SNTESIS DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Profesor: Alexis Viloria

Maestra Profesionalisante en Gestin de Centro
Sustentante: Juan Luis Rodrguez Bautista
Grupo: B de la SEDE
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Captulo I Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y
cualitativo.
En el captulo se definen los enfoques cuantitativo y cualitativo de la
investigacin, sus similitudes y diferencias. Asimismo, se identifican las
caractersticas esenciales de cada enfoque, y se destaca que ambos han
sido herramientas igualmente valiosas para el desarrollo de las ciencias.
Finalmente, se presentan en trminos generales los procesos cuantitativo y
cualitativo de la investigacin.
Que caractersticas posee el enfoque cualitativo de investigacin?

EI enfoque cualitativo, a veces referido como investigacin naturalista,

fenomenolgica, interpretativa o etnogrfica, es una especie de "paraguas"
en el cual se incluye una variedad de concepciones, visiones, tcnicas y
estudios no cuantitativos Sus caractersticas ms relevantes son:
1. EI investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso
claramente definido.
2. Se

utiliza

primero

investigacin.

para

descubrir

refinar

preguntas

de

3. En la mayora de los estudios cualitativos no se prueban hiptesis,

estas se generan durante el proceso y van refinndose conforme se
recaban ms datos 0 son un resultado del estudio.
4. EI enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no
estandarizados. No se efectiva una medicin numrica, por 10 cual
el an3.lisis no es estadstico.
Capitulo

II

EI

nacimiento

de

un

proyecto

de

investigacin

cuantitativo, cualitativo o mixto: la idea.

En este captulo se plantea la forma en que se inician las investigaciones

de cualquier tipo: mediante ideas. Asimismo, se habla de las fuentes que
inspiran ideas de investigaci6n y la manera de desarrollarlas, para as
poder formular planteamientos de investigaci6n cientfica cuantitativos o
cualitativos. AI final, se sugieren criterios para generar buenas ideas.

Cmo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas 0

mixtas?

Las investigaciones se originan por ideas, sin importar que tipo de

paradigma fundamente nuestro estudio ni el enfoque que habremos de
seguir. Para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea; todava
no se conoce el sustituto de una buena idea. Las ideas constituyen el
primer acercamiento a la realidad objetiva que habr de investigarse (desde
la perspectiva cuantitativa), 0 a la realidad subjetiva (desde la perspectiva
cualitativa).

Ideas de investigacin: Representan el primer acercamiento a la realidad

que se investigara, o a los fen6menos, eventos y ambientes para estudiar.

Fuentes generadoras de ideas de investigacin: Instancias de donde

surgen

las

ideas

de

investigacin,

como

materiales

escritos

audiovisuales, teoras, conversaciones, creencias, etctera.

Vaguedad de las ideas iniciales: La mayora de las ideas iniciales son

vagas y requieren analizarse con cuidado para que se transformen en
planteamientos ms precisos y estructurados, en particular en el proceso
cuantitativo.
Capitulo III Planteamiento del problema cuantitativo.

En el presente captulo se mostrara la manera en que la idea se desarrolla

y se transforma en el planteamiento del problema de investigacin
cuantitativa. En otras palabras, se explica como plantear un problema de
investigacin. Cinco elementos, que se analizaran en el captulo, resultan
fundamentales para plantear cuantitativamente un problema: objetivos de
investigacin, preguntas de investigacin, justificaci6n de la investigaci6n,
viabilidad de esta y evaluacin de las deficiencias en el conocimiento del
problema.

Qu es plantear el problema de investigacin cuantitativa?

Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico,

estudiante 0 experto ha profundizado en el tema en cuestin y elegido el

enfoque cuantitativo, se encuentra en condiciones de plantear el problema

de investigacin.

Justificaci6n de la investigacin: Indica el porqu de la investigacin

exponiendo sus razones. Por media de la justificaci6n debemos demostrar
que el estudio p" necesario e importante.

Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigacin

Una investigacin llega a ser conveniente para diversos motivos: tal vez
ayude a resolver un problema social, a construir una nueva teora a
generar preguntas de investigacin. La que algunos consideran relevante
para investigar puede no serlo para otras. Respecto de ella, suele diferir la
opinin de las personas. Sin embargo, es posible establecer una serie de
criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, los cuales,
evidentemente, son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos.
Captulo IV Elaboracin del marco terico: revisin de la literatura y
construccin de una perspectiva terica.

En el captulo se comenta y profundiza la manera de contextualizar el

problema de investigacin planteado, mediante la integracin de un marco
terico o de referencia. Se detallan las actividades que un investigador lleva
a cabo para tal efecto: deteccin, obtencin y consulta de la literatura
pertinente para el problema de investigacin, extraccin y recopilacin de
la informacin de inters, y construccin del marco terico. Asimismo, se

definen los conceptos de teora y otros re1acionados con la construccin de

teoras.

Qu es el marco terico?
EI marco terico, denominado par algunos autores simplemente como la
revisin de la literatura es un proceso y un producto. Un proceso de
inmersin en el conocimiento existente y disponible que puede estar
vinculado can nuestro planteamiento del problema, y un producto que a
su vez es parte de un producto mayor.

Cuates son las funciones del marco terico?

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

Orienta sobre como habr de realizarse el estudio.

Amplia el horizonte del estudio o gua al investigador para que se

centre en su problema, para evitar desviaciones del planteamiento
original.

Documenta la necesidad de realizar el estudio.

Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.

Captulo V Definicin del alcance de la investigacin a realizar:

exploratoria, descriptiva, correlacionar o explicativa.

En el captulo se presenta un continuo del alcance de las investigaciones

cuantitativas: exploratorias, descriptivas, correlacinales y explicativas, y
se exponen la naturaleza y el propsito de tales alcances en un estudio.

Qu alcances puede tener e1 proceso de investigacin cuantitativa?

Si hemos decidido, una vez hecha la revisin de la literatura, que nuestra

investigacin vale la pena y debemos realizarla, el siguiente paso consiste
en visualizar el alcance que tendra. En el presente libra, en lugar de
considerar tipos de investigacin (exploratoria, descriptiva, correlacionar y
explicativa, s prefiere hablar de alcances de la investigacin, y ms que ser
una clasificacin, constituye un continuo de "causalidad" del alcance que
puede tener un estudio.

En qu consisten los estudios exploratorios? Propsito

Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un

tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen
muchas dudas 0 no se ha abordado antes. Es

Captulo VI Formulacin de hiptesis.

En el captulo se plantea que en este punto de la investigacin resulta

necesario analizar si es 0 no conveniente formular hip6tesis, dependiendo
del alcance inicial del estudio (exploratorio, descriptivo, correlacionar o
explicativo). Asimismo, se define que es una hip6tesis, se presenta una
clasificaci6n de los tipos de hip6tesis, se precisa el concepto de variable y
se explican maneras de deducir y formular hiptesis.

Qu son las hiptesis?

Son las guas para una investigacin o estudio. Las hiptesis indican lo
que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del
fenmeno investigado; deben ser formuladas a manera de proposiciones.
De hecho, son respuestas provisionales propicia las preguntas de
investigacin.

En toda investigacin cuantitativa debemos plantear hiptesis?

No, no todas las investigaciones cuantitativas plantean hiptesis. EI hecho

de que formulemos o no hiptesis depende de un factor esencial: el alcance
inicial del estudio. Las investigaciones cuantitativas que formulan
hiptesis son aquellas cuyo planteamiento define que su alcance ser
correlacionar o explicativo, o las que tienen un alcance descriptivo, pero
que intentan pronosticar una cifra o un hecho.

