Universidad de Buenos Aires

Facultad de Filosofa y Letras

Departamento de Filosofa
2 cuatrimestre 2013
Taller de apoyo a la escritura acadmica
A cargo de graduad*s y alumn*s avanzad*s del Dpto. de Filosofa: Beatriz Delpech, Mariana Gardella, Natalia
Jakubecki, Agustina Marazzato, Mauro Donnantuoni Moratto, Mara Luz Moreno, Pablo Pachilla, Moira Prez y
Pilar Mara Parot Varela.
Clase 1.
Unidad 1. Gneros de Redaccin Acadmicos (Parte 1)
Presentacin.
Qu son los gneros acadmicos?

Los gneros acadmicos son un sub- grupo dentro de la amplia variedad de gneros discursivos de la
lengua, los cuales son tipos relativamente estables 1 de discursos que se producen en el mbito
universitario y cientfico.

Comprenden tanto los trabajos producidos por l*s alumn*s universitarios (evaluaciones presenciales,
parciales domiciliarios y/o trabajos prcticos, monografas, etctera), como tambin aquellos textos
elaborados en la academia para la difusin del conocimiento cientfico (reseas, resmenes o abstracts,
comunicaciones o ponencias, artculos o papers). Por ltimo, tambin son gneros acadmicos aquellos que
acreditan la culminacin de estudios de grado o de post grado (tesis de licenciatura, maestra y doctorado)
as como los trabajos para presentarse o informar el avance de una beca o proyecto de investigacin.

En el presente taller tenemos el objetivo de que l*s participantes puedan comenzar a dominar las tcnicas de
escritura de los principales gneros acadmicos con los que se encontrarn en su vida universitaria, facilitndoles
estrategias y mtodos eficaces para llevarlos a cabo con xito.
En esta primera clase y la siguiente, comenzaremos por abordar las caractersticas de los gneros acadmicos que
abordaremos en el taller. (En primer lugar parciales presenciales, domiciliarios, monografas y reseas, luego
resmenes/ abstracts- ponencias/ comunicaciones- artculos/papers, y un acercamiento a la temtica de las tesis de
licenciatura/ maestra/ doctorado, ms las caractersticas de las becas y proyectos de investigacin..
Durante los encuentros del taller, iremos desplegando los mtodos de bsqueda bibliogrfica, estrategias de
sistematizacin y redaccin con todo el detenimiento que estos temas merecen.

Bajtin, M El problema de los gneros discursivos, en Esttica de la creacin verbal, Mxico, Siglo XXI, 1982.

1.1: Gneros acadmicos escolares: Parcial presencial, Parcial domiciliario/ Trabajo prcticoMonografa.
Dato a tener en cuenta: Es importante recordar que cuando escribimos, lo debemos hacer pensando en un lector
modelo, es decir, un posible receptor al que estamos transmitiendo un mensaje o contenido a travs del trabajo que
nos toca realizar.
En el caso de estos gneros acadmicos que caracterizaremos como escolares, el lector modelo sera el/la
profesor/a que evaluar nuestra tarea.
Parcial presencial:

Es, en la mayora de los casos, una instancia de examen individual.

Se compone de consignas que pueden ser preguntas sobre el tema a evaluar, o bien multiple choice,
verdadero o falso, entre otras.

Puede ser un parcial tradicional (sin ningn tipo de apunte ni libro a la mano) o a libro abierto.

En la carrera de Filosofa de la UBA se suelen dictar dos o tres preguntas (en algunos casos l*s profesor*s
pueden dar a elegir entre responder consigna A o consigna B). Se espera que se responda especficamente a
lo preguntado y que l*s estudiantes tengan precisin conceptual y argumentativa.

Las apreciaciones personales pueden ser bienvenidas y hasta ayudar a que la nota sea mayor, pero siempre
y cuando el contenido terico del tema a evaluar est bien comprendido por el/la alumno/a.

Los exmenes a libro abierto a veces resultan engaosos puesto que, si bien es una ayuda tener el
material de estudio disponible, las preguntas suelen ser ms complejas y demandar un mayor nivel de
anlisis. Por eso, es imprescindible presentarse con un conocimiento cabal de los temas y disponer de los
apuntes para aggiornar/ complementar la respuesta.

