PRCTICA5:Asociacinorelacinentrevariables.

Correlacinlinealparavariablescuantitativa:CoeficientedePearson
Cuando en una investigacin se tienen diversas variables cuantitativas es muy frecuente
explorar visualmente la linealidad de las relaciones entre esas variables mediante los
diagramas de dispersin. Si en la exploracin visual no hay una manifiesta ausencia de
linealidad se procede a obtener la matriz de correlaciones bivariadas.
EXPLORACIN VISUAL: Con los datos del fichero Prctica 3 def (Subescalas),
seleccionandosolamentelosalumnosdelgrupoVM,
MENUDatosSeleccionarcasosSisesatisfacelacondicinGrup=1
sedibujaeldiagramadedispersinmatricialparalas4subescalas:
MENU Grficos Cuadro de dilogos antiguos Dispersin/puntos
DispersinMatricial
Variables:salud,deporte,apariencia,autoestima

No parece que haya relaciones muy fuertes, ni lineales ni no lineales. El diagrama de

dispersin que parece tener una relacin ms clara es entre apariencia y autoestima. De
1

todos modos, le pedimos la matriz de correlaciones para confirmar la ausencia de relacin

lineal entre la mayora de las variables estudiadas.

EXPLORACINNUMRICA:Obtenerlamatrizdecorrelacionesentrelassubescalas.
MENUAnalizarCorrelacionesBivariadas
Variables:salud,deporte,apariencia,autoestima
Coeficientesdecorrelacin:Pearson

Como ya se explicar en Estadstica II, solamente los coeficientes de correlacin de

Pearson con valores que tienen asteriscos, indican que hay relacin significativa. Por tanto,
se confirma que solamente hay relacin significativa y positiva entre Autoestima y
Apariencia.
Como la matriz de correlaciones es triangular, aunque se observa dos correlaciones
significativas (las que tienen asteriscos), en realidad solamente es una porque la relacin
lineal entre apariencia y autoestima es la misma que entre autoestima y apariencia.
Correlacin significativa indica que el valor obtenido, 0.481, es mayor de 0 ms all de lo
que cabe esperar por azar.

LasvariablesAparienciayAutoestimaestnrelacionadaslinealmente?

Respuesta: S, ya que presentan una correlacin positiva significativa (**), es decir, la

gente que se percibe con mejor apariencia fsica tambin es la que tiene la autoestima ms
alta. Hay por tanto una alta variacin conjunta, lo que NO implica necesariamente que una
variable sea causa de la otra, por ejemplo, la variable bienestar psicolgico podra estar
mediando la relacin entre ambas.
Podramos pensar que el gnero es una variable moduladora o interviniente en la relacin
entre apariencia y autoestima. Para investigarlo, segmentaremos el fichero en base al
gnero y obtendremos de nuevo la correlacin entre las dos variables.
3

MENUDatosSegmentararchivoCompararlosdatos/
Gruposbasadoen:Genero
MENUAnalizarCorrelacionesBivariadas
Variables:salud,deporte,apariencia,autoestima
Coeficientesdecorrelacin:Pearson

Como se puede apreciar en la matriz de correlaciones, en el caso de las chicas hay correlacin
positiva significativa entre apariencia y autoestima. Pero en el caso de los chicos la
correlacin entre apariencia y autoestima no es significativa. En cambio, s que resulta
significativa la correlacin entre deporte y salud (a mayor prctica deportiva presentan peor
percepcin de salud).

Correlacinlinealparavariablessemicuantitativas:CoeficienteSpearman
Importante!!! Abre el fichero ENCUESTA. Puedes cerrar el fichero Subescalas porque ya
no lo vamos a utilizar.

