LOS INSULTOS.

Ms informacin sobre Regulacin de conflictos interpersonales en

http://www.educarueca.org/spip.php?article691

A PARTIR DE CINCO AOS.

1. LA BARITA MGICA.
nfasis: Insultos.
Hago en cartulina una varita negra parecida a las varitas que se utilizan para la magia.
Les digo que a veces decimos palabras que molestan a alguien.
Esta varita transforma las palabras molestas en otras palabras ms tiles.
Hacemos algo de teatro.
Saco a dos nias para que representen el siguiente dilogo:
A:
-Dame la pelota, TONTA.
La varita dice:
Magia potagia cambia lo feo en algo agradable. Plis! Plas!
Y A repite el dilogo cambiando algunas palabras:
-Dame la pelota, POR FAVOR.
B solamente escucha.
Analizamos la actividad.
Notis la diferencia? Por qu ser esta frase mejor que la anterior?
Podemos hacer teatro con otra palabra.
A:
-BURRA, que me has pisado el pie.
La varita dice:
Magia potagia cambia lo feo en algo agradable. Plis! Plas!
Y A repite el dilogo cambiando algunas palabras:
- TEN CUIDADO, que me pisas el pie.
Animamos al grupo a que nos recuerden expresiones que no les gustan y lo teatralizamos
para ver cmo se cambian por expresiones positivas.
Reflexin:
Sabis que esta varita piensa mucho? Tiene que saber qu cosas no les gusta a las
nias y despus buscar palabras que no hagan dao a nadie.
Podemos hacernos respetar, pedir que nos traten bien y quejarnos sin necesidad de decir
algo desagradable a la otra
persona. Quizs lo haya
hecho sin querer, por
equivocacin o porque no
saba
que
eso
nos
molestaba.

A PARTIR DE SEIS AOS.

2. RELAJACIN ANTE EL INSULTO.
nfasis: Situaciones especficas de
asertividad, insultos.
Practicamos un poco la respiracin
natural. Inspirar por la nariz. Expirar por la
boca. Lentamente.
Les digo que en cierta ocasin una
amiga me insult varias veces seguidas. Y
yo qu hice? Qu poda hacer?
En esta ocasin yo mir a mi amiga.
La mir con tranquilidad. Respir despacio.
No la dije nada. Sonre. Respir despacio. La
mir de nuevo.
Represento esa escena en teatro con
otra persona que me ayude o con una nia.
Comentamos lo sucedido.
Las pregunto si alguna vez las ha
insultado alguien del grupo y las pido que lo
representen en teatro sabiendo que lo que
hacemos no es cierto.
Pido a dos personas voluntarias que
quieran hacerlo.
Les digo que lo que van a hacer no es
real, solamente un guin de teatro.
A cada persona les explico en privado
lo que van a hacer o decir.

A
Tienes que insultar al personaje que
tienes enfrente. Dile los insultos que t

quieras. Los puedes repetir.

Gorda.
Fea.
Sucia.
Conejo.
Horrible.
Insoportable.
Intil.
Tonta.
Maleta.
Rompecosas.
Roosa.
Caralibro.
B
Cuando la otra persona diga algo, t
no digas nada.
Respira despacito. Respira otra vez.
Mrala a la cara.
Respira de nuevo lentamente.
No digas nada.
Sonre.
Reflexin:
Qu os ha parecido? Cmo os
habis sentido?
Os ha pasado algo parecido alguna
vez? Cmo lo habis resuelto?
Propuesta de continuidad:
Pedimos otra pareja voluntaria que
quiera hacer algo similar. Y lo reflexionamos
despus igualmente.

Compromiso:
Vamos a practicar esto la prxima vez
que alguien nos insulte.
Es conveniente hacer alguna
actividad de estima al terminar esta
actividad.
Finalmente
todas
escribimos:
CUANDO
NOS
DICEN
COSAS
DESAGRADABLES, PODEMOS RESPIRAR
LENTAMENTE.

Les explicamos que es mucho ms

divertido
utilizar
nombres
agradables,
originales, creativos para dirigirnos a las
personas que nos rodean.
Hacemos todo lo posible para que
desaparezcan los insultos, los motes y las
palabras desagradables.

A PARTIR DE OCHO AOS.

4. CUENTO DE LOS INSULTOS.

A PARTIR DE SIETE AOS.