Un ejemplo de estudio con alcance descriptivo y pronostico seria aquel que

nicamente pretenda medir el ndice delictivo en una ciudad (no se busca
relacionar la incidencia delictiva con otros factores como el crecimiento
poblacional, el aumento de los niveles 'de pobreza 0 la drogadiccin; ni
mucho menos establecer las causas de tal ndice).

Capitulo VII Concepcin o eleccin del diseo de investigacin.

Con el prop6sito de responder a las preguntas de investigacin planteadas
y cumplir con los objetivos del estudio, el investigador debe seleccionar 0
desarrollar un diseo de investigacin especifico. Cuando se establecen y
formulan hipotesis, los diseos sirven tambin para someterlas a prueba.

Los diseos cuantitativos pueden ser experimentales o no experimentales.

En este captulo se analizan diferentes diseos experimentales y la manera
de aplicarlos. Asimismo, se explica el concepto de validez experimental y
como lograrla.
Qu es un diseo de investigacin?
Una vez que se precis el planteamiento del problema, se defini el alcance
inicial de la investigacin y se formularon las hiptesis (o no se
establecieron debido a la naturaleza del estudio). El investigador debe
visualizar la manera prctica y concreta de responder a las preguntas de
investigacin, adems de cubrir los objetivos fijados. Esto implica
seleccionar o desarrollar uno o ms diseos de investigacin y aplicarlos al
contexto particular de su estudio. EI termino diseo se refiere al plan o
estrategia concebida para obtener la informacin que se desea.

Cmo debemos aplicar el diseo elegido o desarrollado?

Dentro del enfoque cuantitativo, la calidad de una investigacin se

encuentra relacionada con el grade en que apliquemos el diseo tal como

fue preconcebido (particularmente en el caso de los experimentos). Desde

luego, en cualquier tipo de investigacin el diseo se debe ajustar ante
posibles contingencias o cambios en la situacin (por ejemplo, un
experimento en el cual no funciona el estmulo experimental, este tendr
que modificarse o adecuarse).
Capitulo VIII Seleccin de la muestra.

En el captulo se analizan los conceptos de muestra, poblacin o universo,

tambin de la muestra, representatividad de la muestra y procedimiento de
seleccin. Tambin se presenta una tipologa de muestras: probabilsticas
y no probabilsticas. Se explica cmo definir a las unidades de anlisis
(participantes, Otros seres vivos, objetos, sucesos o comunidades), de las
cuales se habrn de recolectar los datos.

En una investigacin siempre tenemos una muestra?

No siempre, pero en la mayora de las situaciones si realizamos el estudio

en una muestra. Solo cuando queremos realizar un censo debemos incluir
en el estudio a todos los sujetos o casos (personas, animales, plantas,
objetos)

del

universo

la

poblacin.

Por

ejemplo,

los

estudios

motivacionales en empresas suelen abarcar a todos sus empleados para

evitar que los excluidos piensen que su opinin no se toma en cuenta. Las
muestras se utilizan por economa de tiempo y recursos.

Cmo seleccionar la muestra?

Hasta este momento hemos visto que se debe definir cual ser la unidad de
an8.lisis y cules son las caractersticas de la poblacin. En este inciso
hablaremos de la muestra, 0 mejor dicho de los tipos de muestra, con la
finalidad de poder elegir la ms conveniente para un estudio.

La muestra es, en esencia, un subgrupo de la poblacin. Digamos que es

un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en
sus caractersticas al que llamamos poblacin.

Capitulo IX Recoleccin de los datos cuantitativos.

En el capitulo se analizan los requisitos que un instrumento debe cubrir

para recolectar apropiadamente datos cuantitativos: confiablidad, validez y
objetividad. Asimismo, se define el concepto de medici6n y los errores que
pueden cometerse al recolectar datos.

Que implica la etapa de recoleccin de los datos?

