DIAGNOSTICO

La Escuela de Educacin Especial N 503 CEDRO AZUL desarrolla sus

actividades en la calle 519 n3266 entre 566 y 568 en la ciudad de Quequn.
Atiende nios/as y adolescentes con discapacidad intelectual, de lunes a
viernes de 8:30 a 16:30, recibiendo asi desayuno, almuerzo y merienda.
La Educacin Especial es la modalidad del Sistema Educativo destinada a
asegurar el derecho a la educacin de las personas con discapacidades,
temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema.
Este establecimiento atiende retardo mental leve (nivel inicial, primer y
segundo ciclo, CFI superior), con servicios agregados de retardo mental
moderado y severo. A su vez cuenta con talleres de formacin laboral. La
propuesta de la escuela se basa en Proyectos Escolares Socioeducativos para
la Inclusin. Su finalidad es promover el diseo, la formulacin, la ejecucin y el
seguimiento de iniciativas que apoyen la incorporacin, la permanencia, la
promocin y el egreso de alumnos con discapacidad que se encuentran en
situacin de vulnerabilidad socioeducativa.
Entre los nios que concurren a sede e integrados la matrcula actual es de 140
alumnos. Un gran porcentaje de los nios que asisten al establecimiento son
alumnos con problemas sociales, vistos o ledos como discapacidad.
La mayora de Estos alumnos provienen de hogares ubicados en diferentes
puntos de Quequn pertenecientes a familias que poseen un nivel socioeconmico bajo por lo que la escuela les cubre algunas de sus necesidades
bsicas como son alimentos, tiles, indumentaria, tramites, etc., aunque no
siempre pueden cubrirse en su totalidad.
La escuela se relaciona con distintas instituciones de la comunidad armando
una red para trabajar conjuntamente.
Debido al contexto social en el cual se desarrolla la vida de la institucin
escolar hemos decidido trabajar la VIOLENCIA.

SNTESIS

Con este trabajo nos acercamos a una realidad dentro de los contextos
escolares. La violencia es un tema de actualidad que preocupa a muchas
personas de la comunidad educativa.
Una medida para la reduccin de posibles conflictos es la prevencin de la
violencia escolar desde las edades ms tempranas. Para ello es necesario
planificar programas de convivencia para hacer centros educativos ms
seguros y ciudadanos ms comprometidos con la sociedad en la que se
engloban.

INTRODUCCIN

La escuela no est a salvo de problemas que se crean incompatibles con los

principios y valores en los que se basa. El problema de la violencia, del que
cada escuela es vctima en menor o mayor grado se encuentra presente en la
institucin educativa. El docente tiene que estar preparado para enfrentar la
violencia a diario.
Las tasas de violencia han crecido en los ltimos aos y cada vez conocemos
ms casos donde se prueba que esto es una realidad. Aunque la escuela se vea
como un lugar seguro para nios y jvenes, esta visin se ha ido cambiando
con el paso del tiempo. Por ello, la escuela debe de hacer frente al problema y
no dejarlo pasar por alto puesto que se est perjudicando a la educacin.
Para abordar este asunto es importante tener en cuenta las conductas
antisociales, como objetivo para desarrollar programas de intervencin y
prevencin aplicables a la realidad educativa. Se debe de favorecer el
desarrollo de la empata y la tolerancia para formar una escuela donde el
principio de convivencia se haga patente.
Desarrollar un proyecto de convivencia va a ayudar a resolver pacfica,
dialogada y democrticamente los conflictos y prevenir los fenmenos de
violencia.

FUNDAMENTACIN TEORICA

Hoy en da vivimos en un mundo donde la violencia se encuentra presente en

multitud de situaciones. Cada vez son ms las noticias de conductas violentas
que percibimos a travs de los medios de comunicacin.
El llamado fenmeno de la violencia forma parte como digo de la sociedad
del S.XXI. Pero entonces, qu se considera violencia?. Segn la OMS
(Organizacin Mundial de la Salud, 1996) consiste en: El uso deliberado de la
fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno
mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas
probabilidades de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del
desarrollo o privaciones.
La definicin anterior nosotros la consideramos vlida, sin embargo, creemos
importante destacar que no hay una que sea propiamente exacta, ya que
opinamos que es ms bien una cuestin de apreciacin. Muchas veces la
propia cultura es la que determina aquellas conductas aceptables e
inaceptables, y esto puede someterse a una continua modificacin a medida
que los valores y las normas sociales evolucionan.
Parece imposible poder escapar de la violencia en los tiempos que corren. Est
en las calles, en los hogares, en los lugares de trabajo, y en otros tantos sitios
ms, como es nuestro motivo de estudio, en la escuela.
Para que los intentos de prevenir la violencia sean eficaces conviene tener en
cuenta que sus causas son mltiples y complejas.
Posiblemente algunas de las condiciones de riesgo de violencia se centre en las
que a continuacin cito: la exclusin social o el sentimiento de exclusin, la
ausencia de lmites, la exposicin a la violencia a travs de los medios de
comunicacin, la integracin en bandas identificadas con la violencia, la
facilidad para disponer de armas y la justificacin de la violencia en la sociedad
en la que se producen, entre otras.
La escuela cumple con una funcin social educativa donde nios, nias y
jvenes deben de adquirir conocimientos y habilidades que les sirva para
desarrollarse a posteriori en la sociedad. Pero adems dentro de las funciones
sociales se encuentra tambin la de acomodar al sujeto dentro del sistema
social vigente y a la aceptacin de sus valores.
La violencia es un aspecto que trae consigo la sociedad que nos rodea. Se
puede ver reflejada en alumnos hacia sus propios profesores, de profesores
hacia sus alumnos, o incluso entre alumnos mismos.
Podemos definir violencia escolar como cualquier relacin, proceso o condicin
por la cual un individuo o grupo viola la integridad fsica, social y/o psicolgica

