PRIMER PERIODO

De qu manera la jerarquizacin de la informacin y la elaboracin de planes de produccin e

interpretacin de diferentes discursos, me permiten generar explicaciones contextualizadas sobre
el entorno inmediato, propio y de los otros?
Temas
1. El plan textual

2. Tipologa textual
3. La comprensin de lectura: formulacin de hiptesis de lectura
4. Estrategias argumentativas de tipo descriptivo
5. Gneros literarios
6. Contexto cultural
7. Medios de comunicacin masiva
8. Lenguaje verbal y no verbal
9. Elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, funcin de los
personajes, lenguaje, atmsferas, dilogos y escenas, entre otros.

Indicadores de desempeo

Reconoce las caractersticas y temticas de las obras literarias de diferentes gneros, los medios
masivos de comunicacin y las obras artsticas no verbales, y las relaciona en el proceso de su
interpretacin y produccin.
Disea planes textuales que le posibilitan leer, interpretar y producir, desde descripciones y
explicaciones, diferentes tipos de discursos, verbales y no verbales, en contextos culturales
diversos.
Asume la elaboracin de planes de comprensin y produccin de discursos literarios, obras no
verbales y medios masivos de comunicacin, como posibilidad de caracterizacin, en tanto
referentes culturales de una poca y regin.

TEMA 1: EL PLAN TEXTUAL

Contenido: produccin textual
Temtica: el plan textual
Propsito: reconocer la importancia del plan textual y elaborarlo para el mejoramiento de la
escritura.
Competencias: textual
Qu es un plan textual?
Es la planeacin del texto que se va a escribir. El autor define previamente a la escritura, qu
tema, qu ideas quiere incluir y el sentido que va a dar a su texto, teniendo en cuenta el
contexto y a quin va dirigido.
1. Definir tema

2.
3.
4.
5.
6.

Lluvia de ideas
Jerarquizacin de ideas
Escritura del primer borrador
Escritura del segundo borrador
Escritura Texto final

Escribir un texto entre todo el grupo.

Escribir uno para entregar

TEMA 2: TIPOLOGA TEXTUAL

Contenido: Interpretacin de textos
Temtica: tipos de textos
Propsito: Reconocer las caractersticas de los diferentes tipos de textos que lee.
Competencias: Interpretativa, textual.

1. Leer cada tipo de texto y contestar de cada uno las preguntas.

2. Tarea: traer una noticia.
TEXTO NARRATIVO (CUCARACHITA MARTNEZ)

Registro de lectura
Ttulo
De quin hablan
en el texto?
Qu lugares se
mencionan en el
texto?
De qu estn
hablando en el
texto? Cul es el
tema?
Realiza un dibujo
del texto

Qu tipo de texto
es y por qu?
Descripcin de un automvil

El automvil es color dorado y de la marca BMW, tiene traccin trasera, su motor est adelante, cuenta con
una suspensin muy buena que no deja sentir el camino.
En su interior los asientos son sumamente amplios permitiendo el ingreso de cinco pasajeros cmodamente
sentados, dejando un buen espacio para las piernas y un espacio suficiente hacia el techo.

Su motor es grande, de ocho cilindros, pero a pesar de ello consume poco combustible es modelo 1998 y en
sus vestiduras refleja un buen cuidado pero tambin el paso del tiempo y del uso.
Es automtico y todos sus instrumentos funcionan bien y son claros a la vista, adems de que el asiento del
conductor se ajusta al conductor automticamente. Cuenta con aire acondicionado y bolsas de aire de
seguridad, la cajuela tiene 1200 centmetros cbicos de espacio.

URL del artculo: http://www.ejemplode.com/41-literatura/3138ejemplo_de_textos_descriptivos.html

Fuente: Ejemplo de Textos Descriptivos

TEXTO EXPOSITIVO SOBRE LAS BASURAS

TEXTO ARGUMENTATIVO
Los videojuegos cada vez ms van adquiriendo mayor importancia en nuestra sociedad. Eso no me lo
negarn ustedes! Ya no son slo una distraccin para los catalogados Frikis. Incluso el creador de la
Nintendo DS, Shigeru Miyamoto ha dicho: Los videojuegos nos hacen mejores.
A pesar de esto, son diversos los sectores que no apoyan esta opinin. Por eso catalogan los videojuegos de
perjudiciales y no dudan en decir que empeoran la educacin de los nios. Y eso es una mentira tan grande
como los billetes de 300. El porqu? Los videojuegos estimulan una parte del cerebro, que mejoran la
psicomotricidad en los nios y la rapidez mental en los jvenes. El punto malo de este tema, es que pueden
ser adictivos como todas las otras formas de ocio. Los padres, si no prestan la atencin necesaria que un nio
necesita, a ste le puede causar daos morales el jugar a videojuegos para mayores de 18 aos. Otro punto
en contra es el empeoramiento de la vista debido al exceso de horas delante de la pantalla del televisor o del
porttil. Yo a los doce aos ya jugaba con mi consola a matar marcianitos. Pero no todo lo que rodea al
mundo de los videojuegos es negativo, porque consolas como la famossima NINTENDO WII ayudan al
nio en la percepcin de su alrededor y en la movilidad de las muecas y de las manos. Otro punto a favor
de este mtodo es que a los nios les parece muy divertida.
Como todos sabemos, las innovaciones son el pan nuestro de cada da y nos ayudan en la vida cotidiana. Es
decir, son buenas. Los videojuegos son innovaciones importantsimas que cada da aporta cosas nuevas y en
un futuro, nos deparar agradables sorpresas. Por lo tanto, debemos desterrar la idea de que los videojuegos
slo estn destinados para un sector de la sociedad. Los videojuegos hace tiempo que ha llegado y estn aqu
para quedarse.
TEXTO INFORMATIVO
2. Hacer identificacin de cada uno de los tipos de textos. Por qu son distintos? Caractersticas?
Personajes? Lugares? Los temas? Qu quera lograr en el lector cada tipo de texto?
3. Conceptualizacin
A qu se le llama tipologa textual?
Una tipologa textual es una forma de organizar la diversidad textual y de clasificar los distintos textos
teniendo en cuenta los rasgos que los identifican y los diferencian.
Tipos de texto:

Narrativo. Cuenta una historia.

