01910629-Int-Matematicas Secundaria Programacion Didactica

01910629-INT-MATEMATICAS SECUNDARIA DEMO PROGRAMACION DIDACTICA.pdf - Agosto 16, 2015 - Pg. 01 - Preflight ColorStream 2.
5 - Liber Digital
1.ESO
Matemticas
PROGRAMACIN
DIDCTICA
MUESTRADELAPROGRAMACININICIADE1.ESO
Laprogramacincompletaadaptadaalcurrculo
detuComunidadAutnomaestdisponible
enwww.oxfordpremium.es
01910629-INT-MATEMATICAS SECUNDARIA DEMO PROGRAMACION DIDACTICA.pdf - Agosto 16, 2015 - Pg. 02 - Preflight ColorStream 2.5 - Liber Digital
MatemticasProgramacindidcticaOxfordUniversityPressEspaa,S.A.
ndice
Introduccin...4
1. ElcurrculodeMatemticas..5
Componentes
Elementostransversales
2. Metodologaymaterialesdidcticos..7
3. Medidasdeatencinaladiversidad....11
4. Procedimientoseinstrumentosdeevaluacin....13
5. Objetivos,contenidosycompetencias......17
6. Programacindelasunidadesdidcticas.23
Contienen:
Objetivosdelaunidad
Contenidos,criteriosdeevaluacin,estndaresdeaprendizaje,
indicadoresycompetencias
Medidasdeatencinaladiversidad
Rbrica
Introduccin
ElRealDecreto1105/2014,de26dediciembre,porelqueseestableceelcurrculobsicodela
EducacinSecundariaObligatoria,aprobadoporelMinisteriodeEducacin,CulturayDeporte
(MEC),ypublicadoenelBOEel3deenerode2015,estenmarcadoenlaLeyOrgnica8/2013,de
9dediciembre,paralaMejoradelaCalidadEducativa,queasuvezmodificelartculo6delaLey
Orgnica2/2006,de3demayo,deEducacin,paradefinirelcurrculocomolaregulacindelos
elementosquedeterminanlosprocesosdeenseanzayaprendizajeparacadaunadelas
enseanzas.
DeconformidadconelmencionadoRealDecreto1105/2014,de26dediciembre,quedetermina
losaspectosbsicosapartirdeloscualeslasdistintasAdministracioneseducativasdebernfijar
parasumbitodegestinlaconfiguracincurricularylaordenacindelasenseanzasen
EducacinSecundariaObligatoria,correspondealGobiernoautonmicoregularlaordenacinyel
currculoendichaetapa.
ElDecretoautonmicocorrespondienteregulalaordenacinyestableceelcurrculodeEducacin
SecundariaObligatoriaparatodaslasasignaturas(troncales,especficasydelibreconfiguracin
autonmica),yenconcretoparaladeMatemticas.Elpresentedocumentoserefiereala
programacindeprimercursodeESOdeestamateria.
1.ElcurrculodeMatemticas
Componentes
El currculo de esta materia se organiza en cinco ncleos: objetivos de etapa, metodologa
didctica, contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables. A todos
ellossesuperponeelenfoquecompetencialfijadoeneldesarrollodelascompetenciasclaveque
sevinculanaloscriteriosdeevaluacinylosestndaresdelamateria.
CURRCULO
Objetivosdeetapa
Logros que los estudiantes deben alcanzar al finalizar cada etapa educativa. No
asociadosauncursoniaunamateriaconcreta.
Metodologadidctica
Conjuntodeestrategias,procedimientosyaccionesplanificadasporelprofesorado
posibilitarelaprendizajedelalumnadoyellogrodelosobjetivos.
Contenidos
Conjuntodeconocimientos,habilidades,destrezasyactitudesquecontribuyenal
delosobjetivosyalaadquisicindecompetencias.
Criteriosdeevaluacin
Referentes especficos para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen

conocimientosycompetenciasquesequierenvaloraryqueelalumnadodebeadqu
desarrollarencadamateria.
Especificaciones de los criterios de evaluacin que permiten definir los resultado

aprendizaje,yqueconcretanloqueelestudiantedebesaber,comprenderysaber
Estndaresdeaprendizaje
en cada materia. Deben ser observables, medibles y evaluables, y permitir gradu
rendimientoologroalcanzado.
Competencias
Capacidadesparaaplicardeformaintegradaloscontenidosdecadaenseanzaye
educativa, con el fin de lograr la realizacin adecuada de actividades y la resol
eficazdeproblemascomplejos.
Elementostransversales
Eldesarrollodelacomprensinlectora,laexpresinylaargumentacin,ascomolaeducacinen
valoresyelusolastecnologasdelainformacinylacomunicacin,seabordandeunamanera
transversalalolargodetodoelcursodeMatemticas1ESO.Laconcrecindeestetratamiento
seencuentraenlaprogramacindecadaunidaddidctica,comoyasehaapuntado.Noobstante,
deunamanerageneral,apuntamoslassiguienteslneasdetrabajo:
Comprensinlectora:sepondradisposicindelalumnadounaseleccindetextossobre
losquesetrabajarlacomprensin,cuyodesarrolloescrucialalahoradeentendertextos
detipohistrico,biografas,ancdotas,paradojas,acertijos,noticias,artculosdeprensa,
etc.,ascomoenunciadosdeproblemasdetodandole,facilitandoaslamejoradelas
estrategiasderesolucindeproblemas.
Expresinoralyescrita:losdebatesenelaulayeltrabajocolaborativoson,entreotros,
momentosatravsdeloscualeslosalumnosdebernirconsolidandosusdestrezas
comunicativas.Estostendrnquecomprendereinterpretarlosdatosqueseproporcionan
yexpresarcorrectamentelasconclusionesalasquesellegatraselestudiodelas
cuestionesplanteadas.
TIC:elusodelastecnologasdelainformacinylacomunicacinestarpresenteentodo
momento,yaquenuestrametodologadidcticaincorporaunempleoexhaustivodetales
recursos,deunamaneraactivaporpartedelalumno.
Educacinenvalores:eltrabajocolaborativo,unodelospilaresdenuestroenfoque
metodolgico,permitefomentarelrespetoalosdems,practicarlatolerancia,la
cooperacinylasolidaridad,ascomolaigualdaddetratoydeoportunidadesentre
mujeresyhombres.Enestesentido,alentaremoselrechazodeladiscriminacindelas
personasporrazndesexooporcualquierotracondicinocircunstanciapersonalosocial.
Emprendimiento:lasociedadactualdemandapersonasquesepantrabajarenequipo.Los
centroseducativosimpulsarnelusodemetodologasquepromuevaneltrabajoengrupo
ytcnicascooperativasquefomenteneltrabajoconsensuado,latomadedecisionesen
comn,lavaloracinyelrespetodelasopinionesdelosdems.
2.Metodologaymaterialesdidcticos
Principiosmetodolgicos
LamateriadeMatemticasenlaEducacinSecundariaObligatoriacontribuiraldesarrolloy
adquisicindelascompetenciasydelosobjetivosgeneralesdeetapa,teniendoencuentaloque
elalumnoescapazdehacer,susconocimientospreviosylafuncionalidaddelosconocimientos
adquiridos;esdecir,quepuedanserutilizadosennuevassituaciones.Portanto,esmuy
importantecontextualizarlosaprendizajesalaresolucindeproblemasdelavidarealenlosque
sepuedenutilizarnmeros,grficos,tablas,etc.,ascomorealizaroperaciones,yexpresarla
informacindeformaprecisayclara.
Enestaetapa,laresolucindeproblemasocupaunlugarpreferenteenelcurrculocomoejedela
enseanzayaprendizajedelasmatemticas.Lasestrategiasderesolucinylasdestrezasde
razonamientosoncontenidostransversalesatodoslosbloquesdecontenidos.Adems,permiten
trabajareintegrarconocimientosdevariosbloquesodedistintasmaterias.Desdetodoslos
bloqueshabrqueabordarlaplanificacindelproceso,lasestrategiasytcnicasdelaresolucin
deproblemasolaconfianzaenlaspropiascapacidadesparadesarrollaractitudesadecuadaspara
enfrentarseasituacionesnuevas.Losproblemasdebernpartirdelniveldeconocimientosdelos
alumnosylasalumnasyseirgraduandosudificultadalolargodelaetapa.
