UNIDAD DE APRENDIZAJE N1

DATOS GENERALES

Yo se cuidar mi Cuerpo

Nombre

Fundamentacin

Es importante que los nios y nias conozcan las partes de su cuerpo y las diferencia de las dems partes, del
mismo modo que sepan darle movimiento a travs de ejercicios para que se desarrollen corporalmente, as
mismo aprendan a cuidar su cuerpo, y practiquen hbitos de higiene personal.

Problema priorizado

Poco conocimiento y valoracin de las partes de su cuerpo Poca practica de hbitos de higiene personal..

Tema Transversal

Educacin para el amor, la familia y la sexualidad

Tiempo

Del 18 de abril al 29 de Abril del 2016.

AREA

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

DOMINIOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

DENOMINACION DE LA
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

CIENCIA Y AMBIENTE
MATEMATICA

Explora
de
manera
autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e
interacta en situaciones de
juego y de la vida cotidiana
con seguridad

Reconoce, explora, nombra y Describe con seguridad las partes gruesas y

finas de su cuerpo.
utiliza las partes gruesas y finas

Emplea
las partes gruesas y finas de su cuerpo
de su cuerpo, describiendo sus
en los movimientos. que realiza, evitando
caractersticas.
accidentes.

en sus posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.

PERSONAL SOCIAL

DCN
RUTAS

DCN

DESARROLLO
DE
LA
PSICOMOTRICI
DAD

Menciona las caractersticas de su cuerpo y

aprende a cuidarlo.
Reconoce a los sentidos como parte importante
de su cuerpo.

Explora con su cuerpo diferentes Imita movimientos con su cuerpo, siguiendo

movimientos, disfrutando de sus
consignas
logros.
Crea nuevos movimientos usando todo su
CONSTRUCC.
DE
LA
IDENTIDAD
PERSONAL Y
AUTONOMIA

1. Se identifica como nio o

nia,
reconociendo
y
valorando
sus
caractersticas fsicas y
afectivas, respetando las
diferencias.

CUERPO
HUMANO
Y
CONSERVAC.
DE LA SALUD

Practica con agrado hbitos

de alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su importancia
para conservar su salud.

NUMERO
Y
OPERACIONES

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del

cuerpo
Reconoce las caractersticas
Menciona las partes ntimas del
corporales, relacionndolas con
varn y la mujer.
su sexo.

Se idntica como nio o nia,

describiendo lo que la diferencia del sexo
opuesto.

Establece las diferencias fsicas

que la diferencia del sexo opuesto.
Practica hbitos de higiene
personal para e l cuidado de su
salud: lavado de manos antes y
despus de tomar sus alimentos,
de usar los servicios higinicos,
cepillado de dientes, etc.

Matematiza
situaciones
que Explora situaciones cotidianas referidas a
involucran cantidades y magnitudes
agrupar una coleccin de objetos de
en diversos contextos.
Representa

situaciones

que

acuerdo a un criterio Perceptual de color y

forma.

CONOCIENDO MI CUERPO
SOY MUY ESPECIAL Y
UNICO

EXPLORANDO NUESTROS
SENTIDOS

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ:
HAGO MOVIMIENTOS CON
MI CUERPO.
SOY NIO O NIA

Esta capacidad e indicado r

ser permanente en el
desarrollo de la presente
unidad, ya que se ver
reflejado en el momento de
las rutinas como: el
desayuno del Qaliwarma, el
refrigerio, el aseo personal
de todos los das, etc.
RECONOCEMOS
COLORES

LOS

COMUNICACINEMA MAT

AS RUT
RUTAS

NUMERO
Y
COMPRENS.
DE TEXTOS

RUTAS

EXPRESIN
ARTISTICA

Resuelve
situaciones
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
cariadas
situaciones comunicativas,
segn su proceso de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
Crea trabajos de arte a partir
del manejo de lenguajes,
smbolos y procedimientos
de las diversas formas
artsticas danza, artes

Matematiza

situaciones
que Explora y menciona relaciones espaciales
Se apropia del sistema de Diferencia las palabras escritas de las
escritura
imgenes y los nmeros en diversos tipos
de textos.

