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Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 1

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Maquette : Nicolas Piroux.


Composition et mise en page : CMB Graphic
Schmas : Cordoc
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HACHETTE LIVRE 2005, 43, quai de Grenelle, F 75905 Paris Cedex 15.
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priv du copiste et non destines une utilisation collective , et, dautre part, que les analyses et les courtes citations dans un but dexemple et dillustration, toute
reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite .
Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, sans autorisation de lditeur ou du Centre franais de lexploitation du droit de copie (20, rue des
Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.

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Sommaire
Sommaire

1. Ces interactions qui gouvernent le monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Mouvement dun solide indformable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14

3. Forces sexerant sur un solide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

23

4. Les lois de NEWTON. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37

5. Travail mcanique et puissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

48

6. Le travail, un mode de transfert dnergie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

54

7. Transferts dnergie et nergie interne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

67

8. Transferts dnergie dans un circuit lectrique. . . . . . . . . . . . . . . .

76

9. Comportement global dun circuit lectrique . . . . . . . . . . . . . . . . . .

87

10. Magntisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

96

11. Forces lectromagntiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111


12. Propagation de la lumire. Visibilit dun objet . . . . . . . . . . . . . . 118
13. Miroirs plans et lentilles convergentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
14. Quelques instruments doptique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

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Avant-propos
Avant-propos

Indications pour lutilisation du livre du professeur


Les chapitres du livre du professeur prsentent :

le rappel des objectifs du programme, des contenus, des connaissances


et savoir-faire exigibles, les exemples dactivits et les commentaires publis
dans le Bulletin Officiel du ministre de lEducation Nationale (numro
hors srie du 31 aot 2000) ;
le matriel et les produits utiliss par le professeur et les lves. Il sagit en
gnral du matriel courant existant dans les lyces ;
des commentaires sur le droulement du chapitre. Les auteurs expliquent
leur dmarche et leurs choix, prcisent leurs objectifs, indiquent les prrequis ventuellement ncessaires pour aborder les divers paragraphes et
donnent des conseils relatifs la conduite des expriences et des travaux
pratiques, leur exploitation, ainsi qu la scurit ;
le corrig de tous les exercices proposs dans le livre de llve ;
des activits et des exercices complmentaires ;
activits pour le cours ou pour rechercher et exprimenter ;
exercices complmentaires avec leurs solutions ;
des complments scientifiques, volontairement succincts. Pour des informations plus compltes, les professeurs sont invits se rfrer la bibliographie mentionne ;
une description des ressources du cdrom pour le chapitre avec des propositions dutilisation pdagogique avec les lves ;
une bibliographie rfrenant des ouvrages, vidos, cdroms et sites
Internet.

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Programme
Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme
officiel :
I. Les interactions fondamentales (dure indicative :
3 heures, 1 TP)
1. Particules lmentaires
2. Interactions fondamentales

Objectifs
Dans cette partie introductive, il sagit de poursuivre la
mise en place, entame en classe de Seconde dans la
partie chelles de distances et de tailles , des diffrents niveaux de structuration de la matire, du microscopique au macroscopique, en prcisant les interactions
dominantes chaque chelle. Plus prcisment, on
illustre les deux ides suivantes :
la diversit de la matire (noyaux, atomes et molcules, phases condenses ou gazeuses, organismes vivants,
systmes astronomiques) rsulte de larrangement de
trois briques de base, protons, neutrons et lectrons,
considres au lyce comme particules lmentaires ;
la cohsion de ces assemblages est assure par trois
interactions fondamentales :
linteraction forte, de courte porte, qui contrebalance la rpulsion entre protons et assure ainsi la cohsion des noyaux jusqu luranium,
linteraction lectromagntique qui, par son aspect
lectrique, est responsable de la cohsion des atomes,
des molcules et des phases condenses,
linteraction gravitationnelle qui, bien que dintensit beaucoup plus faible que les autres, gouverne la
structure de la matire grande chelle, car elle est de
longue porte et toujours attractive.

Contenus
1. Particules lmentaires
Les constituants de la matire : neutrons, protons,
lectrons.
Charge lmentaire.
2. Interactions fondamentales
La masse et linteraction gravitationnelle ; loi de
NEWTON.
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Physique

Ces interactions
qui gouvernent
le monde

chapitre

Les charges et linteraction lectrique ; loi de COULOMB ;


k qq'
direction, sens, valeur : F = 2 , avec k = 9 109 SI.
d
Phnomnes dlectrisation.
Isolants ; conducteurs ; porteurs de charge : lectrons et
ions.
Les nuclons et linteraction forte.
Deux interactions luvre dans le noyau : la rpulsion
coulombienne entre protons compense, jusqu luranium, par une interaction attractive intense, mais de
courte porte.
3. Interactions et cohsion de la matire diverses
chelles :
chelle astronomique ;
chelle atomique et humaine ;
chelle du noyau.

Connaissances et savoir-faire
exigibles
Savoir que toute charge lectrique est multiple dune
charge lmentaire.
Connatre lordre de grandeur du rapport des masses
du nuclon et de llectron.
Connatre lordre de grandeur du rayon dun atome
et dun noyau.
Raliser et interprter des expriences simples mettant en
jeu des phnomnes dlectrisation.
Connatre et savoir appliquer la loi de COULOMB.
Savoir que dans un mtal une fraction des lectrons
est libre de se dplacer dans tout lchantillon, alors que
dans un isolant les dplacements des charges sont infrieurs la taille atomique.
Savoir quau niveau du noyau sexercent deux types
dinteractions dont les effets sont opposs. Savoir que la
cohsion de la matire est assure par :
linteraction gravitationnelle lchelle astronomique ;
linteraction lectromagntique lchelle des
atomes, des molcules et de la matire notre chelle ;
linteraction forte lchelle du noyau.
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Exemples dactivits
Illustrer par des tudes documentaires*, le fait que,
du noyau atomique jusquaux systmes astronomiques,
la matire peut tre considre comme constitue de
neutrons, protons et lectrons.
Observer et interprter, lchelle atomique, les phnomnes tels que :
llectrisation par frottement ;
lattraction et la rpulsion dobjets ;
le caractre conducteur ou isolant de certains matriaux.
Observation sur une carte (N, Z) du domaine dexistence des noyaux atomiques.
Comparaison des interactions lectrique et gravitationnelle pour le systme lectron-proton.
Discuter pourquoi linteraction gravitationnelle est
prdominante en gnral lchelle macroscopique.

Commentaires
Linteraction gravitationnelle a dj t rencontre en
classe de Seconde. De linteraction lectromagntique,
seul laspect lectrique est ici prsent. La force dinteraction entre deux charges est prcise : direction, sens,
k qq'
valeur F = 2 , avec k = 9 109 SI ; elle est reprsend
te sur les schmas par une flche, mais aucune expression vectorielle de cette force nest donner. Une autre
manifestation de linteraction lectromagntique,
laction dun champ magntique sur un courant (particules charges en mouvement) est prsente dans la
partie III. B.
Une approche exprimentale des phnomnes dlectrisation permettra de justifier lexistence des deux types
de charge et de prciser la nature attractive ou rpulsive
de leur interaction. Lorsque lenseignant parle dlectrisation, le mot est pris dans un double sens : arrachage
ou apport dlectrons (lectrisation par contact), et
dplacement interne de charges (phnomnes de polarisation) ; dans ce dernier cas, on se contente dinterprter qualitativement les phnomnes par une distorsion
locale de la distribution de charges, lemploi du mot
polarisation nest pas exig.
Lenseignant indiquera, en prenant divers exemples
(tension dun fil, rsistance mcanique de la matire,
ressort...), que linteraction lectromagntique est responsable de la cohsion de la matire notre chelle (y
compris la matire vivante), mais veillera cependant ne
pas induire lide quelle suffit elle seule lexpliquer
(la mcanique quantique joue un rle fondamental).
Linteraction forte, qui nest que cite ce niveau, est
prsente dans le cadre de la cohsion du noyau : si le
noyau rsiste la forte rpulsion entre protons, cest
quil existe une interaction attractive entre nuclons.
On fait remarquer que lorsque le nombre de charges
augmente, la rpulsion lectromagntique finit par
lemporter : le tableau priodique des lments naturels
sarrte ainsi luranium. Linteraction faible ne sera
pas introduite.
* Activits pouvant donner lieu lutilisation des technologies
de linformation et de la communication.

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La prdominance habituelle de linteraction gravitationnelle sur Terre est explique par la quasi-neutralit
lectrique des objets macroscopiques et la grande masse
de la Terre ; on remarque, de plus, que linteraction gravitationnelle est ngligeable entre deux objets de taille
ordinaire.

Matriel
Cours
Pour la classe :
Une machine de WHIMSHURST.
Des fils de connexion.
Une rgle mtallique.
Pour chaque groupe dlves :
Des corps lgers (morceaux de papiers, polystyrne,
aluminium, ...).
Un pendule lectrostatique.
Des tiges en verre et en PVC.
Un chiffon de laine, un morceau de fourrure.
Un trier pour suspendre les tiges.

Droulement du chapitre
> Objectifs
Connatre quelques caractristiques des constituants
de latome.
Connatre et appliquer la loi de COULOMB.
Savoir raliser et interprter des expriences dlectrostatique.
Savoir quelles interactions assurent la cohsion de la
matire diffrentes chelles.
Savoir que toute charge lectrique est un multiple de
la charge lmentaire.

Activits prparatoires
A. Les interactions
au niveau atomique

Les activits prparatoires A et B permettent de revoir les


notions vues en classe de Seconde sur la structure de
latome et sur les forces dinteraction gravitationnelles.
Rponses aux questions
1. Un atome comporte un noyau (constitu de protons
et de neutrons) entour dlectrons.
2. Latome se comporte en fait, comme une vritable
passoire .
La plupart des particules projectiles traversent la
matire comme si de rien ntait.
Cette observation permet RUTHERFORD den conclure
que la matire a une structure lacunaire.
3. La force dinteraction gravitationnelle.
4. Cette force a la direction de la droite joignant le
centre du noyau au centre de llectron. Elle est dirige
de llectron vers le noyau de latome.

B. Les interactions au niveau cosmique


Rponses aux questions
1. Linteraction gravitationnelle.
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2. Lorsquun gaz se contracte, les chocs entre les particules sont plus frquents. Au niveau microscopique, il
en rsulte une augmentation de lagitation des particules, ce qui correspond, au niveau macroscopique,
une augmentation de la temprature.

C. Petite histoire de llectricit


Cet article de La Recherche permet de retracer les grandes
lignes de lhistoire de llectricit.
Rponses aux questions
1. Lambre jaune attire les corps lgers sil est pralablement frott.
2. Charles DU FAY a mis lhypothse des deux types
dlectricits au dbut du XVIIIe sicle.
3. Au milieu du XVIIIe sicle, la notion de courant lectrique apparat.
4. Daprs lencyclopaedia universalis, Le terme
dambre est employ couramment par les minralogistes et les palontologistes pour dsigner une rsine
fossile que lon trouve principalement dans les sdiments des bords de la mer Baltique .

D. Reproduire des expriences


historiques

Cette activit est rapprocher de la prcdente, et permet aux lves de reproduire les expriences dcrites
dans le texte de larticle de La Recherche.
Rponses aux questions
1. lectriser des matriaux et attirer des corps lgers
1. Des matriaux isolants tels que le verre, les matires
plastiques...
2. Le peigne qui attire les cheveux, les intercalaires en
matire plastique qui se collent aux feuilles de papier...
2. Dceler deux types dlectricit
1. On observe des ractions diffrentes de la tige en
PVC lectrise si lon approche la tige de PVC lectrise
ou une tige en verre lectrise.
2. On ne peut observer que seulement deux comportements de la tige : lattraction ou la rpulsion.
3. Avec des lectricits de mme nature, on observe
une rpulsion ; avec des lectricits de natures diffrentes, on observe une attraction.
4. Il comparait le comportement du matriau lectris
soit du verre soit de la rsine.

Cours
1. Quels sont les constituants
de la matire ?

Le premier paragraphe du cours sert ractiver les


notions vues en classe de Seconde dans le cours de
chimie sur la constitution de la matire.

> Activit 1
Cette activit va permettre aux lves de mmoriser
quelques ordres de grandeurs.
Le professeur reviendra aussi sur la charge des particules
et sur lordre de grandeur des dimensions de latome.
Rponse la question
Les lectrons et les protons ont sensiblement la mme
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masse alors que llectron possde une masse environ


2 000 fois plus petite.

2. Quelle est linteraction lie


aux masses ?

Ici aussi, ce paragraphe permet de revoir la notion


dinteraction gravitationnelle aborde en classe de
Seconde.
Cette force dinteraction est reprsente sur les schmas
par une flche, mais aucune expression vectorielle de
cette force nest donner.

3. Quelle est linteraction lie


aux charges lectriques ?

3.1 lectrisation par frottement


Ce premier paragraphe permet dintroduire les notions
dlectrisation partir dexpriences simples.
Le succs des expriences dlectrisation est alatoire.
Trs souvent, les expriences peuvent chouer, car latmosphre de la classe est humide et les corps peuvent se
dcharger. Il nest pas toujours vident de comprendre
pourquoi la rgle lectrise, donc charge, attire des
corps lgers (non chargs).
On pourra lexpliquer en considrant des phnomnes
dinfluence.
Si lon approche un corps charg ngativement dun
pendule, le barycentre des charges ngatives va sloigner tandis que le barycentre des charges positives va
sapprocher. La force attractive lemporte, lobjet est
attir (voir le schma ci-dessous).


+
+

+ +
+ +
d + +
n

+ +
+ +
+

dp

Les lves dcouvrent que les corps lectriss peuvent


sattirer ou se repousser. On arrive la notion de signes
des charges. On peut signaler que les signes ont t
attribus de faon arbitraire.
Il est possible de montrer aux lves une application
spectaculaire du phnomne dlectrisation par frottement avec les machines lectrostatiques.

> Interprtation microscopique


Le but de ce paragraphe est dexpliquer aux lves en
quoi consiste llectrisation. Tous ces phnomnes sexpliquent par des transferts dlectrons. Bien insister afin
que llve ne pense pas que, si un corps est lectris
positivement, cest quon lui a apport des charges positives ... On lui a enlev des lectrons !
On profite de ce paragraphe pour revenir sur la structure de latome et la notion de charge lmentaire.

3.2 Loi de COULOMB


La force dinteraction entre deux charges est prcise :
k . q . q'
avec k = 9 l09 SI ;
direction, sens, valeur F =
d2
9

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elle est reprsente sur les schmas par une flche,


mais aucune expression vectorielle de cette force nest
donner.

2.
Particule

Masse (kg)

Charge (C)

3.3 Conducteurs et isolants

lectron

9,1 1031

1,6 1019

Lexprience prsente demande que la rgle soit fortement charge ( laide de la machine de WHIMSHURST,
par exemple) et le phnomne est trs fugace.

neutron

1,67 1027

proton

1,67 10

4. Quest-ce qui assure la cohsion


de la matire ?

> Linteraction gravitationnelle


Elle permet tous les objets sur la surface de la Terre de
rester lis notre plante. Elle rgit le mouvement des
astres dans lUnivers.
Bien que ce soit la plus faible des interactions, elle est
peu slective, de porte illimite et toujours attractive.

> Linteraction lectromagntique


Cest linteraction qui assure la liaison des objets
lchelle atomique. Comme linteraction gravitationnelle, les consquences de cette interaction se manifestent dans le monde macroscopique.
Sa porte est illimite mais elle est soit attractive soit
rpulsive, ce qui rduit son action a de courtes distances.

> Linteraction faible (complment)


Elle est environ 106 fois plus faible que linteraction
forte (do son nom) et de porte environ 100 fois plus
courte. Ces effets permettent notamment la transformation dun type de quark en un autre type ayant
pour consquence la transformation dun proton en
neutron.
Elle est responsable de certaines ractions nuclaires
comme les dsintgrations radioactives ou la fusion
thermonuclaire. Elle agit sur la plupart des particules.

5. Actualit scientifique :

1. Il a perdu des lectrons.


2. Il a perdu 3 lectrons.
3. Al3 +.

3.

1. La valeur de la force double.


2. La valeur de la force est divise par quatre.
3. La valeur de la force reste inchange.
4. Fe = 7,2 109 N.

4. 1. Interaction lectrique. Interaction lectrique.


Interaction forte.
2. Oui ; non, cest linteraction lectrique.
Corrigs
1.

1.

1. Masses : La masse du proton est du mme


ordre de grandeur que celle du neutron. La masse de
llectron est environ 2 000 fois plus petite.
Charges : Le neutron est neutre, llectron porte une
charge ngative et le proton une charge positive.

10

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Particule

Masse (kg)

Charge (C)

lectron

9,1 1031

1,6 1019

neutron

1,67 1027

proton

1,67 10

27

1,6 1019

3. Ce sont les briques de base constituant toute


matire.

2. 1. Deux corps ponctuels A et B de masses mA et


mB, spars dune distance d sattirent. Le corps A
exerce sur le corps B une force $FA/B, le corps B exerce
sur le corps A une force $FB/A telles que :
ces forces sont appliques en A et en B ;
elles ont la mme direction : la droite (AB ) ;
m . mB
elles ont la mme valeur : FA/B = FB/A = G . A
d2
avec G la constante de gravitation universelle :
G = 6,67 1011 m3 . kg1 . s2 ;
elles ont des sens opposs.
2.
A (mA)
FB/A

Ce dernier paragraphe permet de prsenter aux lves


les grands domaines de la recherche actuelle.

Sautovaluer

1. lectron ; neutron ; proton.

2.

les domaines de recherche actuels

Corrigs des exercices

1,6 1019

2.

> Linteraction forte


Elle permet de lier les quarks pour former des nuclons
et lier ces derniers afin de former des noyaux. Elle est
trs intense mais de faible porte : elle nexcde pas le
rayon du noyau atomique (ce qui explique quelle na
t dcouverte quau dbut du xxe sicle).

27

FA/B

B (mB)

3.

1. Deux corps ponctuels A et B de charges qA et


qB, spars dune distance d sattirent ou se repoussent.
Le corps A exerce sur le corps B une force $FA/B, le
corps B exerce sur le corps A une force $FB/A telles
que :
ces forces sont appliques en A et en B ;
elles ont la mme direction : la droite (AB ) ;
q .q
elles ont la mme valeur : F = k . B A avec
d2
k = 9,0 109 N . m . C2,
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F sexprime en newton (N), d en mtre (m) et q en


coulomb (C) ;
elles ont des sens opposs.
2. Les interactions lectriques peuvent tre soit
attractives, soit rpulsives, alors que les interactions
gravitationnelles sont toujours attractives.
3. Dans les conducteurs mtalliques les lectrons
peuvent circuler librement. Au contraire, les isolants
ne permettent pas aux lectrons de circuler librement.
Ces derniers ne peuvent se dplacer qu lchelle de
latome.

b.

4.

2. Pour passer du noyau de diamtre 1015 m

1. Interaction gravitationnelle ; interaction lec-

tromagntique ; interaction forte.


2. Interaction gravitationnelle ; interaction lectromagntique.
3. Interaction forte.

5.

1. Il contient : 6 neutrons, 6 protons, 6 lectrons.


2. Carbone 126 C.
3. Mine de crayon, diamant, fibre de carbone, charbon de bois, ...
6. 1. a. FM/P = FP/M = G . mM .2 mP .
d
b. F = 5,4 1015 N.
2.
M (mM)
FP/M

7.

a.

FM/P

P (mP)

Frottement du pull sur la peau ou sur un autre

pull.
b. Frottement du peigne sur les cheveux.
c. Frottement de lair sur la voiture.
d. Frottement du papier sur la matire plastique.
e. Frottements des vtements entre eux dans le schelinge.

Ils sont positifs (rpulsion).


Interaction lectromagntique.
2. a. Oui, car ces particules sont massiques.
b. Non, car elles coexistent.
c. Fg = 1 1038 N.
Remarque : il manque dans les donnes le nombre de
nuclons : A = 197.
d. Fe = 1 101 N.
e. Linteraction lectrique est 1039 fois plus grande.
c.

12.

1. Un lectron et un proton.

lorange de diamtre 10 cm = 101 m, il faut multiplier les distances par 1014.


Si on multiplie le diamtre de latome (1010 m) par
1014, on obtient une distance de 104 m = 10 km qui
est lordre de grandeur de la distance entre la place de
la Concorde et le priphrique.

13.

1. a. d = 278 pm, soit 278 1012 m.

a2 ; a 2 = 393 pm, soit 393 1012 m.


2
c. 393 pm, soit 393 1012 m.
9 109 (1,6 1019)2
2. a. F =
= 1,5 109 N.
(3,93 1010)2
b. 1,5 109 N.
c. 3 109 N.
3. Chaque ion est soumis des forces lectriques qui
se compensent.
b.

14.

1. a. e = 1,602 1019 C.

Non, car les quarks portent des charges infrieures


e.
3
2 2 1
+ e = e = e;
2. Proton : charge =
3
3 3 3
2 1 1
e = 0.
neutron : charge =
3 3 3
3. Interaction forte.
b.

8.

1. Le verre se charge positivement.


2. a. Les lectrons quittent le verre et vont sur la

laine.
b. Les lectrons quittent la laine et vont sur le PVC.

9.

1. Trois protons et trois neutrons.

2. Fg = 3,5 1035 N.

3. Fe = 43 N.
4. Linteraction lectrique est rpulsive. Il faut donc

15.

1. a. Le mtal est conducteur ; il permet certains lectrons de se dplacer librement.


b. Au contact du mtal, le pendule se charge ngativement ; il est alors repouss.
2. Le Plexiglas est un isolant ; les lectrons restent lis
aux atomes. Le pendule ne se charge donc pas.

16.

1. Schma des expriences :

une autre interaction pour assurer la cohsion du


noyau.

10. a. Linteraction forte assure la cohsion du


noyau.
b. Vrai.
c. Linteraction forte sexerce entre les nuclons.
d. Vrai.
e. Linteraction forte est de courte porte.










11.

)




)




)




1. a. Il sagit des noyaux des atomes dor. Ils

sont positifs.
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2. A, lectris par contact avec le verre frott, est

attir par la rsine frotte et repouss par le verre


frott. A', lectris par contact avec la rsine frotte,
est repouss par la rsine frotte et attir par le verre
frott. A et A' qui se comportent diffremment portent
des charges diffrentes.
3.

 
)




)






)





 
) 



)






)





17.

1. Linteraction gravitationnelle.
2. a. Lorsquun gaz se contracte, les chocs entre les

particules sont plus frquents. Au niveau microscopique, il en rsulte une augmentation de lagitation
des particules, ce qui correspond, au niveau macroscopique, une augmentation de la temprature.
b. La contraction de la matire provoque une augmentation de la pression.
3. a. Nuclaire vient du latin nucleus (noyau).
b. Noyau de latome.
4. a. La temprature augmente.
b. Lorsque lintensit du courant dans le filament
dune lampe incandescence augmente, sa temprature crot. Le filament passe alors du rouge au jaune.
5. Lorsque ltoile rayonne dans le visible, sa temprature sest stabilise : elle ne se contracte plus.

18. 1. Un milliard de milliards de milliards de


milliards correspond 1036.
F
9 109 (1,6 1019)2
2. e =
= 1,2 1036.
Fg 6,7 1011 (1,7 1027)2
3. La gravitation sexerce sur des corps massiques
alors que la force lectrique sexerce sur des corps
chargs.
La gravitation est toujours attractive alors que la
force lectrique est soit attractive soit rpulsive.
4. Ces deux forces ont des portes infinies.
5. lchelle macroscopique la matire est lectriquement neutre.
3
6. a. n = 70 10 = 70 102 moles datomes dans le
10
corps humain, soit 70 10 3 moles de protons, donc
4,2 1028 protons.
b. Il y aurait 4,2 1026 lectrons en plus, soit une
charge de 67,2 106 C.
c. Fe = 1,1 1026 N.
d. Poids dune masse quivalente celle de la Terre :
6 1024 10 = 6 1025N (du mme ordre de
grandeur).
12

BAT LP 1re 2005 12

Exercices complmentaires
noncs
1. QCM
Indiquer les affirmations exactes.
1. Forces lectriques
a. Un corps lectris attire les corps lgers.
b. On ne peut lectriser un corps que par contact.
c. Des corps qui portent des charges de signes opposs
se repoussent.
2. Proprits de la matire
a. Tout corps charg lectriquement a une charge multiple de e.
b. Un atome porte une charge lectrique.
c. Le noyau dun atome est neutre.
d. Un isolant ne laisse pas circuler les lectrons.
e. Un conducteur mtallique laisse circuler les lectrons.
3. Forces dinteraction
a. La force gravitationnelle ne sexerce que pour des
distances suprieures au mtre.
b. La force lectrique sexerce toute distance.
c. La force dinteraction forte entre nuclons sexerce
lchelle du noyau.
d. La force lectrique entre deux particules charges est
100 fois plus forte que la force gravitationnelle.
e. Linteraction forte est 100 fois plus forte que linteraction lectrique.
4. Des ordres de grandeur
a. La force dinteraction gravitationnelle entre un sac
de ciment de 25 kg et la Terre est de :
2,5 1010 N ; 250 N ; 2,5 N.
b. La force dinteraction lectrique entre deux charges
de 10 C situes 10 cm lune de lautre est de :
9 106 N ; 90 N ; 9 106 N.
c. La force dinteraction lectrique entre un noyau de
charge 8e et un lectron situ 150 pm est de :
8,2 108 N ; 8,2 108 N ; 8,2 N.

2. Interactions dans le carbone 14


Le carbone 14 est un isotope radioactif du carbone qui
permet la datation dchantillons dorigine vgtale ou
animale.
Donnes :
masse dun nuclon 1,7 1027 kg ;
masse dun lectron 1,7 1031 kg ;
e = 1,6 1019 C ; G = 6,7 1011 SI ;
k = 9,0 109 SI.
1. Le noyau 146 C.
a. Quelle est la composition du noyau ?
b. Quelle est la masse dun noyau de carbone 14 ?
c. Quelle est la charge porte par le noyau ?
d. Quelle est linteraction qui assure la cohsion du
noyau ?
Pourquoi faut-il que cette interaction soit prdominante lchelle du noyau ?
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:17

2. Interaction entre le noyau de carbone 14 et un

lectron
Llectron se situe une distance d = 70 pm du centre
du noyau.
a. Quelle est la valeur de linteraction lectromagntique ?
b. Quelle est la valeur de linteraction gravitationnelle ?
c. Combien de nuclons devrait contenir le noyau de
carbone 14 pour que linteraction gravitationnelle ait la
mme valeur que linteraction lectromagntique ?

Corrigs
1. 1. a. 2. a. ;

d. ; e. 3.
90 N ; c. : 8,2 108 N.

b. ; c. ; e. 4. a.

: 250 N ;

b.

2.

1. a. Six protons et huit neutrons.


M = 14 . mn = 2,4 1026 kg.
c. q = 9,6 1019 C.
d. Linteraction forte, sinon linteraction lectromagntique ferait clater le noyau.
9 109 1,6 1019 9,6 1019
2. a. Fe =
(70 1012)2
= 2,8 107 N.
6,7 1011 2,4 1026 9,1 1031
b. Fg =
(70 1012)2
46
= 3,0 10 N.
b.

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 13

La masse du noyau devrait tre 9,3 1038 fois plus


grande, soit contenir environ 1040 nuclons.
c.

Bibliographie
Ouvrage
Tho KAHAN, Les particules lmentaires, Que sais-je
PUF, 1990.

Revues
Sciences et vie junior, Le monde trange des particules , Hors Srie Octobre 1998.
Sciences et avenir, Comprendre la matire , Hors
Srie 99 dcembre 1994.
Pour la science, Les particules lmentaires , 1983.
Les cahiers de science et vie, La vie de Coulomb .
Revue du Palais de la dcouverte, Le thtre de llectrostatique , no 227.

Sites Internet
http://www.electropolis.tm.fr/
http://www.sciences.univ-nantes.fr/physique/perso/
maussion/elecstat/
http://www.cea.fr/fr/pedagogie/Atome
http://voyage.in2p3.fr/atome.html

13

2/08/05 10:56:18

physique

Chapitre

Mouvement
dun solide
indformable

Programme
Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme officiel :
I. Forces, travail et nergie
A. Forces et mouvements
1. Mouvement dun solide indformable

Contenus
1. Mouvement dun solide indformable
1.1. Vecteur vitesse dun point du solide
1.2. Centre dinertie dun solide
1.3. Mouvement de translation dun solide
1.4. Mouvement de rotation dun solide autour dun
axe fixe ; vitesse angulaire

Commentaires
Vitesse dun point dun solide
La valeur de la vitesse moyenne est introduite comme le
quotient de la distance parcourue par la dure. La
mesure approche de la valeur de la vitesse dun point
est obtenue par le calcul de la valeur de la vitesse
moyenne entre deux instants voisins.
Mouvement dun solide
Connatre le mouvement dun solide, cest connatre le
mouvement de chacun de ses points.
Ltude, dans le rfrentiel terrestre, du mouvement
dun solide soumis la seule action de la Terre montre
quil existe un point G dont le mouvement est plus
simple que les autres : le centre dinertie. Cette tude est
conduite en rfrence un ou deux exemples concrets et
simples de situations de dynamique. On pourra, cette
fin, utiliser des enregistrements vido ou chronophotographiques de mouvements judicieusement choisis.

Connaissances et savoir-faire
exigibles
Sur un enregistrement ralis ou donn, dterminer
et reprsenter le vecteur vitesse $v dun point mobile.
Savoir que le vecteur vitesse $v est le mme pour tous
les points dun solide en translation.
Savoir que chaque point dun solide en rotation
autour dun axe fixe a une trajectoire circulaire.
Pour un solide en rotation autour dun axe fixe, relier
la vitesse dun point la vitesse angulaire.

Exemples dactivits
Observation du mouvement du centre dinertie.
Observation des mouvements des autres points
(vidos, chronophotographies...) *.
Ralisation et exploitation denregistrements : table
coussin dair, table digitaliser, vidos, capteurs chronocins*...
Dtermination de vecteurs vitesses partir denregistrements.
tude du mouvement du centre dinertie dun solide
dans diverses situations (projectiles, satellites).
* Activit pouvant donner lieu lutilisation des technologies de
linformation et de la communication.

14

BAT LP 1re 2005 14

Matriel
Cours
> Activit 2
Une rgle en plastique.
Pastilles autocollantes de couleurs diffrentes.
Un camscope numrique ou une webcam.
Ordinateur, logiciels dacquisition vido et de pointage dimages vido.
Un vidoprojecteur.

> Activit 3
Une platine tourne-disques.
Pastilles autocollantes de couleurs diffrentes.
Un camscope numrique ou une webcam.
Ordinateur, logiciels dacquisition vido et de pointage dimages vido.
Un vidoprojecteur.

Rechercher et exprimenter
Balles.
Un camscope numrique ou une webcam.
Ordinateurs.
Logiciels dacquisition vido, de pointage dimages
vido et un tableur.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:19

Droulement du chapitre
Ce chapitre a pour but dapprofondir les connaissances
acquises en classe de Seconde sur ltude des mouvements et dintroduire le vecteur vitesse dun point
mobile comme reprsentant les caractristiques du
mouvement (direction, sens et valeur de la vitesse) dun
point une date donne. Ltude du mouvement de
tous les points dun solide tant complexe, un point
particulier, appel centre dinertie, sera privilgi. Le
chapitre sachve par la prsentation des caractristiques
des mouvements de translation dun solide et de rotation dun solide autour dun axe fixe.

> Objectifs
Dterminer et reprsenter le vecteur vitesse dun
point mobile.
Savoir que le centre dinertie dun solide a gnralement un mouvement plus simple que les autres points.
Savoir que, pour un solide en translation, le vecteur
vitesse est le mme pour tous les points.
Savoir que chaque point dun solide en rotation
autour dun axe fixe a une trajectoire circulaire et savoir
relier la vitesse dun point la vitesse angulaire.

Activits prparatoires
A. Chronophotographie et mouvement
Cette activit permet de rinvestir les notions tudies
en classe de Seconde sur les techniques denregistrements des mouvements. Pour le physicien souhaitant
tudier le mouvement dun solide, on fait nouveau
merger la ncessit dobtenir les positions occupes par
ce solide, intervalles de temps rguliers, le long de la
trajectoire.
Lactivit peut tre prolonge par la ralisation dun
enregistrement vido, similaire celui de lactivit 1,
qui serait exploit par la suite pour la dtermination de
vecteurs vitesse.
Rponses aux questions
1. Une photographie est instantane : elle permet de
visualiser une position particulire. Une chronophotographie permet dobserver lvolution de la position
dun objet en mouvement au cours du temps.
2. Lappareil photo permet plusieurs prises de vues
successives intervalles de temps conscutifs gaux sur
le mme ngatif.
3. Lenregistrement vido avec lexploitation laide
de logiciels de traitement des images, la table digitaliser, le mobile autoport muni dun clateur, le rail air
puls muni de capteurs optolectroniques pour noter le
passage du mobile...

B. Gare aux points du permis


de conduire !

Cette activit permet dintroduire la notion de vitesse


un instant donn et de donner quelques exemples
concrets dappareils de mesure (compteur, radar). On
approche galement la difficult dtudier le mouvement de tous les points dun solide, ceux-ci nayant pas
tous la mme vitesse. La notion de centre dinertie nest
pas encore introduite ce stade.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 15

Un questionnement des lves peut tre men, en prolongement, sur dautres exemples de dtermination de
vitesses un instant donn (par exemple, vitesse de la
balle de tennis lors du service, document 1 du cours).
Rponses aux questions
1. Le radar mesure la vitesse dun point de la carrosserie par rapport la route, un instant donn.
2. Non, la priphrie des roues, la carrosserie, les
pistons du moteur ont des mouvements distincts : les
diffrents points de ces lments de la voiture ne se
dplacent pas la mme vitesse par rapport la route.
3. Non, quand lautomobiliste acclre ou freine, la
vitesse dun point de la carrosserie est modifie.
4. Le compteur de vitesse mesure la vitesse du vhicule
un instant donn, dun point de la carrosserie du vhicule par rapport la route (donc par rapport la Terre,
soit dans le rfrentiel terrestre).

Cours
1. Comment dfinir la vitesse
dun point dun objet ?

1.1. Vitesse un instant donn


> Activit 1
Ltude de la chronophotographie de la chute dune
balle permet de revoir comment dterminer lvolution
de la vitesse sur un enregistrement partir de la comparaison des distances parcourues pendant des dures
gales, comme cela a t tudi en classe de Seconde.
Une mthode permettant de dterminer la valeur de
la vitesse en un point est ensuite propose.
La chronophotographie illustrant cette activit peut
tre exploite directement pour rpondre aux questions,
une chelle tant propose.
Traditionnellement, le physicien dtermine, sur un
enregistrement, la vitesse en un point en effectuant le
quotient de la distance parcourue entre deux positions
encadrant ce point par la dure coule entre ces deux
positions. Cette mthode semble ne pas correspondre
la dfinition de la vitesse partir du nombre driv qui
dx
x x
sera faite en Terminale S : vx (t2) =
2 1.
dt t = t2
t
En effet, numriquement, lapproximation obtenue en
utilisant la formule symtrique de la drive est
x x
meilleure ; ainsi vx (t2) 3 1 avec 2t = t3 t1.
2t
Les dveloppements limits au voisinage dun point x0
scrivent :
h3
h2
f (x0 + h) = f (x0) + h . f ' (x0 ) + . f '' (x0 ) + . f ''' (x0) + ...
6
2
2
h3
h
f (x0 h) = f (x0) h . f ' (x0 ) + . f '' (x0 ) . f ''' (x0) + ...
6
2
Par diffrence entre ces deux termes, on obtient :
2
f (x0 + h ) f (x0 h )
= f ' (x0 ) + h . f ''' (x0 ) + ...
2h
6
f (x0 + h ) f (x0)
h
or
= f ' (x0 ) + . f '' (x0 ) + ...
2
h

( )

15

2/08/05 10:56:20

La formule symtrique donne une approximation de la


drive au point x0 qui est en h2, alors que lautre ne
donne quune approximation en h. Or h est petit, la
premire est donc plus prcise, ce qui justifie la mthode
graphique utilise par les physiciens. Cette mthode
nest toutefois pas applicable si la drive droite est
diffrente de la drive gauche.
Ceci nest videmment pas dmontrer aux lves. On
voquera seulement une meilleure prcision en utilisant
cette mthode graphique si les nombres drivs ont dj
t tudis en mathmatiques.
Rponses aux questions
1. Pour une mme dure, les distances parcourues par
le centre de la balle ne sont pas constantes au cours du
mouvement, donc la vitesse du centre de la balle nest
pas constante.
2. Le centre de la balle a parcouru une distance plus
grande autour de A4 quautour de A8 pour une mme
dure, donc la vitesse est plus grande en A4 quen A8.

1.2 Vecteur vitesse


Le vecteur est un outil mathmatique dj rencontr en
classes de Troisime et Seconde pour reprsenter les
caractristiques dune force. Il est nouveau utilis pour
reprsenter les caractristiques du mouvement dun
point : le vecteur vitesse permet ainsi dindiquer la
valeur de la vitesse, mais galement la direction et le
sens du mouvement au niveau du point considr.

2. Quelle est la particularit

du mouvement du centre dinertie ?

> Activit 2
On propose dtudier le mouvement de deux points
diffrents dune rgle lance dans le champ de pesanteur. Lobjectif est de montrer que le mouvement du
centre de gravit tant plus simple que ceux dautres
points, ltude du mouvement de celui-ci sera privilgi. La chronophotographie propose peut tre exploite directement pour rpondre aux questions.
Certains logiciels de pointage permettent de raliser
une chronophotographie partir dun enregistrement
vido numris. Cest ainsi qua t obtenue la chronophotographie du document 6a.
Rponse la question
La trajectoire de la pastille centrale est une branche de
parabole alors que la trajectoire de lautre pastille est
une courbe quelconque.

3. Quelles sont les particularits

dun mouvement de translation ?

> Activit 3
On propose de dgager les caractristiques dun mouvement de translation. Lexemple propos est celui dune
cabine dun tlphrique. Pour prolonger lactivit,
on peut demander aux lves de rechercher dautres
exemples de solides ayant un mouvement dont les
caractristiques sont semblables (par exemple, nacelle
de grande roue et tapis volants de fte foraine, escalier
mcanique, etc.).
16

BAT LP 1re 2005 16

Rponses aux questions


1. Le segment AB se dplace paralllement lui-mme :
il conserve toujours la mme direction.
2. Les trajectoires des points A et B sont deux courbes
superposables.
3. un instant donn, les distances parcourues par les
points A et B sont gales, donc leurs vitesses instantanes sont gales.

4. Quelles sont les caractristiques


dun mouvement de rotation ?

> Activit 4
Lobjectif de lactivit est de construire la notion de
vitesse angulaire de rotation. Les deux pastilles colles
sur le plateau dun tourne-disque, en rotation des distances diffrentes du centre de la platine, nont pas la
mme vitesse. Pour rechercher une grandeur constante
caractrisant le mouvement de rotation de la platine, on
constate que langle balay, pendant des dures gales,
est le mme pour les deux pastilles : la vitesse angulaire
sera donc dfinie comme le quotient de langle balay
par la dure mise pour le parcourir.
Rponses aux questions
1. Les deux pastilles ont des trajectoires circulaires centres sur laxe de rotation de la platine.
2. Les secteurs angulaires balays par les centres des
deux pastilles sont gaux.
3. Pendant la mme dure, la pastille la plus loigne
du centre parcourt une distance plus grande que lautre
pastille, sa vitesse est donc plus grande.

Rechercher et exprimenter
1. Jonglage avec trois balles
Lobjectif de lactivit est dexploiter un enregistrement
vido laide dun logiciel de pointage et dun tableur
afin de dterminer la vitesse du centre dinertie dune
balle diffrents instants, chacun deux correspondant
une image vido. Lenregistrement sera pralablement
ralis par le professeur, puis mis disposition des
lves, ou il pourra tre ralis par les lves eux-mmes.
On peut galement numriser la chronophotographie
du document 1 et lexploiter laide dun logiciel de
pointage (REGAVI de Micrelec permet, par exemple, de
reprer les positions sur une chronophotographie).
Rponses aux questions
1. La trajectoire enregistre correspond celle du
centre de la balle verte et blanche. Le rfrentiel dtude
du mouvement est le rfrentiel terrestre o est pose
la camra.
2. La camra vido enregistre 25 images par seconde,
donc la dure entre deux images conscutives est
1
t = = 0,040 s, soit 40 ms.
25
3. Lors de la monte, les distances parcourues par la
balle, pour des dures gales, diminuent ; donc sa vitesse
diminue. Inversement, lors de la descente, la vitesse
de la balle augmente, car les distances parcourues augmentent.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:21

4. Vitesse instantane du centre de la balle :


d (m)

v (m . s1)

0,17

0,32

3,97

0,07

0,31

0,28

3,49

0,12

0,11

0,44

0,26

3,25

0,16

0,14

0,56

0,22

2,77

0,20

0,18

0,65

0,17

2,18

0,24

0,21

0,72

0,15

1,90

0,28

0,24

0,79

0,13

1,57

0,32

0,27

0,83

0,09

1,15

0,36

0,30

0,86

0,06

0,80

0,40

0,32

0,87

0,06

0,75

0,44

0,36

0,86

0,09

1,08

0,48

0,39

0,82

0,09

1,18

0,52

0,41

0,78

0,13

1,63

0,56

0,44

0,70

0,17

2,14

0,60

0,47

0,62

0,19

2,37

0,64

0,50

0,52

0,24

3,04

0,68

0,51

0,38

0,27

3,40

0,72

0,53

0,25

0,29

3,66

0,76

0,55

0,09

t (s)

x (m)

y (m)

0,00

0,00

0,00

0,04

0,04

0,08

5. Vecteurs vitesse :
y (m)

b. Par extrapolation, en prolongeant la courbe v (t )


jusqu t = 0 s, on lit la valeur de la vitesse linstant
initial, cest--dire la vitesse de lancement de la balle :
v = 4,4 m . s1.

2. Jonglage avec des cerceaux


Cette deuxime partie de lactivit permet dexploiter
un modle mathmatique propos. En prolongement,
un travail peut tre men avec le professeur de mathmatiques pour reprsenter graphiquement la vitesse en
fonction du temps partir de lexpression propose.
Rponses aux questions
1. t = 0 s, le cerceau est lanc avec une vitesse
v = v0 > 0, vitesse dirige vers le haut.
Lorsque t augmente, ||$v || diminue, $v ayant toujours le
mme sens que $j, le mouvement seffectue vers le haut.
v
la date t = g0, v = 0, le cerceau a atteint le sommet de sa
trajectoire.
Si t augmente encore, ||$v || augmente mais $v est oppos
$j, le mouvement seffectue vers le bas.
Le cerceau ralentit donc en montant, atteint une vitesse
nulle au sommet de la trajectoire, puis change de sens et
acclre en descendant.
2. Lors du changement de sens, la vitesse sannule, ce
qui ntait pas le cas de la douche , car ici le cerceau
est lanc verticalement alors que la balle avait une vitesse
initiale oblique, cest--dire avec une composante horizontale dont on pourrait montrer quelle reste inchange au cours du mouvement.
v
3. la date t H, v = 0, soit g . tH + v0 = 0 et tH = g0.
4. 2t H = 12 700 = 8 400 ms, soit 8,4 s.
5. v0 = g . tH = 9,8 4,2 = 41 m . s1.

2 m . s1

Corrigs des exercices

0,8

Sautovaluer

0,6
0,4
0,2
0

x (m)
0,4

0,2

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

6. volution de la vitesse instantane au cours du


temps :
v (m . s1)
5
4
3
2

2.

1
t (s)
0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

7. a. Vitesse au sommet de la trajectoire : on dtermine graphiquement la valeur minimale prise par v,


soit v = 0,62 m . s1.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 17

1. 1. Reproduction de lenregistrement sur une


feuille de papier calque.
2. Sur lenregistrement d (P0P2) = 1,7 cm, soit
d (P0P2) = 17 cm en ralit (chelle 1/10) :
d (P0P2) 0,17
v (t1) =
=
= 3,4 m . s1.
t
0,050
De mme, d (P5P7) = d (P5P6) + d (P6P7) = 1,5 cm,
soit d (P5P7) = 15 cm en ralit :
d (P5P7) 0,15
v (t6) =
=
= 3,0 m . s1.
t
0,050
3. Avec lchelle 1 cm 1 m . s1, v (t1) est reprsent par un vecteur de longueur 3,4 cm et v (t6) par
un vecteur de longueur 3,0 cm.
1. La trajectoire de B correspond celle du centre dinertie du mobile.
2. Le point A a un mouvement curviligne vari ; le
point B a un mouvement rectiligne uniforme.

3.

1. Le plancher de la nacelle reste horizontal au


cours du mouvement. De mme, tout autre segment
de la nacelle reste parallle lui-mme au cours du

17

2/08/05 10:56:22

dplacement, donc la nacelle est anime dun mouvement de translation.


2. La trajectoire du point A est un arc de cercle centr sur O de rayon OA. La trajectoire du point B est
un arc de cercle de rayon R qui se dduit du prcdent
par une translation de vecteur # AB.
3. Le point O est fixe. Le segment OA a une longueur constante au cours du dplacement : A dcrit
des arcs de cercles, la translation est circulaire.
4. Au point A, le vecteur $vA est orthogonal (OA) de
longueur 2 cm en prenant comme chelle de reprsentation 1 cm 1 m . s1. De mme, le vecteur
vitesse en D est orthogonal (O'D ) et de mme longueur que $vA.

4.

1. A et B ont des trajectoires circulaires concentriques centres sur O. A dcrit un cercle de rayon
5 m et B un cercle de rayon 15 m.
6,0 2
2. =
= 0,63 rad . s1.
60
3. vA = RA . = 5,0 0,63 = 3,1 m . s1
et vB = RB . = 15 0,63 = 9,4 m . s1.
4. Les vecteurs $vA et $vB sont tangents aux cercles
reprsentant les trajectoires de A et B et de longueurs
respectives 1,6 cm et 4,7 cm en prenant comme
chelle 1 cm 2 m . s1.

Exercices
d (P P ) P P
PP
1. 1. v (t2 ) = 1 3 = 1 3 = 1 3 si la courbure
t3 t1 3 2
est faible d (P1P3) = P1P3.
2. Il indique la direction et le sens du mouvement.
Sa norme, dtermine laide de lchelle de reprsentation choisie, est gale la valeur de la vitesse.
3. Son origine est en P2, il est tangent la trajectoire
au point P2, son sens est celui du mouvement, sa
norme est gale la valeur v (t2) de la vitesse.

2.

1. Le mouvement du centre dinertie dun solide


est gnralement plus simple que ceux des autres
points de celui-ci.
2. Ballon : au centre de celui-ci ; cerceau : au centre
de celui-ci ; plaque triangulaire : au point dintersection des mdianes ; cube : au centre de celui-ci.
3. Seule la proposition d. est bonne.

4.

Affirmations fausses rectifies :


1. Tous les points du solide ont des trajectoires circulaires qui ne sont pas identiques (donc pas superposables), sauf pour les points situs la mme distance
de laxe de rotation.
3. Les points situs une mme distance de laxe
nont une vitesse constante que si le mouvement de
rotation est uniforme (vitesse angulaire constante).
5. Les points situs la mme distance de laxe ont la
mme vitesse, mais nont pas tous le mme vecteur
vitesse au mme instant. Seuls ceux qui sont situs
la mme distance de laxe et sur une droite parallle
laxe ont le mme vecteur vitesse au mme instant.
7. Dans le systme international dunit, la vitesse
angulaire sexprime en rad . s1 et non en tour . min1.
18

BAT LP 1re 2005 18

8. Pour un point situ la distance R de laxe, la


vitesse v vaut v = R . et non pas v = /R.
Affirmations vraies justifies :
2. Certains des points du solide ont la mme vitesse
au mme instant : il sagit des points situs la mme
distance de laxe.
4. Certains des points du solide ont le mme vecteur
vitesse un instant donn : il sagit des points situs
la mme distance de laxe et sur une droite parallle
laxe.
5. 2. En M2, v (M2) = d (M1M3) = 0,017 = 0,43 m . s1
t
0,040
d (P5P7) 0,022
=
= 0,55 m . s1.
et en P6, v (P6) =
t
0,040

6.

1. b. Le diamtre de la pice sur la photo est

0,5 1
= .
2 4
1 cm sur le document reprsente en ralit 4 cm.
d (P1P3) 0,022 4
=
= 1 m . s1
2. v (t2) =
t
0,080
d (P2P4) 0,018 4
=
= 0,9 m . s1.
et v (t3) =
t
0,080
3. Avec comme chelle 1 cm 1 m . s1, v (t2) a
pour longueur 1,1 cm et v (t3) 0,9 cm.

0,5 cm, donc lchelle du document est :

7.

2. La vitesse v (t4) = 240 km . h1 est reprsente

par un vecteur de longueur 1,2 cm, donc lchelle de


240
= 200 km . h1
reprsentation est 1 cm
1,2
3. Avec la mme chelle, les vecteurs vitesse $v (t1),
$v (t2) et $v (t3) ont pour longueurs respectives 1,3 cm,
1 cm et 0,9 cm.
8. 2. v (G2) = d (G1G3) = 0,023 3 = 0,86 m . s1
t
0,080
d (G4G6) 0,019 3
=
= 0,71 m . s1.
et v (G5) =
t
0,080
En choisissant comme chelle 1 cm 0,2 m . s1,
v (G2) et v (G5) ont pour longueurs respectives 4,3 cm
et 3,5 cm.

9.

1. La trajectoire du point A est curviligne.

2. G est situ lintersection des mdianes du


triangle.
3. Le mouvement de G est rectiligne et acclr.
4. Un mouvement rectiligne peut tre considr
comme plus simple tudier quun mouvement
curviligne.

10.

1. a.
sens du mouvement
P

P2

G
P1

b. Le mouvement de G est plus simple que celui des


autres points, car il est rectiligne.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:22

2.

14.

sens du mouvement
P

P2

G1

G2
P1

11.

1. a. La carrosserie a un mouvement de translation rectiligne uniforme, car la tige fixe au parebrise reste parallle elle-mme et quentre deux
prises de vue conscutives, la distance parcourue est
constante.
b. Pour un mouvement de translation, un segment
quelconque du solide reste parallle lui-mme ; les
trajectoires de chacun des points du solide sont superposables, les vecteurs vitesse des diffrents points sont,
chaque instant, identiques.
d (A1A3)
2. a. Soit A un point de la carrosserie ; v (t2) =
t
d (A1A3) = 2,6 cm sur la photo, soit :
100
d (A1A3) = 0,026
= 0,217 m en ralit, alors :
12
0,217
v (t2) =
= 11 m . s1.
0,020
b. Tous les points de la carrosserie ont la mme
vitesse au mme instant.
c. Au cours du dplacement, la vitesse dun point de
la carrosserie reste constante.

15.

1. La roue est en rotation uniforme autour


dun axe perpendiculaire son plan et passant par son
centre. Le mouvement est uniforme puisque le disque
blanc dcrit des arcs gaux entre chaque prise de vue.
2. La roue fait un tour soit 2 radians en :
10 40 = 400 ms ;
2
donc =
= 15,70, soit 16 rad . s1.
0,400
3. v = R . = 0,25 15,70 = 3,9 m . s1.
4. La priode est la dure mise par la roue pour faire
un tour, soit 400 ms.

800 2
= 83,8 rad . s1.
60
2. v = R . = 0,23 83,8 = 19 m . s1.

16.

1. =

12. 1. Au cours du dplacement, le plancher de


la cabine reste horizontal, donc la cabine est en translation. La translation est curviligne, car le point C'
dcrit une courbe.
2. Tous les points de la cabine, en particulier A' et B',
dcrivent des trajectoires semblables celle de C'.
3. Les trois vecteurs vitesse sont des vecteurs gaux et
parallles entre eux un instant donn.
4. a. La valeur de la vitesse est la mme puisque la
translation est uniforme.
b. Le vecteur vitesse change de direction puisque la
trajectoire est curviligne.

17. 1. b. La trajectoire du centre dinertie est


parabolique.
2. Sur la photographie, la rgle jaune a pour longueur 4,8 cm, donc lchelle du document est
1
1 cm
= 0,21 m en ralit.
4,8
d (M15M17) 0,7 0,21
Donc v (t16) =
=
= 2,9 m . s1
t
0,050
3. Son origine est en M16, il est tangent la trajectoire au point M16, son sens est celui du mouvement
vers le bas, sa norme est gale la valeur v16 de la
vitesse, soit 2,9 m . s1.
4. En prenant comme chelle 1 cm 2 m . s1,
$v (t16) a pour longueur environ 1,5 cm.

13.

18.

1. volution de la vitesse au cours du temps :

35

38

t (s)

2. Entre t = 0 et t = 2 s, lascenseur passe de limmobilit une valeur de vitesse constante, donc sa vitesse
augmente et son mouvement est rectiligne et acclr.
Entre t = 2 s et t = 35 s, soit 3 s avant larrive, lascenseur a un mouvement de translation rectiligne et
uniforme, car sa vitesse est constante.
Entre t = 35 s et t = 38 s, lascenseur passe dune
vitesse constante limmobilit : sa vitesse diminue,
donc son mouvement est rectiligne et ralenti.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 19

1. La porte est schmatise par un rectangle


qui tourne autour dun de ses cts verticaux.
2. Le trou de la serrure dcrit une trajectoire circulaire centre sur laxe de rotation, dans un plan perpendiculaire cet axe.
3. Cest un mouvement de rotation autour dun axe
fixe tant que la porte est immobile. Quand la porte
souvre ou se referme simultanment la rotation
de la poigne, le mouvement de la poigne est plus
compliqu.

1. La longueur L mesure sur le document est


gale 3 cm. Lchelle est donc : 3/100.
2. Les positions occupes par la tte du club, intervalles de temps conscutifs gaux, sont de plus en plus
loignes : la vitesse de la tte de club augmente.
3. La longueur  de la courbe parcourue par la tte
de club entre les positions P11 et P13, soit pendant la
dure t = 40 ms est :  = d(P11 P12) + d(P12 P13), soit
4,1 cm sur le schma.
Compte tenu de lchelle, cette longueur est gale en
ralit 137 cm = 1,37 m.
La valeur de la vitesse en P12 est donc :
v (t12) = /0,040 = 34 m . s1.
4. Si on prend pour chelle des vitesses 1 cm pour
10 m . s1, le vecteur vitesse en P12 sera un vecteur
dorigine P12, de direction P11P13, de sens P11 vers P13
et de longueur 18,5 cm.

19

2/08/05 10:56:24

19. 2. La trajectoire la plus simple est celle du


point B : il sagit dune parabole.
3. Ce point est le centre dinertie G de la massue.
20.

1. a. Vrai, car le mouvement est une translation.


b. Faux, car il nest pas indiqu que le mouvement
est uniforme.
c. Vrai, car la translation est rectiligne.
d. Vrai, car le mouvement est rectiligne.
e. Vrai, car le mouvement du footballeur est une
translation.
2. a. Vrai, car le mouvement est une rotation autour
dun axe fixe.
b. Faux, car la vitesse dun point dpend de sa distance laxe de rotation.
c. Faux, car si laxe de rotation est bien le mme pour
tous les points du footballeur, les centres des cercles
sont des points diffrents de laxe.
d. Vrai, car tous les points dun solide en rotation ont
la mme vitesse angulaire de rotation.
e. Faux, car la valeur de la vitesse dun point dpend
de sa distance laxe de rotation.

24.

1. la vitesse de 130 km . h1 :

130
= 36 m . s1.
3,6
Dure mise pour parcourir une bande blanche :
38
1,1 s, pour parcourir deux bandes
t1 =
36,11
14 + 38 2
2,5 s.
blanches : t2 =
36,11
2. Avec une seule bande blanche, la dure est lgrement suprieure au temps de raction. Le vhicule ne
dispose donc pas dune dure suffisante pour lui permettre de sarrter.
36,11
3. f = 2 2,5 109
= 6,0 102 Hz.
(3 108)
25. 1. et 2.
v=

t (s)

x (m)

y (m)

d (m)

v (m . s1)

0,08

1,68E02 1,64E01

0,12

3,78E02 3,07E01 2,68E01 3,35E+00

0,16

5,89E02 4,29E01 2,43E01 3,04E+00

0,2

7,57E02 5,47E01 2,14E01 2,68E+00

0,24

1,01E01 6,39E01 1,73E01 2,16E+00

lments en translation dans le rfrentiel


de la route (soit le rfrentiel terrestre) : le cadre, le
guidon, sont en translation rectiligne et la pdale est
en translation circulaire.
lments en rotation dans le rfrentiel du cadre :
la roue avant, la roue arrire, le plateau du pdalier.
2
22. 1. a. =
365,25 24 3 600
= 1,99 107 rad . s1.

0,28

1,30E01 7,11E01 1,46E01 1,82E+00

0,32

1,56E01 7,74E01 1,15E01 1,44E+00

0,36

1,77E01 8,16E01 8,25E02 1,03E+00

0,4

1,98E01 8,45E01 6,60E02 8,25E01

0,44

2,31E01 8,54E01 5,41E02 6,77E01

0,48

2,52E01 8,49E01 5,80E02 7,25E01

0,52

2,78E01 8,20E01 7,72E02 9,65E01

0,56

3,03E01 7,91E01 1,08E01 1,34E+00

v = R . = 150 106 1,99 107= 29,9 km . s1.


227 106 2
= 24,0 km . s1.
2. v =
1,881 365,25 24 3 600
Remarque : On retrouve un rsultat connu, plus une
plante est loigne du Soleil, moins elle se dplace
vite.
23. 1. Sur lquateur, v = R . = 2 . R
T
2 6 380 103
v=
= 465,2 m . s1.
86 164
une latitude 60 Nord ou Sud, R' = R . cos 60
donc v' = v . cos 60 = 232,6 m . s1.
2. a. Dans le rfrentiel gocentrique, il dcrit une
trajectoire circulaire de rayon 42 200 km en 86 164 s,
soit 1 jour.
2
b. =
= 7,2921 105 rad . s1 ; cest la mme
86 164
vitesse angulaire que la Terre.
2 . R 2 42 200 103
c. v =
=
= 3 077,3 m . s1.
T
86 164
2 . R 2 (6 380 + 830) 103
3. T =
=
= 6 000 s.
v
7 550
La priode de rotation de Spot II nest pas la mme
que celle de la Terre, il est donc en mouvement par
rapport elle ; ce satellite nest pas gostationnaire.

0,6

3,32E01 7,27E01 1,38E01 1,73E+00

0,64

3,57E01 6,64E01 1,61E01 2,01E+00

0,68

3,87E01 5,76E01 2,02E01 2,52E+00

0,72

4,16E01 4,71E01 2,23E01 2,79E+00

0,76

4,50E01 3,62E01 2,52E01 3,15E+00

0,8

4,79E01 2,27E01

21.

b.

20

BAT LP 1re 2005 20

3. volution de la vitesse en fonction du temps :


v (m . s1)
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
0,5
0

t (s)
0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

4. La vitesse diminue quand la balle monte (y augmente), puis augmente quand la balle descend (y
diminue).
5. La vitesse est minimale la date t = 0,45 s quand
la balle est au sommet de sa trajectoire (y maximal) ;
elle vaut 0,69 m . s1.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:25

26.

1. Entre deux points, la dure = t = 0,04 s.

2. Le mouvement est acclr, car la vitesse augmente ; il est rectiligne, car la chute de la balle se produit selon la verticale (axe Oz).
3. Non, car elle est exprime avec trop de chiffres
significatifs ; la rponse satisfaisante est 4,6 m . s1.
4. Le vecteur vitesse aura pour origine la position du
centre de la bille la date t = 0,12 s, une direction
verticale, il sera dirig vers le bas et aura une longueur
de 2,0 cm.
5. Non, llve ne sera pas pnalis, car il nest pas
possible de dterminer la vitesse ces deux dates.
6. a. volution de la vitesse vG en fonction de t :

noncs
1. Les aiguilles dune horloge

5,0

Une horloge de bureau possde :


a. une grande aiguille (aiguille des minutes) dont lextrmit se trouve la distance L = 3,0 cm de laxe ;
b. une petite aiguille (aiguille des heures) dont lextrmit se trouve la distance  = 2,0 cm de laxe ;
c. une trotteuse (aiguille des secondes) dont lextrmit
se trouve la distance  = 3,0 cm de laxe.
1. Calculer la vitesse angulaire de chaque aiguille.
2. Calculer la vitesse de lextrmit de chaque aiguille.

4,0

2. Mouvement dun point dun mobile

vG (m . s1)

3,0
2,0
1,0
0

t (s)
0,05

0,10

0,15

0,20

0,25

0,30

0,35

0,40

b. La reprsentation graphique de vG (t) est une fonction affine, donc la vitesse peut scrire v = a + b . t
avec a ordonne lorigine reprsentant la vitesse initiale et b coefficient directeur de la droite.
c. laide du tableur, on dtermine a = 0,53 m . s1 :
il sagit de la vitesse initiale de la bille.
d. laide du tableur, on dtermine b = 11 m . s2 ;
11 9,8
lcart avec la valeur thorique est
= 0,12,
9,8
soit 12 %.

Remarque : Lunit de b est une vitesse par seconde ;


il sagit dune acclration.

27.

A. 1. v = R . ; v sexprime en m . s1, R en

m et en rad . s1.
v
1,2
2. a. 1 =
=
= 54 rad . s1.
R1 0,0221
1,2
v
b. 2 =
=
= 21 rad . s1.
R2 0,0581
3. Le lecteur est plus bruyant en dbut de lecture, car
la vitesse de rotation est plus leve.
4. La dure ncessaire pour la lecture dune informad 8 0,278 106
tion est t = =
= 1,9 106 s, soit
v
1,2
1,9 s.
B. 1. La vitesse angulaire tant constante, la vitesse

dun point du disque dpend de sa distance laxe de


rotation et celle-ci augmente de la premire la dernire piste.
2. Sur la premire piste :
400 2
v1 = R1 . = 0,0221
= 0,926 m . s1.
60
Sur la dernire piste :
400 2
v2 = R2 . = 0,0581
= 2,43 m . s1.
60
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 21

Exercices complmentaires

autoporteur
Le schma ci-dessous prsente une rduction de lenregistrement des positions dun point dun mobile autoporteur. Ces positions sont releves intervalles de
temps conscutifs gaux 20 ms. La flche indique le
sens du mouvement. La distance relle entre les deux
premiers points est de 4,0 cm.
1. Aprs avoir
reproduit le
schma, reprsenter la trajectoire.
Numroter les
positions de A1
A6.
2. Dterminer lchelle de reproduction de cet enregistrement.
3. Calculer la valeur de la vitesse en A2 et en A5.
4. Reprsenter les vecteurs vitesse en ces deux positions
lchelle 1 cm pour 1 m . s1.

3. La turbine Pelton
turbine Pelton
La turbine Pelton est uti(turbine action)
rservoir
lise dans les centrales
hydrauliques pour des
conduite force
hauteurs de chute deau
H importantes pouvant
augets
aller jusqu 1 800 mtres,
mais de dbit assez faible
(~25 m3/s). Son diamtre
D varie de 0,6
3,5 mtres. La roue Pelton est entrane par un
jet deau. Les aubes de la
turbine sont partages par
buse jet
une arte mdiane qui
relie deux godets. Le jet deau frappe larte, se partage
en deux, puis arrive finalement dans les godets.
La vitesse v1 priphrique de la roue est lie la hauteur
de chute par la relation v1 = 0,45 (2 . g . H) 1/2
1. Caractriser le mouvement de la turbine.
2. Donner la relation entre la vitesse v1, le diamtre D
de la turbine et la vitesse angulaire w puis la relation
entre w, D et la hauteur de chute H.

21

2/08/05 10:56:26

3. Une turbine du complexe de la Grande Dixence en


Suisse tourne 428 tours par minute pour une hauteur
de chute de 1 883 m. Sa masse est de 28 tonnes. Leau
sort des injecteurs la vitesse de 680 km . h1.
a. Calculer le diamtre D de cette turbine.
b. Comparer la vitesse v1 celle de leau sortant des
injecteurs.
Donne : intensit de la pesanteur g = 9.8 m . s2.

4. Un treuil pour charger ou dcharger


un bateau
R2
R1

d(A1A3)
2 0,020
avec sur le schma d(A1A3) = 26 mm = 26 103 m,
26 10-3
= 8,0 102 m.
soit en ralit d(A1A3) =
0,325
8,0 10-2
v (t2) =
= 2,0 m . s1.
40 103
d(A4A6)
v (t5) =
2 0,020
16 103
avec sur le schma d(A4A6) =
= 4,9 102 m.
0,325
4,9 10-2
v (t5) =
= 1,2 m . s1.
40 103
4. $v (t2) est reprsente par un vecteur de 2 cm, $v (t5)
par un vecteur de 1,2 cm.
3. v (t2) =

3.
B

A
riz

riz

Un treuil utilis dans un port est schmatis ci-dessous ;


il est constitu par deux cylindres solidaires et coaxiaux,
de rayons respectifs R1 et R2. Sur chaque cylindre, senroule un cble auquel est accroche une caisse. Lorsque
le treuil est mis en rotation, les deux cbles senroulent
en sens contraires. Ce systme tourne alors la vitesse
angulaire de 20 tr . min1 ; R1 = 20 cm et R2 = 40 cm.
1. Dcrire les mouvements des deux caisses A et B.
2. Calculer la vitesse dun point situ la circonfrence
de chaque cylindre.
3. En dduire les vitesses vA et vB des caisses A et B.
4. Refaire un schma du systme. Reprsenter sur ce
schma les vecteurs vitesses en A et en B en prcisant
lchelle adopte.

Corrigs
1. Vitesse angulaire = 2/T, soit pour la petite
aiguille (heures) : 1,5 104 rad . s1 ; la grande aiguille
(minutes) : 1,7 103 rad . s1 ; la trotteuse (secondes) :
0,10 rad . s1.
2. Vitesse de lextrmit de laiguille v = R . , soit
pour la petite aiguille (heures) : 2,9 104 cm . s1 ; la
grande aiguille (minutes) : 5,2 103 cm . s1 ; la trotteuse (secondes) : 0,31 cm . s1.

1. La turbine est en mouvement de rotation


autour dun axe fixe.
(2 . g . H )1/2

.
2. v1 = D . ; = 0,90 .
2
D
(2 . g . H )1/2
= 3,85 m.
3. a. D = 0,90 .

= 86,45 m . s1 = 311 km . h1.


b. v1 = D .
2
Les vitesses sont du mme ordre de grandeur.

4.

1. A descend, B monte.

20 2
= 0,42 m . s1
60
20 2
= 0,84 m . s1.
et v2 = R2 . = 0,40
60
3. vA = v1 et vB = v2.
4. Si on prend pour chelle des vitesses
1 cm 0,2 m . s1 :
$vA sera un vecteur dorigine A, de direction verticale,
de sens vers le bas et de longueur 2,1 cm ;
$vB sera un vecteur dorigine B, de direction verticale,
de sens vers le haut et de longueur 4,2 cm.
2. v1 = R1 . = 0,20

1.