Descriptivo. Muestra cmo es una persona, objeto
Expositivo. Analiza y explica fenmenos o conceptos.
Argumentativo. Pretende convencer dando razones..
Informativo. Informa sobre un hecho, situacin o circunstancia.
4. Escritura de un texto de cada tipologa (en hoja para entregar):
Narrativo: Escribe un texto narrativo que contenga las siguientes palabras:
Descriptivo: Describe el lugar que ms te gusta.
Argumentativo: Escribe un texto argumentativo en el que trates de convencer sobre la
importancia de cuidar el medio ambiente.

TEMA 3: comprensin lectora, hiptesis de lectura

Contenido: Interpretacin de textos
Temtica: comprensin e hiptesis de lectura.
Propsito: formular hiptesis y hace inferencias de los textos que se leen para mejorar su
comprensin.
Competencias: Interpretativa, textual.
1. Dar el ttulo del texto El camalen que finalmente no saba de qu color ponerse.
Preguntar de qu puede tratar. Escribir un texto con ese ttulo. Luego leer el texto
original.
2. Actividad.
Lee los siguientes textos. Crea un inicio para el primero que concuerde con el resto de la
historia. Y crea un desenlace para el segundo.
La honda de David (quitar inicio)
Augusto Monterroso

Haba una vez un nio llamado David N., cuya puntera y habilidad en el manejo de la resortera despertaba
tanta envidia y admiracin en sus amigos de la vecindad y de la escuela, que vean en l -y as lo
comentaban entre ellos cuando sus padres no podan escucharlos- un nuevo David.
Pas el tiempo
Cansado del tedioso tiro al blanco que practicaba disparando sus guijarros contra latas vacas o pedazos de
botella, David descubri que era mucho ms divertido ejercer contra los pjaros la habilidad con que Dios lo
haba dotado, de modo que de ah en adelante la emprendi con todos los que se ponan a su alcance, en
especial contra Pardillos, Alondras, Ruiseores y Jilgueros, cuyos cuerpecitos sangrantes caan suavemente
sobre la hierba, con el corazn agitado an por el susto y la violencia de la pedrada.
David corra jubiloso hacia ellos y los enterraba cristianamente.
Cuando los padres de David se enteraron de esta costumbre de su buen hijo se alarmaron mucho, le dijeron
que qu era aquello, y afearon su conducta en trminos tan speros y convincentes que, con lgrimas en los
ojos, l reconoci su culpa, se arrepinti sincero y durante mucho tiempo se aplic a disparar
exclusivamente sobre los otros nios.

Dedicado aos despus a la milicia, en la Segunda Guerra Mundial David fue ascendido a general y
condecorado con las cruces ms altas por matar l solo a treinta y seis hombres, y ms tarde degradado y
fusilado por dejar escapar con vida una Paloma mensajera del enemigo.

El seor Korbes (sin final)

ranse una vez una gallinita y un gallito y quisieron hacer un viaje juntos. El gallito construy un hermoso carro que
tena cuatro ruedas rojas y lo unci con cuatro ratoncitos. La gallinita se sent con el gallito y partieron juntos de
viaje. No mucho despus se encontraron con un gato que dijo:
-A dnde queris ir?
El gallito respondi:
-A las afueras, a casa del seor Korbes.
-Llevadme con vosotros -dijo el gato.
Y el gallito respondi:
-Con mucho gusto, sintate detrs para que no te caigas delante.
-Cuidado con ensuciarme
mis cuatro rueditas rojas;
vosotras, ruedecitas, chirriad,
vosotros, ratoncitos, silbad.
A las afueras, al trote
a casa del seor Korbes.

Despus vino una piedra de molino, luego un huevo, luego un pato, luego un alfiler y finalmente una aguja; se
sentaron todos en el coche y viajaron juntos. Cuando llegaron a casa del seor Korbes, ste no estaba. Los ratoncitos
llevaron el carro al granero, el gallito y la gallinita volaron a una barra, el gato se sent en la chimenea, el pato en la
barra del pozo, el huevo se envolvi en la toalla, el alfiler se coloc en el cojn de la silla, la aguja salt a la cama en
mitad de la almohada y la piedra de molino se coloc ante la puerta. Entonces lleg el seor Korbes a casa, se dirigi a
la chimenea y quiso encender fuego, y el gato le puso la cara llena de ceniza. Fue rpidamente a la cocina y quiso
lavarse, y el pato le salpic toda la cara de agua. Se quiso secar con la toalla, pero el huevo le sali al paso, se rompi
y se le peg en los ojos. Quiso descansar y se sent en la silla, entonces se pinch con el alfiler. Se puso furioso y se
ech en la cama, pero cuando apoy la cabeza en la almohada, le pinch la aguja de tal manera que grit y lleno de ira
quiso lanzarse al ancho mundo. Pero cuando lleg a la puerta de la casa, mas, al llegar a la puerta, cayle
encima
la
piedra
de
molino
y
lo
mat.
Qu mala persona deba de ser ese seor Korbes!

