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Boletn Oficial de Castilla y Len

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Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66404

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEN


A. DISPOSICIONES GENERALES
CONSEJERA DE EDUCACIN
DECRETO 72/2015, de 10 de diciembre, por el que se establece el currculo
correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Animacin Sociocultural y Turstica en la
Comunidad de Castilla y Len.
El artculo 73.1 del Estatuto de Autonoma de Castilla y Len, atribuye a la Comunidad
de Castilla y Len la competencia de desarrollo legislativo y ejecucin de la enseanza
en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo
dispuesto en la normativa estatal.
La Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin
Profesional, establece en el artculo 10.1 que la Administracin General del Estado,
determinar los ttulos y los certificados de profesionalidad, que constituirn las ofertas de
formacin profesional referidas al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, determina en su artculo 39.6
que el Gobierno, establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de formacin
profesional, as como los aspectos bsicos del currculo de cada una de ellas.
La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa,
incluye un nuevo artculo, el 42 bis, a la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin,
estableciendo la posibilidad de realizar la oferta de los ciclos formativos en la modalidad
de Formacin Profesional Dual. A estos efectos, el Real Decreto 1529/2012, de 8 de
noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formacin y el aprendizaje y se
establecen las bases de la Formacin Profesional Dual regula determinados aspectos de
esta formacin, que combinan los procesos de enseanza y aprendizaje en la empresa y
en el centro de formacin.
El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin
general de la formacin profesional del sistema educativo, define en el artculo 9, la
estructura de los ttulos de formacin profesional, tomando como base el Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unin Europea
y otros aspectos de inters social. El artculo 7 concreta los elementos que definen el
perfil profesional de dichos ttulos, que incluir la competencia general, las competencias
profesionales, personales y sociales, las cualificaciones profesionales y, en su caso, las
unidades de competencia, del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas
en los ttulos.
Por otro lado, el artculo 8 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, dispone que
las Administraciones educativas establecern los currculos correspondientes respetando
lo en l dispuesto y en las normas que regulen las diferentes enseanzas de formacin
profesional.

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El Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalizacin


del gasto pblico en el mbito educativo dispone en el artculo 5 que los ciclos formativos
de grado medio y superior cuya implantacin estuviera prevista para el curso escolar
2012-2013 se implantarn en el curso escolar 2014-2015.
Por su parte, la disposicin adicional sexta del Real Decreto 127/2014, de 28 de
febrero, por el que se regulan aspectos especficos de la Formacin Profesional Bsica
de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo, se aprueban catorce
ttulos profesionales bsicos, se fijan sus currculos bsicos y se modifica el Real Decreto
1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedicin de ttulos acadmicos y profesionales
correspondientes a las enseanzas establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin, establece que los ciclos formativos de grado medio y superior cuya
implantacin estuviera prevista para el curso escolar 2014-2015, se implantarn en el
curso escolar 2015-2016.
El Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre, establece el ttulo de Tcnico
Superior en Animacin Sociocultural y Turstica y se fijan sus enseanzas mnimas,
disponiendo en el artculo 1, que sustituye a la regulacin de los ttulos de Tcnico Superior
en Animacin Sociocultural contenida en el Real Decreto 2058/1995, de 22 de diciembre,
y de Tcnico Superior en Animacin Turstica contenida en el Real Decreto 274/2000, de
25 de febrero.
El presente decreto establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico Superior
en Animacin Sociocultural y Turstica en la Comunidad de Castilla y Len, teniendo en
cuenta los principios generales que han de orientar la actividad educativa, segn lo previsto
en el artculo 1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Pretende dar
respuesta a las necesidades generales de cualificacin de los recursos humanos para su
incorporacin a la estructura productiva de la Comunidad de Castilla y Len.
En el proceso de elaboracin de este decreto se ha recabado dictamen del Consejo
Escolar de Castilla y Len e informe del Consejo de Formacin Profesional de Castilla y
Len.
En su virtud, la Junta de Castilla y Len, a propuesta del Consejero de Educacin, y
previa deliberacin del Consejo de Gobierno en su reunin de 10 de diciembre de 2015
DISPONE
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
El presente decreto tiene por objeto establecer el currculo del ttulo de Tcnico
Superior en Animacin Sociocultural y Turstica en la Comunidad de Castilla y Len.
Artculo 2. Identificacin del ttulo.
El ttulo de Tcnico Superior en Animacin Sociocultural y Turstica queda identificado
en la Comunidad de Castilla y Len por los elementos determinados en el artculo 2 del
Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el citado ttulo y se
fijan sus enseanzas mnimas, y por un cdigo, de la forma siguiente:
FAMILIA PROFESIONAL: Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
DENOMINACIN: Animacin Sociocultural y Turstica.
NIVEL: Formacin Profesional de Grado Superior.

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DURACIN: 2.000 horas.


REFERENTE EUROPEO: CINE-5b (Clasificacin Internacional Normalizada de la
Educacin).
CDIGO: SSC02S.
NIVEL DEL MARCO ESPAOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIN
SUPERIOR: Nivel 1 Tcnico Superior.
Artculo 3. Referentes de la formacin.
1. Los aspectos relativos al perfil profesional del ttulo de Tcnico Superior en
Animacin Sociocultural y Turstica determinado por la competencia general, por las
competencias profesionales, personales y sociales, y por la relacin de cualificaciones y
unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas
en el ttulo, as como los aspectos referentes al entorno profesional y la prospectiva del
ttulo en el sector o sectores, son los que se especifican en los artculos 3 a 8 del Real
Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre.
2. El aspecto relativo al entorno productivo en Castilla y Len es el que se especifica
en el Anexo I.
Artculo 4. Objetivos generales.
Los objetivos generales del ciclo formativo de Tcnico Superior en Animacin
Sociocultural y Turstica son los establecidos en el artculo 9 del Real Decreto 1684/2011,
de 18 de noviembre.
Artculo 5. Principios metodolgicos generales.
1. La metodologa didctica de las enseanzas de formacin profesional integrar
los aspectos cientficos, tecnolgicos y organizativos que en cada caso correspondan, con
el fin de que el alumnado adquiera una visin global de los procesos productivos propios
de la actividad profesional correspondiente.
2. Las enseanzas de formacin profesional para personas adultas se organizarn
con una metodologa flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje.
Artculo 6. Mdulos profesionales del ciclo formativo.
Los mdulos profesionales que componen el ciclo formativo de Tcnico Superior en
Animacin Sociocultural y Turstica son los establecidos en el artculo 10 del Real Decreto
1684/2011, de 18 de noviembre:
0020. Primeros auxilios.
0179. Ingls.
1123. Actividades de ocio y tiempo libre.
1124. Dinamizacin grupal.
1125. Animacin y gestin cultural.

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1126. Animacin turstica.


0344. Metodologa de la intervencin social.
1128. Desarrollo comunitario.
1129. Informacin juvenil.
1130. Intervencin socioeducativa con jvenes.
1131. Contexto de la animacin sociocultural.
1132. Proyecto de animacin sociocultural y turstica.
1133. Formacin y orientacin laboral.
1134. Empresa e iniciativa emprendedora.
1135. Formacin en centros de trabajo.
Artculo 7. Objetivos, contenidos, duracin y orientaciones pedaggicas y
metodolgicas de cada mdulo profesional.
1. Los objetivos, expresados en trminos de resultados de aprendizaje, y los
criterios de evaluacin de los mdulos profesionales Actividades de ocio y tiempo
libre, Dinamizacin grupal, Animacin y gestin cultural, Animacin turstica,
Metodologa de la intervencin social, Desarrollo comunitario, Informacin juvenil,
Intervencin socioeducativa con jvenes, Contexto de la animacin sociocultural,
Proyecto de animacin sociocultural y turstica, Formacin y orientacin laboral,
Empresa e iniciativa emprendedora y Formacin en centros de trabajo, son los que
se establecen en el Anexo I del Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre.
2. Por su parte, los contenidos, la duracin y las orientaciones pedaggicas y
metodolgicas de los mdulos profesionales, Actividades de ocio y tiempo libre,
Dinamizacin grupal, Animacin y gestin cultural, Animacin turstica, Metodologa
de la intervencin social, Desarrollo comunitario, Informacin juvenil, Intervencin
socioeducativa con jvenes, Contexto de la animacin sociocultural y Formacin y
orientacin laboral y Empresa e iniciativa emprendedora, son los que se establecen
en el Anexo II. Asimismo, en el citado anexo se establece la duracin y las orientaciones
pedaggicas y metodolgicas del mdulo profesional Proyecto de animacin sociocultural
y turstica, as como la duracin del mdulo profesional Formacin en centros de
trabajo.
3. Los objetivos expresados en trminos de resultados de aprendizaje, los criterios
de evaluacin, la duracin, contenidos y orientaciones pedaggicas y metodolgicas, de
los mdulos profesionales Primeros auxilios e Ingls, son los que se establecen en
el anexoII.
Artculo 8. Mdulos profesionales de Formacin en centros de trabajo y Proyecto
de animacin sociocultural y turstica.
1. El programa formativo del mdulo profesional Formacin en centros de trabajo
ser individualizado para cada alumno y se elaborar teniendo en cuenta las caractersticas

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del centro de trabajo. Deber recoger las actividades formativas que permitan ejecutar o
completar la competencia profesional correspondiente al ttulo, los resultados de aprendizaje
y los criterios de evaluacin previstos en el Anexo I del Real Decreto 1684/2011, de 18 de
noviembre.
2. El mdulo profesional de Proyecto de animacin sociocultural y turstica se
definir de acuerdo con las caractersticas de la actividad laboral del mbito del ciclo
formativo y con aspectos relativos al ejercicio profesional y a la gestin empresarial. Tendr
por objeto la integracin de las diversas capacidades y conocimientos del currculo del
ciclo formativo, contemplar las variables tecnolgicas y organizativas relacionadas con el
ttulo, y deber ajustarse a los resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin previstos
en el Anexo I del Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre.
El departamento de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la
Comunidad determinar, en el marco de la programacin general anual, los proyectos
que se propondrn para su desarrollo por el alumnado. Los proyectos tambin podrn ser
propuestos por el alumnado, en cuyo caso se requerir la aceptacin del departamento.
Con carcter general, el mdulo profesional de Proyecto de animacin sociocultural
y turstica se desarrollar simultneamente al mdulo de Formacin en centros de
trabajo, salvo que concurran otras circunstancias que no lo permitan.
Artculo 9. Organizacin y distribucin horaria.
1. Los mdulos profesionales que forman las enseanzas del ciclo formativo de
Tcnico Superior en Animacin Sociocultural y Turstica, cuando se oferte en rgimen
presencial, se organizarn en dos cursos acadmicos. Su distribucin en cada uno de
ellos y la asignacin horaria semanal se recoge en el Anexo III.
2. El periodo de realizacin del mdulo profesional de Formacin en centros de
trabajo establecido en el Anexo III para el tercer trimestre, podr comenzar en el segundo
trimestre si han transcurrido veintids semanas lectivas a contar desde el inicio del curso
escolar.
Artculo 10. Adaptaciones curriculares.
1. Con objeto de ofrecer a todas las personas la oportunidad de adquirir una formacin
bsica, ampliar y renovar sus conocimientos, habilidades y destrezas de modo permanente
y facilitar el acceso a las enseanzas de formacin profesional, la consejera competente
en materia de educacin podr flexibilizar la oferta del ciclo formativo de Tcnico Superior
en Animacin Sociocultural y Turstica permitiendo, principalmente a las personas adultas,
la posibilidad de combinar el estudio y la formacin con la actividad laboral o con otras
actividades, respondiendo as a las necesidades e intereses personales.
2. Tambin se podr adecuar las enseanzas de este ciclo formativo a las
caractersticas de la educacin a distancia, as como a las caractersticas del alumnado
con necesidades especficas de apoyo educativo para que se garantice su acceso,
permanencia y progresin en el ciclo formativo.
Artculo 11. Accesos y vinculacin a otros estudios, y correspondencia de mdulos
profesionales con las unidades de competencia.
El acceso y vinculacin a otros estudios, y la correspondencia de los mdulos
profesionales con las unidades de competencia son los que se establecen en el
captulo IV del Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre.

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Artculo 12. Enseanzas impartidas en lenguas extranjeras o en lenguas cooficiales


de otras comunidades autnomas.
1. Teniendo en cuenta que la promocin de la enseanza y el aprendizaje de lenguas
y de la diversidad lingstica debe constituir una prioridad de la accin comunitaria en el
mbito de la educacin y la formacin, la consejera competente en materia de educacin
podr autorizar que todos o determinados mdulos profesionales del currculo se impartan
en lenguas extranjeras o en lenguas cooficiales de otra comunidad autnoma, sin perjuicio
de lo que se establezca en su normativa especfica y sin que ello suponga modificacin del
currculo establecido en el presente decreto.
2. Los centros autorizados debern incluir en su proyecto educativo los elementos
ms significativos de su proyecto lingstico autorizado.
Artculo 13. Formacin Profesional Dual.
El ciclo formativo conducente a la obtencin del ttulo de Tcnico Superior en Animacin
Sociocultural y Turstica podr ofertarse en la modalidad de Formacin Profesional Dual
de acuerdo con lo que para su desarrollo establezca la consejera competente en materia
de educacin.
Artculo 14. Oferta a distancia del ttulo.
1. Los mdulos profesionales que forman las enseanzas del ciclo formativo de
Tcnico Superior en Animacin Sociocultural y Turstica podrn ofertarse a distancia,
siempre que se garantice que el alumnado puede conseguir los resultados de aprendizaje
de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 1684/2011, de 18 de
noviembre, y en este decreto.
2. La consejera competente en materia de educacin establecer los mdulos
profesionales susceptibles de ser impartidos a distancia y el porcentaje de horas de cada
uno de ellos que tienen que impartirse en rgimen presencial.
Artculo 15. Requisitos de los centros para impartir estas enseanzas.
Todos los centros de titularidad pblica o privada que ofrezcan enseanzas
conducentes a la obtencin del ttulo de Tcnico Superior en Animacin Sociocultural
y Turstica se ajustarn a lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin y en las normas que lo desarrollen, y en todo caso, debern cumplir los requisitos
que se establecen en el artculo 46 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que
se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo, en
el Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre, en este decreto, y en lo establecido en la
normativa que los desarrolle .
Artculo 16. Profesorado.
Los aspectos referentes al profesorado con atribucin docente en los mdulos
profesionales del ciclo formativo de Tcnico Superior en Animacin Sociocultural y
Turstica, relacionados en el artculo 6, son los establecidos en el artculo 12 del Real
Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre.

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Artculo 17. Espacios y equipamientos.


