Elabora un cuadro sinptico clasificando las ideas o concepciones de la educacin que se ha ido sucediendo desde las miradas de

personajes polticos en la Argentina. El mismo debe contener categoras de anlisis sobre:

a)
b)
c)
d)

Concepcin de la Educacin en relacin al proces independista.

Concepcin del sistema educativo en relacin a la planificacin del estado.
Finalidad de la educacin en relacin al proceso social, poltico y econmico.
Sujeto de la educacin es decir el destinatario de los modelos educativos.

Desarrollo
Personajes

Belgrano

Concepci
n de la
Educacin
en
relacin al
proces
independi
sta.

educado en
Espaa, recibi
la influencia de
las doctrinas
fisiocrticas:
Pensaba que la
agricultura
sera la fuente
ms fecunda
de riquezas y
que el mejor
mtodo para
promoverla era
la educacin de
los agricultores.
Por lo tanto,
propona la
creacin de una
Escuela de
Agricultura.

Concepci
n del
sistema
educativo
en
relacin a
la
planificaci
n del
estado.

Bernardino Rivadavia

Juan Manuel de Rosas

Durante ese
perodo, el
sistema educativo
se organiz segn
el modelo
napolenico

la difusin
masiva de la
educacin fue
concebida como el
instrumento ms
eficaz de
cambio social y de
progreso en
general.

Todos los
ciclos pasaron a
depender de la
recin creada
Universidad de
Buenos Aires .
Rivadavia intent
promover la
enseanza
agrcola, para lo
cual cre una
escuela en la zona

El contenido de la
educacin, fue
adquiriendo un
nfasis cada vez
mayor en
el papel poltico
que le competa
para la
transformacin del
habitante nativo en
un ciudadano. La
educacin apareci
como la clave para
solucionar

Juan Bautista Alberdi

Sarmiento
Para Sarmiento la dependencia
que existe entre todas las
manifestaciones del progreso
de una nacin y la capacidad de
los individuos que la componen,
es muy clara. Precis
suficientemente los trminos
con un criterio pragmtico,
como para asegurar que el
aumento de esa de esa
capacidad deba hacerse en un
sentido determinado.

educacin de las
cosas,
entendindose
como tal a como el
conjunto de
influencias sociales
que intervenan en
la formacin de un
individuo, pero que
estaban al margen
de la enseanza
institucionalizada.
Esos medios
eran, en Alberdi, la

Otro aspecto muy importante de

la concepcin educativa de
Sarmiento es el papel asignado
al Estado y a la participacin
popular en la accin educativa.
Sarmiento tendi siempre a
relativizar el poder de accin del
Estado en
materia educativa

de la Recoleta

Finalidad
de la
educacin
en
relacin al
proceso
social,
poltico y
econmic
o.

Sujeto de
la
educacin
es decir el
destinatar
io de los
modelos
educativo
s.

Dependiendo
de la riqueza
producida por
el agro, se
desarrollaran
la
industria y el
comercio, para
la cual tambin
prevea la
creacin de
escuelas
especializadas.

Agricultores

todos los
problemas

inmigracin, la
legislacin civil,
comercial y
martima, los
ferrocarriles, el
sistema
constitucional, el
gobierno
representativos etc
La industria es,
para l, el gran
medio de
moralizacin.
Reclam una
educacin
formadora de
tcnicos y
cientficos en lugar
de
abogados, mdicos
y telogos

El modelo de
Alberdi era el de
una educacin en
relacin directa con
las necesidades de
una economa
desarrollada
basada en el
comercio de
materias primas y
en la creacin de
industrias locales.
La puesta en
marcha de este
esquema requera
la presencia del
inmigrante

Entenda que cualquier plan de

desarrollo econmico sera
impracticable sin una poblacin
preparada tcnicamente para
ello.
Nuestro pas sumaba a la
incapacidad y falta de tradicin
industrial de su poblacin, la
ausencia casi total de fuentes
naturales para ese tipo de
produccin.
Esta fue la razn por la cual
defendiera una enseanza
concentrada en la agronoma y
en la minera, desechando la
industria y la ganadera.
l, prevea que los sectores
eventualmente interesados en
dar educacin a sus hijos eran
los sectores econmicamente
poderosos y que stos se
orientaran hacia las carreras de
prestigio tradicional, tales como
derecho y medicina. De esta
forma, el Estado se le
presentaba como la nica
fuerza capaz de promover
estudios diferentes.
El Estado dejar a eleccin de
las clases acomodadas
aumentar el nmero de mdicos
y abogados segn la demanda,
reservando sus fuerzas e

europeo.
Para Alberdi, la
inmigracin, los
ferrocarriles y las
leyes pueden
mucho ms que la
accin de las
escuelas.