de otra persona o grupo en el espacio educativo, generando una forma de

interaccin en la que este proceso se reproduce.
La palabra bullying puede ser utilizada como acoso escolar, hostigamiento,
intimidacin, maltrato entre pares, maltrato entre nios, violencia de pares o
violencia entre iguales.
Por tanto, lo podemos definir como: Una conducta de persecucin y agresin
fsica, psicolgica o moral que realiza un alumno o grupo de alumnos sobre
otro, con desequilibrio de poder y de manera reiterada (Fernndez y Palomero,
2001, p. 26).
Los jvenes descargan sus energas contra otros compaeros o incluso contra
los propios profesores. El fenmeno bullying es ya un hecho consolidado a nivel
mundial que forma parte de la sociedad en la que vivimos y que tiene consigo
grandes barbaridades.

OBJETIVOS

El objetivo general que se pretende conseguir con este proyecto es:

 Desarrollar a travs de un proyecto de convivencia escolar una

propuesta de intervencin para la prevencin de la violencia.
Los objetivos especficos son:
Concientizar a la comunidad acerca de la violencia familiar entendida
como problema social
Conocer y asimilar las principales manifestaciones de conducta violenta
en el aula.
Informar de qu es la violencia escolar a toda la comunidad educativa.
Conocer las causas de la violencia escolar y los tipos de violencia.
Detectar los actos de violencia, reducirlos al mnimo dentro del centro
escolar y ayudar a reducirlos en el mbito extraescolar.
Promover las relaciones interpersonales dentro del colegio y con la
familia.
Promover la prevencin del consumo de drogas en la poblacin escolar
(relacin violencia-drogas).

PROPUESTA (TALLERES)

La propuesta planteada para la prevencin de la violencia escolar consiste en

el desarrollo de una serie de talleres y actividades encaminadas a la reduccin
de actitudes negativas y comportamientos agresivos desde la escuela. Realizar
actividades que permitan despertar ciertos valores entre los nios y nias. Esos

valores han de fomentar la empata hacia el otro, la solidaridad, la

comunicacin, el respeto, el compaerismo, entre otros.
Al principio del curso, las docentes a cargo reunirn a los nios y les introducir
en el tema de la violencia escolar que cada da crece ms segn nos indican
los porcentajes. Tratando el tema con un lenguaje adaptado.
cuando por primera vez se renan a todos los nios para hablarles de este
tema, el docente recalcar que durante el transcurso del ao escolar se
trabajar sobre este asunto y harn actividades que sern muy motivadoras
para ellos, donde sus padres acudirn a clase, jugarn y tambin aprendern
cosas nuevas.

LA OBSERVACIN DE CONDUCTAS COMO ACTIVIDAD PRINCIPAL.

La actividad principal que desarrollaremos ser la siguiente: La profesora
planificar distintas parejas de alumnos para cada semana, intentando que
ninguno de los nios repita pareja hasta a ver sido agrupado con todos y cada
uno de sus compaeros.
En parejas los nios debern de observar conductas violentas que han podido
apreciar durante el recreo, el comedor, en el juego libre, etc. Debern de
apuntar algunas en un papel para que no se les olvide, ya que el viernes
debern ser ledas y analizadas por toda la clase.
El anlisis de estas conductas ser llevado a cabo los viernes, el ltimo da de
clase de la semana. Los nios sacarn sus papeles y leern lo que han escrito.
La profesora les har reflexionar sobre ello con preguntas como las siguientes:
-Por qu sucedi eso? -Quin estaba presente? -Qu hubieras hecho vos? Hicisteis algo para remediarlo?
Los grupos de parejas que se establezcan durante la semana no tendrn que
estar siempre juntos por obligacin, slo debern de reunirse al finalizar la
semana y ponerse de acuerdo para poder leer alguna de sus anotaciones a la
clase.
Mediante esta actividad que realizaremos durante el curso intentaremos que
los nios potencien las relaciones en pequeo grupo y en gran grupo. Los nios
podrn conocer mejor a sus compaeros de clase, algo que resultar positivo
sobre todo para aquellos nios que les cueste ms entablar relaciones debido a
la timidez.
Tambin esta actividad permitir a los alumnos ser conscientes de la realidad
que les rodea, ya que en muchas ocasiones no prestamos atencin a
situaciones alarmantes que requieren nuestra atencin y respuesta.