En algunas universidades o el CBC, hay evaluaciones por Multiple Choice o verdadero o falso. Adems
de sealar la respuesta que se considera correcta, much*s docentes suelen pedir una justificacin la
respuesta elegida.

Parcial Domiciliario/ Trabajo Prctico:

Esta modalidad de evaluacin, busca integrar a l*s alumn*s en un proceso que persigue la reflexin de los
contenidos que se estudian a lo largo de la materia en cuestin. Sin recurrir a conceptos sabidos de
memoria o por asociacin de los parciales presenciales, los parciales domiciliarios fomentan la creatividad,
la demora en el pensamiento de la respuesta, y asimismo, son un punto de partida que inicia a l*s
estudiantes en la actividad de investigacin.

Se trata, por lo general de dos o ms preguntas de mayor complejidad que las de los exmenes presenciales.

Junto a las consignas, el/la docente propondr normas de presentacin: cantidad de pginas, fuente,
interlineado, modo de citar, bibliografa primaria y secundaria, fecha obligatoria de entrega (comnmente
el parcial domiciliario se entrega en una semana).

L*s profesor*s esperan de sus alumn*s que la argumentacin sea plausible, clara y ordenada, y que est
fundamentada por la bibliografa a estudiar.

Tambin es importante que la respuesta se acote a lo

preguntado; de todas formas, en estos parciales se suele dar espacio al estudiante para ensayar algn tipo de
reflexin personal o toma de posicin acerca del tema tratado.

En la Carrera de Filosofa de la UBA se implementa cada vez en mayor nmero de materias este tipo de
evaluacin.

Suelen ser individuales, aunque puede haber asignaturas que eventualmente acepten trabajos duales o
grupales.

En otras universidades o carreras de la UBA este tipo de actividad se denomina Trabajo Prctico.

Monografa:

La monografa es el tipo de gnero acadmico utilizado como sistema de evaluacin por excelencia en las
universidades. Tal como la etimologa griega del nombre lo indica : solo, nico- este tipo de
trabajo consiste en elaborar una investigacin, con distinto grado de profundidad, sobre un solo tema.

Conocer sus caractersticas formales es muy importante para la estructuracin adecuada de la monografa,
la cual debe contar con introduccin, desarrollo y conclusin (en el transcurrir del curso, veremos esto en
profundidad); pero podemos adelantar que en ella se expone el proceso, contenido y resultado de una
investigacin.

Todos los aspectos estudiados estn unificados por el tema central y tienden a la demostracin de los
argumentos que se quieren probar.

Hay sub-tipos dentro de este gnero acadmico:

- En primer lugar, hay monografas tticas: Texto en el que se discute, completa o modifica una investigacin,
dando lugar a una tesis original.
- En segundo lugar, hay muchos trabajos monogrficos no tticos, que se ocupan solo de desarrollar, comparar,
exponer, argumentar un tema propuesto sin la pretensin de innovar con una tesis.

El/ la docente puede proponer un trabajo monogrfico imponiendo un tema, o bien, puede dar a opcin
entre varias opciones tentativas. Tanto como en el parcial domiciliario, se especificarn las normas de
entrega de la monografa.

En la carrera de Filosofa de la UBA este tipo de trabajo se realiza como requisito para aprobar los
seminarios. Estos ltimos tratan sobre un tema determinado y luego se exige a l*s cursantes que
desarrollen un trabajo de investigacin sobre el punto del programa que ms haya llamado su atencin.
Hay algunas materias que tambin suelen pedir monografas.

En general las monografas se defienden mediante un coloquio: defensa oral del tema que se eligi
investigar.

1.2Gneros acadmicos cientficos: Resea, resumen o abstract- ponencia o comunicacin- artculo o

paper.
Resea bibliogrfica o recensin.
Dato a tener en cuenta: Si bien es adecuado clasificar a la recensin como un gnero que tiende ms a lo
cientfico que a lo escolar, hay seminarios que consignan realizar este tipo de trabajo como actividad que acredite la
cursada. Adems de que suele ser una de las primeras posibilidades que un investigador novel tiene de publicar un
trabajo de su autora en una revista especializada.

La resea consiste en un documento cientfico cuya funcin es, en primer lugar, dar informacin especfica
sobre una obra publicada y, en segundo lugar, dar una opinin acerca de esta.

