NOMBRE DEL PROYECTO

PUEDE EL INGLS SER UN JUEGO DE NIOS?

HOW TO MAKE THE ENGLISH LANGUAGE A CHILDRENS GAME?
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
COMO MEJORAR EL APRENDIZAJE DEL INGLES UTILIZANDO LA
LUDICA COMO APOYO PEDAGOGICO?

OBJETIVO: Generar ambientes de aprendizaje ldico mediante el juego para

fomentar la adquisicin del ingls como segunda lengua en nios y nias de
primera infancia del CDI TRAVESURAS.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-

Incentivar a los nios en el aprendizaje de una segunda lengua a travs

de la utilizacin de diferentes tipos de juegos.

Reconocer el modo de aprendizaje de los nios y los factores que

influyen en su atencin, concentracin, y participacin en ambientes de
aprendizaje utilizando un segundo idioma.

Remembrar juegos tradicionales que faciliten el aprendizaje de una

segunda lengua.

INTRODUCCION
Con este proyecto buscamos que los nios entre los 3 y 4 aos del CDI
TRAVESURAS; tengan las mejores bases lingsticas en cuanto al idioma
ingls, siendo esta lengua la segunda ms hablada en el mundo.
El estudio del ingls como lengua extranjera a edades tempranas genera
numerosos beneficios y en particular mejora la competencia comunicativa,
adems se facilita una educacin globalizada, fomentando el conocimiento en
aspectos socioculturales del idioma que se est estudiando.
Conocer otros idiomas distintos al materno y con ellos su cultura es una
habilidad necesaria en el siglo XXI, ya que ser necesaria para vivir en una
sociedad global en la que nos relacionamos con personas de mltiples
nacionalidades en diversos mbitos de la vida.
Pero adems mediante el estudio de una segunda lengua los nios adquieren
una herramienta til para entender nuevos retos en su futuro teniendo la

oportunidad de ampliar su pensamiento cognitivo y adquirir una conciencia y

conocimiento ms global.
Aprendiendo nuevas lenguas extranjeras se aprende tambin de otras culturas
y se puede entender la informacin que llega de distintas partes del mundo, por
esto resultara muy beneficioso para los estudiantes comenzar a edades
tempranas ya que su cerebro acta como una esponja que absorbe toda la
informacin que llega. Pero adems el cerebro est preparado para adaptarse
a nuevos aprendizajes debido a la plasticidad que le caracteriza en estas
etapas de crecimiento.
Por todo esto es importante que los nios comiencen pronto con el aprendizaje
de una segunda lengua extranjera, obtendr ventajas personales, cognitivas y
sociales que le beneficiaran durante todo su desarrollo y posteriormente en su
futuro laboral y personal.

JUSTIFICACIN
El mundo globalizado en el que vivimos actualmente, exige que estemos lo
suficientemente preparados para enfrentarnos a los retos que se nos presentan
a diario, ya que el mundo se ha convertido en un lugar competitivo, donde
tienen mayores oportunidades aquellas personas que estn mejor preparadas.
Teniendo en cuenta lo anterior, los estudiantes de hoy necesitan desarrollar la
capacidad para manejar al menos una lengua extranjera, destacando la
importancia de aprender ingls, ya que es el idioma ms utilizado en el mundo.
En este sentido, Howatt (1984) argumenta que, a lo largo de la historia de la
humanidad, la enseanza de otras lenguas ha tenido una larga trayectoria
debido a la necesidad del ser humano de comunicarse y entablar relaciones
entre distintas culturas, tradiciones y costumbres. De acuerdo a lo anterior, el
manejo de una segunda lengua brinda la oportunidad de relacionarnos con
personas de diferentes culturas e intercambiar conocimientos, pero para que

