INFORME PSICOLGICO

I.- DATOS PERSONALES

II.- ELEMENTOS DE EVALUACIN

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Test de Factor g de Catell Escala 1

Test de Inteligencia para nios de Wechler- WISC III: Analogas, Claves,
Vocabulario, Bsqueda de Smbolos, Retencin de Dgitos y Laberintos.
Test de DFH
Observacin Conductual.
Anamnesis.

III.- OBSERVACIN DE CONDUCTA

A la observacin de conducta, Luis ngel, en un inicio, tiende a
mostrarse con cierta iniciativa de iniciar una conversacin fluida, se da
el contacto visual, interacta con la evaluadora, su tono de voz es
normal, responde a las interrogantes que se le hacen y muestra una
actitud colaboradora. Conforme se van dando las sesiones de evaluacin
l se torna ms accesible, amigable, locuaz y con entusiasmo hacia los
exmenes; llegando en ciertos momentos a tornarse algo apresurado en
dar sus respuestas.
Tiende a mostrar cierto entusiasmo en la evaluacin aunque ello tiende
a veces en caer en cierta impulsividad para dar sus respuestas lo que
conlleva a que algunas veces se equivoque.
IV.- RESULTADOS
rea Cognitiva.De acuerdo a la escala administrada, Luis ngel ha obtenido un Nivel
Promedio (CI =98).
Muestra entusiasmo al realizar las pruebas aunque cierta tendencia a
responder de manera rpida sin detenerse a analizar el problema y por
ende su respuesta.
Denota dificultad para establecer relaciones, dificultad para seleccionar
y verbalizar relaciones apropiadas entre dos o ms objetos o conceptos,
pensamiento algo concreto, rigidez de los procesos de pensamiento.
Muestra dificultad en la coordinacin visomotora, distraccin, posibles
defectos visuales y control deficiente del lpiz y lentitud en el
desempeo.
Denota poco juicio prctico y sentido moral, lo que se debe o no hacer
en determinado momento, no es capaz de aplicar la experiencia que va
adquiriendo, poco nivel de adecuacin a las distintas situaciones.
Muestra tendencia a distraerse con cierta facilidad y dificultad en la
secuenciacin auditiva.

Presenta una organizacin visomotora deficiente, ineficacia en la

planeacin y dificultad para aplazar la accin
rea Social.Luis ngel muestra un adecuado desenvolvimiento social. Es amigable,
expresa sus emociones, aunque tiende a mostrar cierta dificultad para
expresar sus pensamientos e ideas de manera fluida cuando siente poco
familiar el entorno.
rea Emocional.Luis ngel es un nio accesible a su entorno, muestra intentos de
comunicar sus inquietudes y socializar de manera esperada; es
amigable, expresivo y juguetn. Presenta inadecuacin personal as
como sentimientos de inferioridad, evidenciando una baja autoestima.
Asimismo muestra cierta inseguridad, falta de confianza en su
capacidad productiva y esto se ve reflejada debido a que es conocedor
de sus bajas calificaciones, lo cual lo lleva a tornarse algo inseguro e
inestable en un entorno que siente demandante. En ocasiones ello le
lleva a dar respuestas algo impulsivas sin detenerse a veces en analizar
y responder de manera estudiada.
Por otro lado se aprecia que tiene sentimientos de pertenencia a su
ncleo familiar, sintindose
parte de su familia la cual percibe
numerosa. Se encuentra en bsqueda de simpata y aprobacin social
as como necesidad de mucha energa para controlar sus impulsos e
instintos.
V.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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Nivel de C.I. Promedio.

Reforzar las habilidades sociales: comunicacin asertiva, interaccin
social, mejorar su autoestima personal, etc
9 Recibir Asesora y apoyo particular para mejorar aquellas materias en
las que muestra dificultad.
10 Evaluacin Neurolgica.
11 En cuanto a las reas evaluadas de manera particular a fin de que
haya una mejora en cada una de ellas, se sugieres lo siguiente:
12 Pedirle al nio que describa las semejanzas (en qu se parecen) o
diferencias(lo que no es igual) entre dos palabras, conceptos,
hechos, etc
13 Realizar tareas que consistan en definir, describir o aportar un
sinnimo a las palabras presentadas por el evaluador.
14 Mostrarle un repertorio de cuestiones o interrogantes relacionadas
con las experiencias de la vida cotidiana y con la capacidad de
comportarse de forma adecuada y congruente con los valores
sociales.
15 Jugar ciertos juegos tradicionales de mesa como el domin y la
baraja de cartas; asimismo juegos de memoria.
16 Realizar ejercicios de Laberintos que impliquen cada vez mayor
complejidad. La tarea del nio consiste en trazar una lnea desde un
punto de origen a uno de destino. La dificultad consiste en
encontrar un camino directo hasta el lugar deseado. El laberinto

debe contener diferentes vas sin salida y slo un recorrido correcto.