UNIVERSIDAD DE DEFENSA DE

HONDURAS
VICERECTORA ACADMICA
DIRECCIN DE DOCENCIA ACADMICA

Carpeta Docente
2016

NOMBRE DEL DOCENTE:

Ramn Orlando Barahona Meza
_____________________________________________________________
GRADO MILITAR:
_______________________________________________________
GRADO ACADMICO:
Lic. en Matemticas / Ing. Agrnomo
___________________________________________________
III
PERIODO: ______________________

2016
AO:_______________

CONTENIDO DE LA CARPETA
I.PORTADA
II.

CONTENIDO DE LA CARPETA

III.

PRESENTACIN

IV.PERFIL DEL DOCENTE

A.
FILOSOFA DEL DOCENTE
B.
METAS DE LA ENSEANZA
C.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
D.
FORMAS DE EVALUACIN
E.
CURRICULUM VITAE (Hoja de vida digitalizada e impresa)
V.

DESARROLLO PROFESIONAL
A.
DESARROLLO ACADMICO
B.
AOS DE SERVICIO EN DOCENCIA
C.
CARGOS DESEMPEADOS
D.
MERITOS PROFESIONALES

VI.

EL DOCENTE COMO MIEMBRO DE LA UDH

A.
MISIN DE UDH Y DEL CENTRO DE ESTUDIOS
B.
VISIN DE UDH Y DEL CENTRO DE ESTUDIOS

VII.

PLANIFICACION ACADMICA DEL DOCENTE

A.
PROGRAMA SINTETICO DE ASIGNATURA (es el mismo del Plan de Estudio aprobado)
B.
PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA (Desarrollado por el docente)
C.
PROYECTOS ACADMICOS: Investigacin y Extensin
D.
DIAGNOSTICO INICIAL DE LOS ESTUDIANTES

VIII.

EVALUACIN
A.
EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL DOCENTE POR EL ESTUDIANTE
B.
COMENTARIOS SOBRE LA LABOR DESEPEADA DEL DOCENTE
D.
ESCALA DE CALIFICACIONES

VIII.

ANEXOS

La carpeta del docente contiene todos los elementos que proporcionan la

informacin necesaria sobre el profesionalismo de la docencia que como
mediador/facilitador hace posible la formacin de profesionales de la Fuerzas
Armadas. Con el instrumento se busca mantener o elevar los estndares de
calidad de la educacin superior en los centros de estudio de la Universidad

III.

PRESENTACIN
La Universidad de Defensa de Honduras (UDH)institucin del nivel de educacin superior
responsable del desarrollo de las ciencias militares tiene como fin primordial la formacin,
capacitacin y profesionalizacin tcnico-cientfico de los miembros (oficiales, cadetes, suboficiales,
personal auxiliar) de las Fuerzas Armadas, as como del personal no militar con el propsito de
mejorar su calidad humana mediante el estudio de los campos del saber militar, a fin de obtener el
profesional capaz de conducir y mantener operaciones encaminadas a la defensa de la soberana
nacional.
La U.D.H., significa un proceso de avance y mejoramiento de las Fuerzas Armadas, no solo por la
calidad acadmica de los futuros oficiales y suboficiales en el nivel de la educacin superior militar, si
no por el involucramiento de la Institucin Armada, en el desarrollo del pas evidencindose en los
cambios necesarios, que van desde el nuevo pensum acadmico militar, hasta las dems estrategias
pedaggicas, para lograr la formacin tica, manifestada en la prctica responsable y solidaridad de
los egresados con la institucin armada, con el Estado y sobre todo con la poblacin hondurea
como especialista en las ciencias militares y con identidad nacional.
LA CARPETA DEL DOCENTE DE LA UDH constituye el instrumento que recoge la informacin sobre
el profesional de la docencia que con su rol de mediador/facilitador hace posible la formacin del
profesional de las Fuerzas Armadas. Este instrumento sirve de apoyo para mantener la eficiencia y
eficacia de la labor docente en todos y cada uno de los centros de estudios militares.
LA CARPETA DEL DOCENTE DE LA UDH consta de aspectos bsicos que el docente proporcionar
peridicamente para valorar su labor como docente/facilitador de la formacin capacitacin o
especializacin de los estudiantes de los centros de estudios militares responsables de desarrollar
carreras en el grado de pre y post grado en los estadios de licenciatura, especialidad, maestra y
doctorado respectivamente.

________________________
Vice-Rector Acadmico

A.

______________________________
Director de Docencia Acadmica

B. METAS DE LA

FILOSOFA DEL DOCENTE

C. ESTRATEGIAS

ENSEANZA

D. FORMAS DE

METODOLOGICAS

E. CURRICULUM
VITAE

EVALUACIN

IV.

PERFIL DEL DOCENTE

A.

FILOSOFA DEL DOCENTE

La filosofa docente que subyace a mi actividad en la UDH, se basa en tres dimensiones:
Emocional, moral y tcnica. Desde siempre me ha gustado aprender y ensear, de hecho
considero que ambos procesos se realimentan positivamente. Contino aprendiendo de las
disciplinas que trato en estos espacios formativos matemticos, estimulado por la necesidad y
los resultados de ensearlas.
La dimensin moral con que intento impregnar a mi docencia es la que transmite una bonita
frase de Gregorio Maran, que puede leerse en el mural en su honor de la estacin de metro
en Madrid, Espaa que lleva su nombre y dice: La Universidad no servira de nada si no
dejara huella profunda de tica intelectual y social en los que pasan por sus claustros .
Sospecho que esa huella profunda coincide en gran parte con lo que los pedagogos conocen
como aprendizaje significativo.
En cuanto a la dimensin tcnica de mi filosofa docente, se basa en el convencimiento de
que el conocimiento, ms que adquirirse, se construye. Creo que se aprende cuando uno
hace y cuando eso que uno hace tiene sentido para l, es decir, cuando uno se involucra en el
proceso de aprendizaje.
Coloco empeo en promover la participacin en mis espacios formativos, animando a que lo
estudiantes expongan ideas o las reflexionen individualmente y poniendo empeo en
transmitirles confianza en las posibilidades que tienen de descubrir por si mismos o de
razonar lo expuesto (una satisfaccin, quizs algo agridulce, de todo docente es conseguir
que otro entienda rpidamente lo que uno ha tardado en dominar mucho tiempo). Trato de
conseguir que el espacio formativo sea activo, para lo que se emplea distintos mtodos. En
primer lugar trato a los estudiantes como a m me habra gustado me trataran, es decir, como
personas inteligentes y capaces a quienes me importa ensearles.
Soy consciente de que mi filosofa docente actual ir cambiando, refinndose con el tiempo.
Sin embargo, me agrada pensar que estos cambios afectarn principalmente a su dimensin
tcnica, pues espero seguir comprometido con la enseanza y disfrutando por mucho tiempo
el fascinante universo de las matemticas.

B.

METAS DE LA ENSEANZA
Los propsitos y metas de la educacin matemtica, corresponden al momento histrico en
que se lideran los procesos educativos en matemticas y las exigencias y retos que la
sociedad le plantea; van directamente vinculados con la manera como la educacin
matemtica aporta a la educacin y formacin integral e integrada del hombre como ser
multidimensional.
No hay un acuerdo general sobre los contenidos globales de estos propsitos y metas pero
podremos considerar cuatro aspectos mediante los que las matemticas contribuyen a los
fines educativos generales:

El desarrollo de la capacidad de razonar

Su carcter ejemplar de certeza

El placer esttico que causan, y

Su funcin de instrumento auxiliar para otras disciplinas.

Se propone las siguientes consideraciones y metas generales para la educacin matemtica,
cuya orientacin hay que destacar en los procesos de enseanza.

Primera: Las matemticas son un elemento esencial de comunicacin.

Segunda: Las matemticas son una herramienta potente.

Tercera: Hay que apreciar las relaciones internas dentro de las matemticas.

Cuarta: Las matemticas deben resultar una actividad fascinante.

Quinta: Hay que fomentar la imaginacin, iniciativa y flexibilidad de la mente.

Sexta: Trabajar de modo sistemtico.

Sptima: Trabajar independientemente.

Octava: Trabajar cooperativamente.

Novena: Profundizar en el estudio de las matemticas.

Dcima: Conseguir la confianza del estudiante en sus habilidades matemticas.

Las tres primeras metas hacen referencia a algunas caractersticas relevantes de la
matemtica; la cuarta a la valoracin personal de las matemticas; las metas quinta, sexta,
sptima, octava y novena hacen referencia al modo de trabajo y la adquisicin de mtodos y
la dcima resume la necesidad de utilizar los conocimientos.

C.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Se recomienda para el logro de las competencias y sub-competencias establecidas que el
alumno se involucre activamente en el aprendizaje de los contenidos temticos mediante el
uso y resolucin de guas de trabajo, guas metodolgicas, videos, software especializado u
otro recurso que se tenga a bien aplicar, convirtindose este en un facilitador del aprendizaje
Las sesiones de aprendizaje sern dinmicas e interactivas.
Los estudiantes realizarn trabajos individuales y en equipo para investigar e intercambiar
experiencias de aprendizaje.
Las principales actividades sern la lectura reflexiva de la informacin presentada; y los
procesos claros, precisos y coherentes al resolver los casos propuestos.

D.

FORMAS DE EVALUACIN
1. Se aplicarn las normas y reglamentos establecidos para evaluacin acadmica de la
Universidad.
2. Se requiere un mnimo de 70% de asistencia a clases.
3. Se realizarn tres exmenes parciales con un valor de 65%. Tambin se realizarn tareas en
grupo e individuales (15%) y pruebas parciales con un valor de 20%.
4. La obtencin del promedio final del espacio formativo ser el promedio obtenido de las tres
(3) unidades.
5. La nota requerida de aprobacin es de 70%; el medio punto en el promedio obtenido, se
considerar a favor del alumno.
6. Los estudiantes no tendrn derecho examen de Reposicin de la nota ms baja en
cualquiera de los parciales segn reglamento.
7. Finalmente se aplicar un examen de recuperacin cuyo contenido ser toda la temtica del
perodo, con un valor de 100%, consignndose la nota mnima de aprobacin.
Distribucin porcentual del proceso de evaluacin:
3 exmenes parciales: 65% c/u.
Tareas en equipo: 10%
3 pruebas parciales: 20% c/u
Trabajo de aula: 5%

E.