ACTIVIDAD PSICMOTRIZ :
MI CUERPO ES SOLO MIO
Y NADIE LO DEBE TOCAR

Explora y desarrolla ideas a partir Representa lo que siente, le sucede y

de sus propias experiencias, de
observa a travs de diversos medios
temas del entorno natural y
grfico-plsticos: dibujo y pintura.
construido, y de su entorno
artstico y cultural

YO SOY ASI

dramticas, msica, artes

visuales y audiovisuales
para expresar sus propias
ideas,
emociones
y
sentimientos, demostrando
creatividad, imaginacin y
sentido esttico.

Se aproxima al trabajo artstico de

manera
constante, trabajando
independientemente,
aprovechando recursos naturales
y culturales, y demostrando
capacidad, inventiva y mirando
los temas desde distintas
perspectivas.

Esta capacidad e indicador

sern permanentes durante
el desarrollo de las sesiones
en
esta
unidad
de
aprendizaje, ya que esto se
va a desarrollar en el
momento del juego libre en
los sectores.

Demuestra iniciativa y concentracin al jugar

trabajar en el sector de artes plsticas,
msica
y dramatizacin.

LO QUE ME GUSTA Y NO
ME GUSTA

ANLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS

Por qu existe el problema?

Desconoce las partes y el cuidado de su cuerpo

Qu podemos averiguar del

problema?
Como es nuestro cuerpo por dentro y fuera

Dnde
averiguamos?
En casa

cmo
averiguamos?
Preguntando,

observando,

Faltan hbitos de higiene personal.

Utilizacin correcta de los utensilios de aseo

personal.

En los medios de comunicacin.

En el Jardn.

escuchando
Mirando la TV.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
MARTES 21
YO SOY ASI
LA HORA DEL CUENTO O
ACTIVIDAD LITERARIA: MI
CEREBRITO MANDON

MIERCOLES 22

JUEVES 23

LO QUE ME GUSTA Y NO ME
GUSTA
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O
EXPRESION CORPORAL: HAGO
MOVIMIENTO CON MI CUERPO

MI CUERPO ES SOLO MIO Y

NADIE LO DEBE TOCAR
LA HORA DEL CUENTO O
ACTIVIDAD LITERARIA: SISTEMA
OSEO

MIERCOLES 29

SOY NIO O NIA

RECONOCEMOS LOS COLORES

LA HORA DEL CUENTO O

ACTIVIDAD LITERARIA: SISTEMA
DIGESTIVO

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O
EXPRESION
CORPORAL:
LLEGAMOS A CASA

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA:

DECORANDO MUCHAS CARITAS

JUEVES 30

SOY MUY ESPECIAL Y UNICO

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
EXPRESION CORPORAL

LUNES 27

CONOCIENDO MI CUERPO

CELEBRACIONES: DIA LA TIERRA

MARTES 28

VIERNES 24

EXPLORANDO
SENTIDOS

NUESTROS

O
LA HORA
ACTIVIDAD
CORAZON

DEL CUENTO O
LITERARIA:
MI

SESIN DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO:

Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo

Identifica sus cualidades y caractersticas corporales, reconociendo
a otros con sus propias caractersticas.

DESARROLLO DE LA SESIN:
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
UTLIZACIN LIBRE DE LOS
SECTORES

RUTINAS
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD
DIDACTICA

LA HORA DEL CUENTO O

ACTIVIDAD LITERARIA

DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS

RECURSOS Y
MATERIALES

Los nios y nias escogen el sector donde desean jugar, se Sectores del aula
organizan y ejecutan su juego libre, luego ordenan los materiales
que utilizaron, conversan que hicieron y luego lo expresan a
travs de dibujos, modelados o dramatizaciones
Saludo, asistencia, oracin, calendario, clima acuerdos, noticia Humanos, Carteles
del da, higiene, lonchera, etc.

YO SOY ASI

Motivacin: Jugamos con los nios a presentarnos, tirando

la pelota. Les indicamos que cada uno dir su nombre y una
caracterstica suya. La docente comienza, por ejemplo dice:
yo me llamo Esmila y soy alegre, luego tira la pelota y el nio
que la recibe continua. Luego presentamos a los nios la
lmina relaciona con los sectores de juego, donde se
observa a los nios en un contexto del aula, al inicio vern
solo un aparte de ella, la otra parte la hemos cubierto con
papel. Poco a poco iremos descubriendo la lmina.
Recojo de Saberes Previos: cuntos nios hay en la
lmina? y cuantas nias? de qu color es la ropa de los
nios?. qu estn haciendo los nios? dnde crees que
estn los nios y las nias? Qu nombre le pondras a uno
de los nios?
Conflicto cognitivo: Todos somos iguales, por qu?