2. 2. Sur le schma, on trouve A1A2 = 13 mm pour


4,0 cm = 4,0 102 m en ralit soit une chelle
13 103
= 0,325.
4,0 102

22

BAT LP 1re 2005 22

Bibliographie
Ouvrages
La vitesse, actes des 8e entretiens de la Villette, CNDP
collection : documents, actes et rapports pour lducation, 1997.
A. KOYRE, tudes galilennes, Hermann, Paris, 1966.
A. KOYRE, tudes newtoniennes, Hermann, Paris,
1969.
LINDEMANN, La mcanique, de Boeck, 1998.

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:27

Programme
Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme
officiel :
II. Forces, travail et nergie
A. Forces et mouvements
2. Forces macroscopiques sexerant sur un solide

Objectifs
Lide est de reprendre et dapprofondir les notions
vues en Seconde en montrant comment une action
sexerant sur un solide est capable de modifier son
mouvement.

rsultante des forces de pesanteur ou rsultante des


forces de contact entre solides .
Pour pouvoir mettre un solide en rotation autour dun
axe fixe, la droite support dune force ne doit pas passer
par laxe ni tre parallle cet axe. Les dformations
lastiques sont citer car elles conduisent en particulier,
aprs talonnage, des appareils de mesure de forces
(dynamomtres).
Il est signal aux lves que les forces macroscopiques
qui sexercent sur un solide (exception faite de celles de
pesanteur) ont pour origine linteraction lectromagntique ; on fait ainsi le lien entre le domaine de la mcanique et celui des interactions fondamentales tudi
dans la partie prcdente.

Matriel

Contenus
Actions exerces sur un solide ; exemples deffets produits
(maintien en quilibre, mise en mouvement de translation, mise en mouvement de rotation, dformations).

Activit prparatoire B

Connaissances et savoir-faire
exigibles

Cours
> Activit 2

Identifier et reprsenter les actions qui sexercent sur


un solide.
Prvoir dans des cas simples la possibilit de mise en
rotation dun solide autour dun axe fixe.

Exemples dactivits
Recherche de forces sur des exemples varis (expriences, vidos, logiciels...)*.
Utilisation du principe dinertie pour analyser les forces qui agissent sur un solide, en mouvement ou non.

Commentaires
La description microscopique des actions subies par un
corps ncessite en gnral la connaissance de tout un
ensemble de forces rparties en volume ou la surface
de contact avec les autres corps ; pour ltude du mouvement du centre dinertie des corps, la connaissance de
la rsultante de chacune de ces diverses actions est suffisante, do la modlisation, ce niveau, de chacune de
ces actions en terme dune force unique, par exemple :
* Activit pouvant donner lieu lutilisation des technologies
de linformation et de la communication.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 23

Physique

Forces
sexerant sur
un solide

chapitre

Un cristallisoir.
Un uf frais et un uf vieux de plus dun mois.

Un rail coussin dair avec chariot mobile.


Une table digitaliser avec mobile autoporteur.
Une table avec mobile autoporteur muni dun clateur.

> Activit 3
Une table avec mobile autoporteur muni dun clateur.
Un niveau.
Un appareil force constante ou un aspirateur muni
dun piston coulissant reli un fil.
Un dynamomtre.

Rechercher et exprimenter
Une potence et une noix.
Un dynamomtre.
Un prouvette gradue.
Masses marques.
Une srie de solides de mme volume, mais de masses diffrentes (on pourra utiliser des rcipients de rcupration diffremment remplis de sable : tube daspirine, flacons de glules, botes de pellicules photos).
Une balance.
Liquides de masses volumiques diffrentes (eau distille, eau sale, cyclohexane...).
Un densimtre.
23

2/08/05 10:56:28

Droulement du chapitre
Ce chapitre a pour but dapprofondir les connaissances
acquises en classe de Seconde sur leffet des forces sur
les mouvements dun solide et dintroduire le vecteur
force comme reprsentation symbolique de la force qui
modlise laction mcanique. Lapplication du principe
dinertie pour les solides au repos ou en mouvement
rectiligne uniforme permettra de dterminer les caractristiques (direction, sens et valeur de la force) des
forces qui ne sont pas connues a priori, comme les tensions des fils, les ractions des supports...

> Objectifs

mis leur poids $P (attraction de la terre, action verticale


dirige vers le bas) et laction de leau sur le solide
immerg $FA (pousse dARCHIMDE, action verticale
dirige vers le haut).
2. Si luf est lch sans vitesse initiale et coule, sa
vitesse se modifie dans la direction verticale et augmente
en descendant, la rsultante de ces deux forces est donc
dirige verticalement vers le bas. Les deux forces ne se
compensent pas et ||$P || > ||$FA||.
3. Luf qui flotte est immobile, les deux forces se
compensent, les vecteurs qui les modlisent vrifient
$P + $FA = $ 0 et ||$P || = ||$FA||.

Cours

Identifier et reprsenter les actions qui sexercent sur


un solide.
Utiliser le principe de linertie pour dterminer les
caractristiques des forces qui agissent sur un solide, en
mouvement ou non.
Prvoir dans des cas simples la mise en rotation dun
solide mobile autour dun axe fixe.

La progression choisie a pour objectif de ractiver


certaines connaissances sur les forces (poids et raction
dun support), den faire merger de nouvelles (forces
de frottement et pousse dARCHIMDE) et dutiliser le
principe dinertie pour trouver les caractristiques des
forces inconnues.

> Prrequis

1. Quelles actions mcaniques

Une force se reprsente par un vecteur. Sa valeur sexprime en N.


Le poids $P dun corps est identifi la force gravitationnelle exerce par la Terre sur le corps. Cette force
est verticale, dirige vers le bas et applique au centre de
gravit G de lobjet.
Une force qui sexerce sur un objet peut le dformer,
le mettre en mouvement, modifier sa trajectoire, modifier sa vitesse.
Principe de linertie : Dans un rfrentiel terrestre,
tout corps qui nest soumis aucune force ou des
forces qui se compensent persvre dans son tat de
repos ou de mouvement rectiligne uniforme .

Activits prparatoires
A. Un sport en vogue dans les vagues
Cette activit a pour but de ractiver les prrequis sur
les forces (identification) et leurs effets.
Rponses aux questions
1. Le kitesurfeur suspendu au filin est soumis la force
$T exerce par le filin reli au cerf-volant, et son poids$P.
(Le kitesurfeur est galement soumis laction de la
planche que lon ngligera, car suspendu aux filins, le
skysurfer ne repose plus sur sa planche ; celle-ci est juste
accroche ses pieds et lon ngligera son poids).
2. Si lon assimile le kitesurfeur un solide en translation, ces forces peuvent modifier constamment sa
vitesse et sa trajectoire.

B. Mfiez-vous de luf qui flotte...


Cette activit permet dvoquer la pousse dARCHIMDE
et de rappeler le principe dinertie et la notion de forces
qui se compensent. Une application quantitative sera
faite lors de lexercice 25, page 68 du manuel, et dans
lexercice complmentaire 4 du livre du professeur.
Rponses aux questions
1. Quand les ufs sont plongs dans leau, ils sont sou24

BAT LP 1re 2005 24

sexercent sur un lustre ?

Lobjectif de ce premier paragraphe est de prsenter la


mthode dtude des forces exerces sur un solide et de
faire dcouvrir le poids dun solide (comme la rsultante de lattraction terrestre sur les lments matriels)
et la tension dun fil ou dun cble.

> Activit 1
Le systme choisi est un lustre immobile dans le rfrentiel terrestre.
Rponse la question
Dfinition du systme : le lustre.
Identification des actions mcaniques qui agissent sur le
systme :
action exerce par la Terre (verticale vers le bas) ;
action du fil (selon le fil, verticale vers le haut).
Modlisation des actions mcaniques par des forces :
action exerce par la Terre : poids $P,
force verticale, vers le bas et de valeur P = m . g, avec
g = 10 N . kg1, P = 2,0 10 = 20 N ;
action mcanique exerce par le fil : cette action est
quivalente une force $T applique au point dattache
A du fil et dirige suivant le fil.
Caractrisation de $T :
Le lustre tant au repos dans le rfrentiel terrestre, le
principe de linertie permet dcrire : $P + $T = $ 0 ; soit
T = P = 20 N.
Reprsentation des forces :
Les forces sont schmatises par des vecteurs ; pour les
reprsenter, il faut choisir une chelle.
lchelle 1 cm pour 10 N, les forces $P et $T sont reprsentes par des vecteurs opposs de longueur 2,0 cm.

2. Quelles actions mcaniques

sexercent sur un solide glissant


sur un plan inclin ?

Ce paragraphe fera merger la raction dun support et


en particulier la notion de frottement.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:29

2.1 Caractrisation des forces


La mme mthode est applique au cas dun snowboarder en translation rectiligne uniforme.
Ce snowboader est soumis son poids $P et la raction
$R du sol.
De la mme faon, lapplication du principe dinertie
permet dcrire la relation vectorielle $P + $R = $0 et de
dterminer les caractristiques de $R.

2.2 Effets de ces forces sur le mouvement

4. Quelle action exerce un fluide


sur un solide immerg ?

Cette tude est loccasion dobserver leffet des forces


dans la direction du mouvement (selon la direction
parallle aux lignes de plus grande pente du plan inclin)
et dans la direction perpendiculaire au mouvement.
Cela ncessite la dcomposition des deux forces dans
ces deux directions privilgies et lintroduction de leurs
composantes tangentielle (indice T) et normale (indice
N) ; ceci permet de dfinir la force de frottement qui est
la composante tangentielle de la raction du sol.

Ce paragraphe tudie quelques systmes soumis la


pousse dARCHIMDE.
Les caractristiques de cette force sont tudies et dtermines dans la rubrique Rechercher et exprimenter ; elles
sont simplement nonces dans le cours.

2.3 Cas o les frottements sont ngligs

Dans tous les cas prcdents, les solides taient libre de


se dplacer dans un fluide (air ou liquide) ou sur un
plan. Ce dernier paragraphe sintresse leffet de rotation dune force dans le cas o elle sapplique sur un
solide mobile autour dun axe fixe.
Signalons quune force unique nest pas suffisante pour
provoquer la rotation dun solide autour dun axe fixe.
Il y a toujours des forces de liaisons autour de laxe, qui,
associes la force motrice, assurent limmobilit de
laxe. Nous navons pas abord cette difficult, car elle
nest pas voque dans le programme.

Ltude prcdente conduit naturellement sinterroger


sur lvolution du systme en labsence de frottements.

> Activit 2
Il sagit dexprimenter lventuel quilibre dun solide
sur un plan inclin en labsence de frottements.
Lexprience montre que lquilibre est impossible, le
mobile se met acclrer ds la moindre inclinaison de
la table ou du rail.
Rponses aux questions
1. Le mobile se met en mouvement ds que lon incline
le rail.
2. Le mobile est soumis son poids vertical, vers le bas,
et la raction du rail coussin dair perpendiculaire au
rail et dirige vers le haut.
La progression de cette tude prsente lavantage de
faire dcouvrir de faon logique les caractristiques de
la raction dun support avec ou sans frottement.

3. Quelles actions mcaniques

sexercent sur un solide dplac


sur un plan horizontal ?

Dans le mme esprit, il sagit de confronter les lves


une nouvelle exprience pour dterminer la valeur
limite dune force de frottement solide.

> Activit 3
Un palet soumis des frottements est immobile sur une
table horizontale. Un appareil force constante le tire
horizontalement avec une force dintensit croissante.
Pour une valeur Fm de cette force, lquilibre du palet
est rompu et il se met en mouvement.
Rponses aux questions
1. La valeur minimale Fm de la force de traction, qui
met en mouvement le palet, dpend de la nature du
contact entre le palet et la table. Elle est de lordre de
quelques newtons.
2. Tant que le palet reste immobile, on peut appliquer
le principe dinertie : $P + $RN = $0 selon la direction verticale et $RT + $Fm = $0 selon la direction horizontale. La
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 25

force de frottement $RT soppose la force de traction


$Fm. Ainsi la valeur de la force de frottement sadapte
la valeur de la traction.
Lorsque le palet se met en mouvement (non uniforme),
le principe dinertie ne peut plus tre appliqu. La
somme vectorielle des forces horizontales appliques au
palet nest plus nulle, la traction a une valeur suprieure
celle de la force de frottement : ||$Fm|| > ||$RT||.

5. Quelles forces pouvent mettre

en rotation un solide mobile autour


dun axe ?

Rechercher et exprimenter
1. Lexprience historique dARCHIMDE :
mythe ou ralit ?

Rponses aux questions

I. Premier protocole utilisant la comparaison


des volumes deau dplacs

1. La masse de la couronne dor est m = 1 000 g. Le


volume quelle occupe est donc :
m 1 000
Vcouronne =
=
= 51,8 cm3.
or 19,3
Elle est plonge dans un rcipient deau cylindrique de
diamtre D = 20,0 cm. Le volume deau dplac sera
gal au volume de la couronne et la variation h de niveau
deau vrifie :
V
. D2
h = couronne o S est la surface du rcipient et S =
.
4
S
Vor
= 0,165 cm = 1,65 mm.
Ainsi : h =
. D2
4
2. Le volume de la couronne est diffrent :
300 700
Vcouronne = Vor + Vargent =
+
= 64,6 cm3.
10,6 19,3
Soit h' = 0,206 cm = 2,06 mm.
3. ARCHIMDE devrait dtecter une variation de hauteur h = h' h = 0,041 cm, soit 0,41 mm.
Cette trs faible diffrence de niveau nest pas perceptible.

25

2/08/05 10:56:30

II. Deuxime protocole tudiant lquilibre


dune balance

2. Vrification du principe dARCHIMDE


au laboratoire

Rponses aux questions


1. FA = mliquide . g = liquide . V . g.
2. a. Le dynamomtre mesure le poids apparent Papparent
du solide, cest--dire la diffrence entre son poids P et la
pousse dARCHIMDE FA exerce par le fluide (eau) sur
lobjet immerg.
b. Pour connatre la pousse dARCHIMDE, il faut au
pralable mesurer le poids P du solide non immerg et
faire la diffrence : FA = P Papparent .
3. Protocole :
Prendre des solides de mme volume, mais de masses
diffrentes (billes calibres ou rcipients identiques
contenant des quantits diffrentes de sable par
exemple).
Mesurer le poids P, puis le poids apparent Papparent de
chaque solide totalement immerg dans leau.
En dduire la pousse dARCHIMDE FA = P Papparent
dans les diffrents cas. On constate que FA reste la mme
pour les diffrents solides de masses diffrentes, mais de
mme volume.
4. La valeur FA de la pousse dARCHIMDE est proportionnelle au volume V immerg, car la reprsentation
graphique FA(V ) est une droite passant par lorigine.
.) 


eau sale

cyclohexane

(g . cm )

1,0

1,2

0,78

FA (N)

0,30

0,36

0,23

FA/

0,30

0,30

0,29

La rapport FA/ est constant. Donc FA est proportionnelle la masse volumique du liquide.
6. FA est donc proportionnelle la masse volumique
du liquide et au volume V du solide immerg.
FA = k . .V. En dterminant la constante de proportionnalit du graphique du 4., on trouve k . . Sachant
que le liquide est de leau pour laquelle = 1 000 kg . m3,
on dduit la valeur de k 10. Lunit de k se dduit
par analyse dimensionnelle ; k sexprime en N . kg1
cest donc bien lintensit de la pesanteur terrestre.
Lexpression de la pousse dARCHIMDE est bien valide : FA = . V . g.

Corrigs des exercices


Sautovaluer
1.

1. Faux ; 2. vrai ; 3. vrai ; 4. vrai ; 5. faux.

2. La valise est soumise son poids $P, laction du


sol $R et laction de la main de lhtesse de lair $F.
Reprsentation des forces cicontre :
F
3. 1. Le meuble est soumis
son poids $P, la raction $R
du support et la force $F de
pousse horizontale.



2. ($RN,$RT) sont les compo-

santes verticale et horizontale


de $R ; $RT reprsente les forces
de frottement.
.

3. Cest la composante hori-

zontale $RT de laction du sol


sur le meuble qui reprsente la
force de frottement. Comme
le meuble reste immobile, le
principe dinertie permet
dcrire :
$P + $R + $F = $ 0, soit $P + $RN = $0
et $RT + $F = $ 0.
La force de frottement $RT
soppose $F, sa valeur est donc
gale 20 N.



/
2

4.





8  


5. On utilise le mme objet de volume V = 30 cm3 que


lon immerge dans des liquides diffrents :

BAT LP 1re 2005 26

eau
3

1. Daprs le schma de lexprience 1, lquilibre de la


balance est ralis. La couronne et le lingot dor ont le
mme poids, donc la mme masse.
2. Daprs lexprience 2, la balance nest plus lquilibre. La couronne et le lingot dor sont soumis, entre
autres, leur poids et la pousse dARCHIMDE. Comme
les poids sont identiques, les pousses dARCHIMDE
diffrent et celle exerce sur la couronne est plus forte.
3. Comme la pousse dARCHIMDE a pour expression
FA = eau . V . g, V tant le volume immerg, le volume
de la couronne est plus grand que celui du lingot dor.
4. La couronne et le lingot ont la mme masse, mais
le volume de la couronne est plus grand que celui du
lingot, la masse volumique de la couronne est donc plus
faible que celle du lingot.
5. Lorfvre a donc trich puisque la couronne na pas
la masse volumique de lor, ce nest donc pas de lor
pur.

26

liquide

Une force est sans effet


sur la rotation dun solide
mobile autour dun axe de 4N
4
rotation, si sa direction est
parallle laxe de rotation ou
4T
si elle rencontre laxe.
Action dune main sur une poigne de porte, du vent
sur une girouette, dun enfant sur une balanoire...

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:30

5.

1. a. Poids $P et raction $R du cble sur le pied.

Le funambule est en quilibre donc $P + $R = $0, les


deux forces sont verticales, elles ont la mme droite
daction.
2. Le funambule ne pivote pas, car les forces ont
leur droite daction qui rencontre le cble (axe de
rotation).
3. La mise en rotation est due au poids dont la droite
daction ne rencontre plus le cble ds que le funambule pivote.
b.

Exercices
1.
AB ;

a. Vrai ; b. faux
c. vrai ; d. vrai.

: par larc sur le bout de corde

6. 1. Le naufrag est soumis son poids $P et la


force $T exerce par le filin.
2. Modlisation des forces :
T
3. Dans le rfrentiel terrestre, le
mouvement du naufrag est rectiligne et uniforme, on peut donc lui
appliquer le principe dinertie :
P

$P + $T = $0.
4. La valeur T de la tension du filin est donc :

T = P = m . g = 80 9,8 = 7,8 102 N.

7. 1. La banderole est soumise son poids (force $P


verticale descendante), laction exerce par lair
(force $R ) et laction du cble tendu (force $T horizontale vers lavant).

2.

1. et 2. Action de la Terre : rpartie en volume,


exerce distance, assimilable au poids ; action lectrique de la rgle lectrise : rpartie en volume, exerce
distance ; action du fil : action de contact, localise.
3. Schma :
T

3.

1. $P reprsente le poids de la luge et de son


occupant ; $R reprsente les actions de contact rparties en surface exerces par la neige sur la luge.
2. On a dessin $R oppos $P, car le mouvement est
rectiligne et uniforme. Donc $P + $R = $ 0, daprs le
principe dinertie.
3. La composante tangentielle (selon la pente) $PT du
poids tend entraner la luge vers le bas de la piste
tandis que la composante tangentielle $RT de la raction de la piste tend sopposer au mouvement ; la
composante normale $PN du poids tend enfoncer la
luge perpendiculairement dans la neige tandis que $RN
soppose lenfoncement.
4. $RT reprsente les forces de frottement.

B
R
P

2. Lavion et la banderole sont anims dun mouvement de translation rectiligne uniforme. En vertu du
principe de linertie, on peut crire $P + $T + $R = $0.
3. Si on nglige le poids, on a : $T + $R = $0.
$T et $R sont des forces directement opposes, horizontales de droite daction AB.
Le point dapplication de $R est sur lhorizontale passant par A et B, en un point de la banderole ; son
point dapplication nest pas a priori connu.
2
!

"
4

8.

1. et 2.





4.

1. $T modlise laction exerce par le cble tendu ;


$P modlise le poids du cargo ; $FA reprsente laction
exerce par leau et $FM reprsente laction du moteur.





2. $P + $FA + $T + $FM = $0, daprs le principe de linertie.

5.

1. $P modlise le poids, action rpartie en volume


exerce distance par la Terre ; $FA modlise laction
de contact rpartie en surface et exerce par leau sur
la balle.
2. $FA est la pousse dARCHIMDE ; sa valeur est gale
au poids du volume deau dplac (poids dun volume
deau gal au volume de la balle immerge.
La balle est en quilibre, donc $P + $FA = $0.
Ainsi la valeur de $FA est gale celle de $P.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 27

 
2

P = m . g = 200 N.
3. a. lquilibre $P + $F3 = $0.
b. $F3 est reprsente par un vecteur oppos $P.
27

2/08/05 10:56:32

4.

11.

F3
F1

F2

Les triangles forms par $F1 et $F2 dune part et par $F2
et $F3 dautre part sont quilatraux (tous les angles
sont gaux 60), donc F1 = F2 = F3 = 200 N.

9.

1. $P + $R = $0 (relation 1) ; R = P.

2. $R = $RN + $RT.

La relation 1 scrit : $PN + $PT + $RN + $RT = $0.


Il ny a pas de mouvement selon la ligne de plus
grande pente : $PT + $RT = $0, soit PT = RT.
Il ny a pas de mouvement selon la perpendiculaire au
plan inclin : $PN + $RN = $0, soit PN = RN.
3. Cest $RT qui retient la bote sur le plan ; elle reprsente les forces de frottement.
4. Sil ny avait pas de frottement, $RT = $0, $R serait
alors perpendiculaire au plan inclin et la relation (1)
ne serait plus vrifie, la bote glisserait sur le plan
inclin.

10. 1. Le mouvement devient une translation rectiligne uniforme.


2. Le skieur est soumis son poids $P et la raction
$R de la piste.
3. Principe dinertie : $P + $R = $0.
4. et 5.

1. La buse est soumise son poids $P et aux


forces de contact exerces par le sol de rsultante $R.
2. a. La buse tant en quilibre $P + $R = $0 ;
P = R = m . g = 100 10 = 1,0 103 N.
b. La surface de contact est un rectangle de 1,5 m de
long et de largeur dpendant du contact avec le sol
(selon la nature du contact et lenfoncement plus ou
moins important de la buse).
c. Le centre de gravit est un centre de symtrie de la
buse. $R et $P ont la mme droite daction, verticale
passant par G ; $R est donc applique au milieu du rectangle de la buse en contact avec le sol.
3. La surface de contact est un cercle. Le point dapplication de $R est au centre du cercle.

12. 1. a. La pierre est soumise son poids, force


exerce distance par la Terre et rpartie en volume,
et laction du sol, force de contact rpartie sur la
surface de la pierre en contact avec la glace.
b. La force exerce par la Terre est le poids $P et la
force exerce par le sol est la raction $R.
La boule tant en translation rectiligne uniforme,
daprs le principe dinertie : $P + $R = $0.
c. $P est une force verticale descendante applique au
centre de gravit G de la pierre et $R une force verticale
ascendante applique en un point A , situ la verticale de G sur la surface en contact avec la glace (voir
le schma ci-dessous).
2. a. Le mouvement de la pierre est ralenti ; daprs le
principe dinertie $P + $R $0. La raction est maintenant incline vers larrire et soppose au mouvement.
b.
R

$PN = $P et $R = $RN + $RT.


Comme la pierre na pas de mouvement
selon la normale au plan :
$PN + $RN = $0.
c.

RT

RN

$RT reprsente les forces de frottement.


P RN
e. RT =
= .
10 10

RN

RT

d.
200 N

PN

PT

45

6. Cest la composante $RT qui modlise les frottements sur la neige.


7. $RT est reprsente par un vecteur de 2,8 cm de
longueur, donc la valeur de $RT est RT = 560 N.

28

BAT LP 1re 2005 28

13. 1. a. Action de contact exerce par le fil


tendu, localise, modlise par une force $F horizontale, de valeur F = 10 N.
Action exerce distance par la Terre, rpartie en
volume, modlise par le poids $P, force verticale descendante, applique au centre de gravit G de valeur :
P = m . g = 3,0 10 = 30 N.
Action de contact du support, rpartie en surface,
modlise par la raction $R, oriente vers le haut et
sopposant la traction.
b. Lobjet tant en quilibre : $F + $P + $R = $0.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:33

c.

Schmatisation des forces :

On trouve des valeurs cohrentes compte tenu de la


prcision des mesures lors de la dtermination graphique.

15.

1. Forces exerces : la force rpartie en volume


exerce distance par la Terre, dont la rsultante est
le poids du navire, et la force de contact rpartie en
surface exerce par leau, dont la rsultante est la
pousse dARCHIMDE.
2. FA = . V . g.
3. Le navire est en quilibre P = F , soit m . g = . V . g ;
7
m
V = = 6,8 10 3 = 6,6 104 m3.
1,03 10

d. $F = $RT et $P = $RN ; la valeur de la force de frottement est donc RT = 10 N.


e. R 2 = RT2 + RN2 or RN = 30 N ; do R = 32 N ;
$R fait avec la verticale un angle tel que :
R 10 1
tan = T =
= , do = 18 .
RN 30 3
R

RN

RT

16.

1. Chaque bille est soumise laction distance, rpartie en volume, exerce par la Terre (poids
de la bille), ainsi qu laction de contact exerce par
lhuile rpartie sur la surface de la bille.
2. a. Le poids est modlis par un vecteur $P vertical
ascendant appliqu au centre de gravit de la bille.
Laction de lhuile peut tre modlise par deux
vecteurs, le vecteur $FA reprsentant la pousse dARCHIMDE, de direction verticale ascendante applique
au centre de pousse (centre de la bille) de valeur
FA = . V . g et le vecteur $f reprsentant les forces de
frottement visqueux, de mme direction que le mouvement, de sens oppos celui-ci et dont la valeur
dpend du liquide et de la vitesse de la bille.
b. Schma :
f

FA
P

2. a. Mme rponse quen 1. a. avec F = 15 N.

Lobjet tant anim dun mouvement de translation rectiligne uniforme : $F + $P + $R = $0.


c. d. et e. RT = 15 N, R = 34 N et = 27.
3. Si lobjet a un mouvement accelr et F
$ +P
$ +R
$ $ 0.
Nanmoins, il ny a pas de mouvement selon la verticale et on peut crire $P = $RN. En revanche, selon
lhorizontale, les forces ne se compensent plus et
F > RT .
b.

14.

Par une mthode graphique


Daprs le principe dinertie, comme le mouvement
est rectiligne et uniforme, on a :
$f + $P + $F = $0.
Do $P + $F = $f . On trace
donc avec lchelle cicontre, les forces $P et $F f
ainsi que la somme $P + $F
qui est gale $f .
On mesure la longueur du
vecteur $f ; celle-ci est de
F
3,1 cm, ce qui donne avec
lchelle de reprsentation
886 N.
b. Par le calcul
En appliquant le thorme
de PYTHAGORE :
a.

f = d4002 + 8002 = 894 N.

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 29

3. a. Le mouvement de chaque bille

est rectiligne et uniforme.


v1 = 66 cm . s1 ; v2 = 44 cm . s1.
4. Daprs le principe dinertie :
$P + $FA + $f = $0.
a. Les vecteurs forces sont colinaires, daprs leurs
sens on a : P = FA + f ;
donc : m . g = bille . V . g = . V . g + a . v.
. V . g . V . g
.
Do :
v = bille
a
b. La bille la plus dense (bille la plus leve) a la vitesse
limite la plus grande, cest donc celle de gauche.
b.

17.

1. Le gymnaste est soumis a :

son poids $P, de droite daction verticale ascendante


passant par la barre fixe, appliqu au centre de gravit
G du gymnase ;
aux forces $RA et $RB exerces par la barre sur chacune
des mains du gymnaste. lquilibre $P + $RA + $RB = $0.
La rsultante $R = $RA + $RB de la force exerce par la
barre sur le gymnaste est verticale ascendante, sa
droite daction passe par le centre de gravit du gymnaste et la barre.
Ces forces ont des droites daction qui passent par
laxe de rotation : elles sont sans effet sur la rotation
du gymnaste.
29

2/08/05 10:56:33

2. Si lquilibre est rompu, le gymnaste est soumis


aux mmes forces, mais seule la droite daction du
poids ne passe plus alors par la barre (axe de rotation) : le poids provoque la rotation du gymnaste.

18.

1. La plaque est soumise son poids $P et la


force $T exerce par le fil de suspension. La plaque
tant en quilibre $P + $T = $0. Les droites daction des
deux forces sont verticales et passent par le centre de
gravit G de la plaque qui est confondu avec le point
dintersection des mdianes du rectangle.
2. Voir le schma ci-aprs.
3. La tension est gale la valeur de la force $T ; or
T = P = m . g ; do T = 0,600 10 = 6,0 N.
4. Schma :

lation rectiligne uniforme et daprs le principe de


linertie on peut crire :
$P + $T = $0 et P = T = m . g = 5,2 104 N.
4. a. Le container est maintenant soumis son poids
$P, force verticale descendante, la force $T exerce par
le cble et laction rpartie en surface exerce par
lair, modlisable par une force $f horizontale oppose
au mouvement du container. Celui-ci tant anim
dun mouvement de translation rectiligne uniforme,
daprs le principe de linertie : $P + $T + $f = $0.
b. Le cble est inclin vers larrire par rapport la
verticale.
T

sens du
mouvement

P
P

$P et$$T sont reprsents par des vecteurs de longueur


2 cm. Lchelle nest pas respecte sur le schma.

19.

Lenseigne est soumise son poids $P, aux forces


$F1 et $F2 exerces par les cbles.
Lenseigne tant en quilibre : $P + $F1 + $F2 = $0, do
$F1 + $F2 = $P.
Du fait de la symtrie du systme, $F1 et $F2 ont mme
valeur ; $F1, $F2 et $P forment un triangle isocle.

21.

1. Ce mouvement est un mouvement de


translation rectiligne uniforme.
2. La skieuse est soumise son poids $P, la force de
traction $T exerce par la corde la reliant au bateau et
la rsultante des forces de contact exerces par leau
sur le ski. La pousse dARCHIMDE est ngligeable, car
la partie immerge du ski est trs faible.
3.
2

F1

40

2.

P
24

50

&

50
40
F1

40

F2

50

Donc :
do :

P
= F1 . cos 40 = F2 . cos 40 ;
2
P
= 256 N.
F1 = F2 =
2 . cos 40

20. 1. Le container est soumis son poids $P, force


verticale descendante, et la force $T verticale ascendante exerce par le cble tendu. Le container tant
immobile, daprs le principe de linertie :
$P + $T = $0 et P = T = m . g = 5,2 104 N.
2. Le container est soumis aux mmes forces. Il nest
ni immobile, ni anim dun mouvement de translation rectiligne uniforme, donc $P + $T $0. Le mouvement tant acclr vers le haut T > P = 5,2 104 N.
3. Le container est soumis aux mmes forces. Le
container tant anim dun mouvement de trans30

BAT LP 1re 2005 30

$R = $RT + $RN.
4. Le mouvement tant rectiligne uniforme :
$P + $F + $R = $0.
La force de frottement $f est la composante $RT de $R
parallle au mouvement, elle soppose au mouvement : $RT = $f.
En considrant les composantes, dans la direction du
mouvement on a : F f = 0 et perpendiculairement
au mouvement P RN = 0.
Ainsi :
F = f = 100 N
et
R = dR 2T + R 2N = dP 2 + f 2 = 608 N,
car P = 600 N.

22.

1. Chaque boule en quilibre entre deux eaux


est soumise son poids $P, force verticale, vers le bas et

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:35

la pousse dARCHIMDE $FA, force verticale dirige


vers le haut, qui vrifient :
$P + $FA= $0, donc P = FA.
2. La masse volumique du liquide du rcipient diminue quand la temprature augmente et vice versa.
3. Quand la temprature augmente, la pousse
dARCHIMDE qui sexerce sur une boule entre deux
eaux diminue et devient infrieure son poids. La
boule tombe alors au fond du rcipient.
4. Quand la temprature slve, le nombre de boules
au fond augmente.
5. Les boules qui sont au fond indiquent une temprature plus basse que la temprature ambiante.

23. 1. La brique est soumise son poids $P et la


rsultante $R des actions de contact exerces par
le support. lquilibre $P + $R = $ 0. La raction $R
nest pas perpendiculaire au support ; il y a donc des
frottements.
R

2. a. Le poids $P est responsable de la rotation de la


brique autour de son arte infrieure, car sa direction
amne la brique tourner.
b. la limite de la rupture dquilibre, la verticale
passant par le centre de gravit (droite daction du
poids) passe par larte infrieure. Il y a rotation
lorsque la droite daction du poids traverse le support
en un point situ en avant de larte infrieure de la
brique.
limite de rupture

rotation

la limite de la rupture dquilibre, langle que


fait le plan avec lhorizontale est tel que la diagonale
du rectangle 6 22 passe par la verticale.
6
Soit tan = , soit environ = 15.
22

c.

24.

Exprience 1 : la pousse ne dpend pas de la


profondeur dimmersion du solide.
Exprience 2 : la pousse dpend de la nature du
fluide dans lequel est immerg le solide.
Exprience 3 : volume identique, la pousse dARCHIMDE ne dpend pas du poids de lobjet, car dans les
deux cas, elle vaut 1,9 1,2 = 6,2 5,5 = 0,7 N.

25. 1. Pour mesurer le volume de luf, on procde de la manire suivante : dans une prouvette gradue contenant un volume deau V1, plonger luf et
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 31

noter le volume V2 ; le volume de luf correspond


la variation de volume V2 V1.
2. a. Poids de luf = muf . g ; pousse dARCHIMDE : eau . Vuf . g.
Comparons muf et eau . Vuf
Pour luf frais : muf = 62,31 g et eau . Vuf = 57,0 g.
Le poids est suprieur la pousse dARCHIMDE,
luf coule.
b. Pour luf de 28 jours : muf = 56,36 g et
eau . Vuf = 57,0 g. La pousse dARCHIMDE est suprieure au poids et luf remonte la surface. Une
partie merge de sorte qu lquilibre la valeur de la
pousse exerce sur le volume immerg soit gale
celle du poids.
3. Luf flotte entre deux eaux quand :
muf = eau . Vuf = 57,0 g.

26.

1. Le flotteur est soumis son poids et la


pousse dARCHIMDE.
Les deux forces sont opposes, car le flotteur, soumis
ces deux seules forces, est en quilibre :
poids : P = m . g = 127 103 9,81 = 1,25 N ;
pousse dARCHIMDE :
 
FA = 1,25 N.
2. Principe dARCHIMDE : La pousse
/
+
dARCHIMDE exerce
sur un corps immerg
dans un fluide est gale
 
au poids du volume de

fluide dplac .
Daprs la question 1.,
FA = P ; or lexprience faite par les enfants montre
que la masse ( le poids ) du volume de fluide dplac
est aussi gal la masse (au poids ) du flotteur.
3. a. Dans leau douce ou dans leau sale, la pousse
dARCHIMDE est toujours la mme puisquelle est
gale au poids du flotteur (en quilibre).
b. Le volume deau douce dplace est plus grand
puisque le flotteur senfonce plus.
c. La masse deau douce recueillie est la mme que
celle du flotteur, mais il en faut un plus grand volume
que deau sale pour faire la mme masse, car sa masse
volumique est plus faible.
4. Luf qui coule dans leau est soumis son poids
(vertical vers le bas) de valeur P et la pousse
dARCHIMDE verticale et vers le haut, de valeur FA.
Comme luf coule, P > FA.
5. La masse de luf est suprieure la masse deau
dplace de mme volume, donc uf > eau.
6. Si luf flotte P < FA, la masse de luf est infrieure la masse deau sale de mme volume, donc
uf < eau sale.
7. Dans un mlange en bonnes proportions,
uf = mlange eau/eau sale ; le poids de luf est gal au
poids du mme volume de liquide dplac.

27.

I. 1. Le skysurfeur atteint une vitesse limite,


car il est soumis deux forces qui se compensent : son

31

2/08/05 10:56:36

poids vertical $P, vers le bas, et le frottement de lair


vertical $R, vers le haut.
2. Le centre de pousse est le centre de gravit du
volume de fluide (air) dplac.
3.

assis

4
+
/

debout

  
  

/
+

  
  
2

En position assise, lorsque le skysurfeur sincline vers


lavant, lensemble des deux forces $R et $P tend le
ramener dans sa position initiale : cette position est
stable.
Au contraire, en position debout, lorsque le skysurfeur sincline vers lavant, les forces $R et $P tendent le
faire basculer vers lavant : cette position est instable.
II. 1. a. Le skysurfeur ouvre son parachute au bout
denviron 52 secondes, date laquelle sa vitesse
dcrot trs fortement.
b. Il modifie sa position la date 32 secondes environ. Sa vitesse est alors aussi modifie.
2. Il y a trois paliers de vitesse :
le premier environ 48 m . s1, vitesse atteinte en
chute libre avant la ralisation dune figure ; il ne doit
pas tre en position verticale, car sa vitesse nest pas
maximale ;
le deuxime 54 m . s1, vitesse atteinte lissue de
sa figure avant ouverture du parachute ; il doit donc
tre en position verticale, il atteint alors une vitesse
limite maximale ;
le troisime 8 m . s1, vitesse limite atteinte avec
son parachute.
3. Lorsque la vitesse est constante, le poids et la force
de frottement de lair se compensent, leurs valeurs
sont gales.
4. Les vitesses des paliers diffrent, car elles dpendent
de la vitesse acquise par le skysurfeur au moment
o son poids et la rsistance de lair se compensent
(cette vitesse dpend de la surface qui soppose la
descente du skysurfeur, car la force de frottement
dpend de la vitesse et de la forme du solide qui
tombe).

2. Quelle relation vrifient-elles ?


3. Calculer, en fonction du volume V de liceberg,

le volume V1 de sa partie visible et le volume V2 de sa


partie immerge.

2. tude exprimentale dun ressort


Le ressort spires non jointives tudi a une masse
ngligeable devant les masses marques accroches
son extrmit libre.
1. On suspend des masses croissantes lextrmit libre
dun ressort accroch une potence et on mesure pour
chaque exprience lallongement du ressort. Les rsultats sont reports dans le tableau ci-dessous.
Masse
suspendue
Allongement

50 g

100 g

150 g

200 g

300 g

9 mm 1,9 cm 3,0 cm 3,9 cm 6,1 cm

Calculer le poids P des masses accroches en prenant


pour la constante de pesanteur g, la valeur 9,8 N . kg1.
2. a. Faire linventaire des forces sexerant sur la masse
lorsquelle est immobile.
b. Que peut dire de la somme vectorielle de ces forces ?
Justifier.
3. laide dun tableur, tracer le graphique T = f (x )
reprsentant la valeur de la tension T du ressort en
fonction de son allongement x.
4. Modliser la courbe obtenue par une fonction
linaire.
5. La constante de proportionnalit k est appele constante de raideur du ressort. Dans quelle unit sexprimet-elle dans le systme international ? Dterminer sa
valeur.

3. Glissement sur un plan inclin


la sortie du camion, un dmnageur fait glisser un
meuble sur un plan inclin faisant un angle = 30 avec
lhorizontale. La vitesse du meuble, de masse 80 kg est
constante. La force exerce par le dmnageur est parallle au plan inclin, dirige vers le haut et de valeur
200 N.
1. Faire le bilan des forces qui sexercent sur le meuble.
2. Quelle relation existe-t-il entre ces forces ?
3. Reprsenter ces forces sur un schma.
4. En dduire la valeur de la rsultante des forces de
frottement.
Donne : g = 10 N . kg1.

4. Test dARCHIMDE sur des ufs

Exercices complmentaires
noncs
1. Utiliser le principe dARCHIMDE
Un iceberg est un bloc de glace de densit 0,92 flottant
sur leau de mer de densit 1,03.
1. Nommer les rsultantes des forces qui sexercent sur
liceberg.
32

BAT LP 1re 2005 32

Deux ufs dont les volumes respectifs ont t mesurs


par dplacement deau V1 = 60 mL et V2 = 57 mL sont
pess pendant plusieurs jours. Les 9 premiers jours, les
ufs sont stocks temprature ambiante (T = 20 C)
Du 10e au 16e jour, ils sont conservs au frais.
partir du 16e jour, ils sont nouveau conservs temprature ambiante.
Le 15e jour, luf 2 est fl. On constate le 28e jour que
luf 2 flotte.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:37

Les rsultats des peses sont consigns dans le tableau


suivant.
19 oct 21 oct 22 oct 23 oct 24 oct 25 oct 27 oct
jour

3. et 4.
6 




uf 1 64,66 64,34 64,22 63,98 63,81 63,72 63,4



uf 2 62,81 62,44 62,31 61,98 61,72 61,58 61,23




3 nov 4 nov 5 nov 8 nov 9 nov 15 nov


jour

16

17

18

21

22

6    N





28

uf 1 63,13 63,02 62,99 62,6 62,46 61,19


uf 2 60,72 60,49 60,12 59,36 58,89 56,36
1. Reprsenter sur trois schmas les forces qui sexercent

sur un uf immerg qui coule, qui flotte entre deux


eaux, qui flotte en mergeant une partie (on rendra
compte des intensits relatives des forces).
2. Reporter les rsultats dans un tableur et reprsenter
graphiquement lvolution de la masse des ufs en
fonction du temps coul.
3. Indiquer les relations qui permettent de calculer :
la masse volumique de chaque uf ;
la pousse dARCHIMDE qui sexercerait sur chaque
uf sil tait totalement immerg dans de leau ;
le poids de chaque uf.
4. Montrer qu temprature constante, lvolution de
la masse au cours du temps est une fonction affine.
5. valuer graphiquement le jour o luf 1 commencera flotter.

N 

5. Le graphique T = f (x ) montre que T est fonction


linaire de x, soit T proportionnelle x :
T=k.x
avec k, une constante sexprimant en N . m1 dans le
systme international.
Ici k = 49 N . m1.

3.

1. Le meuble est soumis son poids $P, la force $T


exerce par le dmnageur et la rsultante $R des forces
exerces par le plan.
2. Le meuble glisse vitesse constante, son mouvement
est donc rectiligne uniforme :
$F + $P + $R = $ 0.
3.
4

Corrigs
1.

1. Sur liceberg sexercent le poids $P et la pousse


dARCHIMDE $FA.
2. lquilibre P = FA, soit :
glace . V . g = eau . V2 . g
= 0,92 103 V . g
= 1,03 103 V2 . g.
0,92
3. V2 = V
= 0,893 V, environ 90 % du volume
1,03
de liceberg est immerg ;
V1 = V V2 = 0,107 V, environ 10 % du volume de
liceberg est merg.

2.

50 g

100 g

150 g

200 g

300 g

Poids
0,49 N 0,98 N 1,47 N 1,96 N 2,94 N
P=m.g
2. a. Le systme masse suspendue est soumis son

poids $P et la tension $f du ressort.


b. Le principe de linertie est applicable dans le rfrentiel terrestre. Lorsque le systme est en quilibre :
$P + $T = $0, donc P = T.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 33

dessinant la somme vectorielle $F + $P + $R = $ 0 on en


dduit, graphiquement, la reprsentation de la rsultante $R.
La rsultante des forces de frottement est la composante $RT de $R parallle la ligne de plus grande pente
du plan. Selon cette ligne, le mouvement est uniforme :
$F + $PT + $RT = $ 0, soit RT = PT F = P . sin F.
RT = 80 10 sin 30 200 = 200 N.

4. 1. Schmas des forces qui sexercent sur luf


selon sa situation :

1. Calcul du poids des masses :

Masse

4. Les caractristiques de $P et $F sont connues. En

uf qui coule
et touche le fond
.
/ 4

uf qui flotte
entre deux eaux
.
/
2

uf qui flotte
.
/

+
2

33

2/08/05 10:56:37

2. volution de la masse des ufs en fonction de la


date :
masse (g)
66
65
64
uf 1
63
62
uf 2
61
60
59
58
57
56
55
15 oct. 20 oct. 25 oct. 30 oct. 04 nov. 09 nov. 14 nov. 19 nov.

3. Relations permettant de calculer :

la masse volumique :

m
;
V

temps :
Les 10 premiers jours : on a une volution affine.
uf 1

64
uf 2
63

linaire
(uf 1)

y = 0,2055x + 63,037
62
61

linaire
(uf 2)
0

10

Du 17e au 28e jour (mmes conditions de conservation


que pour les 10 premiers jours), la perte de masse est
plus importante pour luf fl, car le gaz schappe
plus aisment.
64

uf 1
y = 0,1608x + 65,834

62

uf 2
60

linaire
(uf 1)

y = 0,3618x + 66,68
58
56

linaire
(uf 2)
0

10

20

30

5. valuation graphique de la date laquelle les ufs

vont flotter
On trace lvolution de la masse volumique (en kg . m3)
en fonction de la date ; tant que cette masse volumique
est suprieure celle de leau (1000 kg . m3) luf coule
et quand elle est infrieure, il flotte.
34

BAT LP 1re 2005 34

1 080
1 060

srie 2

1 040
1 020
1 000
980
15 oct. 20 oct. 25 oct. 30 oct. 04 nov. 09 nov. 14 nov. 19 nov.

Sur le graphique, on lit que luf 1 flottera le


21 novembre, soit le 34e jour, et luf 2 le 13 novembre,
soit le 26e jour.

Frottements et mouvements

4. Modlisation de lvolution de la masse au cours du

y = 0,1593x + 64,815

srie 1

1 100

Complments scientifiques

le poids P = m . g ;
la pousse dARCHIMDE FA = eau . g . V.

65

1 120

Cest GALILE qui, constatant quune bille abandonne elle-mme sur un plan horizontal finissait par
sarrter, a introduit le premier lide de lexistence des
forces de frottement.
Une force qui soppose un mouvement est une force
de frottement :
si la force soppose un mouvement effectif, on parle
de frottement cintique ;
si la force soppose la mise en mouvement dun
solide soumis dautres forces, on parle de frottement
statique.
Lorigine des frottements est linteraction lectromagntique qui sexerce entre les molcules qui forment la
matire (solide, liquide ou gazeuse).
Le frottement liquide-gaz nous vite dtre bombards
par des gouttes de pluie de grande vitesse. Il permet au vent
dagiter la mer et retarde la monte des bulles dans un
verre de bire.
Le frottement solide-liquide ralentit le flux de sang dans les
vaisseaux et le ptrole dans les oloducs. Il rend les balles
inutiles sous leau et lhuile collante et dangereuse sur les
autoroutes.
Le frottement des mares des ocans contre le sol ralentit la
rotation de la Terre, augmentant ainsi la longueur des
journes. Le frottement solide-gaz entrave le flux de lair
dans les pompes, les tuyaux et les poumons. Il ralentit les
patineurs, les cyclistes et les voitures ( 110 km/h une voiture consomme 70 % de son carburant pour vaincre la
rsistance de lair). Il brle compltement les mtores,
menace la rentre dun vaisseau spatial dans latmosphre
et permet aux parachutistes datteindre le sol sains et saufs.
Le frottement solide-solide permet de freiner une voiture et
il dissipe environ 20 % de la puissance du moteur. Sans
lui, vous ne pourriez ni marcher ni manger ni porter des
habits.
Il permet de filer les tissus, les tapis et les cordes et il nous
permet dcrire avec des crayons et de feuilleter un livre. Le
frottement est une grande force de la nature, la fois nuisible et bienfaisante.
Extrait de Physique, Eugne HECHT, De Boeck Universit.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:38

La force de frottement statique peut tre mesure


comme indiqu dans les T.P. En effet lorsquon exerce
une force motrice sur un solide susceptible de se mouvoir, tant que le solide reste immobile, la force de frottement est gale la force motrice.
Ainsi, la valeur de la force motrice exerce linstant de
la mise en mouvement donne la valeur maximale de la
force de frottement statique fmax .
Lonard de VINCI avait dj observ les trois proprits
de cette force de frottement statique maximale :
la valeur du frottement statique fmax est indpendante
de la valeur de la surface de contact entre les deux
solides ; ainsi elle est la mme quelle que soit la face
sur laquelle un paralllpipde repose sur un plan ;
fmax est proportionnelle la force normale exerce par
le support sur lobjet fmax = S . N avec S coefficient de
frottement statique ;
le coefficient de frottement statique dpend de la
nature des deux surfaces en contact.
Ces proprits sont des lois empiriques approches que
les rsultats exprimentaux confirment le plus souvent
mieux que 10 % prs.
Les frottements statiques sont responsables des mouvements sur une surface solide (comme la marche ou le
roulement).
La force de frottement cintique est la force de
contact qui tend ralentir un corps en mouvement ; sa
valeur f est gale celle de la force motrice qui maintient le mobile vitesse constante.
Lexprience montre que les trois rgles prcdentes
restent valables dans le cas du frottement cintique mais
avec un coefficient diffrent, le coefficient cintique C,
f = C . N.

piques entre les pattes de lanimal et les support avec


lesquels il est en contact.
Le vol voile (daprs un manuel dinitiation au vol
voile).

Comment le planeur vole-t-il ?


Description du planeur :
aileron

aile

cockpit
fuselage

Comme loiseau, le planeur est plus lourd que lair.


Pour quil vole, il faut faire apparatre une force capable
de sopposer son propre poids. Cette force est obtenue
par le dplacement relatif lair de la surface des ailes.
Ainsi, laction de lair sur lensemble du planeur se
rduit une rsultante arodynamique que lon peut
dcomposer en deux forces :
la portance, perpendiculaire au vent relatif ;
la trane, oppose au mouvement (schma. cidessous).
portance
v
traine

Exemples de valeurs de coefficients de frottement


poids

Matriaux en contact

acier / glace

0,1

0,05

acier / acier (sec)

0,6

0,4

acier / acier (lubrifi)

0,1

0,05

Pour voler, il faut :


une surface de forme tudie ;
un angle dincidence adquat ;
une vitesse suffisante par rapport lair.

acier / tflon

0,04

0,04

Le vol horizontal remorqu

bois / bois

0,5

0,3

glace / glace

0,07

0,02

Le poids est compens par la portance. La trane est


compense par la traction du remorqueur (lorsque le
remorqueur vole horizontalement et vitesse constante).

verre / verre

0,9

0,4

cuir / tapis

0,6

0,5

cuir / bois

0,3

0,2

caoutchouc / bois

0,9

0,7

pneu / bton sec

1,0

0,7

pneu / bton verglac

0,3

0,2

tflon / tflon

0,04

0,04

filin
avion tracteur

Complments documentaires

Le vol plan en air calme

Un article de Science et Avenir, no 650, davril 2001,


Le temps du gecko , dveloppe le document de lactivit prparatoire B du chapitre, au sujet des interactions qui expliquent les forces de contact microsco-

Que se passe-t-il si la force de traction disparat ?


la force de trane fait diminuer la vitesse ;
la portance diminue ;
le planeur tombe !

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 35

planeur

35

2/08/05 10:56:39

Sans force de traction, le vol horizontal dun planeur


est impossible... mais une trajectoire descendante permet de retrouver lquilibre des deux forces.
Pour tre sur une trajectoire de vol stable (vitesse constante), un planeur doit avoir :
une rsultante arodynamique gale et oppose au
poids ;
une pente de trajectoire constamment descendante
par rapport lair qui environne.
En outre, la force motrice du planeur est une composante
de son poids ; et plus la pente est forte, plus la force
motrice est importante... et plus la vitesse est grande.

36

BAT LP 1re 2005 36

Bibliographie
Ouvrages
Eugne HECHT, Physique, De Boeck Universit.
Forces et mouvement, Collection Passion des sciences,
Gallimard.

Sites Internet
http://www.palais-decouverte.fr/discip/physique/archim/
http://www.mcs.drexel.edu/Dcrorres/Archimedes/
Crown/Vitruvius.html

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:40

Les lois
de NEWTON
Programme
Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme
officiel :
II. Forces, travail et nergie
A. Forces et mouvement
3. Une approche des lois de NEWTON appliques au
centre dinertie

Objectifs
Lide est de reprendre et dapprofondir les notions
vues en Seconde en montrant comment une action
sexerant sur un solide est capable de modifier son
mouvement.
Lun des objectifs est de prciser la conception newtonienne du mouvement selon laquelle la force est lie au
changement de la vitesse et non la vitesse.
Ce travail a dj t entrepris en classe de Seconde avec
une premire approche du principe de linertie et de la
force de gravitation.
Il sagit maintenant de donner davantage de consistance
au point de vue newtonien en tendant le champ de
ltude celle de solides soumis plusieurs actions
simultanes, le cas du solide en translation tant privilgi. Le mouvement du centre dinertie dun solide est le
principal objet de ltude, mais pour autant il ne sagit
pas de prsenter la mcanique du point matriel mais
daborder celle de systmes rels par celle du systme
matriel le plus simple, le solide.

Contenus
1re loi : principe dinertie, ce principe nest vrai que
dans certains rfrentiels. Ces rfrentiels sont dit galilens.
2e loi : aspect semi-quantitatif : comparaison de la
somme des forces et de la variation du vecteur vitesse
du centre dinertie dans un rfrentiel galilen.
3e loi : principe des actions rciproques.

Connaissances et savoir-faire
exigibles
Connatre et appliquer les lois de NEWTON :
Dans un rfrentiel galilen, si le vecteur vitesse $vG
du centre dinertie ne varie pas, la somme $F = $f des
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BAT LP 1re 2005 37

Physique

chapitre

forces qui sexercent sur le solide est nulle et rciproquement.


Dans un rfrentiel galilen, si le vecteur vitesse $vG
du centre dinertie varie, la somme $F = $f des forces
qui sexercent sur le solide nest pas nulle. Sa direction
et son sens sont ceux de la variation de $vG entre deux
instants proches.
A et B tant deux corps, soient $FB /A la force exerce
par B sur A et $FA /B la force exerce par A sur B. Quel
que soit ltat de mouvement de A par rapport B, on
a toujours lgalit vectorielle : $FB /A = $FA /B .
Analyser un exemple o une force de frottement sert
la propulsion.

Exemples dactivits
Mettre en relation la variation du vecteur vitesse $vG
dun mobile avec la somme des forces appliques dans
des situations simples et varies.
Expliquer pourquoi il y a des ceintures de scurit
dans les voitures.
Analyser comment le principe dinertie sapplique
un vhicule qui monte une cte rectiligne vitesse
constante.
Expliquer le rle des roues motrices et du sol dans le
mouvement dune voiture.

Commentaires
Une approche des lois de NEWTON
On se limite un niveau de formulation semi-quantitatif des lois de NEWTON quon noncera comme
principes fondamentaux dans un rfrentiel galilen.
Valables pour tout corps mme dformable, on se
contentera ici de les appliquer des solides.
La premire loi permet de retrouver le principe dinertie. Pour son application, le rfrentiel terrestre et le
rfrentiel gocentrique seront considrs comme galilens.
Lapproche quantitative de la deuxime loi sappuie sur
le constat dune variation $vG de la vitesse du centre
dinertie calcule entre deux instants proches. La relation $F = m . $a sera vue en classe Terminale ; seuls la
direction et le sens des vecteurs $F et $vG seront compars en classe de Premire (cas o la somme des forces
est nulle, cas dun mouvement rectiligne vari, cas dun
mouvement curviligne vari, cas dun mouvement circulaire uniforme).
37

2/08/05 10:56:40

Pour la troisime loi, on dit que deux corps A et B sont


en interaction si ltat de mouvement ou de repos de
lun (A) dpend de lexistence de lautre (B). Une interaction entre deux corps A et B suppose toujours deux
actions rciproques : celle de A sur B et celle de B sur A.
Une expression plus complte de la troisime loi doit
prendre en compte les moments des forces ; cela ne sera
pas abord ici. De plus, on vitera lemploi de lexpression loi de laction et de la raction qui peut induire
lide fausse dune raction cause par une action
et lui faisant suite temporellement.
Il est intressant de faire remarquer aux lves que la
rsultante des forces de frottements sexerant sur un
mobile peut tre dirige dans le sens oppos la vitesse
du mobile (freinage), mais aussi dans le mme sens
(propulsion).
On se limite dans ce programme au mouvement du
centre dinertie ; dans lapplication des deux premires
lois ce point, pour effectuer la somme des forces, les
vecteurs qui les dcrivent seront reprsents graphiquement partir dune origine commune. Ce point
peut tre le centre dinertie ou de prfrence un point
en dehors de la figure reprsentant le dispositif tudi.

Matriel
Cours
> Activit 1
Une table pour lenregistrement des positions de diffrents points de la semelle dun mobile autoporteur.
On peut utiliser une table digitaliser connecte un
ordinateur.

> Activit 2
Un chariot pour poser une table denregistrement des
positions du centre de la semelle dun mobile autoporteur. On peut utiliser une table digitaliser connecte
un ordinateur.

> Activit 3
Un fil lastique (ou ressort) et une table denregistrement des positions du centre de la semelle dun mobile
autoporteur. On peut utiliser une table digitaliser
connecte un ordinateur.
Une petite cuve transparente contenant une solution
de chlorophylle dans lalcool.

> Exprience du document 11, paragraphe 3


Deux dynamomtres.

Rechercher et exprimenter
Une camra vido ou une webcam et le matriel informatique appropri.

Droulement du chapitre
> Objectifs
Connatre et appliquer les trois lois de NEWTON.
Analyser un exemple o une force de frottement sert
la propulsion.
Ces objectifs affichs en page dintroduction sont un
raccourci des connaissances et savoir-faire exigibles
du programme officiel.
38

BAT LP 1re 2005 38

> Prrequis
Savoir reprsenter une force.
Connatre leffet dune force sur le mouvement et
savoir que cet effet dpend de la masse de lobjet.
Savoir noncer et appliquer le principe de linertie.
Voir les prrequis, page 28 du manuel.
La transition entre les notions introduites en classe de
Seconde et les notions introduire en classe de Premire nest pas simple.
Daprs le programme officiel de Seconde, les lves
ont appris, entre autres, que :
pour un observateur terrestre, tout corps persvre en
son tat de repos ou de mouvement rectiligne uniforme si
les forces qui sexercent sur lui se compensent ;
une force sexerant sur un corps modifie la valeur de la
vitesse et/ou la direction de son mouvement et que cette
modification dpend de la masse du corps .
Dans le chapitre prcdent, nous avons d dj utiliser
la rciproque du principe de linertie (non voque dans
le programme de Seconde) pour rpondre aux exigences du programme de Premire, savoir :
identifier et reprsenter les actions qui sexercent sur
un solide ;
utiliser le principe dinertie pour analyser les forces qui
agissent sur un solide, en mouvement ou non.
Il nous faut donc maintenant, entre autres :
introduire la notion de rfrentiel galilen ; le rfrentiel terrestre est galilen pour ltude de certains
mouvements seulement ;
prciser ce que lon entend par mouvement dun
solide ;
introduire le statut particulier du centre dinertie G ;
prciser, autant quil se peut, ce que sont des forces
qui se compensent .

Activits prparatoires
A. Trajet en bus
Le dessin illustre, par une situation de la vie courante,
le principe de linertie.
Le bus freine, le mouvement du passager perdure. Il est
videmment exclu dvoquer, ce niveau, une force
dinertie qui propulserait le voyageur vers lavant du
bus.
Rponses aux questions
1. Si le bus freine, le passager continue son mouvement
vers lavant.
2. Si le bus acclre, le passager, conservant la vitesse
initiale du bus, est projet vers larrire de celui-ci.
3. Si le bus tourne brusquement droite, le passager
continuant en ligne droite par rapport au sol est projet
vers la gauche du bus.

B. Danse, gymnastique et jonglage...


La photographie illustre deux phases du mouvement
dune massue de GRS.
Rponses aux questions
1. Pendant la phase de lancement, la massue est soumise son poids, la force exerce par la main de la
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:41

gymnaste, ainsi qu laction de lair de valeur ngligeable.


2. En lair, la massue est soumise son poids et laction de lair.

C. Le sokatira
Le document illustre le principe des interactions.
On peut poser une autre question : la force exerce
par la corde sur les mains dun quipier de lquipe perdante est-elle suprieure la force exerce par les mains
de cet quipier sur la corde ? .
A priori, les lves rpondront par laffirmative. Il faudra y revenir aprs avoir vu le principe des interactions.
On fera faire une analyse de la situation : le systme est
la corde ; elle est soumise, une extrmit, la force
$FA /corde exerce par lquipe A et lautre extrmit, la
force $FB /corde exerce par lquipe B (on nglige le poids
de la corde).
Lquipe B est gagnante si FB/corde > FA/corde. On a toujours $FA /corde = $Fcorde/A et $FB /corde = $Fcorde/B en vertu du
principe des interactions.
Rponses aux questions
1. Les forces exerces par les mains dun sportif sur la
corde sont des forces de contact, forces de frottement.
2. Les forces exerces par la corde sur les mains dun
sportif sont des forces de contact, forces de frottement.

Cours
1. Une force est-elle ncessaire

pour quun mouvement perdure ?

Dans un premier temps, nous restons dans le rfrentiel


terrestre, nous substituons lexpression forces qui se
compensent lcriture $F = $f = $0. Parlons dabord de
mouvement du solide en prcisant mouvement de
translation pour nous intresser ensuite au mouvement du centre dinertie G.
Nous exploitons un texte de NEWTON pour reprendre
lnonc du principe de linertie et de sa rciproque :
Dans un rfrentiel terrestre :
si la somme $F des forces qui sexercent sur un solide est
nulle, il reste dans son tat de repos ou en mouvement rectiligne et uniforme ;
rciproquement, si un solide reste dans son tat de repos
ou est anim dun mouvement rectiligne et uniforme, la
somme $F des forces qui sexercent sur ce solide est nulle.
Il convient de bien crire il reste dans son tat de
repos ou de mouvement (sous-entendu de translation)
rectiligne et uniforme et non pas il est au repos ou
en mouvement de translation rectiligne et uniforme .
Si lon veut insister, on pourrait noncer : si un solide
est au repos lorsquil est soumis un ensemble de forces
de somme nulle, il reste au repos ; sil est en mouvement
de translation rectiligne et uniforme, il conserve ce
mouvement.
En effet, un solide soumis un ensemble de forces de
somme vectorielle nulle nest pas forcment au repos ou
en mouvement de translation rectiligne et uniforme.
Un solide soumis un couple nest ni au repos, ni en
mouvement de translation rectiligne et uniforme.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 39

Avec la seule condition $F = $f = $0, cest le centre


dinertie G du solide qui reste dans son tat de repos ou
en mouvement rectiligne et uniforme. Le solide peut
avoir alors un mouvement propre autour de G. Le solide
nest pas au repos ou son mouvement nest pas un
mouvement de translation rectiligne et uniforme.
Pour que le solide reste au repos ou en mouvement de
translation rectiligne et uniforme, une condition sur les
moments des forces est, elle aussi, ncessaire (torseur
nul), mais elle ne peut pas tre voque en classe de
Premire.
Concernant la rciproque, il ny a pas de problme : si
un solide reste dans un tat de repos ou est anim dun
mouvement de translation rectiligne et uniforme, on a
bien $F = $f = $ 0 (et une autre condition, que lon peut
ne pas voquer en classe de Premire).
Pour ne pas alourdir, nous nous sommes abstenus
dnoncer le a contrario du premier principe,
savoir :
Dans un rfrentiel terrestre, si la somme $F des forces qui
sexercent sur un solide nest pas nulle, il ne reste pas dans son
tat de repos ou en mouvement rectiligne et uniforme.
Nous prcisons alors que : Le principe dinertie, ainsi
nonc, est applicable un solide en mouvement de translation.
En effet, nous avons vu que parler du mouvement
dun solide na de signification que si ce solide est en
translation.

1.1 Application du principe dinertie


un solide en mouvement quelconque

Dans le chapitre prcdent, nous avons fait dcouvrir , comme le prconise le programme, que le mouvement du centre dinertie G est souvent plus simple
que les mouvements des autres points du solide. Cela
nous incite comparer les mouvements du centre
dinertie G et dun point quelconque dun solide lorsquil est anim dun mouvement de translation, puis
dun mouvement quelconque. On dcouvre le statut
particulier de G dont le mouvement correspond au
mouvement densemble du solide (par opposition
au mouvement propre, par rapport G ). Ces notions
de mouvement densemble et mouvement propre
ne sont pas prconises par le programme et ne sont
donc pas introduites dans notre ouvrage.
Lorsque le mobile, soumis aux deux forces $P et $R
est anim dun mouvement de translation rectiligne
et uniforme, $P et $R se compensent et, entre autres,
$P + $R = $0.
On pourrait ici prciser : $P + $R = $ 0 et ces forces ont la
mme droite daction.
Nous faisons admettre que lorsque le mobile est anim
dun mouvement quelconque on a encore $P + $R = $ 0 et
les forces ont la mme droite daction.
On conclut en admettant que : lorsquun solide est anim
dun mouvement quelconque, le principe dinertie ne peut
sappliquer qu son centre dinertie G.

> Activit 1
Rponses aux questions
1. Les mouvements des points A et B sont enregistrs
dans le rfrentiel terrestre.
39

2/08/05 10:56:42

2. Les forces appliques au mobile lors de ces mouvements sont le poids $P et la raction $R.
3. Le mouvement de translation est rectiligne et uniforme. Le principe dinertie permet dcrire :
$P + $R = $ 0.
4. Pour lenregistrement du document 3 a (translation
rectiligne et uniforme), le mouvement du centre dinertie G est rectiligne et uniforme. Pour lenregistrement
du document 3 b (mouvement quelconque), le mouvement du centre dinertie G est encore rectiligne et uniforme.

1.2 Rfrentiels dapplication du principe


dinertie

Nous proposons de montrer que, les forces appliques


se compensant, le mouvement de G nest pas toujours
rectiligne et uniforme : le rfrentiel est en cause. On
conclut : Le principe de linertie ne sapplique pas dans
tous les rfrentiels. On appelle rfrentiel galilen, un rfrentiel dans lequel le principe dinertie est vrifi.
Nous citons et dcrivons sommairement les rfrentiels
hliocentrique et gocentrique.
On aboutit aux noncs :
Dans un rfrentiel galilen, si la somme $F des forces qui
sexercent sur un solide est nulle, le vecteur vitesse $vG de son
centre dinertie G ne varie pas.
Rciproquement, dans un rfrentiel galilen, si le vecteur
$vG du centre dinertie dun solide ne varie pas, la somme $F
(appele aussi rsultante) des forces qui sexercent sur ce
solide est nulle.

> Activit 2
Rponses aux questions
1. Lenregistrement est effectu dans le rfrentiel du
chariot.
2. Les forces appliques au mobile sont les mmes que
dans lactivit 1 : elles se compensent toujours.
3. Dans le rfrentiel du chariot, le mouvement du
centre dinertie du mobile nest pas rectiligne uniforme.

2. Que se passe-t-il lorsque

les forces appliques au solide


ne se compensent pas ?

Le mobile voluant sans frottement sur un support


horizontal est maintenant soumis une troisime
force T
$ horizontale exerce par un fil lastique. On fait
admettre que $P et T
$ se compensent toujours. On
fait comparer les directions et sens des vecteurs $F = T
$ et
$vG pour aboutir :
Dans un rfrentiel galilen, si le vecteur vitesse $vG du centre dinertie dun solide varie, la somme (ou rsultante) $F
des forces qui sexercent sur le solide nest pas nulle.
La direction et le sens de la rsultante des forces $F, un
instant donn, sont ceux de la variation $vG du vecteur
vitesse cet instant.