En este caso, el lector modelo estara dado en la figura del pblico que lee una determinada revista
especializada.

En toda resea hay dos momentos: el descriptivo y el crtico. En el primero el autor otorga la informacin
esencial sobre el libro mientras que en la parte crtica, el autor evala la obra reseada.

Se compone de una parte inicial donde se extiende informacin de las referencias bibliogrficas del libro,
a saber: ttulo, nombre del autor, nombre de la obra, lugar de edicin, editorial, fecha de publicacin, y
presentacin: lengua a la que est traducida, campo del saber del que trata, nombre del traductor.

Luego se expone un ncleo textual con los antecedentes del autor, las fuentes utilizadas en el proceso de
elaboracin de la obra, el propsito del libro, la organizacin, metodologa y contenidos del mismo.

Por ltimo, se presentarn las crticas, tanto negativas (aspectos dbiles, sugerencias), y/o positivas (aporte
de la obra a la disciplina).

Es importante, en cuanto a la redaccin de la resea, que la temtica del libro reseado sea presentada de
forma clara y precisa.

Resumen o abstract:

Se trata de un texto breve que presenta los lineamientos generales de la comunicacin. No es necesario
haber escrito la comunicacin para escribir el resumen. Incluso, una vez escrita la comunicacin, sta
puede diferir en algunos aspectos de lo anticipado en el resumen.

Es recomendable realizar un breve planteo del problema, indicando los interrogantes que motivan la
escritura del trabajo.

Deben especificarse la hiptesis (en caso de que la presentacin sea ttica) y los objetivos del trabajo, que
pueden ser generales y/o especficos. Tambin es deseable formular un breve plan del recorrido del
trabajo, indicando los momentos en los que estar dividido, si es que los hubiera:

Qu es una hiptesis?
Es un enunciado declarativo en el cual se expresa una conjetura que debe ser demostrada en el desarrollo del trabajo.
Qu son los objetivos?
Los objetivos responden, en general, a la hiptesis. Especifican la importancia de su demostracin y el aporte concreto
al problema trabajado. Tambin pueden expresarse otros objetivos subsidiarios, como los de reabrir un debate que se
consideraba cerrado, rescatar una lectura que ha cado en desuso o proponer una nueva.

Es recomendable especificar los autores y la bibliografa fuente con la que se trabajar, o bien el campo
problemtico en el que est inserta la presentacin.

Se puede hacer referencia a las lneas interpretativas tradicionales sobre el problema que conforman el
corpus de bibliografa complementaria.

Se deben consignar el nombre del autor y la filiacin institucional, ttulo de la comunicacin y una lista de
bibliografa mnima.

Recomendaciones para escribir el ttulo:

Que nos sea demasiado general, sino que guarde especificidad con el tema de la comunicacin.

Se puede emplear ttulo y subttulo.

Los ttulos no llevan comillas ni punto final. Se utiliza la mayscula slo para la primera palabra y los nombres propios.
Las palabras en lengua extranjera y los ttulos de obras se colocan en cursiva.

Comunicacin o ponencia

Es un trabajo breve, cuyo objetivo es socializar y someter a discusin un trabajo de investigacin en algn
evento cientfico (congreso, jornada, simposio, etc.).

Si el evento es general y el texto, tema o autor/a trabajados son muy especficos, conviene hacer una breve
presentacin al comienzo del desarrollo. Por el contrario, si el evento est restringido a especialistas, es
preferible omitir explicaciones que resultan obvias para los/as asistentes.

La ponencia es leda por el/la autor/a y escuchada por l*s asistentes. Por este motivo, es recomendable que
sea redactada de modo que pueda facilitar la comprensin por parte de los oyentes.

Debe constar de una introduccin, un cuerpo general, que puede dividirse en apartados, una conclusin y
una lista de bibliografa utilizada.

Debe respetar los requisitos formales de presentacin que exige el evento acadmico donde se presentar el
trabajo.

Adems de la ponencia, el/la autor/a puede confeccionar un apunte o handout para entregar a los oyentes.
ste puede contener un resumen de la comunicacin, una seleccin de los textos fuente analizados, una
lista de bibliografa, un mapa conceptual, tablas, etc.

