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DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
DIRECCIN DE PLANEACIN Y EVALUACIN
PLAN DE MEJORA CONTINUA

DEL CENTRO DE BACHILLERATO
TECNOLGICO INDUSTRIAL Y DE
SERVICIOS No. 45
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
[Escriba texto]
Sinaloa, Noviembre de 2013
NDICE
Pg.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
OBJETIVO
INTRODUCCIN
NORMATIVIDAD APLICABLE
DIAGNSTICO
4.1 Indicadores Acadmicos
4.1.1 Desercin
4.1.2 Aprobacin
4.1.3 Eficiencia
4.1.4 Alumnos
4.1.5 Padres de Familia
4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes
4.2.1 Capacitacin
4.2.2 Certificacin
4.2.3 Aspectos Docentes
4.3 Infraestructura y Equipamiento
4.3.1 Infraestructura
4.3.2 Equipamiento
4.3.3 Mantenimiento
4.4 Procesos y servicios Educativos
4.4.1 Procesos de plantel
4.4.2 Servicios educativos del plantel
4.5 Identificacin de Prioridades
4.5.1 Anlisis FODA
PLANES DE EMERGENCIA
5.1 Revisin por la direccin
5.2 Proteccin civil
PROCESOS Y/O PROYECTOS
6.1 Proyecto Sistema Nacional de Bachillerato
6.2 Proyecto Abandono Escolar
6.3 Proyecto Cobertura
PROGRAMAS DE MEJORA
7.1 Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato
7.2 Disminucin del Abandono Escolar
7.3 Aumento de la Cobertura
APROBACIN DEL DOCUMENTO
EVIDENCIAS
1
1
2
3
4
4
5
7
7
8
9
9
10
11
12
12
13
14
17
17
17
19
19
21
21
21
22
22
24
26
28
28
40
52
69
71
1. OBJETIVO
Establecer para el ciclo escolar 2013-2014, un documento rector que contenga las acciones definidas
para fortalecer el servicio educativo que se ofrece en nuestro plantel en todas las reas, para llevar a
cabo las actividades de forma racional y sistemtica, que permita coordinar y evaluar los resultados
de forma eficiente y tener la posibilidad de mejorar la calidad de los servicios educativos mediante la
participacin de toda la Comunidad Escolar, fortalecer la vinculacin en el entorno cultural, social y
productivo y lograr el mejoramiento acadmico de los estudiantes, evitando su abandono escolar.
2. INTRODUCCIN
Planificar un servicio educativo implica una importante responsabilidad; en atencin a este
compromiso, se elabor el Plan Acadmico de Mejora 2013-2014 del Centro de Bachillerato
Tecnolgico industrial y de servicios N 45, bajo la lgica de tener un ordenamiento racional y
sistemtico de las acciones que debern ser implementadas durante la gestin de este ciclo; de igual
manera, permite coordinar acciones y evaluar resultados de manera eficiente. Su elaboracin implic
la participacin de Jefes de Departamento, Subdireccin Acadmica y Direccin, quienes son
corresponsables en la operatividad y evaluacin del PMC.
El Plan Acadmico de Mejora 2013-2014, est enfocado hacia el fortalecimiento del servicio
educativo, llevando a cabo proyectos, programas y acciones definidas que coadyuven al logro de los
procesos acadmicos y administrativos, garantizando el logro del perfil del egresado establecido por
la RIEMS, mediante la puesta en prctica de las competencias docentes, la consolidacin y
fortalecimiento de los indicadores del SIGEEMS, los resultados de la Evaluacin Nacional de Logros
Acadmicos en Centros Escolares (prueba ENLACE 2013) y la necesidad apremiante del plantel de
mantener o ascender de nivel en el SNB (Sistema Nacional de Bachillerato) fueron los ejes rectores
que permitieron y a su vez facilitaron el anlisis de los resultados histricos y el establecimiento de
nuevas metas.
3. NORMATIVIDAD APLICABLE
Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal

Artculo 38 Fraccin VI.
Ley General de Educacin

Artculo 12 Fraccin XII y Artculo 14 Fraccin VIII
Ley de Planeacin
Artculos 9, 23 y 27
Acuerdo 442
Acuerdo 480
Manual de Organizacin de la SEP

Artculo 29 Apartado 1.2.1 Prrafos 6 y 8
Manual de Organizacin de la DGETI
Manuales de Organizacin de los planteles de la DGETI
Gua del Director

Programa de Actualizacin y Profesionalizacin Directiva
Otros documentos
Manual del proceso de planeacin participativa para el plan contra el abandono escolar en
planteles de la Educacin Media Superior.
Manual para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato.
Lineamientos para elaborar el Plan de Mejora Continua de DGETI
4. DIAGNSTICO
Todo proceso de mejora requiere un previo anlisis de los resultados obtenidos en distintos
parmetros de un ciclo respecto a otro, dicho anlisis debe permitir valorar fortalezas y debilidades
que indiquen nuestras condiciones operativas en las reas acadmica y administrativa para enfocar
acciones que coadyuven al logro de las metas establecidas.
En los ltimos ciclos, la matrcula de nuestro plantel, ha tenido un decrecimiento y los principales
factores que se tienen identificados, entre otros, son:
El plantel reciba alumnos de 4 municipios aledaos, pero con la apertura de bachilleratos
estatales en esas regiones, los alumnos prefieren quedarse a estudiar en sus comunidades.
La competencia hace una falsa promocin en cuanto a los bachilleratos tecnolgicos
argumentando que los alumnos que estudien en CBTis o CETis no pueden ingresar a las
licenciaturas de las reas de Ciencias de la salud.
El abandono escolar ha aumentado en los ltimos dos increment y los principales factores
detectados son los siguientes:
La falta de recursos econmicos ocasiona que los jvenes tengan que abandonar sus
estudios para trabajar.
Existe descontento de los alumnos con el turno asignado (vespertino) y deciden buscar otras
instituciones que los reciban en el turno que ello desean.
Sin embargo, existen algunos factores que indudablemente propiciarn el fortalecimiento del servicio
educativo que se ofrece en el CBTisNo. 45, cuyosindicadores prioritarios son:
Crecimiento de la Matrcula
Abatimientodel abandono escolar
Aprobacin
Eficiencia Terminal
Los factores considerados como fortalezas y que en base a ellos se han diseado los objetivos metas
y lneas de accin, entre otros, son:
La constante vinculacin del plantel con el sector productivo, social y cultural para la
promocin de proyectos acadmicos, tecnolgicos, de prctica profesional y de servicio social.
El ingreso al SNB y la posibilidad de obtener recursos federales para su aplicacin en diversos

proyectos de equipamiento, mantenimiento, e infraestructura.
Existe el recurso humano necesario para ofrecer asesoras acadmicas personalizadas a los
alumnos que presenten problemas de reprobacin o bajo rendimiento acadmico.
Las reuniones de padres de familia se realizan peridicamente conforme al calendario oficial y

son un efectivo medio de comunicacin y difusin de proyectos.
Existe la capacidad fsica en el plantel, para atender a 2200 estudiantes en ambos turnos.
El 18% de los docentes estn certificados en CERTIDEMS.
El 65% del personal docente cuenta con diplomado en Competencias Docentes en