Los espacios y equipamientos necesarios para el desarrollo de las enseanzas
del ciclo formativo de Tcnico Superior en Animacin Sociocultural y Turstica son los
establecidos en el artculo 11 del Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre.
Artculo 18. Autonoma de los centros.
1. Los centros educativos dispondrn de la necesaria autonoma pedaggica, de
organizacin y de gestin econmica, para el desarrollo de las enseanzas y su adaptacin
a las caractersticas concretas del entorno socioeconmico, cultural y profesional. Los
centros autorizados para impartir el ciclo formativo concretarn y desarrollarn el currculo
mediante las programaciones didcticas de cada uno de los mdulos profesionales que
componen el ciclo formativo en los trminos establecidos en el Real Decreto 1684/2011,
de 18 de noviembre, en este decreto, en el marco general del proyecto educativo de centro
y en funcin de las caractersticas del alumnado y de su entorno productivo.
2. La consejera competente en materia de educacin favorecer la elaboracin de
proyectos de innovacin, as como de modelos de programacin docente y de materiales
didcticos que faciliten al profesorado el desarrollo del currculo.
3. De conformidad con el artculo 120.4 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
los centros, en el ejercicio de su autonoma, podrn adoptar experimentaciones, planes de
trabajo, formas de organizacin, normas de convivencia y ampliacin del calendario escolar
o del horario lectivo de reas o materias, en los trminos que establezca la consejera
competente en materia de educacin y dentro de las posibilidades que permita la normativa
aplicable, incluida la laboral, sin que, en ningn caso, se impongan aportaciones a las
familias ni exigencias para la consejera competente en materia de educacin.
DISPOSICIONES ADICIONALES
Primera. Calendario de implantacin.
1. La implantacin del currculo establecido en este decreto tendr lugar en el curso
escolar 2015/2016 para el primer curso del ciclo formativo y en el curso escolar 2016/2017
para el segundo curso del ciclo formativo.
2. El alumnado de primer curso de los ciclos formativos de grado superior Tcnico
Superior en Animacin Sociocultural que curs estas enseanzas de acuerdo al currculo
establecido en el Real Decreto 1264/1997, de 24 de julio, por el que se establece el currculo
correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Animacin Sociocultural, y Tcnico
Superior en Animacin Turstica que curs estas enseanzas de acuerdo al currculo
establecido en el Decreto 89/2003, de 31 de julio, por el que se establece el currculo
correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Animacin Turstica en el mbito de la
Comunidad de Castilla y Len, y que deba repetir en el curso 2015/2016, se matricular de
acuerdo con el nuevo currculo, teniendo en cuenta su calendario de implantacin.
3. En el curso 2015/2016, el alumnado de segundo curso de los ciclos formativos
de grado superior Tcnico Superior en Animacin Sociocultural que curs estas
enseanzas de acuerdo al currculo establecido en el Real Decreto 1264/1997, de 24
de julio, y Tcnico Superior en Animacin Turstica que curs estas enseanzas de
acuerdo al currculo establecido en el Decreto 89/2003, de 31 de julio, y tenga mdulos

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profesionales pendientes de primero se matricular, excepcionalmente, de estos mdulos


profesionales de acuerdo con el currculo que el alumnado vena cursando. En este caso,
se arbitrarn las medidas adecuadas que permitan la recuperacin de las enseanzas
correspondientes.
4. En el curso 2016/2017, el alumnado de los ciclos formativos de grado superior
Tcnico Superior en Animacin Sociocultural que curs estas enseanzas de acuerdo al
currculo establecido en el Real Decreto 1264/1997, de 24 de julio, y Tcnico Superior en
Animacin Turstica que curs estas enseanzas de acuerdo al currculo establecido en
el Decreto 89/2003, de 31 de julio, y tenga mdulos profesionales pendientes de segundo
curso se podr matricular, excepcionalmente, de estos mdulos profesionales de acuerdo
con el currculo que el alumnado vena cursando.
5. A efectos de lo indicado en los apartados 3 y 4, el Departamento de Familia
Profesional propondr al alumnado un plan de trabajo, con expresin de las capacidades
terminales y los criterios de evaluacin exigibles y de las actividades recomendadas,
y programarn pruebas parciales y finales para evaluar los mdulos profesionales
pendientes.
Segunda. Titulaciones equivalentes y vinculacin con capacitaciones profesionales.
1. Las titulaciones equivalentes y vinculacin con capacitaciones profesionales son
las que se establecen en la disposicin adicional tercera del Real Decreto 1684/2011, de
18 de noviembre.
2. La formacin establecida en el presente decreto en el mdulo profesional de
Formacin y orientacin laboral, incluye un mnimo de cincuenta horas, que capacita
para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las
actividades de nivel bsico en prevencin de riesgos laborales, establecidas en el Real
Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios
de Prevencin.
Tercera. Certificacin acadmica de superacin del nivel bsico en prevencin de
riesgos laborales.
La consejera competente en materia de educacin expedir una certificacin
acadmica de la formacin de nivel bsico en prevencin de riesgos laborales, al alumnado
que haya superado el bloque B del mdulo profesional de Formacin y orientacin
laboral, de acuerdo con el procedimiento que se establezca al efecto.
Cuarta. Equivalencia a efectos de docencia en los procedimientos selectivos de
ingreso en el Cuerpo de Profesores Tcnicos de Formacin Profesional.
En los procesos selectivos convocados por la consejera competente en materia de
educacin, el ttulo de Tcnico Superior o de Tcnico Especialista se declara equivalente
a los exigidos para el acceso al Cuerpo de Profesores Tcnicos de Formacin Profesional,
cuando el titulado haya ejercido como profesor interino en centros educativos pblicos
dependientes de la citada consejera y en la especialidad docente a la que pretenda
acceder durante un perodo mnimo de dos aos antes del 31 de agosto de 2007.

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Quinta. Accesibilidad universal en las enseanzas de este ttulo.


La consejera competente en materia de educacin adoptar las medidas necesarias
para que el alumnado pueda acceder y cursar este ciclo formativo en las condiciones
establecidas en la disposicin adicional tercera del Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29
de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de
las personas con discapacidad y de su inclusin social.
Sexta. Autorizacin de los centros educativos.
Todos los centros de titularidad pblica o privada que, en la fecha de entrada en vigor
de este decreto, tengan autorizadas enseanzas conducentes a la obtencin del ttulo de
Tcnico Superior en Animacin Sociocultural, regulado en el Real Decreto 2058/1995,
de 22 de diciembre, y del ttulo de Tcnico Superior en Animacin Turstica, regulado en
el Real Decreto 274/2000, de 25 de febrero, quedarn autorizados para impartir el ttulo
de Tcnico Superior en Animacin Sociocultural y Turstica que se establece en el Real
Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre.
DISPOSICIN TRANSITORIA
Efectos retroactivos.
El presente decreto surtir efectos retroactivos a su entrada en vigor, siendo aplicable
a partir del inicio del curso escolar 2015/2016.
DISPOSICIN DEROGATORIA
Derogacin normativa.
Queda derogado el Decreto 89/2003, de 31 de julio, por el que se establece el
currculo correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Animacin Turstica en el mbito
de la Comunidad de Castilla y Len, y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se
opongan a lo establecido en el presente decreto.
DISPOSICIONES FINALES
Primera. Desarrollo normativo.
Se faculta al titular de la consejera competente en materia de educacin para dictar
cuantas disposiciones sean precisas para la interpretacin, aplicacin y desarrollo de lo
dispuesto en este decreto.
Segunda. Entrada en vigor.
El presente decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn
Oficial de Castilla y Len.
Valladolid, 10 de diciembre de 2015.
El Presidente de la Junta
de Castilla y Len,
Fdo.: Juan Vicente Herrera Campo
El Consejero de Educacin,
Fdo.: Fernando Rey Martnez

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ANEXO I
ENTORNO PRODUCTIVO DE CASTILLA Y LEN
Esta figura profesional ejerce su actividad en diferentes sectores. En el sector de
los servicios a la comunidad, a travs del desarrollo comunitario e informacin juvenil.
En el sector de los servicios culturales, con la de lectura e informacin de tecnologas
de la informacin y la comunicacin, y de recursos y productos culturales diversos. En el
sector de servicios tursticos y en el sector de ocio y tiempo libre por medio de actividades
ldicas y deportivas, medioambientales y de aire libre. En el sector de las actividades
socioeducativas en el mbito de la educacin formal (colegios, institutos, y otros), no
formal e informal. En las reas de programacin, organizacin, desarrollo, seguimiento
y evaluacin de proyectos de animacin y promocin sociocultural y colaborando en la
elaboracin de programas de intervencin socio-comunitaria.
Los principales subsectores en los que puede desarrollar su actividad son:
Actividades en el mbito de los servicios sociales, tanto especficos como
comunitarios.
Actividades en el mbito asociativo.
Actividades en el mbito del ocio y tiempo libre y del desarrollo comunitario.
Actividades en el mbito turstico-cultural.
Actividades en el mbito de las expresiones culturales.
Actividades en el mbito socio-educativo.
Actividades en el mbito ciber-cultural y de las redes sociales.
En general, podr integrarse en cualquier estructura u organizacin, tanto empresas
como entidades sociales o de otra naturaleza, que contemple la realizacin de actividades
de intervencin comunitaria, trabajo con grupos, colectivos, asociaciones o instituciones
educativas, programacin de dinamizacin cultural y turstica o de ocio y tiempo libre y
otras.
Podr participar en la realizacin de programas diversos de accin social, motivacin
de comportamientos ciudadanos, de desarrollo humano, voluntariado y cooperacin al
desarrollo.
En nuestra comunidad, destacamos el valor aadido que aporta su patrimonio
histrico y cultural, por su riqueza y singularidad, al fomento del turismo y, por tanto, al
desarrollo de los sectores de animacin sociocultural y turstica.

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ANEXO II
OBJETIVOS, CONTENIDOS, DURACIN Y ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Y METODOLGICAS DE LOS MDULOS PROFESIONALES
Mdulo profesional: Primeros auxilios.
Equivalencia en crditos ECTS: 3
Cdigo: 0020
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin:
1. Realiza la valoracin inicial de la asistencia en una urgencia describiendo riesgos,
recursos disponibles y tipo de ayuda necesaria.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha asegurado la zona segn el procedimiento oportuno.
b) Se han identificado las tcnicas de autoproteccin en la manipulacin de personas
accidentadas.
c) Se ha descrito el contenido mnimo de un botiqun de urgencias y las indicaciones
de los productos y medicamentos.
d) Se han establecido las prioridades de actuacin en mltiples vctimas.
e) Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las vas
areas.
f) Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la ventilacinoxigenacin.
g) Se han descrito y ejecutado los procedimientos de actuacin en caso de
hemorragias.
h) Se han descrito procedimientos para comprobar el nivel de consciencia.
i) Se han tomado las constantes vitales.
j) Se ha identificado la secuencia de actuacin segn protocolo establecido por el
ILCOR (Comit de Coordinacin Internacional sobre la Resucitacin).
2. Aplica tcnicas de soporte vital bsico describindolas y relacionndolas con el
objetivo a conseguir.
Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito los fundamentos de la resucitacin cardio-pulmonar.
b) Se han aplicado tcnicas de apertura de la va area.
c) Se han aplicado tcnicas de soporte ventilatorio y circulatorio.

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d) Se ha realizado desfibrilacin externa semiautomtica (DEA).


e) Se han aplicado medidas post-reanimacin.
f) Se han indicado las lesiones, patologas o traumatismos ms frecuentes.
g) Se ha descrito la valoracin primaria y secundaria del accidentado.
h) Se han aplicado primeros auxilios ante lesiones por agentes fsicos, qumicos y
biolgicos.
i) Se han aplicado primeros auxilios ante patologas orgnicas de urgencia.
j) Se han aplicado cuidados iniciales en intoxicaciones por alcohol y drogas.
k) Se han especificado casos o circunstancias en los que no se debe intervenir.
3. Aplica procedimientos de inmovilizacin y movilizacin de vctimas seleccionando
los medios materiales y las tcnicas.
Criterios de evaluacin:
a) Se han efectuado las maniobras necesarias para acceder a la vctima.
b) Se han identificado los medios materiales de inmovilizacin y movilizacin.
c) Se han caracterizado las medidas posturales ante un lesionado.
d) Se han descrito las repercusiones de una movilizacin y traslado inadecuados.
e) Se han confeccionado sistemas para la inmovilizacin y movilizacin de
enfermos/ accidentados con materiales convencionales e inespecficos o medios
de fortuna.
f) Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoproteccin
personal.
4. Aplica tcnicas de apoyo psicolgico y de autocontrol al accidentado y
acompaantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicacin adecuadas.
Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito las estrategias bsicas de comunicacin con el accidentado y
sus acompaantes.
b) Se han detectado las necesidades psicolgicas del accidentado.
c) Se han aplicado tcnicas bsicas de soporte psicolgico para mejorar el estado
emocional del accidentado.
d) Se ha valorado la importancia de infundir confianza y optimismo al accidentado
durante toda la actuacin.

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e) Se han identificado los factores que predisponen a la ansiedad en las situaciones


de accidente, emergencia y duelo.
f) Se han especificado las tcnicas que deben ser empleadas para controlar una
situacin de duelo, ansiedad y angustia o agresividad.
g) Se han especificado las tcnicas que hay que emplear para superar
psicolgicamente el fracaso en la prestacin del auxilio.
h) Se ha valorado la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrs.
Duracin: 42 horas
Contenidos:
1. Valoracin inicial de la asistencia en urgencia:
Sistemas de emergencias.
Objetivos y lmites de los primeros auxilios.
Marco legal, responsabilidad y tica profesional.
Tipos de accidentes y sus consecuencias.
Signos de compromiso vital en adulto, nio o nia y lactante.
Mtodos y materiales de proteccin de la zona.
Medidas de autoproteccin personal.
Botiqun de primeros auxilios.
Prioridades de actuacin en mltiples vctimas. Mtodos de triaje simple.
Signos y sntomas de urgencia.
Valoracin del nivel de consciencia.
Toma de constantes vitales.
Protocolos de exploracin.
Terminologa mdico-sanitaria en primeros auxilios.
Protocolo de transmisin de la informacin.
2. Aplicacin de tcnicas de soporte vital:
Control de la permeabilidad de las vas areas.
Resucitacin cardiopulmonar bsica.
Desfibrilacin externa semiautomtica (DEA).
Valoracin del accidentado.
Atencin inicial en lesiones por agentes fsicos: traumatismos, calor o fro,
electricidad y radiaciones.

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Atencin inicial en lesiones por agentes biolgicos: mordeduras y picaduras.


Atencin inicial en lesiones por agentes qumicos txicos.
Atencin inicial en patologa orgnica de urgencia.
Atencin inicial en intoxicaciones alimentarias.
Atencin inicial en intoxicaciones por alcohol y drogas.
Actuacin limitada al marco de sus competencias.
3. Aplicacin de procedimientos de inmovilizacin y movilizacin:
Evaluacin de la necesidad de traslado.
Posiciones de seguridad y espera.
Tcnicas de inmovilizacin.
Tcnicas de movilizacin.
Confeccin de camillas y materiales de inmovilizacin.
4. Aplicacin de tcnicas de apoyo psicolgico y de autocontrol:
Estrategias bsicas de comunicacin.
Valoracin del papel del primer interviniente.
Tcnicas facilitadoras de la comunicacin interpersonal.
Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o
emergencia.
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin
de prevencin y seguridad.
Esta funcin de prevencin y seguridad incluye aspectos como:
Aplicacin de primeros auxilios.
Generacin de entornos seguros.
Los aprendizajes realizados en este mdulo profesional son de aplicacin en los
siguientes sectores:
Servicios educativos.
Servicios a las personas en situaciones de dependencia.
Servicios a la comunidad.
Servicios culturales.
Servicios de ocio y tiempo libre.

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La formacin del mdulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales


), o), p), q), r), s) y v) del ciclo formativo y las competencias l), m), n), ), o), p) y r) del
ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del mdulo profesional estn relacionadas con:
La valoracin inicial de posibles accidentados y la seleccin de las tcnicas de
primeros auxilios oportunas.
La correcta aplicacin de las tcnicas de primeros auxilios.
La correcta aplicacin de las tcnicas de soporte vital.
La aplicacin de estrategias de comunicacin adecuadas para el apoyo psicolgico
a los accidentados y a sus familiares.
Mdulo profesional: Ingls.
Equivalencia en crditos ECTS: 7
Cdigo: 0179
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin:
1. Reconoce informacin profesional y cotidiana contenida en todo tipo de discursos
orales emitidos por cualquier medio de comunicacin en lengua estndar, interpretando
con precisin el contenido del mensaje.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha identificado la idea principal del mensaje.
b) Se ha situado el mensaje en su entorno.
c) Se ha reconocido la finalidad de mensajes radiofnicos y de otro material grabado
o retransmitido pronunciado en lengua estndar identificando el estado de nimo
y el tono del hablante.
d) Se ha extrado informacin de grabaciones en lengua estndar, relacionadas con
la vida social, profesional o acadmica.
e) Se han identificado los puntos de vista y las actitudes del hablante.
f) Se han identificado las ideas principales de declaraciones y mensajes sobre
temas concretos y abstractos, en lengua estndar y con un ritmo normal.
g) Se ha comprendido con todo detalle lo que se le dice en lengua estndar, incluso
en un ambiente con ruido de fondo.
h) Se han extrado las ideas principales de un mensaje emitido por un medio de
comunicacin, telfono, video-conferencia y otros.