Lametodologaquevamosaponerenjuegoalolargodeestecursoseasientaenlossiguientes
principios:
Motivacin:alalumnohayqueatraerlemediantecontextoscercanos,presentarle
situacionesqueentiendayleresultensignificativas.
Focoenlaaplicacinyutilidadquelasmatemticastienenenlavidacotidianadelos
alumnos,sinprescindirdelrigorquerequierelaasignatura.
Relevanciadelascompetenciasenmatemticasydelacompetenciamatemtica.
Aprendizajeactivoycolaborativo:laadquisicinyaplicacindeconocimientosen
situacionesycontextosrealesesunamaneraptimadefomentarlaparticipacine
implicacindelalumnadoensupropioaprendizaje.Unametodologaactivahade
apoyarseenestructurasdeaprendizajecooperativo,deformaque,atravsdela
resolucinconjuntadelastareas,losmiembrosdelgrupoconozcanlasestrategias
utilizadasporsuscompaerosypuedanaplicarlasasituacionessimilares.
Pesoimportantedelasactividades:laextensaprcticadeejerciciosyproblemasafianza
losconocimientosadquiridosypermitealprofesordetectar(ysolventar)cualquierlaguna
deaprendizaje.
IntegracindelasTICenelprocesodeenseanzaaprendizaje.
Atencinaladiversidaddecapacidadeseintereses:estoimplicaunametodologade
enseanzaenlaquelaclaveesgarantizarelavanceseguro,ellogropasoapaso.Evitando
lagunasconceptuales,competenciasinsuficientementetrabajadasy,endefinitiva,
frustracionespornoalcanzarcadaalumno,dentrodelosprincipiosdeatencin
individualizadayeducacininclusiva,todoaquellodequeescapaz.Loqueimplicaatender
nosoloaquienmsayudanecesitasinotambinalosalumnosconmayorcapacidade
intersporampliarconocimientos.
Serprecisotrabajarcontcnicasdeaprendizajecooperativoenpequeosgruposycon
materialesquepermitandistintosgradosdeprofundizacinyactividadesabiertas.Los
mtodostienenqueserdiversos,tendiendosiempreapropuestasmetodolgicasque
impliquenactivamentealalumnado.Enocasiones,lautilizacindedistintosmedios
tecnolgicospuedefacilitarelaprendizajedeformaautnomaypermitirtrabajara
nivelesdiferentessegnlascapacidadesdelosalumnosylasalumnas,mejorandodeeste
modolaatencinaladiversidad.
Materialesdidcticos
Conelobjetivodeponerenprcticalosprincipiosmetodolgicosenlosquecreemos,hemos
seleccionadounconjuntodematerialesdidcticosquerespondenanuestroplanteamiento.Estos
materialessonlosquecomponenelproyectoINICIAdelaeditorialOxfordparaMatemticas1
ESO.
LibrodelalumnoINICIADUAL
PRESENTACIN
Laintroduccindelaunidadserealizaatravsdeaplicacionesdelasmatemticasen
contextoscotidianos.Adems,seincluyeunaseleccindeIdeaspreviasylaseccinRepasalo
quesabes,conactividadesparaayudaralosalumnosaabordarcongarantaselcontenidode
launidad,altiempoqueserealizaunaexploracininicialdesusconocimientosprevios.
Comoapartadofinal,laseccinMatemticaseneldaadaintroduceuncontenidoquese
desarrollaenlaWeb,yqueelalumnopuedeterminardeleeronline.ElcdigoQRqueaparece
juntoaestaseccinpermiteunaccesoinmediato.
DESARROLLO
Loscontenidosseintroducenatravsdesituacionescotidianas,yenmuchoscasosse
refuerzanmedianteejerciciosresueltos.Porsuparte,lasideasprincipalesaparecensiempre
resaltadasenrecuadros.
Juntoconloscontenidos,sepuedeencontrar:
LosrecursosTICnecesariosparacomprenderprocedimientos,pasoapaso.Sepuede
accederaellosutilizandoloscdigosQRoenlacescorrespondientes.
Actividadesdeaplicacindirectadelasfrmulasyalgoritmos,intercalandoejercicios
resueltos.
Problemasquerequierenlautilizacindeloscontenidosdelepgrafe,dentrodeun
contextosencillo.
Todaslasactividadespropuestasestnclasificadasporgradodedificultad:Fcil,Medio,
Difcil.
CadaepgrafeterminaconunDesafoounaInvestigacincuyoobjetivoesestimularal
alumnoadescubrirpropiedadesrelacionadasconloscontenidosqueacabadeestudiar.
RESUMENDEPROCEDIMIENTOSESENCIALES
LaseccinQutienesquesaber?resumelosprocedimientosfundamentalespararesolverlas
actividadesylosproblemasplanteadosenlaunidad.Pormediodeejerciciosresueltos,el
alumnopuedecomprobarloaprendidoyconsolidarlo.
ACTIVIDADESFINALES
Eldesarrollodelaunidadfinalizaconnumerosasactividadesagrupadasporcontenidosy
graduadasentresnivelesdedificultad.Suobjetivoesafianzarlaadquisicindeloscontenidos
ytrabajarlosdeunamaneraglobal.
LEEYCOMPRENDELASMATEMTICAS
Paratrabajarlacomprensinlectoradesdelasmatemticas,ascomolaresolucinde
problemas,enestaseccinseanalizannoticiasyartculos.Sepresentaelprimerodeellos
resueltoy,acontinuacin,elalumnopuedepracticarconlospropuestos.
MATEMTICASVIVAS
Enestaseccinsetrabajalacompetenciamatemtica,partiendodesituacionescotidianas.
CIERREDELAUNIDAD
Launidadterminacondosseccionesbiendiferenciadas:
Avanza:apartadoreservadoparaintroducircontenidosdelcursosiguiente,yquepermite
estimularlacuriosidaddetodoslosalumnos,peroespecialmentedeaquellosquetienen
altascapacidades.
ltimoapartado,variablesegnelbloquedecontenidosalquepertenecelaunidad:
o Clculomental:actividadesparaadquiriragilidadmentalapartirdelaaplicacinde
unaestrategia.
o Percepcinvisual:actividadesparainterpretarelentorno.
o Estadsticaenlosmediosdecomunicacin:actividadesparacomprenderla
estadsticaqueapareceenmediosdecomunicacin.
LIBRODUAL
Elalumnodisponedeunlibroimpresoysuversinelectrnica,queincluyerecursosparaque
lostrabaje,segnlaplanificacindocente,juntoconlaunidad.Sepuedetrabajarconysin
conexinaInternet.
EstaversinelectrnicadellibroDUALincorporalapginahtmldeMatemticaseneldaa
da,animaciones,vdeotutorialesytodaslasactividadesdellibrointeractivas.
Recursos
Estosrecursosestnconcebidosparafacilitarladinmicadeaula,paraatenderaladiversidad,
paratrabajarlascompetencias,paracompletar,ampliaroprofundizarenloscontenidosdel
cursoyparaevaluar.Adems,estndisponiblesendiferentesformatos.Sonlossiguientes:
Contextohistrico/curiosidadesparaintroducirlaunidad:formatodigital(html).
GeoGebra:formatodigital(html).
Vdeotutoriales:formatodigital(mp4).
Actividadesinteractivas(todaslasdelosepgrafesdecontenidoylasfinalesdellibrodel
alumno)contrazaparafacilitarelseguimiento.
Adaptacincurricular:cadaunidadcuentaconunaversinadaptada.Disponiblecomo
documentoimprimible.
Actividadesderefuerzoporunidad:documentosimprimiblesyeditables.
Actividadesdeampliacinporunidad:documentosimprimiblesyeditables.