PROFORDEMS.
4.1 Indicadores Acadmicos

4.1.1 Desercin
4.1.2 Aprobacin
APROBACIN
TURNO
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
88.76
91.83
85.72
78.79
VESPERTINO
59.29
60.84
65.03
70.66
PLANTEL
78.26
81.38
80.01
76.85
100
90
80
70
60
MATUTINO
50
VESPERTINO
40
PLANTEL
30
20
10
0
CICLO 2009-2010
CICLO 2010-2011
CICLO 2011-2012
CICLO 2012-2013
4.1.3 Eficiencia
4.1.4 Alumnos
4.1.5 Padres de familia
4.2 Planta docente y aspectos docentes

4.2.1 Capacitacin
4.2.2 Certificacin
10
4.2.3 Aspectos docentes
DOCENTES QUE DISEAN SECUENCIAS DIDCTICAS

TURNO
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
94.59
96.67
96.67
100
VESPERTINO
88
88.89
88.89
100
PLANTEL
91.94
92.98
95.08
100
102
100
98
96
94
MATUTINO
92
VESPERTINO
90
PLANTEL
88
86
84
82
CICLO 2009-2010
CICLO 2010-2011
CICLO 2011-2012
CICLO 2012-2013
11
4.3 Infraestructura y equipamiento

4.3.1 Infraestructura
12
4.3.2 Equipamiento
13
4.3.3 Mantenimiento
Programa de Mantenimiento del CBTIS 45.
Presentacin:
Todos los edificios e instalaciones que ocupan las escuelas son especiales por el propsito educativo
al que estn destinados, pero tambin son especiales por el gran esfuerzo e intensidad de uso a que
a los que son exigidas diariamente, pues a diferencia de la mayora de las construcciones, en este
plantel se reciben a un grupo de personas, de mil doscientos entre alumnos y trabajadores.
La escuela debe de tomar muy en cuenta las caractersticas de las personas que asisten a la escuela,
en el caso particular, jvenes adolescentes llenos de energa y deseosos de encontrar su propia
identidad, as como entender todo lo que los rodea.
Lo anterior conjugado hace que las instalaciones presenten pequeos deterioros cotidianos, mismos
que se acumulan si no son atendidos con oportunidad, originando desperfectos que pueden llegar a
obstaculizar las labores educativas propias de la escuela.
La realizacin de actividades de prevencin que impidan llegar a los desperfectos y prolonguen la
vida til del edificio propio as como de las instalaciones, realizando las pequeas reparaciones que
implicaran un pequeo costo y mano de obra no calificada, para el logro de esto se requiere que
participen activamente todos los miembros de la escuela, estos son alumnos, padres de familia,
maestros, trabajadores administrativos y autoridades escolares.
Para contribuir al desarrollo de todas estas arduas actividades se ha elaborado el presente Programa
de Mantenimiento, teniendo como objetivo otorgar informacin a los actores escolares para que se
lleven a cabo todas las tareas de mantenimiento tanto preventivo como correctivo de la escuela.
El Manual se divide en dos secciones: en la primera se explica qu es el mantenimiento escolar,
haciendo una propuesta de organizacin y administracin para que se realicen las acciones
necesarias. En la que se refiere a mantenimiento, se describen las principales reas en las que est
compuesto nuestro plantel, la secuencia para el desarrollo del mantenimiento, las herramientas
necesarias y la frecuencia con que debe efectuarse cada tarea.
Entonces para estos efectos entenderemos que el mantenimiento son todas aquellas acciones que
deber realizarse en el edificio escolar, el completo de sus instalaciones, mobiliario y equipamiento con
el propsito de preservarlos en las mejores condiciones posibles que su funcionamiento siempre sea
el ms adecuado y as lograr que todos los usuarios gocen de las ventajas y comodidades que esto
trae.
Las labores de conservacin y/o mantenimiento deben llevarse a cabo siguiendo con las
especificaciones que son entregadas ya sea por un instructivo o una la persona experta en la materia
de que se trate la instalacin.
14
Uno de los principales retos de este programa de mantenimiento escolar ser lograr que todo el
mantenimiento o reparacin se lleven a cabo sin interrumpir en lo ms mnimo las actividades propias
de la escuela, por lo que se requerir de una perfecta planeacin de estas acciones, recomendando
hacerlas en horas libres, recesos, das inhbiles segn sea el caso y la necesidad propia de la
reparacin o mantenimiento. Otro reto muy interesante que tiene que ver con las reparaciones de
descomposturas es hacer lo propio en el menor tiempo posible, es decir, que transcurra el menor
tiempo entre la notificacin e identificacin de la falla y el tiempo en que se repare el dao.
Las actividades de mantenimiento, para garantizar el xito de este programa, deben dividir en
mantenimiento preventivo y mantenimiento correctivo.
Mantenimiento preventivo
Comprender aquellas acciones que se deben realizar en forma peridica en los edificios,
instalaciones, mobiliario y equipo, para prevenir o evitar el deterioro y las descomposturas, (de
preferencia personal interno) con el fin de reforzar el carcter de prevencin que se quiere transmitir
a travs de los Manuales de Mantenimiento, hay que perfeccionar el mantenimiento preventivo, no se
debe olvidar que las averas son excesivamente costosas. Un impecable estado de limpieza y
pulcritud acorde con los ms elevados principios de comportamiento social, por lo que un programa
de limpieza tpico de una escuela vara en su intensidad y en su frecuencia de acuerdo con el
funcionamiento y nmero de turnos.
Mantenimiento correctivo
Este concepto incluye todas aquellas actividades que se tienen que realizar de forma inmediata con el
objeto de reparar daos o deterioros ocasionados por el desgaste natural o por accidentes.
Los quehaceres de conservacin tambin se pueden dividir por el monto de los recursos econmicos
requeridos y por la especializacin de la mano de obra necesaria para su realizacin en
mantenimiento mayor y mantenimiento menor.
Mantenimiento Menor
Es aquello para lo que no necesitan tantos recursos ni demasiados conocimientos tcnicos para
llevarlos a cabo, razn por la que este tipo de mantenimiento se podr operar por cualquier persona
que cuenta con el mnimo de herramienta y conocimiento, de preferencia personal interno.
Mantenimiento Mayor
Son aquellas que requieren para su realizacin de considerable recurso y mano de obra calificada,
por lo que no podrn ser realizados por cualquier persona y deber ser utilizado en casos extremos,
como descargas elctricas.
15
Diagnstico:
Todo programa de mantenimiento escolar debe iniciar invariablemente con la evaluacin propia de las
instalaciones para as determinar la situacin de que se partir y cules son las necesidades
primarias y despus las secundarias. La constante revisin del edificio que ocupa la escuela permite
elaborar diagnsticos oportunos y veraces. Estos permitirn conocer perfectamente detectar
descomposturas o fallas para realizar inmediatamente el trabajo correctivo, que previamente se
organiz un en programa propio.
Para la elaboracin de los diagnsticos debemos hacer recorridos peridicos por toda la escuela,
revisando lo siguiente:
Edificio: los pisos, techos, muros, escaleras, cancelera, herrera, vidrios, puertas, chapas, ventanas.
Instalacin elctrica: los apagadores, contactos, lmparas sencillas y suburbanas o perimetrales,
cables, interruptores termo magnticos, balastros, centros de carga. Mobiliario y equipo: escritorios,
mesas, butacas, sillas, archiveros, pintarrones, gabinetes, computadoras, caones, impresoras,
ruteadores, copiadoras, enfriadores de agua, grabadoras, bocinas, micrfonos, microscopios, etc.
Instalacin hidrulica y sanitaria: cisterna, tinaco, bomba de agua, sanitarios, lavabos, llaves,
vlvulas, tubera, coladeras, drenaje. Obra Interna y Externa: los jardines, canchas deportivas, cerca
perimetral, rampas de acceso.
Programa de Mantenimiento Preventivo a las instalaciones
Ciclo escolar agosto de 2012 julio 2013
16
4.4 Procesos y servicios educativos

