Liceo Santa Cruz

Mnica Muoz Faras

Prueba de Lenguaje y Comunicacin
Nombre:......................................................................................... Curso: .......................... Fecha: ....................................
Un libro debe construirse como un reloj y venderse como un salchichn
Oliverio Girondo, "Membrete"
1.- Qu figura literaria predomina en el verso anterior?
A) Metfora.
B) Personificacin.
C) Comparacin.
D) Hiprbole.
E) Hiprbaton.
Tanto dolor se agrupa en mi costado, que por doler, me duele hasta el aliento Miguel Hernndez, Elega a Ramn Sij
2.- Qu figura literaria predomina en el verso anterior?
A) Metfora.
B) Personificacin.
C) Comparacin.
D) Hiprbole.
E) Hiprbaton.
Esta noche duermo bajo un viejo techo,
los ratones corren sobre l, como hace mucho tiempo,
y el nio que hay en m renace en mi sueo,
aspira de nuevo el olor de los muebles de roble ()
Jorge Teillier, "Bajo un viejo techo"
3.- Qu tema predomina en el texto anterior?
A) Amor.
B) Olvido.
C) Nostalgia.
D) Muerte.
E) Desesperanza.
Lee el siguiente texto:
En plena calle me pregunto, dnde est la ciudad? Se fue, no ha vuelto. Tal vez sta es la misma, y tiene casas, tiene paredes,
pero no la encuentro. No se trata de Pedro ni de Juan, ni de aquella mujer, ni de aquel rbol, ya la ciudad aquella se enterr, se
meti en un recinto subterrneo y otra hora vive, otra y no la misma, ocupando la lnea de las calles, y un idntico nmero en las
casas.
Pablo Neruda, "Regres el caminante"
4.- Qu tema predomina en el fragmento anterior?
A) La difcil vida urbana.
B) El paso del tiempo.
C) La cultura urbana.
D) La incertidumbre por el futuro.
E) La monotona de la vida.
5.- Qu figura literaria predomina en la oracin subrayada del fragmento anterior?
A) Comparacin.
B) Irona.
C) Personificacin.
D) Hiprbaton.
E) Hiprbole.
6.- Qu sentido puede extraerse del texto destacado en cursiva, en el fragmento anterior ya la ciudad aquella se enterr,
se meti en un recinto subterrneo y otra hora vive, otra y no la misma?
A) El sujeto va por las calles preguntndose por el sentido de su vida.
B) Las calles de la ciudad le recuerdan al sujeto su infancia ya lejana.
C) La ciudad que el sujeto conoci se ha transformado tanto que ya no la reconoce.
D) Al regresar a su ciudad natal, el sujeto se da cuenta de que no puede huir de su pasado.
E) En su viaje, el sujeto se da cuenta de que le teme a las calles vacas de la ciudad.
Ni muy listo ni tonto de remate
fui lo que fui: una mezcla
de vinagre y de aceite de comer
un embutido de ngel y bestia!
Nicanor Parra, Epitafio
7.- Qu figura literaria predomina en los versos destacados en cursiva del fragmento anterior?
A) Metfora.
B) Personificacin.
C) Comparacin.
D) Hiprbaton.
E) Irona.
Id conmigo a la fbrica-ciudad: venid que quiero
contemplar con los pueblos las creaciones violentas,
la gestacin del aire y el parto del acero (...)
(Miguel Hernndez, El hombre acecha)
8.- En el tercer verso del fragmento anterior, la figura literaria es un(a)
A) hiprbaton.
B) hiprbole.
C) personificacin.
D) imagen.
E) paradoja.
9.- En el verso un verde prado de fresca sombra lleno, la expresin verde prado corresponde a un(a)
A) metfora.
B) epteto.
C) hiprbole.
D) comparacin.
E) anttesis.
EPIGRAMAS Ernesto Cardenal
Te doy, Claudia, estos versos, porque tu eres su duea. // Los he escrito sencillos para que t los entiendas.
Son para ti solamente, pero si a ti no te interesan, // un da se divulgarn tal vez por toda Hispanoamrica...
Y si el amor que los dict, t tambin lo desprecias,// otras soarn con este amor que no fue para ellas.
Y tal vez vers, Claudia que estos poemas,// (escritos para conquistarte a ti) despiertan
en otras parejas enamoradas que los lean // los besos que en ti no despert el poeta.
10.- La(s) actitud(es) del hablante lrico predominante(s) en los versos anteriores es(son)
I. enunciativa.
II. carmnica.
III. apostrfica.
A) slo I
B) slo II
C) slo III
D) I y II
E) II y III
11.- Con qu dicho se podra comparar el significado del dicho:Echando a perder se aprende
A) Ms ensea la adversidad que la prosperidad.
B) Ms vale errado que mal remendado.
C) Intentar y acertar, no siempre van a la par.
D) La prctica hace maestros.
E) Errando se aprende a acertar.

