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Niez temprana
Desarrollo fsico
Desarrollo motor
Habilidades motoras
Grandes avances en las habilidades motoras gruesas (ej. Correr y saltar)
Los menores de 6 aos rara vez pueden participar en deportes organizados
Slo el 20% de los nios de 4 aos pueden lanzar bien una pelota
o Slo el 30% puede atraparla bien
El desarrollo fsico florece mejor en el juego libre activo
Las habilidades motoras finas (ej. Abotonar una camisa, dibujar) involucran coordinacin ojo-mano y msculos pequeos.
Desarrollo artstico
Los cambios en los dibujos reflejan la maduracin de las funciones del cerebro y de los msculos
Los nios de 2 aos garabatean en patrones de lneas verticales y en zigzag
Los nios de 3 aos dibujan formas y luego las combinan en diseos ms complejos
La etapa pictrica regularmente empieza a los 4-5 aos
Preferencia manual
Tendencia de usar una mano sobre la otra
Regularmente evidente a los 3 aos
La mayora favorece su lado derecho (porque el hemisferio izquierdo suele ser el dominante)
Los zurdos tienen cerebros ms simtricos
Los nios tienen ms probabilidad de ser zurdos que las nias
Desarrollo cognoscitivo
Enfoque piagetano: el nio preoperacional
2 7 aos
Los nios no estn listos para operaciones mentales que requiere el pensamiento lgico
El progreso del pensamiento simblico es acompaado por una comprensin creciente del espacio, causalidad,
identidades, categorizacin y nmero.
Conservacin: conciencia de que dos objetos que son iguales permanecen iguales ante la alteracin perceptual mientras no se le
agregue o quite nada
Desarrollo simblico y pensamiento espacial
El aumento en el pensamiento de representacin permite que los nios hagan juicios ms exactos sobre las relaciones
espaciales
A los 19 meses los nios saben que una foto es una representacin de algo ms
Comprensin de las identidades y categorizacin
A los 4 aos los nios categorizan por color y forma, bueno y malo, amigo y no amigo, etc
La categorizacin es una capacidad cognitiva que tiene implicaciones emocionales y sociales
Nmero
5 principios del conteo
o 1 a 1: dicen slo el nombre de un nmero para cada objeto que cuentan (1....2.3)
o Orden estable: dicen los nmeros en un orden establecido (1,2,3 en lugar de 3,1,2)
o Irrelevancia del orden: comienzan a contar a partir de cualquier objeto y el recuento total es el mismo
o Cardinalidad: el ltimo nmero mencionado es el nmero total de objetos contados
o Abstraccin: los principios mencionados se aplican a cualquier clase de objeto
A los 5 aos la mayora de los nios deben contar hasta 20
Desarrollo psicosocial.
El yo en desarrollo
El autoconcepto y el desarrollo cognoscitivo
autoconcepto es la imagen total que se tiene de uno mismo, de las capacidades y caractersticas propias
los nios incorporan en su autoimagen su creciente comprensin de cmo los ven los dems
La imagen del yo se descubre en los aos de los primeros pasos
la autodefinicin es el conjunto de caractersticas usadas para describirse a uno mismo.
Erikson: iniciativa frente a culpa
Es la tercera etapa de su teora del desarrollo psicosocial
los nios equilibran el deseo de seguir sus metas y las reservas morales que pueden impedirles llevarlas a cabo
Los nios que aprenden cmo regular esas pulsiones opuestas desarrollan la virtud del propsito, el coraje de vislumbrar
y seguir meta sin ser indebidamente inhibidos por la culpa o el temor al castigo.
Autoestima
juicio que los nios hacen acerca de su propio valor
se basa en la creciente capacidad cognoscitiva de los nios para describirse y definirse a s mismos
Cuando la autoestima es alta, el nio est motivado para mejorar. Sin embargo, si la autoestima es contingente al xito, los
nios pueden ver las fallas o las crticas como una acusacin a su valor y pueden sentirse incapaces de hacer algo mejor.
Desarrollo sexual.
Gnero
La identidad de gnero, la conciencia de ser hombre o mujer y todo lo que implica en una sociedad particular, es un aspecto
importante del autoconcepto en desarrollo.
Diferencias de gnero
Las nias son menos vulnerables desde la concepcin, se desarrollan ms rpido, son menos reactivas al estrs y es ms
probable que sobrevivan a la infancia.
Una de las diferencias conductuales ms tempranas, que aparece ya a los 2 aos, es en la eleccin de juguetes y actividades
de juego y de los compaeros de juego del mismo sexo.
Los nios, desde la edad preescolar manifiestan ms agresin que las nias, fsica y verbalmente
Las mujeres tienden a destacar en tareas verbales, en clculos matemticos y en tareas que requieren habilidades
perceptuales y motoras finas,
los hombres sobresalen en las habilidades espaciales y en el razonamiento matemtico abstracto y cientfico
Estilos de crianza
Modelo de Baumrind
o o Padres autoritarios; enfatizan el control y la obediencia
o Padres permisivos; enfatiza la autoexpresin y la autorregulacin.
o Padres con autoridad; mezcla el respeto por la individualidad del nio con el esfuerzo por inculcarle valores
sociales.