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3.Medidasdeatencinaladiversidad
Lasmedidasdeatencinaladiversidadtendernaalcanzarlosobjetivosylascompetencias
establecidasparalaEducacinSecundariaObligatoriayseregirnporlosprincipiosdecalidad,
equidadeigualdaddeoportunidades,normalizacin,integracineinclusinescolar,igualdad
entremujeresyhombres,nodiscriminacin,flexibilidad,accesibilidadydiseouniversaly
cooperacindelacomunidadeducativa.
Ennuestraprogramacinincluimos,paracadaunidad,unconjuntodeactuacioneseducativas
dirigidasadarrespuestaalasdiferentescapacidades,ritmosyestilosdeaprendizaje,
motivacioneseinteresesdelalumnado.
Conindependenciademedidascomolosagrupamientosflexibles,losdesdoblamientosdegrupo,
elapoyoengruposordinarios,laorganizacindelamateriademaneraflexibley/olaadaptacin
deactividades,metodologaotemporalizacin,encadaunidadincorporamosuntratamiento
sistemticodelaatencindealadiversidadmediantelaintegracindeprogramasderefuerzoy
ampliacin,ascomodeadaptacincurricular,ademsdeotrasmedidasconducentesaatendera
lasdiferenciasindividuales.Concretamente:
Adaptacincurricular:cadaunidadcuentaconunaversinadaptada.Elaspectoessimilar
aldellibrodelalumno,paraquequiennecesiteestematerialnosientaqueutilizaalgo
radicalmentediferentequeelrestodesuspares.Elprofesordisponedeestaversin
adaptadaenformatoimprimibleparapoderadministrarsuentregaenfuncindelos
criteriosqueconsidereadecuadosydelasnecesidadesidentificadas.
Actividadesderefuerzo:elprofesordisponedeunabateradeactividadesderefuerzopor
unidadenformatoimprimibleyeditableparapoderadministrarsuentregaenfuncinde
loscriteriosqueconsidereadecuadosydelasnecesidadesidentificadas.Enelcasodel
refuerzo,estasnecesidadesserntpicamentelasdeaquellosalumnosconmayores
dificultadesparaseguirelritmodeaprendizajegeneraldelaula.
Actividadesdeampliacin:elprofesordisponeunabateradeactividadesdeampliacin
porunidadenformatoimprimibleyeditableparapoderadministrarsuentregaenfuncin
deloscriteriosqueconsidereadecuadosydelasnecesidadesidentificadas.Enelcasodela
ampliacin,estasnecesidadesserntpicamentelasdeaquellosalumnoscuyas
capacidades,interesesomotivacionesseanmayoresquelasdelgrupo.
Actividadesgraduadas:msalldelasactividadesespecficamentediseadasconel
objetivodereforzaroampliar,todaslasactividadesdellibrodelalumno(tantolasligadasa
laconsolidacininmediatadeloscontenidoscomolasactividadesfinales)estngraduadas
segnunbaremoquedisponedetresnivelesdedificultad(baja,media,alta).Deesta
manera,elprofesorpodrmodularlaasignacindeactividadesenfuncindelas
caractersticasindividualesdelosalumnosenelgrupodeclase.
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Ayudasdidcticas:ellibrodelalumnoescogido(proyectoINICIAdelaeditorialOxford)
cuentaconunaseriederecursosquefacilitanlainclusindetodoslosalumnos:los
recordatoriosdeconceptosesenciales,elresumenfinaldeprocedimientos,lasetiquetas
quemarcanconclaridadlospasosarealizaralahoradeaproximarseaunatarea,etc.
Metodologainclusiva:comosehaexplicadoanteriormente,nuestrametodologadidctica
tienecomounodesusejesprincipaleselobjetivodenodejaranadieatrs.Estosignifica
introducirenelaulaunadinmicaenlacualelalumnosesientacmodo,comprometido
consuprocesodeaprendizaje,motivado;nodescolgado,desinteresado,ajeno.El
aprendizajeactivoycolaborativoporelqueapostamos,laconexinconsituacionesdela
vidacotidiana,ascomolaintegracindelasTIC,desempeanunpapelclavealahorade
lograresto.
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4.Procedimientoseinstrumentosde
evaluacin
Lanormativavigentesealaquelaevaluacindelosprocesosdeaprendizajedelalumnadode
EducacinSecundariaObligatoriasercontinua,formativaeintegradora:
Continua,paragarantizarlaadquisicindelascompetenciasimprescindibles,
estableciendorefuerzosencualquiermomentodelcursocuandoelprogresodeunalumno
oalumnanoseaeladecuado.
Formativa,paramejorarelprocesodeenseanzaaprendizajeduranteunperiodoocurso
demaneraqueelprofesoradopuedaadecuarlasestrategiasdeenseanzaylas
actividadesdidcticasconelfindemejorarelaprendizajedecadaalumno.
Integradora,paralaconsecucindelosobjetivosycompetenciascorrespondientes,
teniendoencuentatodaslasasignaturas,sinimpedirlarealizacindelaevaluacin
maneradiferenciada:laevaluacindecadaasignaturaserealizateniendoencuentalos
criteriosdeevaluacinylosestndaresdeaprendizajeevaluablesdecadaunadeellas.
Adems,laLOMCEmanifiestaqueserealizarnevaluacionesexternasdefindeetapaconcarcter
formativoydediagnstico,siendoestashomologablesalasqueserealizanenelmbito
internacional(enespecialalasdelaOCDE)ycentradasenelniveldeadquisicindelas
competencias.
Estassedefinencomocapacidadesparaaplicardeformaintegradaloscontenidospropiosdecada
enseanzayetapaeducativa,conelfindelograrlarealizacinadecuadadeactividadesyla
resolucineficazdeproblemascomplejos.
Juntoconlascompetencias,seestablecenotroselementosdelcurrculofundamentalesparala
evaluacin.Setratadelossiguientes:
Loscriteriosdeevaluacinsonelreferenteespecficoparaevaluarelaprendizajedel
alumnado.Describenaquelloquesequierevaloraryqueelalumnadodebelograr,tanto
enconocimientoscomoencompetencias;respondenaloquesepretendeconseguiren
cadaasignatura.
Losestndaressonlasespecificacionesdeloscriteriosdeevaluacinquepermitendefinir
losresultadosdeaprendizaje,yqueconcretanloqueelestudiantedebesaber,
comprenderysaberhacerencadaasignatura;debenserobservables,mediblesy
evaluables,ypermitirgraduarelrendimientoologroalcanzado.Sudiseodebecontribuir
afacilitarlaconstruccindepruebasestandarizadasycomparables.
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Losreferentesparalacomprobacindelgradodeadquisicindelascompetenciasyellogrodelos
objetivosdelaetapaenlasevaluacionescontinuayfinaldelamateriasernloscriteriosde
evaluacinyestndaresdeaprendizajeevaluables.
Temporalizacin
Alolargodecadacursoescolarserealizarn,almenos,tressesionesdeevaluacindelos
aprendizajesdelalumnado,unaportrimestre,sincontarlaevaluacininicial.Laltimasesinse
entendercomoladeevaluacinfinalordinariadelcurso.
Enelcontextodelprocesodeevaluacincontinua,cuandoelprogresodeunalumnonoseael
adecuado,elprofesoradoadoptarlasoportunasmedidasderefuerzoeducativoy,ensucaso,de
adaptacincurricularqueconsidereoportunasparaayudarleasuperarlasdificultadesmostradas.
Estasmedidasseadoptarnencualquiermomentodelcurso,tanprontocomosedetectenlas
dificultades,yestarndirigidasagarantizarlaadquisicindelosaprendizajesbsicospara
continuarelprocesoeducativo.
Elalumnadopodrrealizarenelmesdeseptiembreunapruebaextraordinariadeaquellas
materiasquenohayasuperadoenlaevaluacinfinalordinariadejunio.