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i) Se han extrado las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras


formas de presentacin acadmica y profesional lingsticamente complejas.
j) Se han identificado los saludos, frmulas de cortesa y protocolo distinguiendo
los distintos niveles de lengua.
k) Se han identificado los datos personales de una persona: nombre, direccin, n
de telfono, nacionalidad, profesin.
l) Se ha identificado el deletreo de palabras, asegurando as una correcta
comprensin.
m) Se han formulado preguntas aclaratorias como medio para asegurar la
comprensin del mensaje.
n) Se han realizado descripciones de personas, objetos y lugares.
o) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un
mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
p) Se han identificado los sentimientos, emociones y estado de nimo del interlocutor
y su incidencia en la emisin del discurso.
q) Se han diferenciado el argumento del mensaje y las opiniones del interlocutor.
2. Interpreta informacin profesional contenida en textos escritos complejos,
analizando de forma comprensiva sus contenidos.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha ledo con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad
de la lectura a distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia
apropiadas de forma selectiva.
b) Se han identificado expresiones propias del sector de la animacin sociocultural
y turstica en los textos profesionales empleados.
c) Se han identificado las denominaciones propias del sector de la animacin
sociocultural y turstica y los conceptos bsicos del sector empleando la lengua
inglesa.
d) Se han identificado expresiones propias de la terminologa del sector de la
animacin sociocultural y turstica.
e) Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando
fcilmente el significado esencial.
f) Se han interpretado, con todo detalle, textos extensos y de relativa complejidad,
relacionados o no con su especialidad, pudiendo releer las secciones ms difciles
de los mismos.
g) Se ha relacionado el texto con el mbito del sector a que se refiere.

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h) Se ha identificado con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artculos


e informes sobre una amplia serie de temas profesionales y decide si es oportuno
un anlisis ms profundo.
i) Se han resumido textos profesionales identificando las ideas principales que lo
conforman.
j) Se han identificado frmulas de cortesa y atencin empleadas en el sector de la
animacin sociocultural y turstica y en sus canales habituales de comunicacin
sectorial.
k) Se ha identificado la informacin contenida en soportes de diferentes tipologas.
l) Se han realizado traducciones de textos complejos utilizando material de apoyo
en caso necesario.
m) Se han interpretado mensajes tcnicos recibidos a travs de soportes telemticos:
e-mail, fax.
n) Se han interpretado instrucciones extensas y complejas, que estn dentro de su
especialidad.
3. Emite mensajes orales claros y bien estructurados, analizando el contenido de la
situacin y adaptndose al registro lingstico del interlocutor.
Criterios de evaluacin:
a) Se han identificado los registros utilizados para la emisin del mensaje.
b) Se ha expresado con fluidez, precisin y eficacia sobre una amplia serie de
temas generales, acadmicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad la
relacin entre las ideas.
c) Se ha comunicado espontneamente, adoptando un nivel de formalidad adecuado
a las circunstancias, manteniendo conversaciones cotidianas y del sector de la
animacin sociocultural y turstica con suficiente fluidez.
d) Se han emitido mensajes orales en el mbito de la comunicacin interpersonal
de modo presencial.
e) Se han mantenido conversaciones telefnicas acerca de temas relacionados con
actividades cotidianas.
f) Se han descrito experiencias personales sobre diferentes temas profesionales o
cotidianos.
g) Se ha utilizado el deletreo, si fuera necesario, como forma de asegurar una
correcta comprensin.
h) Se han transmitido consejos y recomendaciones manifestando la opinin
personal.
i) Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones formales e informales.

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j) Se ha utilizado correctamente la terminologa de la profesin.


k) Se han transmitido mensajes propios del sector de la animacin sociocultural y
turstica y de la vida cotidiana.
l) Se han expresado y defendido puntos de vista con claridad, proporcionando
explicaciones y argumentos adecuados.
m) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
n) Se ha argumentado con todo detalle, la eleccin de una determinada opcin o
procedimiento de trabajo elegido.
o) Se ha solicitado la reformulacin del discurso o parte del mismo cuando se ha
considerado necesario.
p) Se han formulado peticiones de determinados servicios de la vida cotidiana.
q) Se ha transmitido agradecimiento justificando las causas que lo motivan.
r) Se han formulado y facilitado respuesta a reclamaciones.
s) Se ha facilitado informacin sobre el entorno, itinerarios o rutas por una
determinada ubicacin.
t) Se han relatado hechos o historias relacionadas con el entorno.
u) Se ha mantenido una conversacin acerca de temas cotidianos o del entorno
profesional o acadmico.
v) Se han realizado presentaciones orales con el apoyo de medios tecnolgicos.
4. Elabora documentos e informes propios de la actividad profesional o de la vida
acadmica y cotidiana, relacionando los recursos lingsticos con el propsito del escrito.
Criterios de evaluacin:
a) Se han redactado textos claros y detallados sobre una variedad de temas
relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando informacin y
argumentos procedentes de varias fuentes.
b) Se han redactado cartas comerciales y de respuesta a solicitudes de informacin
o prestacin de servicios.
c) Se ha redactado el currculum vitae empleando la lengua inglesa.
d) Se ha organizado la informacin con correccin, precisin, coherencia y cohesin,
solicitando y/o facilitando informacin de tipo general o detallada.
e) Se han redactado descripciones de lugares, empresas y servicios propios del
entorno cotidiano y del sector de la animacin sociocultural y turstica.
f) Se han redactado informes, destacando los aspectos significativos y ofreciendo
detalles relevantes que sirvan de apoyo.

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g) Se han redactado documentos y otros soportes informativos dirigidos al pblico


en general.
h) Se han redactado anuncios o textos informativos breves dirigidos a los medios de
comunicacin.
i) Se ha cumplimentado documentacin especfica de su campo profesional.
j) Se han elaborado instrucciones breves y concisas dirigidas a personas de su
entorno cotidiano, profesional o acadmico.
k) Se han aplicado las frmulas establecidas y el vocabulario especfico en la
cumplimentacin de documentos.
l) Se han resumido artculos, manuales de instrucciones y otros documentos
escritos, utilizando un vocabulario amplio para evitar la repeticin frecuente.
m) Se han utilizado las frmulas de cortesa propias del documento que se desea
elaborar.
5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicacin,
describiendo las relaciones tpicas y caractersticas del pas de la lengua extranjera.
Criterios de evaluacin:
a) Se han definido los rasgos ms significativos de las costumbres y usos de la
comunidad donde se habla la lengua extranjera.
b) Se han reconocido referencias culturales lingsticas y no lingsticas sobre
aspectos de la vida cotidiana en los pases de la lengua extranjera.
c) Se han descrito los protocolos y normas de relacin social propios del pas
empleado correctamente frmulas de cortesa en el trato.
d) Se han valorado elementos socioculturales correspondientes a pases de lengua
inglesa en las informaciones que transmiten los medios de comunicacin.
e) Se han valorado positivamente el enriquecimiento que las costumbres y tradiciones
de otras culturas o sociedades nos pueden aportar.
f) Se ha profundizado en aquellos aspectos que faciliten el conocimiento de otros
pases o culturas a partir del intercambio de informacin gracias a la relacin y
comunicacin con personas procedentes de pases de lengua inglesa.
g) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se
habla la lengua extranjera.
h) Se ha identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en
cualquier tipo de texto.
i) Se han aplicado los protocolos y normas de relacin social propios del pas de la
lengua extranjera.
j) Se han reconocido los marcadores lingsticos de la procedencia regional.

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Duracin: 160 horas


Contenidos:
1. Anlisis de mensajes orales:
Reconocimiento de mensajes profesionales del sector y cotidianos.
Comprensin de mensajes profesionales y cotidianos:
Mensajes directos, telefnicos, radiofnicos, grabados.
Terminologa especfica de la actividad profesional.
Descripciones.
Datos personales. Documentacin.
Ideas principales y secundarias. Argumentos y opiniones.
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs,
locuciones, expresin de la condicin y de la duda, uso de la voz pasiva,
oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales y otros.
Otros recursos lingsticos: acuerdos y desacuerdos, hiptesis y especulaciones,
opiniones y consejos, persuasin y advertencia.
Diferentes acentos de lengua oral.
El saludo. Frmulas de cortesa y saludo.
2. Interpretacin de mensajes escritos:
Comprensin de mensajes, textos, artculos bsicos profesionales del sector y
cotidianos:
Soportes telemticos: fax, e-mail, burofax.
Terminologa especfica de la actividad profesional. False friends.
Ideas principales y secundarias.
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs, I
wish + pasado simple o perfecto, I wish + World, If only; uso de la voz
pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales y otros.
Relaciones lgicas: oposicin, concesin, comparacin, condicin, causa,
finalidad y resultado.
Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.
3. Produccin de mensajes orales:
Mensajes orales:
Registros utilizados en la emisin de mensajes orales.
Terminologa especfica de la actividad profesional. False friends.

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Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs,


locuciones, expresin de la condicin y de la duda, uso de la voz pasiva,
oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales.
Otros recursos lingsticos: acuerdos y desacuerdos, hiptesis y especulaciones,
opiniones y consejos, persuasin y advertencia.
Fontica. Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones y sonidos y
fonemas consonnticos y sus agrupaciones.
Marcadores lingsticos de relaciones sociales, normas de cortesa y
diferencias de registro.
Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:
Toma, mantenimiento y cesin del turno de palabra.
Apoyo, demostracin de entendimiento, peticin de aclaracin, etc.
Entonacin como recurso de cohesin del texto oral: uso de los patrones de
entonacin.
Fontica:
Los sonidos voclicos y consonnticos del alfabeto ingls.
Pronunciacin y diferenciacin entre /s/ y /z/.
Pronunciacin de los pasados de verbos regulares.
Formas fuertes y dbiles en verbos y artculos.
Acentuacin de palabras.
4. Emisin de textos escritos:
Expresin y cumplimentacin de mensajes y textos profesionales y cotidianos:
Currculum vitae y soportes telemticos: fax, e-mail, burofax, entre otros.
Terminologa especfica de la actividad profesional.
Idea principal e ideas secundarias.
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, phrasal verbs,
verbos modales, locuciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo y
estilo indirecto.
Relaciones lgicas: oposicin, concesin, comparacin, condicin, causa,
finalidad y resultado.
Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.
Coherencia textual:
Adecuacin del texto al contexto comunicativo.
Tipo y formato de texto.
Variedad de lengua. Registro.

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Seleccin lxica, de estructuras sintcticas y de contenido relevante.


Inicio del discurso e introduccin del tema. Desarrollo y expansin:
ejemplificacin, conclusin y/o resumen del discurso.
Uso de los signos de puntuacin.
5. Identificacin e interpretacin de los elementos culturales ms significativos de los
pases de lengua extranjera (inglesa).
Valoracin de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones
internacionales.
Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un
comportamiento socio-profesional con el fin de proyectar una buena imagen de
la empresa.
Reconocimiento de la lengua extranjera para profundizar en conocimientos que
resulten de inters a lo largo de la vida personal y profesional.
Uso de registros adecuados segn el contexto de la comunicacin, el interlocutor
y la intencin de los interlocutores.
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
Este mdulo profesional tiene como principal objetivo la formacin necesaria para
que el alumnado adquiera las competencias que le permitan comunicarse en ingls en
el desarrollo de las actividades profesionales propias del nivel formativo de este tcnico
superior en este sector.
Se trata de un mdulo eminentemente procedimental en el que se desarrolla la
competencia comunicativa en ingls necesaria en el entorno profesional, tanto a nivel oral
como a nivel escrito.
La competencia comunicativa en ingls tiene que ver tanto con las relaciones
interpersonales como con el manejo de la documentacin propia del sector.
La formacin del mdulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales
p), q), r), s) y u) del ciclo formativo y las competencias n), ), o), p) y r) del ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del mdulo profesional estn relacionadas con:
La utilizacin de la lengua inglesa tanto a nivel oral como a nivel escrito, en todo
el desarrollo de este mdulo.
La introduccin del vocabulario ingls correspondiente a la terminologa especfica
del sector.
La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que incorporen el uso del
idioma ingls en actividades propias del sector profesional.
La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo en
equipo.

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Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66426

El profesorado debe reforzar los conocimientos de la lengua inglesa procedentes


del Bachillerato y preparar al alumnado para una especializacin posterior. Adems, debe
afrontar, independientemente del estudio gramatical de la lengua totalmente necesario, las
presentes orientaciones:
Propondr actividades en las cuales refuerce el aspecto oral de la lengua.
No se descuidar, bajo ningn aspecto, el uso de la lengua escrita.
El alumnado debe realizar exposiciones orales a partir de:
Simulaciones de presencia de usuarios nativos de la lengua.
Escucha de grabaciones y DVD de la vida cotidiana y del sector profesional.
Textos escritos procedentes de medios de comunicacin.
Textos procedentes de Internet.
La lengua debe ser el instrumento de comunicacin durante el desarrollo de las
clases.
Adems, el profesorado propondr actividades de trabajo basadas en:
Simulaciones de comunicacin.
Juegos de rol que simulen situaciones reales.
Creacin de conversaciones que provoquen debates en el grupo.
Grabacin de situaciones de comunicacin por parte del alumnado.
Extraccin de los conocimientos gramaticales presentes en las actividades
anteriores.
Produccin y comprensin de textos y mensajes orales.
Revisin y repaso sistemtico.
Fomento del trabajo autnomo por parte del alumno.
Prcticas de pronunciacin.
En cualquier caso, a lo largo de toda la formacin que se imparte dentro de esta
titulacin, y como consecuencia de una actitud profesional por parte del profesorado, se
debe conseguir que el alumnado mantenga una actitud positiva hacia los aprendizajes y
sea capaz de comprender la gran necesidad de uso de la lengua inglesa en su desarrollo
profesional.
Esta actitud debe formar parte de la evaluacin del alumnado y, por tanto, formar
parte de la actuacin y metodologa didctica del profesorado.
A la hora de impartir este mdulo profesional, se tendr en cuenta la necesidad de
coordinacin en contenidos, procesos y actividades procedimentales, con el profesorado
que imparta todos los mdulos profesionales.
Mdulo profesional: Actividades de ocio y tiempo libre.

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Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66427

Equivalencia en crditos ECTS: 9


Cdigo: 1123
Duracin: 128 horas
Contenidos:
1. Planificacin de proyectos de ocio y tiempo libre:
Ocio y tiempo libre:
Caractersticas del tiempo libre en la sociedad actual.
Diferencias entre ocio y tiempo libre.
Pedagoga del ocio:
Concepto. Caractersticas. Finalidades.
Fundamentos pedaggicos de la educacin en el tiempo libre.
Ocio inclusivo:
La ocupacin del tiempo libre en las personas con discapacidad.
La ocupacin en el tiempo libre en personas en situacin de riesgo de exclusin
social
La ocupacin en el tiempo libre en otros colectivos.
Planificacin de proyectos de ocio y tiempo libre.
Planificacin de proyectos de ocio y tiempo libre para colectivos especficos:
Por grupos de edad: infancia, juventud, edad adulta, personas mayores.
Por sectores de intervencin: Personas con discapacidad, personas en riesgo
de exclusin social, otros colectivos.
Metodologa de la animacin de ocio y tiempo libre. Estrategias y tcnicas.
Anlisis de recursos y equipamientos de ocio y tiempo libre. Centros de ocio y
tiempo libre.
El papel del animador en las actividades de ocio y tiempo libre.
Valoracin del ocio y tiempo libre para la educacin en valores.
2. Organizacin de actividades de ocio y tiempo libre educativo:
Pedagoga del juego. El valor educativo del juego.
El juego:
Tipos y funciones.
Caractersticas.
Evolucin del juego.
Uso del juego en la animacin de ocio y tiempo libre.

