CASO Universidades

ANLISIS EXTERNO
3.1. INTRODUCCIN
Este captulo provee una base de referencia para diagnosticar las principales
oportunidades y amenazas a las que est expuesta la Universidad. Se realiza un breve
anlisis de las principales tendencias a nivel mundial para los prximos aos, luego
aspectos relevantes de la situacin de Amrica Latina, y finalmente el mbito
ecuatoriano, en donde se hace una revisin de los principales factores polticos,
econmicos, sociales y tecnolgicos en el entorno para posteriormente centrarse en
un anlisis del sector educacin en el pas, particularizando lo correspondiente a la
ciudad de Quito, en donde se exponen los resultados de la investigacin de campo
desarrollada.
3.2.TENDENCIAS
MUNDIALES
PARA LOS PRXIMOS AOS Y
DESAFOS PARA LA UNIVERSIDAD

Al abordar el tema del futuro mundial se pueden visualizar las siguientes tendencias:33
a)
La globalizacin, llamada tambin mundializacin, se caracteriza por la

interdependencia de las actividades de las personas que coexisten en el
planeta. Esta interaccin que tuvo sus inicios en actividades econmicas y
polticas (tales como la Unin Europea y otros acuerdos regionales de
comercio), actualmente se ha extendido a otras actividades culturales,
econmicas, cientficas, etc. La globalizacin se evidencia en una articulacin
cada vez mayor del planeta en su economa, en su cultura, en su problemtica
ambiental, en su fenomenologa social y normativa a travs de un estrecho
tejido de intercomunicacin y reciprocidad, que se evidencia en uniformidad
de comportamientos, rasgos culturales, modos de produccin y en el empleo
del Ingls como lengua comn. El mercado educativo no se sustrae de
esta tendencia, y es tambin parte de las actividades que se estn
globalizando, plasmndose su efecto en aspectos relativos a:
Necesidad de mayor preparacin de los estudiantes en manejo de

informacin y en el dominio del Ingls como segunda lengua.
Conexiones
institucionales
redes
globales,
se
plantean
megaproyectos y centralizacin de bases de datos.
33
Flexibilizacin de fronteras institucionales.
SEMINARIO TALLER, Universidad Ecuatoriana del 2002, Salinas, Ecuador, 21, 22 y 23 de Febrero
del 2002, Actas. Quito, CONESUP, 2002.
Oferta acadmica ms diversificada en el medio local con inclusin de

universidades a distancia y de proveniencia extranjera.
b) Una marcada brecha entre los niveles de competitividad de los pases

desarrollados y la mayora de los pases latinoamericanos. La competitividad
se podra describir como la habilidad de un pas, regin, ciudad o empresa
para generar proporcionalmente, ms riqueza que sus competidores 34.
Actualmente existe una desenfrenada carrera por la competitividad, adscrita a
la globalizacin y la primaca del modelo econmico neoliberal regido por las
leyes del mercado que hace que los pases desarrollados del mundo compitan
por lograr los primeros sitiales, como se observa en el reporte denominado
Word Competitiveness Year Book35 (ver Anexo No.1), en donde se analizan la
estructura y tendencias de 47 pases, considerndose ocho factores de
competitividad
(economa
domstica,
internacionalizacin,
gobierno,
finanzas, infraestructura, administracin, ciencia y tecnologa y talento

humano). El primer lugar ha correspondido siempre a los Estados Unidos
durante los aos de 1996 al 2000 y en los siguientes cuatro puestos se han
encontrado Singapur, Finlandia, Holanda, Suiza, etc.
Los pases latinoamericanos, en cambio, a excepcin de Chile, Brasil, Mxico
y hasta la fecha del reporte, Argentina que podran ser considerados
medianamente competitivos, alcanzan
muy bajos sitiales, abrindose una
brecha significativa entre los pases desarrollados y la mayor parte de los

latinoamericanos que se encuentran en desventaja frente a los primeros, pues
si bien se ven forzados a ser ms competitivos, abrindose el camino de la
superacin, compiten en situaciones desfavorables.
34
GALLERI, Stephane, El cambio mundial esperado para los prximos aos y los retos para la
Universidad Ecuatoriana. Revista del CONESUP. 1, Enero del 2002.
35
Institute of Management Devolopment (IMD), de Lausanne, Suiza, 2002.
Lo anterior se refuerza con lo sostenido por el Programa de las Naciones

Unidas para el Desarrollo,36 que afirma que en los ltimos treinta aos, la
economa del mundo tiende a polarizarse de manera cada vez ms radical, al
punto de originar un appartheid a escala mundial. Estas diferencias pueden
ser claramente observadas a travs de los llamados ndices de desarrollo
humano que combina el ingreso y el acceso a servicios de bienestar como la
salud y la educacin y los ndices de pobreza que se observan en los cuadros a
continuacin:
CUADRO No.12
INDICE DE DESARROLLO HUMANO
INDICES DE DESARROLLO HUMANO
CONCEPTO
AMERICA
PAISES MENOS
LATINA Y EL DESARROLLADOS
Esperanza de vida al nacer (aos)
Tasa de alfabetizacin de adultos (%)
Tasa de escolaridad combinada (%)
Fuente: PNUD
CARIBE
69,2
86,7
69,0
PAISES INDUSTRIALIZADOS
51,2
49,2
36,0
(Informe sobre desarrollo humano-1998, p.206)
CUADRO No. 13
INDICE DE POBREZA
INDICES DE POBREZA
36
PNDU, Informe sobre Desarrollo Humano 1997, Madrid, Ediciones Mundi Prensa, 1997. p. 10.
74,2
98,6
83,0
AMERICA
CONCEPTO
Poblacin que no se espera que sobreviva hasta
LATINA
Y EL
PAISES
PAISES
MENOS
INDUSTRIA-
DESARROLLADOS
LIZADOS
10,0
29,0
5,0
23,0
21,0
29,0
10,0
26,0
43,0
51,0
64,0
39,0
36,0
...
...
...
...
...
933
17.380
...
...
.4811
32.273
23,8
Un dlar diario o menos.
Fuente: PNUD (Informe sobre desarrollo humano-1998, p.206)
32,2
...
los 40 aos de edad (% de la poblacin total)

Poblacin sin acceso a agua potable (%)
Poblacin sin acceso a servicios de salud (%)
Poblacin sin acceso a saneamiento (%)
Nios - de 5 aos con peso insuficiente (%)
Nios que no llegan al 5 grado (%)
PIB real per cpita

20% ms pobre
20% ms rico
Poblacin por debajo del lmite de pobreza (%)
c) La movilidad de los factores de produccin, unido al proceso de

globalizacin, considerndose entre estos factores al desempeo de las
multinacionales, el movimiento constante del capital financiero, la mano de
obra y la tecnologa. La produccin mundial en general se hace a travs de
piezas fabricadas por tercerizacin o outsourcing en diferentes pases
buscando precio y calidad en aras de la competitividad mundial. As mismo
los capitales de inversin se desplazan rpidamente atrados por mejores
rendimientos.
d) La constitucin de redes que sobrepasan los lmites territoriales, cubriendo
muchas veces el planeta y el incremento consecuente de los denominados
factores de destruccin37 que seran las modalidades en red de las guerras
del futuro tales como: el crimen organizado, la subversin y el terrorismo.
Estos factores de destruccin no estn anclados en un pas, sino dispersos en
37
CASTELLS Manuel, La Guerra en Red, El Pas, Septiembre del 2001.
el mundo entero por lo que es muy difcil enfrentarlos, pues la gobernabilidad

del estado es nicamente local. Las verdaderas causas de la proliferacin de
estos factores subyacen en la carencia de educacin, la pobreza y la miseria.
e) La elevada innovacin y desarrollo tecnolgico de los pases desarrollados que
conlleva a la multiplicacin de saberes y de tecnologa, en contraste con baja
innovacin y desarrollo tecnolgico en Amrica Latina. El alto nivel de
invencin de los pases desarrollados est en funcin de la inversin en
ciencia y tecnologa que los mismos realizan. La fuerza de la competitividad
mundial ha hecho que los pases desarrollados y las empresas multinacionales
inviertan grandes sumas en investigacin cientfico-tecnolgica. Se estima que
el capital destinado a este propsito equivale a U.S.$ 483 billones, como se
puede observar en el cuadro No. 14.
Los pases latinoamericanos, en cambio, tienen muy dbiles aportes en el
campo investigativo, como lo registra la Red Iberoamericana de Ciencia y
Tecnologa, segn se observa en el cuadro No.15.
CUADRO No.14
INVERSIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA EN EL MUNDO
(cifras en billones de U.S.$)
PAS
INVERSIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA
Estados Unidos
Unin Europea
Japn
Resto del mundo
Fuente: Qubec 2000, Montreal, pg.59 y RICYT Indicadores de Ciencia y

Tecnologa Buenos Aires, 1999, pg.45.
U.S.$ 232
U.S.$ 130
U.S.$ 87
U.S.$ 34
CUADRO No. 15
AMRICA LATINA INVERSIN EN ACTIVIDADES CIENTFICAS Y
TECNOLGICAS E INVESTIGACIN Y DESARROLLO EXPERIMENTAL
(expresado en porcentaje del PIB)
PAIS
Argentina
Bolivia
Brasil
Colombia
Costa Rica
Cuba
Chile
Ecuador
El Salvador
Mxico
Nicaragua
Panam
Per
Uruguay
Venezuela
ULTIMO AO REPORTADO
1996
1997
1998
0.51
0.33
1.24
0.65
1.13
1.54
0.62
0.08
0.84
0.47
0.12
0.88
0.75
0.23
0.33
MODALIDAD
ACT
I+D
ACT
ACT
I+D
ACT
I+D
ACT
ACT
ACT
I+D
I+D
ACT
ACT
ACT
Fuente: RYCIT
El financiamiento de la innovacin cientfica y tecnolgica en los pases

desarrollados la hace el sector privado y productivo, en tanto que en
Latinoamrica, el estado y la educacin superior la financian, como se observa
en los cuadros a continuacin:
CUADRO No.16
FINANCIACIN
DE LA INVESTIGACIN EN PASES DE ALTO
DESARROLLO
PAIS
Alemania
Corea
ESTADO
9.0
3.6
INDUSTRIA
99.9
96.3
Estados
18.4
81.6
Unidos
Finlandia
Francia
Japn
Reino Unido
Suecia
Suiza
5.6
12.7
1.6
12.0
9.5
1.7
89.1
76.1
98.2
69.1
86.8
95.4
Fuente: OECD
CUADRO No. 17
FINANCIACION DE LA INVESTIGACION EN AMERICA LATINA
(expresada en porcentajes)
ARGENTINA BOLIVIA1
42.5
30.0
27.4
24.0
24.5
12.0
2.2
22.0
3.0
10.0
CHILE2
ECUADOR3
Gobierno
70.7
39.8
Empresas
15.2
32.5
E. Sup.
7.6
O. Privadas
4.9
Extranjero
6.5
22.9
1. 1996 2. 1997 3. 1995
Fuente: RYCIT
Gobierno
Empresas
E. Sup.
O. Privadas
Extranjero
BRASIL
COLOMBIA COSTA RICA1
CUBA
57.2
65.0
53.4
55.3
40
14.0
17.4
44.7
2.8
17.0
14.8
4.0
4.5
9.9
SALVADOR
MEXICO2
PANAM
VENEZUElA3
51.9
71.1
40.2
31.5
1.2
16.9
44.8
13.2
8.6
2.5
23.7
10.4
0.9
1.3
23.4
2.5
56.1
El nivel de innovacin es de acuerdo a lo anteriormente anotado mucho ms elevado

en los pases desarrollados que en Amrica Latina, como se deduce del siguiente
cuadro en donde se destaca el coeficiente de invencin38, que se lo obtiene de la
divisin del nmero de patentes por el nmero de investigadores de cada pas.
CUADRO No 18
COEFICIENTE DE INVENCIN POR PASES
(Patentes/Nmero de investigadores)
38
Available from World Wide Web: <Http//:RYCIT.com>
PASES DESARROLLADOS
PIS
COEFICIENTE
Estados Unidos
Canad
Espaa
4,46
8,64
8,65
AMRICA LATINA
Brasil
Uruguay
Chile
Bolivia
Venezuela
Cuba
Panam
Mxico
Colombia
Paraguay
Guatemala
Fuente: RYCIT
4.46
3.63
2.96
1.29
1.19
0.99
0.77
0.44
0.41
0.25
0.05
De acuerdo a lo expresado en el seminario taller UNIVERSIDAD

ECUATORIANA DEL 2020, las causas del poco rendimiento en la
investigacin obedecen bsicamente a dos causas: el esquema de financiacin
y en segunda instancia el modelo pedaggico utilizado en las universidades,
que en general, tiende a ser muy memorista y muy poco conducente a la
innovacin, el anlisis y la creatividad.
f) El cambio de una economa industrial a una economa de servicios guiada por
nuevos estndares competitivos, centrada anteriormente en la productividad y
actualmente orientada a factores de competitividad entre los que se
mencionan: la calidad, la variedad, la adaptacin al cliente, la conveniencia y
la puntualidad.39
39
ALAMO Francisca, Tcnicas y Metodologa de la Planificacin Estratgica en el Contexto Universitario.

Available from World Wide Web: < http://www.ucm.es,>
g) La diversidad creciente de la clientela universitaria con mayor heterogeneidad

de edades, diferentes formaciones de partida, procedencias variadas40
h) Las tendencias de este nuevo milenio, centradas la mayora en cambios
tecnolgicos de gran magnitud, que comienzan desde ya a tener gran
importancia: y cuyos mximos niveles de desarrollo se darn en las pocas
referidas a continuacin:
-
la era de la informacin, vigente desde 1976 hasta la actualidad,
hacia el ao 2015, dominio de la era del tiempo libre,
hacia el 2100, la era bio-cientfica,
entre 2200 y 2300, la era de los megamateriales,
entre 2100 y 2500, la nueva era atmica,
hacia finales del milenio, la nueva era espacial.
Hacia el ao 2015, tendencia fuerte hacia la denominada era del tiempo

libre. En pases industrializados como los Estados Unidos, el 50% del
ingreso depender de actividades relacionadas con el manejo del ocio:
turismo, bares, recreacin y toda suerte de actividades electrnicas 41.
Esto obedece al incremento del tiempo libre que tiene su origen desde el
inicio de las tareas de produccin. Conforme ha avanzado la tecnologa, el
tiempo libre del hombre se ha incrementado. Cuando se ejercan
actividades primarias de caza y agricultura, se dispona de un 10% del
tiempo para el ocio, posteriormente cuando se ejercan tareas artesanales
se elev a un 17%, luego con la aparicin de la mquina de vapor y los
procesos industrializados se increment a un 23%. Tiempo despus las
mquinas industriales movidas por electricidad han agilitado las tareas
40
Available from World Wide Web: <http://www.ucm.es>

SEMINARIO TALLER, Universidad Ecuatoriana del 2002, Salinas, Ecuador, 21,22 y 23 de Febrero del
2002, Actas. Quito, CONESUP, 2002.
41
humanas, procurando el 41% del tiempo libre. Se estima que para el ao

2015, las personas de pases industrializados puedan disponer de un 50%
de su tiempo libre.42
La consecuencia de este incremento del tiempo libre en los pases
industrializados para Amrica Latina, es que va a tener la oportunidad de
convertirse en oferente de turismo internacional, dados sus escenarios
naturales, su clima tropical, la variedad de culturas y costumbres que se
convierten en atractivos tursticos. Varios pases, entre ellos China,
Francia, Hong Kong, Reino Unido, estn preparndose ya para captar a los
turistas.
Una tendencia fuerte hacia la era bio-cientfica. Preludio del desarrollo

de sta era es el conocimiento del mapa del genoma humano. Entre los
principales adelantos relacionados con esta era bio-cientfica tenemos la
manipulacin gentica43, la clonacin humana. Se espera a futuro poder
modificar rasgos genticos clonar rganos para reemplazar partes del
cuerpo humano (ao 2012), curar enfermedades de tipo gentico (2025),
incrementar la expectativa de vida entre 125 y 160 aos (fines del siglo
XXI). Todos estos adelantos cientficos generarn mercados interesantes
de millones de dlares (2,3 y 3 mil
millones de dlares para
manipulacin gentica, 2.250 millones de dlares para clonacin de

rganos, por ejemplo44).
Este manejo de las condiciones de los seres vivos est generando dos
tendencias: biotecnologa y bioingeniera. La primera incrementa la
42
Ibid.. p. 35.
HALAL, William, The top ten emerging technologies in The Futurist, July -August 2000.
44
MARECHAL, Jean Paul, Quand la biodiversit est assimile un merchandise en le Monde
Diplomatique Juillet , 1999.
43
produccin agrcola y animal y la segunda disea las caractersticas que

deber tener esta produccin. Las primeras manifestaciones de tales
adelantos han sido los OGM, organismos genticamente modificados
consistentes en producir plantas y animales estandarizados a nivel
industrial para alimentacin, medicamentos, vacunas, surgiendo la tcnica
denominada pharming, que tiene que ver con la aplicacin de frmacos
a la produccin de la hacienda. Esto ha generado un mercado, de acuerdo
a Marechal, entre 20 y 40 mil millones de dlares, que hasta el ao 2005
podra a 110 mil millones de dlares.
Una tendencia moderada hacia la era de los megamateriales, esta

tendencia se identifica por el ensamblaje, desensamblaje y reconstruccin
de materia a niveles atmico y subatmico para lo cual ser necesario
estudiar los diferentes estadios y configuraciones de la materia.
Trabajando a presin, a temperaturas extremadamente bajas se pueden
operar muchos cambios en la materia que generar nuevos materiales.
Consecuente con esta tendencia es la fabricacin de mquinas a nivel
infinitesimal o nanotecnologa. Segn Halal, hasta el ao 2013 la mitad de
los metales tradicionales sern reemplazados par materiales compuestos, y
para 2019 se contar con el uso de micromquinas, para el ao 2030, de
acuerdo al autor referido, la nanotecnologa tendr aplicaciones
comerciales.
Una fuerte tendencia hacia la nueva era de la energa, relacionada con el