Procedimientoseinstrumentos
Laevaluacinrequiereelempleodeherramientasadecuadasalosconocimientosycompetencias,
quetenganencuentasituacionesycontextosconcretosquepermitanalosalumnosdemostrarsu
dominioyaplicacin,ycuyaadministracinresulteviable.
Laevaluacindelosaprendizajesdelalumnadoseaborda,habitualmente,atravsdediferentes
tcnicasaplicablesenelaula.Alevaluarcompetencias,losmtodosdeevaluacinquese
muestranmsadecuadossonlosquesebasanenlavaloracindelainformacinobtenidadelas
respuestasdelalumnadoantesituacionesquerequierenlaaplicacindeconocimientos.
Enelcasodedeterminadascompetenciasserequierelaobservacindirectadeldesempeodel
alumno,comoocurreenlaevaluacindeciertashabilidadesmanipulativas,actitudes(haciala
lectura,laresolucindeproblemas,etc.)ovalores(perseverancia,minuciosidad,etc.).Y,en
general,elgradoenqueunalumnohadesarrolladolascompetenciaspodraserdeterminado
medianteprocedimientoscomolaresolucindeproblemas,larealizacindetrabajosy
actividadesprcticas,lassimulacionesomediantelaelaboracindeportfolios.
Juntoconestosinstrumentos,utilizamostambinpruebasadministradascolectivamente,que
constituyenelprocedimientohabitualdelasevaluacionesnacionaleseinternacionalesquevienen
realizndosesobreelrendimientodelalumnado.
Parallevaracaboestaevaluacinseempleanpruebasenlasquesecombinandiferentesformatos
detems:
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Preguntasderespuestacerrada,bajoelformatodeeleccinmltiple,enlasquesolouna
opcinescorrectaylasrestantesseconsideranerrneas.
Preguntasderespuestasemiconstruida,queincluyenvariaspreguntasderespuesta
cerradadicotmicasosolicitanalalumnadoquecompletefrasesoquerelacionediferentes
trminosoelementos.
Preguntasderespuestaconstruidaqueexigeneldesarrollodeprocedimientosyla
obtencinderesultados.Estetipodecuestionescontemplalanecesidaddealcanzarun
resultadonico,aunquepodraexpresarsededistintasformasydescribirsediferentes
caminosparallegaralmismo.Tantoelprocedimientocomoelresultadohandeser
valorados,paraloquehayqueestablecerdiferentesnivelesdeejecucinenlarespuesta
enfuncindelgradodedesarrollocompetencialevidenciado.
Preguntasderespuestaabiertaqueadmitenrespuestasdiversas,lascuales,aunsiendo
correctas,puedendiferirdeunosalumnosaotros.
HERRAMIENTASDEEVALUACIN
Pruebasdediagnsticoinicialdecurso:unapruebadenivel,arealizardentrodelaprimera
quincenadelcurso,quepermitaeldiagnsticodenecesidadesdeatencinindividual.
Pruebasdeevaluacinporunidad.
Actividadesdellibrodelalumno.
Actividadesdecomprensinlectora.
Tareascompetenciales.
Aplicacindelaevaluacin
Segnelmomentodelcursoenquenosencontremosoelobjetivoquepersigamos,las
herramientasdeevaluacinseaplicandelamanerasiguiente:
APLICACIN
HERRAMIENTA
OBSERVACIONES
Evaluacininicialode Pruebainicialdecurso.
diagnstico
Actividades/preguntasaliniciodecada
unidadenelLibrodelalumno,parala
exploracindeconocimientosprevios.
Evaluacinde
estndaresde
aprendizaje
Pruebasdeevaluacinporunidad.
ActividadesdelLibrodelalumno.
Lasactividadesdellibro
disponenderbricade
evaluacinyestn
asociadasalos
estndaresde
15
aprendizaje.
Evaluacinde
competencias
Competenciamatemtica:laseccin
Matemticasvivaspermiteunaevaluacin
quesigueelmodelodenivelesdecapacidad
lectoracaractersticodelaspruebasPISA:
comprender,relacionar,reflexionar.
Comprensinlectora:laseccinLeey
comprendelasmatemticasincluyeun
trabajosistemticoparadesarrollarla
capacidaddecomprensin.
Evaluacindel
trabajocooperativo
Tareaengrupo:unatareaporunidad,
aplicadaauncontextorealyconocidopor
losalumnos.
Autoevaluacin
ActividadesdelLibrodelalumno
digitalizadas,loquepermitela
autocorreccinautomticadelasactividades
derespuestacerrada.
Lasrbricas
Lasrbricasporunidadponenenrelacinlosestndaresdeaprendizajeconlasherramientas
utilizadasparaevaluarlos,ydesplieganunabanicodenivelesdedesempeoparalavaloracin
porpartedelprofesor.Seconviertenasenuninstrumentoeficazparallevaracabounproceso
ricoytransparente,enelqueevaluadoryevaluadostenganunosreferentesclarosalahorade
saberloqueseesperadeellosenelprocesodeenseanzaaprendizaje.
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5.Objetivos,contenidosycompetencias
Objetivos
ElcurrculodeMatemticasen1ESOvieneenmarcadoporelreferentequesuponenlos
objetivosgeneralesdelaetapa,quehandealcanzarsecomoresultadodelasexperienciasde
enseanzaaprendizajediseadasatalfin.Losobjetivosvinculadosalreasonlossiguientes:
Asumirresponsablementesusdeberes,conoceryejercersusderechosenelrespetoalos
dems,practicarlatolerancia,lacooperacinylasolidaridadentrelaspersonasygrupos,
ejercitarseeneldilogoafianzandolosderechoshumanosylaigualdaddetratoyde
oportunidadesentremujeresyhombres,comovalorescomunesdeunasociedadpluraly
prepararseparaelejerciciodelaciudadanademocrtica.
Desarrollaryconsolidarhbitosdedisciplina,estudioytrabajoindividualyenequipocomo
condicinnecesariaparaunarealizacineficazdelastareasdelaprendizajeycomomedio
dedesarrollopersonal.
Valoraryrespetarladiferenciadesexosylaigualdaddederechosyoportunidadesentre
ellos.Rechazarladiscriminacindelaspersonasporrazndesexooporcualquierotra
condicinocircunstanciapersonalosocial.Rechazarlosestereotiposquesupongan
discriminacinentrehombresymujeres,ascomocualquiermanifestacindeviolencia
contralamujer.
Fortalecersuscapacidadesafectivasentodoslosmbitosdelapersonalidadyensus
relacionesconlosdems,ascomorechazarlaviolencia,losprejuiciosdecualquiertipo,
loscomportamientossexistasyresolverpacficamentelosconflictos.
Desarrollardestrezasbsicasenlautilizacindefuentesdeinformacinpara,consentido
crtico,adquirirnuevosconocimientos.Adquirirunapreparacinbsicaenelcampodelas
tecnologas,especialmentelasdelainformacinylacomunicacin.
Concebirelconocimientocientficocomounsaberintegradoqueseestructuraendistintas
disciplinas,ascomoconoceryaplicarlosmtodosparaidentificarlosproblemasenlos
diversoscamposdelconocimientoydelaexperiencia.
Desarrollarelesprituemprendedorylaconfianzaensmismo,laparticipacin,elsentido
crtico,lainiciativapersonalylacapacidadparaaprenderaaprender,planificar,tomar
decisionesyasumirresponsabilidades.
Comprenderyexpresarconcorreccin,oralmenteyporescrito,textosymensajes
complejos.
Asuvez,nuestraprogramacindidcticaconcretalossiguientesobjetivosespecficosparala
materia:
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Mejorarlacapacidaddepensamientoreflexivoeincorporarallenguajeymodosde
argumentacinlasformasdeexpresinyrazonamientomatemtico,tantoenlosprocesos
matemticosocientficoscomoenlosdistintosmbitosdelaactividadhumana.
Reconoceryplantearsituacionessusceptiblesdeserformuladasentrminosmatemticos,
elaboraryutilizardiferentesestrategiasparaabordarlasyanalizarlosresultadosutilizando
losrecursosmsapropiados.
