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COLEGIO CULTURAL A.

C
PLANTEL EL CARMEN

PLANEACIN POR COMPETENCIAS

MATERIA: ESPAOL

PROFESORA: LORENA MORENO


HERNNDEZ

NIVEL:
SECUNDARIA

CICLO ESCOLAR
2015-2016

GRADO
2

Programa
BLOQUE II:
Diferencias entre la informacin sustentada en datos o hechos y la basada en
opiniones personales.
Recopilacin y seleccin de informacin sobre un tema para participar en una
mesa redonda. Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las mesas redondas.
Funcin del expositor, moderador y audiencia en las mesas redondas.
Estrategias discursivas que se utilizan para argumentar puntos de vista y
persuadir a la audiencia.
Empleo del lenguaje formal.

TEMAS CLAVE
UNIDAD
O
BLOQUE
I

II

III

IV

Analizar y comparar informacin sobre un


tema para escribir artculos. Analizar y
comentar cuentos de la narrativa
latinoamericana. Analizar documentos sobre
los derechos humanos.
Participar en mesas redondas. Escribir
variantes de aspectos de un mismo cuento.
Investigar sobre las variantes lxicas y
culturales de los pueblos hispanohablantes.
Elaborar ensayos literarios sobre temas de
inters de la literatura. Escribir la biografa
de un personaje. Analizar y elaborar
caricaturas periodsticas.
Elaborar reportes de entrevistas como
documentos de apoyo al estudio. Resear
una novela para promover su lectura. Leer y
escribir reportajes para su publicacin.

No. DE
SESIONE
S

FECH
AS
SEMA
NA

Total

Realizar una crnica de un suceso. Elaborar


una carta poder.

NOMBRE DE LA MATERIA
ESPAOL
BLOQUE I I

Caractersticas y funcin de las


mesas redondas
COMPETENCIA

-Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica


problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora
los razonamientos y la evidencia proporcionados por
otros y puede modificar, en consecuencia, los propios
puntos de vista.

COMPETENCIA
QUE SE
FAVORECE
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento
para aprender.
Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
Analizar la
informacin y emplear
el lenguaje para la
toma de decisiones.
.

APRENDIZAJES ESPERADO
Contrasta las distintas formas de tratar un mismo
tema en diferentes fuentes.
Integra la informacin de distintas fuentes para
producir un texto propio.
Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos,
repeticiones y citas para desarrollar ideas en un
texto

CONOCIMIENTOS
CLAVE
Mesas redondas.
Argumento. Opinin.
Recursos
argumentativos.

HABILIDADES:
- Analiza los componentes de las mesas redondas.
- Distingue las caractersticas de las mesas redondas.
- Sintetiza informacin sobre un tema en especfico.
DESTREZAS:
-Organiza mesas redondas.
-Participa en mesas redondas.
-Utiliza recursos argumentativos para su participacin de mesas redondas.
-Investiga en diferentes medios.
ACTITUDES
Emite opiniones y muestra respeto por las opiniones de los dems compaeros.
Es prudente en su participacin, la realiza sin interrumpir a los compaeros y
alzando la mano.
Sabe escuchar y genera un ambiente de empata.
Llega puntualmente a clase.
Sigue instrucciones del docente.
Trata con respeto el inmobiliario de su saln.

Situacin didctica #1
Bloque 2
mbito literatura
Proyecto: Mesa redonda
El alumno distingue las caractersticas y los elementos de las mesas redondas con el

NOMBRE DE LA MATERIA
ESPAOL
Escribir variantes de aspectos
de un mismo cuento /
Investigar sobre las variantes
lxicas y culturales de los
pueblos hispanohablantes
COMPETENCIA
COMPETENCIA
QUE SE
FAVORECE
Emplear el lenguaje
- Asume y prctica la interculturalidad como riqueza y
para comunicarse y
forma de convivencia, en la diversidad, social, cultural y
como instrumento
lingstica.

BLOQUE I I

para aprender.
Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
Analizar la
informacin y emplear
el lenguaje para la
toma de decisiones.
.