agotamiento de las formas tradicionales como el gas, el petrleo y el
carbn. De acuerdo al Instituto Americano del Petrleo 45, las reservas de
gas sern suficientes para los prximos 50 aos, el petrleo durar entre
45
Ciado por CONESUP, Op.cit.
65 y 95 aos ms y posteriormente se extinguiran las reservas de carbn,

por lo que surgirn nuevas formas de energa como la termonuclear, que
podra comenzar a utilizarse ya desde el ao 2025. Para el ao 2016, de
acuerdo a Halal, tendra vigencia otras formas de la energa alternativa
como la energa solar, la hidroelectricidad, etc.
La era de la informacin, que segn Molitor se inicia en 1976

extendiendo su vigencia hasta la actualidad, caracterizndose por el
transporte instantneo de bienes inmateriales y la proliferacin de
relaciones humanas por medio de la constitucin de redes electrnicas.
Esta generacin de informacin involucra un cambio tecnolgico de base
que es la sustitucin del formato analgico por el formato digital. Segn
Halal, para el ao 2012 la aparicin del computador ptico pondra fin al
empleo del chip y sera 1000 veces ms rpido que el procesador
electrnico.
Este cambio al formato digital trae consigo la obsolescencia del espacio
fsico y la superioridad del espacio virtual. El formato analgico se satura
con facilidad, en tanto que en el digital la capacidad de almacenar
informacin se multiplica. Por esta razn opera el cambio de papel
(espacio fsico) por publicaciones electrnicas (espacio digital) en libros y
revistas.
Por otra parte otra de las caractersticas de la era de la informacin, es la
capacidad de relacionar un enorme nmero de personas a travs de redes
Internet e Intranet en todo el planeta. De acuerdo a Ramonet 46los usuarios
del Internet son actualmente 100 millones, para el 2003 sern 500 millones
y para el 2005 podran sobrepasar los 1000 millones.
46
RAMONET, Ignacio, Nouvelle Economic en Le Monde Diplomatique, Paris, abril, 2000.
Las dos condiciones de la informacin: el transporte instantneo de

bienes inmateriales y la enorme capacidad de relacionar a los seres
humanos, generan algunas es caractersticas que definen la Era de la
Informacin.
La condicin relacional que constituye el insumo de una nueva

economa que podra ser denominada economa de redes o
economa de la informacin. Esta nueva economa permite el
intercambio de bienes inmateriales, como software que se transporta
de computador a computador, o los procesos de enseanza-aprendizaje
que permiten la interaccin de un maestro con sus alumnos con
retroalimentacin inmediata (chats o salas de discusin) sin tener en
cuenta el limitante del espacio geogrfico o temporal.
Las nuevas formas de trabajo, surgiendo el tele-trabajo o trabajo

desde el hogar.
En los Estados Unidos por ejemplo se han
desarrollado oficios como exportacin e importacin de libros y

revistas, programacin de computadoras, contabilidad, diseo,
transcripcin de datos y publicidad, etc. Segn Halal, ya antes citado,
para el 2010 el 80% de los empleos tendrn que ver con actividades de
comunicacin por medio de la red.
Segn Ramonet, se espera que la cobertura de la red (1000 millones) alcance
en el ao 2005 a la sexta parte de la humanidad. Sin embargo hay dos
variables que condicionan el ingreso a la red por parte de sus usuarios que
estn dados por el bajo ingreso econmico y el nivel cultural, que son
caractersticos de algunos pases latinoamericanos.
Como se puede deducir la sociedad de la Informacin no solamente estimula

los bienes relacionales de la nueva economa sino que cataliza las ventas de
productos tradicionales como son la gama de telecomunicaciones y soportes
de la informtica.
Los planteamientos anteriores indican algunas pautas para definir el papel de
la educacin superior en los prximos aos. Se puede deducir que la
educacin superior debe estar ntimamente relacionada con la transformacin
tecnolgica que traer importantes cambios para el futuro, a los que se vern
condicionados los negocios y por tanto los empleadores del futuro: los
producidos por la informtica y la robtica, el abordaje de la biotecnologa, la
necesidad de desarrollar las ciencias de la energa, la nanotecnologa y los
nuevos materiales. En el corto plazo la actividad econmica se centrar en el
manejo del tiempo libre.
Ms que antes, ser necesaria la reflexin y anlisis profundo de las causas de
las cosas as como el poder filtrar el exceso de la informacin que genera la
sociedad de redes y la nueva economa. Es por tanto necesario tambin
ensear a pensar, a tomar distancia de los contenidos, de la abundante
informacin, que debe ser la misin del educador del futuro. Se deben
desechar los procesos de enseanza-aprendizaje netamente memorsticos para
preponderar aquellos que favorezcan el raciocinio y el anlisis profundo.
La Universidad tambin, ante los nuevos desarrollos tecnolgicos, deber
ejercer la funcin de conciencia de la sociedad, para hacer buen uso de los
adelantos cientficos. Ser tambin necesario apoyar la filosofa, para formar
un ser humano que interacte inteligentemente con su entorno, y que tenga
una conciencia crtica.
3.3. LA REALIDAD LATINOAMERICANA

Desde inicios del 2000, Amrica Latina se presenta como una regin altamente
endeudada, fragmentada en pases y bloques con escasa integracin, basada en la
explotacin no planificada de sus recursos naturales, altamente polarizada e
inequitativa en lo social, con elevados ndices de pobreza y sin un proyecto
compartido de posicionamiento frente al sistema global en conformacin.
En el aspecto econmico Amrica Latina afronta una crisis de confianza en la
economa y el sector financiero en general. La crisis que se inici en Argentina,
sacude fuertemente a Brasil, Uruguay, Paraguay, sin dejar de lado a los pases
andinos, lo que ha provocado la salida de capitales de la regin y el aumento del
riesgo pas, sobre todo en los pases altamente endeudados que podran caer en
moratoria, como lo hicieron Ecuador (1999) y Argentina (2001).
En lo que a educacin superior se refiere, Amrica Latina experimenta una elevada
curva de crecimiento en la matriculacin47 ligado al elevado crecimiento poblacional,
a lo que ha respondido incrementando y diversificando el nmero de instituciones que
participan en el sector. Este crecimiento ha sido desenfrenado y carente de toda
planificacin, lo que ha trado como consecuencia el deterioro del nivel de calidad de
educacin, as como la generacin de inequidades internas, interegionales e
internacionales.
La ampliacin del acceso a la enseanza primaria y secundaria en Amrica Latina se
ha combinado con otros factores para impulsar la expansin del sistema de educacin
superior. Por otra parte los cambios demogrficos, el aumento del ingreso econmico,
la urbanizacin y la creciente importancia econmica del conocimiento y las
47
CORAGGIO, Jos Luis, en UNESCO 2000, Informes sobre la educacin en el mundo. Madrid, 2000.
destrezas, han contribuido en conjunto a que la educacin superior deje de ser, en la

mayora de los pases en desarrollo, accesible solamente a las lites, volvindose ms
democrtica y convirtindose en un factor vital para el desarrollo de todos los pases.
El acceso generalizado al ttulo secundario, as como el nfasis que se ha puesto en
los niveles de educacin bsica en donde se han efectuado principalmente reformas
en Amrica Latina, permite anticipar oleadas sucesivas de demanda para la educacin
superior, como condicin para poder integrarse a la sociedad en empleos de calidad.
Por otro lado prima un nuevo paradigma educativo, la educacin permanente. La
educacin ocupa un lugar cada vez mayor en la vida de los individuos, a medida que
aumenta su funcin en la dinmica de las sociedades modernas. Actualmente no se
puede esperar que el acervo inicial de conocimientos constituido en la juventud,
proporcione una base para toda la vida, pues la rpida evolucin del mundo, exige
una actualizacin permanente del saber. Adems en todos los mbitos se observa una
multiplicacin de las posibilidades de aprendizaje fuera del mbito escolar.
La educacin a distancia y los campus virtuales comienzan a cobrar importancia,
como una posibilidad enriquecedora de acceso a la educacin superior, contribuyendo
a aquellos tramos de formacin en donde no es esencial la relacin presencial.
La Educacin a distancia se apoya en hipermedios, redes de comunicacin
interactivas y otras tecnologas de la denominada cibercultura. Sin embargo, lo
esencial reside en un nuevo estilo pedaggico que favorece al mismo tiempo el
aprendizaje personalizado y el cooperativo o en red.
Otra de las tendencias que estn cobrando importancia es la prdida progresiva del
monopolio de la Universidad en la creacin y transmisin de conocimientos y el
reconocimiento de lo adquirido48. Las personas aprenden en sus experiencias sociales

y profesionales y ello induce a que la universidad adopte un nuevo rol, el orientar las
carreras de los individuos en los campos del saber, contribuyendo al reconocimiento
del conjunto de capacidades de los individuos, incluidos los conocimientos no
acadmicos.
Algunos de los problemas ms relevantes que se plantea la educacin superior en
Amrica Latina son los siguientes:
El financiamiento problema central, para las Universidades, en especial para

las estatales. Ante una demanda creciente de educacin e investigacin se
requieren cada vez ms recursos. Sin embargo, los recursos que el Estado
destina a la educacin tienden a ser cada vez menores proporcionalmente
debido, a inflexibilidad del gasto pblico, el limitado crecimiento econmico,
la prioridad del equilibrio fiscal y el pago de la deuda pblica. As las
universidades deben buscar nuevos esquemas alternativos de financiacin que
se apoyen en la autofinanciacin.
El arancelamiento, asociado al tema del financiamiento y vinculado tambin a

las Universidades estatales, plantea el pago del estudiantado por el servicio
que recibe, an a nivel de educacin pblica o estatal. Se piensa que el
arancelamiento ser positivo para las universidades estatales al generar
recursos privados para las universidades, aumentar la equidad del sistema de
educacin, siempre y cuando se aplique un sistema combinado de becas, har
ms eficiente al sistema al procurar que los estudiantes acorten su tiempo de
estudios y mejorar la calidad al volver ms competitivas a las universidades.
48
Ibid. pp. 9 - 10.
El acceso, discutindose si este debe ser selectivo o generalizado, siendo sta

ltima la tendencia vigente, debido a la creciente cantidad de egresados de
educacin secundaria que requieren del nivel terciario de educacin.
La eficiencia, actualmente el costo por graduado es muy alto en las

universidades latinoamericanas, como se puede apreciar en el ANEXO No. 2
(33,0 del PNB en Amrica Latina, en contraste con 21,0 en Amrica del
Norte). Este elevado costo por graduado obedece entre otros factores a la falta
de un riguroso sistema de seleccin, a la tolerancia de alumnos que prolongan
su trayectoria educativa, la exagerada extensin por el enciclopedismo de los
currculos de las carreras, la falta de niveles intermedios de graduacin, etc.
Muchas veces se combina el modelo napolenico de formacin y el
americano, que avanza con carreras cortas y niveles de maestra, haciendo
exageradamente largo el perodo de formacin universitaria total. La
ineficiencia
en la educacin terciaria puede tambin ser atribuible a la
deficiente formacin bsica y secundaria, los bajos ingresos familiares, el

poco mercado de trabajo, que hacen que la educacin universitaria sea
intermitente, etc.
La calidad, apunta a la proliferacin de instituciones educativas privadas

muchas veces de dudosa calidad que atienden a nichos de mercado
especficos, con un enfoque netamente de lucro, pero ms que nada hace
referencia a la necesidad de incrementar el nivel en el sistema universitario
latinoamericano, para lo cual se precisa una evaluacin interna y externa de la
universidad. Esta autoevaluacin debera ser tanto institucional como de
resultados (aprendizaje de los graduados), consiguindose dar transparencia al
sistema educativo, permitiendo detectar problemas y vincular la asignacin de
recursos a los resultados, incentivando las acciones dirigidas a mejorar el

aprendizaje.
La pertinencia, que hace alusin a que la educacin debe guardar estrecha

relacin con el campo de aplicacin, es decir debe encontrar su vnculo con la
prctica.
3.4. ASPECTOS GENERALES DE LA REALIDAD ECUATORIANA

3.4.1. DIMENSIN ECONMICA
Uno de los principales problemas estructurales de la economa ecuatoriana es
el sobre endeudamiento pblico tanto externo (56% de la deuda/PIB) como
interno (14% deuda/PIB) y con el Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social
IESS (10% deuda/PIB)49, lo que restringe los recursos que el Estado podra
dedicar a otros campos, entre ellos la educacin, en un esfuerzo por pagar la
deuda. La nica fuente de financiamiento con que cuenta el pas son los
organismos multilaterales, teniendo muy poco acceso a los mercados
financieros internacionales. En el cuadro a continuacin, se presentan las
principales variables que definiran los escenarios econmicos hasta fines del
2002 y en el ao 2003:
49
Desilusin los resultados del 2002 y 2003 se quedaran cortos! Revista Gestin, No. 99, Septiembre del
2002.
CUADRO No.19
COMO CERRARAN LAS PRINCIPALES VARIABLES EN 2002 Y 2003
Ms Probable
Inflacin (fin del perodo)
Inflacin (promedio)
Tipo de cambio real (fin de perodo) 1994=100
Tasas de inters en dlares
Pasiva nominal (fin de perodo)
Activa nominal (fin de perodo)
Margen nominal (promedio)
Tasa mxima convencional
Sector Fiscal
Dficit/Supervit global (en % del PIB)
PIB Corriente
Crecimiento del PIB real (mill. Sucres de 1975)
PIB corriente (en millones de dlares)

Sector Externo
Balanza Comercial (en millones de dlares)
Dficit/Supervit Cuenta Corriente (en % del PIB)
Transferencias unilaterales (millones de US$)
Optimista
Pesimista
2002
10% + - 1%
12,5%
90,9
2003
7,5% + - 1%
8,0%
86,3
2003
6% + - 1%
7,1%
87,5
5,5% - 6,2%
14% - 18,1%
8,5% - 11,9%
21% - 27,2%
5,5% - 7%
13% - 18,5%
7,5% - 11,5%
19,5% - 27,7%
4% - 5,5%
14% - 21%
11% - 31,5%
0,3% *
2,4%
-1,4%
3,5% + - 0,5%
Ms Probable
2% + - 0,5%
Optimista
-0,7% + - 0,5%
Pesimista
2002
20.473
2003
22.449
2003
21.549
-1.431
-7,0%
1.563
-617
-3,1%
1.534
-894
-4,3%
1.564
Fuente: Proyecciones MULTIPLICA (*) Si se firma Acuerdo con el FMI podra subir a $505 M en
2002.
El que se desarrolle el escenario optimista bsicamente depende de obtener

financiamiento externo mediante la firma de un nuevo acuerdo con el Fondo
Monetario Internacional, de que el precio del petrleo promedio sea de U.S.$
22,00 en el ao 2003 y de que la produccin petrolera se eleve a 155 millones
de barriles. El escenario pesimista se dara en caso contrario, de no obtener un
acuerdo con el FMI, de que el precio del petrleo sea de U.S. $ 20,00 o menos
por barril y de que la produccin petrolera toral sea de 148 dlares por barril.
La pobreza urbana en el Ecuador se ubicar al cierre del 2002 en el 38,2%, de
acuerdo a las proyecciones del PNUD, un nivel mucho menor del
experimentado en medio de la crisis de 1999 - 2000 que estuvo entre el 46% y
el 43.21% respectivamente. Durante los aos 2001 - 2002 se experiment un
crecimiento econmico que contribuy a mejorar el salario mnimo vital de

U.S.$ 121,3 en el 2001 a U.S. $ 140 en este ao, sin embargo la persistente
inflacin erosiona los salarios reales.
El nivel de desempleo ha mejorado en los dos ltimos aos, lleg a un pico en
Enero del 2000 (17% de la poblacin econmicamente activa) pero el
crecimiento econmico experimentado durante el perodo en referencia ha
contribuido a que los niveles de desempleo bajen a 10,8% en el 2001, a 8,4%
en el 2002 e incluso a un 8% hasta el pasado mes de Julio. Esta mejora en el
nivel de desempleo obedece tambin a la fuerte oleada migratoria de la
poblacin econmicamente activa del Ecuador. Se espera que el nivel de
desempleo se mantenga en el 8 % citado durante el 2003.50
Sin embargo el precio al consumidor urbano de la canasta bsica familiar ha
registrado un incremento de U.S.$ 319,15 a U.S.$ 336,29 de Enero a Julio del
2002, frente a un ingreso familiar promedio de U.S. $ 221,26 que deja a la
familia ecuatoriana tipo con una restriccin de consumo en todos los aspectos,
afectando obviamente a lo relacionado con educacin.
Las actividades a las que se dedica la Poblacin Econmicamente Activa del
Ecuador P.E.A. se describen en el cuadro a continuacin:
CUADRO No 20
ACTIVIDADES
LAS
QUE
SE
DEDICA
LA
ECONMICAMENTE ACTIVA
RAMA DE ACTIVIDAD
Actividades no especficas
50
Ibid.
PORCENTAJE
4.71
POBLACIN
Agricultura, caza y pesca