Construccin del Nuevo Conocimiento: La docente con

ayuda de las lminas les explica que cada uno es diferente
de otras personas, tienen sus propias caractersticas y
debemos querernos como somos, porque Dios nos hizo as
y debemos aceptarnos y querernos.
Consolidacin del Nuevo Conocimiento: cada uno dice su
nombre y menciona sus caractersticas, luego completan
algunas oraciones:
Soy nico y.
Debo siempre cuidar m.
Todos los das debomi cuerpo.

Metacognicin
Qu
aprendimos hoy? Cmo aprendimos? Les gust la
experiencia?

Aplicacin de lo aprendido
en una nueva situacin: comentamos en casa lo realizado
y preguntamos a nuestros padres como son ellos y luego
comentamos en clase al da siguiente.

Pelota de trapo
Lminas
Lpiz
Crayolas

MI CEREBRITO MANDON
La docente canta la cancin: Es la hora de escuchar un
cuento y los nios se ponen cmodos.
La docente presenta una lmina cono verbal sobre el
cerebro y pregunta de qu se tratar mi lectura? Qu es
lo que estn observando? Para qu servir?, los nios
hacen sus predicciones.
La docente lee en voz alta y clara el primer prrafo y luego

Lmina cono verbal

Ficha de aplicacin
Papel higinico
Goma.

pregunta de quin est hablando mi lectura?

La docente sigue leyendo el segundo prrafo y as
sucesivamente y sigue preguntando preguntas literales
Luego la docente termina de leer todo el texto y realiza las
preguntas de comprensin lectora:
Literal: para qu sirve el cerebro? Dnde est el
cerebro? Todos tenemos un cerebro?
Inferencial: qu pasara si nos golpeamos la cabeza muy
fuerte?
Crtico: cmo debemos cuidar nuestro cerebro?
Luego se les reparte una ficha donde est la figura de un
nio de perfil, donde harn bolitas de papel higinico y lo
pegarn dentro del cerebro

SESIN DE APRENDIZAJE
Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo,
incluyendo grafas para representar sus vivencias.

APRENDIZAJE ESPERADO:
DESARROLLO DE LA SESIN:
MOMENTOS
PEDAGOGICOS

DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS

RECURSOS Y
MATERIALES

UTLIZACIN LIBRE DE
LOS SECTORES

Los nios y nias escogen el sector donde desean jugar, se organizan y ejecutan Sectores del aula
su juego libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan que hicieron
y luego lo expresan a travs de dibujos, modelados o dramatizaciones

RUTINAS

Saludo, asistencia, oracin, calendario, clima acuerdos, noticia del da, higiene, Humanos, Carteles
lonchera, etc.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD
DIDACTICA

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
O ESXPRESION
CORPORAL

LO QUE ME GUSTA Y NO ME GUSTA

Motivacin: Jugamos en el patio al gato y el ratn, luego ellos eligen un
juego que desean y jugamos en el patio con todos los nios.
Recojo de Saberes Previos: Luego pasamos al aula y preguntamos: a qu
jugamos? qu juego te gust ms, por qu? qu juegos no te gusta, por
qu? qu otras cosas no te gusta hacer? y qu es lo que ms te gusta
hacer?
Conflicto cognitivo: cul es ms fcil hacer lo que nos gusta o lo que no
nos gusta, por qu?
Construccin del Nuevo Conocimiento: La docente les explica que hay
cosas que debemos hacer aunque no nos gusta, porque son normas, pero
tambin hay muchas cosas que nos gustan y lo hacemos con alegra. La
docente saca de una caja, frutas y verduras e invita a los nios a mencionar
cuales nos gusta y cules no, asimismo les explica que es importante el
consumo de estas frutas y verduras y que debemos tratar de comerlas porque
es bueno para nuestra salud.
Consolidacin del Nuevo Conocimiento: Dictan a la maestra un listado de
cosas que nos gusta y luego un listado de cosas que no nos gustan, ella lo
escribe en dos columnas.
Luego hacen comparaciones, que columna es la ms larga, y qu columna es
la ms corta.
Aplicacin de lo aprendido: Tambin escuchamos sus comentarios sobre lo
que no les gust. Cuando terminan les pedimos que nos cuenten lo que han
dibujado y escribimos tal cual como lo cuentan debajo de su dibujo.