esto suceda es necesario tener las habilidades suficientes para poder

expresarnos y comunicarnos con facilidad. Por ello es tan importante el
desarrollo de las capacidades comunicativas en cualquier idioma.
Respecto a lo anterior, se puede afirmar que es en el contexto educativo donde
se deben brindar espacios o ambientes significativos y amenos donde los nios
se pueden preparar para las exigencias que trae consigo la etapa de
modernizacin que estamos viviendo. En este sentido Bongaerts (1989) afirma
que No es solamente una cuestin fisiolgica la que restringe la habilidad para
aprender otro idioma a cierta edad, sino que tambin deben tomarse en cuenta
otros factores relacionados directamente con la edad, como la motivacin para
adquirir una segunda lengua, la integracin a una comunidad de habla
extranjera, la disponibilidad de tiempo para estudiar y practicar, la colaboracin
de los interlocutores nativos, la interferencia de la lengua materna, el temor a
hacer el ridculo, entre otros.
De lo anterior se puede afirmar que la etapa idnea para aprender una lengua
extrajera es la infancia, gracias a la gran capacidad de asombro y motivacin
que poseen los pequeos en esta etapa, adems de la facilidad que tienen los
nios para asimilar un nuevo sistema fnico. Por ende, una de las mejores
estrategias didcticas que se pueden aplicar en la educacin para la
enseanza del idioma ingls, es el juego. La utilizacin de actividades ldicas
en la etapa del Jardn es muy beneficiosa y garantiza que los nios interioricen
ms fcilmente lo que se les est enseando. El nio que tiene la oportunidad
de capacitarse y aprender en un entorno adecuado tendr mayores
posibilidades de desenvolverse satisfactoriamente en cualquier mbito.
De acuerdo con Decroly (1998), cuando el nio ingresa a la escuela el juego
adquiere nuevos significados, ya que, a travs de ste, se desarrollan
habilidades psicolgicas, fsicas, morales e intelectuales. Para nadie es
desconocido que los nios aprenden jugando, es una actividad agradable para
ellos que sirve como medio para desarrollar capacidades mediante una
participacin activa, lo que se convierte en un aprendizaje creativo y
significativo por medio de una experiencia feliz. Existen diversos tipos de
juegos, desde los ms simples hasta los ms complejos y con respecto al
aprendizaje del ingls en el campo educativo, todos ellos ayudan a practicar el
idioma, manteniendo la clase viva e interesante, lo cual facilita el proceso de
enseanza - aprendizaje.
El juego es algo instintivo, innato en el nio, y es por esto que la emocin y la
sorpresa que produce el juego, provoca en los pequeos un inters que se
puede aprovechar direccionndolo hacia la concentracin de la atencin en los
contenidos que se van a trabajar, pues el juego favorece la compresin y
asimilacin de los mismos. Atendiendo a lo anterior, se puede decir que el
aprendizaje es ms efectivo si el ambiente creado en clase es bueno, factor al
que ayudan notoriamente las actividades ldicas.

Es notorio que los nios poseen un sin nmero de capacidades en la infancia,

las cuales los docentes debemos aprovechar; est en nuestras manos mejorar
las habilidades comunicativas de los chicos respecto al aprendizaje de una
segunda lengua, debemos prepararlos y hacer de ellos seres competentes y
competitivos. No podemos repetir errores pasados y continuar basados en
metodologas obsoletas que no tienen la misma efectividad que las estrategias
actuales, que buscan que el nio no solo construya conocimientos para toda su
vida sino que tambin se divierta. La educacin no es un tema aburrido, la
educacin abre puertas y ms an si la formacin es en una lengua extrajera.
La finalidad de este proyecto es mostrar que el proceso de enseanza
aprendizaje es ms motivante cuando se generan espacios con elementos
divertidos para aprender y as mismo se busca por medio de la aplicacin de
una didctica guiada por estrategias ldicas y el desarrollo de algunos
instrumentos, responder a la siguiente pregunta, Puede el ingls ser un juego
de nios?
BIBLIOGRAFIA
DISPONIBLE EN: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0185-26982014000100018