ESCUELA SECUNDARIA GENERAL # 16 QUINCE DE MAYO

CANCN Q. ROO

BIMESTRE V: MAYO-JUNIO

PLANEACIN BIMESTRAL DE FORMACIN CVICA Y TICA I

SEGUNDO GRADO

CICLO ESCOLAR 2010-2011

Bloque V: Hacia la identificacin de Compromisos ticos.

Profesor: Edwin Humberto Briceo Can
Tema: Compromiso con el entorno natural y social.
Aprendizajes esperados: Participar en el mejoramiento del entorno natural y social.
Competencias: Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. Respeto y valoracin de la diversidad.
Propsitos: Asumir compromisos ticos y cvicos mediante acciones que favorezcan la convivencia armnica con el entorno natural y social.
SUBTEMAS
TRANSVERSALIDAD
HABILIDADES
Entorno natural y social en la satisfaccin de Espaol
Identifica carencias, necesidades y problemas
necesidades humanas. Ciencia, tecnologa y Geografa de Mxico y del mundo
en el entorno natural y social donde vivo, y
aprovechamiento racional de los recursos Ciencias I
formulo
acciones
que
contribuyen
a
que ofrece el medio. Desarrollo humano y Matemticas.
superarlos.
equidad.
ACTIVIDADES
T
ACTITUDES
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Analizan las pginas de entrada

del bloque. Lee el texto de
entrada:
Qu
son
los
compromisos ticos y como se
definen?

Se organizan en equipos de 5 o 6
personas. Definir que proyecto
trabajara cada equipo.
Cmo se elabora un proyecto
basado en compromisos ticos?

En equipos comenten las frases de la

pg. 285 y escriban en su libreta sus
conclusiones.

Valora las condiciones

de equidad y justicia
social.
Como
componente de la
sustentabilidad.

CONCEPTOS CLAVES
IDH ndice de desarrollo
humano.

RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
PRODUCTOS
Libro de texto, libreta de
Manejo del contenido. Material
Formar juicios y criterios que
apuntes, papel bond,
didctico.
ayuden a mejorar su entorno
marcadores, revistas,
Apuntes. Imgenes.
natural y social.
peridicos, planillas.
Participacin.
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________
COORDINADOR: Joaqun Ku Escalante

Profesor: Edwin Humberto Briceo Can

Bloque V: Hacia la identificacin de los compromisos ticos.

Tema: Compromisos con el entorno natural y social.
Aprendizajes esperados: Participan en el mejoramiento de su entorno natural y social.
Competencias: Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. Respeto y valoracin de la diversidad.
Propsitos: Asumir compromisos ticos y cvicos mediante acciones que favorezcan la convivencia armnica con el entorno natural y social.

SUBTEMAS

TRANSVERSALIDAD

HABILIDADES

Experiencias culturales que fortalecen una

convivencia armnica con el medio. Diseo
de estrategias para el desarrollo sustentable.
Identificacin de procesos de deterioro
ambiental.

Espaol
Geografa de Mxico y del mundo.
Ciencias I

Propone estrategias para el desarrollo

sustentable aplicables en mi entorno.

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Lee el texto de la pg. 286 en

equipo y analicen y contesten
las preguntas.

Lectura comprensiva de la pg. 287

y subraya lo ms importante.

CONCEPTOS CLAVE
Desarrollo sustentable.
Greenpeace.

RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto, imgenes,
libreta de apuntes,
enciclopedias, Internet.

ACTITUDES
Manifiesta inters por
el cuidado de mi
entorno.

Redacta un escrito a forma personal

de los principales problemas que
enfrenta tu comunidad en relacin con
el medio ambiente. Para concluir
organicen toda la informacin e
integren a su proyecto tomando como
gua el formato pg. 281.
EVALUACIN
PRODUCTOS
Desempeo oral y escrito. Manejo de la
Trato justo en la convivencia.
informacin.
Tolerancia y respeto a la
diversidad.

Bloque V: Hacia la identificacin de compromisos ticos.

