Campus Virtual Teoras Contemporneas en Educacin

Universidad ETAC

Alumna: Ramrez Melndez Celia del Carmen.

ID: 00000181617

Tarea 3 Cuadro Descriptivo.

Materia: Teoras Contemporneas en Educacin.

Grupo: 02T.

Asesor: Guillermina Guerrero Gonzlez.

23 de Septiembre de 2016.

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Introduccin

El presente trabajo es un anlisis del humanismo en forma de cuadro

descriptivo los documentos utilizados para esta sesin son la Caracterizacin del
paradigma humanista, en donde se destacarn la metodologa de enseanza,
evaluacin, rol del docente y del alumno; as mismo se revis los fundamentos
filosficos de la teora humanista del cual se obtendr los representantes y
caractersticas del humanismo.

Dicho anlisis nos ayuda a comprender de una manera ms profunda los

aspectos ms relevantes del humanismo, el cual debemos aplicar en la vida
cotidiana, en el proceso educativo de los alumnos y en el trabajo colectivo
docente.

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Paradigma humanista
Programas ms flexibles, por medio de tcnicas y
sugerencias con la finalidad de lograr una comprensin
ms adecuada de la conducta de los alumnos.
Promueve el aprendizaje significativo de
Metodologa de
enseanza

manera

vivencial.
Crea conductas creativas en el alumno.
Motiva una autonoma en los alumnos.
Se da una cooperacin de los alumnos.
Evaluacin interna.
Se da un enfoque holstico subjetivo y emptico.
Ayuda a desarrollar la individualidad de las personas.
El alumno se reconoce como ser humano nico.
El estudiante desarrolla sus potencialidades.
Mejora el clima de respeto.
El alumno realiza una autoevaluacin con la cual se
lograr desarrollar la creatividad, autocrtica y confianza

Evaluacin

en s mismo.
Se da un anlisis mutuo entre profesor y alumno.
Gua y facilitador de la tendencia actualizante.
Actividades encaminadas a fortalecer el autoaprendizaje

Rol del docente

y la creatividad de los alumnos.

Relacin de respeto con los alumnos.
Comunicacin acadmica y emocional exitosa.
Interesado en la persona total de los alumnos.
Abierto a nuevas formas de enseanza.
Crea un espritu cooperativo en los alumnos.
Debe ser ante los alumnos autntico y genuino.

Ser nico irrepetible

Rol del alumno

con necesidades personales de

crecimiento.
Verse como una persona total y no fragmentada.
Seres con iniciativa, con necesidades personales de
crecer con autodeterminacin.
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Fundamentos filosficos de la teora humanista

Representante
Rousseau

Caractersticas
Padre del movimiento romntico.
Dando libertad a las personas hara lo mejor para ellas y
para los dems.
Las experiencias interiores y los sentimientos son el
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camino ms vlido para entender el comportamiento
humano.
Matemtico en el que se sita el origen de la
fenomenologa.
La reduccin de la verdad a los actos psicolgicos.
Mostrar el fundamento de como conocemos.
La descripcin de la fenomenologa puede aplicarse solo
Husserl

a las experiencias subjetivas.

La intencionalidad produca solo un tipo de conocimiento.
El conocimiento procede del propio interior.
Describir las esencias mentales por la que los hombres
se experimentan as mismos, al mundo y a otros
hombres mediante la informacin exacta de lo que
apareca en la conciencia de un modo neutral hasta la

Bretano

adopcin de una actitud reflexiva.

Aprender una experiencia psicolgica integra y con
significado.
Estilo y mtodo particular de recoger informacin y
comprenderla.
Descripcin por empata.

Jaspers

Trabaja con logoterapia la cual se centra en el sentido de

la existencia humana.
La lucha por encontrarle un sentido a la existencia
humana y la bsqueda de un sentido por parte del
Frankl

hombre.
Utiliz el trmino nogena que es la frustracin
existencial, es decir la prdida de sentido.
El ser humano tiene la capacidad de autodistanciarse y

Heidegger

autotrascender.
La ansiedad es una parte necesaria de la vida autntica.
El anlisis de la angustia (el ante qu, el qu y el
porqu).
Afrontar la muerte.
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La relacin de la persona y el mundo.
La ansiedad neurtica es aquella que no conduce al

May

desarrollo personal, es el miedo a la libertad.