Comercio, hoteles y restaurantes
Construccin
Electricidad, gas y agua
Manufactura
Minas y canteras
Servicios financieros
Servicios personales y sociales
Transporte y comunicacin
Fuente: EUDE-INEC, 2001
6.47
26.76
6.73
0.56
14.37
0.36
4.97
28.45
6.35
La situacin socio-econmica del Ecuador deja entrever la necesidad de

contar con empresas, industrias y un sector productivo que posea un recurso
humano altamente calificado.
La economa del pas, reflejada a travs de su PIB, dependen en alto
porcentaje de la produccin de bienes primarios y del petrleo, que no cuentan
con un valor agregado significativo.
A continuacin se detalla la evolucin del PIB por clase de actividad
econmica:
CUADRO No. 21
PIB POR CLASE DE ACTIVIDAD ECONMICA
(expresado en porcentaje)
1998
1999
2000
2001
PIB
Agricultura
Petrleo
Industria Manufacturera
Electr. Agua, Gas
Construccin
Comercio y Hotelera
Transportes y Comunicacin
Servicios Financieros
Servicios Gubernamentales
12%
6%
22%
0.3%
5%
20%
10%
6%
13%
12%
11%
21%
0.3%
5%
18%
9%
6%
11%
11%
17%
19%
0.3%
4%
17%
9%
5%
10%
11%
12%
20%
0.3%
5%
19%
9%
6%
11%
Fuente: INEC.
Las variaciones registradas en el PIB en cada una de las reas de actividad

econmica se detallan en el cuadro No.22.
Durante los aos de 1998 y 1999, el Ecuador experiment una grave crisis
econmica de la que no an no acaba de salir, ello ha contribuido a que las
actividades empresariales de manufactura y servicios, desempeen un
importante papel en el entorno econmico, identificndose un cambio en
estos sectores, al seleccionar colaboradores para sus actividades, buscando
recursos humanos con formacin superior y profesional especializados para
cubrir sus requerimientos internos.
CUADRO No. 22
PIB POR CLASE DE ACTIVIDAD ECONOMICA
VARIACION ANUAL
RAMAS
Agricultura
Petrleo
Manufactura
Electricidad
Construccin
Comercio y Hotelera
Transporte y Comunicaciones
Servicios Financieros
Servicios Gubernamentales
Otros Elementos
PIB
Fuente: Banco Central
1998
-1.4
-3.3
0.4
2.1
6.0
0.9
1.6
3.5
1.2
3.6
0.4
1999
-1.3
0.3
-7.2
4.7
-8.0
-12.1
-8.8
1.4
-15.0
-28.3
-7.3
2000
-0.7
6.8
2.6
0.8
4.2
2.3
1.3
1.9
-3.5
7.1
1.9
2001
2.3
7.9
3.1
2.2
5.0
3.0
2.7
2.2
1.7
6.0
3.6
Esto se hace evidente en los incrementos porcentuales de los componentes del

PIB
que se pueden apreciar en el cuadro anterior en lo referente a
manufactura, comercio, hotelera y construccin, y servicios en general,

especialmente durante los aos 2000 y 2001. Considerando que el Ecuador
busca recuperar su posicin econmica, la tendencia en los prximos aos
sera a crecer en los sectores antes mencionados. Lo citado implicara un
incremento de necesidades y de movimiento econmico con la demanda
consecuente de profesionales en las reas referidas.
En relacin a las premisas referidas, una empresa de estudios de mercadeo,
MARKET51, proyecta una relacin trabajo/sector econmico, que indica
mayores oportunidades de trabajo en los sectores de energa, comercio y
servicios hasta el ao 2005, como puede apreciarse en el cuadro a
continuacin:
CUADRO No. 23
PROYECCIN TRABAJO/SECTOR ECONOMICO
SECTOR
Agricultura
Petrleo
Industria
Energa
Construccin
Comercio
Transporte
Finanzas
Servicios
Fuente: Market
1995
0.50
0.04
0.37
1.15
0.55
0.78
0.30
0.45
4.04
2000
0.69
0.05
0.53
1.39
0.67
0.89
0.34
0.47
4.41
2005
0.65
0.07
0.60
1.42
0.67
0.92
0.35
0.49
4.50
CUADRO No. 24
PROYECCION REQUERIMIENTO DE PROFESIONALES
AO
1999
51
PROFESIONALES
736.200
CORPORACIN UNIVERSITAS, Justificacin de la Oferta Acadmica, 2002.
2000
2001
2002
2003
2004
Fuente: Market
789.314
816.939
845.532
875.126
905.755
Basado en stas proyecciones, MARKET, establece el requerimiento y la

demanda anual de profesionales en el pas para los prximos aos,
considerando un incremento del PIB, bastante conservador del 1,4 % anual.
CUADRO No. 25
DEMANDA ANUAL DE PROFESIONALES
AO
2000
2001
2002
2003
2004
Elaboracin: Market
PROFESIONALES
53.114
27.625
28.593
29.594
30.629
3.4.2. DIMENSIN POLTICO-LEGAL

Las elecciones del mes de Octubre de este ao definen un entorno incierto.
Once candidatos con pluralidad de tendencias ideolgicas y propuestas
diferentes terciaron por obtener la presidencia del pas. El candidato de centro
izquierda present una propuesta en donde daba mayor empuje a la educacin,
dotando de infraestructura, entre ellos computacin e internet. La mayora
buscaba combatir el desempleo, la posicin ante la deuda externa no fue
tratado frontalmente por ninguno de los candidatos a excepcin de uno que
manifest la necesidad de pagarla. Todos mencionaban la necesidad de
incentivar la inversin extranjera como uno de los mecanismos de desarrollo y
apuntalamiento del proceso de dolarizacin, pero la inseguridad jurdica

conspira para concretar este deseo.52 La divisin de los votos entre los once
candidatos sin que ninguno gane la mayora, hace necesario una segunda
vuelta electoral en donde tercian dos candidatos de tendencia populista, uno
con inclinacin hacia la izquierda y el otro representante de los intereses del
sector empresarial, el elegido fue un militar de tendencia populista.
El sector educacin del pas se rige por la Ley de Educacin Superior y
Reglamento General publicada en el Registro Oficial del 15 de Mayo del ao
200053 que regula lo referido a las instituciones que forman parte del Sistema
Nacional de Educacin Superior, estipulando que los mismos tienen la
responsabilidad de rendir cuentas a la sociedad sobre el buen uso de su
autonoma y el cumplimiento de su misin, fines y objetivos, as como
tambin someterse obligatoriamente al Sistema Nacional de Acreditacin y
Evaluacin, lo que determina un marco rgido, con imposiciones estrictas
tendientes a incrementar la calidad del funcionamiento de las instituciones
que pertenecen al sector.
3.4.3. DIMENSIN SOCIAL Y DEMOGRFICA
Al igual que en el mundo en general, la educacin superior en el Ecuador se
ha democratizado extendiendo su radio de accin, ms all de las lites
intelectuales. Las tendencias a nivel latinoamericano se comparten en nuestro
pas, que experimenta una tasa de crecimiento vegetativo elevado de la
poblacin de un 2,3% y en donde existe un porcentaje elevado de jvenes que
estn cursando educacin secundaria y demandarn superior, as tambin un
porcentaje pequeo de personas mayores a 24 aos tiene educacin superior
52
,!A ganar los votos! Revista Gestin, No. 98, Agosto del 2002.
Ley de Educacin Superior y Reglamento General, CONESUP, Captulo 1, Art. 4. Quito, 2002
53
completa o postgrado, de acuerdo al ltimo censo poblacional registrado
54
por el INEC (Ver cuadro No. 20). Parte del porcentaje restante, integrados a
la P.E.A podran estar demandando educacin de tercero y cuarto nivel. As
mismo existe una tendencia actual de las franjas poblacionales comprendidas
entre los 25 a 50 aos a la educacin continua, debido a las exigencias del
campo laboral.
3.4.4. DIMENSIN TECNOLGICA
Dos desarrollos tecnolgicos en nuestro pas han tenido profunda
trascendencia en las estructuras universitarias y estn transformando
radicalmente sus procesos, especialmente el de enseanza aprendizaje,
cambindolo de un proceso que emplea nuevas tecnologas a uno
transformado por las nuevas tecnologas. Estos desarrollos son las
computadoras y el Internet que permiten un aprendizaje ms dinmico a travs
de paquetes de software y el acceso a grandes cantidades de informacin
generndose adems interactividad y nuevas formas de socializacin,
crendose la denominada sociedad red. 55
Esta cultura de la realidad virtual si todava no muy afincada, tiende a
instalarse en el pas utilizando al Internet como un poderoso medio para
apoyar todas las actividades humanas, desde las cientficas y acadmicas hasta
las comerciales.
54
INEC, VI Censo de Poblacin y Vivienda, Cuadro No.2, Ecuador, 2001.

RODRGUEZ, Nelson, Sociedad Inforrmacional, Conocimiento, Nuevas Tecnologas y Formacin
Profesional, 2002.
55
CUADRO No. 26
POBLACIN CON NIVEL DE INSTRUCCIN SUPERIOR DE 4 AOS Y
MS Y POSTGRADO POR GRUPOS DE EDAD-ECUADOR
GRUPOS DE EDAD
NIVEL DE INSTRU-
TOTAL DE
POBLACIN
15 a 19 aos
20 a 24 aos
25 a 29 aos
30 a 34 aos
35 a 39 aos
40 a 44 aos
45 a 49 aos
50 a 54 aos
55 a 59 aos
FUENTE :http:: //www.inec.gov.ec
Elaboracin: Autora
CCIN SUPERIOR Y
POSTGRADO
1.038.051
916.862
789.524
665.787
563.141
441.955
351.034
294.948
225.668
36.862
83.364
76.232
57.492
35.825
20.118
12.933
7.672
%DEL TOTAL
DE POBLACIN
4.00%
10,55%
11,45%
10,21%
8,10%
5,70%
4,40%
3,40%
Por otro lado apoyndose en estas nuevas tecnologas, han proliferado los
centros de educacin a distancia tanto de universidades e instituciones
nacionales como extranjeras. De acuerdo a informacin proporcionada por el
CONESUP56, existen actualmente en el pas un significativo porcentaje de
universidades con programas a distancia en carreras de pregrado, ofrecidas
por Universidades estatales.
Nuestro pas al igual que Latinoamrica en general, como ya se hizo
referencia previa, presenta una baja actividad cientfico tecnolgica (ndice
de 0.08), siendo por tanto
dependiente
tecnolgicamente de los pases
desarrollados, en especial de los Estados Unidos, sin embargo el uso

generalizado de la tecnologa ha hecho que la misma disminuya su costo.
56
CONESUP. Carreras de Pregrado, 2002.
3.5. PERFIL DEL SECTOR EDUCACIN SUPERIOR EN EL PAS

3.5.1. INSTITUCIONES QUE COMPONEN EL SECTOR
El Sistema Nacional de Educacin Superior ecuatoriano se encuentra
conformado por:
a) Las universidades y escuelas politcnicas creadas por ley, las mismas que
se pueden clasificar en: pblicas financiadas por el Estado, particulares
cofinanciadas por el Estado y particulares autofinanciadas, y,
b) Los Institutos superiores tcnicos y tecnolgicos que hayan sido
autorizados por el Ministerio de Educacin y Cultura.
En el cuadro No. 27 se puede observar cuantitativamente la configuracin
del sector.
3.5.2. INSTITUCIONES QUE RIGEN EL SECTOR
El Consejo Nacional de Educacin Superior CONESUP, es el organismo
planificador, regulador y coordinador del Sistema Nacional de Educacin
Superior en el pas. Est integrado por nueve miembros:57
a) Dos rectores elegidos por las universidades pblicas.
b) Un rector elegido por las escuelas politcnicas pblicas.
c) Un rector elegido por las universidades y escuelas politcnicas
particulares.
CUADRO No 27
57
Ley de Educacin Superior y Reglamento General, CONESUP, Captulo 3, Art.12, Quito, 2002.
CARACTERIZACIN
DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN
SUPERIOR
UNIVERSIDADES ESTATALES
ESCUELAS POLITCNICAS
UNIVERSIDADES PRIVADAS
COFINANCIADAS
UNIVERSIDADES AUTOFINANCIADAS
17
5
12
20
UNIVERSIDADES QUE FUNCIONAN POR

ACUERDOS INTERNACIONALES
(FLACSO Y UNIVERSIDAD ANDINA)

INSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS
NACIONALES
INSTITUTOS SUPERIORES
278
TOTAL INSTITUCIONES DEL SECTOR

Fuente: CONESUP
Elaboracin: Autora
335
d) Un rector elegido por los Institutos Superiores Tcnicos y Tecnolgicos.

e) Dos representantes por el sector pblico que son el Ministro de Educacin
y Cultura y el mximo personero del organismo estatal de ciencia y
tecnologa o sus delegados.
f) Un representante por el sector privado.
g) Un presidente del Consejo.
A su vez el CONESUP cuenta con varias comisiones en donde intervienen las
diversas universidades del pas. Las comisiones con las que actualmente
cuenta son las siguientes:
Acadmica
Econmica
Jurdica
Investigacin, Cientfica y Tecnolgica
Planeamiento
Cultura y Deportes
Asuntos Internacionales
Control
Vinculacin con la Colectividad
Institutos superiores
La Universidad Alfredo Prez Guerrero al momento forma parte de la

Comisin de Cultura y Deportes.
Entre las ltimas tareas importantes que el CONESUP ha realizado se
encuentran las siguientes:
Proyecto de Misin de la Universidad Ecuatoriana para el siglo XXI.
Ley que crea el
Fondo Permanente de Desarrollo Universitario
(FOPEDEUPO).
Proyecto para la creacin del Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin
Universitaria.
3.5.3. CRECIMIENTO DEL SECTOR DE EDUCACIN SUPERIOR
EN EL PAS
El sector educacin en el pas tiene una vital importancia en su desarrollo y
ha experimentado un crecimiento significativo en los ltimos aos, como se
deduce del incremento en la matriculacin, que puede observarse en la

informacin presentada por el CONESUP58 en el cuadro a continuacin:
CUADRO No.28
CRECIMIENTO DEL SECTOR DE EDUCACION SUPERIOR
MATRICULACION
Universidades Estatales
Universidades Particulares Cofinanciadas
TOTALES
2000-2001
238.291
82.721
321.012
1998-1999
189.437
44.914
234.351
Cr. %
26%
84%
37%
Fuente: CONESUP
Elaboracin: Autora
El crecimiento ha sido mayor en las universidades cofinanciadas. Cabe

mencionar que en este reporte no se considera la incidencia de las
universidades autofinanciadas que contribuiran a incrementar an ms el
crecimiento del matriculado total.
Por regiones, la distribucin y el crecimiento se establecen de la siguiente
forma:
CUADRO No.29
VARIACIN EN LA MATRICULACIN POR REGIONES
MATRICULACION
Regin Sierra
Regin Costa
TOTALES
# Univ.
18
16
34
2000-2001
171.640
149.372
321.012
1998-1999
113.327
121.024
234.351
Cr. %
51.46%
23.42%
36.98%
Fuente: CONESUP
Elaboracin: Autora
58
CARRILLO, Jorge, Gestin y Financiamiento de la Educacin Superior en el Ecuador, Revista del
CONESUP, 2: 48 54, Quito, Junio, 2002.
En la Sierra el promedio de matriculados ha sido de 9535 por Universidad, en

tanto que en la Costa, fue de 5.33459. Como manifiesta, el artculo del
CONESUP al que se hizo referencia, el establecimiento de Universidades a
nivel provincial ha contribuido a este crecimiento en los ltimos aos.
3.5.4. FORMACIN DEL PROFESORADO A NIVEL NACIONAL
La formacin del profesorado es uno de los factores claves que definen la
calidad de la formacin que reciben los alumnos. En los ltimos aos la
exigencia se ha dirigido hacia un staff acadmico con un nivel mnimo de
maestra. Efectivamente en este nivel ha habido un incremento del 37% en los
ltimos aos en las universidades estatales.
CUADRO No. 30
VARIACIN EN LA TITULACIN DE LOS DOCENTES SECTOR
EDUCACIN SUPERIOR
DOCENTES POR TITULOS ACADMICOS
2000-2001 1998-1999
2000-2001 1998-1999
Universidades Cofinanciadas
PREGRADO
10578
9339
3465
3450
DOCENTES POR TTULO

2000-2001 1998-1999
MAESTRIA
1753
1276
344
380
UNIVERSIDADES
DOCENTES POR TTULO

59
VAR %
13%
0%
ESPECIALIDAD
736
883
168
136
VAR %
-17%
24%
2000-2001 1998-1999
VAR %
PHD.
37%
85
90
-9%
16
14
VAR %
-6%
14%
2000-2001 1998-1999
TOTAL GENERAL
13152
11588
No considera el matriculado de Universidades autofinanciadas.
VAR %
13%
Fuente: CONESUP
Elaboracin: Autora
3993
3980
0%
No se registra en cambio, un crecimiento mayor en el nivel de PHD, apenas

del 14% en las Universidades cofinanciadas (2 profesores ms) y
disminuyndose incluso a nivel estatal. Podran haber varias causas que
explican la poca presencia de ese nivel en el sector universitario del pas entre
ellas las circunstancias del trabajo y las escasos beneficios econmicos de la
docencia, sin embargo se considera de acuerdo al citado reporte (CONESUP),
que si bien no tendran tanta incidencia a nivel de formacin de estudiantes, si
es fuerte su incidencia en la posibilidad de tener centros de investigacin en
las Universidades.
En lo que respecta al tiempo de dedicacin a la docencia, las universidades
cofinanciadas experimentan un crecimiento del 151% en el esquema de 21 a
30 horas, entre los aos 1998 y 2001. En las universidades estatales en
cambio, el espacio de 0 a 10 horas crece en el 14% y el de 21 a 30 horas en
el 5%, en tanto que otros esquemas de dedicacin bajan. En general, sin
embargo la dedicacin a la docencia ha experimentado una reduccin de 2% a
nivel estatal y del 19% a nivel de cofinanciadas, lo que bien puede obedecer al
poco atractivo que presenta el sector para generar permanencia y dedicacin y
que obviamente afecta en los procesos de investigacin y desarrollo de
propuestas metodolgicas.
3.5.5. FINANCIAMIENTO DE LA GESTIN DE EDUCACIN
SUPERIOR
Un criterio de clasificacin de las universidades de acuerdo a su esquema de

financiamiento las divide en estatales, privadas cofinanciadas y particulares
autofinanciadas.
Las estatales se financian bsicamente con la asignacin presupuestaria del
Estado, las particulares cofinanciadas reciben parte de la asignacin
presupuestaria, en tanto que las autofinanciadas se financian nicamente con
los recursos que generan.
Las universidades estatales dependen de 5 rubros bsicos para su
financiamiento que se clasifican en dos grupos, los de bajo perfil e incidencia
que son las regalas mineras, las transferencias para funcionamiento y las
asignaciones de ley (Ley No. 63). Por otro lado, y de mayor incidencia,
reciben tambin asignaciones por el Impuesto al Valor Agregado (IVA), el
Impuesto a la Renta y las exportaciones petroleras. En general debido a la
situacin econmica del pas, los rubros de menor incidencia han decrecido en
su totalidad, y los de mayor incidencia si bien han subido no lo han hecho en
relacin al incremento en la matriculacin de los estudiantes, lo que ha
llevado a una crisis de financiamiento de los organismos de educacin
superior pblica y en la asignacin a las cofinanciadas. 60
3.5.6. MODALIDADES DE ESTUDIOS QUE SE IMPARTEN EN EL