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Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66428

El juguete:
Clasificacin de los juguetes.
Juego y juguete tradicional.
Normativa de seguridad.
Espacios de juego:
Parques infantiles de ocio.
Ludotecas.
Otros.
Tipos de actividades ldicas:
Grandes juegos. Actividades fuera de la escuela. Veladas. Pasacalles. La
fiesta.
Tipos de actividades fsico-recreativas.
Recursos ldicos.
Organizacin de espacios de ocio:
Albergues, campamentos, granjas escuela.
Espacios de juego en grandes superficies.
Otros espacios: centros hospitalarios, escolares, clubs de ocio.
Organizacin y seleccin de materiales para las actividades de ocio y tiempo
libre.
Prevencin y seguridad en espacios de ocio y tiempo libre.
Valoracin de la importancia de la generacin de entornos seguros en las
actividades de ocio y tiempo libre.
3. Implementacin de actividades de ocio y tiempo libre:
Animacin y tcnicas de expresin.
Creatividad, significado y recursos.
Aplicacin de tcnicas para el desarrollo de la dramatizacin, expresin oral,
plstica, motriz, musical y audiovisual.
Realizacin de actividades para el desarrollo de la expresin.
Juegos para el desarrollo de las habilidades sociales e intelectuales:
Identificacin de habilidades sociales y cognitivas bsicas.
Juegos especficos para el desarrollo social y cognitivo.

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66429

Criterios de seleccin de juegos segn las posibilidades sociales y cognitivas


de las personas usuarias y los recursos disponibles.
Juegos para el desarrollo motor de la persona:
Identificacin de habilidades motrices bsicas.
Juegos especficos para el desarrollo motor.
Criterios de seleccin de juegos segn las posibilidades motrices de las
personas usuarias y los recursos disponibles.
Los talleres en la educacin en el tiempo libre.
Aplicaciones de los recursos audiovisuales e informticos en la animacin de
ocio y tiempo libre.
Diseo de actividades para el ocio y tiempo libre a partir de recursos y tcnicas
expresivas.
Adecuacin de los recursos expresivos a las diferentes necesidades de los
usuarios.
Diseo de actividades de ocio y tiempo libre normalizadas para personas con
discapacidad y otros colectivos.
4. Realizacin de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural:
Educacin ambiental:
Marco legislativo en las actividades al aire libre.
Caractersticas y principios de la educacin ambiental.
Funciones del animador en la educacin ambiental.
Educacin ambiental y sostenibilidad.
Uso y mantenimiento de los recursos en el medio natural.
Instalaciones para la prctica de actividades en el medio natural:
Marco legislativo de uso de las instalaciones.
Protocolos de seguridad e informacin a los usuarios.
Organizacin y desarrollo de actividades para el medio natural.
Tcnicas de descubrimiento del entorno natural.
Anlisis y aplicacin de recursos de excursionismo:
Relieve.
Previsin de itinerarios.

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Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66430

Actividades de orientacin en el medio natural.


Rutas y campamentos:
Diseo, organizacin, materiales y medidas de seguridad.
Rutas de reconocimiento del entorno.
Adaptacin a las caractersticas de las personas usuarias.
Juegos y actividades medioambientales.
Ecosistema urbano y rural.
Coordinacin de los/as tcnicos/as a su cargo.
Prevencin y seguridad en las actividades de ocio y tiempo libre en el medio
natural.
Situaciones de emergencia en el medio natural.
5. Desarrollo de actividades de seguimiento y evaluacin de las actividades de ocio
y tiempo libre:
Evaluacin de proyectos de animacin de ocio y tiempo libre:
Caractersticas.
Tipos de evaluacin.
Tcnicas e instrumentos para realizacin de la evaluacin en el mbito del ocio y
tiempo libre:
Tcnicas e instrumentos de evaluacin cuantitativas.
Tcnicas e instrumentos de evaluacin cualitativa.
Indicadores de evaluacin.
Elaboracin y cumplimentacin de registros de seguimiento.
Elaboracin de memorias e informes.
Importancia de la transmisin de la informacin para el desarrollo de proyectos
de animacin de ocio y tiempo libre.
Gestin de calidad en los proyectos y actividades de ocio y tiempo libre.
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
Este mdulo profesional contiene formacin necesaria para desempear las
funciones de organizacin de la intervencin, direccin/supervisin, intervencin/ejecucin,
evaluacin de la intervencin, promocin y difusin, coordinacin/mediacin, gestin de la
calidad y administracin.

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Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66431

La funcin de direccin/supervisin hace referencia a los aspectos relacionados con


la direccin del equipo de trabajo o grupo de personas que participan en la organizacin e
implementacin de la intervencin.
La funcin de organizacin incluye aspectos como:
Deteccin de necesidades.
Programacin.
Gestin, coordinacin y supervisin de la intervencin.
Elaboracin de informes.
La funcin de intervencin/ejecucin incluye aspectos como:
Recogida de informacin.
Organizacin y desarrollo de la actuacin.
Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.
Elaboracin de la documentacin asociada.
Informacin y comunicacin a las personas usuarias y otros.
La funcin de evaluacin hace referencia a la implementacin de los procedimientos
diseados para el control y seguimiento de la intervencin en su conjunto.
La funcin de promocin e incluye aspectos como:
Promocin de campaas y proyectos.
Elaboracin de soportes publicitarios.
La funcin de coordinacin/mediacin incluye aspectos como:
Establecimiento de retroalimentacin.
Gestin de conflictos.
La funcin de gestin de calidad incluye aspectos como:
Valoracin del servicio.
Control del proceso.
La funcin de administracin incluye aspectos como:
Gestin de inventarios y documentacin.
Gestin de recursos humanos, materiales y econmicos.
Gestin del mantenimiento.
Gestin de licencias, autorizaciones, permisos, entre otros.
Gestin de la prevencin.

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Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66432

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el sector


de servicios de ocio y tiempo libre, en los subsectores de actividades ldicas, deportivas,
medioambientales y al aire libre.
La formacin del mdulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales
a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), o), p), q), r), s), t), u), v), w) y x) del ciclo formativo, y las
competencias a), b), c), d), e), f), g), m), n), ), o), p), q), r) y s) del ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del mdulo profesional partirn de un enfoque procedimental del mdulo,
realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodologa activa y
motivadora que implique la participacin del alumnado como agente activo de un proceso
de enseanza-aprendizaje, para realizar:
Anlisis del mbito de intervencin de ocio y tiempo libre.
Planificacin de proyectos de animacin de ocio y tiempo.
Adaptacin de los proyectos de animacin de ocio y tiempo libre a las necesidades
de los colectivos.
Realizacin de actividades de tiempo libre garantizando las condiciones de
seguridad.
Tcnicas de direccin y negociacin.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Autoevaluacin y reflexin crtica.
Respeto y la atencin a la diversidad.
A la hora de impartir este mdulo profesional, se tendr en cuenta la necesidad de
coordinacin en contenidos, procesos y actividades procedimentales, con el profesorado que
imparta el mdulo profesional de Contexto de la animacin sociocultural concretamente
en el bloque 3 de contenidos, en el que se determinan las caractersticas de los colectivos
de intervencin, as como los mbitos de intervencin de animacin sociocultural.
Mdulo profesional: Dinamizacin grupal.
Equivalencia en crditos: ECTS: 7
Cdigo: 1124
Duracin: 96 horas
Contenidos:
1. Desarrollo de estrategias de creacin de un grupo:
Principios de intervencin con grupos.
Iniciacin y dinamizacin de procesos grupales: aplicacin de tcnicas orientadas
a la creacin de grupos en situacin de ocio y de trabajo.
Anlisis del mbito de intervencin de los tcnicos superiores. Instalaciones
hoteleras, campings, albergues, casas de turismo rural, campamentos, ludotecas,

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Pg. 66433

instalaciones deportivas y centros escolares en horario extraescolar, entre


otros.
Psicologa social aplicada a grupos. Individuo y grupo.
Cognicin social. Anlisis de elementos relacionados con la cognicin social:
esquemas sociales, percepcin social.
Motivacin social. Emociones, motivacin y actitudes.
Grupo. Concepto. Caractersticas. Elementos que forman el grupo. Tipos.
Cooperacin y competencia en el seno del grupo.
Valoracin del respeto al otro como principio de interaccin en un grupo.
Mtodos activos y tcnicas de participacin grupal en animacin turstica.
Importancia de la participacin en la creacin de grupos.
Fenmenos que afectan al grupo. La cohesin social:
Factores que favorecen la cohesin grupal.
Factores que dificultan la cohesin social.
La diferenciacin social.
La estructura de roles.
El liderazgo.
2. Dinamizacin de grupo:
Procesos y estructuras grupales: sociomtricas, de poder, y de comunicacin.
Fenmenos que afectan al grupo. La cohesin social. Factores que favorecen la
cohesin grupal.
Elementos estticos y dinmicos del grupo.
Estilos y funciones del liderazgo.
Habilidades para el desarrollo del liderazgo.
Liderazgo e inteligencia emocional y social.
Liderazgo resonante y disonante.
Fases de desarrollo de un grupo.
Tcnicas de dinmica de grupos como metodologa de intervencin. Espacios y
medios necesarios.
Aplicacin de tcnicas de grupo.
Papel del animador como iniciador y dinamizador de procesos grupales.
Funciones del animador: de produccin, de facilitacin y de regulacin.

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Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66434

3. Seleccin de tcnicas de comunicacin:


El proceso de comunicacin. Caractersticas y funciones: la interaccin grupal, la
retroalimentacin, la comunicacin interpersonal y la comunicacin en grandes
grupos.
Elementos en el proceso de la comunicacin.
Estilos de comunicacin. Asertividad.
Sistemas de comunicacin. Tipos de comunicacin: verbal, no verbal y escrita.
Utilizacin del lenguaje icnico y del lenguaje audiovisual en la prctica de la
animacin.
Aplicacin de las nuevas tecnologas para la comunicacin.
Barreras en la comunicacin:
Localizacin de las barreras: en el animador, en el usuario y en el entorno.
Dificultades ms habituales.
Comunicacin y personas con discapacidad.
Estrategias de superacin de barreras y de potenciacin de la comunicacin.
Habilidades sociales bsicas de comunicacin:
Caractersticas.
Pautas de conducta en la atencin a los participantes.
La kinsica, la proxmica, la escucha activa.
Tipos de estrategias para valorar los diferentes sistemas de comunicacin.
4. Organizacin de equipos de trabajo:
Coordinacin y dinamizacin de equipos de trabajo dentro de una organizacin.
El trabajo en equipo.
Comunicacin horizontal y vertical en el equipo de trabajo.
Estrategias de distribucin de tareas y funciones.
Tcnicas de motivacin y apoyo en el desarrollo de las funciones de los miembros
del equipo de trabajo.
Conduccin de reuniones. Pasos para conducir con xito una reunin. Tipos de
reuniones. Tcnicas.
Tcnicas de informacin, motivacin y orientacin dentro del equipo de trabajo:

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Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66435

Formacin de las personas que forman parte del equipo sobre las normas de
seguridad de las actividades e instalaciones.
Supervisin y seguimiento de las tareas y funciones.
El ambiente de trabajo. Problemas relacionados con el ambiente de trabajo.
Burning. Moobing.
Valoracin de la promocin de la igualdad en la generacin de equipos de
trabajo.
Valoracin de la importancia de los procesos de comunicacin y coordinacin
dentro de un equipo de trabajo.
5. Aplicacin de estrategias de solucin de conflictos:
Los conflictos individuales y colectivos en el grupo. Causas y efectos en la
integracin grupal. Carcter del conflicto: funcional y disfuncional. Tipos de
conflictos: de tareas, de relaciones y de procesos.
La toma de decisiones. Fases del proceso de toma de decisiones:
Negociacin y mediacin.
Debate, resolucin de problemas y reestructuracin cognitiva.
Tcnicas y procedimiento.
Las actitudes de los grupos ante los conflictos.
Tcnicas para la gestin y resolucin de conflicto.
Importancia de las estrategias de comunicacin en la solucin de problemas
grupales.
Anlisis transaccional.
Pensamiento creativo.
6. Evaluacin de los procesos de grupo y de la propia competencia social:
Recogida de datos. Tcnicas.
Evaluacin de la competencia social.
Evaluacin de la estructura y procesos grupales. Tcnicas de observacin y
sociometra bsica. Evaluacin de la situacin de la dinmica grupal.
Aplicacin de las tcnicas de investigacin social al trabajo con grupos.
Anlisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
Valoracin de la autoevaluacin como estrategia para la mejora de la competencia
social.
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.

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Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66436

Este mdulo profesional contiene formacin necesaria para desempear las


funciones de organizacin de la intervencin, direccin/supervisin, intervencin/ejecucin,
evaluacin de la intervencin, coordinacin/mediacin y gestin de la calidad.
La funcin de organizacin incluye aspectos como:
Deteccin de necesidades.
Programacin.
Gestin, coordinacin y supervisin de la intervencin.
Elaboracin de informes.
La funcin de direccin/supervisin hace referencia a los aspectos relacionados con
la direccin del equipo de trabajo o grupo de personas que participan en la organizacin e
implementacin de la intervencin.
La funcin de intervencin/ejecucin incluye aspectos como:
Recogida de informacin.
Organizacin y desarrollo de la actuacin.
Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.
Elaboracin de la documentacin asociada.
Informacin y comunicacin a las personas usuarias y otros.
La funcin de evaluacin hace referencia a la implementacin de los procedimientos
diseados para el control y seguimiento de la intervencin en su conjunto.
La funcin de coordinacin/mediacin incluye aspectos como:
Establecimiento de retroalimentacin.
Gestin de conflictos.
La funcin de gestin de calidad incluye aspectos como:
Valoracin del servicio.
Control del proceso.
La formacin del mdulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales
a), d), g), h), n), o), q), r), s), t), u), v), w) y x) del ciclo formativo, y las competencias a), c),
f), k), m), ), o), p), q), r) y s) del ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso enseanzaaprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del mdulo partirn de un enfoque procedimental del mdulo, realizando
simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodologa activa y motivadora que
implique la participacin del alumnado como agente activo de un proceso de enseanza
aprendizaje, para realizar:

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66437

Creacin y dinamizacin de grupos.


Adecuacin de las tcnicas de grupo a los diferentes grupos con los que
interviene.
Organizacin de equipos de trabajo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Autoevaluacin y reflexin crtica.
Respeto y la atencin a la diversidad.
Las actividades de aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estn
relacionadas con:
Indagacin sobre los entornos de actuacin y las caractersticas de los usuarios
en el mbito profesional de la animacin.
Anlisis y exposiciones crticas acerca de temas relacionados con el papel de la
animacin en las dinmicas sociales y en la transmisin de valores.
Desarrollo y experimentacin de tcnicas de liderazgo, de motivacin, de
supervisin y de comunicacin en contextos de trabajo en grupo para facilitar la
organizacin y coordinacin de equipos de trabajo.
Aplicacin de estrategias y tcnicas de comunicacin adaptndolas a diferentes
contextos y teniendo en cuenta los contenidos que se van a transmitir, la finalidad
y las caractersticas de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos
de comunicacin.
Reflexin sobre la importancia del funcionamiento de los grupos sobre la
socializacin, el desarrollo personal y sobre la eficiencia del trabajo.
A la hora de impartir este mdulo profesional, se tendr en cuenta la necesidad de
coordinacin en contenidos, procesos y actividades procedimentales, con el profesorado
que imparta el mdulo profesional de Desarrollo comunitario. Aadira la coordinacin
con el profesorado de FOL
Mdulo profesional: Animacin y gestin cultural.
Equivalencia en crditos: ECTS: 14
Cdigo: 1125
Duracin: 192 horas
Contenidos:
1. Caracterizacin de la intervencin cultural:
Cultura y sociedad. Situacin actual. Interculturalidad y globalizacin.
Democracia cultural.
Valores culturales.
Produccin y consumo cultural.

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66438

Animacin, gestin y marketing cultural.


