. Los nios se dispersarn por el rea.
Lamaestraleentregaracadaniounaropequeo,indicandoa
los nios que son timones o volantes de automviles. La
educadora les dir: Manejarn automviles, pero debern tener
cuidado denochocar entre s para evitar accidentes. Manejarn
ms rpido y ms lento, siguiendo las orientaciones de la
educadora.
10. Descanso:Sesentarnensucrculoyharnunareflexinsobre
elaprendizajeesperadoyreconocernlaimportanciaquetieneel
hidratarsedurantelaactividadfsicayaltrminodesta.
116
MATERIALDIDCTICO
Arosgrandes,medianosypequeos,conos
METODOLOGA
Tareas.El docente poneel ejemplo,el alumno ejecuta
laaccinyeldocentecorrige
GUADEOBSERVACIN
Identificalanocindetamao:
Grande
Mediano
Pequeo
Exploralanocindetamao:
Grande
Mediano
Pequeo
Conoce quedebe hidratarsedurantey
alfinalizarlaactividadfsica
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.5
SESION 19
ACTIVIDADES
identificarnlastrayectorias.rectaycurva
1. Caminarnymovilizarndiferentessegmentoscorporalesdecabezaapies.
2. Caminarnytrotarnenlnearecta.
3. Trotarnalrededordelpatio(lneasrectasycurvas).
CIRCUITO:
4. 1. Estacin. Soga: Caminarn sobre la soga que estar colocada en lnea
curva.
5. 2.Estacin.Conos.Corrernenzigzag.
6. 3.Estacin.Tnelolnea:Cuadrupediaenlnearecta.
7. 4.Estacin.Aros:Saltarnconpiesjuntosenzigzag.
Nota:(E):Realizarelcircuito3veces,laltimavueltaeslaevaluacin
8. Juego:LaballenayeltiburnUnaniasimularserlaballenamientrasque
unnioeltiburn.Secolocarnlosdosjuntosenunextremodelpatio,todos
losdemsniossetomarndelamanoycantarn:Vamosalaplaya,Vamos
a jugar, Todos nadaremos, que felicidad. Ah hay una ballena, ah hay un
tiburn, corramos a escondernos. La ballena y el tiburn perseguirn a los
demsalumnostratandodeatraparlos.Losqueatrapeeltiburnseconvertirn
entiburonesylosqueatrapelaballenaseconvertirnenballenas.
9. Nuevamente se repetir la cancin, pero ahora, con ms ballenas y ms
tiburonessiguiendolatnicayadescrita.
10. Descanso: Separarn piernas y brazos formando una X con todo el cuerpo.
Estando as los nios se estirarnbajando poco a poco losbrazos hacialos
costadosyflexionandolasrodillashastahacerseunabolita.
Reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar acerca de la
necesidaddeutilizarlaindumentariaadecuadapararealizaractividadfsica.
117
MATERIALDIDCTICO
Conos,soga,aros,lneaspintadasotnel.
METODOLOGA
Losniossedesplazarnporlasestacionesqueseles
indiquen.
GUADEOBSERVACIN
Identificalanocindetrayectoria:
Recta
Curva
Exploralanocindetrayectoria:
Recta
Curva
Manifiesta respeto al interactuar con sus
compaeros
Reconoce
que
debe
utilizar
la
indumentaria adecuada para realizar la
actividadfsica.
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.5
SESION20
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO

esperado)reconocequepuedeformargrupospararealizaractividadesy
juegos(parejas,tercias,cuartetosyquintetos.
2. Caminarytrotarporparejas.
3. Juego:ParesyNones.
4. Desplazarseporelpatioyalescucharlaindicacinseagruparnpor
parejas, tercias, cuartetos y quintetos y se contarn entre ellos
mismos.
5. Porparejas:lanzarycacharunapelota.
6. Por tercias juego: El Gato Dos se lanzarn entre s la pelota y el
tercerotratardequitrselas.
7. Porcuartetos sesentarn de talmanera que formen un cuadrado y
serodarnlapelotadeunoaotro.
8. Por quintetos formarn un crculo tomndose de la mano y
empezarnagirar.
9. (E): Juego: Coche, camin trailer, tren. Al escuchar la palabra
cochecaminarnporparejas,unoalfrenteyelotroatrs,tomndole
por los hombros. Si escuchan camin se har lo anterior pero con
tres integrantes. Cuando oigan la palabra trailer se anexa uno ms
(cuatro)ytren(cinco).
10Descanso:Sentadotomarnaire(inspiracin)ylosoltarenforma
lenta(espiracin)hastarelajarse.
reconocernlaimportanciadeutilizaruncalzadoadecuadoparallevara
cabolaactividadfsica.
118
Pelotas.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Identificalanocindeagrupacin:
Parejas
Tercias
cuartetos
quintetos
Exploralanocindeagrupacin:
Parejas
Tercias
cuartetos
quintetos
Manifiesta respeto al interactuar en
elentornoconsuscompaeros
Reconoce el uso del calzado
adecuado para realizar la actividad
fsica.
USEBEQ
TERCERGRADO
PROPSITO: IDENTIFICA LAS NOCIONES TEMPORALES EN RELACIN A SU COMPETENCIAEDUCACINFSICA:

CUERPOYALOSOBJETOS,ALEXPLORARSUENTORNOMEDIANTELAUTILIZACIN
DE SUS PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTIVIDADES
INCIVIDUALES,SOCIALESYASPECTOSDESALUD.
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
21
22
23
24
UNIDADDIDCTICANo.6
IDENTIFICA Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LAS
NOCINES TEMPORALES DE VELOCIDAD Y DURACIN,
FAVORECIENDO EL RESPETO AL INTERACTUAR CON SUS
COMPAEROS.
IDENTIFICA Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LAS
NOCIONES TEMPORALES DE INTENSIDAD Y DURACIN,
FAVORECIENDO EL RESPETO AL INTERACTUAR CON SUS
COMPAEROS..
INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTMULOS
AUDITIVOS Y TCTILES, FAVORECIENDO EL RESPETO AL
INTERACTUARCONSUSCOMPAEROS.
INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTMULOS
VISUALES Y TCTILES, FAVORECIENDO EL RESPETO AL
INTERACTUARCONSUSCOMPAEROS.
119
LACORPOREIDADCOMO
MANIFESTACINGLOBAL
DELAPERSONA
CONTENIDOSDESALUD
CINCOCOMIDASALDIA(TRESFUERTESY
DOSCOLACIONES)
REFRIGERIONUTRITIVO
CONSUMEFRUTASYVERDURAS
CONSUMELECHE,CARNEYHUEVO.
USEBEQ
BLOQUE2
ORIENTANDOSEENELENTORNO
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.6
SESION21
ACTIVIDADES
esperado) identificar que puede realizar acciones motrices rpidas y
lentaslargasycortas.
1. Caminarpasoslargosycortos.
2. Trotarycaminaralritmodelpanderorpidolento.
3. Correrensulugarrpidolento.
4. Rodarelarorpidoylento.
5. Lanzarelaroenformasuaveyfuerte.
6. Girarelaroenlamano,contarhastatresylolanzarhaciaarriba
confuerza.
7. Colocarlosarosenelpisoycaminarconpasoslargosyrpidos
alrededor de los aros, a una indicacin entrar al aro haciendo
pasoscortosylentos.
8. (E): En una hilera de aros, los tres primeros juntos y el cuarto
separado, los saltarn con pies juntos, y al caer en el ltimo aro
darnungiro
9. Juego: El avin. Colocarn los aros en forma de avin y los
saltarn.
10. Acostados en su aro se llevar a cabo una reflexin sobre el
aprendizaje esperado y reconocer la importancia que tienen el
desayuno, la comida y la cena adems de las doscolacionesque
sedebeningerirentrecomidas.
120
MATERIALDIDCTICO
Aros
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconocelanocindevelocidad:
Rpido
Lento
Reconocelanocindeduracin
Largo
Corto
Exploralanocindevelocidad:
Rpido
Lento
Exploralanocindeduracin
Largo
Corto
Reconocelaimportanciadeingerirtres
alimentosaldaydoscolaciones.
USEBEQ
BLOQUE2ORIENTANDOSEENELENTORNO
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.6
SESION22
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO

identificar que puede realizar acciones motrices fuertes y suaves cortas y
largas.
1. Realizarapoyosconlospiesalritmoqueseleindique,demanerasuave
fuerte.
2. Caminarconpasoslargosycortos.
3. Alritmodeltambortrotarcorrerysaltar.
4. Colocar la cuerda en el piso y dando pasos cortos y giros hacerlo con
suavidad
5. Saltarlacuerdademanerasuaveydespusdemanerafuerte.
6. Tomarlacuerdaconunamanoyrealizargirossuavesyfuertes.
7. Dartrespasoslargosysaltarlacuerdatresveces.
8. Depieconlacuerdaenunamanorozarelpisoreproduciendounsonido
largo,corto,fuerteosuave,elcualleserindicado.
9. (E):Cancin:Doacigea.Doacigea,picocolorado,unapatitase
lehaquebrado,poresocaminaconmuchocuidado,conelpieenelpiso
y el otro levantado. Con esta cancin realizarn los movimientos con
saltoscortosylargossuavesyfuertes.
10.Descanso: Los nios simularn la postura de hombre fuerte que est
mostrando sus msculos, con sus piernas semiflexionadas y sus brazos
mostrando sus bceps. Posteriormente el nio se ir relajando poco a
pocohastallegaralaposicinsentado.
Desdeesaposicinseharunareflexinsobreelaprendizajeesperadoy
finalmente comentarn acerca del tipo de refrigerio o lunch que llevan a la
escuela,elcualdebersernutritivo.
121
Cuerdasytambor
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Identificalanocindeintensidad
Suave
Fuerte
Identificalanocindeduracin
Largo
Corto
Exploralanocindeintensidad:
Suave
Fuerte
Exploralanocindeduracin
Largo
Corto
entornoconsuscompaeros.
Reconoce que debe ingerir un lunch
nutritivo.
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.6
SESION23
ACTIVIDADES
identificar que puede responder motrizmente en forma rpida a estmulos
auditivosytctiles
1. .Caminarsobrepuntasytalones
2. .Caminarytrotaryalaindicacincambiardedireccin
3. Juego:Laroa.Unniotendrroayperseguiralosdemsparapoder
pegrselaaotro.
4. Caminarlibrementeportodoelpatio,alescucharelestmulo,abrazaraun
compaero
5. Trotar y al escuchar el estmulo adoptar la posicin que elija (parado,
sentado,hincadooacostado).
6. (E):Trabajarnpor parejas,un integrantedelapareja,perseguir alotroy
cuandolotocaseinviertenlospapeles
7. Porparejastrotarnlibrementeycuandosucompaerolotoquesecolocar
en cuadrupedia y el compaero pasar por abajo, posteriormente se
invertirnlospapeles.
8. .Porparejastrotarnlibrementeycuandouncompaerotoquealotrosaltar
conpiesjuntos,enseguidainvertirnlospapeles
9. (E):Juego: Blancos y negros. Sedividiralgrupoendosequipos,auno
selesnombrarblancosyalosotrosnegros.Seformarnenunafilalosde
uncoloryenfrentedeestoslosdelotrocolor separadosaproximadamente
un metro. Al escuchar blancos, estos tratarn de atrapar a los negros que
estarn a salvo si llegan a la lnea que estarmarcada en el piso a unos
cuantos metros atrs de ellos. Elmismo procedimiento se seguir con los
negros.
10. Descanso: Se acostarn los nios sobre el piso, al estar todos quietos en
esta posicin, la maestra pondr una msica suave posteriormente se
reflexionarsobreelaprendizajeesperado.
Enseguidalamaestralesharsaberdelobenficoqueresultacomer
frutasyverduras.
122
MATERIALDIDCTICO
Pandero, silbato, tambor y aparato para Discos
compactos.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconoce que puede responder
motrizmenteaestmulos:
Auditivos
Tctiles
Explora y responde motrizmente a
estmulos:
Auditivos
Tctiles
Manifiesta respeto al interactuar en
elentornoconsuscompaeros
Reconoce lo importante que es el
consumodefrutasyverduras
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.6
SESION24
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizar una breve reflexin:(Aprendizaje esperado) Pelotas,2paliacates(unoverdeyotrorojo)

