Carpeta Pedag 2006

CARPETA PEDAGOGICA
UNIVERSIDAD NACIONAL
DANIEL ALCIDES
CARRIN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y
COMUNICACIN SOCIAL
ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL

DE EDUCACIN PRIMARIA
Lic. Ral
GONZALES
ALVAREZ
Cerro de Pasco - Per
Lic. Ral GONZALES ALVAREZ
-2-
CARPETA PEDAGOGICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y COMUNICACIN
SOCIAL
ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA
RECTOR
Dr. Santos BLANCO MUOZ
VICERRECTOR A CADMICO
Dr. Luis E. ALMEYDA VASQUEZ
VICERRECTOR ADMINISTRATIVO
Dr. Armando F. ZENTENO RUIZ
DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

EDUCACIN Y COMUNICACIN SOCIAL
Lic. Werner SURICHAQUI HIDALGO
DIRECTOR E.F.P.E.P.
Lic. Adilberto RAMIREZ HUARACA
COORDINADOR DE P.P.P.
Lic. Pablo L. VALENTIN MELGAREJO
DOCENTES DE PRCTICAS
9
9

Lic. Gastn OSCATEGUI NAJERA
-3-
CARPETA PEDAGOGICA
Con aprecio y cario a los nios y

nias del Per Profundo.
-4-
CARPETA PEDAGOGICA
PRESENTACIN
La Gua de elaboracin de la Carpeta Pedaggica,
constituye una herramienta bsica en el desarrollo de las
Prcticas Pre Profesionales, considerado interioramente en el
plan de estudios, Unidad Acadmica de Educacin Primaria
Facultad de Ciencias de la Educacin y Comunicacin Social
de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrin.
Este
documento
orientaciones relacionadas
de
trabajo
pretende
brindar
a la elaboracin de la carpeta
pedaggica a los estudiantes universitarios del V semestre; y

que en alguna medida pueda convertirse en un documento
de consulta y de apoyo en la accin de la profesin docente;
del mismo modo contribuye a optimizar el desarrollo de la
planificacin a nivel de aula de los centros educativos.
Este
documento
considera
lineamientos
bsicos
referentes a tres aspectos medulares para la elaboracin de

la
carpeta
pedaggica,
siendo
el
aspecto
normativo,
administrativo y tcnico pedaggico, los cuales permitirn

facilitar la labor del docente brindndole direccionalidad en el
quehacer educativo, a nivel interno y externo del aula.
Esperando que el presente, sea materia de opiniones
y sugerencias de las personas que tengan a bien de leerlo, lo
cual permitir enriquecerlo, puesto que es un documento de
-5-
CARPETA PEDAGOGICA
trabajo perfectible, y slo de esa manera se constituir en

un aporte a la optimizacin de la prctica docente.
Cordialmente,
Ral
-6-
CARPETA PEDAGOGICA
CONTENIDO
DEDICATORIA
PRESENTACION
1. ASPECTO NORMATIVO:
Constitucin Poltica del Estado
Ley General de Educacin N 28044
Ley del Profesorado 25212 y su modificatoria 24029
D.S. 007-2001-ED aprueban normas para la gestin y
desarrollo de las actividades en los Centros y
Programas Educativos.
D.S. 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica
Regular.
D.S. 006-2004-ED. aprueban los lineamientos polticos
especficos de Poltica Educativa, abril 2004-2006.
D.S. 009-2005-ED. Reglamento de la Gestin del
Sistema Educativo
R.M. 168-2002-E.D. Disposiciones complementarias
para el cumplimiento del D.S. 007-2001-E.D.
R.M. 0853-2003-ED. Disposiciones referidas a la
aplicacin progresiva de la emergencia educativa y del
Programa Nacional de Emergencia
R.M. 0710-2005-ed. Aprueban directiva para el inicio
del ao escolar 2006.
R.M. 0234-2005-ED. Aprueba la Directiva 004-VMGP2005 Evaluacin de los aprendizaje de los estudiantes
de la Educacin Bsica Regular
Estatuto del Colegio de Profesores del Per.
Reglamento de APAFA
Reglamento Interno
CONEI
II. ASPECTO ADMINISTRATIVO
Proyecto Educativo Institucional (estructura)

-7-
CARPETA PEDAGOGICA
Diagnstico del aula

Legajo de ficha integral de los alumnos
Diagnstico o perfil de los alumnos
Plan anual de trabajo del aula
Reglas de convivencia
Organigramas
Nmina de matrcula
Nmina de padres de familia
Relacin de alumnos que cumplen aos
Cuadro estadstico de alumnos
Inventario del aula
Registro de participacin de los alumnos en las
actividades del plantel y otros
Relacin de actividades que se desarrolla con los
padres de familia
Cuaderno de visitas
Cuaderno de cargos
Cuaderno anecdtico
Censo de recursos y materiales de la localidad
Distribucin de espacios en el aula y rea geogrfica
Cuadro de talentos
Control de asistencia diaria
Registro auxiliar de evaluacin
Legajo de evaluacin
Lista de tiles escolares
Mis progresos
Calendarizacin del ao escolar.
Plan de rea
Plan de Tutora
III. ASPECTO TCNICO PEDAGGICO
Esquema del PCCE.

Programacin curricular anual
:Justificacin
-8-
CARPETA PEDAGOGICA
Seleccin de contenidos transversales

Calendarizacin del ao escolar
Calendario comunal
Cartel de capacidades
Programacin anual (cuadro)
Estrategias metodolgicas de enseanza y
aprendizaje
Fundamentacin de las reas de desarrollo personal
Programacin a corto plazo:
- Unidades didcticas
- Actividades de aprendizaje
Aspectos tericos y metodolgicos de la evaluacin
Tcnicas e instrumentos de evaluacin
Hoja de aprendizajes esperados
Proceso lgico de la planificacin en el aula
Perfil del egresado en Educacin Primaria
-9-
CARPETA PEDAGOGICA
CAPITULO I
La carpeta pedaggica y el aspecto normativo
CARPETA
PEDAGGICA
Es la herramienta de carcter
tcnico pedaggico y administrativo, que
el docente organiza, acorde al enfoque
pedaggico vigente, para programar,
desarrollar
evaluar
educativas,
en
forma
las
acciones
coherente
responsable.
- 10 -
CARPETA PEDAGOGICA
IMPORTANCIA:
Es importante porque facilita la labor docente al
brindar
la
direccionalidad,
prever,
promover,
controlar, el quehacer educativo del aula, para librarse

de la agobiante rutina e improvisacin, permitiendo
mejorar la calidad del acto educativo.
ESTRUCTURA DE LA CARPETA PEDAGGICA
A. DATOS GENERALES
B. DATOS PERSONALES
I. ASPECTO NORMATIVO:
1.1. Constitucin Poltica del Estado
1.2. Ley General de Educacin N 28044
1.3. Ley del Profesorado 25212 y su modificatoria
24029
1.4. D.S. 007-2001-ED aprueban normas para la
gestin y desarrollo de las actividades en los
Centros y Programas Educativos.
1.5. D.S. 013-2004-ED Reglamento de Educacin
Bsica Regular.
- 11 -
CARPETA PEDAGOGICA
1.6. D.S. 006-2004-ED. aprueban los lineamientos

polticos especficos de Poltica Educativa, abril
2004-2006.
1.7. D.S. 009-2005-ED. Reglamento de la Gestin del
Sistema Educativo
1.8. R.M.
168-2002-E.D.
Disposiciones
complementarias para el cumplimiento del D.S.
007-2001-E.D.
1.9. R.M. 0853-2003-ED. Disposiciones referidas a la
aplicacin progresiva de la emergencia educativa y
del Programa Nacional de Emergencia
1.10.R.M. 0710-2005-ed. Aprueban directiva para el
inicio del ao escolar 2006.
1.11.R.M. 0234-2005-ED. Aprueba la Directiva 004VMGP-2005 Evaluacin de los aprendizaje de los
estudiantes de la Educacin Bsica Regular.
1.12.Estatuto del Colegio de Profesores del Per.
1.13.Reglamento de APAFA.
1.14.Reglamento Interno.
1.15.CONEI
1.16.Directivas
II. ASPECTO ADMINISTRATIVO
2.1. Proyecto Educativo Institucional (estructura)
2.2. Diagnstico del aula
2.3. Legajo de ficha integral de los alumnos
2.4. Diagnstico o perfil de los alumnos
2.5. Plan anual de trabajo del aula
2.6. Reglas de convivencia
2.7. Organigramas
2.8. Nmina de matrcula
2.9. Nmina de padres de familia
2.10.Relacin de alumnos que cumplen aos
2.11.Cuadro estadstico de alumnos
2.12.Inventario del aula
2.13.Registro de participacin de los alumnos en las
actividades del plantel y otros
- 12 -
CARPETA PEDAGOGICA
2.14.Relacin de actividades que se desarrolla con los

padres de familia
2.15.Cuaderno de visitas
2.16.Cuaderno de cargos
2.17.Cuaderno anecdtico
2.18.Censo de recursos y materiales de la localidad
2.19.Distribucin de espacios en el aula y rea
geogrfica
2.20.Cuadro de talentos
2.21.Control de asistencia diaria
2.22.Registro auxiliar de evaluacin
2.23.Legajo de evaluacin
2.24.Lista de tiles escolares
2.25.Mis progresos
2.26.Calendarizacin del ao escolar.
2.27.Plan de rea
2.28.Plan de Tutora
2.29.Otros.
III.
ASPECTO TCNICO PEDAGGICO

3.1. Esquema del PCCE.
3.2. Programacin curricular anual:
3.3. Justificacin
3.4. Seleccin de contenidos transversales
3.5. Calendarizacin del ao escolar
3.6. Calendario comunal
3.7. Cartel de capacidades
3.8. Programacin anual (cuadro)
3.9. Estrategias metodolgicas de enseanza y
aprendizaje
3.10.Fundamentacin de las reas de desarrollo
personal
3.11.Programacin a corto plazo:
- Unidades didcticas
- Actividades de aprendizaje
3.12.Aspectos tericos y metodolgicos de la evaluacin
- 13 -
CARPETA PEDAGOGICA
3.13.Tcnicas e instrumentos de evaluacin

3.14.Hoja de aprendizajes esperados
3.15.Proceso lgico de la planificacin en el aula
3.16.Perfil del egresado en Educacin Primaria
3.17.Entre Otros.
3. DESCRIPCIN Y EJECUCIN DE CADA ETAPA
A. DATOS GENERALES:
Especificar datos referidos al plantel donde labora y
a la jurisdiccin a la que pertenece:
1. Direccin Regional de Educacin de: ________
2. A.D.E.
: __________________________
3. Distrito
: __________________________
4. Provincia
: __________________________
5. Departamento: _________________________
6. Centro Educativo:________________________
7. Lugar
: __________________________
8. Direccin del C.E. :_______________________