TEMA 04: Estrategias argumentativas de tipo descriptivo

Contenido: Produccin e interpretacin textual
Temtica: Estrategias argumentativas de tipo descriptivo.
Propsito: Reconocer y utilizar estrategias argumentativas de tipo descriptivo en la interpretacin y
produccin de textos.
Competencias: textual, interpretativa, argumentativa
Actividad: La descripcin
1. Vas a intentar buscar la palabra adecuada para explicar qu sensacin te producen las siguientes
situaciones. Cuando lo vayas a expresar, utiliza alguna de estas frmulas:
Lo que me produce es... / me produce una sensacin de... / la sensacin que me produce es de...
a. Ver una fuerte tormenta.
b. Tocar un metal.
c. Ver un paisaje con nieve desde dentro de una casa con temperatura agradable.
d. Ver a un gato atrapar a un pjaro.
e. Mirar el mar.
f. Or una ua que raya la pizarra.

g. Oler a comida a media maana.

h. Tocar la piel de un hamster.
i. Que tu madre/ padre se d cuenta de que has dicho una mentira.
j. Recuperar una parte de una asignatura que habas suspendido.
k. Que te rompan tu juguete favorito.
l. Beber un vaso de agua cuando tienes mucha sed.
m. Que alguien te cuente lo mismo todas las semanas.
n. Subirte a un sitio alto y mirar hacia abajo.
o. Pincharte con una aguja.
p. Que tu madre/ padre te ria delante de una persona que te gusta.
q. Sentir que te ha dejado de doler el odo.
r. Ver que tu equipo favorito ha perdido el partido al final.
s. Jugar tres partidos seguidos de tu deporte preferido.
t. El ruido del torno del dentista cuando te empastan una muela.
2. Quin es la persona que ms quieres en el mundo? Cmo es?
3. Escribe si los siguientes textos son descripciones o narraciones.
a) Empec a sentir curiosidad por aquel chico. Me encaram a la tapia para espiarlo.
b) El enebro es un arbusto siempre verde. Su tronco es derecho, potente y ramoso, de corteza delgada. Sus
hojas son acanaladas, con lneas blancas en el haz.
c) En el tenebroso recinto apenas entraba un rayo de luz. Se oan en su interior voces lastimeras que movan
a compasin. Una repentina rfaga de viento trajo un desagradable olor a ungentos y medicinas.
4. Leer los siguientes textos en voz alta y luego realizar un dibujo de cada uno.
Texto A
Vea la luna en el cielo despejado del atardecer y a lo lejos una montaa grande, que para aquella hora ya
estaba medio en sombras; y delante de esa montaa, otra ms pequea; y delante de esa montaa ms
pequea todava, una larga fila de colinas muy suaves. Pero no vea slo eso: al mismo tiempo que la luna, el
cielo y todas aquellas montaas, vea el valle en que haba nacido, con su bosque, sus prados y sus casas;
una casa al lado izquierdo del riachuelo, otra al lado derecho y ms cerca, enfrente de m, el molino viejo.
Pero con todo, lo que vea no era slo eso: al tiempo que luna, cielo, montaa, valle, bosques, prados, casas
y molino, mis ojos vean tambin tres individuos, los tres a muy poca distancia del sendero donde yo estaba:
el primero, un hombre joven, con los dientes anormalmente grandes, que trabajaba en el tejado del molino,
el segundo, otro dentudo, hermano gemelo del anterior, ste tambin en el tejado; el tercero, Gafas Verdes.
B. Atxaga (1992). Memorias de una vaca. Madrid, S.M.
1.
2.
3.
4.
5.

En qu momento del da nos cuenta la vaca lo que vea? Anota dnde lo dice.
Te parece que ese da podra llover? Por qu?
Enumera los elementos de la naturaleza que aparecen en la descripcin.
Enumera los elementos fabricados por el hombre que aparecen en la descripcin.
En los hombres de esta descripcin, qu caracterstica se seala?

Texto B
Gafas Verdes era un hombre de unos sesenta aos, muy plido. Tena la piel blanqusima, o por decirlo con
ms detalle, una piel transparente como papel de fumar, que le dejaba a la vista las venillas de la cara y del

cuello; sus gafas, como pegadas sobre aquella palidez de su cara parecan hechas de cristal de botella. Tanto
aquel da como despus, siempre lo vera as, con los ojos ocultos.
B. Atxaga (1992). Memorias de una vaca. Madrid. S.M
Texto B:
1- En esta descripcin es muy importante el color. Anota las palabras que se usan para hablar de los colores.
2- En el texto se usan comparaciones. Antalas.
PARA ENTREGAR
Realiza una descripcin de tu mejor amigo o amiga.

La argumentacin
Actividad
En un prrafo escribe por qu no se debe fumar.
Quiero fumar. Los resultados de los estudios cientficos han encontrado que el humo del tabaco deja
residuos de alquitrn en los pulmones, adems de que pude producir cncer de garganta, de pulmn o de la
boca. Tambin afecta el sentido del gusto, el esmalte de los dientes y la garganta. As que fumar es nocivo y
daa la salud. Lo mejor es que no fume.
URL del artculo: http://www.ejemplode.com/29-logica/169-ejemplo_de_argumentacion.html
Fuente: ejemplos de Argumentacin
Qu es la argumentacin?
La argumentacin consiste en defender una idea u opinin alegando una serie de razones que la apoyan. El
propsito de la argumentacin es convencer a alguien de la validez de una idea o persuadirlo para que
adopte un determinado comportamiento.
Cmo se organiza una argumentacin

Exposicin de la tesis. Debe ser breve y clara.