4.4.1 Procesos del Plantel
Los procesos de los planteles de la DGETI estn definidos por la Direccin General de acuerdo a
los Manuales de Organizacin y estn divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos.
Los Procesos Directivos son:
1.
2.
3.
4.
5.
Gestin del servicio educativo del plantel de la DGETI

Gestin de la mejora
Servicios acadmicos, extensin y vinculacin del plantel
Planeacin, programacin, presupuestacin y evaluacin de los servicios del plantel
Administracin de los recursos del plantel
Los Procesos de Apoyo son:

1.
2.
3.
Servicios Docentes
Servicios Escolares
Vinculacin
Los Proceso Operativos son:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Enseanza-Aprendizaje
Atencin al Alumno
Control Escolar
Actualizacin del Personal Docente
Servicios Bibliotecarios
Titulacin
Seguimiento de Egresados
Vinculacin con el Sector Productivo
Planeacin
Mantenimiento
Administracin de Recursos
4.1.2 Servicios Educativos del Plantel
La Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de
Educacin Tecnolgica, y por conducto de sus planteles atiende la formacin de bachilleres tcnicos.
Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del pas en un modelo educativo en
renovacin permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de
educacin tecnolgica.
17
Para el CBTis No. 45 los servicios educativos que imparte son:
Bachillerato Tecnolgico en Contabilidad

Bachillerato Tecnolgico en Electricidad
Bachillerato Tecnolgico en Mantenimiento Industrial
Bachillerato Tecnolgico en Mantenimiento Automotriz
Bachillerato Tecnolgico enSoporte y Mantenimiento de Equipo de Cmputo
Bachillerato Tecnolgico enProgramacin
Bachillerato Tecnolgico en Informtica (En proceso de liquidacin)
Bachillerato Tecnolgico en Mantenimiento (En proceso de liquidacin)
18
4.5 Identificacin de Prioridades

4.5.1 Anlisis FODA
De acuerdo a los resultados obtenidos de losindicadores, se presentael anlisis FODA:
ANLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
La constante vinculacin del plantel con el sector productivo, social y
cultural para la promocin de proyectos acadmicos, tecnolgicos, de
prctica profesional y de servicio social.
OPORTUNIDADES
El ingreso al SNB y la posibilidad de obtener recursos federales para su

aplicacin en diversos proyectos de equipamiento, mantenimiento, e
infraestructura.
Procesos oficiales de certificacin docente en Certidems y Ecodems al
alcance de todo el personal docente.
La competencia hace una falsa promocin en cuanto a los
bachilleratos tecnolgicos argumentando que los alumnos que
estudien en CBTis o CETis no pueden ingresar a las licenciaturas de
las reas qumico-biolgicas y ciencias de la salud.
El plantel reciba alumnos de cuatro municipios, pero con la apertura
de bachilleratos en esas regiones, los jvenes prefieren quedarse en
sus comunidades.
La constante migracin de los jvenes a otras ciudades o estados, por
cuestiones sociales o familiares.
Falta de cultura sexual en los estudiantes que traen como
consecuencia embarazo precoz, matrimonio forzoso y maternidad y
paternidad temprana.
AMENAZAS
La ubicacin del plantel se encuentra en las afueras de la ciudad, en

una zona conflictiva de la regin, lo que hace que los alumnos del
turno vespertino abandonen sus estudios por la inseguridad que
prevalece en la regin.
Un considerable porcentaje de padres de familia no participa
activamente en la formacin educativa de sus hijos, no tienen la
cultura de asistir a las reuniones de padres de familia o verificar
peridicamente el estatus acadmico y conductual de los estudiantes.
Los procesos oficiales de certificacin directiva son enfocados
nicamente a las reas de Direccin, Administrativos, Escolares y
Planeacin y Evaluacin, dejando sin posibilidades las reas de
Subdireccin Acadmica, Servicios Docentes y Vinculacin con el
Sector Productivo.
19
ANLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