MEDIOS Y MATERIALES
1.
2.
3.
4.

Guas de trabajo.
Videos.
Software
Material impreso

F.

BIBLIOGRAFA BSICA

QUESADA V., ISIDORO, LPEZ: "Curso y Ejercicios de Estadstica", Ed. Alhambra, 1989. (Problemas-Teora)
Notas. Existen ejemplares en: biblioteca de Matemticas, Biologa, Inf./Est. Tiene muchos problemas resueltos de
Estadstica Descriptiva, Probabilidad e Inferencia Paramtrica (tambin problemas propuestos). Contiene un breve
resumen terico de cada tema.
RUIZ CAMACHO M., MORCILLO AIXEL M.C., GARCA GALISTEO J., CASTILLO VZQUEZ C.: "Curso de
Probabilidad y Estadstica", Ed. Universidad de Mlaga / Manuales, 2000. (Teora-Problemas)
Notas. Existen ejemplares en: biblioteca de Matemticas. Un libro de teora muy "didctico" de Estadstica
Descriptiva y Probabilidad. Contiene problemas resueltos y propuestos, al final de cada bloque terico.
SARABIA VIEJO A., MATE JIMNEZ C.: "Problemas de Probabilidad y Estadstica. Elementos tericos, cuestiones,
aplicaciones con Statgraphics", Ed. CLAGSA, 1993.(Problemas)
Notas. Existen ejemplares en: biblioteca de Matemticas. Tiene muchos problemas resueltos de Estadstica
Descriptiva, Probabilidad e Inferencia Paramtrica (tambin problemas propuestos). Resuelve algunos problemas
con el programa Statgraphics en su versin de MSDOS.
WALPOLE R.E., MYERS R.H., MYERS S.L.: "Probabilidad y Estadstica para Ingenieros", Ed. Prentice Hall, 1998, 6
edicin.(Teora)

WEBGRAFA
http://es.wikipedia.org/wiki/Estad%C3%ADstica_descriptiva
http://www.hacienda.go.cr/cifh/sidovih/cursos/material_de_apoyo-F-C-CIFH/1MaterialdeapoyocursosCIFH/4Estad
%C3%ADsticaBasica/Estadisticadescriptiva-LillianaOrellana.pdf
http://www.listinet.com/bibliografia-comuna/Cdu311-6247.pdf

G.

CURRICULUM VITAE
1.

Datos Personales
Ramn Orlando Barahona Meza
Nombres y Apellidos:___________________________________________________
Olanchito, Yoro 05 septiembre 1963
Lugar y fecha de Nacimiento: ____________________________________________
Unin libre
Estado Civil: __________________________________________________________
Direccin:
a.

Col. Sutrasfco, 2da. Calle Ave. La Cigea La Ceiba, Atl.

Residencia:_______________________________________________________

b.

Postal:___________________________________________________________

c.

ramon.barahona@uth.hn
E-mail: ___________________________________________________________
9600-5758 / 3308-7700
2441-0361
Telfonos Residencia: _________________Celular:
______________________

d.
2.

Educacin

NIVEL

TTULO OBTENIDO

CENTRO DE ESTUDIO

AO

Educacin Superior

Lic. Matemticas / Ing. Agrnomo

UPNFM / UNAH

2011 / 1985

Educacin Media

Bachiller en Ciencias y Letras

Inst. Deptal. San Isidro

1980

3.

Estudios militares

CURSO MILITAR

CENTRO DE ESTUDIOS
NACIONAL

CENTRO DE ESTUDIOS
EXTRANJERO

4.

Formacin y capacitacin docente

CURSO DIPLOMADO (otro)

CENTRO DE ESTUDIOS

AO

Diplomado en Educ. Superior

FUNDAUPN

2013

Diplomado en Recursos Humanos

Martnez Magarn

1998

5.

Categora docente

Profesor Titular
______________________________________________________________________________
6.

Documentos de Soporte
a.

Personales:
1)

b.

V.

Identidad

Profesionales:
1)

Copia de ttulos

2)

Constancia y/o carnet colegiacin

DESARROLLO PROFESIONAL
A.

DESARROLLO ACADMICO

GRADO
ACADMICO

CENTRO DE
ESTUDIO

AO

UNAH / UPNFM

1985 / 2011

No.

FOLIO

TOMO

DOCTORADO
MAESTRA
ESPECIALIDAD
LICENCIATURA

082 / 27246

082 /

1028 / XVI

10

AOS DE SERVICIO EN DOCENCIA:

B.

1.

13 aos
Total___________________________

CARGOS DESEMPEADOS (iniciar con el presente ao)

C.
AO

DESCRIPCIN

INSTITUCIN

2014

DIRECTOR DE MATEMTICAS Y MATERIAS GENERALES

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE HONDURAS

2014

CATEDRTICOS DE MATEMTICAS

UNIVERSIDAD DE DEFENSA DE HONDURAS

2014

CATEDRTICO DE MATEMTICAS

NEW HOPE BILINGUAL SCHOOL

2001

SUPERVISOR DE MANEJO Y CONTROL DE INVENTARIOS

LECHE Y DERIVADOS, S.A.

1993

SUPERVISOR DE PRODUCCIN

LECHE Y DERIVADOS, S.A.

1991

SUPERVISOR DE SERVICIOS AGRCOLAS

STANDARD FRUIT DE HONDURAS

1987

INSTRUCTOR DE FORMACIN PROFESIONAL

INFOP

D.

MRITOS PROFESIONALES :
AO

D E S C R I P CI N

1983

ESTUDIANTE DESTACADO UNAH

1980

MIEMBRO SOCIEDAD DE HONOR GRADUADOS INST. SAN ISIDRO

11

VI.

EL DOCENTE COMO MIEMBRO DE LA UDH

12

MISIN DE LA UDH
La Universidad de Defensa de Honduras, formar, capacitar y especializar
ciudadanos civiles y militares de manera integral, para desarrollar el
conocimiento cientfico y tecnolgico en las Ciencias Militares, basada en los
valores intrnsecos de la democracia.

VISIN DE LA UDH
Ser la Universidad de Defensa de Honduras, la que forme ciudadanos
profesionales en Ciencias Militares, eficientes y responsables con el fin de
fortalecer y perpetuar el Estado de Derecho, la cultura democrtica y
manteniendo las condiciones en materia de Defensa y Desarrollo Nacional.

13

VII.

PLANIFICACIN ACADMICA DEL DOCENTE

A.

PROGRAMA SINTTICO DE ASIGNATURA

1.

(Copia del que aparece en el plan de estudios existente aprobado por la Direccin de
Educacin Superior)

B.

PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

1.

IDENTIFICACIN
Licenciatura en Ciencias Navales
CARRERA: ____________________________________________________________
ESTADSTICA
ASIGNATURA:________________________________________________________
FAE - 200
3
CODIGO: _____________________UNIDADES
VALORATIVAS: _______________
III
U
2016
PERODO: _________________________
SECCIN: ____________
AO: ________
33
0
33
TOTAL DE HORAS: ______HORAS
TERICAS_______HORAS
PRCTICAS: _____
25 JULIO 2016 FECHA FINALIZACIN: ________________
07 OCTUBRE 2016
FECHA DE INICIO:________________

Ramn Orlando Barahona Meza

NOMBRE DEL DOCENTE:________________________________________________
Licenciado en Matemticas / Ingeniero Agrnomo
GRADO ACADMICO: ___________________________________________________

Hoy en da, la interpretacin de las investigaciones cientficas en las diversas disciplinas del quehacer humano
depende en gran parte de los mtodos estadsticos. As, la Estadstica nos proporciona mtodos grficos y
tabulares para organizar y resumir datos, para luego usar dicha informacin y sacar conclusiones.
La importancia de tratar estos temas radica en que siempre que se aborde un problema desde el punto de
vista de la Estadstica, con el fin de hacer generalizaciones e inferencias sobre la poblacin, ser necesario
tomar como base muestras de la poblacin en estudio y describirlas. Los primeros pasos del proceso son la
organizacin y el resumen de los datos. El resumen de los datos puede hacerse numrica y grficamente.
En el enfoque clsico, tanto la representacin tabular y grfica de los datos asociados a las diferentes
variables nos son familiares las tablas de frecuencias: absolutas, relativas y acumuladas; y los grficos:
DESCRIPCIN
GENERAL:
histograma,2.polgono
de frecuencia, barras,
sectores, de lnea, etc., que lo encontramos cotidianamente en los
libros, revistas
y peridicos. Mientras que, segn el enfoque del anlisis exploratorio de datos, se tienen los diagramas de
14
tallo y hojas, grficos de cajas, de resumen, etc.
En el presente espacio formativo se examinarn mtodos descriptivos grficos y tabulares bajo los dos

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3.

OBJETIVO GENERAL:

Dotar al estudiante de las capacidades y destrezas necesarias para aplicar tcnicas de anlisis estadstico a la
resolucin de problemas de diversa ndole en los que es necesario realizar gran variedad de tareas
especficas que acompaan a cualquier proceso de anlisis de datos, con el objeto de elaborar conclusiones
que faciliten la toma de decisiones en situaciones complejas que se caracterizan por estar sometidas a
distintos grados de incertidumbre.

SLABO DE FAE 200 ESTADSTICA

I.

DATOS GENERALES

15

I.1 Unidad Acadmica:

Facultad de Ciencias Navales
I.2 Periodo Acadmico:
2016 III
I.3 Requisitos:
MMC - 201
I.4 Unidades Valorativas: 03
I.5 Horas Semanales:
3
I.6 Nmero de horas totales:
33
I.7 Fecha de inicio:
25 de julio 2016
I.8 Fecha de finalizacin: 07 de octubre 2016
I.9 Catedrtico:
Ramn
Orlando
Barahona
ramon.barahona@uth.hn

II.

