Informes Pedagogicos Septiembre

ENTREGA PEDAGGICA
Nombre de la entidad prestadora del servicio:

FUNDACIN SEMBRANDO FUTURO
Nombre y apellidos del nio o nia:
VALERIA CORDOBA GARCA
Fecha de elaboracin:
02 de septiembre de 2012
INFORMACIN GENERAL
Lugar y fecha de nacimiento: Medelln, 06/06/2008
Edad: 4 aos
Sexo
H
M
Registro civil (nmero NUIP): 1015 189 364
Direccin: Carrera 118 # 39D 133. Apto. 110 El Salado
Telfono:253 80 79
Nombre de la madre: Claudia Garca Rodrguez
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Madre
Versin 2 del SISBEN (nivel)
Versin 3 del SISBEN (puntaje) 21,52
Talla Actual: 98.5 Cm
Peso Actual: 15.7 Kg
Modalidad de educacin inicial actual: Institucional
Cunto tiempo estuvo en la ltima modalidad
Otras modalidades de educacin inicial en las que particip
ASPECTOS RELACIONADOS CON LA SALUD Y EL CRECIMIENTO
Preguntas Orientadoras: Los ritmos de alimentacin y crecimiento son adecuados para su momento del
desarrollo? El proceso de desarrollo fsico y mental ha sido saludable y/o requiere acompaamiento?
La nia Valeria ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
alimenticios que le permiten adquirir una mayor autonoma y responsabilidad en su alimentacin, consume
alimentos con agrado y motivacin. De acuerdo a las mediciones de talla y peso realizadas por la
nutricionista, Valeria presenta un peso adecuado, que corresponde con su ciclo vital, por lo que es
importante continuar el proceso de acompaamiento a fin de fortalecer hbitos alimentarios, valores y
comportamientos.
Presenta un estado nutricional adecuado por lo que es importante tener en cuenta: para fortalecer hbitos
alimentarios, valores, comportamientos y la unidad familiar comparta la alimentacin en familia. Es ms
importe la calidad de los alimentos que la cantidad, siempre se debe tener en cuenta la saciedad del nio y
no presionar para que consuma ms de los alimentos de los que necesita. Partir del ejemplo es la mejor
tcnica de educacin nutricional en la familia.
MBITO DE EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA CONSTRUCCIN DE LOS RITMOS INDIVIDUALES E
IDENTIDAD
Autonoma- Identidad- Iniciativa Cognitiva
Preguntas Orientadoras: Cules son las competencias motrices y lingsticas que le permiten actuar con
mayor independencia? Cules son los avances en el proceso del desarrollo de su identidad y la diferencia
con el otro? Cmo se manifiesta la iniciativa en el juego, la toma de decisiones y la resolucin de
problemas de la vida cotidiana?
Valeria es una nia muy responsable y autnoma; una de las habilidades que ms que ms se fortalece en
la nia es su capacidad de imitacin y reproduccin de situaciones que se convierten en un buen ejemplo
para ella; esto se evidencia en su capacidad de anlisis, observacin y reflexin. En ocasiones suele imitar
al agente educativo en cuanto al orden y la transmisin de normas para la buena conducta. Ordena los
implementos del aula por iniciativa propia, procura transmitir ese mismo orden en los dems nios y nias
que la acompaan. Su autonoma para tomar dediciones le permite realizar tareas que se convierten en reto
para ella da tras da.
Valeria es una nia muy aplicada, es ordenada y posee un carcter que fcilmente puede perfilarse en un
liderazgo. Este tipo de caractersticas son tan propias en la nia que ya le han venido dando forma a su
carcter y prontamente al
desarrollo de su identidad.
Valeria posee muy buena autoestima y confianza en s misma, esto no significa que los dems para ella
figuren dentro de un segundo plano, sino que por el contrario, suele contar con cada uno de sus
compaeros y compaeras para llevar a cabo el cumplimiento de una actividad u objetivo.
Sus juegos suelen ser compartidos y muy cercanos a la realidad, generalmente imita relaciones y juegos
dentro de contextos cotidianos. Valeria es una nia muy creativa y dinmica; imita personajes que se
encuentran dentro de su comunidad, tales como un tendero o vendedor, una mam, maestra o abuela; los
roles mantienen un perfil autoritario, pocas veces participa de juegos donde ella haga parte del grupo de
personas sobre las cuales se ejerce la autoridad.
MBITO DE EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA CONSTRUCCIN DE LA RELACIN E INTERACCIN
CON EL MUNDO NATURAL, FSICO Y SOCIAL.
Entorno Ecolgico - Convivencia- Participacin
Cules son sus relaciones de cuidado y conservacin consigo mismo, el otro y el medio? Cmo reconoce
los acuerdos para la convivencia, el respeto y la consideracin por el otro? Cmo se manifiesta para
proponer ideas, cambios y resolver conflictos en situaciones cotidianas?
Valeria establece relaciones con el medio ambiente, los objetos de su realidad y las actividades que
desarrollan las personas de su entorno. Muestra curiosidad por comprender el mundo fsico, natural y social
a travs de la observacin, la exploracin, la comparacin y reflexin.
Valeria participa activamente de las actividades que promueven la relacin consigo mismo, con el otro y con
el entorno. Muestra a travs de sus acciones un proceso de construccin sobre una imagen de s misma y
disfruta el hecho de ser tenida en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensin.
Valeria ha fortalecido sus relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociocomunicativas y valores como el respeto y la tolerancia; sin embargo en algunas circunstancias manifiesta
un poco de celos ante la muestra de afecto del agente educativo hacia otros nios y nias; esto se refleja
cuando interrumpe repetidas veces una conversacin entre el agente y un estudiante en particular, en
especial cuando se est manifestando un expresin de afecto.
Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolucin
de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Toma decisiones a su alcance
por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar del aula. Participa en la elaboracin
de normas para la convivencia y se sujeta a ellas; de igual modo las imparte en sus compaeros mediando
el cumplimiento de las mismas en el aula de clase.
MBITO DE EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL LENGUAJE Y LA REPRESENTACIN PARA LA

COMUNICACIN Y LA COMPRENSIN DEL MUNDO
Lenguaje- Expresin Corporal- Representacin Grfica
Cmo se comunica a travs del lenguaje corporal y gestual? Cules son las habilidades para hablar,
comprender y expresar a travs del lenguaje verbal? Cules son las formas de expresin pictrica, la
representacin grfica y simblica que le permiten manifestar sus vivencias?
Valeria ha adquirido nuevas fortalezas en el lenguaje que le permiten comunicar con mayor seguridad y
fluidez lo que desea expresar. Valeria es una nia muy expresiva; su lenguaje tanto corporal como simblico
y gestual es apropiado. Participa activamente de rondas, socio-dramas y canciones que implican el ejercicio
expresivo y corporal.
La nia ha adquirido habilidades y destrezas en el lenguaje tales como procesos de memorizacin,
asimilacin y acomodacin; Valeria posee muy buena capacidad de improvisacin y reproduccin. Suele
recrear espacios de dilogo haciendo excelentes interpretaciones mediante la propuesta del juego libre;
compone cuentos y canciones de su autora.
Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los dems. Disfruta con lecturas de cuentos,
poesas y retahlas; se apropia de ellos como herramientas para la expresin. Comunica sus emociones y
vivencias a travs de lenguajes y medios tanto verbales como grficos y plsticos.
PARTICIPACIN DE LA FAMILIA
Formacin - Participacin en
el Proceso- Calidad en la
Interaccin
Cmo es la construccin y compromiso al interior de la familia en el proceso de crecimiento y desarrollo
humano? Quines son los adultos de la familia que participan de manera significativa en el proceso de
acompaamiento? Cmo se vincula la familia con el desarrollo integral del nio? Cules son las formas
que utiliza la familia para relacionarse con los nios y las nias? (el juego, la compaa, el respeto.)
Los padres de familia han sido comprometidos con los procesos de la nia en el centro infantil, son
puntuales, receptivos y acatan las normas y sugerencias con agrado y amabilidad entendiendo que es por el
bien del proceso de la nia. Esto se evidencia en los logros de la nia durante todo su proceso; as mismo
como en el orden de la nia, en su presentacin personal.
Su madre est pendiente de las novedades de la nia en el centro educativo. Realizan preguntas al agente
educativo sobre el estado de la nia y su proceso de adaptacin. Defienden los derechos de la nia dentro
del centro educativo. De igual modo participa de las actividades que comprometen a los padres en accin
con relacin a la institucin.
Se recomienda un mayor acompaamiento de la nia en las actividades especiales de la institucin que
involucran la participacin del acudiente bien sea en una salida pedaggica o actividad de pap en accin.
Nombre del agente educativo ______________________
Ciudad______________________ Mes______
Slo una gran continuidad, permite albergar la esperanza de una transformacin. Una
Gran continuidad, una larga paciencia, una admirable capacidad de trabajar durante aos
y a veces dcadas en una obra, enriquecindola y profundizndola y por eso mismo una
Extraa facilidad para el cambio y la renovacin. Zuleta. E 1994
ENTREGA PEDAGGICA
Nombre y apellidos del nio o

MELANY URIBE HURTAD
nia:
INFORMACIN GENERAL
Edad: 3 aos
Sexo
H
M
Direccin: carrera 117B # 39AC-04
Telfono:492 22 58
Nombre de la madre: Enna Mara Hurtado
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Enna Mara Hurtado
Talla Actual: 100.2 cm
Peso Actual:16.6 Kg
La nia Melany, ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
nutricionista, Melany presenta un peso adecuado, que corresponde con su ciclo vital, por lo que es
comportamientos.
Presenta un estado nutricional adecuado por lo que es importante tener en cuenta:
para fortalecer hbitos alimentarios, valores, comportamientos y la unidad familiar comparta la alimentacin
en familia. Es ms importe la calidad de los alimentos que la cantidad, siempre se debe tener en cuenta la
saciedad del nio y no presionar para que consuma ms de los alimentos de los que necesita. Partir del
ejemplo es la mejor tcnica de educacin nutricional en la familia.
Melany, presenta un desarrollo fsico y mental saludable; sin embargo se recomienda estimular ms su
desarrollo mediante una rutina bsica de ejercicio. En algunas situciones la nia manifiesta ser un poco
pasiva en la ejecucin de actividades que demandan una buena resistencia y agilidad fsica.
IDENTIDAD
La nia Melany ha adquirido nuevas competencias locomotoras que le permiten alcanzar una mayor
autonoma en sus hbitos de higiene y de autocuidado. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y
de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinacin motriz fina y gruesa. Melany
expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias en su entorno.
Melany explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visin particular del mundo, utilizando su
ingenio e imaginacin. Sus juegos suelen ser creativos; en el juego de roles prefiere aquellos papeles que
reflejen la sumisin. Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y
experiencias culturales propias de la comunidad.
Es muy importante estimular en la nia habilidades que potencialicen su comunicacin. En ocasiones suele
ser muy callada y ante

actividades de socializacin
prefiere no participar. Cuando desea comunicar algo inclina su cabeza y utiliza un todo de voz bajo. Es muy
importante brindarle un acompaamiento que estimule la seguridad y confianza en s mima.