Metacognicin Qu aprendimos hoy?

Cmo aprendimos? Les gust la experiencia?

Aplicacin de lo aprendido en una nueva

situacin: Preguntamos a mam las cosas que le gusta y las cosas que no le
gustan y luego comentamos en clase.

Caja decorada
Limpia tipo
Pizarra
Plumn
Letras mviles

HAGO MOVIMIENTOS CON MI CUERPO

Patio
Inicio:
Salimos al patio ordenadamente y realizamos ejercicios de calentamiento, Nios y nias
corriendo por todo el espacio delimitado.
Desarrollo: Realizan movimientos con su cabeza, brazos, piernas y
tronco, guiados por la docente. Caminan por todo el patio, aplaudiendo
arriba y abajo. Caminan de puntas y talones. Caminan hacia adelante y
hacia atrs.
Relajacin: realizan ejercicios de respiracin (inspiracin y exhalacin)
Expresin grfico plstica: Pasamos al saln, la docente entrega las
pizarras mgicas a los nios y les pide que dibujen lo realizado en el patio.
Cierre: La docente, al recoger los trabajos, le preguntar sobre su
produccin, felicitndolos y animndolos a seguir. Luego los colocar en un
lugar visible, para que lo aprecien todos.

SESION DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO: Re conoce las partes de su cuerpo

Explora las posibilidades movimiento con todo su cuerpo

DESARROLLO DE LA SESIN:
MOMENTOS
PEDAGOGICOS

DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS

RECURSOS Y
MATERIALES

UTLIZACIN LIBRE Los nios y nias escogen el sector donde desean jugar, se organizan y ejecutan Sectores del aula
DE LOS SECTORES su juego libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan que hicieron
RUTINAS

y luego lo expresan a travs de dibujos, modelados o dramatizaciones

Saludo, asistencia, oracin, calendario, clima acuerdos, noticia del da, higiene, Humanos ,Carteles
lonchera, etc.

ACTIVIDAD DE LA
UNIDAD DIDACTICA

CONOCIENDO MI CUERPO

Motivacin: Aprendemos una cancin

Hoy en la maana
(ritmo de congorito)

Plumones
Crayolas
Lpiz
Lmina cono verbal
Mueco articulado

Hoy en la maana
no ha salido el sol.
Hace tanto frio, Caramba!
qu entumido estoy.
Para calentarme quiero yo jugar
a manos calientes, caramba!
o bien saltar
Ay, que frio tengo
Ay, que frio tengo
Cuando cantamos la cancin lo hacemos moviendo todo nuestro cuerpo.
Recojo de Saberes Previos: les gust la cancin? cmo nos movimos?
qu partes de nuestro cuerpo hemos movido al cantar? y qu partes de
nuestro cuerpo no hemos movido? cmo se llaman las partes de nuestro que
hemos movido? y cmo se llama las partes de nuestro cuerpo que no hemos
movido?
Conflicto cognitivo: Cuntas partes tiene nuestro cuerpo?
Construccin del Nuevo Conocimiento: Les proponemos jugar a mover
algunas partes del cuerpo de diferentes maneras. Cada nio menciona una
parte del cuerpo y todos comienzan a hacer diversos movimientos con la parte
sealada. Por ejemplo: movamos nuestros ojos, movamos nuestras piernas,
etc.
Consolidacin del Nuevo Conocimiento: La maestra le ensea un mueco
articulado para que ellos lo manipulen y dicen cules son las partes del
cuerpo, sealando las partes del mueco. Luego cada uno pasa al frente y
menciona las partes de su cuerpo.
Aplicacin de lo aprendido: Los nios observan y completan el dibujo del
cuerpo.

Metacognicin Qu aprendimos hoy?

Cmo aprendimos? Les gust la experiencia?

Aplicacin de lo aprendido en una nueva

situacin: Observan a los animales y comparan las partes gruesas de una
persona con las partes de un animal cuales son las diferencias, luego comenta
en clase.