Meza

FUNDAMENTACIN
El espacio formativo de Estadstica se estudia como una materia en
muchos planes de estudio de las ms diversas profesiones y forma
parte de los programas de especializacin y posgrado en las ms
diversas disciplinas. Es, de hecho, casi imposible que un profesional,
tcnico o cientfico no haya recibido en su formacin al menos un
curso de estadstica.
Por otro lado, la estadstica es en s misma un disciplina, que
muchos le dan el carcter de cientfica, aunque otros prefieren verla
como una tecnologa. Lo cierto es que hay profesionales de la
estadstica que trabajan en la academia o como consultores
especializados en el uso de esta metodologa.
Los acadmicos de la estadstica se desempean en un marco de
principios y lineamientos metodolgicos enmarcados en una serie
de fundamentos tericos que se conectan con varias reas de la
matemtica, destacando entre ellas la teora de la probabilidad.
As, entonces, la estadstica ha llegado a ocupar un amplio escenario
en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, pero tambin en las
ms diversas esferas de la vida cotidiana, En esta perspectiva
podemos decir que es una disciplina que lleg para expandirse y
para incorporarse a la cultura en la sociedad del conocimiento y la
informacin.

16

III.

COMPETENCIAS
IV.
V. a. Conceptuales:
VI.
VII.
1. Conoce las generalidades de las inferencias a travs de
las probabilidades.
VIII.
2. Identifica los algoritmos propios a desarrollar en cada
una de las temticas, as como el anlisis completo en la resolucin
de problemas de variable aleatoria y distribucin de probabilidades.
IX.
X.
XI.
b. Procedimentales
XII.
XIII.
1. Aplica y emplea los conocimientos de estadstica en su
desempeo profesional militar.
XIV.
2. Aplica tcnicas de organizacin, presentacin, tabulacin
y descripcin de datos, los conceptos y distribuciones de Ley de las
probabilidades, en la resolucin de problemas de variable aleatoria y
distribucin de probabilidades.
XV.
XVI.
c. Actitudinales
XVII.
XVIII. 1. Contempla los principios bsicos de las probabilidades y
distribucin de las variables aleatorias.
XIX.
2. Contribuye con ideas dentro y fuera de la clase para el
enriquecimiento del conocimiento grupal e individual.
XX.
3. Asume una conducta autodidacta, activa y participativa a
travs del inters, respeto y disciplina hacia los
compaeros y
docente de la asignatura de estadstica.
XXI.
XXII.
XXIII.
XXIV.
XXV.
XXVI.
XXVII.
XXVIII.
XXIX.
XXX.
XXXI.
XXXII.
XXXIII.
XXXIV.
XXXV.
XXXVI.

17

XXXVII.
XXXVIII.
XXXIX.
XL.
XLI. PROGRAMACIN ACADMICA
XLII.

XLIII.
UN

XLIV. DENOMINACIN

XLVI.
1

XLVII. Introduccin
a
la
Estadstica.
Estadstica
Descriptiva. Probabilidad.
L.
Variables aleatorias y sus
distribuciones
de
probabilidad.
LI.
Distribuciones
de
probabilidad discreta.
LIV. Distribuciones
de
probabilidad
continua.
Algunas distribuciones de
probabilidad continua.

XLIX.
2

LIII.
3

XLV. DURACIN
XLVIII.

4 semanas

LII.

4 semanas

LV.

3 semanas

LVI.

LVII.
LVIII. JORNALIZACION DE TRABAJO ACADEMICO
LIX.

LX.

LXI.

U
n
i
d
a
d
e
s
T
e
m

ti
c
a
s

LXX.
LXXI. I
U
n
i
d
a

LXII. CONTENID
OS

CXII.
CXIII.
CXIV.
CXV. -Rasgos
histricos.
CXVI. -Concepto
de

LXIII. INDICAD
OR DE
LOGRO

CLIV.
CLV.
CLVI.
CLVII. Reconoc
er el
desarroll

LXIV. Metod
ologa
de
LXV. Evalu
acin

LXVI. Acti
vidades
LXVII.
Releva
n
t
e
s

LXVIII.
Fech

CLXXVIII.

CCIX.
CCX. Prue

CCXIX.
Del

CLXXIX. Me
todol
oga
de
CLXXX. ev

LXIX.

ba escrita.
CCXX.
CCXI.
CCXXI.
CCXII. CCXXII.
CCXXIII.

18

d
LXXII.
LXXIII.
Introdu
c
c
i

n
a
l
a
E
s
t
a
d

s
ti
c
a
.
LXXIV.
LXXV.
LXXVI.
LXXVII.
LXXVIII.
LXXIX.
LXXX.
LXXXI.
LXXXII.
LXXXIII.
LXXXIV.
LXXXV.
LXXXVI.
LXXXVII.

poblacin y
muestra.
CXVII. -Las dos
grandes
reas de la
estadstica
(descriptiv
ae
inferencial)
.
CXVIII. Concepto
de variable
y tipos de
variable.
CXIX.
CXX.
CXXI.
CXXII.
CXXIII.
CXXIV.
CXXV.
CXXVI.
CXXVII.
CXXVIII.
CXXIX.
CXXX. Conceptos
bsicos.
CXXXI. Mtodos
de
consolidaci
n de la
muestra
(distribuci
n de
frecuencia,
grficos y
de
indicadores
).
CXXXII. Elaboraci
n de
conclusion
es de
lectura de
datos.
CXXXIII.

o
histrico
de la
Estadsti
ca como
proceso
evolutiv
o de la
humanid
ad.
CLVIII. Maneja
las
herramie
ntas
bsicas
(grficas
y
CLIX. numric
as) de
estadsti
ca
descripti
va,
entendie
ndo sus
limitacio
nes
CLX. e
identific
ando la
temtica
general
que
tocan
distintas
disciplin
as de la
estadsti
ca como
lo son:
muestre
o,
inferenci
ay
regresi
n.
CLXI. Reconoc
e las

aluaci
n:
CLXXXI. Se
sugier
e que
para
la
CLXXXII.
evaluacin
de los
CLXXXIII.
aprendizajes
se
consid
eren
los
siguie
ntes
eleme
ntos:
CLXXXIV.
CLXXXV.Ev
aluaci
n
Diagn
stic
a:
CLXXXVI.
Se aplicar
una
prueb
a
CLXXXVII.
diagnstica
(u
otra
CLXXXVIII.
actividad
equiv
alente
) de
carct
er
individ
ual
para
identi
ficar
fortale

Hojas

CCXXIV.
CCXXV.
d
CCXXVI.
e CCXXVII.
CCXXVIII.
t
r
a
b
a
j
o
.

CCXIII.
CCXIV.
Trabajo
e
n
CCXV.E
q
u
i
p
o
.
CCXVI.
CCXVII.
Asigna
c
i

n
CCXVIII.

19

LXXXVIII.
LXXXIX.
XC.
XCI.

E
s
t
a
d

s
ti
c
a
d
e
s
c
r
i
p
ti
v
a
.

XCII.
XCIII.
XCIV.
XCV.
XCVI.
XCVII.
XCVIII.
XCIX.
C.
CI.
CII.
CIII.
CIV.
CV.
CVI.
CVII.
CVIII.
CIX.
CX.
CXI. P
r
o
b

CXXXIV.
CXXXV.
CXXXVI.
CXXXVII.
CXXXVIII.
CXXXIX.
CXL.
CXLI.
CXLII.
CXLIII.
CXLIV.
CXLV.
CXLVI.
CXLVII. Experimen
to
aleatorio,
espacio
muestral y
eventos.
CXLVIII. -Algebra
de
eventos,
diagrama
de Venn.
CXLIX. -Teora
de la
probabilida
d,
enfoques
probabilsti
cos.
CL.
-Axiomas
de
probabilida
d.
CLI. Probabilida
d
condicional
e
independe
ncia de
eventos.
CLII. -Leyes
aditiva y
multiplicati
va de la
probabilida
d.

variables
cuantitat
ivas y
cualitati
vas en
un
conjunto
de datos
de una
situacin
en un
contexto
real.
CLXII.
CLXIII. Utiliza
los
organiza
dores
grficos,
fichas de
observac
in para
definir
situacion
es de
organiza
cin de
datos y
tomas
de
decision
es
estadsti
cas.
CLXIV. Organiza
los datos
en
distribuc
iones de
frecuenc
ias y
calcula
sus
intervalo
s de
clase
para su
respectiv

zas,
debilid
ades
y/o
preco
ncepci
ones
de los
educa
ndos
en
relaci
n con
los
conoci
mient
os
previo
s y la
mate
mtic
a en
gener
al.
CLXXXIX.

de
t
a
r
e
a
s
.

CXC. Evalu
acin
Form
ativa:
CXCI. Se
llevar
a
cabo
en el
transc
urso
del
desarr
ollo
del
espaci
o
pedag
gico.
Se
inform
ar
perid
ica y

20

a
b
il
i
d
a
d
.

CLIII. -Regla de
Bayes.

a
distribuc
in.
CLXV.
CLXVI. Investiga
situacion
es de
variables
continua
sy
discretas
.
CLXVII. Resume
el
contexto
terico
sobre los
tipos y
propieda
des de
las
sumatori
as.
CLXVIII. Demuest
ra
inters
por su
trabajo.
CLXIX.
CLXX.
Calcula
la
probabili
dad de
un
evento.
CLXXI. Identific
a
eventos
comple
mentario
sy
calcula
su
probabili
dad.

