Teoras del aprendizaje.

Herrera Ramirez Jose Miguel.

Glosario.
27/09/2016

Edward Lee Thorndike- conexionismo

(Williamsburg, 1874 - Montrose, 1949) Psiclogo y pedagogo estadounidense, uno
de los pioneros de la psicologa del aprendizaje. Estudi en la Universidad
Wesleyan, donde se licenci en 1895; despus complet su formacin en Harvard
y Columbia, y en esta ltima institucin obtuvo el doctorado en 1898 bajo la
direccin de James Cattell.
Para desarrollar sus investigaciones se apoy en el estudio de animales, en
concreto gatos, y la utilizacin de herramientas como la "caja rompecabezas" o
"caja-problema", en la que el animal deba accionar un mecanismo para poder
salir de ella. El resultado de sus estudios fue la elaboracin de la teora del
aprendizaje por ensayo y error.

Trminos:

Aprendizaje: Proceso psquico que permite una modificacin perdurable del

comportamiento por efecto de la experiencia.
Asociacionismo: El asociacionismo encontr una parte de su desarrollo en el
conexionismo de E.L. Thorndike, para quien cada forma de aprendizaje sucede de
acuerdo con la relacin de estmulo y respuesta cuya intensidad vara, adems y
que cambia tambin de un sujeto a otro de acuerdo con su naturaleza, descrita en
las leyes asociativas tales como la frecuencia del estmulo; la cercana, la ley del
efecto segn la respuesta al estmulo: cuando est acompaada de satisfaccin
recibe un refuerzo por el que existen fuertes probabilidades de que se repita,
mientras, en caso de insatisfaccin, se ir apagando gradualmente.
Castigo: Acontecimiento disuasivo aplicado con el fin de eliminar o modificar una
conducta.
Conducta: Reaccin global del sujeto frente a las diferentes situaciones. Toda
conducta es una comunicacin, que a su vez no puede sino provocar una

respuesta, que consiste en otra conducta-comunicacin. / Respuesta o acto

observable o mensurable.
Disciplina mental: Es la creencia de que aprender ciertas materias (como literatura
o matemticas) contribuye a mejorar, ms que otras, el funcionamiento mental
general.
Estimulo: Todo agente fsico o qumico capaz de producir una respuesta en un
organismo viviente.
Habito: Producto terminal del aprendizaje que se expresa en un modo de ser y de
actuar que tiende a repetirse en forma ms o menos idntica. Por ser adquirido, el
hbito se distingue de los automatismos innatos, conductas motrices que se
activan frente a determinados estmulos.
Transferencia: Tendencia a transferir la experiencia pasada a la interpretacin de
la situacin presente. Este concepto general asume significados especficos: a] en
la teora del aprendizaje y en especial en los casos de generalizacin en los que,
frente a nuevas situaciones que se parecen a situaciones anteriores, se tiende a
reaccionar de la misma manera, y de transferencia donde se observa la influencia
que el aprendizaje de una actividad ejerce en otra actividad.

Ivn Pavlov Condicionamiento clsico

Ivn Petrovich Pavlov fue un fisilogo ruso discpulo de Ivan Sechenov y ganador
del Premio Novel en 1904 por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las
glndulas digestivas. Trabaj de forma experimental y controlada con perros, a los
que incomunicaba del exterior en el laboratorio que se pas a llamar "las torres del
silencio". Sus estudios lo llevaron a interesarse por lo que denomin secreciones
psquicas, o sea, las producidas por las glndulas salivales sin la estimulacin
directa del alimento en la boca. Pavlov not que cuando en la situacin
experimental un perro escuchaba las pisadas de la persona que habitualmente
vena a alimentarlo, salivaba antes de que se le ofreciera efectivamente la comida;
no obstante, si las pisadas eran de un desconocido, el perro no salivaba. Estas
observaciones le inspiraron para llevar a cabo numerosos estudios que fueron la
base del Condicionamiento Clsico. Nunca se consider un psiclogo, y hasta el
fin de sus das sostuvo que era un fisilogo.