9. Resolucin
de
creacin
R.D. N________
del plantel
Fecha:____________
10. Director: _______________________________

Sub Director:____________________________
11. Grado:______Seccin: ____ Turno: _________
12. N de alumnos:
Mujeres:_______
Hombres: ______________
Total:_____________
- 14 -
CARPETA PEDAGOGICA
B. DATOS PERSONALES:
Relacionado al docente y estos datos deben ser
reales y actualizados:
1. Apellidos:
_______________________________________
_______________________________________
2. Nombres :
_______________________________________
3. Domicilio:
_______________________________________
4. N de Ttulo: __________ Fecha: __________
5. Especialidad:
_______________________________________
6. Cdigo Modular: _________________________
7. Carn del Seguro Social:
_______________________________________
8. Condicin laboral:
_______________________________________
_______________________________________
9. Aos de servicios: _____Nivel magisterial:____
10. Resolucin de nombramiento:
R.D. N: _______ Fecha: _________________
11. L.E./D.N.I.: ________ L.M. : _______________
- 15 -
CARPETA PEDAGOGICA
12. Tipo de sangre: _________________________

13. Fecha de nacimiento: _____________________
14. Lugar de nacimiento: _____________________
15. Distrito. ___________
Provincia: _________
Regin: ________________________________
16. Telfono. ______________________________
17. En caso de emergencia llamar a:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Lugar y fecha: _______________________________
_______________
Profesor de Aula
VB_______________
Director
- 16 -
CARPETA PEDAGOGICA
ASPECTO NORMATIVO:
Son documentos importantes que el docente debe

conocer, con la finalidad de analizarlos cada uno de ellos
y de como stos influyen en el proceso educativo.
Las normas educativas regulan el proceso educativo
oficial, en donde los maestros estamos obligados a
cumplir y a la vez estamos impedidos de hacer.
1. Constitucin Poltica del Per:

Es
un
instrumento
legal
superior
cuyas
disposiciones son precisas conocer para poder

ejercer nuestra vida ciudadana correctamente.
La constitucin Poltica del Estado de 1993, es la
decimocuarta Carta Magna
republicana,
consta
de
de nuestra historia
206
artculos
17
disposiciones finales o transitorias.
- 17 -
CARPETA PEDAGOGICA
(El
docente
debe
conocer
especialmente
aquellos que conciernen a la labor educativa.

Artculos 13 al 20).
Ejm:
CAPITULO II
DE LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONMICOS
Art. 13
La educacin tiene como finalidad el
desarrollo integral de la persona humana. El

estado reconoce y garantiza la libertad de
enseanza. Los padres de familia tienen el deber
de educar a sus hijos y el derecho de escoger los
centros de educacin y de participar en el
proceso educativo
Comentario:
Segn este artculo, la educacin
tiene como finalidad el desarrollo integral
de la persona humana e como integrarlo a
la sociedad.
- 18 -
CARPETA PEDAGOGICA
Los padres de familia tienen el

derecho a escoger la escuela para su hijo y
el deber de contribuir en la educacin de
los mismos.
2. Ley General de Educacin:
La ley que rige actualmente nuestro sistema
educativo es el N 28044 del 28 de julio del 2003,
promulgado en el gobierno actual. Esta ley tiene
algunas caractersticas
de tipo cuantitativo y
cualitativo. En cantidad tiene 106 disposiciones . Y

mientras referente a algunas de
las caractersticas
cualitativas son los siguientes: Segn Oscar COLLAO

Montas (Asesor del congresista Csar Acua
Peralta ,integrante de la Comisin de Educacin del
Congreso) :
Precisa cual es el objetivo de esta ley.
Precisa cuales son los deberes y derechos no

solamente de los agentes educativos, sino de la
sociedad en su conjunto.
Igualmente seala la responsabilidad de cada una

de las personas naturales o jurdicas que estamos
involucrados en la educacin.
- 19 -
CARPETA PEDAGOGICA
Cabe destacar que la ley especifica una serie de

etapas, estrategias, pautas y herramientas...
3. Ley del Profesorado:
El docente debe conocer de manera obligatoria la
ley del Profesorado N 24929, su modificatoria
N 25212, y el reglamento D.S. N 019-90-ED.
Lo que compromete, analizarlo y validar su
vigencia,
por
ejemplo
es
indispensable
interpretarlo los artculos del 1 al 24; 30, 31

y 34 como tambin el 43, 45, y 48.
4. Reglamento Interno del Centro Educativo:
Documento que regula el funcionamiento
organizativo, administrativo y pedaggico del
centro educativo, asimismo de los distintos
actores
en
el
marco
del
P.E.I.(Proyecto
Educativo Institucional) en concordancia a las

normas
oficiales.
Se
debe
adjuntar
el
reglamento interno de la escuela.

Ejm
Buscando
considerado
su
optimizacin,
presentar
como
hemos
ejemplo
el
- 20 -
CARPETA PEDAGOGICA
esquema
propuesto
por
el
Ministerio
de
Educacin.
ESQUEMA DEL REGLAMENTO INTERNO
CAPITULO I: Generalidades: Introduccin, bases
legales
vigentes,
obligatoriedad
principios,
procedimientos
de
actualizacin del reglamento.

CAPITULO II: Organizacin
Centro
funciones
funciones
del
Educativo:
Objetivos,
generales,
estructura
orgnica, funciones especficas de los

rganos y miembros que lo integran.
CAPITULO III: Gestin Pedaggica: Organizacin y
desarrollo
de
las
actividades
acadmicas,
currculo,
metodologa,
evaluacin,
supervisin,
horario,
turnos, etc.
CAPITULO IV: Gestin Administrativa:
- 21 -
CARPETA PEDAGOGICA
Rgimen de trabajo: Derechos,
deberes,
estmulos,
faltas
sanciones de los que integran la

Institucin Educativa.
Rgimen
Administrativo:
Asignacin y desplazamiento del

personal, registro, procedimiento,
seguridad, control, etc.
Rgimen
Econmico:
Presupuesto, ingresos y egresos.

Recursos
Materiales:
Adquisiciones,
almacenamiento,
seguridad, distribucin, control, etc.

CAPITULO V: Relaciones y trabajos coordinados
con
Comunidad:
El
trabajo
de
colaboracin de los padres de familia,

instituciones
polticas,
sociales,
culturales y otros, como tambin
la
participacin de los ex alumnos.

CAPITULO VI: Disposiciones Finales:
- 22 -
CARPETA PEDAGOGICA
Anexos:
Organigramas.
Flujogramas.
Cuadro de personal.
Croquis de distribucin de la planta
fsica (local)
Se debe seguir el mismo

proceso que el anterior
5.- D.S. 007-2001-ED aprueban normas para la

gestin y desarrollo de las actividades en los
Centros y Programas Educativos.
6. D.S. 013-2004-ED Reglamento de Educacin
Bsica Regular
7.
D.S. 006-2004-ED. aprueban los lineamientos
polticos especficos de Poltica Educativa, abril

2004-2006.
8.
D.S. 009-2005-ED. Reglamento de la Gestin
del Sistema Educativo
- 23 -
CARPETA PEDAGOGICA
9.
R.M.
168-2002-E.D.
Disposiciones
complementarias para el cumplimiento del D.S.

007-2001-E.D.
10. R.M. 0853-2003-ED. Disposiciones referidas a
la
aplicacin
progresiva
de
la
emergencia
educativa y del Programa Nacional de Emergencia

11. R.M. 0710-2005-ed. Aprueban directiva para el
inicio del ao escolar 2006.
12. R.M. 0234-2005-ED. Aprueba la Directiva 004VMGP-2005 Evaluacin de los aprendizaje de los
estudiantes de la Educacin Bsica Regular
13. Estatuto del Colegio de Profesores del Per.
14. Reglamento de APAFA
15. Reglamento Interno
16. CONEI
17. Directivas
CLAVE:
Toda norma es sujeto a
modificatoria de acuerdo a las
necesidades y los cambios que
se generan en el proceso
educativo y las polticas de
gobierno, por lo tanto los
docentes deben actualizarlos.
- 24 -
CARPETA PEDAGOGICA
C APITULO II
CAPITULO II
ASPECTO ADMINISTRATIVO EN EL AULA
Enseguida detallamos los

elementos considerados en el
ASPECTO ADMINISTRATIVO
1. Proyecto Educativo Institucional:

El P.E.I.
es un instrumento que utilizan la
comunidad educativa para
disear la propuesta
pedaggica y administrativa que creen conveniente. Esto

permitir orientar
el trabajo educativo, con seriedad,
coherencia y pertinencia.
Para completar este aspecto, el docente deber
adjuntar el Proyecto Educativo Institucional del Centro
Educativo.
- 25 -
CARPETA PEDAGOGICA
ESQUEMA DE PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
PRESENTACIN:
I.
DATOS GENERALES:
1.1. Direccin Regional de Educacin:

1.2. U.G.E.L: ....
1.3. I.E. Nro: Lugar: ..
1.4. Gestin:
1.5. Turno: ..
1.6. Metas de atencin:
Estudiantes:
Docentes:
Administrativos:
1.7. Director: .
1.8. Resea histrica (en forma breve y sinttica)
II.
FUNDAMENTOS
TERICOS:
Considera
los
fundamentos
psicolgicos, filosficos, pedaggicos, antropolgicos, sociolgicos

y otros; esto permitir definir a las categoras persona, sociedad,
educacin, aprendizaje y valores que luego sern asumidos por la
institucin para que se promueva en la prctica.
- 26 -
CARPETA PEDAGOGICA
III.
DIAGNSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA. Los datos deben ser
objetivos de tal manera que permitan conocer con objetividad

nuestra institucin, para ello es necesario trabajar con
instrumentos que permiten la investigacin. Luego para el informe
se tiene en cuenta el anlisis externo e interno.
3.1.
ANLISIS EXTERNO: Anlisis del contexto; aspecto

social, econmico, poltico, cultural, educativo y ecolgico;
luego sintetizar en un cuadro de oportunidades y
amenazas que nos brinda el contexto institucional.
2.
ANLISIS INTERNO: Describe la realidad

institucional considerando aspectos: realidad del
docente, clima institucional, interaccin entre
miembros
de
la
comunidad
educativa
infraestructura, instituciones, mobiliario, proceso

de enseanza aprendizaje, condiciones bsicas
para el proceso de enseanza aprendizaje
(materiales, equipos y otros); gestin, evaluacin
institucional, caractersticas biopsicosociales de
los nios entre otros; esto concluir en una
sntesis, presentando un cuadro de fortalezas y
debilidades.
3.
IDENTIDAD:
- 27 -
CARPETA PEDAGOGICA
1. DETERMIANCIN DE LA VISION: Establece los

fines que persigue la institucin en lo poltico,
social, cultural e individual. Este debe tener
coherencia
con
los
fundamentos
tericos
planteados.
2. DETERMINACION DE LA MISION: Se requiere el
establecimiento de los objetivos que pretende
alcanzar la institucin, este debe mantener la
coherencia con la visin planteada y sus
fundamentos tericos.
3. VALORES: Se enuncian el sistema de creencias,
prcticas morales y ticas que predominar en la
Institucin Educativa.
4.
PROPUESTA PEDAGOGICA:
1. CONCEPCIONES
DE
APRENDIZAJE
ENSEANZA:
2. PRINCIPIOS EDUCACIONALES:
3. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS:
4. CONCEPCION DEL CURRCULO:
- 28 -
CARPETA PEDAGOGICA
5. PERFIL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:

6. ORGANIZACIN
DIVERSIFICACIN
CURRICULAR:
7. SISTEMA DE EVALUACION QUE ADOPTA EL
CENTRO EDUCATIVO:
5.
PROPUESTA DE GESTION:
1. LOS PRINCIPIOS DE GESTION:

2. ORGANIZACIN DE LA INSTITUCION:
3. CLIMA INSTITUCIONAL
4. RELACIN CON LA COMUNIDAD:
6.
PROYECTOS INSTITUCIONALES:
Lugar y fecha: .
- 29 -
CARPETA PEDAGOGICA
1.
Diagnstico del aula

Es un documento
pedaggico que nos permite
registrar los problemas y necesidades que tiene el

aula, se analizar las causas
problemas y
efectos de los
finalmente se plantea la alternativa de
solucin que sean razonables y viables. Si el aula es

ocupada por los profesores, ambos deben realizar este
diagnstico y compartir las responsabilidades
PROBLEMA
CAUSA
EFECTO
ALTERNATIVA
DE SOLUCIN
1.
10
mesas Los mobiliarios Incomodidad
deterioradas
- Reparar con los
son muy usados para la escritura padres de familia

-Realizar
y el material es y la formacin
de baja calidad
gestiones con
corporal del nio
APAFA
Direccin para
la dotacin de
mobiliario.
2.
...
...
...
Lugar y fecha: _____________________
- 30 -
CARPETA PEDAGOGICA
_______________
Profesor de Aula
1.1.
VB_____________
Director
Legajo de ficha integral de los alumnos

La ficha integral es un documento que permite conocer
el estado personal, familiar, social, cultural y otros del
educando, se apertura en el momento del ingreso al
centro educativo en el proceso de matrcula. Esto lo
realizan generalmente los padres o tutores de los
menores en presencia del docente u otra persona
encargada de dicho proceso.
El docente debe conservarlo en un archivador o
flder para su cuidado y oportuna ubicacin.
1.2.
Diagnstico o perfil de los alumnos.

Es
un
documento
pedaggico
de
gran
confiabilidad, porque nos permite conocer la realidad

bio-psicosocial de cada alumno;
presentamos como
sugerencia el esquema siguiente.

APELLIDOS Y NOMBRES
GOMEZ
LOPE,
Juan
ASPECTOS
Aspecto biolgico
- 31 -
CARPETA PEDAGOGICA
Edad
07
Peso
23
kg.
Talla
1.12
Sexo
M
Visin
Audicin
Normal
Deficiente
Normal
Deficiente
Buena
Nutricin
Regular
Deficiente
Buena
Salud
Regular
Deficiente
Aspecto psicolgico
Falta de afecto
no
Protegido y con afecto
si
Sobre protegido
no
Extrovertido
no
Introvertido
si
Seguro
no
Inseguro
si
Alto
Comportamiento
Medio
Bajo
Superior
Inteligencia
Medio
Inferior
Aspecto Social Econmico y Cultural
- 32 -
CARPETA PEDAGOGICA
Sociable
si
Personalista
no
Alto
Situacin econmica
Medio
Bajo
Sin Instruccin
Escolaridad del padre
Primaria
Secundaria
Superior
Condiciones de
estudios en casa
Matrimonio
Buena
Regular
Mala
Estable
Inestable
Lugar y fecha: _______________________________
_______________
Profesor de Aula
1.3.
VB_____________
Director
Plan anual de trabajo de aula

Este documento permite plasmar todas las
inquietudes a realizar dentro del aula, dependiendo de
las necesidades e intereses y de las peculiaridades que
ste cuenta;
aprovechando de manera efectiva la
participacin de los padres de familia y alumnos, en su

- 33 -
CARPETA PEDAGOGICA
planificacin, ejecucin y evaluacin, de esta manera

democratizando nuestra prctica educativa.
A continuacin presentamos un ejemplo de Plan
de trabajo de aula.
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA
I.
Datos Informativos:
1.1. I.E.: ...................
lugar: ..............
1.2. GRADO DE ESTUDIOS: ...........................................

1.3. DIRECTOR: ............................................................
1.4.PROFESOR (A): .......................................................
II. PRESENTACIN
El presente documento pretende cumplir acciones de
manera coherente, orgnica y sistemtica, toda vez que
es un documento bsico de la planificacin educativa en
el mbito del aula, que normar su funcionamiento en el
presente ao escolar.
III. BASES LEGALES:
1. Constitucin Poltica del Estado.
2. Ley General de Educacin y su modificatoria.
3. Reglamento de Educacin Primaria, D.S. 003-83-ED.
4. Reglamento Interno del Aula.
- 34 -
CARPETA PEDAGOGICA
5. Manual de Organizacin y Funciones del Aula y del

Plantel.
6. Reglamento de Asociacin de Padres de Familia.
IV. OBJETIVOS:
Organizar los sectores del aula en forma oportuna y

adecuada.
Optimizar la elaboracin y manejo adecuado de la

documentacin Tcnico Pedaggico y Administrativo
del Aula.
Organizar la carpeta pedaggica.
Organizar
ejecutar
actividades
culturales,
educativas y recreativas de promocin y proyeccin a

la comunidad.
V.
METAS.
1. De Ocupacin:
1.1. Docente del Aula.
1.2. Padres de Familia.
1.3. Otros profesionales.
2. De Atencin:
2.1.
Alumnos matriculados.
- 35 -
CARPETA PEDAGOGICA
2.2.
Padres de familia y dems pobladores.
3. De Direccin Apoyo o Asesoramiento:

3.1.
Personal Directivo.
3.2.
Auxiliar de Educacin.
3.3.
Personal de Servicio.
3.4.
Otros profesionales.
VI. NOMINACIN DE ACTIVIDADES EN FUNCIN AL

DIAGNOSTICO DE AULA.
1. Organizacin de sectores o espacios del aula.
2. Elaboracin de la Carpeta Pedaggica.
3. Ejecucin
de
actividades
culturales
con
la
participacin de los padres de familia y de la

comunidad.
VII. CRONOGRAMA DE TRABAJO
ACTIVIDADES
INICIO
TRMINO
1.Organizacin de los sectores del

aula
2. Elaboracin de Carp. Didctica
3. Actividades Culturales
- 36 -
CARPETA PEDAGOGICA
Informe
VIII. RECURSOS
1. Humanos.
1.1.
Padres de familia.
1.2.
Alumnos.
1.3.
Docentes.
1.4.
Otros profesionales.
2. Econmicos.
2.1.
Financiado por los padres de familia.
2.2.
Comit de aula
IX. EVALUACIN E INFORME.

La evaluacin ser permanente a todos los procesos y
el informe se realizar al trmino de cada actividad a
las autoridades pertinentes y a los padres de familia.
Lugar y fecha: ___________________
_______________
VB_______________
Profesor de Aula
Director
- 37 -
CARPETA PEDAGOGICA
3.5. Reglas de convivencia

Este documento es elaborado con la participacin de
los nios y nias y la aprobacin de los padres de
familia.
Ejm.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : ...................................................
1.2. LUGAR: ................................................
1.3. DISTRITO: ............................................
1.4. PROVINCIA: ..........................................
1.5. U.G.E : .................................................
1.6. GRADO: ................................................
1.7. TOTAL DE ALUMNOS: H:.....; M:.....T:.....
1.8. PROFESOR: ..........................................
1.9. DIRECTOR (A): .....................................
1.10.
SUB DIRECTOR (A): ..............................
2. DE LOS ALUMNOS:
2.1. La hora de ingreso al centro educativo es de 7.45
a 8 a.m.
2.2. Los alumnos asistirn correctamente uniformados.
2.3. El aseo personal, tanto del cuerpo y del vestido es
permanente; encargndose de la revisin a la hora
de ingreso, del responsable de aseo. De la misma
manera se cuidar el aseo del saln.
- 38 -
CARPETA PEDAGOGICA
2.4. El cuadro de asistencia
ser responsabilidad de
cada educando. (autocontrol)

2.5. Cuando ingrese al saln una persona mayor todos
saludaremos al mismo tiempo, lo mismo se har,
cuando se retire, ponindonos de pie.
2.6. En caso de llegar tarde, solicitar permiso para
ingresar. No abandonar el aula en horas de clases
sin permiso.
2.7. Toda inasistencia deber ser justificada por el
padre o tutor. Los alumnos del aula prestarn lo
necesario para ponerse al da en sus clases.
2.8. Intervenir en el desarrollo de las clases, las veces
que fuera necesaria.
2.9. Escuchar
con
atencin
cuando
interviene
un
compaero o el profesor.
2.10.Mantener el respeto mutuo, no insultarse ni
colocarse sobrenombres.
2.11.Participar en el desarrollo de las actividades del
calendario cvico escolar.
2.12.Prestarse las cosas, practicando el compaerismo,
sin causar molestias a sus compaeros. No tomar
las cosas sin autorizacin.
- 39 -
CARPETA PEDAGOGICA
2.13.De
tener o encontrar algn material dentro del
aula o cerca de l devolver a su dueo o entregar

al profesor.
2.14.Participar activamente en los trabajos en grupo.
2.15.Los cuadernos y los libros deben ser forrados y
puestos sus nombres a fin de preservarlos e
identificarlos con facilidad
2.16.Los nios tienen derecho a:
a) Ser respetado como persona, cuidndose su
integridad fsica.
b) Disponer
gozar
de
las
comodidades
sus
inquietudes,
correspondientes.
c) Ser
escuchados
en
preocupaciones y quejas.
d) Expresar libremente sus ideas y opiniones.
e) Recibir
las
explicaciones
aclaraciones
necesarias.
f) Ser informados sobre el proceso de evaluacin.
g) Presentar sus reclamos en forma individual y
colectiva.
3. DE LOS PADRES DE FAMILIA.
3.1. Enviar a sus nios debidamente aseados y con sus
tiles completos.
- 40 -
CARPETA PEDAGOGICA
3.2. Colaborar y ayudar con la implementacin y

organizacin de los espacios del aula.
3.3. Asistir a las reuniones que convoque el profesor o la
asociacin de padres.
3.4. Apoyar y vigilar a su nio en el cumplimiento de las
tareas en la casa.
3.5. Pedir a los nios las pruebas y tarjetas de
informacin que son entregados peridicamente.
3.6. Participar y ejecutar acciones que se acuerden:
comisiones, trabajos comunales y otros.
3.7. Los padres de familia tiene derecho a:
b.
Ser respetados como persona.
c.
Expresar con libertad sus opiniones.
d.
Participar
de
los
logros
comodidades,
conjuntamente con sus nios, que se deriven de

las diferentes actividades y proyectos
4. DEL PROFESOR.
4.1. Respetar a los alumnos y padres de familia por igual.
4.2. Responder
cualquier
inquietud,
iniciativa
pregunta que tengan los alumnos y/o padres.