Melany, es una nia muy aplicada, tiene muy buena presentacin personal; sin embargo se recomienda
estimular su autonoma en cuanto al autocuidado y el cuidado de sus pertenencias; en ocasiones manifiesta
inconformidad con el calzado y se quita los zapatos. Es muy importante que la nia adquiera ms orden
sentido de perteneca por sus enseres y objetos que le acompaan en el jardn.
Melany posee muy buenas relaciones interpersonales, es delicada y respetuosa en el trato con sus
compaeros y compaeras. Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontnea,
exteriorizndolos a travs de narraciones de historietas personales proyectndolos en personajes reales e
imaginarios, dramatizaciones, pinturas o
similares. Participa en la elaboracin de normas para la
convivencia y se adhiere a ellas.
Melany disfruta pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptacin. Melany
ha logrado integrarse ms en el aula y compartir con sus compaeros.
Melany posee buenas habilidades comunicativas. Comunica sus emociones y vivencias a travs de
lenguajes y medios gestuales, verbales, grficos, plsticos. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes
relaciones con los dems. Disfruta de la lectura de cuentos y poesas y se apropia de ellos como
herramientas para la expresin y comunicacin con sus compaeros.
Melany posee un buen sentido de la escucha. Se recomienda fortalecer el leguaje como una herramienta
para comunicarnos con el otro, fortaleciendo as las habilidades socio-comunicativas a fin de garantizar un
avance en los procesos de socializacin as mismo como la respuesta oportuna a sus necesidades e
intereses personales.
Formacin - Participacin en el Proceso- Calidad en la Interaccin
Su madre est pendiente de las novedades de la nia en el centro educativo. Realiza preguntas al agente
educativo sobre el estado de la nia y su proceso de adaptacin. Participa activamente de las actividades
que comprometen la participacin de los paps y mams en accin que desean contribuir a la formacin de
sus nios y nias. Aunque la nia es de transporte y es poca la comunicacin personal que se tiene con sus
acudientes; ellas realizan todo lo posible por enviar al agente educativo las razones por las que la nia se
puedo ausentar o envan

cuestionamientos
indaguen por los factores que interviene en el proceso educativo de Melany.
que
La participacin en las actividades pedaggicas, celebraciones y fechas especiales que involucran a los
padres de familia es muy buena

Ciudad______________________ Mes______
gran continuidad, una larga paciencia, una admirable capacidad de trabajar durante aos
extraa facilidad para el cambio y la renovacin. Zuleta. E 1994
ENTREGA PEDAGGICA
GERALDN TATIANA CORREA GMEZ
INFORMACIN GENERAL
Edad: 2 aos
Sexo
H
M
Direccin: Calle 39 A # 118- 68 Int. 155
Telfono:492 67 97
Nombre de la madre: Mnica Alejandra Gmez Marn
Nombre del padre:
Talla Actual: 88 cm
Peso Actual 11.5 Kg
Geraldine ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
nutricionista, Geraldine presenta un peso adecuado, que corresponde con su ciclo vital, por lo que es
comportamientos.
La nia Geraldine, presenta un estado nutricional adecuado por lo que es importante tener en cuenta: para
fortalecer hbitos alimentarios, valores, comportamientos y la unidad familiar comparta la alimentacin en
familia.es ms importe la calidad de los alimentos que la cantidad, siempre se debe tener en cuenta la
Es fundamental que en casa la nia comparta la alimentacin en familia, es ms importe la calidad de los
alimentos que la cantidad, siempre se debe tener en cuenta la saciedad de la nia y no presionar para que
consuma ms alimentos de los que necesita. Partir del ejemplo es la mejor tcnica de educacin nutricional
en la familia.
IDENTIDAD
La nia Geraldine Tatiana posee habilidades fsicas que le permiten adquirir competencias psicomotrices
cuyo fin lleva a la autonoma de la nia. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes
del mismo. Participa activamente en el desarrollo de rutinas fsicas realizando actividades que implican
coordinacin motriz fina y gruesa.
La nia manifiesta una armona corporal en la ejecucin de las formas bsicas de movimiento y tareas
motrices y la refleja en su participacin dinmica en las actividades de grupo. Geraldine ha adquirido nuevas
competencias en su inteligencia espacial; se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolos
entre s y consigo mismo. Aplica esa orientacin a situaciones de la vida diaria.
Geraldine durante el juego suele ser una nia muy delicada y descomplicada; es muy creativa, juega con
todo y con todos, a travs del juego ha logrado manifestar su recursividad para solucionar situaciones
problema. Durante el juego de roles, muestra preferencia por aquellos personajes subordinados, que suelen
ser dbiles, pequeos y consentidos. Colabora con los otros en la solucin de un conflicto que presente en
situaciones de juego y valora la colaboracin como posibilidad para que todas las partes ganen.
MBITO DE EXPERIENCIA
SIGNIFICATIVA: LA
CONSTRUCCIN DE LA RELACIN E INTERACCIN CON EL MUNDO NATURAL, FSICO Y SOCIAL.
Geraldine, Demuestra sensibilidad e imaginacin en su relacin espontnea y cotidiana con los dems, con
la naturaleza y con su entorno. Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.
Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias.
Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que
desarrollan las personas de su entorno. Muestra curiosidad por comprender el mundo fsico, el natural y el
social a travs de la observacin, la explotacin, la comparacin, la confrontacin y la reflexin.
Geraldine posee muy buenas relaciones interpersonales, es delicada y respetuosa en el trato con sus
compaeros y compaeras. Muestra a travs de sus acciones y decisiones un proceso de construccin de
una imagen de s mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y
comprensin. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

Geraldine posee muy buenas habilidades comunicativas. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes
relaciones con los dems. Formula y responde preguntas segn sus necesidades de comunicacin. La nia
comunica sus emociones y vivencias a travs de lenguajes y medios gestuales, verbales, grficos, plsticos.
Participa en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Geraldine participa
activamente d la socializacin de cuentos, lecturas, socio-dramas y dems expresiones lingsticas.
Geraldine es una nia muy participativa; an suele depender mucho de un lenguaje simblico o ms
conocido como seas para referirse a algo o expresar sus necesidades e intereses. Utiliza de manera
creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolucin de problemas y
situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.
Participa en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Disfruta con
lecturas de cuentos y poesas y se apropia de ellos como herramientas para la expresin. Se recomienda
estimular ms el lenguaje verbal de la nia por medio de actividades pre-lingsticas tales como el repaso
de canciones, trabalenguas y retahlas.
del centro educativo. Aunque la nia es de transporte y es poca la comunicacin personal que se tiene con
sus acudientes; su madre realiza todo lo posible por enviar al agente educativo las razones por las que la
nia no puedo asistir al centro educativo. Existe una participacin activa en las actividades para pap y
mam en accin propuestas por
la institucin.

Ciudad______________________ Mes______
ENTREGA PEDAGGICA
VALERIE LOZANO ARANGO
INFORMACIN GENERAL
Edad: 3 aos
Sexo
H
M
Direccin: Carrera 94 B calle 48 A - 67
Telfono:421 65 26
Nombre de la madre: Diana Marcela Arango G.
Nombre del padre:
Versin 3 del SISBEN (puntaje)
Peso Actual: 14.4 kg
Modalidad de educacin inicial

actual: Institucional

La nia Valery ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
nutricionista, Valery presenta un peso adecuado, que corresponde con su ciclo vital, por lo que es
comportamientos.
Valery presenta un estado nutricional adecuado por lo que es importante tener en cuenta: para fortalecer
hbitos alimentarios, valores, comportamientos y la unidad familiar comparta la alimentacin en familia. Es
ms importe la calidad de los alimentos que la cantidad, siempre se debe tener en cuenta la saciedad del
nio y no presionar para que consuma ms de los alimentos de los que necesita. Partir del ejemplo es la
mejor tcnica de educacin nutricional en la familia.
El desarrollo de la nia en cuanto a su proceso tanto fsico como mental es correspondiente con su ciclo
vital. Es muy importante estimular su crecimiento y desarrollo mediante sanas rutinas de ejercicio y actividad
fsica.

IDENTIDAD
Valery, ha adquirido nuevas habilidades que potencializan su desarrollo psicomotriz. Sus ejercicios suelen
ser ms estructurados, posee muy buna marcha y equilibrio; su locomocin, es decir movimientos son ms
precisos y elaborados, es muy delicada en su ejercicio o actividad fsica.
Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. Controla a voluntad
los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinacin
motriz fina y gruesa. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolos entre s y consigo
mismo. Aplica esa orientacin a situaciones de la vida diaria. Expresa y representa corporalmente
emociones, situaciones escolares y experiencias en su entorno.
Valery, muestra a travs de sus acciones y decisiones el proceso de construccin de una imagen de s
misma y disfruta el hecho de ser tenida en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensin.
Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. Manifiesta en
su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptacin de diferencias entre personas. Es una nia que
juega con todo y con todos, presentando siempre una actitud ldica frente a las actividades y juegos
propuestos en el programa.
A la hora del juego Valery no hace acepcin de sus compaeros, esto se convierte en una cualidad muy
valiosa dentro de la convivencia y el trabajo en grupo.
Valery, es una nia muy impecable y cuidadosa, es muy autnoma y responsable con sus deberes. Posee
muy buenos hbitos alimenticios; procura mantenerse siempre limpia y organizada. Ante una reaccin
problematizadora como puede ser un incidente en el comedor, al ensuciar su ropa; inmediatamente corre
por su bolso y se cambia por iniciativa propia.
Demuestra sensibilidad e imaginacin en su relacin espontnea y cotidiana con los dems, con la
naturaleza y con su entorno. Explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visin particular del
mundo, utilizando materiales variados. Muestra inters y participa gozosamente en las actividades grupales.
Valery es una nia muy respetuosa en el trato con sus compaeros y compaeras. Colabora con los otros
en la solucin de un conflicto que presente en situaciones de juego y valora la colaboracin como
posibilidad para que todas las partes ganen. Suele estar pendiente de sus compaeros ms frgiles o
pequeos, los cuida y los protege por su propia iniciativa.
Valery posee muy buenas habilidades socio-comunicativas, su lenguaje es claro y posee un tono de voz
adecuado. Sus gestos tienen coherencia con el hablar. Comunica sus emociones y vivencias a travs de
lenguajes y medios gestuales, verbales, grficos, plsticos. Identifica algunos medios de comunicacin y, en
general, producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura, a travs de su participacin en
dramatizaciones, socializaciones de lecturas y cuentos, y expresin artstica.
Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos
breves. Formula y responde preguntas segn sus necesidades de comunicacin. Expresa y representa
corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias en su entorno. Expresa con claridad
emociones, sentimientos, pensamientos, necesidades y deseos. Participa activamente de la socializacin de
rondas, poemas y canciones, como dems gneros literarios que potencializan el lenguaje, la expresin
corporal y grfica.
del centro educativo. De igual modo participa de las actividades que comprometen a los padres en accin
con relacin a la institucin.
La participacin del acudiente ha sido muy buena, esto se evidencia en su compromiso con las actividades
pedaggicas que involucran a los padres de familia dentro de la institucin.

Ciudad______________________ Mes______
Gran continuidad, una larga

paciencia,
capacidad de trabajar durante aos
una
admirable
ENTREGA PEDAGGICA
MARIANA CORREA GUTIERREZ
INFORMACIN GENERAL
Edad: 3 aos
Sexo
H
M
Direccin: calle 39E # 115 A- 151 Salado
Telfono: 490 34 69
Nombre de la madre: Erika Mara Gutirrez Gmez
Nombre del padre:
Talla Actual: 87,9 cm
Peso Actual: 13 Kg
Cunto tiempo estuvo en la ltima modalidad:
Otras modalidades de educacin inicial en las que particip:
La nia Mariana, ha tenido un

buen proceso en cuanto a su
desarrollo nutricional, posee buenos hbitos alimenticios que le permiten adquirir una mayor autonoma y
responsabilidad en su alimentacin, consume alimentos con agrado y motivacin. De acuerdo a las
mediciones de talla y peso realizadas por la nutricionista, Mariana presenta un peso adecuado, que
corresponde con su ciclo vital, por lo que es importante continuar el proceso de acompaamiento a fin de
fortalecer hbitos alimentarios, valores y comportamientos. Es fundamental que en casa la nia comparta la
alimentacin en familia, es ms importe la calidad de los alimentos que la cantidad, siempre se debe tener
en cuenta la saciedad de la nia y no presionar para que consuma ms alimentos de los que necesita. Partir
del ejemplo es la mejor tcnica de educacin nutricional en la familia.
Presenta baja talla para la edad por lo que es importante tener en cuenta: estar pendiente del avance en
talla del nio o la nia en crecimiento y desarrollo. Potencializar actividades o juegos que contribuyan a
mejorar la talla, ejemplo: jugar con pelotas, estiramientos, saltar lazo, entre otros.
Es muy importante acompaar los hbitos de higiene y aseo personal, especialmente durante el proceso de
control de esfnteres y para los hbitos alimenticios. Para ello se recomienda trabajar en casa el lavado de
las manos antes y despus de comer o luego de ir al bao. Acompaar a la nia mientras va al bao para
brindarle una mayor seguridad.
IDENTIDAD
Mariana posee habilidades fsicas que le permiten adquirir competencias psicomotrices cuyo fin lleva a la
autonoma de la nia. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo. Participa
activamente en el desarrollo de rutinas fsicas realizando actividades que implican coordinacin motriz fina y
gruesa.
La nia manifiesta una armona corporal en la ejecucin de las formas bsicas de movimiento y tareas
motrices y la refleja en su participacin dinmica en las actividades de grupo. Mariana ha adquirido nuevas
competencias en su inteligencia espacial; se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolos
entre s y consigo mismo. Aplica esa orientacin a situaciones de la vida diaria.
Mariana durante el juego suele ser una nia muy delicada y descomplicada; es muy creativa, juega con todo
y con todos, a travs del juego ha logrado manifestar su recursividad para solucionar situaciones problema.
Durante el juego de roles, muestra preferencia por aquellos personajes subordinados, que suelen ser
dbiles, pequeos y consentidos. Colabora con los otros en la solucin de un conflicto que presente en
situaciones de juego y valora la colaboracin como posibilidad para que todas las partes ganen.
Mariana, es una nia muy ordenada; tiene sentido de pertenencia por los objetos y cosas que se encuentran
en la institucin, es muy cuidadosa con sus enseres y presentacin personal. Muestra sensibilidad e
imaginacin en su relacin espontnea y cotidiana con los dems, con la naturaleza y con su entorno.
Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una. Relaciona su corporalidad con
la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias.
En cuanto a las relaciones consigo mismo, con los dems y el entorno, Mariana participa activamente d las
actividades que promueven el fortalecimiento de las mismas; muestra inters por el trabajo en equipo. Es
muy respetuosa con sus compaeros y solidaria. Mariana es una nia muy tierna y carismtica estas
habilidades o dotaciones son las que le permiten construir una buena relacin con el grupo.
Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que
desarrollan las personas de su entorno. Muestra curiosidad por comprender el mundo fsico, el natural y el
social a travs de la observacin, la explotacin, la comparacin, la confrontacin y la reflexin.