3. LOS INSULTOS Y LOS NOMBRES
nfasis: Insultos.
Hablamos de los nombres propios de
algunas personas del grupo.
Les pregunto qu significan sus
nombres.
Les pregunto si les gustara cambiarse
de nombre.
Les explico que los nombres significan
algo. De algunos nombre no recordamos su
significado. De otros s. Por ejemplo:
Mar, ngel, Luz, Silvestre, Alma,
Domingo, Oliva, Cndido, Pacfico, Caridad,
Santos, Margarita, Celeste, Esperanza, Julio,
Dolores, Amado, Dulce, Flor, Jacinto, Sol,
Primitivo, Paz, Bienvenido, Lourdes, Pastor,
frica, Ftima, . . .
Toro Sentado, Naranjito, . . .
A m me llamaban de pequeo: Rana.
A veces dicen: Tonta o Gordita, o Maleta,
carasucia, ....
Quin es capaz de inventarse un
nombre divertido y bonito para s misma?
Escribimos en la pizarra con letras
maysculas los nombres propios de quienes
quieren cambiar su nombre y al lado ponemos
el nombre que les gustara tener.
ESTRELLA.
BARCELONA,
MARTES,
AGOSTO, ...
Cuando ya tenemos una lista del grupo
con sus propios nombres y los nombres
nuevos, podemos usar los nuevos nombres
durante un tiempo.
Reflexin:

nfasis: Situaciones especficas de

asertividad, insultos.
Hablamos de los insultos.
Les preguntamos si les han insultado
alguna vez.
Les pedimos que nos digan qu insultos
les dijeron.
Sacamos al frente del grupo tres
voluntarias para que hagan algo de teatro.
Haba una vez un pas en que las
personas se llevaban bien.
Pero haba tres nias a las que
insultaban.
A una la llamaban TONTA.
A otra la llamaban FOCA y a otra
CURSI.
A ellas no les gustaba que las llamasen
a s, ms bien queran que las llamaran por
sus nombres.
Un da pas por all una persona sabia y
les puso una prueba a las tres nias.
Las dijo que si dibujaban un tringulo
encima de un cuadrado, recuperaran su
verdadero nombre.
Entonces las tres se pusieron a dibujar
con tiza en el pizarrn y lo hicieron muy bien.
Demostraron que eran muy inteligentes.
Desde entonces recuperaron sus
verdaderos nombres que eran . . . . .. . , . . . . .
. . .. y . . . . . . . . .
Y nunca ms las volvieron a insultar.
Se puede escenificar el cuento.
Es conveniente repetirlo de nuevo con
otras tres participantes.
Por variar, las podemos pedir que
dibujen un tringulo sobre un crculo.

A PARTIR DE NUEVE AOS.

5. DOS IDIOTAS SENTADOS CADA UNO
EN SU BARRIL.
nfasis: Situaciones especficas de
asertividad, insultos.
Les pregunto qu significa terco. Si
conocen algn ejemplo.
Les pregunto qu significa mandn. Si
conocen algn ejemplo.
Les leo el cuento y les enseo los
grficos a la vez que lo vamos comentando.
Podemos ver la versin ntegra del
cuento en este enlace:
http://pazuela.wordpress.com/2010/02/24/dosidiotas-sentados-cada-uno-en-su-barril/
Dos idiotas que estn subidos cada
uno en su barril lleno de plvora con una vela
encendida, del cual por cabezonera no
queran bajarse.
Podemos pedir que una persona
muestre los grficos y otra vaya leyendo el
texto impreso.
Podemos pedir a dos personas que se
pongan al frente del grupo para que hagan la
escenificacin como si fuesen los dos
protagonistas.
Bibliografa:
Dos idiotas sentados cada uno en su
barril.
Autora: Ruth Roche.
Editorial: Aliorna. C. Muntaner, 256. 08021
BARCELONA.
Reflexin:
Qu os parece? Cmo pensis que
debe terminar? Habis visto algo parecido
alguna vez?

A.
Tienes que insultar al personaje que
tienes enfrente.
Dile los insultos que t quieras.
Los puedes repetir varias veces.
Tonta.
Fea.
Sucia.
Cucaracha.
Gorda.
Bruja.
B.
Todo lo que te diga la otra persona, lo
repites negndolo.
Por ejemplo:
Yo NO soy tonta.
Yo NO soy fea.
Yo NO soy . . . .
Yo NO soy . . . .
Reflexin:
Qu os ha parecido? Cmo os
habis sentido?
Os ha pasado algo parecido alguna
vez? Cmo lo habis resuelto?
Compromiso:
Vamos a practicar esto la prxima vez
que alguien nos insulte.
Es conveniente hacer alguna
actividad de estima al terminar esta
actividad.

A PARTIR DE ONCE AOS.

A PARTIR DE DIEZ AOS.