4.3. Brindar apoyo y estmulo permanente.
- 41 -
CARPETA PEDAGOGICA
4.4. Cuidar y velar por la integridad fsica y moral de los

estudiantes en el aula y fuera de ella
4.5. .Dar las orientaciones e informaciones en todo
aspecto, segn su oportunidad y requerimiento.
4.6. Son derechos del profesor:
a) Ser respetado como persona.
b) Expresar con libertad sus opiniones.
C). Contar con los materiales para el desarrollo
ptimo del trabajo docente, como: materiales de
escritorio, bibliogrfico y otros.
5. DE LA EVALUACIN:
5.1. En la
evaluacin se tendr en cuenta la
auto
evaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

5.2. La evaluacin es permanente, integral y flexible.
6. DISPOSICIN FINAL:
6.1. Los asuntos no contemplados en el presente, sern
absueltos por el profesor, los padres de familia y los
alumnos en mutuo acuerdo.
Lugar y fecha: ___________________
_______________
VB_____________
Profesor de Aula
Director
- 42 -
CARPETA PEDAGOGICA
3.6. Organigramas
Son representaciones grficas simplificadas de
la organizacin que ha adoptado el Centro Educativo.
Se elabora con fines de informacin y anlisis.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
DIRECCIN
REGIONAL DE
EDUCACIN
UGE:
APAFA
DIRECTOR
SECRETARIO
DOCENTES
PER. DE SERV.
O.B.E
PROM.
ESTUDIANTIL
PROM.
COMUNAL
INFRAESTRUCTURA
DISCIP.
ESCOLAR
ALUMNOS
- 43 -
CARPETA PEDAGOGICA
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN
UGE: UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA
Promover implementacin para
docentes
DIRECTOR
Planifica, ejecuta, promueve el
desarrollo de la supervisin
Tcnico
Pedaggico
y
Administrativo
APAFA
Dirigir
y
ejec.
Acuerdos de AAG.
DOCENTES
- Organiza el aula.
- Prepara la Carp.Pedaggica
- Planif. Ejec. y Eval. PEA.
PER. DE SERV.
Participa en la limp. Del C.E.
O.B.E
PROM.
ESTUDIANTI
L
PROM.
COMUNAL
INFRAESTRUCTURA
DISCIP.
ESCOLAR
ALUMNOS
- Asistir puntualmente a clases
- Mantener orden, limpieza, responsabilidad, honradez y respeto
- 44 -
CARPETA PEDAGOGICA
ORGANIGRAMA NOMINAL
RECTOR
Dr. Santos BLANCO MUOZ
DECANO DE LA FFCCEEyCS
Lic Werner SURICHAQUI HIDALGO
UNIDAD
ACADEMICA
INICIAL
Mg. Honoria
BASILIO
RIVERA
UNIDAD
ACADMICAPRIMARIA.
UNIDAD
ACDEMICASECUNDARIA
Lic. OSCAR
SUDARIO
REMIGIO
Lic. Adilberto
RAMIREZ
HUARACA
UNIDAD
ACDEMICACOMUNICACION.
Lic. Rogelio
LANDAVERI
MARTINEZ
SECRETARIO
Sr. Wilman VARGAS P.
COORDINADOR DE PRACT.
PRE. PROFESIONALES
Lic. Pablo VALENTIN
MELGAREJO
- Lic. Lidia de La CRUZ VASQUEZ

- Ing. Ral GRANADOS VILLEGAS
- Prof Simn RODRGUEZ MELGAR
- Lic. Liliana ROSALES LANDEO
- Lic. Jeny HUAMAN CONTRERAS
- Psic. Nancy BERNUY CAMPOS
- Enf. Elda MOYA MALAGA
- Lic. Gastn OSCATEGUI NAJERA
DOCENTES
- Mg. Dina ESTRADA ATENCIO
- Prof. Alipio ROJAS MIRANDA
- Mg Aldo VELSQUEZ HUERTAS
- Lic. Rmulo CASTILLO ARELLANO
- Ral GONZALES ALVAREZ
- Lic. Adilberto RAMREZ HUARACA
- Lic. Pablo VALENTIN MELGAREJO
- Lic. Nrida RICALDI HINOSTROZA Lic.
- 45 -
CARPETA PEDAGOGICA
3.7. Nmina de matrcula

Es un documento de carcter oficial que
utiliza el
docente y la institucin educativa por disposicin del

Ministerio de Educacin,
ello permite la inscripcin
oficial y validacin de todo el proceso realizado por el

estudiante.
Para
su
llenado
existen
directivas
emanadas por la Superioridad ( la caracterstica ms

usual es rellenar en orden alfabtico riguroso.)
ALERTA:
SE DEBE UTILIZAR EL
FORMATO OFICIAL DEL
MINISTERIO DE EDUCACION
Para el llenado de la ficha de matrcula tener en

cuenta:
9
9
9
Se escriben los apellidos en estricto orden

alfabtico.
Los apellidos deben ser escritos con mayscula y
los nombres con minscula.
Llenar los datos tal como pide la ficha
- 46 -
CARPETA PEDAGOGICA
3.8. Nmina de Padres de Familia

El llenado de estos datos nos permite saber quin es el
responsable de la matrcula, por ende uno de los que
van a apoyar el proceso de aprendizaje de los nios y
las nias.
Ejm:
APELLIDOS Y NOMBRES
No.
APELLIDOS Y NOMBRES
ORD.
DEL ALUMNO
01
ALIAGA RAMREZ. kETY
ALIAGA PAZ, Juan (A)
02
BOZA PULIDO, Juan
PULIDO RUIZ, Ana (m)
DE LOS PADRES O
APODERADO
GRADO DE
INSTRUCCION
PRIMARIA
COMPLETA
OACUPACION
L.E /
DNI
obrero
O4645793
Empleda
O4O44620
DOMICILIO
Jr. San
Martn 204
SECUNDARIA
COMPLETA
Jr. Huama
CHUCO-s/n
03
04
05
3.9. Relacin de alumnos que cumplen aos

Se recomienda este dato para celebrar los onomsticos
de los nios y nias, del profesor y otros que pudieran
ver por conveniente, esto con la finalidad de integrar a
los agentes de la educacin. Se clasifica por meses.
- 47 -
CARPETA PEDAGOGICA
MES
DIA
NOMBRES Y APELLIDOS
ABRIL
MAYO
14/05/94
BOZA PULIDO, Juan
29/09/85
ALIAGA RAMREZ. kety
03/12/85
GONZALES ALVAREZ, Rahul
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Lugar y fecha: ___________________

_______________
VB_____________
Profesor de Aula
Director
3.10. Cuadro estadsticos de alumnos.

Se considera ingresantes a los nios y a las
nias que ingresan al primer grado. Promovidos
a los estudiantes que pasaron de grado.
Repitentes a los que no aprobaron el grado y

Reingresantes a los alumnos que dejaron de
estudiar un ao o ms y stos vuelven a
estudiar.
- 48 -
CARPETA PEDAGOGICA
a) SITUACIN DE MATRICULA
Sexo
Situacin
TOTAL
INGRESANTES
PROMOVIDOS
REPITENTES
REINGRESANTES
TOTAL
b) CUADRO ESTADSTICO POR EDADES: (Se

considera a los cumplidos al 30 de junio de cada
ao)
Sexo
Edad
TOTAL
06
07
08
TOTAL
Lugar y fecha: ___________________

_______________
VB_____________
Profesor de Aula
Director
- 49 -
CARPETA PEDAGOGICA
3.11. Inventario de aula

Se anotan todos los enseres recibidos, indicando la
cantidad
y la condicin en que se encuentran. Es
responsabilidad del maestro mantener en buenas

condiciones el mobiliario y enseres del aula, deben ser
sellados.
GRADO: ________ SECCIN:______: TURNO:_______
PROFESOR: __________________________________
LUGAR: _______________FECHA: ________________
CANTIDAD
CONDICIN
ARTICULO
DESCRIPCIN
QUINCE
MESAS
TREINTA
SILLAS
UN
BOTIQUN
OBSERVACIONES
SIN
Se requiere pintado
SIN
Se requiere pintado
SIN MEDICAMENTOS NI
DE
MADERA
PINTAR
DE
MADERA
PINTAR
CANDADO
Comprar medicamentos y
candados
Lugar y fecha: ___________________

_______________
VB_____________
Profesor de Aula
Director
- 50 -
CARPETA PEDAGOGICA
3.12. Registro de participacin del aula en

actividades del plantel y otros.
En este documento se registran todas las
actividades en
los cuales participan todos los
alumnos. Pueden ser

cultural,
actividades de carcter
proyeccin
comunal,
concurso,
deportes y otros.
FECHA
PARTICIPANTE
EVENTOS
LUGAR
Campaa
15/04/03
Todos los nios

del aula
limpieza
calles
localidad
OBSERVACIN
de
de
de
las
la
-Participaron
Paragsha
muchos padres.
-El
Alcalde
felicit
Lugar y fecha: ___________________

_______________
VB_____________
Profesor de Aula
Director
- 51 -
CARPETA PEDAGOGICA
3.13. Relacin de actividades que se realizan con los

padres
Permite controlar la participacin de los padres de
familia en las diversas actividades. Puede ser en forma
grupal o de todos los padres del aula. Los padres que
por motivos de trabajo justificado no asistieron, se
sugiere que cumpla cuando disponga de tiempo, previa
coordinacin con el profesor (a), o aporte con
materiales.
Lo
importante
es
que
participen
colaboren y para ello existen diversos formas y lo

pueden cumplir durante el ao.
FECHA
05/07/03
PARTICIPANTE
TUPAC ROSAS, JOS
ACTIVIDAD
Organizacin del aula
RESULTADO
-Trabajo de 15 padres de
familia
-Pintaron el aula
Lugar y fecha: ___________________

_______________
VB_____________
Profesor de Aula
Director
- 52 -
CARPETA PEDAGOGICA
3.14. Cuaderno de visitas

Este documento permite al docente registrar las
diferentes visitas que es objeto, debido que all
anota los motivos de las visitas, siendo estas de
carcter rutina rio, seguimiento y otros.
continuacin presentamos un modelo sugerente.