Mariana ha adquirido nuevas fortalezas en el lenguaje que le periten comunicar con mayor seguridad y
fluidez lo que desea expresar. Mariana es una nia muy expresiva; su lenguaje tanto corporal como
simblico y gestual es apropiado. Participa activamente de rondas, socio-dramas y canciones que implican
un ejercicio expresivo corporal.
Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los dems. Disfruta con lecturas de cuentos y
poesas y se apropia de ellos como herramientas para la expresin. Comunica sus emociones y vivencias a
travs de lenguajes y medios tanto verbales como grficos y plsticos.
Se recomienda fortalecer el leguaje como una herramienta para comunicarnos con el otro, fortaleciendo as
las habilidades socio-comunicativas a fin de garantizar un avance en los procesos de socializacin as
mismo como la respuesta oportuna a sus necesidades e intereses personales.
Su acudiente ha sido comprometido con los procesos de la nia en el centro infantil, es puntual, receptivo y
acatan las normas y sugerencias con agrado y cordialidad entendiendo que es por el bien del proceso de la
nia. Esto se evidencia en los logros de la nia y durante todo su proceso; as mismo como en el orden de
la nia, en su presentacin personal.
Su padre est pendiente de las novedades de la nia en el centro educativo. Realiza preguntas al agente
del centro educativo. Aunque la nia es de transporte y es poca la comunicacin personal que se tiene con
su acudiente; su padre realiza todo lo posible por enviar al agente educativo las razones por las que la nia
no puedo asistir al centro educativo. Su acompaamiento en las actividades pedaggicas que involucran a
los acudientes en el proceso formativo de los nios y nias dentro de la institucin ha sido muy bueno.

Ciudad______________________ Mes______
ENTREGA PEDAGGICA
SALOME VANEGAS OSORIO
INFORMACIN GENERAL
Edad: 3 aos
Sexo
H
M
Direccin: calle 118 # 39 92 Nuevos Conquistadores
Telfono: 252 73 25
Nombre de la madre: Alejandra Osorio Moncada
Nombre del padre:
Modalidad de educacin inicial actual: institucional
La nia Salom, ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
alimentos con agrado y motivacin; sin embargo, de acuerdo a las mediciones de talla y peso realizadas
por la nutricionista, Salom presenta un peso mayor al correspondiente con su ciclo vital, por lo que se
recomienda ofrecer un acompaamiento que regule los procesos de nutricin.
es importante tener en cuenta: alimentar en exceso a nuestros hijos puede generarle enfermedades, por lo
cual es importante procurar no repetir ms de un plato en la hora del almuerzo y la comida ofrecer a los
nios y nias alimentos

naturales como frutas y
verduras en lugar de alimentos procesados. Controlar el consumo de dulces, mecatos y gaseosas; es ms
recomendable consumir bebidas como agua, jugos naturales preparados en casa o leche en lugar de
gaseosas, refrescos azucarados o jugos de caja. Estimular la actividad fsica diaria: con juegos, saltar la
cuerda, montar en bicicleta, caminar, correr.
IDENTIDAD
Salom, Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realizando
actividades que implican coordinacin motriz fina y gruesa. Muestra armona corporal en la ejecucin de las
formas bsicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participacin dinmica en las actividades
de grupo, juegos, rondas y canciones que impliquen un ejercicio o mmica.
Salom es una nia muy tierna y carismtica, suele ser muy segura de s misma, aun as no se muestra
egosta o egocntrica, sino que por el contrario, reconoce al otro y los roles que este representa para ella,
respetando su identidad; as mismo, relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas
y diferencias.
Durante el juego Salom suele ejercer influencia sobre sus compaeros; es muy importante lograr con la
nia que esta influencia sea siempre productiva. Es una nia muy participativa y entusiasta. En sus juegos
de roles se observa que generalmente le gusta liderar el juego o bien adopta las caractersticas de un
personaje que ejerza autoridad, como el maestro, el doctor, la mam, entre otros agentes que suele imitar.
En el desarrollo de los juegos compartidos suele ser una nia muy propositiva, es creativa y muy recursiva.
Salom establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades
que desarrollan las personas de su entorno; de ellas aprende e imita acciones que han sido productivas en
su relacin consigo mismo, poniendo en prctica formas de autocuidado y valoracin de su propio cuerpo.
Tiene hbitos adecuados de aseo, orden, presentacin personal y alimentacin.
Participa activamente de las actividades que promueven la relacin consigo mismo, con el otro y con el
entorno. Muestra curiosidad por comprender el mundo fsico, el natural y el social a travs de la
observacin, la explotacin, la comparacin, la confrontacin y la reflexin. Muestra a travs de sus
acciones y decisiones un proceso de construccin de una imagen de s misma y disfruta el hecho de ser
tenida en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensin.
Salom ha fortalecido sus relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociocomunicativas y valores como el respeto y la tolerancia; sin embargo en algunas circunstancias manifiesta
un poco de celos ante la muestra de afecto del agente educativo hacia otros nios y nias; esto se refleja
cuando interrumpe una conversacin entre el agente y uno de los estudiantes repetidas veces.
por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula. Participa en la
elaboracin de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.
Lenguaje- Expresin
Corporal- Representacin
Grfica
Salom Comunica sus emociones y vivencias a travs de lenguajes y medios gestuales, verbales, grficos,
plsticos. Disfruta con lecturas de cuentos y poesas y se apropia de ellos como herramientas para la
expresin; comprende as mismo los textos orales sencillos de diferentes contextos tales como
descripciones, narraciones y cuentos breves.
Participa en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Formula y
responde preguntas segn sus necesidades de comunicacin y expresa con claridad emociones,
sentimientos, pensamientos, necesidades y deseos. Salom ha adquirido competencias lingsticas que
facilitan su capacidad de comunicacin.
Participa activamente de juegos, rondas, dramatizaciones y canciones empleando un lenguaje tanto
corporal y gestual, como verbal. Interpreta imgenes, carteles, fotografas y distingue el lugar y funcin de
los bloques del texto escrito, an sin leerlo convencionalmente.
bien del proceso de la nia. Esto se evidencia en los logros de la nia y durante todo su proceso; as mismo
como en el orden de la nia, en su presentacin personal y puntualidad para asistir a la institucin.
Aunque la nia es de transporte y es poca la comunicacin personal que se tiene con su acudiente; el
acudiente realiza todo lo posible por enviar al agente educativo las razones por las que la nia no puedo
asistir al centro educativo. El acudiente, participa activamente de las actividades pedaggicas que integran a
padres de familia.

Ciudad______________________ Mes______
ENTREGA PEDAGGICA
SUSANA OTALVARO MONCADA
02 de septiembre 2012
INFORMACIN GENERAL
Edad: 3 aos
Sexo
H
M
Direccin: calle 118 # 39 - 76
Telfono:2527325
Nombre de la madre: Luciana Estrada
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: Luciana Estrada (madre)
Peso Actual: 16.1Kg
Cunto tiempo estuvo en la ltima modalidad :
Otras modalidades de educacin inicial en las que particip:
La nia Susana Otalvaro, ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos
hbitos alimenticios que le permiten adquirir una mayor autonoma y responsabilidad en su alimentacin,
consume alimentos con agrado y motivacin; sin embargo, de acuerdo a las mediciones de talla y peso
realizadas por la nutricionista, Susana presenta un peso mayor al correspondiente con su ciclo vital, por lo
que se recomienda ofrecer un acompaamiento que regule los procesos de nutricin, este puede darse
desde el hogar disminuyendo el consumo de dulces, golosinas, mecato y gaseosas, as mismo se sugiere
consumir alimentos saludables como las frutas, verduras, jugos naturales y agua; es vital el
acompaamiento del ejercicio y la actividad fsica.
Susana, Ha adquirido nuevas competencias psicomotoras que facilitan su desarrollo y expresin corporal,
practica con buen nimo y agilidad ejercicios de rutina fsica. Su paso han logrado ser ms definidos y
controlados. Es muy importante continuar estimulando y fomentando una rutina saludable de ejercicio, con
el fin de garantizar nuevas competencias en su corporalidad.

IDENTIDAD
Autonoma- IdentidadIniciativa Cognitiva

La nia Susana Otalvaro controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y
realiza actividades que implican coordinacin motriz fina y gruesa. Posee habilidades fsicas que le permiten
adquirir competencias psicomotrices cuyo fin lleva a la autonoma de la nia. Ha mejorado su precisin en
los trazos, su pinza manual es mucho ms firme. Sus movimientos suelen ser suaves y muy delicados.
Susana es una nia muy tierna y cariosa. Aunque manifiesta en ocasiones un poco de timidez, suele ser
muy segura de s misma; participa activamente de las actividades que sugieren sobre salir o destacarse en
una habilidad o arte. La nia sola ser muy dependiente, ahora ha adquirido mucha ms autonoma en sus
hbitos alimenticios y de higiene. Tiene hbitos adecuados de aseo, orden, presentacin personal y
alimentacin.
Durante el juego Susana manifiesta ser una nia muy delicada y pasiva; sus juegos suelen ser muy
tranquilos; para ello se sugiere estimular las habilidades socio comunicativas, con el fin de potencializar el
intercambio, el dialogo, la integracin con los dems nios y nias de la sede educativa.
Susana, ha adquirido nuevas habilidades y conocimientos sobre el autocuidado, esto ha permitido que su
participacin sea ms autnoma y significativa. Participa activamente de las actividades que promueven el
conocimiento y cuidado del cuerpo; esto le ha permitido adquirir mejores hbitos de higiene y salud. Muestra
inters y afecto por el cuidado del medio ambiente.
Susana fomenta el buen trato y la convivencia dentro del aula, es responsable, respetuosa, tolerante y muy
solidaria con sus compaeros y compaeras. An que suele ser un poco callada es muy colaboradora con
sus compaeros; comparte fcilmente con los dems, es un nia muy pacfica y tranquila. Su nivel de
tolerancia se evidencia en la forma en que resuelve algunas situaciones problema con gran autonoma. Ante
la falta de algn compaero o comportamiento inapropiado dirigido hacia ella; suele responder con
serenidad sin presentar queja.
Susana ha adquirido nuevas fortalezas en el lenguaje que le periten comunicar con mayor seguridad y
fluidez lo que desea expresar. Es muy importante continuar estimulando este proceso evolutivo del lenguaje;
su lenguaje corporal requiere de mucha estimulacin, para ello se propone que en casa se practiquen
rondas y canciones que impliquen movimientos y expresiones tanto gestuales como corporales. Participa
activamente de rondas, socio-dramas y canciones que implican un ejercicio expresivo corporal.
poesas y se apropia de ellos como herramientas para la expresin. Comunica sus emociones y vivencias a
travs de lenguajes y medios tanto verbales como grficos y plsticos.
Se recomienda fortalecer el leguaje como una herramienta para comunicarnos con el otro, fortaleciendo as
las habilidades socio-comunicativas a fin de garantizar un avance en los procesos de socializacin as
mismo como la respuesta oportuna a sus necesidades e intereses personales.
Los padres de familia continan siendo comprometidos con los procesos de la nia en el centro infantil, son
como en el orden de la nia, en su presentacin personal. Su participacin en las actividades pedaggicas
que incluyen a acudientes ha sido muy buena.