NUESTRAS NORMAS!
Esta actividad la desarrollaremos en tres o cuatro das del mes, dedicndole
aproximadamente una hora o dos los diferentes das. En primer lugar,
acordaremos con los nios del aula las distintas normas de convivencia que
debern de respetarse todos los das.
Las normas debern ser del tipo siguiente: -Saludar al entrar y salir de la clase.
-Respetar el turno de palabra. -Compartir los materiales y juguetes en cada
actividad. -Cuidar los materiales comunes. -No pelearse -En los juegos
espontneos no excluir a ningn compaero. -Pedir las cosas por favor y dar
las gracias. -Recoger y ordenar los materiales y juguetes utilizados.
Una vez que los nios elaboren las propias normas de clase con ayuda de la
profesora, se plasmarn en papel.
Se fijarn tambin las normas de los pasillos, del recreo y del comedor, ya que
en cada uno de estos lugares las normas estn enfocadas a unas cosas u a
otras.
El objetivo de esta actividad es que mediante normas de convivencia del centro
se disfrute de un lugar donde se establezca el respeto a las personas, a las
cosas y al propio espacio donde se engloban todas ellas.

JORNADA DE PADRES Y MADRES

Un da del mes se programar una actividad en la que se invitar a todos los
padres y madres de los alumnos que quieran participan en una serie de
actividades que potencien las relaciones entre familia y escuela.
La importancia de la familia en este aspecto de prevencin de la violencia
escolar es primordial ya que si los nios tienen buen trato con sus padres y
viven en un entorno afectivo y carioso, tendrn menos posibilidades de
desarrollar conductas de agresividad que otros que proceden de familias con
carencias afectivas.
Se trabajaran diferentes talleres con los padres a lo largo del proyecto, donde
estarn presentes el EOE y segn el tema a tratar un disertante invitado.

TEATRO

Se trata de realizar una pequea representacin por grupos con una temtica
relacionada con la violencia escolar. La historia que se dramatice deber de ser
pensada anteriormente por los alumnos, ya que juntos crearan su propia
historia.
Una vez que tengan clara dicha historia, se repartirn los diferentes
personajes y tendrn que representar lo que han hecho delante de sus
compaeros, del tutor y algunos profesores. Los grupos que se hagan podrn
ser entre 4 o 5 personas, ya que ms dificultara la tarea de asignacin de
papeles. Y el tiempo determinado para llevar a cabo esta actividad ser de tres
o cuatros das de reunin de los nios y un da para la exposicin en clase.
Cuando el docente les explique la idea de esta nueva actividad, deber dejar
bien claro que se trata de un teatro relacionado con la prevencin de la
agresividad dentro de la escuela, y pondr algunos ejemplos para que vean
que se pretende conseguir. Por ejemplo: una resolucin de un conflicto ocurrido
en el recreo, una situacin que les ha pasado en clase y otro compaero les
ayud.etc.
La actividad busca que se fomente la relacin entre los compaeros, ya que el
teatro es una buena herramienta para compartir tiempo con personas y
despierta valores como el respeto a los ritmos madurativos de otros, la
cooperacin y la amistad.
Adems con esta actividad lo que se pretende tambin es que el nio tome una
cierta actitud crtica o reflexiva ante diversas situaciones que pueden
acontecerse en la escuela y que en muchas ocasiones conllevan a la violencia.
Por ello, de esta forma ayudamos a prevenirlas.

BUSCAMOS MATERIALES
Esta actividad consiste en la bsqueda de ciertos materiales: poesas, cuentos,
canciones, peridicos donde se identifiquen ciertos rasgos de violencia.
El objetivo de esta actividad es que los nios sean conscientes de que no es un
tema ajeno a nosotros, sino todo lo contrario y esto ha de provocar en ellos
cierta reflexin, colaborando as a desarrollar una personalidad ms crtica.
Esta actividad puede hacerse a lo largo de una semana, ya que lo nios podrn
observar tambin en casa esos materiales. A la semana siguiente se

comentar lo que cada nio ha podido encontrar y junto a la profesora lo

comentarn.