Trminos:

Condicionado: se reere a que se requiere de la condicin de la correlacin entre

los dos estmulos EC-EI, para que se d la respuesta condicionada (RC).
Conducta: Reaccin global del sujeto frente a las diferentes situaciones. Toda
conducta es una comunicacin, que a su vez no puede sino provocar una
respuesta, que consiste en otra conducta-comunicacin. / Respuesta o acto
observable o mensurable.
Desensibilizacin sistemtica: Desarrollada por Joseph Wolpe en los primeros
aos de la dcada del 50, es una terapia comportamental cuya premisa bsica
est en que una respuesta de miedo puede ser inhibida sustituyendo una actividad
que sea antagnica a esta respuesta. Este proceso implica exponer a la persona,
en pasos pequeos y graduados, a la situacin u objeto temido a medida que lleva
a cabo una actividad antagnica a la ansiedad. La exposicin gradual al estmulo
temido o evitado puede tomar lugar ya sea en las cogniciones o en la vida real.
Discriminacin: Proceso por el cual los organismos responden en forma diferente
ante distintas situaciones.
Estimulo: Todo agente fsico o qumico capaz de producir una respuesta en un
organismo viviente.
Extincin: Proceso activo durante el cual va disminuyendo gradualmente la
probabilidad de que se produzca una respuesta condicionada
Generalizacin: Proceso por el cual un organismo aprende a reaccionar ante
situaciones parecidas a las del aprendizaje original.
Incondicionado: se refiere a que no se requiere de ninguna condicin
experimental particular para que se d su presentacin.
Recuperacin espontnea: Reaparicin de una respuesta previamente
extinguida despus de un perodo durante el cual no se ha tenido contacto con el
estmulo condicionado.

Burrhus Frederic Skinner Condicionamiento operante

Naci el 20 de marzo de 1904 en Susquehanna, Pennsylvania. Curs estudios en
la Universidad de Harvard. Profesor en la Universidad de Indiana de 1945 a 1948
y luego en Harvard. Fue el principal representante del conductismo en su pas,
escuela que pretende explicar el comportamiento humano y animal en trminos de
respuesta a diferentes estmulos. Su obra est influenciada fundamentalmente por

los trabajos de John Watson y de la reflexologa rusa: Vladimir Bechterev e Ivn

Pavlov.
A partir de la observacin y la experimentacin con animales lleg al concepto
de condicionamiento operante, proceso mediante el cual un animal es llevado a
realizar cierta accin. Para este proceso son decisivos los "reforzamientos" tanto
positivos (premios) como negativos (castigos). Skinner se interes por las
aplicaciones prcticas de la psicologa, cre la educacin programada, una tcnica
de enseanza en la que al alumno se le presentan, de forma ordenada, una serie
de pequeas unidades de informacin, cada una de las cuales debe ser aprendida
antes de pasar a la siguiente.

Trminos:
Aprendizaje: Para Skinner es la reclasificacin de las respuestas en una situacin
compleja.
Autorregulacin. Control del propio comportamiento para ajustarse a las
expectativas y patrones sociales, que se desarrolla hacia los tres aos de edad.
Esto implica mayor exibilidad, pensamiento consciente, y la capacidad para
esperar graticacin.
Castigo: Dentro del condicionamiento operante, es el proceso por el cual
disminuye la frecuencia de una respuesta cuando sta produce una consecuencia
(estmulo aversivo o punitivo).
Condicionamiento: Para Skinner es el fortalecimiento de la conducta que resulta
del reforzamiento.
Conducta: Reaccin global del sujeto frente a las diferentes situaciones. Toda
conducta es una comunicacin, que a su vez no puede sino provocar una
respuesta, que consiste en otra conducta-comunicacin. / Respuesta o acto
observable o mensurable.
Discriminacin: Es el proceso complementario de la generalizacin, implica
responder de forma diferente (en intensidad o frecuencia), dependiendo del
estmulo o de las caractersticas de la situacin.
Encadenamiento: Dos o ms conductas que ocurren en un orden denido, dentro
de una secuencia conductual.
Estmulo discriminativo: Evento o estmulo antecedente que seala que se
reforzar o castigar una respuesta determinada.