Cuantificaraquellosaspectosdelarealidadquepermitaninterpretarlamejor,utilizar
tcnicasderecogidadelainformacinyprocedimientosdemedida,realizarelanlisisde
losdatosmedianteelusodedistintasclasesdenmerosylaseleccindelosclculos
apropiadosacadasituacin.
Identificarloselementosmatemticos(datosestadsticos,geomtricos,grficos,clculosy
otros)presentesenlosmediosdecomunicacin,internet,publicidaduotrasfuentesde
informacin,analizarcrticamentelasfuncionesquedesempeanestoselementos
matemticosyvalorarsuaportacinparaunamejorcomprensindelosmensajes.
Reconocerlasformasyrelacionesespacialesquesepresentanenlavidacotidiana,analizar
laspropiedadesyrelacionesgeomtricasimplicadasysensibilizarsealabellezaque
generanaltiempoqueestimulanlacreatividadylaimaginacin.
Utilizardeformaadecuadalosdistintosmediostecnolgicos(calculadoras,ordenadoresy
otros)tantopararealizarclculoscomoparabuscar,trataryrepresentarinformacionesde
ndolediversaytambincomoayudaenelaprendizaje.
Actuarantelosproblemasqueseplanteanenlavidacotidianadeacuerdoconmodos
propiosdelaactividadmatemtica,talescomolaexploracinsistemticadealternativas,
laprecisinenellenguaje,laflexibilidadparamodificarelpuntodevistaolaperseverancia
enlabsquedadesoluciones.
Elaborarestrategiaspersonalesparaelanlisisdesituacionesconcretasylaidentificaciny
resolucindeproblemas,utilizandodistintosrecursoseinstrumentosyvalorandola
convenienciadelasestrategiasutilizadasenfuncindelanlisisdelosresultadosydesu
carcterexactooaproximado.
Manifestarunaactitudpositivaantelaresolucindeproblemasymostrarconfianzaenla
propiacapacidadparaenfrentarseaellosconxitoyadquirirunniveldeautoestima
adecuadoquelepermitadisfrutardelosaspectoscreativos,manipulativos,estticosy
utilitariosdelasmatemticas.
Integrarlosconocimientosmatemticosenelconjuntodesaberesquesevanadquiriendo
desdelasdistintasreasdemodoquepuedanemplearsedeformacreativa,analticay
crtica.
18
Valorarlasmatemticascomoparteintegrantedenuestracultura,tantodesdeunpunto
devistahistricocomodesdelaperspectivadesupapelenlasociedadactualyaplicarlas
competenciasmatemticasadquiridasparaanalizaryvalorarfenmenossocialescomola
diversidadcultural,elrespetoalmedioambiente,lasalud,elconsumo,laigualdadde
gneroolaconvivenciapacfica.
Contenidos
Lasmatemticasconstituyenunaformadeanalizareinterpretarelmundoquenosrodea,reflejan
lacapacidadcreativa,expresanconprecisinconceptosyargumentos,favorecenlacapacidad
paraaprenderaaprenderycontienenelementosdegranbelleza;sinolvidar,adems,elcarcter
instrumentalquelasmatemticastienencomobasefundamentalparalaadquisicindenuevos
conocimientosenotrasdisciplinas,especialmenteenelprocesocientficoytecnolgicoycomo
fuerzaconductoraeneldesarrollodelaculturaylascivilizaciones.Porotraparte,lasmatemticas
contribuyenalaformacinintelectualdelalumnado,loquelespermitirdesenvolversemejor
tantoenelmbitopersonalcomosocial.
Enlaactualidadlaciudadanaseenfrentaamultituddetareasqueentraanconceptosde
carctercuantitativo,espacial,probabilstico,etc.Lainformacinrecogidaenlosmediosde
comunicacinseexpresahabitualmenteenformadetablas,frmulas,diagramasogrficosque
requierendeconocimientosmatemticosparasucorrectacomprensin.Loscontextosenlosque
aparecensonmltiples:lospropiamentematemticos,economa,tecnologa,cienciasnaturalesy
sociales,medicina,comunicaciones,deportes,etc.,porloqueesnecesarioadquirirunhbitode
pensamientomatemticoquepermitaestablecerhiptesisycontrastarlas,elaborarestrategiasde
resolucindeproblemasyayudarenlatomadedecisionesadecuadas,tantoensuvidapersonal
comoensufuturavidaprofesional.Lasmatemticascontribuyendemaneraespecialaldesarrollo
delpensamientoyrazonamientoyenparticular,alpensamientolgicodeductivoyalgortmico,al
entrenarlahabilidaddeobservacineinterpretacindelosfenmenos,ademsdefavorecerla
creatividadoelpensamientogeomtricoespacial.
Laresolucindeproblemasylosproyectosdeinvestigacinconstituyenejesfundamentalesenel
procesodeenseanzayaprendizajedelasmatemticas.Lahabilidaddeformular,plantear,
interpretaryresolverproblemasesunadelascapacidadesesencialesdelaactividadmatemtica,
yaquepermitealaspersonasemplearlosprocesoscognitivosparaabordaryresolversituaciones
interdisciplinaresreales,loqueresultademximointersparaeldesarrollodelacreatividadyel
pensamientolgico.
Elaprendizajedelasmatemticasdebehacersedeloconcretoaloabstracto,delocercanoy
sencilloalogeneralycomplejo.Losnuevosconocimientoshandeapoyarseenlosyaconseguidos
yapartirdesituacionescercanas.Posteriormenteseampliarnprogresivamentelacomplejidad
delassituacionesyelniveldeabstraccindelosconceptos.
Enestaetapasepretendeavanzarenlacapacidaddeanalizareinvestigar,interpretarycomunicar
deformamatemticadiversosfenmenosyproblemasendistintoscontextos,ascomode
19
proporcionarsolucionesprcticasalosmismos;tambindebedesarrollaractitudespositivashacia
elconocimientomatemtico,tantoparaelenriquecimientopersonalcomoparalavaloracinde
supapelenelprogresodelahumanidad.
Elcurrculosehaorganizadoencincobloques:Procesos,mtodosyactitudesenmatemticas,
Nmerosylgebra,Geometra,FuncionesyEstadsticayProbabilidad,quenodebenversecomo
unconjuntodecompartimentosestancosindependientesunosdeotros.Esnecesarioquese
desarrolledeformaglobal,pensandoenlasconexionesinternasdelamateriatantodentrodel
cursocomoentrelasdistintasetapas.
ElbloqueProcesos,mtodosyactitudesenmatemticasesunbloquecomnalaetapay
transversal,quedebedesarrollarsedeformasimultneaalrestodebloquesdecontenidoyquees
elejefundamentaldelamateria;searticulasobreprocesosbsicoseimprescindiblesenel
quehacermatemtico:laresolucindeproblemas,proyectosdeinvestigacinmatemtica,la
matematizacinymodelizacin,lasactitudesadecuadasparadesarrollareltrabajocientficoyla
utilizacindemediostecnolgicos.
Dichotodoloanterior,laconcrecincurriculardelreaparaelprimercursosecomponede
contenidos,criteriosdeevaluacin,competenciasyestndaresdeaprendizajequeseorganizany
secuencianenunidadesdidcticas,talycomopuedeversemsadelanteenelpresente
documento.
Competencias
LascompetenciasdebenestarintegradasenelcurrculodeMatemticas.Paraquetalintegracin
seproduzcademaneraefectivaylaadquisicindelasmismasseaeficaz,laprogramacinincluye
eldiseodeactividadesdeaprendizajeintegradasquepermitanalalumnoavanzarhacialos
resultadosdefinidos.
Porsuparte,loscriteriosdeevaluacinsirvendereferenciaparavalorarloqueelalumnadosabe
ysabehacer.Estossedesglosanenestndaresdeaprendizajeevaluables.Paravalorarel
desarrollocompetencialdelalumnado,serntalesestndaresdeaprendizajeevaluableslosque,
alponerseenrelacinconlascompetencias,permitirngraduarelrendimientoodesempeo
alcanzadoencadaunadeellas,talcomoreflejalaprogramacindelasunidadesdidcticas(ms
adelanteenestedocumento).