7. PENSAMIENTO POSITIVO.

6. ME INSULTAN Y LO NIEGO.

nfasis: Situaciones especficas de

asertividad, insultos.

nfasis: Situaciones especficas de

asertividad, insultos.
Pregunto a quin le ha insultado.
Lo escenificamos:
A. dice el insulto:
- Tonta.
B dice:
- No soy tonta.
Repetimos otras escenificaciones con
otras personas y otros insultos.

Pido a dos personas voluntarias que

quieran hacer teatro. Procuro que sean
personas que no tienen ningn conflicto entre
ellas. Les digo que lo que van a hacer no es
real, solamente un guin de teatro.
A cada persona les doy en secreto un
personaje. Puede estar escrito para que no lo
olviden pero no lo tiene que ver la otra
persona.

Tienes que insultar al personaje que

tienes enfrente. Dile los insultos que t
quieras. Los puedes repetir.
Gorda.
Fea.
Sucia.
Conejo.
Chincheta.
Marginada.

A cada persona les doy en secreto un

personaje.
Puede estar escrito para que no lo
olviden pero no lo tiene que ver la otra
persona o puedo ir indicndoles en voz baja al
odo.

A
Tienes que insultar al personaje que
tienes enfrente.
Dile los insultos que t quieras.
Los puedes repetir.
Gorda.
Fea.
Sucia.
Conejo.
Horrible.
Insoportable.
Intil.
Tonta.
Maleta.

Cuando la otra persona te diga algo,

t no digas nada.
Respira despacito y piensa que eres lo
contrario.
Piensas en tus cualidades positivas.
En las cosas que te gustan de ti.
Que eres lista, inteligente, guapa,
cuidadosa, . . . .
Reflexin:
Qu os ha parecido? Cmo os
habis sentido?
Os ha pasado algo parecido alguna
vez? Cmo lo habis resuelto?
Propuesta de continuidad:
Pedimos otra pareja voluntaria que
quiera hacer algo similar. Y lo reflexionamos
despus igualmente.
Compromiso:
Vamos a practicar esto la prxima vez
que alguien nos insulte.
Es conveniente hacer alguna
actividad de estima despus de haber
terminado esta actividad.

B
Cuando la otra persona te diga algo
negativo, t la dices todo lo positivo que
tienes, que eres.
Respira despacito y la dices:
Pues yo soy bien lista.
Yo soy inteligente, guapa, cuidadosa,
....
......Esperas a que te diga algo y luego la
dices todas las cualidades positivas que
tienes, las cosas que te gustan de ti.
Se lo dices con tranquilidad, con
seguridad, . . . sin necesidad de atacar.
Convencida de que lo que dices es
verdad.

A PARTIR DE DOCE AOS.

8. DIGO MIS CUALIDADES POSITIVAS.
nfasis: Situaciones especficas de
asertividad, insultos.
Pido a dos personas voluntarias que
quieran hacer teatro. Procuro que sean
personas que no tienen ningn conflicto entre
ellas.
Les digo que lo que van a hacer no es
real, solamente un guin de teatro.

Reflexin:
Qu os ha parecido? Cmo os
habis sentido?
Os ha pasado algo parecido alguna
vez? Cmo lo habis resuelto?
Propuesta de continuidad:
Pedimos otra pareja voluntaria que
quiera hacer algo similar. Y lo reflexionamos
despus igualmente.
Compromiso:
Vamos a practicar esto la prxima vez
que alguien nos insulte.

Es conveniente hacer alguna

actividad de estima al terminar esta
actividad.

Compromiso:
Vamos a practicar esto la prxima vez
que alguien nos insulte.
Es conveniente hacer alguna
actividad de estima al terminar esta
actividad. Al menos que se den un abrazo.

A PARTIR DE TRECE AOS.

9.
ME
INSULTAN
Y
CUALIDADES POSITIVAS.

DIGO

SUS

nfasis: Situaciones especficas de

asertividad, insultos.
Pregunto al grupo si alguna vez se han
insultado. Qu insultos han dicho.
Pido que me digan quienes en el grupo
se han insultado, cmo fue.
Le pido al que insult que salga a
hacer teatro. Que me mire a m como si yo
fuese la persona a la que insult. Que me
diga los insultos:
Enana.
Narizotas.
Subnormal.
Capullo.
Tonta.
Idiota.
Chincheta.
...........
Cada vez que me dice un insulto, yo
contesto diciendo algo positivo de la otra
persona:
Pues tienes unos pantalones muy
bonitos.
Me gusta la forma como llevas el pelo.
Eres muy simptica.
........
despus pido a la persona que fue
insultada en la vida real que salga al
escenario. Y repiten el guin tal como lo
hicimos anteriormente.
Reflexin:
Qu os ha parecido? Cmo os
habis sentido?
Os ha pasado algo parecido alguna
vez? Cmo lo habis resuelto?
Propuesta de continuidad:
Pedimos otra pareja voluntaria que
quiera hacer algo similar. Y lo reflexionamos
despus igualmente.