> Activit 3
Rponses aux questions
Les rponses sont donnes dans le manuel, page 76,
et la mthode est prcise dans la rubrique Aborder les
difficults du chapitre, page 82.
40

BAT LP 1re 2005 40

3. Quelle loi rgit les interactions


entre deux corps ?

La notion dinteraction est introduite en analysant une


situation de la vie courante : linteraction sol-semelle
lors de la marche.
Il est possible de lillustrer en prsentant deux aimants
droits poss sur des rouleaux et dont les ples se repoussent
(exprience classique) : laimant A agit sur laimant B et
rciproquement. Si laimant A est maintenu immobile,
seul laimant B est mis en mouvement ; seule laction de A
sur B est observable, mais cela nexclut pas que B agisse
sur A. Lors dune interaction, leffet de laction de lun des
protagonistes sur lautre nest pas toujours observable,
mais elle existe.
On peut aussi relier les aimants des dynamomtres et
les mettre en position telles quils sattirent. En admettant que lun des dynamomtres mesure la valeur de la
force exerce par A sur B, et lautre celle de la force
exerce par B sur A, on compare ces valeurs. Lexprience est plus intressante si lun des aimants est plus
gros que lautre, car on pourrait sattendre ce quil
exerce une force plus grande.
On affirme la troisime loi de NEWTON :
Si un corps A exerce sur un corps B une action mcanique
modlise par la force $FA/B , alors B exerce sur A une action
mcanique modlise par la force $FB/A.
Que les corps A et B soient au repos ou en mouvement,
les forces dinteraction ont la mme droite daction et
$FB/A = $FA/B.
On analyse ensuite des situations o des forces de frottement servent la propulsion.
Remarquons ici que la force de propulsion exerce par
le sol sur la roue motrice dune moto ne travaille pas
(roulement sans glissement), car son point dapplication a une vitesse nulle dans le rfrentiel terrestre.
Nous retrouverons ce problme lorsquil sagira dappliquer le thorme de lnergie cintique une moto.
Par exemple, sur une route horizontale le vhicule est
soumis son poids (travail nul), aux composantes verticales de laction du sol (travail nul), la force de propulsion horizontale exerce par le sol sur la roue motrice
(travail nul), la force oppose au mouvement exerce par le sol sur la roue non motrice (travail nul), aux
forces de rsistance de lair, seules forces extrieures
appliques au vhicule fournissant un travail. Nous
devons considrer, en fait, un systme dformable (et
non un solide) ; le thorme de lnergie cintique
implique les travaux des forces extrieures et les travaux
des forces intrieures (approche totalement hors programme).
Il parat donc exclu de faire rechercher la valeur de la
force motrice qui anime une moto en appliquant le
thorme de lnergie cintique. En fait, la force motrice
est la force extrieure hypothtique qui fournirait un
travail gal la somme des travaux des forces intrieures ; elle ne peut se traduire par action exerce par... sur
le vhicule . Cette force extrieure hypothtique peut
dailleurs tre rsistante lorsque le vhicule use du frein
moteur .
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:42

Rechercher et exprimenter
1. volution des thories
sur les mouvements

Rponses aux questions


1. Une vitesse quelconque imprime un corps se
conserve rigoureusement aussi longtemps que les causes
extrieures dacclration ou de ralentissement sont
cartes.
Un corps conserve son mouvement de translation rectiligne et uniforme si les forces qui lui sont appliques se
compensent.
Dans un rfrentiel galilen, si la somme $F des forces
qui sexercent sur un solide est nulle, le vecteur vitesse
$vG de son centre dinertie G ne varie pas.
2. ARISTOTE estime quun corps ne peut rester anim
dun mouvement de translation rectiligne et uniforme
que sil est soumis une force non compense qui entretient ce mouvement. Ceci est dailleurs en accord avec
les observations de la vie courante o une force motrice
est ncessaire pour compenser les forces de frottement.
GALILE et NEWTON mettent lhypothse quun corps
qui ne serait soumis aucune force (pas de frottement)
conserverait son mouvement de translation rectiligne et
uniforme.
3. GALILE voque le principe de linertie (cas o les
forces se compensent), NEWTON voque le cas o les
forces ne se compensent pas et relie la modification de
la vitesse du corps la rsultante non nulle des forces
appliques.

2. La deuxime loi de NEWTON


Rponses aux questions
1. Dans un rfrentiel galilen, si le vecteur vitesse $vG
du centre dinertie dun solide varie, la somme (ou
rsultante) $F des forces qui sexercent sur le solide nest
pas nulle. La direction et le sens de la rsultante des
forces $F, un instant donn, sont ceux de la variation
$vG du vecteur vitesse cet instant.
2. La balle de golf est soumise son poids et la rsistance de lair dont la valeur est ngligeable par rapport
celle du poids.
3. et 4. $vG est vertical descendant comme le poids
de la balle, ce qui est conforme la deuxime loi de
NEWTON.

P

P

P

v

v
v
P

Corrigs des exercices


Sautovaluer
1.

1. Proposition c. : le palet est soumis un


ensemble de forces dont la rsultante est nulle.
2. Proposition a. : le mouvement du centre dinertie
du palet est toujours rectiligne et uniforme, quel que
soit le mode de lancement.

2. 1. Les vecteurs $v sont dirigs vers le centre de


la trajectoire circulaire (ils sont centriptes).
2. La deuxime loi de NEWTON prcise que les vecteurs $v et $F, rsultante des forces appliques au
palet, ont mme direction et sens. $F est donc aussi
centripte.
3.

La charge est soumise son poids $P et la


force $T exerce par le filin.
a. Le mouvement du centre dinertie est rectiligne et
uniforme :
$P + $T = $ 0 et P = T.
b. T > P.
c. T < P.

Comment dterminer la variation


du vecteur vitesse en un point
dune trajectoire ?

4. 1. a. $F1 : force exerce par le sol sur la semelle


du marcheur.
b. $F2 : force exerce par le sol sur la roue de la caravane ; $F3 : force exerce par la caravane sur lautomobile ; $F4 : force exerce par le pneu de la roue motrice
de la voiture sur le sol.
c. F5 : force exerce par le ballon sur la main du gardien de but.
2. La deuxime force, pour chacune des interactions,
est directement oppose la force reprsente.

Nous guidons, pas pas, llve pour apprendre tracer


un vecteur variation des vecteurs vitesse entre deux
positions proches encadrant une position donne.
Une mthode efficace peut ensuite tre propose (selon
le niveau de la classe). Il sagit de faire reprsenter le
vecteur vitesse $v4 en P4, par exemple, par le vecteur
dplacement $ P3P5 et le vecteur vitesse $v6 par le vecteur
$ P5P7.

5. 1. Laction dune roue motrice sur le sol, lors du


dmarrage, peut tre modlise par une force oriente
vers le bas et vers larrire de la moto. La composante
parallle au sol de cette force agit vers larrire et peut
propulser des gravillons.
2. La force qui permet la moto davancer est la
composante parallle au sol de la force exerce par le
sol sur le pneu de la roue motrice.

Aborder les difficults


du chapitre

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 41

P3P5 4,8 102


=
= 0,60 m . s1 ; le vecteur $v4 tant
2
80 103
reprsent par le segment flch $ P3P5 de longueur
4,8
4,8 cm, on a lchelle :
= 8 cm pour 1 m . s1, soit
0,60
0,125 m . s1 pour 1 cm.
Au vecteur $v6 on ajoute le vecteur $v4, et lon obtient le
vecteur $v5 dont lorigine est alors en P5.
v4 =

41

2/08/05 10:56:43

Exercices
1.

1. Dans un rfrentiel galilen si la somme $F des


forces qui sexercent sur un solide est nulle, le vecteur
vitesse de son centre dinertie $vG est constant.
Rciproquement, dans un rfrentiel galilen, si le
vecteur $vG du centre dinertie dun solide ne varie pas,
la somme $F des forces qui sexercent sur ce solide est
nulle.
2. Un rfrentiel dans lequel sapplique le principe
de linertie est un rfrentiel galilen. Le rfrentiel
terrestre et le rfrentiel gocentrique sont des rfrentiels galilens.

2.

1. Le centre dinertie G du solide est concern


par cette loi.
2. Elle nest valable que dans un rfrentiel galilen.
3. Dans un rfrentiel galilen, si le vecteur vitesse $vG
du centre dinertie dun solide varie, la somme $F des
forces qui sexercent sur le solide nest pas nulle. La
direction et le sens de la rsultante $F des forces sont
ceux de la variation $vG du vecteur vitesse $vG entre
deux instants proches.

3.

a. Faux : un solide en mouvement soumis des


forces qui se compensent peut avoir un mouvement
quelconque, son centre dinertie ayant un mouvement rectiligne et uniforme.
b. Faux : quand les forces extrieures appliques au
solide ne se compensent pas, le vecteur vitesse du centre dinertie est modifi. Le vecteur vitesse peut tre
modifi en direction et sens tout en conservant la
mme valeur (mouvement circulaire uniforme, par
exemple).
c. Vrai.
d. Faux : quand la rsultante des forces appliques
un solide nest pas nulle, le vecteur variation du vecteur vitesse du centre dinertie est colinaire cette
rsultante.
e. Vrai.

4.

1. $F1 : force exerce par la main de Bertrand sur

la corde ; $F2 : force exerce par la corde sur la main


dAntoine.
$F3 : force exerce par le soulier de Bertrand sur le sol ;
$F4 : force exerce par le sol sur le soulier dAntoine.
2. Les deux forces modlisant une interaction sont des
forces directement opposes (mme droite daction).
4. Principe de interactions : $FC/B = $FB/C que les
objets B et C soient au repos ou en mouvement ; les
valeurs sont donc les mmes.

5. 1. Le mouvement de G est rectiligne uniforme


dans le rfrentiel terrestre. La rsultante des forces
appliques au palet est nulle daprs le premier principe.
2. a. Le palet est soumis son poids et la raction
du support.
b. Schma (voir doc. 4, page 73).
6.

1. Le mouvement du centre dinertie de la clef


molette est rectiligne et uniforme dans le rfrentiel

42

BAT LP 1re 2005 42

terrestre. Daprs la premire loi de NEWTON, la rsultante des forces appliques lobjet est nulle (les forces
se compensent).
2. La clef a pu tre lance sur une table coussin
dair horizontale et chronophotographie

7. 1. Le mouvement de C est rectiligne et uniforme ; le mouvement de A est curviligne vari.


2. C situ sur la verticale passant par G a une mouvement identique G.
3. Si lon secoue la table, le mouvement est modifi :
le rfrentiel de la table nest plus galilen ; bien que
le palet soit encore soumis des forces qui se compensent, son centre dinertie nest plus anim dun
mouvement rectiligne et uniforme.
8. 1. a. La valise est soumise son poids $P et la
raction $R de la marche sur laquelle elle est pose.
b. et c. La valise est anime dun mouvement de
translation rectiligne et uniforme : les forces appliques se compensent et $P + $R = $ 0 . La force $P est
verticale descendante, $R verticale ascendante. $P est
appliqu au centre de gravit G de la valise, $R applique en un point du dessous de la valise situ sur la
verticale passant par G.
R = P = m . g = 140 N.
2. a. Les forces appliques la valise ne sont pas
modifies.
b. La valise est soumise des forces qui se compensent et est au repos par rapport lescalier : le principe
de linertie est vrifi, le rfrentiel escalier est
donc galilen.
9.

La rsultante $F des forces est de mme direction et


de mme sens que $vG : les cas (a) et (d) conviennent.

10. 1. Il sagit du vhicule vert : en effet, $v2 $v1 et


$F ont la mme direction et le mme sens.
2. On donne $F la direction et le sens de la diffrence $v2 $v1.
11.

1., 2. et 3. Voir schma.


v

4. La rsultante des forces est de mme direction et


de mme sens que $vG , donc perpendiculaire la
paroi pratiquement.
5. Le poids $P, la pousse dARCHIMDE $FA due lair,
laction $R du sol sur la balle :
P = 0,54 N ;
FA = 137 106 1,3 10= 1,8 103 N.
La pousse dARCHIMDE est ngligeable devant le
poids.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:44

La rsultante $F = $P + $R est pratiquement verticale


ascendante comme $vG . La valeur de $R est donc
suprieure celle de $P.

12. 1. Les vecteurs $vG en P2 et en P3 nont pas la


mme direction.
2. a. Pour une position donne, la rsultante $F des
forces appliques la bille a mme direction et mme
sens que la variation $vG du vecteur vitesse du centre
dinertie.
Pour chaque position, on obtient un $vG diffrent :
la rsultante nest donc pas constante. Elle est nulle
en P1.
b. $F est la rsultante du poids de la bille, de la raction du support et de la force exerce par laimant.
13. 1. a. Interaction sol-pneu de la roue motrice ;
interaction sol-semelle du marcheur ; interaction voiture-caravane.
b. Force exerce par le sol sur le pneu et force exerce
par le pneu sur le sol ; force exerce par le sol sur le
pied et force exerce par le pied sur le sol ; force exerce par la voiture sur la caravane et force exerce par
la caravane sur la voiture.
c. Pour chaque interaction $FA /B = $FB /A .
2. Cest effectivement laction du macadam qui propulse la moto, mais, pour ce faire, il faut que la roue
motrice soit mise en rotation et agisse sur le sol. La
mise en rotation de la roue est assure par le systme
de transmission (chane, courroie...), lui-mme anim
par le moteur de lengin.
3. Les lves ont tord : la force exerce par la voiture
sur la caravane et la force exerce par la caravane sur
la voiture ont toujours la mme valeur (troisime loi
de NEWTON).
14. 1. a. Juste avant
v (aprs)
que le banc ne cde, il
est soumis laction de
contact exerce par la
v
caisse, de rsultante F
$ C /B ,
son poids et laction
exerce par le sol de
rsultante $FS/B . Ce sont
v (avant)
ces deux forces qui
comprimant le banc peuvent en provoquer leffondrement.
Non, le poids de la caisse agit sur la caisse, pas sur
le banc.
2. Juste avant que le banc ne cde, la caisse est soumise son poids $P et laction de contact exerce par
le banc $FB /C . La caisse est momentanment en quilibre et $P + $FB /C = $0 , soit P = FB /C .
3. Concernant linteraction caisse banc, la troisime loi de NEWTON donne :
$FC /B = $FB /C , soit FC /B = FB /C = P.
4. Ce nest effectivement pas le poids de la caisse qui
agit et brise le banc, mais la force $FC /B exerce par la
caisse sur le banc. Cependant, dans ce cas, cette force
a mme valeur que le poids de la caisse.
b.

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 43

15.

1. a. Entre A et B, le mobile est soumis son


poids $P et laction de contact $R exerce par la glace.
En labsence de frottement, $R est perpendiculaire la
pente. La somme $P + $R nest pas nulle : le vecteur
vitesse du mobile varie.
$R nintervient pas dans le mouvement. En revanche,
le poids a un composante parallle la pente qui est
une force motrice ; elle acclre la luge vers le bas.
2. Entre C et D, le poids et la raction se compensent
et le mouvement du mobile est un mouvement de
translation rectiligne et uniforme.
Entre D et E, le poids nintervient plus dans le mouvement. La force de frottement dirige en sens
contraire du mouvement freine la luge : le mouvement de translation est dclr.

16.

1. a. La balle est soumise trois forces :


son poids $P vertical descendant de valeur P = m . g ;
la pousse dARCHIMDE $FA due lair ;
les forces de viscosit ou forces de frottement dues
lair, de rsultante $Ff .
b. P = m . g = 2,3 102 N.
10
FA = air . V . g = 1,3 4 (1,9 103)3
3
= 3,7 107 N.
La pousse dARCHIMDE est ngligeable devant le
F
poids = 1,6 105.
P
2. a. La valeur v de la vitesse et la valeur de la variation du vecteur vitesse sexpriment en m . s1.
b. La valeur de la vitesse de la balle augmente ; donc
la courbe 2 reprsente v.
c. La valeur de la vitesse augmente pour atteindre
une vitesse limite linstant 1,9 s environ. En effet,
cette date v = 0.
La variation de v est importante au dpart, puis diminue mesure que v augmente et enfin sannule lorsque
v est constante.
3. a. Le poids est constant, donc v est constant.
b. Il existe donc une autre force que le poids, la force
de rsistance de lair qui varie au cours de la descente
et qui soppose au mouvement. La rsultante diminue
pour sannuler puisque v diminue. Donc la force de
rsistance augmente avec v.
c. La balle atteint la vitesse limite lorsque la force de
rsistance de lair compense le poids.

17.

1. a. Tant quelle est dans les mains de la


gymnaste, la massue est soumise son poids, la force
exerce par les mains et laction de lair de valeur
ngligeable.
b. La rsultante des forces appliques la massue est
verticale ascendante.
c. La massue est projete vers le haut : la valeur de la
force exerce par les mains est suprieure celle du
poids de la massue.
2. a. Une fois lche, la massue nest plus soumise
qu son poids et laction de lair, de valeur ngligeable.
b. Quand la massue slve, le vecteur vitesse de son
centre dinertie est vertical ascendant alors que la

43

2/08/05 10:56:45

rsultante des forces qui lui sont appliques est verticale descendante : la rsultante des forces et le vecteur
vitesse du centre dinertie ont la mme direction verticale. Lorsquelle retombe, la rsultante des forces et
le vecteur vitesse ont la mme direction et le mme
sens.
c. Lors de la monte ou lors de la descente $vG est
vertical descendant comme $P.

18. 1. Le mobile est soumis son poids $P, vertical


descendant, et laction $R du support, verticale ascendante en labsence de frottement.
$P + $R = $ 0 : la rsultante des forces appliques est nulle
lors des diffrents lancers.
2. a. Si le camion est immobile, le rfrentiel de la
table support est galilen. Le mouvement du centre
dinertie du mobile soumis des forces qui se compensent est rectiligne et uniforme : il sagit de lenregistrement (c).
b. Le camion freine durant le mouvement du mobile
qui lui garde une vitesse constante par rapport au sol.
Le rfrentiel du support tant ralenti, le mobile va
plus vite par rapport au support : document (a).
c. Le camion tourne durant le mouvement du mobile
qui, lui, va en ligne droite vitesse constante par rapport au sol. Le rfrentiel du support tourne gauche
et le mobile tourne droite par rapport au support :
document (d).
3. Le rfrentiel du camion est galilen lorsque celuici est immobile ou anim dun mouvement de translation rectiligne et uniforme par rapport au sol.
19.

1. a. Le systme A (Antoine et le bton)

est soumis son poids $P = $PTerre /A (vertical descendant), la force $R1 = $Rplafond /A (verticale descendante)
exerce par le plafond sur le bton et la force
$R 2 = $Rpse-personne /A (verticale ascendante) exerce par
le pse-personne.
c. Le pse-personne donne une indication correspondant la valeur de la force qui appuie sur son plateau,
soit $R'2 = $RA /pse-personne exerce par le systme (pieds
dAntoine) sur le pse-personne.
2. a. Le systme A est en quilibre : $P + $R1 + $R2 = $ 0 ;
R2 = P + R1.
Daprs le principe des interactions : R2 = R2'.
La valeur R2' (R2' = P + R1) de la force qui agit sur le
plateau du pse-personne est suprieure la valeur P
du poids dAntoine.
b. R2 = R2' = 92 9,8 = 9,0 101 N.
P = 78 9,8 = 7,6 101 N ;
R1 = R2 P = 1,4 101 N.

20.

1. a. Dans le premier quilibre, le systme est


soumis son poids $P vertical descendant et la raction $R1 du plateau verticale ascendante.
b. Dans le second quilibre, le systme est soumis
son poids $P vertical descendant, la raction $R2 du
plateau verticale ascendante et la force $F verticale
descendante modlisant laction du solide S immerg
sur leau.

44

BAT LP 1re 2005 44

2. Cest la force $F' exerce par le fond du bcher sur

le plateau de la balance qui donne celle-ci une inclinaison plus ou moins grande.
Dans les deux cas, le systme est en quilibre.
Premier cas : $P + $R1 = $ 0 (premire loi de NEWTON)
et $R1 = $F1' (troisime loi de NEWTON), soit F1' = P.
Second cas : $P + $R2 + $F = $0 (premire loi de NEWTON) et $R2 = $F2' (troisime loi de NEWTON), soit
F2' = P + F.
Dans le second cas, la force verticale descendante qui
agit sur le plateau est plus grande que dans le premier
cas (F2' = F1' + F ) et la masse du systme pos sur le
plateau parat plus grande.
3. Le dynamomtre mesure la force exerce par le
solide S sur son crochet de valeur gale celle de
la force $T exerce par le crochet sur le solide S (interaction).
Avant immersion, S, en quilibre, est soumis son
poids $PS et la force $T1 exerce par le crochet du
dynamomtre : T1 = PS .
Aprs immersion, S, en quilibre, est soumis son
poids $PS , la pousse dARCHIMDE $FA et la force $T2
exerce par le crochet du dynamomtre : T2 = PS FA.
La diffrence dindication du dynamomtre correspond donc la valeur de la pousse dARCHIMDE sur
le solide S.
La force $F verticale descendante modlisant laction
de S sur leau est directement oppose laction de
leau sur S : F = FA.
Dans le second cas, la force verticale descendante qui
agit sur le plateau vaut F2' = P + FA.
Laugmentation apparente du poids de lobjet pos
sur le plateau correspond donc la valeur de la pousse dARCHIMDE.
la diminution du poids dcele par le dynamomtre
correspond une augmentation de poids dcele par la
balance, variation de valeur gale celle de la pousse
dARCHIMDE sur le solide S immerg.

21. 1. a. La bille est soumise son poids $P


vertical descendant, laction de lhuile (pousse
dARCHIMDE $FA verticale ascendante) et aux forces de
frottement $F opposes au mouvement.
c. Le vecteur vitesse reste vertical descendant et sa
valeur augmente progressivement pour atteindre
ventuellement une valeur limite.
2. a. Initialement F = 0 et la rsultante $R des forces
appliques vaut R = P FA.
P = m . g = v . V . g = 2,6 4 0,53 103 9,8
3
= 1,3 102 N ;
FA = h . V . g = 0,97 4 0,53 103 9,8
3
= 5,0 103 N.
La somme des forces appliques la bille nest pas
nulle, le poids a une valeur suprieure celle de la
pousse dARCHIMDE : le mouvement de la bille est
acclr vers le bas.
b. Lorsque v est diffrent de zro :
R = P FA F = (v h) . V . g 0,115 . v
= 8,0 103 0,115 . v.
Lorsque R = 0, daprs le principe dinertie, le mouve-

re
Hachette
Hachette
Livre, Livre,
Physique
Physique
Chimie
1re1S,
, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:46

ment est rectiligne et uniforme. La vitesse limite


atteinte est alors v = 7,0 102 m . s1.
c. Le mouvement est rectiligne et uniforme.
3. Voir le graphique dvolution de la vitesse de
lexercice 16, page 86 du manuel.

22. 1. Phase 1 : llastique est tendu et rapproche


les mobiles.
Phase 2 : llastique est mou et nagit plus sur les
mobiles : les mouvements des centres dinertie sont
rectilignes et uniformes.
Phase 3 : cest la rencontre des mobiles qui se
repoussent.
Phase 4 : llastique est mou et nagit pas sur les
mobiles : les mouvements des centres dinertie sont
rectilignes et uniformes.
Phase 5 : llastique est tendu, il retient, puis rapproche les mobiles.
2. a. Les variations $vG1 et $vG2 des vecteurs vitesse
des centres dinertie G1 et G2 des mobiles (1) et (2)
sont quasiment portes par la droite (G1 G2).
b. Chaque mobile est soumis son poids vertical
descendant, la raction du support qui en labsence
de frottements est perpendiculaire au support et
compense le poids et la force de contact exerce par
lautre mobile.
c. Les forces $F1/2 et $F2/1 sont respectivement les rsultantes des forces appliques aux mobiles (1) et (2).
Les directions et sens des forces $F1/2 et $F2/1 sont ceux
des $vG1 et $vG2.
d. $F1/2 = $F2/1 et F1/2 = F2/1.
e. Le vecteur reprsentant $vG a une longueur qua1
siment double de celui reprsentant $vG2.
$vG1 2 $vG2
Les deux mobiles sont soumis des forces de mme
valeur, mais le mobile (2) subit une plus faible variation de vitesse que le mobile (1) : le mobile (2) a une
masse suprieure celle du mobile (1).
3. a. En A8 et B8 , les variations $vG1 et $vG2 des vecteurs vitesse des centres dinertie G1 et G2 des mobiles
(1) et (2) ont pratiquement la direction (A8B8).
b. $vG 2 $vG .
1
2
c. Chaque mobile est soumis son poids vertical
ascendant, la raction du support qui en labsence
de frottements est perpendiculaire au support et
compense le poids, et la force exerce par llastique tendu (E ), soient $FE/1 et $FE/2.
Les forces $FE/1 et $FE/2 sont respectivement les rsultantes des forces appliques aux mobiles (1) et (2) et
leurs directions et sens sont ceux des $vG1 et $vG2.
La force exerce par lune ou lautre des extrmits de
llastique tendu possde la mme valeur $FE/1 = $FE/2.
d. Les deux mobiles sont soumis des forces de mme
valeur, mais le mobile (2) subit une plus faible variation de vitesse que le mobile (1) : le mobile (2) a une
masse suprieure celle du mobile (1).
23.

A. 1. La Lune est le satellite naturel de la


Terre. Les satellites placs par lHomme sont dits
artificiels .

2. Une priode de rvolution correspond la dure


dun tour sur la trajectoire.
3. Lorbite est la trajectoire du satellite.
4. Le mridien de Greenwich est la ligne imaginaire
joignant, la surface du globe terrestre, les ples Nord
et Sud. Cest aussi le plan contenant cette ligne.
6 340
RT
=
5. sin x =
.
(RT + h) (6 340 + 35 800)
x = 8,7 . Langle sous lequel le satellite voit la
Terre est 2x = 17,3 17.
R = RT . cos x = 6 270 km et non 6 063 km.
6. Les zones de hautes latitudes sont situes
proximit des ples. On ne peut voir les zones polaires :
elles sont situes hors du disque MTOSAT .
B. 1. Dans le rfrentiel terrestre, un satellite gosta-

tionnaire est immobile. Le texte indique :


La position dun satellite gostationnaire parat fixe
aux yeux dun observateur terrestre, ...
2. Le rfrentiel gocentrique est li au centre de la
Terre et peut tre reprsent par trois axes dirigs vers
trois toiles lointaines et passant par le centre de la
Terre.
Dans ce rfrentiel, le mouvement dun satellite gostationnaire est un mouvement circulaire uniforme,
dont le centre est celui de la Terre et dont la trajectoire est contenue dans le plan quatorial.
3. La vitesse angulaire de rotation du satellite est
constante ainsi que la valeur de sa vitesse. Le vecteur
vitesse nest pas constant : il change dorientation au
cours du mouvement.
4. La dure dun tour est 23 h 56 min, soit 86 160 s
pour dcrire un angle de 2 :
= 2 = 7,2925 105 rad . s1.
86 160
5. v = (RT + h ) . = (6 340 + 35 800) 7,2925 105 ;
v = 3,073 km . s1.
6. Les vecteurs vitesse sont tangents la trajectoire en
chaque position.
7. La force qui sexerce sur le satellite est la force
gravitationnelle :
G . MT . mS
.
F=
(RT + h )2
Avec MT = 5,98 1024 kg et mS = 316 kg : F = 71,0 N.
Les vecteurs forces sont centriptes.
8. Dans un rfrentiel galilen, si le vecteur vitesse $vG
du centre dinertie dun solide varie, la somme $F des
forces qui sexercent sur le solide nest pas nulle.
La direction et le sens de la rsultante des forces $F,
un instant donn, sont ceux de la variation $vG du
vecteur vitesse cet instant.
9. Le vecteur variation $v2 $v0 appliqu en S1 est centripte comme la force applique.
10. Non, car le vecteur variation du vecteur vitesse
ne serait plus centripte comme la force applique.
11. Si un objet A exerce sur un objet B une action
mcanique modlise par la force $FA/B alors B exerce sur
A une action mcanique modlise par la force $FB/A.
Que les corps A et B soient au repos ou en mouve-

Hachette Livre, Physique Chimie 1re, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 45

45

2/08/05 10:56:47

ment, les forces $FA/B et $FB/A modlisant linteraction


ont la mme droite daction et : $FA/B = $FB/A.
La Terre exerce une force gravitationnelle sur le satellite et le satellite exerce une force gravitationnelle sur
la Terre, mais cette dernire est sans effet observable.

Exercice dvaluation

Corrig
1. a. Un mobile autoporteur est un solide muni dun

nonc
Un palet autoporteur est reli un plot fix au milieu
de la table horizontale par un fil inextensible et de masse
trs faible, comme indiqu sur la figure ci-dessous.
O

plot fixe

fil

palet autoporteur

Le fil comporte, chaque extrmit, un anneau en


matire plastique, de masse trs faible, sembotant,
avec un jeu minime sur un axe vertical, lun en O,
lautre en A ; les frottements entre chaque anneau et son
axe sont sans effet sur le glissement de lun sur lautre.
La longueur entre les anneaux est L = OA = 20 cm ; le
diamtre du palet est D = 9,2 cm.
1. Une impulsion, oriente vers larrire du plan de la
figure, est donne au mobile autoporteur.
a. Quest-ce quun mobile autoporteur ? Quel est lintrt de ce dispositif ?
b. Quel est leffet de limpulsion donne ce mobile ?
2. On enregistre les positions successives de laxe du
palet grce un dispositif produisant des tincelles
intervalles de temps gaux une base de temps t = 40 ms.
On constate que la mesure V de la vitesse du point axial
est constante et telle que V = 0,50 m . s1.
a. Reprsenter la trajectoire du point axial lchelle
1/2.
b. Placer les positions enregistres sur une dure
t = 0,040 s.
c. Reprsenter les vecteurs vitesse instantane un instant t et linstant t + 2.
d. Dessiner le vecteur $V, variation du vecteur vitesse
du point axial entre les instants t et t + 2.
3. On sintresse aux forces influenant le mouvement.
a. Effectuer linventaire des forces extrieures agissant
sur le palet autoporteur.
b. Dterminer la rsultante de ces forces.
c. En dduire la direction et le sens du vecteur $VG
variation du vecteur vitesse instantane du centre
dinertie du palet. Justifier en nonant la loi de la
mcanique utilise.
d. Pourquoi ltude effectue sur lenregistrement
est-elle conforme cette prvision ?
4. Le mobile tant parvenu dans la dernire position,
le fil casse.
a. Effectuer linventaire des forces agissant sur le mobile
ds la cassure du fil.
b. En dduire :
la trajectoire du centre dinertie du mobile ;
46

BAT LP 1re 2005 46

la trajectoire du point axial ;


la vitesse du point axial.
Justifier les rponses et si ncessaire noncer les lois de
la mcanique utilises.
c. Reprsenter les positions enregistres pendant 0,20 s
aprs la cassure du fil.

gnrateur autonome dair puls crant un coussin dair


entre la semelle du mobile et la surface de la table dexprimentation.
Lintrt du coussin dair est de rduire considrablement les frottements.
b. Leffet de limpulsion donne au palet est de lui
communiquer une vitesse initiale ; comme laxe du
mobile est astreint rester une distance fixe de laxe
du plot, le point axial du palet va dcrire une trajectoire
circulaire.
2. a. Reprsentation de la trajectoire lchelle 1/2.
Le rayon de la trajectoire reprsente est :
r = 20 : 2 = 10 cm.
b. Le mouvement est circulaire et uniforme :
V = /t ;  = V . t, avec V = 50 cm . s1.
Les positions enregistres sont situes sur le cercle trajectoire et distantes de :
d  = 50 0,040 = 2,0 cm ou 20 mm, en assimilant
larc de cercle et sa corde.
Sur le dessin, d = d 0,5 = 10 mm.
c. Le vecteur vitesse instantane $v (t ) est tangent la
trajectoire au point correspondant linstant t, orient
dans le sens du mouvement ; son origine concide
avec la position cet instant ; sa longueur est proportionnelle la valeur de la vitesse instantane
(v = V = 0,50 m . s1).
d. Le vecteur $V, variation du vecteur vitesse entre les
dates t et t + 2 , est construit avec pour origine, la position la date intermdiaire t + ; il est tel que :
$V (t + 2) = $V(t ) + $$V.
3. a. Les forces extrieures agissant sur le palet autoporteur sont :
son poids $P ;
la rsultante des forces de sustentation dues au coussin dair ; force de contact sans frottement : $RN ; elle est
orthogonale la surface de contact, plane et horizontale ;
la traction du fil : $T ; elle est colinaire au fil et oriente vers le point dattache central, fixe dans le rfrentiel
de la table.
b. La rsultante de ces forces est confondue avec la traction du fil, car le poids est exactement compens par la
rsultante des forces de sustentation (ces forces ont des
droites daction verticales ; la traction du fil est dans le
plan horizontal) :
$P + $RN + $T = $ 0 + $T.
Daprs la 2e loi de NEWTON, le vecteur a la mme
direction et le mme sens que la rsultante des forces
extrieures agissant sur le solide :
$VG = k . $T avec k > 0 ;
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:48

alors, le vecteur $VG est dirig chaque instant selon un


rayon du cercle trajectoire et orient vers le centre de ce
cercle.
d. Ltude effectue sur lenregistrement est conforme
cette prvision parce que :
le mouvement du point axial est le mme que celui
du centre dinertie G situ sur laxe du mobile ;
le vecteur $V construit est bien radial et central (ou
centripte).
4. a. Ds la cassure du fil, les forces extrieures se
ramnent au poids et la force compensatrice de sustentation ; on a vu que leur rsultante est nulle.
b. Daprs la 1re loi de NEWTON, le centre dinertie G
du mobile persvre dans son mouvement rectiligne et
uniforme avec la vitesse $VG quil avait linstant de la
cassure :
G poursuit son chemin selon la tangente son cercle
trajectoire au point atteint linstant de la cassure (il
prend la tangente).
Le point axial se comporte comme le centre dinertie
G ; il dcrit un cercle trajectoire dans le plan de la
feuille denregistrement.
La vitesse du point axial a pour valeur
V = 0,50 m . s1,
(comme G, il conserve sa vitesse initiale).

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 47

c. Les positions, enregistres, pendant les 200 ms suivant la cassure sont quidistantes de 20 mm, soit 10 mm
sur la reprsentation graphique.

Bibliographie
Ouvrages
NEWTON, Principes mathmatiques de la philosophie
naturelle, traduction de Mme du CHTELET, J. Gabay,
1989.
GALILE, Discours sur deux sciences nouvelles, traduction de M. CLAVELIN, Armand Colin, 1970.
EINSTEIN et INFELD, Lvolution des ides en physique,
Payot, 1955.
BRBEC et al., Mcanique 1 et 2, Hachette Sup, Paris,
1999.
BALIBAR, Galile et Newton lus par Einstein, PUF,
1984.

Sites internet
http://www.ac-nancy-metz.fr
http://www.ac-poitiers.fr
http://www.palais-decouverte.fr

47

2/08/05 10:56:49

physique

Chapitre

Travail
mcanique
et puissance

Programme

Commentaires

Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme


officiel :

Partant dexemples concrets de la vie quotidienne, on


constate que des objets soumis une force dont le point
dapplication se dplace peuvent :

II. Forces, travail et nergie


B. Travail mcanique et nergie

tre mis en mouvement (chariot, wagon, brique glissant sur une table, etc.) ;

1. Travail dune force

changer daltitude (bagage que lon monte ltage) ;


voir leur temprature slever ;

Contenus

se dformer temporairement ou dfinitivement.

1. Travail dune force


1.1 Notion de travail dune force
Effets possibles dune force dont le point dapplication
se dplace.
1.2. Travail dune force constante
$ B = F . AB . cos .
W = $F . A
Unit de travail : le joule (symbole : J). Expression du
travail du poids dun corps. Travail moteur, travail
rsistant.
1.3 Puissance du travail dune ou plusieurs forces

Dans tous les cas, on dira que la force travaille. On dfinit le travail WAB dune force constante F pour un
dplacement AB de son point dapplication par la rela$ B = F . AB . cos .
tion : WAB = $F . A

Connaissances et savoir-faire
exigibles
On attend quun lve :
connaisse quelques effets, sur un solide, de forces
dont le point dapplication se dplace ;
exprime et calcule le travail dune force constante ;
sache que le travail dune force constante effectu
entre deux points A et B est indpendant du chemin
parcouru ;
W
utilise la relation  = .
t

Exemples dactivits
Identifier les effets sur un solide de forces dont les points
dapplication se dplacent dans le rfrentiel dtude :
modifications de la valeur de la vitesse dun solide en
chute libre, dun solide glissant sur un plan inclin, de
la valeur de la vitesse de rotation dun solide autour
dun axe fixe ;
modifications de laltitude, de la temprature, de
laspect, etc.
48

BAT LP 1re 2005 48

Pour un solide en translation, tous les points du solide


ont mme dplacement : le travail des forces rparties
est alors identique celui de leur rsultante.
Les forces de pesanteur (champ localement uniforme)
sont quivalentes une force unique applique au centre dinertie. Les altitudes z tant mesures sur un axe
(Oz) vertical dirig vers le haut, on montrera que leur
travail sur un solide sexprime par WAB = m . g . (zA zB )
lorsque le centre dinertie passe de laltitude zA laltitude zB, et quil est indpendant du chemin suivi.

Matriel
Pour chaque groupe dlves :
Des diapositives ou des transparents illustratifs permettant dintroduire la rflexion sur le thme dtude :
tracteur tirant un outil ou une charge, bulldozer poussant un rocher, grue soulevant une charge, notice de
moto et/ou dautomobile, etc.
Un transparent et/ou une photocopie dun texte historique dintroduction sur la notion de travail.
Outil informatique et connexion lInternet pour
un travail dapprofondissement individualis.
Pour le professeur :
Un banc cousin dair avec le mobile muni dune
voile (carton rectangulaire).
Un sche-cheveux.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

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Droulement du chapitre
> Objectifs
Savoir dans quelles conditions une force fournit du
travail.
Exprimer et calculer le travail dune force constante.
Savoir que le travail dune force constante est indpendant du chemin parcouru.
W
Utiliser la relation  = .
t

Activits prparatoires
A. Le mystre de la construction
des pyramides

Cette activit a pour objectif de montrer lintrt du


plan inclin (pour obtenir le mme travail, la force que
lon doit exercer est plus faible, mais le dplacement est
plus long) et linfluence des forces de frottement.
Rponses aux questions
1. Lintrt davoir la pente la plus faible possible est de
diminuer la force exercer sur le bloc pour le dplacer.
2. H = L . sin .
Pour H donn, L augmente si diminue.
3. Les rampes taient enduites de boues pour diminuer
les forces de frottement.

B. Une des premires units

de puissance : le cheval-vapeur

Rponses aux questions


1. Les grandeurs physiques qui influent sur la puissance sont la force, le dplacement et le temps.
2. Le cheval-vapeur (ch) nest pas une unit lgale de
puissance.
3. Le cheval fiscal indiqu sur les cartes grises nest pas
une unit de puissance.
Remarque : lorsquon parle de puissance dune voiture
ou dun moteur, on commet un abus de langage ; en
toute rigueur, on devrait parler de puissance dune force.
Dans le cas particulier dun moteur explosion, il sagit
de la puissance du couple moteur.

Cours
En physique, travail et puissance correspondent des
dfinitions mathmatiques. Toutefois, nous avons
abord ces notions partir dexpriences prliminaires
afin de ne pas trop mathmatiser ce chapitre.

1. Dans quels cas une force


travaille-t-elle ?

Ce paragraphe introduit la notion de travail partir des


effets dune force sur le mouvement dun objet. On fait
remarquer que le travail dune force est dconnect de
la notion physiologique de fatigue que peut ressentir un
individu.
On fera retenir quune force qui sexerce sur un solide
travaille lorsque la valeur de la vitesse est modifie (la
mise en mouvement entre dans cette dfinition, car la
valeur de la vitesse passe alors de la valeur 0 une valeur
non nulle). Le professeur remarquera que cette dfini Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 49

tion est compatible avec le thorme de lnergie cintique qui sera prsent dans le chapitre suivant.
La modification de la direction du vecteur vitesse
nimplique pas un travail de la force : on sait en effet
que la force centripte, dans un mouvement circulaire
uniforme, ne travaille pas, alors quelle modifie le
mouvement en tordant la trajectoire. Il est faux
de dire quune force travaille lorsquelle modifie le
mouvement.

> Activit 1
Rponses aux questions
1. Une force exerce par la soufflerie sur le mobile peut
le mettre en mouvement, modifier la valeur de la vitesse
ou navoir pas deffet sur la valeur de la vitesse si le courant dair a lieu perpendiculairement au rail.
2. On maintient le sche-cheveux la mme distance
du mobile pour exercer une force constante sur le
mobile.
3. La mise en mouvement ou la modification de la
valeur de la vitesse dpend de la direction et du sens du
courant dair. Cet effet est trs visible si le courant dair
est parallle au rail.

2. Comment dfinir le travail


dune force constante ?

2.1 Paramtres intervenant dans lexpression


du travail

Ces paramtres sont dcouverts partir dun dispositif


exprimental, celui de lactivit prcdente.

> Activit 2
Rponse la question
Parmi les relations proposes pour le travail W effectu
par une force constante, la relation W = F .  . cos est
celle qui parat le mieux convenir.
Leffet de la force est nul lorsque = 90, (cos 90 = 0) ;
il est maximal lorsque = 0 (cos 0 = 1) et dautant
plus important que les valeurs de  et F sont grandes.

2.2 Dfinition du travail


Insister sur le fait que ceci est une dfinition, que lon
dfinit le travail dune force et que lexpression nest
valable que dans le cas dune force constante.
Insister aussi sur le fait que lunit de travail est celle de
lnergie : travail et nergie seront donc lis.
Ce rsultat met en vidence que le travail dune force
constante ne dpend pas du chemin suivi : ce sera donc
le cas du travail du poids dun corps.
Lexercice dentranement 2 est une simple application
numrique.

2.3 Travail moteur, travail rsistant


On met laccent sur lalgbrisation de la formule donnant le travail : un travail peut tre ngatif, positif ou
nul. Un rappel de la fonction cosinus peut tre ncessaire partir du cercle trigonomtrique.
Lexercice dentranement 3 permet de faire une synthse.
49

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3. Quelle est la particularit du travail


du poids dun objet ?

Le travail du poids est un cas particulier trs important


qui mrite un paragraphe.
Llve retient en gnral la relation W = m . g . h si le
corps descend, W = m . g . h si le corps slve.
Toutefois, il est utile de faire remarquer que la relation
W = m . g . (zA zB ) sera oprationnelle par la suite
et que cette relation est valable lorsque laxe (Oz) est
orient vers le haut.

4. Comment dfinir la puissance


dune force ?

On insistera sur la distinction entre puissance moyenne


et puissance instantane ainsi que sur lunit de puissance.
Lexercice dentranement 5 fait le lien avec le quotidien o lon parle encore de cheval-vapeur.

Rechercher et exprimenter
1. Un saut de 40 000 mtres pour

4. Le graphique W = f (v 2) correspond la reprsenta1


tion dune fonction linaire. W = . m . v 2 .
2
5. W = m . g . h.
1
6. m . v 2 = m . g . h ; do v 2 = 2 . g . h.
2
7. La relation nest plus valable par la suite, car les
frottements deviennent de plus en plus importants : le
sauteur est soumis une autre force que son poids.

Aborder les difficults


du chapitre
Nous indiquons deux mthodes pour calculer un produit scalaire :
partir du cosinus de langle entre les deux vecteurs ;
partir du projet dun vecteur sur la direction de
lautre vecteur.
Nous mettons aussi laccent sur les relations entre les
angles qui interviennent lorsquon tudie le mouvement dun solide sur un plan inclin.

tablir un nouveau record mondial !

Rponses aux questions


1. a. Le terme chute libre nest pas bien adapt ce
saut, car un objet en chute libre nest soumis qu son
poids : ici il y a aussi des forces de frottement.
b. La combinaison est pressurise, car en dbut de
chute la pression atmosphrique est trs faible.
2. a. Le systme constitu par le parachutiste et son
quipement subit une force dattraction gravitationnelle
MT . m
.
de la part de la Terre donne par : F = G .
(RT + h )2
MT
.
b. g = G .
(RT + h )2
Pour h = 40 000 m, g = 9,69 N . kg1.
Au sol, h = 0 et g = 9,81 N . kg1.
c. P = m . g. Comme g varie trs peut (1 %), on peut
considrer que le poids ne varie pratiquement pas au
cours de la chute.
3. Daprs le schma, au bout de 30 s la hauteur de
chute est de 5 000 m et la vitesse de 1 063 km/h, soit
295 m . s1.
La relation v 2 = 2 g . h donne v = 313 m . s1 en accord
avec lindication du schma.
4. Le travail du poids, gal W = m . g . h vaut environ 38 106 J.
W
La puissance moyenne du poids est  = .
t
Avec t = 6 min 25 s = 325 s ,  = 120 kW.

2. Modliser une chute libre


Rponses aux questions
1. La bille est anime dun mouvement rectiligne,
acclr.
2. La vitesse de la bille augmente au cours du temps.
3. Ceci est en accord avec la deuxime loi de NEWTON :
le poids, seule force applique la bille est responsable
de cette augmentation de vitesse.
50

BAT LP 1re 2005 50

Corrigs des exercices


Sautovaluer
1.

1. a. Le sauteur est soumis son poids.


La vitesse et lnergie cintique du sauteur augmentent.
c. Le poids travaille, car son point dapplication, G,
se dplace dans une direction non perpendiculaire
celle de cette force.
2. a. Le sauteur est soumis son poids et la force
exerce par llastique tendu.
b. De 25 m 30 m, le mouvement a lieu vers le bas.
Le travail de cette dernire force est ngatif et lnergie cintique, donc la vitesse, diminue. Cette diminution est dautant plus importante que lallongement
de llastique est important. Lorsque la valeur de cette
force est suprieure la valeur du poids, la vitesse
diminue rapidement, sannule, puis change de sens :
le sauteur remonte.
Le sauteur remonte : cest maintenant le travail du
poids qui est ngatif et qui est lorigine de la diminution de lnergie cintique et donc de la vitesse.
c. Ces forces travaillent, car leurs points dapplication
se dplacent dans des directions non perpendiculaires
celles de ces forces.
b.

1. W = F .  . cos .
2. W = 300 22,5 cos 20 = 6,34 103 J.

2.
3.

1. a. WAB = P . h1.
WBC = P . (h1 + h2).
c. WAC = P . h2.
2. WAB = 34 kJ ; WBC = 59 kJ ; WAC = 25 kJ.
4. 1. m = 4 500 18 = 51 102 W = 5,1 kW.
16
2. a. La dure est double.
b. La puissance est divise par 2.
b.

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

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Exercices
1.
2.

14.

La force travaille dans les cas a. et d.

1. W : travail ; F : force ;  : distance entre les


deux points envisags pour le dplacement du point
dapplication de la force ; : angle entre la direction
de la force et celle du dplacement du point dapplication.
2. W en joule (J) ; F en NEWTON (N) ;  en mtre (m).
3. La force doit tre constante.

3.

Cas (a) : le travail est rsistant ; le poids est dirig


vers le bas et son point dapplication slve.
Cas (b) : le travail est moteur ; le poids est dirig vers
le bas et son point dapplication sabaisse.
Cas (c) : le travail est nul ; le poids est vertical et son
point dapplication se dplace suivant une horizontale (ces directions sont perpendiculaires).

4.
5.

1. W = m . g . h.

6.
7.

La force travaille dans les trois premiers cas.

2. W = 15 J.

1. W =  . t avec W en joule (J),  en watt


(W ) et t en seconde (s).
2. W = 1,0 kJ.
1. W = F . .

2. W = 2,0 kJ .

8.

2. W = $F . A
$ B = F . AB . cos 30.
3. W = 1,3 kJ.

9. 1. c. W = F .  . cos 20 ;
W = 47 103 1,3 103 cos 20 = 57 106 J .
2. a. La pousse dARCHIMDE est une force verticale,
dirige vers le haut.
b. Le travail de cette force est nul.
10.
b.

1. a. W = f . L ; W = 4,5 105 J.

Ce travail est rsistant.

2. Le travail du poids du tronc est nul (cette force est

verticale et le dplacement horizontal).


f
15 103
=
;
3. T . cos 20 = f ; T =
cos 20 cos 20
T = 1,6 103 N.

11.

Vrai.
b. Gnralement faux, sauf si les forces exerces sont
gales.
c. Faux.
d. Vrai.
e. Faux.
a.

12.

1. Le travail du poids ne dpend pas du chemin suivi.


2. Le travail est le mme et vaut 1,0 102 J.

13. 1. Chaque luge est soumise son poids et la


raction du sol.
2. Le travail du poids est moteur. Le travail de la
raction est nul (pas de frottement et $R est perpendiculaire au dplacement).
3. W = m . g . h.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 51

1. W = m . g . (zA zB ) = 8,2 105 J.

2. Cela ne change pas le rsultat, car le travail du


poids est indpendant du chemin suivi.

15.
16.

1. W = 1,2 J.
1. F = m . g = 49 kN.

2.  = F . v = F .

17.

2.  = 2,1 W.

h
= 27 kW.
t

1. W = m . g . h = 69,2 J.

2.  =

W
= 128 W.
t

18.

1. Position 1 : Il y a des frottements, car $R1


nest pas perpendiculaire au sol.
Le poids qui contribue au dplacement effectue un
travail moteur ; la raction qui soppose au dplacement effectue un travail rsistant.
Position 2 : Il ny a pas de frottements, car la raction
$R2 reste perpendiculaire au sol lors du dplacement de
la luge
La raction ne travaille pas, car sa direction est perpendiculaire la trajectoire de son point dapplication : $R2 est perpendiculaire $v2.
Le poids ne travaille pas pour la mme raison.
Position 3 : Il ny a pas de frottements, car la raction
$R3 est perpendiculaire au sol.
La raction ne travaille pas, car sa direction est perpendiculaire la trajectoire de son point dapplication.
Le poids effectue un travail rsistant, car il soppose
au dplacement, vers le haut, de la luge.
2. Le mouvement est une translation uniforme
lors du passage aux positions 1 et 2, car les forces se
compensent.
Le mouvement est retard pour la position 3, car la
somme des forces est de sens oppos la vitesse.

19. 1. Les forces appliques au skieur sont le poids


et la raction du sol.
2. Le vecteur vitesse tant constant, les forces se
compensent : leur somme vectorielle est nulle. La
raction est constamment oppose au poids et reste
donc constante.
3. Ces travaux sont opposs : W1 = W2.
4. f = P . sin ; f = 35 9,8 sin 35 = 0,20 kN.
20. 1. a. La skieuse est soumise son poids $P, la
raction $R de la piste et la force $F de traction de la
perche.
b. Daprs le principe dinertie : $P + $F + $R = $ 0.
2. a. Le travail de la rsultante est nul.
b. Travail du poids :
WAB ($P ) = m . g . h = m . g . L . sin .
WAB ($R ) = 0, car la raction $R est perpendiculaire au
dplacement en labsence de frottement.
WAB ($F ) = F . L . cos .
c. WAB ($P ) + WAB ($F ) = 0.
D o :

F=

m . g . sin
= 0,22 kN.
cos
51

2/08/05 10:56:52

21. 1. a. Le colis est soumis son poids $P et la


force $F exerce par le livreur.
Le mouvement tant uniforme :
$P + $F = $0 et F = P = m . g.
$P est une force verticale dirige vers le bas, de valeur :
P = 60 9,8 = 5,9 102 N.
$F est une force verticale, dirige vers le haut, de mme
valeur que le poids.
b. W ($F ) = W ($P ) = m . g . h ; W ($F ) = 8,8 102 J.
2. a. Le colis est soumis son poids $P, la raction
$R du plan inclin (perpendiculaire au plan, car il ny
a pas de frottements) et la force $F exerce par le
livreur, parallle aux lignes de plus grande pente du
plan.
b. La somme de ces forces est nulle. Il en est de mme
pour le travail de leur rsultante.
W ($P ) = m . g . h ; W ($R ) = 0 ; W ($F ) = F . .
h
F .  = m . g . h ; F = m . g . ; F = 2,9 x102 N.

2
c. W ($F ) = F .  = 8,8 10 J.
d. On retrouve la mme valeur.
3. Sur le plan inclin la force exercer est plus faible,
mais le dplacement plus grand.

26.

1. a. sin = 0,06 ; = 3,4.

2. a. F . cos = m . g . sin .

F cos
.
; m = 4,4 102 kg.
g sin
2. a. Au minimum entre 7 (blocs les plus petits) et
35 ouvriers (blocs les plus gros).
b. W = m . g . h = 4,4 106 J.
h
;  = 2,4 km.
c.  =
sin
3. a. F = m . g = 3,0 104 N.
Il aurait fallu 100 ouvriers.
b. et c. Le travail global est le mme.
d. Le nombre douvriers est en ralit plus important,
car il y a des frottements.
4. Avec un plan inclin, la force exercer est plus
faible, mais le dplacement plus grand.
c.

m=

Exercice dvaluation
nonc

b. et c ; 5. b.

Une cabine de funiculaire est tracte par un cble dont


la tension est assure par un moteur lectrique command par ordinateur. La voie est construite sur une
pente faisant un angle de 45 avec le plan horizontal. La
masse de la cabine est m = 3,6 t. Lors des dplacements,
le mouvement est rectiligne.

1. La somme des deux forces appliques est

A. Dmarrage de la cabine la monte

nulle : $P + $R = $0. La raction du tapis est oppose au


poids.
2. Cette force, parallle aux lignes de plus grande
pente du tapis, est dirige vers le haut et a pour valeur
f = R . sin = m . g . sin .
3. a. W ( $f )= f . L = m . g . L . sin ;
pour L = 20 m et = 30, W = 50 102 J.
b. Le travail du poids est oppos :
W ($P ) = m . g . h = m . g . L . sin .
4. Dans le rfrentiel terrestre :
 ( $f ) = f . v = W ( $f )/t.
Dans le rfrentiel du tapis, le minerai est immobile
et la puissance est nulle.
5.  = M . g . h/t = M . g . L . sin /t ;
 = 5,0 kW.

Le calculateur ajuste la tension du cble de traction


de telle sorte que laccroissement de la vitesse soit de
1 m . s1 pendant les trois premires secondes de la
monte.
1. Reprsenter le vecteur $vG et la rsultante des forces
$F appliques la cabine. Justifier cette reprsentation.
2. Calculer la vitesse acquise la fin de cette phase de
dmarrage.

22.

Propositions exactes :
1. b. et c. ; 2. b. ; 3. A. a. et c. ; 3. B. a. ; 4.

23.

24.

1. W = 93 105 J.

2. 2 ,0 103 MW.
3. Dbit de 100 m3. Le barrage de Grand-Maison rem-

place une centrale nuclaire possdant deux racteurs.

25. 1. La boule du pendule est soumise son


poids, la tension du fil et la force de frottement due
lair.
2. Le mouvement nest pas uniforme (la vitesse sannule mme). La tension du fil, constamment perpendiculaire la trajectoire de son point dapplication, ne
travaille pas.
3. W = m . g . h = m . g .  . (cos cos 0).
4. W = 0,1 10 1 (cos 15 cos 30) = 0,10 J.
52

BAT LP 1re 2005 52

B. Monte de la cabine vitesse


constante

1. Faire linventaire des forces agissant sur la cabine


lors de cette phase.
2. Quelle relation ces forces vrifient-elles ? Justifier.
3. La composante de frottement sur la voie est 0,12 fois
la composante normale. Reprsenter les forces et dterminer les valeurs de leurs composantes tangentielles et
normales.
4. La vitesse est v = 10,8 km . h1.
a. tablir la relation entre la puissance dveloppe  et
la valeur de la force F dont le point dapplication se
dplace la vitesse v au cours dun dplacement rectiligne et uniforme.
b. Calculer la puissance dveloppe par la force exerce
par le cble.
5. Calculer le travail de la force de pesanteur lorsque
la cabine passe de laltitude z1 = 1 052 m laltitude
z2 = 1 437 m.

C. Arrive de la cabine
Le dispositif informatis ajuste la tension du cble de
telle sorte que la cabine simmobilise en 3 secondes.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:53

Reprsenter le vecteur $vG et la rsultante $F des forces


agissant sur la cabine.

D. Descente de la cabine vitesse


constante

1. Faire linventaire des forces appliques la cabine.


2. Les frottements sont inchangs. Dterminer les

composantes tangentielles et normales des forces


appliques.
3. valuer la puissance dveloppe par la traction du
cble, la vitesse de descente tant gale 10,8 km . h1.
4. Calculer, pour un dplacement de longueur
L = 544 m, le travail :
a. de la traction du cble ;
b. de la rsultante des frottements ;
c. du poids de la cabine.
5. valuer le travail de la rsultante des forces agissant
sur la cabine au cours de la descente vitesse constante.

Corrig
A. 1.

vG
F = Fi
i

La deuxime loi de NEWTON relie $F et $vG : ces deux


vecteurs ont mmes direction et sens.
2. En 3 secondes, la vitesse augmente de 3 1 m . s1
partir de la valeur 0 ; donc v = 3 m . s1.
B. 1. Les forces agissant sur la cabine sont :

son poids $P ;
la traction $T du cble ;
la raction $R du support (voie).
2. Daprs la premire loi de NEWTON, ou principe de
linertie, ces forces se compensent, car la cabine a un
mouvement rectiligne et uniforme :
$P + $T + $R = $0.
3. Reprsentation des forces appliques :
T

RN = PN ; RN = 2,5 104 N.
RT = 0,12 RN ; RT = 3,0 103 N.
T = PT + RT ; T = 2,8 104 N.
W
= T . v.
4. a.  =
t
b.  = 2,8 104 (10,8/3,6) ;  = 84 kW ou 113 ch.
5. W = P . (z1 z2) ;
W = 3,5 104 (1 052 1 437), soit W = 14 MJ.
C. Daprs la deuxime loi

de NEWTON, les vecteurs $vG


et $F ont mmes direction et
sens.

vG
F

D. 1. Les forces sont les

mmes : le poids, la traction


du cble et la raction du
support.
2. La reprsentation des
T
R
forces appliques la cabine
est donne ci-contre.
Les valeurs des composantes
du poids sont inchanges :
PT = PN = 2,5 104 N.
Les valeurs des composantes
P
de la raction sont les
mmes :
RT = 3,0 103 N et RN = 2,5 104 N.
La traction du cble et la composante tangentielle de la
raction compensent la composante tangentielle du
poids ; do la relation : T + RT = PT ; soit T = PT RT.
T = 2,5 104 3,0 103 = 2,2 104 N.
3. Nous utilisons la relation tablie en B. 4. :
 = T . v = 2,2 104 3, soit  = 66 kW ou 90 ch.
4. Calcul du travail :
a. de la traction du cble : W1 = T . L ; W1 = 12 MJ ;
b. de la raction du support : W2 = RT . L ;
W2 = 1,6 MJ ;
c. du poids : W3 = + P . h = + P . L . sin 45 ;
W3 = 13,6 MJ ou 14 MJ avec deux chiffres significatifs.
5. valuation du travail reu par la cabine et fourni par
les forces appliques
Ce travail est nul, car la cabine est en translation rectiligne et uniforme. La rsultante des forces est nulle,
donc son travail est galement nul. En effet, on constate
que W1 + W2 + W3 = 0.

Bibliographie
Ouvrage
P

Calcul des valeurs des composantes : PT = P . sin 45,


avec P = 3,6 103 9,8 = 3,5 104 N.
PT = 2,5 104 N.
PN = P . cos 45; PN = 2,5 104 N.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 53

J.-M. BRBEC et coll., H Prpa Mcanique II, Hachette,


1999.

Sites Internet
www.up.univ.mrs.fr/~laugierj/cabri.java/
www.hachette-education.com
53

2/08/05 10:56:54

physique

Chapitre

Le travail,
un mode
de transfert
dnergie

6
Programme

Exemples dactivits

Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme


officiel :
II. Forces, travail et nergie
B. Travail mcanique et nergie
2. Le travail : un mode de transfert de lnergie

Contenus
2.1 Travail et nergie cintique
Dans un rfrentiel terrestre, tude exprimentale de
la chute libre dun corps au voisinage de la Terre ; travail
du poids :
WAB (P ) =  1 M . V G2
2
Interprtation nergtique ; dfinition de lnergie
cintique dun solide en translation.
Gnralisation : pour un solide en translation soumis
diverses forces :
1 M . V 2 1 M . V 2 = W ($F )
B
A
AB
ext
2
2
2.2. Travail et nergie potentielle de pesanteur
nergie potentielle dun solide en interaction avec la
Terre.
Cas particulier des situations localises au voisinage
de la Terre. Relation EP = M . g . z.
Transformation dnergie potentielle en nergie cintique dans le cas de la chute libre.

Connaissances et savoir-faire
exigibles
Utiliser lexpression de lnergie cintique dun solide
en translation.
Mettre en uvre un dispositif dcrit.
Utiliser le fait quentre deux positions, dans un rfrentiel galilen, la variation de lnergie cintique dun
solide en translation est gale la somme des travaux
des forces extrieures.
Utiliser lexpression de lnergie potentielle de pesanteur dun solide au voisinage de la Terre.
Expliciter la transformation dnergie potentielle en
nergie cintique dans des cas simples.
54

BAT LP 1re 2005 54

Utiliser un tableur et un grapheur.


tude quantitative des variations de la valeur de la
vitesse dun corps dans diffrentes situations* :
chutes libres avec et sans vitesse initiale (utilisation
de capteurs chronocins, de logiciels, de vidos...) ;
satellites en mouvement circulaire uniforme ;
solide lanc sur une table...

Commentaires
Travail et nergie cintique
On part ici de situations concrtes permettant dtudier
les effets dune force extrieure sur la valeur de la vitesse
du centre dinertie dun solide en translation, en particulier linfluence de la direction de la force par rapport
la direction du vecteur vitesse (tude de la chute libre
dun solide sans vitesse initiale, tude de la chute libre
avec vitesse initiale vers le haut durant la monte ou
dun mouvement de projectile, tude du mouvement
circulaire dun satellite, tude dun solide lanc et sarrtant sur un plan horizontal, etc.).
Lide est de chercher sil existe une relation entre la
valeur de la vitesse du centre dinertie du solide et le
travail des forces extrieures. Cette relation est dabord
introduite par le calcul du travail du poids dans le cas de
la chute libre dun corps au voisinage de la Terre. On
interprte de faon nergtique cette relation de la faon
suivante : le travail du poids a servi faire varier la
vitesse du solide. On dfinit lnergie cintique dun
solide en translation par la relation 1 M . V G2 ; lnergie
2
cintique est donc une grandeur caractristique de son
tat de mouvement.
Cette relation est ensuite gnralise dautres exemples
simples, o dautres forces que celle de pesanteur
agissent.
Pour un solide en translation, la somme des travaux des
forces extrieures WAB ($Fext) est aussi gale au travail
de leur rsultante ($Fext)AB, tous les points du solide
ayant le mme dplacement AB que le centre dinertie.
* Activit pouvant donner lieu lutilisation des technologies
de linformation et de la communication.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:55

Travail et nergie potentielle de pesanteur


Le choix fait a pour but dviter les changements du
systme tudi lors de lanalyse nergtique de linteraction dun corps avec la Terre : le systme est le solide
soumis une force extrieure connue ( la surface de la
Terre : le poids). Cest pour cela que lnergie potentielle dinteraction solide-Terre est dsigne dans la
colonne centrale des Contenus par nergie potentielle
dun solide en interaction avec la Terre . On introduit
qualitativement la variation dnergie potentielle de
pesanteur comme tant le travail quil faut fournir pour
loigner un corps du centre de la Terre dun point A
un point B, le corps tant au repos en A et en B. Pour
lever le centre dinertie de ce corps de laltitude zA
laltitude zB, il faut lui appliquer et faire travailler une
force F (cest la force exerce par loprateur). Lapplication de la loi prcdente scrit alors :
1 M . V 2 1 M . V 2 = W ($F ) = W ($P ) + W ($F ).
B
A
AB
ext
AB
AB
2
2
VA et VB tant nulles, on en dduit que :
WAB ($F ) = WAB ($P ) = M . g . (zB zA).
Lnergie potentielle de pesanteur est dfinie par la
grandeur M . g . z, z tant laltitude.
Pour illustrer la transformation dnergie potentielle en
nergie cintique, on pourra faire un retour sur la chute
libre ou sur un mouvement de projectile et constater
que la somme 1 M . V B2 + M . g . z est constante. On
2
fait remarquer la cohrence du discours nergtique
introduit dans la partie prcdente, savoir que du travail pouvait accrotre lnergie cintique dun corps. Ici
il accrot son nergie potentielle, qui elle-mme peut
ultrieurement se transformer en nergie cintique.
On aborde ainsi une premire fois la conservation de
lnergie sans pour autant lvoquer de manire explicite aux lves.

Matriel
Cours
> Activit 1
Un systme denregistrement du mouvement dune
bille en chute libre (table digitaliser, webcam...).
Un logiciel de traitement (synchronie).

> Activit 2

Un mobile autoporteur muni dun clateur.


Une table et un niveau.
Un appareil force constante.
Un dynamomtre.

> Activit 3
Un enregistrement de la chute dune balle de golf.
Un logiciel de traitement dimage avec pointage
image par image des positions lors de la chute et un
logiciel de traitement des mesures.

> Activit 4
Un enregistrement de la chute dune bille dans un
liquide.
Un logiciel de traitement dimage avec pointage
image par image des positions lors de la chute et un
logiciel de traitement des mesures.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 55

Rechercher et exprimenter
Un pendule simple.
Un enregistrement du mouvement dun pendule
simple.
Un logiciel de traitement dimage avec pointage
image par image des positions du pendule et un logiciel
de traitement des mesures.

Droulement du chapitre
Lobjectif est dintroduire diffrentes formes dnergie
partir de la notion de travail dune force, tout en montrant que, selon les situations, ces diffrentes formes
sont susceptibles de se transformer les unes dans les
autres. Le but est ainsi de progresser vers lide de
conservation.

> Objectifs
Utiliser lexpression de lnergie cintique dun solide
en translation.
Appliquer le thorme de lnergie cintique.
Utiliser lexpression de lnergie potentielle de
pesanteur.
Expliciter la transformation dnergie potentielle en
nergie cintique dans des cas simples.

> Prrequis
Connatre le travail dune force constante.

Activits prparatoires
A. Ralentir !
Ce texte permet de relier, en premire approche, la
vitesse dun vhicule une forme dnergie.
Rponses aux questions
1. Pendant le temps de raction la vitesse v du vhicule
est constante. La distante DR parcourue pendant la
dure t de raction (environ 1 seconde) est donc
DR = v . t ; DR est proportionnelle la vitesse.
D
2. On calcule les rapports A et on obtient les diffv
rentes valeurs suivantes en exprimant les distances en m
et les vitesses en m . s1 : 1,6 ; 2,0 ; 2,8 ; 3,6.
La distance darrt nest pas proportionnelle la vitesse,
elle augmente dautant plus que la vitesse est grande.
Or DA = DR + DF , on en dduit donc que DF la distance
de freinage nest pas proportionnelle la vitesse.
3. Pour arrter le vhicule, il faut exercer sur lui des
forces par lintermdiaire des freins, forces qui sopposent au mouvement et dont le travail est rsistant.
On peut dire que le vhicule possde une nergie lie
sa vitesse.