Cuerpo de la argumentacin. Contiene las razones que apoyan la tesis.

Conclusin. Consiste en reafirmar la tesis, una vez razonada.

Elementos de la argumentacin:
El objeto: es el tema sobre el cual se argumenta.
Tesis: postura que el argumentador tiene respecto al tema.
Argumentos: razones en las que basamos nuestra postura. Deben estar directamente relacionadas con el
objeto de la argumentacin y con la tesis que defienden.

Actividad
1. Realiza una argumentacin del lugar que ms te agrade, tratando de convencer a quien lea de que lo visite.
Usa la descripcin.
2. Realiza una argumentacin de quien creas es la mejor persona del mundo. Usa la descripcin fsica y
moral.
TAREA: Consulta las consecuencias que trae para los pulmones y para los dientes, y en general para la
salud, el acto de fumar y escribe un texto argumentativo en el que trates de convencer del dao que esto
puede ocasionar. Usa la descripcin para argumentar.
NOTA: ENTREGAR EN HOJA DE BLOCK, LA PRXIMA CLASE.
Estrategia argumentativa de tipo descriptivo
Se trata de referenciar la realidad con la mayor fidelidad posible haciendo uso de exposiciones detalladas de
procesos, de sucesos, relaciones, etc.

TEMA 5: Gneros Literarios

Contenido: Interpretacin de textos
Temtica: Gneros literarios
Propsito: Leer obras literarias de diversos gneros, pocas, temticas y regiones.
Competencias: Interpretativa, literaria, textual.
TEXTO NARRATIVO (Actividad de comprensin)

La huida del oso bailarn Len Tolstoi

Cuando yo era chico, algunos hombres de mi tierra cazaban oseznos y les enseaban a bailar. Cuando
crecan, los vestan y los llevaban a las ferias. Y en general, una persona llevaba el oso de una cadena y otra
se vesta como una cabra y tocaba el tambor.
Una vez uno de esos grupitos estaba camino a la feria de Novgorod. Un hombre con un oso y un jovencito
cubierto por una piel de carnero que tocaba el tambor. Como era costumbre en la feria de primavera, la
ciudad de Novgorod estaba llena de gente que vena de todas las regiones de Rusia y el oso bailarn llamaba
mucho la atencin. Su dueo ganaba bastante dinero con l.
Al final del da, el dueo, el muchacho y el oso bailarn iban a una hostera donde daban el ltimo
espectculo del da en el patio. Esa vez, los espectadores les dieron mucho vino. El dueo tom mucho, dio
algo al chico y todo un plato lleno al Viejo Bruno, el Oso.
Cuando oscureci, el grupo tuvo que pasar la noche en un campo a las afueras de la ciudad. El dueo se at
la cadena del oso a la cintura y se tir al suelo a dormir. Como estaba muy cansado y algo mareado, pronto
se puso a roncar, cmodo y tranquilo, y el chico hizo lo mismo. Y as, los dos se quedaron profundamente
dormidos hasta la salida del sol.
Cuando el dueo se despert, descubri con horror que el oso se haba escapado. Despert a su ayudante, y
sali a buscar al oso fugitivo. Como el pasto era alto en esa zona, vea con claridad las huellas del oso que
llevaban al bosque. Pronto se dieron cuenta de que sera prcticamente imposible atrapar al oso si no lo
alcanzaban antes de que se refugiara en el bosque. El muchacho quera darse por vencido de entrada pero el
viejo estaba empecinado.
Ese oso es nuestra vida entera, chico le dijo. Me llev cinco aos entrenarlo. Si no lo encontramos,
estamos perdidos. Vamos a ser menos que mendigos. No, no y no. Tengo que atrapar a ese trnsfuga
marrn! Y as siguieron hasta los rboles. Al anochecer, llegaron a una gran pradera. Justo cuando se

sentaban a descansar un poco, oyeron el rumor de una cadena y volvieron a ponerse de pie en un instante. Se
acercaron cautelosamente al ruido.
Ah, en un claro, estaba el oso. El pobre viejo caminaba arrastrando la cadena y tratando de romper con las
garras el aro que lo sostena de la nariz. Apenas vio al dueo, rugi con voz feroz y mostr los dientes
amarillos. El chico estaba asustado y habra salido corriendo pero el jefe lo arrastr hacia el oso. El Viejo
Bruno gru con ms fuerza todava y se alej hacia los rboles. Era una tontera seguirlo al bosque donde
podran encontrar otros osos, tal vez hasta lobos. Pero el dueo tuvo una idea. Ponte la mscara del
cordero y toca el tambor le dijo al chico.
Y apenas termin de decirlo, le grit al oso con fuerza, como haca en los espectculos.
Baila, Bruno, baila!
De pronto, el oso se detuvo, se puso de pie sobre las dos patas traseras y empez a girar lentamente.
Mientras tanto, el dueo se acercaba y segua llamndolo y gritndole:
Baila, Bruno, baila!
Y el ayudante saltaba frente al oso y tocaba el tambor. El dueo lleg cerca del oso y se tir hacia adelante
para tomar la cadena. El oso vio el movimiento pero era demasiado tarde para tratar de escapar. Rugi con
desesperacin pero el dueo se aferr a la cadena con fuerza y ya no la solt.
Y as fue como volvieron a capturar al Viejo Bruno. Y una vez ms, lo llevaron a las ferias y las hosteras, y
lo hicieron girar y hacer payasadas y bailar con las cadenas. Para que la gente se divirtiera.
1. Qu es un osezno?
2. En qu lugares se desarrolla la historia?