CXCII. op
ortuna
mente
a los
CXCIII. est
udiant
es de
sus
aciert
os y
desaci
ertos.
CXCIV. Se
les
brinda
r
CXCV.la
oportu
nidad
de
que
CXCVI. rea
licen
experi
encias
de
apren
dizaje
para
alcanz
ar los
indica
dores
de
logro
establ
ecidos
. Se
sugier
e
tomar
en
cuent
a la
partici
pacin
individ
ual y
grupal
, la

21

CLXXII. Calcula
la
probabili
dad de
la unin
de
eventos
mutuam
ente
excluyen
tes.
CLXXIII. Calcula
la
probabili
dad de
eventos
no
excluyen
tes.
CLXXIV. Calcula
la
probabili
dad de
la
intercep
cin de
eventos
indepen
dientes.
CLXXV. Calcula
la
probabili
dad de
la
intercep
cin de
eventos
dependi
entes.
CLXXVI. Organiza
informac
in de
situacion
es del
contexto

respo
nsabili
dad,
puntu
alidad
,
prese
ntaci
n de
trabaj
os, el
dese
mpe
o
CXCVII. de
acuer
do a
los
CXCVIII. indi
cador
es de
logro
CXCIX. pro
puest
os
para
este
CC. curso.
Los
trabaj
os
CCI. grupal
es
dentro
de la
clase
deben
ser
correg
idos
minuci
osame
nte
para
que
los
estudi
antes
se den
cuent

22

real en
los
diagram
as de
Venn.
CLXXVII.
- Aplica el
teorema
de
Bayes
en la
solucin
de un
problem
a.

a de
sus
errore
s. Es
import
ante
mand
ar a
los
estudi
antes
al
pizarr
n a
resolv
er
proble
mas
para
identi
ficar
errore
s de
compr
ensin
y en
su
comu
nicaci
n
oral y
CCII. escrit
a.
CCIII.
CCIV. Evalu
acin
Suma
tiva:
CCV. Se
asigna
r
CCVI. proces
ualme
nte
una
CCVII. cali
ficaci
na
prueb
as

23

CCXXIX.
CCXXX.
II
U
n
i
d
a
d
CCXXXI.
CCXXXII.
Variabl
e
s
a
l
e
a
t
o
r
i
a
s
y
s
u
s
d
i

CCXLIV.
CCXLV.
CCXLVI.
CCXLVII. Definicin
de variable
aleatoria.
CCXLVIII.
Variable
aleatoria
discreta y
su funcin
de
probabilida
d.
CCXLIX. -Funcin
de
distribuci
n
acumulada
de
una
variable
aleatoria.
CCL. -El
valor
esperado
de variable
aleatoria
discreta.
CCLI. -Varianza
de
una
variable
aleatoria

CCLXII.
CCLXIII.
CCLXIV.
CCLXV. -El
alumno
mediant
e la
CCLXVI. invest
igacin
identific
a la
CCLXVII.varia
ble
aleatoria
discreta
CCLXVIII.
y la
distribuc
in de
CCLXIX. proba
bilidad, y
a su vez
CCLXX. aplica
la
represen
tacin
CCLXXI. tabul
ar,
grafica o
en
formula,
utilizand

CCVIII. esc
ritas,
exm
enes
parcia
les,
tareas
,
partici
pacin
activa
de
tipo
individ
ual y
en
equip
o.
CCLXXXV.
CCLXXXVI.
CCLXXXVII.

CCLXXXVIII.CCCXXVIII.
CCLXXXIX. CCCXXIX.
Prueba
Del
e
s CCCXXX.
c
r
i
t
a
.
CCXC.
CCXCI.
Hojas
d
e
t
r
a
b
a
j
o
.
CCXCII.
CCXCIII.
Trabajo
e

24

s
t
r
i
b
u
c
i
o
n
e
s
d
e
p
r
o
b
a
b
il
i
d
a
d
.
CCXXXIII.
CCXXXIV.
CCXXXV.
CCXXXVI.
CCXXXVII.
CCXXXVIII.
CCXXXIX.
CCXL.
CCXLI.
CCXLII.
CCXLIII.
Distribu
c
i
o
n
e
s
d
e
p
r

discreta.
CCLII.
CCLIII.
CCLIV.
CCLV.
CCLVI. Introducci
n
a
algunos
modelos
probabilsti
cos.
CCLVII. Distribuci
n binomial.
CCLVIII. -Media
y
valor
esperado
de
una
variable
con
distribuci
n binomial.
CCLIX. Distribuci
n
de
Poisson.
CCLX.-Media
y
valor
esperado
de
una
distribuci
n
de
Poisson.
CCLXI. Aplicacione
s.

o la
CCLXXII.medi
ay
desviaci
n
CCLXXIII.
estndar.
CCLXXIV.
CCLXXV.
CCLXXVI.
CCLXXVII.
CCLXXVIII.
-El alumno
demuestra e
CCLXXIX. interp
reta los ejercicios
de
CCLXXX. proba
bilidad, cuando la
CCLXXXI. distri
bucin de
CCLXXXII. proba
bilidad es
binomial.
CCLXXXIII.
- Describe las
caracter
sticas de
la
distribuc
in de
Poisson,
y calcula
probabili
dades a
partir del
uso de
su
frmula
o su
tabla.
CCLXXXIV.

n
CCXCIV.
Equipo.
CCXCV.
CCXCVI.
Asigna
c
i

n
CCXCVII.
de
t
a
r
e
a
s
.
CCXCVIII.
CCXCIX.
CCC.
CCCI.
CCCII.
CCCIII.
CCCIV.
CCCV.
CCCVI.
CCCVII.
CCCVIII.
CCCIX.
CCCX.
CCCXI.
CCCXII.
CCCXIII.
CCCXIV.

25

o
b
a
b
il
i
d
a
d
d
i
s
c
r
e
t
a
CCCXXXI. CCCXLIV.
CCCXXXII. CCCXLV.
III
CCCXLVI.
U
CCCXLVII.
n
La funcin
i
densidad de una
d
variable aleatoria
a
continua.
d
CCCXLVIII.
CCCXXXIII. El valor esperado
CCCXXXIV. de una variable
Distribu
aleatoria
c
continua.
i
CCCXLIX.-La
o
varianza de una
n
variable aleatoria
e
continua.
s
CCCL.
d
Aplicaciones.
e
CCCLI.
p
CCCLII. r
Distribucin
o
Normal o
b
Gaussiana.
a
CCCLIII. b
Distribucin t de
il
student.
i
CCCLIV. d
Distribucin Chia
cuadrado.
d
CCCLV. c
Representacin
o
grfica.

CCCXV.
CCCXVI.
CCCXVII.
CCCXVIII.
CCCXIX.
Prueba
e
s
c
r
i
t
a
.
CCCXX.
CCCLVII.
CCCLVIII.
CCCLIX.
CCCLX. Compren
der las
distribuc
iones de
probabili
dad de
variable
continua
.
CCCLXI. Calcular

la
probabili
dad de
que una
variable
aleatoria
tome
determin
ados
valores,
a partir
de
su
funcin
de
densidad
o de su
funcin
de

CCCXXI.
Hojas
d
e

CCCLXVIII.
CCCLXIX.
CCCLXX.
CCCLXXI.
Del

CCCLXXII.
t
r CCCLXXIII.
a
b
a
j
o
.
CCCXXII.
CCCXXIII.
Trabajo
e
n
CCCXXIV.
Equipo.
CCCXXV.
CCCXXVI.
Asigna
c
i

n
CCCXXVII.
de
t
a

26

n
CCCLVI. ti
Aplicaciones.
n
u
a
.
CCCXXXV.
CCCXXXVI.
CCCXXXVII.
CCCXXXVIII.
CCCXXXIX.
CCCXL.
Alguna
s
d
i
s
t
r
i
b
u
c
i
o
n
e
s
d
e
p
r
o
b
a
b
il
i
d
a
d
c
o
n
ti
n
u
a
.
CCCXLI.

distribuc
in.
CCCLXII.Compren
der la
distribuc
in
normal.
CCCLXIII.
-Calcular
probabili
dades en
distribuc
iones
normale
s.
CCCLXIV.
-Ajustar una
distribuc
in
binomial
por una
normal
CCCLXV. Adecuar

un
conjunto
de datos
a
una
distribuc
in
normal.

r
e
a
s
.

27

CCCXLII.
CCCXLIII.
CCCLXXIV.

TEMAS TRANVERSALES

Actitud
CCCLXXV.
CCCLXXVI.
CCCLXXVII.
CCCLXXVIII.
CCCLXXIX.
CCCLXXX.
CCCLXXXI.
CCCLXXXII.
CCCLXXXIII.
CCCLXXXIV.
CCCLXXXV.
CCCLXXXVI.
CCCLXXXVII.
CCCLXXXVIII. I UNIDAD
CCCLXXXIX. INTRODUCCION A LA ESTADSTICA / ESTADSTICA
DESCRIPTIVA / PROBABILIDAD
CCCXC.
CCCXCI. CRONOGRAMA
CCCXCII.
CCCXCIII.
CCCXCIV.
S
CONTE
N
I
D
O
S
CCCXCIX.
CD. 1
R
a
s
g
o
s
h
i
s
t

r
i
c
o
s

CCCXCV. CAPACIDAD

CCCXCVI.
I
NDICADOR
DE LOGRO

CCCXCV
ACTIT

CDIV. - Entender la Estadstica

como una rama de las
matemticas aplicadas que
surgi por la necesidad
concreta que el hombre
tena de conocer la
resolucin de problemas
relacionados con la
CDV. recoleccin, procesamiento,
anlisis e interpretacin de
datos numricos cuyo
CDVI. conocimiento le permitira
tomar decisiones acertadas.
CDVII. -Diferenciar los conceptos
de poblacin y muestra
como utilizando los criterios
correctos.

CDX. -Reconocer
el
desarrollo
histrico
de la
Estadstica
como
proceso
evolutivo
de la
humanidad
.
CDXI. -Maneja
las
herramient
as bsicas
(grficas y

CDXVI.
Perse

28

CDXVII
CDXVII
Dispo

CDXIX.
CDXX.
Senti

CDXXI.
CDXXII
CDXXII
CDXXIV
CDXXV.
CDXXV

.
CDI. C
o
n
c
e
p
t
o
d
e
p
o
b
l
a
c
i

n
y
m
u
e
s
t
r
a
.
CDII. L
a
s
d
o
s
g
r
a
n
d
e
s

CDVIII. -Distinguir los dos tipos

de estadstica segn el
estudio que se haga sobre
una poblacin o grupo.
CDIX. -Estudiar los conceptos y
tipos de variables y sus
criterios de clasificacin.

CDXII. numric
as) de
estadstica
descriptiva
,
entendien
do sus
limitacione
s
CDXIII. e
identifican
do la
temtica
general
que tocan
distintas
disciplinas
de la
estadstica
como lo
son:
muestreo,
inferencia
y
regresin.
CDXIV. Reconoce
las
variables
cuantitativ
as y
cualitativa
s en un
conjunto
de datos
de una
situacin
en un
contexto
real.
CDXV.