Sectores de intervencin cultural.
Anlisis de instituciones y polticas culturales: Nivel internacional, europeo,
estatal, autonmico y local.
Agentes culturales: administracin. Sector privado. Sector comunitario y tercer
sector.
Asociaciones, colectivos y otras entidades en el mbito cultural.
Marco legal y de ordenacin de la accin cultural.
Anlisis del territorio y de su influencia en la intervencin cultural. Tcnicas e
instrumentos.
Concepto y normativa del patrimonio cultural de Castilla y Len.
Necesidades y demandas culturales. Mercado cultural. Indicadores.
Fuentes de informacin sobre hbitos culturales.
Importancia del anlisis del territorio para fundamentar la intervencin.
2. Diseo de programaciones culturales:
Anlisis del marco conceptual de la gestin cultural. Referentes tericos.
Sociedad de la informacin y el conocimiento en el marco de la gestin cultural:
anlisis de planificaciones estratgicas en el mbito cultural.
Identificacin de prioridades y criterios de actuacin.
Elaboracin de programaciones de gestin cultural: gestin estratgica. Diseo
de organizaciones. Lgicas y procesos administrativos.
Anlisis de proyectos y organizaciones culturales:
Instrumentos para la gestin de la cultura a travs de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Recursos de informacin cultural.
Operadores de cultura.
Importancia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la gestin
cultural.
3. Diseo de proyectos de animacin cultural:
La animacin cultural: antecedentes, evolucin y situacin actual.
Animacin intercultural. Fundamentacin terica, legal y declarativa.
La animacin cultural con distintos colectivos.

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66439

Identificacin de las necesidades especiales dentro del campo cultural con


colectivos especficos. Accesibilidad y diseo para todos.
La dinamizacin cultural.
Anlisis de modelos de participacin en el mbito de la cultura.
Instrumentos metodolgicos para la planificacin de proyectos de grupo.
Elaboracin de proyectos de animacin cultural. Estructura y caractersticas:
Anlisis del territorio en los proyectos de animacin cultural. Tcnicas e
instrumentos. Deteccin de necesidades y demandas.
La investigacin de recursos para el desarrollo de proyectos de animacin
cultural.
Anlisis de la metodologa de intervencin en la animacin cultural.
Diseo de actividades de animacin cultural. Organizacin de eventos, talleres,
circuitos e itinerarios culturales, visitas guiadas, concursos, certmenes y otras
formas de acercarse a la cultura y a la creatividad cultural.
Elaboracin de agendas culturales.
Recursos humanos.
4. Organizacin de actividades de animacin cultural:
El patrimonio cultural:
Anlisis de usos y posibilidades como recurso para la animacin cultural.
Organizacin de actividades de animacin cultural relacionadas con el
patrimonio cultural.
Entidades culturales. Los productos culturales. Utilizacin y exhibicin.
Los fondos de productos culturales como recurso para la animacin cultural.
Bibliotecas y mediatecas:
Caractersticas. Fines, objetivos y funciones. Estructura organizativa y
funcional. Servicios y programas.
Anlisis de los usos y posibilidades de la biblioteca y la mediateca como
recursos para la animacin cultural.
Organizacin de actividades de animacin cultural desde la biblioteca.
Papel del animador sociocultural en las bibliotecas y mediatecas.
Museos:

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66440

Caractersticas. Fines, objetivos y funciones. Estructura organizativa y


funcional. Servicios y programas.
Anlisis de los usos y posibilidades del museo como recurso para la animacin
cultural.
Educacin musestica. Organizacin de actividades de animacin cultural
desde el museo.
Papel del animador sociocultural en los museos.
Elaboracin de guas de recursos culturales.
Importancia del patrimonio y los equipamientos culturales especializados como
recursos para la animacin.
Relacin entre patrimonio cultural y natural en Castilla y Len: concepto, marco
legal, organizacin, entidades y posibilidades.
5. Realizacin de actividades de gestin cultural:
Normativa relativa a la gestin cultural. Propiedad intelectual
Equipamientos e infraestructuras culturales:
Elaboracin de inventarios de equipamientos e infraestructuras culturales.
Criterios para la seleccin de equipamientos e infraestructuras culturales.
Gestin de espacios y tiempos.
Gestin de recursos materiales y tcnicos:
Anlisis de necesidades.
Protocolos de alquiler y adquisicin.
Protocolos de comprobacin de equipamientos.
Gestin de permisos y autorizaciones.
Gestin de recursos humanos. Distribucin de funciones: instrumentos y
protocolos de organizacin y protocolos de transmisin de la informacin.
Gestin de recursos financieros. Presupuestos pblicos:
Conocimiento, aplicacin y bases de ejecucin.
Criterios de valoracin econmica de productos culturales.
Gestin de la documentacin asociada a la logstica y organizacin de eventos
culturales. Uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Importancia de la necesidad de optimizar los recursos.
6. Realizacin de actividades de animacin cultural:

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66441

Actividades de animacin cultural relacionadas con las expresiones culturales


para el disfrute, la participacin y la produccin popular de las mismas:
Las artes escnicas. La animacin teatral.
Las artes plsticas.
Lenguajes y medios audiovisuales.
Las artes literarias.
Las artesanas.
El folclore.
La ciencia y la tecnologa.
Desarrollo de actividades. Pautas de actuacin.
Manejo bsico de equipamientos y medios tcnicos para la realizacin de
actividades de animacin cultural.
Importancia de respetar los protocolos de prevencin y seguridad.
7. Realizacin de actividades de comunicacin y marketing en el mbito cultural:
Patrocinadores y mecenazgo en el mbito de la cultura.
Comunicacin y promocin de la cultura:
Objetivos de la publicidad en el mbito de la cultura.
Poltica y acciones de comunicacin: caractersticas y objetivos.
Difusin de proyectos culturales. Marketing cultural como herramienta de
promocin cultural e imagen institucional.
Elaboracin del plan de marketing:
Estructura y funcionalidad.
Variables del marketing mix.
Implantacin del plan de marketing.
tica y responsabilidad en la comunicacin de actividades culturales.
Difusin de actividades culturales a travs de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin: pginas web, boletines electrnicos, listas de distribucin,
gestores de contenido, entre otros.
Responsabilidad social como estrategia de comunicacin.

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66442

8. Realizacin de actividades de control, seguimiento y evaluacin de la intervencin


cultural:
La evaluacin en los proyectos de animacin cultural.
Evaluacin del plan de marketing y su desarrollo: indicadores de impacto y
eficacia de las acciones.
Elementos para el anlisis de eventos culturales.
La hoja de ruta y sistemas de medicin.
Sistemas de gestin de calidad en el mbito de la intervencin cultural.
Los problemas operativos de la puesta en prctica de la intervencin cultural.
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear las
funciones de organizacin de la intervencin, intervencin/ejecucin, evaluacin de la
intervencin, promocin y difusin y gestin de la calidad y administracin de actividades
de animacin cultural.
La funcin de organizacin incluye aspectos como:
Deteccin de necesidades.
Programacin.
Gestin, coordinacin y supervisin de la intervencin.
Elaboracin de informes.
La funcin de intervencin/ejecucin incluye aspectos como:
Recogida de informacin.
Organizacin y desarrollo de la actuacin.
Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.
Elaboracin de la documentacin asociada.
Informacin y comunicacin a las personas usuarias y otros.
La funcin de evaluacin hace referencia a la ejecucin de los procedimientos
diseados para el control y seguimiento de la intervencin en su conjunto.
La funcin de promocin y difusin incluye aspectos como:
Promocin de campaas y proyectos.
Elaboracin de soportes publicitarios.

CV: BOCYL-D-14122015-3

Boletn Oficial de Castilla y Len


Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66443

La funcin de gestin de calidad incluye aspectos como:


Valoracin del servicio.
Control del proceso.
La funcin de administracin incluye aspectos como:
Gestin de inventarios y documentacin.
Gestin de recursos humanos, materiales y econmicos.
Gestin del mantenimiento.
Gestin de licencias, autorizaciones, permisos y otros.
Gestin de la prevencin.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el sector de
los servicios culturales.
La formacin del mdulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales a),
b), c), d), e), f), h), i), j), o), q), r), s), t), u), v), w) y x) del ciclo formativo, y las competencias
a), b), c), d), e), g), m), ), o), p), q), r) y s) del ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanzaaprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del mdulo profesional versarn sobre:
El anlisis de la realidad cultural.
El trabajo en equipo para:
Elaborar y aplicar instrumentos de anlisis de la realidad cultural.
Realizar mapas de recursos culturales.
Disear, desarrollar y evaluar programaciones culturales, as como proyectos
y actividades de animacin cultural a partir de diferentes recursos.
El manejo de equipamientos y medios tcnicos a un nivel bsico.
La utilizacin de tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener,
gestionar y comunicar informacin, as como para promocionar y difundir
proyectos.

CV: BOCYL-D-14122015-3

Boletn Oficial de Castilla y Len


Nm. 239

Pg. 66444

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Mdulo profesional: Animacin turstica.


Equivalencia en crditos: ECTS: 9
Cdigo: 1126
Duracin: 189 horas
Contenidos:
1. Caracterizacin de la animacin turstica:
Aspectos histricos y conceptuales de la animacin turstica: terminologa
especfica de la animacin turstica.
Marco legislativo de la animacin turstica.
Objetivos y funciones de los servicios de animacin turstica.
mbitos de aplicacin de la animacin turstica:
Entidades pblicas y privadas de mbito local, regional y nacional relacionadas
con la animacin turstica.
mbitos especficos de desempeo de la animacin turstica.
Colectivos demandantes.
Tendencias y mbitos emergentes en la animacin turstica.
El profesional de la animacin turstica: cualificacin profesional, competencias
(los tres niveles) y deontologa profesional.
2. Organizacin del rea de animacin turstica:
rea de animacin turstica.
Modelos de organizacin del rea de animacin turstica.
Organizacin del rea. Departamentalizacin. Organigramas.
Relaciones intradepartamentales e interdepartamentales y relaciones con el
exterior.
La localizacin y el diseo de las instalaciones: accesibilidad.
Los recursos materiales del rea de animacin turstica.
Importancia de la organizacin eficiente en el rea o departamento de animacin
turstica: concepto, criterios y efectos.
3. Realizacin de actividades de control de la gestin econmica, financiera y
administrativa del rea de animacin turstica:
Gestin econmica
caractersticas.

financiera

en

el

rea

de

animacin

Elaboracin de presupuestos: previsiones de gastos e ingresos.

CV: BOCYL-D-14122015-3

turstica:

Boletn Oficial de Castilla y Len


Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66445

Clculo e imputacin de costes derivados de la gestin del rea de animacin


turstica.
Gestin administrativa: manejo de documentos administrativos.
Utilizacin de herramientas informticas de gestin en animacin turstica.
Rigurosidad en el control de la gestin del rea de animacin turstica.
4. Realizacin de actividades de gestin de recursos humanos del rea de animacin
turstica:
Manual de empresa: contenido y funcin.
Direccin de equipos de trabajo: liderazgo y tcnicas de direccin.
Previsin de plantillas: determinacin de puestos de trabajo.
Planificacin del tiempo de trabajo del personal del rea:
Distribucin temporal personal.
Distribucin temporal profesional y funcin de la carga.
Seleccin de personal: mtodos, tcnicas y criterios.
Integracin del personal. Plan de:
Acogida del personal de nueva incorporacin.
Formacin adaptada al puesto de trabajo.
De trabajo y tareas.
De deteccin de necesidades del personal.
Cumplimiento de objetivos.
Utilizacin de aplicaciones informticas para la gestin del personal.
Importancia de las herramientas informticas en la gestin del personal.
5. Diseo de programas de animacin turstica:
Anlisis de programas de animacin turstica: atendiendo a los criterios de los
destinatarios, actividad y momento de realizacin.
Elaboracin de programas de animacin turstica.
Demandantes de los servicios de animacin turstica: colectivos.
Programas alternativos para contingencias.
Determinacin de medidas de prevencin y seguridad.

CV: BOCYL-D-14122015-3

Boletn Oficial de Castilla y Len


Nm. 239

Pg. 66446

Lunes, 14 de diciembre de 2015

6. Desarrollo de veladas y espectculos:


Veladas y espectculos en el mbito turstico: caractersticas.
Anlisis de los tipos de actividades nocturnas: concursos culturales, musicales,
ldicos, shows, galas, noches temticas, bailes y espectculos contratados, entre
otros.
Tendencias.
Estructuracin de las actividades nocturnas: fases.
Temporalizacin.
Organizacin de
acontecimientos.

recursos

humanos

materiales

lugares

de

los

Estrategias metodolgicas para el desarrollo de actividades nocturnas.


Respuesta a contingencias. Programas alternativos.
Determinacin de medidas de prevencin y seguridad.
7. Realizacin del seguimiento y evaluacin de los programas y actividades de
animacin turstica:
Anlisis del proceso de evaluacin: plan de evaluacin.
Determinacin de tcnicas, indicadores, criterios e instrumentos de evaluacin,
tipos.
Elaboracin y cumplimentacin de registros de seguimiento: documentos.
La calidad. Concepto, caractersticas y normas de aseguramiento. (Actuales:
ISO, EFQM, otros).
Gestin de calidad en los proyectos y actividades de animacin turstica.
Plan de calidad. Manual de calidad. Certificaciones de calidad (ISO, EFQM y
otros) y sus efectos en el mercado.
Utilizacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin para la gestin de
la documentacin asociada al proceso.
Importancia de la transmisin de la informacin para el desarrollo de proyectos y
actividades de animacin turstica: canales de transmisin, seguimiento y control
y retroalimentacin.
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear las
funciones de organizacin de la intervencin, direccin/supervisin, intervencin/ejecucin,
evaluacin de la intervencin, promocin y difusin, coordinacin/mediacin, gestin de la
calidad y administracin de la animacin turstica.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66447

La funcin de organizacin incluye aspectos como:


Deteccin de necesidades.
Programacin.
Gestin, coordinacin y supervisin de la intervencin.
Elaboracin de informes.
La funcin de direccin/supervisin hace referencia a los aspectos relacionados con
la direccin del equipo de trabajo o grupo de personas que participan en la organizacin y
desarrollo de la intervencin.
La funcin de intervencin/ejecucin incluye aspectos como:
Recogida de informacin.
Organizacin y desarrollo de la actuacin.
Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.
Elaboracin de la documentacin asociada.
Informacin y comunicacin a las personas usuarias y otros.
La funcin de evaluacin hace referencia a la ejecucin de los procedimientos
diseados para el control y seguimiento de la intervencin en su conjunto.
La funcin de promocin y difusin incluye aspectos como:
Promocin de campaas y proyectos.
Elaboracin de soportes publicitarios.
La funcin de coordinacin/mediacin incluye aspectos como:
Establecimiento de retroalimentacin.
Gestin de conflictos.
La funcin de gestin de calidad incluye aspectos como:
Valoracin del servicio.
Control del proceso.
La funcin de administracin incluye aspectos como:
Gestin de inventarios y documentacin.
Gestin de recursos humanos, materiales y econmicos.
Gestin del mantenimiento.
Gestin de licencias, autorizaciones, permisos y otros.
Gestin de la prevencin.

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66448

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el sector de


los servicios tursticos, en el subsector de la animacin turstica.
La formacin del mdulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales a),
b), c), d), e), f), i), j), o), p), q), r), s), t), u), v), w) y x) del ciclo formativo, y las competencias
a), b), c), d), e), g), m), n), ), o), p), q), r) y s) del ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del mdulo profesional, partirn de un enfoque procedimental del
mdulo realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodologa
activa y motivadora que implique la participacin del alumnado como agente activo de un
proceso de enseanza-aprendizaje para realizar:
Anlisis de los sistemas de organizacin, planificacin y control de las empresas
o entidades de animacin turstica.
Aplicacin de procedimientos de gestin econmica, financiera y administrativa.
Aplicacin de procedimientos de gestin comercial y de recursos humanos.
Tcnicas de direccin y negociacin.
Elaboracin de programas de animacin turstica.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Anlisis de los mtodos de implantacin y control de calidad.
Mdulo profesional: Metodologa de la intervencin social.
Equivalencia en crditos: ECTS: 7
Cdigo: 0344
Duracin: 96 horas
Contenidos:
1. Determinacin de mtodos, tcnicas e instrumentos de anlisis de la realidad:
Mtodos y tcnicas de la investigacin social: conceptos y aspectos tericos
bsicos.
La investigacin-accin.
Tcnicas e instrumentos cualitativos y cuantitativos.
Anlisis de las tcnicas bsicas de muestreo.
Anlisis de las principales fuentes y sistemas de registro de la informacin:
la observacin, la entrevista, el cuestionario, la encuesta, la recopilacin
documental.
Elaboracin y aplicacin de instrumentos de recogida de informacin.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66449

Posibilidades y limitaciones de las diferentes tcnicas e instrumentos.