3. Quines son los personajes principales de esta historia?

4. Qu haca el oso?
5. Qu significaba el oso para el hombre?
6. Por qu el oso fue capturado nuevamente?
7. Qu opinas de esa forma de capturarlo?
8. En qu poca crees que se escribi esta historia? Antigua o reciente? Por qu?
9. Qu temas se ven en esta historia?
10. Escoge una parte de la historia y dibjala.
Consulta:
1. Biografa de Len Tolstoi
2. De dnde era y en qu poca escribi
3. Los datos ms importante de su pas
Tarea: Consulta Qu es el gnero narrativo, gnero lrico y gnero dramtico, y las
caractersticas de cada uno.

(Gnero lrico - actividad de comprensin)

En paz - Amado Nervo

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida,
porque nunca me diste ni esperanza fallida,
ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;
porque veo al final de mi rudo camino
que yo fui el arquitecto de mi propio destino;
que si extraje las mieles o la hiel de las cosas,
fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:
cuando plant rosales, cosech siempre rosas.

...Cierto, a mis lozanas va a seguir el invierno:

mas t no me dijiste que mayo fuese eterno!
Hall sin duda largas las noches de mis penas;
mas no me prometiste tan slo noches buenas;
y en cambio tuve algunas santamente serenas...
Am, fui amado, el sol acarici mi faz.
Vida, nada me debes! Vida, estamos en paz!
1. Quin habla en el poema?
2. Qu temas estn presentes en este poema?
3. A quin o a qu dedican el poema?
4. Qu es el ocaso?
5. Qu significa ocaso en el poema?
6. El personaje del poema es joven o viejo?
7. Qu es la hiel?
8. Qu es lozana?
9. Qu es faz?
10. Qu significa la expresin fui el arquitecto de mi propio destino
11. En qu poca crees que se escribi esta historia? Antigua o reciente? Por qu?
Consulta:
1. Biografa de Amado Nervo
2. De dnde era y en qu poca escribi
3. Los datos ms importante de su pas
(TEXTO DRAMTICO ACTIVIDAD DE COMPRENSIN)
ALGUIEN ME MIRA

Ambientacin: una casa muy antigua, con una habitacin muy especial
Personajes: Raquel, Franco, Soledad.
ACTO UNICO
Narracin: Cuenta la historia que en una casa viva, una familia muy feliz que tena una hija llamada
Soledad, Una nia normal de 11 aos que empez a manifestar cosas muy raras, que nadie entendedla. Un
da se fueron de paseo y tuvieron un accidente automovilstico y murieron el cuerpo de la nia nunca
apareci. La casa se puso en venta la compro el Sr Franco para vivir con su hija Raquel de 11 aos.
Franco: Mi princesa, te tengo una excelente noticia.
Raquel: Dime papi, cual es esa noticia tan excelente.
Franco: Ya tenemos casa nueva.
Raquel: con un grito de Alegra. Qu bueno papito.. Voy a tener mi cuarto nuevo.
Franco: claro que si mi nia linda.. y adems tendr un cuarto adicional para tus juguetes.

As, que en uno das nos vamos para la casa nueva.

Raquel: siiiiii.
Franco: Raquel llegamos, que te parece la casa nueva..
Raquel: papito no quiero entrar me mucho miedo.
Franco: Qu miedo y nada Raquel. Tu quera una casa nueva y aqu la tienes estaba muy emocionada.
Raquel: papito no te enojes si.. Estas bien voy entrar pero no me dejes sola.
Franco: ay vamos Raquel no parecen cosa tuya.
Raquel: (da unos pasos y siente que alguien la est mirando fijamente y pega un Grito) aaaaaaaahhhh
Franco: Raquel que te pasa, porque grita as.
Raquel: papi alguien me estas mirando.
Franco: Raquel son cosas tuyas aqu no hay nadie ms. Vamos a revisar las habitaciones para ver con cual te
vas a quedar.
Narracin: (Comienzan a subir por la escalera y ojos negros muy profundo se fijan en el caminar de Raquel
siguen revisando los cuartos y van cerrando puerta, hay uno que le dio mucho miedo a Raquel y no quiso
entrar..)
Franco: vamos Raquel que paso miremos esta habitacin para ver si te gusta.
Raquel: No la quiero, no por favor no la quiero, no me dejes aqu.
Franco: Clmate Raquel que te pasa, no llores de esa manera, hija. Vamos a otra habitacin.
Narracin: se hace de noche, ya es hora de Dormir.. Pero Raquel no quiere dormir sola tiene mucho miedo.
Raquel: Papi puedo dormir contigo
Franco: Pero Raquel, ya tu estas grande adems la casa tiene suficiente habitaciones puedes elegir
cualquiera.
Raquel: Tengo miedo!
Franco: No tiene porque tener miedo nada te va a suceder.
Narracin: Deciden irse a su habitacin mientras que Raquel duerme, tranquilamente escucha una voz
Soledad: Raquel te estoy mirando
Raquel: pega un grito PAPAAAAAAAAA
Narracin: Franco: sale de prisa a la habitacin de Raquel, y la encuentra asustada temerosa.

Raquel: Papi escuche una voz me dijo que me estas mirando.