Ciudad______________________ Mes______
ENTREGA PEDAGGICA
SARA MICHEL CRUZ TORRES
INFORMACIN GENERAL
Edad:3 aos
Sexo
H
M
Direccin: carrera 48C # 103 A - 46
Telfono: 492 55 14
Nombre de la madre: ngela Torres Snchez
Nombre del padre:
Talla Actual: 102 cm
La nia Sara Michell, ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos
consume alimentos con agrado y motivacin; sin embargo, de acuerdo a las mediciones de talla y peso
realizadas por la nutricionista, Sara presenta un peso mayor al correspondiente con su ciclo vital, por lo que
se recomienda ofrecer un acompaamiento que regule los procesos de nutricin, este puede darse desde el
hogar disminuyendo el consumo de dulces, golosinas, mecato y gaseosas, as mismo se sugiere consumir
alimentos saludables como las frutas, verduras, jugos naturales y agua; es vital el acompaamiento del
ejercicio y la actividad fsica.
presenta un exceso de peso por lo que es importante tener en cuenta: alimentar en exceso a nuestros hijos
puede generarle enfermedades, por lo cual es importante procurar no repetir ms de un plato en la hora del
almuerzo y la comida. Ofrecer a los nios y nias alimentos naturales como frutas y verduras en lugar de
alimentos procesados. Controlar el consumo de dulces, mecatos y gaseosas. Es ms recomendable
consumir bebidas como agua, jugos naturales preparados en casa o leche en lugar de gaseosas, refrescos
azucarados o jugos de caja. Estimular la actividad fsica diaria: con juegos, saltar la cuerda, montar en
bicicleta, caminar, correr.
Sara, Ha adquirido nuevas competencias psicomotoras que facilitan su desarrollo y expresin corporal,
practica con buen nimo y agilidad ejercicios de rutina fsica. Su marcha ha logrado ser ms definida y
controlada. Es muy importante continuar estimulando y fomentando una rutina saludable de ejercicio, con el
fin de garantizar nuevas competencias en su corporalidad.

IDENTIDAD
con el otro? Cmo se

manifiesta la iniciativa en el
juego, la toma de decisiones y la resolucin de problemas de la vida cotidiana?
A nivel fsico y corporal posee un buen desarrollo acorde a su edad cronolgica, tiene soltura y seguridad al
caminar y correr, posee un buen equilibrio y coordinacin en todas sus formas de locomocin, tiene control y
dominio sobre sus movimientos y su postura corporal es adecuada. En cuanto a su motricidad fina, tiene
una buena coordinacin viso-manual que le permite coger el lpiz correctamente y realizar actividades tales
como rasgar o hacer bolitas corrugando papel y trabajar con diversidad de materiales.
Se muestra como una alegre y extrovertida, en general es muy independiente en todas las actividades que
realiza y ejecuta las diferentes actividades sin ayuda, sin embargo, siempre est supervisado y acompaado
del agente educativo por si algo se presenta. Se reconoce a s misma como una persona diferente a otros
con capacidad de manifestar sus gustos y preferencias frente por ciertas actividades, expresa con facilidad
lo que piensa y siente y durante las clases aprovecha para hablar acerca de las vivencias que ha tenido.
Sara establece relaciones con el medio ambiente, los objetos de su realidad y las actividades que
desarrollan las personas de su entorno. Muestra curiosidad por comprender el mundo fsico, natural y social
a travs de la observacin, la exploracin, la comparacin y reflexin.
Sara participa activamente de las actividades que promueven la relacin consigo mismo, con el otro y con el
entorno. Muestra a travs de sus acciones un proceso de construccin sobre una imagen de s misma y
disfruta el hecho de ser tenida en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensin.
por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar del aula. Participa en la elaboracin
de normas para la convivencia y se sujeta a ellas; de igual modo las imparte en sus compaeros mediando
el cumplimiento de las mismas en el aula de clase.
Sara posee muy buenas habilidades comunicativas. Su lenguaje corporal y gestual expresa claramente lo
que desea manifestar, sus gestos y posturas acompaan la transmisin de emociones y sentimientos que
desea compartir. Su lenguaje verbal es adecuado para la edad; expresa claramente sus necesidades,
opiniones e intereses, vocalizando claramente y hablando en un tono agradable y comprensible.
La nia tiene un buen vocabulario y pronunciacin. Sus trabajos son elaborados; as mismo sus
representaciones grficas, son claras, coloridas y muy espontneas, en las cuales manifiesta sus gustos y
preferencias. Expresa vivencias cotidianas a travs del dibujo y del juego.
bien del proceso de la nia.

Esto se evidencia en los
logros de la nia durante todo su proceso; as mismo como en el orden de la nia, en su presentacin
personal y puntualidad para asistir a la institucin.
Se recomienda, un mayor acompaamiento de la nia en el desarrollo de actividades extracurriculares que
comprometen al adulto responsable, como la participacin en actividades de padres y la elaboracin de
actividades realizadas en casa.

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ENTREGA PEDAGGICA
MARIA PAULINA MORA
HERRERA
INFORMACIN GENERAL
Edad: 3 aos
Sexo
H
M
Direccin: calle 49 AA # 102 BB 22 Apto. 301
Telfono: 252 33 41
Nombre de la madre: Sandra Herrera Ortiz
Nombre del padre:
Talla Actual: 95 cm
La nia Mara Paulina, ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos
consume alimentos con agrado y motivacin. De acuerdo a las mediciones de talla y peso realizadas por la
nutricionista, Paulina presenta un peso adecuado, que corresponde con su ciclo vital, por lo que es
comportamientos.
Tanto su proceso de desarrollo fsico como mental ha sido saludable. Es muy importante continuar
ejercitando su crecimiento y desarrollo mediante rutinas y ejercicios fsicos practicados en casa.
IDENTIDAD
Paulina, es una nia muy activa e independiente; su lenguaje y nivel de comunicacin son muy buenos, as
mismo como su desarrollo motriz y locomocin. Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones
elementales de cada una. Tiene hbitos adecuados de aseo, orden, presentacin personal y alimentacin.
Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias en su entorno.
Participa, se integra y coopera en actividades ldicas en forma creativa, de acuerdo con su edad. Paulina
es una nia muy alegre y extrovertida, comparte con sus compaeros respetando sus diferencias. Toma
decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.
Participa en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Utiliza el lenguaje
para establecer diferentes relaciones con los dems; es propositiva y muy entusiasta. Paulina es una nia
muy tranquila, esto facilita que sus emociones sean mucho ms controladas y ante el caos o conflicto
genere respuestas ms acertadas.
SIGNIFICATIVA: LA
CONSTRUCCIN DE LA RELACIN E INTERACCIN CON EL MUNDO NATURAL, FSICO Y SOCIAL.
Paulina, Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que le permiten reafirmar su yo.
Muestra a travs de sus acciones y decisiones un proceso de construccin de una imagen de s mismo y
disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensin. Demuestra
sensibilidad e imaginacin en su relacin espontnea y cotidiana con los dems, con la naturaleza y con su
entorno.
Paulina Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptacin de diferencias entre personas.
Es una nia muy sociable y de muy buena convivencia, trata a todos sus compaeros con respeto e
igualdad. Su convivencia dentro del aula de clases es excelente; es muy colaboradora. Participa en la
elaboracin de normas para la convivencia y se sujeta a ellas. Muestra inters y participa gozosamente en
las actividades grupales.
Mara Paulina es una nia muy influyente en las decisiones de sus grupos de compaeros, comparte sus
experiencias e ideas con el grupo y colabora con en la solucin de conflictos presentes en situaciones de
juego y valora la colaboracin como posibilidad para que todas las partes ganen. Es una nia muy tranquila
y pacfica.
Paulina maneja muy bien su lenguaje tanto corporal como verbal; expresa correctamente ideas,
pensamientos y sentimientos haciendo uso coherente de sus gestos. Participa activamente de los
conversatorios, dilogos y socializaciones presentando su opinin frente a las temticas discutidas.
Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontnea, exteriorizndolos a travs de
narraciones de historietas personales proyectndolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones,
pinturas o similares.
Explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visin particular del mundo, utilizando los recursos
que se encuentren a disposicin. Disfruta de las lecturas de cuentos y poesas sacando provecho de ellas
como herramientas para la expresin.
Su madre est pendiente de las novedades de la nia en el centro educativo. Realiza preguntas al agente
del centro educativo.
La participacin en las actividades pedaggicas, celebraciones y fechas especiales que involucran a los
padres de familia es muy buena

Ciudad______________________ Mes______
ENTREGA PEDAGGICA
MARIA ANGEL GALEANO VANEGAS
INFORMACIN GENERAL
Lugar y fecha de nacimiento:

Edad: 2 aos
Medelln, 03/10/2009
Sexo
H
M
Direccin: carrera 102 # 47C - 68
Telfono: 491 02 66
Nombre de la madre: Mnica Mara Vanegas lvarez
Nombre del padre:
Peso Actual: 13.1
La nia Maria ngel, ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos
consume alimentos con agrado y motivacin. De acuerdo a las mediciones de talla y peso realizadas por la
nutricionista, Mara ngel presenta un peso adecuado, que corresponde con su ciclo vital.
Mara ngel, Presenta un estado nutricional adecuado por lo que es importante tener en cuenta: para
fortalecer hbitos alimentarios, valores, comportamientos y la unidad familiar comparta la alimentacin en
familia. Es ms importe la calidad de los alimentos que la cantidad, siempre se debe tener en cuenta la
Tanto su proceso de desarrollo fsico como mental es saludable. Mara ngel tienen una piel muy sensible,
fcilmente se brota o infecciona, por esto es muy importante fortalecer en la nia buenos hbitos de higiene
y salud, de modo que evite el contacto de la mugre, bacterias e infecciones con la piel afectada; esto
contribuir sanamente al proceso de autocuidado y a la buena salud de la nia.
IDENTIDAD
Mara ngel, es una nia muy hbil; su corporalidad es muy flexible. Posee buen manejo y dominio de sus
movimientos, es decir, su locomocin es ahora mucho ms firme y segura. Este tipo de competencias le
permite tener un mayor control y autodominio, garantizando la autonoma de la nia para la realizacin de
algunas actividades.
Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolos entre s y consigo mismo. Aplica esa
orientacin a situaciones de la vida diaria. Participa, se integra y coopera en actividades ldicas en forma
creativa, de acuerdo con su edad. Tiene hbitos adecuados de aseo, orden, presentacin personal y
alimentacin.
Mara ngel es una nia muy segura de s misma. Durante el desarrollo de sus juegos suele imitar
conductas mediadoras de personajes que comnmente reflejan autoridad, como mdicos, jefes, maestros y
amas de casa. Sus juegos suelen ser muy creativos e ingeniosos y logra integrar a sus compaeros y
compaeras en la direccin de los mismos. Mara ngel es muy ordenada, luego del juego, acostumbra
tomar la iniciativa para guardar los juguetes que ha utilizado.
Cules son sus relaciones de

cuidado y conservacin
consigo mismo, el otro y el medio? Cmo reconoce los acuerdos para la convivencia, el respeto y la
consideracin por el otro? Cmo se manifiesta para proponer ideas, cambios y resolver conflictos en
situaciones cotidianas?
Mara ngel establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las
actividades que desarrollan las personas de su entorno; de ellas aprende e imita acciones que han sido
productivas en su relacin consigo mismo, poniendo en prctica formas de autocuidado y valoracin de su
propio cuerpo. Tiene hbitos adecuados de aseo, orden, presentacin personal y alimentacin.