A PARTIR DE CATORCE AOS.

10. ESCENAS DE INSULTOS:
nfasis: Situaciones especficas de
asertividad, insultos.
Preguntamos si alguien se ha
insultado recientemente. Les preguntamos
cmo han reaccionado, cmo se han sentido,
si sienten que se acab el conflicto y se
sintieron bien . . .
Pedimos dos personas voluntarias
para que hagan una representacin teatral
improvisada.
Les asignamos cada papel a
representar en privado.
Una persona insulta a la otra.
La otra responde con insultos.
Reflexin:
Cmo os habis sentido?
Creis que se ha resuelto el
conflicto?
Estis tranquilos, relajados, en paz,
como amigas?
Variacin:
Iniciamos otra representacin pero en
este caso la persona insultada se autoafirma y
sigue con su actividad sin dar importancia o
respondiendo: Mira, ya s que estoy gorda
pero soy una persona que hago muchas
cosas bien y soy muy buena con mis amigas.
Reflexionamos de nuevo sobre esta
representacin.
Hacemos otra variacin sugiriendo que
la persona insultada se vaya sin dar
importancia a lo que sucede.
Observacin:
Frecuentemente las adolescentes se
siente muy ofendidas con los insultos. Por eso
trabajaremos este tema concreto de forma
teatral sin relacionarlo con la realidad en el
momento de la dramatizacin. Procuraremos
que las dramatizaciones las realicen
estudiantes que no estn muy implicadas en
los insultos diariamente.

Compromiso:
Qu podemos hacer de ahora en
adelante ante los insultos?

ESCRIBIMOS LOS INSULTOS.

CORTAMOS TODAS SUS LETRAS.
LAS MEZCLAMOS EN UN BOTE
Y SACAMOS OTRAS NUEVAS.

LAS VOLVEMOS A COLOCAR

DE DIFERENTE MANERA
PARA QUE LAS QUE FORMEMOS
DIGAN COSAS NUEVAS.

Y SI ALGUNA NO ENTENDEMOS
PORQUE NOS RESULTARA RARA
LA ESCRIBIMOS DE NUEVO
SIN RENCOR Y SIN AMENAZAS.

PORQUE LAS PALABRAS USADAS,

CUANDO SE DICEN A OTRAS,
DEBEN TRANSMITIR PAZ
Y NUNCA ODIO.

Las palabras no constituyen un insulto o una provocacin en s mismas.

Consideramos que una palabra es un insulto cuando pensamos que con ella nos estn
agrediendo.

MANEJO DE LOS INSULTOS.

Nmero Ttulo
LA BARITA MGICA.
RELAJACIN ANTE EL INSULTO.
LOS INSULTOS Y LOS NOMBRES
CUENTO DE LOS INSULTOS.
DOS IDIOTAS SENTADOS CADA UNO EN SU BARRIL.
ME INSULTAN Y LO NIEGO.
PENSAMIENTO POSITIVO.
DIGO MIS CUALIDADES POSITIVAS.
ME INSULTAN Y DIGO SUS CUALIDADES POSITIVAS.
ESCENAS DE INSULTOS:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Manejo de los
insultos.
Aos

Cantidad de
actividades
Cinco
1
Seis
1
Siete
1
Ocho
1
Nueve 1
Diez
1
Once
1
Doce
1
Trece
1
Catorce 1
TOTAL 10

A partir de X aos
CINCO aos.
SEIS aos.
SIETE aos.
OCHO aos.
NUEVE aos.
DIEZ aos.
ONCE aos.
DOCE aos.
TRECE aos.
Catorce aos.

Nombre de archivo: 20 COPIA CERRADA Actividades para el manejo de los

Insultos.doc
Directorio:
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documentos\Publicaciones\Convivencia Conflictos Publicaciones
Plantilla:
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programa\Microsoft\Plantillas\Normal.dot
Ttulo:
Ms informacin sobre Regulacin de conflictos
interpersonales en
Asunto:
Autor:
Emilio
Palabras clave:
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Fecha de creacin:
28/04/2012 17:48
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4
Guardado el:
28/04/2012 18:13
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Emilio
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30/04/2012 21:43
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