identificar que puede responder motrizmente en forma rpida a estmulos
visualesytctiles.
1. Caminarytrotar,a la indicacinsaludaracualquiercompaeromenosalquese
encuentredefrente.
2. Correrysaltar.
3. Juego:Lamancha venenosa.Unnio tendr unpaliacate enlamanoy correr a
tocaraotro,cundoesteltimoestocadolepasarlamancha,(elpaliacate)steotro
perseguiralosdemspararealizarlamismaaccin.
4. La educadora levantar el paliacate rojo mientras que los nios que estarn
corriendo,detendrnsucarrera.Laeducadoralevantarelpaliacateverdeyseguirn
sucarrera.
5. El mismo procedimiento que en la actividad anterior, pero esta vez al alzar el
paliacaterojobotarnlapelotaconmanoderechaycuandoveanelpaliacateverde,
loharnconlaizquierda..
6. Secolocarnporparejascadaparejaconunapelota.Unodelosintegrantesdeeste
dotratardetocaralotroconlapelota.Silolograinvertirnlospapeles.
7. Unintegrantedelaparejabotarlapelotayelotrotratardetocarlo,cuandolologra
seinviertenlospapeles
8. (E): Colocarlapelotaenelpisoenmediodelaparejayalverelestmulo,tratarn
deatraparla.Elquelologreperseguirasucompaerohastatocarlo.Posteriormente
seinvertirnlospapeles
9. Juego: Pato, pato, ganso. Todos los nios formarn un crculo y un nio que ha
sidoseleccionadocaminarporafueradelcrculoalrededordesuscompaeroseir
diciendo:pato,pato,patoycuandotocaaalgunodesuscompaerosymencionala
palabra ganso, ambos corrern en sentido contrario, Se quedar con el lugar el
primero que se siente en el sitio que ha quedado vaco. El que pierde volver a
realizarlaaccindebuscaruncompaeroconelcualjugar.
10. Descanso:Laeducadoraharqueatravsdemovimientoslosniosvayanaflojando
desdesucuellohastasuspies.Realizarnlareflexindelaprendizajeesperado.
Sentadoshablardelaimportanciaquetieneelconsumodelacarne,lalecheyel
huevo.
123
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconoce que puede
motrizmenteaestmulos:
Visuales
Tctiles
responder
Explora y responde motrizmente a

estmulos:
Visuales
Tctiles
Reconoce la importancia de consumir
dentrodesudietacarne,lecheyhuevo
USEBEQ
BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICES
TERCERGRADO

COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
25
26
27
28
UNIDADDIDCTICANo.7
BSICAS: DESPLAZAMIENTO. REPTAR, GATEAR, CAMINAR Y CORRER.
FAVORECIENDO EL INTERES POR AUMENTAR SU PROPIA
COMPETENCIA.
BSICAS: MANIPULACIN. LANZAR, CACHAR, BOTAR Y RODAR.
COMPETENCIA.
BSICAS: SALTO. CON UN PIE Y CON DOS PIES ALTERNNDOLOS.
COMPETENCIA.
BSICAS: GIRO EN DIFERENTES POSTURAS. PARADO, SENTADO,
HINCADO Y ACOSTADO. FAVORECIENDO EL INTERES POR AUMENTAR
SUPROPIACOMPETENCIA.
124
CONTENIDOSDESALUD
COLORACION (AUMENTO DE LA TEMPERATURA
CORPORAL.
SUDORACION.

(LATIDOS).
AUMENTODELAFRECUENCIARESPIRATORIA.
USEBEQ
BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.7
SESION25
ACTIVIDADES
esperado) van a reconocer sus habilidades motrices bsicas de
desplazamiento:Caminar,reptar,gatearycorrer
1. Caminarportodoelpatioymovilizarsusbrazosysuspiernas.
2. Trotar,correrysaltar.
3. Imitareldesplazamientodediferentesanimalesquesearrastran.
4. Imitar el movimiento de diferentes animales que se desplazan en
cuatropuntos.
CIRCUITO:
5. 1.Estacin.Reptarnpordebajodeunamesallevandouncostalito
sobresuespalda.
6. 2. Estacin. Gatearnsobre unamontaa de llantassin apoyar las
rodillas(encuatropuntos).
7. 3. Estacin. Caminarn hacia atrs sobre una lnea llevando un
costalitosobresucabeza.
8. 4.Estacin.Corrernenzigzagentrelosconos.
Nota:(E):Realizarelcircuito3veces,laltimavueltaeslaevaluacin.
9. Juego:Slvesequienpueda.Colocarnlasllantasenelpatioyala
indicacin todos tendrn que estar arriba de las llantas (Todos los
niostendrnqueestarsobrelasllantas).
10.Descanso: Los nios imitarn a un corredor en cmara lenta e irn
perdiendomsymsmovimientohastaquedarcomoestatuasyala
indicacinseacostarnbocaarribapararelajarse.
Se har la reflexin del aprendizaje esperado y finalmente debern
reconocer que al hacer ejercicio se producen efectos en el organismo:
cambio de la coloracin producido por el aumento de la temperatura
corporal.
125
MATERIALDIDCTICO
Mesa,llantas,lneapintada,conosycostalitos.
METODOLOGA
lesindiquen.
GUADEOBSERVACIN
desplazamientos
Reptar
Gatear
Caminar
Correr
Explora y ejercita sus habilidades motrices
Reptar
Gatear
Caminar
Correr
Manifiesta inters por aumentar su
competenciaenelreamotriz
Reconoce los efectos que se producen en
el organismo con la ejercitacin fsica
Coloracin (aumento de la temperatura
corporal).
USEBEQ
BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASTERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.7
SESION26
ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (aprendizaje
esperado)vanareconocerlosmovimientosbsicos:lanzar,cachar.
Botaryrodar.
1. Caminarymoverbrazoslibremente.
2. Trotarysaltar.
3. Jugarlibrementeconlapelota.
4. Dequformapodemoslanzarlapelota?Podrnlanzarcon
unamanoycacharconlasdosmanos?
5. Quin puede lanzar la pelota hacia arriba, dar medio giro y
atraparlasinquesecaigaalsuelo?
6. Podrnbotarlapelotaportodoelpatiosinperderelcontrol?
7. Quinpuederodarlapelotacomoboladeboliche?
8. Quinpuedebotarfuerteconlasdosmanosyatraparla?
9. (E): Juego: Handbol. Se harn varios equipos y se colocarn
las dos porterasensus espacios respectivos,entrarn ajugar
unequipocontraelotro.Losparticipantespodrnbotar,lanzar,
rodar,pasarytiraragolconlasmanos.
10. Descanso: Acostados boca abajo y por parejas se darn
masaje con la pelota empezando por la cabeza y terminando
por los pies. Sentados harn la reflexin del aprendizaje
esperado yreconocern que unadelas respuestas del cuerpo
alhacerejercicioeslasudoracin.
126
MATERIALDIDCTICO
Pelotas
METODOLOGA
Resolucinde problemas. El docente plantea retos motrices y
elalumnoproponealternativasdesolucin.
GUADEOBSERVACIN
manipulaciones:
Lanzar
Cachar
Botar
Rodar
Lanzar
Cachar
Botar
Rodar
Manifiesta inters por aumentar
su
Reconocelosefectosqueseproducenenel
organismo con la ejercitacin fsica
sudoracin
USEBEQ
UNIDADDIDCTICANo.7
SESION27
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)
vanareconocersushabilidadesbsicasdesaltos:Conunapierna,condos
piernas.
1. Caminarnyalaindicacindarnungiroyseguirncaminando.
3. Imitarnadiferentesanimalesquepuedensaltar.
4. Quinpuedesaltarconlasdospiernaslomslejosposible?
5. Ahorapodrncolocarunpieadelanteyelotroatrsyrealizarunsalto
cambiandosu piede atrshacia delante y eldeadelantehacia atrs?
Podrnhacerestesaltoalternadoenunabanqueta?
6. Quinpuedesaltarconunpie?Lopodrnhacerconelotropie?
7. Quinpuedesaltardesdeunabanquetaycaerconlosdospies?
8. Quinpuedesaltarconunapiernaycaerconlasdospiernassobrela
puntadelospies?
9. (E): Juego: Quin salta ms?. Se colocarn todos los nios en un
extremo del patio y a la indicacin debern pasar hacia el otro lado.
Peroeneltrayectoestarnpintadasdoslneasquesimularnuncharco
y tendrn quesaltarparanopisarlo. Alfinalizareljuegosepondrnla
manoenelpechoparasentirsuslatidos
10.Descanso:Enmediodelasdoslneassecolocarnlosalumnoseirn
descansando como si estuvieran en el mar. Enseguida se comentar
acerca de los efectos que se tienen en el organismo al efectuar
ejercicio:Aumentodelafrecuenciacardiaca.
Yarelajados,nuevamentetocarnsupechoparasentirsulatidoy
hacer una comparacin de lafrecuenciadeloslatidos. Para finalizarla
sesinharnlareflexindelaprendizajeesperado.
127
Gis.
METODOLOGA
motrices y el alumno propone alternativas de
solucin.
GUADEOBSERVACIN
Reconoce sus habilidades motrices
bsicas,saltos:
Condospiernas
Conunapierna
Explora y ejercita sus habilidades
motricesbsicas,saltos:
Condospiernas
Conunapierna
Reconoce los efectos que se
producen en el organismo por la
ejercitacinAumentodelafrecuencia
cardiaca(latidos).
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.7
SITUACINDIDCTICA28
ACTIVIDADES
MATERIAL

esperado)vanareconocerlosmovimientosbsicosdegirarsucuerpoen
diferentesposiciones
1. Caminarnymovilizarnsusdiferentessegmentoscorporales.
2. Caminarn,trotarnycorrerncambiandodedireccin.
3. Trotarnygirarn.
4. Quinpuedegirarsobrelapuntadelospiesllevandouncojnsobre
sucabeza?
5. SentadossobreelcojnCmopodrngirar?
6. Acostadosbocaabajosobreelcojnpodrngirar?
7. Colocadoscomogatosconelcojnsobrelaespalda,podrngirar?
8. (E): Quin puede imitar a un trompo, desde que empieza a girar,
hastaquesedetiene?
9. Juego: Tanques. Se formarn varios equipos, los cuales harn
crculos abrazndose por los hombros, a la seal, se irn
desplazando,girandohastaunametaqueseleshadeterminado.
10.Descanso: Sobre el cojnacostarn en ste recargando el abdomen
harn los movimientos de nado de perrito y a la indicacin se
acostarn boca arriba con la cabeza sobre el cojn para relajarse.
Enseguida reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente
comentarnacercadelosefectosqueproducelaejercitacinsobreel
organismo:Aumentodelafrecuenciarespiratoria.
128
Almohadasocojines
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
bsicas,giros:
Parado
Sentado
Acostado
Parado
Sentado
Acostado
Reconoce los efectos que se producen
en el organismo con la ejercitacin
Aumentodelafrecuenciarespiratoria.
USEBEQ
BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESTERCERGRADO
PROPSITO:
INCREMENTA EL DESARROLLO DE SU COMPETENCIA MOTRIZ AL