29

CDXXV
CDXXV
CDXXIX
CDXXX
CDXXX
CDXXX
CDXXX
CDXXX
CDXXX
CDXXX
CDXXX
CDXXX
CDXXX

e
a
s
d
e
l
a
e
s
t
a
d

s
t
i
c
a
(
d
e
s
c
r
i
p
t
i
v
a
e
i
n
f
e
r
e
n
c
i
a
l
)
.
CDIII. -

30

C
o
n
c
e
p
t
o
d
e
v
a
r
i
a
b
l
e
y
t
i
p
o
s
d
e
v
a
r
i
a
b
l
e
.
CDLXV.CDLXVI.
2
E
s
t
a
d

s
t

CDLXXI. -Obtener una impresin

general e intuitiva sobre el
cometido de la estadstica
descriptiva en particular y
sobre la estadstica en
general.
CDLXXII.
-Adquirir
habilidades para conseguir
una tabla de frecuencias, un

CDLXXVII.
Utiliza los
organizado
res
grficos,
fichas de
observaci
n para
definir
situaciones

31

i
c
a
d
e
s
c
r
i
p
t
i
v
a
.
C
o
n
c
e
p
t
o
s
b

s
i
c
o
s
.
CDLXVII.
M

t
o
d
o
s
d
e
c
o
n
s
o

diagrama
de
barras
y
algunos ndices descriptivos
CDLXXIII.
-Saber interpretar
una tabla de frecuencias, un
diagrama
de
barras
y
algunos ndices descriptivos.
CDLXXIV.
-Establecer
y
desarrollar
modelos
matemticos adaptados al
estudio de situaciones que
presentan cierto grado de
incertidumbre.
CDLXXV.
CDLXXVI.

de
organizaci
n de
datos y
tomas de
decisiones
estadstica
s.
CDLXXVIII.
Organiza
los datos
en
distribucio
nes de
frecuencia
s y calcula
sus
intervalos
de clase
para su
respectiva
distribuci
n.
CDLXXIX.
CDLXXX.
Investiga
situaciones
de
variables
continuas
y
discretas.
CDLXXXI.
Resume el
contexto
terico
sobre los
tipos y
propiedade
s de las
sumatorias
.
CDLXXXII.
Calcula la
probabilida
d de un
evento.
CDLXXXIII.
Identifica
eventos

32

l
i
d
a
c
i

compleme
ntarios y
calcula su
probabilida
d.
CDLXXXIV.
CDLXXXV.

d
e
l
a
m
u
e
s
t
r
a
(
d
i
s
t
r
i
b
u
c
i

n
d
e
f
r
e
c
u
e
n
c
i
a

33

,
g
r

f
i
c
o
s
y
d
e
i
n
d
i
c
a
d
o
r
e
s
.
CDLXVIII.
E
l
a
b
o
r
a
c
i

n
d
e
c
o
n
c
l
u
s

34

i
o
n
e
s
d
e
l
e
c
t
u
r
a
d
e
d
a
t
o
s
.
CDLXIX.
E
x
p
e
r
i
m
e
n
t
o
a
l
e
a
t
o
r
i
o
,
e

35

s
p
a
c
i
o
m
u
e
s
t
r
a
l
y
e
v
e
n
t
o
s
.
CDLXX.
A
l
g
e
b
r
a
d
e
e
v
e
n
t
o
s
,
d
i
a
g

36

r
a
m
a
d
e
V
e
n
n
.
CDLXXXVIII.
CDLXXXIX. CDXCII. - Desarrollar modelos
3
-Teora
matemticos adaptados al
d
estudio de situaciones que
e
presentan cierto grado de
incertidumbre.
CDXCIII. - Entender la axiomtica
l
de la probabilidad formulada
a
por Kolmogorov.
p CDXCIV. - Calcular la probabilidad
r
de eventos independientes.
o
CDXCV.
b
CDXCVI.
a
b
i
l
i
d
a
d
,
e
n
f
o
q
u
e
s
p
r
o
b
a
b
i
l

CDXCVII.
C
alcula la
probabilida
d de la
unin de
eventos
mutuamen
te
excluyente
s.
CDXCVIII.
Calcula la
probabilida
d de
eventos no
excluyente
s.
CDXCIX. -Calcula
la
probabilida
d de la
intercepci
n de
eventos
independie
ntes.
D.
-Calcula la
probabilida
d de la
intercepci
n de
eventos
dependien
tes.
DI.
-Organiza
informaci
n
de

37

DII.
Perse
DIII.
DIV.
Dispo
DV.
DVI.
Senti


s
t
i
c
o
s
.
CDXC.
A
x
i
o
m
a
s
d
e

situaciones
del
contexto
real en los
diagramas
de Venn.

p
r
o
b
a
b
i
l
i
d
a
d
.
CDXCI.
P
r
o
b
a
b
i
l
i
d
a
d
c
o

38

n
d
i
c
i
o
n
a
l
e
i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
d
e

DXII.
4

e
v
e
n
t
o
s
.
DXIII. L
e
y
e
s
a
d
i
t
i
v
a

DXVI. -Utilizar la ley aditiva y

multiplicativa en el clculo
de probabilidades.
DXVII. -Aprender el Teorema de
Bayes en el clculo de
probabilidades partiendo de
efectos observados.

DXVIII. -Aplica
las leyes
aditiva y
multiplicati
va en el
clculo de
probabilida
des.
DXIX. - Aplica el
teorema
de Bayes
en la
solucin
de un

39

y
m
u
l
t
i
p
l
i
c
a
t
i
v
a

problema.
DXX.
DXXI.
DXXII.

d
e
l
a
p
r
o
b
a
b
i
l
i
d
a
d
.
DXIV. R
e
g
l
a
d
e
B
a
y
e

40

s
.

DXV.
DXXV. II UNIDAD
DXXVI. VARIABLES ALEATORIAS Y SUS DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD / DIS
DE PROBABILIDAD DISCRETA
DXXVII.DXXVIII.
DXXXI.
DXXXII.
DXXXII
5
Perse
D
e
DXXXIV
f
DXXXV
i
Dispo
n
i
DXXXV
c
DXXXV
i
Senti

n
d
e
v
a
r
i
a
b
l
e
a
l
e
a
t
o
r
i
a
.
DXXIX.
V
a
r
i
a
b
l

41

e
a
l
e
a
t
o
r
i
a
d
i
s
c
r
e
t
a
y
s
u
f
u
n
c
i

n
d
e
p
r
o
b
a
b
i
l
i
d
a
d
.

42

DXXX.
F
u
n
c
i

n
d
e
d
i
s
t
r
i
b
u
c
i

n
a
c
u
m
u
l
a
d
a
d
e
u
n
a
v
a
r
i
a
b
l

43

e
a
l
e
a
t
o
r
i
a
.
DXLIII. DXLIV.
6
-Tablas
d
e
i
n
t
e
g
r
a
l
e
s
y
s
u
s
t
i
t
u
c
i
o
n
e
s
s
e
n
c
i
l
l
a

DXLVII. Resolver cualquier tipo de

integral aplicando las
tcnicas de integracin ,
tcnicas
DXLVIII. de aproximacin o tablas
de integrales.
DXLIX.
DL. Aplicar la tcnica de
integracin por partes para
encontrar anti derivadas.
DLI.
DLII. Resolver integrales
trigonomtricas haciendo
uso de algunas identidades
trigonomtricas
frecuentemente utilizadas.
DLIII.
DLIV.
DLV.
DLVI.
DLVII.
DLVIII.
DLIX.

DLX. Emplea la
tabla
de
integrales
y
sustitucion
es
sencillas
para
resolver
las
mismas.
DLXI.
DLXII. Solucio
na
ejercicios
haciendo
uso
correcto
de
la
integracin
por partes.
DLXIII.
DLXIV. Opera
integrales
trigonomt
ricas.

44

s
.
DXLV. I
n
t
e
g
r
a
c
i

n
p
o
r
p
a
r
t
e
s
.
DXLVI.
I
n
t
e
g
r
a
l
e
s
T
r
i
g
o
n
o
m

t
r
i
c

45

a
s
.
DLXVII.DLXIX.
7
DLXVIII.
DLXXIV.
DLXXV.
8
I
n
t
e
g
r
a
l
e
s
d
o
b
l
e
s
.
DLXXVI.
I
n
t
e
g
r
a
l
e
s
d
o
b
l
e
s
s
o
b
r
e

DLXX.

DLXXI.

DLXXII.

DLXXIX. Manejar el concepto de

integral doble para aplicarlo
al clculo de reas y
volmenes,
DLXXX.
DLXXXI. Aplicar la integracin
doble sobre regiones
generales.
DLXXXII.
DLXXXIII.
Manejar el
concepto de integral doble,
para aplicarlo al clculo de
reas y volmenes,

DLXXXIV.
R
esuelve
correctam
ente
integrales
dobles.
DLXXXV.
DLXXXVI.
A
plica las
integrales
dobles en
la
resolucin
de
regiones
generales.
DLXXXVII.
DLXXXVIII.
A
plica las
integrales
dobles en
la
resolucin
de reas y
volmenes
.

46

e
g
i
o
n
e
s
m

s
g
e
n
e
r
a
l
e
s
.
DLXXVII.
-rea y
v
o
l
u
m
e
n
p
o
r
i
n
t
e
g
r
a
c
i

n
d
o
b
l
e

47

.
DLXXVIII.
DXCI. III UNIDAD
INTEGRACIN MLTIPLE
DXCII.
SERIES INFINITAS
DXCIII. DXCIV. DXCVII. Aplicar las
9
Aplicacio
integrales dobles
nes de la
en la resolucin de
integral
clculo de reas y
doble.
volmenes.
DXCV. DXCVIII.
Integrale
DXCIX. Aplicar el
s triples.
clculo de las
DXCVI. integrales en la
Introducc
solucin de
in
problemas reales
series
utilizando
infinitas.
diferentes
sistemas
coordenados.
DC.
DCI. Contextualizar el
concepto de series
infinitas
identificando
comportamiento
de series.
DCII.
DCIII.