El plantel ingres al Sistema Nacional de Bachillerato al nivel III con
posibilidades de ascender al II.
Existe el recurso humano necesario para ofrecer asesoras
acadmicas personalizadas a los alumnos que presenten problemas
de reprobacin o bajo rendimiento acadmico.
Las reuniones de padres de familia se realizan peridicamente
conforme al calendario oficial y son un efectivo medio de
comunicacin y difusin de proyectos.
FORTALEZAS
El plantel ingres al Sistema Nacional de Bachillerato al nivel III con

posibilidades de ascender al II.
Existe la capacidad fsica en el plantel, para atender a 2200
estudiantes en ambos turnos.
El ser un bachillerato tecnolgico bivalente que oferta seis carreras
tcnico profesionales.
El 18% de los docentes estn certificados en CERTIDEMS.
El 65% del personal docente cuenta con diplomado en Competencias
Docentes en PROFORDEMS.
Se cuenta con infraestructura para atender a 2200 alumnos en ambos
turnos.
El costo de inscripcin es muy elevado en relacin con los dems
bachilleratos de la regin.
El plantel cumpli 40 aos de servicios, lo que conlleva la imperante

DEBILIDADES
necesidad de aplicar constantemente, programas de mantenimiento

a la infraestructura.
El 25% del personal docente cuenta con la antigedad laboral
requerida para el proceso de jubilacin, lo que se relacionada con

mtodos tradicionalistas poco atractivos para la dinmica del
ambiente ulico.
20
5. PLANES DE EMERGENCIA
5.1 Revisin por la Direccin
Es el proceso mediante el cual el Director del plantel revisa si las acciones plasmadas en el presente
Programa de Mejora Continua han sido correctamente implementadas y estn cumpliendo con la
finalidad y objetivo planteado en cada uno de los proyectos establecidos.
Esta revisin debe ser por lo menos bimestral en reunin plenaria con sus directivos y responsables de
proyecto.
Adems tiene la finalidad de corregir las acciones si los resultados no son los esperados, estos cambios
deben estar documentados.
5.2 Proteccin Civil
Es el plan por el que el plantel proporciona la proteccin y la asistencia para todos ante cualquier tipo
de desastre, accidente ycatstrofes de cualquier tipo, sean de proveniencia humana o natural, as
como la salvaguarda de los bienes del conglomerado y del medio ambiente.
El 27 de agosto del 2013 fue actualizada la Unidad Interna de Proteccin Civil y Emergencia Escolar
delCBTis No. 45, el Plan escolar de emergencia y prevencin de riesgos y un Comit de proteccin
civil y que ha sido autorizado por la autoridad civil competente, que cumple con los requerimientos y
normas de proteccin civil en Sintona de los Protocolos de Seguridad en Planteles de EMS de la
SEP para amenazas de entornos sociales conflictivos, casos de sismos, incendios, inundaciones y
dems riesgos de desastres naturales.Est conformada por un Responsable y seis suplentes, cuatro
Jefes de piso, cinco Brigadistas. Cuenta con una poblacin fija de 903 personas y una afluencia
promedio diaria de 150 personas. En trminos generales y de acuerdo al Anlisis de Riesgos
elaborado, el plantel cuenta con altos niveles de seguridad estructural. Se cuenta con trece extintores,
cuatro botiquines, veintids equipos para brigadistas, un sistema de alertamiento, as como sesenta
sealamientos. Todos ellos, distribuidos estratgicamente de acuerdo a las caractersticas y
condiciones del inmueble.
21
6. PROCESOS Y/O PROYECTOS

Los proyectos son los siguientes:
Los planteles que somos miembros del SNB podemos demostrar que hemos concretadohasta un
determinado nivel los cambios previstos en la RIEMS, todos ellos de granprofundidad y que darn
beneficios a sus educandos. Esos cambios atienden a lossiguientes aspectos:
Planes y programas ajustados a la educacin por competencias y aldesarrollo de los campos

del conocimiento que se han determinadonecesarios, conforme a la RIEMS.
Docentes que deben reunir las competencias previstas por la RIEMS.
Organizacin de la vida escolar apropiada para el proceso de aprendizaje, la seguridad y en
general el desarrollo de los alumnos.
Instalaciones y materiales suficientes para llevar a cabo el proceso de aprendizaje y el
desarrollo de competencias.
Para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato debemos acreditar el cumplimiento o asumir el

compromiso, segn sea el caso, de losiguiente:
I. La adopcin del marco curricular comn, y consecuentemente, la instauracinde mecanismos para
fortalecer el desempeo acadmico de los alumnos y ellogro de las competencias genricas y
disciplinares bsicas, as como lainclusin de las competencias disciplinares extendidas y
profesionales quecorrespondan en sus planes de estudio;
II. La existencia de una planta docente suficiente y con las competencias queindica el acuerdo 447;
III. Las instalaciones que satisfagan las condiciones de higiene, de seguridad ypedaggicas
adecuadas para los servicios que se ofrezcan;
IV. Los requisitos aplicables en funcin de la modalidad educativa en la que seimparta el servicio;
V. La generacin de espacios de orientacin y tutora para la atencin de lasnecesidades de los
alumnos;
VI. La participacin en los procesos de evaluacin que determine la Secretara;
VII. La operacin de la gestin escolar con base en el establecimiento demetas, objetivos,
priorizacin, transparencia y planes de mejora continua delSistema Nacional de Bachillerato;
VIII. La adopcin del sistema de control escolar del Sistema Nacional deBachillerato;
IX. El facilitar el trnsito de alumnos de tal manera que slo est condicionado ala disponibilidad de
espacios en los planteles, y
X. La expedicin de una certificacin complementaria a la conclusin de losestudios en el Sistema
Nacional de Bachillerato.
Los planteles irn cumpliendo por etapas los niveles exigidos en cada uno de losaspectos
mencionados. A cada etapa de cumplimiento corresponde un nivel dentrodel SNB, el cual asigna
cuatro niveles, del IV al I, siendo el de mayor categora elnivel I y cada uno se caracteriza por:
22
Nivel IV
El plantel:
I. Cumple con la adopcin del MCC conforme a los criterios de evaluacin documental para esta
primera categora.
II. Acredita que el 33% de los grupos-asignatura del plan de estudios es impartido por docentes que
han concluido satisfactoriamente un programa de formacin docente reconocido por el Comit.
III. Cumple con los dems requisitos de ingreso al SNB
IV. Asume los compromisos establecidos en la Regla 7/Ingreso/2013.
Nivel III
El plantel:
I. Cumple con la adopcin del MCC conforme a los criterios para esta categora.
II. Acredita que el 33% de los grupos-asignatura del plan de estudios es impartidopor docentes que
han concluido satisfactoriamente un programa de formacindocente reconocido por el Comit.
III. Cumple con los dems requisitos de ingreso al SNB, conforme a los criterios paraesta categora.
IV. Asume los compromisos establecidos en la Regla 7/Ingreso/2013.
Nivel II
El plantel:
III. Acredita que al menos el 33% de los grupos-asignatura del plan de estudios esimpartido por
docentes que estn certificados por alguna de las instancias quedetermine el Comit.
IV. Cuenta con un director conforme al acuerdo 449.
V. Cumple con los dems requisitos de ingreso al SNB, conforme a los criterios paraesta categora.
VI. Asume los compromisos establecidos en la Regla 7/Ingreso/2013.
Nivel I
El plantel:
III. Acredita que al menos el 66% de los grupos-asignatura del plan de estudios esimpartido por
docentes que estn certificados por alguna de las instancias quedetermine el Comit.
IV. Cuenta con un director que ha concluido satisfactoriamente un programa de formacin de
directores reconocido por el Comit.
V. Cumple con los dems requisitos de ingreso al SNB, conforme a los criterios paraesta categora.
VI. Asume los compromisos establecidos en la Regla 7/Ingreso/2013.
23