LA HORA DEL
CUERPO O
ACTIVIDAD
LITERARIA

SISTEMA DIGESTIVO

Lmina
La docente canta la cancin: Es la hora de escucha un cuento y los nios Limpia tipo
Pizarra
se ponen cmodos.
Plumn
Papel bond
Crayolas

La docente pega la lmina cono verbal de la lectura cono verbal sobre el

SISTEMA DIGESTIVO y pregunta de qu se tratar la lectura?, los nios

hacen sus predicciones.
La docente lee en voz alta y clara el primer prrafo y luego pregunta en
qu se convierte el alimento que masticamos?
La docente contina con el siguiente prrafo y sigue preguntando: a dnde
va los alimentos que comemos?
La docente termina de leer todo el texto luego realiza las preguntas de
comprensin lectora:
Literal: qu hay dentro de nuestro cuerpo? Por dnde expulsamos los
alimentos que ya no valen?
Inferencial: cmo debemos alimentarnos?
Crtico: estar bien que comamos tanto? Qu nos pasar?
Luego se le reparte una ficha de aplicacin para que pinten el sistema
digestivo y dibujen una manzana en la mano del nio

SESION DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO:

Se reconoce como nio o nia, reconociendo sus caractersticas

corporales
Explora diversos materiales propios de la expresin plstica

DESARROLLO DE LA SESIN:
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
UTLIZACIN LIBRE DE
LOS SECTORES
RUTINAS
ACTIVIDAD DE LA
UNIDAD DIDACTICA

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ O
EXPRESION CORPORAL

DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS

RECURSOS Y
MATERIALES

Los nios y nias escogen el sector donde desean jugar, se organizan y ejecutan Sectores del aula
su juego libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan que hicieron
y luego lo expresan a travs de dibujos, modelados o dramatizaciones
Saludo, asistencia, oracin, calendario, clima acuerdos, noticia, higiene, lonchera, Carteles
etc.

SOY NIO O NIA

Motivacin
Organizamos dos filas, una de nios y otra de nias, para realizar la actividad
LA LIGA BAILARINA. A una distancia prudente, delante de cada fila,
colocamos una liga en el piso. El primer nio y la primera nia corren y
recogen la liga, la pasan por el cuerpo desde su cabeza hasta los pies y
luego se la entregan al nio o nia que sigue para que haga lo mismo.
Recojo de Saberes Previos: Dialogamos acerca de por qu nos pusimos en
la fila de los nios o de las nias. Identificaremos que hay partes diferentes en
el cuerpo, segn nuestro sexo: masculino o femenino en qu se parecen los
nios y las nias?
En qu se diferencian?
Conflicto cognitivo: qu tienen los nios que no tienen las nias?
Construccin del Nuevo Conocimiento:
La docente les explica a travs de una lmina cual es la diferencia entre un
varn y una mujer y cules son sus partes ntimas que los diferencia y como
debemos cuidar nuestras partes ntimas.
Consolidacin del Nuevo Conocimiento:
Dicen si es nio o nia y por qu
Hacen comparaciones entre el nio y la nia
Aplicacin de lo aprendido
Pegarn los juguetes de nio y nia mencionados alrededor de la imagen con
la cual se identifican.

Metacognicin
Qu aprendimos hoy? Cmo aprendimos? Les gust la experiencia?

Aplicacin de lo aprendido en una nueva

situacin
Comentan en casa lo realizado.
LLEGAMOS A CASA
ASAMBLEA: Nos sentamos en crculos y establecemos las normas.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Invitamos a los nios a saltar como animales saltarines
que conocen, realizando saltos altos y saltos cortos. Armamos un camino y a los
extremos ponemos aros que simulen ser nuestras casas, los nios tendrn que
partir juntos y llegar a sus casas, saltando por el camino que est formado por
crculos dibujados en el piso, recordando que cuando saltamos dentro del circulo
nuestras piernas estarn juntas y cuando salimos fuera del circulo nuestras piernas
estarn separadas, luego que todos hayan saltado les proponemos saltar de
diferentes maneras: de costado, en un solo pie, en cuclillas, etc.
RELAJACION: caminan por todo el patio en forma lenta y tranquila, respirando
profundo, luego se sienta en los crculos para descansar, bostezan, se acurrucan y
se duermen por 2 minutos, luego nos levantamos y estiramos
REPRESENTACION GRAFICA: Dibujan el camino que recorrieron
CIERRE: Verbalizan lo que hicieron.