DCIV. Pr
ac
ti
ca
co
rr
ec
ta
m
e
nt
e
a
pl
ic
ac
io
n
es
d
e
la
in
te
gr
al
d
o
bl
e.
DCV.
DCVI. R
es
u
el
v
e
in
te
gr
al
es
tri
pl
es
co

DCIX. Perse
veran
cia en
las
activi
dades
.
DCX.
DCXI. Dispo
sicin
y
coope
racin
demo
crtic
a.
DCXII.
DCXIII. Se
ntido
de
organ
izaci
n

48

n
la
s
t
c
ni
ca
s
a
d
ec
u
a
d
as
.
DCVII.
DCVIII.
Ilustra la
in
tr
o
d
u
cc
i
n
d
e
se
ri
es
in
fi
ni
ta
s
co
m
o
se
ri
es
q
u
e
cr
ec
e

49

DCXIX. DCXX. 10
Sucesion
es
infinitas.
DCXXI. Series
infinitas
y
converge
ncia.
DCXXII.
DCXXIII.
DCXXIV.
DCXXV.
DCXXVI.
DCXXVII.
DCXXVIII.
DCXXIX.
DCXXX.
DCXXXI.
DCXXXII.
DCXXXIII.
DCXXXIV.
DCXXXV.

DCXXXVI.
Compren
sin de las
sucesiones y series
infinitas.
Conocimiento de
varios criterios de
convergencia.

n
in
d
e
fi
ni
d
a
m
e
nt
e.
DCXXXVII.
Aplica
co
rr
ec
ta
m
e
nt
e
pr
o
pi
e
d
a
d
es
d
e
la
s
su
ce
si
o
n
es
y
la
s
se
ri
es
p
ar
a
so

50

lu
ci
o
n
ar
pr
o
bl
e
m
as
.
DCXXXVIII.
DCXXXIX.
DCXL.
DCXLI.
DCXLIV. DCXLV. -Serie
11
de Taylor
y
Polinomi
o de
Taylor.
DCXLVI. Criterios
de
converge
ncia.

DCXLVII.Interpretar y
operar la serie de
Taylor y polinomio.
DCXLVIII.
DCXLIX. Determinar si
una serie es
DCL. convergente o
divergente
DCLI. mediante algunos
criterios
DCLII. de
convergencia

DCLIII.
Emplea
la
S
er
ie
d
e
Ta
yl
or
y
P
oli
n
o
m
io
p
ar
a
la
re
so
lu
ci

n
d
e
ej
er

DCLVI. Pe
rseve
rancia
en las
activi
dades
.
DCLVII.
DCLVIII. Dis
posici
n y
coope
racin
demo
crtic
a.
DCLIX.
DCLX. Se
ntido
de
organ
izaci
n

51

ci
ci
os
.
DCLIV.
DCLV. S
ol
u
ci
o
n
a
co
rr
ec
ta
m
e
nt
e
pr
o
bl
e
m
as
d
e
cr
it
er
io
s
d
e
co
n
v
er
g
e
n
ci
a
e
n
ej
er
ci

52

ci
os
.
DCLXVI.
DCLXVII.

MEDIOS Y MATERIALES

DCLXVIII.

Material impreso y blogs

DCLXIX. Recursos TIC: videos, audios, internet

I.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
DCLXX.
DCLXXI. PRIMER PROMEDIO
DCLXXII.
I
DCLXXIII.
P
DCLXXIV.
F
NSTRUME
ORCENTAJ
ECHA DE
NTO
E
EJECUCI
N
DCLXXV.Lista de
DCLXXVI.
1
DCLXXVII.
1
cotejo
5%
3 de mayo
DCLXXVIII.
Pr
DCLXXIX.
2
DCLXXX.
0
ueba
de
0%
6 de mayo
ensayo
DCLXXXI.
E
DCLXXXII.
6
DCLXXXIII.
1
xamen
5%
3 de mayo
parcial
DCLXXXIV.
DCLXXXV.
SEGUNDO PROMEDIO
DCLXXXVI.
I
DCLXXXVII.
P
DCLXXXVIII. F
NSTRUME
ORCENTAJ
ECHA DE
NTO
E
EJECUCI
N
DCLXXXIX.
Li
DCXC. 15%
DCXCI. 10 de
sta
de
junio
cotejo
DCXCII. Prueba
DCXCIII. 20%
DCXCIV. 03 de
de ensayo
junio
DCXCV. Examen
DCXCVI. 65%
DCXCVII.
1
parcial
0 de junio
DCXCVIII.
DCXCIX. TERCER PROMEDIO
DCC. INSTRUME
DCCI. PORCENT
DCCII. FECHA
NTO
AJE
DE
EJECUCI
N
DCCIII. Lista de
DCCIV. 15%
DCCV. 24 de
cotejo
junio
DCCVI. Proyecto
DCCVII. 15%
DCCVIII. 17 de
final
junio

53

DCCIX. Examen
parcial
DCCXII.
DCCXIII.
II.

DCCX.

50%

DCCXI. 24 de
junio

ESTRATEGIA METODOLGICA

DCCXIV. Las sesiones de aprendizaje sern dinmicas e interactivas.

DCCXV. Los estudiantes realizarn trabajos individuales y en equipo para
investigar e intercambiar experiencias de aprendizaje.
DCCXVI. Las principales actividades sern la lectura reflexiva de la
informacin presentada; y los procesos claros, precisos y coherentes al
resolver los casos propuestos.
DCCXVII.
Los procedimientos que se emplearn son: lectura
comprensiva, explicaciones, interrogatorio, solicitud de productos y
observacin.
DCCXVIII.
DCCXIX. LARSON, R., HOSTLETER, r., EDWARDS.: Clculo volmen 1. Mc Graw
Hill. Mxico 1999
DCCXX.
DCCXXI. LEITHOLD, Louis. Clculo Con Geometra Analtica. 7 Edicin. Harla.
Mxico
DCCXXII.
DCCXXIII.
PURCELL, El Clculo Con Geometra Analtica. Prentice Hall,
Mxico, 1997
DCCXXIV.
DCCXXV.
STEWART, James. Clculo en una variable. International Thomson
Editores. Mxico. 1999
DCCXXVI.
DCCXXVII.
SMITH, Robert., Minton, Roland. Clculo Tomo 1. Mc Graw Hill.
2000
DCCXXVIII.
DCCXXIX.
THOMAS, G., Finney, Ross. Clculo con una variable. Mxico.
1998
DCCXXX.
DCCXXXI.
ZILL, Dennis. Clculo con Geometra Analtica. Grupo Editorial
Iberoamericana
DCCXXXII.
DCCXXXIII.
LEITHOLD, Louis. EL CLCULO. Oxford University Press. 1.994
DCCXXXIV.
DCCXXXV.
DCCXXXVI.
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000916/index.ht
ml
DCCXXXVII.
http://www.matematicas.net
DCCXXXVIII. http://www.mathworks.com
DCCXXXIX.
http://www.analyzemath.com
DCCXL.
DCCXLI. WEBGRAFA

54

DCCXLII.
DCCXLIII.
Direccin
web:
http://site.ebrary.com/lib/bibliotecauniboyacasp/docDetail.action?
docID=10378142
DCCXLIV.
Libro:
Problemas de clculo diferencial e integral
DCCXLV. Tema:
Problemas
de
Aplicacin
DCCXLVI.
Autor:
Garca Talavera, Guillermo
DCCXLVII.
Ao :
2010
DCCXLVIII.
Pginas:
526
DCCXLIX.
DCCL.
DCCLI. Direccin
web:
http://site.ebrary.com/lib/bibliotecauniboyacasp/docDetail.action?
docID=10378677&p00=calculo%20integral
DCCLII. Libro:
Integracin y matemticas financieras
DCCLIII. Tema:
Mtodos
de
Integracin
DCCLIV. Autor:
Mendoza Melken, Luis Fernando Mercado Escutia,
Gilberto Mortera Salvador, Jos
DCCLV. Ao :
2010 Pginas:
178

a.

PROYECTOS ACADMICOS:
1)

Investigacin y Extensin

DCCLVI.T I P O
DCCLXIII.
Investigac
i

n
DCCLXX.

DCCLXIV.
Extensi

DCCLXXI.
X

DCCLVII.
DESCRIPC
I
N

DCCLVIII.
PRODUCT
O
S

DCCLIX.
RESULTAD
O
S

DCCLXXII.
Donacin
rop
a
de
ca
ma
asil
o
de
an
cia
no
s.
DCCLXXIII.
Donacin de
fun
da

DCCLXXIV.

DCCLXXV.

DCCL

DCCLX. PARTICIP
ANTES

DCCLXII.

DCCLXXVI. Estudi
antes
II
Ao Naval

DCCLXXVII. 17

55

s al
CR
ILA
DCCLXXVIII.

DCCLXXIX.

DCCLXXX.

DCCLXXXI.

DCCLXXXII.

DCCLXXXIII.

DCCLXXXIV.

DCCLXXXV.

DCCLXXXVI.

DCCLXXXVII.

DCCLXXXVIII.

DCCLXXXIX.

DCCXC.

DCCXCI.

DCCXCII.

DCCXCIII.

DCCXCIV.

DCCXCV.

DCCXCVI.

DCCXCVII.

DCCXCVIII.

DCCXCIX.

DCCC.

DCCCI.

DCCCII.

DCCCIII.

DCCCIV.

DCCCV.

DCCCVI.

DCCCVII.

DCCCVIII.

DCCCIX.

DCCCX.

DCCCXI.

DCCCXII.

DCCCXIII.
DCCCXIV.
Nota: se marca con X
DCCCXV.
DCCCXVI.
DCCCXVII.
DCCCXVIII.
DCCCXIX.
DCCCXX.
DCCCXXI.
DCCCXXII.
DCCCXXIII.
DCCCXXIV.
DCCCXXV.
b.
DIAGNSTICO INICIAL DE LOS ESTUDIANTES
DCCCXXVI.
Clculo II
DCCCXXVII.
ASIGNATURA:
__________________________________________________________________
DCCCXXVIII.
DCCCXXX. NOM
DCCCXXIX.
BRE DEL
N
ESTUDIA
NTE

DCCCXXXI. C
ONT
ENI
DOS

DCCCXLII.
DCCCXLI.
AMAYA
1
PORTILL

DCCCXLIII. A
RITM
RIC
A,
LG
EBR
AY
GEO
MET

O
PAOLA
DCCCLVIII.
DCCCLVII.
BARAHONA
2
GARME

DCCCXXXII. COMPETENCIAS
DCCCXXXVII.C
once
ptual

DCCCXXXVIII.
Procedimen
tal

DCCCXXXIX. Ac
titudin
al

DCCCXLVI. 3

DCCCXLVII.
4

DCCCXLVIII. 2

DCCCLX.