EXPLORAR Y EJERCITAR SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS Y SUS POSIBILIDADES DE
MOVIMIENTO,FAVORECIENDOACTITUDESINDIVUALES,SOCIALESYASPECTOSDESALUD.
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
29
UNIDADDIDCTICANo.8
CONTENIDOSDESALUD
RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS:

DESPLAZAMIENTOS. CAMINAR, CORRER Y TREPAR. FAVORECIENDO EL INTERES POR
AUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA

ORGANISMO:CRECIMIENTOADECUADO
30
RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS:

MANIPULACIN. ARRASTRAR, TRANSPORTAR, GOLPEAR Y PATEAR. FAVORECIENDO EL
INTERESPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA

31
RECONOCE, EXPLORA, EJERCITA Y COMBINA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS:

MANIPULACION ES Y DESPLAZAMIENTOS. CAMINAR Y BOTAR, CORRER, BOTAR,
CAMINARLANZAR,CORRERLANZAR,CAMINARBOTARLANZAR,CORRERBOTAR
LANZAR,FAVORECIENDOELINTERESPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA

ORGANISMO:GUSTOPORLAACTIVIDADFSICA.
32
RECONOCEEXPLORA,EJERCITAYCOMBINA SUSHABILIDADESMOTRICESBSICAS:
DESPLAZAMIENTOS,SALTOSYGIROS.CAMINARYGIRAR,CORRERYSALTAR,CAMINAR
SALTARGIRAR,CORRERSALTARGIRAR.
SALTOS Y GIROS. SALTAR Y GIRAR (REALIZANDO MEDIO GIRO Y GIRO COMPLETO).
FAVORECIENDOELINTERESPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA

ORGANISMO: HBITO DE LA EJERCITACIN
CONSTANTE.
129
USEBEQ
UNIDADDIDCTICANo.8
SESION29
ACTIVIDADES
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)vana
reconocerlosmovimientosbsicosdecaminar,correrytrepar.
1. Caminarnlibrementedediferentesformas.
2. Corrernensulugar,alaindicacinavanzarn,nuevamentecorrernensu
lugar,indicacinavanzarnyassucesivamente.
3. Corrernysaltarn.
4. Formarncuatrohilerasdellantassobreelpisoylosnioscaminarnsobre
ellas.
5. Separarn una llanta de otra en las hileras y corrern en zig zag entre
estas.
6. (E):Harnunamontaadellantasytreparnporellas.
7. Rodarnlallantaycorrernjuntoaella.
8. (E):Caminarnsobresullanta,alaindicacinbajarnycorrernalrededor
delamisma.
9. Juego:Elloboylosconejos.Unnioserelloboyelrestodelgrupolos
conejos.Losconejos,juntoconlamaestraqueserconeja. Enelrea se
marcalacasitadelosconejosyenunngulodelsalnsesitalaguarida
dellobo.
Losconejosjugarnconmamconejaenelbosque(corrern,
saltarn).
Aunasealdelamaestraellobosaldraatraparlos.
Losniossedispersarncorriendoaesconderseensucasitamientras
queellobolospersigue.
Siellobolograraatraparaalgnconejo,steseconvertirenlobo.
10. Descanso:Losniosacostadosbocaarribasobreelpisoseestirarnloms
quepuedan,alaindicacinseharnunabolita,repetirneste
ejercicio tres veces y sentados harn una reflexin sobre el aprendizaje
esperadoyfinalmentecomentarnacercadeunodelosbeneficiosqueaportael
ejerciciofsico:Uncrecimientoadecuado .
130
MATERIALDIDCTICO
Llantasygises.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Caminar
Correr
Trepar
Caminar
Correr
Trepar
competenciaenelreamotriz.
Reconoce uno de los beneficios que la
ejercitacin le aporta al organismo
Crecimientoadecuado.
USEBEQ
TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.8
SESION30
ACTIVIDADES
esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de arrastrar,
transportar,golpearypatear.
1. Caminarnportodoelpatiomoviendobrazos.
2. Saltarndedistintasformas.
4. Jugarnlibrementeconlapelotadetela.
5. Quinpuedelanzarygolpearlapelota?Lapodrngolpearconla
otramano?
6. Dequeformapodrnpatearlapelota?
7. (E): Llenarn las cajas con pelotas y habiendo formado equipos
Cmopodremosarrastrarestacaja?
8. (E):El mismo procedimientoque la formacin anterior, sin embargo
lapreguntaes:Cmopodrntransportarlacaja?
9. Juego: El castillo. Una caja representar el castillo y las niasse
pondrnalrededordesteparadefenderlo,losniosconlaspelotas,
tratarn de lanzarlas adentro del castillo. A un tiempo determinado
por la educadora se detendr el juego, se contarn las pelotas que
penetraronenelcastillo.
Posteriormenteseinvertirnlospapelesysenombrarganadoral
equipoquehayaintroducidomspelotas.
10.Descanso:Laeducadorapondrunamsicasuaveytodoslosnios
alrededordelcastillocaerndormidosporqueesamsicalosrelajar
ydeesamaneradescansarn.
reconocern los beneficios que produce de la prctica constante de la
actividadfsicaenelorganismo:Cuerposano.
131
MATERIALDIDCTICO
Cajas de cartn, pelotas de tela, aparato para
compactosycompacto.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
manipulaciones:
Arrastrar
Transportar
Golpear
Patear
Arrastrar
Transportar
Golpear
Patear
Manifiesta inters por aumentar
su
Reconocelosbeneficiosquelaejercitacin
leaportanalorganismo:cuerposano.
USEBEQ
UNIDADDIDCTICA No.8
SESION31
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)vana
reconocerlacombinacindemovimientosbsicos:
Caminarbotar
Correrbotar
Caminarlanzar
Correrlanzar
Caminarbotarlanzar
Correrbotarlanzar
1. Caminarnlibrementeporelpatio,alaindicacinadoptarnalgunapostura.
3. Trotarnysaltarn.
4. Caminarnycorrernbotandounapelotalibrementeporelpatio
5. Caminandolanzarnyatraparnlapelota
6. Corriendolanzaryatraparlapelota
7. Caminarn,botarnlanzarnyatraparnlapelota.
8. (E):Corrern,botarnylanzarnlapelota.enunaropintadoenlapared
9. Juego: Losencantados . Se harn dos equipos, uno denios y otro de
nias. Habr dos bases donde los nios puedan descansar cuando sean
perseguidos por el equipo contrario. El juego consiste en que un equipo
deber tocar al todoslos integrantes del otroequipo,cuando sean tocados
sequedarnparadosensulugarenesperadequealgncompaerodesu
equipolostoqueylosdesencante.
10. Descanso: Parado tomarlapelotaconambasmanos y estirarlosbrazos
haciaarriba,haciaatrs,yenformalateral,sepondrencuclillasybajarla
pelota,hastarelajarse.
Sentado reflexionar sobre el elaprendizaje esperado y comentarn acerca
delasensacindegustoyplacerquesentimosalrealizarlaactividadfsicayjugar.
132
Pelotas
METODOLOGA
Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumnoejecutalaaccin
yeldocentecorrige.
GUADEOBSERVACIN
Reconocesushabilidadesmotricesbsicas
ysuscombinaciones:
Caminarbotar
Correrbotar
Caminar lanzar
Correrlanzar
Caminarbotarlanzar
Correr botarlanza
bsicasysuscombinaciones:
Caminarbotar
Correrbotar
Caminar lanzar
Correrlanzar
Caminarbotarlanzar
Correr botarlanzar
ejercitacinleaportaalorganismogustopor
realizarlaactividadfsica.
USEBEQ
UNIDADDIDCTICANo.8
SESION32
ACTIVIDADES
esperado)vanareconocerlacombinacindemovimientosbsicos:
Caminargirar.
Corrersaltar.
Saltargirar.
Caminarsaltargirar
Corrersaltargirar
1. Caminarndediferentesformas.
2. Trotarnycorrern,alaindicacincambiarndedireccin.
3. Trotarnysaltarn.Trotarnygirarn.
4. Caminarnsobreloscolchones,alaindicacingirarnendiferentes
posiciones.
5. Corrernysaltarn,cayendosobreelcolchn.
6. Sobreelcolchnsaltaryalmismotiempogirar.
7. Sobreelcolchncaminarn,saltarnygirarn.
8. (E): Corrern y saltarn con pies juntos a caer en un colchn
enrolladoydeahrealizarnungiroparacaersobresusdospiesen
otrocolchn
9. Juego: Las tortugas gigantes. Se formarn varios equipos y las
colchonetas se colocarn encima de cada uno de los equipos, a la
indicacin saldrn y llegarn a la meta que habr sido establecida
conantelacin.
10.Acostadosbocaabajosobreloscolchonesselesharunaindicacin
y elevarn piernas y brazos y despus se relajarn, haciendo la
reflexindelaprendizajeesperadoyreconocernlaimportanciaque
tieneelejercitarseenformaconstanteparaadquirirelhbito.
133
MATERIALDIDCTICO
Colchonesocolchonetas.
METODOLOGA
GUADEOBSERVACIN
Reconoce sus habilidades
bsicasysuscombinaciones:
motrices
Caminargirar
Corrersaltar
Saltargirar
Caminarsaltargirar
Corrersaltargirar
motricesbsicasysuscombinaciones:
Caminargirar
Corrersaltar
Corrersaltar
Caminarsaltargirar
Corrersaltargirar
ejercitacin le aporta al organismo El
adquirir el hbito por la ejercitacin
constante.
USEBEQ
BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESTERCERGRADO
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
33
34
35
36
UNIDADDIDCTICANo.9
134
CONTENIDOSDESALUD
MANTIENE EL REA DE JUEGO LIBRE DE
OBJETOSPARAEVITARACCIDENTES.
UTILIZA EL MATERIAL EN FORMA ADECUADA
PARAPREVENIRACCIDENTES
REALIZAENFORMAADECUADALASACTIVIDADES
PARAEVITARLESIONES
RECOGEELMATERIALALFINALIZARLASESION
USEBEQ
UNIDADDIDCTICA No.9
SESION33
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a Sillas.
reconocerlaimportanciaderespetarasuscompaerosylasnormasdejuego,as
METODOLOGA
JUEGONo.1
LA SOMBRA. Los alumnos situados uno detrs de otro. Al escuchar la seal el Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno
alumno queestaradelanteenlapareja,comenzaramoverse libremente. Elque ejecutalaaccinyeldocentecorrige.
estsituadodetrsimitarlosmovimientosdelcompaerocomosidesusombrase
tratara.Alescucharnuevamentelasealsecambiarnlosroles.Nodeberntocaral
GUADEOBSERVACIN
compaeronialejarsedestemsdeunmetro.
JUEGONo.2
LOS MOSQUITOS.Conmsicalosniosdebernirbailandopor todoelespacio,
enelquesehabrncolocadosillasadiferentesdistancias.Unnioeselmosquitoy
estardurmiendoensucasita,cuandoparalamsicasedespiertaybuscarpicara
algnparticipantequenoestsubidoaunasillaeinmvil.Silograrapicaraalguno
(a) lo convertir enmosquito y se irn los dos a dormir y as cada vez habr ms
mosquitosymenosnios.
juegos.
juegos.
JUEGONo.3
CRCULO INMVIL.Se colocarn los nios subidos a una silla. A la seal de la
maestra, irn saltando de uno en uno, al caer deben permanecer en posicin de Manifiestaaceptacinporsmismoy
equilibrio esttico (sinmovimiento), a la vez tratarn de esquivar alosque yahan porlosdems.
saltado.
Descanso: Acostados boca abajo en su silla simularn que van nadando y