Lmina
Plumn
Pizarra
Muecos del varn
y la mujer
Siluetas
Crayolas
Lpiz
Papel de colores

Patio
Tiza
Aros o ula ula
Papel bond
Crayolas

SESION DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO:

Agrupa personas, objetos y formas geomtricas, de acuerdo a un criterio

perceptual.|

DESARROLLO DE LA SESIN:
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
UTLIZACIN LIBRE DE LOS
SECTORES

RUTINAS

DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS

RECURSOS Y
MATERIALES

Los nios y nias escogen el sector donde desean jugar, se organizan y Sectores del aula
ejecutan su juego libre, luego ordenan los materiales que utilizaron,
conversan que hicieron y luego lo expresan a travs de dibujos, modelados o
dramatizaciones
Saludo, asistencia, oracin, calendario, clima acuerdos, noticia, higiene, Carteles
lonchera, etc.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD
DIDACTICA

RECONOCEMOS LOS COLORES

Motivacin :
Nos colocamos en crculo y les pedimos que observen a los dems
nios del aula
Recojo de Saberes Previos: Qu colores hay en la ropa de sus
compaeros?, Qu colores tiene la ropa de la profesora? De cuntos
colores han venido vestidos?, Qu color prefiere cada uno?
Conflicto cognitivo: de qu manera podemos agruparnos?
Construccin del Nuevo Conocimiento: Les pedimos a los nios que
cierren los ojos y la profesora sacar a uno de los nios y le pedir que
se coloque donde no se le pueda ver. Luego la docente pide a los nios
que abran los ojos y que se observen nuevamente, para ver si estn
todos o falta alguien: Quin falta? cmo estaba vestido? de qu
color era su pantaln o polo?
Consolidacin del Nuevo Conocimiento: Jugamos a Simn dice. Por
ejemplo: Simn dice que se agrupen los nios que tengan algo de color
azul, Simn dice que se agrupen los que tienen algo rojo y amarillo, etc.
Aplicacin de lo aprendido: Les entregamos el cuaderno de trabajo
para que desprendan la silueta del nio o de la nia. Luego el anexo
troquel que contiene figuras de ropas troqueladas, con las que cada cual
podr vestir a su mueco o mueca, segn los colores de su
preferencia.

Metacognicin: Qu aprendimos hoy?

Cmo aprendimos? Les gust la experiencia?

Aplicacin de lo aprendido en una

nueva situacin: Pegan sus muecos en un palito de chupete y lo
llevan a casa.

Goma
Palitos de chupete
Plumn
Pizarra

ACTIVIDAD GRFICO
PLASTICA

DECORANDO MUCHAS CARITAS

Inicio
Motivacin: La profesora menciona acciones y los nios realizan la
expresin adecuada. Ejemplo: el da de mi cumpleaos estoy si
me dan un regalo me pongo, si mi mam me rie me pongo..,
si mi amigo no quiere jugar conmigo me pongo.., si me compran
un zapato me pongo..
Exploracin del material
Se le presenta tiras largas delgadas de papel de varios colores o
serpentina para que lo exploren libremente y desarrollen su
imaginacin y creatividad (juegan a hacer figuras)
Desarrollo de la actividad
Pintan la carita feliz y triste y pegan papel enrollado en el cabello de
los nios
Verbalizacin
Exponen sus trabajos.

Serpentina
Tiras de papel de
colores
Ficha
Crayolas
Goma

SESION DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica imgenes, describiendo caractersticas

DESARROLLO DE LA SESIN:
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
UTLIZACIN LIBRE DE
LOS SECTORES
RUTINAS
ACTIVIDAD DE LA
UNIDAD DIDACTICA

DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS

RECURSOS Y
MATERIALES

Los nios y nias escogen el sector donde desean jugar, se organizan y ejecutan Sectores del aula
su juego libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan que hicieron
y luego lo expresan a travs de dibujos, modelados o dramatizaciones
Saludo, asistencia, oracin, calendario, clima acuerdos, noticia, higiene, lonchera, Carteles
etc.