SECTOR
La modalidad de estudios presencial es la principal con la que trabajan los
centros de educacin superior, sin embargo se ha dado un crecimiento de las
modalidades semipresencial y a distancia (aproximadamente un 19% de los
60
CONESUP, Gestin y Financiamiento de la Educacin Superior en el Ecuador, Junio, 2002, pg.51-52.
alumnos opta por estas modalidades), al punto que se hace necesario una
accin reguladora que establezca condiciones y niveles de calidad, existiendo
al momento en proceso de revisin un proyecto de normatividad para
educacin a distancia61. El cuadro a continuacin permite observar la
composicin del estudiantado por modalidad de estudios:
61
CONESUP, Indicadores de la Educacin Superior en el Ecuador, 2001.
CUADRO No.31
ESTUDIANTES POR MODALIDADES DE ESTUDIO
MODALIDAD DE ESTUDIOS
No. ESTUDIANTES
% DE PARTICIPACION
MATRICULADOS
Presencial
259.487
80,91%
Semipresencial
23.362
7,30%
A distancia
37.876
11,81%
TOTAL
320.72562
100,00%
Fuente: CONESUP, Estudiantes matriculados por modalidad de estudio, 2002
Elaboracin: Autora
3.5.7. NIVELES DE ESTUDIO DE LA EDUCACIN SUPERIOR

El estudiantado de los centros de educacin superior del pas est orientado
bsicamente a la obtencin de ttulos de tercer nivel, que representa
aproximadamente el 88% del total de estudiantes universitarios a nivel
nacional, en comparacin con apenas un 4,2% del nivel tecnolgico, como se
aprecia en el siguiente cuadro No. 32
3.5.8. DEMANDA Y OFERTA DE CARRERAS EN LA EDUCACIN
SUPERIOR
3.5.8.1. Carreras demandadas por los estudiantes.El 30,3% de los estudiantes opta por carreras vinculadas con las
ciencias polticas y administracin y un 23,1% por ciencias
humansticas y del hombre. Porcentajes menores se deciden por otras
carreras, como se puede observar en el cuadro No.33
62
Existe una diferencia mnima en el total de informacin de estudiantes matriculados en este reporte
respecto del anterior citado del CONESUP, de 287 estudiantes, que aproximndolo a cifras en miles no se
tomara en cuenta.
CUADRO No.32
ESTUDIANTES MATRICULADOS P0R NIVEL DE ESTUDIOS
NIVEL DE ESTUDIOS
No. ESTUDIANTES MATRICULADOS
%
Preuniversitario
15.817
4,90%
Nivel Tecnolgico
13.475
4,20%
Tercer Nivel (Pregrado)
283.658
88,44%
Cuarto Nivel ( Postgrado)
7.775
2,42%
TOTAL
320.725 100,00%
Fuente : CONESUP, Estudiantes matriculados por nivel de estudio,2002
Elaboracin: Autora
CUADRO No. 33
NMERO DE ESTUDIANTES POR AREA DE ESTUDIOS
AREA DE ESTUDIOS
No. ESTUDIANTES
TECNOLOGA Y CIENCIAS MDICAS

TECNOLOGA Y CIENCIAS DE LA INGENIERA
TECNOLOGA Y CIENCIAS AGROPECUARIAS Y VETERINARIAS
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS POLTICAS Y ADMINISTRACIN PBLICA
CIENCIAS HUMANSTICAS Y DEL HOMBRE
CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
ARQUITECTURA
OTRAS CIENCIAS NO CLASIFICADAS
TOTAL
MATRICULADOS
29,217
45.091
15.580
26.790
97.334
74.164
21.995
5.633
4.921
320.725
%
9.1%
14,1%
4,9%
8,4%
30,3%
23,1%
6.9%
1,8%
1,5%
100%
Fuente: CONESUP, Estudiantes matriculados por rea de estudio, 2002

Elaboracin: Autora
3.4.8.2. Estudiantes por tipo de institucin.CUADRO No. 34

ALUMNOS MATRICULADOS POR TIPO DE INSTITUCIN
TIPO DE INSTITUCIN
PBLICA
PRIVADA
TOTAL
NMERO DE ALUMNOS
237.134
83.591
320.725
% DE PARTICIPACIN
73,94%
26,96%
100.00%
Fuente : CONESUP, Alumnos Matriculados por Tipo de Institucin, 2002

Elaboracin : Autora
Como se puede observar en el cuadro anterior, es mayoritaria la

participacin del estudiantado en el sector pblico.
3.4.8.3. Carreras ofertadas por las universidades.La oferta de carreras del sistema de educacin superior es coincidente
con el anlisis de la demanda estudiantil., que es mayoritaria en los
campos de ciencias polticas y administracin pblica y ciencias
humansticas. El 27% aproximadamente de las carreras ofertadas est
relacionada con ciencias de la administracin y contadura.
En lo que se refiere a la distribucin por carreras ofertadas por tipo de
institucin se encuentra que las universidades pblicas
dan
preferencia a la oferta de carreras en reas como las ciencias mdicas,

la ingeniera y las ciencias agropecuarias, en tanto que las
universidades privadas presentan una mayor oferta en reas como las
ciencias administrativas, sociales y humansticas.
CUADRO No. 35
NMERO DE CARRERAS OFERTADAS POR REA DE ESTUDIO
AREA DE ESTUDIOS
No. de CARRERAS
OFERTADAS
TECNOLOGA Y CIENCIAS AGROPECUARIAS
217
225
157
Y VETERINARIAS
CIENCIAS SOCIALES
ADMINISTRACIN
253
7,2%
948 26,82%
PBLICA
6,1%
6,4%
4,4%
RELACIONADAS
ARQUITECTURA
TOTAL
Fuente : CONESUP, Carreras por rea de estudio,2002
Elaboracin: Autora
1474
236
25
3535
41,7
6,7%
4,7%
100%
Se concluye pues que el aporte en ciencia y tecnologa para el

desarrollo es prioritariamente estatal, en tanto que lo concerniente a la
administracin y gestin de procesos es ofertado bsicamente por la
universidad privada. (Cuadro No.36)
CUADRO No.36
CARRERAS POR REA DE ESTUDIOS PARA LOS CENTROS DE
EDUCACIN SUPERIOR PBLICOS Y PRIVADOS
U. PUBLICAS
U. PRIVADAS
AREA DE ESTUDIOS
No.
No.

TECNOLOGA Y CIENCIAS AGROPECUARIAS Y
Carreras
165
160
132
76,04%
11,11%
84,08%
Carreras
52
65
25
23,96%
25,89%
15,92%
217
225
157
39,92%
28,80%
40,02%
58,05%
44%
44,38%
152
675
884
99
14
1.966
60,02%
71,20%
59,97%
41,95%
56%
55,68%
253
948
1474
236
25
3.535
VETERINARIAS
CIENCIAS SOCIALES
ADMINISTRACIN PBLICA y RELACIONADAS
ARQUITECTURA
TOTAL
Fuente : CONESUP, Carreras por rea de estudio, 2002
101
273
590
137
11
1.569
TOTAL
Elaboracin: Autora
3.6. EL SECTOR EDUCACIN SUPERIOR EN LA CIUDAD DE QUITO Y

ALREDEDORES
A continuacin se detallan algunos aspectos principales de las universidades e
instituciones superiores de la ciudad de Quito que es el mbito de accin de la
presente investigacin. Cabe destacar que la informacin secundaria sobre la
educacin superior en la ciudad de Quito, especficamente no exista mayormente y
menos an en lo que respecta a universidades autofinanciadas, por lo que fue
necesario desarrollar una investigacin de campo que provee la siguiente
informacin:
GRAFICO No. 4
UNIVERSIDADES E INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR DE QUITO
UNIVERSIDADES E INSTITUTOS SUPERIORES
4%
5%
7%
26%
53%
5%
UNIVERSIDADES Y ESCUELAS P OLITCNICAS P BLICAS
UNIVERSIDADES PARTICULARES COFINANCIADAS
UNIVERSIDADES PARTICULARES AUTOFINANCIADAS
UNIVERSIDADES NO REGISTRADAS EN EL CONESUP
INSTITUTOS SUP ERIORES TCNICOS PARTICULARES REGISTRADOS
INSTITUTOS SUP ERIORES TCNICOS PARTICULARES NO REGISTRADOS
3.6.1. INSTITUCIONES QUE CONFORMAN EL SECTOR DE

EDUCACIN SUPERIOR EN QUITO Y ALREDEDORES
Las instituciones de educacin superior ubicadas en el mbito de la ciudad de
Quito y sus alrededores, se pueden observar a continuacin:
Como se puede deducir del cuadro anterior, un porcentaje significativo (26%)
est conformado por universidades autofinanciadas que es el sector de mayor
inters para esta investigacin por considerarse competidores directos dado el
segmento de mercado al que se dirigen, que sera clase media, media - alta
mayoritariamente, 18 a 22 aos de edad que busca estudios de pregrado.
CUADRO No. 37
UNIVERSIDADES E INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR DE QUITO

Y ALREDEDORES
UNIVERSIDADES
UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITCNICAS PBLICAS
UNIVERSIDADES NO REGISTRADAS EN EL CONESUP
TOTAL UNIVERSIDADES
CANTIDAD
3
4
15
3
24
INSTITUTOS SUPERIORES TCNICOS PARTICULARES REGISTRADOS

UNIVERSIDADES
INSTITUTOS SUPERIORES TCNICOS PARTICULARES NO REGISTRADOS
TOTAL INSTITUTOS
30 52.63%
CANTIDAD
%
2
3.51%
32 56.14%
TOTAL UNIVERSIDADES E INSTITUTOS
%
5.26%
7.02%
26.32%
45.26%
42.11%
57 100.00%
FUENTE: Investigacin de campo Feria de Universidades Quito 5-9 Junio-2002.

Elaboracin : Autora
Fecha: 20 de Julio del 2002
3.6.1.1. Universidades registradas en el CONESUP y antigedad

de estas entidades del sector.Las instituciones pblicas fueron las primeras entidades de educacin
superior que existieron en la ciudad por lo que su fecha de creacin
data del siglo XIX. Son instituciones de tradicin y amplia experiencia
en el sector. La Escuela Politcnica del Ejrcito ESPE, es la nica
entidad pblica creada a finales del siglo anterior (1977).
Las universidades particulares cofinanciadas tienen tambin ya varios
aos de vigencia y posicionamiento en el sector, dentro de esta
categora la Pontificia Universidad Catlica del Ecuador es la ms

antigua (1946). Descartando la UNIVERSIDAD ANDINA, FLACSO
y el INSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES que
trabajan exclusivamente en postgrado y en lneas especializadas por lo
que se considerara que se dirigen a otro segmento, las universidades
autofinanciadas son todas de reciente creacin, sin mayor experiencia
ni posicionamiento en el sector. (VER CUADRO No.38).
3.6.1.2. Institutos de Educacin Superior.Particularmente para el caso de las universidades autofinanciadas es
importante considerar la estructura de institutos de educacin superior
en el sector, tanto porque podran constituirse en competidores directos
por la similitud de carreras ofrecidas hasta el nivel de tecnlogo,
cuanto porque pueden proveer de alumnos que continen estudiando
los niveles de Ingeniera en la Universidad. A continuacin se
observan la composicin de este tipo de instituciones.
CUADRO No. 38
UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITECNICAS DE LA CIUDAD DE
QUITO REGISTRADAS EN EL CONESUP
UNIVERSIDADES
UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITECNICAS PBLICAS
FECHA DE CREACIN
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
18 de Marzo de 1826
ESCUELA POLITECNICA NACIONAL
30 de Agosto de 1869
ESCUELA POLITECNICA DEL EJERCITO
20 de Diciembre de 1977

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR
04 de Noviembre de 1946
UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANA
1994
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
1977
18 de Febrero de 1986

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR-UIDE
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SEK
ESCUELA POLITECNICA JAVERIANA DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO DE QUITO
30 de Junio de 1993
25 de Octubre de 1995
UNIVERSIDAD ALFREDO PEREZ GUERRERO
15 de Enero del 2001
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA AMERICA-UNITA
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO
7 de Julio de 1999
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES TURISTICAS

UNIVERSIDAD CRISTIANA LATINOAMERICANA
31 de Marzo del 2000

31 de Marzo del 2000
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS
UNIVERSIDAD DEL PACIFICO ESCUELA DE NEGOCIOS
18 de Diciembre de 1997
UNIVERSIDAD ANDINA SIMON BOLIVAR
1996
FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES

INSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES
1975
20 de Junio de 1972
FUENTE: CONESUP e Investigacin de campo Feria de Universidades Quito 5-9 Junio-2002

Elaboracin : Autora
Nota.- No se est incluyendo en este cuadro las universidades que an no estaban registradas en el CONESUP hasta esa fecha.
CUADRO No.39
INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR REGISTRADOS EN EL

CONESUP. INSTITUTOS
SUPERIORES
TECNICOS
PARTICULARES
AUTOFINANCIADOS
LUGAR
Quito
ALEMN
INSTITUTO
Quito
ALEMANIA INTERNACIONAL
Quito
BENITO JUAREZ
Quito
BERNARDO O' HIGGINS
Quito
CECOMSYS
Quito
CENESTUR
Quito
CENSTUDIOS
Quito
COMPU-SUR
Tumbaco
COMPUTER WORLD
Quito
DE RADIO Y TV
Quito
DE TECNOLOGAS APROPIADAS (INSTA)
Quito
DE TURISMO Y HOTELERA
Quito
ESCULAPIO
Quito
ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMERICA
Quito
ESTETICA INTEGRAL
Quito
HONORABLE CONSEJO PROVINCIAL DE PICHINCHA
Quito
INTERANDINO
Quito
JAPN
Quito
JUNIOR COLLEGE DEL ECUADOR
Quito
JUNIOR TECHNOLOGY
Quito
LENDAN
Quito
LIBERTAD
Quito
LOS ANDES
Quito
MANPOWER
Quito
MASTER
Quito
OLIMPIA
Quito
QUITO METROPOLITANO
Quito
RAUL PREBICH
Quito
SHALON
Quito
UNIVERSITEC
Fuente: http: www.conesup.net/conesup/INSTITUTOS.htm

Fecha: 20 Julio/2002
Nota.- Se incluye tambin Tumbaco por estar ubicado en un sector aledao a la ciudad de
Quito.
La mayora de estos institutos ofrecen carreras dentro de las reas de

Administracin, Turismo y Sistemas que son tambin ofertadas por las
universidades autofinanciadas y entregan ttulos hasta el nivel de
tecnologa.
3.6.1.3. Instituciones no registradas en el CONESUP.Si bien no registradas an en el CONESUP, se encuentran en proceso

de aprobacin y registro y podran representar tambin competencia
en el segmento una vez eliminada la barrera de entrada de la
aprobacin y registro legal.
A continuacin se detalla las universidades e institutos:
CUADRO No. 40
UNIVERSIDADES E INSTITUTOS DE LA CIUDAD DE QUITO NO
REGISTRADAS EN EL CONESUP
UNIVERSIDAD
INSTITUTO
FECHA DE
CREACIN
02 de Mayo del 2000
Ao 1997
METROPOLITANA
UNIVERSIDAD HUMANISTICA
SUPERIOR EN VENTAS Y NEGOCIOS
USHVEN
UNIVERSIDAD SANTO TOMS
ITHI TECNOLOGICO
INTERNACIONAL
INSTUR
FUENTE: Investigacin de campo Feria de Universidades Quito 5-9 Junio-2002
Elaboracin : Autora
Nota.- Las instituciones incluidas en el recuadro anterior corresponden a las que estuvieron presentes
en la Feria de Universidades desarrollada en el mes de Junio pasado. Deben existir otras instituciones
ms en proceso de aprobacin, pero no se tiene informacin al respecto.
3.6.2. CARACTERIZACIN DE LOS DOCENTES
Considerando que es un elemento importante para determinar la calidad de

educacin que se entrega, como se hizo referencia ya al hablar de la situacin
del Ecuador en general, se analiz la composicin de la planta docente en
algunas de
las Universidades de Quito, en donde se pudo obtener
informacin, determinndose lo que se puede apreciar en el cuadro a

continuacin:
CUADRO No. 41
CARACTERIZACION DEL PROFESORADO
UNIVERSIDAD
PROFESORADO
N DE
PHD
MASTER
PROFESO-
ESPECIA-
PRE-
LISTAS
GRADO
RES
U.Y E. POLITCNICAS
U.CENTRAL
1832
0,4%
190
E.P.N.
523
20
3,8%
127 24,3%
10%
ESPE
878
2,3%
167
PUCE
1231
12
1%
U.P.S.
507
0,2%
48
9,5%
0,2%
UTPL
530
0,2%
21
4%
UTE
368
0,3%
51 13,9%
19%
210 11,5%
1425 77,78%
1,5%
368
70,4%
10
1,1%
695
79,2%
130 10,6%
922
74,9%
457
90,1%
0,4%
506
95,5%
2,2%
308
83,7%
U.COFINANCIADAS
167 13,6%
U.AUTOFINANCIADAS
UNAP
36
U.ANDINA
FLACSO
25
69,4%
102
4 11,1%
8
7,8%
39 38,2%
7 19,4%
4
3,9%
51
50%
14
7,1%
10 71,4%
21,4%
Fuente: CONESUP
Elaboracin: Autora
Como se puede observar, la proporcin de profesores con nivel de pregrado es

el ms elevado en todas las universidades, encontrndose tambin una
significativa participacin de profesores con maestras. Al igual que en el
anlisis a nivel nacional la proporcin de profesores con nivel de PHD es
bastante bajo, encontrndose un buen nmero de ellos, 20 correspondientes al
33% del total de las universidades analizadas, en la Escuela Politcnica
Nacional, que pertenece a las universidades estatales.
3.6.3. POBLACIN ESTUDIANTIL ACTUAL

