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Diagnstica
Introduccin
La hora de juego diagnstica constituye un
recurso o instrumento tcnico que utiliza el
psiclogo (psicopedagogo) dentro del proceso
psicodiagnstico con el fin de conocer la realidad
del nio que traen a consulta.
La actividad ldica es su forma de expresin
propia, as como el lenguaje verbal lo es del
adulto. Se trata entonces de instrumentalizar sus
posibilidades comunicacionales con el fin de
conceptualizar luego la realidad que nos presenta.
Teraputica
Eslabn ms en un amplio
continuo, en el que van
surgiendo aspectos nuevos
y modificaciones
estructurales por la
intervencin activa del
terapeuta.
Importante
Que el material sea de buena calidad para
evitar su fcil deterioro, situacin que puede
crear culpa, en el nio y hacerle sentir que el
entrevistador
puede
ser
fcilmente
destruido por sus impulsos agresivos, que
tiene poca capacidad para contenerlos y
manejarlos. Debe evitarse la inclusin de
material peligroso para la integridad fsica
del psicopedagogo o del nio.
Consigna:
El psicopedagogo debe poner de manifiesto en forma
breve y en lenguaje aprehensible una serie de
informaciones que configuran la consigna:
definicin de roles
limitacin de tiempo y espacio
material a utilizar
objetivos perseguidos
Ejemplo
Todo lo que tens en la caja es para
que lo uses como quieras. Vamos a
estar juntos durante una hora
aproximadamente. Yo voy a tomar
nota de lo que vos hacs y as poder
entender lo que te pasa
Inventario
Se trata de clasificar de alguna manera el
contenido de la caja, sea por manipulacin,
probando su funcionamiento, por medio de la
mirada, en funcin de un proyecto. Evaluar los
elementos con los que cuenta, para ver sus
posibilidades de accin.
Si el nio se fija al inventario observaremos que
su juego consiste en clasificar y ordenar una y
otra vez los elementos de la caja sin esbozar
ninguna combinacin entre ellos. Hacen anlisis
pero no puede sintetizar.
Integracin
Se trata de la posibilidad de integrar en un
esquema nico la conclusin y as poder
interiorizarlo como experiencia disponible.
Relacionada con el aprendizaje propiamente
dicho.
Los nios con dificultades de aprendizaje no
pueden llegar a esta etapa.
Indicadores
Es conveniente analizar los siguientes
indicadores:
Bibliografa de Referencia
Atrio, N. (s/f) Jugamos cuando jugamos? Una mirada
articulada de la hora de juego psicopedaggica. Buenos
Aires: Cifap.
Fernndez, A. (2002) Poner en juego el saber. Buenos Aires:
Nueva Visin.
Pan, S. (2000) Psicometra gentica. Buenos Aires: Nueva
Visin.
Pan, S. (2002) Diagnstico y tratamiento de los problemas
de aprendizaje. Buenos Aires: Nueva Visin.
Siquier de Ocampo, M.L. y otros (1978) Las tcnicas
proyectivas y el proceso psicodiagnstico. Tomo I y II.
Buenos Aires: Nueva Visin.
Muchas Gracias