PAULO FREIRE: pedagogo

NACE EL 19 DE SEP DE 1921 EN BRASIL, al principio estudiaba derecho

pero lo abandono para dedicarse a la enseanza, en el 47 fue nombrado
director del departamento de educacin y cultura del servicio social de
la industria; ah tiene por primera vez ese contacto con la educacin en
adultos.
en los 50 funda el instituto CAPICARIBE. Institucin privada reconocida
por altos niveles en educacin cientfica y formacin tica y moral, la
forma en que se ensea y ah es donde el instaura el PRINCIPIO DEL
DIALOGO; este hace referencia a que se debe abrir un nuevo camino en
las relaciones entre estudiantes y docentes, entonces se debe
concientizar al estudiante que l es parte fundamental del procesos de
aprendizaje y que el proceso educativo parte de la realidad que rodea el
mismo sujeto.
En el 58 participa en el segundo congreso nacional de educacin en
adultos en rio de janeiro y all es reconocido como un educador
progresista
En el 59 obtiene grandes reconocimientos entre ellos el ttulo de doctor
en filosofa e historia de la educacin
En el ao 63 logra alfabetizar a 300 trabajadores de plantos de caa de
azcar en 45 das y debido a estos buenos resultados al otro ao sea
en el 64 es invitado por el presidente para reorganizar el proceso de
alfabetizacin a nivel nacional y en este mismo ao se da un golpe
militar en el que Freire fue destituido y encarcelado y posteriormente
exiliado esto se da por que las elites conservadoras no estaban de
acuerdo en este proceso de alfabetizacin. Ese mismo ao se exilia en
chile donde es invitado a participar en la formacin de profesionales
para la ayuda de cambio de ese entonces sobre todo en el campo
agrario trabajando para el MOVIMIENTO DEMOCRATA CRISTIANO Y LA
ORGANIZACIN PARA LA ALIMENTACION Y LA AGRUCULTURA DE LA S
NACIONES UNIDAS.
EN EL 68 escribe una de sus obras ms importantes: PEDAGOGIA DE LO
OPRIMIDO pero fue publicada varios aos despus debido a conflictos
polticos entres las dictaduras militares autoritarias y los partidos
socialistas cristianos porque se criticaba que era una obra muy violenta.
Despus de 16 aos de exilio regresa a Brasil y se dedica a recorrer el
pas dando conferencias a docentes y profesores tratando de
concientizarlo de que se deba generar un cambio en el que el alumno
donde l deba ser un productor de conocimiento.
Mure a los 75 aos por un infarto de miocardio en Brasil.
Era aficionado a la escritura haciendo 38 libros se resaltaran 5 que
son criticas importantes que ayudan a ver la importancia de su
pedagoga:

1)- A LA SOMBRA DE ESTE ARBOL: desarrolla trminos como

trasformacin superacin del fatalismo reflexibidad y hace una
perspectiva que hace frente a neoliberalismo y el posmodernismo.
2)- PEDAGOGIA DEL COMPROMISO EN AMERICA LATINA Y LA EDUCACIN
POPULAR: esto se da como informe de cuatro crculos de conversacin
que se dan en varios pases y hace una reflexin unnime y analtica de
todo lo que se da en esos crculos de dialogo y hacer nfasis en la
creencia de un pueblo mejor y democrtico.
3)- PEDAGOGIA DE LAS ESPERANZA: que es una autobiografa donde
recopila y hace una reflexin de toda su labor
4)- la educacin de la prctica de la libertad: habla de todo el proceso de
concientizacin de las masas
5)- LA PEDAGOGIA DE LO OPRIMIDO: donde resalta la educacin popular
y la define como un ejercicio de libertad.

En cuanto a los POSTULADOS: el busca generar una trasformacin de la

educacin tradicional o bancaria a lo que el menciona una educacin
liberadora, entonces l estuvo muy involucrado en los procesos de
alfabetizacin y genera unos principios donde por ejemplo procesos como la
lectura y escritura deben hacerse de una forma dinmica con las cosas que
mueven al individuo y hay que reforzar este procesos con una interaccin
dinmica entre la experiencia y el nuevo apz y esta metodologa debe dllrse
de acuerdo al contexto del individuo el marco de referencia para generar esa
educacin debe ser la historia del mismo sujeto
FREIRE resalta que el dialogo es la base de esta dinmica y el postula suprimir
la comunicacin vertical: el profesor est por encima de los alumnos a una
posicin HORIZONTAL en la que ambos son actores activos en la dinmica.

Tambin postulaba la pedagoga de lo oprimido: DONDE DICE QUE el acto

educativo no consiste en solo deposita informacin a los alumnos sino que
debe generase de forma activa, los estudiantes deben ser los principales
acores de su propio aprendizaje de ah surge el postulado de : LA EDUCACIN
BANCARIA: donde se entiende que los estudiantes no deben ser ese
mecanismo de depsito de informacin y que la memoricen, sino que deben
estar alejado de todo eso y deben trasformar la realidad a partir de esta
interaccin activa con el docente.. O sea brinda una educacin de ida y vuelta
y elimina que el estudiante sea pasivo.
DIALOGISIDAD: es la esencia de la educacin como prctica de la libertad: los
hombres no se hacen en el silencio sino que se hacen en la accin, la palabra y
el trabajo y atraves del dilogo y las acciones logran trasformar la realidad en
la que se encuentran

El habla mucho de la trasformacin y es porque l se encontraba en un

contexto de opresin donde la educacin no era activa sino pasiva a raz de
esa misma opresin
La palabra debe tener dos componentes: la accin y la reflexin, la cual
teniendo ambas hace que el proceso de trasformas sea evidente porque una
reflexin sin accin es puro verbalismo sin razn, y accin sin reflexin es mero
activismo
Para Freire es importante la palabra porque esta fundamenta la praxis en el
mundo, es decir, la trasformacin para liberar el mundo.
LA EDUACION COMO PRACTICA DE LA LIBERTADA; lo ms importante de toda
sociedad es lo que se genera en las aulas, la educacin activa y critica. m