Artculo o Paper

A este gnero acadmico cientfico podemos encontrarlo en diversas publicaciones, a saber: en revistas
cientficas - las mismas en las que se publican reseas- en actas de congresos, en libros y pginas de
Internet especializadas, entre otras.

Al igual que las reseas, se espera que l*s redactor*s cumplan con las normas de publicacin de la revista,
acta de congreso, libro o pgina en la que se publicar dicho artculo. (En el presente taller, presentaremos
algunas normas muy utilizadas en publicaciones tales como las APA. Sobre este tema volveremos en clases
venideras).

El artculo podra equipararse con un ensayo, pero de dimensiones menores, el tema a tratar debe estar bien
delineado y desarrollado, puede tener subttulos que vayan guiando el hilo conductor del texto.

Si el artculo corresponde a las actas de un congreso, lo que se pide a los autores es una versin corregida
y aumentada del texto que expusieron oralmente en el evento acadmico.

El lector modelo de los artculos suele ser exigente y especializado en el tema sobre el cual trata la
publicacin, por lo cual estas caractersticas del receptor imponen a los autores una gran rigurosidad en sus
conceptos y argumentaciones.

1.3 Gneros acadmicos de acreditacin de conocimientos: Tesis de licenciatura, maestra y doctorado.

Una vez que hemos transcurrido el ciclo de estudios de grado, o bien de post- grado, se suele realizar un trabajo
de investigacin que acredite los conocimientos adquiridos en la etapa de formacin precedente.
En el caso de la Carrera de Filosofa de la UBA, observamos que sta ofrece dos ttulos de grado: En primer
lugar, el Profesorado de enseanza media y superior en Filosofa, y en segundo trmino la Licenciatura en
Filosofa.
Para el primer caso, se necesitan aprobar dos materias didcticas ms Psicologa general, en el caso del
segundo se exigir la realizacin de una Tesis de Licenciatura. (Pudiendo, l*s alumn*s optar por uno o por
ambos ttulos).
A continuacin daremos algunas caractersticas del gnero acadmico tesis:

Una tesis es un trabajo de grandes dimensiones, sobre un tema tambin amplio, con tratamiento minucioso
de todos sus aspectos y extraccin de conclusiones de importancia.

La palabra Thesis en griego significa posicin, propuesta, en consecuencia, el tesista se esforzar en

tomar una posicin determinada respecto el tema elegido, la metodologa de trabajo y las conclusiones.
Toda tesis lleva implcita una demostracin de la idea central que el autor tiene sobre el tema.

Es importante comprender que los trabajos que se fueron elaborando a lo largo de la carrera de grado,
(monografas, parciales, entre otros) fueron una suerte de ejercicios preparatorios para el gran trabajo
final que se da en la figura de la tesis de licenciatura.

Si el campo de investigacin y las dimensiones del trabajo son ms reducidos, el texto lleva el nombre de
tesina. (En algunas universidades este es el gnero acadmico utilizado para acceder a la Licenciatura).

El lector modelo, en este caso, se compone, en primer lugar por el/la directora/a de tesis, quien gua el
proyecto del trabajo en todas sus fases de elaboracin y redaccin, y luego, por un jurado de dos o tres
profesores especialista del rea en la que se inscribe la tesis, los cuales evaluarn lo ms objetivamente
posible la labor realizada por el tesista.

En ltimo lugar, diremos unas palabras sobre las tesis de maestra y doctorado, las cuales responden a este
mismo gnero acadmico y lectores modelos, con la diferencia de que se trata de trabajos an ms
extensos, complejos y en los que se exige un mayor nivel de originalidad y precisin en el planteo de la
hiptesis que vertbra el escrito en cuestin.

Bibliografa:
Bajtin, M El problema de los gneros discursivos, en Esttica de la creacin verbal, Mxico, Siglo XXI, 1982.
Eco, U Cmo se hace una tesis. Tcnicas de investigacin, estudio y escritura, Barcelona, Gedisa, 12991
Fraschini, A Retrica para el anlisis y la elaboracin de obras, Buenos Aires, Docencia, 1998
Fernandez

Fastuca,

L-

Bressia,

Definiciones

caractersticas

de

los

principales

http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo18/files/Definicion_generos_discursivos_abril_2009.pdf

tipos

de

texto

en