MI CUERPO ES SOLO MIO Y NADIE LO DEBE TOCAR

Motivacin :
A travs de la cancin Yo se cuidar mi Cuerpo
Recojo de Saberes Previos:cmo debemos cuidar nuestro cuerpo?,
Quin nos dio la vida? Cunto nos queremos?,
Conflicto cognitivo: qu debemos hacer si alguien nos quiere tocar? Qu
debemos hacer cuando alguien nos pega? Estar bien qu alguien golpee a
otra persona, por qu?
Construccin del Nuevo Conocimiento: Conversamos sobre nuestro
cuerpo, que lo debemos cuidar y que a veces nos sentimos bien o mal cuando
algunas personas se acercan. Por ejemplo: si alguien a quien queremos y
conocemos nos abraza, nos sentimos bien; pero si es un extrao, nos
sentimos mal y fastidiados. A la persona que no nos gusta y nos molesta,
digmosle que no nos toque, caso contrario debemos informar a una persona
mayor a quien queramos mucho.
Consolidacin del Nuevo Conocimiento: Completan oraciones:
No dejemos que ningn desconocido toque nuestro.
Si alguien nos hace dao debemos.

Metacognicin: Qu aprendimos hoy?

Cmo aprendimos? Les gust la experiencia?

Aplicacin de lo aprendido en una nueva

situacin: Comentan en casa lo aprendido
LA HORA DEL CUENTO SISTEMA OSEO

Plumones
Lmina
Papelote
Pizarra

Lmina cono

Y/O
ACTIVIDAD
verbal
LITERARIA
La maestra les muestra una lmina del sistema seo y los invita a describir la Plumn

imagen.

Pizarra
Ficha de aplicacin
Luego la maestra lee la lmina cono verbal sobre el sistema seo y al terminar Crayolas.
realiza las preguntas de comprensin lectora:
Literal: Cuntos huesos tenemos? Dnde est el hueso ms largo? y el ms
pequeo?
Inferencial: tenemos muchos huesos o pocos huesos en nuestro cuerpo? Por
qu tenemos tantos huesos?
Criterial: qu debemos hacer para cuidar nuestros huesos?
Se les entrega una ficha de aplicacin para que pinten los huesos de nuestro
cuerpo

SESION DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica sus cualidades y caractersticas

corporales, reconociendo a otros sus propias
caractersticas

DESARROLLO DE LA SESIN:
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
UTLIZACIN LIBRE DE LOS
SECTORES

RUTINAS
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD
DIDACTICA

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O
EXPRESION CORPORAL

DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS

RECURSOS Y
MATERIALES

Los nios y nias escogen el sector donde desean jugar, se Sectores del aula
organizan y ejecutan su juego libre, luego ordenan los materiales que
utilizaron, conversan que hicieron y luego lo expresan a travs de
dibujos, modelados o dramatizaciones
Saludo, asistencia, oracin, calendario, clima acuerdos, noticia, Carteles
higiene, lonchera, etc.

SOY MUY ESPECIAL Y UNICO

Motivacin
Aprenden una cancin SOY UNICO, NADIE COMO YO
Recojo de Saberes Previos:
Se realiza las siguientes preguntas:
Quin ser ese nio o nia muy especial? Por qu cada uno
somos diferentes de otros? Cunto nos queremos?
Conflicto cognitivo: Por qu t eres diferente de tu
compaero?
Construccin del Nuevo Conocimiento:
Ubicamos a los nios en crculo, un voluntario saca una tarjeta
de la caja, les mostramos y les preguntamos qu dir en la
tarjeta?. Les leemos el nombre del nio o la nia, a quien se le
invita a ponerse en el centro, los dems nios mencionarn sus
cualidades especiales de aquel nio o nia; por ejemplo: invita
sus galletas, presta sus juguetes, etc.
Escribimos en un papelote lo que van dictando los nios
Consolidacin del Nuevo Conocimiento:
Cada uno menciona sus caractersticas personales y cualidades
y dice las cualidades de su mejor amigo o amiga.

Metacognicin
Qu aprendimos hoy? Cmo aprendimos? Les gust la
experiencia?

Aplicacin de lo aprendido en
una nueva situacin
Aprendemos a querernos como somos y respetamos a nuestros
compaeros.
RELACIONES ESPACIALES

Caja
Tarjetas
Maskin
Pizarra
Crayolas
Lpiz

Tarjetas
Tiza
ASAMBLEA: salimos al patio y comenzamos a saltar para Patio
calentar.
DESARROLLO: Los nios y nias hacen dos filas y la maestra
muestra unas tarjetas con flechas de direccionalidad. Los nios
caminan de acuerdo a la indicacin de la flecha.
RELAJACIN: Nos echamos en el piso y respiramos
lentamente
EXPRESIN GRFICA: Luego de comentar lo que hicieron
dibujan en el piso lo que ms les gust y lo explican.