Mara ngel posee muy buenas habilidades comunicativas. Su lenguaje corporal y gestual expresa
claramente lo que desea manifestar, sus gestos y posturas acompaan la transmisin de emociones y
sentimientos que desea compartir. Su lenguaje verbal es adecuado para la edad; expresa claramente sus
necesidades, opiniones e intereses, vocalizando claramente y hablando en un tono agradable y
comprensible.
La nia tiene un buen vocabulario y pronunciacin. Sus trabajos son elaborados; as mismo sus
representaciones grficas, son claras, coloridas y muy espontneas, en las cuales manifiesta sus gustos y
preferencias. Expresa vivencias cotidianas a travs del dibujo y del juego.
Mara ngel suele participar en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
poesas y se apropia de ellos como herramientas para la expresin
bien del proceso del nio. Esto se evidencia en los logros de la nia y durante todo su proceso; as mismo
Su madre muestra compromiso con las actividades propuestas por la fundacin, esto se evidencia
claramente en la entrega oportuna de trabajos compartidos en casa; el cumplimiento con las actividades que
comprometen ala papa y mam en accin dentro de la planeacin curricular.
Nombre del agente educativo
______________________
Ciudad______________________ Mes______
ENTREGA PEDAGGICA
JOSUE PAREJA BARROS
INFORMACIN GENERAL
Edad: 3 aos
Sexo
H
M
Direccin: calle 42 A # 120 C- 76 Eduardo Santos
Telfono: 252 35 63
Nombre de la madre: Andrea Barros
Nombre del padre:
Adulto responsable de su
Versin 3 del SISBEN (puntaje) 50, 27
cuidado: madre

El nio, Josu ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
nutricionista, Josu presenta un peso adecuado, que corresponde con su ciclo vital; es muy importante
continuar el proceso de acompaamiento a fin de fortalecer hbitos alimentarios, valores y
comportamientos.
Josu, tuvo un proceso de adaptacin favorable y seguro, lo que le permiti generar en el nio confianza,
sentido de pertenencia y alegra por asistir al centro infantil diariamente. Sus movimientos son precisos y
coordinados, posee un buen equilibrio y agilidad en la marcha. Josu es un nio muy inteligente, da cuenta
claramente de la madurez de su pensamiento a travs de conversaciones que propone durante los tiempos
de socializacin. Su comportamiento en el aula es excelente.
IDENTIDAD
Se muestra como un nio alegre y extrovertido, en general es muy independiente en todas las actividades
que realiza, va solo al bao, come solo y ejecuta las diferentes actividades sin ayuda, sin embargo, siempre
est supervisado y acompaado del agente educativo por si algo se presenta. Se reconoce a s mismo
como una persona diferente a otros con capacidad de manifestar sus gustos y preferencias frente a ciertas
actividades, expresa con facilidad lo que piensa y siente, y durante las clases aprovecha para hablar acerca
de las vivencias que ha tenido.
En el juego Josu prefiere estar solo, en ocasiones interacta solo con un grupo mnimo de compaeros; es
muy selectivo para sus amistades. Se remienda estimular en el nio algunas habilidades sociocomunicativas que potencialicen las relaciones interpersonales; de igual modo es muy importante trabajar
con el nio valores como el compartir e intercambiar, esto sera muy adecuado para mejorar la relacin del
nio con sus dems compaeros y compaeras.

Josu muestra un comportamiento adecuado en las diferentes dependencias del preescolar. Demuestra
orden en su presentacin
personal. Respeta el turno en
las actividades que lo requieren. Demuestra seguridad y confianza en s mismo. Soluciona en forma
adecuada las dificultades con sus compaeros, muestra buen acatamiento frente a la norma, reflejando
culpabilidad cuando acta de manera equivocada. Tiene una excelente capacidad para reconocer y
enmendar sus errores, se disculpa con sus compaeros cuando los hace sentir mal sin necesidad de
pedrselo.
Las relaciones que establece con sus compaeros de grupo son muy buenas, se ha integrado con facilidad
y disfruta de la compaa de otros nios y nias. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades
grupales, manifiesta aceptacin hacia otras personas, trata con amabilidad y respeto a sus compaeros
Josu, establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos que se encuentran alrededor y con las
actividades que desarrollan las personas de su entorno. Muestra curiosidad por comprender el mundo fsico,
el natural y el social a travs de la observacin, la exploracin, comparacin y reflexin. Suele intervenir en
la socializacin de actividades que comprometen el cuidado del medio ambiente; disfruta hablar de los
animales que se encuentra en el entorno.
Su desarrollo a nivel del lenguaje se ha dado de manera normal, hace buen uso del lenguaje y tiene una
buena pronunciacin, es capaz de escuchar con atencin a quien le habla y su tono de voz al hablar es
adecuado. Manifiesta inters por comunicar sentimientos e ideas.
Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos
breves. Participa en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
Memoriza con facilidad canciones poesas y retahlas utilizando adems su lenguaje gestual y corporal para
representarlas, a pesar de su edad se encuentra an en la etapa del dibujo infantil denominada garabateo
controlado y con nombre, ya que es capaz de hacer representaciones grficas de sus vivencias y
pensamientos pero sin que sean de fcil identificacin para otros, sin embargo, al dibujarlas le atribuye un
concepto, nombre o valor a cada una de sus representaciones.
Los padres de familia han sido comprometidos con los procesos del nio en el centro infantil, son puntuales,
receptivos y acatan las normas y sugerencias con agrado y amabilidad entendiendo que es por el bien del
proceso del nio. Esto se evidencia en los logros del nio durante todo su proceso; as mismo como en el
orden del nio, en su presentacin personal.
Su madre est pendiente de las novedades del nio en el centro educativo. Realizan preguntas al agente
educativo sobre el estado del nio y su proceso de adaptacin. De igual modo participa de las actividades
que comprometen a los padres en accin con relacin a la institucin.
Aunque el nio es de transporte y es poca la comunicacin personal que se tiene con su acudiente; el
acudiente realiza todo lo posible por enviar al agente educativo las razones por las que el nio no puedo
asistir al centro educativo. Su participacin en las actividades institucionales ha sido buena.

Ciudad______________________ Mes______
Gran continuidad, una larga

paciencia,
capacidad de trabajar durante aos
ENTREGA PEDAGGICA
MATAS TORRES BEDOYA
INFORMACIN GENERAL
Edad: 3 aos
Sexo
H
M
Direccin: Calle 48 # 102- 14
Telfono:253 83 78
Nombre de la madre: Ruth Janeth Bedoya Castao
Nombre del padre:
Peso Actual: 14.1
Modalidad de educacin inicial actual institucional
una
admirable
Otras modalidades de
particip
educacin inicial en las que

El nio, Matas ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
nutricionista, Matas presenta un peso adecuado, que corresponde con su ciclo vital; es muy importante
continuar el proceso de acompaamiento a fin de fortalecer hbitos alimentarios, valores y comportamientos
en comedor, que garanticen una alimentacin ms autnoma.
talla del nio o la nia en crecimiento y desarrollo. Potencializar actividades o juegos que contribuyan
IDENTIDAD
En el aspecto corporal, hay una construccin interna de su esquema corporal casi acabada y se reconoce a
s mismo como un ser diferente a otros; ha desarrollado conciencia de su propio cuerpo y diferencia de
modo ms preciso sus funciones motrices, a travs, de movimientos y desplazamientos. Su coordinacin
fina est en proceso de completarse, lo que le facilita la utilizacin de herramientas y elementos de mayor
exactitud, esto puede evidenciarse en la realizacin de dibujos ms claros y legibles por otros y en su
habilidad para realizar actividades de ensartado.
Matas continua mostrndose como un nio alegre, extrovertido, lleno de energa y servicial, muestra un
equilibrado grado de independencia y responsabilidad en todas las actividades que se realizan y aun
escuchando el modo de pensar de sus compaeros, trata de tomar decisiones asertivas por s mismo y deja
ver sus preferencias frente a ciertas cosas.
Durante el juego, Matas suele tener mucho carcter; ante algunas propuestas inadecuadas de sus
compaeros durante el juego, suele ser muy correcto y coherente con su forma de pensar; es alejado de
juegos fuertes o peligrosos. Es muy responsable, cumple las reglas e instrucciones recomendadas por el
agente educativo a la hora de compartir los tiempos de juego. Es un nio alejado de problemas, es muy
obediente y aplicado.
de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Participa activamente del
desarrollo de actividades ambientales, comprende la importancia de cuidar algunos recursos naturales como
el agua y el ambiente forestal.
Colabora con los otros en la solucin de un conflicto que presente en situaciones de juego y valora la
colaboracin como posibilidad para que todas las partes ganen. Toma decisiones a su alcance por iniciativa
propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula. Matas es un nio muy tranquilo y
respetuoso, comprende la importancia de algunos conceptos como: la tolerancia, el compartir, e l respeto y
la equidad en el trato de sus

fortalecimiento de una sana convivencia
compaeros
dentro
del
Matas participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.
Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptacin de diferencias entre personas.
Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptacin. Participa en
la elaboracin de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.

Matas ha logrado adquirir algunas habilidades que potencializan su capacidad de expresin; ha mejorado
muchsimo su participacin en actividades como el canto, la socializacin de cuentos y pronunciacin de
retahlas; sin embargo se recomienda estimular ms en la adquisicin de competencias lingsticas que le
permitan mejorar su lenguaje verbal. Se le dificulta pronunciar algunas palabras; se sugiere continuar
practicando ejercicios pre-lingsticos, como el uso de trabalenguas, refranes y retahlas. Es muy importante
consultar a un especialista con el fin de averiguar sobre el origen de dicha dificultad.
Explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visin particular del mundo, utilizando materiales
variados. La posibilidad de expresar y representar con medios diferentes al lenguaje oral es un factor de
desarrollo fundamental para el logro de representaciones e interpretaciones ms complejas como lo es la
lectura y la escritura; adems de realizar dibujos claros y entendibles en gran medida para los adultos, se
expresa muy bien a travs de la tcnica del modelado con plastilina plasmando lo que piensa y siente

Ciudad______________________ Mes______
ENTREGA PEDAGGICA
JUAN DAVID MORALES SANTIAGO
INFORMACIN GENERAL
Edad: 3 aos
Sexo
H
M
Direccin: Calle 47B # 102B-19
Telfono:252 67 10
Nombre de la madre: Dina Luz Santiago
Nombre del padre:
Peso Actual 16.7
El nio, Juan David ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
nutricionista,
Juan
David
presenta un peso adecuado,
que corresponde con su ciclo vital; es muy importante continuar el proceso de acompaamiento a fin de
fortalecer hbitos alimentarios, valores y comportamientos en comedor, que garanticen una alimentacin
ms autnoma.
IDENTIDAD
modo ms preciso sus funciones motrices, a travs, de movimientos y desplazamientos. Disfruta de la
realizacin de actividades que implican el movimiento amplio de su cuerpo y ejercicios gimnsticos tales
como parada de manos y volteretas que en su lenguaje l denomina paradas.
Su coordinacin fina est en proceso de completarse, lo que le facilita la utilizacin de herramientas y
elementos de mayor exactitud, esto puede evidenciarse en la realizacin de dibujos ms claros y legibles
por otros y en su habilidad para realizar actividades de ensartado.
David contina mostrndose como un nio alegre, extrovertido y lleno de energa. Muestra un buen signo
de independencia y responsabilidad en todas las actividades que se realizan y aun escuchando el modo de
pensar de sus compaeros, trata de tomar decisiones asertivas por s mismo y dejar ver sus preferencias
frente a ciertas cosas.
Durante las actividades de juego se muestra propositivo y ejerce un liderazgo frente a sus compaeros. Es
muy importante brindarle un acompaamiento al nio de modo que esa influencia y capacidad de liderazgo
que tienen sobre sus compaeros de grupo, genere siempre resultados positivos. Durante el desarrollo de
sus juegos David suele reflejar mucha actividad, por lo que sus juegos generalmente estn relacionados con
el saltar y correr; en ocasiones este tipo de juegos suelen ser muy fuertes por lo que se le ha llamado la
atencin con el fin de evitar incidentes.
Le gusta participar en actividades grupales aportando desde su saber y experiencia, sabe compartir los
materiales en experiencias de trabajo que lo requieren, su presentacin personal es adecuada y participa
activamente de cada una de las actividades que se realizan.
En cuanto a la convivencia en el aula, Juan David es un nio muy respetuoso con sus compaeros, sin
embargo se recomienda estimular el acatamiento de la norma, en ocasiones su comportamiento suele ser
un poco desapacible generando algunas quejas en sus compaeros y compaeras dadas despus de un
juego fuerte y agitado. Es muy importante fomentar en el nio valores como el silencio mientras alguien
tiene la palabra, el sentido de escucha la importancia de ser delicado dos sentidos, en el trato y juego con
sus compaeros y en el respeto y sentido de pertenencia por las cosas que se encuentran en la institucin.
Se evidencia un gran inters por relacionarse con otros en sus juegos manifestndose de forma
cooperativa, se relaciona igual con nios que con nias. Practica hbitos saludables de alimentacin, orden
e higiene, muestra curiosidad por conocer el medio que le rodea y es respetoso y cuidadoso con los
elementos que el medio le ofrece. David es un nio que disfruta de las actividades de grupo y participa
activamente de las mismas..

