PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto
Duracin: 2
horas pedaggicas
I. TTULO DE LA SESIN
Expresamos cantidades asociadas a la confeccin
de mantos Paracas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

INDICADORES

Comunica y representa
ideas matemticas

UNIDAD 9
NMERO DE
SESIN
4/14

Expresa en forma grfica y

simblica los nmeros
racionales, considerando
tambin los intervalos e
irracionales.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y les pide la

informacin que deban investigar como tarea de la sesin
anterior.
Los estudiantes sistematizan la informacin colocndola en
tarjetas en la pizarra.
El docente sistematiza la informacin y pide leer la siguiente
informacin para complementar los datos sistematizados en la
pizarra.
La cultura Paracas se desarroll en la pennsula de Paracas, a 18 km al sur
de Pisco, en el actual departamento de Ica. El lugar especfico es Cerro
Colorado, all se encuentra los cementerios de Wari Kayan, donde fueron
encontrados cientos de fardos funerarios y 16 mantos entre otros. Se
desarroll entre 700 a.C. 200 d.C.
Julio C. Tello dividi esta cultura en dos periodos, segn la forma de
enterramiento: Paracas Cavernas, del ao 700 a.C. hasta el 400 a.C.
(descubierta en 1925) y Paracas Necrpolis del ao 400 a.C. Al 200 d.C.
(descubierta en 1927).
Desde 1975 y hasta la actualidad, parte del territorio original de los Paracas
es una Reserva Nacional protegido por el Estado.
Puedes representar lo datos en la recta numrica?
a) Kilmetro de ubicacin
b) Aos de descubrimiento de los periodos de la cultura Paracas.
Ao en qu se convierte en reserva nacional.
Cmo
representaras
periodosedeintercambian
la Cultura Paracas
en la recta
Los
estudianteslos
dialogan
opiniones
al interior del
grupo.

El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrar

su atencin para el logro de los a aprendizajes
esperados.
Se centrar la atencin en:
- Expresar en forma grfica y simblica los
nmeros racionales y los intervalos.

Se organizan en grupos de trabajo y acuerdan la estrategia

apropiada para comunicar los resultados.
o Al interior de cada grupo de trabajo, se organizan de tal
manera que todos los integrantes tengan el mismo nivel de
participacin en los procesos de resolucin de la situacin
significativa.
o Respetan los acuerdos y las normas de convivencias del grupo.
o Respetan los tiempos estipulados para cada actividad
garantizando un trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje.
o Identifican los campos temticos que se abordarn en la unidad
para lograr su propsito (nmeros reales, notacin cientfica y
Desarrollo:
(60 minutos)
exponencial
y transformaciones geomtricas).
o

Los estudiantes desarrollan la actividad 1 de la ficha de trabajo. En grupo,

revisan la situacin planteada. El docente plantea las siguientes preguntas
para mediar en la construccin de sus aprendizajes:
Qu queremos realizar?
Con qu datos contamos para realizar la actividad?
Qu necesitamos conocer?
Cul es la estrategia apropiada para realizar la actividad?

Procesos que se evidencian en los estudiantes con la ayuda del docente:

- Identifican y analizan la informacin brindada.
-Grafican nmeros racionales en la recta numrica.
- Grafican intervalos.
- Expresan los intervalos de manera simblica.
Ejemplo:
1. Qu queremos realizar?
Se espera que los estudiantes respondan: ubicar datos en la recta
numrica
2. Con qu datos contamos para realizar la actividad?
Se espera que los estudiantes respondan: los periodos de la Cultura
Paracas que sern representados en intervalos.
3. Qu conocimientos y procedimientos necesitamos para dar solucin al
problema?
Se espera que los estudiantes respondan: recta numrica y
representacin de intervalos.
4. Cul es la estrategia apropiada para realizar la actividad?

Puedes representar los datos en una recta numrica?

a) Kilmetro de ubicacin:
Dibujan una recta numrica graduada de 10 en 10 unidades.
Grafican el nmero 18 guardando la proporcin correcta al ubicar el
nmero.

b) Aos de descubrimiento de los periodos de la Cultura Paracas.

Recta real

A partir de la observacin de la recta real, se deducen las

siguientes propiedades del conjunto de los nmeros reales:
Es un conjunto infinito: No tiene primero ni ltimo
elemento.
Es un conjunto ordenado: Dos elementos cualesquiera
ser comparados;
es decir,
dos nmeros
Cmopueden
representaran
los periodos
de dados
la Cultura
Paracas en la recta
a y b, ab ab.
numrica?
Los nmeros reales tienen una correspondencia
Usan intervalos para representar los periodos de la Cultura Paracas.
biunvoca con los puntos de una recta: A cada punto
de la recta real le corresponde un nmero real, y a

Intervalos: Un intervalo es la representacin de un subconjunto de los

nmeros reales, cuyos elementos estn comprendidos entre dos extremos a
y b, que pueden estar incluidos o no.

Recuerdan las clases de intervalos y sus representaciones:

Los estudiantes desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo, la cual

consiste en representar en la recta numrica las cantidades que aparecen en
los siguientes textos:
1. Las dimensiones de las prendas halladas en los vestigios de la Cultura
Paracas son aproximadamente: unkus 1,5 m x 80 cm, esclavina 0,60 m x
30 cm y vestidos de 2.5m x 1.6m.
2. La lana de carnero y ovejas tienen entre 20 y 350 mm de longitud.
3. Los filamentos de los hilos estn ondulados, de ah el aspecto esponjoso y
clido que tienen, adems de conferirles una elasticidad del 30 al 50 por
ciento.