NoORDEN
01
APELLIDOS Y
NOMBRES
CARGO
FECHA
Pablo
Presidente 06/09/02
Melgarejo V.
de granja
FIRMA
OBSERVACIONES
Coordinacin de
trabajo
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Lugar y fecha: ___________________
_______________
VB_____________
Profesor de Aula
Director
- 53 -
CARPETA PEDAGOGICA
3.15.
Registro de cargos
Documento que puede utilizar el docente y en algunos

casos los nios y las nias, para disponer de manera
ordenada y responsable los bienes y enseres que
cuenta el aula.
Ejm:
REGISTRO DE CARGO
01
APELLIDOS Y
MATERIAL U
NOMBRES
OTROS
Dina OROZCO JUEGO

LOPEZ
CAMISETAS
HORA Y
HORA Y
FECHA DE
FIRMA
PRSTAMO
DE HORA:
FECHA DE
FIRMA
DEVOLUCIN
HORA: 16.00
12.00 PM
PM
31/6/03
04/07/03
02
03
04
05
06
Lugar y fecha: ___________________

_______________
VB_____________
Profesor de Aula
Director
- 54 -
CARPETA PEDAGOGICA
3.16. Cuaderno anecdtico

Permite recoger todas las ocurrencias ms saltantes de
los nios y nias, ya sea dentro o fuera del aula, lo
cual permitir realizar seguimientos, tratamientos o en
su defecto derivar a especialistas, para su tratamiento
del caso. Enseguida presentamos un modelo de este
documento.
CUADERNO DE ANCDOTAS
E.P.M. N.
34033
ALUMNA JULIA POMAR CHVEZ

GRADO Y SECCIN: QUINTO GRADO
PROFESORA : MARUJA ROSALES LIMAS
FECHA
HORA
07/07/03 4.40 P.M.
DEFICIENCIAS / LOGROS DIAGNSTICO / TRATAM

Julia, al momento de Timidezrealizar
frente
la
lectura
de
al
sus
compaeros, rompi en
llantos.
- 55 -
CARPETA PEDAGOGICA
OBSERVACIONES:
Dialogar con sus padres para
buscar los tratamientos del
caso con la ayuda de ellos.

Lugar y fecha: ___________________
_______________
VB_____________
Profesor de Aula
Director
3.17. Censo de recursos y materiales de la

localidad.
CENSO DE RECURSOS Y MATERIALES DE LA LOCALIDAD
NOMBRES O DENOMINACIN
CLASIFICACIN
PLANTAS
Coca, llantn
MEDICINALES
PLANTAS
FLORA
Papa, maz, trigo
ALIMENTICIAS
PLANTAS
Trigo, maca
INDUSTRIALES
PLANTAS
Clavel, cartucho
ORNAMENTALES
- 56 -
CARPETA PEDAGOGICA
MAMFEROS
FAUNA
indicar
AVES
REPTILES
PECES
AGRICULTOR
AGRICULTOR
GANADERO
GANADERO
INDICAR SI EXISTE O NO LO MENCIONADO ( SI NO
AGRICULTOR
GANADERO
OFICIOS Y
PROFESIONES
CARPINTERO
ZAPATERO
COMERCIANTE
ALBAIL
SASTRE
PELUQUERO
SACERDOTE
AUTORIDADES
MECNICO
CHOFER
PROFESOR
POLICIA
ENFERMERA
INGENIERO
ETC.
SERVICIOS
MUNICIPALIDAD
COMUNALES
HOSPITAL
COMISARA
- 57 -
CARPETA PEDAGOGICA
PARROQUIA
SERVICIOS
COMUNALES
MERCADO
COMEDORES
PARQUES
BODEGAS
RESTAURANTES
CENTROS
EDUCATIVOS
ETC.,
Lugar y fecha: ___________________

_______________
VB_____________
Profesor de Aula
Director
3.18. Distribucin de los espacios en el aula y el rea

geogrfica
Sugerimos (con el modelo siguiente), organizar las
aulas con la participacin de nios y nias; y tambin
con el apoyo de los padres de familia.(Con la
creatividad del docente se puede incrementar.)
MATERIALES
Ludo,
dama,
rompecabezas,
NOMBRE DEL ESPACIO
plumones,
cartulina,
NUESTROS MATERIALES
- 58 -
CARPETA PEDAGOGICA
tijeras, pitas, goma, entre otros

Paletas,
semillas,
baco,
afiches,
chapas,
regletas,
eslabones y otros.
Peridicos,
revistas,
avisos,
afiches, etc.
Textos,
revistas,
peridicos,
folletos, libros, etc.

Disfraces,
cancioneros,
instrumentos musicales y otros.

Jabn toalla, papel higinico,
botiqun, cepillo dental, pasta
dental, vaso, lavatorio, etc.
Maquetas,
lapiceros,
Vasijas,
trompo,
JUGANDO CON LOS

NMEROS
NOS INFORMAMOS
APRENDIENDO A LEER
BAILAMOS Y CANTAMOS
CUIDEMOS NUESTRO
CUERPO
porta
casinos,
yaces, muecos para teatro de
MIS JUEGOS
tteres, teatrn, etc.

Herbario, maceteros, etc.
CUIDEMOS NUESTRAS
PLANTAS
Padre nuestro, credo, Biblia,

afiches alusivos, etc.
Asistencia, afiches alusivos, etc.
APRENDIENDO A TENER FE
SOMOS FELICES
ASISTIENDO
El rea geogrfica circundante al centro educativo,

debe ser distribuido de acuerdo a las necesidades de
los educandos del aula.
- 59 -
CARPETA PEDAGOGICA
3.19. Cuadro de talentos

Este documento, absorbe informacin referente
a las habilidades que demuestran los nios y
nias, ya sea en el plano artstico, deportivo,
intelectual y otros. De all estriba la enorme
importancia que el docente debe utilizar tal
documento, lo cual le permitir conocer y
potenciar dichos talentos.
Ejm:
CUADRO DE TALENTOS
NIOS Y NIAS
TALENTO
DECLAMACIN POTICA
DANZAS
PINTURA
DIBUJO
1.
Ral Arias Sols
2.
Yasmn Panduro Rojas
3.
Edwin Callupe Sols
4.
Ivan Ramos Zevallos
5.
Roberto Carhuaz Guerra
6.
Dina Snchez Saturnina
7.
Wilder Panduro Vega
8.
Ral Atahuamn
9.
Ivn Ramos Avalos
10.
Carmen Arzapalo
- 60 -
CARPETA PEDAGOGICA
CANTO
11.
Jos Ramos Cristbal
12.
Olinda Cristbal Rivas
13.
Edith Zavala Marcelo
Lugar y fecha: ___________________

_______________
VB_____________
Profesor de Aula
Director
3.20. Control de asistencia diaria

El control permite contabilizar las asistencias diarias
de los alumnos al centro educativo, ya sea para
informar a los padres de familia o para casos de
registro oficial. Enseguida ponemos a consideracin
el siguiente modelo.
CONTROL DE ASISTENCIA
N
ABRIL
DE
APELLIDOS Y
OR
NOMBRES
D.
01
ALVARADO LOPE, Rosa
02
BERMUDEZ MEZA. Luis
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1 2
4 5
8 9
2 3
4 5
03
04
05
06
- 61 -
CARPETA PEDAGOGICA
07
08
09
10
Lugar y fecha: ___________________

_______________
VB_____________
Profesor de Aula
Director
3.21. Registro auxiliar de evaluacin

El registro en alusin permite mantener detallado el
rendimiento escolar de acuerdo a una escala, siendo el
binomio literal y vigesimal de acuerdo a las normas
legales vigentes. EL docente adjuntar el modelo que
utiliza el centro educativo elegido.
MODELO DE REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIN MENSUAL
Area de
Desarrollo
PERSONAL
COMUNICACIN
CIENCIA Y
LGICO
FORMACIN
MOTRI
SOCIAL
INTEGRAL
AMIBIENTE
MATEMATICA
RELIGIOSA
CIDAD
No. De
N
Unidades
O.
Didcticas
O
R
D
E
Cdigo de
competencias
APELLIDOS Y
NOMBRES
01
- 62 -
CARPETA PEDAGOGICA
02
03
RESUMEN
AD
A
B
C
Lugar y fecha: ___________________

_______________
VB_____________
Profesor de Aula
Director
La evaluacin es un acto educativo donde

estudiantes y docentes aprenden de sus aciertos y
errores
En Inicial todos los nios y nias son promovidos sin

excepcin
La promocin de 1 a 2 de Primaria es automtica
En 5 y 6 repiten si obtienen C en CI y Log.

Matemtica.
En 2, 3, 4 de Primaria son promovidos si obtienen

mnimo A en Comunicacin Integral y Lgico Mat. Y
mnimo B en otras reas.
- 63 -
CARPETA PEDAGOGICA
ESCALA DE CALIFICACION DE LOS APRENDIZAJES EN

LA EDUCACION BASICA REGULAR1
ESCALA DE
EDUCACION
EDUCACION
CALIFICACION
INICIAL
PRIMARIA
LOTERAL
DESCRIPTIVA
DESCRIPTIVA
AD
LOGRO DESTACADO
Cuando
A
LOGRO PREVISTO
el
estudiante
Cuando
el
estudiante
evidencia el logro de los
aprendizajes
previstos,
demostrando
incluso
manejo
solvente
y
satisfactorio de todas las
tareas propuestas
evidencia el logro de los
aprendizajes previstos en el tiempo

Cuando el estudiante esta en camino de lograr los
B
EN PROCESO
aprendizajes
previstos,
para
lo
cual
requiere
acompaamiento durante el tiempo razonable para

lograrlo
Cuando el estudiante esta empezando a desarrollar los
C
EN INICIO
aprendizajes previstos.
3.22. Legajo de evaluacin

