INFORME PEDAGGICO

Nombre del alumno: Maria Xxxxxxxx

Edad: 11 aos

Grado y Grupo : 4E

Fecha de Elaboracin: 05 de junio de 2015

Responsable: xxxxx
PRESENTACIN:
Mara xxxx es una alumna repetidora, no le agrada portar el uniforme de la escuela y su cabello da la impresin de
no estar aseado. Es poco comunicativa y callada, presenta problemas para expresar sus ideas verbalmente. Se
preocupa por hacer sus tareas y trabajos de clase con cierta lentitud aunque muestra esmero en hacer el apunte en
cuanto a la forma, pero nunca en la libreta correcta, sus apuntes no estn ordenados por materias y se salta hojas
innecesarias.
LECTURA:
La alumna muestra un ritmo descendido para su grado y edad cronolgica, lee silabeando y detenindose ante
palabras nuevas o largas. Los textos que lee son de acuerdo al grado escolar, sin embargo cuando se trata de
enunciados largos necesita releer dos o tres veces el mismo para poder decodificar la informacin.
Para promover la comprensin del texto, la maestra le hace preguntas que van de lo general a lo particular; Cuando
se le pide que ella exprese lo que comprendi o lo resuma su respuesta es corta y limitada a un aspecto aislado del
texto.No ha presentado su reporte de lectura semanal.
ESCRITURA:
Sus grafas presentan formas regulares de tipo script, respeta el rengln, muestra respeto por el uso de maysculas
y signos ortogrficos.
Sus producciones escritas presentan errores gramaticales y ortogrficos que estn por debajo de la norma de lo
esperado para 4 grado de Primaria. En redaccin libre se toma de 40 a 60 minutos para escribir 5 renglones que
carecen de coherencia, aunque se puede notar que si conoce la idea principal de lo que se le pide.
MATEMTICAS
Mara de la Paz hace uso adecuado de las operaciones que impliquen la adicin, se le dificulta la substraccin.
Logra las actividades de multiplicacin si se le proporciona un apoyo visual (tablas de multiplicar) para que localice
las respuestas. y necesita apoyo para la resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones
de multiplicacin y adicin para dar respuesta.
Esta en proceso desarrollar la resolucin de divisiones de hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras.
Para el clculo de reas y permetros solo utiliza el procedimiento de reticulado y no ha integrado el uso de frmulas
para el clculo de los mismos.
Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una magnitud es una parte dada.

INCORPORARSE A LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Es callada y reservada, y muestra buena actitud dentro del aula y fuera de ella. Es muy apegada a su lugar y no le
gusta que la maestra la cambie de sitio, tiene dificultad para el trabajo en equipo y para pedir ayuda o material a
sus compaeros. su participacin en clase es escasa.

INFORME PEDAGGICO
Nombre del alumno: xxxxx
Grado y Grupo : 4E
05 de junio de 2015

Edad: 11 aos
Fecha de Elaboracin:

Responsable: xxxxxx
PRESENTACIN:
El alumno xxx ha adquirido con ciertas dificultades algunos de los contenidos trabajados durante el
curso escolar en el aula. Se muestra con presentacin personal aseada y es cuidadoso de sus
pertenencias. Mantiene una actitud favorable dentro y fuera del aula, se relaciona con compaeros del
grupo de manera aceptable. En clase se muestra motivado a participar cuando la maestra pide alguna
respuesta, aunque la mayora de las veces su respuesta no esta fundamentada o es incorrecta.
LECTURA:
Desde que se anexo al grupo en el mes de Marzo, se le solicito que llevara su reporte de lectura
semanal , el cual despus de recordarle a la madre de familia en dos ocasiones lo acaba de presentar
a inicios de esta semana con tan solo dos reportes, y dichos reportes estn escritos por l, sin
embargo su contenido no es similar a las producciones escritas que realiza en clase manifestando un
nivel ms avanzado de comprensin lectora y redaccin a lo habitual.
Su lectura es muy lenta, silabeante y titubeante, con errores frecuentes sobretodo de omisiones,
rotaciones e inversiones de letras. Por ello la velocidad lectora est muy disminuida, as como la
comprensin que resulta deficiente. Dadas estas dificultades muestra poco inters por la lectura y alta
fatigabilidad.
ESCRITURA:

La escritura es aceptable en cuanto a aspectos formales (tamao, calidad delas grafas,

direccionalidad e inclinacin). Presenta problemas semejantes a los lectores en la escritura
espontnea, y dictado. La copia es adecuada. . Utiliza un vocabulario sencillo, enunciados cortos y
simples. Para escribir una opinin o comentario deficiente de una lectura se tarde de 30 a 40 minutos.
MATEMTICAS
El alumno hace uso adecuado de las operaciones que impliquen la adicin, se le dificulta la substraccin. Logra las
actividades de multiplicacin si se le proporciona un apoyo visual (tablas de multiplicar) para que localice las
respuestas. y necesita apoyo para la resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de
multiplicacin y adicin para dar respuesta.
Esta en proceso desarrollar la resolucin de divisiones de hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras.
Para el clculo de reas y permetros solo utiliza el procedimiento de reticulado y no ha integrado el uso de frmulas
para el clculo de los mismos.
Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una magnitud es una parte dada.