losjuegos.
descansarnaflojandosucuerpo.Posteriormentesesentarnparareflexionarsobre
elaprendizajeesperadoyfinalmentecomentarnsobrela importancia quetieneel Reconocequeelreasdejuegos
quelas reasdonde juegan estn limpias y libres de objetos que pudieran causar
deberestarlibredeobjetospara
algnaccidente.
evitaraccidentes.
135
USEBEQ
UNIDADDIDCTICANo.9
SESION34
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Alinicio delasesin realizarn unabreve reflexin:(Aprendizajeesperado) Pelotas

vanareconocerla importanciaderespetarasuscompaeros y lasnormas
dejuego,ascomocolaborarenlosmismos.
JUEGONo.4
SIMN DICE. Los jugadores estarn de pie. La maestra estar frente al
grupo y da rdenes. La maestra tambin llevar a cabo lo que dice, pero
solamente deben obedecerlas cuando van precedidas de las palabras
Simndice.Porejemplo,lamaestradice:Simndicetodosasaltarsobre
losdospies,yejecutarellamismalaorden,todoslosniostambindeben
ejecutar la orden, sin embargo la maestra dice todos a correr y ella
empezaracorrer,losniosdebernpermanecesinmviles.
METODOLOGA

GUADEOBSERVACIN
juegos.
Colaboraenlarealizacindelosjuegos.
JUEGONo.5
LANZAYSALTA.Lanzandouna pelotacontrala pared,saltarlacuandode
regreso de un bote en el suelo. Ahora se lanzar contra la pared y se
intentardarungiroantesdeatraparla.
JUEGONo.6
CARRERADERELEVOS.Carrerasde relevosllevandouna pelota devinil, Manifiesta aceptacin por s mismo y
perocadafilaquesalgadebertransportarlapelotadeunaformadiferente porlosdems.
sin utilizar las manos y cadavez con una parte distintaa la utilizada por el
compaeroanteriorsegnlesdelasindicacioneslamaestra.
losjuegos.
Descanso: Imitar a un hombre fuerte y despus a un hombre dbil y
descansarn sentados para hacer una reflexin sobre el aprendizaje Reconocequedeberutilizarelmaterial
esperadoyreconocernloimportantequeesutilizarelmaterialenunaforma en una forma adecuada para evitar
accidentes.
correctaparaevitaraccidentes.
136
USEBEQ
UNIDADDIDCTICA No.9
SESION35
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarnuna breve reflexin: 8Aprendizaje esperado) vana Paliacatesomascadas.

METODOLOGA
JUEGONo.7
LASCUEVAS. Lamitad de los nios formarn uncrculo tomndose de lamano, Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno
con los pies separados y los brazos en alto extendidos. Los dems nios que ejecutalaaccinyeldocentecorrige.
estarnafueraintentarnentrarenlascuevas(elcrculo)sintocarlasparedesdela
cueva. Cuando hanentrado todos secambiarn los papeles. Cuando alguien toca
GUADEOBSERVACIN
debeintentarlootravez.

JUEGONo.8
juegos.
EL CACHORRO ASUSTADO.En un crculo se dispondr media clase con las
piernas separadas, la otra mitad (cachorros) se sentar adelante de cada uno de
ellos,alsonarelsilbatoloscachorrosseasustarnypasarnbajolaspiernasdesu Colaboraenlarealizacindelosjuegos.
compaero, darn una vuelta alrededor del crculo y se volver a meter entre las
piernas,sentndoseensusitiooriginal.Secambiarnposteriormentederol.
JUEGONo.9
CIRCULAELPAUELO.Todossentadosencrculo.Cadaunoconsupauelo.Ala
sealirnpasandolospauelosasucompaero(a)deladerecha.Cuandouno(a)
vuelve a recibir su pauelo terminar la rotacin. Puede hacerse tambin a la Manifiesta aceptacin por s mismo y
izquierda.
porlosdems.
Variantes.Derechaizquierda.

Descanso: Estirar el paliacate con las dos manos hacia arriba y despus se losjuegos.
relajar.Sentadossobresupaliacatereflexionarnsobreelaprendizajeesperadoy
reconocernla importanciade realizarlosejercicios, actividades y juegosenforma Reconoce que deber realizar los
correctaparaevitarlesiones.
ejercicios,actividadesyjuegosenforma
137
USEBEQ
UNIDADDIDCTICANo.9
SESION36
ACTIVIDADES
MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) vana Arosycostalitos.
METODOLOGA
JUEGONo.10
LARATONERA.Unaratoneraseformarcolocndosedosniosunofrentealotro
conlasmanosasidasylevantadas.SeformarntresocuatroratonerasMientraslos
demsniosformarnunafilayaldarselasealoponermsicaempezarnapasar
caminando, saltando o corriendo, segn la orden . De pronto la maestra dir
Cierren! O paren la msica y las trampas se cerrarn rpidamente bajando los
brazos.Todoslosratonesseunirnalaratonerahacindolamsgrande.Prosigue
eljuegohastaquetodoslosratoneshayansidoatrapados.

GUADEOBSERVACIN
juegos.
JUEGONo.1
NARANJA TOM. El nio o nia perseguidor (a) estar en el centro del rea de Colaboraenlarealizacindelosjuegos.
captura con todos los dems participantes en una lnea de meta. El perseguidor
gritar:NaranjaTom,NaranjaTom,NaranjaTomCuandoacabadegritartodoslos
participantes corrern hacia la lnea de meta opuesta. Todo el que sea atrapado Seintegrayparticipaenlosjuegos.
antesdellegaralametaopuestadeberayudaralperseguidoraatraparalosotros
nios.
JUEGONo.11
RELEVODELLEVARYTRAER.Secolocarntresocuatroarosaciertadistancia
de la lnea de partida. Encada arohabr uncostalito. A una seal, elprimero de
cada fila correr, recoger el costalito, volver a su fila y entregar el costalito al
segundo corredor, ste correr y dejar caer el costalito dentro del aro. Entonces
volverasufilaydarlasalidaaltercerparticipante.Eljuegoproseguirhastaque
todoshayancorrido.
Descanso: Imitaraunhombrede hielo que est en el rayodel sol ycomienzaa
derretirse poco a poco. Sentados reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y
reconocern la importancia de tener limpieza y orden al recoger el material al
finalizarlasesin.
138
Manifiesta aceptacin por s mismo y

porlosdems.
losjuegos.
Reconoce que deber recoger el
materialqueutilizdurantelasesin.
ANEXOS
139
CARACTERISTICASDELNIOENLAETAPAPREESCOLAR
TRESAOS
FSICAS
MOTRICES
PSICOLGICAS
COGNITIVAS
SOCIALES
Presenta inters por

comprender
las
exigencias
de
la
sociedad,
desea
mantenerse dentro de
loslmitesadecuados
Negocia
transacciones Control
en
la Presta atencin a las
recprocasconlosadultos
construccin de torres palabras y a las
(910cubos)
indicaciones que se le
hacen
AFECTIVAS
Maduracin neurolgica Juegos

sedentarios Estabilidad
emocional Su dominio de las
quelepermiteunmayor durante perodos ms muestra seguridad en si oraciones se encuentra
dominio
de
la largos
mismo
enrpidoaumento
coordinacin vertical y
horizontal
Tiene el deseo de
agradaryesmsdcil
quealosdosaos.
Habilidadparavestirsey
desvestirse,
desabotonarse
de
adelante
Expresa
sus
sentimientos y sus
deseos y an sus
problemas
Inclinacin hacia el
movimientogruesoinicia
unamayorcapacidadde
delimitacin
del
movimientofino
Come solo , muestra Correconms suavidad Emplea un mtodo de
inters por poner la y puede aumentar y crecimiento para madurar
mesa y puede servirse disminuirlavelocidad
su lenguaje: el soliloquio
aguadeunajarra
(hablar solo) y el juego
dramticoconsusmuecos
Ha
aumentado
su
discernimiento y sus
discriminaciones
son
manuales,perceptivaso
verbales
Su cooperacin es
incoherente, vacilante y
fragmentaria, pero lo
haceconinters y sele
debededarvalor
La aparicin de un
rival bajo la forma de
un hermanito puede
despertaruna violenta
angustia y sensacin
deinseguridad
Duerme toda la noche Salta con dos pies, Su madurez emocional no Inicia su proceso de Realiza
pequeos Comunican ideas y
sinmojarse
puedelanzarunapelota, se ha integrado y puede clasificacin,
encargosdelacasa
necesidades
camina adelante atrs padecer temores o terrores identificacin
y
(puntasytalones)
nocturnos
comparacin
Eneldaatiendelsolo Se para en un solo pie, Sabeque esunapersona y Su vocabulario es de Empieza a comprender

sus necesidades con puede dar vueltas ms que los dems tambin lo 1000palabras
lo que significa esperar
mayorfacilidad
cerradas
son
su turno y compartir
juguetes
No puede estar mucho Sube y baja escaleras Descubre que hay una Le cuesta hacer dos Le gustan los juguetes
tiempoquieto
alternandopies
realidad
exterior cosasalavez
delosdems
independientedeel
Pies ms seguros y Puedepedaleartriciclos Tienesentidodelyo
Comienza a hacer Cuenta
a
sus
veloces
frases cortas, hacen compaerosloquevaa
monlogos
hacer
140
Manifiestan
emocionesextremas
Aprendenacompartir
Capta
expresiones
emocionalesdeotros
CUATROAOS
FSICAS
MOTRICES
Elsistemanerviosoesta
en
proceso
de
maduracin
Siesta de una hora u
horaymedia
Puede
saltar
hacia
adelante
(parado
o
desplazndose)
Mejor equilibrio que le
permitesaltarenunpie
Duerme toda la noche