Ennuestrasociedad,cadaciudadanoyciudadanarequiereunaampliagamadecompetencias
paraadaptarsedemodoflexibleaunmundoqueestcambiandorpidamenteyquemuestra
mltiplesinterconexiones.Laeducacinylaformacinposibilitanqueelalumnadoadquieralas
competenciasnecesariasparapoderadaptarsedemaneraflexibleadichoscambios.Lamateriade
Matemticasvaacontribuiraldesarrollodelascompetenciasdelcurrculo,necesariasparala
realizacinydesarrollopersonalyeldesempeodeunaciudadanaactiva.
Lapropiaconcepcindelcurrculodeestamateriahaceevidentelacontribucindelamismaal
desarrollodetodoslosaspectosqueconformanlacompetenciamatemticaylascompetencias
20
bsicasencienciaytecnologa.Portanto,todoelcurrculodelamateriacontribuyeala
adquisicindelacompetenciamatemtica,delaqueformapartelahabilidadparainterpretary
expresarconclaridadinformaciones,elmanejodeelementosmatemticosbsicosensituaciones
delavidacotidianaylapuestaenprcticadeprocesosderazonamientoyutilizacindeformasde
pensamientolgicoquepermitaninterpretarydescribirlarealidadyactuarsobreella
enfrentndoseasituacionescotidianas.Todoslosbloquesdecontenidosestnorientadosa
aplicaraquellasdestrezasyactitudesquepermitanrazonarmatemticamenteycomprenderuna
argumentacinlgica,expresarseycomunicarseenellenguajematemticoeintegrarel
conocimientomatemticoconotrostiposdeconocimientoparaenfrentarseasituaciones
cotidianasdediferentegradodecomplejidad.Lasmatemticasylascienciasestn
interrelacionadas,nosepuedeconcebirundesarrolloadecuadoyprofundodelconocimiento
cientficosinloscontenidosmatemticos.
Lasmatemticascontribuyenalacompetenciaencomunicacinlingstica,yaqueson
concebidascomounamateriaqueutilizacontinuamentelaexpresinoralyescritaenla
formulacinyexposicindelasideas.Fundamentalmenteenlaresolucindeproblemasadquiere
especialimportancialacomprensinylaexpresin,tantooralcomoescrita,delosprocesos
realizadosydelosrazonamientosseguidos,puestoqueayudanaformalizarelpensamiento.El
propiolenguajematemticoesunvehculodecomunicacindeideascongrancapacidadpara
transmitirconjeturasgraciasaunlxicopropiodecarctersinttico,simblico,detrminos
precisosyabstractos.Latraduccindelosdistintoslenguajesmatemticosallenguajecotidiano,y
viceversa,tambincontribuyealaadquisicindeestacompetencia.
Laincorporacindeherramientastecnolgicascomorecursodidcticocontribuyeamejorarla
competenciadigital.Lacalculadora,elordenador,etc.permitenabordarnuevasformasde
adquirireintegrarconocimientosempleandoestrategiasdiversastantoparalaresolucinde
problemascomoparaeldescubrimientodenuevosconceptosmatemticos.Eldesarrollodelos
distintosbloquestemticospermitetrabajarconprogramasinformticossencillosqueayudan
enormementeacomprenderlosdistintosconceptosmatemticos.Tampocohayqueolvidarque
lamateriaproporcionaconocimientosydestrezasparalabsqueda,seleccinytratamientodela
informacinaccesibleatravsdelared.
Lareflexinsobrelosprocesosderazonamiento,lacontextualizacindelosresultadosobtenidos,
laautonomaparaabordarsituacionesdecrecientecomplejidad,lasistematizacin,etc.ayudana
laadquisicindelacompetenciaaprenderaaprender.Latomadeconcienciadelaspropias
capacidades,ascomodeloquesepuedehacerindividualmenteydeloquesepuedehacercon
ayudadeotraspersonas(aprendizajecooperativo),conotrosrecursos,etc.sonelementos
sustancialesparaaprenderaaprender.Eldesarrollodeestrategiasnecesariasparalaresolucin
deproblemas,laorganizacinyregulacindelpropioaprendizaje,tantoindividualcomoen
equipo,tantoenlaescuelacomoencasa,ascomolagestindelpropiodesarrolloacadmico
tambincontribuyenaaprenderaaprender.Lamotivacinylaautoconfianzasondecisivasparala
adquisicindeestacompetencia.Saberaprenderimplicasercapazdemotivarseparaaprender,
paraadquiriryasimilarnuevosconocimientosllegandoadominarcapacidadesydestrezas,de
21
formaqueelaprendizajeseacadavezmseficazyautnomo.Adems,lacompetenciade
aprenderaaprenderesfundamentalparaelaprendizajepermanentequeseproducealolargode
lavida.
Lasmatemticas,fundamentalmenteatravsdelanlisisfuncionalydelaestadstica,aportan
criterioscientficosparapredecirytomardecisionesenelmbitosocialyciudadano,
contribuyendoasalaadquisicindelascompetenciassocialesycvicas.Lautilizacindelos
lenguajesgrficoyestadsticoayudaainterpretarlainformacinqueapareceenlosmediosde
comunicacin.Tambinseadquiereestacompetenciaanalizandoloserrorescometidosenlos
procesosderesolucindeproblemasconesprituconstructivo,loquepermitevalorarlospuntos
devistaajenosenplanodeigualdadconlospropioscomoformasalternativasdeabordaruna
situacin.Laresolucindeproblemasdeformacooperativaesfundamentalparaeldesarrollode
estacompetenciaporloquesuponeeltrabajoenequipo,laaceptacindeotrasmanerasde
pensarlascosasylareflexinsobrelassolucionesaportadasporotraspersonas.
Losprocesosmatemticos,especialmentelosderesolucindeproblemas,contribuyena
desarrollarelsentidodelainiciativayelesprituemprendedor.Paratrabajarestosprocesoses
necesarioplanificarestrategias,asumirretos,valorarresultadosytomardecisiones.Tambin,las
tcnicasheursticasquedesarrollanconstituyenmodelosgeneralesdetratamientodela
informacinyderazonamientoyconsolidanlaadquisicindedestrezastalescomolaautonoma,
laperseverancia,lasistematizacin,lareflexincrticaylahabilidadparacomunicarconeficacia
losresultadosdelpropiotrabajo.
Lasmatemticas,partefundamentaldenuestraculturaentodoslosmbitos,yquealolargodela
historiasehandesarrolladoligadasalrestodeconocimientoscientficosyhumansticos,no
puedenserrelegadasalmbitoescolar.Trabajarpararelacionarlasmatemticasconotros
conocimientos,paraencontrarlasenlosmediosdecomunicacinyparaintegrarlasennuestra
vidacotidianaestrabajarlacompetenciaconcienciayexpresionesculturales.Lahistoriadelas
matemticasconstituyeensmismaunaaportacinanuestraculturaynossirvedereferenciaen
suaprendizaje;losdistintospersonajesqueconsuaportacinabrieronnuevoscaminosenesta
disciplina,sirvendeejemplodelosretosqueencadapocaasumilahumanidadydelos
esfuerzosporconseguirdesentraarlaverdaddelosdistintosprocesos,fsicos,qumicos,
biolgicosotecnolgicos.Porotrolado,lageometraentodossusaspectos,hasidoclaveen
muchosdelosmovimientosyexpresionesartsticasalolargodelahistoria;lavisinespacial,la
bsquedadelabellezaatravsdelasimetra,etc.constituyenejemplosdelacontribucindelas
matemticasaestacompetencia.
22
6.Programacindelasunidadesdidcticas
Matemticas1ESO
1.Nmerosnaturales(UNIDADDEMO)
23
Unidad1:NMEROSNATURALES
Objetivos
Realizaroperacionesconnmerosnaturales.