Tema: Caractersticas y condiciones para la equidad de gnero en el entorno prximo.
Aprendizajes esperados: Proponer acciones que favorezcan el trato digno entre las personas, con independencia de su condicin cultural,
social o de gnero.
Competencias: Respeto y valoracin de la diversidad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Propsitos: Analizaran las caractersticas de las relaciones entre hombres y mujeres en el entorno prximo y plantearn medidas, a su
alcance, para promover la equidad de gnero.

SUBTEMAS
Roles, estereotipos, prejuicios sociales y
culturales sobre los hombres y las mujeres.
Caracterizacin de las relaciones de gnero
en el entorno.
ACTIVIDADES

TRANSVERSALIDAD
Espaol.
Ciencias I

HABILIDADES
Investiga las formas que asumen las
relaciones entre hombres y mujeres en la
familia, la escuela y la localidad.
T

INICIO
Lectura comprensiva de la pg.
290 y 291 y subrayar lo mas
importante.
Qu es un rol?

DESARROLLO
Elaboren una historia de lo que
pasara con su estilo y modo de
vida, si se aprobara una ley que
fomentara
la
desigualdad
de
oportunidades entre gneros.

CONCEPTOS CLAVES
Estereotipos, Roles de gnero.

RECURSOS DIDCTICOS
Libros de texto, Libreta de
apuntes, marcadores,
imgenes.

CIERRE
Elaboren una lista de los prejuicios
existentes para ambos gneros,
provocados por los estereotipos
sociales.

EVALUACIN
Participacin. Desempeo oral y escrito.

Bloque V: Hacia la identificacin de compromisos ticos.

Tema: Caractersticas y condiciones para la equidad de gnero en el entorno prximo.

ACTITUDES

Valora
las
particularidades
de
ser hombre o ser
mujer, y rechazo los
prejuicios
y
estereotipos
que
obstaculizan el trato
equitativo
entre
hombres y mujeres.
PRODUCTOS
Responsables en la toma de
decisiones
Respeto y tolerancia.

Aprendizajes esperados: Proponer acciones que favorecen el trato digno entre las personas, con independencia de su condicin social o de
gnero.
Competencias: Respeto y valoracin de la diversidad.
Propsitos: Analizar las caractersticas de las relaciones entre hombres y mujeres en el entorno prximo y plantearn medidas, a su alcance
para promover la equidad de gnero.
SUBTEMAS
TRANSVERSALIDAD
HABILIDADES
Convivir
y
crecer
con
igualdad
de Espaol
Formula estrategias que contribuyan al
oportunidades. Formulacin de estrategias Ciencias I
establecimiento de relaciones equitativas y
que favorecen la equidad de gnero. Derecho
solidarias entre hombres y mujeres, en la
a la informacin cientfica sobre procesos que
familia, la escuela y la localidad.
involucran la sexualidad.
ACTIVIDADES
INICIO

DESARROLLO

CIERRE
2

Lectura comprensiva de la pg.

294
y
subrayar
lo
ms
importante.

CONCEPTOS CLAVES

Para
desarrollar
su
proyecto
analicen los pasos que sugiere la
pg. 295 y formular estrategias
que favorezcan la equidad de
gnero.
RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto, libreta de
apuntes, plumones, pizarrn.

ACTITUDES
Prctica
un
trato
respetuoso, equitativo
y
solidario
con
personas de diferente
sexo en mi entorno.

Verifiquen que en su proyecto se

incluyan con claridad los compromisos
ticos y organicen toda la informacin
con la que cuentan e integren a su
proyecto, tomando como gua el
formato de la pg. 281.
EVALUACIN
PRODUCTOS
Redaccin: buena letra y ortografa.
Buena convivencia.
Buena presentacin y participacin
Respeto y tolerancia. Toma de
decisiones colectivas.

Bloque V: Hacia la identificacin de compromisos ticos.