Extincin: Se refiere a la disminucin de la fuerza de la respuesta debido a la falta

de reforzamiento.
Generalizacin: cuando una respuesta ocurre con regularidad ante un estmulo
dado, la respuesta tambin podra presentarse ante otros estmulos.
Moldeamiento: Procedimiento a travs del cual a una persona se le ensea un
comportamiento que se desea que ejecute a travs de pasos sucesivos y en los
que cada paso se aproxima gradualmente al comportamiento deseado
Principio de Premack: Si suponemos que dos de las acciones que componen el
repertorio de conductas de un organismo presentan distinto grado de probabilidad
en cuanto a su acaecimiento: una de ellas tiene muchas probabilidades de ocurrir,
y la otra, pocas probabilidades. El principio de Premack establece que la accin
con alta probabilidad de ocurrencia puede emplearse para reforzar la de baja
probabilidad.
Reforzador primario: Son aquellos necesarios para sobrevivir como el agua, la
comida y el refugio.
Reforzador secundario: Son los estmulos que se condicionan asocindolos con
reforzadores primarios.
Refuerzo negativo: Estimulo que, al ser eliminado por una respuesta, incrementa
la probabilidad de que esa respuesta ocurra en el futuro.
Refuerzo positivo: Estimulo que se aade despus de una respuesta
determinada, lo que aumenta la probabilidad de que esa respuesta ocurra en el
futuro en la misma situacin.
Refuerzo: Dentro del condicionamiento operante, es el proceso por el cual
aumenta la frecuencia de una respuesta cuando sta produce una consecuencia
(un reforzamiento).
Edwin Ray Guthrie condicionamiento por contigidad.

Naci en Lincoln, Nebraska, Estados Unidos el 9 de enero de 1886. Despus de

terminar la Secundaria, asisti a la Universidad de Nebraska donde obtuvo con
honores su Licenciatura en Matemticas en 1907. En 1910 obtuvo el doctorado en
filosofa en la Universidad de Pensilvania incorporndose ese mismo ao a su
Departamento de Filosofa. En 1914 acepto su primer puesto docente en la
Universidad de Washington en el Departamento de Filosofa, pero su inters en la
psicologa lo llev a trasladarse al Departamento de Psicologa en 1919, donde
permaneci el resto de su carrera.

Es uno de esos autores importantes cuya presencia histrica no se ajusta bien

a la influencia ejercida por su obra. Su posicionamiento en el campo de las teoras
del aprendizaje, lejos de ser consecuencia de la superficialidad en el anlisis del
fenmeno, era fruto de una eleccin explcita, basada en una profunda y continua
reflexin sobre el estatus de la ciencia psicolgica. Propuso con su principio de
asociacin por contigidad el que consideraba como el nico y mnimo acuerdo
posible entre los tericos del aprendizaje.

Trminos:
Aprendizaje por contigidad: Este implica que una conducta en una situacin se
repetir cuando dicha situacin se presente de nuevo.
Conducta: Reaccin global del sujeto frente a las diferentes situaciones. Toda
conducta es una comunicacin, que a su vez no puede sino provocar una
respuesta, que consiste en otra conducta-comunicacin. / Respuesta o acto
observable o mensurable.
Contigidad: Conexin de elementos que se atraen recprocamente por efecto de
su cercana espaciotemporal. La teora de la contigidad, que ya Aristteles haba
sealado como causa de la asociacin de ideas (v. asociacin, 1), la retom E.R.
Guthrie en el mbito de los estudios del aprendizaje, donde se pudo demostrar
que si un estmulo encuentra un organismo que est ejecutando un movimiento, el
estmulo tiende a convertirse en activador del movimiento por un proceso
asociativo juzgado condicin suficiente para el aprendizaje de la correlacin.
Estimulo: Todo agente fsico o qumico capaz de producir una respuesta en un
organismo viviente.
Hbito: Producto terminal del aprendizaje que se expresa en un modo de ser y de
actuar que tiende a repetirse en forma ms o menos idntica. Por ser adquirido, el
hbito se distingue de los automatismos innatos, conductas motrices que se
activan frente a determinados estmulos.
Movimientos: Son movimientos discretos que resultan de contracciones
musculares.
Olvido: Incapacidad del individuo para rememorar un fragmento de informacin
que est seguro que existe en su memoria.
Recompensa: Premio concedido por el logro de un resultado positivo. Adems de
satisfacer la necesidad de gratificacin, la recompensa estimula al sujeto a repetir

lo que ha realizado con xito y adquirir nuevos comportamientos susceptibles de

recompensa.
Transferencia: Tendencia a transferir la experiencia pasada a la interpretacin de
la situacin presente. Este concepto general asume significados especficos: a] en
la teora del aprendizaje y en especial en los casos de generalizacin en los que,
frente a nuevas situaciones que se parecen a situaciones anteriores, se tiende a
reaccionar de la misma manera, y de transferencia donde se observa la influencia
que el aprendizaje de una actividad ejerce en otra actividad.