B. Monter ou descendre en funiculaire ?


Cet exemple illustre le transfert dun travail dun systme un autre et permet donc de dcouvrir lexistence
dune certaine nergie de position.
Rponses aux questions
1. Les travaux des poids de chaque wagon identique
sont gaux et opposs sils transportent le mme nombre
de passagers. Pour le wagon qui monte, le travail du
55

2/08/05 10:56:56

poids est rsistant alors que pour le wagon qui descend


le travail de son poids est moteur.
2. Le cble permet des forces de sexercer entre les
wagons. La force applique au wagon qui monte effectue
un travail moteur et celle applique au wagon qui descend, un travail rsistant. Ces travaux sont gaux en valeur
et sont de signes opposs si les wagons transportent le
mme nombre de passagers. Quand un wagon descend, il
entrane lautre qui monte ; il semble que le wagon situ
en haut possde une nergie quil peut communiquer
lautre.
3. Si lun le wagon qui monte a plus de passagers que
lautre, il faut un moteur pour faire monter ; si cest linverse, il faut des freins pour la descente.

Cours
1. Comment le travail du poids peut-il
modifier la vitesse dun corps ?

Nous avons choisi, comme le prconise le programme,


dintroduire la notion dnergie cintique partir de la
chute libre dune bille.

> Activit 1
Dans lactivit 1, le logiciel permet de dterminer pour
diffrentes valeurs de h, la vitesse vG de son centre
dinertie, de calculer son carr, de tracer lvolution de
vG , puis vG2 en fonction de h et dtablir la relation
v 2 = 2 . g . h en exprimant g avec une nouvelle unit,
le m . s2.
En faisant rfrence au travail du poids, on montre alors
que :
WAB ($P ) = 1 m . vB2 1 m . vA2.
2
2
Cette relation permet dintroduire lnergie cintique
de la bille et de gnraliser cette expression un solide
en translation.
Remarque : Il est ncessaire dinsister sur le fait que le
solide doit tre en translation, car pour un solide en
mouvement quelconque par rapport un rfrentiel :
EC = 1 m . vG2 + EC* ; EC* est lnergie cintique du
2
solide dans le rfrentiel barycentrique, nergie cintique de rotation.
Rponses aux questions
1. Lexprience montre que v 2 est proportionnel h,
soit v 2 = k . h.
2. k est de lordre de 20 m . s2.
3. La relation est indpendante de la masse pour des
mobiles de petite surface et de masse suffisante (force
exerce par lair ngligeable devant le poids).

2. Comment modifier lnergie cintique


dun solide en translation ?

> Activit 2
Lactivit 2 permet dexercer sur un solide en translation une force constante autre que le poids et de montrer que dautres forces que le poids peuvent faire varier
lnergie cintique dun solide. La valeur de cette force
$F est mesure avec un dynamomtre. Lenregistrement
du mouvement rectiligne du palet autoporteur permet
de rinvestir la dtermination de la vitesse en un point
56

BAT LP 1re 2005 56

de la trajectoire. Aprs une analyse des forces exerces


sur le palet, on vrifie la relation : EC = WAB ($F) ; les
travaux du poids et de laction du coussin dair tant
nuls. On peut alors gnraliser et noncer le thorme
de lnergie cintique pour un solide en translation.
Remarque : Si le systme nest pas un solide (systme
dformable), le travail des forces intrieures intervient
et modifie lnergie cintique du systme.
Rponses aux questions
1. et 2. Les valeurs dpendent du matriel choisi et de
la dure de lenregistrement.
3. $F force constante exerce par le systme daspiration, $P poids du mobile autoporteur, $R action du coussin dair qui compense le poids.
4. On montre que EC = WAB ($F ).

3. Comment dfinir lnergie lie


laltitude ?

On introduit qualitativement la variation dnergie


potentielle de pesanteur comme tant le travail quil
faut fournir pour dplacer la valise dun point A un
point B. Pour lever le centre dinertie de ce corps
de laltitude zA laltitude zB , il faut lui appliquer une
force F (cest la force exerce par loprateur). Lapplication du thorme de lnergie cintique scrit alors :
1 m . v 2 1 m . v 2 = W ($P ) + W ($F ).
B
AB
AB
2
2
Comme vA et vB sont nulles, on en dduit que :
WAB ($F ) = m . g . (zB zA).
Il y a eu transfert dnergie la valise grce au travail
de la force exerce par loprateur. Ce travail fait varier
une grandeur lie aux caractristiques de la valise
(position et poids) ; cette grandeur est lnergie potentielle de pesanteur, dfinie comme une nergie de
position par la grandeur m . g . z, z tant laltitude
de lobjet.
Lexercice 14 et la rubrique Aborder les difficults du chapitre mettent en vidence linfluence du choix de lorigine de laxe vertical ascendant, qui doit tre bien prcis,
sur la valeur de lnergie potentielle de pesanteur.

4. Lnergie cintique peut-elle

se transformer en nergie
potentielle et rciproquement ?

Les deux activits 3 et 4 permettent de montrer les


changes totaux ou partiels de lnergie cintique en
nergie potentielle et vice versa, et nous amnent introduire lnergie mcanique EM = EP + EC. Dans le programme, ce terme napparat pas dans les contenus-notions,
cependant les commentaires nous incite laborder :
Pour illustrer la transformation dnergie potentielle
en nergie cintique, on pourra faire un retour sur
la chute libre ou sur un mouvement de projectile et
constater que la somme 1 m . V 2 + M . g . z est cons2
tante [...]. On comprend bien lchange dnergie entre
les deux formes.

> Activit 3
Rponses aux questions
1. et 2. Au cours de la chute, lnergie cintique crot
tandis que lnergie potentielle dcrot.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:57

3. La somme de ces deux formes dnergie est constante


au cours de la chute libre, ce qui permet de montrer que
lnergie potentielle se transforme intgralement en
nergie cintique.

Rechercher et exprimenter

> Activit 4

Rponses aux questions

Lactivit 4 permet de rinvestir des expriences ralises en Seconde et de montrer lexistence dune vitesse
limite dans la chute dun objet dans un liquide. Elle
montre que lorsque le solide est soumis dautres forces
que le poids, lnergie mcanique nest plus constante.
Rponse la question
On observe quau cours de la chute lnergie potentielle
dcrot plus vite que ne croit lnergie cintique ; celleci se stabilise dailleurs, car la bille atteint une vitesse
limite. Lnergie mcanique de la bille diminue, car
leau exerce une action sur la bille qui nest plus alors
soumise qu son seul poids.

> Exercice dentranement


On peut illustrer la conservation de lnergie mcanique
par lexercice dentranement suivant traitant dun
mouvement de chute libre avec vitesse initiale.
nonc

Rmi veut tudier le mouvement dun flchette tire


verticalement vers le haut par son pistolet. Ngligeant
laction de lair et prenant g = 9,8 N . kg1 pour lintensit de la pesanteur, il considre sa flchette comme un
objet de masse m en mouvement de translation vertical.
La vitesse initiale de la flchette a une valeur de
5,0 m . s1 ; laltitude de lancement est gale 1,7 m.
1. Quelle sera la vitesse de la flchette au plus haut de
son parcours ?
2. Quelle sera alors la hauteur atteinte par la flchette
de Rmi ?
Corrig
1. Comme seul le poids travaille, lnergie cintique se
transforme en nergie potentielle. Elle diminue au fur
et mesure que la flchette slve jusqu avoir une
valeur nulle quand la flchette est au sommet.
2. Choisissons lorigine
z
de lnergie potentielle
zS
S
au sol (voir schma cicontre).
linstant de lancement :
vA
EM (A )
zA
A
= 1 m . vA2 + m . g . zA.
2
Au cours du mouvesol
O
ment :
EM = 1 m . v 2 + m . g . z.
2
Au sommet de la trajectoire :
EM (S ) = m . g . zS .
Lnergie mcanique se conserve EM (A ) = EM (S ),
donc :
1 m . v 2 + m . g . z = m . g . z soit z = 1 v 2 + z .
A
A
S
S
2
2g A A
Application numrique : zS = 3,0 m.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 57

1. tude nergtique dun pendule


simple
I. Les frottements sont faibles
1. La boule effectue des oscillations de part et dautre
de sa position dquilibre.
2. Lnergie cintique est nulle au moment du lcher
de la bille. Elle crot, passe par une valeur maximale
lorsque le fil du pendule est vertical, puis diminue et
finit par sannuler ; le mouvement recommence alors en
sens contraire.
3. Entre deux dates quelconques, les variations sont
opposes, en effet EC + EP = EM = constante ; donc
EP + EC = 0, soit EP = EC.
4. Lnergie mcanique se conserve.

II. Les frottements sont importants


1. Les maxima des nergies diminuent aux cours du
temps ; lamplitude des oscillations diminue et le pendule finit par sarrter.
2. Lnergie mcanique diminue au cours du temps,
car il y a des forces de frottements, autres que le poids,
qui sexercent sur le pendule.
3. Au cours dune demi-priode :
EM = EMf EMi = 102 110 = 8 J.
Le systme perd de lnergie du fait des frottements.

2. Lhorloge mcanique balancier


Rponses aux questions
1. Un pendule simple est une boule de petite dimension suspendue un fil inextensible de longueur .
2. Lamortissement est d aux forces de frottement
exerces par lair sur le fil et la boule au cours du mouvement.
3. W = m . g . h ; W = 17,2 J.
4. Le travail du poids compense celui des forces de
frottements, donc W ( forces de frottement) = 17,2 J.
5. Pour entretenir le mouvement dans une horloge
balancier, il faut remonter le poids au sommet, ce
qui donne celui-ci une nergie potentielle. Au cours
de la descente, il change son nergie sous forme de
travail au mcanisme de lhorloge.
Dans une montre mcanique, cette nergie est fournie
par un ressort spiral que lon tend (en tournant un bouton), ce qui lui permet dacqurir une nergie potentielle dite lastique quil change ensuite avec les divers
mcanismes de rotation des aiguilles.

Corrigs des exercices


Sautovaluer
1. 1. a. EC = 1 m . v 2 pour un mobile en translation

2
90
de vitesse v =
= 25 m . s1.
3,6
Pour une voiture de masse m = 1,0 103 kg,
EC = 3,1 105 J.
57

2/08/05 10:56:58

Pour un camion de masse m' = 30 103 kg,


EC = 9,4 106 J, soit 30 fois plus.
b. Une voiture de masse m = 1,0 103 kg ayant mme
nergie cintique que le camion, EC = 9,4 106 J,
2E
aurait une vitesse vG telle que vG2 = C .
m
4
2
2
2
vG = 1,9 10 m . s , soit v = 1,4 102 m . s1
v = 4,9 102 km . h1 , soit prs de 500 km . h1 ! ! !
2. Larrt brutal dun poids lourd lanc 90 km . h1
lors dun choc provoque des dgts comparables ceux
provoqus par celui dune voiture lance 500 km . h1.
Il est donc logique de limiter davantage la vitesse des
poids lourds que celle des vhicules lgers.

2.

1. Dans un rfrentiel galilen, la variation


dnergie cintique dun solide en translation entre
deux positions A et B est gale la somme des travaux
des forces extrieures $Fext appliques ce solide :
EC(B ) EC(A ) = WAB ($Fext).

2. Le traneau est soumis son poids $P vertical descendant, la force de traction $F, la raction normale
N
$ de la neige et la rsultante $f des forces de frottement.
3. a. EC = WAB ($Fext)

= WAB ($P ) + WAB ($F ) + WAB ($N ) + WAB ($f )


WAB ($P ) = 0 J et WAB ($N ) = 0 J ;
EC = F . AB f . AB = 10 ( 200 100) ;
EC = 1,0 103 J ;
EC = EC(B ) EC(A ) avec EC(A ) = 0 J.
Do :
EC(B ) = EC = 1,0 103 J.
2EC(B )
, soit :
b. La vitesse vB est telle que vB2 =
m
vB = 2,2 m . s1 = 8,0 km . h1.

3. 1. a. Cas 1 : Lorigine de lnergie potentielle


est le niveau de la mer.
EP = m . g . z avec z = 0 m et EP = 0 J au niveau de la
mer ; on a z = 10 m et :
EP = 80 9,8 10 = 7,8 103 J
Cas 2 : Lorigine de lnergie potentielle est laltitude
du vol de lhlicoptre.
b. EP = m . g . z avec z = 0 m et :EP = 0 J au niveau de
lhlicoptre ; on a z = 5 m et :
EP = 80 9,8 ( 5) = 3,9 103 J.
2. Cas 1 : EP = EP(B ) EP(A ) = m . g. zB m . g . zA
= m . g . (zB zA)
avec zA = 0 m et zB = 10 m.
EP = 7,8 103 J.
Cas 2 : EP = EP(B ) EP(A ) = m . g . zB m . g . zA
= m . g . (zB zA)
avec zA = 15 m et zB = 5 m.
EP = 7,8 103 J.
3. Quelle que soit lorigine choisie sur laxe vertical
ascendant pour exprimer lnergie potentielle, la
variation dnergie potentielle est la mme entre deux
positions.
58

BAT LP 1re 2005 58

4. 1. Le travail du poids est un travail moteur ; il


ne dpend que de la diffrence daltitude du centre
dinertie entre les deux positions :
WAB ($P ) = m . g . (zA zB) = 1,0 103 9,8 100
= 9,8 105 J.
2. La variation dnergie potentielle est gale loppose du travail du poids, elle diminue :
EP = WAB ($P ) = 9,8 105 J.
5.

1. a. EP = WAB ($P ) = m . g . (zB zA)

= m . g . h = m . g . L . sin .
EP = 400 9,8 50 sin 10 = 3,4 104 J.
b. Le traneau est soumis son poids $P et la raction de la glace N
$ perpendiculaire au dplacement
dont le travail WAB ($N ) est nul. Seul intervient le travail du poids. Comme dans le cas dune chute libre,
on a EC = EP = 3,4 104 J.
2. a. On peut comme prcdemment calculer EP,
mais on ne peut plus calculer EC, car intervient aussi
le travail de la rsultante des forces de frottement. On
a alors EC EP.
b. Il faudrait connatre les caractristiques de la rsultante des forces de frottement pour calculer son travail et appliquer le thorme de lnergie cintique.

Exercices
1.

1. EC = 1 m . v 2.

2. Lnergie cintique EC sexprime en joule, la masse

m du solide sexprime en kg, la vitesse v du solide


sexprime en m . s1.
3. Elle dpend du rfrentiel puisque la vitesse en
dpend.
4. Lorsque la vitesse dun solide est multiplie par 2,
son nergie cintique est multiplie par 4.
5. Non, une variation dnergie cintique est gale
la diffrence entre sa valeur finale et sa valeur initiale.

2. 1. Dans un rfrentiel galilen, la variation


dnergie cintique dun solide, entre deux instants,
est gale la somme des travaux des forces extrieures
appliques ce solide :
ECB ECA = WAB ($Fext)
2. Lorsque la somme des travaux des forces appliques au solide est nulle, son nergie cintique ne
varie pas.
3. Lors dune chute libre, seul intervient le travail du
poids, puisque cest la seule force applique.
3.

1. EP = m . g . z. Elle est dfinie par rapport


un point de rfrence de cote z = 0.
2. Lnergie potentielle EP sexprime en joule (J),
m la masse du solide sexprime en kg, g lintensit de
la pesanteur en N . kg1 et z la cote (ou altitude) du
centre dinertie du solide en m.

4. a. Faux : lnergie potentielle de pesanteur dun


solide augmente lorsque son altitude augmente.
b. Faux : sil perd de lnergie altitude constante, sa
vitesse diminue.
c. Vrai.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:56:59

Faux : dans le cas de la chute libre, si laltitude du


solide diminue son nergie reste constante.

d.

5. a. Vrai ; b. faux : lnergie potentielle de pesanteur diminue lorsque lnergie cintique augmente ; c. vrai ; d. vrai ; e. vrai.
6.

1. Tracs ; v 2(z) est une droite affine.

2. a. La relation v 2 = az + b convient ; le tableur

donne comme modlisation v 2 = 19,7z + 46,5 avec


z en m et v en m . s1.
b. z = 0, lintersection de la droite avec laxe des ordonnes donne v 20 46,5 m2 . s2, soit v0 6,8 m . s1.
c. Lintersection avec laxe des abscisses donne laltitude de dpart z0 = 2,4 m environ.
d. v 2 = 19,7 . z + 46,5 avec z en m et v en m . s1 ;
a = 19,7 m . s2 et b = 46,5 m2 . s2.
e. |a | 2g.
3. a. nergies cintiques EC(A ) = 0,01 J et
EC(B ) = 0,54 J.
b. Travail du poids :
WAB = m . g . h = m . g . (zA zB) = 0,53 J.
c. La variation dnergie cintique :
EC(B ) EC(A ) = 0,53 J
est gale au travail WAB du poids, ceci vrifie le thorme de lnergie cintique.

7.

Les deux nergies cintiques sont gales :


m
EC = 1 m1 . v 12 = 1 m 2 . v 22 ; do v 12 = v 22 . 2 .
m1
2
2
Avec m2 = 10 103 kg et v2 = 22 m . s1 , on obtient
v1 = 60 m . s1, soit v1 = 2,1 102 km . h1 environ.
8. 1. EC = 1 m . v 2.
2
Avec v = 50 km . h1 et m = 1 250 kg ;
2
EC1 = 1 1 250 50 = 1,2 105 J.
3,6
2
Avec v = 130 km . h1, EC = 8,2 105 J.
EC1
= 9,8 m
2. En chute libre EC = m . g . h ; h1 =
m.g
et h2 = 67 m.
E 12,5 103
3. E'C1 = C1
= 12 105 J ;
1 250
E 12,5 103
E'C2 = C2
= 82 105 J ;
1 250
E'C1
h'1 =
= 9,8 m et h2 = 67 m.
m' . g
Les nergies cintiques du camion, dont la masse est
environ dix fois plus grande, sont environ 10 fois plus
grandes. Les hauteurs de chute correspondantes sont
identiques.
v2
v2
E
h = C1 = 1 m .
= : la masse nintervient pas.
m . g 2g
m.g 2
4. Pour atteindre 50 km . h1, la hauteur de chute est
de 9,8 m, soit environ 10 m ; cela correspond trois
tages plutt qu quatre tages.

( )

9. a. Lors dune chute libre, la variation de lnergie cintique est gale au travail du poids.
Soit A la position du centre dinertie G de la bille
lche la vitesse vA = 10 m . s1, laltitude zA = 2 m.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 59

Soit B la position de G laltitude maximale zB quand


la vitesse vB de la bille est nulle.
1 m . v 2 1 m . v 2 = m . g . (z z ), soit laltitude
B
A
A
B
2
2
vA 2
maximale atteinte zB = zA + ;
2g
2
10
= 7 m.
zB = 2 +
2 10
b. Soit zC laltitude au niveau du sol (zC = 0) et vC la
vitesse ce niveau :
1 m . v 2 1 m . v 2 = m . g . (z z ).
C
B
B
C
2
2
Avec vB = 0 et zC = 0, on obtient :
vC2 = 2 . g . zB = 140 m2 . s2.
et
vC = 12 m . s1.
Remarque : on peut aussi utiliser que lnergie mcanique se conserve au cours dune chute libre :
1 m . v 2 + m . g . z = constante.
2
10. a. La boule, une fois lance, est en chute libre.
La boule est lche la vitesse vA = 18 m . s1 et
laltitude zA = 2,0 m. laltitude maximale atteinte
est zB, la vitesse de la boule est vB.
1 m . v 2 1 m . v 2 = m . g . (z z ),
B
A
A
B
2
2
2
2
soit :
v B = 2 g . (zA zB) + vA ;
do :
vB = 14 m . s1 ;
le vecteur vitesse a une direction horizontale.
b. Soit zC laltitude au niveau du sol (zC = 0) et vC la
vitesse ce niveau :
1 m . v2 1 m . v2 = m . g . z m . g . z .
C
A
A
C
2
2
2
2
Avec zC = 0, on obtient vC = 2 . g . zA + vA ;
do :
vC = 19 m . s1.
Remarque : on peut aussi utiliser que lnergie mcanique se conserve au cours dune chute libre :
1 m . v 2 + m . g . z = constante.
2
11. 1. La variation dnergie cintique est :
2
EC = 1 m . v 2 = 0,5 9,7 103 360
2
3,6
= 4,85 107 J.
2. EC = W (forces) ; soit W (forces) = 4,85 107 J.
3. Les travaux du poids et de la raction du sol sont
nuls ; on admet que la seule force qui travaille est la
force du racteur si on nglige les frottements :
4,85 107
W = F . ; F =
= 1,865 105 N,
260
soit F = 1,9 105 N.

( )

12. On admet que sur le document


2,3 cm 10 cm.
1 10
1. vA =
= 65 cm . s1 ;
2,3
80 103
1,9 10
vB =
= 1,0 102 cm . s1.
2,3
80 103
2. ECAB = 1 m . (vB2 vA2) ; ECAB = 0,19 J.
2
59

2/08/05 10:57:00

3. a. Le mobile est soumis la force constante $F,

son poids $P compens par la raction $R du coussin


dair.
b. Daprs le thorme de lnergie cintique :
EC = WAB ($Fext).
Or seule la force $F travaille : WAB = F . AB ;
10
= 13 cm ;
AB = 3,0
2,3
WAB = 1,7 0,13 = 0,22 J.
On peut admettre que le thorme de lnergie cintique est vrifi.

13. 1. Lenfant est soumis son poids $P, la raction du toboggan avec une composante normale N
$
perpendiculaire au dplacement et avec une composante $f parallle et oppose au mouvement, modlisant la rsultante des forces de frottement.
2. Daprs le thorme de lnergie cintique
ECB ECA = WAB ($Fext) = WAB ($P ) + WAB ($N ) ;
EC (A ) = 0 J et WAB ($N ) = 0 J , car N
$ est perpendiculaire au dplacement.
1 m . v 2 = m . g . h = 17 10 3 = 5,1 102 N.
B
2
Do vB2 = 2 g . h = 2 10 3,0 ;
vB= 7,7 m . s1, soit 28 km . h1 ;
Cette vitesse serait trs importante et la prise de contact avec le sol serait douloureuse !
3. EC(B ) EC(A ) = WAB ($P ) + WAB ($N ) + WAB ($f )
22
WAB ($f ) = 1 m . vB2 m . g . h = 17 ( 10 3,0)
2
2
= 17 28 = 4,8 102 N.
h
;
4. WAB ($f ) = f . L avec L =
sin
(WAB ($f ) . sin ) (4,8 102 sin 45)
f =
;
=
3,0
h
f
2
f = 1,1 102 N et = 1,1 102 = 0,6 : ces deux forces
P 1,7 10
sont du mme ordre de grandeur.

14. 1. a. EP = m . g . z.
Au niveau du cinquime tage chez monsieur Durand,
z = 15 m et EP = 200 10 15 = 3,0 104 J.
Au dernier tage z = 24 m ; EP = 4,8 104 J.
b. EP = m . g . z ; avec z = 9 m, on obtient
EP = 200 10 9 = 1,8 104 J.
2. a. Son nergie potentielle est nulle lorsque
lascenseur passe devant M. Durand puisque cest
lorigine de lnergie potentielle. Au dernier tage
z = 9 m ; EP = 1,8 104 J.
La variation de lnergie potentielle sera la mme pour
passer du cinquime tage au huitime, car la dnivellation z est la mme.
b. Lnergie potentielle dun solide dpend de lorigine de lnergie potentielle, en revanche la variation
de lnergie potentielle entre deux positions ne dpend
pas de cette origine.
15. 1. Le travail de la force de traction doit tre au
moins gal la variation dnergie potentielle :
60

BAT LP 1re 2005 60

W EP = m . g . h ; W 50 10 10 = 5,0 103 J


avec g = 10 N . kg1.
2. a. EP = EP(B ) EP(A ) (valeur finale valeur
initiale).
b. Avec lorigine en A : zA = 0 m et zB = 10 m ;
EP = m . g . zB m . g . zA = m . g . h = 5,0 103 J.
c. Cette variation dnergie potentielle ne dpend pas
de la position de lorigine O sur laxe (z'z), car quelle
que soit cette origine, la variation daltitude zB zA est
la mme.

16. 1. a. Lorsque le bloc se dtache, sa vitesse est


nulle. Son nergie cintique est donc nulle.
b. Choisissons EP = 0 J au niveau du rocher o le bloc
de glace va scraser. Cela revient prendre lorigine
de laxe (Oz) (vertical, ascendant), au niveau du
rocher.
Lorsque le bloc se dtache, son ordonne z = 500 m.
Son nergie potentielle EP = m . g . z est donc gale
:
EP = 1,5 103 9,8 500 = 7,35 106 J.
2. Au cours de la chute, la vitesse du bloc augmente
et son ordonne z diminue. Lnergie cintique augmente, alors que son nergie potentielle diminue.
3. Au cours de sa chute le bloc nest soumis qu son
poids (la rsistance de lair est ngligeable). Le poids
travaille, car le dplacement de son point dapplication, not $AB, nest pas perpendiculaire la direction
de cette force.
4. a. Lors dune chute libre, la variation dnergie
potentielle est gale loppose de la variation dnergie cintique. Cela se traduit par EP = EC.
b. Si A est le point de dpart du bloc et B le point
darrive (point dimpact sur le rocher), la relation
prcdente scrit :
1 m . v 2 1 m . v 2 = (m . g . z m . g . z ).
A
B
A
B
2
2
Or vA = 0 et zB = 0 m ; donc 1 m . vB2 = m . g . zA, soit
2
vB2 = 2 . g . zA.
Numriquement, avec zA = 500 m et g = 9,8 m . s2,
on en dduit vB = 99 m . s1 = 360 km . h1.
En fait la vitesse est plus faible, car sur le rocher il
sexerce des forces de frottement.
17.

1. Au sommet S de la piste EP

= 0,

EM = EC = 1 m . v 2 ;
S
S
S
2
do v = 20 = 56 m . s1, EC = 5,40 103 J.
S
3,6
2. En bas de la piste (point B ) : EM = EC m . g . h,
B
B
car avec EP = m . g . h aprs une descente de hauB
teur h.
3. Lnergie mcanique se conserve en labsence de
frottement : EM = EM , do EC = EC m . g . h.
B
S
S
B
EC = 5,4 103 + 350 9,8 125 = 4,34 105 J.
B
EC = 1 m . vB2 ; vB = 49,8 m . s1 , soit 179 km . h1.
B
2
4. On peut admettre que EM = Wforce de frottement ,
( 1 m . v B2 + EPB ) ( 1 m . v S2 + EPS ) = Wforce de frottement
2
2
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:01

1 m . v 2 m . g . h 1 m . v2 = W
B
S
force de frottement
2
2
5
Wforce de frottement = 2,39 10 J. Ce signe est ngatif,
car les forces de frottement sont des forces qui sopposent au mouvement : leur travail est rsistant.

18.

1. Pour parcourir 16,7 m 60 km . h1, la

dure est t = 16,7 3,6 = 1,0 s.


60
90 km . h1, t = 25 3,6 = 1,0 s, on a la mme
90
dure. Cet intervalle de temps nest pas le mme pour
tous les conducteurs : cela dpend de la sant, de
lge, de labsorption de drogue (alcool, mdicaments...), de lusage dun tlphone portable...
2. a. La distance de freinage peut dpendre de ltat
de la route, des pneus, des freins...
b. EC = F . L ;
EC = 0,5 1 000 60 2 = 1,4 105 J.
3,6
60 km . h1 : route sche : F = 6,0 103 N ; route
mouille : F = 3,0 103 N.
90 km . h1 : route sche : F = 6,0 103 N ; route
mouille : F = 3,0 103 N.
c. Daprs le thorme de lnergie cintique
F . L = 1 m . v 2, donc la distance de freinage L = DF
2
est bien proportionnelle v 2 ; cela est valable pour
F
tous les vhicules si le rapport
est le mme. On
m
2
2
2
v
vrifie que
= cte ; 60 90 = 1,6 102.
23 52
DF
19. 1. WAB ($P ) = m . g . h = 5 10 10
= 5,0 102 J.
2. EP = WAB ($P ) = 5,0 102 J.
3. Lors dune chute libre, la seule force applique
lpe est son poids et EC = EP = 5 102 J.
4. Daprs le thorme de lnergie cintique,
2
2E
v 2 = C = 5 10 = 102 m2 . s2
m
5
et v = 10 m . s1 = 36 km . h1.

( )

20.

1. a. WAB ($P ) = m . g . h = 100 10 500

= 5,0 105 J.
b. Ce travail, de valeur ngative, est rsistant.
2. Lorsque le rocher est pouss, son altitude augmente et son nergie potentielle de pesanteur augmente aussi.
3. Considrons un axe (z'z) vertical ascendant avec
zA la cote du centre dinertie G au bas de la pente et zB
la cote de G en haut de la pente : h = zB zA, do
EP = m . g . h ; on a : EP = 5,0 105 J.

21.

1. a. v = 300,80 1,605 = 482,8 km . h1 ;

v = 482,8/3,6 = 134,1 m . s1.


d soit :
b. La vitesse moyenne est gale vm =
t
400
vm =
= 82,39 m . s1.
4,855
2. a. Lnergie cintique du dragster est gale
EC = 1 m . v2,
2
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 61

soit EC = 1 600 (134,11)2 = 5,40 106 J.


2
b. Le travail de la force est gale la variation dnergie cintique, donc W = 5,40 106 J.
W
c. La puissance moyenne est telle que m =
;
t
6
5,40

10
6
= 1,11 10 W.
m =
4,855
En ch : m = 1,5 103 ch, soit deux fois plus importante que celle dune F1.
3. Les parachutes permettent de freiner rapidement
le dragster et donc de diminuer rapidement lnergie cintique du vhicule, car EC = W (force de
freinage) < 0.

22.

1. h = L . sin 30 ; h = 50 m.

2. Les deux wagons sont relis par un cble qui reste


tendu ; la vitesse de chaque extrmit du cble reli
chaque wagon est la mme ; il en est de mme des
deux wagons en translation.
3. a. EM = EC + EP.
Pour le wagon qui descend : EC1 = 1 (m0 + m1) . v 2 ;
son nergie potentielle diminue : 2
h
EP1 = (m0 + m1) . g . .
2
Pour le wagon qui monte : EC1 = 1 (m0 + m2) . v 2 ;
son nergie potentielle augmente : 2

h
EP1 = (m0 + m2) . g . .
2
h
EM1 = 1 (m0 + m1) . v 2 (m0 + m1) . g . ;
2
2
h
EM2 = 1 (m0 + m2) . v 2 + (m0 + m2) . g . .
2
2
b. Les wagons sont soumis la tension $T du cble,
leur poids $P et la force $R exerce par les rails.
T

T

4

R
PT 

PN 

PT

P

PN
P

Pour le wagon qui descend, la composante du poids


$PT1 sur la direction parallle la pente et au cble doit
tre en valeur suprieure celle $T1 de la tension du
cble. La composante $PN1 est compense par laction
des rails $R1. La raction $R1 est perpendiculaire au rail,
car on admet quil ny a pas de frottement.
Pour le wagon qui monte, la composante du poids
$PT2 sur la direction parallle la pente et au cble doit
tre en valeur infrieure celle T2 de la tension du
cble. La composante $PN2 est compense par laction
des rails $R2.
c. Appliquons le thorme de lnergie mcanique
chaque wagon soumis dautres forces que le poids.
Dans chaque cas, le travail des actions des rails sur
61

2/08/05 10:57:02

les wagons est nul, car elles sont perpendiculaires au


dplacement.
EM = W ($T ) + W ($R ).
Donc EM1 = W1 ($T1)
= 1 (m0 + m1) . v 2 (m0 + m1) . g . h (1)
2
2
et EM2 = W1 ($T2)
h
= 1 (m0 + m2) . v 2 + (m0 + m2) . g .
(2)
2
2
d. On peut admettre que le cble permet de transfrer de lnergie mcanique entre les deux wagons. Si il
ny a pas dautre force, on peut donc crire que lorsque
le wagon (1) descend, il fournit du travail au wagon
(2) pour le faire monter : W2 > 0 est moteur, W1 < 0
est rsistant, avec |W1|= |W2|, on a W2 = W1.
e. Daprs (1) et (2) et W2 = W1, on peut crire :
(2m0 + m1 + m2) . v 2 = (m1 m2) . g . h.
4. Daprs le rsultat de la question 3., il faut que
m1 > m2, car lexpression est (2m0 + m1 + m2) . v 2 > 0.
Le travail du poids rsistant vide du wagon (2) qui
monte est compens par le travail moteur du poids
vide du wagon (1) la descente. Le travail pour faire
monter le wagon (2) est moins important. Il faut aussi
un frein pour arrter les wagons larrive si le wagon
qui descend est plus charg que celui qui monte.
5. Si m1 < m2, il faut alors fournir un travail supplmentaire pour faire monter le wagon 2 ; un moteur
entrane alors le cble en exerant une force sur le
cble ; cette force fournit un travail moteur.
6. (2m0 + m1 + m2) . v 2 = (m1 m2) . g . h ;
200 10 50
et v = 1,8 m . s1.
soit : v 2 =
12 200

23.

1. Voir le schma

ci-contre.
2. Altitude du point B :

z
C

zB = AH =   . cos
=  (1 cos ) ;
zB = 1,0 (1 cos 45)
B
= 0,29 m.
H
3. WBA($P ) = m . g . AH
A
= m . g .  (1 cos ) ;
P
3
WAB = 10 10 10 1,0 (1 cos 45)
= 2,9 102 J.
4. La bille est soumise son poids $P et la force $T
exerce par le fil tendu.
5. Le centre dinertie de la bille dcrit une portion de
cercle.
$T a la direction du fil tendu. Le fil constitue le rayon
de la trajectoire circulaire de la bille ; aussi $T reste
perpendiculaire la trajectoire. Le travail de $T est
donc nul.
6. ECA ECB = WBA($Fi) = WBA($P ) + WBA($T )
= m . g . h = m . g .  (1 cos ) ;
EC(B ) = 0 et EC(A ) = 1 m . vA2 = m . g .  (1 cos ) ;
2
vA2 = 2 g .  (1 cos ) et vA = 2,4 m . s1.
7. WAC($P ) = m . g .  (1 cos C) = m . g . hC .
EC = 1 m . vC2 1 m . vA2 = WAC = m . g . hC ;
2
2
62

BAT LP 1re 2005 62

or lorsquil rebrousse chemin en C la vitesse vC est


nulle, donc :
1 m . v2 = m . g . h = m . g . h .
A
C
B
2
Donc hB = hC ; Le point C a la mme altitude que le
point B.
On pouvait aussi appliquer la conservation de lnergie mcanique entre le point B et le point C :
EM = EM(A ), soit : EP(B ) = EP(C ), car lnergie cintique est nulle : m . g . zB = m . g . zC .

24.

1. a. EC = 1 m . v 2.

2
Au moment du largage, sa masse est :
M = 750 540 = 210 t ;
EC = 0,5 210 103 (240)2 = 6,05 109 J.
b. EP = m . g . h ;
EP = 210 103 9,8 60 103 = 1,23 1011 J.
c. EM = EP + EC = 1,29 1 011 J.
2. a. La pousse fournit un travail gal : W = F . h ;
W = 11 360 103 60 103 = 6,8 1011 J.
W
; m = 5,0 109 ; W = 5 000 MW, soit
b. m =
t
prs de six fois la puissance dune centrale nuclaire.
c. Ce travail est cinq fois suprieur lnergie du dernier tage de la fuse, car il faut aussi communiquer
de lnergie aux boosters et aux carburants contenus
dans les boosters.
1. W= EC puisque la composante verticale
de la rsultante des forces qui sexercent sur le skieur
ne travaille pas : W = 0,5 70 72 2 = 1,4 104 J.
3,6
W
et F = 70 N.
2. W = F . AB ; do F =
AB
3. Appliquons le thorme de lnergie cintique :
EC(C ) EC(B ) = W (frottement) + W (poids) ;
W (frottement) = f . BC < 0 ;
W (poids) = m . g . CH < 0.
EC = [ 500 10 + 700 5] = 8 500 J.
1 m . v 2 1 m . v 2 = E ;
C
B
C
2
2
2 . EC
+ vB2 ; do vC = 12,5 m . s1.
vC2 =
m
4. Il est soumis son poids :
1 m . v 2 1 m . v 2 = W ($P ) = m . g . h ,
D
C
CD
CD
2
2
on obtient hCD = 3,8 m.
La hauteur du point D par rapport la surface de
leau est donc hD = 8,8 m.
5. Appliquons le thorme de lnergie cintique
entre D et le point M sur la surface de leau :
1 m . v 2 1 m . v 2 = W ($P ) = m . g . h ,
M
D
DM
DM
2
2
car le travail du poids est moteur.
vM2 = vD2 + 2 . g . hDM ; do vM = 16 m . s1.

25.

( )

26.

1. m . g . h = 1 m . v 2.

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:03

2. tude exprimentale dune chute libre

2.
Puce

Taupin

Criquet

Homme

1. a. Quappelle-t-on chute libre ?

9,8 10

1,2 10

1,8 10

4,2 102

2,0

2,4

3,4

3,5

1,2 mW

0,19 W

7,5 W

1,8 kW

 ( W/kg ) 25 102

4,7 102

3,2 102

26

Une bille dacier lance horizontalement tombet-elle en chute libre ? Pourquoi ?


2. On tudie la chute, sans vitesse initiale, dune bille
dacier. Des capteurs relis une carte dacquisition et
un logiciel adapt, permettent de connatre la vitesse v
pour une hauteur h de chute.

EC (J)
v (m . s1)
E
= C

27.

Dans les donnes, on peut rappeler la force


dattraction gravitationnelle entre deux corps :
m'
F = G . m . 2.
d
1. Pour lastronaute, le petit pas sur la Lune ntait
quun pas comme sur la Terre, mais cela prsentait
pour lensemble de lhumanit un vnement historique puisque pour la premire fois, lHomme
dbarquait sur une Terre nouvelle.
2. 1 ch = 736 W, donc :
 = 155 106 736 = 1,14 1011 W.
Il faut 127 racteurs nuclaires pour produire une
telle puissance.
3. a. Les forces de pesanteur sont assimiles aux
forces de gravitation ; F = m . g.
Force de gravitation exerce par la Terre sur un corps
de masse m pos sur la surface de la Terre.
m
FT = G . MT . 2 = m . gT.
RT
Force de gravitation exerce par la Lune sur un corps
de masse m pos sur la surface de la Lune.
m
FL = G . ML . 2 = m . gL.
RL
g
ML RL 2 7,4 1022 6 400 2
Donc g L =
=
= 0,17.
6,0 1024 1 700
MT RT
T
gL
b.
gT = 0,17 0,2, soit 20 % ; laffirmation est donc
vrifie.
4. 1 m . v 2 = m . g . h ; h est la hauteur maximale
2
atteinte.
v 2 = 2 . g . h ; gLune = 1,7 N . kg1 ; gTerre = 10 N . kg1.
hTerre = 0,6 m ; hLune = 3,6 m.
5. a. La chute dun objet sur la Lune est une chute
libre, car il ny a pas datmosphre, donc aucune force
de frottement ; la seule force applique est la force de
gravitation de la Lune.
b. On obtient une droite de type v 2 = a . d.
c. Dans une chute libre v 2 = 2 . g . d ; a = 3,2 m . s2.
d. gL = 1,6 m . s2, soit proche de 1,7 m . s2.

( )( ) (

)(

Exercices complmentaires
noncs
1. boulement rocheux
Un bloc de rocher, de masse m, se dtache de la falaise
dtretat. 20 m du sol, sa vitesse est gale 14 m . s1.
Quelle est sa vitesse linstant de limpact sur le sol ?
Donne : intensit de la pesanteur g = 10 m . s2.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 63

b.

h (cm)

5,5

v ( m . s1)

1,05 1,45 1,76 2,02 2,26 2,47

10,5 15,5 20,5 25,5 30,5

a. Proposer un protocole de calcul ou de tracer un


graphe pour vrifier que le travail du poids est gal la
variation de lnergie cintique de la bille.
b. Mettre en uvre ce protocole pour cette exprience
et calculer la valeur de g.

3. La balanoire
Une balanoire est constitue dune nacelle suspendue
par deux tiges. Elle porte un enfant. La masse de lensemble (nacelle + enfant) est de 50 kg.
On suppose que le centre dinertie de lensemble est au
milieu du segment A'B' et que lenfant reste
immobile par rapport la nacelle. On nglige les frottements.
1. Quelle est la nature
A
B
du mouvement de la
nacelle abandonne sans
vitesse initiale dans la
position indique sur le
schma ci-contre ?
30
2. Faire linventaire des
A'
B'
forces agissant sur le systme {nacelle + enfant}.
3. Quelle est la vitesse
C
du centre dinertie de
lensemble au sommet de sa trajectoire ?
4. Quelle serait la valeur de sa vitesse au passage de la
position la plus basse ?
Donnes : AA' = BB' = L = 2 m ; g = 10 m . s2.

4. Stand de kermesse
Dans un stand de kermesse, un solide, de masse
m = 10 kg est guid sur une ligne de plus grande pente
dun plan inclin faisant un angle = 45 par rapport
lhorizontale. Un capteur optolectronique permet de
connatre la valeur de la vitesse initiale v0. Le solide peut
tre projet vers le haut.
Au cours dun lancer, sa vitesse v0 est gale 6,5 m . s1
et la distance parcourue sur le plan le long dun guide
avant de redescendre est gale  = 2,5 m.
1. Schmatiser la situation.
2. Entre linstant du lancer et linstant o la vitesse
sannule, exprimer et calculer :
a. la variation dnergie cintique du mobile ;
b. le travail du poids.
3. a. Montrer que laction du guide sur le solide comporte des forces de frottement.
63

2/08/05 10:57:05

valuer la valeur de la force de frottement en admettant quelle reste constante au cours du dplacement.
4. Le solide redescend. Calculer sa vitesse en bas du
plan en admettant que le travail des forces de frottement est le mme qu la monte.
Donne : intensit de la pesanteur g = 10 m . s2.
b.

5. Skateboard.
Une piste pour skateboard a pour allure celle du schma
ci-dessous. Lensemble S {enfant + skate} une masse
de 35 kg. La trajectoire reprsente est celle du centre
dinertie de S, dans le plan vertical. On admet que,
durant le mouvement sur la piste, lensemble S se comporte comme un solide en translation.
z
zD 2,0 m

zC 0,5 m

3. Montrer que la force de frottement due lair,


dpend :
a. de laire de la fiche cartonne ;
b. de la vitesse du mobile.

7. Mouvement dune automobile


(daprs Bac)
Une automobile, en panne de moteur, assimilable
un solide en translation, a une masse M = 1,2 t. Elle est
pousse par un vhicule de secours.
A. Le dmarrage de lautomobile en panne sur une
route rectiligne et horizontale commence par une phase
dacclration pendant laquelle le vhicule qui la pousse
exerce une force constante F parallle au dplacement
et dirige vers lavant. Dans cette question, on admettra
quaucune force ne soppose lavancement de lautomobile. On se propose dtudier le mouvement du
centre dinertie G de lautomobile.
la date t = 0, instant du dmarrage, G se trouve
lorigine de laxe O avec une vitesse nulle.
sens du mouvement de lautomobile
F

2,0 m
B

1. On nglige dans un premier modle les forces de

frottement.
a. Quelle doit tre la valeur de la vitesse vA au point A
du centre dinertie de S pour quil atteigne le point D ?
b. Calculer alors la vitesse au point B.
2. En fait avec la vitesse vA calcule prcdemment,
lensemble S' natteint que le point C. valuer le travail
des forces de frottement.
Donne : intensit de la pesanteur : g = 10 m . s2.

6. Les frottements de lair


Un mobile, de masse m = 180 g, est lanc sur un rail
coussin dair horizontal. Ce mobile est muni dune fiche
cartonne, place perpendiculairement au rail, de masse
ngligeable et daire S. La vitesse du mobile est mesure
la sortie A du lanceur, puis en deux autres points B et
C tels que AB = BC = 40 cm, laide de capteurs optolectroniques relis la carte dacquisition dun ordinateur. Les rsultats exprimentaux sont les suivants :
Aire S (cm2)

15

30

vA (m . s )

0,28

0,28

vB (m . s1)

0,25

0,19

vC (m . s )

0,23

0,14

lanceur

fiche

1. Pourquoi peut-on considrer que les forces extrieu-

res appliques au mobile ne se compensent pas ?


2. La somme des forces appliques au mobile est-elle

constante au cours du mouvement ?


64

BAT LP 1re 2005 64

0
x'

G
i

1. Effectuer le bilan des forces extrieures agissant sur


lautomobile et les reprsenter appliques en G.
2. Lautomobile atteint la vitesse v = 60 km . h1 aprs
un parcours de 600 m.
a. Pourquoi lnergie cintique de lautomobile augmente-t-elle ?
b. Aprs avoir appliqu le thorme de lnergie cintique lautomobile, dterminer la valeur de la force F.
B. Aprs avoir effectu un parcours au cours duquel la
voiture a atteint la vitesse de 60 km . h1, la voiture est
libre de laction de pousse au point A. Elle arrive
alors sur une portion de route schmatise ci-dessous
(le dessin nest pas lchelle) :
O
D
verticale
r

C
horizontale

AB est rectiligne, parfaitement horizontal, de longueur L1.


BC est circulaire de centre O de rayon r = 100 m.
OC fait un angle = 15 avec la verticale.
CD est rectiligne de longueur L2 faisant un angle
= 15 avec lhorizontale.
Dans toute cette partie, les frottements sont ngligs,
sauf sur la partie CD pour laquelle ils sont quivalents
une force f de valeur constante.
1. Lautomobile arrive en B. Justifier, sans calculs, que
la vitesse vB = 60 km . h1.
2. En appliquant le thorme de lnergie cintique au
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:06

vhicule, sur le tronon BC, tablir lexpression de la


vitesse vC en fonction de vB , r, g et .
3. Calculer numriquement vC .
4. Lautomobile sarrte sur le tronon CD aprs avoir
parcouru une distance de 150 m. En utilisant le thorme de lnergie cintique, calculer la valeur de la force
de frottement sexerant sur CD.
Donne : g = 9,8 N . kg1.

Corrigs
1. Le rocher est en chute libre. Rsolvons ce problme
avec la conservation de lnergie mcanique.
Choisissons lorigine de laxe (Oz) au niveau du sol,
point de chute du rocher.
Au point A, zA = 20 m et vA = 14 m . s1.
Au point B, zB = 0 m et la vitesse est vB, valeur que lon
recherche.
Le rocher ntant soumis qu son poids, son nergie
mcanique est constante :
EC(A ) + EP(A ) = EC(B ) + EP(B ).
Do :
EC(B ) = EC(A ) + EP(A ) EP(B ).
1 m . v 2 = 1 m . v 2 + m . g . (z z ).
B
A
A
B
2
2
Simplifions par m :
1 . v 2 = 1 v 2 + g . (z z ) ;
A
B
2 B 2 A
1/2
2
do :
vB = (vA + g . (zA zB)) .
Soit :
vB = 20 m . s1.
2.

1. a. Chute au cours de laquelle la seule force


exerce sur le solide est le poids.
b. Oui, car on peut ngliger les forces de frottement et
considrer quelle nest soumise qu son poids.
2. a. EC = 1 m . v 2 et W (P ) = m . g . h, donc le trac
2
de v 2 = f (h) doit tre une droite passant par lorigine,
de pente 2 . g.
b. On obtient g 10 N . kg1.

3.

1. La balanoire est en mouvement de translation


circulaire.
2. Le poids et les deux tensions des fils.
3. La vitesse du centre dinertie est nulle au sommet de
la trajectoire.
4. Appliquons le thorme de lnergie cintique :
EC = W ($P ), car les forces exerces par les filins ne
travaillent pas, leur direction tant perpendiculaire au
dplacement des points A' et B'.
W ($P ) = m . g . h = m . g . L . (1 cos 0) = 1 m . v 2 0 ;
2
v 2 = 2 . g . L . (1 cos 0) avec 0 = 30 ;
v = 2,3 m . s1.
4. 2. a. EC = 1 m . v 2 = 211 J.
2
b. W ($P ) = m . g .  . sin = 177 J.
3. a. La variation dnergie cintique est diffrente du
travail du poids, car les forces de frottement effectuent
un travail.
EC = W ($P ) + W ($ f ),
donc W ( $f ) = 211 + 177 = 34 J.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 65

b.

W ( $f ) = F .  = 34 J ; do F = 14 N.

5.

1. a. 1 m . vA2 = m . g . h ; do vA = (2 . g . h)1/2

2
avec h = 2 . m . vA = 6,3 m . s1.
1 m . v 2 1 m . v 2 = 2 . g . h' ; h' = 2 m ; do
b.
B
A
2
2
vB = 8,9 m . s1.
2. EC = 1 m . vC2 1 m . vA2 = W ($P ) + W ($ f )
2
2
or vC = 0 donc W ($P ) = 1 m . vA2 1 W ($ f ).
2
2
1
On a vu dans la question 1. que m . vA2 = m . g . zD
2
et W ($P ) = m . g . zC , donc :
W ($ f ) = m . g . (zD zC )
W ($ f ) = 525 J.

6. 1. Les forces de frottement de lair sur la fiche


sont importantes.
2. Si la somme des forces extrieures tait constante, le
travail de ces forces serait le mme sur les tronons
gaux AB et BC, or ce travail est gal la variation
dnergie cintique.
tudions lexprience ralise avec la fiche cartonne de
15 cm2, nous obtenons :
EC EC = 8,0 103 J ;
B
A
EC EC = 4,8 103 J.
C
B
Les travaux des forces appliques au mobile sont diffrents sur les tronons AB et BC. La somme des forces
nest donc pas constante.
Un raisonnement analogue peut tre conduit avec la
fiche cartonne de 30 cm2. On obtient :
EC EC = 21,0 103 J ;
B
A
EC EC = 8,2 103 J.
C
B
3. a. La diminution de lnergie cintique est plus
importante avec une surface plus grande.
b. La variation de lnergie cintique est plus faible
faible vitesse.
Donc la force de frottement due lair augmente avec
la surface de la fiche cartonne et diminue avec la
vitesse.
7.

A. 1.

G
F
P

2. a. La rsultante des forces est dans le sens du dpla-

cement, donc la vitesse augmente.


1
v2
1
b. EC = m . v 2 = F . L, do F = m .
2
2
L
avec v = 60 km . h1, F = 0,28 kN.
B. 1. La rsultante des forces est nulle, donc EC = 0 ;
la vitesse est constante.
2. vC2 = 2 g . r . (1 cos ) + vB2.
3. vC = 52 km . h1.
65

2/08/05 10:57:07

4. Appliquons le thorme de lnergie cintique entre


C et D :
1 m . v 2 1 m . v 2 = f . L + W ($P )
D
C
2
2
avec f valeur de la force de frottement et L = CD,
or vD2 = 0 et W ($P ) = m . g . L . sin ;
v2
do : f = 1 m . C m . g . sin ;
L
2
f = 0,84 kN.

Complments scientifiques
Le thorme de lnergie cintique appliqu un solide
en mouvement quelconque dans un rfrentiel galilen
snonce ainsi :
La variation dnergie cintique dun solide dans un
rfrentiel galilen est gale au travail de toutes les forces
extrieures sexerant sur ce solide, le travail tant
exprim dans le rfrentiel galilen :
EC = ($Fext)i .
Lnergie cintique comporte deux termes (thorme
de Knig) :
lnergie cintique du centre de masse G affect de
toute la masse :
ECG = 1 M VG2 ;
2
lnergie cintique du mouvement de rotation autour
de G dans le repre barycentrique : EC*.
vG

partir du moment cintique G du solide par rapport


G:
EC* = 1 $G . $,
2
$ dsignant le vecteur de rotation du solide.
On dmontre que le moment cinetique du solide par
rapport G est le mme dans le rfrentiel galilen et
dans le rfrentiel barycentrique, cest la raison pour
laquelle nous ne prcisons pas le rfrentiel de calcul
pour $G .
I1 0 0
1
Par ailleurs, $G = 0 I2 0 . 2 = J ($),
0 0 I3
3
I1, I2 et I3 dsignant les moments principaux dinertie
du solide dans le repre dorigine G ; 1, 2 et 3 reprsentant les composantes du vecteur rotation selon les
axes principaux dinertie.
$G rsulte donc de lapplication dun oprateur inertie J
sur $, do la notation $G = J ($).
Dans les exercices lmentaires, le solide est anim,
dans le repre barycentrique, dun mouvement de rotation autour dun axe de direction fixe passant par G. De
plus, cet axe est axe de symtrie, donc axe principal
dinertie.
Le moment cintique G se simplifie : $G = I . $.
I dsignant le moment dinertie par rapport cet axe.
On remarque que $ est port par laxe de rotation.
Toujours dans ce cas particulier :
EC* = 1 I . 2.
2
Nous constatons, dans le cas du mouvement quelconque du solide, que :

[ ][ ]

EC W ($Fext)i .
G

Cest la raison pour laquelle il est dangereux dappliquer le thorme de lnergie cintique sans prcaution
pour un solide en mouvement quelconque.
Le repre barycentrique a ses axes constamment parallles ceux du repre galilen et a son origine en G : il
est anim dun mouvement de translation par rapport
au repre galilen :
EC = ECG + EC*.
Lnergie cintique barycentrique peut tre calcule

66

BAT LP 1re 2005 66

Bibliographie
Ouvrages
J.-P. DURANDEAU, Mcanique, discience.
J.-M. BREBEC, H Prpa Mcanique I et II, Hachette.

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:08

Programme
Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme
officiel :
II. Forces, travail et nergie
B. Travail mcanique et nergie
3. Le transfert thermique

Objectifs
Pour illustrer le fait que le travail nest pas le seul mode
de transfert dnergie, on termine lintroduction sur la
partie B. Travail mcanique et nergie par quelques
considrations simples sur le transfert thermique, en
vitant la confusion entre chaleur et temprature.

Contenus
3. Le transfert thermique
Un travail reu peut produire une lvation de temprature dun corps. Une lvation identique de temprature
peut tre obtenue par transfert dnergie sous une autre
forme : le transfert thermique ; aspect microscopique.
Autre mode de transfert nergtique : le rayonnement.

Connaissances et savoir-faire
exigibles
Savoir qu lchelle macroscopique, un transfert
thermique se fait spontanment du systme dont la
temprature est la plus leve vers celui dont la temprature est la plus basse.
Prvoir sur des exemples simples le sens dun transfert thermique.
Savoir que le rayonnement est un mode de transfert
dnergie.

Exemples dactivits
Approche qualitative de la mise en contact de deux
corps des tempratures diffrentes : volution vers
lquilibre thermique.
Analyse qualitative des transferts dnergie se faisant
sur un systme dtermin.
La conclusion de lanalyse prsente dans le chapitre
sexprimera sous la forme suivante : tout systme dans
un tat donn, on peut associer une grandeur appele
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 67

Physique

Transferts
dnergie et
nergie interne

chapitre

nergie . Si lnergie dun systme augmente ou


diminue, cest que le systme a reu ou cd de lnergie, que ce soit par travail, par transfert thermique ou
par rayonnement.

Commentaires
Un autre mode de transfert dnergie : le transfert
thermique
En apportant de lnergie par travail mcanique ou
lectrique (plus tard pour ce dernier point) on peut
chauffer un corps, do lide quen gnral une lvation de temprature correspond une nergie stocke
plus importante.
On sappuie ensuite sur ltude de situations simples
dans lesquelles un systme voit son nergie voluer
(par exemple, un corps chaud quon laisse refroidir au
contact de lair atmosphrique ou un corps froid plac
au voisinage dune source chaude). On dfinit alors un
deuxime mode de transfert dnergie : le transfert thermique (cette expression sera utilise de prfrence au
terme de chaleur pour viter la confusion trop frquente
entre chaleur et temprature).
On indique qu lchelle macroscopique ce transfert
dnergie seffectue spontanment du systme dont la
temprature est la plus leve vers celui dont la temprature est la plus basse. On se limite dans cette premire
approche au transfert thermique par conduction. Cette
notion de transfert thermique sera rinvestie dans lenseignement de S.V.T.
Il a t vu en classe de Seconde que la temprature est la
variable macroscopique rendant compte de lagitation
des molcules dun gaz. Le transfert thermique est un
mode de transfert dsordonn qui sinterprte lchelle
microscopique par des transferts dnergie lors dinteractions concernant des particules situes linterface
entre le systme et son environnement.
Le transfert dnergie ne fait ici lobjet que dune approche simple et qualitative partir dexemples courants
(Soleil, lampe, ...).
Approche du principe de conservation de lnergie
On pourra conclure cette partie en prsentant le principe de conservation de lnergie sous la forme : tout
systme dans un tat donn, on peut associer une grandeur appele nergie .
Si lnergie dun systme augmente ou diminue, cest
quil a reu ou cd de lnergie que ce soit sous la forme
de travail, de transfert thermique ou de rayonnement.
67

2/08/05 10:57:09

B. Comment dtecter des fuites

Matriel

thermiques ?

Cours
> Activit 1
Un bcher rempli deau.
Une plaque chauffante.
Un thermomtre, ventuellement interfaable.
Un chronomtre.
Un ordinateur avec tableur (ou dfaut une feuille
de papier millimtr).

> Activit 2
Tiges mtalliques constitues de mtaux diffrents
(de mme section et de mme longueur) montes sur
un support.
Un peu de cire.
Un moyen de chauffage.
Un chronomtre.
Pour des lyces anciens, lappareil dIngenhousz.

Rechercher et exprimenter
Un cylindre creux lintrieur duquel se trouve un
petit cylindre daluminium.
Une lampe halogne.
Un thermomtre, ventuellement interfaable.
Un chronomtre.
Un ordinateur avec tableur (ou dfaut une feuille
de papier millimtr).
thermomtre
Surface noire
rayons
du Soleil

gouttire
cylindre en
aluminium

Droulement du chapitre
> Objectifs
Savoir que lnergie reue sous forme de travail peut
tre stocke par un corps sous forme dnergie
interne.
Connatre le transfert thermique.
Savoir que le rayonnement est un mode de transfert
dnergie.
Aborder la notion de conservation de lnergie.

Activits prparatoires
A. Lautomobile air comprim,
utopie ou automobile idale
pour la ville ?

Rponses aux questions


1. Les forces pressantes exerces par lair comprim
provoquent le dplacement des pistons.
2. Les forces pressantes exerces par lair comprim
fournissent un travail aux pistons et leur communiquent
de lnergie sous forme cintique.
3. Il a t ncessaire de comprimer lair des rservoirs et
dutiliser pour ce faire une source dnergie ventuellement polluante.
68

BAT LP 1re 2005 68

Rponses aux questions


1. Un rayonnement infrarouge est constitu de radiations (lectromagntiques) dont la (les) longueur(s)
donde dans le vide est(sont) suprieure(s) celle de la
lumire visible.
2. Les parties les plus chaudes sont les fentres vitres
et la toiture.
3. Elles sont plus chaudes, car elles sont en contact
avec lintrieur chaud de la maison. De plus, elles
assurent une conduction de lnergie thermique,
meilleure pour le verre des vitres que pour le toit.
4. Lutilisation disolants thermiques (laine de verre,
laine de roche, polystyrne expans...) permet de diminuer les fuites thermiques.

Cours
La progression choisie a pour objectif de ractiver
certaines connaissances sur les forces (poids et raction
dun support), den faire merger de nouvelles (forces
de frottement et pousse dARCHIMDE) et dutiliser le
principe dinertie pour trouver les caractristiques des
forces inconnues.

1. Existe-t-il dautres formes dnergie ?


Dans les chapitres prcdents, on sest intress aux
consquences macroscopiques dun transfert dnergie
sous forme de travail : modification de son nergie
potentielle de pesanteur et/ou de son nergie cintique.
On montre dsormais que le travail reu par un corps
peut aussi le dformer, lever sa temprature ou le faire
changer dtat. Ceci revient modifier alors au niveau
microscopique les nergies cintiques dagitation des
particules ou les interactions entre ces particules ; ces
deux formes dnergie constituent lnergie interne du
corps que lon ne connat pas gnralement, mais dont
on pourra dterminer les variations.

2. Comment seffectue un transfert


thermique ?

Dans ce paragraphe, on sintresse aux effets dun transfert thermique et aux diffrents modes de transferts
thermiques : la conduction et la convection.
Un questionnement pourra tre propos aux lves :
Pour lancrage dans le quotidien :
Pourquoi et comment isoler une maison dhabitation ?
Citer des exemples disolants thermiques.
Comment sont-ils constitus ?
Quest-ce quun double vitrage ?
Pour parvenir expliciter le phnomne de transfert :
quoi est relie la temprature au niveau microscopique ?
Comment expliquer que deux corps, de tempratures
diffrentes, mis en contact atteignent la mme temprature ?
Quels facteurs permettent ces tempratures dvoluer ?

> Activit 1
Rponse la question
Lnergie interne de leau augmente, car en contact avec
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:10

la plaque chauffante, les molcules deau reoivent de


lnergie thermique et accroissent leurs nergies cintiques microscopiques.

> Activit 2
Rponses aux questions
2. Le meilleur conducteur thermique est celui qui permet des transferts thermiques les plus rapides, ici le
cuivre plus que le laiton et le fer ; ceci est confirm par
les valeur des conductivits thermiques, dautant plus
faibles que le matriau est conducteur.
Remarque : Cette exprience peut tre aussi ralise
laide de lappareil dIngenhousz. Ce grand classique
des collections de physique permet de comparer qualitativement la conduction thermique de divers matriaux. Il a t modernis et peut possder des indicateurs de tempratures placs lextrmit des barres
chantillon.

Rechercher et exprimenter
1. quilibre thermique de la Terre

partir de phnomnes observs au quotidien, on


dcouvre un autre mode de transfert dnergie, le rayonnement (ondes lectromagntiques). Un rappel de
Seconde sera fait sur la lumire visible, les radiations et les
longueurs dondes pour situer les rayonnements U.V.
et I.R. Un lien avec le cours de S.V.T. de Seconde permettra de rappeler lmission de rayonnement par les
corps chaud et labsorption de rayonnement par la matire
(atmosphre) ; leffet de serre pourra tre voqu.

Rponses aux questions


1. Quand un systme est lquilibre thermique, sa
temprature reste constante. Les changes thermiques
doivent se compenser : la somme des nergies reues est
gale la somme des nergies cdes.
2. Le rayonnement infrarouge est un rayonnement lectromagntique invisible de longueur donde > 700 nm
(au-dessus du visible mais en dessous de 1 mm, car
au-del ce sont les micro-ondes).
3. Lors de labsorption dun rayonnement lumineux
par un corps, ce dernier reoit de lnergie, donc son
nergie interne va augmenter, ce qui peut avoir diffrentes consquences dont llvation de sa temprature.
4. Lvaporation de leau est un changement dtat qui
ncessite de lnergie. Pour que leau svapore la surface de la Terre, il faut quelle reoive de lnergie ; cest
le sol qui lui en fournit. Perdant de lnergie, le sol (la
Terre) se refroidit.
5. D = K + L, donc K = 350 W . m2.
C = G + H, donc H = 168 W . m2.
6. nergie reue par latmosphre :
E + F + G + K = 78 + 24 + 67 + 350 = 519 J (par m2
et par s).
Lnergie cde est gale lnergie reue :
M + I = 519 J ; do M = 195 W . m2.
7. Au niveau du sol et des ocans, les nergies reues
sont : H + I = 492 J (par m2 et par s) ; les nergies cdes
sont : E + F + D = 492 J (par m2 et par s), de sorte que
H + I = E + F + D. On vrifie quil y a bien quilibre
thermique.

4. Comment dfinir lnergie

2. Mesure dune puissance mise

1 : cuve

2 : couvercle, bague calorifuge


3

3 : orifices pour les


barres chantillons

2
1

4 : barres chantillons avec


indicateur de temprature

Conductivits thermiques :
Cuivre :
env. 400 W . K1 . m1.
Aluminium : env. 200 W . K1 . m1.
Laiton :
env. 90 W . K1 . m1.
Fer :
env. 50 W . K1 . m1.
Verre :
env. 0,8 W . K1 . m1.
Bois :
env. 0,2 W . K1 . m1.

3. Quest-ce quun transfert dnergie


par rayonnement ?

dun systme ?

On dfinit lnergie dun systme comme tant la


somme de son nergie mcanique et de son nergie
interne.
Si lnergie dun systme augmente ou diminue, cest
quil a reu ou cd de lnergie, que se soit sous la forme
de travail, de transfert thermique ou de rayonnement.

5. Comment valuer une variation


dnergie interne ?

La relation Q = m . L est utilise en chimie (voir le chapitre sur les effets thermiques lis aux transformations
de la matire).
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 69

La relation Q = m . c . (2 1) ne figure pas explicitement au programme. Nous avons tenu lintroduire


afin de pouvoir faire quelques applications quantitatives sur les changes thermiques sans cependant insister
trop sur la calorimtrie.
Remarque : Il ne faudrait plus parler de chaleur, ce
mot napparat ni dans le programme ni dans les
commentaires, il est nanmoins utilis dans le langage
courant dans dautres disciplines et tout particulirement en S.V.T. En physique-chimie, on parlera
plutt de transfert thermique, dnergie reue et
dnergie cde.

par rayonnement

Rponses aux questions


1. Trac.
2. partir du graphe trac : (C) = 1,4 t (min) + 18.
3. La puissance est :
1,4
= 2,04 W.
 = 0,09762 896
60
4. partir du graphe trac :
(C) = 0,68 t (min) + 22,6.
5. La puissance est :
0,68
 = 0,09762 896
= 0,99 W.
60
69

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Corrigs des exercices


Sautovaluer
1. 1. Systme : ressort. Lnergie interne augmente,
car lnergie potentielle lastique augmente (interaction microscopique entre les constituants du ressort).
2. Systme : air. Lnergie interne augmente, car
lnergie potentielle dinteraction microscopique augmente (interaction microscopique entre les molcules
constituant lair), il peut aussi y avoir une augmentation de temprature si la compression est rapide, donc
une variation de lnergie cintique des molcules.
3. Systme : lame de scie. Lnergie interne augmente
par chauffement d aux frottements (augmentation
de lnergie cintique microscopique des constituants
de la lame).
4. Systme : neige. Lnergie interne augmente par
changement dtat (fusion de la neige), car lnergie
potentielle dinteraction entre les molcules deau
augmente.
5. Systme : mtorite. Lnergie interne augmente
par chauffement d aux frottements (interaction
microscopique entre les constituants du ressort).

2.

1. Le transfert thermique est symbolis par une


flche partant de lcrou vers leau, car lcrou cde de
lnergie leau.
2. La temprature de leau augmente et celle de
lcrou diminue.
3. Lnergie interne de lcrou a diminu.
4. Le transfert thermique sest effectu par conduction
de lcrou vers lautre.

3.

1. La piscine change de lnergie thermique


avec lair et le sol et de lnergie par rayonnement avec
lair et le Soleil.
2. La piscine cde de lnergie thermique au sol et en
reoit de lair. Elle cde de lnergie par rayonnement
lair et en reoit du Soleil.

4.

1. lquilibre thermique, la temprature est


intermdiaire avec les deux tempratures initiales, car
leau schauffe et le bloc de fer se refroidit.
2. Variation dnergie interne de leau :
U = m . ceau ( 18) > 0 ; variation de lnergie
interne du bloc de fer.
U' = m' . cfer ( 80) < 0. Le contenu du calorimtre
tant isol, sa variation dnergie interne est nulle
donc U + U' = 0 soit = 21 C.

