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Exploiter les chansons

Pourquoi tudier les chansons en cours de FLE ?


Le plus souvent, les apprenants aiment les chansons ; ce sont donc des outils trs motivants
dans le cadre de lapprentissage dune langue.
Etant donn quelles se situent dans des contextes bien dfinis, elles apportent plus de sens
au thme tudi.
Il existe tellement de chansons quon en trouvera presque toujours une ou deux pour illustrer
nimporte quel thme (mais attention ne pas non plus en abuser).
Les chansons refltent la culture dun pays sous bien des aspects...
Les chansons sont des documents authentiques. Beaucoup prsentent du vocabulaire de la
vie de tous les jours.
Les nombreuses rptitions facilitent la mmorisation des paroles ; lapprentissage de la
langue est facilit.
Les chansons apportent de la varit au cours.
Finalement, elles servent aussi atteindre les objectifs acadmiques de la classe.

La chanson en classe de FLE sert :


a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Amliorer la comprhension orale,


amliorer lexpression orale (prononciation et intonation),
faire prendre conscience des liaisons et des lisions loral,
largir le vocabulaire,
liminer les fautes dorthographe,
prsenter ou revoir divers points de grammaire,
lancer des dbats loral ou lcrit.

Quelle(s) chanson(s) retenir ?


Tchez autant que possible de surprendre vos apprenants en leur prsentant des chansons
rcentes, voire actuelles. La chanson francophone est immensment riche, ne vous
cantonnez aux monstres sacrs (Edith Piaf, Maurice Chevalier, Gilles Vignault, Jacques Brel,
Georges Brassens, etc...), variez votre registre.
Llection dune chanson en classe de FLE devrait se dcouper en 6 tapes :
- dressez la liste des objectifs que vous dsirez atteindre (voir liste ci-dessus),
- pensez les activits dvelopper avec la ou les chansons,

slectionnez deux ou trois chansons parmi celles dont vous disposez ( moins que vous
ne travailliez exclusivement sur la mlodie ou le rythme, choisissez la chanson en fonction
des paroles),
coutez alors les chansons en vous mettant en projet de sens (imaginez-vous en classe
et anticipez les rponses de vos apprenants),
rejetez les chansons qui naccrocheront pas les apprenants (lisez vos chansons en
fonction du niveau, de lge et des gots de vos apprenants),
prparez les activits correspondant votre slection.

Types dexercices
Activits pralables lcoute
a) faire des prvisions daprs le titre (thmes principaux, o, quand,
comment, qui, quoi, pourquoi),
b) relever et tudier les mots-clefs,
c) parler de linterprte et ou de lauteur et du compositeur.

Activits de comprhension crite ou orale


a) Questions et rponses par oui ou non, ou par vrai ou faux,
b) questions commenant par o, quand, comment, qui, quoi,
pourquoi, combien
c) questions choix multiple,
d) phrases complter,
e) mots et expressions paraphraser,
f) mots et expressions associer,
g) traductions,
h) association de tout ou partie de la chanson avec une ou plusieurs
illustrations.

Toutes les chansons peuvent tre exploites l'aide des suggestions qui suivent.

Activit d'introduction
Les chansons et les activits pdagogiques qui les accompagnent visent d'abord
dvelopper chez les adolescentes et les adolescents un sentiment d'appartenance la
francophonie internationale. On prsente aux tudiantes et tudiants des chansons de chez
eux et d'ailleurs, qui dmontrent une culture commune dans la chanson francophone
internationale, divers gards : langue, rythmes, proccupations.
Nous vous suggrons de raliser d'abord la prsente activit d'introduction gnrale de la
chanson francophone internationale, afin de bien vous centrer sur l'objectif principal dfini
dans le paragraphe ci-dessus.

Si le temps le permet, vous pourrez ensuite raliser les activits relatives l'une ou l'autre
des chansons.

Objectif
Dvelopper chez les adolescentes et les adolescents un sentiment d'appartenance la
francophonie internationale.

Mise en situation
Quel type de musique coutez-vous?
Quels artistes francophones connaissez-vous ?
Quels sont vos artistes prfrs, particulirement chez les francophones ?
coutez-vous de la musique d'ailleurs : de la France ou du Sngal, par exemple ?

Suggestions de droulement
couter quelques chansons ou quelques extraits de chansons.
change : comment ragissez-vous ces chansons? Qu'ont-elles en commun? D'aprs
vous, de quels pays viennent les artistes que vous avez entendus? Quels indices le
suggrent ?

Activits pour le cours de FLE :


Dresser une liste des pays francophones.
Faire une recherche sur une ou un artiste, un pays.
Situer les pays francophones sur la carte.
Utiliser une chanson pour amorcer une discussion sur un thme pertinent.

Analyse du texte

Analyser la structure de la chanson.