Las fuentes de informacin.
Fiabilidad y validez de la informacin.
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la investigacin
social.
Anlisis e interpretacin de datos. Mtodos, tcnicas e instrumentos. Estadstica
bsica.
Valoracin de los aspectos ticos de la recogida de informacin.
2. Determinacin de los elementos de proyectos de intervencin social:
Modelos tericos en la intervencin social: ecolgico y sistmico, entre otros.
La planificacin en la intervencin social:
Concepto, funciones y modelos tericos.
Niveles de planificacin: plan, programa y proyecto.
Tipos de planificacin.
Principios generales y requisitos de la planificacin.
Ventajas, inconvenientes y limitaciones de la planificacin.
Tcnicas de programacin caractersticas de la intervencin social.
El proceso de planificacin. Fases y elementos:
Conceptos bsicos.
Elementos metodolgicos: estrategias y tcnicas de intervencin, actividades
y tareas.
Tcnicas de definicin de tiempos.
Organizacin y gestin de los recursos materiales y humanos.
Anlisis de la coherencia interna.
El plan de atencin al cliente.
La retroalimentacin.
Valoracin del proyecto como eje de la intervencin del tcnico superior.

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66450

3. Determinacin de estrategias de promocin y difusin de proyectos de


intervencin:
Conceptos bsicos de publicidad y comunicacin.
Publicidad y medios de comunicacin en la intervencin social. Estrategias de
promocin y difusin. Marketing.
Diseo de campaas de promocin y difusin de proyectos de intervencin
social.
Elaboracin de materiales para la promocin y difusin de proyectos sociales:
carteles, trpticos, entre otros.
Uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin en la promocin y
difusin de proyectos sociales: procesadores de texto, presentaciones, radio y
vdeo, entre otros.
4. Incorporacin de la perspectiva de gnero en los proyectos de intervencin
social:
Anlisis de la realidad desde la perspectiva de gnero: procesos y tcnicas.
La perspectiva de gnero en el diseo de proyectos de intervencin social:
Perspectiva histrica de la igualdad de oportunidades.
Teora de la construccin de gnero.
Lenguaje, pensamiento y gnero.
Creencias, actitudes y comportamientos en igualdad entre hombres y
mujeres.
Roles, estereotipos y valores en la igualdad de oportunidades de gnero.
Marco legal de la igualdad de oportunidades:
Polticas de igualdad.
Planes, programas y proyectos de igualdad de oportunidades.
Anlisis de diferentes recursos y/u organismos que promueven la igualdad entre
mujeres y hombres.
Tratamiento y transferencia de la informacin para la promocin de la igualdad
entre hombres y mujeres y la conciliacin de la vida familiar.
Protocolos internacionales. Guas y manuales de lenguaje no sexista.
Incorporacin de la perspectiva de gnero en los instrumentos de promocin y
difusin.
La violencia de gnero. Factores. Manifestaciones y consecuencias.

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66451

5. Definicin de procedimientos de evaluacin de proyectos de intervencin social:


Evaluacin de proyectos:
Concepto, funciones y modelos tericos.
Principios y tipos de evaluacin.
La evaluacin como elemento de la programacin.
Anlisis del proceso de evaluacin:
Fases.
Contenidos de la evaluacin.
Organizacin de los recursos y actividades de evaluacin.
Los soportes informticos en el tratamiento y organizacin de la informacin.
Elaboracin de informes y memorias.
La gestin de la calidad en los proyectos de intervencin social.
Evaluacin y seguimiento en las intervenciones para impulsar la igualdad entre
hombres y mujeres.
Valoracin de la objetividad en la evaluacin.
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear las
funciones de organizacin, intervencin/ejecucin, evaluacin, promocin/difusin, gestin
de calidad y administracin, pues permite conocer los principales modelos de intervencin
social y los mtodos, estrategias e instrumentos para realizar el anlisis de la realidad en
la que se interviene, as como los modelos y principios generales de planificacin.
La funcin de organizacin incluye aspectos como:
Deteccin de necesidades.
Programacin.
Gestin/coordinacin de la intervencin.
Elaboracin de informes.
La funcin de intervencin/ejecucin incluye aspectos como:
Recogida de informacin.
Organizacin de la actuacin.
Aplicacin de estrategias de intervencin.
Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.
Elaboracin y cumplimentacin de la documentacin asociada.

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66452

La funcin de evaluacin hace referencia a la implementacin de los procedimientos


diseados para el control y seguimiento de la intervencin en su conjunto.
La funcin de promocin/difusin incluye aspectos como:
Promocin de campaas y proyectos.
Elaboracin de soportes publicitarios.
La funcin de gestin de calidad incluye aspectos como:
Valoracin del servicio.
Control del proceso.
La funcin de administracin incluye aspectos como:
Gestin de inventarios y documentacin.
Gestin de recursos humanos, materiales y econmicos.
Atencin al cliente.
Gestin de licencias, autorizaciones, permisos, etc.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en los sectores
de servicios a la comunidad, culturales, tursticos y de ocio y tiempo libre.
La formacin del mdulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales a),
b), c), d), e), f), i), j), l), m), o), q), r), s), t), u), w) y x) del ciclo formativo, y las competencias
a), b), c), d), e), g), i), j), l), m), ), o), p) y s) del ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del mdulo profesional versarn sobre:
El anlisis documental de programas.
El trabajo en equipo para:
Elaborar y aplicar instrumentos de anlisis de la realidad social.
Disear estrategias y campaas de promocin y difusin, elaborando los
materiales pertinentes.
Evaluar proyectos de intervencin social.
La utilizacin de tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener,
gestionar y comunicar informacin as como para promocionar y difundir
proyectos.
La sensibilizacin acerca del valor de la planificacin en la intervencin social.
A la hora de impartir este mdulo profesional, se tendr en cuenta la necesidad de
coordinacin en contenidos, procesos y actividades procedimentales, con el profesorado
que imparta el mdulo profesional de Desarrollo comunitario.

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66453

Mdulo profesional: Desarrollo comunitario.


Equivalencia en crditos ECTS: 7
Cdigo: 1128
Duracin: 96 horas
Contenidos:
1. Diseo de proyectos comunitarios:
Anlisis de la estructura comunitaria. Organizacin de la comunidad. Delimitacin
de estructuras comunitarias. Indicadores socioculturales:
Concepto de comunidad.
Elementos estructurales de la comunidad.
Territorio, poblacin, demanda y recursos.
Red social, grupos, colectivos y barrio.
Desarrollo comunitario:
Organizacin de la comunidad y desarrollo comunitario.
Antecedentes histricos.
Contextos, mbitos y sectores de intervencin.
mbito rural y desarrollo comunitario.
Agentes del proceso comunitario:
Administracin e instituciones.
Poblacin y sus organizaciones.
Recursos tcnicos y profesionales.
El equipo comunitario. Servicios Sociales comunitarios.
El dinamizador comunitario. Papel y funciones. Protocolos de presentacin.
Creacin y mantenimiento de relaciones con los agentes comunitarios.
Estrategias.
Elaboracin de bases de datos en el mbito comunitario:
Seleccin, clasificacin y archivo de la informacin.
Criterios para su realizacin.
Mantenimiento y actualizacin de la informacin.

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66454

Anlisis participativo de la realidad: Tcnicas e instrumentos de recogida de


datos en el mbito comunitario. Instrumentos para identificar las aspiraciones e
intereses de las personas, colectivos, grupos e instituciones.
La planificacin participativa.
Valoracin de la participacin como eje del desarrollo comunitario.
Anlisis de programas y experiencias concretas de desarrollo comunitario.
2. Realizacin de actividades para promover la participacin ciudadana en la
construccin de procesos comunitarios:
Modelo terico de intervencin: teora de sistemas.
Participacin social y ciudadana. Cultura participativa.
Voluntariado social. Marco legal del voluntariado a nivel internacional, estatal y
autonmico. Voluntariado y cooperacin al desarrollo.
Marco legal de la participacin ciudadana. Reglamentos de participacin
ciudadana.
Anlisis de la participacin comunitaria.
Anlisis de los factores influyentes en el proceso de participacin social.
Estrategias de participacin. Sensibilizacin y motivacin.
Apoyo social para la intervencin comunitaria. Redes sociales. Grupos de
autoayuda. El papel del profesional.
Los espacios como recurso metodolgico.
Espacios de encuentro. Gestin participativa.
Importancia de los espacios de encuentro como recurso para la participacin.
3. Aplicacin de recursos y estrategias para promover la comunicacin y el intercambio
de informacin entre los agentes comunitarios:
Tcnicas comunicativas aplicadas a la participacin social.
Factores que intervienen en la comunicacin en el marco de la dinamizacin
comunitaria.
Aplicacin de mtodos y tcnicas para la deteccin de necesidades informativas
en la comunidad.
Identificacin de medios de comunicacin en el entorno comunitario.
Realizacin de campaas informativas y formativas en el desarrollo comunitario.
Gestin de la informacin en el mbito comunitario:
Protocolos de intercambios de informacin. Criterios de elaboracin.
Impacto de la informacin. Indicadores.

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66455

4. Realizacin de actuaciones de apoyo y soporte tcnico al tejido asociativo:


Organizaciones no gubernamentales (ONG), fundaciones y asociaciones de
carcter social.
Marco legal. Ley de asociaciones y ley de fundaciones.
Proceso para la creacin de una asociacin/fundacin.
Anlisis de la estructura organizativa y funcional de las asociaciones y entidades
sociales.
Organizacin administrativa: archivos y procedimientos.
Los recursos humanos en asociaciones, fundaciones y ONG.
Papel y funciones del profesional en el apoyo y soporte tcnico al tejido
asociativo.
La Administracin pblica en el apoyo asociativo.
Seleccin de recursos de apoyo al tejido asociativo:
Elaboracin de bases de datos. Criterios para su elaboracin.
Elaboracin de guas. Criterios para su elaboracin.
Obtencin de recursos.
Tipos de financiacin: subvenciones, convenios, contratos y prestacin de
servicios.
5. Desarrollo de procesos de mediacin comunitaria:
Gestin de conflictos en el mbito comunitario:
Caractersticas.
Elementos del conflicto.
Componentes del conflicto en el mbito comunitario.
Ciclos del conflicto.
La mediacin comunitaria:
Tipos, caractersticas y protagonistas en la gestin de conflictos en el mbito
comunitario.
El proceso de mediacin en la dinamizacin comunitaria.
Principios de la mediacin comunitaria.
mbitos de aplicacin: escolar, familiar, intercultural, penal, juvenil, otros.

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66456

Beneficiarios de la medicin comunitaria.


Ventajas y desventajas de la mediacin comunitaria.
Realizacin de procesos de mediacin comunitaria:
Identificacin de las etapas.
Aplicacin de tcnicas de gestin de conflictos en la comunidad. Aplicacin de
habilidades de comunicacin para la mediacin.
Los acuerdos en la mediacin comunitaria.
El papel de los implicados en la mediacin comunitaria.
El profesional en el proceso de mediacin.
Evaluacin y seguimiento de los procesos de mediacin.
Cumplimentacin de la documentacin asociada al proceso de mediacin.
6. Realizacin de actividades de evaluacin de los proyectos comunitarios:
La evaluacin en el mbito comunitario: caractersticas y proceso.
Evaluacin participativa.
Evaluacin de los procesos de participacin.
Evaluacin de las relaciones y nivel de coordinacin entre los diferentes
agentes.
Evaluacin de las estrategias e instrumentos de comunicacin.
Coordinacin con evaluadores externos.
Elaboracin de informes y memorias en el mbito comunitario.
Presentacin y difusin de resultados.
La gestin de la calidad en el mbito comunitario.
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear las
funciones de organizacin de la intervencin, direccin/supervisin, intervencin/ejecucin,
evaluacin de la intervencin, promocin y difusin, coordinacin/mediacin, gestin de la
calidad y administracin de proyectos comunitarios.
La funcin de organizacin incluye aspectos como:
Deteccin de necesidades.
Programacin.
Gestin, coordinacin y supervisin de la intervencin.
Elaboracin de informes.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66457

La funcin de direccin/supervisin hace referencia a los aspectos relacionados con


la direccin del equipo de trabajo o grupo de personas que participan en la organizacin y
desarrollo de la intervencin.
La funcin de intervencin/ejecucin incluye aspectos como:
Recogida de informacin.
Organizacin y desarrollo de la actuacin.
Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.
Elaboracin de la documentacin asociada.
Informacin y comunicacin a las personas usuarias y otros.
La funcin de evaluacin hace referencia a la ejecucin de los procedimientos
diseados para el control y seguimiento de la intervencin en su conjunto.
La funcin de promocin y difusin incluye aspectos como:
Promocin de campaas y proyectos.
Elaboracin de soportes publicitarios.
Diseo y elaboracin de boletines y revistas.
La funcin de coordinacin/mediacin incluye aspectos como:
Establecimiento de retroalimentacin.
Gestin de conflictos.
La funcin de gestin de calidad incluye aspectos como:
Valoracin del servicio.
Control del proceso.
La funcin de administracin incluye aspectos como:
Gestin de inventarios y documentacin.
Gestin de recursos humanos, materiales y econmicos.
Gestin del mantenimiento.
Gestin de licencias, autorizaciones, permisos y otros.
Gestin de la prevencin.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el sector de
servicios a la comunidad, en el subsector de dinamizacin comunitaria.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66458

La formacin del mdulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales


a), b), c), d), e), f), k), o), q), r), s), t), u), v), w) y x) del ciclo formativo, y las competencias
a), b), c), d),e), h), m), ), o), p),q), r) y s) del ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del mdulo profesional versarn sobre:
El anlisis de la realidad comunitaria.
El trabajo en equipo para:
Elaborar y aplicar instrumentos de anlisis de la realidad social.
Disear estrategias y campaas de promocin de la participacin en los
proyectos comunitarios.
La utilizacin de tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener,
gestionar y comunicar informacin as como para promocionar y difundir
proyectos.
A la hora de impartir este mdulo profesional, se tendr en cuenta la necesidad de
coordinacin en contenidos, procesos y actividades procedimentales, con el profesorado
que imparta los mdulos profesionales de Metodologa de la intervencin social,
Contexto de la animacin sociocultural y Dinamizacin grupal.
Mdulo profesional: Informacin juvenil.
Equivalencia en crditos ECTS: 7
Cdigo: 1129
Duracin: 168 horas
Contenidos:
1. Caracterizacin del contexto de los servicios de informacin juvenil:
Anlisis de los procesos de informacin, orientacin y asesoramiento juvenil:
Procesos de informacin, orientacin y asesoramiento en el mbito de la
juventud. Historia de la informacin juvenil.
Fundamentos y principios de la informacin juvenil.
La perspectiva de gnero en el anlisis de los procesos de informacin,
orientacin y asesoramiento juvenil.
Organizacin de los servicios de informacin juvenil (SIJ):
La informacin juvenil en las polticas de juventud.
Marco legislativo y normativo de la informacin juvenil. Procedimiento
administrativo. Proteccin de datos.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66459

Tipologa de los servicios de informacin juvenil.