Exercices
1.

Le travail fourni par une force un objet :


a. peut faire varier son nergie cintique, mais peut
faire varier aussi dautres formes dnergie ;
b. peut faire varier son nergie potentielle de
pesanteur ;
c. permet parfois dlever sa temprature ; oui ;
d. peut modifier la forme de lobjet ;
e. peut provoquer un changement dtat ; oui.
70

BAT LP 1re 2005 70

2.

Lnergie interne dun systme est la somme des


nergie cintique et potentielle au niveau microscopique.
Lnergie interne dun corps peut tre modifie par
transfert de travail not W, par transfert thermique
not Q ou par rayonnement not WR.

3. a. Un transfert thermique a lieu du corps chaud


vers le corps froid.
b. Un transfert thermique permet de faire varier la
temprature dun corps, de le faire changer dtat ou
de le dformer.
c. Le transfert thermique peut seffectuer par conduction et/ou par convection. Lors de la convection, il
y a dplacement de matire.
d. Le symbole utilis pour le transfert thermique
est Q.
e. Le transfert thermique ne peut seffectuer dans le
vide.
4. 1. Oui, un transfert dnergie par rayonnement
peut seffectuer dans le vide.
2. Oui, un transfert dnergie par rayonnement peut
modifier lnergie interne dun corps puisquelle peut
lchauffer.
5.

1. Lnergie E dun systme est gale la somme


de son nergie interne et de son nergie mcanique.
2. Lnergie E dun systme est constante si celui-ci
est nergtiquement isol.

6. 1. Cette relation est utilise quand il y a lvation de temprature sans changement dtat.
2. U est lnergie interne du corps (en joule), m la
masse du corps (en kilogramme), c est la capacit
thermique massique (en J . kg1 . C1) et  est la
variation de temprature (en C).
3. Cette relation est utilise lorsquil y a un changement dtat.
4. U est lnergie interne du corps (en joule), m est la
masse du corps (en kilogramme) et L est la chaleur
latente massique de changement dtat (en J . kg1).
7.

Les effets du travail sont :


a. pour les morceaux de bois : une lvation de temprature ;
b. pour larc : une dformation ;
c. pour leau : un changement dtat.

8. 1. Le travail de la force exerce par le joueur est


transform en nergie potentielle microscopique.
2. Lnergie interne du ressort augmente quand le
joueur tire sur le lanceur.
3. Lnergie interne du ressort diminue et la boule
reoit de lnergie sous forme mcanique.
9. 1. Le jus dorange frais (lorsque les glaons ont
fondu) verra sa temprature augmenter.
Le chocolat chaud verra sa temprature baisser.
2. Lnergie interne du jus dorange augmente tandis
que celle du chocolat baisse.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:11

3. Schmas des transferts dnergie :

chocolat

jus dorange

15.
air ambiant

air ambiant

4. Le transfert thermique sera plus rapide si on


souffle, car on cre des courants de convection et
les changes sont favoriss ; il y a alors conduction
et convection.

10. 1. Le systme (eau + rcipient) voit son nergie interne augmenter.


2. Il sagit dun transfert thermique par rayonnement.
3. Schma du transfert :
plaque

WR

eau rcipient

11. 1. Au dbut, tant que la temprature de la


boisson est une temprature infrieure celle de lair
(soit 26 C), elle reoit de lnergie thermique de lair
et de lnergie par rayonnement du Soleil. Au-dessus
de la temprature de lair, elle cde de lnergie thermique lair et continue de recevoir de lnergie par
rayonnement du Soleil.
2. lquilibre thermique de la boisson, les transferts
nont pas cess, ils se compensent.
12.

1. Le changement dtat de la cire est la fusion.


2. Le changement dtat est d au transfert dnergie

par rayonnement.

13. a. Mtallises, les couvertures de survie


assurent la rflexion des I.R. humains qui ne sont pas
transmis lextrieur ; plastifies, elles transmettent
un peu les transferts thermiques.
b. Noirs, les capteurs solaires absorbent mieux le
rayonnement solaire, ce qui conduit un gain dnergie plus important.
c. Noires, les lunettes absorbent une partie du rayonnement solaire, ce qui protge les yeux.
d. Les I.R. de la boisson chaude se rflchissent sur
les parois mtallises de la bouteille et ne sont pas
transmis vers lextrieur.
e. Blancs, les murs absorbent peu le rayonnement
solaire, ce qui limite leur chauffement et celui de la
maison.
f. Recouvertes daluminium, les combinaisons des
pompiers renvoient les I.R. des feux et limitent
lchauffement des corps.
14.

1. La temprature du sol ne varie pas, on peut

donc considrer que lnergie totale du sol est constante ; il y a alors compensation entre les apports et les
pertes dnergie.
2. Le sol reoit une puissance 170 + X et cde une
puissance de 20 + 390 + 100 = 510 W, lnergie X
renvoye par les nuages et latmosphre est 340 W
pour 1 m2 de sol.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 71

1. Le transfert se fait essentiellement par


rayonnement.
2. a. Lnergie fournie leau est :
U = m . c (2 1) = 6,0 105 J.
Le rendement du chauffage est de 35 %, lnergie par
U
= 1,72 106 J.
les plaques est :
0,35
1,72 106
U
, donc t =
b.  =
= 955 s, soit envi1 800
t
ron 16 minutes.

16.

1. 10 L deau ont une masse de 10 kg ; donc


m = 10 kg.
2 = 15 C et 1 = 100 C ;
do :
U1 = 3,5 MJ.
2. m = 10 kg ; Lvap = 2 260 kJ . kg1,
do :
U2 = 22,6 MJ.
3. La variation dnergie interne totale vaut zro,
car leau revient dans le mme tat. Lnergie interne
de leau diminue (U3 + U4 = (U1 + U2)
= 26,1 MJ) ; elle cde son nergie au systme de
refroidissement qui reoit lnergie :
E = (U3 + U4) = 26,1 MJ.

17.

1. 1 kWh = 3,6 106 J, soit lnergie cono-

mise :
E = 1,26 1012 J.
2. La masse deau chauffe est de m = 8,6 106 kg.
3. Les besoins sont de 249 160 365 = 14,5 106 kg
deau, lconomie ne permet donc pas de couvrir tous
les besoins en eau chaude.

18.

1. Il reoit de lnergie dans lvaporateur.


2. Il cde de lnergie dans le condenseur.
3. Il reoit de lnergie dans le compresseur.
4. Le fluide est gazeux entre la source froide et le

compresseur.
5. a. Il a fallu fournir 26 kJ pour faire fonctionner
la pompe.
b. Les convecteurs auraient consomm 225 kJ.
c. Cette installation permet une conomie de
225 kJ 26 kJ = 199 kJ, on a en effet besoin de
fournir une nergie plus faible que celle fournie la
source chaude, car on en prlve dans la source froide.

19.

1. a. Trac de lvolution de en fonction du

temps.
(C)
30
25
20
15
10
5
t (min)

0
0

La droite modlisant lvolution de est :


= 0,78 . t + 22,4 ;
son coefficient directeur est :
0,78 C . min1 = 13 103 C . s1.

b.

71

2/08/05 10:57:12

2. la puissance reue par le cylindre est :

U

= m . cAl . avec
coefficient directeur
=
t
t
t
de la droite.
Soit  = 0,09762 896 13 103
= 1,13 W sur 12,52 cm2, soit 905 W . m2.
3. Poucentage de flux de rayonnement solaire
905
absorb :
= 66 %.
1 368

20.
2.
3.
4.
5.

1. a.

b.
b.
a.
b.

et c.

21. 1. Aux 100 km, la consommation nergtique


est de18 MJ.
2. Cette valeur est trs infrieure 238 MJ pour la
voiture essence.
3. Il faudrait 4,65 1014 Wh pour toutes les voitures.
4. On suppose que les centrales continuent produire de llectricit utilise dautres fins que de faire
rouler les voitures. Une centrale produit 6,9 TWh, il
faudrait donc 68 centrales pour faire fonctionner
toutes les voitures air comprim.
5. Oui, les pollutions des vhicules essence et gasoil
seraient rsolues, car les centrales nuclaires ne polluent
pas latmosphre. En revanche, on augmenterait la
quantit des dchets nuclaires.
22.

1. a. Les freins modifient lnergie cintique.


Le travail des forces de frottement est transfr au
disque.
2. a. La quantit dnergie transfre est la variation
1
dnergie cintique E = m . v 2 0 = 1,16 105 J.
2
b. On aurait E = m . ceau .  soit  = 28 C.
3. Les voitures de course tant plus rapides, les freins
doivent dissiper plus dnergie, donc supporter des
chauffements plus importants.
4. On met de lther dans un tube de cuivre entran
par la rotation dun moteur, laxe du tube tant
confondu avec celui du moteur. On met le tube en
rotation, on arrte le moteur et on freine le tube avec
une pince en bois. On mesure la masse de lther
volatilis lorsque le tube est larrt.
b.

23.

1 BTU = 1 055 J.
c. 1 kWh = 3,6 106 J.
2. Tableau de conversion :
b.

cal

0,239

9,479 104 2,78 107

cal

4,184

3,966 103 1,163 106

BTU

1 055

252,1

72

BAT LP 1re 2005 72

24.

1. Ces coefficients dpendent des matriaux


utiliss lors de la construction ; en utilisant des isolants thermiques on diminue leur valeur.
2. Les transferts seffectuent par conduction et par
rayonnement, du corps chaud vers le corps froid.
3. Puissance transfre :
vers lextrieur (0,25 110 + 0,3 120 + 1,6 30)
(20 ( 8)) = 3,12 kW ;
vers les locaux non chauffs (0,4 90)(20 5)
= 0,54 kW ;
vers le sol (0,4 30) (20 0) = 0,24 kW ;
par infiltration dair 0,32 0,3 360 (20 ( 8))
= 0,97 kW ;
du corps chaud vers le corps froid (ici vers lextrieur de lhabitation).
4. a. La puissance thermique globale ncessaire vaut
4,87 kW.
b. Pour compenser les pertes, on ajoute 15 %, soit
 = 5,6 kW.

25.

A. 1. a. Voir le schma de lnonc.


On mesure lombre porte h dun bton de hauH
teur H. Langle est tel que tan = .
h
2. a. On observe lombre porte du thermomtre
qui doit tre minimale.
b. Voir le schma.
3. Courbe reprsentant lvolution de la temprature
en fonction du temps :
b.

(C)
30
25
20
15
10
5
t (min)

0
0

1. a. La plaque de verre permet dviter les transferts

1. a. 1 cal = 4,18 J.

kWh 3,6 106 8,604 105

1 055
= 0,29 W.
3 600
b. Le climatiseur peut extraire :
0,29 2 3 600 18 000 = 38 MJ.
4. La valeur nergtique du jus dorange est 192 kJ.
3. a. 1 BTU/h =

BTU

kWh

2,933 104

3 412

thermiques par convection avec lextrieur.


Le polystyrne sert isoler thermiquement le bloc de
laiton de lextrieur ( limiter les transfert thermique.
b. Au dbut, il faut le temps de chauffer tout le laiton
dans sa masse par conduction thermique.
2. a. k = 0,33 C . min1.
k
b. Soit  =
= 5,5 . 103 C par seconde.
60
3. a. La variation dnergie interne du laiton est
U = m . c . .
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:13

Sa valeur est U = 0,238 370 5,5 . 103 = 0,48 J


par seconde.
4. Le bloc de laiton reoit de lnergie du Soleil par
rayonnement, il perd un peu dnergie vers le milieu
extrieur par conduction thermique.
5. Lnergie transfre par le rayonnement solaire est
donc pratiquement gale la variation dnergie
interne du laiton, soit 0,44 J par seconde.
6. La puissance rayonne est de r = 240 W par m2.
b.

Exercices complmentaires
noncs
1. Chauffage solaire
Une installation de chauffage solaire comporte un capteur solaire orient vers le Sud et inclin 45 par rapport lhorizontale. La surface du capteur est S = 5 m2.
Le transfert par rayonnement solaire est de 800 J par
seconde et par m2 de capteur pendant une dure de 6 h
en priode chaude.
1. Le capteur absorbe 80 % de lnergie rayonnante
quil reoit.
Calculer lnergie absorbe pendant les 6 h prises en
compte.
2. Les pertes du capteur sont estimes 450 J par m2 et
par seconde.
a. valuer les pertes nergtiques sur la mme dure.
b. Indiquer sous quelles formes et par quels processus
ces pertes sont transfres lenvironnement.
c. En dduire la quantit dnergie utile.
3. En fait, grce une pompe, une circulation deau est
tablie dans le capteur avec un dbit D = 21 L . h1. En
rgime permanent, la temprature du capteur est stationnaire, car lexcdent dnergie est transfr leau pendant quelle circule entre lentre et la sortie du capteur.
a. Indiquer pourquoi on a intrt faire arriver leau
par la partie infrieure du capteur.
b. tablir lexpression littrale reliant la puissance du
transfert thermique leau ou puissance utile, la puissance absorbe par le capteur et la puissance dissipe
par les pertes.
c. Calculer la variation de la temprature de leau entre
son entre dans le capteur et sa sortie.
d. En dduire la temprature de leau en sortie sachant
que la temprature lentre est e = 20 C.
4. a. Leau porte la temprature s circule dans un
serpentin immerg dans le ballon dun chauffe-eau.
Quelle est la puissance thermique de celui-ci en rgime
stationnaire ?
b. Pourquoi la tuyauterie est-elle calorifuge ?
c. Le serpentin doit-il tre en matire plastique ou en
acier inoxydable ?
Donnes :
1 L deau pse 1 kg ; ceau = 4,2 kJ . kg1 . C1 .

2. tude dun chauffe-eau lectrique


1. Une publicit concernant un chauffe-eau dappoint
prcise :
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 73

Complment du chauffe-eau principal... Particulirement recommand lorsque le chauffe-eau principal se


trouve plus de 8 mtres du robinet alimenter.
Donner une explication physique pour justifier ce judicieux conseil.
2. Un chauffe-eau lectrique instantan accumulation, prsente les caractristiques suivantes : Puissance
2 000 W ; il chauffe en 30 minutes et 65 C, 15 L
deau prise 15 C.
a. Calculer lnergie ncessaire pour chauffer ce volume
deau dans ces conditions (capacit thermique massique
de leau c = 4 180 J . kg1 C1).
b. Quelle est alors la puissance utile ?
c. En dduire le rendement du chauffe-eau.
3. En utilisant un chauffe-eau solaire suppos de mme
rendement et dont le capteur a une surface de 1,5 m2,
calculer le temps ncessaire pour chauffer la mme
quantit deau :
a. un jour trs ensoleill, pour lequel la puissance reue
par le capteur est de 900 W par m2 ;
b. un jour plus couvert, pour lequel la puissance reue
nest que de 300 W par m2.
c. Commenter les rsultats.
d. Comment se nomme le mode de transfert dnergie
dans un chauffe-eau solaire ?
4. On utilise leau de ce chauffe-eau pour obtenir
100 L deau 35 C pour prendre un bain. Quelle
quantit deau sortant du chauffe-eau doit-on utiliser
avec de leau froide 15 C ?

Corrigs
1.

1. r = 800 5 0,80 = 3 200 J . s1 ou W, soit

3,2 kW.
Wr = 3,2 6 = 19,2 kWh.
2. a. Wp = 0,45 5 6 = 13,5 kWh.
b. Les pertes nergtiques sont transfres lenvironnement par transfert thermique et par rayonnement.
Les processus des transferts sont la conduction et la
convection pour la chaleur et les ondes lectromagntiques pour le rayonnement.
c. Wu = Wr Wp, soit Wu = 19,2 13,5 = 5,7 kWh.
3. a. Parce quen se rchauffant, leau monte, sa masse
volumique diminuant, et on soulage la pompe.
b. r = p + u,
soit u = r p = 3,2 2,2 = 1 kW.
d. s = 61 C.
4. a. 1 kW.
b. Pour limiter les pertes vers le milieu extrieur.
c. En acier inoxydable afin daugmenter les transferts
par conduction.

2. 1. Le tuyau entre le chauffe-eau et le robinet contient de leau qui se refroidit entre deux utilisations peu
rapproches ; il faudra chaque fois vacuer cette eau
pour obtenir leau chaude souhaite. Cest un gaspillage,
puisque cette eau a t chauffe inutilement.
La longueur du tuyau contribue aussi abaisser la temprature de leau (par conduction) entre le chauffe-eau
et le robinet.
73

2/08/05 10:57:14

2. a. Q = m . c . (2 1) = 15 4 180 (65 15)

= 3,1 106 J.
Q 3,1 10
= 1,7 kW.
=
=
t (30 60)
c. Rendement = puissance utile/puissance fournie :
1 700
=
= 0,85 = 85 %.
2 000
3. a. La puissance totale reue par le capteur est :
 = 900 1,5 = 1 350 W ;
la puissance utile correspondante :
u = 0,85 1 350 = 1 150 W ;
3,1 106
= 2 700 s = 45 min.
la dure ncessaire : t =
1,15 103
b. La dure ncessaire est trois fois plus grande, soit
t = 135 min puisque la puissance reue est trois fois
moindre.
c. La dure est beaucoup plus grande avec un chauffeeau solaire, mais lnergie consomme est gratuite une
fois que le cot de linstallation est amorti.
d. Rayonnement.
4. Le transfert dnergie ncessaire pour chauffer la
masse mf deau froide est :
Q a = mf . c . (35 15).
Ce transfert est fourni par la masse mc deau chaude se
refroidissant :
Q c = mc . c . (65 35).
Avec mf = 105 me, il vient :
(105 mc) . c . 20 = mc . c . 30, soit mc = 40 kg, soit
40 L.

Complments scientifiques

1.

Loi de Fourier

La non-uniformit de la temprature dans un systme


entrane un transfert dnergie, appel transfert thermique (ou chaleur).
Lorsquil ny a pas de convection, cest--dire pas de
dplacement global de matire, ce transfert est appel
diffusion thermique ou conduction thermique.

Lexprience de INGENHOUSZ (1789)


Cest la premire exprience sur la diffusion thermique.
Elle permet de comparer la diffusion thermique dans
diffrents mtaux.
Les longueurs de cire fondue permettent de comparer
les conductivits thermiques des matriaux.
cire
bouillante

74

BAT LP 1re 2005 74

Fe
Zn
Al
Cu

Loi de FOURIER (1815) (Prfet et physicien)


Un transfert thermique a lieu des zones chaudes vers les
zones froides ; cest un transfert, non convectif, dnergie interne entre ces deux zones.
Soit un corps homogne dont la temprature locale T
ne dpend que de x (T est la mme en tout point dun
plan perpendiculaire un axe Ox).
Notons JQ (x) la densit volumique de flux thermique
encore appele densit volumique de courant thermique. JQ (x) reprsente lnergie traversant par unit de
temps une surface unit, dabscisse x, orthogonale
Ox : cest une puissance thermique surfacique.
1 Q
JQ = .
: J sexprime en W . m2.
S t Q
Lintensit thermique, ou flux thermique, est donc gal
:
Ith = S $JQ . $dS ; Ith sexprime en W.
Exprimentalement, on constate que JQ est dautant
T
plus intense que
est plus grand. Si la variation spax
tiale de T nest pas trop forte, il y a proportionnalit :
cest la loi de Fourier :
T
.
JQ =
x
> 0, coefficient caractristique du matriau, est appel
conductivit thermique.
Le signe indique que ce flux dnergie est dirig
vers les tempratures dcroissantes.
Quelques valeurs de en W . m1 . K1 :
Ag : 418
verre : 1
eau : 0,60
Cu : 390
bois : 0,25 0,12
thanol : 0,17
Al : 238
laine de verre : 0,04
air (1 atm ; 300 K) : 2,7 . 102
Fe : 82
On constate que les mtaux sont bons conducteurs de
la chaleur , lair est un trs bon isolant thermique.
Dans le cas gnral, la loi de FOURIER scrit :
$JQ = $grad T.

quation de la diffusion thermique


Effectuons un bilan nergtique dans un volume cylindrique daxe parallle Ox, de section S, de largeur dx.
Supposons qu lintrieur du milieu considr il y ait
des sources dnergie interne microscopiques (effet
Joule par passage dun courant, par exemple). Notons
que la puissance volumique dnergie interne cre
j2
(pour leffet Joule qU = ; j densit volumique de cou
rant lectrique, conductivit lectrique du milieu).
La conservation de lnergie permet dcrire que :
nergie qui arrive + nergie cre
= nergie qui part + nergie qui reste.
Lnergie qui reste va provoquer une variation de temprature dT du systme ; en rgime stationnaire, ce
terme est nul.
S . JQ (x) . dt + qU . S dx dt
= S . JQ (x + dx) dt + S dx cv dT
T
.
JQ (x) = JQ (x + dx) qU dx + dx cv
t
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:15

JQ
T
dx ;
dx + qU dx = cv
t
x
T
; do :
or JQ =
x
2T

T
2 + qU = cv
; do, en posant a =
,
x
cv
t
lquation de la diffusion thermique :
T
2T
l
q .
=a 2 +
t
x
cv U
Remarques :
1. Cette quation nest pas invariante par renversement
du temps (t t ) ; la diffusion thermique est un phnomne irrversible.
2. En rgime stationnaire et en labsence de source :
2T
= 0 (dans le cas gnral T = 0).
x 2
Exemple :
Barre (vitre) dont les extrmits sont aux tempratures
T1 et T2 (T1 > T2) ; on nglige les pertes latrales.
Comment varie T en rgime stationnaire ?

T1

T2

2T
= 0;
x 2
T
= k ; T = kx + b ;
x

soit :

1 
. I
S th

Tl T2 =

analogue V1 V2 =

1 
I = RI en lectricit.
S

1 
: rsistance thermique de la barre ;
S
S
: conductance thermique de la barre.
Gth =

Donc T1 T2 = Rth . Ith ou Ith = Gth (T1 T2).
Rth =

Association srie (cas dun double vitrage)


T'1

T1

T'2

T2

1 1
.
1 S
T1' T2' = Rth2 . Ith (cest le mme flux thermique car
on est en rgime stationnaire).
T2' T2 = Rth3 . Ith.
Do T1 T2 = Rth . Ith avec Rth = Rth1 + Rth2 + Rth3.
T1 T1' = Rth1 . Ith avec Rth1 =

Association en parallle
x
x = 0, T = T1 ; x = , T = T2 v T = (T2 T1) . + T1


2.

Rgime forc continu :


conductance et rsistante
thermique

Reprenons lexemple prcdent (barre latralement isole, relie deux sources de chaleur Tl et T2)
La puissance thermique qui traverse une section S de la
barre est Ith = JQ (x) . S.
T T1
T
= 2
Or
JQ =
x

T2 T1
. S,
Ith =


Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 75

T1

T2
2

Ith1 = Gth1 (T1 T2) et Ith2 = Gth2 (T1 T2) ;


or Ith = Ith1 + Ith2, do :
Ith = Gth (T1 T2) avec Gth = Gth1 + Gth2.

Bibliographie
J.-M. BREBEC, H Prpa Thermodynamique 1re anne

75

2/08/05 10:57:16

physique

Chapitre

Transferts
dnergie
dans un circuit
lectrique

Programme
Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme
officiel :
III. lectrodynamique
A. Circuit lectrique en courant continu
1. Transfert dnergie au niveau dun gnrateur et
dun rcepteur

Objectifs
Dans une premire partie, on montre comment se transforme lnergie dans un circuit lectrique en soulignant
limportance de leffet Joule, autant dans ses applications que dans ses inconvnients. cette occasion,
llve va rinvestir les connaissances sur lintroduction
lnergie. Lapproche nergtique est privilgie, mais
cest aussi loccasion de sapproprier certaines lois de
llectrocintique.

Contenus
1. Transferts dnergie au niveau dun gnrateur et
dun rcepteur
1.1 nergie lectrique We reue par un rcepteur, travers par le courant I, pendant t :
We = (VA VB ) . I . t avec UAB = (VA VB ) > 0.
Puissance lectrique du transfert :  = UAB . I.
1.2 Effet Joule : applications
1.3 nergie lectrique transfre du gnrateur au reste
du circuit pendant la dure t :
We = (VP VN ) . I t
(VP VN ) = UPN dsigne la diffrence de potentiel ou
tension entre la borne positive et ngative du gnrateur et I lintensit du courant qui le traverse.
Puissance lectrique du transfert :  = UPN . I.
1.4 Bilan du transfert dnergie pendant la dure t.
Un rcepteur absorbe une nergie lectrique UAB . I . t,
en dissipe une partie r . I . t et convertit le reste
sous une autre forme (mcanique, chimique).
Un gnrateur transforme partiellement une forme
dnergie (mcanique, chimique) E . I . t en nergie
lectrique disponible UPN . I . t.
76

BAT LP 1re 2005 76

Le complment r . I . t est dissip sous forme


thermique par effet Joule.

Connaissances et savoir-faire
exigibles
Utiliser le principe de conservation de lnergie pour
faire un bilan qualitatif au niveau dun rcepteur.
Mesurer une diffrence de potentiel.
Mesurer lintensit dun courant.
Raliser un circuit daprs un schma conventionnel
et dessiner le schma dun circuit ralis.
Savoir que leffet Joule est un effet thermique associ
au passage du courant dans un conducteur.
Reprsenter sur un schma une tension par une flche.
Savoir que, dans un circuit o il ny a quun gnrateur, le potentiel lectrique est une grandeur qui dcrot
de la borne positive vers la borne ngative.
Savoir que la grandeur puissance lectrique permet dvaluer la rapidit dun transfert dnergie.

Exemples dactivits
Interprter en termes de transferts dnergie quune
lampe brille, quune rsistance schauffe, quun moteur
tourne.
Mesures de tensions et dintensits dans un circuit
srie dans le but de calculer des grandeurs nergtiques.
Mesure du potentiel lectrique de diffrents points
dun circuit par rapport celui dun point choisi comme
rfrence ; trac dun diagramme des potentiels le long
dun circuit.
Inventorier quelques manifestations de leffet Joule
dans la vie courante.

Commentaires
Lors de ltude des transferts dnergie concernant un
rcepteur en rgime permanent, lapproche du principe
de conservation de lnergie vue la fin de la mcanique
va permettre dintroduire simplement le fait que de
lnergie a ncessairement t transfre du gnrateur
au rcepteur. On utilise alors lexpression dnergie
lectrique transfre , note We, de prfrence lexpression de travail lectrique dusage moins courant.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:16

Pour les bilans, on utilise les conventions rcepteur


dune part et gnrateur dautre part. Les tensions
sont automatiquement algbrises, car elles se prsentent comme des diffrences de potentiel. Comme
seuls des circuits simples, parcourus par des courants
continus, sont ici tudis, le sens du courant est clairement identifi et lalgbrisation de lintensit napparat
pas comme indispensable, lintensit tant en pratique
positive ; ainsi We et  sont des grandeurs positives. Le
professeur peut commencer introduire lalgbrisation
de lintensit en prcisant sur les schmas le sens dorientation choisi pour le circuit, mais cela ne constitue
absolument pas une exigence du programme.
On attire lattention sur le fait quil ny a transfert
dnergie que si la portion de circuit considre est soumise une tension diffrente de zro et est traverse par
un courant dont lintensit nest pas nulle.
On insiste sur lomniprsence de leffet Joule, en justifiant que dans certains cas cet effet est mis au rang des
pertes (dans les gnrateurs par exemple ou les lignes de
transport) et que dans dautres il sagit dun effet utile.
Ltude de leffet Joule est aussi loccasion de rencontrer
un nouveau mode de transfert de lnergie : le rayonnement, toujours associ aux effets thermiques et mme
dominant dans certains radiateurs lectriques et les
lampes.

Matriel
Cours
> Activit 1

Un gnrateur de tension continue 6 V-12 V.


Un moteur.
Une lampe.
Un lectrolyseur.
Une solution dhydroxyde de sodium 0,1 mol . L1.
Deux tubes essai pour coiffer les lectrodes.
Des fils.

> Activit 2

Un gnrateur de tension continue rglable.


Un interrupteur.
Une lampe (6 V ; 0,6 W).
Deux multimtres.
Des fils.

Rechercher et exprimenter
Un gnrateur de tension continue rglable de 0 V
15 V.
Deux multimtres.
Un lectrolyseur.
Une solution dhydroxyde de sodium 0,1 mol . L1.
Deux tubes gradus pour coiffer les lectrodes.
Des fils.

Droulement du chapitre
Il sagit daborder llectrocintique en tudiant les
transferts nergtiques au niveau des diples constituant un circuit. Pour chaque diple, le bilan nergtique est ralis partir de sa loi de fonctionnement.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 77

> Objectifs
Mesurer et reprsenter les tensions et les intensits
des courants dans un circuit.
Savoir calculer la puissance et lnergie reues par un
rcepteur.
Connatre leffet Joule.
tre capable deffectuer un bilan nergtique au
niveau dun rcepteur.

> Prrequis
Notions de tension et dintensit lectriques.
Notions de puissance et dnergie lectriques.
Raliser un circuit en srie et un circuit driv.
Utiliser un multimtre en voltmtre et en ampremtre.

Activits prparatoires
A. Directement dans votre assiette !
Rponses aux questions
1. Le mixer contient ncessairement un moteur (entranant un couteau qui broie les lgumes) et un conducteur ohmique (rsistance chauffante).
2. Les lgumes reoivent du travail mcanique (du
moteur) et de la chaleur (de la rsistance).
3. Cette nergie provient du gnrateur (nergie lectrique) ; il sagit ici de lalimentation du secteur.

B. Peugeot H2O, un prototype


Rponses aux questions
1. Au niveau macroscopique, une pile fournit de lnergie lectrique au circuit.
Au niveau microscopique, elle entretient un mouvement densemble des charges mobiles dans le circuit
(lectrons dans les fils et ions dans les solutions).
2. La borne ngative de la pile cde des lectrons au
circuit lectrique ; le rservoir associ est celui contenant le dihydrogne, car ce dernier donne des ions
hydrogne (H+) et des lectrons.
3. Ple ngatif : H2 = 2 H+ + 2 e
Ple positif : O2 + 2 H2O + 4 e = 4 OH

Cours
1. Quels sont les transferts dnergie
dans un circuit lectrique ?

Il sagit de dgager les notions de gnrateur et de rcepteur lectrique en lien avec les diffrentes formes dnergie rencontres dans la partie prcdente.

> Activit 1
Rponses aux questions
1. Lorsquon ferme linterrupteur, la lampe brille et
chauffe, le moteur tourne, des ractions chimiques se
produisent aux lectrodes de llectrolyseur.
2. Le gnrateur fournit lnergie lectrique aux autres
diples. Cette nergie est convertie :
dans la lampe, sous forme de chaleur et dnergie de
rayonnement ;
dans le moteur, sous forme de travail et de chaleur ;
77

2/08/05 10:57:18

dans llectrolyseur, sous forme dnergie chimique


et de chaleur.
Ces diffrentes nergies sont transfres au milieu
extrieur.
3. Le gnrateur fournit lnergie lectrique au reste du
circuit.

2. Comment reprsenter

une tension lectrique ?

Dans ce paragraphe, la notion de tension, dj introduite au collge, est complte avec son algbrisation et
sa reprsentation par un segment flch. Les conventions gnrateur et rcepteur sont prcises.

3. Quelles sont les expressions


de la puissance
et de lnergie lectrique ?

Ce paragraphe prcise les notions de puissance et


dnergie lectriques.

> Activit 2
Rponse la question
Si UAB = 6 V ; I = 0,1 A ; UAB . I = 0,6 W =  est la
puissance nominale indique sur le culot de la lampe ; la
lampe brille normalement.
Si UAB = 3 V. Le produit UAB . I <  = 0,6 W, la lampe
brille plus faiblement.

4. Quel bilan nergtique peut-on


effectuer pour chaque diple ?

Un bilan nergtique systmatique est ralis pour un


conducteur ohmique, un lectrolyseur ou un moteur et
un gnrateur lectrochimique, en tablissant au pralable la loi de fonctionnement du diple. Cette partie
peut donner lieu un TP ; ltablissement de la loi de
fonctionnement dun lectrolyseur est dailleurs dtaille
dans la rubrique Rechercher et Exprimenter.

Rechercher et exprimenter
1. Un bus propre roulant lhydrogne
Rponses aux questions
1. Cette nouvelle technologie de moteur est considre
comme non polluante, car elle produit de leau.
2. Lauteur nomme hydrogne et oxygne le
dihydrogne et le dioxygne.
3. On ne trouve pas de dihydrogne dans la nature ; il
est fabriqu dans une unit de reformage de gaz naturel (constitu dhydrocarbures) qui quipe la station
service.
4. Au contact de lanode, le dihydrogne se transforme
en ions hydrogne et en lectrons :
H2 = 2 H+ + 2 e
Les lectrons produits lanode (borne ) partent vers
le circuit lectrique extrieur, ils sont capts par le
dioxygne de lair qui se transforme en ions HO la
cathode pour former des ions hydroxyde :
O2 + 2 H2O + 4 e = 4 OH
5. Lquation de la raction chimique ayant lieu dans la
pile combustible est obtenue en additionnant les ractions aux lectrodes de faon liminer les lectrons :
2 H2 + O2 2 H+ + 2 HO
78

BAT LP 1re 2005 78

Les ions forms se combinent pour donner de leau


H2O.
Ce bus est qualifi de propre puisquil ne produit
que de leau.
6. Le bus parcourt d = 200 km la vitesse moyenne
v = 40 km . h1, son autonomie est environ :
d 200
= 5 heures.
t = =
v 40
La puissance lectrique de la pile tant de  = 205 kW,
lnergie lectrique fournie par la pile est donc :
W =  . t
W = 205 5 3 600 = 3,7 106 kJ.
7. En parcourant 200 km, lautobus consomme environ 25 kg de dihydrogne. Lnergie lectrique produite
par kg de dihydrogne est donc :
W
= 1,48 105 kJ/kg = 148 MJ/kg.
25
Le pouvoir calorifique dune essence classique tant
denviron 45 MJ/kg, le kilogramme de dihydrogne est
nergtiquement plus intressant, car une mme masse
fournit trois fois plus dnergie.
8. Lusine de reformage fabrique 50 m3 de dihydrogne par heure.
Dans les conditions supposes, le volume molaire
vaut :
RT 8,31 (25 + 273)
Vm =
=
= 2,48 102 m3 . mol1.
1,0 . 105

La quantit de dihydrogne form est donc :
50
V
=
= 2,0 103 mol.
n=
Vm 2,48 102
La masse forme en une heure est :
m = n . M = 4,0 103 g = 4,0 kg.
La dure ncessaire pour fabriquer 25 kg de dihydrogne est donc :
25
t=
= 6,25 heures, soit 6 h 15 minutes.
4

2. Une lectrolyse pour obtenir


du dihydrogne

Rponses aux questions

I. Modlisation du comportement lectrique


de llectrolyseur

1. volution de la tension UAB en fonction de lintensit I du courant : voir la courbe ci-dessous.

7)* 








 

 

 

 







1 

2. La caractristique est linaire et croissante :


UAB = a . I + b avec a et b positifs.
laide dune analyse dimensionnelle, on constate que
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:18

b est homogne une tension tandis que a, dont le produit avec une intensit donne galement une tension,
est homogne une rsistance.
a est le coefficient directeur de la droite :
14 2
a=
= 86 ;
0,14 0
b est lordonne lorigine : b = 2,0 V.
Do :
UAB = 86 . I + 2,0.
3. Par analogie avec le gnrateur : UAB = r . I + E avec
r = 86 , rsistance interne et E, force lectromotrice de
llectrolyseur.
4. Soumis une tension UAB = 6 V, llectrolyseur est
parcouru par un courant I = 0,047 A ;
We = UAB . I . t = 6 0,047 10 60 = 169 J.
5. Lnergie perdue par effet Joule est :
WJ = r . I . t = 86 0,047 600 = 114 J.
Lnergie utile est : WU = E . I = 2 0,047 600 = 56 J.

II. tude du comportement chimique


de llectrolyseur

1. llectrode relie la borne du gnrateur, il se


forme du dihydrogne selon :
2 H2O + 2e = H2 + 2 HO
(H2 est identifi par son aboiement la flamme).
llectrode relie la borne + du gnrateur, il se
forme du dioxygne selon :
4 HO = O2 + 2 H2O + 4 e
(O2 avive la flamme)
2. lectrolyse vient des mots grecs lektron qui
dsigne lambre (aux proprits lectriques) et lusis
qui signifie dislocation ; cela signifie que lon brise
grce llectricit . Lauteur de larticle du Monde
parle dlectrolyse inverse pour la pile combustible, car
le bilan des ractions aux lectrodes est modlis par
2 H2 + O2 2 H2O ; cest--dire par la raction inverse
de celle de llectrolyse : 2 H2O 2 H2 + O2.
3. Le rendement nergtique dune lectrolyse est
faible, une grande partie de lnergie lectrique transfre llectolyseur est dissipe par effet Joule.

2.

1. Puissance lectrique fournie la cuve :


 = U . I = 35 000 3,9 = 1,4 105 W.
2. nergie lectrique fournie :
W =  . t = 35 000 3,9 180 24
= 5,9 108 Wh = 5,9 105 kWh

3.

1. Toute la puissance lectrique reue par le


thermoplongeur est transfre au milieu extrieur par
effet Joule :
W =  . t = 40 4 60 = 9,6 103 J.
U
U
2.  = Ueff . Ieff = eff , car Ieff = eff .
R
R
Donc la valeur de la rsistance est :
U
R = eff = 1,3 k.


4.

1. Puissance fournie au moteur :


e = U . I = 172 14,8 = 2,55 kW.
2,0

= 79 %.
2. Rendement du moteur : = u =
e 2,55
3. Puissance Joule dissipe dans le moteur :
J = r . I = 0,9 14,8 = 0,20 kW.
4. La diffrence (e J u) reprsente la puissance perdue sous dautres formes au sein du moteur
(travail des forces de frottement au niveau de laxe ou
pertes dorigine magntique).
5.
U

PERTES
E5)

%)
MOTEUR
*R)

Exercices
1.

1. a. Le voltmtre mesure UAB.

b.

Corrigs des exercices

Sautovaluer
1.

4
1

1.

*
7)*

c.

A
UR
I

2. Le voltmtre mesure la tension aux bornes du


conducteur ohmique : UR = 5,52 V. Celle-ci est
reprsente par un segment flch sur le schma.
3. Lintensit mesure est I = 0,082 A, soit 82 mA
et son sens de circulation est indiqu sur le schma.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 79



UAB > 0.

2. 1. Leffet Joule est la conversion dnergie lectrique en nergie thermique dans un diple possdant
une rsistance.
U
;  en W, U en V, I en A et R
2.  = R . I =
R
en .
3. W =  . t = R . I . t.

3.

1. F..m E en volt et rsistance interne r en

ohm.
2.
0

79

2/08/05 10:57:19

Pour mesurer UPN , brancher un voltmtre aux bornes


P et N : la borne V sur P, la borne COM sur N.
3. UPN = E r . I.

4.

10.

1. Voir le schma du circuit ci-dessous :

1. Vrai. 2. a. Vrai. b. Vrai. c. Faux. 3. Vrai.

COM

5.

1. Lampe incandescence, moteur, diode lectroluminescente (DEL), rsistance, lectrolyseur.


2. Conversion de lnergie lectrique dans :
une lampe incandescence : rayonnement et
chaleur ;
un moteur : chaleur et travail mcanique ;
une diode lectroluminescente : rayonnement ;
une rsistance : chaleur ;
un lectrolyseur : nergie chimique et chaleur.

6.

Transferts dnergie dans un lectrolyseur :


nergie
chimique

nergie
lectrique

2. Le multimtre de droite mesure lintensit I du


courant qui circule dans la lampe, celui de gauche la
tension U aux bornes de la lampe.
3. I = 0,210 A et U = 3,72 V.
4.  = U . I = 0,781 W.

11.


= 0,18 A.
U
3. W =  . t = 40 2 3 600 = 0,29 MJ.

chaleur

12.
1.

UAP

UPN

U AN

UBC

2. Tensions positives : UPN ; UBC ; UAN . Dans le gn-

rateur, la flche correspondant la tension de valeur


positive est dans le sens du courant ; dans les rcepteurs, cest le contraire.

9.

1. Le voltmtre mesure UBA, car la borne V est


B
COM

BAT LP 1re 2005 80

13.

1. max = R . Imax,

Imax =

donc :
2. max =

d R

max

= 0,17 A.

Umax
, donc Umax = dmax . R = 3,0 V.
R

14.

1. Loi de fonctionnement dun conducteur


ohmique : U = R . I.
2. Lnergie reue par le conducteur ohmique est
convertie en chaleur.
U2eff
60
3. W =  . t =
. t = 230 2
120
R
= 52,9 kJ.

15.

1. Conversions dnergie dans un lectro-

lyseur :
Wch

A
We

lectrolyseur
WJ

2. UPN tant positif, la

80

 1 500
=
= 6,52 A.
Ueff 230

( )

1. Le voltmtre mesure UPN .

borne V du voltmtre est


relie la borne positive P
du gnrateur.
3. La tension UPN est
reprsente sur le schma
ci-contre :
4. Le courant circule de P
N dans le circuit extrieur la pile.

Ieff =

donc :

Ueff
= 35,3 .
Ieff
3. W =  . t = 1 500 45 60 = 4,05 106 J.
W = 1,500 0,75 = 1,13 kWh.

UND

relie B.
2. La tension positive est
UAB . Comme le moteur est
un rcepteur, le courant
circule de A vers B.
3. Le courant doit ressortir par la borne COM de
lampremtre.
Voir le schma ci-contre.

1.  = Ueff . Ieff ,

2. R =

8.

1. Puissance nominale : 40 W.

2. I =

lectrolyseur

7.

COM

2. a. e = U . I = 0,98 W.

UPN




ch = E . I = 0,43 W.
J = e ch = 0,55 W.
3. Wch = ch . t = 1,2 103 J.
U E
= 9,6 .
4. a. r = AC
I
U E
= 0,44 A.
b. I = AC
r
b.

c.

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:21

16.

1. Joule = r . I = 9,7 W.

circuit = UPN . I = 0,22 kW.


2. a. UPN = E r . I, donc E = UPN + r . I = 13 V.
b. E est la tension vide ou force lectromotrice.
3. totale = E . I = 0,23 kW

17.









1. Trac de la caractristique :

7 





2. a. La caractristique est une droite croissante qui

ne passe pas par lorigine. Son quation est du type :


U = r . I + E.
b. E est lordonne lorigine E = 1,7 V ; r est la
pente r = 15 .
E reprsente la force lectromotrice de llectrolyseur ;
r reprsente la rsistance interne.
3. a. J = r . I = 15 0,075 = 0,084 W.
b. e = U . I = (1,7 + 15 0,075) 0,075 = 0,21 W.
ch = E . I = 1,7 0,075 = 0,13 W.
4. a. La mesure dune intensit lectrique atteste
quune lectrolyse a lieu, car lchange dlectrons au
niveau des lectrodes impose une raction doxydation une lectrode (lectrons cds) et de rduction
(lectrons gagns) lautre.
b. Si la tension impose entre les lectrodes est infrieure la force lectromotrice, il ny a pas dlectrolyse ; cest le cas avec la pile de 1,5 V.

18.

1. e = U . I = E . I r . I = 3,5 kW.

2e cas : I = I2 = 145 A
et U = E r . I2 = 12 0,08 145 = 0,40 V ;
= 0,03 et J = r . I2 = 0,08 145 = 1,7 kW.

20.

1. Cette courbe nest pas une caractristique


intensit-tension, mais elle permet de suivre lvolution de la tension aux bornes dun lment daccumulateur au cours du temps.
2. Un lment a une f..m. de 1,2 V ; pour obtenir
9,6
= 8 lments.
E = 9,6 V, il faut
1,2
3. a. La capacit dun gnrateur est le produit de
lintensit moyenne dbite par la dure de fonctionnement.
Elle caractrise donc la quantit dlectricit dbite :
Pile alcaline de type LR06 :
Q 1 = 2 800 mAh = 1,01 103 A . s.
lment daccumulateur NiMH :
Q 2 = 1 750 mAh = 6,30 104 A . s.
Q
;
b. t =
I
t1 = 9,33 heures pour la pile LR06 ;
t2 = 5,83 heures pour la pile NiMH.
c. U1 = E1 U1 = E1 (E1 r1 . I ) = r1 . I = 0,15 V ;
U2 = r2 . I = 0,015 V.
d. Les accumulateurs prsentent moins de pertes par
effet Joule alors quils ont des f..m peu prs identiques.

21.

1.

Tension UAB
1,0
2,5
3,0
4,5
6,0
(en V)
Intensit du
courant I 3,7 102 9,3 102 1,1 101 1,7 101 ?
(en A)
2. Montage :

2. a. Wm = m . g . h = 12 kJ.

Wm m . g . h
b. m =
=
= 3,0 kW.
t
t
3. a. WJ = r . I . t = 1,4 kJ.
b. Wm + WJ = 13,4 kW < e . t = 14 kJ ; il y a donc
dautres pertes (pertes magntiques, frottements...)

19.

A
COM

1. e = U . I = E . I r . I .
V

2. I vrifie lquation du second degr suivante :

r . I E . I + e = 0,
soit 0,080 . I 12 . I + 60 = 0.
Les solutions de cette quation sont :
I1 = 5,2 A et I2 = 145 A.
3. a. U . I est la puissance lectrique fournie au circuit ; E . I reprsente la puissance totale produite par
le gnrateur ; le rendement est le rapport de la
puissance fournie au circuit par la puissance totale
produite par le gnrateur ( 1).
b. 1er cas : I = I1 = 5,2 A
et U = E r . I1 = 12 0,08 5,2 = 11,6 V ;
= 0,97 et J = r . I1 = 0,08 5,2 = 2,2 W.
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BAT LP 1re 2005 81

COM

3. a. Caractristique intensit-tension :

7 









1 

 



 



 

  

81

2/08/05 10:57:22

La reprsentation graphique U = f (I ) est une droite


passant par lorigine, on peut donc dire que la tension
U est proportionnelle lintensit I.
U
= 27 .
b. R =
I
U 6
= 0,22 A.
Valeur manquante : I = =
R 27
4. max = Umax . I = 6 0,22 = 1,3 W.

22.

1. a. U = C . I .

C = 120 S.I. et = 0,20. La puissance maximale qui


peut tre dissipe dans le RDT est max = 4,0 W.
max = U . Imax = C . Imax + 1.
1

Imax = max + 1 = 0,059 A, soit 59 mA.


C
4,0

c. Umax = max =
= 68 V. Le RDT fonctionne
Imax 0,059
pour des intensits infrieures 59 mA et des tensions infrieures 68 V.
2. Caractristique intensit-tension du RDT :

( )

b.

U (V)
80
60

3. Wscintillement = scintillement t ;

t = 5 10 60 365 = 1,095 106 s ;


Wscintillement = 131 GJ.
4. Wphare = 104 GJ.

24.

1. Lnergie lectrique que peut fournir la pile


sexprime par la relation W = U . I . t. La tension
nominale aux bornes de la pile est donne de mme
que le produit I . t qui reprsente la capacit nominale de la pile. On peut donc dterminer lnergie
lectrique que peut fournir la pile en multipliant la
tension nominale par la capacit nominale de la pile.
2. Pour la pile D : W = 1,5 15 3 600 = 81 kJ.
Les piles C, AA et AAA ont des capacits nominales
plus faibles pour la mme tension nominale, lnergie
disponible est donc plus faible.
Pour la pile 9 V : W = 9 0,58 3 600
= 19 kJ < 81 kJ.
3. I = 0,5 A comme C = I . t = 0,58 A.h,
C 0,58
= 1,16 h, soit environ 1 h 10 min.
t = =
I
0,5
4. tension constante, la capacit nominale est proportionnelle lnergie lectrique produite, sa valeur
en A.h permet de dterminer la dure de fonctionnement moyenne (en heure) si lintensit est constante.

40
20
0

10

20

30

40

50

60

70
I (mA)

3. Modlisation au voisinage de I0 : U = E + r . I.

7 

7   1  

1 

E = 53 V ; R = 0,26 k.
dispositif

120 103
= 6 W.
20 000
Nlampes
b. La puissance rellement consomme par une lampe
scintillante est infrieure la puissance calcule : les
40 kilomtres de cble consomment une puissance
Joule non ngligeable.
2. a. tour = scintillement + clairage + phare
= 120 103 + 352 103 + 4 6 103
= 496 103 W
= 496 kW.
b. Il faudrait aussi compter : la puissance Joule dans
les cbles, la puissance du refroidissement du phare,
celle des moteurs du phare, celle des dispositifs lectroniques de commande.

23.

82

BAT LP 1re 2005 82

1. a. lampe

25. 1. a. On peut obtenir du dihydrogne


partir du mthanol, le mthanol permet donc de
stocker lhydrogne .
b. Le reformeur dcompose le mthanol en monoxyde
de carbone et en dihydrogne selon :
CH3OH CO + 2 H2
c. Dans le reformeur, lair apporte le dioxygne pour
oxyder CO en CO2.
d. Le monoxyde de carbone CO est toxique, il provoque lasphyxie par inhalation. On llimine en
loxydant en CO2.
2. a. quation de la raction ayant lieu quand la pile
dbite :
2 H2 + O2 2 H2O
b. H2 = 2 H+ + 2 e ; llectrode o se produit cette
raction est la borne , car les lectrons en sortent
pour aller dans le circuit extrieur la pile.
3. E = 1,2 V est la tension aux bornes de la pile lorsquelle ne dbite aucun courant. Cest la tension
maximale que lon pourra obtenir aux bornes de cette
pile utilise en gnrateur.
26.

1. Entre lentre EA0 et la masse M, linterface mesure la tension aux bornes du gnrateur.
Entre EA1 et M, linterface mesure la tension aux
bornes du conducteur ohmique de rsistance
R = 10 .
2. Le rhostat permet de modifier la rsistance du
circuit, donc lintensit du courant qui y circule.
3. Lintensit du courant qui circule dans le circuit
sexprime en fonction de la tension U aux bornes de
U
la rsistance R par la relation : I = .
R
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2/08/05 10:57:23

4. Courbe intensit-tension :

3. a. Lorsque U < 15 V, le courant dbit est constant

U(EA0; M)

4,49 4,48 4,47 4,45 4,43 4,41 4,37

U(EA1; M)

1,95 2,19 2,40 2,62 3,05 3,46 4,10

I=

U(EA1; M)

0,195 0,219 0,240 0,262 0,305 0,346 0,410

5. Loi de fonctionnement de la pile : U = E r . I


avec E = 4,6 V et r = 0,56 .
U (V)

quelle que soit la tension dlivre, do le nom de


gnrateur de courant.
U
b. La rsistance interne correspond au rapport
.
I
Ici, I tant quasiment constant, donc I est proche de
zro quel que soit U. La rsistance interne est donc
trs leve.
4. a. Reprsentation de  = U . I en fonction de U
pour un clairement de 1 000 W . m2.

(W)

100

80

60

1
0

40
0

0,05

0,10 0,15 0,20 0,25

0,30

0,35 0,40 0,45


I (A)

27. 1. a. Voie 1 : point B ; masse : point C ;


voie 2 : point A.
b. Entre la voie 1 et la masse : UBC et entre la voie 2
et la masse : UAC .
c. Pour avoir lintensit I du courant qui traverse
la diode, on applique la loi dOhm aux bornes de la
rsistance : UBC = R . I.
d. La tension aux bornes du conducteur ohmique
donne un signal proportionnel au courant.
e. Non, ce ne sera pas lallure attendue, car il faut
avoir lintensit du courant I en abscisse, or on a :
UBC = R . I ; il faut donc diviser par R la tension
mesure.
2. a. Il doit tre branch en mode x-y.
b. En x, on entre B ; en y, on entre A (C est la
masse).
c. Il faut faire INV sur x.
d. En fait, la courbe reprsente U = f (R . I ) et pas
U = f (I ). Lallure est malgr tout la mme, il y a juste
un problme dhomothtie sur laxe des abscisses.
28.

A. Analyse du document

1. Le courant Icc de court-circuit est le courant dbit

par le module lorsque la tension ses bornes est


nulle.
2. La tension Ucc en circuit ouvert est reprsente par
les points noirs (tension quand I = 0A). Ces points
sont trs voisins Uco est comprise entre 20 V et 22 V.
3. Lunit de lclairement est W . m2 (puissance
lumineuse reue par unit de surface claire).
B. Exploitation
1. Oui, il existe une relation de proportionnalit entre

Icc et lclairement : lorsque lclairement double,


Icc double.
clairement
= constante = 200 W . m2 . A1.)
(
Icc
2.  = U . I. La tension U dlivre par le module est
12 V. Pour les diffrents clairements, on lit lintensit I sur les courbes et on obtient les puissances
lectriques dlivres : 12 W ; 24 W ; 36 W ; 48 W et
60 W.
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BAT LP 1re 2005 83

20
0

10

15

20

25
U (V)

Droite croissante passant par lorigine jusqu 18 V


environ, puis dcroissance brutale.
b. La puissance maximale est denviron 85 W, ce qui
correspond la valeur indique par le constructeur.
c. On a intrt utiliser le module photovoltaque
dans le coude de la caractristique, la puissance
dlivre est alors maximale.

Exercices complmentaires
noncs
1. Caractristique dun conducteur
ohmique
Lors dune sance de travaux pratiques au cours de
laquelle on doit tracer la caractristique dun conducteur ohmique, un groupe dlves obtient le tableau de
mesures suivant :
U (V)

0,3

1,6

3,5

I (mA)

1,4

7,1

16

23

1. Indiquer le montage ayant permis de raliser ces


mesures.
2. a. Tracer la caractristique U = f (I ).
b. En dduire la valeur de la rsistance de ce conducteur ohmique.
3. La puissance maximale admissible par ce conducteur ohmique est 0,25 W. Quelles tension et intensit
maximales ne doit-on pas dpasser afin de ne pas
dtruire le composant ?

2. Rendement dun moteur


Un moteur muni dune poulie sur laquelle peut senrouler un fil au bout duquel est fixe une charge pesante
de 100 g est aliment par un gnrateur.
Un ordinateur muni dun dispositif adapt peut enregistrer lvolution de la tension et de lintensit qui circule dans le moteur en fonctionnement.
83

2/08/05 10:57:24

Le moteur soulve la charge dune hauteur h = 1,32 m


en une dure = 3,55 s. Pendant cette dure, lintensit
qui a travers le moteur vaut I = 150 mA et la tension
dalimentation du moteur U = 4,5 V.
1. Lors du fonctionnement du moteur, indiquer en
quelle nergie utile est convertie lnergie lectrique.
2. Quelle est la valeur Wg de lnergie fournie par le
gnrateur au moteur lors de lexprience ?
3. Quelle est la valeur Wm de lnergie utilise par le
moteur pour lever la charge ?
4. On appelle rendement du moteur le rapport de
lnergie utile sur lnergie totale reue par le moteur.
Calculer le rendement du moteur.
5. Sous quelle forme est perdue lnergie restante ?
Donne : g = 9,8 N . kg1.

3. Rgulateur de tension 7805


Le rgulateur intgr de tension RIT 7805 est un
composant qui, une fois aliment, dlivre une tension
de sortie Us continue et constante, de valeur Us = 5 V.
On souhaite vrifier la conservation de lnergie lors de
lutilisation dun rgulateur de tension.
Pour cela, on ralise les expriences A et B suivantes :
On verse dans un bcher du ptrole lampant ; ce bcher
sera, dans la suite de lexprience, enferm dans du
polystyrne afin dviter les changes de chaleur avec le
milieu extrieur.
A. On place dans le bcher une rsistance chauffante
de 60 que lon alimente laide dun gnrateur
de tension stabilise de 12 V. Un thermomtre permet
de suivre lvolution de la temprature du ptrole. On
remarque que, lorsque la rsistance est alimente, la
temprature augmente de 1,7 C par minute.
1. Quelle est lnergie apporte au milieu extrieur par
la rsistance pendant une minute de cette exprience.
2. Comment se nomme cet effet ?
B. On remplace la rsistance par le RIT aliment par le
mme gnrateur Ue = 12 V. Lintensit dentre est
alors de Ie = 510 mA. Le RIT en fonctionnement dbite
dans une rsistance de 10 ohms. Lintensit du courant
de sortie mesur est Is = 500 mA. Laugmentation de
temprature du ptrole chauff par le RIT est alors de
2,4 C par minute.
1. Quelle est lnergie fournie par le gnrateur au RIT
en une minute ?
2. Quelle est lnergie fournie par le RIT la rsistance
en une minute ?
3. En supposant que laugmentation de temprature
du milieu extrieur est proportionnelle la quantit de
chaleur reue, quelle est la quantit de chaleur perdue
par le RIT en une minute ? Conclure.

4. La prparation de laluminium
Llaboration de laluminium est la deuxime industrie
lectrochimique mondiale (aprs la prparation lectrochimique du dichlore et de la soude). Cette industrie
produit annuellement 20 millions de tonnes de mtal
dont la puret atteint 99,5 %.
Le principe de production na pas chang depuis les
brevets de Paul HROULT et Charles-Martin HALL, en
1886.
84

BAT LP 1re 2005 84

Paul HROULT construisit une de ses premires cuves


industrielles dans une usine mtallurgique actionne
par une chute du Rhin Neuhausen (Suisse), alors
que C.-M. HALL en installa une au pied des chutes du
Niagara (tats-Unis). Dans les units de production
modernes, un bain est constitu en moyenne par 5 %
dalumine, 83 % de cryolithe, 7 % de fluorure daluminium et 5 % de fluorure de calcium. La temprature
du mlange ltat liquide est comprise entre 960 et
1 000 C ; lintensit du courant atteint 100 000 A et la
tension entre lanode et la cathode est de 4,1 V. Une
usine comporte une centaine de cuves dlectrolyse
places en srie.
Lanode est en carbone (coke calcin) et la cathode est
laluminium form ltat liquide qui se dpose au fond
de la cuve.
La thorie de llectrolyse est complexe du fait de la
multitude des ractions secondaires. Nanmoins, il est
certain que ce sont les ions Al3+ qui ragissent sur la
cathode pour donner de laluminium ; les lectrons sont
apports par le courant lectrique qui part de la cathode.
La tension dlectrolyse intensit nulle est de 1,8 V.
Donnes supplmentaires :
masse molaire de laluminium : 27 g . mol1 ;
densit du solide 20 C : 2,70 ;
densit du liquide 660 C : 2,38 ;
temprature de fusion : 660 C ;
temprature de fusion de lalumine : 2 040 C :
temprature de fusion de la fluorine : 1 360 C ;
charge lmentaire : e = 1,6 1019 C ;
constante dAVOGADRO : A = 6,02 1023 mol1.
alimentation en alumine fluore
vacuation des gaz

anode

alumine + cryolithe
capot

cathode

Cuve lectrolyse pour la prparation de laluminium.

A. Comprhension du texte
1. Pourquoi les inventeurs du procd de production
industrielle de laluminium installrent-ils leurs usines
proximit de chutes deau ?
2. a. En quelle matire est constitue lanode ? la
cathode ?
b. Comparer la densit du bain et celle de laluminium
form.
c. Quelle proprit doit possder le matriau constituant la cuve dlectrolyse ?

B. Exploitation scientifique
1. crire lexpression littrale de la tension entre anode
et cathode.
2. a. Quelle est la valeur de la tension entre ces lectrodes ?
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:24

Quelle est la valeur de la force lectromotrice dune


cuve dlectrolyse ?
c. valuer la rsistance interne r pour lintensit donne I = 100 kA.
3. a. Calculer la puissance chimique dune cuve.
b. Quelle est la puissance dissipe par effet Joule ?
c. Cette puissance doit-elle tre considre comme perdue ? Justifier votre rponse.
4. a. crire la demi-raction lectronique au niveau de
la cathode.
b. En dduire la quantit dlectricit Q ncessaire la
formation dune mole daluminium, puis dune tonne
daluminium.
5. Cette quantit dlectricit Q, apporte par un courant dintensit I pendant une dure t, est telle que
Q = I . t.
a. Calculer la dure ncessaire pour fabriquer une
tonne daluminium.
b. Quelle quantit dnergie lectrique doit tre fournie pour produire 1 t daluminium avec U = 4,4 V ?
Exprimer le rsultat en kWh (1 kWh = 3,6 106 J).
b.

Corrigs
1.

1. Montage :
+

A
COM

COM

2. a. Caractristique :

B. 1. We = Ue . Ie . t = 0,37 kJ.
2. Ws = R . I . t = 0,15 kJ.
3. Lnergie consomme par le RIT est :

W = We Ws = 0,22 kJ ;
W1 = Q1 = k . 1 donc k = 85 J . C1 ;
Q 2 = k . 2 = 0,20 kJ. Lnergie consomme par le
RIT a servi chauffer le ptrole. On peut conclure la
conservation de lnergie.

4.

A. 1. Pour utiliser lnergie des chutes deau


(transformation en nergie lectrique).
2. a. Lanode est en carbone ; la cathode est en aluminium.
b. Laluminium form est plus dense que le bain, car il
se dpose au fond.
c. Le matriau est rfractaire, rsistant des tempratures leves.
II. 1. UAC = E + r . I.
2. a. UAC = 4,1 V.
b. E = 1,8 V.
U E
; r = 2,3 105 .
c. r = AC
I
3. a.  = E . I = 1,8 105 W.
b.  = r . I 2 = 2,3 105 1010 = 2,3 105 W.
c. La puissance Joule permet de maintenir la temprature leve du mlange : elle nest pas perdue.
4. a. Al3+ + 3 e = Al.
b. Quantit dlectricit Q ncessaire la formation
dune mole daluminium :
Q = 3 1,6 1019 6,02 1023 = 2,9 105 C.
Quantit dlectricit Q' ncessaire la formation dune
tonne daluminium :
106
Q' = 2,9 105
= 1,1 1010 C.
27
Q
5. a. t = = 1,1 105 s 31 h.
I
b. We = UAC . I . t = 1,3 107 Wh = 1,3 104 kWh.

U (V)
6

Complments scientifiques

5
4

Voici un exercice simple pouvant tre trait par :


1. les lois de Kirchoff ;
2. le thorme de superposition ;
3. le thorme de Thvenin.

3
2
1
0

10

15

20

25
I (mA)

Pente de la caractristique : R = 220 .


max
3. Imax =
= 34 mA, soit Umax = R . Imax = 7,4 V.
R
2. 1. Lnergie lectrique est convertie en nergie
mcanique.
2. Wg = U . I . = 2,4 J.
3. Wm = m . g . h = 1,3 J.
4. r = Em/Eg = 54 %.
5. Lnergie perdue a t convertie en chaleur du
fait des frottements.
2
3. A. 1. W1 = U . t = 0,14 kJ.
R
2. Cest leffet Joule.
b.

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 85

nonc
Calculer I3 en fonction des donnes : R1, R2, R3, la f..m.
E2 du gnrateur de tension et du courant lectromoteur I1 du gnrateur de courant.
E2

R1

Ic = I1

R3

R2

I3
B

85

2/08/05 10:57:25

1. Lois de Kirchoff

3. Thorme de THVENIN

On cherche le gnrateur de tension quivalent entre


les nuds A et B, la rsistance R3 ayant t supprime.
Sa rsistance interne est la rsistance quivalente entre
A et B dans le circuit ci-dessous.

E2 = R3I3 + R2I2
I3 = I1 + I2

On en dduit, aprs limination de I2 :


E + R2I1
I3 = 2
R3 + R2

R1
A

E2
R1

R2

I1

B
I3

I1

I2

R3

R2

On trouve r = R2.
Sa f..m. E est la tension entre A et B dans le circuit
ci-dessous.
E2

2. Thorme de superposition

R1

Diviseur de courant :
g3
1/R3
= I1 .
I'3 = I1 .
g3 + g2
1/R3 + 1/R2
R2
I'3 = I1 .
.
R2 + R3
E2
.
I''3 =
R2 + R3
E + R2I1
.
I3 = I'3 + I''3 = 2
R3 + R2
R1

I1

I1
I1
A
R2

I1
B

E = UAB = E2 + R2I1.
Circuit quivalent :
A
r

I3
R3

I'3
R3

R2

Lintensit du courant dans R3 est gale :


E + R2I1
E
, soit I3 = 2
.
I3 =
r + R3
R2 + R3

B
E2

I"3
R

R3

R2

I"3

86

BAT LP 1re 2005 86

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2/08/05 10:57:26

Programme
Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme
officiel :
III. lectrodynamique
A. Circuit lectrique en courant continu
2. Comportement global dun circuit

Objectifs
Dans une premire partie, on montre comment se transforme lnergie dans un circuit lectrique en soulignant
limportance de leffet Joule, autant dans ses applications
que dans ses inconvnients. cette occasion, llve va
rinvestir les connaissances sur lintroduction lnergie. Lapproche nergtique est privilgie, mais cest
aussi loccasion de sapproprier certaines lois de llectrocintique.

Contenus
2. Comportement global dun circuit
2.1 Distribution de lnergie lectrique :
Pendant la dure t :
We (gnrateur) = We (rcepteur).
Justification nergtique des lois dadditivit des tensions et des intensits (loi des nuds).
2.2 tude des paramtres influant sur lnergie transfre par le gnrateur au reste dun circuit rsistif :
linfluence de la force lectromotrice E ;
linfluence des rsistances et de leurs associations ;
E
la relation I =
;
Req
la puissance maximale disponible aux bornes dun
gnrateur, tolre par un rcepteur.

Connaissances et savoir-faire
exigibles
Utiliser ladditivit des rsistances en srie et des
conductances en parallle.
Faire des prvisions quantitatives lors de la modificaE
tion du circuit partir de la relation I = .
Req
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BAT LP 1re 2005 87

Physique

Comportement
global dun
circuit lectrique

chapitre

Exemples dactivits
Analyser linfluence de lagencement des composants
sur lnergie transfre par le gnrateur au reste du
circuit.
Justification de lutilisation de hautes tensions pour
le transport de lnergie lectrique.

Commentaires
On ntudie que des circuits comportant un seul gnrateur de tension ; nanmoins le professeur peut mentionner le fait que les gnrateurs de tension continue sont
souvent associs en srie de manire additionner les
f..m. Les gnrateurs qui fournissent une tension (et un
courant) continu partir du secteur (souvent appeles : alimentations continues) possdent en gnral un
circuit lectronique interne qui, si on respecte la limitation dintensit indique, stabilise la tension aux bornes
de sortie ; dans ce cas lalimentation est quivalente un
gnrateur de rsistance interne ngligeable et dont la
f..m. E est gale la tension aux bornes de sortie.
Ltude des paramtres influant sur lnergie transfre
par le gnrateur au reste du circuit permet dinsister
sur le rle de la rsistance quivalente du circuit. On
montre que finalement lintensit du courant dpend
de cette rsistance et que, pour un circuit entirement
rsistif, cette intensit est gale E . On exploitera
Req
cette relation que dans des situations o E est une constante du gnrateur. Les associations de conducteurs
sont mises en uvre dans le but de constater leur effet
sur lintensit du courant, donc sur lnergie dlivre
par le gnrateur de tension. Il est important en revanche
que llve retienne que les associations en srie ont
pour effet daugmenter la rsistance totale et que les
associations en parallle, en augmentant la conductance
totale, aboutissent une rsistance plus faible que la
plus petite dentre elles.
On peut souligner que les installations domestiques
utilisent des associations en parallles aux bornes de
linstallation.