INFORME PEDAGGICO
Nombre del alumno: xxxxxx
Grado y Grupo : 4E
05 de junio de 2015

Edad: 11 aos
Fecha de Elaboracin:

Responsable: xxxxxxx
PRESENTACIN:
Pedro es un alumno alegre, su seguridad y confinza personal han incrementado a lo largo del tiempo que ha estado
en el grupo de 4 E, se relaciona bien con sus compaeros y reconoce cuando necesita ayuda y puede ofrecer
ayuda a sus compaeros.
LECTURA:
Su lectura es lenta y silabeante, en ocasiones se le apoya para que relea palabras correctamente debido a las
omisiones e inversiones de letras.

El alumno ha adquirido la destreza de distinguir lo relevante de un texto y hacer preguntas

sobre lo que lee.
ESCRITURA:
Sus grafas requieren de mayor atencin en cuento a forma y direccionalidad, no respeta el
rengln ni los mrgenes de la libreta, tiende a escribir dejando sangras tanto a la derecha
como a la izquierda indistintamente y sin propsito alguno. No mantiene los apuntes en
orden, deja hojas en blanco e intercambia las libretas.
El alumno es capaz de redactar un texto breve con los datos importantes de dos o ms
textos como consecuencia de una interpretacin personal de los conceptos, ideas o
argumentos presentados.
Es necesario reforzar la ortografa, el usos de Maysculas y signos ortogrficos. Las palabras
se encuentran segmentadas
MATEMTICAS:
Se le motiva al alumno a utilizar sus habilidades de comprensin lectora para determinar que
tipo de operacin se requiera para resolver el problema. Realiza operaciones de suma con
punto decimal, la resta se le dificulta y pregunta si es una operacin que requiera Quitar o
Poner. Es necesario reforzar el aprendizaje de las tablas de multiplicar para que pueda
resolver problemas que impliquen las multiplicar o dividir nmeros naturales o fraccionarios
utilizando algoritmos convencionales. Puede resolver divisiones de tres cifras entre un
numero de una cifra de manera autnoma, cuando las divisiones son de nmeros con mayor
cantidad de cifras muestra rechazo e inseguridad. No utiliza las formulas convencionales
para calcular reas y permetros. Necesita comprender la relacin entre la divisin y la
multiplicacin como operaciones inversas para poder identificar y generar fracciones

equivalentes. Reforzar la utilizacin del clculo mental para obtener la diferencia de dos
nmeros naturales de dos cifras.

INFORME PEDAGGICO
Nombre del alumno: xxxxxxxx
Grado y Grupo : 4E
05 de junio de 2015

Edad: 10 aos
Fecha de Elaboracin:

Responsable: xxxxx

PRESENTACIN:
Ximena es una alumna que mantiene buena presentacin personal, utiliza la tecnologa para
elaborar sus tareas sin embargo no lee lo que imprime de internet y a veces no conoce la
idea principal del texto investigado. Muestra motivacin al estudio, a participar en clase
constantemente pero con contenido poco coherente, se relaciona bien con sus compaeros y
mantiene inters en lo que hacen los mismos dentro y fuera del aula.
LECTURA:
La alumna necesita apoyo para desarrollar un lectura con fluidez y evitar silabeo, el volumen
y ritmo y de la lectura en voz alta decrece a medida que lee el texto, ya sea por fatiga o
seguridad personal. En cuanto a la comprensin lectora es capaz de resumir ideas
principales en argumentos poco complejos aunque muestra dificultad en el razonamiento
verbal como la extraccin de ideas secundarias y completado de enunciados verbales.
ESCRITURA:
Ximena realiza copiado del pizarrn. La escritura es aceptable en cuanto a aspectos formales
(tamao, calidad delas grafas, direccionalidad e inclinacin). Necesita recordatorios
constantes para que se ubique en el rengln y respete los mrgenes de la libreta. Cuando
escribe libremente o copia presenta omisones, e intercambio de letras como la G y J.
MATEMTICAS:
Se le motiva a utilizar sus habilidades de comprensin lectora para determinar que tipo de
operacin se requiere para resolver el problema. Realiza operaciones de suma con punto
decimal, la resta se le dificulta. Muestra rechazo y fatigabilidad al realizar operaciones
bsicas. Es necesario reforzar el aprendizaje de las tablas de multiplicar para que pueda
resolver problemas que impliquen las multiplicar o dividir nmeros naturales o fraccionarios
utilizando algoritmos convencionales; se le proporciona un apoyo grafico para que pueda ver
las tablas y sus resultados.