Dcrire le style : potique, informatif, ludique...
La rime y joue-t-elle un rle important ?
Analyser les images, les mtaphores, les figures de style.
Crer un texte trou.
Analyser le vocabulaire.
Analyser le sens : que veut dire l'auteur par..., comment dire autrement...?
Prciser le niveau de langue (oral/crit).
Recomposer le texte ( partir de pices dtaches).
Inventer un nouveau titre.
Composer une strophe supplmentaire.
crire une nouvelle chanson sur le mme thme.
Faire rciter le texte.
Crer un mot cach, un mot crois, etc.
Identifier l'ide gnrale du texte, de telle strophe ;
Identifier les rfrents culturels : des allusions des personnages ou des habitudes
culturelles ; les valeurs vhicules ;
Examiner le message transmis, les opinions exprimes, les ides exprimes, les
comportements ;
Etudier la symbolique ;
Cette chanson doit-elle tre prise au sens propre ou au sens figur ?
Comparer deux chansons ou comparer avec d'autres chansons.
Avant l'coute : identifier le type de musique qui conviendrait ce texte.
Comparer avec d'autres genres littraires (pomes, etc.).
Adapter en dialogue.
crire le scnario du vidoclip correspondant.
Illustrer la chanson avec des collages et des dessins.
Inventer une chorgraphie.
Mimer, jouer une chanson.
Rdaction : vous venez d'tre nomm responsable artistique du programme mexicain au
Printemps de Bourges, un grand festival annuel de la chanson internationale. Quels
artistes aimeriez-vous mettre au programme? Nommez au moins trois chanteuses ou
chanteurs qui en feraient partie. Libre vous de monter un festival folk, rock, rap, reggae,
de musique latine ou de varits. Expliquez vos choix.

Analyse de la musique
Identifier le rythme, le style de musique, les instruments.
Utiliser ces lments pour identifier le pays d'origine.
La musique contribue-t-elle la comprhension du texte?

Dessiner une chanson


Objectifs
Faire appel l'imaginaire.
Exprimenter des techniques plastiques.

Mise en situation
Toi, comment imagines-tu les lieux, les objets, les personnages, les paysages des chansons
que tu connais et que tu aimes ?
Ressemblent-ils ta ralit, cest--dire aux lieux, aux objets, aux personnes et aux
paysages que tu vois tous les jours ?
Dessine-moi une chanson.

Dmarche
Donner aux lves une phrase, un mot, d'une ou de plusieurs chansons.
Demander aux lves de dessiner ce qu'ils imaginent.
Exemples d'illustrations possibles : le navire et le mousse de Il tait un petit navire ; les
sabots de En passant par la Lorraine.

La naissance d'une chanson


Selon Pierre et Franois Lamoureux du groupe franco-ontarien Brasse-Camarade, la
naissance d'une chanson suit des tapes bien dfinies, de sa cration sa
commercialisation.

La cration
Le tout commence par une ide. Parfois c'est une mlodie, un riff musical, un rythme. Parfois
c'est un vers, un bout de phrase, une image, un refrain ou une rime. Ensuite, la fusion du
texte et de la musique se fait tout simplement avec une guitare, un piano ou un autre
instrument. Cela se passe n'importe quelle heure du jour ou de la nuit. On peut travailler
seul, deux, en groupe, ensemble ou mme spars par des milliers de kilomtres, en
utilisant le tlphone, le tlcopieur, le courrier lectronique ou la poste. Certaines chansons
se composent en quelques minutes, d'autres peuvent prendre plusieurs heures ou mme
s'chelonner sur plusieurs annes.

Le dmo
Lorsque le texte, la musique et la structure (la squence des couplets, des refrains, des
solos, etc.) sont tablis, on est prt enregistrer une premire maquette, appele dmo, qui
servira valuer cette chanson en la faisant couter aux autres. Ce dmo sert de premier
brouillon sonore dans l'tape de prproduction vers un enregistrement professionnel.

Le spectacle
On est alors prt interprter la chanson en spectacle, en la rptant continuellement afin
d'en raffiner les lments mlodiques, rythmiques et lyriques. On enregistre alors une

deuxime maquette, mais cette fois de faon plus labore, selon l'arrangement musical
dvelopp et les amliorations apportes la mlodie et au texte.

Le disque
Si la chanson est bonne, on peut la slectionner pour un premier ou un nouveau disque.
Cette slection se fait avec les membres du groupe, le grant, le ralisateur du disque et la
compagnie de disques, en tenant compte des ractions suscites par la chanson lors des
spectacles et l'valuation des maquettes enregistres.

Le contrat
Si l'artiste n'a pas de contrat de disque, il peut choisir d'en financer un de faon indpendante
ou de prsenter des soumissions des compagnies de disques.

La phase production
C'est en studio que les chansons subissent les dernires retouches. C'est l que l'artiste ou le
groupe choisit, avec l'aide du ralisateur, les couleurs sonores, les nuances et autres
subtilits de style, en vue d'un produit final, qui sera inaltrable.

Le vidoclip
Ds que l'enregistrement de l'album est termin, on slectionne la chanson la plus
susceptible de marcher en ondes et de s'inscrire au palmars. Cette chanson devient un
vidoclip labor, de concert avec l'artiste, son grant, la compagnie de disques et le
ralisateur du vidoclip.

La radio
Aprs le lancement de la chanson-vedette la radio, on lance l'album et le vidoclip, ce
dernier venant appuyer les rsultats au palmars s'il entre en bonne rotation MusiquePlus
et MuchMusic.

Les mdias
On organise des entrevues dans les mdias et des prsences dans les magasins des centres
commerciaux. On talonne les radios pour qu'elles mettent toutes en ondes notre chansonvedette.

Travail pratique
partir de ce parcours, qui dfinit les tapes suivre pour faire une chanson, essayez d'en
composer une, de l'enregistrer sur un dmo et de la faire couter autour de vous. Si plusieurs
lves adhrent ce projet, tous les dmos raliss pourront tre jous la radio tudiante
de l'cole et les lves pourront alors monter un palmars des trois meilleures chansons.