DCCCLXI.
3

DCCCLXII.

56

DCCCXXX

DCCCXLI
es
en
di
re
ej
in
re

NDIA
JESUS
DCCCLXV.
DCCCLXIV.
CALIX
3
CANTAR
ERO
ENMY
DCCCLXXII.
DCCCLXXI.
CARCAMO
4
DUARTE
MAREL

DCCCLXXIX.
DCCCLXXVIII.
CARIAS
5
HERNA

NDEZ
DANIEL

DCCCLXXXVI.
DCCCLXXXV.
CRUZ COBOS
6
NELSON
DCCCXCIII.
DCCCXCII.
FLORES
7
GARCIA

DARWIN

CM. FLORES
DCCCXCIX.
VALLE
8
KEVIN

CMVI.CMVII. GAR
CIA
9
AGUILA
R JAIME
CMXIV. GIR
CMXIII.
ON
1
HERNA
NDEZ
JOS

CMXX.CMXXI. GOM
EZ
1
BENITE
Z
RAMOS
CMXXXIII.
CMXXXII.

DCCCL.
ra

RA.

DCCCXLIV.
Exploracin.
Oper
acion
es
algeb
raica
s.
Rela
cin
entre
rea
s.
Utiliz
acin
de
estra
tegia
s.
Calc
ulo
difer
encia
s.
Rela
cin
prop
orcio
nal.
Aplic
acin
del
Teor
ema
de
Pitg
oras.
rea
s.

DCCCLXVII. 2

DCCCLXXIV. 1

DCCCLXVIII.
3

DCCCLXXV.
2

DCCCLXIX. 2

DCCCLXXVI. 2

DCCCLXXXI. 3

DCCCLXXXII.
5

DCCCLXXXIII.
2

DCCCLXXXVIII.
2

DCCCLXXXIX.
2

DCCCXC.

DCCCXCV.

DCCCXCVI.
5

DCCCXCVII. 2

CMII.

CMIII.

CMIV.

CMIX.

CMX.

CMXI.

CMXVI. 2

CMXVII. 3

DCCCLII.
c
re
ad

DCCCLIII
in
en
pr
im
qu
E
re
ga

DCCCLIV
su
fre
ne
pa
pr
pe
Ac
co
co
a

DCCCLV.
co
ab
di
at
ve
nu
pr
pr
tie

CMXVIII. 2

DCCCXLV.
CMXXII. ARIT
MR
ICA,
LG
EBR
AY
GEO

DCCCLI.
cu
co
se
ad

DCCCLVI
CMXXV. 2

CMXXXV.

CMXXVI. 2

CMXXXVI.

CMXXVII.

22

CMXXXVII.

57

CMXXVII
en
Re
un
co
po
nu

GONZALES
WALTER
JOEL

MET
RA.

CMXXIX.
de
pr
es
re

CMXXIII. E
xplor
acin
.
Oper
acion
es
algeb
raica
s.
Rela
cin
entre
rea
s.
Utiliz
acin
de
estra
tegia
s.
Calc
ulo
difer
encia
s.
Rela
cin
prop
orcio
nal.
Aplic
acin
del
Teor
ema
de
Pitg
oras.
rea
s.

CMXL.GUEVAR
CMXXXIX.
A
1
GARCIA
RENE

CMXLVII. GUIL
CMXLVI.
LEN
1
BONILL
A
FERNAN
CMLIV.
LAR
CMLIII.
A
1
HERNA
NDEZ
VICTOR

CMLX.CMLXI. LOP
EZ
1
ALVARA

DO
DENNIS

CMLXVIII.
CMLXVII.
MADRID
1
MADRID
SMELIN
CMLXXV. MAL
CMLXXIV.
DONAD
1
O RIOS
RIGOBE
RTO
CMLXXXII.
CMLXXXI.
MATUTE
1
ESCOT
O
MARIO

CMLXXXIX.
CMLXXXVIII.
MOLINA
2
OLIVER

CMXXIV.

CMXLII. 2

CMXLIII. 2

CMXLIV. 2

CMXXX.
CMXLIX. 3

CML.

CMLVI. 2

CMLVII. 3

CMLVIII. 2

CMLXIII. 2

CMLXIV. 3

CMLXV. 2

CMLXX. 2

CMLXXI. 3

CMLXXII.2

CMLXXVII.

CMLI.

CMXXXI.

CMLXXVIII.
1

CMLXXIX.

CMLXXXIV. 1

CMLXXXV.
1

CMLXXXVI. 2

CMXCI. 3

CMXCII. 4

CMXCIII. 2

CMXCIX. 2

M.

OS
KEVIN
CMXCVI.
CMXCV.

EZ

NU
DE

CMXCVIII.

58

OLEO
NIKAUR
Y

2
MII.
2

MIII.

ORDO
EZ
PEREIR
A EDDY

MV.

MVI.

MVII.

MIX.
2

MX.

ORDO
EZ
PEREIR
A
MELVIN

MXII.

MXIII.

MXIV.

MXIX.

MXX.

MXXI.

MXVI.MXVII. PAR
ADA
2
LOPEZ
LUIS
MXXIV. PER
MXXIII.
EZ
2
GARCIA

MXXVI. 1

MXXVII. 2

MXXVIII. 2

MXXXV. 2

MXXXVI. 2

MXXXVII.2

MXLII.

MXLIII. 3

MXLIV. 2

MXLIX. 3

ML.

MLI.

MLVI.

MLVII.

MLVIII.

MLXIV. 2

MLXV.

CESAR

MXXX.MXXXI. PER
EZ
2
OCHOA
CARLOS
MXL.
MXXXIX.
2

RAMOS
BUESO
CLAUDI
A

MXXXII. ARIT
MR
ICA,
LG
EBR
AY
GEO
MET
RA.

MXXXVII

MXXXIII.
MXLVII. RAM
MXLVI.
OS
2
VILLED
A BILL

MLIII. MLIV.
2

RODRIG
UEZ
ALEMA
N KEVIN

MLX. MLXI.
3

RODRIG
UEZ
PONCE
OMAR

Exploracin.
Oper
acion
es
algeb
raica
s.
Rela
cin
entre
rea
s.
Utiliz
acin

MLXIII. 1

59

de
estra
tegia
s.
Calc
ulo
difer
encia
s.
Rela
cin
prop
orcio
nal.
Aplic
acin
del
Teor
ema
de
Pitg
oras.
rea
s.

MLXVIII. SAL
MLXVII.
OMON
3
CALDER
ON
KEVIN
MLXXV. SAN
MLXXIV.
CHEZ
3
MUOZ

CRISTIA
N

MLXXXII. SEVI
MLXXXI.
LLA
3
MARTIN
EZ
LESTER
MLXXXIX.
MLXXXVIII.
VARGAS
3
ORELLA

NA
CHRISTI
AN

MXCV.MXCVI. VEG
A
3
JUAREZ

MXXXIV.

MLXX.

MLXXI. 3

MLXXVII.3

MLXXXIV.

MXCI.

MLXXVIII.
1

MLXXIX. 2

MLXXXV.1

MXCII.

MLXXII. 2

MLXXXVI.

MXCIII. 2

MXCVIII. 2

MXCIX. 2

MC.

MCV.

MCVI.

MCVII.

JARED

MCII. MCIII. ZUNIGA

ELVIR
3
ABGEL

MCIX.
MCX.
MCXI.
MCXII.
MCXIII.
MCXIV.
MCXV.
MCXVI.
MCXVII.
MCXVIII.
MCXIX.

VIII. EVALUACIN DEL DOCENTE

MCXX.

UNIVERSIDAD DE DEFENSA DE HONDURAS

MCXXI.
VICE-RECTORA ACADMICA
MCXXII.
DIRECCIN DE DOCENCIA ACADEMICA
60

MCXXIII.
A.

EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL DOCENTE.

MCXXIV.

________DE____________________________DE 20_______

MCXXV.
1.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

a.

Identificacin
MCXXVI.

Meza
Nombre Ramn Orlando Barahona
del

docente:

________________________________________________
Clculo II
MCXXVII.

Asignatura

_______________________________________________
Licenciatura en Ciencias Navales
MCXXVIII.

Carrera

_______________________________________________
La Ceiba, Atlda.
MCXXIX.

Lugar

yFecha

_________________________________________________
b.

Presentacin
MCXXX.

El presente instrumento constituye el medio a travs del cual, la

Direccin de Docencia Acadmica de la Universidad de Defensa de Honduras

(UDH), pretende recopilar Informacin sobre el desempeo del docente o
facilitador, se espera su valiosa colaboracin, dando respuestas a las preguntas
que se le presentan, de la manera objetiva y profesional.
c.

Objetivo General
MCXXXI.

Con la informacin obtenida se espera evaluar el desempeo del

docente y/o instruir el aspecto bsico de la prctica pedaggica en la sala de

clase: el planteamiento, el desarrollo y la evaluacin didctica, asimismo es
fundamental en algunos aspectos que permiten visualizar la personalidad y el
estilo docente.
MCXXXII.

Los resultados de esta evaluacin permitirn crear los espacios

necesarios de mejoramiento continuo en trminos de formacin continua para el

instructor y/o docente evaluado.
61

d.

Identificaciones Generales
MCXXXIII. Se requiere que el evaluador (oficial-alumno) proporcione
respuestas veraces y oportunas a las preguntas que se le formulan, tomando en
cuenta la escala que se le presentan en cada aspecto. Su sinceridad y
honestidad son importantes para los comentarios y sugerencias.

e.

Algunos aspectos bsicos de la prctica docente

MCXXXIV.
1)

Indicaciones:

Marque con una X la respuesta de cada pregunta, en cada aspecto que se

le presenta

2)

Proporcione en los espacios sealados despus de cada aspecto, el

comentario y las sugerencias necesarias.

MCXXXV.

Nombre

Ramn Orlando
Barahona MezaDocente:
del

_____________________________________________
II
MCXXXVI.

2016

Periodo Acadmico: __________________________________

Ao________
Licenciatura en Ciencias Navales
MCXXXVII.