Eneseficherohaytresvariablesenescalaordinal:agradoporlasmatemticas,interspor
laEstadstica,ynotaesperada.Estnrelacionadaslinealmente?
ComosetratadevariablessemicuantitativashayqueutilizarelcoeficientedeSpearman.
MENUAnalizarCorrelacionesBivariadas
Variables:Agr.Mat,Int.Est,Not.EspCoeficientesdecorrelacin:Spearman

Respuesta: Solamente hay una correlacin significativa entre la nota esperada y el agrado por
las matemticas. Como la relacin es positiva o directa la interpretacin es que a los alumnos
a los que ms les gustan las matemticas tambin son los que esperan una nota ms alta.

Asociacinparavariablescualitativas:Coeficiente 2
ConlosdatosdelficheroENCUESTA:

Lasvariables IntersporlaEstadsticaySexo sondependientesoindependientes,es

decir,presentanasociacinentres?
Comounadelasvariablesescualitativa(Sexo)sedebeutilizar2.
MENUAnalizarEstadsticosdescriptivosTablasdecontingencia
Fila:Sexo
Columna:Int.Est
Estadsticos:ChicuadradoyPhiyvdeCramer
Casillas:Frecuenciasobservadas,frecuenciasesperadas,porcentajesfila
5

Respuesta:Jicuadradopresentaunvalorde1.390perocomocarecedelmitesuperiorla
interpretacinesmejorhacerlaenbasealavdeCramer(quevaraentre0y1).
ComolavdeCrameres0.174,unvalortirandoabajo,laasociacinentrelasvariables
noessignificativa,loqueindicaqueambasvariablessonindependientes,esdecir,no
estnasociadoselsexoyelintersporlaEstadsticaI.Enotraspalabras,saberelsexo
deunapersonatieneescasoonulovaloralahoradepronosticarelintersquetendren
laasignaturadeEstadsticaI.

Ejercicios
Ejercicio 1: Un psiclogo cree que la habilidad para resolver problemas de matemticas
(Habilidad) est relacionada con la prctica (Prctica). Hace una investigacin en la que
manipula diferentes tiempos de prctica (horas) de unos sujetos que nunca haban hecho
problemas de ese tipo. Despus les pasaba una prueba de habilidad numrica (mayor
puntuacin indica mayor habilidad). Los datos fueron:
Sujeto
Prctica
Habilidad

1
5
25

2
5
30

3
6
30

4
6
35

5
6
45

6
7
40

7
7
45

8
11
55

9
11
60

10
16
65

A. Indicasilasvariablesestnrelacionadaslinealmentemediantelaexploracingrficayde
formacuantitativa.
B. Realiza tambin el clculo de la relacin entre las dos variables suponiendo que por
algunaraznlosinvestigadoresquisierantrabajarnoconlaspuntuacionesdirectasdelos
sujetos sino con sus posiciones u orden en el grupo, es decir, con sus puntuaciones
ordinales.
Ejercicio 2: Uninvestigadorestinteresadoenconocersieldesarrollomentaldeunnioest
asociado a la educacin formal de su madre. De esta manera, obtiene la calificacin de
desarrollomentalenlaescaladeGeselldeochonioselegidosaleatoriamenteyseinforma
delgradodeescolaridaddelasmadres.Lasvariablesestnrelacionadaslinealmente?.
Escolaridad de la madre (X) Desarrollo mental nio (Y)
5. Segundo de Bachillerato
105
2. Tercero de ESO
100
8. Postgrado
107
4. Primero de Bachiller
87
6. Primero de Grado
98
3. Cuarto de ESO
92
1. Primaria
85
7. Segundo de Grado
115
Ejercicio 3: Las mujeres conducen peor que los hombres es un viejo tpico que podemos
investigar. Supongamos que se pregunta a una muestra de 95 hombres y 100 mujeres, de
caractersticas similares en cuanto al nmero de horas de utilizacin del vehculo, experiencia,
etc., si alguna vez han tenido algn accidente de trfico. Los resultados son:
Hombres
Mujeres

S
7
4

No
3
6

A. CalculamedianteelSPSSsiexisteasociacinentreambasvariables.
B. Sacalaconclusinadecuadadelresultadoobtenido.