APRENDIZAJES ESPERADO
Modifica las caractersticas de los diferentes
aspectos en funcin de la historia que presenta un
cuento original.
Modifica la estructura del cuento e identifica sus
implicaciones en el efecto que causa.
Emplea recursos lingsticos para describir
personajes, escenarios y situaciones.
Identifica que una misma expresin o palabra
puede tener distintos significados, en funcin del
contexto social y geogrfico.
. Identifica la variedad lxica de los pueblos
hispanohablantes como parte de la riqueza
lingstica y cultural del espaol.

CONOCIMIENTOS
CLAVE
Cuento. Variantes de
un cuento. Estructura
del cuento.
Componentes de un
cuento-. Variante
lxica. Lingstica.

HABILIDADES:
- Analiza los componentes de los cuentos.
- Modifica y disea cuentos.
- Distingue las variantes lxicas de los pueblos hispanohablantes.
- Utiliza variantes lxicas en un cuento.
DESTREZAS:
-Escribe cuentos originales.
-Seala las partes que conforman la estructura de un cuento.
-Utiliza variantes lxicas en sus textos.
-Investiga en diferentes medios las diferentes variantes lxicas.

ACTITUDES
Emite opiniones y muestra respeto por las opiniones de los dems compaeros.
Es prudente en su participacin, la realiza sin interrumpir a los compaeros y
alzando la mano.
Sabe escuchar y genera un ambiente de empata.

Sesin 12

Tema: Escribir variantes de aspectos de un mismo


cuento
Subtema: Caractersticas de los distintos elementos
de un cuento
Inicio 5 minutos: Se comienza preguntando al grupo
cules son los elementos que debe tener un cuento?, se
anotan en el pizarrn.
Desarrollo 40 minutos: Se escribe en el pizarrn las
caractersticas estructurales de los cuentos. Se entrega
una copia a los alumnos del cuento la mano de Ramn
Gmez de la Serna y responden unas preguntas. Se
comparten las preguntas grupalmente.
Cierre 5 minutos: Se pregunta a por lo menos dos
alumnos: cules son las caractersticas estructurales de
los cuentos?

Sesin 13

Tema: Relacin entre la descripcin, las secuencias de accin y


el dilogo y la construccin de la narracin.
Inicio 5 minutos: Se inicia pidiendo a los alumnos que respondan
Cules son las caractersticas y elementos de los cuentos?
Desarrollo 40 minutos: Se escribe en el pizarrn las definiciones de
descripcin, secuencias de accin y dilogos. Los alumnos leen la
pgina 78-79 y 80 de su texto, respondiendo las preguntas y
localizando los elementos puestos en el pizarrn. Compartimos las
respuestas grupalmente.
Cierre 5 minutos: Se pide a tres alumnos que definan qu son las
secuencias de accin, qu son los dilogos y cmo los identificamos y
cmo se construye la narracin.
Sesin 14

Tema: Importancia de variar el vocabulario para describir y


nombrar personajes, objetos y situaciones.
Inicio 5 minutos: Se pregunta a los alumnos qu pasara si slo
tuviramos un nmero limitado de palabras para nombrar las cosas?
Ser importante ocupar sinnimos y por qu?
Desarrollo 40 minutos: Se escriben en el pizarrn las herramientas
que pueden ocupar para variar el vocabulario. Se dicta a los alumnos
un conjunto de palabras, a los que ellos debern encontrar sus
sinnimos, antnimos, cambiar los adjetivos por oraciones, cambiar
las palabras por frases, etc. (pg. 60 castillo) Compartimos respuestas
grupalmente
Cierre 5 minutos: se les pregunta a alumnos diferentes Consideran
que es importante variar el vocabulario? Por qu?
Sesin 15

Tema: Importancia de variar el vocabulario para describir y


nombrar personajes, objetos y situaciones.
Inicio 5 minutos: Se pregunta a los alumnos de qu nos sirve variar
el vocabulario? qu vimos en la clase anterior?
Desarrollo 40 minutos: a) 15 minutos Se divide a los alumnos en
parejas y se les entrega un crucigrama en dnde para resolverlo
deben buscar sinnimos y antnimos.