UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE EXTENSIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE PARA LA

EDUCACIÓN SUPERIOR
Estrategias y medios de aprendizaje
PARTICIPANTE: ING. ZULMA CASTILLO.
C.I: 12.424.278
 Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con
las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y
cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Al respecto Brandt (1998) las define como, "Las estrategias metodológicas, técnicas de aprendizaje andragógico y
recursos varían de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formación previa de los
participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien".

Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la
evaluación de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje.

Siguiendo con esta analogía, podríamos explicar qué es y qué supone la utilización de estrategias de aprendizaje, a
partir de la distinción entre técnicas y estrategias:

 TÉCNICAS: actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.: repetición, subrayar,
esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.
 ESTRATEGIA: se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e
intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
CENTRADAS EN EL ESTUDIANTES
Este se inicia desde las habilidades más simples y
sencillas hasta que va pasando por un proceso de
formación en obtener conocimientos más complejos.
No depende del tipo, ni estilo de aprendizaje aplicado
para obtener conocimiento, sino lo significativo que
pueda ser.
Trabajan en equipos para resolver problemas, adquieren
y aplican el conocimiento en una variedad de
contextos. Los alumnos localizan recursos y los
profesores los guían en este proceso.
Su aprendizaje para ser significativo debe ser
completamente en términos de conductas observable
por que lo que no se observa no se aprende.
El es capaz de tener sus propias conclusiones de
conocimientos previos, que le ayudan a organizar los
nuevos conocimientos.
Son capaces de crear sus propias alternativas o
estrategias para obtener un conocimiento previo.
Permite recibir enseñanza en forma individualizada, tal
como lo hacen los Sistemas Tutoriales Inteligentes,
posee un banco de ejercicios propuestos que pueden ser
resueltos en forma colaborativa.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CENTRADA EN EL DOCENTE
Buscan mejorar la iniciativa de los alumnos y
motivarlos. Los alumnos son vistos como sujetos que
pueden aprender por cuenta propia.
El profesor-tutor vigila y orienta la pertinencia de los
temas con los objetivos de proporcionarle aprendizaje
por su propia responsabilidad.
Debe de existir relación en cuanto a la planificación, el
desarrollo del contenido que se pretende enseñar por
vía de oratoria.
Son todas la s capacidades y destreza que puede tener
un docente par llevarle un aprendizaje y un sin fin de
conocimientos más complejos.
Están orientadas directamente a la transmisión de
información hacia el estudiante.
Busca relacionar directamente el conocimiento teórico-
práctico de las materias con dicho desempeño, con el
desempeño cognoscitivo de los alumnos.
Son todas aquellas estrategias donde se aplican
diferente procedimiento para poder generar aprendizaje
significativo.
Se centra en diferentes componentes que constituyen
la forma como el sujeto de aprendizaje cuenta para
controlar los procesos significativos de aprendizajes.
Además no importa el tipo de aprendizaje que se
emplee sino como asimilarlo para ser significativo.
Seleccionar los conocimientos previos que son
necesarios para llevar a cabo un desarrollo evolutivo en
el aprendizaje para los estudiantes.
Decidir cuando concluir el proceso emprendido, cuando
hacer pausas, la duración de las pausas y como levarlos
a el termino del aprendizaje.
Acumular conocimiento acerca de en qué situaciones
puede volver a utilizar esa estrategia, de qué forma
debe utilizarse y cuál es la bondad de ese procedimiento
(lo que se llamaría conocimiento condicional).