Esta previsin hace que el docente tenga toda la
informacin necesaria para poder tomar diferentes
decisiones tal es as como autoevaluarse y mantener
informado documentadamente a los padres de familia.
El
1
docente
adjuntar
hojas
de
evaluacin,
Ministerio de Educacin DISEO CURRICULAR NACIONAL-2005. pg. 23
- 64 -
CARPETA PEDAGOGICA
coevaluacin, registros y otros referidos a los nios y

nias.
3.23. Lista de tiles escolares
Al inicio del ao escolar el docente debe haber
previsto la lista de tiles escolares, para hacer llegar a
los padres de familia, esto difiere de acuerdo al grado
de estudios. Tambin en necesario tener en cuenta la
situacin econmica de los padres de familia y en
funcin a ello solicitar tal requerimiento.
3.24. Mis progresos
Tambin conocido como libreta de notas, esto permite
familiarizar al docente en potencia su utilidad frente a
las evaluaciones promocionales, tambin existe la
imperiosa
necesidad
de
adjuntar
la
carpeta
pedaggica, un modelo o ejemplar. Es importante

que
el
informe
de
mis
progresos
sea
entendido por los nios y las nias como un

reflejo bastante aproximado a la realidad de su
proceso de aprendizaje y lo asuma tambin
como suyo.
3.14. OTROS:
- 65 -
CARPETA PEDAGOGICA
El docente consignar en otros documentos la

crea por conveniente, debido que cuando ms acopia
informacin referido a su funcin, ms nutrido ser su
prctica docente.
III. ASPECTO TCNICO

PEDAGGICO
Este Especto es un eje vertebral
muy
importante de la labor docente, lo cual tiene que

estar acorde al enfoque pedaggico vigente, puesto
que nuestra misin
es mejorar la calidad
de la
educacin.
- 66 -
CARPETA PEDAGOGICA
A continuacin detallamos los

elementos considerados en el
ASPECTO TCNICO
PEDAGGICO
1.1. PCCE. (Proyecto Curricular del Centro Educativo):

Es un conjunto de acciones articuladas entre s y
compartidas por el equipo de docentes, constituye el

instrumento
para
hacer
explcita
la
propuesta
pedaggica del Proyecto Educativo Institucional de un

Centro Educativo, en una realidad concreta (2)
Tambin el Ministerio de Educacin recomienda,
para su realizacin contar con los siguientes insumos:
9 Lineamientos de la Poltica Regional.
9 La Estructura Curricular Bsica.
9 El Inventario de los recursos materiales.
(2).MINISTERIO DE EDUCACIN MANUAL PARA DOCENTES DE EDUCACIN PRIMARIA2001- Pg. 48.
- 67 -
CARPETA PEDAGOGICA
9 El Proyecto Educativo Institucional.

9 El Diagnstico de intereses, potencialidades,
necesidades y expectativas de la comunidad y el

Centro Educativo, entre otros.
Con esta informacin los Docentes de la Institucin
realizarn el siguiente proceso:
Anlisis de las competencias y capacidades

de cada rea de Desarrollo
Determinacin de las capacidades para
cada grado (las competencias son las
mismas para los dos grados, no se
distribuyen)
Dosificacin
e
incorporacin
de
capacidades acorde a su realidad.
Identificacin y contextualizacin de los
contenidos de cada capacidad.
Realizadas las precisiones ms resaltantes del

PCCE, es preciso que cada docente cuente con el
Proyecto Curricular del Centro Educativo, y realice
el comentario correspondiente.
Ejm
3
MINISTERIO DE EDUCACIN MANUAL PARA DOCENTES DE EDUCACIN

PRIMARIA- 2001- Pg. 48.
- 68 -
CARPETA PEDAGOGICA
Consideramos presentar
como ejemplo el
esquema propuesto por el Ministerio de Educacin.

ESQUEMA DEL PROYECTO CURRICULAR DEL
CENTRO
I.
Fundamentos de su prctica
9 Concepto de Educacin
9 Concepto de currculo
9 Concepto de enseanza y aprendizaje
9 Ejes curriculares
9 Otros.
II. Perfiles educativos

9
Del alumno
Del docente
Del director
De los padres de familia
Del Centro educativo
III. Operacionalizacin del currculo - proceso de

diversificacin
9 Aspectos de la problemtica
9 Determinacin de los contenidos transversales
9 Programas de grado
- 69 -
CARPETA PEDAGOGICA
14. Fundamentacin de las reas

15. Orientaciones metodolgicas de las reas.
16. Organizacin del espacio
17. Organizacin del tiempo
18. Organizacin de los alumnos: trabajo en
equipo, criterios, estrategias.
19. Materiales educativos: criterios de seleccin,
organizacin y uso.
9 Plan de accin tutorial
9 Plan de innovaciones pedaggicas
IV. Evaluacin
9 Diseo de evaluacin (adoptado por el Centro
Educativo)
9 Evaluacin de las dimensiones y aspectos
establecidos en el diseo.
9 Procedimientos, tcnicas e instrumentos
adoptados para la evaluacin.
9 Evaluacin del P.C.C.E. (del documento y de la
prctica.
1.2.
Programacin curricular anual:

De acuerdo al Manual de Docentes Ministerio
de Educacin (2001- Pag: 117) quienes consideran a
la Programacin Curricular Anual como:
- 70 -
CARPETA PEDAGOGICA
El
producto
de
un
proceso
de
diversificacin en el centro educativo. El

programa
curricular
anual
considera
la
incorporacin de competencias (capacidades y

actitudes) adicionales a las planteadas en la
Estructura Curricular Bsica, en cualquiera de
las reas de Desarrollo Personal, a partir del
uso del tercio de libre disponibilidad que
tienen derecho cada Centro Educativo y cada
aula
La programacin anual hace ms pertinente el
currculo, al contextualizar las capacidades de las
reas de Desarrollo para los dos grados del ciclo,
considerando la realidad educativa y las necesidades
de los nios y nias de un aula. Los responsables
para su elaboracin son los docentes del grado y
especialmente el docente del aula.
PRESTE ATENCION
- 71 -
CARPETA PEDAGOGICA
Para una efectiva programacin

anual se recomienda:
9 Considerar el Proyecto Educativo Institucional

(P.E.I.).
9 Identificar
el
contexto,
estableciendo
las
ventajas que ofrece y las desventajas que

entorpece el proceso educativo.
9 Seleccionar
priorizar
los
problemas
identificados.
9 Identificar las caractersticas y demandas de
los nios y nias.
9 Seleccionar los contenidos transversales que
guardan
relacin
con
los
problemas
priorizados.
9 Identificar
comunal,
las
actividades
estableciendo
las
del
calendario
fechas
que
tendrn repercusin en la actividad educativa.
- 72 -
CARPETA PEDAGOGICA
Ejm
Presentamos el ejemplo de la Programacin
curricular anual desarrollando sus aspectos ms
relevantes, de acuerdo a la propuesta de la Dra.
Blanca Encinas.
1. Justificacin o Fundamentacin
No debe exceder de 15 lneas donde
contenga la reflexin
de los problemas y
demandas de los estudiantes; las experiencias de

los padres de familia y maestros del centro
educativo, deben responder a las siguientes
interrogantes por qu?, que corresponde a la
parte descriptiva y el para qu? que responde
ala finalidad e intencionalidad del documento.
2. Seleccin de contenidos transversales
Tomando como base el diagnstico elaborado
para el P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional)
se tiene una relacin de problemas detectados,
estos problemas debern ser prorizados en
funcin a la forma como afectan la calidad.
- 73 -
CARPETA PEDAGOGICA
Ejm:
FORMA DE TRABAJAR LOS
PROBLEMA
SELECCIN Y/O
CONTENIDOS TRANSVERSALES
PROPUESTA DE
REA
CONTENIDOS
CURRICULAR DE
CC.EE Y
TRANSVERSALES
MAYOR
COMUNIDAD
PRIORIZADO
ALIADOS
INCIDENCIA
1.Violencia
Familiar
-Escuela de
Educacin - Personal
1.
en poblacin.
padres.
social.
a. Familia
-Comunicaci
b. Roles de la
Integral
-Campaas
familia
c.
Deberes
derechos
de
- etc
la
familia.
d. Entre otros.
3. Calendarizacin del ao escolar

Son las horas cronolgicas y
pedaggicas
utilizadas por los estudiantes para el trabajo

pedaggico ene el aula de acuerdo a las
programaciones
cumplimiento
de
efectivo
esa
a
las
manera
36
dar
semanas
- 74 -
CARPETA PEDAGOGICA
requeridas.(1000 horas efectivas como mnimo),

de acuerdo a las normas vigentes.
Modelo de cuadro a utilizar:
PRIMER
SEGUNDO
TERCER
TRIMESTRE
TRIMESTRE
TRIMESTRE
ABRIL:...............
JULIO: ......................
OCTUBRE. .........
Das: .....................
Das: .....................
Das: .....................
Hor. Cronol............
Hor. Cronol............
Hor. Cronol............
Hor. Ped ...............
Hor. Ped ...............
Hor. Ped ...............
MAYO:...............
AGOSTO: ..................
NOVIEMBRE. .....
Das: ....................
Das: .....................
Das: .....................
Hor. Cronol............
Hor. Cronol............
Hor. Cronol............
Hor. Ped ...............
Hor. Ped ...............
Hor. Ped ...............
JUNIO:...............
SEPTIEMBRE: ............
DICIEMBRE: ......
Das: .....................
Das: .....................
Das: .....................
Hor. Cronol............
Hor. Cronol............
Hor. Cronol............
Hor. Ped ...............
Hor. Ped ...............
Hor. Ped ...............
SUB TOTAL:
DAS:..........
H. C. :.........
H.P.:...........
V.
Calendario comunal
Es un documento donde se registran las
principales actividades, eventos, acontecimientos
- 75 -
CARPETA PEDAGOGICA
o situaciones de la comunidad, en ello podemos

considerar:
Las actividades productivas (siembra, cosecha,
comercializacin, etc.).
Festividades (fiesta patronal y otros).
Factores climatolgicos.
Las fechas del calendario cvico escolar que
celebra generalmente la escuela.
Otros
acontecimientos
que
se
considera
importante (elecciones, etc).