Manifiesta dificultad para resolver divisiones de tres cifras entre un numero de una cifra de
manera autnoma, cuando las divisiones son de nmeros con mayor cantidad de cifras
muestra rechazo e inseguridad. No utiliza las formulas convencionales para calcular reas y
permetros. Necesita comprender la relacin entre la divisin y la multiplicacin como
operaciones inversas para poder identificar y generar fracciones equivalentes. Reforzar la
utilizacin del clculo mental para obtener la diferencia de dos nmeros naturales de dos
cifras.

INFORME PEDAGGICO
Nombre del alumno: xxxxxxx
Grado y Grupo: 4E
05 de junio de 2015

Edad: 10 aos
Fecha de Elaboracin:

Responsable:

PRESENTACIN
se muestra como un nio tmido dentro del aula, sin embargo a medida que se adapt al
grupo y al docente ha mostrado conductas de agresin verbal y fsica, cuando es agredido
por sus compaeros no lo reporta al docente y se queda callado o no explica bien cmo
sucedieron los hechos. Se muestra descuidado en su aseo personal y con sus tiles
escolares, lo que ha propiciado el rechazo a trabajar en equipo por parte de sus compaeros.
Se olvida del procedimiento de los ejercicios o duda mucho, despus que es reforzado lo
realiza bien. Sus cuadernos no son ordenados.
ESCRITURA:
El alumno presenta escritura segmentada y con problemas de legibilidad; se le recuerda
respetar el rengln y mrgenes de la libreta, asi como que sea cauteloso con lo que copia del
libro o pizarrn ya que omite o cambia letras. No respeta signos ortogrficos ni uso de
maysculas.
En la redaccin libre solo rescata la idea principal y cuando el texto es mas largo de 3
renglones manifiesta problemas de coherencia.
MATEMTICAS:
En el rea de pensamiento matemtico, el alumno ha mejorado su rendimiento mostrando
inters en la resolucin de problemas que implican la suma, la resta y multiplicacin.
Muestra alta fatigabilidad y se olvida del procedimiento de los ejercicios o duda mucho,
despus que es reforzado lo realiza bien.

Manifiesta dificultad para resolver divisiones de tres cifras entre un nmero de dos cifras de
manera autnoma. Es necesario reforzar la utilizacin del clculo mental para obtener la
diferencia de dos nmeros naturales de dos cifras.

INFORME PEDAGGICO
Nombre del alumno: xxxxxx
Grado y Grupo: 4E
05 de junio de 2015

Edad: 10 aos
Fecha de Elaboracin:

Responsable: xxxxx

PRESENTACIN
es un alumno que se manifiesta remiso a participar en actividades grupales, muestra
rechazo a seguir instrucciones o realizar encomiendas incluso se muestra renuente a que su
madre venga a hacer el aseo del saln. Su conducta frente al profesor se distingue por una
actitud de aceptacin de su autoridad pero de no aceptacin de sus exigencias de trabajo.
Su actitud ante las sanciones es sumisa, inclinado a aceptar rehuir el cumplimiento de la
sancin. Verbalmente es poco expresivo, no reconoce y/o acepta la ayuda tanto del docente
como de los compaeros. Se irrita fcilmente y agrede verbal y fsicamente a los
compaeros. Es conveniente desarrollar su madurez psicolgica, su control sobre sus
impulsos, deseos, emociones, capacidad de juicio crtico, para apreciar y valorar situaciones
y para aceptar requerimientos sociales
LECTURA:
Su lectura en voz alta presenta una velocidad, fluidez, volumen y ritmo por debajo de lo
esperado para el nivel educativo. Presenta rechazo y fatiga cuando realiza lectura individual,
dificultad para mantener la atencin en el texto. requiere apoyo para rescatar las ideas
principales y secundarias de lo que se ha ledo.
ESCRITURA:

El alumno busca eludir el trabajo, a no hacerlo ni presentarlo. Presenta una escasa

motivacin, poca continuidad en el esfuerzo en los textos que redacta, copia o son producto
del dictado
Su capacidad para mantener la atencin y concentracin en lo que escribe es baja, dificultad
para respetar el orden, espacio y forma de las grafas, su escritura es segmentada. Los
textos son muy cortos, solo se limita a expresar una idea y no a desglosarla o argumentarla.
Sus trabajos y cuadernos adolecen de orden, sistematizacin, pulcritud.

MATEMTICAS:
Sus hbitos de trabajo se caracterizan por no prestar la suficiente atencin en las
explicaciones, por no centrarse en el trabajo de clase. Su trabajo diario se caracteriza por no
realizar las tareas y no corregir sus ejercicios. Muestra rechazo y fatigabilidad al realizar
operaciones bsicas. Es necesario reforzar el aprendizaje de las tablas de multiplicar para
que pueda resolver problemas que impliquen las multiplicar o dividir nmeros naturales o
fraccionarios utilizando algoritmos convencionales.