sinlevantarse
Se viste y se desnuda
solo
Mantiene el equilibrio en
unpie
Puede
treparse,
balancearseysaltaralos
costados
PSICOLGICAS
COGNITIVAS
SOCIALES
Le interesanlos exmenes Presentamsseguridad Empieza a sentirse

ysalirairosodeellos
verbal, su vocabulario como un solo entre
esde1500palabras
muchos
Puedeteneruncompaero Empieza a tener la Sugiere turnos para
dejuegoimaginario
capacidad
de jugar
generalizacin
Puede abotonarse y Sus movimientos tienen Cuando
escucha
un Sus preguntas reflejan Legustajugarconotros
hacer el lazo de sus unamejorprecisin
cuento,puedeconmoverse, un impulso hacia la nios en grupos de dos
zapatos
reproduciendomediantesu conceptualizacindelas o tres, sin embargo a
actitud
corporal
y multiplicidades de la veces tiene berrinches
ademanes lo que en ese naturaleza y del mundo repentinos
momentoestoyendo
social (formula muchas
yvariadaspreguntas)
Entremezcla la ficcin con
larealidad
Mente inquisitiva, pero
poco profunda es muy
literal
Vasoloalbao
Los
interrogatorios
alcanzansuculminacin
Realiza crculos en
sentidodelasagujasdel
reloj
Alterna
los
ritmos Tienetemoresirracionales Control
en
la
regularesdesupaso
construccin de torres
(1015cubos)
Tiene una enorme Corren y saltan sobre Combinacin
de Es
enumerador
y
energa
puntasdelospies
independencia
e clasificador
inseguridad
Mejorcontrolmuscular Sesubenauncolumpio Tienearranquesrepentinos Le gustanlos juegosde
ytontos
palabras
Hablanmucho
Le gusta que le
elogiensuslogros
Muestra inters social y Legustaimaginarque
cierta conciencia de las son
adultos
actitudesyopinionesde importantes
losdems
El participar en juegos,
le ayuda a aprender a
tomarturnos
Suelenseragresivosen
algunasocasiones
Mediante
reglas
sencillas aprende a
dirigir intencionalmente
suconducta
Lanza la pelota con un Activos y agresivos en Su
comprensin
del Es conversador, hace A travs del juego,crea
brazo
losjuegos
pasado y el futuro es muy oracionesmslargas
imagina y se comunica
escasa
conlosdems
141
AFECTIVAS
En ocasiones charla
solo para atraer la
atencin
Estn aprendiendo a
tomar turnos y a
compartir
Formula
muchas
preguntasconlasque
acosaalosmayores
Le gusta mandar y
alardear
Necesita
sentirse
importante
y
necesitado
Necesita
oportunidades para
sentir mas libertad e
independencia
Esegocntrico
CINCOAOS
FSICAS
MOTRICES
Es
capaz
de Progreso en las habilidades
desempearsecasisolo
motorasgruesas,elcaminar
y
el
correr
estn
consolidados
Disminuye su velocidadde Sube y baja escaleras
desarrollo
alternandolospies, saltade
igualforma
El nio descubre y juega Equilibrio y control motriz,
consusgenitales
sepuedepararcon los pies
juntos y saltar alternado los
pies
Se sienta con el tronco Comienza a practicar en
perfectamenteerguido
patinesderuedas
Duerme
la
ocasionalmente
siesta Puede mantenerse varios

segundos sobre puntas de
lospies
Tiende a tener buen Tiene sentido de espacio y
apetito y come bien,come se
orienta
con
soloconbastantehabilidad desplazamientos
hacia
adelante,haciaatrs,hacia
los lados (derecha e
izquierda)
Le gusta baarse solo, Puede patear con algo de
maneja el cepillo de direccionalidad, lanza y
dientesyelpeine
recibeobjetos, puedecorrer
alapardeunobjeto
Breves
estallidos
de Realiza giros, cae de un
energa y a veces arroja sitiomsomenosalto
objetos
La mayora de los nios Puede realizar actividades
gananpesoyestatura
algo
prolongadas
con
pausas
Las nias presentan un Se define el predominio
desarrollo
fsico lateralyelusoconstantede
ligeramente mayor que el lamanoopiernahbil
delosnios
PSICOLGICAS
COGNITIVAS
SOCIALES
AFECTIVAS
Edad de oro el nio es dueo Acaba de descubrir su Muestra ms inters en

desimismoviveelmundoaqu mundo concreto lleno de la socializacin, se
yahora:suropa,sutriciclo,etc. novedadesyrealidades
interesa por los efectos
desuconducta
No tolerar si le imponen Tiende a ser realista y Le agrada comportarse
demasiadasexigenciasnuevas concreto al hablar, piensa bien
antesdehablar
Presenta
una
fase
de Muestra una impresin Le gusta practicar la
equilibrado ajuste consigo favorable de competencia convencin social de
mismoyconelambientequele y estabilidad, es capaz de pedir permiso y de
rodea
concentrarsuatencin
esperar un permiso
formal
Posee un fuerte sentido de Puede contar hasta 10 Pideayudaalosadultos
posesin
objetos y tiene un cuandolanecesita
vocabulariode2300hasta
2500palabras
Se esfuerza por la adquisicin Comprensindelayerydel Juega en gruposde tres
deiniciativayautonoma
maana
nios pero su fin es
individual
Nopuededejarsupropiopunto Distinguesumanoderecha Le gusta ser servicial
de vista, para ver el punto de delaizquierda,peronolas con su madre, a la vez
vistadelosdems
identifica
en
otras que
la
mantiene
personas
informada de todas sus
actividades
Relacin amistosa y
familiar,
le
agrada
comportarsebien
Trata de ser aceptado en las Puede

armar
un
conversaciones y actividades rompecabezas en forma
delosadultos
activa y rpida. Completa
sustareasporlogeneral
Es ms independiente y Le gusta colorear tratando
muestra
una
marcada de mantenerse adentro de
necesidad
de
afirmacin laslneas
personal
Sepuedeconfiarenl
Manifiesta una atencin
ms
firme,
mayor
profundidad en la memoria
yampliaimaginacin.
Pregunta para informarse, Calcula
distancias
y
porquerealmentequieresaber distingueloqueestacerca
y lo que esta lejos percibe
trayectorias
Muestran
emocional
142
Participa en juegos
grupales siempre y
cuando la actividad no
seaprolongada
No le gusta que otros
nios tomen su material,
pero si se lo piden lo
permite
Juega
predominantemente
a
solas aunque le agrada
estarengrupo
Asocia la alegra con el
juego y las actividades
fsicas
Su hogar le atrae y
satisfacesuatencin
Goza
dramatizando
situacionesdomsticas
Establece
relaciones
pacificas
con
sus
compaerosdejuego
Busca el afecto y el
aplauso
Goza con una rutina
fatiga
Se muestra amistoso
conlodemsnios
Sabe
su
nombre
completoyllamaatodos
porsunombre
Mediante la afirmacin
del yo, el niocomienza
aserautnomo
DESARROLLOMOTORENLAEDADPREESCOLAR
EDAD/
HABIL IDAD
REPTAR
GATEAR
MARCHA
CARRERA
TRESAOS
Patrn dominado, se realiza con
movimientos coordinados de brazos y
piernas.
Patrn dominado, se realiza con
movimientos alternados de brazos y
piernas.
Adquiere
cierto
automatismo,
mantiene uniformidad en cuanto a la
longitud de la zancada, la altura y el
ritmodelpaso,marchahaciaatrs.
Movimientorgidos,pasosdisparejosy
bruscos,nohayfasearea.
CUATROAOS
CINCOAOS
Es ms armoniosa, balanceo de brazos

con paso sincronizado, mostrando mayor
coordinacinalequilibrarlospies,marcha
lateral.
Extensin incompleta de la pierna de
apoyo, brazos rgidos con escasa flexin
decodos.
Troncorecto,brazosconbalanceolibreen
oposicin a las piernas, movimiento
rtmico en las zancadas, transferencia
fluidadelpesodetalnapunta.
Aumenta la zancada, aumento de la
flexin de la pierna, aumento del tiempo
utilizado enla impulsin ylaextensinde
larodilla,hayunapequeafasearea.
Dosmodalidades:
1. Lanza dando un paso adelante con la
piernaquecorrespondealmismoladodel
brazolanzador.
2. Adelanta la pierna opuesta al brazo
lanzador (estructura ms madura)lanza a
objetivos.
Laposicindelcuerpovaendireccinde
la pelota, los ojos realizan el seguimiento
visualdelapelota,losbrazosylasmanos
absorbern la fuerza de la pelota y se
adaptanalatrayectoria,laposicindelos
piesesequilibradayestable,lasmanosy
losbrazosrodeanelobjetosujetndolo
Sostieneunimplementoparagolpearotro
objeto esttico y en movimiento con
miembrossuperioreseinferiores.
LANZAMIENTO Extensin de los brazos utilizando al Mayor rotacin del tronco y amplitud del
mnimo los pies y la participacin del movimiento de brazos, saca la misma
tronco, dificultad para lanzar en piernadelbrazoejecutor.
movimientoconunaodosmanos.
RECEPCIN
GOLPEO
Colocacindelosbrazosenformade
canasta, los brazos estn derechos y
rgidos y las manos extendidas, se
intenta atrapar la pelota con todo el
cuerpo.
Las manos comienzan a abrirse para

recibirlapelota,haymsflexibilidadenlos
brazos los cuales estn a 90 y se
localizanalosladosdelcuerpo.
A objetos estticos con miembros A objetos estticos con miembros

superioreseinferiores.
superioreseinferiores.
143
PATEAR
SALTOS
GIROS
TREPA
BOTE
RODAR
CONDUCCION
Encuentro con la pelota en posicin Equilibrio sobreunapoyo, para dejaruna Paso inicial, flexionando la pierna de
estacionaria, balanceo limitado de la piernaliberadaparagolpear.
soporte,balanceandohaciaatrslapierna
piernaqueusaparapatear.
de golpeo, el tronco se mantiene
ligeramente inclinado y las extremidades
superiores se ubican en oposicin para
permitirunamayorestabilidad.
La intervencin de los brazos en el Los miembros inferiores estn rgidos en Los brazos inician el movimiento de
impulsoesescasa,laextensindelos lafasearea,losbrazossemuevenhacia impulso hacia adelante, flexin de
miembros inferiores es incompleta, atrsohacialos lados delcuerpo, saltos miembros inferiores, en la fase
saltoconpiesjuntos.
con dos pies, con un pie (pierna preparatoria, extensin de miembros
dominante).
inferioresmscompleta,lospiesaterrizan
en forma simultnea,saltoscondospies,
con un pies (pierna dominante y no
dominante).
Sencilloseincompletos.
Sobreejelongitudinal.
Sobre eje longitudinal y transversal,
accionessimultneas(caminarygirar).
Bancosinclinados.
Enllantas.
Botapelotasligeras,pierderpido.
Bota con alguna continuidad bota y toma Bota con mano

lapelota.
desplazamiento.
Endiferentesdirecciones.
Endiferentesdireccionesyvelocidades.
Con globos o mviles de fcil Conpelotas.