La poblacin estudiantil de las universidades
encuentra
bsicamente
concentrada
en
de la ciudad de Quito se
universidades
estatales
cofinanciadas. La de mayor nmero de estudiantes es la Universidad Central,

siguindole la Universidad Tcnica Particular de Loja, sin embargo, esta
ltima no puede ser cuantificada su incidencia exclusivamente en la ciudad de
Quito, por cuanto su modalidad principal es a distancia y cubre el pas en
general. La Universidad Catlica se encuentra en segundo lugar respecto al
nmero de estudiantes, descartando la de Loja por lo referido, posteriormente
la Escuela Politcnica del Ejrcito ESPE y con un nmero similar de
estudiantes la Politcnica Nacional, la Universidad Tecnolgica Equinoccial y
aunque recientemente constituida la Universidad Politcnica Salesiana.
La obtencin de informacin del nmero exacto de estudiantes en
universidades autofinanciadas es muy difcil, sin embargo, se puede afirmar
que la captacin de estudiantes es mucho menor la UNAP, por ejemplo posee
apenas el 2,7% de los estudiantes de la Universidad Politcnica Salesiana
(Cuadro No. 42)
CUADRO No. 42
POBLACION ESTUDIANTIL UNIVERSITARIA

UNIVERSIDADES
UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITECNICAS
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
ESCUELA POLITECNICA NACIONAL
ESCUELA POLITECNICA DEL EJERCITO
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANA
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR-UIDE
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SEK
ESCUELA POLITECNICA JAVERIANA DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO DE QUITO
UNIVERSIDAD ALFREDO PEREZ GUERRERO
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA AMERICA-UNITA
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES TURISTICAS
UNIVERSIDAD CRISTIANA LATINOAMERICANA
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS
UNIVERSIDAD DEL PACIFICO ESCUELA DE NEGOCIOS
UNIVERSIDAD ANDINA SIMON BOLIVAR-Ecuador
FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES
INSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES
No. DE ESTUDIANTES
39.222
9.812
12.034
13.604
9.512
21.755
9.564
260
557
163
Fuente: CONESUP
Elaboracin: Autora
3.6.4. DEMANDA POTENCIAL DE ALUMNOS

La Universidad Alfredo Prez Guerrero piensa hasta el ao 2007 desarrollar
sus actividades en la ciudad de Quito. La poblacin de esta ciudad, 1.633.103
habitantes, es el principal pblico objetivo al que debe atender. El
INSTITUTO NACIONAL DE ESTADSTICAS Y CENSOS (INEC) presenta
como ltimo dato la proyeccin de la ciudad de Quito hasta el ao 2000, que
se compone de las siguientes edades, de acuerdo al detalle de la tabla a

continuacin:
CUADRO No.43
DEMANDA POTENCIAL
Grupos de edad
Hombres
0-4 aos
5-9 aos
10-14 aos
15-19 aos
20-24 aos
25-29 aos
30-39 aos
40-49 aos
50-59 aos
Ms de 60 aos
Total
Fuente: INEC
85.665
83.730
77.698
76.976
76.386
74.218
124.038
84.992
45.400
50.890
779.993
Mujeres
93.696
91.579
84.981
84.192
83.547
81.175
135.665
92.959
49.656
55.660
853.110
Total
179.361
175.309
162.679
161.168
159.933
155.393
259.703
177.951
95.056
106.550
1.633.103
Se ha considerado la edad como el primer criterio de estudio en orden a la

poblacin que se puede atender. Los clculos de la demanda a la que atender
en total la Universidad se harn para mantener un criterio conservador sobre
la franja de edad principal que es la comprendida entre los 18 a 22 aos, lo
que no descarta que personas
de segmentos con edad mayor puedan
posiblemente integrarse a la futura demanda, pues como se haba mencionado

existe una proporcin significativa de personas de ms de 24 aos sin
titulacin universitaria.
Entre los 15 y 24 aos, estn comprendidos 321.101 ciudadanos.
Calculndose que existen 10 subsegmentos, cada uno relacionado con cada
ao, el grupo objetivo total para la universidad est compuesto por 128.440
personas que implican el 7,8%.
El total de la poblacin de 18 aos o ms con nivel de educacin secundaria

completa en la provincia de Pichincha es el 36,25% 63, por lo que se puede
decir que proyectando ese mismo porcentaje a la ciudad de Quito, el mercado
total al que se dirige la Universidad sera de 46.560 personas. Sin embargo, se
podra acotar an ms el segmento considerando el nivel socioeconmico al
que se dirige, llegando la demanda potencial total a estar compuesta por
12.105,60 personas (Nivel Socio Econmico C). De acuerdo al nivel socioeconmico, la poblacin de Quito se distribuye de la siguiente manera:
CUADRO No.44
DISTRIBUCIN RELATIVA DE LA POBLACIN DE QUITO POR NIVEL
SOCIO ECONMICO
Ciudad
NIVEL SOCIO-ECONMICO
A/B
C
D
E
Quito
10%
26%
43%
21%
Fuente: MARKET, basado en informacin proporcionada por el INEC
Cdigo de Niveles: A Alto, B Medio Alto, C Medio, D Medio Bajo, E Bajo.
El crecimiento vegetativo de la poblacin es de un 2,3% 64 anual, hasta el ao

2007, en razn a ello la poblacin de la ciudad de Quito llegara a 1914.886.
Considerando la permanencia de la estructura de edad poblacional antes
referida, los segmentos de poblacin de 10 a 14 aos y de 15 a 19 aos para el
ao 2007 estaran en el rango de edad de 17 a 26 aos y la poblacin de 18
a 22 aos totalizara 129.539 personas, y de stos, con una tendencia similar
a la presente ,se considerara un 40% con secundaria completa, por lo que la
poblacin objetivo sera de 51.816, esto acotado por nivel econmico
alcanzara un segmento aproximado de 13,472 personas hasta el ao 2007.
63
64
INEC, 2002.
Ibid..
3.6.5. OFERTA DE CARRERAS Y
TTULOS A NIVEL DE
PREGRADO
Las universidades incluidas en la investigacin ofertan carreras en distintos
ramos. (Anexo No.2 CARRERAS Y TTULOS OFERTADOS POR LAS
UNIVERSIDADES
NIVEL
DE
PREGRADO
EN
QUITO
ALREDEDORES).
A continuacin se analiza la oferta universitaria por tipo de carreras, para una
comprensin ms clara se la ha subdividido por ramas de estudio, de la
siguiente forma:
Administracin y Relacionadas
Tecnologa y Ciencias de la Ingeniera
Tecnologa y Ciencias Mdicas
Ciencias Sociales
Ecologa y Medio Ambiente
Humanstica
Arquitectura
Ciencias Exactas y Naturales
Tecnologa y Ciencias Agropecuarias
Turismo y Hotelera
A continuacin se desarrollar cada rea, paro lo que es conveniente aclarar

los diferentes campos temticos y sus diferentes cdigos:
CUADRO No. 45
CARRERAS Y TITULOS
CODIGO
CAMPO DE APLICACIN
ARTES
Artes
ARQ.
Arquitectura
ADM. EMP.
Administracin de Empresas
ADM. PUB.
Administracin Pblica
ANTROPOL.
Antropologa
BIOQUIM.
Bioqumica
C. EXACT.
Ciencias Exactas
C.MILIT.
Ciencias Militares
C.BIOLOG.
Ciencias Biolgicas
C. SOC.
Ciencias Sociales
C.QUIMICAS Ciencias Qumicas
COMUNIC.
Comunicacin Social
CONTAB
Contabilidad
CULT.
Cultura
DER./JUR.
Derecho / Jurisprudencia
DES. ECON.
Desarrollo Econmico
DIS. GRAF.
Diseo Grfico
DOC.
Docencia
ECOL.
Ecologa
ECOTUR.
Ecoturismo
ED. FSICA
Educacin Fsica
ENFER.
Enfermera
E. URB.
Estudio Urbano
FILO.
Filosofa
FINAN.
Finanzas
GOEG.
Geologa
HISTO.
Historia
ING.
Ingeniera
ING. AGR.
Ingeniera Agrcola
ING. AMB.
Ingeniera Ambiental
ING. SIST.
Ingeniera en Sistemas
LEGIS.
Legislacin
CODIGO
CAMPO DE APLICACIN
LENG. EXT.
Lengua Extranjera
LING.Y LIT.
Lingstica y Literatura
MED.
Medicina
MED. AMB.
Medio Ambiente
MKT.
Marketing
NEGOC. INTER. Negocios Internacionales
OBST.
Obstetricia
ODONT.
Odontologa
POBLAC.
Poblacin
POL. SOC.
Poltica Social
PSICO.
R.R.H.H
RELAC. INTER.
SAG. TEOL.
SOCIOL.
TEC. MED.
TEC. ODONT.
TELECOM.
TRAB. SOC.
TUR./HOT.
VET/ZOOT
VTAS.
Psicologa
Recursos Humanos
Relaciones Internacionales
Sagrada Teologa
Sociologa
Tcnicas Mdicas
Tecnologa Odontolgica
Telecomunicaciones
Trabajo Social
Turismo y Hotelera
Veterinaria / Zootecnia
Ventas
3.6.5.1. Carreras administrativas y relacionadas.En el siguiente cuadro se aprecia las universidades que ofrecen
carreras en las reas Administrativas, Contables y relacionadas.
CUADRO No. 46
CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y RELACIONADAS
CARRERAS Y TITULOS
UNIVERSIDADES
ADM. EMP. ADM. PUB. CONT./AUD. ECON. ESTAD.
FINAN. MKT./PUB. SEC. BIL. SEG.
U. E. POLITEC
CENTRAL
LI
EPN
ESPE
LD
LD
TT
I
I
I
I
tI
TT
L TT
U. P. COF
PUCE
IL
TT
UPS
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TT
UTPL
LI
L TT
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U. P. AUTOF
UIDE
LI
SEK
L TT I
ESPOJ
USFQ
L TT
UNAP
UNITA
I
I
tI
L TT
LTT
L TT
I
I
UNAQ
ISRAEL
UCT
UCL
UDLA
U.PACIFICO
I
TT
FUENTE: Investigacin de Campo, FERIA SER O NO SER

FECHA: 05 AL 09 de Junio del 2002
ELABORACION: Ing. Paulina Cadena
TT TTULO TERMINAL CON ESPECIALIZACIN

I INGENIERA
L LICENCIATURA
t TECNOLOGA
D DOCTORADO
Prcticamente todas las universidades incluidas en el estudio ofrecen

carreras en Administracin de Empresas, otorgando los ttulos de
Ingeniera. Los ttulos intermedios como Tecnlogos los entregan dos
Universidades, una particular cofinanciada (UPS) y una autofinanciada
(Israel), las licenciaturas que se consideran tambin ttulos terminales
son entregadas
por particulares
U. Internacional
(UIDE) y
cofinanciadas, modalidad a distancia UTP y Universidad Catlica

(PUCE).
Algunos institutos del sector ofertan tambin la carrera de
Administracin de Empresas tales como Universitec, Bernardo O
Higgins, Manpower y Junior College. Este ltimo es uno de los ms
reconocidos y otorga ttulo de Tecnlogo.
Entre los no registrados en el CONESUP hasta el mes de Julio de este

ao, pero en trmite y probable ingreso definitivo, se encuentran la
Universidad Superior Humanstica en Ventas y Negocios (USHVEN),
la Metropolitana y la Universidad Santo Toms que ofrecen tambin
carreras relacionadas a la Administracin.
La carrera de Secretariado Bilinge con nivel de Tecnologa es
impartida por la ESPE y la Tcnica particular de Loja. El citado
Instituto Junior College es tambin reconocido en ese campo.
La Administracin Pblica se la estudia nicamente en las
universidades estatales (U. Central y ESPE).
En lo que respecta a Contabilidad y Auditoria sta es cubierta por
estatales y cofinanciadas, entregndose ttulos terminales con
especializacin y licenciaturas aparte de un Doctorado que otorga la
Universidad Central. Slo dos de las particulares y autofinanciadas
tienen carreras en esta rea con ttulos terminales de Ingeniera, la
SEK y la ESPOJ.
Las universidades estatales y cofinanciadas ofertan carreras en el rea
de Finanzas, ofreciendo ttulos de Ingeniera. De igual manera, lo
hacen varias de las Universidades autofinanciadas (55% de las
universidades investigadas), los ttulos otorgados son tambin de
Ingeniera con excepcin de la San Francisco (USFQ) que entrega
Bachelor, que es el equivalente a Licenciatura y especializaciones.
La carrera de Economa es cubierta por las estatales y cofinanciadas
mayormente
con
ttulos
terminales
especializacin.
Tres
universidades
autofinanciadas
ofrecen
carreras
en
esta
rea,
Internacional (UIDE), San Francisco (USFQ) y Pacfico.

El rea de Estadstica es impartida a nivel de Ingeniera por la
Universidad Central (estatal) exclusivamente.
En lo que corresponde a Marketing y Publicidad, son pocas las
universidades estatales y pblicas que ofertan carreras en esa rea
(PUCE y ESPE).
En cambio la gran mayora de las particulares
autofinanciadas cuentan con esa carrera ofrecindose bsicamente

ttulos de Ingeniera.
La carrera de Seguros es solamente ofertada por dos universidades
autofinanciadas: Politcnica Javeriana (ESPOJ) y U. San Francisco
(USFQ).
3.6.5.2. Carreras turismo y relacionadas.En lo que tiene que ver con carreras relacionadas con Turismo y
Hotelera, dos
universidades estatales y politcnica (U. Central y
ESPE) ofrecen la carrera con niveles de Licenciatura (Terminal) y

Tecnologa. Es tambin ofertada por la mayora de universidades
particulares cofinanciadas y autofinanciadas con ttulos de Ingeniera y
Licenciatura.
La carrera de Turismo a ms de ser ofertada por varias universidades
como se observa en el Cuadro No. 36 CIENCIAS TURISMO Y
RELACIONADAS, es tambin ofrecida por varios institutos de
Educacin Superior con ttulos intermedios, generalmente tcnicos o
tecnologas, destacndose entre ellos el CENESTUR y el INSTITUTO
DE TURISMO Y HOTELERA. Entre los no registrados en el
CONESUP pero cubiertos tambin por esta investigacin se
encuentran el ITHI y el INSTUR.
La carrera de Ecoturismo es ofrecida por una Universidad Estatal (U.
Central)
y dos particulares autofinanciadas (ESPOJ) y Cristiana
Latinoamericana (UCL).
CUADRO No. 47
CIENCIAS DE TURISMO Y RELACIONADAS
UNIVERSIDADES
HOTELERIA Y TURISMO
ECOTUR.
TUR./HOT.
U. E. POLITEC
CENTRAL
TL
EPN
I
L
I
ESPE
U. P. COF
PUCE
UPS
UTPL
UTE
U. P. AUTOF
UIDE
LI
LI
I
L
I
SEK
ESPOJ
USFQ
UNAP
UNITA
I
I
UNAQ
ISRAEL
UCT
I
I
UCL
UDLA
U.PACIFICO
I INGENIERA
L LICENCIATURA
t TECNOLOGA
D DOCTORADO
3.6.5.3. Carrera de sistemas y computacin.-
Todas las universidades estatales y escuelas politcnicas as como las

universidades particulares cofinanciadas ofertan la carrera con ttulos
de tecnologa, Licenciatura e Ingeniera.
Prcticamente todas (el 82% de las universidades autofinanciadas)
ofrecen la carrera de Sistemas con ttulo de Ingeniera.
Igualmente algunos institutos registrados en el CONESUP ofertan
carreras en el rea de computacin: Ceconsys, Compu-Sur, Computer
World, sin mayor trascendencia en el sector y ms bien a nivel de
educacin no formal.
3.6.5.4. Carreras
relacionadas con ingenieras en campos
tcnicos.Dentro de este grupo se ha considerado Ingeniera Ambiental,

Ingeniera
Civil,
Ingeniera
Elctrica,
Ingeniera
en
Telecomunicaciones, Ingeniera en Biotecnologa, Ingeniera en