El abandono escolar es un indicador que anteriormente se defina como desercin escolarpara
referirse a la situacin en la que el alumno deja la escuela sin obtener un certificado.
Las acciones para disminuir el abandono escolar deben llevarse a cabo principalmente en el primer
grado de la EMS, en particular en los primeros 60 dasdel curso para poder atender con oportunidad
las necesidades de los jvenes estudiantes y evitarlo, sin descuidar los dems grados; por lo que se
requiere una accin sistemtica, sostenida y eficaz para abatir el abandono escolar y de un proceso
que utilice las mejores estrategias y las mejores prcticas.
Para este proyecto contamos con la caja de herramientas contra el abandono escolar, la cual incluye:
1.Elementos de apoyo a directores para prevenir las causas y reaccionar ante los riesgos del
abandono escolar. Se propone un procedimiento para monitorear los indicadores inminentes de
riesgo de abandono escolar, as como sugerencias para reaccionar en caso de que se presenten en
algn estudiante. Estos indicadores, que pueden ser adaptados a los mecanismos existentes de
control escolar, son Asistencia, Buen desempeo escolar y Comportamiento (ABC). Asimismo, se
incluyen diversos materiales para orientar un dilogo constructivo con padres de familia; explicar las
causas ms comunes de abandono relacionadas con el mbito escolar; y las acciones que puede
emprender la escuela para prevenir sus efectos, entre otros.
2. Una Gua para Padres en donde se ofrece informacin que Usted puede compartir con las familias
para que conozcan de qu manera pueden contribuir al desempeo acadmico de sus hijos; cmo
comunicarse con ellos; qu indicadores puede haber de que el joven est en riesgo de abandonar la
escuela y qu hacer en cada caso. Se sugiere organizar una reunin inicial en los primeros das del
semestre con los padres de estudiantes de primer ingreso: incluimos una Gua para sugerir la
dinmica y contenidos de esa primera reunin.
3. Un Taller deinduccin para estudiantes de nuevo ingreso, conformado por sesiones que bien
pueden llevarse a cabo de manera continua o no, en donde se les ofrecen elementos para reforzar su
autoestima, entender mejor a la EMS, e introducirse a las competencias genricas comprendidas en
la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS). Consideramos muy importante incluir
estas competencias para hacer evidente su utilidad para la vida laboral y personal de los jvenes.
Ante las actitudes negativas que muchos jvenes muestran hacia ciertas materias del Plan de
estudios, es necesario reforzar el mensaje de que esas asignaturas no solo ofrecern conocimientos
de un tema especfico, sino que tambin aportarn habilidades como las que propone la RIEMS.
Finalmente, se les ofrece a los estudiantes diez consejos para avanzar en la EMS, que buscan
presentar de manera concisa lo que se ofrece en el Taller.
24
4. Un Curso propedutico para el fortalecimiento de la habilidadmatemtica y lectora, alineado a los

contenidos de la Reforma Integral de Educacin Media Superior (RIEMS). El curso est diseado
para que el estudiante recupere conocimientos previos y construya aprendizajes elementales, de
manera que cuente con las bases necesarias para continuar con su formacin en este nivel
educativo.
5. Una estrategia de tutoras que ofrece elementos para que cualquier docente pueda llevarlo a cabo,
de manera que los estudiantes con bajo rendimiento acadmico puedan recibir apoyo oportuno para
regularizarse.
6. Una coleccin de tres talleres sobre Proyecto de vida que se pueden ofrecer a los jvenes para
que reflexionen sobre sus planes personales y sobre el papel que los estudios tienen en ellos. Sus
contenidos han probado ser de gran utilidad, pues orientan a los jvenes en un momento de su vida
en el que deben tomar decisiones fundamentales para su futuro: su identidad como personas;
continuar con sus estudios; pensar en una carrera; elegir pareja; y muchas otras.
25
La educacin media superior representa para el Estado quiz el mayor reto, debido a la alta
desercin y a una cobertura insuficiente en el pas.
La aprobacin del Decreto que Reforma los Artculos 3 y 31 de la Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos, aprobado en sesin ordinaria de la Cmara de Diputados el 9 de diciembre 2010.
Establece, la obligatoriedad de la educacin media superior: Propone que la educacin fortalezca el
respeto por la diversidad cultural y establece la obligacin de los mexicanos de hacer que sus hijos
concurran a las escuelas pblicas o privadas para obtener educacin preescolar, primaria o
secundaria y, agrega, educacin media superior. Estas tres propuestas fueron aprobadas por el
Senado en la sesin del 14 de septiembre de 2011.
Debe sealarse que la obligatoriedad de proporcionar educacin media superior y del deber mismo
de ofrecer un lugar para cursarla, a quien teniendo la edad tpica hubiera concluido la educacin
bsica, se realizar de manera gradual y creciente al concluir el ciclo escolar 2012-2013 y hasta
lograr la cobertura total en sus diversas modalidades en el pas, se fij como fecha lmite el ciclo
escolar 2021-2022.
La cobertura insuficiente y desigualdad en el acceso a la educacin media superior. En el transcurso
de la ltima dcada, la matrcula de la educacin media superior creci en 41%. Este crecimiento
acelerado contribuy a elevar el nivel de escolaridad de la poblacin; proporcion nuevos horizontes
a los egresados de la educacin secundaria al multiplicarse las oportunidades de acceso a un mayor
nmero de planteles y modalidades educativas y, mediante su diversificacin, respondi a las
necesidades de personal calificado de una parte del sector productivo en diferentes momentos del
crecimiento econmico del pas y sus regiones.
En ese lapso, el bachillerato general aument su matrcula en 36.5% y el bachillerato tecnolgico
bivalente lo hizo en 93.3%. En contraste, la matrcula de la educacin profesional tcnica registr un
decremento de 4.6%. A pesar del crecimiento notable de la matrcula, la participacin de la poblacin
mexicana entre los 16 y los 18 aos en este tipo educativo es aun relativamente baja (46.8%) y se
compara desfavorablemente con la de la mayora de los pases de la Organizacin para la
Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE).
Adems, en el mbito nacional se manifiestan diferencias entre las entidades federativas en el acceso
a la educacin media superior. As, mientras que la participacin del grupo de edad de 16 a 18 aos
en el Distrito Federal es cercana a 80%, en Chiapas, Puebla y Oaxaca es menor a 44%. Las
diferencias entre las entidades federativas se acentan an ms en el caso de las poblaciones rurales
que habitan en asentamientos muy pequeos, los trabajadores migrantes y los indgenas. En cada
una de estas categoras las mujeres se encuentran en una situacin de mayor desventaja.
26
El reto consiste en incrementar la cobertura con equidad del sistema, ampliar la oferta y acercarla a
los grupos ms desfavorecidos, poniendo particular atencin a la incorporacin de las mujeres, cerrar
las brechas existentes en las tasas de atencin entre entidades federativas y entre grupos sociales y
tnicos, y fortalecer los programas de becas para ampliar las oportunidades de acceso a la educacin
media superior de estudiantes en condiciones econmicas adversas.
Ante la consigna de obligatoriedad de la educacin media superior, el efecto inmediato ser el
fortalecimiento de la cultura educativa y el desarrollo de los mexicanos, forjndolos de mejor manera
para enfrentar los retos laborales en el pas. De tal manera que efectivamente el bachillerato tenga
un impacto en el progreso de Mxico.
Destacamos tres estrategias fundamentalmente. La primera, es el acercamiento de los servicios
educativos a las poblaciones, mediante una serie de reformas de tipo normativo y presupuestal. La
segunda tiene que ver con procurar la colaboracin y la corresponsabilidad en la apertura de
escuelas entre la comunidad y el Gobierno. Y la tercera es la pertinencia de los programas y
modalidades educativas para que los estudiantes de todo el pas logren las competencias bsicas.
27
7. PROGRAMAS DE MEJORA
7.1.1 Programa de Mejora Sistema Nacional de Bachillerato
28
29
30
7.1.2 Organizacin
31
32
7.1.3 Recursos
33
34
35
36
37
38
39