Comprenderyutilizarlaspotenciasdenmerosnaturales.
Comprenderymanejarracescuadradas.
Identificarracescuadradasenterasysuresto.
Realizaroperacionescombinadasconnmerosnaturales.
Operarconpotenciasdelamismabaseopotenciasdelmismoexponente.
Calcularpotenciasdeexponente0y1.
Comprenderyresolverproblemasenlosqueesnecesarioelusodelosnmerosnaturales.
Realizarunatareadetrabajocooperativoutilizandolosnmerosnaturales.
Programacindelaunidad
Contenidos
Criteriosdeevaluacin
Operacionescon
nmerosnaturales
Suma,resta,
multiplicaciny
divisin
Propiedadesde
lasoperacionescon
nmerosnaturales
1.Realizaroperaciones
connmerosnaturales,y
utilizarlaspararesolver
problemasdelavida
cotidiana.
2.Utilizarymanejar
correctamentelas
propiedadesdelas
operacionesconnmeros
naturales.
Estndaresde
aprendizajeevaluables
1.1.Eligelaformade
clculoapropiada
utilizandodiferentes
estrategiasquepermitan
simplificarlas
naturales.
1.2.Operaconnmeros
naturalesutilizando
mediostecnolgicoso
estrategiasdeclculo
mental.
1.3.Emplealas
naturalespararesolver
problemascotidianos.
2.1.Reconoceyutilizalas
propiedadesdelas
naturalesencontextosde
resolucindeproblemas.
Instrumentosde
evaluacin
(actividadesdel
LA)
18,1112
6365
6873
5962
66,67
CM1,CM2
13,14,93
9699
Matemticas
vivas
Trabajo
cooperativo
9,10
Competencias
clave
CMCT
CL
CSC
CAA
CSIEE
24
Potenciasde
nmerosnaturales
Potenciasde10
Racescuadradas
Razcuadrada
exacta
Razcuadrada
entera
Operaciones
combinadas
Conpotenciasy
races
Conparntesis
3.Operarconpotencias
denmerosnaturales.
4.Utilizarlaspotenciasde
nmerosnaturalespara
resolverproblemas
relacionadosconlavida
cotidiana.
5.Realizarraces
cuadradasexactasy
enteras.
6.Utilizarlasraces
cuadradasdenmeros
problemasrelacionados
conlavidacotidiana.
7.Desarrollarla
competenciaenelusode
operacionescombinadas
connmerosnaturales
comosntesisdela
secuenciadeoperaciones
aritmticas,aplicando
correctamentela
jerarquadelas
operacionesoestrategias
declculomental.
3.1.Manejalaspotencias
connmerosnaturales,y
lasutilizaparaordenar
adecuadamentela
informacincuantitativa.
3.2.Realizaoperaciones
conpotenciasde
nmerosnaturales
utilizandomedios
tecnolgicos.
4.1.Utilizalaspotencias
denmerosnaturales
comprendiendosu
significadoy
contextualizndolasen
problemasdelavida
cotidiana.
5.1.Manejalasraces
cuadradasconnmeros
naturales,ylasutiliza
paraordenar
adecuadamentela
5.2.Realizaraces
cuadradasdenmeros
naturalesutilizando
mediostecnolgicos.
6.1.Utilizalasraces
cuadradasdenmeros
naturalescomprendiendo
susignificadoy
problemasdelavida
cotidiana.
7.1.Calculaelvalorde
expresionesnumricasde
nmerosnaturales
mediantelasoperaciones
elementalesaplicando
correctamentela
jerarquadelas
operaciones.
1521
7477
23
22,23
CMCT
2431
79,81
80
32,33
78
102,103
CMCT
3439
8288
CMCT
CD
CL
CSC
CAA
CSIEE
CD
CL
CSC
CAA
CSIEE
CD
CL
CSC
CAA
25
8.Utilizarlasoperaciones
combinadasdenmeros
conlavidacotidiana.
Operacionescon
potencias
Potenciasconla
mismabase
Potenciasconel
mismoexponente
9.Realizaroperaciones
conpotenciasde
nmerosnaturalesconla
mismabaseoconel
mismoexponente.
10.Utilizarlas
operacionescon
potenciasdenmeros
conlavidacotidiana.
7.2.Realizaoperaciones
combinadasdenmeros
naturalesutilizando
mediostecnolgicoso
estrategiasdeclculo
mental.
8.1.Emplea
adecuadamentelas
operacionescombinadas
denmerosnaturales
pararesolverproblemas
cotidianos
contextualizados.
9.1.Manejalas
operacionescon
potenciasdenmeros
naturales,ylasutiliza
paraordenar
adecuadamentela
9.2.Realizalas
operacionescon
potenciasdenmeros
naturalesutilizando
mediostecnolgicos.
10.1.Utiliza
adecuadamentelas
operacionescon
potenciasdenmeros
naturalescomprendiendo
susignificadoy
problemasdelavida
cotidiana.
4042
43
94,95
CSIEE
4454
8992
5557
100,101
CMCT
CL
CSC
CAA
CSIEE
CL:Comunicacinlingstica;CMCT:Competenciamatemticaycompetenciabsicasencienciaytecnologa;CD:
Competenciadigital;CAA:Aprenderaaprender;CSC:Competenciassocialesycvicas;CSIEE:Sentidodeiniciativayespritu
emprendedor;CEC:Concienciayexpresionesculturales.
Temporalizacin
Eltiempoprevistoparaeldesarrollodelaunidadesdetressemanas,aunquedeber
adaptarsealasnecesidadesdelosalumnos,yaquehayquetenerencuentaeltiempo
necesarioparalaexposicindelostrabajos.
26
Atencinaladiversidad
Conelobjetivodeatenderlosdistintosritmosdeaprendizajedelalumnado,seproponen
diversasactividadesderefuerzoydeampliacin,quepuedenusarsecomoalternativao
complementoalasquefiguranenelLibrodelAlumno.Seincluyetambinunaseriedefichas
detrabajoquepresentanunaversinreducidadeloscontenidosyvariasactividades
relacionadas,quepuedenservircomoadaptacincurricularparaloscasosenlosquefuera
necesario.
Rbricadeestndaresdeaprendizaje
Estndarde
aprendizaje
evaluable*
Eligelaformade
clculoapropiada
utilizandodiferentes
estrategiasque
permitansimplificar
lasoperacionescon
nmerosnaturales.
(Acts.18,11,12,63
65,6873)
Operaconnmeros
naturalesutilizando
mediostecnolgicos
oestrategiasde
clculomental.
(Acts.5962,66,67,
CM1,CM2)
Emplealas
operacionescon
nmerosnaturales
pararesolver
problemas
cotidianos.(Acts.13,
14,93,9699,
Matemticasvivas,
Trabajocooperativo)
Reconoceyutilizalas
propiedadesdelas
operacionescon
nmerosnaturales
encontextosde
resolucinde
Excelente
3
Satisfactorio
2
Enproceso
1
Nologrado
0
Entodaslas
actividades,eligela
formadeclculo
apropiadapara
operardelaforma
mssencillacon
nmerosnaturales.
Encasitodaslas
actividades,eligela
formadeclculo
apropiadapara
operardelaforma
mssencillacon
nmerosnaturales.
Enalgunaslas
actividades,elige
laformade
clculoapropiada
paraoperardela
formams
sencillacon
nmeros
naturales.
Noeligela
formade
clculo
apropiada
paraoperarde
laformams
sencillacon
nmeros
naturales.
Realiza
correctamente
operacionescon
nmerosnaturales
conayudade
herramientas
tecnolgicaso
estrategiasde
clculomental.
Realiza
correctamente
operacionescon
nmerosnaturales
conayudade
herramientas
tecnolgicaso
estrategiasde
clculomental,
aunquetiene
algunas
dificultades.
Realiza
operacionescon
nmeros
naturalescon
ayudade
herramientas
tecnolgicaso
estrategiasde
clculomental,
aunquetiene
bastantesfallos.