Geologa, Ingeniera en Geografa, Ingeniera Industrial, Ingeniera
Mecnica, Ingeniera Qumica.
En el cuadro No.49 continuacin se pueden observar las universidades
en donde se imparten y los ttulos que se entregan.
CUADRO No. 48
CIENCIAS DE SISTEMAS
INGENIERIA DE SISTEMAS
UNIVERSIDADES
CARRERAS Y TITULOS
ING. SIST
U. E. POLITEC
CENTRAL
EPN
tI
ESPE
tLI
U. P. COF
PUCE
UPS
tI
UTPL
LI
UTE
U. P. AUTOF
UIDE
SEK
ESPOJ
USFQ
UNAP
UNITA
UNAQ
ISRAEL
UCT
UCL
UDLA
U.PACIFICO
ANDINA
FLACSO
CODIGOS
I INGENIERA
L LICENCIATURA
t TECNOLOGA
D DOCTORADO
CUADRO No. 49
TECNOLOGA E INGENIERAS TCNICAS
UNIVERSIDADES
CARRERAS Y TITULOS
ING. AMB.
ING. CIV.
ING. ELEC. ING. TELE.
ING. BIOT.
ING. GEOL.
ING. GEOG.
ING. IND.
ING. MEC.
ING. QUIM.
U. E. POLITEC
CENTRAL
EPN
ESPE
I
tI
tI
I
LI
tI
U. P. COF
PUCE
UPS
UTPL
LI
tL
tI
TT
tI
tI
TT
UTE
tI
TT
U. P. AUTOF
UIDE
SEK
ESPOJ
USFQ
UNAP
UNITA
I
I
I
TT
UNAQ
ISRAEL
tI
UCT
UCL
UDLA
U.PACIFICO

I INGENIERA
L LICENCIATURA
t TECNOLOGA
D DOCTORADO
La mayora de las Ingenieras citadas se imparten en las estatales y

escuelas politcnicas y cofinanciadas, con participacin de unas pocas
universidades autofinanciadas. Sin embargo la Universidad San
Francisco, que es particular y autofinanciada oferta carreras
prcticamente en todas las ramas incluidas en esta categora. A
continuacin se da un breve resumen por cada carrera:
La Ingeniera Ambiental se imparte en la Universidad Central

(estatal), la ESPE (Escuela Politcnica estatal), la Universidad
Tcnica Particular de Loja (cofinanciada y a distancia) y en
algunas de las universidades autofinanciadas
La Ingeniera Civil es impartida nicamente en las universidades

estatales y cofinanciadas con excepcin de la U. San Francisco que
es la nica autofinanciada que la ofrece.
La Ingeniera Elctrica se ofrece en la Politcnica Nacional

(estatal), la Salesiana (cofinanciada) y tres autofinanciadas.
La Ingeniera en Electrnica y Telecomunicaciones se ofrece

bsicamente
en
las
estatales
cofinanciadas.
Entre
las
autofinanciadas se cuentan nicamente la San Francisco y la

Israel.
La Ingeniera en Biotecnologa, an cuando es una profesin

bastante nueva se est ya ofertando en dos universidades: la ESPE
y la Universidad San Francisco.
La Ingenieras en Geologa, Minas y la Geogrfica se ofertan en

unas pocas universidades estatales y cofinanciadas nicamente.
La Ingeniera Industrial est ms generalizada en las cofinanciadas

y tres autofinanciadas (ESPOJ, San Francisco y UNITA).
La Ingeniera Mecnica se dicta mayoritariamente en las

universidades estatales y escuelas Politcnicas, pero tambin en
algunas particulares autofinanciadas.
La Ingeniera Qumica se oferta bsicamente en las estatales, en la

de Loja (a distancia) y en la San Francisco que es la nica
autofinanciada en esa rama.
3.6.5.5. Carreras humansticas.En esta categora se han incluido las carreras de Antropologa, Artes,
Ciencias de la Educacin y Docencia, Sicologa, Sociologa, Teologa,
Trabajo Social y Filosofa. La mayora de estas carreras se imparten en
universidades estatales o particulares cofinanciadas, es muy poca la
participacin de las universidades autofinanciadas, como se observa en
el cuadro No.50
La carrera de Antropologa se dicta exclusivamente en las
cofinanciadas: PUCE y Politcnica Salesiana.
La carrera de Artes est abierta en la Universidad Central (estatal), la
Universidad de Loja (cofinanciada) y en la Universidad San Francisco
de Quito; bsicamente con ttulos de Licenciatura.
Ciencias de la Educacin y Docencia se imparten en las Universidades
estatales Central y ESPE, en todas las cofinanciadas y en tres
universidades autofinanciadas (ESPOJ, USFQ y UNITA). El ttulo
que se otorga es mayoritariamente de Licenciatura, an cuando en dos

existe tambin especializacin.
CUADRO No.50
CIENCIAS HUMANSTICAS
CIENCIAS HUMANISTICAS
UNIVERSIDADES
CARRERAS Y TITULOS
ANTROP.
ARTES.
DOC.
FILOS.
PSICO.
SOCIOL.
TT
L TT
TT D
L TT
TT
L TT
TT
SAG.TEOL.
TRAB. SOC.
U. E. POLITEC
CENTRAL
EPN
ESPE
U. P. COF
PUCE
UPS
TT
UTPL
UTE
L TT
U. P. AUTOF
UIDE
SEK
ESPOJ
USFQ
L
L TT
UNAP
UNITA
UNAQ
ISRAEL
UCT
UCL
UDLA
TT
U.PACIFICO

I INGENIERA
L LICENCIATURA
t TECNOLOGA
D DOCTORADO
Psicologa se imparte en la U. Central (estatal) y prcticamente en

todas las cofinanciadas. Las particulares que tienen implementada esta
carrera son la Universidad San Francisco, la Universidad Cristiana
Latinoamericana y la Universidad de las Amricas.
Sociologa se oferta solamente en dos universidades: Central en donde
se puede obtener el ttulo de Doctorado y Licenciatura y la
Universidad Catlica.
Teologa se dicta en la Universidad Catlica y la Politcnica Salesiana
(cofinanciadas) y en una particular autofinanciada (Cristiana
Latinoamericana).
Trabajo Social es impartida nicamente en la Universidad Central y la
Universidad Catlica.
La carrera de Filosofa se imparte en tres Universidades Central,
Catlica y Politcnica Salesiana, la primera estatal y las dos ltimas
particulares cofinanciadas.
3.6.5.6. Carreras en ciencias sociales.En esta categora se han incluido Ciencias Sociales, Comunicacin y
Periodismo, Derecho y Jurisprudencia, Lenguas extranjeras aplicadas,
Literatura y Lingstica, Relaciones Internacionales, Geografa e
Historia. En varias de las carreras de esta categora se observa la
participacin de universidades autofinanciadas, como se observa en el
cuadro siguiente:
CUADRO No. 51
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES
UNIVERSIDADES
CARRERAS Y TITULOS
C. SOC.
COMUNIC.
DER./JUR.
GEOG.
HIST.
LENG. EXT. LING./LIT. REL. INTER.
U. E. POLITEC
CENTRAL
EPN
ESPE
U. P. COF
PUCE
tL
UPS
tL
L TT D
UTPL
L TT
L TT
L TT
L TT
L TT
L TT
L TT
L TT D
UTE
U. P. AUTOF
UIDE
SEK
L TT
TT
ESPOJ
USFQ
LD
UNAP
UNITA
UNAQ
ISRAEL
UCT
UCL
UDLA
U.PACIFICO


I INGENIERA
L LICENCIATURA
t TECNOLOGA
D DOCTORADO
Ciencias Sociales se imparte nicamente en la Universidad Central.

Las carreras de Comunicacin y Periodismo se dictan en la
Universidad Central y prcticamente en todas las cofinanciadas.
Algunas universidades privadas autofinanciadas ofrecen tambin estas
carreras (55% de las investigadas).
Las carreras relacionadas con Derecho y Jurisprudencia se ofertan en

algunas universidades Central, Catlica, Tcnica de Loja y algunas
autofinanciadas (45% de las investigadas). En esta carrera son varias
las universidades que entregan el ttulo de Doctorado.
Lenguas extranjeras se imparte en varias de las universidades estatales
y cofinanciadas y en el 27% de las universidades autofinanciadas,
otorgndose bsicamente ttulos de Licenciatura.
Literatura y Lingstica se ofrece solamente en algunas universidades
estatales y cofinanciadas.
Relaciones Internacionales se ofrece en la Universidad Central con
ttulo de Doctorado y en algunas universidades autofinanciadas con el
ttulo terminal de Licenciatura o Ingeniera.
Geografa se imparte nicamente en la Tcnica de Loja, e Historia en
las cofinanciadas y la autofinanciada USFQ.
3.6.5.7. Carreras relacionadas con ciencias mdicas.En este grupo se incluyen las carreras de Medicina, Obstetricia,
Odontologa, Tecnologa Mdica y Enfermera, Las universidades y
ttulos que se otorgan se pueden observar en el cuadro a continuacin:
CUADRO No.52
CIENCIAS MDICAS
CIENCIAS MDICAS
CARRERAS Y TITULOS
UNIVERSIDADES
MED.
OBST.
ENFER.
TEC.ODONT.
M SUBSP
U. Y E. P. PB.
CENTRAL
E.P.N.
E.S.P.E.
U. COFINAN.
P.U.C.E.
U.P.S.
U.T.P.L.
U.T.E.
U. Y E .AUTOFIN.
U.I.D.E.
SEK
E.S.PO.J.
U.S.F.Q.
UNI.T.A.
U.D.L.A.
ANDINA
FLACSO
EXTRANJERAS
TEC.MONTERREY
FUENTE: Investigacin de Campo,FERIA SER O NO SER
M Maestra/Magster
E Especialidad
SUBSP Suespecialidad
Todas las carreras mencionadas se imparten en la Universidad Central

(estatal), la de Medicina, a ms de esa universidad en algunas
cofinanciadas
tres
universidades
privadas
autofinanciadas,
Odontologa tambin en la universidad San Francisco (privada

autofinanciada), Tecnologa Mdica en la Universidad Catlica y la
Universidad Tecnolgica Equinoccial y Enfermera se oferta tambin

en la Universidad Catlica.
3.6.5.8.
Carreras
relacionadas
con
tecnologa
ciencias
agropecuarias y veterinarias.Se incluyen en esta clasificacin a Veterinaria y Zootecnia e Ingeniera

Agronmica, el detalle se puede observar en el cuadro No.53
Estas
carreras
son
ofertadas
por
universidades
estatales
cofinanciadas sin existir prcticamente participacin de las privadas

autofinanciadas, a excepcin de la San Francisco en Veterinaria.
3.6.5.9. Carreras relacionadas con ciencias exactas y naturales.En este grupo estn incluidas las carreras de Bioqumica, Ciencias
Biolgicas, Ciencias Exactas, Ciencias Qumicas. Es muy escasa la
participacin de universidades autofinanciadas en este campo, como se
observa en el cuadro No.54.
3.6.5.10. Carrera de arquitectura.Es impartida por universidades estatales y cofinanciadas. Actualmente
ha habido un significativo incremento de universidades particulares
autofinanciadas en este campo como se observa en el cuadro No.55
CUADRO No. 53
CIENCIAS AGROPECUARIAS Y VETERINARIAS
TECNOLOGIA Y CIENCIAS AGROPECUARIAS
UNIVERSIDADES
CARRERAS Y TITULOS
ING. AGR.
VET./ZOOT.
U. E. POLITEC
CENTRAL
EPN
ESPE
TT
U. P. COF
PUCE
I TT
UPS
UTPL
UTE
U. P. AUTOF
UIDE
SEK
ESPOJ
USFQ
TT
UNAP
UNITA
UNAQ
ISRAEL
UCT
UCL
UDLA
U.PACIFICO
I INGENIERA
L LICENCIATURA
t TECNOLOGA
D DOCTORADO
CUADRO No. 54

UNIVERSIDADES
HOTELERIA Y TURISMO
ECOTUR.
TUR./HOT.
U. E. POLITEC
CENTRAL
TL
EPN
I
L
I
ESPE
U. P. COF
PUCE
UPS
UTPL
UTE
U. P. AUTOF
UIDE
LI
LI
I
L
I
SEK
ESPOJ
USFQ
UNAP
UNITA
I
I
UNAQ
ISRAEL
UCT
UCL
UDLA
U.PACIFICO
I INGENIERA
L LICENCIATURA
t TECNOLOGA
D DOCTORADO
3.6.5.11. Otras carreras.Se imparten tambin otras carreras entre las que se cuentan Diseo
Grfico, Ciencias Militares y Educacin Fsica. Las universidades y
ttulos que se obtienen se pueden ver en el cuadro No. 56
CUADRO No. 55
CIENCIAS DE LA ARQUITECTURA
ARQUITECTURA
UNIVERSIDADES
CARRERAS Y TITULOS
ARQ.
EST. URB.
U. Y E. P. PB.
CENTRAL
ME
E.P.N.
E.S.P.E.
U. COFINANC.
P.U.C.E.
U.P.S.
U.T.P.L.
U.T.E.
U. Y E. AUTOFIN.
U.I.D.E.
SEK
E.S.PO.J.
U.S.F.Q.
UNI.T.A.
U.D.L.A.
ANDINA
FLACSO
EXTRANJERAS
TEC.MONTERREY
M Maestra/Magster
E Especialidad
CUADRO No. 56
OTRAS CARRERAS
OTRAS
UNIVERSIDADES
CARRERAS Y TITULOS
C. MILIT.
DIS. GRAF.
ED. FSICA.
U. E. POLITEC
CENTRAL
EPN
ESPE
U. P. COF
PUCE
TT
UPS
LTT
UTPL
UTE
U. P. AUTOF
UIDE
SEK
ESPOJ
USFQ
L TT
UNAP
UNITA
UNAQ
ISRAEL
tI
UCT
UCL
UDLA
U.PACIFICO

I INGENIERA
L LICENCIATURA
t TECNOLOGA
D DOCTORADO
Como se observa existe participacin de algunas autofinanciadas

(36%) en el rea de Diseo Grfico.
El comportamiento de la oferta de carreras en la ciudad de Quito
guarda relacin con el total del pas.
3.6.6. COSTO Y FINANCIAMIENTO
DE LAS CARRERAS DE
PREGRADO
En el aspecto referente al costo y las modalidades de financiamiento de las
carreras, existe una marcada diferencia entre las universidades estatales,
cofinanciadas y autofinanciadas.
Las estatales tienen solamente costo por matrcula e inscripcin, sin existir
erogaciones extras por crditos semestrales
o anuales. El costo de esta
matrcula o inscripcin difiere de acuerdo a la pensin pagada en el colegio

de procedencia, la nacionalidad y el lugar (nacional o extranjero) donde se
obtuvo el ttulo de segunda enseanza, como se observa en el cuadro No. 57.
Se establece un costo promedio general para todas las carreras, sin embargo
se pueden dar incrementos de acuerdo al tipo de carrera principalmente en
aquellas en donde se requieren usos de laboratorios intensivos como las
relacionadas con Tecnologa y Ciencias Mdicas, Agropecuarias y
Veterinarias, Ingenieras, Ciencias Exactas y Naturales, en donde se pagan
valores extras por el uso de laboratorios.
Las universidades particulares cofinanciadas presentan distintos costos por
total de crditos semestrales, siendo las de ms bajo costo la Universidad de
Loja, a distancia y la Universidad Politcnica Salesiana que es presencial. El
financiamiento se facilita mediante la presencia de pensin diferenciada de
acuerdo al ingreso, becas estudiantiles y crdito del Instituto Ecuatoriano de
Crdito Educativo IECE.
CUADRO No. 57
COSTOS Y FINANCIAMIENTO. CARRERAS DE PREGRADO.

UNIVERSIDADES ESTATALES Y ESCUELAS POLITCNICAS
COSTOS Y FINANCIAMIENTO
UNIVERSIDADES
COSTO
FINANCIAMIENTO
U. Y E. PUBLICAS
CENTRAL
MATRICULA
1.- Bachilleres Ecuatorianos

DIFERENCIADA POR COLEGIO
IECE
FISCALES U.S. $. 10
Particulares, Municiapales y Fiscomisionales
a) Pensin hasta U.S. $ 20
b) Pensin + de U.S. $ 20 hasta U.S.$ 30
c) Pensin + de U.S. $ 30 hasta U.S.. $ 50, U.S. $ 80
d) Pensin de U.S. $ 50, hasta U.S.$ $ 100, U.S.$ 150
e) Pensin mayor de U.S. $ 100, U.S.$ 300
2.- Ecuatorianos graduados en el exterior

U.S. $ 100
3.- Estudiantes extranjeros

U.S.$ 400
INSCRIPCIN
1.- Bachilleres Ecuatorianos

DIFERENCIADA POR COLEGIO
Fiscales U.S.$ 20
Particulares, Municiapales y Fiscomisionales U.S.$ 20
Bachilleres ecuatorianos graduados en el exterior U.S.$ 40
Bachilleres extranjeros U.S. $ 60
Prueba Psicolgica U.S. $ 5
Prospecto U.S. $ 5
EPN
U.S.$. 33 a 233 (MATRICULA)
IECE
Ingeniera Empresarial U.S. $ 180 A 400 (MATRICULA)

U.S.$ 15 (INSCRIPCION)
Ingeniera Empresarial U.S$ 32 (INSCRIPCION)
ESPE
U.S.$ 800 promedio el costo semestral
IECE
Fuente : INVESTIGACIN DE CAMPO- FERIA DE UNIVERSIDADES-5 al 9 de Junio del 2002.

Elaboracin : Autora.
CUADRO No. 58
COSTOS Y FINANCIAMIENTO. CARRERAS DE PREGRADO.