conduccin.
144
Enchangueras.
dominante
con
Endiferentesdireccionesyvelocidades.
Conpelotas.
DESARROLLOFSICOYPSICOMOTORA
LOLARGODELOSAOSPREESCOLARES
JoaqunMorayJessPalacios
Durante los aos preescolares, los nios no dejan de aumentar regularmente su talla y su peso, aunque la velocidad de
crecimientoesmslentadeloquehabasidoenlosdosprimerosaosdevida.
El cerebro continua tambin su desarrollo, que ahora consiste sobre todo en el proceso de arborizacin de las dendritas y
conexindeunasneuronasconotras.Esteprocesoqueseiniciadurantelagestacin,seextiendeensumximaintensidad
hastalos35aos.Apartirdeestemomento,continaproducindoselaarborizacin,aunqueconunritmomuchomslento.
Enelcomienzodelosaospreescolaresyahaconcluidolofundamentaldelamielinizacindelasneuronas(lamielinaesuna
vainaquerecubreelaxndelasneuronas,aumentandomucholavelocidaddeconduccindelosimpulsosensuinterior),con
loqueseestaencondicionesderealizaractividadessensorialesymotorasmuchomsrpidasyprecisas.
La integracin de la actividad cortical alcanza cotas altas desde los tres aos. Los distintos procesos se interrelacionan y
coordinan, dando lugar a la aparicin de nuevos procesos, progresivamente ms complejos. Al mismo tiempo se va
completando lateleencefalizacin conla maduracindelaszonasdistalesdela cortezacerebral. As ellbulo frontal habr
maduradonotablementesobrelos56aos,permitiendoimportantesfuncionesderegulacinyplaneamientodelaconducta.
Graciasatodoesto,muchasactividadesqueeraninicialmenteinvoluntariaspasanadepender(enmayoromenosmedida)del
controlcortical.Comoejemploimportantedeestopuedecitarseelcontrolsobrelaatencin,que,alolargodetodoelperodo
preescolar, seva haciendo mssostenida,msconciente. Cadavezse atiende ms alo quesedeseaatendery loque es
msimportantesepuedecambiarelfocodeatencincuandoassequiere,sinembargoundominiocompletodelosprocesos
deatencinnotendrlugarhastabienentradoelperodoescolar.
145
Engranmedidacomoconsecuenciadelosprogresosmadurativosquesedanenelcerebro,elcontrolsobreelpropiocuerpo
conoceunimportanteavancedurantelosaospreescolares,siguiendolasyaconocidasleyescfalocaudalyprximodistal,
elbuen controlqueantes existayaanivel de los brazossevaaperfeccionarya extenderahoraalas piernas (leycfalo
caudal), adems el control va a ir poco a poco alcanzando las partes ms alejadas del eje corporal, haciendo posible un
manejofinodelosmsculosquecontrolanelmovimientodelamuecaydelosdedos(leyprximodistal).
Durante los aos que van del segundo al sexto los movimientos de las piernas ganan en finura y precisin: el nio va a ir
siendo capaz de correr mejor, ms armnica y uniformemente, ir controlando mejor actividades como frenar la carrera o
acelerarla,vaairdominandoconductascomosubir ybajarescaleras(alprincipioconapoyo, luegoprogresivamentesinel),
por lo que a los brazos se refiere tambin en ellos contina perfeccionndose la motricidad, ganando el nio una soltura
crecienteenconductascomolanzar,golpear,etc.
Ademshayunimportanteavanceenlamotricidadfina,quesemanifiestaenelhechoquealolargodelosaospreescolares
los niospocoapocovanaccediendoadestrezasquelespermitenprimeroactividadescomotrazarlneasverticales,pintar
conlosdedosydibujarfigurascirculares(entornoalos3aos),luegoaaccionescomodibujarunapersonayrecortarcon
tijeras(34aos),mstardeatrazarletrasrudimentariasyamanejarconmssolturaensusdibujoslascombinacionesde
curvasyrectas(45aos)yluegosercapacesderealizartrazosyamstpicosdelaescrituraconvencional(56aos)
Elhechodequeunniopuedaaccederatrazosdelaescritura,nosignificaquetengaeldominio,hayquetomarencuenta
que elcontrol finotodavanoestabienestablecidoenmuchos nios, adems escribir implica no slo hacer trazos de una
formadeterminada,sinotambinestablecerunascomplejasrelacionesentreeltrazogrficoyelsignificado,relacionesqueno
tienenporquemaduraralmismoritmoqueelcontrolmotor.
Muyrelacionadoconeltemadelaprendizajedelaescritura,estaelproblemadelalateralidad,aunqueelcuerpohumanoes
morfolgicamente simtrico, con la mitad izquierda simtrica a la derecha, desde el punto de vista funcional es claramente
asimtrico,demaneraquemuchaspersonasutilizanelbrazoylapiernadeladerechadelcuerpomuchomsquelosmismos
miembros simtricos del hemicuerpo izquierdo. Las preferencias laterales a que nos estamos refiriendo pueden ser
homogneas( elnioesdiestro ozurdo deojo,brazo y pierna) ocruzadas (ejemploel nioes zurdo de ojoydiestro de
brazo y pierna). En algunos nios la preferencia lateral aparece claramente diferenciada ya en la primera infancia, otros
continanconunciertoniveldeindefinicindurantelosaospreescolares,engenerallalateralizacinseproduceentrelos3y
los6aos,afianzndoseenlaetapaescolar.
146
Esquema corporal: el concepto deesquema corporal se refiere a la representacin que tenemos de nuestrocuerpo, de los
diferentes segmentos corporales, de sus posibilidades de movimiento y accin, as como de sus diversas limitaciones, esa
complejarepresentacinsevaconstruyendolentamentecomoconsecuenciadelasexperienciasquerealizamosconelcuerpo
ydelasvivenciasquedeeltenemos,graciasadicharepresentacinconocemosnuestrocuerpoysomoscapacesdeajustar
encadamomentonuestraaccinmotrizanuestrospropsitos..Estarepresentacinsevaconstruyendoatravsdeunlargo
procesodeensayosyerrores,deajusteprogresivodelaaccindelcuerpoalosestmulosdelmedioyalospropsitosdela
accin, los elementos que se construyen son de distinta naturaleza: perceptivos, motores, representaciones cognitivas e
inclusolaexperienciaverbal.
Elcuerponoesalgoesttico,sinoquesemueveenelespacioyserelacionaconelmundocircundante,ellenguajecumple
unamisinimportante,hayetapasenlasqueelniopreescolarvaahablarparasimientrasjuegayconsuhablavaadirigir
suaccin,vaaircontndoseasimismoloquehaceyloquepiensahacer,estetipodehablavaaacompaarasecuencias
de actos motores e interacciones entre el cuerpo y el resto del mundo, que van a quedar organizadas y controladas por el
cdigo simblico del lenguaje. Hay funciones neurolgicas imprescindibles para el control del acto motor, y que se ejercen
cuando elnioo laniapreescolar dirige su propia conductaconsuhabla.Hablndoseas mismo,sostendr laatencin
sobre la conducta motora, que ser mantenida lo necesario superando la conducta ms inmadura de impersistencia.
Interrumpir elactomotor paradirigir laatencinaunnuevopunto, frente a laperseveracinmotora e introducir latencias
temporales entreunasecuencia motriz y otra,inhibiendo laimpulsividad,la palabra seconvertiras enuninstrumento que
facilitarelcontroldelacortezacerebralsobrelaexperienciapsicomotriz.
Elentramadodepercepciones,movimientosyconceptosverbalessearchivacomorepresentacionesdelcuerpoenrelacin
con el espacio circundante y los ejes de simetra que definen el cuerpo dentro de ese espacio. Un esquema corporal bien
establecidosuponeconocerla imagen del propiocuerpo,saber que esecuerpo forma partedela identidad de uno, percibir
cadaparteperosinperderlasensacindeunidad,conocerlasdistintasposicionesqueelcuerpovaadoptandoyfinalmente
anticipar todas las nuevas posiciones que se pueden adoptar y las consecuencias que estas posiciones y secuencias de
movimientospuedentenersobreelmismocuerpoosobreelentorno.
Lapocapreescolarestaenplenaelaboracin,varonesymujeresaumentanlacalidadydiscriminacinperceptivarespectoa
su cuerpo, se enriquece el repertorio de elementos conocidos, as como de la articulacin entre ellos, el desarrollo de
habilidades motrices como una prensin ms exacta y una locomocin mucho ms coordinada facilita la exploracin del
entornoydelasinteraccionesquesteestablececonsucuerpo.Sinembargo,unaverdaderaconstruccindelyocorporalno
sedahastaloscincoaosaproximadamente,loselementossearticulaneintegranconscientementeeneltodo,elmovimiento
secomienzaareflexionar,elprocesodelateralizacinproporcionareferentesexternosestables,comienzanasentirselosejes
147
corporalesyelmundopuedeorganizarseconreferenciaalaposicindelcuerpoloquequedaadelante,atrs,aladerechaa
laizquierda,arribayabajo.
Losprocesosqueintegranel desarrollopsicomotornosonfenmenosseparables,sin embargoesimportanteconsiderarlos

