REPORTE DE LECTURA DEL GRUPO 402

Toda lectura responde a necesidades o a particulares intenciones del lecto. Se lee

para informarse, documentarse, entretenerse. Se lee por indicacin, sugerencia, o
recomendacin, incluso por imposicin de alguien, pero tambin se lee por
iniciativa propia. Se lee con una actitud libre y abierta ante lo que pueda sugerir el
texto, aunque, en ocasiones, tambin se lee condicionado por la finalidad (algn
tipo de indagacin o bsqueda de datos, apreciaciones, detalles, indicios o
informaciones) predeterminada por el propio lector o, lo que suele ser frecuente,
por un tercer agente no implicado directamente en el acto de lectura: el docente
que marca y condiciona la lectura en relacin con una tarea.
Leer es muy importante en el aprendizaje, pues la mayor parte de lo que se
aprende se hacepor medio de la lectura. Cuando se quiere aprender algo, lo
primero que se hace es leer. Se leen los instructivos para saber manejar aparatos;
se lee el ndice de un libro para buscar un tema; los letreros en las calles, en los
autobuses, etctera.
Cuando se lee un texto con fines de estudio se utiliza una tcnica diferente de
cuando se lee por entretenimiento, digamos un cuento o una novela. En la primera
tcnica se subraya, se resume, se separan las ideas principales, se formulan
cuestionarios para comprender el texto. En la segunda, se analiza y se relacionan
hechos y situaciones, se disfruta de los acontecimientos, as como el texto.
En el COBAO plantel 50 Yosndua, se realiza la hora de lectura, el grupo 402 de
la capacitacin de higiene y salud comunitaria, realizo la lectura numero 2, 3 y 4
al concluirlas el alumno tendr que realizar un cuestionario basado en la lectura.
Estos son los resultados parciales: se tomara en consideracin las respuestas
correctas e incorrectas para saber la asimilacin, comprensin de las lecturas:
Primera lectura qu produce un terremoto?
Alumnos que contestaron correctamente
Alumnos que no contestaron correctamente
Total

24
O
24

Segunda lectura en realidad existen las arenas movedizas, y si es as, por que se
da este fenmeno?
Alumnos
contestaron
correctamente
Alumnos
que

Pregunta 9
que
10
no

14

Pregunta 10
16

Pregunta 11
20

Pregunta 12
13

12

11

contestaron
correctamente
Tercera lectura los Anasazi
Alumnos que contestaron
correctamente

Pregunta 13, inciso A

Pregunta 14, inciso D
Pregunta 15, inciso C
Pregunta 16, inciso D

14
8
21
20

Alumnos que no
contestaron correctamente

10
16
3
4

Conclusin:
Luego de un anlisis de los resultados observamos que el indicador es bajo en
cuanto al hbito de lectura por lo que uno de los elementos que influye en este
comportamiento es la poca motivacin que los estudiantes presentan. Tambin es
de destacar que los estudiantes consultan los libros de textos especficos de sus
asignaturas por lo que se evidencia que la lectura se considera un instrumento de
trabajo y no una fuente de placer.

De manera general podemos decir que la motivacin es un factor determinante a

la hora de realizar promocin de lectura y que el sistema de actividades que se
proyecten para la incentivacin del hbito de lectura debe favorecer las relaciones
de empata entre el alumno y los textos.
A pesar que el trabajo se realiz en un perodo relativamente corto se pudo
apreciar algunos logros. Para crear en las personas el hbito de la lectura requiere
de un trabajo sistemtico. Ya que esta actividad a corto plazo no se ve su
efectividad cmo tal, debe tener una continuidad y una sistematicidad por la
importancia que requiere la actividad de la lectura.