SESION DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO:

Reconoce a los sentidos como parte importante de su cuerpo.

DESARROLLO DE LA SESIN:
MOMENTOS PEDAGOGICOS
UTLIZACIN LIBRE DE LOS
SECTORES

RUTINAS

DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS

RECURSOS Y
MATERIALES

Los nios y nias escogen el sector donde desean jugar, se Sectores del aula
organizan y ejecutan su juego libre, luego ordenan los materiales que
utilizaron, conversan que hicieron y luego lo expresan a travs de
dibujos, modelados o dramatizaciones
Saludo, asistencia, oracin, calendario, clima acuerdos, noticia, Carteles
higiene, lonchera, etc.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD
DIDACTICA

EXPLORANO MIS SENTIDOS

Motivacin :
Sacan y observan de una caja: una flor, perfume, limn,
sonajero, algodn.
Recojo de Saberes Previos:
qu son?, para qu sirve el perfume? con qu olemos el
perfume?, con qu parte de nuestro cuerpo escuchamos el
sonido del sonajero?,
Conflicto cognitivo: qu son los sentidos? para qu sirven
los sentidos? Cuntos sentidos tenemos?
Construccin del Nuevo Conocimiento:
Sacan de la cajita las siluetas de los sentidos y lo pegan en la
pizarra. La Docente con ayuda de los nios, pide que saquen de
la cajita varias siluetas y que lo peguen en el sentido que
corresponde por ejemplo:
Hamburguesa lo pegarn en la silueta de la boca
Flor lo pegarn en la silueta de la nariz
Si hay equivocaciones, le pedimos a los mismos nios que lo
corrijan.
Consolidacin del Nuevo Conocimiento:
Completan oraciones pegando las siluetas de los sentidos en la
pizarra
Para mirar utilizo mis
Escucho con mis..
Para hablar utilizo mi.
Toco con mis
Con mi. Huelo lo agradable y lo desagradable
Mencionan como debemos asearnos y cuidar nuestros sentidos.
Ejemplo: no debemos golpear nuestros odos ni escuchar
msica muy fuerte. No debemos ver muy cerca el televisor
porque nos malogra la vista, etc.
Aplicacin de lo aprendido:
En una ficha de aplicacin unen cada sentido con el objeto que
le corresponde. Ejemplo
Flor - nariz
Helado - boca

Metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Cmo aprendimos? Les gust la
experiencia?

Aplicacin de lo aprendido en
una nueva situacin:
Practicar la higiene de nuestros sentidos.

LA HORA DEL CUENTO O MI CORAZN

ACTIVIDAD LITERARIA

Caja
Flor
Perfume
Limn
Sonajero
Algodn
Siluetas
Maskin
Pizarra
Plumn
Ficha de aplicacin
Lpiz
Crayolas.

Lmina cono verbal

Punzn
Motivacin: Al sonido de la pandereta corren recorriendo por todo el Papel rojo
patio, luego saltan con los pies juntos, luego con un solo pie. A Goma
continuacin se forman en crculos y les pedimos que pongan sus

orejas en el pecho de sus compaeros y escuchen con atencin:

qu estn escuchando? Qu estar sonando? Cmo suena? A
qu se parece su sonido?
Luego pasamos al saln y les repartimos unas hojas cuadradas
pequeas para que traten de retener solo inspirando con la nariz y
vemos cuanto tiempo demora cada uno, cuanto tiempo retienen el
aire sin exhalar.
Dialogamos sobre la importancia de nuestros pulmones en la
respiracin.
Desarrollo: La maestra muestra una lmina cono verbal y pide a los
nios que traten de adivinar de qu se tratar la lectura hoy da.
Luego la maestra lee la lectura en voz alta
Luego de haber terminado pide a los nios que la ayuden a leer,
ejemplo el corazn es de color ..
Luego realizan preguntas de comprensin lectora
Literal: Cuntos corazones tenemos? Qu tamao es nuestro
corazn? Para qu sirve el corazn?
Inferencial: cmo cuidamos a nuestro corazn?
Criterial: cmo debemos cuidar a nuestro corazn?
Representacin grfica: En una hoja decoran el corazn, punzando
y luego pegando papel rojo.