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Hay una línea argumental respecto al uso
educativo de las TIC que se basa en la
necesidad de aprender su manejo, por su
importancia social, económica, etc. Se trata de
razones que bien vale la pena considerar,
aunque también se puede criticar un habitual
exceso de visión tecnologista y acrítica. También
suele insistirse en el interés que suscitan las TIC en
sí mismas como argumento educativo, para
incrementar la motivación por el aprendizaje. Se
puede contestar a ello que no todo el mundo
tiene el mismo interés o, con una argumentación
más contundente, que la motivación para el uso de medios
tecnológicos no implica una motivación para los aprendizajes
buscados.
No es desdeñable, en todo caso, que la institución escolar utilice medios
valorados socialmente y atractivos para el alumnado: es más, podemos
criticar el hecho de que la generalización del uso de medios
tecnológicos en los medios públicos (incluida la escuela) suela llegar
después de su relativa generalización en los hogares, cuando debería
ser al revés. Ya en el presente, cuando una parte del alumnado dispone
de ellas en casa, la utilización de las TIC en los centros escolares por
parte de quienes no tienen acceso a ellas en el ambiente familiar es un
elemento de justicia social, además de valorizar la escuela y lo que en
ella se hace ante sectores sociales alejados del interés académicom
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|e forma incluso no planificada, las TIC se utilizan como instrumentos en
la enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte del profesorado, como
por parte de alumnado, fundamentalmente en cuanto a la
presentación y búsqueda de información. Más allá, podemos hablar de
que las TIC pueden suponer un salto mayor si se explotan sus
potencialidades de forma más profunda, imaginativa y coherente, de
acuerdo con las posibilidades que permiten.
¿Cuáles son las posibilidades que abren o potencian las TIC en relación
con el enfoque educativo que nos interesa? Si hablamos en un sentido
general, ninguna de las cosas que permiten hacer las más recientes TIC
son estrictamente exclusivas de ellas, pero reducen los frenos (los costos,
los tiempos, los esfuerzos...) y aumentan las posibilidades (cantidad,
variabilidad, extensión espacial...), en muchas ocasiones de forma
espectacular, especialmente al incluir el uso de Internet. Aunque en
buena parte se entrecruzan, las analizaremos una por una, resaltando su
posible utilidad educativa. Una aclaración bastante obvia, pero que no

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puede dejarse de hacerse, es que no estamos hablando de que las TIC

siempre consigan sacar provecho de estas características: por ejemplo,
el decir que las TIC permiten mayor interactividad que un libro impreso
no afirma que las TIC siempre sean interactivas o que la calidad del
contenido sea esencialmente superior.
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po relevante debe ser siempre lo educativo, no lo
tecnológico. Por ello, un docente cuando
planifique el uso de las TIC siempre debe tener en
mente qué es lo que van a aprender los alumnos
y en qué medida la tecnología sirve para mejorar
la calidad del proceso de enseñanza que se
desarrolla en el aula.
Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen
efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente
innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la
enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos
incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el
aprendizaje.
Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades
planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un
método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por
recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC
facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.
Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda ´haciendo
cosasµ con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula
experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las
TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular
objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse
con otras personas, oír música, ver videos, resolver problemas, realizar
debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en
equipo, etc.

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En la actualidad es uno de los mejores recursos para

la enseñanza, además de ser muy atractiva para
niños y niñas de la primera etapa de educación
básica, esta permite al docente reforzar en ellos
muchos de los conocimientos como por ejemplo la
lectoescritura, entre otros.

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En la actualidad se están introduciendo las TIC en todos los centros

educativos, teniendo como meta principal colocar aunque sea una
computadora por aula. Cabe destacar que en el nuevo currículo han
introducido aspectos como el uso de las TIC, acercamiento a la
producción audiovisual entre otras.

Se puede notar la conciencia progresiva

que se ha tomado en relación al uso
moderado de los medios audiovisuales y de
la tecnología de la información y
comunicación.

Como futuros educadores recalcamos la

importancia de las TIC y le hacemos un llamado a todos los docentes,
en actualizarse con relación al buen uso de esta herramienta
tecnológica, para que así su función didáctica del proceso de
enseñanza este a la par de esta innovación.