Cuadro a utilizar para tal efecto
Mes acto
abril
Mayo
Junio Julio
Agosto Setiem. Octubre
Noviem. Diciem.
Epocas
COSEC
PRODUCCION
HA DE
PAPA
Festividades
LAS
CRUCES
Fechas
DIA DE
Cvicas
LA
MADRE
Acontecii
imientos
Esta informacin nos permitir involucrar las

actividades propias de la comunidad y aprovechar
estos recursos
en el proceso de enseanza y
aprendizaje para que sea ms pertinente.
- 76 -
CARPETA PEDAGOGICA
VI.
Seleccin de Competencias ( logros de

aprendizajes) y Capacidades por grado
Las
competencias
consideradas
en
(capacidades
los
programas
actitudes)
de
grado
constituyen el elemento fundamental de tu

programacin anual que en este momento
necesitan ser revisadas, priorizadas y distribuidas
en funcin a todos los elementos que se van
incorporando a este proceso (esto se evidencia
en el contenido siguiente (nfasis curricular)
VII.
nfasis curricular
Es el procedimiento por la cual se determina
las capacidades y actitudes que los nios y nias

deben desarrollar con
prioridad. Esta prioridad
puede responder a los siguientes motivos:

- Porque corresponden a sus necesidades e
intereses de aprendizaje.
- Porque no se han logrado an, lo que es
frecuente en el medio rural.
- Porque permite la atencin a los problemas
priorizados y a los contenidos transversales.
- Porque responden a la lgica de cada rea.
- 77 -
CARPETA PEDAGOGICA
El nfasis curricular se traduce en una especie de

mapeo (distribucin) de las capacidades que se
tienen
previstas
desarrollar
en
un
tempo
determinado.
Inicialmente puede hacerse considerando los
tres primeros meses del ao escolar o de lo
contrario podras trabajarlo para todo el ao, lo
cual
no supone que sea una distribucin
definitiva, sino por el contrario, flexible de ser

reajustada cuando se crea por conveniente.
El cuadro que precede, sugiere una de las
formas para registrar las capacidades priorizadas
en cada rea de Desarrollo Personal. Entre los
meses
de abril y junio. Recuerda que para
operativizar el trabajo puede solamente registrar

los cdigos asignados a las capacidades en los
programas curriculares de grado.
Modelo :
REAS
ABRIL
MAYO
JUNIO
Comunicacin
integral
- 78 -
CARPETA PEDAGOGICA
Lgico Matemtica
Ciencia
Ambiente
Personal Social
Formacin
Religiosa
VIII.
Programacin anual (modelo)

ACTIV
CALENDARIO
COMUNAL
TRANSV..
SEMA
DADE
S
DEL
C.E.
GRADOS
CONTENI
DOS
CRONOLOGA
CAPACIDADES
I-
C.I.
1.3
L.M
P.S
C..A.
F.R.
NAS
3.2
2
Derechos
humanos
Fiesta
(pandillaje)
Comunal
Aniversa
rio del
Colegio
MESES
1.3
4.1
B
R
I
L
6
Derechos
humanos
(maltrato
infantil)
4.3
1.4
1.3.
1.5
2
3
4
- 79 -
CARPETA PEDAGOGICA
5
6
1
2
Pluriculturali
dad peruana
Inicio de
Aniversa
sembro de
rio De La
papa
Escuela
3
4
5
Peruana
1.3.
Programacin de corto plazo:

Es la programacin que abarca lapsos cortos de
tiempo y en las que se identifica que unidades se van
a desarrollar, que competencias se van a trabajar,
las actividades de aprendizaje que se van a realizar
estableciendo tiempo y recursos necesarios.
Unidades didcticas:
Las Unidades Didcticas son forma de
planificar
el
proceso
de
enseanza
aprendizaje, alrededor de un eje integrador que

le da significatividad.
- 80 -
CARPETA PEDAGOGICA
Est orientado al logro de competencias,

capacidades
realizacin
y
de
actitudes
actividades
considerando
de
la
aprendizaje
secuenciadas lgicamente.
Entonces las Unidades Didcticas son los
elementos fundamentales de la planificacin a
corto plazo.
Estn formadas por una secuencia
de actividades de aprendizaje que se enlazan de

manera orgnica, es decir una primera actividad
que consigue un cierto
desarrollo
de
seleccionadas;
las
progreso en el
capacidades
prepara
el
camino
actitudes
para
la
siguiente actividad. En las unidades didcticas

seleccionamos:
9
9
9
9
Competencias.
Capacidades y actitudes.
Formulamos indicadores de logro.
Elaboramos los instrumentos de
evaluacin.
9 Establecemos
actividades
y
estrategias de
enseaza y
aprendizajes.
9 Seleccionamos los materiales y
recursos educativos.
9 Fijamos la temporalizacin
- 81 -
CARPETA PEDAGOGICA
Para su diseo implica todo un recorrido,

tal como expresamos en el grfico anterior y
que
continuacin,
comprensin presentamos
para
su
mayor
la propuesta del
Ministerio de Educacin con relacin a la

programacin de corto plazo
PROCESO DE
CONSTRUCCIN
Partir del anlisis
de la Estructura Curricular
Bsica, Proyecto Educativo Institucional y la

Programacin Anual.
Tener en cuenta los procesos
de desarrollo
psicolgico que caracteriza a los nios y nias.

Recuperar los conocimientos previos, actitudes
e intereses de los educandos, relacionados con
el problema o motivo que se desarrollar.
Conocer las caractersticas del contexto en el
que se despliega el nio y la nia ya que
determinan recursos con los que podemos
contar.
- 82 -
CARPETA PEDAGOGICA
Determinar las competencias y capacidades que

se desea trabajar.
Identificar los contenidos que se encuentra en
las capacidades.
Establecer
las
estrategias
metodolgicas
utilizar.
Conocer las opiniones y aportes de los nios y
nias sobre el problema o situacin que se
quiera trabajar.
Disear
las
actividades
de
aprendizaje
considerando acciones que activen los proceso

mentales de los nios y nias.
Formular los indicadores de logro de las
capacidades seleccionadas
Todo lo mencionado anteriormente debe
guardar relacin, ya que slo cuando se da la
interdependencia entre ellos podemos hablar de
Unidad Didctica.
Existen varios tipos de Unidades Didcticas
que se emplea en la prctica educativa siendo su
utilidad segn sea el caso.
- 83 -
CARPETA PEDAGOGICA
Unidades Didcticas
Unidades de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje
Mdulo de Aprendizaje Especfico
a) Unidad de Aprendizaje
Atiende un problema o necesidad detectada
que se relacione con situaciones de la comunidad,
de la regin o del pas y se relaciona con los
contenidos transversales.
Ejemplo de estructura presentado por el Equipo

de la Coordinacin de Prcticas Pre Profesionales.
ESTRUCTURA DE UNIDAD
DE APRENDIZAJE
ANEXO
- 84 -
CARPETA PEDAGOGICA
b) Proyecto de Aprendizaje
Atiende
un problema detectado
sobre
situaciones del aula, del Centro Educativo, que el

alumno
plantea
resuelve;
situaciones
emergentes de inters comunal.

ESTRUCTURA DE PROYECTO
DE APRENDIZAJE
ANEXO
c) Mdulo de Aprendizaje
Cuando queremos trabajar
una capacidad
no desarrollada y/o no lograda o sea para

reforzar un contenido especfico. Por ello es de
corta duracin, que atiende principalmente
situaciones
problemticas
del
proceso
a
de
aprendizaje. Generalmente se trabaja en una

rea
- 85 -
CARPETA PEDAGOGICA
ESTRUCTURA DE UN
MODULO DE APRENDIZAJE
ANEXO
Actividades de aprendizaje
Son la manera activa y ordenada de llevar a
cabo el conjunto de acciones para lograr las
capacidades,
metodolgicas
empleando
seleccionadas;
estrategias
lo
cual
deben
seguir una secuencia a lo largo de toda la unidad

y/o proyecto de aprendizaje.
Nota:
En lo que se refiere a las unidades didcticas,
se debern adjuntar, aquellas elaboradas en
los talleres del curso, siendo: unidad de
aprendizaje, proyecto de aprendizaje y
mdulo de aprendizaje, tambin se anexa las
actividades de aprendizaje desarrolladas.
A continuacin presentamos un modelo sugerente

de Plan de Actividad
- 86 -
CARPETA PEDAGOGICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y COMUNICACIN SOCIAL
ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL DE EDUCACIN

PRIMARIA
COORDINACIN DE PRACTICAS PRE PROFESIONALES
PLAN DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1. 1. E.P.M. N : .....
GRADO: SECCIN: .............
1.2. DOCENTE OBSERVADO...........................................................
......................................................................................................
1.3. DOCENTE OBSERVADOR:.......................................................
......................................................................................................
II. NOMBRE DE LA U.A. y/o P.A.
.............................................................................................
.........................
III. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
.............................................................................................
.
.........................
IV.
DURACIN:.....................................................
.....
.....................
4.
SELECCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:

CAPACIDADES/ACTITUDES
INDICADORES
L.M. 2.1.
P.S. 3.4.
- 87 -
CARPETA PEDAGOGICA
V. ESTRATEGIAS (Considera: Recuperacin de saberes previos, construccin

del nuevo conocimiento, aplicacin del nuevo conocimiento)
.............................................................................................
.........................
.............................................................................................
.
.............................................................................................
.
.............................................................................................
.
.............................................................................................
.
.............................................................................................
.
.............................................................................................
.
.............................................................................................
.
.............................................................................................
.
.............................................................................................
.
.............................................................................................
.
.............................................................................................
.
VII. SISTEMATIZACIN DEL CONTENIDO CIENTFICO (Citas
bibliogrficas)
.............................................................................................
.................
.................................................................................................
.............................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................
............................
- 88 -
CARPETA PEDAGOGICA
VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

.............................................................................................
.............
.............................................................................................
.
.............................................................................................
.
.............................................................................................
.
.............................................................................................
IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

.............................................................................................
.
.............................................................................................
.
.............................................................................................
Lugar y fecha: ................................................................................................................
_______________________
DOCENTE OBSERVADO
_______________________
DIRECTOR
_________________________
DOCENTE OBSERVADOR
_______________________
JEFE DE PRCTICAS
Aspectos tericos y metodolgicos de la

evaluacin.
En este rubro se debe tomar en cuenta las
consideraciones tericas acerca de las cuales
debemos
reflexionar
cuando
evaluemos
nuestros nios y nias.
- 89 -
CARPETA PEDAGOGICA
Siendo estas los siguientes interrogantes que

debemos absolver:
Qu entendemos por evaluacin de los
aprendizajes?
Qu es evaluar?
Por qu y para qu evaluar?
Con qu actitud debemos evaluar?
Quines intervienen en la evaluacin de
los aprendizajes?
Tcnicas e instrumentos de evaluacin

La evaluacin de los aprendizaje, en
el
enfoque pedaggico vigente requiere el uso de

tcnicas e instrumentos que responden a las
caractersticas y propsitos de ellas.
El docente deber sugerir en esta parte las
diferentes tcnicas e instrumentos a utilizar en
el desarrollo del proceso de enseanza y
aprendizaje, considerando los momentos de la
evaluacin.
1.4.
Estrategias metodolgicas de enseanza y

aprendizaje
- 90 -
CARPETA PEDAGOGICA
Es necesario aseverar que el problema de la

metodologa que se ha de utilizar es un problema de
ajuste, de adicin entre, por una parte, la actividad
constructiva del alumno y por otro lado el trabajo del
docente que trata de impulsar, sostener y ampliar
dicha actividad.
A partir de
los trabajos de los ltimos aos
(Beltrn, 1993; Monereo, 1990; Nisbet y Sucksmith,