El lenguaje no se reduce meramente a la forma de hablar o de expresarnos oralmente, sino al conjunto que
se forma entre la palabra y la corporalidad. Teniendo en cuenta esto, David hace un buen uso del lenguaje
tanto oral como gestual, realiza dilogos con grandes y pequeos, pregunta y responde con claridad, su
lenguaje corporal y gestual apoya en gran medida su comunicacin.
Se recomienda estimular ms su lenguaje verbal y capacidad de pronunciacin ya que presenta algunas
dificultades para pronunciar algunas palabras. Se sugiere practicar algunos ejercicios pre-lingsticos, como
el uso de trabalenguas, refranes y retahlas. Es muy importante consultar a un especialista con el fin de
averiguar sobre el origen de dicha dificultad.
La posibilidad de expresar y representar con medios diferentes al lenguaje oral es un factor de desarrollo
fundamental para el logro de representaciones e interpretaciones ms complejas como lo es la lectura y la
escritura; adems de realizar dibujos claros y entendibles en gran medida para los adultos, se expresa muy
bien a travs de la tcnica del modelado con plastilina plasmando lo que piensa y siente..
Tanto su madre como su acudiente (ta), estn pendientes de las novedades del nio en el centro educativo.
Realizan preguntas al agente educativo sobre el estado del nio y su proceso de adaptacin. De igual modo
participa de las actividades que comprometen a los padres de familia con la institucin, tales como pap y
mam en accin y la asistencia a las salidas pedaggicas realizadas en el centro educativo.

Ciudad______________________ Mes______
ENTREGA PEDAGGICA
MIGUEL ANGEL MONTOYA FLOREZ
INFORMACIN GENERAL
Lugar y fecha de nacimiento: Medelln 01/03/2009
Edad: 3 aos
Sexo
H
M
Direccin: carrera 99 # 48 CC- 51
Telfono: 492 25 29
Nombre de la madre: Mara Amparo Flrez Zuluaga
Nombre del padre:
Modalidad de educacin inicial actual Institucional
El nio Miguel ngel, ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos
consume alimentos con agrado y motivacin; de acuerdo a las mediciones de talla y peso realizadas por la
nutricionista, Miguel presenta un peso que puede llegar hacer menos del correspondiente con su ciclo vital.
Se recomienda continuar estimulando el desarrollo de buenos hbitos alimenticios que fomenten su
autonoma para con los mismos.
Presenta riesgo de bajo peso por lo que es importante tener en cuenta: no ofrecer bebidas entre comidas,
ya que esto har que el nio se llene fcilmente y no desee alimentarse a las horas correspondientes. Servir
cantidades pequeas, agregar un poco ms cuando termine si el nio lo desea. Es ms importe la calidad
de los alimentos que la cantidad, siempre se debe tener en cuenta la saciedad del nio y no presionar para
que consuma ms de los alimentos de los que necesita. Controlar el consumo de mecatos y dulces, ya que
interfiere en el consumo de alimentos que nutren al nio y contribuyen a la ganancia de peso. Brindar frutas
entre comidas es una excelente

opcin para mejorar su
apetito en las comidas principales. Enriquecer los alimentos con mantequilla, margarina, crema de leche,
lecherita, miel, segn sea la preparacin; esto ayudar a mejorar el aporte de energa y contribuir a
aumentar el peso.
Miguel ngel, presenta un desarrollo fsico y mental saludable; sin embargo se recomienda estimular ms
su desarrollo mediante una rutina bsica de ejercicio. En algunas ocasiones el nio manifiesta ser un poco
pasiva en la ejecucin de actividades que demandan una buena resistencia y agilidad fsica.
IDENTIDAD
Miguel ngel ha adquirido nuevas competencias locomotoras que le permiten alcanzar una mayor
autonoma en sus hbitos de higiene y de autocuidado. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y
de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinacin motriz fina y gruesa. Expresa y
representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias en su entorno.
Miguel ngel explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visin particular del mundo, utilizando
su ingenio e imaginacin. Sus juegos suelen ser creativos; en el juego de roles prefiere aquellos papeles
que reflejen la sumisin. Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y
experiencias culturales propias de la comunidad.
Es muy importante estimular en el nio habilidades que potencialicen su comunicacin. En ocasiones suele
ser muy callado y ante actividades de socializacin prefiere no participar. Es muy importante brindarle un
acompaamiento que estimule la seguridad y confianza en s mimo.
Miguel, demuestra sensibilidad e imaginacin en su relacin espontnea y cotidiana con los dems, con la
naturaleza y con su entorno. Es un nio muy aplicado, tiene muy buena presentacin personal; sin embargo
se recomienda estimular su autonoma en cuanto al autocuidado y el cuidado de sus pertenencias. Es muy
importante que el nio adquiera ms orden sentido de perteneca por sus enseres y objetos que le
acompaan en el jardn.
Miguel, posee muy buenas relaciones interpersonales, es delicado y respetuoso en el trato con sus
compaeros y compaeras. Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontnea,
exteriorizndolos a travs de narraciones de historietas personales proyectndolos en personajes reales e
imaginarios, dramatizaciones, pinturas o similares.
Miguel, disfruta pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptacin. Miguel
ha logrado integrarse ms en el aula y compartir con sus compaeros. Participa con mayor seguridad en
las actividades y eventos proporcionados en el centro infantil. Ha logrado ser un poco ms independiente de
su hermano gemelo, para establecer relaciones interpersonales con los otros compaeros y compaeras.
Miguel ngel posee muy buenas habilidades comunicativas. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes
relaciones con los dems. Formula y responde preguntas segn sus necesidades de comunicacin. El nio
comunica sus emociones y vivencias a travs de lenguajes y medios gestuales, verbales, grficos,
plsticos..
Miguel, es un nio muy participativo; an suele depender mucho de un lenguaje simblico o ms conocido
como seas para referirse a algo o expresar sus necesidades e intereses. Utiliza de manera creativa sus
experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolucin de problemas y situaciones de
la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.
lecturas de cuentos y poesas y se apropia de ellos como herramientas para la expresin. Se recomienda
estimular ms el lenguaje verbal del nio por medio de actividades pre-lingsticas tales como el repaso de
canciones, trabalenguas y retahlas.
proceso del nio. Esto se evidencia en los logros del nio y durante todo su proceso; as mismo como en el
De igual modo participa de las actividades que comprometen a los padres de familia con la institucin, tales
como pap y mam en accin y la asistencia a las salidas pedaggicas realizadas en el centro educativo.
Acatan las sugerencias dadas por la docente para garantizar la integracin y participacin del nio en el
centro infantil.

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ENTREGA PEDAGGICA
NEIDER CHAVERRA GARCA
INFORMACIN GENERAL
Edad: 2 aos
Sexo
H
M
Direccin: calle 39 # 118-68 Nuevos Conquistadores
Telfono: 496 54 79
Nombre de la madre: Nelia Cecilia Garca Arcos
Nombre del padre:
El nio Neider, ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
alimentos con agrado y motivacin; de acuerdo a las mediciones de talla y peso realizadas por la
nutricionista, Neider presenta riesgo de bajo peso por lo que es importante tener en cuenta:
No ofrecer bebidas entre comidas, ya que esto har que el nio se llene fcilmente y no desee alimentarse a
las horas correspondientes. Servir cantidades pequeas, agregar un poco ms cuando termine si el nio lo
desea. Es ms importe la calidad de los alimentos que la cantidad, siempre se debe tener en cuenta la
saciedad del nio y no presionar para que consuma ms de los alimentos de los que necesita. Controlar el
consumo de mecatos y dulces, ya que interfiere en el consumo de alimentos que nutren al nio y
contribuyen a la ganancia de peso. Brindar frutas entre comidas es una excelente opcin para mejorar su
apetito en las comidas principales. Enriquecer los alimentos con mantequilla, margarina, crema de leche,
lecherita, miel, segn sea la preparacin; esto ayudar a mejorar el aporte de energa y contribuir a
aumentar el peso.
Neider, tiene muy buen comportamiento en la mesa y posee muy buenos hbitos alimenticios, muestra
gusto y agrado por casi todos los alimentos incluyendo las ensaladas de verduras que estn clasificadas
entre las ms beneficiarias en la dieta alimenticia. Posee una buena actitud y disposicin para consumir los
alimentos; sin embargo se recomienda un poco ms de acompaamiento, ya que el nio requiere alcanzar
un nivel mayor de autonoma en la alimentacin, de modo que coma solito y en un tiempo lmite que sea
prudente.
SIGNIFICATIVA: LA
CONSTRUCCIN DE LOS RITMOS INDIVIDUALES E IDENTIDAD
Neider, es uno nio muy hbil; su corporalidad es muy flexible. Posee buen manejo y dominio de sus
movimientos, es decir, su locomocin es ahora mucho ms firme y segura. Este tipo de competencias le
permite tener un mayor control y autodominio, garantizando la autonoma del nio en realizacin de algunas
actividades. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolos entre s y consigo mismo.
Aplica esa orientacin a situaciones de la vida diaria. Participa, se integra y coopera en actividades ldicas
en forma creativa, de acuerdo con su edad. Tiene hbitos adecuados de aseo, orden, presentacin personal
y alimentacin.
Neider es un nio muy seguro de s mismo. Sus juegos suelen ser pasivos, an que comparte con sus
compaeros, sus juegos casi siempre son de carcter individual. Es un nio muy tranquilo y alejado de
conflictos, comparte sus juguetes y pertenecas con sus compaeros y compaeras. Se recomienda
estimular las habilidades socio comunicativas, para mejorar su capacidad de expresin y afianzar las
relaciones interpersonales.
Se muestra como un nio alegre y extrovertido, en general es muy independiente en todas las actividades
que realiza, va solo al bao, come solo y ejecuta las diferentes actividades sin ayuda, sin embargo, siempre
est supervisado y acompaado del agente educativo por si algo se presenta. Se reconoce a s mismo
como una persona diferente a otros con capacidad de manifestar sus gustos y preferencias frente por
ciertas actividades, expresa con facilidad lo que piensa y siente y durante las clases aprovecha para hablar
acerca de las vivencias que ha tenido.
Neider establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que
desarrollan las personas de su entorno; de ellas aprende e imita acciones que han sido productivas en su
relacin consigo mismo, poniendo en prctica formas de autocuidado y valoracin de su propio cuerpo.
Tiene hbitos adecuados de aseo, orden, presentacin personal y alimentacin.
Neider posee muy buenas habilidades comunicativas. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes
relaciones con los dems.

Formula
y
responde
preguntas segn sus necesidades de comunicacin. El nio comunica sus emociones y vivencias a travs
de lenguajes y medios gestuales, verbales, grficos, plsticos. Participa en dilogos y otras interacciones
asumiendo e intercambiando diferentes roles. Neider participa activamente d la socializacin de cuentos,
lecturas, socio-dramas y dems expresiones lingsticas.
Neider es muy participativo; an suele depender mucho de un lenguaje simblico o ms conocido como
seas para referirse a algo o expresar sus necesidades e intereses. Utiliza de manera creativa sus
experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolucin de problemas y situaciones de
la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.
lecturas de cuentos y poesas y se apropia de ellos como herramientas para la expresin.
Sin embargo, se recomienda estar ms pendiente del estado del nio de modo que este no visite la
institucin cuando se encuentre bajito de salud y que ello sea un riesgo para el nio o los dems nios y
nias del centro educativo.
Su acudiente participa activamente de las actividades pedaggicas que involucran a los padres de familia en
la institucin, como eventualidades del mes, fiestas y salidas pedaggicas.