QUE HA OCURRIDO?
Se prepararn una serie de fotocopias de imgenes con distintos conflictos. En
cada una de esas imgenes aparecen distintas situaciones que pueden hacer
reflexionar a los nios. Uno a uno debern de ir dando sus opiniones de lo que
les pasa a las personas que aparecen en la imagen y explicando cmo pueden
sentirse aquellas.
Adems podemos hacer preguntas a los nios, como por ejemplo: que creen
que ha podido pasar para llegar a esa situacin, si alguien ha tenido un
problema parecido, qu hicieron para solucionarlo, quin les ayudetc.

JUEGOS COOPERATIVOS
Este tipo de juegos fomenta las relaciones con los dems, no como otros tipos
de juegos que se basan en enfrentarse al contrario. Son juegos para superar
desafos u obstculos donde se busca la participacin de todo el mundo y se
quiere reducir la agresin fsica que otros juegos traen consigo. Adems tratan
de desarrollar las actitudes de empata, cooperacin, aprecio, comunicacin y
no discriminan a las personas que tienen dificultades.
Un juego cooperativo es un juego sin ganadores ni perdedores, sin excluidos ni
eliminados. Lo que se quiere desarrollar con estos juegos no es la competicin,
sino la convivencia. Algunos de los aportes que estos juegos pueden tener en
los nios son los siguientes: tener ms confianza en s mismos y en otras
personas, vivir en grupo, comunicarse positivamente, poder interpretar y
aceptar los comportamientos de las otras personasetc.

EVALUACIN

Cada actividad tendr un registro, en un cuaderno, donde se volcara la

informacin de cada encuentro.
En una grilla personal se describirn las acciones realizadas por cada alumno
describiendo: conducta, participacin, vnculo con los pares, docentes, inters,
motivacin.

CONCLUSIONES

La violencia escolar est cada da ms presente en la escuela, los medios de

comunicacin nos alertan a diario de casos que se suceden dentro del marco
escolar. Existen numerosos destinatarios y tambin diferentes emisores de este
fenmeno que afecta tanto en el mbito social como en lo personal de los
implicados.
En la actualidad son numerosas las investigaciones que diferentes pases
estn llevando a cabo sobre la violencia, en concreto se estn realizando

estudios sobre el anlisis de los factores acerca de por qu se gesta y se est

enfocando a la dimensin afectiva y moral como base de la agresividad.
El bullying ya se produce desde el jardn de infancia, es importante comenzar
con la prevencin de la violencia ya desde los contextos pre-escolares. Poner
freno cuanto antes a estas situaciones que se acontecen es el objetivo principal
para vctimas y agresores.
Desde la escuela los profesores deben ofrecer a sus alumnos una educacin
basada en valores como el respeto, la tolerancia, la empata.porque de esta
forma, los valores opuestos sern mucho ms difciles que se sucedan.
Con la realizacin de este trabajo, aparte de una documentacin terica
acerca del tema de la violencia podemos conocer una estrategia de prevencin
sobre la violencia que podemos aplicar en una el aula.
La realizacin de estas actividades est encaminada a la persecucin de los
objetivos marcados al principio del proyecto, con los cuales el nio va a poder
conocer bien de cerca situaciones conflictivas y orientaciones para que el da
de maana cuando se encuentre con alguna de ellas sepa resolver el conflicto
a travs del dilogo.
Sera importante desarrollar algunas directamente dirigidas a la familia. Los
padres debern de prestar ms atencin a las situaciones conflictivas a las que
estn expuestas sus hijos y mediar en ellas.
Poco a poco, y con ayuda de todo lo que est en nuestras manos debemos de ir
frenando esas olas de violencia que se acontecen diariamente, ningn nio ha
de tener miedo a ningn compaero ni debe de sentirse humillado por nadie.
Tampoco los profesores han de tener temor por represalias de sus propios
alumnos, ni al revs.
Es necesario que este tema se trabaje desde la escuela y que poco a poco se
vayan fijando metas para conseguir finalmente prevenir la violencia y propiciar
un mundo ms justo, equitativo y pacfico.
Educar a nios y nias competentes socialmente se ha convertido en una de
las finalidades bsicas del curriculum escolar. Construir la convivencia ha
pasado a ser objetivo principal tras comprobar que el proceso de enseanzaaprendizaje no es ajeno al conjunto de sentimientos, emociones, valores, etc.,
que se crean en torno a l.
La escuela no puede concebirse de manera aislada de la comunidad de la que
forma parte, y es desde esta comunidad, desde donde debe analizarse la
violencia escolar. Los fuertes vnculos sociales que la escuela mantiene con la
comunidad educativa son necesarios para la existencia de una buena armona
entre todos.

Capacitacin "Sentando bases para la prevencin de

adicciones"

NATALIA ELISABET DIAZ

ANA GISELA GOMEZ SALGADO