7.2.1 Programa de Mejora Disminucin del Abandono Escolar
40
41
42
7.2.2 Organizacin
43
44
7.2.3 Recursos
45
46
47
48
CALENDARIZACIN DEL PRESUPUESTO
LINEA DE
ACCIN
11
RECURSOS
HUMANOS
MES
AGOSTO
COSTO
APROXIMADO
NOMINA
TOTAL
$3,600.00
COSTO
APROXIMADO
DESCRIPCIN DEL MATERIAL Y CANTIDAD A COMPRAR POR LINEA DE ACCIN
HOJAS TAMAO CARTA, TINTA PARA IMPRESIN
$300.00
SEPTIEMBRE HOJAS TAMAO CARTA, TINTA PARA IMPRESIN
$300.00
OCTUBRE
$300.00
NOVIEMBRE HOJAS TAMAO CARTA, TINTA PARA IMPRESIN
$300.00
DICIEMBRE HOJAS TAMAO CARTA, TINTA PARA IMPRESIN
$300.00
ENERO
$300.00
FEBRERO
$300.00
MARZO
$300.00
ABRIL
$300.00
MAYO
$300.00
JUNIO
$300.00
JULIO
$300.00
LINEA DE
ACCIN
MES
12
RECURSOS
HUMANOS
28
COSTO
APROXIMADO
NOMINA
TOTAL
$1,800.00
COSTO
APROXIMADO
SEPTIEMBRE HOJAS TAMAO CARTA, TINTA PARA IMPRESIN
$300.00
NOVIEMBRE HOJAS TAMAO CARTA, TINTA PARA IMPRESIN
$300.00
DICIEMBRE HOJAS TAMAO CARTA, TINTA PARA IMPRESIN
$300.00
MARZO
$300.00
MAYO
$300.00
JUNIO
$300.00
49
50
51

7.3.1 Programa de Mejora Aumento de la Cobertura
52
53
54
55
7.3.2 Organizacin
56
57
7.3.3 Recursos
58
59
60
LINEA DE ACCIN
MES
RECURSOS
HUMANOS
COSTO
APROXIMADO
NOMINA
TOTAL
$20,000.00
COSTO APROXIMADO
AGOSTO
COMPRA DE MATERIAL DE LIMPIEZA P. OFNAS. ADMVAS. AULAS, LABORAT. AREAS COMUNES, AREAS COMUNES, DEL PLANTEL.
$3,000.00
SEPTIEMBRE
$2,000.00
OCTUBRE
$5,000.00
ENERO
COMPRA DE MATERIAL DE LIMPIEZA P. OFNAS. ADMVAS. AULAS, LABORAT. AREAS COMUNES, AREAS COMUNES DEL PLANTEL.
$3,000.00
FEBRERO
$2,000.00
MARZO
$3,000.00
JUNIO
$2,000.00
61
62
63
64
65
66
67
68
8. APROBACIN DEL DOCUMENTO
69
70
9. EVIDENCIAS
9.1 Invitacin a la reunin de Planeacin participativa
71
9.2 Lista de Asistencia