porseparadoparaobservarelpapelespecialquecumplenenelcaminodelaintegracinyelcontrolcorporalalolargodelos
aospreescolares, estosprocesossonla independencia motriz yel proceso de coordinacin los cualesparecenapuntara
metas opuestas. La independencia es la capacidad de controlar por separado cada segmento motor, lograr hacer un
movimiento relativamente complejo con una mano sin que se mueva la otra, sin sacar al mismo tiempo la lengua, la
independenciadelossegmentoscorporalesvaaireliminandodurantelosaospreescolareslamayoradelassincinesiasy
paratonas,esdecir,movimientosparsitosyalteracionesdeltonoenotrosrganosquenosonlosquesedeseanmover,este
procesodesegmentacineindependencianoselogrardeltodoenlamayoradelosnioshastalos78aos.
La coordinacin supone un proceso aparentemente opuesto. Patrones motores que eran originalmente independientes, se
encadenanyasocianformandomovimientoscompuestos,muchomscomplejosquelosoriginales,perolomsdestacablede
lacoordinacinesquelasecuenciademovimientosseautomatiza,demodoqueseejecutasinqueelsujetotengaqueestar
atendiendo a su realizacin, subir escaleras, alternando ambas piernas y desplazando la mano por el pasamanos es un
ejemplodecoordinacin.escribirimplicatambinbuenasdosisdecoordinacin.
El tono otro de los aspectos que merece la pena considerar, es el grado de contraccin que en cada momento tienen los
msculos, grado que oscila entre la hipertona (tensin) y la hipotona (relajacin), el tono de cada msculo esta sujeto a
controlesinvoluntarios,porpartedelsistemanervioso,peroessusceptibledecontrolvoluntario,comolodemuestraelhecho
quepodamostensarorelajarconscientementenuestrosmsculos.Atravsdesusexperienciasconlosobjetosconlosquese
relacionan,losniosvanaprendiendoaajustarsutonomuscularalasexigenciasdecadasituacin,demaneraquenoutilizan
lamismatensinmuscularparatratardemoversucama,queparalevantarunglobo.Elcontroldelatonicidadesimportante
porqueatravsdecomplejosmecanismosneurolgicos,eltonoserelacionaporunladoconelmantenimientodelaatenciny
porotroconelmundodelasemocionesylapersonalidad(aprendizajedelarelajacin).
Elcontrolrespiratorioesunaimportantefuncincorporalsujetaauncontrolautomticoporpartedelsistemanervioso,loque
noimplicaquelarespiracinpuedasersometidaauncontrolvoluntario,elaprendizajedelcontrolrespiratorioes importante
porque tambin se relaciona con los procesos de atencin y las emociones, implica conocer cmo se respira y controlar
conscientemente(hastadondeseaposible)elritmoylaprofundidaddelarespiracin,iniciandoenpreescolarenelcontrolde
laespiracin.
148
El equilibrio nos da la capacidad de mantener nuestro cuerpo en posturas estables, nuestra autonoma funcional y nuestra
independencia motora dependen del mantenimiento de un equilibrio que, como ocurre con los diversos componentes
psicomotoresestabajocontroldemecanismosneurolgicos,sinqueelloimpliqueimposibilidaddecontrolconsciente.
Laestructuracindelespacioserelacionaconlaconcienciadelascoordenadasenlasquenuestrocuerposemueveyenlas
que trascurre nuestra accin, desde los planos espaciales ms elementales (arribaabajo, adelanteatrs) hasta los ms
complejosdeaprender(derechaizquierda),elniotienequeirrepresentandosucuerpoenelcontextodelescenarioespacial
en que transcurre su vida, siendo capaz de organizar su accin en funcin de parmetros como: cercalejos, dentrofuera,
grandepequeo,anchodelgado, loque significaqueel espacio se dominaantesa nivel de accinque de representacin.
Paratomarconcienciadelaimportanciadeunacorrectaestructuracindelespacio,basteconunamuestra:elaprendizajede
la escritura implica el manejo y dominio de unas coordenadas espaciales (derechaizquierda, arribaabajo) cuya ausencia
acarreaenormesdificultadesenelprocesodeadquisicin.
Laestructuracindeltiempoelniositasuaccinysusrutinasenunosciclos:desueovigilia,deantesdespus,maana
tardenoche, ayerhoymaana y es capaz de hacerlo en su actividad mucho antes de representarse simblicamente esas
nociones, el desarrollo de los conceptos temporales es ms tardo que los espaciales porque las relaciones espacialesson
perceptivamenteevidentesylastemporalessloexistenporlasconexionesqueseestablecenmentalmenteentreellas
Movidocomosiempreporeldobleimpulsodelamaduracinydelosaprendizajes,elniovaaccediendoaundobleproceso
dediferenciacindeestosdiversoscomponentes(controltnico,respiratorio,postural,delequilibrio,estructuracindelespacio
ydeltiempo)ydeintegracindetodosellosenunatotalidadcrecientementecomplejaybienarticulada:elesquemacorporal,
elniopreescolardebe recorrer un camino quenosecompletarhastaaosmstarde,pero las basesde esecaminar se
establecenenesteperodo,yalnioyasuentornoeducativolesquedalatareadequeseestablezcanbien.
149
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FundamentosdeEducacinFsica.AprenderaJugaryAprenderjugando.IndePublicaciones
ColeccindeEducacinFsicaenReforma.JuegosenlaEducacindelos6alos12aos.IndePublicaciones
150
GLOSARIO
APRENDIZAJE
Eslaadquisindeconocimientos,habilidades,actitudes,datosespecficosymemorizacindeinformacin.Elprocesode
aprenderestantimamenteligadoalprocesodemaduracinbiolgicaymental.
APRENDIZAJEMOTOR
Creacindereglasgenerativasdeaccin(sonlasdiferentesformasdellevaracabounaaccin).
BLOQUETEMTICO
Conjunto de contenidos afines y vinculados en los que se estructura la programacin de las diferentes reas de
aprendizaje. Cada bloque se desarrolla en varios temas de trabajo relacionados entre s, que permiten un tratamiento
didcticoespecficoyparalosquesedefinenunosNivelesBsicosdeReferenciauobjetivosmnimosquehandealcanzar
todoslosalumnos.
CACHAR
Cogeralvuelounapelotaqueunjugadorlanzaaotro.
Agarrarcualquierobjetopequeoqueunapersonaarrojaporelaireaotra.
CADENCIA
Seriedesonidosomovimientodeunmodoregularomedido.
Seriedesonidosomovimientosquesesucedendeunmodoregularomedido.
Medidadelsonido.
Conformidaddelospasos
Ritmo,sucesinorepeticindesonidosdiversos
CAPACIDAD
Aptitud,talento,cualidadquedisponeaalguienparaelbuenejerciciodealgo
CARACTERSTICAS
Aspectosquedistinguenydanidentidadaunapersona,lascualesnospermitenconocerloeidentificarlaetapaoperiodo
dedesarrolloenelcualseencuentraubicado.
Esladescripcinquetienelautilidadprimordialdeserunareferencia,paramedirelgradodedesarrollo.
Fsicas:Maduracindelosrganosysuestructura,talla,peso.
Psicolgicas:Conductaylosprocesosmentales.
Afectivas:Afectos,sentimientosyemociones.
151
Motrices:Analizalanaturalezadelmovimientoysuevolucin
Cognitivas:Conocimiento,ylosprocesosdepensamientoylenguaje.
Sociales:Elefectodelasociedad,institucionesygrupos
CARRERA
Apoyo sucesivo y alternativo de los pies sobre la superficie de desplazamiento, con la existencia de una fase area, al
realizarseamayorvelocidad.
COMPETENCIAMOTRIZ
La capacidad de un nio o adolescente para dar sentido a su propia accin, orientarla y regular sus movimientos,
comprenderlos aspectosperceptivos y cognitivosdela produccinycontrol de las respuestas motrices, relacionndolas
conlossentimientosquetienenyaadenalasmismas,ylatomadeconcienciadeloquesabequesepuedehacerycomo
esposiblelograrlo.
Es un proceso dinmico que se manifiesta a travs del manejo que hace un sujeto de s mismo y de sus acciones en
relacinconlosotrosoconlosobjetosdelmedio,evoluciona ycambiosegnlaedaddelapersona,suscapacidadesy
habilidades.
Disposicinocapacidaddelaspersonasparamanejarsepsicomotrizmenteencontextoscambiantes.
COMPETENCIA
Conjuntodeconocimientosohabilidadesquesedebendedesarrollaroproporcionarparaquesepuedadesenvolverelser
humanoensuentornodemanerasatisfactoria.
CONDICINFSICA
Lacapacidadparalarealizacindeunatarea.
Lasumadecualidadesfsicasyorganizativasquedebereunirunapersona,parapoderrealizaresfuerzosfsicos
CONDUCCIN
Esunasucesindegolpeosconlafuncindeguiarlatrayectoriadeunobjeto.
CONFIANZASEGURIDAD
Seguridadquealguientieneensmismo.
Aplomo,nimo,aliento,vigorparaactuar.
152
CONTENIDOS
Indican y precisan aquellos aspectos del desarrollo de los alumnos que la educacin escolar trata de promover. La
enseanzayelaprendizajedecontenidosespecficosnoes,pues,enestaperspectiva,unfinensimismo,sinounmedio
imprescindible para desarrollar las capacidades de los alumnos y alcanzar niveles de conceptualizacin, actitudes y
dominio de procedimientos progresivamente superiores. En consecuencia: la concepcin transmisiva y acumultativa del
aprendizajeessustituidaporotraconcepcin,basadaenelaprendizajesignificativo.
CONTENIDOSACTITUDINALES
Son los pensamientos y sentimientos que demuestran a travs de un comportamiento o una forma de hablar, si algo te
gustaotedisgusta
Son los saberes afectivos y valorativos. Constituyen el sustrato que da sentido al aprendizaje de otros contenidos, al
configurarunmarcoticoyemocionalquepermitealossujetoslarelacinarmnicaconsigomismoyconlosdems.
CONTENIDOSCONCEPTUALES
Son los contenidos considerados fundamentales de la educacin, provenientes de las distintas reas delconocimiento y
queaparecencomoejesvertebralesdelasdistintasasignaturas.
Esta constituido por conceptos, hechos y datos, que permiten al alumno acceder a la informacin necesaria sobre el
universo,ensusentidoamplioyrestringido.
De acuerdo a Pozo (1992) son los hechos, datos y conceptos tales como: listas de nombres, fechas y hechos, La
enseanzadeestetipodecontenidoshaidocambiandohacindosedeunamaneramscomplejaydiversaconelfinde
evitarlamemorizacin.
CONTENIDOSPROCEDIMENTALES
Esunconjuntodeaccionesordenadas,orientadasalaconsecucindeunameta,implicaelsaberhacer,conunpropsito
claramentedefinidoyqueseesperallevaracabodeunamaneraordenada.Tambinconocidoscomohbitos,habilidades,
estrategiasalgoritmos,mtodos,tcnicas,etc.
Son los saberes indispensables que conducen al saber hacer. Estn ntimamente relacionados con el desarrollo de las
capacidadesintelectuales,prcticasysocialesdelhombre,permitiendolaformacindecompetenciasy,almismotiempo,
elaccesoaloscontenidosconceptualesyactitudinales.