Franco: Raquel eso es producto de tu imaginacin, vuelve a dormir y tranquilzate.
Narracin: En la maana Raquel despierta, pero con mucho temor de levantarse de la cama y decide ir a
mirarse en el espejo y queda atrapada

Tema 6: El contexto cultural

Contenido: tica de la comunicacin
Temtica: El contexto cultural
Propsito: Caracterizar el contexto cultural propio y de los otros.
Competencias: pragmtica, comunicativa.
A. Presentacin del contexto cultural de Japn video Discovery Atlas Japn. (Realizar preguntas de
comprensin).
1. Cul es el significado de la palabra nipn?
a. El origen del sol
b. Enigmas y secretos
c. Mundo antiguo
d. Progreso
2. Aproximadamente el 80% de Japn es
a. Fro
b. Clido
c. Costero
d. Montaoso
3. Cul es la capital de Japn?
4. Cuntos terremotos ocurren en Japn en el ao aproximadamente:
a. 1000
b. Ms de mil
c. Menos de mil
d. Casi 2000
5. Cules son las religiones de Japn:
a. Cristianismo y Budismo
b. Shinto y Cristianismo
c. Shinto y Budismo
6. El otoo es considerado:
a. La estacin ms fra
b. La estacin ms bonita
c. La estacin ms aburrida
7. Cul es la esperanza de vida de las japonesas?
B. Creacin del contexto cultural de un pas inventado (por equipos).
Nombre
Ubicacin geogrfica (donde est situado)
Capital
Mapa
Idioma
Religin
Clima
Vestuario
Comidas tpicas
Flora y fauna

Costumbres culturales

Describa un hecho muy importante que haya ocurrido

Dibuje un habitante con rasgos principales y vestuario tpico.
C. Preparar la presentacin de cada pas.

TEMA 7: MEDIOS DE COMUNICACIN MASIVA

Contenido: La comunicacin
Temtica: Medios de comunicacin masiva
Propsito: Reconocer la incidencia de los principales medios de comunicacin masiva en la vida del ser
humano.
Competencias: pragmtica, comunicativa.
1. Realizar cuestionario del libro Se habla espaol
2. Actividad de comprensin crtica a los medios de comunicacin.
3. Pelcula El cuarto poder - debate
Actividad.
1. Qu opinas de los Medios Masivos de Comunicacin en Colombia?
2. Crees que los Medios Masivos de Comunicacin en Colombia si cumplen con las funciones de
formar, informar, entretener, crear opinin? Explica tu respuesta.
CRTICA A LOS MEDIOS DE COMUNICACION
Los medios de comunicacin de Colombia solo nos muestran lo que les conviene, nos manipulan y nos
cambian el verdadero significado de las cosas.
Nos atraen con novelas o realities que no nos dejan enseanzas. Unos de los mejores canales de nuestro pas
es Seal Colombia donde nos ensean y muestran las realidades y cosas que dejan un aprendizaje, pero no
tiene mayor tele videncia.

Eso viene de la cultura que nos dan nuestros padres desde chicos, de ver novelas que solo buscan rating y no
les importa que nos muestre escenas de sexo o violencia. En el caso de las noticias no tienen la conviccin
para rectificarla, no les hacen un seguimiento si no les conviene darlo. Los dueos de estos medios de
comunicacin de este pas son dueos de la mayora de empresas de Colombia y por medio de estos medios
manipulan la poltica, la sociedad, la economa etc.
En conclusin los medios de comunicacin se integran a las fuentes de poder y autoridades sociales. En esta
lnea, es probable considerar que el contenido de los mensajes se encuentre al servicio de quienes poseen el
poder poltico y econmico, de esta forma, la versin del mundo que los medios exhiban, ser a fin de
colaborar en la subordinacin de las audiencias al poder.
Una solucin podra ser que Colombia sacara un nuevo canal donde sea muy democrtico y no sea su dueo
un monopolio donde ste financie campaas polticas e influya en lo que le convenga para manipularnos si
no un canal donde ayude, ensee y adems de todo eso que escuche al pueblo y nos dejen participar en ese
canal. Por otra parte se podran entregar canales a sociedades conformadas por pluralidad de socios, donde
todos podamos intervenir y ejercer la verdadera democracia en los medios de comunicacin, para que no se
preste para acomodarse al poder de turno y se tergiverse la verdad de la informacin que recibimos a diario.
Tomado de: http://www.buenastareas.com/ensayos/Critica-a-Los-Medios-De-Comunicacion/40222.html
1. Cmo puede explicarse esta afirmacin: Los medios de comunicacin de Colombia solo nos muestran lo
que les conviene, nos manipulan y nos cambian el verdadero significado de las cosas.
2. Segn el texto, las novelas y realities no ensean nada Cul es tu opinin?
3. Cul crees que es el mejor canal de Colombia? Por qu?
4. Acostumbras ver el canal de Seal Colombia? Por qu crees que la gente casi no lo ve?
5. Qu tipos de programas ven tus paps?
6. Los noticieros de nuestro pas cumplen bien su trabajo informativo? Qu sabes al respecto?
7. Qu opinas del hecho de que los dueos de los medios masivos de comunicacin en Colombia, sean los
dueos de la mayora de las empresas de nuestro pas? Cmo nos puede afectar esto?
8. Qu opinas de la solucin que se propone en este texto? Explica tu respuesta.
9. Usas los medios masivos de comunicacin para fortalecer tu educacin? De qu manera?
10. Cmo se podran aprovechar los medios masivos de comunicacin para mejorar la educacin en nuestro
pas? Presenta una idea por cada medio masivo (prensa, radio, televisin, internet).
PELCULA EL CUARTO PODER
Luego de ver la pelcula responder: Pueden los medios de comunicacin influir, directamente,
en la vida de cada uno de nosotros? De qu manera?
Hacer sondeo de quienes respondieron s y no, y pedirles que escriban 5
argumentos que apoyen esta idea. Con esta informacin realizar debate o texto
argumentativo.