Carrera:______________________________________________

__________

Clculo II

MCXXXVIII. Asignatura:
______________________________________________________
MCXXXIX. V
ARIA
BLE
MCXLIX. P
ERS
ONA
LIDA
D

MCXL. EL DOCENTE

MCXLI. RESPUE
STAS
MCXLIV.
MCXLV.
MCXLVI.
MCXLVII.
MCXLVIII.
1 2 3 4 5

1. Se presenta con puntualidad a impartir la clase

MCL.MCLI.MCLII.
MCLIII.
MCLIV.

2. Present los requerimientos bsicos de la

asignatura/Programa

MCLVI.
MCLVII.
MCLVIII.
MCLIX.
MCLX.

3. Se comunic con vocabulario adecuado

MCLXII.
MCLXIII.
MCLXIV.
MCLXV.
MCLXVI.

4. Proporcion respuestas oportunamente

MCLXVIII.
MCLXIX.
MCLXX.
MCLXXI.
MCLXXII.

5. Proporcion un ambiente de cordialidad y simpata

MCLXXIV.
MCLXXV.
MCLXXVI.
MCLXXVII.
MCLXXVIII.

62

6. Domin el contenido de los temas en todo momento

MCLXXX.
MCLXXXI.
MCLXXXII.
MCLXXXIII.
MCLXXXIV.

MCLXXXV.
MCLXXXVI.

63

MCLXXXVII.
MCLXXXVIII.
MCLXXXIX.

COMENTARIO:
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________

MCXC.
MCXCI. SUGERENCIAS:
MCXCII.
MCXCIII.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________
MCXCIV.
MCXCV.
VARIABLE

MCXCVI.

PREGUNTAS

MCCV. PLAN 1. Elabor el programa analtico de la asignatura

EAMIE
NTO
2. Los temas y/o contenidos planificados presentan
DIDC
fuentes de Consulta (bibliografa actualizada)
TICO
mnimo de (3) textos.

MCXCVII.
RESPUESTAS
MCC. MCCI. MCCII.MCCIII.MCCIV.
1
2
3
4
5
MCCVI.
MCCVII.
MCCVIII.
MCCIX.MCCX.
MCCXII.
MCCXIII.
MCCXIV.
MCCXV.
MCCXVI.

3. Los objetivos planificados estn de acuerdo al perfil

del egresado de la carrera.

MCCXVIII.
MCCXIX.
MCCXX.
MCCXXI.
MCCXXII.

4. Present los objetivos del proceso enseanza aprendizaje

MCCXXIV.
MCCXXV.
MCCXXVI.
MCCXXVII.
MCCXXVIII.

5. Discuti el programas de la asignatura

MCCXXX.
MCCXXXI.
MCCXXXII.
MCCXXXIII.
MCCXXXIV.

6. Present los criterios de evaluacin del proceso

educativo.

MCCXXXVI.
MCCXXXVII.
MCCXXXVIII.
MCCXXXIX.
MCCXL.

64

MCCLIII.
MCCLIV.
MCCLV.
MCCLVI.

7. Los temas y/o contenidos presentados fueron

planificados de acuerdo a las expectativas del
alumno.

MCCXLII.
MCCXLIII.
MCCXLIV.
MCCXLV.
MCCXLVI.

8. Solicit sugerencias para mejorar el programa

presentado.

MCCXLVIII.
MCCXLIX.
MCCL.MCCLI.MCCLII.

COMENTARIO:
____________________________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________

MCCLVII.
MCCLVIII.
MCCLIX.

SUGERENCIAS:
____________________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________
MCCLX.
MCCLXI.
MCCLXII.
MCCLXIII.
MCCLXIV.
VARIABLE
MCCLXXIV.
DESARROL
LO
DID
C
TIC
O

1. Se present clase con puntualidad

MCCLXVI.
RESPUESTAS
MCCLXIX.
MCCLXX.
MCCLXXI.
MCCLXXII.
MCCLXXII
1 2 3 4 5
MCCLXXV.
MCCLXXVI.
MCCLXXVII.
MCCLXXVIII.
MCCLXXIX

2. Desarroll una dinmica de presentacin del grupo

MCCLXXXI.
MCCLXXXII.
MCCLXXXIII.
MCCLXXXIV.
MCCLXXX

3. Discuti el programa de la asignatura

MCCLXXXVII.
MCCLXXXVIII.
MCCLXXXIX.
MCCXC.
MCCXCI.

4. Discuti los criterios de evaluacin para valorar el desempeo

de los alumnos.

MCCXCIII.
MCCXCIV.
MCCXCV.
MCCXCVI.
MCCXCVI

MCCLXV.

PREGUNTAS

5. Explic las generalidades de la asignatura

6. Explor los conocimientos y experiencias previas de los

MCCXCIX.
MCCC.
MCCCI.
MCCCII.
MCCCIII.
MCCCV.
MCCCVI.
MCCCVII.
MCCCVIII.
MCCCIX.

65

alumnos

MCCCXCIV.
MCCCXCV.
MCCCXCVI.
MCCCXCVII.

7. Present material didctico para el desarrollo de los temas

MCCCXI.
MCCCXII.
MCCCXIII.
MCCCXIV.
MCCCXV.

8. Atendi diferencias individuales (atencin individual)

MCCCXVII.
MCCCXVIII.
MCCCXIX.
MCCCXX.
MCCCXXI

9. Incentiv a la participacin de los alumnos

MCCCXXIII.
MCCCXXIV.
MCCCXXV.
MCCCXXVI.
MCCCXXV

10. Asign trabajos de revisin (investigacin)

MCCCXXIX.
MCCCXXX.
MCCCXXXI.
MCCCXXXII.
MCCCXXX

11. Solicit trabajo en equipo

MCCCXXXV.
MCCCXXXVI.
MCCCXXXVII.
MCCCXXXVIII.
MCCCXXX

12. Realiz plenarias para discutir las conclusiones de los temas

MCCCXLI.
MCCCXLII.
MCCCXLIII.
MCCCXLIV.
MCCCXLV

13. Asign calificaciones a los trabajos presentados

MCCCXLVII.
MCCCXLVIII.
MCCCXLIX.
MCCCL.
MCCCLI.

14. Asesor trabajo de campo (prctica) de la asignatura

MCCCLIII.
MCCCLIV.
MCCCLV.
MCCCLVI.
MCCCLVII

15. Desarroll los temas de la asignatura con tiempo suficiente

MCCCLIX.
MCCCLX.
MCCCLXI.
MCCCLXII.
MCCCLXI

16. Present fuentes bibliogrficas actualizadas

MCCCLXV.
MCCCLXVI.
MCCCLXVII.
MCCCLXVIII.
MCCCLXI

17. Desarroll los temas con secuencia lgica esperada

MCCCLXXI.
MCCCLXXII.
MCCCLXXIII.
MCCCLXXIV.
MCCCLXX

18. Proporcion retroalimentacin despus de cada tema estudiado

MCCCLXXVII.
MCCCLXXVIII.
MCCCLXXIX.
MCCCLXXX.
MCCCLXX

19. Demostr dominio de los temas estudiados

MCCCLXXXIII.
MCCCLXXXIV.
MCCCLXXXV.
MCCCLXXXVI.
MCCCLXX

20. Logr los objetivos propuestos

MCCCLXXXIX.
MCCCXC.
MCCCXCI.
MCCCXCII.
MCCCXCI

COMENTARIO:

MCCCXCVIII. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________

MCCCXCIX.
MCD. SUGERENCIAS:
MCDI.
MCDII. _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

66

___________________________________________________________________________________
____
MCDIII.
MCDIV.
MCDV.
MCDVI.
MCDVII.
MCDVIII.
MCDIX.
MCDX.
MCDXI.
MCDXII.
MCDXIII.
B.
COMENTARIOS SOBRE LA LABOR DESEMPEADA DEL DOCENTE (LO LLENA EL
JEFE ACADMICO)
1.

INFORME DE LA LABOR DEL DOCENTE:

MCDXIV.

Nombre

Ramn Orlando Barahona

Meza
del

Docente:

__________________________________________________
Lic. En Matemticas / Ing. Agrnomo
MCDXV.

Grado

Acadmico:_____________________________________________________
2016
II
MCDXVI.

Periodo

Acadmico:

________________________________

Ao________________
en Ciencias Navales
MCDXVII. Licenciatura
Carrera:
_______________________________________________________________
MCDXVIII. Asignatura:___ CLCULO II
MCDXIX.

MMC - 201
Cdigo:

_______________________________________________________________
MCDXX.
MCDXXI.
MCDXXII.
MCDXXIII.

COMENTARIO:
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

67

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________

MCDXXIV.
MCDXXV.
MCDXXVI.
MCDXXVII.

SUGERENCIAS:
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________
MCDXXVIII.
MCDXXIX.
MCDXXX.
MCDXXXI.
2.

ESCALA DE CALIFICACIONES
MCDXXXII. ESCALA

MCDXXXV. 0 - 59 %

MCDXXXVIII.
60 69 %
MCDXLI.

70 - 79 %

MCDXXXIII.
DENO
MINACIN
MCDXXXVI.

MCDXXXIV.

EQUIV
ALENTE

DEFIC
IENTE

MCDXXXVII.

MCDXXXIX.
NO
SATISFACTORIO

MCDXL.

MCDXLII. BUENO

MCDXLIII. C

MCDXLIV. 80 - 90 %

MCDXLV. MUY BUENO

MCDXLVI. D

MCDXLVII. 91 - 100%

MCDXLVIII.EXCELENTE

MCDXLIX. E

MCDL.
MCDLI.
68

MCDLII.
MCDLIII.
MCDLIV.
MCDLV.
MCDLVI.
MCDLVII.
MCDLVIII.
MCDLIX.
MCDLX.
MCDLXI.
MCDLXII.
MCDLXIII.
MCDLXIV.
MCDLXV.
MCDLXVI.
MCDLXVII.
MCDLXVIII.
MCDLXIX.
MCDLXX.
MCDLXXI.
MCDLXXII.
MCDLXXIII.
MCDLXXIV.
MCDLXXV.
MCDLXXVI.
MCDLXXVII.

69