Tema: La escuela como comunidad democrtica y espacio para la solucin no violenta de conflictos.
Aprendizajes esperados: Formular estrategias para resolver conflictos propios de la convivencia diaria de manera no violenta.
Competencias: Respeto y valoracin de la diversidad. Manejo y resolucin de conflictos. Comprensin y aprecio por la democracia.
Propsitos: Formular acciones que promuevan relaciones plurales, solidarias y respetuosas, para enfrentar conflictos identificados en la
convivencia escolar.
SUBTEMAS
TRANSVERSALIDAD
HABILIDADES
Crecer y convivir con los dems. Relaciones Espaol: redaccin de escritos con fines Identifica caractersticas, necesidades e
de
confianza
en
el trabajo
escolar. ortogrficos.
intereses de mis compaeros y compaeras,
Solidaridad, respeto y responsabilidad en el
y su contribucin a mi aprendizaje y a la
trabajo individual y de grupo. Compaerismo
convivencia escolar.
y amistad en la escuela.
ACTIVIDADES
T ACTITUDES
INICIO
Instruir a los alumnos para que
subrayen, en las siguientes
pg.
con
color
rojo
las
consecuencias de abordar los
conflictos de manera violenta,
con
azul
los
valores
relacionados con la resolucin
no violenta de conflictos y con
verde las situaciones que
puede generar la aparicin de u
conflicto.
CONCEPTOS CLAVES

DESARROLLO
Cada equipo revise los conceptos
de amistad y compaerismo en la
escuela y en el saln de clases
(pg. 150) y para desarrollar su
proyecto,
realizar
un
breve
diagnostico de las relaciones de
amistad y completa la tabla de la
pg. 300

RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto, libreta de
apuntes, plumones.

CIERRE
Elaboren una historieta para explicar
lo que pasara con la sociedad si se
permitiera a las personas hacerse
justicia por propia mano.

EVALUACIN
Escritos bien presentable. Participacin.
Apuntes.

Asume actitudes de
respeto, solidaridad y
responsabilidad en las
relaciones
de
compaerismo y de
amistad
que
establezco
en
la
escuela.

PRODUCTOS
Buena convivencia y trato justo
e igualitario entre compaeros.

Bloque V: Hacia la identificacin de compromisos ticos.

Tema: La escuela como comunidad democrtica y espacio para la solucin no violenta de conflictos.
Aprendizajes esperados: Formular estrategias para resolver conflictos propios de la convivencia diaria de manera no violenta.
Competencias: Respeto y valoracin de la diversidad. Manejo y resolucin de conflictos. Comprensin y aprecio por la democracia.
Propsitos: Formular acciones que promuevan relaciones plurales, solidarias y respetuosas, para enfrentar conflictos identificados en la convivencia
escolar.

SUBTEMAS
Tensiones y conflictos en la convivencia
diaria. Diferentes formas de ser y de pensar.
Identificacin
de
situaciones
de
hostigamiento,
amenazas,
exclusin
y
discriminacin
en
el
espacio
escolar.
Recursos y condiciones para la solucin de
conflictos sin violencia. Identificacin de
situaciones que propician conflictos en la
escuela. Anlisis y formulacin de propuestas
basadas en el dialogo colaborativo.
ACTIVIDADES
INICIO
Elaboren un listado de las
consecuencias
para
una
persona de ser hostigado en la
escuela.
Qu consecuencias sociales
tiene la violencia como mtodo
para resolver diferencias y
problemas entre naciones?
CONCEPTOS CLAVES

TRANSVERSALIDAD
Espaol
Orientacin y tutora.

HABILIDADES
Identifica tensiones y conflictos de la convivencia
escolar que enriquecen las relaciones y el trabajo
escolar, y las distingo de situaciones que atentan
contra la dignidad y la integridad personal, como el
hostigamiento, la intimidacin, la exclusin y la
discriminacin.

ACTITUDES

DESARROLLO
CIERRE
2
Se interesa por reconocer y
En equipo lean el caso de la pg. Elaboren una lista de los conflictos
analizar
conflictos
y
302 y reflexionen sobre las que se han presentado en el saln de
tensiones de la convivencia
preguntas
del
caso.
Para clase o en la escuela durante el ltimo
escolar, como parte de mi
desarrollar su proyecto observen si bimestre.
compromiso con el trabajo y
en el grupo o en la escuela existen
el aprendizaje.
hostigadores
y
hostigadoras.
Describan
como
actan.
Las
conclusiones pueden servirles para
definir la temtica de su proyecto.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
PRODUCTOS
Libros de textos, libreta de Participacin, apuntes, manejo del
Promuevan la igualdad de derechos
apuntes, plumones, pizarrn, contenido.
entre compaeros.
revistas.