Matriel
Cours
> Activit 1
Deux lampes de puissances nominales diffrentes.
87

2/08/05 10:57:27

Un gnrateur.
Deux multimtres.

> Activit 2
Deux conducteurs ohmiques de rsistances diffrentes.
Un gnrateur.
Deux multimtres.

Rechercher et exprimenter
Deux conducteurs ohmiques de rsistances diffrentes.
Trois conducteurs ohmiques de rsistances identiques comprises entre quelques dizaines et quelques
centaines dohms.
Un gnrateur.
Un potentiomtre.
Un multimtre ou une interface dacquisition de
donnes.
Trois DEL et trois rsistances de protection
RP = 0,5 k.

Droulement du chapitre
Dans un premier temps, on vrifie la conservation de
lnergie (ou de la puissance) dans un circuit lectrique
simple, puis on retrouve les lois des circuits tudies au
collge. Ensuite, sont tudis les paramtres influant
sur lnergie fournie par un gnrateur au reste dun
circuit purement rsistif : agencement des diples, force
lectromotrice.

> Objectifs
Savoir que dans un circuit o il ny a quun gnrateur, le potentiel lectrique est une grandeur qui dcrot
de la borne positive vers la borne ngative.
Utiliser ladditivit des rsistances en srie et des
conductances en drivation.
Faire des prvisions quantitatives lors de la ralisation
ou de la modification dun circuit partir de la relation
E
I= .
Req

> Prrequis
Connatre les lois des circuits lectriques : loi dadditivit des tensions, loi dadditivit des intensits.
Connatre la loi dOhm.
Connatre lexpression de la puissance lectrique en
courant continu.

Activits prparatoires
A. Au feu !
Dans cette activit, on ractive les notions tudies au
prcdent chapitre sur les transformations dnergie par
des diples lectriques.
Rponses aux questions
1. a. Le moteur thermique convertit lnergie chimique
en nergies mcanique et thermique.
b. Lalternateur convertit une partie de lnergie mcanique reue en nergie lectrique et dissipe lautre partie dans lenvironnement sous forme thermique.
c. La pompe lectrique convertit une partie de lner88

BAT LP 1re 2005 88

gie lectrique reue en nergie mcanique et dissipe


lautre partie dans lenvironnement sous forme thermique.
2. Comme tout gnrateur, le groupe lectrogne a
une puissance limite et on ne peut brancher sa sortie
quun nombre limit dappareils lectriques.

B. Joyeux Nol !
Lobjectif de cette activit est de ractiver les concepts
de circuits en srie et avec drivations tudis au collge
ainsi que les lois des circuits.
Rponses aux questions
1. Lassociation des lampes nest pas la mme dans les
deux types de guirlandes : elles sont associes soit en
srie soit en drivation.
2. Le nombre de lampes est limit par la puissance du
gnrateur qui les alimente.

Cours
1. Comment la puissance est-elle
transfre dans un circuit ?

> Activit 1
Le principe de conservation de lnergie tant admis, on
se propose de le vrifier partir de la dtermination des
puissances cdes par le gnrateur et reues par deux
lampes associes en srie, puis en drivation.
Rponses aux questions
1. g = 1 + 2.
2. Le principe de conservation de lnergie est vrifi.

2. Dans un circuit, quelles lois

dcoulent du principe
de conservation de lnergie ?

Le principe de conservation de lnergie ayant t admis


dans un circuit lectrique, on montre que lon peut
retrouver les lois des tensions et des intensits qui ont
t tudies au collge. La notion de potentiel lectrique
est ensuite introduite et lvolution du potentiel le long
dun circuit srie est prsente comme tant compatible
avec la loi dadditivit des tensions.

3. De quoi dpend lnergie fournie


par un gnrateur ?

Aprs une activit introductive permettant de montrer


que lagencement des diples influe sur les transferts
dnergie du gnrateur vers les rcepteurs qui y sont
branchs, on tudie les associations de conducteurs
ohmiques afin dexprimer la valeur de la rsistance
quivalente dune association. Ce paragraphe montre
enfin linfluence de la force lectromotrice sur lintensit du courant dbit par le gnrateur afin daboutir
E
la relation I =
pour un circuit ne comportant que
Req
des diples rsistifs.

> Activit 2
Lactivit a pour but de comparer les transferts dnergie du gnrateur vers des rcepteurs associs tantt en
srie tantt en drivation. On montre ainsi quun gn Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:28

rateur dbite un courant plus intense lorsque les mmes


diples sont branchs en drivation.
Rponses aux questions
1. La puissance fournie par le gnrateur nest pas la
mme.
2. Lintensit du courant est plus importante dans le
cas dune association des conducteurs en drivation.

par lorigine tandis que la courbe Ux' en fonction de x


est une courbe.
7. Seule Ux est une fonction linaire de la position x du
curseur.
8. Avec le modle propos, lvolution du volume
sonore nest pas proportionnelle au dplacement du
curseur. En ralit, le dispositif implant sur une table
de mixage est plus complexe.

4. Quelle est la puissance maximale

2. Le bargraphe : comment a marche ?

Ce paragraphe permet daborder les problmes de


puissance maximale tolre par les conducteurs
ohmiques et souvent mconnus des lves. Ainsi, on
montre comment dterminer lintensit maximale du
courant traversant un conducteur ohmique et la tension maximale entre ses bornes, connaissant les valeurs
de la puissance nominale et de la rsistance.

Le montage propos permet de simuler le comportement dun bargraphe de table de mixage en reprenant le
principe du diviseur de tension tudi prcdemment.
Les rsistances R1 peuvent avoir des valeurs comprises
entre quelques dizaines et quelques centaines dohm, la
tension aux bornes du gnrateur tant fixe 12 V.
Utiliser des rsistances de protection Rp de valeur
0,5 k environ pour chaque DEL ; des valeurs trop
importantes ne permettront pas le passage dun courant
suffisamment intense pour que celles-ci sallument.

tolre par un conducteur


ohmique ?

Rechercher et exprimenter
1. Un potentiomtre :

comment a marche ?

Le potentiomtre est dune utilisation courante dans les


montages dlectricit ds quil sagit de faire varier la
tension ou lintensit du courant.
Dans la premire partie, on construit la notion de diviseur de tension partir de deux, puis trois conducteurs
ohmiques associs en srie. Ltude du potentiomtre
est ensuite effectue vide , puis en charge . Les
mesures de tensions en fonction de la position du curseur pourront tre ralises laide dune interface dacquisition de donnes et dun tableur, la superposition
des courbes obtenues facilitant la comparaison.
U(V)
On pourra faire prvoir
les rsultats laide dune 10
modlisation du comportement du potentiomtre
vide et en charge 5
u
propose sur le site
suivant :
http://hebergement.acpoitiers.fr/l-cc-angou
0
0,5
1 x
leme/
Choisir les pages : site exercice physique Applets
JAVA Potentiomtre alimentant une charge rsistive.

Rponses aux questions


1. R = R1 + R2.
2. Daprs la loi dOhm : U1 = R1 . I.
U . R1
U
U
Avec I =
= , soit U1 =
.
R1 + R2 R
R
3. La valeur U1 de la tension aux bornes de R1 est une
fraction de la valeur U de la tension aux bornes du
gnrateur, do lexpression diviseur de tension .
U
2U
et U3 = U.
4. U1 = ; U2 =
3
3
5. La courbe Rx en fonction de x est une droite passant
par lorigine.
6. La courbe Ux en fonction de x est une droite passant
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 89

Rponses aux questions


1. Lorsque la tension Ux augmente partir de la valeur
zro, la diode D3 est soumise la valeur de la tension la
plus grande, cest pourquoi elle sallume avant les deux
autres.
2. Nombre n de DEL allumes en fonction de la tension Ux : voir la courbe ci-dessous.
n
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5

Ux

0
0

10

12

14

3. Lvolution du nombre de DEL allumes nest pas


proportionnelle la tension de sortie Ux , donc ce
modle de bargraphe ne reflte pas parfaitement laugmentation du volume sonore.

Corrigs des exercices


Sautovaluer
1.

1. Le courant lectrique est orient de A vers F,


de E vers B et de D vers C.
2. UDC = UEF = 5,2 V ;
UFE + UFB = UAB ,
donc
UFE = 6,8 V.
3. VA = VF = 12 V ; VB = VC = 0 V ; VD = VE = 5,2 V.
4. Le potentiel dcrot : A est en effet la borne positive du gnrateur.
5. A et F ; B et C ; D et E, car ils sont relis par des
fils.

2.

1. a. Req = n . R .

R
Req = .
n
2. Par exemple, R en srie avec une association en
parallle de deux rsistances.
b.

89

2/08/05 10:57:29

1
1
1
=
+ .
Req R1 + R2 R3
R . R2
b. Req = R3 + 1
.
R1 + R2
2. a. Req = 22 .
b. Req = 55 .
3. a. Geq = 0,045 S.
b. Geq = 0,018 S.

3.

4.

1. a.

1. Curseur en A : Req = r +

Req = R +

5. a. Vrai, car Req est gale la somme des rsistances des conducteurs constituant lassociation.
b. Vrai.
c. Faux : quel que soit lagencement des diples,
pourvu quils restent associs en srie, la puissance
fournie par le gnrateur reste la mme.
d. Vrai.

R . R'
;
R + R'

6.

1.

curseur en B : Req = r.

D
N

Exercices
1.

a. La tension aux bornes dune association en


srie de diples est gale la somme des tensions aux
bornes de chacun des diples.

2. Daprs la conservation de la puissance :


g = lampe + conducteur = 0,60 + 0,30 = 0,90 W.
3. I = 100 mA, car lintensit du courant est la mme
en tout point dun circuit srie.
g 0,90
=
= 9,0 V.
4. U =
I 0,100

7.

UPN

1.

Ug
Ig

G
L1

curseur en B : Req = 15 .
3. Curseur en A : I = 0,25 A ;
curseur en B : I = 0,80 A.
4. Curseur en A :  = 3,0 W ;
curseur en B :  = 9,6 W.

A
P

2. Curseur en A : Req = 48 ;

b.

R 3
= . R.
2 2

L2

I1

G
L1

A
UPA

U1

UAN

Dans ce circuit, UPN = UPA + UAN .

I2

L2

2.

a. La somme des intensits des courants qui


arrivent un nud est gale la somme des intensits
des courants qui en partent.

b.

U2

2. Daprs la conservation de la puissance :

g = 1,0 + 0,5 = 1,5 W.

U
P

Ig

L1

de diples associs en drivation.


1 1,0
=
= 0,17 A.
4. Lampe de 1,0 W : I1 =
U 6,0
 0,5
= 0,08 A.
Lampe de 0,5 W : I2 = 2 =
U 6,0

8.

U
A

3. U = 6,0 V, car la tension est la mme aux bornes

I1

I2
C

D
L2

1. UAB = UCB = UPN = 6,0 V, car ces branches


sont associes en drivation.

2.
A

Au nud A : I = I1 + I2.

3.
b.

a.

Req = R1 + R2 + R3.

1
1
1
1
=
+
+ .
Req R1 R2 R3

4.

E
UCE

F
UEF

R
R
R

3. Daprs la loi dadditivit des tensions :

UCD = UCE + UEF + UFD .


90

BAT LP 1re 2005 90

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:30

Donc UFD = UCD (UCE + UEF )


= 6,0 2 2,0 = 2,0 V.
UFD 2,0
= 0,11 A.
=
4. a. Daprs la loi dOhm : I =
R
18
b. I = 0,11 A, car les diples sont associs en srie
entre C et D.

9. 1. Le courant circule de B vers C. A est la borne


positive et B la borne ngative du gnrateur.
2. UBA ; UCA ; UDA ; UEA et UFA.
3. UBA = VB VA ; UCA = VC VA ; UDA = VD VA ;
UEA = VE VA et UFA = VF VA.
4. VB = 12,1 V ; VC = 12,1 V ; VD = 7,4 V ; VE = 1,4 V
et VF = 0 V.
5. UCD = 4,7 V ; UDE = 6,0 V et UEF = 1,4 V.
10.

11.

1. Rponse b.
2. Rponse a.
1. G1 = 12 mS et G2 = 56 mS.

Un montage en drivation permet daugmenter la


valeur de la conductance et de diminuer la valeur de
la rsistance.

b.

1.
R2
+

R1

UPN

1.
I

I1

R1

I2

R2

2. a.

1
1 1
= + , donc Req = 43 .
Req R1 R2
+
Req

U 6,15
=
= 0,14 A.
Req 43
b. Les diples ont mme tension leurs bornes, car
ils sont associs en drivation.
U 6,15
U 6,15
= 0,051 A et I2 = =
= 0,090 A.
I1 = =
R1 120
R2 68
3. a. I =

15.

2. Geq = G1 + G2 = 77 mS.
3. a. Geq est suprieure chaque conductance.

13.

14.

b.

1. Le point E.

2. Le potentiel dcrot de la borne positive du gnrateur sa borne ngative.


3. Les potentiels de certains points du circuit sont
gaux, car ces points sont relis entre eux par des fils.
4. a. UR = 5,71 V ; Ulampe = 5,72 V et UR = 571 mV.
U
b. Pour R :
I = R' = 0,0571 A ;
100
U
pour R' :
I = R' = 0,0571 A.
10
c. galit de lintensit du courant en tout point dun
circuit srie.

12.

4. Daprs la loi dOhm,


U1 = R1 . I = 120 0,033 = 4,0 V
et U2 = R2 . I = 68 0,033 = 2,2 V.

1. Montage (1) : UPN = UPA + UAB + UBN

soit E r . I = (R1 + R2 + R3) . I


ou E = (r + R1 + R2 + R3) . I.
Montage (2) : UPM = UPA + UAB + UBN + UNM
soit E = (r + R1 + R2 + R3) . I.
2. Req = r + R1 + R2 + R3.
E
3. I =
.
(r + R1 + R2 + R3)
4. I = 38 mA.

16. 1. Imax = max = 30 = 5,0 A.
6
E

30
2. Rmin = max2 =
= 120 .
2
(0,50)
Imax

17. Imax = max = 0,50 = 0,18 A.
R
15

18.

2. a. Req = R1 + R2 = 188 .
b.
+
Req

1. La puissance totale consomme par les appareils est  = 3,0 103 + (10 40) = 3,4 103 W,
valeur infrieure celle fournie par le gnrateur ;
donc le vendeur peut les alimenter tous ensemble.
2. La puissance disponible restante est  = 5,0 3,4,
soit 1,6 kW : cette valeur de puissance nest pas suffisante pour alimenter une deuxime friteuse.

19.
U 615
3. a. I =
=
= 0,033 A.
Req 188
b. Les diples sont traverss par un courant de mme
intensit, car ils sont associs en srie.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 91

1. Les montages (1) et (2) sont quivalents si


1 1
R .R
(20)2
1
= 10 .
= + , soit R12 = 1 2 =
R12 R1 R2
R1 + R2 20 + 20
Les trois montages sont quivalents si :
Req = R12 + R3 + r = 10 + 10 + 2,0 = 22 .

91

2/08/05 10:57:31

2. I =

E
.
Req

3. I =

24
= 1,1 A.
22

25.

20.

1. Soit U1 la tension aux bornes de R1 et I


lintensit du courant parcourant cette branche du
circuit.
U
Daprs la loi dOhm, UX = R2 . I, soit I = X.
R2
Daprs la loi dadditivit des tensions :
U
U = U1 + UX = (R1 + R2) . I = (R1 + R2) . X.
R2
R2
Do :
UX =
. U.
R1 + R2
2. La valeur de la tension UX est gale une fraction,
de valeur infrieure 1, de la tension U ; do lexpression diviseur de tension .
UX
4,0
3. R2 = R1 .
= 6,0
= 3,0 k.
12
4,0
U UX
U
21. 1. a. Par exemple : I = 2 = 4,8 = 0,48 A.
R2 10
b.  = U . I = (U 1 + U 2 ) . I = (7,2 + 4,8) 0,48
= 5,8 W.
2. a. U = Req . I = (R1 + R2) . I = (15 + 10) 0,200
= 5,0 V.
b.  = U . I = 5,0 0,200 = 1,0 W.
U
22. 1. a. Ig = g = Ug . 1 + 1 = 6,0 2 = 1,2 A.
Req
R1 R2
10
b. g = Ug . Ig = 6,0 1,2 = 7,2 W.
c. U1 = U2 = 6,0 V.
10
R .R
2. a. Ug = Req . Ig = 1 2 . Ig =
0,500 = 2,5 V.
2
R1 + R2
U 2,5
= 0,25 A.
b. I 1 = 1 =
R1 10
c. g = Ug . Ig = 2,5 0,500 = 1,25 W.

1. Les appareils sont associs en drivation et


sont donc soumis la tension efficace du secteur, soit
environ 230 V.
2. Puissance totale consomme :
t = 2 300 + 120 + 100 + 540 + 1 100 + (1260)
+ (5 100) = 5,38 103 W.
Puissance maximale fournie dans chaque contrat :
contrat mnage : 1 = 230 15 = 3,4 kW ;
contrat confort : 2 = 230 30 = 6,9 kW ;
contrat grand confort : 3 = 230 45= 10,3 kW.
Ils peuvent choisir le deuxime contrat.
3. Nouvelle puissance totale consomme :
t = 5,38 + 2,0 = 7,38 kW.
Le contrat confort ntant pas suffisant, il faudra
choisir le contrat grand confort ou ne pas allumer
tous les appareils en mme temps.

26.

23. 1. On associe le capteur de temprature en


srie avec un conducteur ohmique de manire limiter lintensit du courant parcourant le capteur.
2. En ngligeant la tension aux bornes du capteur,
le conducteur ohmique a une rsistance de valeur
minimale :
12
U
Rp = g =
= 60 .
Imax 0,200
3. J = RP . I = 60 (0,200) = 2,4 W.

1. Si une lampe grille, toutes les autres


steignent, car la lampe grille se comporte comme
un interrupteur ouvert et le courant ne circule plus.
Ce choix a t fait par les fabricants, car le cot est
moindre : il faut en effet une longueur de fil lectrique moins importante pour associer des lampes en
srie que pour les associer toutes en drivation.
2. La puissance du gnrateur se rpartit entre les
diffrentes lampes :
g = 1 + 2 + 3 + ...
(1, 2, 3, ... tant les puissances de chaque lampe).
Toutes les lampes, tant associes en srie, sont donc
traverses par le mme courant et :
Ug = U1 + U2 + U3 + ...
Pour que leur clat soit le mme, leurs puissances
nominales de fonctionnement doivent tre identiques, ce qui impose la valeur de la tension aux bornes
de chaque lampe. On doit donc utiliser des lampes
identiques.
3. En remplaant les lampes grilles par des fils, le
circuit est ferm et les lampes peuvent tre traverses
par un courant. Les 42 lampes traverses par un courant sont soumises une tension de 12 V, donc chacune dentre elles a environ 0,29 V ses bornes : elles
sont en surtension et risquent dtre grilles leur
tour.
4. Si dans une branche une lampe est grille, le courant ne circule plus dans cette branche mais continue
circuler dans les autres. Donc, seule, une partie de la
guirlande ne sallume plus. Cela facilite dautant plus
le reprage des lampes remplacer.

24.

27.

( )

R1
R3
R3

R1 = 10

Req = R3 +

92

BAT LP 1re 2005 92

R3 = 40

1
1 + 1
R1 R3

= 40 +

1 + 1
10 40
= 40 + 1 = 48 .
0,125

1. La borne COM du voltmtre est relie au


point N et la borne COM de lampremtre au
point A.
E
2. a. I =
= 0,026 A.
r + Rp
E
b. I =
= 0,019 A.
r + R p + Rh
3. a. UBC = Rp . I
et UAB = Rh . I = UPN UBC = E (r + Rp) . I.
UBC = 4,4 V et UAB = 1,4 V.
b.  = Rp . I 2 = 0,088 W.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:32

E = 26,4 J ; cette nergie est transfre lenvironnement par effet Joule.


d.  = UPN . I = I . (E r . I ) = 0,116 W.
e. totale = E . I = 0,12 W.
f. La puissance est galement consomme par le
rhostat.
g. rhostat = 0,116 0,088 = 0,028 W.
c.

Rh =

rhostat
= 70 .
I2

28. 1. Lorsque le moteur est bloqu, la puissance


reue est entirement convertie par effet Joule :
le circuit est alors quivalent deux conducteurs
ohmiques de rsistances R et r associs en srie au
gnrateur.
E
, donc r = 0,5 .
I=
R+r
Lorsque la rsistance du rhostat est nulle, la puissance fournie par le gnrateur est entirement
consomme par le moteur, donc E = E' + r . I.
E' = E r . I = 220 (0,5 10) = 215 V.
2. Le rhostat utilis permet de faire varier lintensit
du courant dans le circuit.
29.

1. a. g = 9,0 2,14 103 = 0,019 W.

Les lampes tant identiques, elles reoivent chacune


0,019
= 6,4 103 W ; soit 6,4 mW.
une puissance  =
3
2. a. g = 9,0 388 106 = 3,5 103 W.
b.

3,5 103
= 1,2 103 W = 1,2 mW.
3
c. Les lampes ne brillent pas, car la puissance lectrique quelles reoivent est bien infrieure leur
puissance nominale de fonctionnement.
3. Il sagit de la lampe L1 qui est la seule tre parcourue par le courant dont lintensit a la plus grande
valeur.
b.

=

45
= 1,0 103 W : on
3,6
retrouve la valeur minimale de la puissance utile indique par le constructeur.
2. La dure de fonctionnement est dune heure ;
donc la distance parcourue par le scooter est gale
45 km.

30.

1. u = F . v = 80

31.

1. UPN = E = 12 V, car la rsistance interne est


ngligeable.
2. Q = I . t et We = UPN . I . t = E . I . t, donc
We = E . Q ; Q sexprime donc en A.s si We est en joule.
1 A . h = 3 600 A . s
3. We = 12 80 3 600 = 3,5 106 J.
Wmax = 0,75 We = 2,6 106 J.
4. clairage = (2 55) + (6 5) + 20 = 160 W.
5. Wmax = clairage . t,

Wmax
do t =
= 16,2 103 s = 4,5 h : la batterie
clairage
de Maxime sera donc dcharge le lendemain matin.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 93

32.
b.

1. a. VA = UAM + VM = UAM = E = 6,0 V.

I1 = I 2 =

UAM E
= .
2R 2R

UAM E
= ;
2
2
U
E
de mme, VD = UDM + VM = UDM = AM = .
2
2
d. UCD = VC VD = 0 V.
E
E
et I2 = .
2. a. I1 =
2R
2R + r
R+r
.
b. VC = UCM + VM = UCM = (R + r ) . I1 = E .
2R + r
E
VD = UDM + VM = UDM = R . I2 = .
2
r
R+r E
.
=E.
c. UCD = VCVD = E .
2(2R + r)
2R + r 2
r
r
r
=E. .
E.
d. UCD = E .
4R
2(2R)
2(2R + r)
c.

VC = UCM + VM = UCM =

UCD 4 22 103 0,10 103


=
E
6,0
= 1,5 .

3. r = 4R .

33.

I. 1. Il vite lutilisation de piles non rechargeables qui contribuent polluer lenvironnement


lorsquelles ne sont pas recycles.
2. Lnergie rayonnante capte par les cellules
solaires est transforme en nergie lectrique transfre aux accumulateurs et stocke sous forme dnergie
chimique. Une partie de cette nergie est galement
perdue par effet Joule dans les composants lectroniques.
2,2
= 7,6 V.
3. Pour I = 290 mA : U =
0,290
2,2
= 15 V.
Pour I = 125 mA : U =
0,145
4. E = 11 3 600 = 39,6 kJ.
5. a. Derrire une fentre, les vitres rduisent lnergie rayonnante capte, car le verre absorbe une partie
du rayonnement.
b. Les piles ordinaires ne sont pas rechargeables.
Lorsquelles sont uses, elles ne peuvent qutre recycles ; elles peuvent dailleurs tre dtruites lors dune
recharge.
c. La recharge doit tre telle que le courant entre par
le ple + de laccumulateur, sinon il fonctionne en
gnrateur.
d. La position du panneau photovoltaque, face
au Soleil, permet de capter le maximum dnergie
rayonnante.
e. Lhiver, lnergie rayonnante du Soleil est plus
faible quen t.
II.
2.
3.
4.

1.  = 2,2 W.

We =  . t = 31,7 kJ = 8,8 W . h.
WJ = r . I . t = 1,0 kJ.
E = We WJ = 30,7 kJ.
93

2/08/05 10:57:33

Exercices dvaluation

5. a. valuer la puissance dissipe par effet Joule dans

la connexion dune cuve.


Calculer la puissance dissipe dans les connexions
des cuves dune usine comportant une centaine de
cuves.

noncs
1. Montage diviseur de tension

b.

Pour alimenter un moteur sous une tension voisine de


sa tension nominale UN = 4,5 V laide dune alimentation stabilise de f..m. E = 9,0 V, on ralise le montage schmatis ci-dessous. Les rsistances des conducteurs ohmiques du pont diviseur sont respectivement
R1 = 22 et R2 = 33 .
En fonctionnement,
A
dans ces conditions, le
P +
moteur a une f..m.
R1
E' = 3,0 V ; sa rsisB
tance interne est E
r' = 16 .
N
R2
M
1. crire la loi dadditivit des tensions
pour chacune des
C
branches du circuit de bornes P et N.
2. crire la loi des nuds. Exprimer lintensit du courant dans la rsistance R2 en fonction de lintensit I' du
courant dans le moteur et de lintensit I du courant
dans le gnrateur.
3. Exprimer lintensit I' du courant dans le moteur en
fonction des donnes.
4. Dterminer chacune des intensits des courants.
5. Vrifier que le moteur fonctionne dans des conditions proches des conditions nominales.
6. Calculer la puissance lectrique :
a. fournie par le gnrateur ;
b. convertie sous forme mcanique dans le moteur ;
c. dissipe par effet Joule par le pont diviseur et par le
moteur.

3. Module photovoltaque

2. lectrolyseur industriel
Llectrolyse de lalumine en prsence de cryolithe se fait
avec une anode en carbone ; la cathode est constitue
par laluminium form se rassemblant au fond de la
cuve dlectrolyse. Lintensit du courant atteint 100 kA.
La f..m. dlectrolyse est voisine de 1,8 V. La tension
entre anode et cathode vaut 4,1 V. La tension entre les
bornes de connexion de chaque cuve dlectrolyse est
gale 4,4 V. La densit de courant dans les anodes
ne devant pas dpasser 1 A . cm2, il faut envisager une
section de 100 000 cm2, soit 10 m2 pour 100 kA ! Ce
que lon peut raliser avec une vingtaine danodes de
70 cm 70 cm en parallle pour chaque cuve.
1. Calculer la rsistance interne dune cuve dlectrolyse.
2. Si lon considre quil y a 20 anodes identiques en
parallle par cuve, dterminer la rsistance correspondant chaque anode.
3. Vrifier quavec une vingtaine danodes en parallle
par cuve, la densit de courant reste de lordre de
1 A . cm2.
4. a. quoi est due la chute de la tension entre les
lectrodes et les bornes de connexion dune cuve ?
b. valuer la rsistance de connexion dune cuve.
94

BAT LP 1re 2005 94

Le graphique du document ci-aprs reprsente les variations de la tension aux bornes dun panneau photovoltaque pour diffrentes valeurs de la puissance lumineuse surfacique reue.
La surface du capteur est S = 33 m2.
I (A)
3,5
1 kW.m2
3,0
0,8 kW.m2

2,5

49 W
45 W
44 W
40 W
38 W
32 W

2,0
0,5 kW.m2

1,5

1,0

0,5
I = f (V)
= 25 C
0

10

15

20

25

volts

1. a. On appelle intensit de court-circuit Icc la valeur

de lintensit lorsque la tension aux bornes du panneau


est nulle.
Que vaut Icc pour chacune des puissances lumineuses
surfaciques ?
b. Comment varie Icc en fonction de la puissance lumineuse surfacique  ?
c. Est-il possible dcrire une relation simple entre Icc et
?
2. a. Dfinir lexpression tension en circuit ouvert .
b. Que vaut la tension U0 en circuit ouvert pour chacune des puissances lumineuses surfaciques ?
c. La mesure de la tension U0 permet-elle de dterminer la puissance lumineuse surfacique avec une bonne
prcision ?
3. a. Quelle est la puissance maximale dlivre par le
panneau pour les puissances lumineuses surfaciques
gales 1 kW . m2 et 0,8 kW . m2 ?
Note : La puissance maximale est obtenue lorsque le
point caractristique se trouve dans le coude de la
courbe caractristique ; elle est indique par lune des
courbes qui figurent en haut droite du diagramme.
b. Donner lquation de la courbe correspondant
lindication 49 W en fonction de la tension U et de
lintensit I.
c. Quelle rsistance doit-on brancher aux bornes du
panneau solaire pour quil fournisse la puissance maximale lorsque :
 = 1 kW . m2 ?
 = 0,8 kW . m2 ?
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:34

Corrigs
1.

1. UPN = R1 . I + R2 . I2 ; UPN = R1 . I + E' + r' . I'.

2. I = I2 + I' ; I2 = I I'.
3. UPN = (R1 + R2) . I R2 . I' ;

UPN
R . I'
+ 2
;
I=
R1 + R2 R1 + R2
or UPN = R1 . I + E' + r' . I' ;
R .U
R . R . I'
+ E' + r' . I' ;
donc UPN = 1 PN + 1 2
R1 + R2
R1 + R2
On peut tirer I' de cette relation.
R .R
R1
4.
= 0,40 ; 1 2 = 13,2 ; I' = 0,082 A ;
R1 + R2
R1 + R2
UBC = E' + r' . I'.
UBC = 3,0 + 16 0,082 = 4,32 4,3 V ;
4,32
= 0,131 ; I2 = 0,13 A ;
I2 =
33
I = 0,082 + 0,131 = 0,213 A ;
4,68
= 0,21 A.
I = 0,21 A ou I =
22
5. UBC = E' + r' . I' = 4,3 V 4,5V (moins de 5 %
dcart).
6. a. g = 1,9 W ;
b. m = 0,25 W ;
c. J = 0,11 W pour le moteur ; J' = 1,6 W pour le
potentiomtre.
U E'
;
2. 1. UAC = E' + r' . I ; r' = AC
I
r' = 2,3 105 .
2. La rsistance unitaire est 20 fois suprieure la rsistance quivalente r'u : r'u = 20 r' ;
r'u = 4,6 .
3. La section totale est 20 70 70 = 98 000 cm2.
100 000
= 1,02 A . cm2, soit 1 A . cm2.
98 000
4. a. Elle est due la rsistance des barres de
connexion.
(4,4 4,1)
= 3 106 .
b. R =
100 000
5. a. J = R . I 2 ; J = 30 000 W.
b. J totale = 100 30 000 = 3 106 W = 3 MW (rien
que dans les barres de connexion !).

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 95

3.

1. a. Icc = 3,2 A ; 2,5 A ; 1,55 A.

Icc est dautant plus grande que la puissance rayonnante est plus grande.

b.

 (W . m2)

1 000

800

500

Icc (A)
Icc

3,2

2,5

1,55

3,2 103

3,1 103

3,1 103

Pratiquement, on peut dire que Icc est proportionnelle


 (il ny a que 3 % dcart).
c. On peut crire Icc = k .  avec k = 3,1 A . kW1 . m2.
2. a. La tension en circuit ouvert correspond la tension aux bornes du panneau ne dbitant pas dans un
circuit extrieur : UPN (I = 0) = U0.
b. U0 = 21,0 V ; 20,5 V ; 20,2 V.
c. U0 varie peu avec la puissance rayonnante.
Donc, on ne peut pas utiliser cette grandeur pour mesurer la puissance rayonnante avec une bonne prcision.
3. a. Si on observe les courbes traces en haut et
gauche, on voit quelles sont repres en watt (W) :
on peut penser que leur fonction est de donner
cette puissance maximale. Pour 1 kW1 . m2, on lit
alors max = 49 W ; pour 0,8 kW1 . m2, on trouve
max = 40 W.
On peut le vrifier en construisant la courbe  = U . I
en fonction de UPN .
b. La courbe de niveau 49 W a pour quation :
I = 49 / UPN . En effet, les coordonnes (UPN , I ) dun
point de cette courbe vrifient la relation :
UPN . I = 49, avec UPN en volt, I en ampre et 49 en
watt.
c. On relve les coordonnes du point de contact de la
courbe de niveau avec la caractristique. On trouve :
pour 1 kW . m-2 et max = 49 W, UPN = 17 V
17
et I = 2,9 A ; alors R =
= 5,9 ;
2,9
pour 0,8 kW1 . m2 et max = 40 W, UPN = 17 V
17
et I = 2, 3 A ; alors R =
= 7,4 .
2,3

95

2/08/05 10:57:35

physique

Chapitre

10

Magntisme

Programme
Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme
officiel :
III. lectrodynamique
B. Magntisme. Forces lectromagntiques
1. Champ magntique
2. Champ magntique cr par un courant

Objectifs
cause de limportance de lattraction lectrique entre
charges de types opposs, la matire est presque toujours macroscopiquement neutre et les forces lectrostatiques alors inobservables. Aussi ce sont les forces
magntiques qui ont au niveau macroscopique le
rle technique et industriel le plus important. De plus,
ces forces entranent des effets mcaniques immdiatement observables, sans prcautions particulires, permettant des manipulations aises.
Enfin, on dispose l dune interaction distance, bien
visible et contrlable ; cest une situation de choix pour
introduire pour la premire fois un concept nouveau et
fondamental, celui de champ, grandeur qui caractrise
localement lespace o se produisent les effets tudis,
mcaniques dans le cas prsent.

Contenus
1. Champ magntique
Action dun aimant, dun courant continu, sur une
trs courte aiguille aimante.
Vecteur champ magntique $B : direction, sens, valeur
et unit.
Exemples de lignes de champ magntique ; champ
magntique uniforme.
Superposition de deux champs magntiques (addition vectorielle).

Connaissances et savoir-faire
exigibles
Une petite aiguille aimante permet dobtenir la
direction et le sens du champ magntique dans une
petite rgion de lespace.
Les caractristiques du vecteur champ magntique.
96

BAT LP 1re 2005 96

Raliser des spectres magntiques.


Utiliser une sonde effet Hall.
Les lignes de champ magntique se referment sur
elles-mmes.
Connatre la topographie du champ magntique cr
par :
un courant rectiligne ;
un solnode.
Savoir que la valeur de $B dpend de la gomtrie du
courant, de son intensit ainsi que du point de mesure.

Exemples dactivits
tude documentaire sur lhistoire du magntisme et
de llectromagntisme*.
Exprience de laimant bris.
Comparaison de deux champs magntiques.
Mise en uvre dexpriences montrant les caractristiques du champ magntique cr par :
un courant rectiligne ;
une bobine ou un solnode.
Comparaison du champ externe dun solnode et
celui dun barreau aimant.
Mise en vidence du champ magntique terrestre.

Commentaires
Champ magntique
Toute tude des actions mcaniques sexerant entre
des aimants, ainsi que leur interprtation, sont exclues ;
laction sur une petite aiguille aimante est constate et
sert simplement de support exprimental pour introduire la notion de champ magntique. Lunit est donne et la valeur dun champ magntique est mesure par
une sonde spcifique (teslamtre).
Lexpression du champ magntique cr par un courant
rectiligne nest pas au programme ; celle du champ
magntique lintrieur dun solnode de grande longueur, si elle est donne, le sera sous la forme :
B = 0 . n . I avec 0 = 4 107 SI.
Remarque : On appelle champ toute grandeur,
fonction des coordonnes de position dun point de
lespace, utilise pour dcrire localement les proprits
de la matire ou pour interprter les phnomnes qui
*Activits pouvant donner lieu lutilisation des technologies de
linformation et de la communication.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:36

sy produisent ; on parle ainsi de champ de pression


(exemple des cartes mto) ; de mme la distribution
spatiale de temprature est un champ de temprature mme si lexpression est peu utilise ; ce sont deux
exemples de champs scalaires. Si la grandeur est vectorielle, on parle de champ vectoriel (exemples : champ
lectrique, champ magntique, champ de vitesses dans
un fluide).

Matriel
Cours
> Activit 1
Un aimant droit.
Une boussole.
Des aiguilles aimantes sur pivot vertical.

Donner les caractristiques du vecteur champ magntique.


Connatre la topographie des champs crs par un fil
ou par un solnode parcouru par un courant.
Savoir que la valeur du champ magntique cr par
un courant dpend de lintensit du courant et de la
gomtrie du circuit.
Le champ magntique nest pas tudi dans les classes
antrieures en physique-chimie. Il ny a donc pas de
prrequis, si ce nest concernant le champ magntique
terrestre voqu en S.V.T. Les connaissances des lves
provenant de la vie quotidienne peuvent concerner les
effets dun aimant sur certains objets mtalliques et le
fait que laiguille dune boussole indique le nord.

Activits prparatoires

> Activit 2

A. Champ magntique terrestre

Une tige conductrice horizontale (pour lexprience


dOERSTED).
Une batterie daccumulateurs et un rhostat.
Une aiguille aimante sur pivot vertical.

Ce texte de vulgarisation scientifique voquant le


champ magntique terrestre pourrait permettre de donner lenvie aux lves de savoir ce quest un champ
magntique.

> Paragraphe 2
Un teslamtre.
Un aimant en U ; un aimant droit et un aimant
torique.
Vitres.
Limaille de fer (pour raliser des spectres magntiques).

> Activit 3
Deux aimants droits.
Un teslamtre.
Une feuille de papier millimtr.

> Paragraphe 3
Une batterie daccumulateurs et un rhostat.
Une tige conductrice verticale traversant une plaque
transparente (pour raliser le spectre du champ cr par
un courant rectiligne).
Limaille de fer.
Une bobine permettant de raliser le spectre magntique.
Un solnode long .
Un teslamtre.
Un bonhomme dAMPRE.

Rechercher et exprimenter
Un gnrateur.
Un rhostat.
Un ampremtre.
Un solnode avec enroulement double et un nombre
de spires connu.
Un teslamtre.

Rponses aux questions


1. Cest le champ magntique terrestre qui donne
une boussole son orientation (indication du nord et du
sud) ; ceci permet alors dorienter correctement une
carte ou de choisir une direction de navigation.
2. Un magntomtre mesure lintensit dun champ
magntique.
3. Un courant de convection est un dplacement de
fluide. Par exemple, il y a courant de convection lorsque
de lair froid passant contre un radiateur se rchauffe et
slve dans une pice (ces courants ont dj t rencontrs lors des modes de transfert thermique au chapitre 7).

B. Lexprience dOERSTED :

une dcouverte historique

La gravure reprsente OERSTED exprimentant dans un


laboratoire. Le texte voque la dcouverte des effets
magntiques des courants lectriques.
Rponses aux questions
1. Un aimant peut attirer des objets en fer, nickel ou
chrome.
2. Dans la vie courante, on trouve des aimants dans les
haut-parleurs, dans certaines fermetures de portes
(portes des rfrigrateurs), comme plots de fixation de
documents sur des tableaux en acier...
3. Une boussole sert indiquer la direction du nord (et
du sud) magntique. Elle permet de sorienter.

Cours
1. Comment dtecter un champ
magntique ?

Droulement du chapitre
> Objectifs
Savoir quune aiguille aimante indique la direction
et le sens du champ magntique.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 97

1.1 Le champ magntique terrestre


On commence par prsenter le champ magntique terrestre. Les lves peuvent en connatre lexistence, et
savent tout au moins quune boussole soriente dune
faon particulire.
97

2/08/05 10:57:37

On indique quune aiguille aimante peut jouer le rle


de dtecteur de champ magntique par le fait quelle
subit une action mcanique qui lui impose une orientation particulire. On distingue les ples Nord et Sud
dune aiguille.

1.2. Champ magntique dun aimant


En positionnant une aiguille aimante proximit dun
aimant, celle-ci nest plus soumise uniquement au
champ magntique terrestre ; elle subit linfluence de
laimant qui exerce une action distance. Laimant
cre, dans son environnement, un champ magntique
(noublions pas que laiguille aimante est un dtecteur
de champ magntique). Il sera vu ultrieurement que
ces champs, crs par les aimants et les courants, supplantent souvent le champ magntique terrestre...

> Activit 1
Rponses aux questions
1. On peut dire que laimant cre un champ magntique parce que, proximit de celui-ci, laiguille aimante subit une action mcanique qui supplante celle du
champ magntique terrestre.
2. Les deux ples de laimant droit nont pas la mme
action sur laiguille aimante : lun des ples attire la
pointe Nord de laiguille, lautre sa pointe Sud.

1.3 Champ magntique cr par un courant


On constate (en relation avec lactivit prparatoire B)
quun courant est lorigine dun champ magntique,
laiguille aimante servant toujours de dtecteur.

> Activit 2
Rponse la question
En labsence de courant dans la tige conductrice,
laiguille est soumise laction du champ magntique
terrestre. Lorsquun courant traverse la tige, laiguille
subit une dviation dont le sens dpend du sens du courant. Cette dviation est dautant plus importante que
lintensit du courant est intense.

2. Comment caractriser un champ


magntique ?

2.1 Le vecteur champ magntique


Le fait que laiguille aimante soumise un champ
magntique adopte une position dquilibre particulire
conduit penser que le champ magntique peut tre
caractris, en un point donn, par une direction directement lie la direction du grand axe de laiguille (ceci
est pos conventionnellement). On oriente conventionnellement le grand axe de laiguille du Sud vers le
Nord.
Le vecteur champ magntique est introduit : il caractrise une rgion de lespace o une aiguille aimante
subit une action mcanique qui lui impose une certaine
orientation.

2.2 Visualisation dun champ magntique


On prsente les spectres de diffrentes sources de champ
magntique.
Il convient de faire comprendre le rle des grains de
limaille.
98

BAT LP 1re 2005 98

La transition entre une aiguille aimante (notre dtecteur de champ magntique) et un grain de limaille peut
tre faite en utilisant le botier du document 10, contenant des petites tiges de fer qui sorientent dans le
champ explor. Chaque grain, dans le champ, se comporte comme un petit aimant et soriente selon la direction et le sens du champ, l o il se trouve.
On fait admettre qu des lignes de champ parallles
correspond un champ uniforme qui peut en chacun de
ses points tre dcrit par un seul et mme vecteur champ
magntique.

2.3 Superposition de champs magntiques


Lactivit 3 permet de traiter le sujet : dans une rgion
o deux (ou plusieurs) champs magntiques se superposent, laiguille aimante prend la direction de la
somme vectorielle des vecteurs champ.
proximit dun aimant, une aiguille est soumise un
champ magntique dont le vecteur champ est gal la
somme vectorielle du champ d laimant et du champ
magntique terrestre. Si elle est trs proche de laimant,
linfluence du champ magntique terrestre est ngligeable.

3. Quelles sont les proprits

des champs magntiques crs


par des courants ?

3.1 Champ magntique cr par un fil


rectiligne parcouru par un courant

On ralise un spectre, dans un plan perpendiculaire au


fil conducteur.
On introduit alors les rgles dorientation de lespace : tridre direct ($i, $j, $k ), bonhomme dAMPRE,
rgle utilisant les doigts de la main droite (pouce, index,
majeur).

3.2 Champ magntique cr par un solnode


Extrieurement, le spectre dun solnode long est semblable celui dun aimant droit. On est amen dsigner les faces du solnode, face nord et face sud, comme
on dsigne les ples dun aimant.
lintrieur, le champ magntique est uniforme (lignes
de champ parallles). On peut vrifier que la valeur du
champ est la mme en diffrents points sils ne sont pas
proximit des extrmits.
Une rgle dorientation permet de relier le sens du courant lorientation des lignes de champ et de distinguer
les faces nord et sud.
La valeur du champ intrieur est donne par lexpression B = 0 . n . I.
On gnralise en indiquant que la valeur du champ
magntique cr en un point par un courant est toujours, dans lair, proportionnelle lintensit du courant : B = k . I.

3.3 Champ magntique en prsence


de matriau ferromagntique

Il ny a plus proportionnalit de B I si lon a un milieu


ferromagntique.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:38

Rechercher et exprimenter
1. De quels paramtres dpend
le champ magntique cr
par un solnode ?

Il sagit de retrouver la proportionnalit de B I et


N
n = , lintrieur dun solnode.
L
Rponses aux questions
1. Une aiguille aimante sur pivot adopte une direction et un sens particuliers sous leffet dun champ
magntique.
2. lintrieur du solnode, le champ magntique est
proportionnel lintensit du courant dans le solnode.
Le trac de B (I ) est une droite passant par lorigine.
3. B = k' . I. La valeur de k' dpend du solnode.
Avec 500 spires par mtre : k' = 6,3 104 SI.
4. a. Avec 500 spires par mtre et k' = 6,3 104 SI,
il faudrait un courant dintensit I = 1,6 103 A
pour crer un tel champ.
b. Le solnode ne peut supporter un courant dune
telle intensit.
5. En faisant varier N, en mesurant le champ magnB
tique B et en comparant les valeurs des rapports , on
N
montre que le champ magntique est proportionnel au
nombre de spires N lintrieur dun solnode de longueur L donne.
6. a. Pour un solnode de longueur L donne,
B = k'' . I . N.

b. On montre que k'' = 0 et que lon a bien


L

B = 0 . I . N.
L
7. a. Il y a conformit aux incertitudes exprimentales
prs.
b. n = 1,6 106 spires par mtre ; cest impossible.

champ magntique cr par un courant rectiligne, puis


par un solnode.
Une difficult qui pourra tre souligne rside dans la
reprsentation des solnodes. Il est souhaitable dpaissir le trait de la partie avant de chaque spire et ventuellement de reprsenter en pointills la partie arrire.

Corrigs des exercices


Sautovaluer
1. 1. On mesure un champ magntique laide
dun teslamtre.
2. Le vecteur champ magntique $B1 est dirig selon
laxe de laimant !, de gauche droite ; le vecteur $B2
est dirig selon laxe de laimant @, de haut en bas
(voir schma ci-dessous).
3. Le champ rsultant est reprsent par un vecteur $B
gal la somme vectorielle $B = $B1 + $B2 ;
$B est orient de haut en bas et de gauche droite ;
angle ($B1, $B) = 42 environ et B = 2,2 mT environ
(dtermin laide du schma ci-dessous).




B

( )

2. Comment sont crs les champs


magntiques en I.R.M. ?

Le texte est une ouverture sur lutilisation de champs


magntiques intenses en mdecine.
Rponses aux questions
1. Non : certains champs magntiques sont produits
par des aimants permanents, dautres par des lectroaimants.
2. Leffet Joule est responsable de lchauffement des
bobines des aimants rsistifs.
3. Cest la rsistance des supraconducteurs que lon
tend rendre nulle.
4. On cherche viter les pertes dnergie par effet
Joule, tout en produisant des courants dintensit leve qui permettent de crer des champs magntiques
trs intenses. Cependant, le refroidissement des bobines ncessite de lnergie.

Aborder les difficults


du chapitre
Nous prcisons lutilisation des rgles dorientation
permettant de dterminer la direction et le sens du
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 99

B




B = B + B

2. 1. Le conducteur est un fil rectiligne, car ses


lignes de champ sont circulaires.
2. Laiguille aimante permet de dterminer lorientation de la ligne de champ dans le sens S-N de
laiguille aimante. La ligne de champ est oriente
dans le sens inverse des aiguilles dune montre.
3. Le conducteur est perpendiculaire au plan contenant la ligne de champ circulaire et passe par son
centre. Le courant circule du bas vers le haut.
4. Les autres lignes sont des cercles de mme centre
que celui de la ligne reprsente. Lensemble des
lignes de champ reprsente un spectre magntique.
On peut les matrialiser avec de la limaille de fer.
5. Le vecteur $BM est tangent la ligne de champ,
de sens donn par lorientation de la ligne de champ.
lchelle 1 cm pour 1 mT, on trace un vecteur de
2,5 cm de longueur dont lorigine est situe au
point M.
3.

1. a. lintrieur du solnode, le champ


magntique est uniforme parce que les lignes de
champ sont parallles (en dplaant un teslamtre
lintrieur, on obtient une valeur constante) ; le champ
est caractris par le mme vecteur en tous ses points
(mmes direction, sens et valeur).
b. et c. Voir le document 17, page 202.

99

2/08/05 10:57:38

2. a. La valeur du champ magntique lintrieur

du solnode :
B = 3,1 mT.
b. En C, la valeur du champ magntique est infrieure celle du champ lintrieur, do :
BC = 1,5 mT.
c. Si lintensit du courant est deux fois plus faible, la
valeur du champ, proportionnelle lintensit du
courant, est divise par deux.
d. La valeur de lintensit du courant tant deux fois
plus grande, les valeurs du champ magntique sont
deux fois plus grandes :
en A : BA = 6,2 mT ;
en C : BC = 3 mT.

Exercices
1.

1. On peut mettre en vidence la prsence dun


champ magntique dans une rgion de lespace avec
une aiguille aimante.
2. Un aimant et un conducteur parcouru par un
courant sont des sources de champ magntique.

2.
3.

Les rponses exactes sont b., c., e.


1. Sur Terre, laiguille aimante dune boussole

prend une direction sud (magntique), nord (magntique).


2. Si lon approche un aimant de cette boussole ; elle
change dorientation.
3. Une boussole, dans une rgion de lespace o ne
rgnerait aucun champ magntique adopterait nimporte quelle orientation.

4.

1. On peut raliser le spectre magntique dun


aimant en plaant horizontalement sur laimant une
plaque de verre et en y saupoudrant de la limaille de
fer dont les grains sorientent selon les lignes de champ
de laimant.
2. et 3. Le document 7 a, page 200, reprsente
quelques lignes de champ dun aimant droit ainsi que
quelques vecteurs champs magntiques en diffrents
points (sans considration dchelle).

5.

Propositions fausses rectifies :


Les lignes de champ dun aimant sortent par le ple
Nord et rentrent par le ple Sud.
b. Dans lentrefer dun aimant en U, les lignes de
champ sont parallles.
d. Un champ magntique uniforme est un champ
dcrit par des vecteurs champ qui sont gaux en chacun de ses points. Ce champ uniforme est constant si ces
vecteurs ne changent pas au cours du temps.
a.

6. 1. Lobservateur dAMPRE est plac sur le fil, le


courant entrant par les pieds et sortant par la tte.
Regardant le point M o il veut connatre le champ,
il voit le vecteur $BM dirig sur sa gauche.
2. Voir les documents 14 (page 201) et 18 (page 203).
7.

Les droites parallles correspondent aux lignes


de champ lintrieur dun solnode parcouru par
un courant ou lentrefer dun aimant en U.
Les lignes concentriques correspondent aux lignes
100

BAT LP 1re 2005 100

de champ dans un plan perpendiculaire un fil


conducteur rectiligne parcouru par un courant.
Les courbes non scantes correspondent aux lignes
de champ lextrieur dun solnode parcouru par
un courant, un aimant droit ou lextrieur de lentrefer dun aimant en U.

8. 1. Le nord gographique est lintersection de


laxe de rotation de la Terre avec la surface du globe.
2. Non, les ples gographiques et magntiques ne
sont pas confondus.
3. Non, le nord magntique terrestre nest pas le ple
Nord de laimant Terre : cest le ple Sud puisquil attire le ple Nord de laiguille aimant.
4. Ce dplacement peut tre une source derreur
pour sorienter : les cartes indiquent lcart angulaire
entre la direction sud-nord gographique et la direction sud-nord magntique, donne par la boussole. Si
le ple Nord magntique se dplace, lcart indiqu
nest plus valable et la navigateur perd le nord ...
gographique !
9.

1. b. Le courant circule de droite gauche.


2. Le fil tant dans le plan du mridien magntique

du lieu, si on coupe le courant, laiguille prend la


direction de $Bh, parallle au fil, et le sens de $Bh de
la droite vers la gauche(direction sud-nord magntiques).
3. $B = $Bh + $Bf ; le champ $Bf cr par le fil est horizontal et change de sens si on inverse le sens du courant.
Laiguille tourne alors dans le sens des aiguilles dune
montre.
4. Si on augmente le courant, la rotation de laiguille
est plus importante.

10.

2. Chaque vecteur $B est parallle laxe de


laiguille, son sens est du ple Sud de celle-ci vers le
ple Nord.
3. Le ple visible de laimant est le ple Sud, car il
attire les ples Nord des aiguilles.

11.

1. Une ligne de champ est une ligne oriente


telle quen chacun de ses points le champ magntique
peut tre reprsent par un vecteur tangent la ligne
de champ en ce point et dont le sens correspond
lorientation de celle-ci.
2. Voir le document 8 b, page 200.
3. Le champ est uniforme dans lentrefer de laimant,
car les lignes de champ sont parallles.

12.

1. Parce que le champ magntique en O est


modifi par la prsence de laimant @. Le ple Nord
de laimant @ est le plus proche de laiguille.
2. et 3. Graphiquement, on obtient B2 = 2,0 mT et
B = 3,6 mT.
4. B = B1 / cos 34 = 3,6 mT ;
B2 = B1 . tan 34 = 2,0 mT.

13. Toutes les rponses sont inexactes ou


complter.
a. lintrieur du solnode, les lignes de champ
magntique du solnode sont des droites parallles
laxe.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:39

Le vecteur champ magntique lintrieur du


solnode est de sens oppos au sens au vecteur $u.
c. Si lintensit I du courant est divise par 2, la valeur
du champ magntique lintrieur du solnode est
divise par 2.
d. Si le nombre de spires est doubl pour une mme
longueur, la valeur du champ magntique est multiplie par deux.
14. 1. a. n = N , n est le nombre de spires par
L
mtre.
b.

1 200
= 2 000 spires par mtre.
0,60
2. B = 4 107 2 000 3,00 = 7,54 103 T.
3. Rgle du bonhomme dAMPRE.
4. lintrieur : les lignes de champ sont parallles
laxe ; lextrieur, les lignes sont similaires celles
dun aimant droit (voir le document 17, page 202).
b.

2. a. Laxe du solnode doit tre horizontal et

contenu dans le plan du mridien magntique. Le


sens du courant doit tre tel que le champ cr par
le solnode soit de sens oppos la composante
horizontale du champ magntique terrestre.
b. Laiguille prend une position quelconque, car le
champ rsultant lintrieur du solnode a une valeur
nulle.

17.

1. Faux : $Bs est orient vers lest. Il faut pour


cela un courant de sens oppos celui reprsent sur
la figure 2 daprs la rgle bonhomme dAMPRE.
Bs
2. Vrai : tan 45 = 1 = .
Bh
3. Faux : si I augmente, Bs augmente, donc tan et

augmentent aussi.

18.

1
d

1. a. B est fonction linaire de .

* 












1/@ 

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

1
avec d en m et B en T.
d
B est proportionnel I.

Pour I = 2 A : B = 0,4

2. a.









n=

15. 1. Le vecteur champ magntique est parallle


laxe du solnode, de sens donn par une rgle
N
dorientation, de valeur B = 0 I . = . n 0 . I .
L
B = 4 107 2,00 1 000 = 2,51 103 T.
2. a. Les deux champs tant de mme direction et de
mme sens : B' = 2 B = 5,02 103 T.
b. Les deux champs sont de sens oppos, soit
B'' = 0 T.
3. a. B = 3,51 103 T.
b. B = 1,51 103 T.
16. 1. Le champ cre B = Bh = 0 I . N = 0 . I . n.
L
Do I = 8,0 103 A.

BAT LP 1re 2005 101

b.

* 

1 

b. Pour une distance d = 3 cm : B = 6,7 . I avec B


en T.
1
I
3. B est proportionnel I et , donc B = k . .
d
d
Pour I = 2 A et d = 3 cm, on a B = 13 106 T ;
13 106 3 102
do :
k=
2
7
k = 2 10 T . A1 . m.

19.

1. Ces vecteurs sont tangents la ligne de


champ passant par chacun des points et leur sens est
donn par celui des lignes.
2. En O, la valeur du champ serait nulle.
3. La valeur du champ B est proportionnelle I :
5
B = 1,8 = 3 mT.
3

20.

1. Il nest pas ncessaire de tenir compte de la


valeur de la composante horizontale du champ magntique terrestre, car sa valeur est environ 100 fois plus
faible que celle du champ cr par le courant.
2. Par une reprsentation graphique de B en fonction de I (avec un tableur ou manuellement) ou par
une rgression linaire faite laide dune calculatrice,
on trouve que B est fonction linaire de I telle que :
B = 0,66 103 . I.
N
3. B = 0 I . ;
L
B L 0,66 103 0,40
.
N= . =
I 0
4 107
= 210 spires.
4. Laiguille est oriente comme le vecteur
$B = $BA + $BS , somme vectorielle au point O des
champs dus laimant A et au solnode S.
La valeur BA peut tre dtermine par construction
ou par le calcul :
BS
BA =
avec BS = 0,66 103 . I = 6,6 103 T,
tan 36
BA = 9,1 mT.

101

2/08/05 10:57:40

24.

BS
 
I
 

1. Dans lentrefer de laimant en U, le champ


est uniforme et il le reste avec la pice de cuivre. Il nest
plus uniforme en prsence de la pice de monnaie.
2. Certains mtaux peuvent perturber un champ
magntique comme lindique le texte.
3. Non, car le cuivre ne perturbe pas le champ
magntique.
4. Lacier perturberait le champ que doit dtecter
laiguille de la boussole.

25.

B = B A + BS

BA
 

I. 1. Le graphique montre que B0 est propor-

tionnel I.

* 




21.

1. La direction de la composante horizontale

du champ magntique terrestre est celle indique par


laiguille en labsence de courant ; elle est donc perpendiculaire laxe du solnode.
2. a. Le champ magntique cr par la bobine est
parallle son axe et orient de x' vers x.
b. Sur le schma, la partie avant dune spire est parcourue de haut en bas par le courant daprs les rgles
dorientation.
c. Champ cr par le solnode :
BS = Bh . tan 36 = 15 mT ;
Bh
champ rsultant : B =
= 25 mT.
cos 36

22. 1. Le champ magntique lintrieur dun


solnode est uniforme, parallle laxe et de sens tributaire du sens du courant.
N 4 107 0,500 800
2. Bs = 0 I .
=
L
0,40
3
= 1,3 10 T.
3. Le vecteur champ magntique $Bs cr par le solnode est parallle son axe, son sens de droite vers la
gauche (rgle dorientation).
4. La composante horizontale du champ terrestre $Bh
est perpendiculaire laxe du solnode (du haut vers
le bas, par exemple), le champ rsultant $B = $Bs + $Bh
est situ entre $Bs et $Bh et fait un angle avec ce
dernier.
B
B
B
b. tan = s , cos = h et sin = s .
Bh
B
B
c. Bs = Bh ; tan = 1 ; = 45.
5. Pour I = 8 mA, Bs = Bh = 2 105 T.
23.

1. Voir le schma de lexercice 19, page 213.

I
Bb 0,72 . 0 . N . R
2.
=
.
N
Bs
0 I . 2
L
B 0,72
= 0,36.
Avec L = R, b =
2
Bs
Ces deux champs sont du mme ordre de grandeur.
Lespace o rgne un champ uniforme est accessible.

102

BAT LP 1re 2005 102






1 
2. B0 = 1,9 103 I avec B0 en T et I en A.
3. B0 = 4,7 103 T pour I = 2,5 A.
II. 1. Graphe de lvolution de B en fonction de x :
B (mT)

10
B0

B0

0,95

10

16

20

x (cm)

2. B0 = 7,55 mT et 0,95 Bo = 7,2 mT pour x = 16 cm.

Donc pour 16 cm < x < 16 cm, le champ est constant 5 %.

26.

1. Pour une intensit donne du courant, on


dplace la sonde diffrents points de lintrieur du
solnode et on compare les valeurs du champ magntique en ces diffrents points.
2. On rgle lintensit du courant en dplaant le
curseur du rhostat.
I. 1. Le courant rentre dans le solnode par sa borne
droite. La borne (A) de lampremtre est vers la
borne + du gnrateur.
E
;
2. I =
Rh + r

Rh + r =

E 24
= 8,0 et Rh = 4,7.
=
I 3,0

II. 1. Voir le document 18, page 203.


2. Le rglage du teslamtre permet de saffranchir du

champ magntique terrestre.


3. On obtient des droites passant par lorigine, donc
la relation qui lie B est I est de la forme : B0 = k . I.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:41

4. Pour le solnode 400 spires . m1 :

0,5 103
= 5,0 104 T . A1.
1,0
Pour le solnode 1 000 spires . m1 :
2,5 103
k1000 =
= 1,25 103 T . A1.
2,0
k
12,5
1 000
5. 1000 =
= 2,5, or
= 2,5 donc k est pro5
400
k400
k400 =

portionnel n.
6. B0 = 0 I . n = k . I ;
k 5,0 104
= 1,25 106 SI.
0 = =
n
400
Remarque : la valeur thorique :
0 = 4 107 SI = 1,26 106 SI.
3. tude de laimant en U.

Orienter les lignes de champ.


Dans quelle zone le champ magntique est-il uniforme ?

a.

Exercices complmentaires

b.

noncs
1. Addition de champ magntique
Un teslamtre mesurant la valeur du champ au point O
situ d = 10 cm du centre dun aimant droit, sur laxe
(x'x ) indique un champ B (0) de valeur 30 mT.

x'

1. Peut-on ngliger le champ magntique terrestre


devant celui de laimant ?
2. Reprsenter le champ $B en O cr par laimant
droit.
3. Reprsenter le vecteur champ magntique rsultant et
les champs crs par chaque aimant en O dans les diffrents cas de figure (a), (b) et (c). Tous les aimants sont
identiques et le point O est gale distance d = 10 cm du
centre de chaque aimant.
=




>




O
?



3. Superposition du champ dun aimant


et du champ magntique terrestre
laide dune boussole, on a repr la direction du champ
magntique terrestre en un lieu donn. On approche un
aimant droit de la boussole environ 30 cm.
Il cre en M un champ dirig perpendiculairement au
mridien magntique et horizontal. Laiguille de la
boussole tourne dun angle de 63.
nord magntique

2. Spectres magntiques
On a trac le spectre magntique dun aimant droit et
dun aimant en U.
1. Reproduire ces deux spectres.
2. tude de laimant droit.
a. Quappelle-t-on ligne de champ ?
b. Quels sont le ple Nord et le ple Sud de laimant ?
c. Placer en diffrents points autour de laimant, des
aiguilles aimantes (reprsentes par une flche oriente
S/N).
d. Dans quelles zones le champ magntique est-il le
plus intense ?
Justifier la rponse.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 103

1. Pourquoi lorientation de laiguille de la boussole


est-elle modifie ? Quel est le ple Sud de laimant ?
2. Calculer la valeur du champ magntique cr par
laimant en M. La valeur de la composante horizontale
du champ terrestre est de 22 T.

Corrigs
1. 1. Le champ magntique terrestre est de lordre de
50 T ; on peut donc le ngliger devant le champ
magntique de laimant.
103

2/08/05 10:57:42

2. La direction du champ magntique en O et O' est la

mme, selon (xx ).


3. Cas (a) : Les champs en O sont de mme sens
(S N) : la valeur du champ rsultant est gale
60 mT.
Cas (b) : Le champ est dirig selon la bissectrice extrieure de langle de 30 : B = 58 mT.
Cas (c) : Le champ $B est dirig selon la bissectrice extrieure de langle de 45 : B = 55 mT.

2. 2. a. En chaque point dune ligne de champ $B, le


champ est tangent la ligne de champ, orient dans le
sens dorientation de la ligne de champ.
b. Le ple Nord est le ple A : les lignes de champ
sortent du ple Nord pour atteindre le ple Sud.
c. Laiguille prend la direction du champ $B, tangent en
chaque point de la ligne de champ et dirig selon le sens
dorientation de la ligne.
d. L o les lignes de champ se resserrent, le champ est
plus intense. Le champ est donc intense prs des ples.
3. a. Les lignes de champ sortent du ple Nord pour
atteindre le ple Sud.
b. Entre les deux branches les lignes de champ sont
parallles : le champ est uniforme dans cette rgion ; le
vecteur $B est un vecteur constant.

La Terre est compose de quatre couches : le noyau,


une graine solide, autour duquel il existe un noyau
externe liquide haute temprature (entre 2 000 et
4 000 C) situ entre 2 900 et 5 100 km de profondeur,
le manteau et enfin la crote qui forme la surface terrestre. On sait aussi que les mouvements de convection thermique dans un champ magntique des particules charges, qui se trouvent dans le noyau externe,
gnrent des courants lectriques et que ces courants
lectriques produisent un champ magntique.
Donc, la seule explication du champ magntique est
quil rsulte, en quelque sorte, de mouvements dans le
fer du noyau externe, avec un effet comparable celui
dune dynamo en auto-excitation. En sexprimant, par
analogie, en termes dlectromcanique, on peut aisment le comprendre.

3.

1. Laiguille de la boussole est une aiguille aimante, elle est sensible au champ magntique rgnant l o
elle est place.
En approchant laimant, celui-ci cre un champ magntique qui se superpose au champ terrestre ; laiguille
prend la direction du champ rsultant.
Le ple Sud de laimant est celui de gauche : le ple
Nord de laiguille est attir.
B
2. tan = a ; Ba = 43 T.
Bh

Complments scientifiques

1.

Origine du gomagntisme

Le champ magntique terrestre est la superposition de


deux champs :
le champ dipolaire (reprsente environ 90 % du
champ total) ;
le champ non dipolaire.

Le champ dipolaire
Le fait quune partie du champ gomagntique change
rapidement est un indice important de son origine.
Lexplication la plus simple et la plus plausible de lexistence du champ est que la Terre est un aimant permanent, analogue un barreau aimant dont laxe serait
inclin de 11 par rapport laxe de rotation de la
Terre.
Mais si des parties solides du globe devaient se mettre en
mouvement de faon produire des changements aussi
rapides du champ gomagntique, la plante serait dj
dsintgre depuis longtemps. Par consquent, le champ
doit prendre naissance dans une partie de la Terre o un
mouvement rapide peut avoir lieu sans perturbation
violente, cest--dire dans le noyau externe fluide.
104

BAT LP 1re 2005 104

Une dynamo en auto-excitation


modlise les conditions dun
champ magntique analogue
au champ terrestre.

Pour faire dmarrer le processus il suffit dappliquer un


champ magntique initial pendant un court moment.
Si un conducteur est en mouvement dans un champ
magntique, un courant est induit ; ainsi, le champ
magntique initial induira un courant dans le disque en
rotation. Ce courant parcourra le circuit et traversera en
particulier le solnode. Mais un courant circulant dans
un fil conducteur produit un champ magntique et,
ainsi, le courant gnr produira un champ magntique
dans le solnode qui gnrera alors un autre courant
dans le disque et ainsi de suite. Lappareil produira ainsi
un champ magntique linfini. Mais cette machine
nest pas mouvement perptuel, car il faut toujours de
lnergie pour maintenir le disque en rotation.
En fait, une version lgrement plus complexe de ce
systme, remplaant les disques par des cylindres, a
effectivement fonctionn luniversit de Newcastle,
en Angleterre.
Voyons ce qui se passe dans la Terre : le fer du noyau
externe est lquivalent du matriel conducteur du
disque, et la source dnergie maintenant le conducteur
en mouvement vient sans doute de la dsintgration
disotopes radioactifs.
Le champ magntique initial mettant en branle le processus pourrait tre un champ gar provenant du Soleil
ou tre caus par le faible champ magntique qui existe
dans notre galaxie.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:43

Le champ non dipolaire


La composition gologique du sol, propre chaque
lieu, a une influence sur le champ magntique. En effet,
des roches magntiques situes faible profondeur dans
la Terre crent un champ magntique, on peut alors
observer des anomalies locales du champ.
Au voisinage de points frapps par la foudre, la roche a
t aimante par le champ magntique intense produit
par le courant lectrique correspondant au coup de
foudre (son intensit se compte en dizaines de milliers
dampres), et les anomalies peuvent tre normes, mais
sur des surfaces limites.
Les variations du champ gomagntique induisent dans
le sol, lgrement conducteur, des courants lectriques
par effet de peau. Ces nappes de courant crent un
champ magntique en surface : le champ tellurique.
Les anomalies locales et le champ tellurique forment un
champ non dipolaire, irrgulier et en moyenne plus
faible que le champ dipolaire.