TEMA 8: LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL

Contenido: Otros sistemas simblicos
Temtica: Lenguaje verbal y no verbal
Propsito: caracterizar obras no verbales mediante producciones verbales
Competencias: pragmtica, comunicativa, interpretativa.
1. Qu diferencia existe entre el lenguaje verbal y no verbal? (repaso)
2. Leer historia slo con imgenes.
3. Escribir una historia a partir de imgenes.

4. Analizar una imagen, leerla.

5. Analizar obra de arte y luego consultar un anlisis de la misma (la noche estrellada, Van Gogh).
6. Pelcula cine mudo.
Lenguaje verbal
El lenguaje verbal se caracteriza por utilizar el lenguaje escrito u oral. Presenta un
emisor - receptor - mensaje - contexto - canal - cdigo.
Lenguaje no verbal
Es el proceso de comunicacinmediante el envo y recepcin de mensajes sin palabras, es
decir, mediante indicios, gestos y signos. Los movimientos de la cabeza, la expresin
corporal, la orientacin de la mirada, el parpadeo, las expresiones faciales, los gestos
corporales, sealar con el dedo, muecas y otras son formas de lenguaje no verbal.

TEMA 09: Elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio,
funcin de los personajes, lenguaje, atmsferas, dilogos y escenas, entre otros.
Contenido: Literatura
Temtica: Elementos constitutivos de obras literarias.
Propsito: Identificar los elementos constitutivos de las obras literarias.
Competencias: literaria, interpretativa
Elementos de la obra literaria. (Repaso consulta)
El emisor: el emisor no es nico, por ejemplo, en una novela hay tres tipos de emisores: el autor, el narrador
y los personajes.
El receptor: es una persona que lee o escucha una obra.
El cdigo: est constituido por la lengua en la que se emite la obra literaria. Puede ser verbal, como en una
novela, o no verbal, como una representacin teatral.
El mensaje:
- son abiertos, es decir, estn abiertos a nuevas interpretaciones.
- pertenecen a la ficcin, aparecen en ellos personajes y sucesos que son imaginarios.
- son polifnicos.
El tiempo: Es un elemento de la historia que comprende la duracin, la sucesin y el orden de los
acontecimientos.
Tiempo lineal: Es aquel que ordena los acontecimientos en orden cronolgico. Aparece en los
cuentos folclricos, medievales o en la novela realista.
Anacrona o tiempo en desorden: es aquel que presenta rupturas en la lnea de acontecimientos.
Puede ser:
Salto hacia el futuro, llamado Prolepsis
Salto hacia el pasado, llamado Analepsis. Este se puede dar a travs de: flash back: comienza en el
presente y llega al pasado.
Racconto: viaje al pasado incrustando el episodio.
In media res: Aquel en que la historia comienza en un punto intermedio y puede viajar hacia el
pasado y el futuro.
La historia que leemos puede situarse en distintos tipos de tiempo:
- un tiempo o poca definido. Por ejemplo el siglo XX.

- Un tiempo atemporal o incierto. Una poca pero sin determinar el ao.

- Un pasado impreciso, que no se puede determinar
La historia puede durar minutos, horas, das, aos o generaciones.
El espacio: se refiere al lugar en el cual se desarrolla la historia y se mueven los personajes. En relacin a
nuestra realidad, los lugares pueden ser:
-

Espacio real: son lugares autnticos e identificables

Espacio imaginario: no existe en nuestra realidad pero est creado a partir de imgenes o lugares
parecidos a los de la realidad.
Espacio fantstico: no existe ni se relaciona con los espacios reales.

Funcin de los personajes: El personaje es quien vive la historia. Es el elemento que hace que el lector se
integre en la narracin. No tienen por qu ser personas, s un ser vivo y tener una configuracin
humana, de lo contrario no puede pensar, hablar, etc.
Suelen estar rodeados de una serie de aspectos que lo definen como personaje (ej. su moralidad,
conocimientos, trabajo, etc.) que se desarrollan a lo largo del tiempo en el que transcurre nuestra historia y
nos permite conocer cules son sus movimientos y acciones.
TAREA: Consulta el lenguaje, los dilogos y las escenas en la obra literaria.
Identificar los elementos literarios en el libro que se est trabajando.
Actividad
1. Escribe un texto narrativo definiendo primero los elementos que van a incluir:
Tiempo:
Espacio:
Personajes:
Lenguaje:
Dilogos:
Escenas:
2. Copia este poema, identifica los elementos constitutivos y escrbelos:
LA LUNA (1) Jorge Luis Borges (fragmento)

Cuenta la historia que en aquel pasado

Tiempo en que sucedieron tantas cosas
Reales, imaginarias y dudosas,
Un hombre concibi el desmesurado
Proyecto de cifrar el universo
En un libro y con mpetu infinito
Erigi el alto y arduo manuscrito
Y lim y declam el ltimo verso.
Gracias iba a rendir a la fortuna
Cuando al alzar los ojos vio un bruido
Disco en el aire y comprendi, aturdido,
Que se haba olvidado de la luna.
La historia que he narrado aunque fingida,
Bien puede figurar el maleficio

De cuantos ejercemos el oficio

De cambiar en palabras nuestra vida.
Siempre se pierde lo esencial. Es una
Ley de toda palabra sobre el numen.
No la sabr eludir este resumen
De mi largo comercio con la luna.
No s dnde la vi por vez primera,
Si en el cielo anterior de la doctrina
Del griego o en la tarde que declina
Sobre el patio del pozo y de la higuera.
Segn se sabe, esta mudable vida
Puede, entre tantas cosas, ser muy bella
Y hubo as alguna tarde en que con ella
Te miramos, oh luna compartida.