Una vez que seleccionamos el diseo de investigacin apropiado y la

muestra adecuada (probabilstica, 0 no probabilstica), de acuerdo con
nuestro problema de estudio e hiptesis (si es que se establecieron), la
siguiente etapa consiste en recolectar los datos pertinentes sobre los
atributos, conceptos, cualidades 0 variables de los participantes, casos,
sucesos, comunidades u objetos involucrados en la investigacin.

La validez de criterio establece la validez de un instrumento de medici6n al

compararla con algn criterio externo que pretende medir 10 mismo.
Supongamos que Fernando trata de "medir" el grado en que es aceptado
por Laura. Entonces decide que va a tomarla de la mano y observara su
reaccin. Supuestamente. Si ella no retira la mano, esto indicara cierta
aceptacin. Pero para asegurarse que su medicin es vlida, decide utilizar
otra forma de medicin adicional, por ejemplo, mirarla fijamente sin
apartar la vista de sus ojos.

La validez total: La validez de un instrumento de medicin se evala

sobre la base de todos los tipos de evidencia. Cuanto mayor evidencia de

validez de contenido, de validez de criterio y de validez de constructo tenga

un instrumento de medicin, este se acercara ms a representar la(s)
variable(s) que pretende medir.

Capitulo X Anlisis de los datos cuantitativos:

En el captulo se presentan brevemente los principales programas

computacionales de anlisis estadstico que son empleados por la mayora
de los investigadores, as como el proceso fundamental para efectuar
anlisis cuantitativo, Asimismo, se comentan, analizan y ejemplifican las
pruebas estadsticas ms utilizadas. Se muestra la secuencia de anlisis
ms com6n, incluyendo estadsticas descriptivas, anlisis paramtricos, no
paramtricos y multivariados.

Qu procedimiento se sigue para analizar cuantitativamente los

datos?

Una vez que los datos se han codificado, transferido a una matriz,
guardado en un archivo y "limpiado" de errores, el investigador procede a
analizarlos.

En la actualidad, el anlisis cuantitativo de los datos se lleva a cabo por

computadora u ordenador. Ya nadie lo hace de forma manual, en especial
si hay un volumen considerable de datos. Por otra parte, casi en todas las
instituciones de educacin media y superior, centros de investigacin,
empresas y sindicatos se dispone de sistemas de c6mputo para archivar y

analizar datos. De esta suposicin parte el presente capitulo. Por ello, se

centra en la interpretacin de los resultados de los mtodos de anlisis
cuantitativo y no en los procedimientos de clculo.

Seleccionar un programa de anlisis: Existen diversos programas para

analizar datos. En esencia su funcionamiento es muy similar,

incluyen

dos partes a segmentos que se mencionaron en el captulo anterior: una

parte de definiciones de las variables, que a su vez explican los datos (los
elementos de la codificacin item par item) y la otra parte, la matriz de
datos. La primera parte es para que se comprenda la segunda.
Capitulo XI EI reporte de resultados del proceso cuantitativo.

En el captulo se comenta la importancia que tiene el usuario en las

presentaciones de resultados. Este es quien toma decisiones con base en
los resultados de la investigacin; por ello, la presentacin debe adaptarse
a sus caractersticas y necesidades.

Antes de elaborar el reporte de investigacin, debemos definir a1

receptor o usuario y a1 contexto:

Se ha llevado a cabo una investigacin y los resultados del estudio se han

revisado, organizado e incluso, interpretado y comentado (se encuentran
en tablas, graficas, cuadros, diagramas, etc.); pero el proceso an no
termina. Es necesario comunicar los resultados mediante un reporte, el
cual puede adquirir diferentes formatos: un libro, un artculo para una
revista cientfica o para un diario de divulgacin general, una presentacin

en computadora, un documento tcnico, una tesis, un DVD, etc. En

cualquier caso, debemos describir la investigacin.

Usuario: Persona que toma decisiones con base en los resultados de la

investigaci6n; por ello, la presentacin debe adaptarse a sus necesidades.