UNIVERSIDADES PARTICULARES COFINANCIADAS.
UNIVERSIDADES
COSTO
FINANCIAMIENTO
U.S.$450 a 1200 pensin diferenciada
Pensin Diferenciada
U. COFINANCIADAS
PUCE
Becas
Crdito Diferido
IECE
UPS
U.S.$350
IECE
UTPL
U.S.$ 326,50 semestral (Empresas y Turismo)
IECE
U.S.$ 377 (Informtica)

UTE
U.S.$ 851 semestral (U.S.$150 matrcula-U.S.$ 25 inscripcin)
IECE
Trajetas de Crdito
Becas Estudiantiles
Asistencias Financieras
Fuente : INVESTIGACIN DE CAMPO- FERIA DE UNIVERSIDADES-5 al 9 de Junio del 2002.

Elaboracin : Autora.
Al igual que en las autofinanciadas, el costo indicado es promedio general

para todas las carreras, existiendo pagos extras por uso de laboratorios
dependiendo de las necesidades particulares de las diferentes carreras.
Las universidades autofinanciadas varan mucho en cuanto al costo de las
carreras,
identificndose
dos
grupos
diferenciados,
las
particulares
autofinanciadas de ms alto costo, en donde la ms cara es la U. San Francisco

y las de menor costo que presentan cierta homogeneidad en cuanto al valor.
Para el primer grupo existen muchos mecanismos de financiamiento y becas a
diferencia del segundo.
CUADRO No. 59
COSTO Y FINANCIAMIENTO. CARRERAS DE PREGRADO

UNIVERSIDADES
PARTICULARES
AUTOFINANCIADAS
DE
ALTO
COSTO
COSTO
FINANCIAMIENTO
UIDE
U.S.$ 1671 semestral (U.S.$ 45 inscripcin-matrcula includa)
Diners-Visa-Master Card
SEK
U.S.$ 1849 semestral (U.S.$ 224 matrcula- U.S.$ 35 inscripcin)
IECE
U.S.$ 318 mensuales
Diners- Master Card
UNIVERSIDADES
U. AUTOFINANCIADAS
IECE
No financiamiento directo
Dbito Bancario
USFQ
U.S.$ 3600 semestral (U.S. 15 inscripcin- matrcula includa)
Beca Newton-Darwin Ciencias, Ingenieras

Beca James Maxwell Ciencias, Ingenieras
Beca Gregorio Mendel Ciencias dela Vida
Beca Adam Smith Economa
Beca Scrates Artes Liberales
Beca Marshall Mcluhan Comunicacin
Beca Pateur Medicina
Beca Justinianus Jurisprudencia
Beca Miguel Angel Artes Contemporneas
Beca L.B Alberti Arquitectura
Beca Marcus Apicius Arte Culinario,
Hospitalidad y Turismo
Tarjetas de Crdito (Diners Club)
Asistencias Financieras
UDLA
U.S.$ 3808 anuales (U.S.$ 250 matrcula- U.S.$ 30 inscripcin)
PACIFICO
U.S$ 3186 anuales (U.S.$ 205 inscripcin- U.S.$ 65 Otros Gastos)
12 meses sin intereses Master Card

Becas
ANDINA
Tarjeta Diners
Becas Nacioanles e Internacionales
Estudiantes ecuatorianos Crditos IECE

FECHA: 05 al 09 de Junio del 2002.
ELABORACIN: Ing. Paulina Cadena
CUADRO No. 60
COSTO Y FINANCIAMIENTO. CARRERAS DE PREGRADO.

UNIVERSIDADES AUTOFINANCIADAS DE BAJO COSTO
COSTO
FINANCIAMIENTO
ESPOJ
U.S.$ 630 semestral (U.S.$ 200 matrcula- U.S.$ 30 inscripcin)
IECE
UNAP
U.S.$650 semestrales (U.S.$ 120 matrcula- U.S.$ 26 inscripcin)
Crdito del IECE
UNIVERSIDADES
U. AUTOFINANCIADAS
Diners- Visa- Master Card

Financiamiento directo en cuotas sin inters
40% al inicio
60% a 3 meses
UNITA
U.S$ 425 semestral (U.S. $100 matrcula)
IECE
U.S.$ 65 mensuales
Contado 10% desc. En pensiones

2 pagos 5% desc. En pensiones
IECE
UNAQ
U.S.$ 533 semestral (U.S.$ 33 inscripcin- matrcula includa)
IECE
Master Card
40% al inicio 60% a 3 meses
ISRAEL
U.S.$715 semestral (U.S.$ 115 mensual ADM. EMPRESAS)
IECE
U.S.$ 140 matrcula
No cheques, no tarjetas de crdito

IECE
UCT
U.S. 819 semestral (U.S. 150 matrcula)
IECE
Tarjeta Diners
Beca Estuduantil
50% contado
25% 30 das plazo
25% cheque postfechado
UCL
U.S.$ 490 semestral (matrcula includa)
IECE
Excepto Odontologa,
Tarjetas de Crdito no American Express
Comunicacin, Medicina
50% efectivo o cheque
y Biomdica.
50% cheque postfechado

CONTADO 10 % desc. En pensiones
2 pagos 5% desc. En pensiones
Estudiantes ecuatorianos Crditos IECE

FECHA: 05 al 09 de Junio del 2002.
ELABORACIN: Ing. Paulina Cadena
3.6.7. JORNADAS EN LAS QUE SE OFERTAN LAS CARRERAS

(Ver Anexo No. 3- HORARIO DE CLASES POR UNIVERSIDAD)
Un aspecto fundamental para la captacin de estudiantes es ofrecer jornadas
de estudio que se adapten a sus necesidades para lo cual debera haber
variedad y flexibilidad en las sesiones de estudio.
Se recab informacin sobre carreras administrativas, turismo y sistemas que

son las de mayor inters para la UNAP, a ms de que sera muy difcil
recolectar informacin sobre todas las ramas. Adicionalmente las dems reas
de estudio tienen en su mayora una sola jornada con sesiones de clase que
abarcan diversas horas durante todo el da.
Respecto de las primeras ramas mencionadas se encontr que prcticamente
todas las universidades investigadas ofertan carreras en dos jornadas: diurna y
nocturna, con una duracin que vara de tres a cinco horas en cada jornada.
3.5.8. INFRAESTRUCTURA GENERAL DE LAS UNIVERSIDADES Y
SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES
(Anexo
No.4
INFRAESTRUCTURA
GENERAL
DE
LAS
UNIVERSIDADES)
Un anlisis general de la infraestructura de las universidades revela que
existen diferencias significativas entre los grupos de anlisis. Las
universidades estatales, las particulares cofinanciadas y las particulares
autofinanciadas de alto costo poseen campus de grandes extensiones y una
infraestructura y tecnologa equiparable entre ellas, totalmente superior a las
autofinanciadas de bajo costo, sin embargo dentro de su dimensin, ste
ltimo grupo presenta equipamiento bsico para su funcionamiento. A
continuacin se describen algunos aspectos tomados como referentes de
comparacin entre todas las universidades.
En cuanto a laboratorios equipados para computacin, no se tiene informacin
sobre dimensin y nmero de alumnos por computador, ni tampoco
categorizado
por
carreras,
que
marcara
una
diferencia
entre
las
disponibilidades de las diversas instituciones, pero en general se puede
observar que todas las universidades en estudio cuentan con centros

equipados, en relacin con sus dimensiones.
En lo que a canchas deportivas respecta, existe una diferencia marcada entre
las universidades estatales, las cofinanciadas y las autofinanciadas. Los dos
primeros grupos, con excepcin de la de Loja, obviamente por ser modalidad
a distancia, estn bien dotadas en este aspecto, con numerosas canchas
deportivas e incluso coliseos como es el caso de la PUCE. En las
autofinanciadas, en cambio, se encuentra que slo el 46,67%, pertenecientes a
las de mayor costo con excepcin de las que trabajan exclusivamente en
postgrado, cuenta con instalaciones deportivas.
En lo referente a bibliotecas, el 73% del total cuenta con bibliotecas regulares,
en tanto que slo el 27% restante tiene bibliotecas digitalizadas. En la ltima
categora se encuentran escuelas politcnicas, la mayora de las particulares
cofinanciadas y algunas autofinanciadas, correspondientes a las de mayor
costo.
En lo que respecta al uso del Internet y centros de cmputo, el 77% de las
universidades han informado que sus estudiantes tienen acceso a los mismos,
variando
su costo. El 55 % de las instituciones investigadas no cobran
valores extras por el uso del Internet a sus estudiantes, el 27% restante aade
un costo extra por el servicio en mencin, entre U.S.$ 0.80 y U.S.$ 1.00 la
hora, otras instituciones
optan por la modalidad de extender una tarjeta
semestral que tiene un tiempo de uso determinado.

3.6.9. SERVICIOS VARIOS
(Anexo No. 5 UNIVERSIDADES QUITO Y SUS ALREDEDORES)
En lo que tiene que ver con servicios varios para los estudiantes, se encuentra
que an cuando aparentemente es un servicio bsico, un buen porcentaje de
las universidades investigadas (64%) no cuenta con parqueaderos internos
para los estudiantes. Entre estas instituciones se encuentran todas las
universidades autofinanciadas de menor costo. De las que poseen
parqueaderos, algunas aaden un valor extra al semestre y otras como la
PUCE y la Universidad Politcnica Salesiana, no lo hacen.
En su gran mayora, las universidades
fotocopiado para sus estudiantes
tienen cafeteras y centros de
Entre otros servicios se nombraron con
mayor frecuencia a:
almacn universitario
seguro mdico
servicio mdico
seguro de accidentes
residencia y alojamiento
Igualmente los servicios nombrados se dan a nivel de universidades estatales,

particulares cofinanciadas y autofinanciadas de mayor costo. Las particulares
de menor costo no ofrecen prcticamente servicios adicionales a sus
estudiantes.
Dentro de las universidades estatales y las particulares autofinanciadas se
destacan por servicios ofrecidos la U. Central, la PUCE, la UTE, la SEK, la
U. San Francisco (ver Anexo No 5)
3.6.10. REQUISITOS DE INGRESO
(Anexo No. 6)
Para garantizar una buena formacin del egresado, se considera importante el
partir con un recurso humano que presente homogeneidad en las bases de
conocimiento, es decir una buena educacin de segundo nivel, sin embargo
como ya se ha hecho referencia anteriormente, esto es uno de los graves
problemas de la educacin de tercer nivel, ya que no es fcil de conseguir
dada la diversidad de colegios de proveniencia de los alumnos y de formacin
recibida en los mismos. Las universidades por tanto, deben buscar algn
mecanismo que les ayude a garantizar un perfil de ingreso adecuado.
Investigados los requisitos de ingreso de las universidades del sector, se
encontr que la mayora comparten los siguientes:
Titulo de Bachiller o Acta de Grado refrendada.
Cdula de identidad, copia.
Fotografas actualizadas.
Papeleta de votacin.
Libreta militar (hombres).
Aprobar los exmenes de admisin para las diferentes carreras.
Certificado Mdico.
Aparte de los requisitos anteriormente sealados, algunas universidades

requieren de un record policial para verificar y asegurarse que el futuro
estudiante es una persona honorable.
Lo hasta aqu mencionado, sin embargo, no permite seleccionar el alumnado a
ingresar, por tanto algunas instituciones del sector en un afn por identificar las
caractersticas de los nuevos postulantes y unificar el perfil de ingreso utilizan

diversas prcticas:
tomar exmenes de ubicacin que permitan colocar al nuevo estudiante en

diferentes niveles acorde a sus conocimientos, como ejemplo la Universidad
Central, la Escuela Politcnica Nacional (Ver Anexo No.6 Requisitos de
ingreso).
aplicar pruebas psicotcnicas (Universidad Central para algunas Facultades).
ofrecer cursos de nivelacin (Universidad SEK).
tomar exmenes de admisin (PUCE, UDLA, SAN FRANCISCO), entre los

que est considerado como uno de los ms fuertes el de la Universidad
Catlica, que generalmente cuenta con muchos aspirantes dado su prestigio en
el sector.
entrevistas con los futuros aspirantes (U. San Francisco, UNAP).
3.6.11. REQUISITOS DE GRADUACIN A NIVEL DE PREGRADO

(Anexo No.7)
El establecimiento de exigentes requisitos de graduacin permite inferir un

ajuste entre el desempeo profesional y el perfil de egreso previamente
establecido. Estos requisitos deben fijarse de acuerdo a lo establecido por la
Ley de Educacin Superior, que exige como mnimo el desarrollo de una tesis
individual para la entrega de un ttulo terminal a nivel de pregrado. A partir de

este requisito mnimo, las universidades pueden establecer sus reglamentos
propios de grados y titulacin.
Las Universidades Pblicas, entre ellas la U.Central, Politcnica Nacional y
ESPE, requieren de una tesis de grado o el desarrollo de un proyecto para
obtener su titulacin.
Universidades como la Catlica, Salesiana, Particular de Loja y UTE, que
figuran entre las universidades particulares cofinanciadas, requieren de igual
forma de un proyecto o una tesis, ms horas de prctica y pasantas si la
carrera lo amerite. La UTE requiere la aprobacin de talleres en el caso de
Marketing, Publicidad y Diseo.
El tercer grupo pertenece a las particulares autofinanciadas, donde
encontramos Universidades como la Escuela de Negocios del Pacfico, UNAP,
UNITA, Javeriana y de Especialidades Tursticas. Estas ltimas requieren de
la presentacin de un Proyecto de Tesis y la realizacin de pasantas al igual
que las anteriores, sin embargo un caso excepcional se presenta con la Escuela
de Negocios del Pacfico, en donde un requisito importante para otorgar el
ttulo de grado, es la aprobacin adicional de una tercera lengua, a ms de
dominio de Bussines English y la consecuente rendicin de un importante
examen de Ingls (TOEFL).
3.6.12. CONVENIOS CON UNIVERSIDADES INTERNACIONALES

(Anexo No. 8 )
Varias de las universidades estudiadas han establecido convenios con

universidades internacionales en un esfuerzo por mejorar la calidad de la
educacin. Estos convenios cubren diversos acuerdos entre los que figuran
intercambios estudiantiles, continuacin de estudios de pre y postgrado,
pasantas para docentes, etc.
Los pases con los que se ha concertado un mayor nmero de programas son
EEUU, Espaa, Alemania, Japn, Canad e Inglaterra. En Latinoamrica
figuran pases como Mxico, Brasil, Chile y Honduras.
Entre las universidades estatales y particulares cofinanciadas se destacan por
un mayor nmero de convenios la Universidad Central, la Pontificia
Universidad Catlica, la Universidad Tecnolgica Equinoccial. Entre las
autofinanciadas tienen importancia las universidades del Pacfico y la San
Francisco. Esta ltima presenta interesantes convenios con universidades de
renombre en los Estados Unidos para estudios de postgrado y adems
intercambios de estudios de pregrado a los mismos costos que en este pas,
reconociendo los estudios realizados afuera y permitiendo obtener el ttulo en
el pas.
Entre las universidades privadas de bajo costo cabe mencionar a la
Tecnolgica Israel que mantiene convenios para intercambios y continuacin
de estudios de postgrado con universidades de Espaa, Mxico, Brasil y
algunos pases centroamericanos.
3.6.13. CONVENIOS CON ORGANIZACIONES NACIONALES
(Anexo No.9)
Las universidades impulsan convenios con organizaciones nacionales por

motivos
relacionados
fundamentalmente
con
prcticas,
pasantas
tercerizacin de servicios para determinadas reas. La Universidad Central

del Ecuador como ejemplo ha establecido convenios con la Alianza Francesa
y Comisin Fulbrigth, para el perfeccionamiento de idiomas.
En el rea de Agricultura, en cambio, para facilitar las prcticas de los
alumnos mantiene convenios con el INIAP, empresas avcolas, lcteas y
haciendas.
La Pontificia Universidad Catlica del Ecuador mantiene un convenio directo
con la Fundacin Capacitar en lo relativo a programas de formacin.
El resto de Universidades posee convenios encaminados fundamentalmente a
efectuar pasantas y prcticas con diferentes empresas privadas y pblicas,
como son la Superintendencia de Bancos, el Ministerio de Finanzas, la Bolsa
de Valores y la Corporacin Financiera Nacional.
3.6.14. REA DE INVESTIGACIN
(Anexo No 10.)
El rea de investigaciones en una Universidad brinda la oportunidad de

contribuir al desarrollo local, pero como se haba mencionado ya al hablar de
las tendencias mundiales para los prximos aos, ste es uno de los puntos
dbiles de la Universidad Latinoamericana en general.
Pocas universidades proporcionaron informacin respecto de lo que efectan
en esta rea. As, la Universidad Central posee el Instituto de Investigaciones
Econmicas que facilita la investigacin de la realidad econmica del pas con

un enfoque interdisciplinario, a la vez que contribuye a la solucin de los
problemas nacionales, apoyando con nuevos conocimientos a la actualizacin
de la docencia y a la formacin de profesionales en economa, finanzas y
estadstica. Entre los servicios que ofrece esta entidad adscrita a la
Universidad se encuentran consultoras, asesoramiento, estudio de mercado,
sondeos de opinin, capacitacin, planificacin estratgica y fortalecimiento
institucional.
La Universidad Catlica (PUCE-autofinanciada) tiene descentralizada la
investigacin en las diversas Facultades, as por ejemplo el Departamento de
Biologa perteneciente a la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, realiza
investigaciones relacionadas con el mapa gentico de las personas, estudios de
paternidad, etc.
La Escuela Politcnica Nacional ha desarrollado tambin interesantes lneas
de investigacin en contacto directo con empresas clientes.
Las universidades particulares autofinanciadas prcticamente se centran slo
en el rea de docencia, sin ningn desarrollo en lo que a investigacin se
refiere, con excepcin de la Universidad San Francisco y las instituciones que
se focalizan en postgrados.
La FLACSO, centralizada en estudios de postgrado, por ejemplo, posee un
centro de investigacin
importante que desarrolla un el Proyecto en
Latinoamrica, el mismo que diversifica sus lneas de investigacin cubriendo

los problemas sociales ms relevantes a escala local, nacional y regional. La
entidad pretende consolidar vnculos con los gobernantes, las universidades y
la iniciativa privada. Un aspecto a tomar en cuenta es que la investigacin se
articula con los distintos sectores de la realidad sociopoltica y econmica de

los pases de Amrica Latina, mediante consultoras, capacitacin del RRHH
y venta al Estado de empresas privadas.
3.6.15. PUBLICACIONES
(Anexo No. 11)
En lo que respecta a este tema muy pocas universidades proporcionaron
informacin sobre sus publicaciones.
Se puede hacer referencia a la publicacin de la Revista Economa y su
respectivo Boletn en la Universidad Central del Ecuador. Por su parte la
Universidad. Andina Simn Bolvar mantiene una amplia produccin editorial
mediante coedicin, publicaciones realizadas con otras instituciones
acadmicas y editoras nacionales e internacionales.
La FLACSO en el rea de postgrado, es una de las ms destacadas en el
aspecto de publicaciones, ya que a ms de producir libros y revistas, elabora
documentos de circulacin limitada e informes de trabajo e investigacin.
3.6.16. AREA DE EXTENSIN
(Anexo No.12)
Es de suma importancia para las universidades ya que permite la vinculacin
de la comunidad con la Universidad a travs de cursos, seminarios y otros
servicios varios proporcionados. Entre las funciones ms comunes del rea
de extensin se encuentran las siguientes:
Consultora impartida a los sectores pblico y privado.
Planeacin de eventos de capacitacin sobre la base de necesidades

institucionales.
Cursos de actualizacin en diferentes conocimientos, destrezas y

habilidades.
Conferencias, eventos varios abiertos a la comunidad.
Diagnstico de problemas empresariales e implementacin de soluciones.