1988; Pozo, 1990) se propone la siguiente definicin
Las
estrategias
de
aprendizaje
son
conjuntos estructurados de procedimientos y

recursos
cognitivos,
afectivos,
sociales
motrices que el sujeto pone en juego, de

manera relativamente deliberada y flexible, al
enfrentarse a una situacin particular de
aprendizaje para cumplir los objetivos de la
misma
Para completar este rubro, es imprescindible
que el docente investigue y plasme
las diferentes
estrategias a utilizar en el proceso de enseanza y

aprendizaje. Teniendo en cuenta que estrategias se
- 91 -
CARPETA PEDAGOGICA
emplean en para la enseanza y que estrategias se

utilizan para el aprendizaje.
1.5.
Fundamentacin de las reas del curriculo

desarrollo personal
Las reas, estn comprendidas como unidades
de organizacin
del currculo que renen las
competencias a fines, correspondientes a aspectos

de
la
persona
especialmente
que
por
la
deben
ser
educacin
atendidas
formal.
Pero
debemos tener en cuenta que las rea del currculo

son
diferentes
corresponden
las
aspectos
asignaturas
de
la
requieren de una especial atencin

educacin,
estas
reas
estn
porque
persona
que
desde la
organizados
por
competencias.
De ello se desprende la gran necesidad de que
el docente lea y relea la fundamentacin de las
diferentes reas del currculo, ello le permitir
conocer y comprender el porqu y para qu
desarrollarlas. En tal sentido para completar este
- 92 -
CARPETA PEDAGOGICA
rubro, se tiene que considerar el
resumen de la
fundamentacin de las reas del curriculo.
SECUNDARIA
PRIMARIA
Matemtica
Lgico
Matemtica
INICIAL
Relacin
consigo mismo.
Comunicacin Integral.
Relaciones con el medio
Lgico
Matemtica
Comunicacin
Comunicacin Integral
Idioma Extranjero / Originario
Educacin por el Arte
Educacin por el Arte
Comunicacin
Integral
Personal Social
Persona
Social
Educacin Fsica
Ciencias Sociales
Persona, Familia y RRHH
Educacin Religiosa
Ciencia y
ambiente
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia y Ambiente
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL
Ciencia, Tecnologa y
Ambiente
Educacin para el
Trabajo
1.6.
Aprendizaje significativo
Entre
la
muchas
definiciones
que
han
formulado diferentes autores sobre Aprendizaje

Significativo, la que se expresa con mayor claridad es
la de David Ausubel que dice:
Hay aprendizaje significativo, si la tarea de aprendizaje puede

relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con
lo que el alumno ya sabe y si esta adopta la actitud de aprendizaje
correspondiente para hacerlo as
- 93 -
CARPETA PEDAGOGICA
La informacin
anterior se refiere a las
condiciones y requisitos que debe reunir todo

aprendizaje para que sea significativo, estas son:
Significatividad lgica mental
Significatividad psicolgica del material
Actitudes favorables de las nias y los nios
El aprendizaje para que sea significativo adems
de reunir las condiciones nombradas, va depender de
la mayor o menor intervencin de elementos o
factores que van a intervenir en el proceso
facilitando y determinando la calidad de aprendizaje
que se adquiere.
1.7.
Metodologa activa
Son los mtodos caractersticos de la educacin
de nuestros tiempos, han surgido como reaccin
contra el memorismo exagerado de la escuela
tradicional. Pues esta metodologa demanda que en
el estudiante recaiga la prctica de toda la actividad:
es a l quien corresponde plantear las interrogantes,
descubrir y revelar al educador sus problemas y
como de manera coherente solucionarlas. El docente
deber consignar en esta parte todos los mtodos
- 94 -
CARPETA PEDAGOGICA
activos a utilizar el en proceso de enseanza y

aprendizaje.
1.8.
Otros.
docente
En lo que corresponde
deber
considerar
herramientas pedaggicas
a este rubro el
todos
aquellos
que le van a permitir
optimizar su prctica pedaggica, considerando

como:
Tcnicas,
dinmicas,
organizadores
de
conocimientos, y otros explicando sus procesos.

1.9.
Hoja de aprendizajes esperados:

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES
CARRIN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIN Y COMUNICACIN
SOCIAL
ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL DE EDUCACIN
PRIMARIA
COORDINACIN DE PRCTICAS PRE PROFESIONALES
FICHA DE OBSERVACIN DE ELABORACION DEL SILABO

I.
DATOS GENERALES:
1.1. U.G.E.L: .................................................................................,
1.2. I.E. N: ...................................................... LUGAR: ........................................
1.3. GRADO DE ESTUDIOS: ..................... SECCIN: ........................... TURNO:
......................................................................
1.4.FECHA:...................................
1.5. ALUMNO(A) PRACTICANTE: ........................................................
1.6. PROFESOR(A) DE AULA: ......................................................................
1.7. DIRECTOR (A):
II. ASPECTOS DE LA OBSERVACIN:

INDICACIONES: En el parntesis colocar Si o No.
En las lneas punteadas

fundamente el porqu, en forma precisa, con letra legible y sin enmendadura
CRITERIOS A EVALUAR
- 95 -
CARPETA PEDAGOGICA
2.1. Respeta la estructura y caractersticas de la hoja de aprendizajes esperados ( )

................................................................................................................................
2.2. Plantea adecuadamente los objetivos del silabo ( )
........................................................................................................................................
2.3. La seleccin de contenidos realiza por reas del currculo ( )
................................................................................................................................
2.4. La seleccin de contenidos guarda relacin con la programacin anual y a las
unidades didcticas previstas ( )...............................................................................
2.5. Prev adecuadamente la metodologa a utilizar ( ).............................................
................................................................................................................................
2.6. Considera los recursos educativos a emplear. ( ) ...............................................
................................................................................................................................
2 .7. Anticipa la evaluacin de los aprendizajes. ( ) .....................................................
................................................................................................................................
2.8. La evaluacin de los aprendizajes considerado permite reflexionar, emitir juicios
de valor y tomar decisiones. ( ) ........................................................................
...................................................................
Nota. Adjuntar copia de silabo elaborado
III.OBSERVACIONES:
...
III. SUGERENCIAS:
........................................................................................................................................
..................................................................
........................................................................................................................................
...................................................................
- 96 -
CARPETA PEDAGOGICA
........................................................................................................................................
...................................................................
Lugar y Fecha:
ALUMNO(A) PRACTICANTE
BIBLIOGRAFA
- 97 -
CARPETA PEDAGOGICA
CUBA, Severo y Lilian HIDALGO
: QUERERES Y SABERES PARA UNA

DOCENCIA REFLEXIVA PLANCAD- GTZKFW-Lima 2002
CUENCA, Ricardo y otros
: LA DINAMICA DE GRUPOS-CONCEPTOS
Y TCNICAS REFLEXIVAS PLANCADGTZ-KFW-Lima 2002
DIAZ DIAZ, Hugo
: PROYECTO EDUCATIVO Y CURRCULO
GALBY, Jos
: METODOLOGIA Sin Editorial, Cajamarca

1994
MATOS HIDALGO, M.
: MATERIALES EDUCATIVOS. Editorial

INADEP. Lima- 1999.
MENESSES VILLO, Ral
: EDUCACION Y PRACTICA DOCENTE.

Pueblos y Educacin Lima Per 1985.
: PROGRAMA CURRICULAR I, II, III

CICLO.
: DOCUMENTOS DE PLANCAD- 1999,

2000 y 2001.
ORLICH-HARDER Y OTROS
TANCAL, Fredy
: NUEVO ENFOQUE PEDAGOGICO. Editorial

EDIMAC. Arequipa-2000.
UNCP.
: DIDACTICA UNIVERSITARIA- Huancayo1999.
:TCNICAS
DE
ENSEANZAMODERNIZACIN EN EL APRENDIZAJEEdit. Limusa-Mxico-1994.
- 98 -
CARPETA PEDAGOGICA
Este libro se termin imprimir en el mes de diciembre del ao

2003, En los talleres grficos de Editorial UNDAC- Educacin PrimariaCerro de Pasco.
- 99 -

Carpeta Pedag 2006

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CARPETA PEDAGOGICA

ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL

Cerro de Pasco - Per

Lic. Ral GONZALES ALVAREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN

ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA

Dr. Santos BLANCO MUOZ

Dr. Luis E. ALMEYDA VASQUEZ

Dr. Armando F. ZENTENO RUIZ

DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

Lic. Ral GONZALES ALVAREZ

Lic. Ral GONZALES ALVAREZ

Con aprecio y cario a los nios y

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pedaggica a los estudiantes universitarios del V semestre; y

referentes a tres aspectos medulares para la elaboracin de

administrativo y tcnico pedaggico, los cuales permitirn

trabajo perfectible, y slo de esa manera se constituir en

Lic. Ral GONZALES ALVAREZ

Proyecto Educativo Institucional (estructura)

Diagnstico del aula

Esquema del PCCE.

Lic. Ral GONZALES ALVAREZ

Seleccin de contenidos transversales

Lic. Ral GONZALES ALVAREZ

Lic. Ral GONZALES ALVAREZ

controlar, el quehacer educativo del aula, para librarse

ESTRUCTURA DE LA CARPETA PEDAGGICA

Lic. Ral GONZALES ALVAREZ

1.6. D.S. 006-2004-ED. aprueban los lineamientos

2.14.Relacin de actividades que se desarrolla con los

ASPECTO TCNICO PEDAGGICO

3.13.Tcnicas e instrumentos de evaluacin

8. Direccin del C.E. :_______________________

10. Director: _______________________________

12. Tipo de sangre: _________________________

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Son documentos importantes que el docente debe

1. Constitucin Poltica del Per:

disposiciones son precisas conocer para poder

disposiciones finales o transitorias.

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aquellos que conciernen a la labor educativa.

La educacin tiene como finalidad el

desarrollo integral de la persona humana. El

Los padres de familia tienen el

cualitativo. En cantidad tiene 106 disposiciones . Y

cualitativas son los siguientes: Segn Oscar COLLAO

Precisa cual es el objetivo de esta ley.

Precisa cuales son los deberes y derechos no

Igualmente seala la responsabilidad de cada una

Cabe destacar que la ley especifica una serie de

interpretarlo los artculos del 1 al 24; 30, 31

Educativo Institucional) en concordancia a las

reglamento interno de la escuela.

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actualizacin del reglamento.

orgnica, funciones especficas de los

Rgimen de trabajo: Derechos,

sanciones de los que integran la

Asignacin y desplazamiento del

Presupuesto, ingresos y egresos.

seguridad, distribucin, control, etc.