Caractersticas de la radio

Dirigida a pblicos amplios: La radio es y ser siempre la que alcance mayor audiencia.
Pblicos heterogneos: No importa las clases sociales aunque la radio vaya dirigida a un pblico
objetivo, siempre llegar a cualquier persona.
Es directa e inmediata.
La radio incentiva la imaginacin del oyente: No existe una imagen que nos muestre el contenido. Por
ello usamos nuestra imaginacin.
La radio es fugaz: Los mensajes nacen y mueren al momento de su trasmisin. Esto es una pequea
desventaja ya que si quisieras volver a escuchar lo que se dijo no podras.
Es un medio auditivo, basado en la comunicacin oral.

Ubicuidad: escuchada en mltiples lugares.

Cotidianidad: Actividades simultneas. A diferencia del peridico o televisin puedes realizar diferentes
actividades mientras escuchas radio. Una gran ventaja.
Transportabilidad: Al igual que el peridico o incluso la televisin con la tecnologa de ahora.
La radio es barata: ahora incluso se pueden hacer radios por internet que salen totalmente gratis.

Caractersticas de la televisin

Naturaleza audiovisual, siendo un medio muy completo con imagen en movimiento y sonido.
Selectividad geogrfica. Ya que se puede elegir donde emitir un anuncio, al tener emisoras nacionales,
autonmicas y locales.
Gran penetracin social, pudiendo conectar con todo tipo de personas ya que no requiere gran
esfuerzo para verla.
Audiencias masivas: con momentos de hasta 10 millones de espectadores
Fragmentacin de las audiencias, al haber gran cantidad de emisoras los espectadores son capaces
de encontrar los programas que ms les interesan.
Flexibilidad temporal. Se pueden situar los anuncios en el mejor momento segn la audiencia.
Rapidez de penetracin en el mercado lo que le hace atractiva y adecuada para el lanzamiento de
nuevos productos.
Calidad tcnica del mensaje, el nivel actual de la produccin publicitaria audiovisual es muy alta
gracias al desarrollo de los medios audiovisuales.
Variedad de formas publicitarias, con diferentes formatos y duraciones lo que hace de la televisin un
medio muy utilizado por los publicitarios.

Caractersticas de la prensa
1. Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.
2. Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la introduccin de ninguna
opinin o juicio de valor.
3. Claridad: los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lgicamente.
4. Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o datos irrelevantes.
5. Generalidad: la noticia debe ser de inters social y no particular.
6. Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.
7. Novedad: los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados y raros.
8. Inters humano: la noticia debe ser capaz de producir una respuesta afectiva o emocional en los
receptores.
9. Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor inters si son cercanos al receptor.
10. Prominencia: la noticia provoca mayor inters si las personas involucradas son importantes y
conocidas.
11. Consecuencia: tiene inters noticioso todo lo que afecte a la vida de las personas.
12. Oportunidad: mientras ms rpido se d a conocer un hecho noticioso mayor valor posee.
13. Desenlace: algunas noticias mantienen el inters del pblico en espera del desenlace que puede
resultar sorprendente.

14. Tema: las noticias relacionadas con ciertos mbitos del quehacer humano resultan atractivas en s
mismas: avances cientficos.
15. Servicio: Una noticia puede percibirse como tal en funcin del servicio que preste. Que ayude a
tomar decisiones.
Caractersticas de Internet
Universal. Internet est extendido prcticamente por todo el mundo. Desde cualquier pas podemos ver
informacin generada en los dems pases, enviar correo, transferir archivos, comprar, etc.
Fcil de usar. No es necesario saber informtica para usar Internet. Podramos decir que usar Internet es
tan sencillo como pasar las hojas de un libro, slo hay que hacer clic en las flechas avanzar y retroceder.
Variada.En Internet se puede encontrar casi de todo, y si hay algo til que falte, el que se d cuenta se
har rico.
Econmica.Si piensas lo que te costara ir a varias bibliotecas y revisar 100 libros, o visitar varias tiendas
para buscar un producto y lo comparas con lo que te cuesta hacer lo mismo en Internet el ahorro de
tiempo y dinero es impresionante.
til.Disponer de mucha informacin y servicios rpidamente accesibles es, sin duda, algo til. Hay muchos
ejemplos sobre cosas que son ms fciles a travs de Internet.
Libre.Hoy por hoy cualquiera puede colocar en Internet informacin sin censura previa, esto permite
expresar libremente opiniones, y decidir libremente qu uso damos a Internet. Es algo importante que
permite que las personas se sientan ms libres y tengan ms capacidad de reaccin frente a los poderes
establecidos. Pero tambin facilita el uso negativo de la red. Por ejemplo, la creacin y dispersin de virus
informticos, de conductas antisociales, etc.
Insegura.La informacin de Internet viaja de un lugar a otro a travs de la lnea telefnica. Por lo tanto es
posible interceptar una comunicacin y obtener la informacin. Esto quiere decir que se puede leer un
correo u obtener el nmero de una tarjeta de crdito.