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ENTREGA PEDAGGICA
JOSE DAVID MONTOYA FLOREZ
31 de mayo de 2012
INFORMACIN GENERAL
Edad: 3 aos
Sexo
H
M
Direccin: Carrera 99 A # 48 CC- 51 Juan XXIII
Telfono: 492 25 29
Nombre de la madre: Mara Amparo Gmez Zuluaga
Nombre del padre:
Peso Actual 13.4Kg
Modalidad de educacin inicial actual Institucional
El nio Jos David, ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
nutricionista, Jos David presenta un peso por debajo del correspondiente con su ciclo vital; an asa se
recomienda dar un acompaamiento de los hbitos alimenticios, garantizando una autonoma en el
desarrollo de los mismos..
Presenta riesgo de bajo peso por lo que es importante tener en cuenta: no ofrecer bebidas entre comidas,
ya que esto har que el nio se llene fcilmente y no desee alimentarse a las horas correspondientes. Servir
cantidades pequeas, agregar un poco ms cuando termine si el nio lo desea.es ms importe la calidad de
los alimentos que la cantidad, siempre se debe tener en cuenta la saciedad del nio y no presionar para que
consuma ms de los alimentos de los que necesita. Controlar el consumo de mecatos y dulces, ya que
interfiere en el consumo de alimentos que nutren al nio y contribuyen a la ganancia de peso. Brindar frutas
entre comidas es una excelente opcin para mejorar su apetito en las comidas principales enriquecer los
alimentos con mantequilla, margarina, crema de leche, lecherita, miel, segn sea la preparacin; esto
ayudar a mejorar el aporte de energa y contribuir a aumentar el peso

IDENTIDAD
Jos
tiene
una
buena
presentacin
personal;
durante los periodos de alimentacin tiene cuidado con su ropa. Aun as se recomienda acompaar los
buenos hbitos de higiene y aseo, en especial, durante el acompaamiento de sus hbitos alimenticios.
Participa de las actividades que promueven el autocuidado, la buena higiene y salud, as mismo como las
actividades que promueven la conservacin del medio ambiente.
Jos, posee muy buenas relaciones interpersonales, es delicado y respetuoso en el trato con sus
compaeros y compaeras. Participa activamente de los trabajos realizados en equipo, realizando aportes
prcticos y compartiendo los instrumentos o elementos que estn disponibles para el grupo. Es un nio muy
pacfico y sereno en sus relaciones sociales.
Jos es un nio muy participativo, propone espacios para el aprendizaje y repaso de canciones, durante los
momentos de socializacin de una temtica o actividad presenta sus opiniones, aunque es algo tmido para
formular preguntas, es muy activo para dar respuesta a los cuestionamientos realizados por el agente
educativo.
Jos, tiene una buena presentacin personal; durante los periodos de alimentacin tiene cuidado con su
ropa. Aun as se recomienda acompaar los buenos hbitos de higiene y aseo, en especial, durante el
acompaamiento de sus hbitos alimenticios. Participa de las actividades que promueven el autocuidado, la
buena higiene y salud, as mismo como las actividades que promueven la conservacin del medio ambiente.
Jos posee muy buenas relaciones interpersonales, es delicado y respetuoso en el trato con sus
compaeros y compaeras. Participa activamente de los trabajos realizados en equipo, realizando aportes
prcticos y compartiendo los instrumentos o elementos que estn disponibles para el grupo. Es un nio muy
pacfico y sereno en sus relaciones sociales.
Jos es un nio muy participativo, propone espacios para el aprendizaje y repaso de canciones, durante los
momentos de socializacin de una temtica o actividad presenta sus opiniones, aunque es algo tmido para
formular preguntas, es muy activo para dar respuesta a los cuestionamientos realizados por el agente
educativo.
bien a travs de la tcnica del modelado con plastilina plasmando lo que piensa y siente.
Jos posee muy buenas habilidades comunicativas. Sin embargo se sugiere estimular el lenguaje verbal..
Sus trabajos son elaborados; as mismo sus representaciones grficas, son claras, coloridas y muy
espontneas, en las cuales manifiesta sus gustos y preferencias. Expresa vivencias cotidianas a travs del
dibujo y del juego.
Expresa con claridad emociones, sentimientos, pensamientos, necesidades y deseos. Participa activamente
de la socializacin de rondas, poemas y canciones, como dems gneros literarios que potencializan el
lenguaje, la expresin corporal y grfica.
humano? Quines son los

adultos de la familia que
participan de manera significativa en el proceso de acompaamiento? Cmo se vincula la familia con el
desarrollo integral del nio? Cules son las formas que utiliza la familia para relacionarse con los nios y
las nias? (el juego, la compaa, el respeto.)
orden del nio, en su presentacin personal y puntualidad para asistir a la institucin.

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ENTREGA PEDAGGICA

JUAN JOSE SANTAMARIA
INFORMACIN GENERAL
Edad: 3 aos
Sexo
H
M
Direccin: calle 39 B # 116 E- 08 Nuevos Conquistadores
Telfono: 491 12 46
Nombre de la madre: Jennifer Santamara
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: madre
Peso Actual: 14.7
El nio Juan Jos, ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
nutricionista, Jos presenta un peso adecuado, que corresponde con su ciclo vital, por lo que es importante
continuar el proceso de acompaamiento a fin de fortalecer hbitos alimentarios, valores y
comportamientos.
Juan Jos ha mejorado su comportamiento en los comedores, es muy autnomo en el desarrollo y la
aplicacin de buenos hbitos alimenticios; muestra agrado por la gran mayora de alimentos que consume
en la institucin.
IDENTIDAD
modo ms preciso sus funciones motrices, a travs, de movimientos y desplazamientos. Disfruta de la
realizacin de actividades que implican el movimiento amplio de su cuerpo y ejercicios gimnsticos tales
como parada de manos y volteretas. Su coordinacin fina est en proceso de completarse, lo que le facilita
la utilizacin de herramientas y elementos de mayor exactitud, esto puede evidenciarse en la realizacin de
dibujos ms claros y legibles por otros y en su habilidad para realizar actividades de ensartado.
Juan, continua mostrndose como un nio alegre, extrovertido, lleno de energa y servicial, muestra un gran
grado de independencia y responsabilidad en todas las actividades que se realizan y aun escuchando el
modo de pensar de sus compaeros, trata de tomar decisiones asertivas por s mismo y dejar ver sus
preferencias frente a ciertas

cosas.
Durante
las
actividades de juego se muestra interesado y ejerce un liderazgo positivo frente a sus compaeros. Es muy
importante garantizar que esa capacidad de liderazgo este enfocada a generar ventajas positivas en el
grupo.
Le gusta participar en actividades grupales aportando desde su saber y experiencia, sabe compartir los
materiales en experiencias de trabajo que lo requieren, su presentacin personal es adecuada y participa
activamente de cada una de las actividades que se realizan. Es participativo en la elaboracin de normas
para la convivencia y hace parte de ellas, ayuda en la solucin de los conflictos que se presentan durante el
juego y valora la colaboracin de los otros compaeros como la posibilidad para que todos estn bien.
Se evidencia un gran inters por relacionarse con otros en sus juegos manifestndose de forma
cooperativa, se relaciona igual con nios que con nias. Practica hbitos saludables de alimentacin, orden
e higiene, muestra curiosidad por conocer el medio que le rodea y es respetoso y cuidadoso con los
elementos que el medio le ofrece. Juan, es un nio que disfruta de las actividades de grupo y participa
activamente de las mismas.
se forma entre la palabra y la corporalidad. Su lenguaje corporal y gestual apoya en gran medida su
comunicacin. Juan Jos an se apoya de un lenguaje simblico, haciendo uso de las seas para expresar
sus necesidades e intereses; se recomienda estimular su lenguaje verbal. Se le dificulta pronunciar algunas
palabras; se sugiere continuar practicando ejercicios pre-lingsticos, como el uso de trabalenguas, refranes
y retahlas. Es muy importante consultar a un especialista con el fin de averiguar sobre el origen de dicha
dificultad.
bien a travs de la tcnica del modelado con plastilina plasmando lo que piensa y siente.
Su madre ha manifestado inters por el estado del nio y su proceso educativo en el centro infantil. Aunque
el nio tiene una excelente presentacin personal, es muy importante que haya una constancia en el
cuidado de sus pertenencias, para garantizar dicho propsito, se requiere que el nio asista siempre al
centro infantil con su bolso y mobiliario cmo para pasar el da.
Es muy importante participar del desarrollo de actividades de los nios y nias, aquellas actividades que
involucran el trabajo en casa con los padres de familia. As mismo se recomienda incentivar en el nio un
inters por el cuidado de sus pertenencias y de sus elaboraciones creadas durante la actividad.
Ha mejorado la participacin del

acudiente en el desarrollo de
actividades pedaggicas que involucran el trabajo de los padres de familia con sus hijos en casa. Juan Jos
cumple con las tareas que requieren de un acompaamiento.

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ENTREGA PEDAGGICA
HAROLD STID RUA RUIZ
INFORMACIN GENERAL
Edad: 2 aos
Sexo
H
M
Direccin: Carrera 115C # 39 F- 88 El Salado
Telfono: 492 87 34
Nombre de la madre: Leidy Catalina Ruiz Castaeda
Nombre del padre:
Peso Actual: 13.7
El nio Harold Stid ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
nutricionista, Harold presenta un peso adecuado, que corresponde con su ciclo vital, por lo que es
comportamientos. Harold posee excelentes hbitos alimenticios, es un nio muy autnomo.
IDENTIDAD
Harold, muestra armona corporal en la ejecucin de las formas bsicas de movimiento y tareas motrices y
la refleja en su participacin dinmica en las actividades de grupo, juegos, rondas y canciones que
impliquen un ejercicio o mmica. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del
mismo y realizando actividades que implican coordinacin motriz fina y gruesa.
Harold es un nio muy tierno y carismtico, suele ser muy seguro de s mismo, aun as no se muestra
egosta o egocntrico, sino que por el contrario, reconoce al otro y los roles que este representa para el,
respetando su identidad; as mismo, relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas
y diferencias.
Durante el juego Harold suele ejercer influencia sobre sus compaeros; es muy importante lograr con el nio
que esta influencia sea siempre productiva. Es un nio muy participativo y entusiasta. En sus juegos de
roles se observa que generalmente le gusta liderar el juego o bien adopta las caractersticas de un
personaje que ejerza autoridad, como polica, carcelero, o campen de karate entre otros agentes que
suele imitar. En el desarrollo de los juegos compartidos suele ser un muy propositivo, es creativo y muy
recursivo. Contagia siempre el buen nimo, la alegra y la ldica sus dems compaeros.
Cules son sus relaciones de

cuidado y conservacin
consigo mismo, el otro y el medio? Cmo reconoce los acuerdos para la convivencia, el respeto y la
consideracin por el otro? Cmo se manifiesta para proponer ideas, cambios y resolver conflictos en
situaciones cotidianas?
Harold, ha adquirido nuevas habilidades y conocimientos sobre el autocuidado, esto ha permitido que su
participacin sea ms autnoma y significativa. Participa activamente de las actividades que promueven el
conocimiento y cuidado del cuerpo; esto le ha permitido adquirir mejores hbitos de higiene y salud. Muestra
inters y afecto por el cuidado del medio ambiente.
Harold es un nio muy sociable; le agrada compartir equitativamente con los compaeros y compaeras del
centro infantil, es muy propositivo, posibilita espacios para el intercambio, el dialogo, la socializacin y el
trabajo en equipo; sin embargo es muy importante estimular valores que fomenten en Harold el sentido de
convivencia, valores como la tolerancia y el respeto, ya que en ocasiones se le dificulta compartir los
juguetes con los compaeros y surge como resultado del desacatamiento de la norma: no debemos pelear
con los amigos
Harold muestra inters y participa gozosamente en las actividades grupales. Participa, valora y disfruta de
las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias culturales propias de la comunidad.
Participa, se integra y coopera en actividades ldicas en forma creativa, de acuerdo con su edad. Participa
en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
se forma entre la palabra y la corporalidad. Teniendo en cuenta esto, Harold hace un buen uso del lenguaje
tanto oral como gestual, se comunica con fluidez, maneja un buen vocabulario y su pronunciacin se hace
cada vez ms clara clara, realiza dilogos con grandes y pequeos, pregunta y responde con claridad. Su
lenguaje corporal y gestual apoya en gran medida su comunicacin.
Harold maneja muy bien su lenguaje tanto corporal como verbal; expresa correctamente ideas,
pensamientos y sentimientos haciendo uso coherente de sus gestos. Participa activamente de los
conversatorios, dilogos y socializaciones presentando su opinin frente a las temticas discutidas. Expresa
y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontnea, exteriorizndolos a travs de narraciones
de historietas personales proyectndolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o
similares.
Explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visin particular del mundo, utilizando los recursos
que se encuentren a disposicin. Disfruta de las lecturas de cuentos y poesas sacando provecho de ellas
como herramientas para la expresin.
educativo sobre el estado de Harold y su proceso de formacin. Participa activamente de las actividades
pedaggicas que involucran a los padres de familia en la institucin, como eventualidades del mes, fiestas y
salidas pedaggicas