Redes de informacin juvenil.
Sistemas de calidad en los servicios de informacin juvenil.
Gestin de los servicios de informacin juvenil (SIJ):
Recursos materiales en los servicios de informacin juvenil: elementos fsicos.
Organizacin de espacios informativos.
Recursos econmicos: el presupuesto. Subvenciones.
Recursos humanos en los servicios de informacin juvenil: perspectiva
profesional. Coordinacin entre profesionales.
Recursos relacionales de la informacin juvenil. Trabajo en red, transversalidad
y cooperacin.
Las tecnologas de la informacin y comunicacin como recurso en los
servicios de informacin juvenil.
2. Planificacin de la intervencin en informacin juvenil:
El perfil biopsicosocial de la realidad juvenil:
Caractersticas diferenciales de los entornos geogrficos y socioculturales de
intervencin.
Tcnicas de investigacin social en el mbito de la juventud.
Observatorios de juventud.
Fuentes de informacin y documentacin sobre jvenes. Estudios sociolgicos,
bibliotecas especializadas, censos, publicaciones, otros.
La intervencin en el trabajo con jvenes. Informacin, equipamientos y
actividades:
La planificacin de la informacin juvenil.
Elaboracin y difusin de la informacin para jvenes:
Diseo y organizacin de campaas informativas para la juventud.
Metodologa de elaboracin de la informacin para jvenes: lenguajes
expresivos.
Seleccin y tratamiento de la informacin y documentacin en los espacios
fsicos y virtuales.
Difusin de informacin juvenil: soportes, publicaciones fsicas y virtuales en
la informacin para jvenes. Transferencia de buenas prcticas.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66460

Nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. Biblioteca online, redes


sociales, enlaces utilizados.
Innovacin en los proyectos de informacin e intervencin socioeducativa con
jvenes: tcnicas de creatividad y de motivacin.
3. Seleccin de recursos de informacin para jvenes:
Anlisis de los recursos existentes para jvenes:
Guas de informacin juvenil.
Recursos y servicios de vivienda.
Recursos de trabajo y servicios de empleo. Portales de empleo. Informacin
sobre el empleo pblico. La Red Territorial de Oficinas de Emancipacin Joven.
Oficina Transfronteriza de Emancipacin Joven. Autoempleo.
Recursos de formacin: escuelas de formacin. Tecnologas de la informacin
y la comunicacin. Bsqueda activa de empleo.
Recursos para el ocio y tiempo libre. Red espaola de albergues juveniles.
Federacin internacional de albergues juveniles. Servicio de voluntariado
(nacional y europeo). Club de idiomas.
Recursos para la movilidad. Guas tursticas para jvenes viajeros. Alojamientos
juveniles. Residencias, albergues, campamentos y otras instalaciones.
Organismos internacionales.
Recursos adaptados a colectivos especficos.
4. Realizacin de acciones de informacin y asesoramiento a los jvenes:
Seleccin de programas para jvenes:
Programas de informacin y asesoramiento de carcter jurdico, psicosocial,
acadmico, laboral.
Programas de emancipacin.
Programas de proyectos europeos e intercambios juveniles.
Proyectos de intercambios de jvenes (Europa, Amrica Latina y otros).
Programas de participacin juvenil y voluntariado.
Programas de formacin para jvenes: organizacin y gestin de encuentros,
cursos, foros, jornadas y otros.
Tecnolgicos, de idiomas en el extranjero, otros.
Otros programas.

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66461

Realizacin de acciones de informacin y asesoramiento sobre programas para


jvenes.
Aplicacin de estrategias de asesoramiento. Pautas de actuacin.
5. Desarrollo del seguimiento del proceso:
La evaluacin en el proceso de informacin juvenil.
Metodologa y herramientas de evaluacin participativa.
Protocolos y registros de evaluacin de actividades formativas de informacin
juvenil.
Anlisis de datos de las evaluaciones.
Elaboracin de informes y memorias de las actividades formativas de informacin
juvenil.
Valoracin de la evaluacin como elemento de calidad en futuras acciones
formativas.
Apreciacin de la importancia de la coordinacin y el trabajo en equipo en la
evaluacin de la intervencin.
La evaluacin de la gestin de calidad en los servicios de informacin juvenil.
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear las
funciones de organizacin de la intervencin, intervencin/ejecucin, evaluacin de la
intervencin, promocin y difusin, y gestin de la calidad de la informacin juvenil.
La funcin de organizacin incluye aspectos como:
Deteccin de necesidades.
Programacin.
Gestin, coordinacin y supervisin de la intervencin.
Elaboracin de informes.
La funcin de intervencin/ejecucin incluye aspectos como:
Recogida de informacin.
Organizacin y desarrollo de la actuacin.
Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.
Elaboracin de la documentacin asociada.
Informacin y comunicacin a las personas usuarias y a otros.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66462

La funcin de evaluacin hace referencia a la ejecucin de los procedimientos


diseados para el control y seguimiento de la intervencin en su conjunto.
La funcin de promocin y difusin incluye aspectos como:
Promocin de campaas y proyectos.
Elaboracin de soportes publicitarios.
La funcin de gestin de calidad incluye aspectos como:
Valoracin del servicio.
Control del proceso.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el sector de
servicios de informacin juvenil.
La formacin del mdulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales
a), b), c), d), e), f), i), j), k), l), m), o), p), q), r), s), t), u), v), w) y x) del ciclo formativo, y las
competencias a), b), c), d), e), g), h), i), j), m), n), ), o), p), q), r) y s) del ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del mdulo profesional versarn sobre:
El trabajo en equipo para:
Elaborar y aplicar instrumentos que permitan detectar las necesidades
informativas de los jvenes.
La elaboracin de guas de recursos de informacin.
Disear, organizar, implementar y evaluar, en situaciones reales o simuladas,
acciones informativas en diferentes mbitos, dirigidas a colectivos de
jvenes.
La utilizacin de tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener,
gestionar y comunicar informacin, as como para promocionarla y difundirla.
Mdulo profesional: Intervencin socioeducativa con jvenes.
Equivalencia en crditos ECTS: 7
Cdigo: 1130
Duracin: 168 horas
Contenidos:
1. Caracterizacin del contexto de la intervencin socioeducativa con jvenes:
La intervencin socioeducativa con jvenes en el mbito de la educacin no
formal y formal. Caractersticas.
Marco legislativo y competencial de la intervencin socioeducativa con jvenes
en el mbito de la educacin no formal.
Anlisis de las polticas juveniles en el mbito estatal y autonmico y local.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66463

Planes de juventud.
La educacin no formal en las polticas de juventud. Objetivos educativos.
Caractersticas y funciones. Importancia de la educacin no formal en las polticas
de juventud.
Valoracin de la importancia de la intervencin socioeducativa en los procesos
de toma de decisiones por parte de la poblacin joven.
Reconocimiento de la educacin no formal. Procedimientos.
2. Diseo de acciones formativas dirigidas a la juventud:
Identificacin y anlisis de necesidades, intereses y demandas formativas de la
poblacin joven:
Mtodos de deteccin de necesidades formativas.
Estrategias, tcnicas, instrumentos y recursos.
Anlisis del proceso de enseanza-aprendizaje en la educacin no formal.
Caractersticas especficas. Dinmicas y metodologas de aprendizaje.
Diseo de proyectos formativos. Actividades formativas.
Anlisis de mtodos de educacin activa. Participacin como sistema de
aprendizaje.
Aprendizaje dialgico: teora y prctica.
Valoracin de la importancia de la educacin no formal en el desarrollo de las
actitudes de participacin.
Tipos de acciones formativas:
Estrategias para la toma de decisiones. Orientacin y asesoramiento.
Sensibilizacin.
Motivacin a la participacin.
Criterios de accesibilidad y diseo para todos en el diseo de las acciones
formativas.
La perspectiva de gnero en los proyectos destinados a los jvenes.
Valoracin de la importancia de la educacin no formal e informal para el desarrollo
integral de las personas jvenes.
3. Organizacin de acciones formativas:
Anlisis del perfil de los agentes formativos en la educacin no formal. Papel y
funciones. El educador de calle.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66464

El trabajo en equipo y colaborativo con formadores:


Coordinacin y cooperacin interprofesional en el diseo y desarrollo de
acciones formativas.
Posibilidades de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Trabajo en red y redes de intervencin socioeducativa:
Redes europeas, estatales y autonmicas.
Anlisis de los procesos de creacin, mantenimiento y uso de redes.
Centros coordinadores de redes de informacin en la formacin para jvenes.
Funciones.
Estrategias para el trabajo en red.
Identificacin de objetivos, necesidades y demandas de formacin comunes.
Espacios de encuentro destinados a la poblacin joven:
El servicio de informacin juvenil como espacio educativo.
Los espacios destinados a la creatividad.
Otros.
Difusin de las ofertas formativas a travs de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
Valoracin de la importancia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
en los procesos de intervencin con jvenes.
4. Desarrollo de acciones formativas en educacin no formal:
mbitos de intervencin socioeducativa:
Alfabetizacin informacional (ALFIN).
Desarrollo de habilidades sociales.
Educacin en valores. Educacin intercultural.
Promocin de hbitos saludables, de sostenibilidad y ciudadana.
Prevencin de conductas de riesgo.
Prevencin de la violencia de gnero.
Bases de la formacin en procesos de emancipacin.
Otros.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66465

Realizacin de acciones formativas: fuentes documentales y de recursos.


Seleccin y elaboracin de materiales. Organizacin de infraestructuras y
materiales. Estrategias y pautas de actuacin en el trabajo con jvenes.
Valoracin de la importancia de establecer un clima adecuado en el desarrollo de
las acciones formativas.
5. Realizacin de actividades de evaluacin de intervenciones socioeducativas con
jvenes:
Evaluacin participativa en la educacin no formal.
Estrategias de evaluacin y reconocimiento del aprendizaje no formal.
Elaboracin de protocolos y registros de evaluacin de actividades formativas.
Estrategias y tcnicas de anlisis de datos de las evaluaciones.
Elaboracin de informes y memorias de las actividades formativas.
La evaluacin como elemento de calidad en la intervencin socioeducativa con
jvenes: indicadores y criterios de calidad.
Valoracin de la importancia de la participacin de las personas destinatarias en
el proceso de evaluacin.
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear las
funciones de organizacin de la intervencin, intervencin/ejecucin, evaluacin de la
intervencin, promocin y difusin y gestin de la calidad de intervencin socioeducativa
con jvenes.
La funcin de organizacin incluye aspectos como:
Deteccin de necesidades.
Programacin.
Gestin, coordinacin y supervisin de la intervencin.
Elaboracin de informes.
La funcin de intervencin/ejecucin incluye aspectos como:
Recogida de informacin.
Organizacin y desarrollo de la actuacin.
Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.
Elaboracin de la documentacin asociada.
Informacin y comunicacin a las personas usuarias y otros.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66466

La funcin de evaluacin hace referencia a la ejecucin de los procedimientos


diseados para el control y seguimiento de la intervencin en su conjunto.
La funcin de promocin y difusin incluye aspectos como:
Promocin de campaas y proyectos.
La funcin de gestin de calidad incluye aspectos como:
Valoracin del servicio.
Control del proceso.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el sector de
servicios de informacin.
La formacin del mdulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales
a), b), c), d), e), f), i), j), k), m), o), p), q), r), s), t), u), v), w) y x) del ciclo formativo, y las
competencias a), b), c), d), e), g), h), j), m), n), ), o), p), q), r) y s) del ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del mdulo profesional versarn sobre:
El trabajo en equipo.
Elaborar y aplicar instrumentos que permitan detectar las necesidades
formativas de los jvenes.
Disear, organizar, implementar y evaluar, en situaciones reales o simuladas,
acciones formativas dirigidas a colectivos de personas jvenes.
La utilizacin de tecnologas de la informacin y comunicacin para:
La bsqueda de informacin y recursos para el desarrollo de las acciones
formativas.
La creacin de redes de trabajo.
La difusin de acciones formativas.
Mdulo profesional: Contexto de la animacin sociocultural.
Equivalencia en crditos ECTS: 7
Cdigo: 1131
Duracin: 96 horas
Contenidos:
1. Contextualizacin de la animacin sociocultural.
Caractersticas de la sociedad actual:
Sociedad del consumo y ocio.
Sociedad del bienestar.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66467

Anlisis de modelos de intervencin sociocultural en la sociedad actual.


Educacin no formal:
Caractersticas de la educacin no formal.
reas de actuacin de la educacin no formal.
Medios de educacin no formal.
Animacin sociocultural y educacin no formal.
Importancia de la configuracin de la sociedad actual en el desarrollo de la
animacin sociocultural.
2. Caracterizacin de los procesos de animacin sociocultural:
Pedagoga social y animacin sociocultural.
La animacin sociocultural.
Anlisis de aspectos histricos y evolutivos de la animacin:
Concepto y definicin de animacin sociocultural.
Evolucin histrica del concepto de animacin sociocultural.
Principios de la animacin sociocultural.
Importancia de la animacin sociocultural como promotora del desarrollo de la
comunidad.
ASC como intervencin educativa
3. Determinacin de las caractersticas de los colectivos de intervencin:
Psicologa evolutiva. Desarrollo evolutivo de las personas.
Caractersticas psicolgicas y sociales de los destinatarios de la intervencin
sociocultural:
Infancia.
Juventud.
Adultos.
Tercera edad.
Personas con discapacidad.
Necesidades de los diferentes colectivos en intervencin sociocultural:
Infancia y juventud.
Personas en situacin de dependencia.
Personas en situacin de exclusin social.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Pg. 66468

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Organizacin de los diferentes espacios segn las necesidades de los colectivos


de intervencin.
Prevencin y seguridad en la intervencin sociocultural.
Valoracin del respeto y la tolerancia a las necesidades de los colectivos.
4. Caracterizacin de los mbitos de animacin sociocultural.
mbitos de intervencin sociocultural:
Desarrollo comunitario.
Animacin cultural.
Animacin de ocio y tiempo libre.
Anlisis de los diferentes mbitos de intervencin y las necesidades de los
usuarios.
Animacin sociocultural y tercera edad:
Recursos y equipamientos de animacin para la tercera edad.
Animacin sociocultural y personas con discapacidad:
Recursos y equipamientos
discapacidad.

de

animacin

para

las

personas

Funciones del animador sociocultural:


El animador sociocultural y las personas de la tercera edad.
El animador sociocultural y las personas con discapacidad.
Las nuevas tecnologas como fuente de informacin.
Importancia del respeto y la tolerancia en la intervencin sociocultural.
5. Caracterizacin de servicios y programas de intervencin sociocultural.
Marco legislativo de la animacin sociocultural:
Estatal.
Autonmico.
Anlisis de los servicios de intervencin sociocultural.
Programas de animacin sociocultural:
Infancia y juventud.
Personas de la tercera edad.
Personas con discapacidad.
Otros colectivos.

CV: BOCYL-D-14122015-3

con

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66469

Servicios de animacin sociocultural y nuevas tecnologas.