Modlisation du champ dipolaire


On se place en coordonnes sphriques (r, , ) de
repre associ (e, e, e ) :

;
Br = 0 M . cos
3
2
r
0 M . sin
.
Br =
4
r3

La magntopause est la limite externe de la magntosphre o la pression cintique exerce par les particules
du vent solaire est en quilibre avec la pression du
champ gomagntique.
Le plasma est un gaz ionis : un gaz qui comprend
non seulement des atomes ou des molcules neutres,
mais aussi des ions et des lectrons libres. Il est trs bon
conducteur et reste globalement neutre. Ces constituants interagissent avec les champs lectrique et
magntique.

2.

Effets du Soleil sur le champ


magntique terrestre

Les ceintures de radiation


(ou de Van Allen)
Au contact de la magntosphre, les particules charges
de grande nergie provenant du vent solaire sont piges par le champ magntique dans des rgions en
forme danneau entourant la Terre, appeles ceintures
de radiation ou ceintures de Van Allen.
Il existe deux ceintures de radiation : une ceinture
interne charge positivement et une ceinture externe
charge ngativement, plus loigne de la Terre. Ces
ceintures protgent la Terre des rayonnements de particules de haute nergie, donc des orages magntiques.
ceinture
de Van Allen
intrieure

onde de choc

er

z
M

+
+
+

On peut ainsi reprsenter le champ magntique dipolaire de la Terre.

La magntosphre
Le vent solaire est un flux rapide et permanent (plus
de 400 km/s) de particules charges schappant du
Soleil dans toutes les directions (essentiellement des
protons, des lectrons et des noyaux dhlium avec des
traces infimes dions dlments plus lourds, tels que
loxygne ou le carbone).
Ce vent solaire, en frappant la Terre, confine son champ
magntique dans une zone appele magntosphre,
dformation ovodale du champ dipolaire, puis scoule
le long de londe de choc.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 105

magntosphre

vent solaire

Terre

ceinture de Van Allen


extrieure

+
+
+

aurores
formes
aux ples
cornet
polaire

particules charges
ngativement
(lectrons)

particules charges
positivement (protrons)

Schma des ceintures de Van Allen.

Les orages magntiques


Le Soleil est le sige druptions qui jectent une trs
grande quantit dions grande vitesse. Cette activit
est cyclique avec un maximum en frquence et en force
tous les 11 ans, le prochain sera en 2011.
Certaines de ces ruptions frappent la Terre et peuvent
parfois traverser les ceintures de radiation, on parle alors
dorages magntiques. Ces orages ont des effets nocifs
pour lHomme et llectronique, particulirement dans
lespace cause de labsence de latmosphre terrestre :
ils dgradent les composants des satellites en particulier
les semiconducteurs et les instruments doptique (le
satellite amricain de communication Telstar 401 fut
ainsi rendu inoprant).
Ils crent de fortes radiations qui sont une menace pour
les astronautes.
En gnrant des variations dans le champ magntique
de la Terre, ils crent dans les rseaux cbls des courants induits parfois trs intenses, ce qui peut nuire
aux installations, (saturation des transformateurs lectriques au Canada les 13 et 14 mars 1989 cause dun
violent orage magntique). Par le mme phnomne, ils
105

2/08/05 10:57:44

induisent des charges lectrostatiques dans les protections cathodiques contre la corrosion des pipelines.
LHomme a maintenant les moyens de prvoir les
orages magntiques par lobservation du Soleil ; il prend
des mesures de protection (arrt de certains appareils
sensibles, dconnections des liens formant le rseau
lectrique...).

Les aurores polaires


Lionosphre est une rgion de la haute atmosphre terrestre essentiellement compose dions, mais galement
datomes doxygne et dazote. Les lectrons du vent
solaire qui atteignent la haute atmosphre terrestre percutent les atomes de lionosphre. Le choc produit alors
une excitation des atomes doxygne et dazote. Puis,
lors de leur dsexcitation, ils mettent une radiation
lumineuse. La longueur donde de la radiation (donc la
couleur de lmission lumineuse dans le visible) dpend
de lnergie fournie par llectron et du type datome
mis en cause dans le choc.
On peut ainsi observer des aurores essentiellement aux
ples du fait des ceintures de Van Allen, et lon parle
daurores borales au ple Nord et daurores australes
au ple Sud.

3.

dM .J B

De plus,

et T =

2 2
2
v M . BH = J .
.
T

( )

BH
0
; do :
=
M 2 . tan . r 3
d 2 . J . 0
BH =
.
T d tan . r 3

m
. (a 2 + b 2)
12
Numriquement, on obtient : BH = 2,16 105 T.

J=

Les diffrents appareils de mesures


dun champ magntique
Inductomtre.
Inclinomtre bobine tournante.
Sonde saturation ou fluxgate.
Magntomtre atomique.
Magntomtre protons (utilise la rsonance magntique nuclaire : la frquence de rsonance des protons
est proportionnelle au champ appliqu).

dtecteur

Mesures du champ magntique

La mesure exprimentale simple du champ magntique


terrestre sappuie sur les dterminations suivantes :
priode des oscillations dun aimant, caractris par
son moment dipolaire ;
angle de dviation de laiguille de la boussole quand
on ajoute au champ magntique terrestre le champ
cr par laimant dirig perpendiculairement laxe
Nord-Sud magntique (premire position de Gauss).
M : moment dipolaire (N . m)
BH : composante horizontale du champ gomagntique
m : masse de laimant (0, 163 kg)
a, b, c : dimensions de laimant (10 2 1 cm)
0 = 4 107 H . m1
r : distance de laimant la boussole (73 cm)
: angle de dviation (10)
T : priode moyenne dune oscillation (5,9 s)

Nord

Oz

Sud

On applique le thorme du moment cintique


laimant :
M . BH
+
. sin = 0.
J
Comme est petit, on a sin 0, ce qui donne lquation diffrentielle :
M . BH
+
. = 0.
J
106

BAT LP 1re 2005 106

commutateur
noyau
dhydrogne

batterie

compteur

amplificateur

Schma du magntomtre protons.

Magntomtre pompage optique.


Variomtre : sonde induction (si on fait varier un
champ magntique travers une bobine, celui-ci cre
une tension lectrique aux bornes de la bobine).
En mesurant cette tension avec un voltmtre, on en
dduit la variation du champ magntique. Cest le principe des magntomtres induction.
Les mesures du champ magntique terrestre se faisaient
auparavant au sol. Mais depuis le dveloppement de
laviation, les mesures se font bord davions, ce qui
permet davoir une continuit des lignes de champ et
supprime les anomalies trs localises. Les changements
daltitude nentranent quune trs faible diminution de
la valeur du champ magntique.

4.

Les variations du champ


magntique

Ltude des variations se fait laide dun magntogramme.


Les variations rapides (pulsatoire, damplitude faible)
sont celles du champ non dipolaire, elles sont causes
par des vnements tels que des orages magntiques...
Les variations lentes et continues sont celles du champ
dipolaire. Les ples magntiques se dplacent au cours
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:45

du temps ; ils taient inverss il y a 700 000 ans (on


parle de variations sculaires).
Le champ gomagntique a une influence sur :
la Terre (aurores polaires, ceintures de radiation la
protgeant du vent solaire...) ;
les tres vivants : certains animaux lutilisent comme
outil de guidage (pigeons, baleines...) ;
sur les activits humaines (outil de navigation,
archologie, prospection ptrolire, perturbation des
appareils technologiques...).

5.

Le champ magntique
dans LUnivers

Le champ magntique du Soleil


Le champ magntique solaire est beaucoup plus complexe que celui de la Terre. Il varie normment. Globalement, il existe un champ magntique de type dipolaire, mais sa polarit (position des ples Nord et Sud)
sinverse tous les onze ans. ce champ dipolaire, se
superposent dautres champs magntiques, des formes
variables, beaucoup plus intenses, mais localiss en des
rgions assez restreintes du Soleil. Ces champs magntiques locaux sont observables pendant quelques jours
ou quelques semaines. Ils sont associs dautres phnomnes, en particulier aux taches solaires.
Le champ magntique dorigine solaire ne diminue pas
trs vite mesure que lon sloigne. Au niveau de lorbite
Terrestre (mais hors de la zone dinfluence de la Terre,
cest--dire hors de la magntosphre), on est capable de
mesurer le champ magntique dorigine solaire. Ces
mesures sont faites bord de sondes spatiales.

Le champ magntique des plantes


Dautres plantes que la Terre ont un champ magntique.
Mercure et Vnus nont pas de champ magntique.
Mars na pas de champ magntique global. La sonde
Mars Global Surveyor a mesur un champ magntique
rmanent dans certains sols, tmoin dun champ magntique intense dans le pass lointain de la plante. Ce
champ aurait exist avant que lactivit volcanique ne
modifie la topographie de lhmisphre Nord de la plante, cest--dire il y a plus de 3,9 milliards dannes.
(Lire larticle de H. RME dans La Recherche, no 323,
septembre 1999).
Le champ magntique le plus fort est celui de Jupiter.
Le champ magntique de Jupiter est plus complexe que
celui de la Terre. On nen na pas encore un modle trs
prcis, mais beaucoup de donnes ont t accumules
dans les dernires annes, en particulier grce la sonde
Galilo qui est en orbite autour de Jupiter.
Saturne a un champ magntique, son amplitude est
comparable celui de la Terre.
Uranus a un champ magntique assez curieux, car son
axe de symtrie est trs inclin par rapport laxe de
rotation de la plante (60, contre 11 pour la Terre).
Neptune a un champ magntique dont laxe de symtrie ne passe pas par le centre de la plante, ce qui est
aussi singulier...
La Lune na pas de champ magntique. On pensait
rcemment quaucun satellite de plante navait de
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 107

champ magntique. Pourtant, on a dcouvert en 1997


que le satellite de Jupiter Ganymde en a un. Un autre
satellite de Jupiter, Io, en a peut-tre un. Ces dcouvertes ont t faites grce la sonde Galileo.

Le champ magntique des toiles


Comme le Soleil, dautres toiles ont un champ magntique. Pour les astronomes, le Soleil est une toile de
type spectral G, cest une toile de taille assez moyenne,
de temprature de surface denviron 6 000 K, ge de
5 milliards dannes, et qui devrait continuer brler encore pendant la mme dure.
Il est probable que dans son pass, le Soleil ait eu un champ
magntique beaucoup plus intense quaujourdhui.
Parmi les toiles dont le champ magntique est lev,
on rencontre beaucoup dtoiles jeunes, trs chaudes,
de type spectral B, par exemple.
On observe des champs magntiques intenses associs
des toiles ruptives (ruptions en rayons X et en rayonnement radio).
Il est aussi possible dobserver des champs magntiques
dtoiles doubles. Par exemple, une toile gante produisant des champs magntiques trs forts est associe une
toile analogue au Soleil (type G), ayant un champ
magntique dipolaire. On suspecte que de tels systmes
seraient capables dengendrer des rayonnements X trs
intenses (10 000 fois plus forts que dans le cas du Soleil).
Des naines blanches (ce sont des toiles vieilles, trs
denses, trs petites et froides ; elles ne brlent plus de
combustible nuclaire) peuvent avoir un champ magntique important. Une naine blanche peut aussi faire
partie dun systme double. Alors, les interactions entre
le champ magntique de la naine blanche et sa compagne
peuvent engendrer des missions radio importantes.
Cest peut tre le cas de AE Aquarius, une naine blanche
associe une toile de type spectral K.
Une autre famille dtoiles champ magntique intense
est celle des pulsars. Ce sont des toiles neutrons,
vieilles, trs petites (10 20 km) et trs denses (mme
masse que le Soleil). Elles tournent sur elles-mmes en
quelques secondes, voire une fraction de seconde (le
Soleil tourne sur lui-mme en 27 jours). Les pulsars ont
un champ magntique trs intense.

Le champ magntique des galaxies


Il existe des champs magntiques lchelle des galaxies.
Ces champs magntiques galactiques sont peut tre
lorigine de lacclration des rayons cosmiques.
On a dcouvert rcemment que les champs magntiques jouent un rle trs important dans les galaxies de
type spirale barre.

Les magntars : les champs magntiques


les plus forts de lUnivers
Le 27 aot 1998, une ruption extrmement intense
de rayonnements gammas a t observe en provenance dune toile situe 20 000 annes lumires
( SGR1900 + 14 dans la constellation de lAigle).
Malgr la distance de ltoile, le niveau de rayonnement
peru est du mme ordre que celui reu du Soleil.
Cette toile appartient une famille dtoiles nouvellement dcouverte : les magntars.
107

2/08/05 10:57:46

Les magntars seraient des toiles de masse suprieure


celle du Soleil, dune taille de quelques kilomtres seulement (comme les toiles neutrons), recouvertes
dune surface rigide. Elles sont la source des champs
magntiques les plus forts connus ce jour dans lunivers. Elles mettent continuellement des rayons X
ponctus dclairs de radiations gamma et produisent
occasionnellement par sursauts des gammas extrmement intenses comme celui observ en aot 1998.
Tout cela serait cr par le champ extrmement intense
de ltoile qui serait capable de chauffer, de dchirer, et
de rduire en miettes la surface rigide de ltoile.
Les mesures faites sur cette toile montrent que son
champ magntique est 8 1011 ... fois plus fort que
celui de la Terre, et 100 fois plus fort que les champs
que lon a mesurs jusqu prsent dans lunivers.
Cette toile tait dj sous surveillance, car elle mettait rgulirement des rayons gammas mous intervalles rguliers (5,6 secondes) avant le sursaut du mois
daot 1998.
Depuis son explosion, ltoile a cess ces missions rgulires, pour passer au rgime plus chaotique (rayons X et
clairs gamma irrguliers) mentionn ci-dessus.
(Source : Donald SAVAGE, Headquarters, Washington
DC et Tim TYSON, Marshall Space Flight Center,
Huntsville, AL, Release : 98-172, avril 1999.)

6.

Lexpression du champ magntique cr par une telle


particule est a priori trs complexe mais, si la vitesse v
de la particule est trs faible devant celle de la lumire
et si elle nest pas acclre, le champ $B engendr est
donn par :
q$v $PM
.
$B (M, t ) = 0
4 PM 3
P est le point o elle se trouve linstant t. Mais $B (M, t )
nest pas statique.

Proprits de symtrie de $B
Daprs le principe de Curie, la symtrie des effets (les
forces) est au moins gale la symtrie des causes. Mais
lexpression de la force de Lorentz sexerant sur une
particule de charge q anime dune vitesse $v implique,
pour $B, cause de la prsence du produit vectoriel, des
proprits de symtrie plus complexes que celles de $E.
Le champ magntique $B a les proprits de symtrie
dun pseudo-vecteur.
Dautre part il possde certaines proprits lies la
distribution des courants.
Symtrie plane : est un plan de symtrie pour la
distribution $j (M ).
M'

B
M
B'

Proprits du champ
magntique

Distribution volumique
de courants permanents
Soit D une distribution de courants volumiques $j (P )
dextension finie.
Le champ magntique cr par D en un point M de
lespace est donn par la loi de BIOT et SAVART :
$j (P ) $PM
$B (M ) = D 0
dP .
4
PM 3
0, appele permabilit magntique du vide, vaut :
4 . 107 SI exactement ;
cette valeur a t choisie par convention, daprs la dfinition lgale de lampre.
1
Noter que 0 = 2 .
c 0
On remarque la prsence dun produit vectoriel dans
lexpression de $B.
Il est lorigine du caractre axial de $B.
Lexpression de $B (M ) donne ci-dessus correspond
un champ magntique statique.

Champ cr par un circuit filiforme


Soit un circuit filiforme C parcouru par un courant permanent I. Lexpression du champ quil cre en un point
M nappartenant pas C est :
I d$P $PM
$B (M ) = C 0
.
4
PM 3

Charge ponctuelle en mouvement


Une particule de charge q en mouvement ne constitue
pas un courant permanent.
108

BAT LP 1re 2005 108

(a) Le champ magntique $B est perpendiculaire un


plan miroir en chacun de ses points.
(b) Au point M' symtrique dun point M, par rapport
un plan miroir , le champ magntique B' est
loppos du symtrique vectoriel du champ $B en M
par rapport ce plan.
Antisymtrie plane : est un plan dantisymtrie
pour $j (M ).
B'

B
M

M'

(a) Le champ magntique $B est contenu dans un plan


antimiroir *.
(b) Au point M' symtrique dun point M, par rapport
un plan antimiroir * le champ magntique $B est le
symtrique vectoriel du champ $B en M.
Les lignes de champ de $B se referment sur ellesmmes, elles ne se coupent pas.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:46

Proprits du champ $B

> Bobines de HELMHOLTZ

1. Conservation du flux
Forme locale div $B = 0
Forme intgrale :

$B . $n d S =

S 1()

n2

n1

S2
S1

$B . $n d S

S 2()

quation de continuit :
BN = BN
1
2
Le flux du champ magntique
est flux conservatif.

O1

sens de n et de i

Forme intgrale : C $B . d = 0 $j . $n d S
S ())

quation de continuit : $BT $BT = 0 js $n12, $js tant


2
1
la densit surfacique du courant.
Thorme dAmpre :
La circulation de $B sur un contour P est gale la
somme des courants enlacs par P compts algbriquement et multiplis par 0.
n

I2

B
I3

O2

Rayon des bobines R ; nombre de spires de chaque


bobine N ; distance O1O2 = 2a.
NI
Avec B0 = 0
2R
1
1
$B (M ) = B0
+
. $uz.
2 3/2
2 3/2
a
+
z
a
1+
1+ z
R
R
z
a
Posons x = et y = .
R
R
$B (M )
1
1
=
+
= F (x, y).
3/2
2 3/2
B0
(1 + (x y )2 )
(1 + (x + y ) )

[(

)) ( (

B (M)
b =
B0

B
B
b1 = 1 ; b2 = 2
B0
B0

1
$e .
2 r
Spire de rayon R en un point M de son axe duquel on
la voit sous un angle 2 :
I
sin3 $u ; $u est un vecteur unitaire parallle
$B = 0
2r
laxe de la spire et orient par le sens de I.
Solnode infini possdant n spires par mtre, lintrieur de lui-mme :
$B = 0 . n . I $u ,
o $u est un vecteur unitaire parallle laxe du solnode et de sens impos par celui de I.
Solnode de dimension L, comportant N spires. En
un point de laxe :

$B = (0 . NI/L ) [cos 2 cos 1]$u ; 1 et 2 sont les


demi-angles sous lesquels on voit les faces du solnode.

b1

B (M)
b =
B0

1,43

B
B
b1 = 1 ; b2 = 2
B0
B0

a
y = = 1
R

b2

1
b1

z
x =
R

a
y = = 0,5
R

b2

z
x =
R

B (M)
b =
B0

B
B
b1 = 1 ; b2 = 2
B0
B0

N
dz spires

1
(soit 2 a = R ) :
2
F 2F 3F
=
=
= 0 en x = 0.
x x2 x3
1
La courbe reprsentant F (x ) pour y = prsente un
2
mplat en x = 0 (fig. @).
Dans ces conditions (distance entre les bobines gale
leur rayon), le champ est pratiquement uniforme entre
les bobines de Helmholtz.

Fil infini : $B = 0

))

On montre que pour y =

Quelques exemples de champs


magntiques

a
y = = 0,5
R

1
b1

b2

z
1

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 109

Forme locale : rot $B = 0 $j ;

2. Thorme dAMPRE

I1

0,25 O 0,25

z
x =
R

109

2/08/05 10:57:47

Bibliographie
Revues
mile THELLIER, Pour la Science, Gomagntisme ,
1983.
Michel PETIT, Pour la Science, Magntosphres ,
1983.
La Recherche, Mto spatiale : course aux prvisions , no 320.

Ouvrages
D. MAURAS. lectromagntisme 2 e anne, Puf.
SARMANT et GI, lectromagntisme, Tec et Doc.

Sites internet
Union des Physiciens
http://www.physique.u-strasbg.fr/Dudp/articles/astro/
magnet.htm
Introduction la physique spatiale
http://www.cetp.ipsl.fr/lgdpub/21phspa/concepts/
magnetique/magnetique.html
Lenvironnement des plantes
http://www.cetp.ipsl.fr/1gdpub/21phspa/planetes/
planetes.html
Observatoire du Canada
http://www.geolab.nrcan.gc.ca/geomag/f_magdec.html
http://www.sciences-en-ligne.com/Frames_dictionary.asp
http://geomag.usgs.gov/frames/mag_charts.htm
http://www.encyclopedie-hachette.com/

110

BAT LP 1re 2005 110

Quelques notions de gomagntisme dans dautres


sites
http://rubble.phys.ualberta.ca/Ddoug/G221/MagLecs/
maghist.html
(histoire du magntisme)
http://www.ngdc.noaa.gov/seg/potfld/faqgeom.shtml
(en Anglais : FAQ, questions frquentes)
http://www.tulane.edu/Dsanelson/geol111/pltect.htm
(en Anglais : trs bonne introduction aux applications
en Tectonique)
http://www.ifg.tu-clausthal.de/java/mag2/mag2d-d.html
(en Anglais : Applet Java pour le calcul danomalies)
http://www.physique.u-strasbg.fr/Dudp/articles/astro/
magnet.htm
Champ magntique
http://www.cetp.ipsl.fr/1gdpub/21phspa/concepts/
magnetique/magnetique.html
RSTED
http://www-spof.gsfc.nasa.gov/Education/whmfield.html
http://www.univ-mulhouse.fr/Dillfurth/oersted/
oersted.htm
AMPRE
http://csbf.qc.ca/LaSamare/cours/ethibault/Physique/
textes/Ampere.htm
Travaux pratiques
http://physique.scola.ac-paris.fr/centre/word6/Tp18.doc
http://www.dt.insu.cnrs.fr/garchy/gene_champ.html

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:48

Programme
Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme
officiel :
III. lectrodynamique
B. Magntisme, forces lectromagntiques
3. Forces lectromagntiques
4. Couplage lectromagntique

Contenu
Loi de LAPLACE ; direction, sens, valeur de la force :
F = I . L . B . sin .
Conversion dnergie lectrique en nergie mcanique. Rle moteur des forces de LAPLACE.
Observation de leffet rciproque associ au mouvement dun circuit dans un champ magntique : conversion dnergie mcanique en nergie lectrique.

Connaissances et savoir-faire
exigibles
On attend quun lve sache :
appliquer la loi de LAPLACE pour valuer la force qui
sexerce sur une portion rectiligne de circuit ;
sur un schma de principe donn, reprsenter la force
de LAPLACE qui explicite le fonctionnement dun hautparleur lectrodynamique, dun moteur courant
continu ;
connatre les ordres de grandeur de la puissance des
moteurs lectriques usuels.

Exemples dactivits
Utiliser la loi de LAPLACE pour interprter qualitativement des expriences telles que :
la barre mobile sur des rails ;
laction entre courants parallles ;
le mouvement dune bobine au voisinage dun
aimant.
Mettre en vidence le principe de fonctionnement
dun haut-parleur lectrodynamique, dun moteur
courant continu.
Observer le fonctionnement en microphone dun
haut-parleur lectrodynamique.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 111

11

Physique

Forces
lectromagntiques

chapitre

Commentaires
Forces lectromagntiques
Aucune expression vectorielle de la force de LAPLACE
nest demande. On dgagera les paramtres utiles et
leur rle : direction de la force, sens dpendant de ceux
du courant I et du champ magntique $B, proportionnalit I et B, influence de langle entre le champ
magntique et le conducteur.
Couplage lectromcanique
Lobjectif est de montrer le rle considrable quont les
forces lectromagntiques par la possibilit de convertir quasi intgralement, lnergie lectrique en nergie
mcanique (potentielle, cintique) et rciproquement.
De plus, elles sont lorigine de nombreux systmes
lectromcaniques, actionneurs et transducteurs. Ce
rle sera illustr par lanalyse des forces de LAPLACE sur
un circuit simple, par exemple un cadre rectangulaire
pour prsenter le principe de fonctionnement dun
moteur courant continu. Le calcul du travail des forces
de LAPLACE sera ventuellement effectu sur lexemple
du rail, ce qui permet de rinvestir la notion de travail
vue en mcanique. Ltude gnrale de leur travail ainsi
que la notion de flux magntique sont hors programme.
On sintressera au rendement global de cette conversion dnergie sur un systme exprimental bien choisi.
Lapparition dune f..m. et ventuellement dun courant dans un circuit se dplaant dans un champ magntique fixe est un exemple de phnomne dinduction ;
un exemple diffrent a t introduit en classe de Troisime, la rotation dun aimant devant une bobine fixe
(cas de la dynamo de bicyclette). Ltude de ces phnomnes dinduction, y compris de celui dauto-induction, nest pas au programme de la classe de Premire ;
on se limite ici une simple observation du phnomne
pour montrer la rciprocit du couplage.

Matriel
Cours
> Activit 1
Matriel de lexprience des rails de LAPLACE.

> Activit 2
Une bobine plate suspendue une potence, un aimant
droit, un gnrateur.
111

2/08/05 10:57:49

> Activit 3

> Activit 1

Un haut-parleur (boomer), des morceaux de polystyrne.


Un haut-parleur dmont.

Rponses aux questions


1. Lorsquon tablit le courant, la tige se dplace.
2. Le sens de dplacement dpend :
a. du sens du courant ;
b. du sens du champ magntique.

> Exprience du document 11


Une bobine suspendue un ressort, un gnrateur, un
oscilloscope.

Droulement du chapitre
> Objectifs
Appliquer la loi de LAPLACE.
Comprendre le fonctionnement dun haut-parleur et
celui dun moteur.

Activits prparatoires
A. Deux savants fondateurs
de llectromagntisme

Cette activit fait dcouvrir une partie des travaux


de deux savants fondateurs de llectromagntisme :
AMPRE et FARADAY.
AMPRE mit en vidence linteraction entre deux courants et FARADAY dcouvrit le phnomne dinduction
lectromagntique.
Rponses aux questions
1. Dispositif exprimental qui permettrait de mettre
en vidence les conclusions dAMPRE : deux fils verticaux, placs proches lun de lautre et parcourus par des
courants de mme sens ou de sens contraires.
2. Un alternateur fonctionne sur le principe dcrit par
FARADAY.

B. Voiture hybride, voiture conomique


Dans un proche avenir, ce type de vhicule propulsion hybride va se dvelopper.
Rponses aux questions
1. Le moteur lectrique permet dconomiser du carburant, car il peut suppler le moteur essence. En
descente ou au freinage, il est possible de recharger
gratuitement la batterie.
2. Un moteur lectrique ne dgage pas de gaz dchappement et est silencieux.

Cours
Dans ce chapitre, nous mettons en vidence la force de
LAPLACE, nous donnons le principe du moteur lectrique ainsi que celui des alternateurs.

1. Quelles sont les caractristiques

des actions lectromagntiques ?

Ces caractristiques sont dcouvertes partir dune


exprience simple : celle des rails de LAPLACE.
Nous indiquons comme rgles dorientations :
la rgle du bonhomme dAMPRE ;
la rgle des trois doigts de la main droite.
112

BAT LP 1re 2005 112

2. Quel est le principe

de fonctionnement
dun haut-parleur ?

2.1 Action dun aimant sur une bobine


parcourue par un courant

Cette exprience est ncessaire pour la comprhension


du principe de fonctionnement dun haut-parleur :
laction dun aimant.

> Activit 2
Rponses aux questions
1. En labsence de courant, il ne se passe rien.
2. et 3. Lorsquon tablit le courant, la bobine est attire ou repousse : cela dpend du sens du courant.

2.2 Principe de fonctionnement


dun haut-parleur

Il est ncessaire de dmonter un haut-parleur afin de


connatre ses parties essentielles : bobine et aimant.
Brancher dabord une pile aux bornes du haut-parleur,
puis un gnrateur trs basse frquence afin dobserver
le mouvement de la membrane.

> Activit 3
Rponses aux questions
1. Le mouvement de la membrane dpend du sens du
courant.
2. Lorsque le haut-parleur est aliment par une tension alternative, la membrane vibre la frquence du
courant.
Difficult : On connat lexpression de la force de
LAPLACE qui sexerce sur une portion rectiligne de fil
place dans un champ uniforme. Comment calculer la
force qui sexerce sur tout le fil (circulaire) de la bobine
place dans un champ non uniforme (mais de valeur
constante en tout point de la bobine) ?
On calcule la force lmentaire qui sexerce sur une
portion rectiligne lmentaire, puis on fait la somme
vectorielle de toutes ces forces. Comme toutes ces forces
ont la mme direction et le mme sens, il suffit de calculer une somme scalaire. Dans chaque terme de la
somme, le produit I . B est constant : on peut alors le
mettre en facteur commun. La somme des portions
lmentaires est gale la longueur L du fil. La force
a donc pour valeur I . B . L.

3. Comment fonctionne un moteur


lectrique courant continu ?

Il est ncessaire de dmonter un tel moteur. La difficult rside dans la comprhension de la commutation :
chaque demi-tour il est ncessaire dinverser le sens du
courant puisque le sens du champ magntique change.
Cela est le rle du systme balais-collecteur.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:50

Du point de vue nergtique, on insistera sur la conversion nergie lectrique-nergie mcanique (comme
pour lexprience des rails de LAPLACE).

4. Comment produire du courant


lectrique ?

Lexprience dcrite met en vidence le phnomne


dinduction lectromagntique : apparition dun courant dans une bobine mobile qui se dplace dans un
champ magntique. On insistera sur limportance de ce
phnomne : production du courant alternatif dans les
centrales E.D.F par les alternateurs.

Rechercher et exprimenter
1. Ce quil est bon de savoir

avant dacheter des enceintes


acoustiques

Rponses aux questions


1. Les transformations dnergie effectues par un hautparleur, sont :
au niveau de la bobine : transformation dnergie
lectrique en nergie mcanique ;
au niveau de la membrane : transformation dnergie
mcanique en nergie sonore (autre forme de lnergie
mcanique).
Leffet Joule est le principal responsable des pertes
dnergie.
2. Il ne faut pas brancher un haut-parleur un amplificateur lorsque limpdance du haut-parleur est plus
faible que celle de lamplificateur, car le courant dbit
serait trop important pour lamplificateur (destruction
de certains composants lectroniques).
3. Lintrt de monter plusieurs haut-parleurs pour
constituer une enceinte est :
dadapter limpdance des haut-parleurs celle de
lamplificateur ;
dobtenir une meilleure restitution sonore (graves,
aigus, etc.).
4. Le rendement du haut-parleur dont les caractris4
tiques sont donnes dans le document 2 est gal
,
120
soit 3,3 % seulement.
5. On peut associer deux haut-parleurs en srie sans
risque de dtruire lamplificateur.

Aborder les difficults


du chapitre
Cette fiche est une fiche mthode permettant de dterminer les caractristiques (point dapplication direction, sens, valeur) dune force lectromcanique.
Elle reprend les mmes rgles dorientation que celles
du cours.

Corrigs des exercices


Sautovaluer
1. 1. La force de LAPLACE

est parallle aux rails,


dirige vers la droite du schma.
2. F = B . I . a ; F = 1,0 102 N.
3. W = F . L ; W = 4 104 J.

2.

1. F1 = B2 . I . AB et F2 = B1 . I . CD.
2. Ces forces sont dans le plan du schma, perpendi-

culaires aux fils, appliques aux milieux des portions


de fil considres et attractives.
3. Les forces changent de sens, elles deviennent
rpulsives.

3. 1. La force est dans le plan du disque, perpendiculaire OA, dirige vers la gauche.
2. a. La force nest pas parallle laxe du disque et
ne le rencontre pas. Le disque tourne dans le sens des
aiguilles dune montre.
b. On change le sens de la force, donc celui de la
rotation du disque.
3. F = B . I . a ; F = 2,1 103 N.
Exercices
1.

Une portion CD dun conducteur, parcourue


par un courant dintensit I et situe dans un champ
magntique uniforme $B, est soumise une force $F,
dite de LAPLACE :
de point dapplication, le milieu de CD ;
de direction perpendiculaire CD et $B ;
de sens donn par le bonhomme dAMPRE ;
de valeur B . CD . I . sin .

2. Comment fonctionne

2. a. La force a une valeur maximale si la portion


de conducteur est perpendiculaire au champ.
b. Elle est nulle si la portion est colinaire au
champ.

Dans ce T.P., on mesure une force lectromagntique


par compensation .

3.

un haut-parleur ?

Rponses aux questions


1. Lorsque la bobine est parcourue par un courant et
quelle est ramene dans sa position initiale, deux autres
forces sexercent sur le systme : la force de LAPLACE et
la force due au poids de la masse marque.
2. Lorsquon ramne lindex sa position initiale, les
deux nouvelles forces se compensent daprs le principe
de linertie.
3. La relation entre F et I est une fonction linaire : F
et I sont proportionnelles.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 113

1. La force est dirige vers lavant du plan.


2. a. et b. La force change de sens.

La force est inchange.


3. F = B . I . PM . sin .
F (N), B (T), I (A), PM (m)
c.

4.
b.
c.
d.

a. La force est dirige vers la gauche.


La force est nulle.
La force est dirige vers la droite.
La force est dirige vers lavant.

5.

1. Voir le cours.

113

2/08/05 10:57:50

2. Si le courant est alternatif, la force change priodiquement de sens, la mme frquence que le
courant.

12.

1. a. Alternateur, microphone.
Moteur, haut-parleur.
2. Le phnomne dinduction lectromagntique.

1. Le sens du champ magntique change


priodiquement dans la bobine.
2. Il y a conversion de lnergie mcanique en nergie lectrique.
3. Ceci est le principe de lalternateur : production
du courant alternatif dans les centrales E.D.F.

7.

13.

6.
b.

1. Le champ magntique est horizontal, dirig

du ple Nord de laimant vers le ple Sud.


2. La force est verticale, dirige vers le bas, applique

au milieu de CD et de valeur 4,9 104 N.

8.

1. La tige se dplace, car elle est soumise la


force de LAPLACE.
2. La force de LAPLACE, applique la tige, est parallle aux rails, dirige vers la droite du schma. La tige
se dplace dans cette direction.
3. F = B . I . a ; F = 0,10 N.
4. W = F . d ; W = 5,0 103 J.
5. La tige se dplace dans lautre sens.

9.

2. Si les courants sont de mme sens, les champs

sont de sens contraires et les forces, perpendiculaires


et dans le plan des fils, sont attractives.
Si les conducteurs sont parcourus par des courants de
mme intensit, chaque portion de longueur L de fil
I2
est soumise la force F = 2 107 . . L.
d
3. Si I = 1 A, d = L = 1 m, alors F = 2 107 N.
4. On ne prcise pas si la force est attractive ou
rpulsive.

10.

1. Le champ nest pas uniforme, car les lignes

de champ ne sont pas parallles.


2. Ces forces sont parallles, et perpendiculaires au
plan de la spire ; elles sont diriges vers larrire du
schma, de valeur B . I . .
3. et 4. La force est suivant laxe de la bobine, dirige
vers larrire, de valeur B . I .  ( longueur totale du
fil).
5. La force change de sens en mme temps que le
courant. On observe donc des oscillations de la
bobine.

11.

1. Voir le cours (doc. 9, p. 220).


2. et 3. Les deux forces qui sexercent sur les deux

brins sont perpendiculaires au cadre, de sens contraire


et tendent le faire tourner dans le sens des aiguilles
dune montre.
4. a. Le brin Q'P' a pris la place de QP. Le courant
dintensit I circule de P' vers Q' dans le brin P'Q' et
circule de Q vers P dans le brin QP. Le champ magntique est dirig vers le centre du cadre pour le brin
Q'P' et vers lextrieur du cadre pour le brin QP. Les
forces nont pas chang ; elles assurent la rotation du
cadre, toujours dans le mme sens.
b. Le courant ne changerait pas de sens lorsque le
cadre traverserait le plan neutre et le cadre se mettrait
tourner en sens inverse ; il ny aurait pas de rotation
continue.
c. Les balais permettent dalimenter le cadre en
courant.
114

BAT LP 1re 2005 114

1. Ple Nord en dessous du schma.


2. a. Le courant va de M vers N ; initialement

I = 20 A (par la suite lorsque la barre se dplace, I


diminue, car une f..m induite apparat).
b. La force de LAPLACE est situe dans la plan des rails,
perpendiculaire MN et dirige vers la gauche. Elle a
pour valeur F = B . I . a = 8 102 N.
3. a. Le ressort est droite de la barre.
b. Remarque : dans lnonc, on doit donner
k = 4 N . m1 et non k = 0,5 N . m1.
k . 
.
B=
I.a

14.

1. La force est applique au milieu de OM,


dirige vers la gauche.
2. Le champ magntique est dirig vers lavant du
plan de la roue.
3. La roue va tourner plus vite.
4. On doit inverser le courant ou le champ.

15.

1. et 2. Voir le cours.

3. =

m.g.h
= 84 %.
We

16.

1. Le poids est vertical, appliqu en G, milieu


de AB.
Si la tige est en lvitation, donc en quilibre, la force
de LAPLACE $F est oppose au poids : $F est verticale,
dirige vers le haut.
Le champ magntique est tel que le bonhomme dAMPRE couch sur le fil, le courant entrant par ses pieds
et voyant fuir $B, voit $F dirige vers sa gauche. Sur la
figure, ce bonhomme est donc vu de dos, pieds vers A
et tte vers B.
$B est perpendiculaire au plan de la feuille dirige vers
larrire.
2. F = I . d . B . sin ; le champ tant perpendiculaire au courant.
= 90 et sin = 1 ; do : F = I . d . B ;
$F tant oppose $P, F = P = m . g ; on a donc lgalit :
m.g
I . d . B = m . g et I =
.
d.B
Numriquement, I = 10 A.
3. La valeur B du champ magntique tant proportionnelle lintensit I du courant dans le solnode,
si on double I, on double B.
F tant proportionnelle B, si B double alors F
double.

17.
18.

Ordre : D. ; B. ; C. ; A.
1. Cette valeur correspond au poids du cadre.

2. Le champ magntique horizontal est dirig vers


larrire.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:51

3. a. Le cadre est soumis son poids $P, la tension

du ressort et la force de LAPLACE $F.


En valeur : F = T P.
b.

I (A)

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

T (N)

0,63

0,68

0,70

0,75

0,78

0,83

F (N)

0,05

0,07

0,12

0,15

0,20

Fonction linaire (le premier point aprs lorigine


est nettement hors de la droite) ; F et I sont proportionnelles.
d. F = 0,4 . I.
c.

19.

1. La force de LAPLACE, dirige vers le bas, est


applique entre le balais et laxe de rotation. La roue
tourne dans le sens des aiguilles dune montre.
2. Les courants doivent tre de mme sens.
3. a. e = U . I = 2,55 kW.
b. = 86 %.
c. E = 159 V.
d. m = 2,35 kW.
La diffrence correspond aux pertes internes (pertes
magntiques et frottements mcaniques).

b. Les forces lectromagntiques (de LAPLACE) sont


lorigine de la rotation du moteur.
3. a. v = 2,8 m . s1.
b.  = m . g . sin . v ;  = 0,11 kW. Cette puissance est minimale, car il faut compenser en plus la
puissance des forces de frottement.
c. La puissance minimale est environ de 55 W. En
ralit, il y a des frottements et la puissance fournir
est plus importante.
d. Oui, car 55 W < 250 W.

Exercices dvaluation
noncs
1. Exprience des rails de LAPLACE
Une barre de cuivre PP' , de longueur L = 6 cm, est
pose perpendiculairement sur deux rails horizontaux
parallles, conducteurs, distants de a = 4,0 cm, relis
aux bornes dun gnrateur G dlivrant une intensit
I = 10 A.
B

20. 1. La face 3 est Nord. Il y a rpulsion entre


une face et un ple de mme nom et attraction entre
une face et un ple de noms diffrents.
2. Face 1 : Sud ; face 2 : Nord ; face 3 : Sud.
3. Le moteur ne tournerait pas.
21. 1. Bobine du haut : face Sud en bas ; bobine
du bas : face Nord en haut ; bobine centrale : face Sud
en haut.
Le sens de rotation correspond au sens indiqu en
rouge.
2. Rotor : bobine centrale ; stator : les deux autres
bobines.
3. Au bout dun demi-tour, les noms des faces de la
bobine centrale ont chang.
4. On change le sens de rotation.
5. Le moteur peut fonctionner en courant alternatif,
car le rotor et le stator sont monts en srie.
22.

1. F = 1,8 N.

2. W = 2 . R . F = 1,0 J.
3. Le moteur effectue 30 tours par seconde.

 = 30 700 1,0 = 2 100 W = 2,1 kW.

23.

I. 1. Le moteur ne peut fonctionner seul sans


pdalage : il ne peut fournir que 50 % au plus de la
puissance totale dvelopper et ne fonctionne plus si
la vitesse dpasse 25 km . h1.
2. Oui, la partie jaune ne dpasse jamais la partie
verte.
3. Laide au pdalage intervient surtout au dmarrage et en monte et si la vitesse est infrieure
24 km . h1.
II. 1. La batterie fournit lnergie lectrique au
moteur.
2. a. Voir le cours.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 115

P'

C
a

Le circuit est plac dans un champ uniforme $B, de


valeur 20 mT, dont la direction est perpendiculaire au
plan des rails.
1. Prciser sur un schma le sens du courant pour que
la barre glisse vers G.
2. a. Reprsenter la force lectromagntique qui
sexerce sur la barre et exprimer sa valeur.
b. Calculer cette valeur et la comparer au poids de la
barre de masse 25 g.
La barre peut-elle facilement glisser ?
3. Calculer le travail de cette force lorsque la barre sest
dplace de d = 4,0 cm.

2. Principe dun moteur


courant continu
On a schmatis ci-aprs les parties principales dun
moteur courant continu.
Le champ magntique cr par laimant est radial.
N
gnrateur

C
A
D

E
B'
S
aimant

115

2/08/05 10:57:52

1. Reprsenter le champ $B sexerant sur les brins AC


et ED ainsi que les forces lectromagntiques sexerant
sur chaque brin AC et ED.
2. a. Dans quel sens tourne le rotor sous laction de ces
forces (sur le schma, le courant circule de A vers C ) ?
b. Lorsque AC passe la ligne neutre, pourquoi faut-il
inverser le sens du courant I ?
3. Un moteur courant continu a une force lectromotrice E et une rsistance interne r. Il fonctionne sous
une tension U = 24 V. Lorsquil est parcouru par un
courant I = 4,0 A, les pertes par effet Joule correspondent une puissance de 16 W.
a. crire le bilan de puissance pour ce moteur.
b. Calculer la f..m. de ce moteur et la rsistance
interne r.
c. En fait, il existe dautres pertes dites pertes internes.
En admettant que ces pertes correspondent une puissance gale la puissance Joule, calculer la puissance
mcanique utile u transmise larbre moteur.
Quel est le rendement de ce moteur ?

3. Mesure dun champ magntique


Un cadre rectangulaire
indformable
dynamomtre
ABCD est form par
un conducteur en
cuivre enroul sur un
cadre et pouvant tre
D
C
reli un gnrateur.
Lenroulement comporte 100 spires. Il est
suspendu un dynamomtre. Sa partie
A
B
horizontale infrieure
AB plonge dans une
B
zone o rgne un
champ magntique uniforme cr par des bobines
dHELMHOLTZ dans lesquelles circule un courant dintensit i.
1. Lorsque lintensit I du courant dans le cadre est

nulle, le dynamomtre indique 1,9 N. Que peut-on en


dduire ?
2. On fait passer prsent un courant dintensit
I = 10 A. Le dynamomtre indique 2,5 N.
Dterminer la valeur F de la force lectromagntique
qui agit sur la portion AB et le sens du courant dans le
cadre.
3. Quelle est lindication du dynamomtre dans les cas
suivants :
a. on change le sens du courant dans le cadre ;
b. on change le sens du courant dans les bobines
dHELMHOLTZ ;
c. on double lintensit i dans les bobines dHELMHOLTZ ;
d. on double lintensit I et lintensit i.
4. Lors dune exprience, on a relev les valeurs suivantes :
I = 15 A ; 2,8 N (valeur indique par le dynamomtre) ;
AB = a = 10 cm.
Dterminer la valeur du champ magntique.
116

BAT LP 1re 2005 116

Corrigs
1. 1. La force

lectromagntique doit tre dirige


vers le gnrateur. En appliquant la rgle des trois doigts
ou de lobservateur dAMPRE, le sens du courant doit
tre de P' vers P.
2. a. Le champ agit sur la portion de la barre parcourue par un courant, cest--dire sur la distance a. La
force sapplique au milieu C du segment compris entre
les deux barres.
Le vecteur $B est perpendiculaire P'P. La valeur de la
force est donc :
F = a . I . B.
F = 4 102 10 20 103 = 8,0 103 N.
b. Calculons le rapport :
F
8,0 103
= 3,2 102.
=
P (25 103 10)
Cette force est trs faible, compare au poids. Pour que
la barre glisse, il faut quil y ait trs peu de frottement.
3. La force lectromagntique est une force motrice
applique en C. Lorsque le point C se dplace de 4 cm
dans le sens du mouvement, le travail W de la force
est :
W = F . d = 8,0 10 3 4,0 10 2 = 3,2 10 4 ,
soit W = 3,2 104 J.

2. 1. On applique lune des rgles pour dterminer


les forces qui sexercent sur les brins AC et ED.
2. a. Le cadre tourne dans le sens inverse des aiguilles
dune montre.
b. Il faut inverser le sens du courant pour que le cadre
tourne toujours dans le mme sens.
3. a. e = U . I = E . I + J = E . I + r . I 2.
J
b. E . I = U . I J, soit E = 20 V ; r =
= 1 .
I2
c. E . I = u + pertes int. ; u = 80 16 = 64 W.

Le rendement de ce moteur est dfini par : = u ,
e
soit = 67 %.
3. 1. Le dynamomtre mesure le poids du cadre, soit
1,9 N.
2. Dans la partie AB, il apparat une force lectromagntique $F, verticale, dans le mme sens que le
poids.
Daprs la rgle du bonhomme dAMPRE, le courant
doit circuler de A vers B.
La valeur de la force $F est donc de 0,6 N.
3. a. La force change de sens ; le dynamomtre va indiquer : 1,9 0,6 = 1,3 N.
b. Le sens de $B va changer, donc le sens de la force
lectromagntique aussi ; le dynamomtre indiquera :
1,3 N.
c. La valeur du champ $B est proportionnelle lintensit : sa valeur double, donc la force galement ; le dynamomtre indiquera : 1,9 + 1,2 = 3,1 N.
d. La force est proportionnelle I et i, donc le dynamomtre indiquera : 1,9 + 2,4 = 4,3 N.
4. La force lectromagntique sexerce sur chaque brin
(100 brins) ; la force rsultante est donne par la relation :
F = N . a . B . I.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:53

0,9
= 6 103 T.
100 0,1 15
La valeur du champ mesur est de 6 mT.
F = 0,9 N ; B =

Bibliographie
Ouvrages
J.-M. BREBEC, lectromagntisme, H-Prpa, Hachette,
1996.
Encyclopdie Universalis, Moteurs lectriques ,
lectroacoustique (haut-parleur et microphone).

Sites Internet
Construire son haut-parleur
http://users.chello.be/cr27672/
T.P. sur le haut-parleur
http://www.ac-toulouse.fr/sc_phy/docum/phy/sec/
p2gtp08a.htm
Introduction lacoustique
http://www.ircam.fr/equipes/analyse-synthese/tassart/
doc/beaux arts/note-4.fr.html
Simulation
http://home.a-city.de/walter.fendt/physfra/moteur
elec.htm
Voiture lectrique
http://w3.ville-larochelle.fr/lr/V1.html
Moteur lectrique
http://www.users.imaginet.fr/benoist1/principe.
htm#Home
TGV
http://www.sncf.fr/co/materiel/tgv/index.htm
EDF
http://www.edf.fr/html/fr/index.html

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 117

Des ordres de grandeurs


http://www.tops-intl.com/micromot.htm
Le moteur : principe et animation
http://www.bpchamp.com/part/jvoyenne/le_moteur_
electrique.htm
http://www.ifrance.com/Gueux/le_moteur_electrique.
htm
http://www.epsic.ch/pagesperso/schneiderd/Schema/
moteurelec.htm
http://www.sciences-en-ligne.com/Dictionnaire/Dic
tionnaireDIST/m/mote02.htm
http://cmupc2.unige.ch/modelisme/moteur.
html#standart un petit moteur de 1900 http://perso.
club-internet.fr/dspt/le_moteur_electrique.htm
Moteur pour modlisme
http://www.astroflight.com/Brushless.html
http://collections.ic.gc.ca/cnphoto/archives/cnational/
x32675.html
Locomotives de la SNCF
http://www.sncf.com/co/materiel/locos/index.htm
Micro-moteur lectrostatique
http://www.lesir.ens-cachan.fr/lesir/Poles/CIM/micro
systemes/Moteur.htm
http://www.cnrs.fr/diffusion/fototheq/vitrines/spi/
spi2.html
http://Ipmo.univ-fcomte.fr/Ipmo/equipes/Equipe2/
mdl/fichemicromoteur.html
tude dun micro-moteur
http://www.ac-dijon.fr/pedago/physique/Documents/
PhysiqueAppliquee/MoteurAsserv/MoteurAsservisse
ment.htm
Principe du moteur
http://www.ac-dijon.fr/pedago/physique/Documents/
PhysiqueAppliquee/MoteurPasAPas/MoteurPasAPas.
htm

117

2/08/05 10:57:54

physique

Chapitre

12

Propagation
de la lumire.
Visibilit
dun objet

Programme
Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme
officiel :
IV. Optique
1. Conditions de visibilit dun objet

Contenus
1. Conditions de visibilit dun objet
Rle de lil dans la vision directe des objets.
Propagation de la lumire : modle du rayon lumineux ; point-objet.
Lois de la rflexion.

Connaissances et savoir-faire
exigibles
Savoir que :
un objet ne peut tre vu que sil est clair ou sil
met de la lumire ;
un objet ne peut tre vu que si de la lumire provenant de cet objet arrive dans lil.
Savoir que lors de la vision dune image travers un
systme optique la lumire issue de lobjet pntre dans
lil aprs un parcours non rectiligne et que le cerveau
linterprte comme venant en ligne droite.

Exemples dactivits
laborer une rponse aux questions suivantes :
peut-on voir la lumire ?
quelles conditions un objet est-il visible ?
Observation de leffet dune lentille convergente,
divergente, sur un faisceau de lumire parallle.

Commentaires
On insistera sur le fait que lon ne voit pas la lumire
mais seulement des objets, la condition que ceux-ci
envoient de la lumire dans lil de lobservateur. Ceci
a lieu lorsque lobjet est lui-mme metteur de lumire
(cas dun filament incandescent) ou lorsque lobjet dif118

BAT LP 1re 2005 118

fuse vers lil de lobservateur une partie de la lumire


quil reoit. On ne fera pas de distinction fondamentale
entre ces deux cas. Par consquent, on ne parlera pas de
sources primaires ou secondaires mais dobjets, quils
soient lumineux ou clairs.
Le professeur veillera ce que lexpression rayon lumineux ne soit pas mal interprte et ne laisse pas croire
aux lves que lon peut voir la lumire . On notera
que la vision humaine est troitement lie au fonctionnement du cerveau derrire le rcepteur quest lil.
Linterprtation des signaux reus en terme dimage est
lie au conditionnement du cerveau la propagation
rectiligne de la lumire.

Matriel
Cours
Dans tout le cours, utilisation de lappareil de modlisation des rayons lumineux se propageant travers
diverses lentilles.

> Activit 1
Une lampe de bureau ou un projecteur de diapositives.

> Activit 2
Un laser.
Un miroir.
Une cuve en verre pour visualiser un faisceau laser
(fume lente, poudre de craie, brumisateur).

> Activit 3
Des lentilles bords minces et bords pais.
Une lampe avec condenseur.
Produits pour visualiser le faisceau.

Rechercher et exprimenter
Une source de lumire permettant de slectionner
un fin pinceau lumineux ou rayon laser.
Papier blanc.
Un petit miroir vertical.
Une plaque de polystyrne.
Une lentille convergente sans monture.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:54

Droulement du chapitre
En premier lieu, Il sagit ici damener les lves
comprendre :
quon ne voit pas la lumire mais quon ne peut voir
que des objets ;
que la condition pour quun objet soit visible est
quil envoie de la lumire dans lil de lobservateur.
En second lieu, les activits suivantes visent installer le
modle du rayon lumineux qui traduit la propagation
rectiligne de la lumire dans un milieu homogne.
Nous avons ensuite choisi dtudier les modifications
du trajet du rayon lumineux lorsquil rencontre un
miroir ou une lentille. On pourra faire aussi rfrence
la rfraction tudie en Seconde.

> Objectifs
Connatre les conditions de visibilit dun objet.
Ractiver les concepts de base sur la lumire : propagation rectiligne, modle du rayon lumineux.
Dcrire les effets de quelques systmes optiques sur la
propagation de la lumire.
Connatre les caractristiques dune lentille convergente.

Activits prparatoires
A. Voir ou ne pas voir ?...
On rinvestit les notions vues en classe de Troisime
sur la diffusion de la lumire.
Une ampoule allume est place dans la bote. Demander aux lves de prvoir ce quils verront dans la bote
lorsquon enlvera le cache.
Les lves rpondent individuellement. On sattend
ce que la plupart dentre eux rpondent quon va voir
de la lumire dans la bote. Lorsque les lves se sont
fait une opinion, le professeur dcouvre lorifice de la
bote. Le trou reste noir.
Rponses aux questions
Exprience (a)
1. Lobservateur en T1 ou T2 ne peut pas voir la
lumire ; les parois noires de la bote absorbent la
lumire ; il ny a pas diffusion de la lumire.
2. Le papier blanc nest pas clair ; il ny a pas de
lumire qui sort des trous.
Exprience (b)
1. Lobjet est visible pour lobservateur plac en T1,
mais invisible par lobservateur devant T2.
2. Par le trou T1, il sort de la lumire diffuse par lobjet.
3. Lintrieur de la bote est peint en noir pour viter la
diffusion de la lumire sur les parois de la bote.
En utilisant une bote aux parois blanches, lobservateur devant T2 voit les parois claires de la bote ; de la
lumire peut sortir du trou T2. Lobjet est encore mieux
clair par la lumire diffuse par les parois.

B. La magie de WITELO
Cette gravure est intressante, car elle met en jeu toutes
les proprits de la propagation de la lumire ; cest un
vritable jeu de piste.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 119

Rponses aux questions


1. Le tableau illustre la propagation rectiligne (lumire
issue du Soleil), la rfraction sur les gouttelettes deau
(formation dun arc-en-ciel), la rfraction la traverse
de la surface de leau (voir la forme des jambes du baigneur), la composition de la lumire (arc-en-ciel), la
dviation par une lentille convergente (concentration
de la lumire et allumage dun feu ), la rflexion sur le
miroir.
2. Les rayons mis par le Soleil devraient tre quasi
parallles.
3. Le miroir inverse limage par rapport un miroir
plan habituel. Ce miroir est courbe. Une petite cuillre
quand on la regarde par lintrieur a le mme effet.
4. Cest une loupe , constitue dune lentille convergente qui a pour effet de concentrer la lumire et par
l-mme, lnergie quelle transporte, sur une surface
trs rduite. Cela peut provoquer un chauffement
important jusqu linflammation de la matire.

Cours
1. Quelles sont les conditions
de visibilit ?

1.1 Conditions de visibilit dun objet


La vue est un de nos sens essentiels. On reprend la bote
noire utilise dans lactivit prparatoire A pour rappeler
les conditions de visibilit dun objet, dj voques au
collge et en classe de Seconde. On montrera, en particulier, que lon nobserve rien si on ne dispose pas dune
source de lumire.

1.2 La lumire est invisible


Le professeur prsente une source laser teinte. Il la
dirige vers un mur de la classe et pose la question suivante : Lorsque je vais mettre en route le laser que
va-t-on voir ?
On sattend ce que les lves prvoient quon observe
un pinceau rectiligne de lumire entre la source et le
mur.
Conclusion : On ne voit pas la lumire. Seuls des objets
peuvent tre vus.

> Activit 1
Rponses aux questions
1. On ne peut pas distinguer le trajet suivi par la
lumire entre la lampe et le bureau.
2. Il semble sur la photographie que lon voit un faisceau lumineux dans le sous-bois. Cela est d aux poussires ou aux gouttelettes deau.
3. Secouer un chiffon plein de poussire de craie sur la
lampe. Le faisceau de lumire est alors visible.

2. Quel est le trajet suivi

par la lumire dans un milieu


transparent ?

Le principe de la propagation rectiligne ne se dmontre


pas, on laffirme : dans un milieu transparent et homogne
la lumire se propage suivant une ligne droite. On
reprsente ce phnomne en construisant des droites
orientes, appeles rayons lumineux. Lorientation dun
rayon est celle du sens de propagation de la lumire.
119

2/08/05 10:57:55

Aprs lnonc du principe de propagation rectiligne, le


professeur pourra revenir sur les conditions de visibilit
dun objet ; il pourra alors proposer lexercice exprimental ci-dessous.

> Exercice exprimental


Une balle de tennis est place derrire un cran perc
dune fentre rectangulaire. O doit-on placer lil,
devant la fentre, pour voir lobjet compltement, partiellement, ou pas du tout ?
Les lves, travaillant en petits groupes, doivent dabord
prvoir leurs rponses en saidant du schma ci-dessous
sur lequel ils doivent dterminer de manire prcise les
zones de vision complte, partielle ou dinvisibilit de
lobjet.
Les lves sont ensuite invits vrifier ou rectifier
leurs prvisions en procdant par des vises et en saidant
dpingles pour reprer avec prcision les limites des
zones. La rponse attendue est donne par le schma
ci-dessous.
zone
dinvisibilit

zone de vision
partielle

zone de
vision complte
de lobjet

zone
dinvisibilit

zone de
vision partielle

Le professeur fait alors remarquer aux lves, que voir


compltement lobjet, cest voir tous les points
visibles alors que le voir partiellement cest nen voir
quune partie. La question de la visibilit dun objet est
donc ramene celle de chacun de ses points.
Le professeur propose alors de rendre compte de ces
rsultats nonant des conditions de visibilit.
1. On appelle point objet tout point P susceptible
denvoyer de la lumire dans toutes les directions de
lespace. Un objet est un ensemble de points objets.
2. Condition de visibilit dun point objet : P sera vu
directement sil est possible de construire un rayon PO
joignant P lil O de lobservateur sans rencontrer
une surface opaque.

3. Quarrive-t-il la lumire quand

elle rencontre un milieu opaque ?

Ce chapitre permet de souligner la diffrence entre


rflexion et diffusion partir dexpriences simples et
dobservations de phnomnes de la vie courante. Tout
le monde a pu un jour ou lautre se servir dun miroir
pour blouir un camarade. Lors dun tournage dun
film, on utilise de larges panneaux blancs pour clairer
les scnes de tournage.

> Activit 2
Rponse la question
Placer sur la marche du faisceau laser un cran diffusant, perpendiculaire la surface du miroir plan.
120

BAT LP 1re 2005 120

Reprer sur cet cran la perpendiculaire au miroir, ainsi


que les faisceaux incident et rflchi.

4. Quarrive-t-il la lumire

lorsquelle rencontre un autre


milieu transparent ?

Le phnomne de rflexion est souvent associ au phnomne de rfraction, lorsque la lumire rencontre un
autre milieu transparent (voir classe de Seconde). On
peut renvoyer aux acquis pour illustrer par un exercice
simple le phnomne de rfraction.
Mais lintrt ici est de montrer que dans une lentille
la succession de deux rfractions permet de modifier la
marche dun rayon lumineux

> Activit 3
Lactivit 3 permet de distinguer les deux types de lentilles convergentes et divergentes.
Rponses aux questions
1. Faisceau convergent pour les lentilles bords minces
et faisceau divergent pour les lentilles bords pais.
2. La lumire est dvie, car elle progresse dans lair,
pntre dans le verre en subissant une rfraction, puis
ressort dans le verre en subissant une seconde rfraction.
Grce un systme fix au tableau ou sur un support
magntique, le professeur peut faire dcouvrir les proprits de certains rayons lumineux caractristiques pntrant dans une lentille convergente. On dfinit alors les
foyers objet et image, le centre optique.
Ce trac de rayons particuliers sera utilis dans le chapitre suivant.

Rechercher et exprimenter
1. Rflexions sur la rflexion
Rponses aux questions
1. Matriaux transparents : air, verre et eau.
2. La partie transmise correspond aux rayons rfracts.
3. La lumire subit non seulement une rfraction mais
aussi une rflexion.
4. Langle de rflexion est gal langle dincidence ;
ces deux angles sont reprs par rapport la normale
la surface rflchissante.
5. On ralise un schma en rinvestissant les proprits
de la rfraction revues dans les acquis de Seconde.
6. Si les indices de rfraction des deux milieux de propagation sont diffrents et si la surface de sparation est
lisse, le faisceau parallle incident donne deux faisceaux
parallles rflchi et rfract.
Si le corps nest pas lisse, la rflexion a lieu dans
toutes les directions : cest le phnomne de diffusion.
Une autre partie de la lumire est transmise si le milieu
est transparent. Si le milieu est opaque, il ny a plus de
transmission : une partie de la lumire est absorbe.

2. Comment un miroir modifie-t-il


le trajet de la lumire ?

Rponses aux questions


1. Les faisceaux incident et rflchi sont mis en vidence par la diffusion de la plaque gradue.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:56

Le miroir provoque le changement de la direction du


pinceau lumineux.
2. Langle dincidence i est gal langle de rflexion r,
comme lindiquent les auteurs du texte Comment
dvier la lumire ? .
Mise en garde :
Si lon tente de raliser la rflexion, sur un miroir plan,
dun pinceau laser visualis en saupoudrant de la poussire, on observe quatre pinceaux et non pas deux (lincident et le rflchi), comme on pourrait le prvoir.
En effet, les pinceaux incident et rflchi deviennent des
objets matriels constitus par les poussires claires :
ils donnent chacun leur rflchi dans le miroir. Cest la
raison pour laquelle lil peroit quatre pinceaux. Une
telle exprience ralise en premier lieu peut susciter des
difficults de comprhension chez les lves. Cependant,
elle peut tre le support dun exercice de rflexion.

3. Comment une lentille modifie-t-elle


le trajet de la lumire ?

Rponses aux questions


1. Le rayon passant par le centre optique nest pas
dvi.
2. a. Ce point est appel foyer image.
b. Cette distance est la distance focale de la lentille.
3. Les tracs sont les mmes. Seule, change la distance
OF'.

Corrigs des exercices

O1
O2

O3

3. 1. et 2. a. Le faisceau parallle incident est


transform en faisceau convergent qui passe par le
foyer image de la lentille convergente.
b. Rflexion sur un miroir dun faisceau parallle ; le
faisceau rflchi est aussi parallle.
c. Diffusion de la lumire par une surface ; le faisceau
incident est un faisceau parallle alors que la diffusion
se fait dans toutes les directions.
3. a. Un objectif dappareil photographique pour
une lentille convergente, une loupe...
b. Un miroir, la surface de leau...
c. Une feuille de papier blanche, un cran de
cinma.
4. Lois de la rflexion : le rayon rflchi est dans
le plan dincidence. Langle de rflexion est gal
langle dincidence.
4. 1. Le rayon (1) merge en passant par le foyer
image F'.

Sautovaluer

(2)
F

1.

1. Le photographe ne peut pas voir le faisceau


lumineux reprsent en jaune.
2. Le papier photographique est clair. Il diffuse de
la lumire dont une partie est reue par les yeux du
photographe.
3. Lorsque le ngatif est noir, il ne laisse pas passer la
lumire ; le papier nest pas clair. Lorsque le ngatif
est transparent, le papier est clair.
4. Les fines gouttelettes deau diffusent la lumire ; le
faisceau dessin en jaune peut tre alors vu par diffusion de la lumire.

2.

1. On trace les rayons extrmes sappuyant sur


les bords du trou et pntrant dans lil. Pour tre
observables, les objets doivent tre dans le cne correspondant. Donc Romain voit la diode O2 et Kim, la
diode O3.
Kim
O1
O2
Romain

O3

2. Tracer le faisceau issus de la diode O1 et sappuyant

sur les bords du trou ; lil doit se trouver dans ce


faisceau pour observer cette diode.

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BAT LP 1re 2005 121

O
F'

(1)
(3)

Le rayon (2) passant par le foyer objet F merge


paralllement laxe optique.
Le rayon (3) passant par le centre optique O nest pas
dvi.
2. La distance mesure est OF' = 8 mm. La distance
focale est donc de 8 cm.
1
La vergence de la lentille est donc C = .
f
1
= 12,5 .
C=
0,08
La vergence de cette lentille est gale 12,5 dioptries.

Exercices
1. 1. Un objet est visible sil est clair ou sil met
de la lumire et si la lumire venant de cet objet arrive
lil de lobservateur.
2. La lumire nest pas visible, seuls les objets clairs
le sont.
2. 1. Dans le vide et dans un milieu transparent et
homogne, la lumire se propage en ligne droite.
2. Un rayon lumineux est un modle gomtrique
permettant de reprer le trajet suivi par la lumire ; on
ne peut pas le visualiser. On ne visualise que des faisceaux ou des pinceaux lumineux.
121

2/08/05 10:57:57

3. Un faisceau lumineux est un ensemble de rayons


lumineux.

3.

1. Vrai : un corps diffusant renvoie une partie


de la lumire quil reoit, cest donc un objet clair.
2. Faux : dans lobscurit, un objet diffusant ne reoit
pas de lumire et ne peut donc pas la diffuser ; il nest
par consquent pas visible.
3. Faux : la lumire se propage en ligne droite si le
milieu est homogne.
4. Vrai : une telle surface diffuse la lumire.

4.

projette de leau laide du brumisateur le long du


trajet de la lumire ayant travers le carton pour simuler lhumidit de latmosphre et voir le trajet de la
lumire.

9. 1. Faux : en A, lil ne voit que le partie infrieure du vase.


A
B

1. Schma :
miroir
C
I

2. Vrai.

normale

2. Premire loi : le rayon rflchi est dans le plan


dincidence. Deuxime loi : langle de rflexion r est
gal langle dincidence i.

3.

5.

1. Une lentille bords minces est convergente


alors quune lentille bords pais est divergente.
2. Schmatisation :

3. Faux : en C, lil ne voit que les fleurs.


A

F'
O

axe principal

foyer image

3. Les rayons passant par le centre optique O dune

lentille convergente ne sont pas dvis.