Ciudad______________________ Mes______
ENTREGA PEDAGGICA
MATIAS PALACIO LPEZ
INFORMACIN GENERAL
Edad: 4 aos
Sexo
H
M
Direccin: Carrera 107 B # 45B- 148 Int 117
Telfono: 491 29 51
Nombre de la madre: Gloria

Nombre del padre:
Versin 3 del SISBEN (puntaje): 38,45
Janeth Lpez

El nio, Matas ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
nutricionista, Matas presenta un peso normal en relacin con su ciclo vital; es muy importante continuar el
proceso de acompaamiento a fin de fortalecer hbitos alimentarios, valores y comportamientos en
comedor, que garanticen una alimentacin ms autnoma.
Paso de estar en bajo peso a presentar un estado nutricional adecuado por lo que es importante tener en
cuenta: para fortalecer hbitos alimentarios, valores, comportamientos y la unidad familiar comparta la
alimentacin en familia. es ms importe la calidad de los alimentos que la cantidad, siempre se debe tener
en cuenta la saciedad del nio y no presionar para que consuma ms de los alimentos de los que necesita.
Partir del ejemplo es la mejor tcnica de educacin nutricional en la familia.
IDENTIDAD
Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una. Relaciona su corporalidad con
la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias.
Matas continua mostrndose como un nio alegre, extrovertido, lleno de energa y servicial, muestra un
gran grado de independencia y responsabilidad en todas las actividades que se realizan y aun escuchando
el modo de pensar de sus compaeros, trata de tomar decisiones asertivas por s mismo y dejar ver sus
preferencias frente a ciertas cosas. Durante las actividades de juego se muestra propositivo y ejerce un
liderazgo positivo frente a sus compaeros.
Matas, participa activamente de las actividades que promueven el conocimiento de s mismo, el otro y el
entorno. Pone en prctica hbitos alimenticios, de sueo, higiene y salud. Reconoce los factores de riesgo y
peligro participando de simulacros de prevencin, como nios en alerta. Muestra a travs de sus acciones y
decisiones un proceso de construccin de una imagen de s mismo y disfruta el hecho de ser tenido en
cuenta como
comprensin.
sujeto,
en
ambientes
de
afecto
Matas toma decisiones a su alcance y asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula. Participa
en la elaboracin de normas para la convivencia y se adhiere a ellas. Es un nio muy servicial y
colaborador; reconoce sus errores y hace parte de la reflexin de los mismos. Cuando comete una falla no
tarda en caer en cuenta de ello y por iniciativa propia ofrece disculpas.
Matas es un nio muy participativo. Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su
realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Muestra curiosidad por
comprender el mundo fsico, el natural y el social a travs de la observacin, exploracin y reflexin.
Matas ha adquirido nuevas fortalezas en el lenguaje que le permiten comunicar con mayor seguridad y
fluidez lo que desea expresar. Matas es un nio muy expresivo; su lenguaje tanto corporal como simblico y
gestual es apropiado. Participa activamente de rondas, socio-dramas y canciones que implican el ejercicio
expresivo y corporal.
El nio ha adquirido habilidades y destrezas en el lenguaje tales como procesos de memorizacin,
asimilacin y acomodacin. Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como
descripciones, narraciones y cuentos breves. Formula y responde preguntas segn sus necesidades de
comunicacin.
Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los dems. Disfruta con lecturas de cuentos,
poesas y retahlas; se apropia de ellos como herramientas para la expresin. Comunica sus emociones y
vivencias a travs de lenguajes y medios tanto verbales como grficos y plsticos.

Ciudad______________________ Mes______
ENTREGA PEDAGGICA
DAVID URIBE CAOLA
INFORMACIN GENERAL
Edad: 2 aos
Sexo
H
M
Direccin: Calle 44 carrera 107 17
Telfono: 577 23 65
Nombre de la madre: Vanessa Caola Lora
Nombre del padre:
Adulto responsable de su cuidado: madre


El nio David, ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
nutricionista, David presenta un peso al correspondiente con su ciclo vital. Se recomienda continuar
estimulando el desarrollo de buenos hbitos alimenticios que fomenten su autonoma para con los mismos.
IDENTIDAD
Su coordinacin fina est en proceso de completarse, lo que le facilita la utilizacin de herramientas y
elementos de mayor exactitud, esto puede evidenciarse en la realizacin de trazos ms definidos por otros
y en su habilidad para realizar actividades de ensartado.
Disfruta de la realizacin de actividades que implican el movimiento amplio de su cuerpo y ejercicios
gimnsticos. El nio manifiesta una armona corporal en la ejecucin de las formas bsicas de movimiento
y tareas motrices y la refleja en su participacin dinmica en las actividades de grupo. David ha adquirido
nuevas competencias en su inteligencia espacial; se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos
relacionndolos entre s y consigo mismo. Aplica esa orientacin a situaciones de la vida diaria.
Durante el juego, se recomienda acompaar ms el nio, observando sus relaciones interpersonales

(vnculo con el otro); ya que en tiempos de intercambio, socializacin y recreacin, como lo proponen los
espacios del juego, David suele tomar los juguetes de sus compaeros de un modo incorrecto; as mismo su
comportamiento es un poco impulsivo y es ah cuando desataca o incumple una norma como: no pelear
con los amigos y de escuchar siempre al agente educativo.
David continua mostrndose como un nio alegre, extrovertido, lleno de energa y servicial, muestra un
gran grado de independencia y responsabilidad en todas las actividades que se realizan y aun escuchando
el modo de pensar de sus compaeros, trata de tomar decisiones asertivas por s mismo y dejar ver sus
preferencias frente a ciertas cosas. Durante las actividades de juego se muestra propositivo y ejerce un
liderazgo positivo frente a sus compaeros
grupales, manifiesta aceptacin hacia otras personas, trata con amabilidad y respeto a sus compaeros, es
muy amigable y sabe compartir

diferentes experiencias de juego y aprendizaje.
los
materiales
en
las
Muestra un comportamiento adecuado en las diferentes dependencias del preescolar. Demuestra orden en
su presentacin personal. Respeta el turno en las actividades que lo requieren. Demuestra seguridad y
confianza en s mismo. Soluciona en forma adecuada las dificultades con sus compaeros, muestra buen
acatamiento frente a la norma, reflejando culpabilidad cuando acta de manera equivocada. Tiene una
excelente capacidad para reconocer y enmendar sus errores, se disculpa con sus compaeros cuando los
hace sentir mal sin necesidad de pedrselo.
David posee muy buenas habilidades comunicativas. Su lenguaje corporal y gestual expresa claramente lo
que desea manifestar, sus gestos y posturas acompaan la transmisin de emociones y sentimientos que
desea compartir.
se forma entre la palabra y la corporalidad. Su lenguaje corporal y gestual apoya en gran medida su
comunicacin. David an se apoya de un lenguaje simblico, haciendo uso de las seas para expresar sus
necesidades e intereses; se recomienda estimular su lenguaje verbal. Se le dificulta pronunciar algunas
palabras; se sugiere continuar practicando ejercicios pre-lingsticos, como el uso de trabalenguas, refranes
y retahlas. Es muy importante consultar a un especialista con el fin de averiguar sobre el origen de dicha
dificultad.
En general se evidencia a nivel familiar un buen acompaamiento. El nio asiste constantemente al centro
infantil respetando los horarios establecidos por el mismo, su presentacin personal, orden y aseo son
adecuados, el acudiente asiste responsablemente a las diferentes reuniones programadas y es atento a las
sugerencias e informacin que se le da. Cuando el nio no asiste al centro infantil, traen la excusa
debidamente escrita y en todos los casos es la madre se encarga del nio.
.
.

Ciudad______________________ Mes______
ENTREGA PEDAGGICA
JERONIMO MONSALVE CANO
INFORMACIN GENERAL
Lugar y fecha de nacimiento: Medelln , 16/09/2008,
Edad: 3
Sexo
H
M
Registro civil (nmero NUIP): 1025653558
Direccin: calle 44a n 108 50
Telfono: 4920409
Nombre de la madre: Ilda Yobana Cano Bedoya
Nombre del padre: John Edwin Monsalve
Modalidad de educacin inicial actual: Institucional 8 horas
El nio, Jernimo ha tenido un buen proceso en cuanto a su desarrollo nutricional, posee buenos hbitos
nutricionista, jernimo presenta

un peso adecuado, que
corresponde con su ciclo vital; es muy importante continuar el proceso de acompaamiento a fin de
fortalecer hbitos alimentarios, valores y comportamientos en comedor, que garanticen una alimentacin
ms autnoma.
mejorar la talla, ejemplo: jugar con Pelotas, estiramientos, saltar lazo, entre otros.
IDENTIDAD
En general Gernimo es un nio muy independiente en todas las actividades que realiza, va solo al bao,
come solo y ejecuta las diferentes actividades sin ayuda, sin embargo, siempre est supervisado y
acompaado del agente educativo por si algo se presenta.
Se reconoce a s mismo como una persona diferente a otros con capacidad de manifestar sus gustos y
preferencias frente por ciertas actividades, expresa con facilidad lo que piensa y siente y durante las clases
aprovecha para hablar acerca de las vivencias que ha tenido.
grupales, manifiesta aceptacin hacia otras personas, trata con amabilidad y respeto a sus compaeros, es
muy amigable y sabe compartir los materiales en las diferentes experiencias de juego y aprendizaje.
Muestra un comportamiento adecuado en las diferentes dependencias del preescolar. Demuestra orden en
su presentacin personal. Respeta el turno en las actividades que lo requieren. Demuestra seguridad y
confianza en s mismo. Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de
aceptacin.
Soluciona en forma adecuada las dificultades con sus compaeros, muestra buen acatamiento frente a la
norma, reflejando culpabilidad cuando acta de manera equivocada. Tiene una excelente capacidad para
reconocer y enmendar sus errores, se disculpa con sus compaeros cuando los hace sentir mal sin
necesidad de pedrselo.
Su desarrollo a nivel del lenguaje se ha dado de manera normal, hace buen uso del lenguaje y tiene una
buena pronunciacin, es capaz

de escuchar con atencin a
quien le habla y su tono de voz al hablar es el adecuado. Manifiesta inters por comunicar sentimientos e
ideas.
Memoriza con facilidad canciones y poesas, utilizando adems su lenguaje gestual y corporal para
representarlas, a pesar de su edad se encuentra an en la etapa del dibujo infantil denominada garabateo
controlado y con nombre, ya que es capaz de hacer representaciones grficas de sus vivencias y
pensamientos pero sin que sean de fcil identificacin para otros, sin embargo, al dibujarlas le atribuye un
concepto, nombre o valor a cada una de sus representaciones.
Tanto su madre como su acudiente (ta), estn pendientes de las novedades del nio en el centro educativo.
Realizan preguntas al agente educativo sobre el estado del nio y su proceso de adaptacin. De igual modo
participa de las actividades que comprometen a los padres en accin con relacin a la institucin.

Ciudad______________________ Mes______

Informes Pedagogicos Septiembre

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ENTREGA PEDAGGICA

Nombre de la entidad prestadora del servicio:

MBITO DE EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL LENGUAJE Y LA REPRESENTACIN PARA LA

Nombre y apellidos del nio o

ser muy callada y ante

MBITO DE EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA CONSTRUCCIN DE LA RELACIN E INTERACCIN

puedo ausentar o envan

Nombre del agente educativo ______________________

MBITO DE EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL LENGUAJE Y LA REPRESENTACIN PARA LA

mam en accin propuestas por

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MBITO DE EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA CONSTRUCCIN DE LOS RITMOS INDIVIDUALES E

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Gran continuidad, una larga

La nia Mariana, ha tenido un

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Autonoma- IdentidadIniciativa Cognitiva

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con el otro? Cmo se

bien del proceso de la nia.

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MARIA PAULINA MORA

padres de familia es muy buena

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Cules son sus relaciones de

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la equidad en el trato de sus

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activamente de las mismas..

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entre comidas es una excelente

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relaciones con los dems.

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humano? Quines son los

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Nombre y apellidos del nio o nia:

preferencias frente a ciertas

Ha mejorado la participacin del

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Cules son sus relaciones de

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Nombre de la madre: Gloria

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Talla Actual: 89.8 cm