CONTROLMOTOR
Conjuntoderdenespreviascuyafuncineslaregulacinyelcontroldelasrespuesta.
153
COOPERACIN
Ejecutarconjuntamenteconotrouotrosparaunmismofin.
COORDINACIN
Eslacualidadqueordena,sincronizayarmonizatodaslasfuerzasinternasdelapersonay lasponedeacuerdoconlas
fuerzas externas para lograr una solucin oportuna a un problema motriz determinado, en forma precisa equilibrada y
econmica.
Capacidadderegulardeformaprecisa,la intervencindelcuerpoenlaejecucinjustaynecesaria,segnlaideamotriz
prefijada.
COORDINACINDINMICAGENERAL
Eslaresponsabledelajustedelaglobalidaddelpropiocuerpo,porlogeneralimplicalalocomocin.
COORDINACINDINMICASEGMENTARIA
Integra las aferencias de las diversas modalidades sensoriales con una determinada zona corporal localizada en los
miembrosdistalesdelossegmentossuperioreseinferiores.
CORPOREIDAD
Cuandounniomanifiestasuunidadcorporal,conformadaporconocimientos,afectos,motivaciones,actitudes,valores,y
porherenciafamiliarycultural.Lainterrelacindeestosaspectosconfiereunestilopropiodemotricidadacadaindividuo,a
lavezquelodotadeunaidentidadcorporal,esdecir,deunconocimientodesmismo.Lacorporeidadesparteconstitutiva
delapersonalidad.
Vivenciasdelhacer,sentir,pensaryquerer.
CRECIMIENTO
En su significado etimolgico: Crezco Crecer, significa aumento de tamao del cuerpo, aumento progresivo de un
organismoydesuspartes.Poseeconnotacindecantidad.
DESARROLLO
Serefierealoscambiosqueelserhumanosufrealolargodesuexistencia,trminoglobalqueimplicalamaduracindel
organismo,desusestructurasyelcrecimientocorporal,ascomoelinflujodelmedio.
Se refiere a los mecanismos generales de la accin y el pensamiento, corresponde a la inteligencia en el sentido ms
amplioycabal,ysuponeunavariacinprogresivaeirreversibleeneltiempo.
154
DESARROLLOMOTOR
Eselcontroldelosmovimientoscorporalesmediantelasactividadescoordinadasdeloscentrosnerviososylosmsculos.
Estecontrolprocededeldesarrollodelosreflejosylaactividadmasivapresentealnacer.
DESPLAZAMIENTOS
Comoelhechodetrasladarnuestrocuerpodeunpuntoaotrodelespacio.
DESTREZA
Habilidad, arte, primor o propiedad con que se hace algo. Es aquella en la que todas las partes se ordenan
adecuadamente,pudiendomejorarsetambinmediantelapractica.
DURACION
Enrelacinconlalentitudorapidezconquesedesarrollaelmovimiento.Mscorto,msrpido,largoyle
ENFOQUEPEDAGGICO
Permitirlograrelcumplimientodelospropsitos.
ESPACIOCORPORAL
Implica al cuerpo como un espacio expresivo cargado de valores y significaciones evidentes, claramente perceptibles,
considerandoqueelcuerpoestabiertoalcuerpode losdems,envirtuddenuestrossentidos,denuestramotricidad y
nuestra expresinmisma, es decir, yoestoyinstalado en elcuerpodeotro,ascomo, elotro esta instalado enelmi (a
partir del cuerpo del otro me doy cuenta de mi propio cuerpo). En suma no hay corporeidad simple, sino que hay
intercorporeidad.
ESQUEMACORPORAL
Representalaconcienciatotal,elmodelointernoquenosotrostenemosdenuestrocuerpoodesuspartesenelespacioen
movimiento(dinmicodelcuerpo)comoastambinenreposo(geometradelcuerpo).
Estapercepcinglobalquenosotrostenemosdenosotrosmismosyqueamplaelconceptodeesquemacorporalincluyela
estimades,laimagendes,yelconceptodes.
Constituidoporelnivelfsico,cuantitativo(corporeidad).Semanifiestaeneltipodeadaptacinqueseestableceentrelas
estructurasinternasdelcuerpo:sistemasdefuncionamiento(seo,muscular,cardiorrespiratorio,etc.)quehacenposiblesu
funcionamientoylapercepcinglobalysegmentariodelmismo.
155
ESQUEMAMOTOR
Conjuntosdereglasquepermitencontextualizarnuestraactividadmotrizesdecir,aplicarladeformasvariadassegnlas
condicionesconcretasdeejecucin.
ESTRATEGIA
Enunprocesoregulable,conjuntodelasreglasqueaseguranunadecisinptimaencadamomento.
ESTRUCTURA
Unconjuntoadecuadodeelementosqueadquierensentidoenrelacinalatotalidad.
EVALUACIN
Estimarlosconocimientos,aptitudesyrendimientodelosalumnos
EXPERIMENTAR
Probaryexaminarprcticamentelavirtudypropiedadesdealgo.
EXPRESINCORPORAL
Procesodeexteriorizacindelapersonalidadatravsdelcuerpoenmovimiento,adquieretodasudimensinenelproceso
decomunicacin,quesuponeunaemisin,conscienteono,designosymensajes.
GIROS
Generalmente se considera como giro, cualquier rotacin que se produzca alrededor de alguno de los ejes del cuerpo
humano:vertical,transversalyanteroposterior.
GOLPEO
Consiste en la interceptacin de un mvil impactado sobre l. Mantienen, salvado las distancias, muchos aspectos
comunesconlasrecepciones.
HABILIDAD
Sonpatronesdemovimientosrepetidosyrelativamenteautomticos.
Automtico,rpidoprecisoysuave.
Eserrneoconsiderarunahabilidadcomounaaccinsimpleyperfeccionada.
Unactocuyoobjetivoeslograrunpatrndemovimientoconsiderandotcnicamentebueno.
Unactoounconjuntdeaccionesenlasqueexisteunobjetivoounaseriedeobjetivosbiendefinidos.
156
HABILIDADESBSICAS
Seconsiderancomo,movimientosfundamentalesqueevolucionanapartirdelospatronesmotriceselementales.
Aquellas familias de habilidades, amplias, generales, comunesa muchos individuos y que sirven de fundamento para el
aprendizajeposteriordenuevashabilidadesmscomplejas,especializadasypropiasdeunentornoculturalconcreto.
HABILIDADESMOTORAS
Soncoordinacionesfinasenlasquelosmsculosmenoresdesempeanunpapelimportante.
HABILIDADMOTRIZ
Es la capacidad adquirida por el aprendizaje de producir unos resultados previstos con el mximo de certeza y,
frecuentementeconelmnimodispendiodeenerga,odeambascosas.
HBITO
Capacidadbienaprendida.
Modoespecialdeprocederoconducirseadquiridoporrepeticindeactosigualesosemejantes,uoriginadoportendencias
instintivas.
HBITOCORPORAL
Concienciasobreelcuidadoymantenimientodelcuerpofavoreciendoelestadodesalud.
HBITOSMOTRICES
Cualquiertipodeactividadrepetitivadefuncionamientosuavequesecomponedepatronesreconociblesdemovimiento.
IMAGENCORPORAL
Eslarepresentacinquenosotroshacemosdenuestrocuerpoatravsdelarelacinconotros.Laautopercepcin,elnivel
cualitativo, condicionada por los caracteres fsicos de la persona. Permiten una concepcin subjetiva del propio cuerpo,
paralelaalaconcepcinobjetivaquedemicuerpo,tienenlosdems.
INTENSIDAD
Gradodefuerzaqueconduceymantienenelrecorridodelmovimiento.Fuerte,mediaysuave.
LANZAMIENTOS
Habilidadbsica,porlaqueelindividuo,sedesprendedeunmvilconlossegmentossuperiores,despusdeimpulsarlo,
paraquerecorraunatrayectoriaprefijadaenelespacio.
157
LANZAR
Arrojar.Soltar,dejarlibre.
MADURACION
mbito biolgico.: Alcanzar la madurez o finalizacin del desarrollo con referencia al organismo en general. Hacer
funcionalesatodaslasestructurasquesoloexistananivelpotencial.
mbitopsicolgico:elprocesoporelcualelsujetoalcanzalaplenituddesuscapacidadesmentales.
MANIPULACIONES
Accionesmediantelascualeselsujetointeractaconunoomsobjetos.
MARCHA
Apoyosucesivoyalternativodelospiessobrelasuperficiededesplazamiento,sinqueexistafasearea.
MOTRICIDAD
Vivenciadelacorporeidadparaexpresaraccionesqueimplicandesarrolloparaelserhumano.
MOVIMIENTO
Estadodeloscuerposmientrascambiandelugarodeposicin.
ORIENTACINESPACIAL
Aptitudparamantenerenformaconstantelalocalizacindelpropiocuerpo.
PASOGALLOGALLINA
Es un desplazamiento donde se coloca un pie y junto a este hacia delante o hacia atrs se acomoda el otro pie y as
sucesivamente.
PATRNMOTOR
Acto coordinado o intencionado formado por la combinacin de una serie de acciones individuales del cuerpo humano,
ejemplo:marcha,gateo,correr,etc.
PENSAMIENTOESTRATGICO
Eslamaneraenlaqueelalumnoselecciona,adquiere,organizaointegranuevosconocimientos.
158
Sonlasaccionesypensamientosqueocurrendentrodelaprendizaje,quetienengraninfluenciaenelgradodemotivacin
eincluyenaspectoscomolaadquisicin,retencinytransferencia.
PENSAMIENTOLGICO
Loscontenidosseenlazandeacuerdoconlasreglasquedeterminanlasestructurasformaleslegtimas,esracional.
Elpensamientolgicoseguaporlasleyesdelalgicasiguiendounprocesodeanlisisyreflexin.
PERCEPCIN
Es la funcin con la que la psiquis recibe los datos del mundo exterior, fundamentalmente mediante los rganos de los
sentidos
POSIBILIDADES
Aptitud, potencia u ocasin para ser o existir algo. Aptitud o facultad para hacer o no hacer algo. Medios disponibles,
haciendapropia.
POSTURAPOSICIN
Funcin mecnica del cuerpo (localizacin y posicin de las distintas partes), animada por la musculatura esqueltica,
responsabledeoponersealafuerzadelagravedad.Laposturahacesiempremsreferenciaalestatismo.
PRACTICAR
Ejercitar,ponerenprcticaalgoquesehaaprendidoyespeculado.
Realizarlasprcticasquepermitenaalguienhabilitarseypoderejercerpblicamentesuprofesin.
Ensayar,entrenar,repetiralgovariasvecesparaperfeccionarlo.
Progresiva evolucin de procesos internos madurativos del ser humano, que ayudan en la adquisicin de conductas
motrices,manifestandounamayorintegracin,planificacinyregulacinacciones.
REFERENTESDEEVALUACIN
Querefiereoqueexpresarelacinaalgnvalor.
RESPETO
Capacidaddereconocerlosderechosdelosdemsylosdelosdebespropios.
RITMO
Iniciarpulsoyacento.
Expresaelmodocomotrascurrelaaccinoelmovimientoeneltiempo.
Loquefluye.
159
Lamedidadelmovimiento.
Elordenyproporcinenelespacioyeneltiempo.
SALTOS
Es una habilidad bsica, que implica el despegue del cuerpo del suelo, quedando suspendido momentneamente en el
aire.Fases:a)previaodepreparacin,b)deimpusoobatida,c)devuelooareayd)decada.
Levantarsedelsuelograciasalimpulsodeltreninferior.
SALUDCORPORAL
Elestadocompletodebienestarfsico,mentalysocial(OMS)
SEGMENTOCORPORAL
Porcinopartedelcuerpo.
SENSACIONES
Experienciasensorialquetienelugarenelprimermomentoenqueundeterminadoreceptoresestimulado.
SOLIDARIDAD
Identificalasnecesidadesdeunapersonaodeungrupoyseunealabsquedadeunobjetivocomnhacindolosuyo.
TIRAR
Precisin,puntoespecfico.
Arrojar,lanzarendireccindeterminada.
TRABAJOCOLABORATIVO
Trabajarconotrauotraspersonasenlarealizacindeunaobra.
VARIABLESDEESTIMULACIN
Diferentesalternativasdeejecucin.
160

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