Norealiza
operaciones
connmeros
naturalescon
herramientas
tecnolgicasni
con
estrategiasde
clculo
mental.
Opera
adecuadamente
connmeros
naturalesentodos
losproblemas.
Opera
adecuadamente
connmeros
naturalesencasi
todoslos
problemas.
Operacon
nmeros
naturalesen
algunos
problemas,pero
cometefallosen
bastantesotros.
Nooperacon
nmeros
naturalesen
problemas.
Reconoceyutiliza
laspropiedadesde
lasoperacionescon
nmerosnaturales
enproblemas.
Reconoceyutiliza
laspropiedadesde
lasoperacionescon
nmerosnaturales
enproblemas,pero
Tienedificultad
parareconocery
utilizarlas
propiedadesde
lasoperaciones
Noreconoce
niutilizalas
propiedades
delas
operaciones
Puntos
27
problemas.(Acts.9,
10)
Manejalaspotencias
connmeros
naturales,ylas
utilizaparaordenar
adecuadamentela
informacin
cuantitativa.(Acts.
1521,7477)
Realizaoperaciones
conpotenciasde
nmerosnaturales
utilizandomedios
tecnolgicos.(Act.
23)
Utilizalaspotencias
denmeros
naturales
comprendiendosu
significadoy
contextualizndolas
enproblemasdela
vidacotidiana.(Acts.
22,23)
Manejalasraces
cuadradascon
nmerosnaturales,y
lasutilizapara
ordenar
adecuadamentela
informacin
cuantitativa.(Acts.
2431,79,81)
Realizaraces
cuadradasde
nmerosnaturales
utilizandomedios
tecnolgicos.(Act.
80)
Utilizalasraces
cuadradasde
nmerosnaturales
comprendiendosu
significadoy
contextualizndolas
enproblemasdela
tienealgunas
dificultades.
connmeros
naturalesen
problemas,pero
loconsigueen
algunoscasos.
connmeros
naturalesen
problemas.
Resuelve
correctamente
todaslas
actividades.
Resuelve
correctamentecasi
todaslas
actividades.
Resuelvelas
actividadespero
tienefallosen
variasdeellas.
Noresuelve
las
actividades.
Resuelve
correctamente
todaslas
operaciones.
Resuelve
correctamentecasi
todaslas
operaciones.
Resuelvelas
operacionespero
tienefallosen
variasdeellas.
Noresuelve
las
operaciones.
Comprendeel
conceptode
potenciadeun
nmeronaturalylo
utiliza
adecuadamenteen
problemas.
Comprendeel
conceptode
potenciadeun
nmeronatural
perotienealgn
falloalutilizarloen
problemas.
Comprendeel
conceptode
potenciadeun
nmeronatural,
perotiene
bastantesfallosal
utilizarloen
problemas.
Nocomprende
niutiliza
adecuadament
eelconcepto
depotenciade
unnmero
naturalenlos
problemas.
Resuelve
correctamente
todaslas
actividades.
Resuelve
correctamentecasi
todaslas
actividades.
Resuelvelas
actividadespero
tienefallosen
variasdeellas.
Noresuelve
las
actividades.
Utilizamedios
tecnolgicosy
calcula
correctamentelas
racescuadradasen
loscuatrocasos.
Utilizamedios
tecnolgicosy
calcula
correctamentelas
racesentodoslos
casosmenosuno.
Utilizamedios
tecnolgicosy
calculalasraces
perotienedoso
msfallos.
Noutiliza
medios
tecnolgicos
paracalcular
lasraces
cuadradasen
ningncaso.
Comprendeel
conceptoderaz
cuadradaylo
utiliza
adecuadamenteen
problemas.
Comprendeel
conceptoderaz
cuadradapero
tienealgnfalloal
utilizarloen
problemas.
Comprendeel
conceptoderaz
cuadrada,pero
tienebastantes
fallosalutilizarlo
enproblemas.
Nocomprende
niutiliza
adecuadament
eelconcepto
deraz
cuadradaen
losproblemas.
28
32,33,78,102,103)
Calculaelvalorde
expresiones
numricasde
nmerosnaturales
mediantelas
operaciones
elementales
aplicando
correctamentela
jerarquadelas
operaciones.(Acts.
3439,8288)
Realizaoperaciones
combinadasde
nmerosnaturales
utilizandomedios
tecnolgicoso
estrategiasde
clculomental.
(Acts.40,42)
Emplea
adecuadamentelas
operaciones
combinadasde
nmerosnaturales
pararesolver
problemas
cotidianos
contextualizados.
(Acts.43,94,95)
Manejalas
operacionescon
potenciasde
nmerosnaturales,y
lasutilizapara
ordenar
adecuadamentela
informacin
cuantitativa.(Acts.
4454,8992)
Realizalas
operacionescon
potenciasde
nmerosnaturales
utilizandomedios
tecnolgicos.(Acts.
Aplica
correctamentela
jerarquadelas
operacionesen
expresionescon
nmerosnaturales.
Aplica
correctamentela
jerarquadelas
operacionesen
expresionescon
nmerosnaturales,
aunquecomete
algunoserrores.
Aplicalajerarqua
delas
operacionesen
expresionescon
nmeros
naturales,pero
tienebastantes
dificultades.
Noaplicala
jerarquade
las
operaciones
en
expresiones
connmeros
naturales.
Resuelve
correctamentelas
expresionescon
operaciones
combinadasde
nmerosnaturales.
Resuelve
correctamentelas
expresionescon
operaciones
combinadas,pero
cometealgunos
erroresde
conceptoodeuso
delaherramienta
tecnolgica.
Resuelvelas
expresionescon
operaciones
combinadas,pero
tienebastantes
dificultadesde
conceptoode
usodela
herramienta
tecnolgica.
Noresuelve
las
expresiones
con
operaciones
combinadas
denmeros
naturales.
Comprendelos
problemasylos
resuelve
correctamente.
Comprendey
resuelve
correctamentecasi
todoslos
problemas.
Cometefallosen
casitodoslos
problemas.
Nocomprende
niresuelvelos
problemas.
Siempremanejalas
operacionescon
potenciasde
nmerosnaturales.
Casisiempre
manejalas
operacionescon
potenciasde
nmerosnaturales.
Avecesmaneja
lasoperaciones
conpotenciasde
nmeros
naturales.
Nomanejalas
operaciones
conpotencias
denmeros
naturales.
Utiliza
correctamente
medios
tecnolgicospara
realizar
operacionescon
Utiliza
correctamente
medios
tecnolgicospara
realizar
operacionescon

Utilizamedios
tecnolgicospara
realizar
operacionescon
potenciasde
nmeros
Noutiliza
correctamente
medios
tecnolgicos
pararealizar
operaciones
29
5557)
Utiliza
adecuadamentelas
operacionescon
potenciasde
nmerosnaturales
comprendiendosu
significadoy
contextualizndolas
enproblemasdela
100,101)
potenciasde
potenciasde
naturales,pero
nmerosnaturales. nmerosnaturales, tienebastantes
perocomete
dificultades.
algunoserrores.
conpotencias
denmeros
naturales.
Comprendey
opera
correctamentecon
potenciasde
nmerosnaturales
ensituacionesdela
vidacotidiana.
Nocomprende
niopera
correctamente
conpotencias
denmeros
naturalesen
situacionesde
lavida
cotidiana.
Comprendey
opera
correctamentecon
potenciasde
nmerosnaturales
ensituacionesdela
vidacotidiana,
aunquecomete
algnerror.
Operacon
potenciasde
nmeros
naturalesen
situacionesdela
vidacotidiana,
perotiene
bastantes
dificultades.
*LosnmeroscorrespondenalasactividadesdelLA
30
Cd. 01910629

01910629-Int-Matematicas Secundaria Programacion Didactica

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01910629-INT-MATEMATICAS SECUNDARIA DEMO PROGRAMACION DIDACTICA.pdf - Agosto 16, 2015 - Pg. 01 - Preflight ColorStream 2.

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