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Nmero de sesin
1/3
TTULO DE LA SESIN
Reconociendo la Influencia del hombre en los grandes espacios del Per
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Acta responsablemente
en el ambiente.
CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
INDICADORES
Identifica y relaciona los
elementos naturales y sociales
del paisaje.
SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (15 minutos)
El docente presenta a los estudiantes la situacin significativa a partir de las imgenes del anexo n1, comentando
lo siguiente: Actualmente, si nos ubicamos en alguna zona alta de nuestra localidad, es posible divisar gran parte
de la poblacin que se ha ido ubicando en diferentes partes del territorio peruano; se pueden identificar en nuestro
territorio reas urbanas y reas rurales.
Ante ello se plantean las siguientes preguntas:
Dnde se asientan las poblaciones en el Per?
Por qu se han ubicado en dichos lugares?
Qu peligros o riesgos podemos identificar en los lugares donde se asienta la poblacin?
Qu actividades econmicas sustentan a dichas poblaciones?
*Ser importante que el docente contextualice la situacin significativa de acuerdo a su regin.
Los estudiantes conforman sus equipos y dialogan acerca de la situacin planteada; luego responden a las
preguntas:
Escriben sus respuestas en tarjetas metaplan y las colocan en la pizarra
A continuacin se le pide a un miembro del equipo que socialice las respuestas de su equipo
El docente escucha las intervenciones de los estudiantes y las sistematiza.
El docente presenta los aprendizajes esperados a desarrollar en la unidad y el producto final: elaborar los mapas
temticos sobre densidad poblacional y zonas vulnerables de riesgo de su regin; asimismo, presenta los criterios
de evaluacin del producto.
El docente presenta el propsito de la sesin: identificar los elementos naturales y sociales del paisaje y como ha
sido la influencia del hombre en los grandes espacios del Per
II.
de
Jaimepqp:
El poblador peruano ha aprovechado los relieves en combinacin con la variedad de climas, flora y fauna
existentes, mediante la construccin de sistemas de irrigacin, andenes y una serie de adaptaciones a la
naturaleza, que no perjudicaron la relacin entre el hombre y su medio fsico.
El docente promueve el comentario de los estudiantes solicitndoles que den una opinin acerca de si estn o no
de acuerdo con dicha afirmacin; genera un espacio de reflexin y discusin a partir del contexto que los
estudiantes conocen ya que ellos podrn evocar los paisajes observados a su alrededor y se cuestionarn acerca
de la manera cmo el peruano viene aprovechando el espacio donde habita.
A continuacin el docente indica a los estudiantes que observen las imgenes y lean el texto de las pginas 168 y
169 de su texto de HGE del Minedu, en donde se muestran los elementos del paisaje natural y el paisaje cultural.
Leen en forma individual y silenciosa, luego se forman en equipos para analizar y comentar acerca de lo ledo.
Completan en papelotes el siguiente cuadro comparativo:
PAISAJE NATURAL
PAISAJE CULTURAL
Concepto
.
Elementos
III.
Cierre (5 minutos)
El docente solicita a los equipos que designen a un representante para socializar su cuadro comparativo.
Al finalizar las exposiciones, el docente aclara dudas, sistematiza y concluye con ideas fuerza.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (20 minutos)
El docente presenta a los estudiantes las siguientes preguntas:
II.
Desarrollo (20 minutos)
El docente, mediante la dinmica de los nmeros organiza a los estudiantes en siete equipos y luego les indica
que todos los equipos realizarn actividades diferenciadas.
Les indica que para ello podrn utilizar recursos como su libro de texto y otros medios de informacin que
consideren pertinentes.
Las tareas diferenciadas son las siguientes:
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7
Los estudiantes van trabajando en sus equipos y el docente pasa por los equipos haciendo un acompaamiento
para aclarar dudas sobre el trabajo a realizar.
Los estudiantes concluyen su trabajo por equipos y elaboran una sntesis grfica explicativa en un papelte.
Los equipos se presentan al plenario para socializar y sustentar sus trabajos realizados.
El docente aclara dudas, fija los conceptos ya trabajados y sistematiza con las ideas fuerza de lo trabajado en la
sesin.
III.
Cierre (5 minutos)
Los estudiantes participan del proceso de metacognicin:
Cmo se han sentido?
Qu aprendieron?
Cmo lo aprendieron (sealar las estrategias)?
Qu dificultades tuvieron y cmo superaron tales dificultades?
PARA EL DOCENTE:
Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San marcos.
Andina Agencia Peruana de Noticas (2016). Municipalidad de Lima construir 14 modernas escaleras en zonas
altas
de
Ticlio
Chico.
Consulta:
27
de
mayo
del
2016:
Recuperada
de
http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-municipalidad-lima-construira-14-modernas-escaleras-zonas-altasticlio-chico-247392.aspx
Diario El Reportero vecinal, Callao (2015) Fenmeno el nio, adelantara lluvias y huaycos en lima si alcanza
magnitud
extraordinaria.
Consultada:
20
de
mayo
de
2016.
Recuperada
de
http://elreporterovecinal.blogspot.pe/2015/09/fenomeno-el-nino-adelantaria-lluvias-y.html
Diario Per 21 (2015). INEI: Economa peruana creci solo 1.68% en enero de 2015. Consultada:22 de mayo
del 2016.Recuperada de http://peru21.pe/economia/inei-economia-peruana-crecio-solo-168-enero-20152214459
Ms informacin del Prof. Jaimepqp. (2015). Reconociendo la Influencia del hombre en los grandes espacios
del
Per.
Consultada
el
21
de
mayo
de
2016.Recuperada
de
Jaimepqp:http://tareasjpqp.blogspot.pe/2015/09/reconociendo-la-influencia-del-hombre.html
MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima, 2015.
SlideShare (2015).Desastres por peligros geolgicos en el Per. Consultado: 24 de mayo de 2016.Recuperada
de http://es.slideshare.net/ingemmet/peligros-geolgicos-y-zonas-crticas-en-el-per
Anexo N1
Fuente: http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-municipalidadlima-construira-14-modernas-escaleras-zonas-altas-ticlio-chico//247392.aspx
Fuente: http://es.slideshare.net/ingemmet/peligros-geolgicos-yzonas-crticas-en-el-per
Fuente: http://elreporterovecinal.blogspot.pe/2015/09/fenomeno-el-ninoadelantaria-lluvias-y.html