Anlisis existencial, mediante tres modos diferentes el

Binswanger

mundo fsico, el mundo de las relaciones con los otros y

mundo interno.
Llamo a una situacin neurtica encerramiento.
La autoalineacin ocurre cuando la gente acepta como

Kierkegaard

algo propio los valores dictados por la sociedad en

detrimento de los propios.

Principales representantes de las Teoras humanistas

Representante
Gordon Allport

Aportacin
Define la personalidad como la organizacin dinmica,
dentro del individuo.
El Self (autoconcepto) se experimenta y se siente.
Sensacin corporal se desarrolla en los primeros dos
aos de vida.
Identidad propia se desarrolla en los primeros dos aos
de vida.
Autoestima se desarrolla entre los dos y los cuatro aos
de edad.
La extensin de uno mismo se desarrolla entre los cuatro
y seis aos de edad.
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Autoimagen entre los cuatro y seis aos.

La adaptacin racional entre los seis y los doce aos.
Esfuerzo o lucha propia despus de los doce aos.
Los rasgos son esencialmente nicos de cada persona,
los cuales se dividen en rasgos comunes (parte de una
cultura),

rasgos

personalidad),

centrales
rasgos

(piedra

angular

secundarios

de

la

(preferencias,

actitudes, etc) y rasgos cardinales (definen sus vidas).

La meta de la educacin es la autorealizacin de la
persona, el ser humano pleno, el desarrollo de mayor
altura que la especie humana puede alcanzar.
Creo la jerarqua de necesidades (fisiolgicas, seguridad
Abraham Maslow

reaseguramiento,

las

necesidades

de

amor

pertenencia, las necesidades de estima).

Necesidades instintoides (amor y estima).
Cuando las necesidades bsicas no estn satisfechas,
no pueden dedicarse a llenar sus potenciales.
Funcionamiento completo.
Considera a toda persona como buena y sana.
Su teora est basada en una fuerza de vida, que llama
tendencia actualizada.
Los organismos saben por naturaleza lo que es el bien.
Respeto o la atencin positiva (amor, afecto, etc).
Todo ser humano tiene un ser real (el que surge o se
fundamenta en la tendencia actualizada) y el ser ideal (lo
Carl Rogers

que se podra esperar que la persona llegue a ser).

Mecanismos de defensa la negacin (bloquear la
situacin amenazadora) y la distorsin perceptual (es
reinterpretar la situacin para que la persona se
convenza as misma).
La persona alta o totalmente funcional

(el vivir

existencial, confianza orgnica, experimentar la libertad y

creatividad).

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Conclusiones

En esta sesin pude conocer de manera ms profunda la teora humanista,

as como sus representantes y las aportaciones que brindan a la educacin, las
cuales he aplicado de manera emprica ya que no contaba con el fundamento
terico necesario.

De acuerdo a este anlisis pude determinar que solo algunas teoras

humanistas se aplican en el proceso de enseanza aprendizaje en la actualidad,
en el centro de trabajo en el que me encuentro inmersa solo se toman en
consideracin la realizacin de programas ms flexibles, por medio de tcnicas y
sugerencias, las cuales buscan modificar la conducta del alumnado y brindar
mejores conocimientos a los educandos, sin meternos ms all del proceso
educativo.

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Sin embargo esta teora me ayuda a concientizarme en mi labor docente

con los alumnos, sin olvidar que son individuos nicos, autnticos y con
necesidades bsicas las cuales de no ser cubiertas adecuadamente no permitirn
el desarrollo pleno de los alumnos en el aula.

Referencias

1. http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U3/U3T1.html?
id_examen_act=1&id_inscripcion=574019
2. http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U3/lecturas/TEXTO%201%20SEM
%203_paradigma_humanista.pdf
3. http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U3/lecturas/TEXTO%202%20SEM
%203_EPISTEMOLOGIA%20HUMANISTA.pdf
4. http://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/v29n2/10.pdf
5. http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U3/lecturas/TEXTO%204%20SEM
%203_ALLPORT.pdf
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6. http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U3/lecturas/TEXTO%205%20SEM
%203_RESUMEN%20ALLPORT.pdf
7. http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U3/lecturas/TEXTO%206%20SEM
%203_MASLOW.pdf
8. http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U3/lecturas/TEXTO%207%20SEM
%203_ROGERS.pdf
9. http://comenio.files.wordpress.com/2007/08/paradigma_humanista.pdf

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