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Mnica Muoz Faras
12.- Cul es el tema de los siguientes versos?
Yo nac para conocerte,
para nombrarte, Libertad.
A) El hablante ansa y extraa la libertad.
B) El hablante da sentido a su existencia con la libertad
C) No se es libre si no se conoce y nombra la libertad.
D) El hombre es libre al nacer.
E) Nunca la libertad se valora ms que cuando se pierde.
13.- Cul es el tema de los siguientes versos?
Sobre el campo, el agua mustia // cae fina, grcil, leve, // con el agua cae angustia
A) El cielo llora sobre la angustia del campo.
B) El milagro de la lluvia apaga la ardiente angustia de la tierra.
C) Cae danzante la lluvia sobre la tristeza del campesino.
D) La lluvia teje un fino velo para cubrir la soledad del paisaje.
E) Lenta, lenta cae la lluvia, y el fro de la desolacin se acumula en el alma.
Ahora, elige t, amiga, cul ha de ser tu vaso:
si este, que es como un alba, o aquel, como un ocaso.
No me preguntes nada: yo s bien que es mejor
embriagarse de vino que embriagarse de amor...
Y as mientras t bebes, sonrindome as,
yo, sin que t lo sepas, me embriagar de ti...
(Jos ngel Buesa)
14.- Qu figuras literarias se presentan en el segundo verso del poema anterior?
a) Metfora y Anttesis
b) Comparacin y Metfora
c) Anttesis y Comparacin
d) Anfora e Hiprbole
e) Imagen y Metfora
15.- El gnero dramtico se caracteriza porque:
A. Posee una estructura dialogada
B. Los personajes nos relatan la historia
C. Representa una realidad trgica
D. El tiempo y el espacio son ficticios.
E. Tiene un narrador
16.- La comedia es una representacin liviana y humorstica, cuyo fin es:
A. Provocar risa en el receptor
B. Ridiculizar los defectos de los personajes.
C. Hacer reflexionar al receptor sobre el valor de la vida.
D. Proponer una visin optimista frente a la vida.
E. Lograr la catarsis en el espectador
17.- Identifique la proposicin INCORRECTA en relacin a la obra dramtica.
A. Tiene como finalidad ser representada.
B. Las acciones son entregadas a travs del dilogo de los personajes.
C. Ha sido creada para ser representada en un escenario.
D. El conflicto puede concebirse como antagonismo de fuerzas abstractas.
E. En ella predomina la funcin apelativa del lenguaje.
18.- El lenguaje de acotaciones informa acerca de:
I. Las acciones que deben realizar los personajes (gestos, actitudes).
II. La vestimenta que stos deben usar.
III. la decoracin del escenario.
A. Slo I
B. Slo II
C. Slo I y II
D. Slo II y III
E. I, II y III
19.- El lenguaje de acotaciones orienta, entre otros, sobre:
I. Trajes y decoracin.
II. Movimiento de los personajes.
III. Tipo de dilogo de los personajes.
A. Slo I
B. Slo II
C. Slo I y II
D. Slo II y III
E. I, II y III
Lea el texto y luego responda las preguntas 6 a la 8
(Camino polvoriento de aldea. Tarde calurosa de verano. El anciano lleva del cabestro a su burro. El nio montado. Grupo de
aldeanos, dirigindose a los viajeros.)
Aldeanos: (burlndose) miren ustedes qu gracioso! El mundo al revs; el pobre viejo apenas puede andar y el muchacho muy
montado en el burro.
Bjate mequetrefe, que no tienes lstima del pobre abuelo!...
Abuelo: creo que esta gente tiene razn, hijo mo. Bjate y subir yo.
Nio: como usted mande, abuelito.
(El anciano monta en el burro, el nio toma a ste del cabestro y siguen su camino)
La opinin pblica. (Fragmento).
20.- El hablante dramtico en el texto anterior se manifiesta a travs de:
I. Lenguaje acotacional.
II. La multiplicidad de voces dramticas.
III. La informacin entregada por la estructura.
A. Slo I
B. Slo II
C. Slo III
D. Slo I y II
E. I, II y III
21.- En el texto, el lenguaje de acotaciones corresponde (a):
A. Las palabras de los aldeanos.
B. Al dilogo entre el abuelo y su nieto.
C. La descripcin del espacio de la accin.
D. Todo lo que no es dilogo.
E. El monlogo del abuelo.
22.- En las acotaciones del texto anterior se informa:
I. El lugar al cual se dirigen los personajes.
II. Que el camino es polvoriento y la tarde es calurosa.
III. La actitud de los aldeanos.
A. Slo I
B. Slo II
C. Slo II y III
D. Slo I y III
E. I, II y III