Si el motivo fue elaborar una tesis para obtener un grade acadmico, el

panorama es claro: el formato del reporte debe ser, justamente, una tesis
de acuerdo con el grade que se curs (licenciatura, maestra o doctorado)
y los lineamientos a seguir son los establecidos por la institucin educativa
donde se habr de presentar, el contexto ser acadmico y los usuarios
sern en primera instancia, los sinodales 0 miembros de un jurado y,
posteriormente, otros alumnos y profesores de la propia universidad y
otras organizaciones educativas.

Capitulo XII El inicio del proceso cualitativo: planteamiento del

problema, revisin de la literatura, surgimiento de las hiptesis e
inmersin en el campo.

En el presente capitulo se comentara la manera en que la idea se

desarrolla y se transforma en el planteamiento del problema de
investigacin (cualitativo). Es decir, el captulo trata sobre como plantear
un problema de investigacin, pero ahora desde la ptica cualitativa.

Qu es plantear el problema de investigacin cualitativa?

Una vez concebida la idea del estudio, el investigador debe familiarizarse

con el tema en cuestin. Aunque el enfoque cualitativo es inductivo,
necesitamos conocer con mayor profundidad el "terreno que estamos
pisando".

Imaginemos

que

estamos

interesados

en

realizar

una

investigacin sobre una cultura indgena, sus valores, ritos y costumbres.

En este caso debemos saber al menos donde radica tal cultura, su
antigedad,

sus

caractersticas

esenciales

(actividades

econmicas,

religin, nivel tecnolgico, total aproximado de su poblacin, etc.) y que tan

hostil es con los extraos.

De igual forma, si pretendemos estudiar las

experiencias de vida de diferentes personas en tomo a un hecho (una

guerra, por ejemplo), requerimos tener datos sobre cuando ocurri esa
guerra, quienes la protagonizaron y que consecuencias tuvo.

Ya que nos hemos adentrado en el tema, podemos plantear nuestro

problema de estudio. EI planteamiento cualitativo suele incluir los

objetivos, las preguntas de investigacin, la justifica planteamiento

cualitativo suele incluir los objetivos, las preguntas de investigacin, la
justificada y la definicin inicial del ambiente o contexto.

Capitulo XIII Muestreo cualitativo.

En el captulo se comentario el proceso para definir las unidades de

anlisis y la muestra iniciales. En los estudios cualitativos el tamao de
muestra no es e desde una perspectiva probabilstica, pues el inters del
investigador no es generalizar los resultados de su estudio a una poblacin
ms amplia. Asimismo, se consideraran los factores que intervienen para
"determinar" o 'sugerir' el nmero de cases que compondrn la muestra.

Despus de la inmersin inicial: la muestra inicial.

Hemos hecho la inmersin inicial, la cual nos sumerge en el contexto, a la

par recolectamos y analizamos datos (seguramente ya observamos
diferentes sucesos, nos compenetramos con la cotidianidad del ambiente,
platicamos o entrevistamos a varias personas, tomamos notas, tenemos
impresiones, etctera).

En algn momento de la inmersin inicial o despus de esta, se define la

muestra. A veces lo hacemos desde que comenzamos a plantear el
problema de investigacin. A diferencia del proceso cuantitativo, no hay
una etapa especfica en la cual se elabore tal definicin. Puede ocurrir en
cualquier momento y, de nuevo, es una definicin tentativa, sujeta a la
evolucin del proceso inductivo.

Las

primeras

acciones

para

elegir

la

muestra

ocurren

desde

el

planteamiento mismo y cuando seleccionamos el contexto, en el cual

esperamos encontrar los casos que nos interesan. En el ejemplo del

estudio sobre las emociones que pueden experimentar los pacientes

jvenes que van a ser operados, ya sabemos que los casos van a ser
personas de 13 a 17 aos de la ciudad de Salta, en Argentina, y que
cubren la condicin de ser intervenidos quirrgicamente de un tumor
cerebral.