Nombre del plantel: C.B.T.i.s N 45 Agustina Ramrez
Nombre del Director: Dr. Jos Guillermo Bernal Zamora
Nombre de la sesin: Reunin de Planeacin participativa en el marco
del programa Yo no abandono
Nombre completo
Tel/Cel.
1 ACOSTA LOPEZ ADOLFO
6737321969
2 AGRAMON SANCHEZ MARGOT
6737320120
3 AGUILAR CAMACHO LUIS RAUL
6737320754
4 AGUILAR ESPARZA MARIA JANETH
6738524976
5 AGUILAR LOPEZ MANUEL DE JESUS
6731008405
6 ALCALA SANCHEZ JORGE GABRIEL
6737322390
7 ALDANA NAVIDAD NURIA
6737320029
8 ALVAREZ DE REAL FERNANDO
6731210321
9 ANGULO ALVAREZ ISRAEL
6971080345
10 ANGULO CUEVAS HAZAEL
6737323574
11 ANGULO LOPEZ CATALINA
6977340348
12 ANGULO LOPEZ JESUS ALEJANDRA
6737327732
13 ANGULO SANCHEZ MARIA DE LOURDES
6737321989
14 ARIAS ROMO LILIA
6731140934
15 BARO GUTIERREZ FELIZARDO
6977340042
16 BARO GUTIERREZ RUBEN HORACIO
6977340439
17 BOJORQUEZ CARO ELVIA ESTHER
6737322901
18 BOJORQUEZ FLORES VICTOR MANUEL
6731016031
19 CAMACHO CAMACHO HERIBERTO
6737320399
20 CARO SAUCEDA JESUS ELIAS
6737321800
21 CASTRO ANGULO ADANFELIO
6737321608
22 CASTRO TREJO ULISES
6737340728
23 DAUTT SANCHEZ LIZBETH
6737321800
24 DOMINGUEZ MEJIA CHRISTIAN ZOREYDA
6737322194
25 FLORES PATRON JUAN VALENTIN
6731168684
26 GARCIA LOPEZ MIRIAM PATRICIA
6731034891
27 GARCIA RODRIGUEZ GRACIELA
6737325071
28 GARCIA TAKASHIMA VARINIA
6737343157
29 GARCIA TAKASHIMA YURI AIRAM
6737321213
30 GASCON SEPULVEDA FRANCISCA
6737341158
31 GAXIOLA CASTRO JUAN DOMINGO
6737326789
32 GUERRERO MANCILLA CECILIA
6737321683
33 HERNANDEZ LIE MANUEL DE JESUS
6737322266
34 INZUNZA AHUMADA ANA MARIA
6737324850
35 IRIBE SANCHEZ ALFONSO
6737368152
36 JUAREZ MERCHANT MABEL ZOBEIDA
6737322432
Estado:
Sinaloa
Fecha:
16/08/2013
Correo electrnico
adolfo_acosta_lopez@hotmail.com
margot_ag@hotmail.com
luisraul_73@hotmail.com
janetita@hotmail.com
aladldsmjal@hotmail.com
jorge_alcala48@hotmail.com
nuriaaldana@hotmail.es
fer_delreal46@hotmail.com
Is_an_al@gmail.com
hazael_anguloc@hotmail.com
Katy_6608@hotmail.com
ale.al@hotmail.com
lourdesangulos45@gmail.com
arili45@gmail.com
fbaro54@gmail.com
rhoraciobaro@hotmail.com
elviabojorquez@hotmail.com
Bo_fl_vic@gmail.com
cacher76@hotmail.com
eliascaros@gmail.com
adanfelio_ca_an@gmail.com
castro_trejo@hotmail.com
lizbeth_dautt@hotmail.com
chrsi_zore@hotmail.com
juan_valentin8306@gmail.com
ga_lo_miriamp@gmail.com
Chelitagarcia45@hotmail.com
vary.garcia@gmail.com
Yuri_garcia@hotmail.com
Panchita_gas_se@gmail.com
gaxiola_castro_juan@gmail.com
cecy_guerrero_mancilla@gmail.com
manuelie@hotmail.com
anny.inzunza@gmail.com
alfonsois@live.com
72
Nombre del plantel: C.B.T.i.s N 45
Agustina Ramrez
Estado:
Sinaloa
Nombre del plantel: C.B.T.i.s N 45 Agustina Ramrez

Nombre de la sesin: Reunin de Planeacin participativa en el
marco del programa Yo no abandono
Nombre completo
Tel/Cel.
37 LIE RIOS ANA BEATRIZ
6737321821
38 LOPEZ GAXIOLA FRANCISCO JAVIER
6737322508
39 LOPEZ ROMAN FLORENTINO
6737322908
40 LOPEZ SEDANO JORGE LUIS
6737323929
41 LUGO SANCHEZ LUZ MARIA
6737327512
42 MARTINEZ MIRANDA MARICRUZ
6737326693
43 MASCAREO LOPEZ MARIA DE JESUS
6737327395
44 MEDINA CARVAJAL KARELY ANAHIS
6737395605
45 MEDINA ESPINOZA LUZ MARIZA
6737323792
46 MEDINA FELIX ARNOLDO
6737341276
47 MEDINA ROCHIN JUAN CARLOS
6738525146
48 MEDINA VERDUZCO CLAUDIA SOLANGEL
6731165889
49 MEJIA CASTRO LIDIA MINERVA
6737322194
50 MEZA GAXIOLA ROSSYLENNIN
6738524935
51 MILLAN CAMACHO NANCY MARBELLA
6737323974
52 MOLINA IRIBE JESUS ALBERTO
6737327995
53 MONTOYA ALVAREZ OCTAVIO
6737320519
54 NAVIDAD GASTELUM CELSA AURORA
6731188919
56 QUIONEZ GUTIERREZ LUIS ANTONIO
6737321986
57 ROCHA MEDINA ARTURO
6737340101
58 ROMAN NICASIO ANTONIO
6737323006
59 ROMERO MEDINA ENRIQUE
6737320083
60 SAAVEDRA LOPEZ IMELDA
6731203028
61 SALAZAR BOJORQUEZ CARMEN FAVIOLA
6737327994
62 SALAZAR DEL REAL JUAN CARLOS
6737340519
63 SANCHEZ CAMACHO ROSALINDA
6737323938
64 SANCHEZ CAZAREZ ANNA YESICA
6737327631
65 SANCHEZ CAZAREZ SERGIO ORIOL
6737327631
66 SANCHEZ HEREDIA MARIA LETICIA
6737321800
67 SANCHEZ SANCHEZ ANGELICA
6737320371
68 SERNA FELIX JOSE LUIS
6737362136
69 SOTO BELTRAN MARIELA
6737320024
Estado:
Sinaloa
Fecha:
16/08/2013
Correo electrnico
anabella7012@hotmail.com
flgaxiola@hotmail.com
flovalelisman@gmail.com
jlopezsedano@hotmail.com
luzmerry@hotmail.com
mmartinezmiranda@hotmail.com
mjml58@hotmail.com
karely_mc@hotmail.com
meeslm6401@hotmail.com
arnoldo_medina_felix@hotmail.com
jcmero1111@gmail.com
solangel76@hotmail.com
minerva_mejia@hotmail.com
rossylenninmg@gmail.com
nancy.71@live.com.mx
molinajesusalberto@hotmail.com
montoyaoctavio@gmail.com
na_ga_celsaa@gmail.com
luis.q.g@hotmail.com
arturoromed@hotmail.com
nicasio.25@hotmail.com
compahenry@hotmail.com
Imelda-saavedra@gmail.com
faby7911@gmail.com
delrealjuancarlos@hotmail.com
rosalindasanchezc@hotmail.com
annay1973@gmail.com
sergiooriolsc@gmail.com
letty_sanchez_h@gmail.com
angelica-1010@hotmail.com
joseluis_sf@hotmail.com
soto.mariela24@gmail.com
73
Nombre del Director:

Dr. Jos Guillermo Bernal Zamora
Nombre de la sesin: Reunin de Planeacin participativa en el
marco del programa Yo no abandono
Nombre completo
Tel/Cel.
70 SOTO ESPINOZA CESAR
6737323324
71 URIARTE GASTELUM JOSE FRANCISCO
6738524642
72 URIAS HIGUERA EFREN
6734727724
73 VALENZUELA ROMO JOSE ANTONIO
6737320427
74 VALENZUELA SALAZAR JOSE CARLOS
6737328678
75 VERDUZCO HEREDIA JORGE ALBERTO
6737320261
76 VERDUZCO HEREDIA MARIA DEL CARMEN
6737323031
76 VERDUZCO VEGA ENEDINA
6737321986
77 VIZCARRA RODRIGUEZ RICELA GPE.
6737329028
78 ZAUDO NORIS ALICIA
6737321728
79 ZAUDO NORIS GUADALUPE
6737324896
80 ZAZUETA MALDONADO AIDA ELENA
6737321527
81 ZAZUETA MALDONADO R. MARGARITA
6737321527
82 ZEPEDA PAYAN JESUS OMAR
6737327030
Fecha:
16/08/2013
Correo electrnico
cesar_soto2001@hotmail.com
pachiquitoug@gmail.com
efrenurias45@gmail.com
jose.antonio.valenzuela@hotmail.com
joseyeri@hotmail.com
jverduzcoh@hotmail.com
carvh50@hotmail.com
enedinav@hotmail.com
rice_viro@hotmail.com
aly-zaudo-noris@gmail.com
ireldalupzan@hotmail.com
aida_zm@hotmail.com
margarazaz@hotmail.com
zepe_65@hotmail.com
9.3 Diagnstico con la comunidad
74
DIAGNSTICO CON LA COMUNIDAD

Nombre del Plantel: C.B.T.i.s N 45 Agustina Ramrez
Fecha: 16 Agosto 2013

Estado:Sinaloa
N
Causa
Categora
N de
Votos
Por problemas econmicos, necesidad de trabajar para

apoyar a su familia.
Externo
51
Desmotivacin o apata al estudio, alumnos con

conflictos personales, sin proyecto de vida y con poca o
nula comunicacin con sus padres y familiares o tutores.
Externo
36
Altos costos en colegiaturas y servicios.
Interno
16
Familias que emigran por falta de trabajo en busca de

mejores oportunidades.
Externo
La integracin de los grupos del turno vespertino con los

alumnos de menor desempeo acadmico.
Interno
28
Exceso de materias reprobadas.
Interno
26
Competencia de otras instituciones educativas que

ofrecen preferencia para ingreso en estudios de nivel
superior.
Externo
11
Deficiencia en conocimiento, habilidades y actitudes, que

debieron haber adquirido en secundaria.
Externo
11
Fallas en el programa de tutoras.
Interno
14
10
Falta de actividades culturales, deportivas y sociales

para los alumnos.
Interno
11
Prdida de actitud y disponibilidad por parte de los

trabajadores del Plantel.
Interno
19
12
Falta de cultura sexual (embarazo precoz, matrimonios

forzosos, maternidad y paternidad temprana.
Externo
22
13
Falta de seguimiento acadmico del alumno.
Interno
12
75
76
77
78
79
80
81

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DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

DIRECCIN DE PLANEACIN Y EVALUACIN

PLAN DE MEJORA CONTINUA

Sinaloa, Noviembre de 2013

PLAN DE MEJORA CONTINUA

PLAN DE MEJORA CONTINUA

Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal

Ley General de Educacin

Manual de Organizacin de la SEP

Manual de Organizacin de la DGETI

Manuales de Organizacin de los planteles de la DGETI

Gua del Director

Lineamientos para elaborar el Plan de Mejora Continua de DGETI

PLAN DE MEJORA CONTINUA

El ingreso al SNB y la posibilidad de obtener recursos federales para su aplicacin en diversos

Las reuniones de padres de familia se realizan peridicamente conforme al calendario oficial y

El 18% de los docentes estn certificados en CERTIDEMS.

El 65% del personal docente cuenta con diplomado en Competencias Docentes en

4.1 Indicadores Acadmicos

PLAN DE MEJORA CONTINUA

CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

PLAN DE MEJORA CONTINUA

PLAN DE MEJORA CONTINUA

PLAN DE MEJORA CONTINUA

4.1.5 Padres de familia

PLAN DE MEJORA CONTINUA

4.2 Planta docente y aspectos docentes

PLAN DE MEJORA CONTINUA

PLAN DE MEJORA CONTINUA

4.2.3 Aspectos docentes

DOCENTES QUE DISEAN SECUENCIAS DIDCTICAS

CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

PLAN DE MEJORA CONTINUA

4.3 Infraestructura y equipamiento

PLAN DE MEJORA CONTINUA

PLAN DE MEJORA CONTINUA

PLAN DE MEJORA CONTINUA

PLAN DE MEJORA CONTINUA

PLAN DE MEJORA CONTINUA

4.4 Procesos y servicios educativos

Gestin del servicio educativo del plantel de la DGETI

Los Procesos de Apoyo son:

Los Proceso Operativos son:

4.1.2 Servicios Educativos del Plantel

PLAN DE MEJORA CONTINUA

Para el CBTis No. 45 los servicios educativos que imparte son:

Bachillerato Tecnolgico en Contabilidad

PLAN DE MEJORA CONTINUA

4.5 Identificacin de Prioridades

El ingreso al SNB y la posibilidad de obtener recursos federales para su

La ubicacin del plantel se encuentra en las afueras de la ciudad, en

PLAN DE MEJORA CONTINUA

ANLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

El plantel ingres al Sistema Nacional de Bachillerato al nivel III con

El plantel cumpli 40 aos de servicios, lo que conlleva la imperante

necesidad de aplicar constantemente, programas de mantenimiento

requerida para el proceso de jubilacin, lo que se relacionada con

PLAN DE MEJORA CONTINUA

PLAN DE MEJORA CONTINUA

6. PROCESOS Y/O PROYECTOS

Planes y programas ajustados a la educacin por competencias y aldesarrollo de los campos

Para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato debemos acreditar el cumplimiento o asumir el

PLAN DE MEJORA CONTINUA