Ejemplo: Escuela Politcnica Nacional
con diagnstico de procesos
productivos, implementacin de sistemas de calidad.

A ms de las funciones mencionadas, algunas universidades bsicamente
estatales y particulares autofinanciadas ofrecen servicios efectivos con precios
reducidos a la comunidad como son laboratorios de anlisis, odontopediatra,
ciruga, radiologa, etc. (Ejemplo: Facultad de Medicina de la Universidad
Central), consultoras jurdicas gratuitas (PUCE y UDLA)
3.6.17. OFERTA DE CARRERAS
Y TTULOS
A NIVEL DE
POSTGRADO
(Anexo No.13)
Las diferentes Universidades e Instituciones de Instruccin Superior del sector
ofrecen un buen nmero de Postgrados, entregando distintos niveles de
titulacin: Masterados, Doctorados, Diplomados, Especializaciones
Subespecializaciones. Estos postgrados se ofertan en diferentes reas en

general, pero cada universidad analizada en particular ofrece pocas reas de
especializacin.
GRAFICO No.5
TIPOS DE POSTGRADOS OFERTADOS EN EL SECTOR
POSTGRADOS
7%
29%
27%
4%
6%
19%
ADM. Y RELACIONADAS
C.MEDICAS
ECOLOGIA Y M.AMB.
INGENIERIA
8%
ARQUITECTURA
C. SOCIALES
HUMANISTICA
3.5.17.1. Rama de administracin y relacionadas.CUADRO No. 61

CIENCIAS DE LA ADMINISTRACION Y RELACIONADAS
ADMINISTRACIN Y RELACIONADAS
CARRERAS Y TITULOS
UNIVERSIDADES
ADM.EMP. ADM.PUB. CONT. MKT./PUB. FINAN. R.R.H.H.
VTAS. NEG. INTER. DES. ECON.
U. Y E. POL. PB.
CENTRAL
E.P.N.
E.S.P.E.
U. COFINANC.
P.U.C.E.
U.P.S.
U.T.P.L.
DIP
U.T.E.
DIP
U. Y E. AUTOFIN.
U.I.D.E.
SEK
E.S.PO.J.
U.S.F.Q.
M
E
UNI.T.A.
U.D.L.A.
ANDINA
FLACSO
DIP
EXTRANJERAS
TEC.MONTERREY

M
M Maestra/Magster
E Especialidad
DIP Diplomado
Analizando el cuadro antes expuesto en el rea de Administracin y

Relacionadas, se encuentra una gran concentracin de Postgrados, en
la especialidad de Administracin de Empresas, la misma que se
ofrece de forma mayoritaria en Universidades nacionales y extranjeras
autofinanciadas representando un 62,5% del total de postgrados
ofertados en el sector.
Referente a las Universidades y Escuelas Politcnicas Pblicas,
compuestas por tres Universidades, dos de ellas presentan un enfoque
preferente al Postgrado de Administracin de Empresas.
En segundo lugar se tiene la Maestra en Administracin Pblica, se

puede distinguir que se ha generado en Universidades y Escuelas
Autofinanciadas en un 50%, a pesar de que como su nombre lo indica
es una carrera de enfoque pblico, solamente en una Universidad
Pblica se la encuentra, como es la Universidad Central del Ecuador.
Tres Universidades como son: la E.S.P.E., la Universidad Internacional
y el Tecnolgico de Monterrey ofrecen coincidentemente los
Postgrados de Marketing, Negociacin Internacional y Finanzas.
El Postgrado en el rea Contable lo presentan dos Universidades, una
de ellas como es la U.T.E. ofrece el Postgrado de Contabilidad y
Auditoria bajo el ttulo de Magster. Adems que existen Postgrados
que solo se dictan en una sola Universidad como es el caso de la
E.S.P.E. con la Maestra de Recursos Humanos.
En consecuencia a todo lo antes citado, se puede afirmar que la
mayora de Universidades y Escuelas respaldan en general el rea de
Administracin y Relacionadas con Masterados, en tanto se
encuentran solamente dos entidades con Diplomados como son: la
Universidad Tcnica Particular de Loja y la FLACSO, adems cabe
mencionar que la Universidad Andina adems de su Maestras ofrece
la Especialidad.
3.5.17.2. Rama de arquitectura y relacionadas.CUADRO No. 62
CIENCIAS DE LA ARQUITECTURA Y RELACIONADAS
ARQUITECTURA
UNIVERSIDADES
CARRERAS Y TITULOS
ARQ.
EST. URB.
U. Y E. P. PB.
CENTRAL
ME
E.P.N.
E.S.P.E.
U. COFINANC.
P.U.C.E.
U.P.S.
U.T.P.L.
U.T.E.
U. Y E. AUTOFIN.
U.I.D.E.
SEK
E.S.PO.J.
U.S.F.Q.
UNI.T.A.
U.D.L.A.
ANDINA
FLACSO
EXTRANJERAS
TEC.MONTERREY
M Maestra/Magster
E Especialidad
Slo dos Universidades respaldan esta carrera con Maestras, como lo

refleja el cuadro arriba expuesto, se incluye tambin una entidad
adicional, la FLACSO que otorga el Postgrado en el rea de Estudio
Urbano que es una rama relacionada.
3.5.17.3. Rama de ciencias mdicas y relacionadas.CUADRO No. 63

CIENCIAS MEDICAS Y RELACIONADAS
CIENCIAS MDICAS
CARRERAS Y TITULOS
UNIVERSIDADES
MED.
OBST.
ENFER.
TEC.ODONT.
M SUBSP
U. Y E. P. PB.
CENTRAL
E.P.N.
E.S.P.E.
U. COFINAN.
P.U.C.E.
U.P.S.
U.T.P.L.
U.T.E.
U. Y E .AUTOFIN.
U.I.D.E.
SEK
E.S.PO.J.
U.S.F.Q.
UNI.T.A.
U.D.L.A.
ANDINA
FLACSO
EXTRANJERAS
TEC.MONTERREY
FUENTE: Investigacin de Campo,FERIA SER O NO SER
M Maestra/Magster
E Especialidad
SUBSP Subespecialidad
Los Postgrados en Ciencias Mdicas son otorgados por las nicas

Universidades que proporcionan las carreras de Pregrado en esta rea,
como son la Universidad Central, la Universidad Catlica y la
Universidad San Francisco.
Solamente la Universidad Central es la que abarca las cuatro reas

expuestas en el cuadro anterior. En el caso de la Universidad Catlica
dicta una Maestra adicional en Enfermera.
3.5.17.4. Rama de Ciencias Sociales.CUADRO No. 64
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES
UNIVERSIDADES
LING./LIT. POL.SOC. COMUNI. RELAC. INTER. DERE. HISTO. LEGIS. CULT. TELECOM. POBLAC. C. SOC.
U. Y E. P. PB.
CENTRAL
DOC
E.P.N.
E.S.P.E.
U. COFINAN.
P.U.C.E.
DOC
U.P.S.
M DIP
U.T.P.L.
U.T.E.
U. Y E. AUTOFIN.
U.I.D.E.
SEK
E.S.PO.J.
U.S.F.Q.
UNI.T.A.
U.D.L.A.
ANDINA
FLACSO
DOC M DIP
M DOC E DOC
DOC
E
M
EXTRANJERAS
TEC.MONTERREY
Maestra/Magster
DOC
Doctorado
DIP
Diplomado
Especialidad
Aparte de la Universidad Central que ofrece el postgrado en Derecho

Internacional, los dems postgrados en esta rama se encuentran
concentrados
nivel
de
Universidades
cofinanciadas
autofinanciadas, los mismos que ofrecen ttulos a niveles de Maestras

Doctorados, Diplomados y Especializaciones. La Universidad Andina
y la FLACSO se destacan tambin en este campo.
3.5.17.5. Rama de Ecologa y Medio Ambiente.CUADRO No. 65
CIENCIAS DE LA ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE
CARRERAS Y TITULOS
UNIVERSIDADES
MED. AMB.
ECOL.
U. Y E. P. PB.
CENTRAL
E.P.N.
E.S.P.E.
M
U. COFINAN.
P.U.C.E.
U.P.S.
U.T.P.L.
U.T.E.
U. Y E. AUTOFIN.
U.I.D.E.
SEK
E.S.PO.J.
U.S.F.Q.
UNI.T.A
U.D.L.A.
ANDINA
FLACSO
M
EXTRANJERAS
TEC.MONTERREY
M = Maestra/Magster
E = Especialidad
El Postgrado de Medio Ambiente est siendo presentado por el 50% de

las universidades autofinanciadas y por una sola pblica, en tanto que
en el resto de universidades no se presenta.
En lo que a Ecologa se refiere hay una sola Universidad con este
Postgrado que es la Universidad Politcnica Salesiana.
3.5.17.6. Rama de humanstica.CUADRO No. 66
CIENCIAS HUMANISTICAS
HUMANSTICA
CARRERAS Y TITULOS
UNIVERSIDADES
U. Y E. P. PB.
CENTRAL
E.P.N.
E.S.P.E.
U. COFINAN.
P.U.C.E.
U.P.S.
U.T.P.L.
U.T.E.
U. Y E. AUTOFIN.
U.I.D.E.
SEK
E.S.PO.J.
U.S.F.Q.
UNI.T.A.
UDLA
ANDINA
FLACSO
EXTRANJERAS
TEC.MONTERREY
PSICO.
TRAB.SOC.
DOC.
SAG. TEOL. FILOS.
SOCIOL.
ANTROP.
ME
M
DIP M
M
M
DIP E M
DOC
M
M
M
M DIP
E
M

E
DIP
M Maestra/Magster
DIP Diplomado
DOC Doctorado
E Especialidad
En la totalidad de Universidades analizadas el rea de Humanstica

cuenta con diversas modalidades de Postgrados y la carrera que se
destaca es el rea es la de Docencia con el 87.5% del total; carrera que
al interior de las universidades autofinanciadas ocupa un 62.5%
mientras que al interior de las universidades pblicas dos de sus tres
Universidades ofrecen esta posibilidad.
En el siguiente lugar se encuentra la rama de Trabajo Social, con 4
modalidades de postgrados y Psicologa con tres maestras.
Por el contrario y por su idoneidad religiosa la nica universidad que
presenta Postgrados en Sagrada Teologa y Filosofa es la Universidad
Catlica.
3.5.17.7. Rama de Ingeniera.Dentro de los postgrados de Ingeniera encontramos tan slo tres, de
los cuales Ingeniera en Sistemas se presenta con una doble opcin en
las universidades autofinanciadas y en las cofinanciadas se respalda
con un slo Diplomado por parte de la Universidad Tecnolgica
Equinoccial.
El Postgrado de Ingeniera est ubicado en su mayora en las
universidades pblicas y en una sola cofinanciada. En el caso de
Ingeniera Ambiental el nico lugar de estudio sera la Universidad
Central.
CUADRO No. 67
CIENCIAS DE LA INGENIERIA
INGENIERA
CARRERAS Y TITULOS
UNIVERSIDADES
U. Y E. P. PB.
CENTRAL
E.P.N.
ESPE
U. COFINAN.
P.U.C.E.
U.P.S.
U.T.P.L.
UTE
U. E. AUTOFIN.
UIDE
SEK
ESPOJ
U.S.F.Q.
UNITA
UDLA
ANDINA
ING. CIV.
ING. AMB.
ING. SIST.
M
M
DIP
M
M
FLACSO
EXTRANJERAS
TEC.MONTERREY
M Maestra/Magster
D Diplomado
A continuacin se adjunta un grfico relacionado a las diferentes

subdivisiones de los Postgrados y su porcentaje de oferta.
GRFICO No. 6
CONCENTRACIN DE POSTGRADOS POR AREAS
POSTGRADOS
7%
29%
27%
4%
6%
19%
ADM. Y RELACIONADAS
C.MEDICAS
ECOLOGIA Y M.AMB.
INGENIERIA
8%
ARQUITECTURA
C. SOCIALES
HUMANISTICA
Se puede observar en el grfico que se concentran la mayora de

Postgrados en la carrera de Administracin de Empresas y sus
Relacionadas, seguidas no muy lejos por las Ciencias Humansticas y
la proporcin menos actuante es la de Arquitectura.

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ANLISIS EXTERNO

PARA LOS PRXIMOS AOS Y

DESAFOS PARA LA UNIVERSIDAD

La globalizacin, llamada tambin mundializacin, se caracteriza por la

Necesidad de mayor preparacin de los estudiantes en manejo de

megaproyectos y centralizacin de bases de datos.

Flexibilizacin de fronteras institucionales.

Oferta acadmica ms diversificada en el medio local con inclusin de

b) Una marcada brecha entre los niveles de competitividad de los pases

finanzas, infraestructura, administracin, ciencia y tecnologa y talento

muy bajos sitiales, abrindose una

brecha significativa entre los pases desarrollados y la mayor parte de los

Lo anterior se refuerza con lo sostenido por el Programa de las Naciones

(Informe sobre desarrollo humano-1998, p.206)

Poblacin que no se espera que sobreviva hasta

los 40 aos de edad (% de la poblacin total)

PIB real per cpita

c) La movilidad de los factores de produccin, unido al proceso de

CASTELLS Manuel, La Guerra en Red, El Pas, Septiembre del 2001.

el mundo entero por lo que es muy difcil enfrentarlos, pues la gobernabilidad

INVERSIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA

Fuente: Qubec 2000, Montreal, pg.59 y RICYT Indicadores de Ciencia y

El financiamiento de la innovacin cientfica y tecnolgica en los pases

DE LA INVESTIGACIN EN PASES DE ALTO

El nivel de innovacin es de acuerdo a lo anteriormente anotado mucho ms elevado

Available from World Wide Web: <Http//:RYCIT.com>

De acuerdo a lo expresado en el seminario taller UNIVERSIDAD

ALAMO Francisca, Tcnicas y Metodologa de la Planificacin Estratgica en el Contexto Universitario.

g) La diversidad creciente de la clientela universitaria con mayor heterogeneidad

la era de la informacin, vigente desde 1976 hasta la actualidad,

hacia el ao 2015, dominio de la era del tiempo libre,

hacia el 2100, la era bio-cientfica,

entre 2200 y 2300, la era de los megamateriales,

entre 2100 y 2500, la nueva era atmica,

hacia finales del milenio, la nueva era espacial.

Hacia el ao 2015, tendencia fuerte hacia la denominada era del tiempo

Available from World Wide Web: <http://www.ucm.es>

humanas, procurando el 41% del tiempo libre. Se estima que para el ao

Una tendencia fuerte hacia la era bio-cientfica. Preludio del desarrollo

millones de dlares para

manipulacin gentica, 2.250 millones de dlares para clonacin de

produccin agrcola y animal y la segunda disea las caractersticas que

Una tendencia moderada hacia la era de los megamateriales, esta

Una fuerte tendencia hacia la nueva era de la energa, relacionada con el

Ciado por CONESUP, Op.cit.

65 y 95 aos ms y posteriormente se extinguiran las reservas de carbn,

La era de la informacin, que segn Molitor se inicia en 1976

RAMONET, Ignacio, Nouvelle Economic en Le Monde Diplomatique, Paris, abril, 2000.

Las dos condiciones de la informacin: el transporte instantneo de

La condicin relacional que constituye el insumo de una nueva

Las nuevas formas de trabajo, surgiendo el tele-trabajo o trabajo

En los Estados Unidos por ejemplo se han

desarrollado oficios como exportacin e importacin de libros y

Como se puede deducir la sociedad de la Informacin no solamente estimula

3.3. LA REALIDAD LATINOAMERICANA

destrezas, han contribuido en conjunto a que la educacin superior deje de ser, en la

reconocimiento de lo adquirido48. Las personas aprenden en sus experiencias sociales

El financiamiento problema central, para las Universidades, en especial para

El arancelamiento, asociado al tema del financiamiento y vinculado tambin a

Ibid. pp. 9 - 10.

El acceso, discutindose si este debe ser selectivo o generalizado, siendo sta

La eficiencia, actualmente el costo por graduado es muy alto en las

en la educacin terciaria puede tambin ser atribuible a la