Los estudiantes desarrollan la actividad 3 de la ficha de trabajo, la cual

consiste en aproximar a las dcimas y ubicar en la recta numrica los
siguientes nmeros racionales:
a) -2,5 x

101

b) 1,72 x

10

102

c) 0,0342 x

d) -343 x

10

e) 4362 x

103

Los estudiantes desarrollan la actividad 4 de la ficha de trabajo, la cual

consiste en completar el siguiente cuadro:

Notacin de
conjuntos

Notacin de
Intervalos

Representacin grfica

x/xR; -2 x < 5}
{x/xR; -3 < x < 1}
{x/xR; x 4}
{x/xR; x > 2}
]-5;6[
]- ; 4]
]-1; +[
Cierre: (10 minutos)
Los estudiantes leen el siguiente texto y representan la
informacin en una recta numrica.
La lana de carnero y ovejas tiene un dimetro que vara
entre 12 y 120 micras de dimetro, segn la raza del animal productor y la
regin de su cuerpo.
Los estudiantes con ayuda del docente llegan a las siguientes conclusiones:

La unin de los nmeros racionales (Q) y los nmeros

irracionales (I) forman un nuevo conjunto que se
denomina nmeros reales (IR).
IR=Q I
Como los elementos de Q tienen caractersticas
diferentes de los elementos de I, se concluye que dichos
conjuntos NO tienen elementos comunes. Por eso, se dice
que QI=; es decir, ambos conjuntos son disjuntos.
Podemos considerar varios subconjuntos de IR adems de
N, Z, Q e I, estos son: IR+ (nmeros reales positivos), IR(nmeros reales negativos) y IR* (nmeros reales sin el
cero).
El docente realiza las siguientes
preguntas
a cabo
la + IR- = IR Entonces:
IR + para
IR- = llevar

y IR
metacognicin:
Qu aprendimos el da de hoy? Cmo lo aprendimos? Cmo se sintieron
con el trabajo realizado en clase?
Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas.
Observacin: La sesin presenta la adaptacin de la estrategia:
Aprendizajes basado en problemas de modelacin matemtica Rutas
del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 74

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que representen geomtricamente

11

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 5 (2012)
Lima, Editorial Norma S.A.C. Fichas, pizarra, tizas, papelgrafos,
ANEXO N 1
masking tape, etc.
-

Anexo 1 Ficha de trabajo

Propsito:
- Representar nmeros reales en la recta numrica.
- Representar intervalos en la recta numrica.
INTEGRANTES:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Considerando la situacin presentada al inicio de la sesin responde

a las siguientes preguntas:

La cultura Paracas se desarroll en la pennsula de Paracas, a 18 km al sur

de Pisco, en el actual departamento de Ica. El lugar especfico es Cerro
Colorado, all se encuentra los cementerios de Wari Kayan, donde fueron
encontrados cientos de fardos funerarios y 16 mantos entre otros. Se
desarroll entre 700 a.C. 200 d.C.
Julio C. Tello dividi esta cultura en dos periodos, segn la forma de
enterramiento: Paracas Cavernas, del ao 700 a.C. hasta el 400 a.C.
(descubierta en 1925) y Paracas Necrpolis del ao 400 a.C. Al 200 d.C.
(descubierta en 1927).
Desde 1975 y hasta la actualidad, parte del territorio original de los Paracas
es una Reserva Nacional protegido por el Estado.
Puedes representar lo datos en la recta numrica?
a) Kilmetro de ubicacin
b) Aos de descubrimiento de los periodos de la cultura Paracas.
Ao en qu se convierte en reserva nacional.
Cmo representaras los periodos de la Cultura Paracas en la recta
Actividad 1
Qu queremos realizar?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Con qu datos contamos para realizar la actividad?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Qu necesitamos conocer?
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Cul es la estrategia apropiada para realizar la actividad?
1. Representar los datos en una recta numrica.
a) Kilmetro de ubicacin

b) Aos de descubrimiento de los periodos de la Cultura Paracas. Ao en qu

se convierte en reserva nacional.

2. Representa los periodos de la cultura Paracas en la recta numrica.

Actividad 2
Representa en la recta numrica las cantidades que aparecen en los siguientes
textos

1. Las dimensiones de las prendas halladas en los vestigios de la Cultura Paracas

son aproximadamente: unkus 1,5 m x 80 cm, esclavina 0,60 m x 30 cm y
vestidos de 2.5m x 1.6m.

2. La lana de carnero y ovejas tienen entre 20 y 350 mm de longitud.

3. Los filamentos de los hilos estn ondulados, de ah el aspecto esponjoso y

clido que tienen, adems de conferirles una elasticidad del 30 al 50 por
ciento.

Actividad 3
-

Aproxima a las dcimas y ubica en la recta numrica los siguientes nmeros

racionales.
a) -2,5 x

101

b) 1,72 x

102

c) 0,0342 x

102

d) -343 x

102

e) 4362 x

103

Actividad 4
Completa el siguiente cuadro:
Notacin de
conjuntos
x/xR; -2 x <
5}

Notacin de
Intervalos

{x/xR; -3 < x <

1}
{x/xR; x 4}
{x/xR; x > 2}
]-5;6[
]- ; 4]
]-1; +[

Representacin grfica