iniciativas para desarrollar la

prosperidad nacional. El Estado
dara, a quien la quisiera recibir,
la educacin que las clases
acomodadas no estuviesen
dispuestos a ofrecer.
La clase media del interior no
tena ninguna participacin
debido, precisamente, a su
debilidad.

CAPITULO I

La concepcin de la educacin en la historia argentina previa a 1880

En 1796 se inaugura en Argentina el debate educacional moderno. Los estudios clsicos centrados en el derecho, la filosofa y la
teologa fueron cuestionados frente a una nueva concepcin utilitaria, racional y cientfica proveniente de los pases ms
adelantados de Europa.
Belgrano y Rivadavia consagraron los primeros aires de cambios en las nuevas concepciones educacionales de la poca que luego,
con el triunfo de Rosas se derrotan los planes y la concepcin utilitaria y cientfica.
Belgrano pretendi trasladar los postulados fisiocrticos Espaoles al pas, pensaba que la agricultura seria la fuente ms prspera de
riquezas, teniendo en cuenta el vasto y rico territorio argentino, y la mejor opcin para promoverla sera la educacin de los
agricultores. Propona para ello la creacin de una Escuela de Agricultura, donde se enseara los principios generales de
la vegetacin y siembra. Una vez generada riqueza por la agricultura, el pas desarrollara industria y comercio para lo cual luego se
crearan escuelas especializadas.
Pero un programa de esta ndole no responda plenamente a las necesidades reales de la sociedad colonial de aquel entonces. La
propuesta de Belgrano significaba una aspiracin y a su vez era un mtodo a travs del cual se poda lograr la transformacin
modernizante de la sociedad (deseado por un grupoporteo ilustrado).
El primer intento parcial de ejecucin de un programa cientfico desde la enseanza se llevo a cabo durante el gobierno de
Bernardino Rivadavia. Rivadavia intento promover la enseanza agrcola para lo cual cre una escuela especializada. A su vez, El
sistema educativo se organizo segn el modelo napolenico debiendo pasar todos los niveles a depender de

la Universidad de Buenos Aires. Se intenta una primera diversificacin en los estudios creando paralelamente al Colegio
de Ciencias Morales, otro especializado en Ciencias Naturales.
La difusin masiva de la educacin fue concebida como el instrumento ms eficaz del cambio social y de progreso general. Sin
embargo, las condiciones polticas del pas, las luchas polticas internas se iban convirtiendo en una traba bsica para el desarrollo
del programa liberal y el contenido de la educacin fue incluyendo un nfasis cada vez ms poltico para la transformacin del
habitante nativo en un ciudadano (aspirndose al ciudadano de la Europa Occidental). La educacin aparece como la clave para la
solucin de todos los problemas: deba formar ciudadanos y a su vez ejercer una funcin utilitaria. 2)

Las diferencias polticas entre Buenos Aires y la Confederacin representaban un conflicto entre Diferentes sectores de la clase alta
donde la clase media del interior no tena participacin alguna o no tenia peso. En el enfrentamiento poltico Sarmiento estuvo en
todo momento a favor de la poltica porteista, mientras que Alberdi se ubic del lado de la Confederacin en su lucha contra
Buenos Aires.
Emilio Mignone. El proyecto Nacional Argentino del siglo pasado, diseado inicialmente por Alberdi, incluyo una poltica educativa
congruente con sus objetivos polticos, sociales, econmicos y culturales (vistos en el Prctico integrador del primer Cuatrimestre).
El sistema educativo actual es el resultado del sistema educativo estructurado en el siglo pasado para responder a los propsitos del
programa poltico y econmico concebido en ese perodo. Y estos ideales estn ligados a la cosmovisin, los valores e intereses
predominantes en los dirigentes de la poca.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos93/estado-sociedad-educacion-argentina-fin-siglo/estado-sociedad-educacionargentina-fin-siglo2.shtml#ixzz4M2at5jzT