Accesibilidad en los servicios de intervencin sociocultural:
Adecuacin de los espacios a las personas en situacin de dependencia.
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear las
funciones de organizacin de la intervencin, intervencin/ejecucin, evaluacin de la
intervencin y gestin de la calidad de la animacin sociocultural.
La funcin de organizacin incluye aspectos como:
Deteccin de necesidades.
Programacin.
Gestin, coordinacin y supervisin de la intervencin.
Elaboracin de informes.
La funcin de intervencin/ejecucin incluye aspectos como:
Recogida de informacin.
Organizacin y desarrollo de la actuacin.
Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.
Elaboracin de la documentacin asociada.
Informacin y comunicacin a las personas usuarias y otros.
La funcin de evaluacin hace referencia a la ejecucin de los procedimientos
diseados para el control y seguimiento de la intervencin en su conjunto.
La funcin de gestin de calidad incluye aspectos como:
Valoracin del servicio.
Control del proceso.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en los sectores
de servicios a la comunidad, culturales, tursticos y de ocio y tiempo libre.
La formacin del mdulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales
a), i), j), k), m), o), q), r), s), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias a), g), h), j),
m), ), o), q), r) y s) del ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del mdulo profesional partirn de un enfoque procedimental del
mdulo, realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodologa

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66470

activa y motivadora que implique la participacin del alumnado como agente activo de un
proceso de enseanza-aprendizaje para realizar:
La contextualizacin de las intervenciones socioculturales.
La adecuacin de las intervenciones a los diferentes grupos (personas de la
tercera edad y personas con discapacidad, entre otros) con los que interviene.
El anlisis de programas y servicios relacionados con la intervencin
sociocultural.
El trabajo en equipo.
El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
El autoevaluacin y reflexin crtica.
El respeto y la atencin a la diversidad.
A la hora de impartir este mdulo profesional, se tendr en cuenta la necesidad de
coordinacin en contenidos, procesos y actividades procedimentales, con el profesorado
que imparta los mdulos profesionales de Actividades de ocio y tiempo libre y Desarrollo
comunitario.
Mdulo profesional: Proyecto de animacin sociocultural y turstica.
Equivalencia en crditos ECTS: 5
Cdigo: 1132
Duracin: 30 horas
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
Este mdulo profesional complementa la formacin establecida para el resto de los
mdulos profesionales que integran el ttulo en las funciones de anlisis del contexto,
diseo del proyecto y organizacin de la ejecucin.
La funcin de anlisis del contexto incluye las subfunciones de recopilacin de
informacin, identificacin de necesidades y estudio de viabilidad.
La funcin de diseo del proyecto tiene como objetivo establecer las lneas generales
para dar respuesta a las necesidades planteadas, concretando los aspectos relevantes
para su realizacin. Incluye las subfunciones de definicin del proyecto, planificacin de la
intervencin y elaboracin de la documentacin.
La funcin de organizacin de la ejecucin incluye las subfunciones de programacin
de actividades, gestin de recursos y supervisin de la intervencin.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se desarrollan en el sector
de la animacin sociocultural.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66471

La formacin del mdulo profesional se relaciona con la totalidad de los objetivos


generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales del ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del mdulo profesional estn relacionadas con:
La responsabilidad y la autoevaluacin del trabajo realizado.
La autonoma y la iniciativa personal.
El uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin.
El proyecto ser realizado por el alumnado, de forma individual, preferentemente
durante el tercer trimestre del segundo curso. El alumnado ser tutorizado por un
profesor, que imparta docencia en segundo curso del ciclo formativo, de la especialidad
de Servicios a la Comunidad, Intervencin Sociocomunitaria, Educacin Fsica o
Hostelera y Turismo, de acuerdo con lo establecido en el Anexo III A) del Real Decreto
1684/2011, de 18 de noviembre, no obstante, dado que los resultados de aprendizaje
y criterios de evaluacin de este mdulo profesional complementan los del resto de los
mdulos profesionales y tiene un carcter integrador de todos los mdulos profesionales
del ciclo, sera conveniente la colaboracin de todos los profesores con atribucin docente
en el ciclo formativo.
Mdulo profesional: Formacin y orientacin laboral.
Equivalencia en crditos ECTS: 5
Cdigo: 1133
Duracin: 96 horas
Contenidos:
BLOQUE A: Formacin, Legislacin y Relaciones Laborales.
Duracin: 46 horas
1. Bsqueda activa de empleo:
Valoracin de la importancia de la formacin permanente para la trayectoria laboral
y profesional del Tcnico Superior en Animacin Sociocultural y Turstica.
Anlisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera
profesional.
Identificacin de los itinerarios formativos relacionados con el Tcnico Superior
en Animacin Sociocultural y Turstica.
Definicin y anlisis del sector profesional de la Animacin Sociocultural y
Turstica. Yacimientos de empleo.
Proceso de bsqueda de empleo en pequeas, medianas y grandes empresas
del sector.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66472

Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Programas europeos.


Valoracin de la empleabilidad y adaptacin como factores clave para responder
a las exigencias del mercado laboral.
Tcnicas e instrumentos de bsqueda de empleo. Fuentes de informacin. El
proceso de seleccin.
Oportunidades de autoempleo.
El proceso de toma de decisiones.
La igualdad de oportunidades en el acceso al empleo.
2. Gestin del conflicto y equipos de trabajo:
Valoracin de las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la eficacia
de la organizacin.
Concepto y tipos de equipos de trabajo. Formacin y funcionamiento de equipos
eficaces.
Equipos en el sector de la animacin sociocultural y turstica, segn las funciones
que desempean.
La participacin en el equipo de trabajo. Los roles grupales. Barreras a la
participacin en el equipo.
Tcnicas de participacin y dinmicas de grupo.
Conflicto: caractersticas, fuentes y etapas.
Mtodos para la resolucin o supresin del conflicto: mediacin, conciliacin y
arbitraje.
La comunicacin en la empresa. El lenguaje asertivo. La toma de decisiones y la
negociacin como habilidades sociales para el trabajo en equipo.
El mobbing. Deteccin, mtodos para su prevencin y erradicacin.
3. Contrato de trabajo:
La organizacin poltica del Estado espaol. Organismos laborales existentes en
Espaa.
El derecho del Trabajo. Normas fundamentales.
rganos de la administracin y jurisdiccin laboral.
Anlisis de la relacin laboral individual.
Modalidades del contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratacin.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66473

Derechos y deberes derivados de la relacin laboral. El tiempo de trabajo. Anlisis


del recibo de salarios. Liquidacin de haberes.
Modificacin, suspensin y extincin del contrato de trabajo.
Valoracin de las medidas para la conciliacin familiar y profesional.
Representacin de los trabajadores en la empresa.
Negociacin colectiva como medio para la conciliacin de los intereses de
trabajadores y empresarios.
Medidas de conflicto colectivo. Procedimientos de solucin.
Anlisis de un convenio colectivo aplicable al mbito profesional del Tcnico
Superior en Animacin Sociocultural y Turstica.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad y
beneficios sociales entre otros.
4. Seguridad Social, empleo y desempleo:
La Seguridad Social como pilar del Estado Social de Derecho.
Estructura del Sistema de la Seguridad Social. Regmenes.
Determinacin de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en
materia de Seguridad Social: afiliacin, altas, bajas y cotizacin. Clculo de bases
de cotizacin a la Seguridad Social y determinacin de cuotas en un supuesto
sencillo.
Prestaciones de la Seguridad Social. Situaciones protegibles por desempleo.
Clculo de una prestacin por desempleo de nivel contributivo bsico.
BLOQUE B: Prevencin de Riesgos Laborales.
Duracin: 50 horas
5. Evaluacin de riesgos profesionales:
Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad.
Sensibilizacin, a travs de las estadsticas de siniestralidad nacional y en Castilla
y Len, de la necesidad de hbitos y actuaciones seguras.
Valoracin de la relacin entre trabajo y salud.
El riesgo profesional. Mapa de riesgos. Anlisis de factores de riesgo.
La evaluacin de riesgos en la empresa como elemento bsico de la actividad
preventiva.
Anlisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66474

Anlisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. Agentes fsicos,


qumicos y biolgicos.
Anlisis de riesgos ligados a las condiciones ergonmicas y psicosociales.
Riesgos especficos en el sector de la animacin sociocultural y turstica.
Tcnicas de evaluacin de riesgos.
Condiciones de seguridad y salud en los lugares de trabajo.
Determinacin de los posibles daos a la salud del trabajador que pueden
derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
Los accidentes de trabajo, las enfermedades profesionales y otras patologas.
6. Planificacin de la prevencin de riesgos en la empresa. Prevencin integrada:
Marco jurdico en materia de prevencin de riesgos laborales.
Derechos y deberes en materia de prevencin de riesgos laborales.
Responsabilidades legales.
Gestin de la prevencin en la empresa. Documentacin.
Organismos pblicos relacionados con la prevencin de riesgos laborales.
Planificacin de la prevencin en la empresa. Secuenciacin de actuaciones.
Definicin del contenido del Plan de Prevencin de un centro de trabajo relacionado
con el sector profesional.
Planes de emergencia y de evacuacin en entornos de trabajo.
Elaboracin de un plan de emergencia en una empresa del sector.
7. Aplicacin de medidas de prevencin y proteccin en la empresa:
Tcnicas de lucha contra los daos profesionales. Seguridad en el trabajo.
Higiene industrial y otras.
Determinacin de las medidas de prevencin y proteccin individual y colectiva.
Sealizacin de seguridad y salud.
Protocolo de actuacin ante una situacin de emergencia.
Primeros auxilios. Conceptos bsicos. Aplicacin de tcnicas de primeros
auxilios.
Vigilancia de la salud de los trabajadores.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66475

Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.


Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para que el alumnado
pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector.
La formacin del mdulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales
q), r), s), t), u), v), w) y z) del ciclo formativo y las competencias ), o), p), q), r) y u) del
ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del mdulo profesional versarn sobre:
El manejo de las fuentes de informacin sobre el sistema educativo y laboral, en
especial en lo referente a las empresas.
La realizacin de pruebas de orientacin y dinmicas sobre la propia personalidad
y el desarrollo de las habilidades sociales.
La preparacin y realizacin de modelos de currculum vitae (CV) y entrevistas
de trabajo.
Identificacin de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector,
manejo de los contratos ms comnmente utilizados y lectura comprensiva de
los convenios colectivos de aplicacin.
La resolucin de supuestos prcticos sencillos sobre materias de ndole laboral y
de Seguridad Social.
La cumplimentacin de recibos de salario de diferentes caractersticas y otros
documentos relacionados.
El anlisis de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales, que le permita evaluar
los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector productivo
y que le permita colaborar en la definicin de un plan de prevencin para una
pequea empresa, as como en la elaboracin de las medidas necesarias para
su puesta en funcionamiento.
En este mdulo, especialmente en el Bloque B, Prevencin de Riesgos Laborales,
se tratan contenidos que estn relacionados con otros mdulos profesionales,
por lo que sera recomendable la realizacin coordinada de las programaciones
didcticas en dichas materias. Es aconsejable que el profesor que imparte el
mdulo profesional de Formacin y orientacin laboral se centre en los
aspectos puramente legales, mientras que los profesores de la Familia Profesional
enfoquen desde un punto de vista tcnico los riesgos especficos del sector de
la animacin sociocultural y turstica y las medidas de prevencin y proteccin
de los mismos, de cara a la elaboracin de planes de prevencin de riesgos
laborales.

CV: BOCYL-D-14122015-3

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Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66476

Mdulo profesional: Empresa e iniciativa emprendedora.


Equivalencia en crditos ECTS: 4
Cdigo: 1134
Duracin: 63 horas
Contenidos:
1. Iniciativa emprendedora:
Innovacin y desarrollo econmico. Principales caractersticas de la innovacin
en animacin sociocultural y turstica (materiales, tecnologa y organizacin de la
produccin, entre otros).
El trabajo por cuenta propia como fuente de creacin de empleo y bienestar
social.
La cultura emprendedora como necesidad social. El emprendedor. Factores
claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formacin.
Desarrollo del espritu emprendedor a travs del fomento de las actitudes de
creatividad, iniciativa, autonoma y responsabilidad.
La actuacin de los emprendedores como empleados de una pyme relacionada
con la animacin sociocultural o turstica.
La actuacin de los emprendedores como empresarios en el sector de la
animacin sociocultural o turstica.
Anlisis de las oportunidades de negocio en el sector.
El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial. Aptitudes
y actitudes.
Plan de empresa: la idea de negocio en el mbito de la animacin sociocultural o
turstica.
Bsqueda de ideas de negocio. Anlisis y viabilidad de las mismas.
2. La empresa y su entorno:
Concepto de empresa.
Estructura organizativa de la empresa. Organigrama.
Funciones bsicas de la empresa: comercial, tcnica, social, financiera y
administrativa.
La empresa como sistema.
Anlisis del entorno general y especfico de una pyme relacionada con la
animacin sociocultural o turstica.

CV: BOCYL-D-14122015-3

Boletn Oficial de Castilla y Len


Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66477

Relaciones con proveedores, competidores y clientes.


Anlisis DAFO.
Relaciones de una pyme de la animacin sociocultural o turstica con su
entorno.
Relaciones de una pyme de la animacin sociocultural o turstica con el conjunto
de la sociedad. La responsabilidad social de la empresa, planes de igualdad,
acciones de igualdad y mejora continua. La tica empresarial.
El estudio de mercado. Variables del marketing mix: precio, producto, comunicacin
y distribucin.
El balance social: los costes y los beneficios sociales.
Cultura empresarial e imagen corporativa.
3. Creacin y puesta en marcha de una empresa:
Tipos de empresa.
Eleccin de la forma jurdica. Ventajas e inconvenientes de las distintas formas
jurdicas con especial atencin a la responsabilidad legal.
La franquicia como forma de empresa.
La fiscalidad en las empresas.
Trmites administrativos para la constitucin y puesta en marcha de una empresa
del sector. Relacin con organismos oficiales.
Vas externas de asesoramiento y gestin. La ventanilla nica empresarial.
Plan de inversiones y gastos.
Fuentes de financiacin. El plan financiero.
Subvenciones y ayudas destinadas a la creacin de empresas del sector.
Viabilidad econmica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con la
animacin sociocultural o turstica.
Plan de empresa: la idea de negocio en el mbito de la animacin sociocultural
y turstica. Eleccin de la forma jurdica, estudio de viabilidad econmica y
financiera, trmites administrativos y gestin de ayudas y subvenciones.
4. Funcin administrativa:
Concepto de contabilidad y nociones bsicas.
Cuentas anuales obligatorias.
Anlisis de la informacin contable.

CV: BOCYL-D-14122015-3

Boletn Oficial de Castilla y Len


Nm. 239

Lunes, 14 de diciembre de 2015

Pg. 66478

Ratios. Clculo de coste, beneficio y umbral de rentabilidad.


Obligaciones fiscales de las empresas. Principales impuestos aplicables a las
empresas del sector.
Gestin administrativa de una empresa de animacin sociocultural o turstica.
Documentos bsicos utilizados en la actividad econmica de la empresa: nota de
pedido, albarn, factura, letra de cambio, cheque y otros.
Gestin de aprovisionamiento. Valoracin de existencias. Volumen ptimo de
pedido.
Elaboracin de un plan de empresa.
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desarrollar la propia
iniciativa en el mbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asuncin de
responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.
La formacin del mdulo profesional permite alcanzar los objetivos generales r), s),
u), w), x) e y) del ciclo formativo y las competencias o), p), q), s) y t) del ttulo.
Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del mdulo profesional versarn sobre:
El manejo de las fuentes de informacin sobre el sector de la animacin
sociocultural y turstica, incluyendo el anlisis de los procesos de innovacin
sectorial en marcha.
La realizacin de casos y dinmicas de grupo que permitan comprender y valorar
las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector
de los servicios relacionados con los procesos de la animacin sociocultural o
turstica.
La utilizacin de programas de gestin administrativa para pymes del sector.
La realizacin de un proyecto de plan de empresa relacionada con la animacin
sociocultural o turstica, que incluya todas las facetas de puesta en marcha de
un negocio: viabilidad, organizacin de la produccin y los recursos humanos,
accin comercial, control administrativo y financiero, as como justificacin de su
responsabilidad social.
La utilizacin de la herramienta Aprende a Emprender.
Mdulo profesional: Formacin en centros de trabajo.
Equivalencia en crditos ECTS: 22
Cdigo: 1135
Duracin: 380 horas
Este mdulo profesional contribuye a completar las competencias propias de este
ttulo y los objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el centro
educativo, como los que son difciles de conseguir en el mismo.

CV: BOCYL-D-14122015-3

Boletn Oficial de Castilla y Len


Nm. 239

Pg. 66479

Lunes, 14 de diciembre de 2015

ANEXO III
ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN HORARIA
Centro de
Trabajo

Centro Educativo

CG- Modelo A, B, C y D (2)

Mdulos profesionales

Duracin
del
currculo
Curso 1.
(horas) horas/semanales

Curso 2.
1. y 2.
trimestres
horas/semanales

0020. Primeros auxilios.

42

0179. Ingls.

160

1123. Actividades de ocio y tiempo


libre.

128

1124. Dinamizacin grupal.

96

1125. Animacin y gestin cultural.

192

1126. Animacin turstica.

189

0344. Metodologa de la
intervencin social.

96

1128. Desarrollo comunitario.

96

1129. Informacin juvenil.

168

1130. Intervencin socioeducativa


con jvenes.

168

1131. Contexto de la animacin


sociocultural.

96

1132. Proyecto de animacin


sociocultural y turstica.

30

1133. Formacin y orientacin


laboral.

96

1134. Empresa e iniciativa


emprendedora.
1135. Formacin en centros de
trabajo.
TOTAL

http://bocyl.jcyl.es

CV: BOCYL-D-14122015-3

3
30
3

63

380
2000

3er
trimestre
horas

380
30

30

410

D.L.: BU 10-1979 - ISSN 1989-8959