4. Les rayons incidents parallles laxe optique sortent
dune lentille en passant par le foyer image F' .

6.
F'
O

axe principal

foyer
image

7.

Sur la photo (c), Laura voit le texte de son livre,


car elle reoit directement dans les yeux de la lumire
provenant des pages claires par la lampe de son
bureau.

10. Pour aligner des arbres ou des piquets on peut


procder par vise. Avec un faisceau laser, il ne faut
surtout pas viser le faisceau laser.
1. Piquer le piquet le plus loign, le faisceau laser
tant arrt par le piquet.
Se rapprocher de la source laser et piquer un deuxime
piquet qui arrte le faisceau laser et ainsi de suite...
2.

8.

1. On ne peut pas voir la lumire mais seulement les objets clairs. On peroit le trajet de la
lumire sur cette photographie parce que des objets
minuscules sont clairs : ici, il sagit de gouttelettes
deau en suspension dans lair.
2. On peut simuler cette exprience laide dune
lampe, dun carton muni de fentes et dun brumisateur deau. Le carton muni de fentes simule les arbres
laissant passer une partie de la lumire solaire. On

122

BAT LP 1re 2005 122

11.

1. Diffusion de la lumire par lcran de projection.


2. Rflexion.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:58

12.

On constate que le projectionniste ne peut pas voir


tous les spectateurs assis dans la salle.

1.

=

>

?

17.

miroir

miroir

miroir

2.
=

>

?

miroir

miroir

miroir

13.

Le schma (b) correspond une lentille divergente bords pais.

14.

Rayons lumineux traversant une lentille


convergente :
=

>

F O

F'

F'

1. Les rayons doivent tre parallles et traversent la lentille en tant dvis.


Le faisceau parallle converge au foyer o se trouve le
feu.
2. a. Sur la face bombe, limage de lobservateur est
droite alors quen observant la face creuse son image
est renverse.
b. Limage est renverse, donc cest un miroir concave
(face creuse rflchissante).
3. a. La rfraction et la rflexion de la lumire dans
chaque goutte deau sont lorigine de larc-en-ciel.
b. La lumire solaire est constitue dune infinit de
radiations colores (voir le cours de Seconde).

18.

1. a. Le faisceau pntrant dans le verre subit


une rfraction, cest--dire un changement de direction. On peut connatre la dviation en appliquant la
loi de DESCARTES : nair . sin i = nverre . sin r,
nair et nverre sont les indices de rfraction.
b. En fait, sur la surface de sparation air-verre, il y a
aussi un phnomne de rflexion et un phnomne
de diffusion.
2. La marche du rayon lumineux est symtrique par
rapport la normale au miroir.

F O
i
?

F'

19.

1
= 1 C en dioptrie () et f ' en m.
f OF'
2. f ' = 12,5 cm.

15.

1. C =

16. 1. Lcran permet de diffuser la lumire mise


par le projecteur dans toute la salle jusquaux yeux des
spectateurs. Lcran est blanc afin que toutes les
lumires colores soient renvoyes.
2. Le tissu des murs et des fauteuils est sombre, ce
qui permet une meilleure absorption de la lumire et
vite ainsi la diffusion de la lumire rmise par
lcran.
3. La zone de visibilit du projectionniste est reprsente sur le schma ci-dessous.
salle
de projection

salle de cinma

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 123

1. Langle indiqu nest pas langle dincidence, car ce dernier se repre par rapport la normale KN au miroir M1.
Cet angle est gal 90 30 = 60.
2. a. Le rayon rflchi se propage dans le plan dincidence horizontal (KS, KN ).
b. Daprs la loi de DESCARTES, langle de rflexion
est gal langle dincidence et vaut 60.
3. a. Le rayon arrive sur M2 en L. Le plan dincidence est le plan horizontal (LK, LN' ). Le rayon
rflchi se trouvera dans ce plan.
lO
b. Le triangle KOL tant rectangle en O, langle KL
est gal 60. Langle dincidence sur le miroir M2 est
gal 30.
4. Le rayon rflchi sur le miroir M2 est parallle au
rayon incident sur M1 et en sens contraire.

20.

1. Le Soleil est une source de lumire trs loigne : les rayons solaires qui atteignent la Terre sont
quasiment parallles les uns par rapport aux autres.
h H
=
donc
2. Daprs le thorme de THALS,
 L
1,0 5,0
H=
= 12,5 m, soit environ 13 m.
0,40

123

2/08/05 10:57:58

21.

1. Schma :

dpression circulaire de 0,5 mm de diamtre, la fovea,


regroupe 30 000 cnes. Cest la zone de plus grande
discrimination spatiale et de meilleure sensibilit chromatique. La majorit des auteurs admet que le diamtre de cnes est de lordre de 5 m (0,005 mm).

cran
chambre
noire

Soleil

2. Daprs le thorme de THALS,

d D
=
donc :
 L

1,5 108 9 106


= 1,35 106 km.
1,0 103
3. a. Diamtre apparent du Soleil vu depuis la Terre :
1,35 106
tan =
= 9,0 103,
1,5 108
soit :
tan 9,0 103 rad.
b. Pour un observateur 30 cm de lcran, limage
du Soleil est vu sous un angle :
9 103
tan =
= 3,0 102,
30 108
soit :
tan 3,0 102 rad.
D=

22. 1. Le rayon rflchi est symtrique par rapport la normale.


2

M
2. Le rayon rflchi tourne dun angle 2 = 60.
3. Lorsquon tourne un miroir dun angle , le rayon

rflchi tourne dun angle 2 .

23.

Cest une activit exprimentale o lon vrifie parfaitement le paralllisme des rayons lumineux.

24. 1. Le pouvoir sparateur dun il est de


lordre de 3 104 4 104 radian.
h
2. tan = ;
d
h = d . ; h 2 102 3 104 = 6 106 m, soit
6 m.
3. On peut admettre que la distance correspond
2 diamtres dune cellule photorceptrice. Le diamtre dune cellule photorceptrice est donc de
lordre de 3 m.
La rtine constitue la surface sensible de lil. Elle est
compose denviron cent millions dlments sensibles : les cnes et les btonnets. Rpartition : environ 5 % de cnes et 95 % de btonnets. Les btonnets contribuent plutt la vision priphrique et
nocturne.
Les 6 7 millions de cnes sont concentrs dans la
macula, une zone elliptique de 3 1,5 mm, centre
sur laxe optique. Au centre de la macula, une petite
124

BAT LP 1re 2005 124

25. I. 1. Il sagit du principe de propagation rectiligne de la lumire.


Dans un milieu homogne la lumire se propage en
ligne droite.
2. Tous les rayons solaires mis par les diffrents
points du Soleil sont parallles.
3. Le bton doit tre plant verticalement.
4. La rotation apparente du Soleil doit tre ngligeable entre les deux mesures.
II. 1.

d
L

2. Le diamtre apparent de la Lune : tan L L =

d


D
.
L
En supposant les diamtres apparents gaux (ce qui
nest pas dit directement dans lnonc mais se dduit
de la phrase : la Lune est capable dclipser exactement le Soleil) ;
d D
 1,39 3,84 106
= et L = D . =
= 1,5 1011 m,
 L
3,48 106
d
soit 150 millions de kilomtres.
h 0,01
, soit 103 rad.
3. Diamtre apparent : =
d
10
Cet angle est suprieur au pouvoir sparateur de lil ;
il pourra distinguer des dtails spars de 1 cm.
Pour le dtail de 1 mm : = 104 rad ; le dtail de
1 mm ne sera pas observable. Lobservateur doit se
placer 1 m du tableau.
Afin de ne pas tre dchiffr, Lonard de VINCI crivait lenvers dans ses carnets de notes et se relisait
laide dun miroir.
est suprieur ou gale celui du Soleil S =

Exercices complmentaires
noncs
1. Les phases de la Lune
Lorsquon observe la Lune depuis la Terre, celle-ci ne
prsente pas toujours le mme aspect : ce sont les phases
de la Lune.

nouvelle
Lune

pleine
Lune

1. Donner une interprtation ce phnomne.


2. Lors dune phase de pleine Lune, la Lune est-elle

visible la nuit ? le jour ?


Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:57:59

3. Lors dune phase de nouvelle Lune, la Lune est-elle


visible la nuit ? le jour ?

2. clipses de Lune et de Soleil


Une clipse totale de Lune se produit lorsque celle-ci
est plonge dans le cne dombre de la Terre. La Lune
peut tre obscurcie pendant environ deux heures.
Sur le schma suivant, on a reprsent, sans respecter
lchelle, le Soleil, la Terre et lorbite de la Lune.
orbite de la Lune

Soleil
Terre

Corrigs
1. 1. La Lune, en tournant autour de la Terre, nest
pas claire de la mme faon par le Soleil selon sa position. Lors dune phase de pleine Lune, elle prsente une
face compltement claire par le Soleil alors que lors
dune phase de nouvelle Lune, elle prsente une face
qui nest pas du tout claire.
2. Lors dune phase de pleine Lune, la Lune est visible
uniquement la nuit ou lorsque le ciel est peu clair par
le Soleil.
3. Lors dune phase de nouvelle Lune, la Lune nest
visible ni le jour ni la nuit.
2.

1. Schma reprsentant le cne dombre de la

Terre :
Soleil

1. Reproduire le schma, reprsenter le cne dombre

de la Terre et placer la Lune dans une rgion dclipse


totale.
2. Cette clipse de Lune, a-t-elle lieu lors de la pleine
Lune ou de la nouvelle Lune ?
3. Faire un schma montrant le principe dune clipse
totale de Soleil. Lorsque ce phnomne se produit, tous
les terriens peuvent-il le voir ?

3. La lumire des clairs


Un jour dorage, en voyant un clair zbrer le ciel,
Martin dit son grand-frre Alex :
Tu mas dit que la lumire se dplace en ligne droite,
mais ce nest pas vrai, lclair fait des zigzags .
1. Parmi les arguments ci-dessous lesquels Alex peut-il
choisir, pour expliquer le phnomne son petit frre ?
a. les jours dorage, lair a la proprit de dvier la
lumire en zigzag ;
b. lclair est une source de lumire qui se dplace en
zigzag ;
c. la lumire se propage de lclair jusqu lil de
Martin en ligne droite.
2. Rdiger un texte de quelques lignes dtaillant largumentation dAlex afin de convaincre son petit frre.

4. Ombre porte
Entre une source ponccran
tuelle S et un cran, on
A
place un obstacle opaque.
S
Cet obstacle est un carr
H
de carton, de ct AB = a
B
= 8 cm, parallle lcran,
plac comme lindique le
schma en coupe reprsent ci-contre. S est sur laxe de symtrie de lobstacle.
1. Reproduire le schma et tracer les rayons qui per-

mettent de limiter la zone dombre porte sur lcran.


2. Quelle est la forme de lombre sur lcran ?
3. Calculer les dimensions de lombre porte sur
lcran, sachant que la distance source-obstacle est
d = 20 cm et la distance obstacle-cran est L = 80 cm.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 125

Terre

Lune

Lorsquelle passe dans le cne dombre de la Terre, la


Lune nest plus claire par le Soleil.
2. Lors dune clipse totale, la Lune prsente un
observateur terrestre une face compltement claire
(quand elle nest pas dans le cne dombre) ; donc ce
phnomne se produit lors dune phase de pleine
Lune.
3. Principe dune clipse de Soleil :
Soleil

Terre
Lune

Tous les terriens ne peuvent pas voir une clipse


totale de Soleil en mme temps, car la Lune tant plus
petite que la Terre, son ombre ne permet pas docculter
compltement le globe terrestre.

3.

1. Propositions exactes :
lclair est une source de lumire qui se dplace en
zigzag ;
c. la lumire se propage de lclair jusqu lil de
Martin en ligne droite.
2. Lclair est une dcharge lectrique qui se produit
entre deux nuages ou bien entre un nuage et la Terre.
Lors de cette dcharge, des particules lectriques se
dplacent trs rapidement. Le long de ce dplacement,
les particules interagissent avec lair et il se forme de la
lumire comme lintrieur dune lampe dcharge.
Le feu dartifice illustre le mieux lanalogie.
b.

4. 1. Voir le schma cicran


contre.
A
2. Lombre est un carr.
S
3. On se place dans le plan
O
de symtrie passant par S ;
B
cest le plan de la feuille.
Le thorme de THALS
SO AB
a . (d + L )
= 40 cm.
donne :
=
. A'B' =
SH A'B'
d
Lombre porte est un carr de ct 40 cm.

A'

B'

125

2/08/05 10:58:00

Bibliographie
Ouvrages
W. KAMINSKI, Optique lmentaire en classe de quatrime : raisons et impact sur les matres dune maquette
denseignement, Thse de doctorat de luniversit
Paris II, 1991.
L. VIENNOT, Raisonner en physique, la part du sens
commun, de Boeck Universit, 1996.

Bulletin de lUnion des physiciens, W. KAMINSKI et


E. SALTIEL, Un exemple dvaluation des nouveaux
programmes , no 786, p. 1271-1287, 1996.

Site Internet
Quelques expriences pour mettre en vidence les proprits de lil sur :
http://culturesciencesphysique.ens-lyon.fr/Entree_
par_theme/Ondes/Oeil/

Revues
Bulletin de lUnion des physiciens, W. KAMINSKI,
Conceptions des enfants et des autres sur la lumire ,
no 716, p. 973-996, 1989.

126

BAT LP 1re 2005 126

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:58:01

Programme
Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme
officiel :
IV. Optique
2. Images formes par les systmes optiques

Contenus
2. Images formes par les systmes optiques
2.1 Images donnes par un miroir plan
Observation et localisation de limage dun objet
donne par un miroir plan.
Point image conjugu dun point objet. Lois de la
rflexion.
2.2 Images donnes par une lentille convergente
Observation et localisation des images donnes par
une lentille convergente.
Modlisation gomtrique dune lentille mince convergente ; centre optique ; foyers ; distance focale ; vergence.
Modlisation analytique : relations de conjugaison et
de grandissement des lentilles minces convergentes.
La loupe.

Connaissances et savoir-faire
exigibles
On attend quun lve sache :
localiser exprimentalement une image ;
dterminer graphiquement la position de limage
dun point objet dans le cas dun miroir plan ;
dterminer graphiquement la position de limage dun
point objet, donne par une lentille mince convergente ;
utiliser les relations de conjugaison des lentilles minces
convergentes ; utiliser le grandissement ;
tre capable de faire un montage permettant de
mesurer la distance focale dune lentille convergente ;
tre capable de prvoir le sens du dplacement dune
image conscutif un dplacement de lobjet.

Exemples dactivits
Quelle perception avons-nous de limage dun objet
dans un miroir ?
O se trouve limage dun objet donn par un miroir
plan ?
Exprience dite des deux bougies.
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BAT LP 1re 2005 127

13

Physique

Miroirs plans
et lentilles
convergentes

chapitre

Commentaires
On fera comprendre que la vision humaine donne des
images dont le concept est troitement li lexistence
du cerveau derrire le rcepteur quest lil. Linterprtation de ces images est lie au conditionnement du
cerveau la propagation rectiligne de la lumire.
Ce concept dimage ne peut donc tre confondu avec
limage que lon peut former sur un cran diffusant.
Dans les instruments de projection, on rcupre, en
effet, la lumire transmise par le systme optique sur un
cran plac dans le plan de limage (relle). On ne confondra pas lcran ainsi clair (objet diffusant) avec
limage proprement dite.
ce niveau, on ne fera pas de distinction entre les
notions dimages relles et virtuelles (et encore moins
dobjets rels et virtuels).
On dsigne par point objet un point de lobjet
tudi et par point image un point de limage.
Ltude exprimentale des images donnes par un
miroir ou par une lentille pourra tre prsente en analogie avec le travail effectu en classe de Seconde sur la
parallaxe (localisation dobjets inaccessibles). Les conditions dobtention des images (conditions de GAUSS) ne
seront pas voques ce niveau. Outre la mise en place
dune notion importante, lintroduction de la relation
de conjugaison a des objectifs autres que purement
disciplinaires. Elle permet de travailler sur des outils
mathmatiques souvent mal acquis par les lves :
inverses, valeurs algbriques, reprages sur un axe.

Matriel
Cours
> Activit 1
Une planche ou un bloc de polystyrne sur lequel on
peut fixer un miroir plan.
Des perles de couleur ou des pingles ttes colores.

> Activit 2
Un objet lumineux (bougie par exemple).
Une lentille convergente.
Un cran.

> Activit 3
Un bloc de polystyrne dans lequel on peut enfoncer
une lentille convergente.
Des perles de couleur ou des pingles ttes colores.
127

2/08/05 10:58:01

Rechercher et exprimenter

> Activit 1

Un banc doptique (source ; lentille convergente ;


cran).
Un ordinateur avec un tableur.
Un logiciel de simulation dune lentille convergente
(cdrom universalis).
Voir les sites suivants :
http://www.atela.uhp-nancy.fr/tisserand/lentille/
index.html
http://eunomie.u-bourgogne.fr/Optique/Applets/
applet_lentille.html

Rponses aux questions


1. Les positions de S et de S' sont symtriques par
rapport au plan du miroir.
2. Lorsque lon observe limage S', la lumire semble
provenir de S' pour le cerveau.
3. Pour une position O de lil, on commence tracer
le rayon rflchi dont le prolongement passe par S' (voir
le document 3 du cours) ; ce rayon coupe le plan du
miroir en J. On trace ensuite le rayon incident SJ.
4. Voir le cours.

2. Comment observer une image

Droulement du chapitre
> Objectif
Montrer la formation des images donnes par un miroir
plan, puis par une lentille convergente.

Activits prparatoires
A Quand les peintres jouent avec
les miroirs...

Rponses aux questions


1. Non, limage de cet homme devrait tre de face.
2. Le reflet de lhomme nest pas le symtrique de
lhomme par rapport au plan du miroir.
3. Le reflet du livre parat conforme la ralit.

B. quoi peut bien servir une lentille


convergente en gemmologie ?

Rponses aux questions


1. La loupe permet dobtenir une image grossie dun
objet.
2. Une lentille convergente.
3. La pierre doit tre place entre la lentille et son foyer
et une distance proche de la distance focale.

Cours
1. Comment se forme une image
dans un miroir plan ?

Nous commenons par rechercher la position dun


point image (image dun point objet donne par
un miroir).
Pour cela nous nous appuyons sur lactivit 1 :
Lors de cette tude exprimentale, on peut rinvestir
le travail de vise effectu en classe de Seconde sur la
parallaxe (localisation dobjets inaccessibles).
Par des vises successives ralises en alignant limage et
plusieurs pingles, les lves dterminent la position du
point image. Ils constateront ensuite que ce point image
est le symtrique du point objet par rapport laxe du
miroir.
On en profite pour introduire la notion de point
conjugu. On gnralise ensuite la notion dimage dun
objet comme tant lensemble des points images des
points objets qui le constituent.
128

BAT LP 1re 2005 128

avec une lentille convergente ?

Ce paragraphe est introduit laide dune activit exprimentale.


Tout dabord, lobjet est plac loin de la lentille pour
recueillir une image proximit du foyer. Limage est
plus petite que lobjet, et renverse.
Ensuite, on diminue progressivement la distance
objet-lentille et on observe quil faut loigner lcran de
la lentille afin dobserver une image nette. La taille de
limage augmente.
Si la distance objet-lentille diminue trop, on nobserve
plus dimage sur lcran, mais une image observable
travers la lentille (retour sur lactivit prparatoire B).
On peut ensuite chercher dterminer la position de
limage laide dune activit analogue lactivit 1
(miroir).
Par construction graphique, on montre que lon peut
obtenir, dans le cas dun objet situ une distance de la
lentille infrieure la distance focale, une image plus
grande et dans le mme sens que lobjet.

> Activit 2
Rponses aux questions
1. Limage est renverse et plus petite que lobjet.
2. Pour une position donne de lobjet, limage a une
position dtermine.
3. Lorsquon rapproche lobjet de la lentille, limage
sen loigne : limage et lobjet se dplacent dans le
mme sens.
4. Pour une distance infrieure la distance focale, il
nest plus possible dobtenir une image sur lcran.
5. On observe encore limage lil nu.

> Activit 3
Rponses aux questions
1. La distance maximale au-del de laquelle la lentille
convergente ne joue plus le rle de loupe est gale la
distance focale.
2. Les points images A' et B' se situent sur les prolongements des rayons lumineux matrialiss par les
pingles.

3. Comment prvoir les caractristiques


de limage donne par une lentille
convergente ?

On donne les trois rgles classiques concernant trois


rayons incidents particuliers dont il est facile de tracer
les rayons mergents correspondants.
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2/08/05 10:58:02

On tablit la mthode de construction de limage.


Des exercices dapplications permettront dvoquer les
problmes lis aux chelles de reprsentation (exercices
13 et 14).
Puis on passe la dtermination analytique dune
image. On indique la dmarche suivre pour tablir la
relation de conjugaison. Il faut insister sur le problme
de lorientation de laxe optique (sens de propagation
de la lumire) et dun axe perpendiculaire laxe
optique.
Le grandissement est dfini et son expression est donne. On fait ensuite remarquer la signification physique
de la valeur algbrique du grandissement.
Lexercice dentranement 2 va permettre de prsenter les
notions de diamtre apparent et de grossissement qui
seront utiles dans le chapitre suivant.

Rechercher et exprimenter
1. tude exprimentale

des caractristiques de limage

Rponses aux questions


1. a. Si la distance objet-lentille est grande, limage est
proche de la distance focale, au-del du foyer.
b. Limage sloigne et grandit.
c. Limage est de mme taille que lobjet, mais renverse.
d. Limage est plus grande que lobjet.
e. Limage est plus petite que lobjet.
f. Limage est proche de la distance focale.
2. la lentille se comporte comme une loupe.

Corrigs des exercices


Sautovaluer
1. 1. et 2. Limage est

symtrique de lobjet par


rapport au plan du miroir. Voir le schma (a) ci-dessous.
3. Voir le schma (b) ci-dessous.
(a)
(b)
45
54

45

Une premire partie exprimentale permet de travailler


sur la position et la taille de limage forme par une
lentille convergente.
Rponses aux questions
1. La distance objet-lentille doit tre suprieure la
distance focale.
2. Lorsquon augmente la distance lentille-objet, la
distance lentille-image diminue : lobjet et limage se
dplacent dans le mme sens.
3. Graphique obtenu pour une lentille de distance
focale f = 12,5 cm :

2.

1. Un rayon incident passant par le centre


optique nest pas dvi.
Un rayon incident parallle laxe optique merge
en passant par le foyer image F'.
*

1
(m1)
x'
8
7
6
5
4
3
2
1
0
8

2. Limage est renverse et presque de mme taille


que lobjet.

3.
6

1 (m1)

x
0

Les points sont bien aligns : on obtient une droite


1 a
1 1
dquation = + b o et sont les variables, a le
x' x
x' x
coefficient directeur et b lordonne lorigine.
4. Le coefficient directeur de la droite est a = 1; lordonne lorigine est b = 8, ce qui correspond bien la
valeur de la vergence de la lentille utilise.
1
= 1 + C , ce qui correspond bien la formule
5.
OA' OA
de conjugaison.
6. On retrouve laide du tableur des valeurs identiques.

2. Validation des rsultats laide


dune simulation

1. Construction de limage A'B' :


B'

A'

F'

Pour dterminer limage B' du point B travers la


lentille, utilise en loupe, on prolonge les rayons
mergents.
2. Reprsentation de lobjet AB :
B'
B
A'

F'

La deuxime partie correspond la validation des rsultats prcdents laide dun simulateur.
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BAT LP 1re 2005 129

129

2/08/05 10:58:03

Un rayon incident passant par le centre optique nest


pas dvi.
Un rayon incident parallle laxe optique merge en
passant par le foyer image F'.

4.

(2)

(1)
A1

F' A'1

A'

B'1

(3)
B'

2. Si lobjet se rapproche du foyer dans la position AB, limage vient dans la position A'B' : elle
sloigne.
OA' = 20 cm ; taille A'B' = 5 mm.

Exercices
1.

Propositions exactes :
Limage dun objet, donne par un miroir plan :
b. est de mme taille que lobjet ;
c. est symtrique de lobjet par rapport au plan du
miroir.

2.

(a)
F'
F
(b)

1. Lobjet A1B1 donne comme image A'1B'1.

B1

5.

(c)

1. 2. et 3. Voir le schma ci-dessous.




5. 1. Limage du Soleil donne par la lentille


convergente.
2. Limage dun objet situ linfini se situe au foyer
image, do f ' = 0,10 m.
1
3. C = = 10 .
f'
6.

1. La relation algbrique liant la position de

lobjet OA et la position de limage OA' est appele


relation de conjugaison :
1 1 = C.
OA' OA
OA position de lobjet ; OA' position de limage.
1
C=
vergence de la lentille.
OF'
AB taille de lobjet ; A'B' taille de limage.
La relation de grandissement est :
A'B' OA'
=
=
.
AB
OA
+

2.



F'

)

A'

O
B'

3.

1. Voir le schma ci-dessous.




7.

Tracs des rayons rflchis :

1.

2. a.
A

2. Non, la position de limage ne dpend pas de la


position de lobservateur.

4.

A'

1. Schmatisation de lexprience :

A' est le symtrique de A par rapport au plan du


miroir.

b.
foyer objet
F
axe optique

2. Marche dun rayon :

(a) passant par le centre optique ;


(b) passant par le foyer objet ;
(c) parallle laxe optique.
130

BAT LP 1re 2005 130

foyer image
F'

8.

1. 2. et 3. D' est
le point image conjugu
de D (voir le schma
ci-contre).

D'
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2/08/05 10:58:04

4. Il faut placer lil dans la rgion grise qui correspond au faisceau rflchi par le miroir (voir le schma
ci-dessous).

3. Faisceau de lumire issu du point C et traversant

la lentille :
sens de
propagation
de la lumire

D
F

F'
O

13.

1. et 2.
+

D'

F'
A

9.

1. Suprieure.

2. Aprs la lentille.
3. Sloigne.
4. Diminuent.

3. a. OA' = 9 cm.

10.

1. a. On doit placer lobjet une distance


suprieure la distance focale.
b. Limage est renverse.
2. a. On place lobjet entre la lentille et le foyer objet
et on observe limage forme travers de la lentille.
b. Limage est droite.
3. Limage est au foyer image.
4. a. Non, lcran devrait tre linfini.
b. Oui, limage est situe linfini.

11.

1. a. Limage peut tre visualise sur un

cran.
La distance lentille-image augmente.
c. La taille augmente.
d. Si la distance de lobjet est infrieure 2f , la taille
de limage est toujours suprieure celle de lobjet.
2. a. Non, limage ne peut pas tre visualise sur un
cran.
b. La distance lentille-image augmente.
c. La taille de limage augmente.
d. La taille de limage est toujours suprieure celle
de lobjet.
b.

12.

1.

sens de
propagation
de la lumire

A'B'= 0,25 cm.


4. OA = 18 cm ; OA' = 9 cm ; AB = 0,5 cm ;
A'B' = 0,25 cm.
b.

14.

1. 2 et 3.

D'
D

C'

OC' = 15 cm ; C'D' =12,5 mm.


4. C'D' = 2,5 CD.

15.

1. OA = 1 m ; OF = 5 102 m ;

OF' = 5 102 m
A'B' OA'
1
1 = C et =
2.
=
.
OA' OA
AB
OA
3. a. OA' = 5,3 cm.
b. = 5,3 102 ; limage est renverse et de plus
petite taille.
c. A'B' = 0,53 cm.

16.

1. Oui, car la distance bougie-lentille est suprieure la distance focale.

2.
+

sens de propagation
de la lumire

+
F'

F
C

C'

O
D'

F'
A

2. Faisceau mergent :
sens de
propagation
de la lumire

A'

O
B'

3. a. Position de limage : OA' = 87 cm ; elle se


F'

F
C

C'

trouve derrire la lentille.


Taille : A'B' = 48 cm.
4. Limage de la bougie est 4,8 fois plus grande et elle
est renverse.
b.

D'

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BAT LP 1re 2005 131

F'

131

2/08/05 10:58:05

17.

2. Vrai : voir lexercice 19.


3. Mlanie peut voir le point A au sommet de son

1.
+

sens de propagation
de la lumire

+
B

F'
A

A'

B'

2. = 5,7.
3. C = 20 .

18.

1. Position : OA' = 23 cm.


Taille : A'B' = 2,0 cm.
B'

2.

B
F

A'

19.

1.

crne, mais elle ne peut pas voir le point B la base de


ses pieds.
4. Daprs le thorme de THALS :
OO'
OB
=2=
;
d
OB h
OB
do :
h=
= 60 cm.
2
b. La distance h doit tre de lordre de la moiti de sa
taille.
5. Elle doit abaisser son miroir.
6. La distance sparant Mlanie du mur est sans
importance, car si elle sloigne du miroir son image
sloigne dautant !

21.
O

1.

F'
F



O'

2. a. Le rayon incident AI se rflchit selon le rayon

IO qui pntre dans lil de lobservateur.


Si le point I nappartient pas la surface rflchissante du miroir, on ne peut pas trouver de rayon
rflchi qui pntre dans lil de lobservateur.
3. Le champ de vision du miroir est reprsent cidessous : cest le domaine de lespace, du ct de la surface rflchissante, dlimit par les rayons qui passent
par O' et qui sappuient sur le contour du miroir.
b.

2. Sur le schma, la hauteur du santon est de 0,8 cm,


soit une hauteur relle de 1,6 cm.
3. Sur le schma, on trouve une distance focale de
1,6 cm, soit une distance focale relle de 8 cm, donc
une vergence de 12 .
8
4. = 5 ; do la taille du santon est = 1,6 cm.
5
1
1 ; C = 12 .
Vrification : C =
OA' OA
22. 1., 2. et 3. a. Lobjet tant plac au foyer
objet de la lentille, limage est linfini.

B




C, F

F'

3. b. Marche dun faisceau issu de B et sappuyant

sur les bords de la lentille


O

O'
B

20.

Nous supposerons que la base du miroir se


situe 80 cm du sol.

1.
O'

132

BAT LP 1re 2005 132

il
F'

A
O

I'



C, F

Les rayons extrmes du faisceau sortant de la lentille


sont parallles au rayon mergent passant par le foyer
F' et issu de B.
4. Marche du rayon lumineux issu de B' et pntrant
dans lil de lobservateur.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:58:06

B'

B


C, F

F'

.

+
,

5. a. ' tan '=


b.
c.

0,1
= 2 103 rad.
50

6. Si un obstacle empche de voir lobjet, le priscope permet de voir son image.

0,1
= 4 104 rad.
250
G = 5 ; la lettre apparat grossie 5 fois.
tan =

23.

24.

1. et 2. a. Image C1 du centre C de la fleur,

donne par le miroir M1.


&

&

#
$

#

2. b. Image C2 du point C1, donne par le miroir

M2.

#
&

&

1. C =

1
= 58,8 .
f

1
1 = C' .
OA' OA
OA = 2 m ; OA' = 17 103 m. Lapplication numrique donne : C' = 59,3 .
3. On applique la formule de conjugaison avec
OA = 0,25 m et OA' =17 103 m.
On obtient : C" = 62,8 .
4. Variation de la vergence : 4 dioptries.
5. On applique la formule de conjugaison avec
OA = 0,10 m et OA' =17 103 m.
On obtient une vergence C = 68,8 .
2.

25.

1. a. La distance a augment.

La distance est sensiblement le mme (taille de


laquarium identique).
c. Dans la photo de gauche, limage se situe derrire
laquarium (par rapport lappareil photo) dans la
photo de droite, elle se situe devant.
2. Modlisation de la photo de gauche :
b.

B'

#
$

+
B

#

A'

F'

3. Image C2D2 de CD, donne par les miroirs M1

(2)

et M2.

(1)

#
&

$

Modlisation de la photo de droite :


sens de propagation
de la lumire

&

+
+

#
$

F'
#

$

B'

4. Limage dfinitive est droite ; elle a subi une trans-

lation.
5. Marche du rayon mergent issu du centre de la
fleur et pntrant dans le centre de lil.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 133

A'

26.

1. f = 10 cm.

133

2/08/05 10:58:07

2.
F

c. Le point D" est plac devant lartiste ; il est donc


visible.

F'

30.

3. = 500, soit une largeur dimage de 17,5 m.

27. 1. Distance maximale :


distance focale f = 19 mm.
2. On applique la formule de conjugaison des
lentilles
1
avec OA = 18 103 m, C = = 52, 6 .
f
On trouve OA' = 34,2 cm. On en dduit le grandissement = 19.
0,5
3. tan =
= 2 103 rad.
250
A'B'
. AB
19 0,5
4. ' tan ' =
=
=
342
+ 19
A'F' A'O + OF'
= 2,63 102 rad.
'
5. G = = 13.

28.

1.

OA (en cm) 11,1

6,9

5,7

5,0

4,7

4,5

OA' (en cm) 4,0

5,1

6,1

7,8

8,6

1
en fonction de 1 afin de vrifier la
OA'
OA
1
1 = C.
formule de conjugaison
OA' OA
OA' = OA' , OA = OA.

On trace

OA'



1. c. Le rayon mergent passe par le foyer


image.
2. c. Elle est renverse, car la distance objet-lentille
est suprieure f , et plus petite, car elle est suprieure
2f .
3. b et d.
4. b. c. d.
5 a. c. d.

Exercice supplmentaire
nonc
Lentilles et miroirs (Daprs bac Asie juin 2004)
Cet exercice comporte 5 affirmations indpendantes
toute rponse doit tre accompagne de sa justification.
Vous rpondrez donc par VRAI ou FAUX en justifiant
votre choix.
1. Suivant sa position par rapport au miroir, limage
A'B' dun objet AB donn par un miroir plan peut tre
plus grande ou plus petite que lobjet.
2. Limage A'B' dun objet AB donne par un miroir
plan est la symtrique de AB par rapport au plan du
miroir.
3. On dispose dune lentille convergente de 10 cm de
distance focale. Sa vergence est C = 0,1 .
4. On dispose dune lentille convergente de 10 cm de
distance focale. Limage A'B' dun objet AB plac devant
la lentille, 60 cm du centre optique se forme derrire
la lentille, 12 cm du centre optique.
5. Aprs avoir travers la lentille, le rayon (1) passe par
le point B'.
(1)




F'

B'




Corrig



 

 

 



OA



2. Vergence C = 34 , do f = 2,9 cm.


3.

1
=14 m1, do OA' = 7,1 cm.
OA'

29. 1. Un rayon
issu du dos de lartiste
ne peut se reflter dans
le miroir face lui et
ne peut donc pas tre
peru.
2. a. et b.
Lil est plac en O.
134

BAT LP 1re 2005 134

D"

D
D'

1. Faux : limage A'B' dun objet AB donne par un


miroir plan est symtrique de lobjet AB par rapport au
plan du miroir ; en consquence limage et lobjet ont
mme taille.
2. Vrai : tous les rayons issus dun point A dun objet
et se rflchissant sur le miroir semblent provenir du
point image A', conjugu du point A et symtrique de
celui-ci par rapport au plan rflchissant.
Il en est de mme pour tous les points de lobjet :
limage est symtrique de lobjet par rapport au plan du
miroir.
3. Faux : la vergence en dioptrie est linverse de la distance focale exprime en mtre.
1
C=
= 10 .
0,1
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:58:08

4. Vrai : appliquer la formule de conjugaison :

1
1 avec OA = 0,6 m et C = 10 .
C=
OA' OA
1
= C + 1 = 10 + 1 = 8,34
( 0,6)
OA'
OA
soit OA' = 0,12 m = 12 cm.
5. Vrai : tracer un rayon parallle au rayon (1) et pas-

sant par O. Lintersection de ce rayon avec le plan focal


image est B' , foyer image secondaire. Or tout rayon
incident parallle un axe optique (principal ou secondaire) merge de la lentille en passant par un foyer
image (principal ou secondaire).
(1)
axe optique
secondaire

plan focal image


F'
F

O
B'

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 135

Bibliographie
Sites Internet
Les ophtalmologistes
http://www.ophtalmologie-officiel.com/
http://www.snof.org/
Histoire de lophtalmologie
http://www.snof.org/histoire/histoire.html
Lil
http://telesun.insa-lyon.fr/ftelesun/humain/L01/
titre.html
Animation sur lil
http://www.ac-grenoble.fr/phychim/propos/images/
il.htm
Lil et ses anomalies
http://www.mlink.net/fbiopress/bpvol2no11.html
Essilor
http://www.essilor.fr/vision-et-vous/index.html
Afflelou
http://www.alainafflelou.com/vision/b_verres.htm

135

2/08/05 10:58:09

physique

Chapitre

14

Quelques
instruments
doptique

Programme
Ce chapitre correspond lextrait suivant du programme
officiel :
IV. Optique
3. Un exemple dappareil doptique

Objectifs
Ltude dun instrument doptique simple illustrera
ltude effectue, par exemple en montrant, dans le cas
dune lunette astronomique, comment lassociation de
lentilles convergentes bien choisies permet dobserver
des objets loigns sous un angle plus grand qu lil
nu.

Contenus
3. Un exemple dappareil optique
Modlisation exprimentale dun instrument doptique simple : lunette astronomique, lunette terrestre
ou jumelles, appareil de projection ou de rtroprojection...

Connaissances et savoir-faire
exigibles
Comprendre les rles des lments constitutifs dun
appareil doptique nutilisant que des lentilles convergentes et des miroirs plans.

Exemples dactivits
tude documentaire et exprimentale dun instrument
doptique tel que* :
la lunette astronomique ;
la lunette terrestre ;
un instrument de projection ou de rtroprojection.

Commentaires
Ltude dun appareil doptique permettra dillustrer les
notions introduites ; son choix sera effectu en tenant
compte des possibilits exprimentales et des motivations des lves.
* Activits pouvant donner lieu lutilisation des technologies
de linformation et de la communication.

136

BAT LP 1re 2005 136

Matriel
Cours
> Activits 1 et 2
Un banc doptique.
Une source lumineuse munie dun condenseur
(lentille de courte distance focale).
Une diapositive.
Une lentille LP de vergence CP = 5 .
Un cran.
Un miroir plan.
Un mtre.

> Activit 3
Un banc doptique.
Deux lentilles convergentes de vergence C1 = 5 et
C2 = 20 .
Un objet clair.
Un cran translucide.
Un mtre.

Rechercher et exprimenter
Un microscope.
Un banc doptique.
Une source de lumire (ensemble lampecondenseur).
Un objet qui peut tre un texte photocopi sur un
transparent.
Deux lentilles convergentes L1 et L2 de vergence
C1 = 20 et C2 = 10 .
Un cran translucide quadrill.

Droulement du chapitre
> Objectifs
Connatre le rle des lments constitutifs dun appareil doptique nutilisant que des lentilles convergentes
et/ou des miroirs plans.
Modliser exprimentalement un instrument doptique simple : lunette astronomique, appareil de projection ou de rtroprojection.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:58:10

Activits prparatoires
A. La camera obscura
Rponses aux questions
1. Le miroir et la lentille permettent dobtenir une
image rduite de lobjet sur la feuille de papier. En vitant la lumire parasite, le manchon de cuir permet
limage dtre plus contraste sur le papier.
2. Cette chambre noire ressemble celle dun appareil
photo.
3. a. Sans lentille ni miroir, de telles chambres utilisaient uniquement le principe de propagation rectiligne : limage dun point de lobjet sur lcran se trouve
lintersection du plan de lcran et dun rayon lumineux issu du point objet et passant par le trou.
b. La lentille permet dobtenir une image plus nette et
plus lumineuse, car elle focalise tous les rayons issus
dun point objet en un seul point, le point image.

B. Les visions de Tintin


Rponses aux questions
1. Tintin utilise une lunette astronomique.
2. Non, on ne peut pas voir correctement laraigne,
car la mise au point ne permet de voir que les objets
situs linfini.
3. Microscope, rtroprojecteur, projecteur de diapositives... qui permettent de voir des objets trs petits ou
de projeter des images sur un cran.

Cours
Trois instruments doptique ont t choisis pour laborer ce cours :
le rtroprojecteur, dont la modlisation permet de
mettre en uvre lassociation dune lentille convergente
et dun miroir plan ;
la lunette astronomique, qui en premire approche
sera choisie afocale ;
le microscope dont ltude est faite dans la rubrique
Rechercher et exprimenter, son principe est repris dans
lexercice rsolu.

1. Quel est le principe de fonctionnement


dun rtroprojecteur ?

> Activit 1
Rponses aux questions
1. La lentille LC (condenseur) fait converger le faisceau
de lumire issue de la lampe sur la diapositive qui joue
le rle dobjet pour la lentille de projection LP. LP permet dobtenir une image trs agrandie de lobjet.
2. On vrifie les relations de conjugaison, soit :
1 1 = C et le grandissement OPA1 = A1B1
P
AB
OPA
O A OPA
P 1

> Activit 2
Rponses aux questions
1. On vrifie bien exprimentalement que :
OPA1 = OPH + HA' .
2. La prsence du miroir ne modifie pas les dimensions
de limage obtenue, elle ne change que sa position.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 137

2. Quel est le principe de fonctionne-

ment dune lunette astronomique ?

> Activit 3
Rponses aux questions
1. On schmatise deux lentilles de mme axe optique
et dont les centres sont distants de 12,5 cm lun de
lautre.
2. Limage intermdiaire A1B1 donne par lobjectif de
lobjet AB est dans le plan perpendiculaire laxe et
contenant le foyer F'1 (plan focal image de lobjectif),
car lobjet est situ linfini.
3. cette distance, le foyer image de lobjectif concide
avec le foyer objet de loculaire (lunette afocale).
En effet :
O1O2 = O1F'1 + F'1O2 ;
do :
F'1O2 = O1O2 f 1
= 25 20 = 5 cm
or F2O2 = f2 = 5 cm, donc F2 et F'1 sont confondues.
4. Limage dfinitive A'B' donne par le systme de
lentilles est situe linfini.

Rechercher et exprimenter
Cette activit peut tre faite paralllement une manipulation utilisant le microscope en SVT.

1. tude dun microscope


Rponses aux questions
1. b oculaire ; c tube ; d objectif ; e platine ;
f condenseur ; g miroir.
2. Lobjectif est situ du ct de lobjet observ : il en
donne une image intermdiaire agrandie :
Loculaire est situ du ct de lil : il joue le rle de
loupe.
3. Le miroir permet de renvoyer de la lumire vers le
condenseur afin dclairer lobjet.
4. Cette exprience permet de dterminer un ordre
de grandeur des distances focales de lobjectif et de
loculaire, car le tube fluorescent, trs loign de la lentille, peut tre considr comme tant situ linfini.
Son image se forme dans le plan focal image, une distance de la lentille gale la distance focale de la lentille.
La mesure de la distance sparant la lentille et limage
du tube fluorescent (sur la paillasse) donne donc une
bonne valuation de la distance focale de la lentille.
5. Les distances focales indicatives sont denviron 2 cm
pour loculaire et denviron 1 mm pour lobjectif.
6. Rglages effectuer pour obtenir lobservation dune
image nette :
mettre sous tension la source de lumire ;
ouvrir en grand les diaphragmes ;
positionner la prparation observer sur la platine
porte-objet ;
prparer la mise au point un faible grossissement en
amenant la prparation moins dun millimtre de la
lentille de lobjectif ;
lil plac sur loculaire, ajuster lintensit lumineuse
et rechercher la mise au point (vis macromtrique puis
micromtrique) en loignant lentement la platine
porte-objet de la lentille de lobjectif.
137

2/08/05 10:58:11

7. a. Les vis de mise au point permettent de modifier


la distance objectif-prparation microscopique pour
obtenir une image nette, en dplaant lensemble du
tube optique. La distance entre lobjectif et loculaire
nest pas modifie lors des rglages.
8. Limage observe par lil est renverse.

2. Modlisation dun microscope


optique

Dans lexprience propose initialement, le systme


nest pas afocal. La distance entre les centres optiques
des lentilles est impose 30 cm si lobjet est situ
7 cm devant lobjectif, on nobserve pas dimage travers loculaire, il faut alors lgrement approcher lobjet
AB vers lobjectif. Afin dobserver sans fatigue, limage
intermdiaire A1B1 doit se former sur le foyer objet de
loculaire (thoriquement partir de 20 cm du centre
optique de lobjectif).
Rponses aux questions
Dans cette configuration O1O2 = 30 cm et AO1 = 6,6 cm
environ.
1. Limage intermdiaire A1B1 sert dobjet pour
loculaire.
2. Si lil observe sans accommoder, limage dfinitive
AB doit se situer linfini. Cela signifie que limage
intermdiaire A1B1 se trouve dans le plan focal objet de
loculaire.
3. Retrouvons laide des relations de conjugaison et
de grandissement, la position et la taille de limage
intermdiaire A1B1 donne par lobjectif avec les donnes exprimentales :
Position de limage :
1
Utilisons la relation de conjugaison : 1
= C1
O
A
O
A
1
1 1
donc :
1
1
1
=
=
= 0,20 m.
O1A1 =
1
1
4,9
C1 +
20 +
O1A1
0,066
Limage intermdiaire se trouverait environ 20 cm
au-del du centre optique de lobjectif.
Taille de limage :
Lobjet est un lment vertical du quadrillage de 5,0 mm
de haut.
OA
AB
Utilisons la relation de grandissement : 1 1 = 1 1
O1A
AB
20
O1A1
donc : A1B1 = AB .
= 5,0 6,6 = 15 mm.
O1A
Limage intermdiaire serait renverse par rapport
lobjet et sa taille est trois fois plus grande que celle de
lobjet.
4. Reprsentation graphique sans chelle dun systme
afocal :

F2
F1

F'1

F'2

Le foyer image dun systme est le point de laxe optique


o convergent les rayons incidents parallles laxe
138

BAT LP 1re 2005 138

optique. Ici, les rayons incidents parallles laxe


optique ressortent du systme paralllement laxe
optique. On ne peut pas dfinir de foyer image pour un
tel systme qui est donc qualifi dafocal (tymologiquement sans foyer ).
5. Schmatisation sur papier millimtr, lchelle 1/2
selon laxe optique et 2/1 selon laxe vertical.
Les conditions exprimentales choisies sont les suivantes : F1F2 = 30 cm ; AO1 = 6,6 cm ; AB = 0,50 cm ;
C1 = 20 et C2 = 10 .

B
A1
AF

O1

O2

B1
0,5 cm
2 cm

B'
linfini

6. Cest loculaire qui joue le rle de loupe dans un


microscope. Limage intermdiaire doit tre place au
plus prs du foyer objet, au foyer ou entre le foyer et le
centre de loculaire.

Corrigs des exercices


Sautovaluer
1. 1. La lentille LP et le miroir M constituent la
tte de projection.
2. Le point A1 reprsente limage de A donne par la
lentille LP. Le point A' reprsente limage de A donne
par lensemble du dispositif.
3. A1 et A' sont symtriques par rapport au plan du
miroir.
4. Pour obtenir A1 partir de la position de A,
on construit grce deux rayons particuliers (par
exemple, le rayon parallle laxe optique et celui
passant par le centre optique) limage B1 de B telle
que AB soit perpendiculaire laxe ; le point A1 est tel
que A1B1 est perpendiculaire laxe optique.
5. La mobilit de la tte de projection permet deffectuer la mise au point sur lcran. En modifiant la
position de lobjet AB par rapport la lentille, on
obtient par conjugaison une image nette sur lcran.
2. 1. la lentille L1 correspond lobjectif, L2
loculaire. Cest la lentille L2 qui joue le rle de
loupe.
2. Limage intermdiaire se forme dans le plan focal
de la lentille L1, car lobjet est linfini. Limage dfinitive se forme devant L2, car cette dernire lentille
joue le rle de loupe.
3. Limage dfinitive nest pas forme linfini
puisque les rayons mergeant de la lentille L2 ne sont
pas parallles mais convergent distance finie devant
cette lentille.
4. Pour que la lunette soit afocale, il faut que le foyer
image F'1 de L1 et objet F2 de L2 soient confondus ; il
faudrait donc rapprocher les deux lentilles.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:58:11

3. 1. La lentille L1 est appele objectif. La lentille


L2 est loculaire. L2 joue le rle de loupe.
2. Construction des rayons issus de lobjet AB.
L

L

B
A

F

F' A'

O

F A

F'

O

B

6. 1. a. Un microscope sert observer des objets


trs petits.
b. Il est constitu de deux lentilles convergentes :
lobjectif et loculaire.
2. a. L1 correspond lobjectif ; L2 correspond
loculaire et joue le rle de loupe.
b. La longueur de A1B1 est suprieure celle de AB.
c. Pour une observation sans accommodation, limage
dfinitive doit tre linfini devant loculaire, limage
intermdiaire A1B1 doit donc tre dans le plan focal
objet de loculaire.
7.

1.

2.
plafond
A1

B'

3. En pointills, limage intermdiaire et en trait


continu limage dfinitive.
4. Pour observer limage, lil doit tre plac derrire
la lentille L2.

Exercices

H
A'
mur

1. Lampe E ; surface de projection G ; miroir de


redirection F ; lentille jouant le rle de condenseur
C ; vis de mise au point H ; lentille de projection B ;
miroir de projection D.

M
F'

2. a. A'B' est limage de lobjet AB donne par le


rtroprojecteur.
b. A1B1 est limage intermdiaire de AB donne par
la lentille L1.
c. A1B1, image intermdiaire, joue le rle dobjet pour
le miroir M.
3. 1. a. Une lunette astronomique sert observer
des objets trs lointains.
b. Elle est constitue de deux lentilles convergentes :
lobjectif et loculaire.
2. a. A'B' est limage de lobjet AB donne par la
lunette.
b. A1B1 est limage intermdiaire de lobjet AB donne par la lentille L1.
c. A1B1, image intermdiaire, joue le rle dobjet pour
la lentille L2.
3. La distance entre lobjectif et loculaire est la
somme des distances focales des deux lentilles, car
pour avoir une lunette afocale le foyer image de lobjectif doit tre confondu avec le foyer objet de loculaire, or lobjectif a une trs grande distance focale.
4. 1. Le foyer image de lobjectif concide avec le
foyer objet de loculaire. La distance d entre objectif
et oculaire est telle que d = f1 + f2.
2. Limage intermdiaire donne par lobjectif est
dans le plan focal image de lobjectif (plan contenant
F'1). Elle est renverse par rapport lobjet observ.
3. Limage dfinitive est situe linfini devant
loculaire et elle est renverse par rapport lobjet
observ.
5.

a.

Faux.

b.

Vrai.

c.

Faux.

d.

Vrai.

e.

Vrai.

Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 139

OP

cran

vitre horizontale
condenseur

Daprs les proprits du miroir, les distances HA'


et HA1 sont gales, car A' est limage de A1 par le
miroir. Donc HA1 = 1,90 m.
b. La distance OPA1 est la somme de OPH et HA1,
donc OPA1 = OPH + HA1 = 0,10 + 1,90 = 2,00 m.
c. La relation de conjugaison des lentilles minces per1
met dcrire que : 1
= C,
OPA1 OPA
a.

donc

(O1A ) = (O1A C )
1

= (2,5)1 = 0,40 m.

P 1

Le point A du document est plac 40 cm au-dessous


du centre optique de la lentille.

8. 1. Lobjectif est une lentille convergente travers laquelle est observ un objet cleste. Loculaire
est une lentille convergente derrire laquelle on place
son il pour observer limage de lobjet donne par
lobjectif.
2. Lobjet observ tant trs loign, on le considre
comme plac linfini, donc son image travers lobjectif se forme dans le plan focal image de celui-ci.
3. Limage intermdiaire doit tre objet pour loculaire, plac au foyer objet de cette lentille.
139

2/08/05 10:58:12

4. Schma de la lunette :

4. Schma avec limage dfinitive A'B' :


F'1

F1
O1

F'2

F2

A F1

Le foyer image de lobjectif est confondu avec le foyer


objet de loculaire, donc la distance qui spare les lentilles est :
O1O2 = f1 + f2 = 22 cm.
5. Si linsecte est pos sur lobjectif, pour loculaire,
tout se passe comme si limage intermdiaire A1B1
tait localise sur L1. Dans ce cas, A1B1 lobjet serait
situ avant son foyer objet, L2 ne jouerait plus le rle
de loupe. Limage de linsecte ne serait pas avant mais
aprs L2 et elle serait impossible observer compte
tenu de la position de lil.
6. Lorsque limage dfinitive nest pas linfini,
limage intermdiaire est situe une distance de
loculaire infrieure la distance focale de celle-ci
(effet loupe). Donc la distance entre lobjectif et
loculaire est infrieure 22 cm (voir le schma dans
le test 2 de Sautovaluer).
F'1

F1
O1

9.

F'2

F2

1. Daprs la relation de conjugaison des len-

tilles minces :

1 1 = 1 ,
O1A1 O1A O1F'1
O1A1 =

donc :

O1A + O1F'1

3
2
O1A1 = 4,1 103 0,40 102 = 0,164 m,
4,1 10 + 0,40 10
soit 16,4 cm.
OA AB
Daprs la relation du grandissement : 1 1 = 1 1 ,
AB
O1A
donc :
OA
0,164
O1A1 = AB . 1 1 = 2,0 106
4,1 103
OA

= 8,0 10 m.
Limage intermdiaire est grossie 40 fois et elle est
renverse.
2. Schma du microscope :
5

F'1
O1

A1
F2

O2

F'2

B1

O1O2 = d = 18,4 cm.


3. Oui, ici limage intermdiaire est place dans le
plan focal objet de la lentille oculaire, donc limage
donne par celle-ci se situe linfini et lil qui lobservera ne fatiguera pas.
140

BAT LP 1re 2005 140

O1

O2

F'2

B'

10. 1. Le miroir concave et le condenseur servent


rflchir et faire converger le maximum de lumire
sur lobjet clair : la diapositive.
2. Soit A' limage du point A. Daprs la relation de
conjugaison des lentilles minces :
1 1 = 1,
OA' OA f
donc :

OA' =

OA . f

OA + f

12 102 9 102 = 0,36 m.


OA' =
( 12 + 9) 102
3. On constate que limage est renverse, donc pour
obtenir une image droite sur lcran, il faut retourner
la diapositive.
4. Daprs la relation de conjugaison des lentilles
1 1 = 1,
minces :
OA' OA f
OA =

2
= 4,5 92 10
f OA' 9 10 4,5

OA' . f

OA = 9,18 102 m : la diapositive doit tre place


9,2 cm devant lobjectif.
5. Grandissement de lobjectif :
OA'
4,5
= 49.
=
=
9,18 102
OA
6. Les dimensions de limage sur lcran sont
0,024 49 = 1,17 m et 0,036 49 = 1,76 m. Lcran
conseill convient.

11.

1. Image A1B1 donne par le miroir (M ) : A1 et


B1 sont les symtriques de A et B par rapport au
miroir.
B

A
feuille de papier
(L )

B1

B
A F1

A1
F2
B1

donc :

O1A . O1F'1

F'1

A1

axe
optique

(M )

2. Le point B' est obtenu en traant le rayon issu de

B1 passant par O : lintersection de ce rayon et du


plan de la feuille se trouve ncessairement B', car
limage se forme sur la feuille. On peut ensuite tracer
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:58:13

le rayon parallle laxe optique issu de B1 : il merge


en convergeant aussi vers B' et en coupant laxe
optique en un point particulier, le foyer image F' de
la lentille L. Cest ainsi que lon dtermine graphiquement la position de F'.
B

Partie B
1. Lorsque lobjet se rapproche de la lentille, alors la
distance lentille-pellicule augmente.
L

F'
feuille de papier
(L )

B1
I

A1

F'

axe
optique

A'

B'

(M )

3. Comme A et A1 sont symtriques par rapport

(M ), IA = IA1, donc :
OA1 = OI + IA1 = 0,10 1,9 = 2,0 m.
Daprs la relation de conjugaison des lentilles
1 1 = 1 = C,
minces :
f
OA' OA
1

il vient que :
OA' =

1
1
C+
OA1

4. Grandissement : =

1
1
2,5 +
2,0
OA'
OA

= 0,50 m.

0,5
= 0,25,
2,0

donc A'B' = . AB = 0,25 0,32 = 0,080 m


= 8,0 cm.

12.

1. Daprs la relation de conjugaison des len-

1 1 =1;
OA' OA f

tilles :

= 0,1 3,0 = 0,1 m.


1 f OA' 0,1 3,0
1

OA' f
La diapositive doit donc tre place 10 cm avant
lobjectif (signe ()).
2. Grandissement de lobjectif :
OA =

f . OA'

OA'
OA

3,0
= 30.
0,10

Limage est renverse par rapport lobjet, ses dimensions sont multiplies par 30. Ses dimensions sur
lcran seront donc de 72 cm 108 cm.
3. Limage donne par une lentille convergente et
lobjet se dplacent dans le mme sens. Donc si on
recule lcran, on doit rapprocher lobjectif de la
diapositive.

13.

Partie A
Lobjet observ tant linfini, limage se trouve dans
le plan focal image OA' = OF' = 50 mm.
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 141

2. a. Daprs la relation de conjugaison des lentilles

1 1 =1,
OA' OA f
f . OA'
1
=
donc OA =
1 f OA'
1

OA' f
3
3
= (50 + 5) 10 503 10 = 0,55 m.
(50 55) 10
Lobjet ne doit pas se trouver moins de 55 cm de
lobjectif.
OA' 55 103
b. =
= 0,10.
=
0,55
OA
minces :

14.

1. La vergence C dune lentille est linverse de

1
. La distance focale de la
f
lentille tudie est : f = 5,0 102 m.
2. On trace de part et dautre de laxe optique, deux
droites parallles celui-ci : lune situe 1 cm audessus et lautre 3 cm. Ces deux droites passent respectivement par une extrmit de lobjet et par limage
avec un grandissement de 3 en valeur absolue (limage
sur le papier photographique est forcment renverse
avec une lentille). On place ensuite lobjet une distance arbitraire de la lentille, puis on trace le rayon
passant le centre optique de la lentille. Il nest pas
dvi : son intersection avec la droite sous laxe donne
la position du point B' de limage.
sa distance focale : C =

I
F'

A'

3. =

OA'
OA

= OA' .

B'

1 1 = 1 OA'
( OA'
f
f)

donc OA' = f . (1 ) et OA =

OA'
1
.
=f .

4. Pour le grandissement = 3 : OA' = 200 mm et

OA = 66,7 mm.
Pour le grandissement = 20 : OA' = 1,05 m
et OA = 52,5 mm.
141

2/08/05 10:58:15

Les distances lentille-cran sont comprises entre


20,0 cm et 1,05 m.

15.

A. Comprhension du texte

1. Le rflecteur M est un miroir.


2. Lexpression forte lentille fait rfrence une len-

tille trs convergente, donc de faible distance focale.


3. Aujourdhui, on parlerait dimage agrandie.
B. Questions autour du texte
1. a. Cette lanterne magique sapparente au projecteur de diapositives.
b. On pourrait utiliser nimporte quel matriau
transparent la place du verre.
2. Les objets doivent tre peints sur du verre qui
sinterpose entre le dispositif dclairage et le systme
optique, car il faut que la lumire puisse passer
travers.
3. Cette lanterne comporte : un miroir M permettant de concentrer lclairage, une lentille L jouant le
rle de condenseur, deux lentilles m assimiles une
seule trs grossissante (lentille de projection).
4. La forte lentille permet de faire converger les
rayons lumineux vers lobjet sur une courte distance.
5. Il sagit du foyer objet de la lentille. Lobjet est donc
plac un peu avant le foyer objet, limage est alors
situe de lautre ct de la lentille, loin de celle-ci.

16. 1. Le texte parle de verres, il sagit vraisemblablement de deux lentilles convergentes (ventuellement verres utiliss pour la vision)
2. Plus limage intermdiaire est grande, plus limage
finale sera grande.
3. Une lunette afocale est telle que le foyer image de
lobjectif concide avec le foyer objet de loculaire ;
elle permet davoir une image rejete linfini et de ne
pas fatiguer lil.
4. Schmatisation de la lunette :
F'1

F1
O1

F2

F'2

5. a. Trac de la marche des rayons lumineux issus

dun objet B plac linfini :


objectif

oculaire

B
A

O1

A1 O2
F1 F2

L1

B1
B'

F'2

L2

Limage intermdiaire se trouve dans le plan focal


image de lobjectif qui est aussi le plan focal objet de
loculaire.
c. Limage dfinitive se forme linfini.
d. Limage de lobjet observ travers la lunette est
renverse.
'
6. G = . Dans la lunette afocale, les angle et '

sont faibles, donc tan et ' tan '.


b.

142

BAT LP 1re 2005 142

AB
A1B1
et tan ' = 1 1 .
f2
f1
' tan ' (A1B1/f2 ) f 1
= .
Do :

=
tan (A1B1/f1 ) f2
7. Plus le diamtre de lobjectif est grand, plus la
quantit de lumire quil reoit est importante.
Limage en est alors dautant plus lumineuse.
or tan =

17.

1. Les lentilles convergentes sont plus fines


sur les bords quau centre. Pour les lentilles divergentes, cest le contraire : elles sont plus fines au centre
que sur les bords. Ainsi, en dtectant au toucher la
diffrence dpaisseur entre le centre et les bords dune
lentille on peut en dterminer la nature.
2. a. Linscription f 1 = 125 cm est la distance focale
de la lentille.
b. La vergence en dioptrie () est linverse de la distance focale exprime en mtre :
1
1
C= =
= 0,80 .
f 1 1,25
3. En supposant que la lampe au plafond est un objet
situ linfini, limage de cette lampe doit se former
dans le plan focal image de la lentille. Donc, en mesurant la distance entre la lentille et limage forme au
sol, on peut valuer la distance focale de la lentille.
4. La relation de conjugaison des lentilles minces,
1 1 = 1 , permet dcrire que :
OA' OA f

f =

OA' . OA

OA OA'
2
102 = 4,5 102 m

f = 10 10 8,2 2
( 10 8,2) 10
= 4,5 cm.
5. Limage A1B1 dun objet AB considr comme
linfini est situe dans le plan focal image de lobjectif.
Lobjectif tant la lentille de distance focale
OF' = 125 cm, limage A1B1 est dans ce cas situe
125 cm aprs lobjectif.
6. Limage A1B1 sert dobjet pour loculaire, elle doit
tre dans le plan focal objet de loculaire pour que
limage dfinitive se forme linfini. Loculaire tant
la lentille tudie la question 4, limage A1B1 doit se
trouver 4,5 cm devant loculaire.
7. La distance D qui spare les deux lentilles est :
D = O1O2 = O1A1 + A1O2.
Comme A1 est confondu la fois avec F'1 et F2,
D = O1F'1 + F2O2, cest--dire la somme des deux
distances focales :
D = 125 + 4,5 = 129,5 cm.
8. On a D = d1 + d2, avec d1 longueur du grand tube
en PVC et d2 longueur de dpassement du petit
tube portant loculaire. Il faut donc que d1 < D, soit
d1 < 129,5 cm.
De plus, d2 est petit par rapport d1, donc
d1 > 100 cm.
Des trois valeurs proposes, seul le tube en PVC de longueur 120 cm peut tre choisi pour raliser le grand tube
en PVC (celui qui porte lobjectif son extrmit).
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

2/08/05 10:58:16

Exercices complmentaires

3. Quelle serait la consquence dun dfaut de rglage


des diffrents miroirs utiliss ?

noncs

Corrigs

1. Utilisation dun microscope

1. 1. Limage A'B' est linfini pour que lobservateur nait pas besoin daccommoder.
2. Limage intermdiaire A1B1 doit alors tre dans le
plan focal objet de loculaire.

Un microscope est muni dun objectif et dun oculaire


assimilables des lentilles minces de vergences respectives 100 dioptries et 20 dioptries. La distance entre le
foyer image de lobjectif et le foyer objet de loculaire
est de 16 cm. Lappareil est rgl pour que lobservateur
nait pas besoin daccommoder ; son il est plac
proximit de loculaire. Il observe des globules rouges
de diamtre AB = 25 m. A est situ sur laxe optique.
1. O est situe limage A'B' de AB donne par le
microscope ?
2. O est situe limage intermdiaire A1B1 donne par
lobjectif ?
3. Calculer :
a. la distance entre le point A et le centre optique O1 de
lobjectif ;
b. la taille de limage intermdiaire.

2. Principe dun vidoprojecteur


Un vidoprojecteur fonctionne sur le mme principe
que le projeteur de diapositives : une lampe claire un
objet par transparence afin que le flux lumineux traversant lobjectif forme une image sur un cran. Cet appareil est constitu de lentilles, de miroirs et de prismes.

Daprs la relation de conjugaison,


1 1 = 1 ,
O1A1 O1A O1F'1
do O1A = 0,010 m.
O1A1 A1B1
=
,
b.
O1A
AB
donc A1B1 = AB .

= 25

0,17
= 425 m.
0,01

Bibliographie
10

O1A1

O1A
2. 1. Des miroirs, miroirs dichroques, lampe,
prismes, lentilles participent la formation dimage
laide dun vidoprojecteur.
2. Dichroque signifie qui ne rflchit que deux couleurs (du grec chromos = couleur). En effet, lune des
trois couleurs primaires est transmise.
3. Les trois faisceaux de couleur primaire nclaireraient pas correctement les afficheurs LCD et leur
mlange ne conduirait pas la projection des couleurs relles sur lcran.

7
4

8
5

La lampe B produit une lumire intense concentre


laide dun systme de microlentilles C. Des miroirs
dichroques dcomposent ensuite cette lumire blanche
en faisceaux de couleurs primaires rouge, verte et bleue.
Le premier miroir dichroque transmet un faisceau
rouge D et rflchit un faisceau cyan (mlange de vert
et de bleu ) vers le deuxime miroir dichroque E
qui en isole le vert et rflchit le bleu. Chacun de ces
faisceaux va illuminer un afficheur LCD monochrome
(G, H, I), lui-mme aliment par la composante primaire correspondante du signal vido, mais en niveaux
de gris. Un systme de prismes J se charge de fusionner
les trois faisceaux lumineux en un seul reconstituant
ainsi une image en couleurs naturelles qui se forme sur
un cran grce lobjectif 1).
1. Quels lments du vidoprojecteur participent la
formation dune image ?
2. Justifier lemploi du mot dichroque .
Hachette Livre, Physique 1re S, Livre du professeur. La photocopie non autorise est un dlit.

BAT LP 1re 2005 143

3. a. O1A1 = O1F'1 + F'1F'2 = 17 cm.

Ouvrages
Jean-Philippe PEREZ, Optique gomtrie, ondulatoire
et polarisation, Masson, 1991.
Luc DETTWILLER, Les instruments doptique, Ellipses,
1997.
LEVY, LAZZARINI, NUMA, Optique gomtrique et
physique, Ellipses.
J.-P. DURANDEAU et al., Physique Spcialit Terminale S,
Hachette, 1999.

Sites Internet
Microscope
http://www.cndp.fr/themadoc/micro2/prat_simu
lations.htm
http://www2.ac-lille.fr/myconord/micro/reglages06.
htm
http://www.ac-grenoble.fr/sti-biotechnologies/BPL/
microscope_utilisation.htm
Lunette astronomique
http://www.walter-fendt.de/ph14f/refractor_f.htm
Rtroprojecteur
http://www.fsg.ulaval.ca/opus/physique534/comple
ments/autopsi.shtml
143

2/08/05 10:58:17

Imprim en France par Tirage


Dpt lgal : 633375-08/2005 dition no 01 Collection no 52
13/5383/8

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